職稱評定總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇職稱評定總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

工

作

總

結(jié)

單位：扶風(fēng)縣建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)院

姓名：韓寶君

2016年7月18日

初級職稱評定工作總結(jié)

時(shí)光荏苒，自2015年7月從事建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)工作至今已經(jīng)一年多時(shí)間了。在這段時(shí)間的工作過程中我們不僅加深了對原來學(xué)習(xí)的知識理解，而且對以前書本中沒有接觸或接觸不深的知識有了進(jìn)一步的認(rèn)識。工作以來，在單位領(lǐng)導(dǎo)的精心培育和教導(dǎo)下，通過自身的不斷努力，無論是思想上、學(xué)習(xí)上還是工作上，都取得了長足的發(fā)展和巨大的收獲。

在思想上，積極向上，積極學(xué)習(xí)政治理論，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。堅(jiān)持實(shí)事求是，不斷提高自己的政治思想覺悟與水平，不斷地探索與追求。積極主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有良好的思想政治素質(zhì)、思想品質(zhì)和職業(yè)道德。

在工作上，熱愛本職工作，能夠正確認(rèn)真的對待每一項(xiàng)工作，能夠把領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)按質(zhì)按量完成，能夠主動(dòng)尋找自己的不足并及時(shí)學(xué)習(xí)補(bǔ)充。工作能力及專業(yè)知識方面，我主要從事的是建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)和市政道路設(shè)計(jì)工作，負(fù)責(zé)項(xiàng)目開始方案設(shè)計(jì)到施工圖設(shè)計(jì)完成階段，設(shè)計(jì)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，都需要足夠的耐心，還需要把各方溝通協(xié)調(diào)好。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的相互學(xué)習(xí)，熱心幫助，詳細(xì)講解下，也了解和參與了一些具體工作，收獲很大。

時(shí)至今日，已經(jīng)一年多。在這一年的時(shí)間里，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的幫助下，憑著自己的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加上刻苦鉆研和學(xué)習(xí)，很快適應(yīng)了工作環(huán)境，較好的完成了交給我的工作任務(wù)。

現(xiàn)將工作情況簡要總結(jié)如下：

1?嚴(yán)格遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)了公司的考勤等各項(xiàng)規(guī)章制度，并將其牢記于心，時(shí)刻提醒自己要嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)公司形象。

2?根據(jù)我所學(xué)的專業(yè)，我的工作是城市規(guī)劃方面的規(guī)劃設(shè)計(jì)工作以及建筑設(shè)計(jì)工作。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)安排，從我來上班開始就開始接觸城市規(guī)劃方面的規(guī)劃設(shè)計(jì)，在各位同事的細(xì)心的指導(dǎo)下我?開始參與建筑施工圖的設(shè)計(jì)工作，一年多以來，雖然完成了不少任務(wù)，取得了一點(diǎn)成績，但離領(lǐng)導(dǎo)的要求尚有一定差距，我也深知存在一些不足；另外工作主動(dòng)性發(fā)揮的還?不夠，對工作的后續(xù)安排的預(yù)見性不夠，離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有一定的距離；在實(shí)際工作上，有時(shí)感覺專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)匱乏，力不從心。但這些缺點(diǎn)與不足，在以后的工作中，我都會注意并加以改正的，以后主要會做以下幾個(gè)方面的努力：

（1）加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新規(guī)范、新技術(shù)，不但向書本學(xué)習(xí)，更要向其他同事學(xué)習(xí)；

（2）不僅要學(xué)會cad還要盡快的學(xué)會使用其他和設(shè)計(jì)相關(guān)軟件，提高自己的業(yè)務(wù)能力；

（3）加強(qiáng)其他方面知識的學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面，了解更多的新知識,比如社會、經(jīng)濟(jì)、法律等等。

經(jīng)過這樣緊張有序的煅練，我感覺自已工作技能上了一個(gè)新臺階，做每一項(xiàng)工作都有了明確的計(jì)劃和步驟，行動(dòng)有了方向，工作有了目標(biāo)，心中真正有了底，專業(yè)知識也有了一個(gè)明顯的提高，具備了助理工程師的理論水平和實(shí)際工作能力，為以后的工作打下了更好的基礎(chǔ)。

在工作期間，我們不錯(cuò)過，不浪費(fèi)每一次鍛煉的機(jī)會，加速自身知識的不斷更新和自身素質(zhì)的提高。同時(shí)，利用閑余時(shí)間向領(lǐng)導(dǎo)及同事請教有關(guān)造價(jià)工作的各種知識。在這個(gè)過程中我個(gè)人工作能力有了一定的提高，這和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心以及身邊同事的相互幫助是分不開的，在今后的工作中我們會繼續(xù)努力，再接再厲，嚴(yán)格要求自己，不斷求實(shí)創(chuàng)新，不斷磨煉自己，盡我們所能把工作做好，爭取取得更大的成績。

通過總結(jié)這段時(shí)間的工作，盡管有了一定的進(jìn)步和成績，但在一些方面還存在不足，對有些領(lǐng)域的工作不是十分了解，個(gè)別工作做得還不夠完善。在今后的工作中，我們將努力找出工作中的不足，以便在以后的工作中加以克服，同時(shí)還需要多看書，認(rèn)真學(xué)習(xí)好規(guī)范規(guī)程及有關(guān)文件資料，掌握好專業(yè)知識，提高自己的工作?能力，加強(qiáng)工作責(zé)任感，及時(shí)做好個(gè)人的各項(xiàng)工作。不斷的總結(jié)與反省，不斷地鞭策自己并充實(shí)能量，提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)時(shí)代和企業(yè)的發(fā)展，與公司共同進(jìn)步、共同成長。

篇(2)

一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。在工作中， “德高為師”在我心中根深蒂固，“為人師表”是我的行動(dòng)指南，并時(shí)刻以《師德規(guī)范》這面鏡子來要求自己。

二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課，就連以前極討厭英語的學(xué)生都樂于上課了。

三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，而是通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)英語并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

篇(3)

關(guān)鍵詞：事業(yè)單位 職稱改革 發(fā)展趨勢

一、我國事業(yè)單位職稱改革的發(fā)展歷程

建國以來，事業(yè)單位隨著國家政治經(jīng)濟(jì)訴求建立起來，相應(yīng)的，職稱改革也由此開始，為適應(yīng)我國社會主義政治經(jīng)濟(jì)體制，我國事業(yè)單位職稱改革主要經(jīng)歷了四大階段。

第一階段，任命階段。這一階段從1949年開始，至1960年初。這一階段內(nèi)，我國社會主義政治體系剛剛建立，各項(xiàng)制度從原有制度的基礎(chǔ)上修正得來，各項(xiàng)制度建設(shè)不完備。當(dāng)時(shí)社會需求集中于科研、工程、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)等單位，在原有技術(shù)職務(wù)任命制基礎(chǔ)上，國家統(tǒng)一規(guī)定單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要及機(jī)構(gòu)編制制度確定技術(shù)崗位，并由國家統(tǒng)一任命工作人員，工作人員的職務(wù)和工資緊密相連，隨著職務(wù)的提高，工資水平也會提高。50年代中期，我國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)重大困難，事業(yè)單位工作者的工資晉升出現(xiàn)停滯，職務(wù)晉升也中止。在工作人員技術(shù)水平、工作技能日益提高，工作崗位需求變化的大背景下，專業(yè)技術(shù)任命機(jī)制逐漸被淘汰，我國職稱發(fā)展進(jìn)入階段。

第二階段，階段。使我國的社會法制遭受了慘重破壞，國家事業(yè)單位內(nèi)部各項(xiàng)制度基本流于形式，職稱發(fā)展也基本暫停。

第三階段，1977年至1983職稱評定制度出現(xiàn)。歷經(jīng)后，我國事業(yè)單位制度破壞嚴(yán)重，國家各項(xiàng)制度百廢待興。改革開放后，黨和國家對我國政治經(jīng)濟(jì)及思想進(jìn)行了撥亂反正，知識分子的地位逐漸恢復(fù)。這一時(shí)期，事業(yè)單位職稱評定主要集中于工程技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、會計(jì)、統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)等部門，經(jīng)過五年時(shí)間，我國總共擁有了22個(gè)正式職稱崗位，確定了以技術(shù)職稱評定為主要人才選拔晉升手段。但是，這種技術(shù)職稱評定存在較大缺陷，它將職務(wù)與崗位之間的聯(lián)系弱化，實(shí)施過程中也由于制度不完善、評定結(jié)果不適應(yīng)實(shí)際需求，產(chǎn)生了一些問題，職稱評定制度中止，我國開始探索新的職稱評定方式。

第四階段，1986年至今，技術(shù)職務(wù)任聘制度。隨著我國社會主義政治經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，事業(yè)單位在國家中的地位越來越高，其重要性越來越強(qiáng)。為了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)體制改革的需求，我國總結(jié)了技術(shù)職稱評定的缺陷與優(yōu)點(diǎn)，對職稱評定制度進(jìn)行了改革，開始采用資格評審與任聘結(jié)合的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任聘制度。這一制度從需求出發(fā)，由企事業(yè)單位按照核定的專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)比例，首先設(shè)置專業(yè)技術(shù)崗位，技術(shù)人員通過評委會評審取得任職資格，企事業(yè)單位再從人才中選取適宜人員進(jìn)行聘任。這種聘任制度將原有的終身聘任制度轉(zhuǎn)變，將職稱任命靈活化，按照崗位需求，工資與任期轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)式，即按固定年限任期，按職務(wù)工資為主要內(nèi)容發(fā)放結(jié)構(gòu)工資。歷經(jīng)數(shù)十年的發(fā)展，我國職稱制度基本建立并穩(wěn)定運(yùn)行，工作制度也得到了規(guī)范及完善，職稱工作正往規(guī)范化、制度化發(fā)展，專業(yè)技術(shù)人員的價(jià)值得到了充分發(fā)揮，事業(yè)單位需求也得到了滿足。

二、職稱改革中存在的問題

1.重學(xué)歷、輕能力的現(xiàn)象普遍存在。各職稱的能力需求不一，操作難度也不一樣，這就導(dǎo)致了實(shí)際工作能力評定的難度，單位通常通過學(xué)歷、資歷來進(jìn)行職稱評定，這也是職稱申報(bào)的硬性要求。這樣的評定機(jī)制也形成了一個(gè)弊端，即教育學(xué)歷及論文登報(bào)成為職稱評定最為重要的條件。雖然近年來我國事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)歷水準(zhǔn)得到了很大提升，但工作能力卻依然和事業(yè)單位的實(shí)際需求存在出入。

2.技術(shù)水平要求相對較低。實(shí)際工作中，申報(bào)者在雜志上按要求，符合了評審委員的主觀意見，就可以完成職稱評定，評審委員卻對申報(bào)者的實(shí)際工作能力不甚了解。在這樣的評審結(jié)構(gòu)下，很多技術(shù)人員雖然具備了任職資格，但工作能力卻無法與崗位要求成正比，有失公允。

3.職稱日常管理落實(shí)不到位。事業(yè)單位職稱工作文件明確指出，事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員任聘期為三年，在任期中一旦發(fā)生重大錯(cuò)誤或工作落實(shí)不到位的問題，事業(yè)單位即可解聘。并且要求受聘者若要續(xù)職，還必須進(jìn)行考核。但實(shí)際工作中，考核常常落實(shí)不到位，某些單位中還存在終身聘用的狀況，有時(shí)部分人員雖然已經(jīng)調(diào)離技術(shù)崗位，但崗位待遇及福利依然由工作人員享受。

三、事業(yè)單位職稱改革發(fā)展趨勢探究

1.深化職稱改革思想。事業(yè)單位職稱評定的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)為促進(jìn)社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足人民群眾的利益需求。優(yōu)化職稱改革，解決職稱評定中存在的問題，首先就要對職稱改革的思想進(jìn)行深化。要堅(jiān)持實(shí)事求是的思想，避免管死、管偏問題的出現(xiàn)；按照積極、慎重的原則，充分調(diào)動(dòng)工作人員工作積極性；從事業(yè)單位需求出發(fā)設(shè)立崗位，強(qiáng)化評價(jià)的公正性、科學(xué)性。同時(shí)，在科學(xué)設(shè)崗、公正評價(jià)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)分級分類管理，在政府的指導(dǎo)下，由單位自主設(shè)置申報(bào)、公正評價(jià)的申報(bào)機(jī)制，保證評審效果，提高評審?fù)该鞫扰c公允性。

2.完善申報(bào)流程，施行評聘分離。職稱申報(bào)及管理中存在的問題，很大程度是由于職稱申報(bào)及聘用制度的不完善所導(dǎo)致的，因此，事業(yè)單位職稱改革應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善申報(bào)流程，建議施行評聘分離制度。首先，在職稱資格評定過程中，應(yīng)當(dāng)由事業(yè)單位按照自身需求，設(shè)置崗位空缺數(shù)，提出申報(bào)計(jì)劃，在崗位空缺中留存一定比例推薦申報(bào)者，將申報(bào)權(quán)力交還個(gè)人，為技術(shù)人員留足自我選擇、自我評價(jià)以及自我申報(bào)的空間。第二，職稱申報(bào)過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能推動(dòng)申報(bào)的公開化、透明化建設(shè)，避免職務(wù)舞弊現(xiàn)象的發(fā)生。第三，引入更為健康的競爭機(jī)制。工作中應(yīng)當(dāng)避免過重的學(xué)歷、資歷局限性，將競爭機(jī)制按照規(guī)范性、嚴(yán)肅性的要求放寬，開辟更加廣闊的發(fā)展空間，避免人才機(jī)制的老化以及權(quán)力的固化，為事業(yè)單位吸收新鮮血液提供土壤。第四，評聘分離。施行評聘分離，就是要將職稱評審與崗位聘任分離，這樣的方式能夠很好地解決專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)崗位職數(shù)限制，無法及時(shí)參加評審與大量人才缺口之間的矛盾。施行評聘分離，也是激勵(lì)機(jī)制建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，在評審過程中更加注重能力，在聘任管理上實(shí)行競爭上崗，在提高員工工作積極性的同時(shí)，也為事業(yè)單位人才優(yōu)選提供了良好條件。

3.完善配套機(jī)制建設(shè)，提高日常管理效能。一方面，要完善日常管理考核機(jī)制的建設(shè)。工作過程中，應(yīng)當(dāng)將考核職責(zé)落實(shí)到各級，實(shí)行分級考核，在聘任分離的基礎(chǔ)上，落實(shí)聘任層級管理考核的辦法。對于初級中級人才，應(yīng)當(dāng)由基層事業(yè)單位進(jìn)行考核，對于中級以上職稱聘任人員，應(yīng)當(dāng)由事業(yè)單位或者有關(guān)部門組織調(diào)查組、考核組來進(jìn)行考核。另一方面，要細(xì)化考核內(nèi)容。為避免職稱評定中學(xué)歷資歷重于能力的問題，應(yīng)當(dāng)針對各崗位、各職稱能力進(jìn)行考核方案的細(xì)化，量化考核標(biāo)準(zhǔn)，增加考核手段。在制定考核細(xì)則的過程中，一方面要體現(xiàn)出事業(yè)單位對業(yè)績的重視，也要體現(xiàn)考核的公平性、公正性，培養(yǎng)事業(yè)單位工作人員的能力及責(zé)任感。最后，要對職稱配套機(jī)制進(jìn)行改革，如人事檔案、流動(dòng)機(jī)制、晉升渠道等，通過建立建設(shè)規(guī)范制度及法律保障體系來對配套機(jī)制進(jìn)行保障，提高職稱評聘的全面性、規(guī)范性。

總之，當(dāng)前我國事業(yè)單位職稱制度運(yùn)作基本穩(wěn)定。但是，職稱評聘機(jī)制還存在一些問題，因此，事業(yè)單位及國家必須從實(shí)際出發(fā)，對職稱評定程序要進(jìn)行規(guī)范化處理，完善配套機(jī)制的建設(shè)，通過挖潛來提高人才質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

篇(4)

1.· 篇幅短小

2·語言概括、簡潔、扼要

3具有評語和結(jié)論性質(zhì)。

自我評定定的作用 有三點(diǎn)：

（1）總結(jié)以往思想、工作、學(xué)習(xí)，展望未來，發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，指導(dǎo)今后工作。

篇(5)

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；“雙師型”教師；培養(yǎng)策略

高等職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)是評估院校發(fā)展優(yōu)劣的重要因素，其中培養(yǎng)“雙師型”教師是職業(yè)院校長期發(fā)展的核心競爭力。而現(xiàn)階段高職院校的“雙師型”教師培養(yǎng)處于探索階段，諸多因素制約著高職院校培養(yǎng)合格的技術(shù)應(yīng)用型人才，也阻礙了高職院校教師的職業(yè)生涯發(fā)展。

一、高職院?！半p師型”師資培養(yǎng)的障礙

1.資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)不明晰

科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹半p師型”教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)是建立“雙師型”教師隊(duì)伍的首要目標(biāo)。許多政策文件中僅僅對“雙師型”教師的數(shù)量做出了規(guī)定，并沒有出臺相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。雖然各省市都制訂了“雙師型”教師資格認(rèn)定制度，但在標(biāo)準(zhǔn)的制訂上各不相同，導(dǎo)致難以受到社會的廣泛認(rèn)同。

2.缺乏完備的培訓(xùn)體系

在“雙師型”教師培訓(xùn)過程中，由于缺少相關(guān)法律、法規(guī)、政策，管理混亂的現(xiàn)象屢見不鮮，既無法覆蓋所有教師，培養(yǎng)周期也難以保證，監(jiān)督機(jī)制更是無從談起，培養(yǎng)效果的評價(jià)機(jī)制也存在明顯缺陷，從而導(dǎo)致“雙師型”教師的培養(yǎng)質(zhì)量總體上難以達(dá)到令人滿意的效果。

3.欠缺過程評價(jià)和激勵(lì)措施

（1）尚無獨(dú)立的職稱評定體系。在高等職業(yè)教育劃歸職業(yè)教育和成人教育領(lǐng)域后，高職教師的職稱評定體系和標(biāo)準(zhǔn)依然和本科教師一樣，還是以授課學(xué)時(shí)、論文或課題成果進(jìn)行評定，沒有突出應(yīng)用性和技術(shù)性。本科教育要求教師具備較高的理論研究水平，而高等職業(yè)院校的教師更應(yīng)具備專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。因此，現(xiàn)行的教師職稱評定辦法對高職院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是非常不利的。為了謀求職業(yè)發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，高職院校的教師一方面不得不完成大量的教學(xué)課時(shí)工作量，另一方面需要擠出有限的時(shí)間申報(bào)課題、參與項(xiàng)目；另外，為了保證專業(yè)水準(zhǔn)，還必須時(shí)常下企業(yè)鍛煉，保持與行業(yè)的密切聯(lián)系。這樣極有可能造成效率低下、疲于應(yīng)付的情況，不利于高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。（2）激勵(lì)手段單一。合理的薪酬和廣闊的職業(yè)發(fā)展空間既能滿足勞動(dòng)者最基本的物質(zhì)需求，也能充分體現(xiàn)其自身價(jià)值。高職院校的“雙師型”教師亦不例外，多元化的激勵(lì)手段能在物質(zhì)和精神層面對他們起到積極的作用。然而，目前“雙師型”教師的專業(yè)化程度雖然高于單職稱教師，但在薪酬上兩者并無區(qū)別。在教師職務(wù)職稱晉升方面，由于受普通高校管理模式及自身管理慣性的影響，職業(yè)院校未能突出“雙師型”教師的作用和地位，導(dǎo)致教師失去了發(fā)展“雙師型”職業(yè)能力的動(dòng)力和信心。

二、高職院?！半p師型”師資培養(yǎng)制度的發(fā)展對策

1.制訂“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)和資格認(rèn)定制度

認(rèn)定和評價(jià)高職院?！半p師型”教師時(shí)，應(yīng)主要從教育教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐的角度出發(fā)，科研成果的轉(zhuǎn)化也應(yīng)本著與行業(yè)結(jié)合的理念。教育教學(xué)，首先是對學(xué)生的言傳身教，即用自己的專業(yè)知識、操作技能、對職業(yè)的理解以及積累的經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)生的職業(yè)引領(lǐng)者。在教學(xué)方面，應(yīng)能獨(dú)立編寫課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃，運(yùn)用信息化技術(shù)輔助教學(xué)，把專業(yè)基礎(chǔ)理論知識變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力上，通過仿真場景實(shí)操、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，給予學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)。高職院?！半p師型”教師的專業(yè)素養(yǎng)是其核心競爭力，其中既包括具體行業(yè)的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，也涵蓋與企業(yè)保持長期穩(wěn)定的聯(lián)系，所以要及時(shí)更新知識和技術(shù)儲備。當(dāng)然，高職院?！半p師型”教師還需要具備與其職業(yè)身份和專業(yè)水準(zhǔn)相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)水平和探索精神。針對高職院?！半p師型”教師的特點(diǎn)，筆者建議教育主管部門制訂獨(dú)立的資格認(rèn)證體系，并頒發(fā)專門的“雙師型”教師資格證書。這樣能使各地在認(rèn)定“雙師型”教師資格時(shí)保持標(biāo)準(zhǔn)的一致性，改變目前“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)不一的狀況，維護(hù)“雙師型”教師認(rèn)定制度的客觀性和公正性。

2.激勵(lì)手段多元化

建立“雙師型”教師的技術(shù)津貼制度、職稱評定及晉升制度，對教師成長為“雙師型”教師將起到激勵(lì)作用。從政策層面上看，對高職院?！半p師型”教師進(jìn)行職稱評定時(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)和專業(yè)技術(shù)并重，進(jìn)行職稱評審制度的革新。要充分考慮高等職業(yè)教育自身的特點(diǎn)，加大專業(yè)實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)的比重，將評審標(biāo)準(zhǔn)與本科教師區(qū)別開。在職稱晉升階段，亦可對具備“雙師型”教師職稱的教師給予一定的政策傾斜，如降低教齡、篇數(shù)等門檻，充分認(rèn)同高等職業(yè)教育應(yīng)用型、技術(shù)型的特點(diǎn)。

3.完善績效考核評價(jià)體系

績效考核是對教師教育教學(xué)過程和效果的綜合性評價(jià)。

高職院?！半p師型”教師績效考核體系，首先必須圍繞專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的要求和具體課程標(biāo)準(zhǔn)，將教師的教學(xué)表現(xiàn)、職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐水平作為主要的評價(jià)指標(biāo)，突出專業(yè)能力在整個(gè)體系中的重要地位。其次，以教師自評為基礎(chǔ)。高職院?！半p師型”教師需要根據(jù)自身工作進(jìn)度和效果客觀地進(jìn)行自評和自省，既要找出有待改進(jìn)的地方，又要便于總結(jié)有效的教學(xué)方法。高職院?！半p師型”教師開展教學(xué)的場地、內(nèi)容、手段都需要貼近具體職業(yè)模塊。外部的評價(jià)考核體系可能會對被考核人員的教學(xué)過程形成干擾和負(fù)面影響。因此，完備的自我評價(jià)體系能夠彌補(bǔ)這一不足，更加準(zhǔn)確、客觀地反映出高職院?！半p師型”教師的工作成果。學(xué)生是高職院?！半p師型”教師的教學(xué)對象，理應(yīng)成為教師績效考評體系中的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和感受能夠直觀地反映出教師的教學(xué)水平和能力。如果缺失學(xué)生評價(jià)這一重要方面，教師的考評體系是不科學(xué)的。由于評價(jià)的ο笫墻淌Γ因此應(yīng)該特別注意采集評價(jià)信息的方式方法，如開展教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生座談、匿名調(diào)查評分等方式，盡可能客觀、公正地收集學(xué)生對教師的評價(jià)信息，這將有助于提高教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重視程度。聘請行業(yè)企業(yè)的專家和名師加入績效考評體系，將對高職院?！半p師型”教師起到引領(lǐng)和促進(jìn)作用。他們能夠從社會需求層面審視高職院校“雙師型”教師的教學(xué)能力和水平。績效考評會反映出教師在某個(gè)階段的整體教學(xué)效果，它并非目的，而是要幫助高職院校“雙師型”教師清醒地認(rèn)識和分析教學(xué)中的得失，不斷提升教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的管理和監(jiān)督

目前，由于各高職院校教師的綜合素質(zhì)水平參差不齊，因而“雙師型”教師的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)內(nèi)容各不相同，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的整體規(guī)劃?！半p師型”教師培養(yǎng)旨在提高教師的綜合素質(zhì)能力。為了使培養(yǎng)計(jì)劃具有可操作性，不論是職前培養(yǎng)，還是在職深造或培訓(xùn)，都應(yīng)在充分考慮教師綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上完善培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)出真正的“雙師型”教師。另外，教師要根據(jù)自身的綜合素質(zhì)制訂自我培養(yǎng)計(jì)劃，在參照學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)自身的職業(yè)生涯發(fā)展路徑，有的放矢，最終達(dá)到培養(yǎng)目的。在高職院校專業(yè)課師資儲備不足的情況下，教師在完成了學(xué)校規(guī)定的各種工作量后，恐怕難以專心接受教學(xué)或?qū)I(yè)方面的培訓(xùn)，難以保證培訓(xùn)的時(shí)長和效果。學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，為“雙師型”教師培養(yǎng)提供后勤保障，避免“疲勞”“被動(dòng)”培訓(xùn)現(xiàn)象的出現(xiàn)。教育主管部門需要通過多種手段，及時(shí)了解、督促學(xué)?？茖W(xué)、有效地培養(yǎng)“雙師型”教師，使教師在培養(yǎng)過程中有收獲、有進(jìn)步、有發(fā)展，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李夢卿，熊建明，羅莉，等.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)比較研究[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2010.

[2]劉玉燕.淺論高職院校教師職稱評定和聘任制度改革[J].科技資訊，2007（27）：141-142.

篇(6)

一、人員調(diào)配管理

本年度重點(diǎn)做好新興工業(yè)園投運(yùn)期間的人員調(diào)配工作，人事工作計(jì)劃書。

1、根據(jù)公司新的體制設(shè)置及人員定編，抽調(diào)部分優(yōu)秀管理人員及生產(chǎn)骨干到工業(yè)園工作，使技改項(xiàng)目投運(yùn)后，能夠正常的安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。

2、根據(jù)公司各部門、單位人員崗位定編、缺編情況，隨時(shí)作好調(diào)配工作。及時(shí)、準(zhǔn)確下達(dá)人事調(diào)令和人事指令，力爭使人力資源達(dá)到最佳合理配置。

二、勞動(dòng)合同管理

做好勞動(dòng)合同的簽訂、解除及勞動(dòng)合同檔案管理等工作。本年度重點(diǎn)做好xx年6月30日194人勞動(dòng)合同到期員工的續(xù)訂工作。針對本次續(xù)簽工作，在今年勞動(dòng)合同管理工作的基礎(chǔ)上，需進(jìn)一步運(yùn)作新的管理辦法，對生產(chǎn)工人及其他工作人員擬采用中期（2年）、短期（1年）合同，對部分人員采取不再續(xù)簽合同的管理辦法。

三、人事考核評價(jià)

為進(jìn)一步加強(qiáng)對員工在一定時(shí)期內(nèi)工作能力等方面的評價(jià)，正確把握每位員工的工作狀況，建立公司正常、合理的人事考核評價(jià)制度，從而為員工的獎(jiǎng)懲、晉升、調(diào)整等提供客觀依據(jù)。根據(jù)公司目前生產(chǎn)經(jīng)營狀況，制定人事評價(jià)制度，進(jìn)行人事考核評價(jià)。對不合格人員實(shí)行在崗試用、待崗培訓(xùn)或轉(zhuǎn)崗，以保證員工隊(duì)伍的高效率、高素質(zhì)。

四、獎(jiǎng)懲管理

結(jié)合公司實(shí)際，對在生產(chǎn)、科研、勞動(dòng)、經(jīng)營管理等方面，成績突出、貢獻(xiàn)較大的，分別給予獎(jiǎng)勵(lì)，工作計(jì)劃《人事工作計(jì)劃書》。對有違反勞動(dòng)紀(jì)律，經(jīng)常遲到、早退，曠工；完不成生產(chǎn)任務(wù)或工作任務(wù)的；不服從工作分配和調(diào)動(dòng)、指揮，或者無理取鬧，聚眾***，打架斗毆影響生產(chǎn)秩序、工作秩序和社會秩序等情況的員工，分別給予行政處分或經(jīng)濟(jì)處罰。

五、人才儲備工作

根據(jù)公司現(xiàn)狀，結(jié)合先進(jìn)企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，做好招聘工作計(jì)劃，參加全國性或區(qū)域性的大型人才交流洽談會，直接引進(jìn)高層次、高學(xué)歷人才獲得技術(shù)過硬、品德優(yōu)秀的人才隊(duì)伍。擬在xx年招聘應(yīng)屆大學(xué)本科生10名左右，專業(yè)主要有：熱能與動(dòng)力專業(yè)5-7人，電氣專業(yè)2-3人，化學(xué)專業(yè)2-3人。

六、員工職稱評定、職業(yè)資格證年審工作：

隨著對人才資源的進(jìn)一步重視，職稱評定等項(xiàng)工作已得到社會的普遍承認(rèn)與重視。

1、做好xx年度公司員工申報(bào)職稱工作的辦理，重點(diǎn)做好申報(bào)初級及中級職稱人員的手續(xù)辦理。

2、做好公司員工職業(yè)資格證書的年審與辦理工作。按照勞動(dòng)部門要求，做好職業(yè)資格證書年審工作，同時(shí)根據(jù)實(shí)際適時(shí)做好職業(yè)資格證的申報(bào)及辦理。

七、其他人事管理工作：

1、做好員工季度勞保及勞動(dòng)用品發(fā)放及管理工作，及時(shí)做好員工勞保用品的補(bǔ)充及相關(guān)制度修訂工作。

篇(7)

國家核心期刊發(fā)表要多少錢？對于很多初次的學(xué)者們歷史，應(yīng)該都是對的費(fèi)用特別關(guān)注的吧，而且的價(jià)格基本上是由作者要寫的論文來定的。論文的字?jǐn)?shù)、論文的內(nèi)容以及選擇什么級別的期刊投稿都是影響費(fèi)用的，的費(fèi)用會從這幾個(gè)方面來決定的。近期，有很多人員咨詢小編關(guān)于國家核心期刊發(fā)表要多少錢的問題，接下來，小編詳細(xì)的說說：

省級期刊統(tǒng)稱為普刊，與國家核心期刊是不一樣的，所以說的費(fèi)用肯定也是不一樣的。期刊級別不同費(fèi)用自然也不同，大家最熟悉的期刊就是普刊以及核心期刊。一般的選擇普刊投稿的人員比較多，普刊涉及的范圍比較廣，普刊的費(fèi)用不是很多，省級期刊幾百元左右，國家級期刊幾百到幾千塊錢不等。核心期刊屬于學(xué)術(shù)水平較高的期刊，價(jià)錢自然不是一筆小的數(shù)目，核心期刊論文的費(fèi)用幾千元幾萬元的都有。所以說選擇什么級別的期刊投稿也是會相應(yīng)論文的費(fèi)用的。

大家都知道對需要評職稱的人員來說是比較關(guān)鍵的，是職稱評定重要的審核標(biāo)準(zhǔn)，會根據(jù)作者的職稱級別來要求的篇數(shù)，有的要求1-2篇論文有的則要求2-3篇論文。這個(gè)時(shí)候大家也不要輕易忽視，也會影響到費(fèi)用的情況的。

以上是小編總結(jié)的關(guān)于國家核心期刊發(fā)表要多少錢的內(nèi)容，僅供相關(guān)人士參考。很多作者對期刊論文的費(fèi)用比較感興趣，也想了解關(guān)于期刊選擇的問題，職稱一定要核心期刊嗎這個(gè)問題我想初次的人員都比較不解。