語文教育教學(xué)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇語文教育教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

語文教材是教學(xué)的重要載體，正所謂佳作之所以不朽，是因為在作品中飽含了作者的深厚情感，甚至是凝聚著心血和生命，有著非凡的感人力量。因此，在語文教學(xué)中，教師要首先要熟悉、把握教材，并對教材進行深入的鉆研，及時挖掘出教材中所蘊含的豐富的德育因素，如自強、尊敬、敬業(yè)、愛國等。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對文章中的字、詞、句體會語言的質(zhì)美意深以及字里行間中所透露出的哲理，提高學(xué)生的認識。如學(xué)習(xí)《套中人》這篇文章時，我從多角度引領(lǐng)學(xué)生去理解，讓學(xué)生不僅看到了“守舊人物”的危害，又要讓學(xué)生深刻感受到改革創(chuàng)新的必要性。在對教材中德育因素挖掘的過程中，我們還要找準切入點。如《項鏈》一文，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫馬蒂爾德心理和語言的句子，深入體會人物的形象，從而深刻的認識到資本主義社會政府的腐敗、道德淪喪的本質(zhì)，那種圖慕虛榮、追求享樂的糜爛風氣，進而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生觀。

二、在語文教學(xué)過程中滲透德育

在中職語文教學(xué)過程中對將學(xué)生進行德育精神的感染、耳濡目染是極其重要的。首先，教師要不斷的學(xué)習(xí)和進步，提高自身的修養(yǎng)，用自己的行為和舉止去感染學(xué)生的德育認識。其次，在日常課堂學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)德育感染和熏陶，語文課程反映的就是人類的文明和思想。因此，在語文知識的講解過程中在提高學(xué)生語文知識的同時，還要把文章所傳達的德育思想剖析出來，讓學(xué)生更好的去理解和消化，讓學(xué)生不斷的內(nèi)化成自己的思想認知。

三、在“讀”中感悟德育

有感情的朗讀，可以讓學(xué)生獲得心理上的震撼，加深學(xué)生的情感認識。朱熹說過：“高聲朗讀則不能得其雄偉之概，非密詠恬呤則不能探其深遠之韻?！敝新氄Z文教材中有著大量文質(zhì)兼美的文章，要重視引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，讓學(xué)生在讀中提高語言的敏感度，在讀中品味作者的情感世界，與作者產(chǎn)生心靈共鳴，讓學(xué)生在讀中獲得德育熏陶，達到心境合一。閱讀，是提高學(xué)生思想認識的一個重要途徑，然而僅僅依靠教材中的文章進行德育教育是遠遠不夠的，還需要進行課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在優(yōu)秀的作品中受到熏陶，從而主動的去體驗，去感悟做人的道理。教師可以以教材為依據(jù)，向?qū)W生多推薦一些與之相應(yīng)的一些課外讀物，并定期舉行讀書交流會，讓學(xué)生自由表述自己對作品中人物、事件的看法，并給予相應(yīng)的引導(dǎo)，在潤物細無聲處讓學(xué)生感悟，獲得德育的自我教育，提高自身的道德品質(zhì)。

四、在語文實踐活動中滲透德育

學(xué)習(xí)離不開實踐，語文學(xué)習(xí)也是如此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的實踐活動，讓學(xué)生通過實踐親自去感受德育思想的精華，加深學(xué)生的認識，促使良好的道德品質(zhì)的內(nèi)化。中職學(xué)生正處于思想形成期，尤其是當今社會有很多的不良思想意識，如享樂主義、拜金主義，甚至有些是脫離道德規(guī)范的現(xiàn)象等，這些直接影響著學(xué)生正確思想意識的形成。因此，鼓勵學(xué)生多積極參加實踐有助于幫助學(xué)生形成正確的思想意識。如組織學(xué)生參加公共學(xué)習(xí)、做父母的小助手、去孤寡老人家?guī)兔Φ?。運用這些實踐活動，讓學(xué)生親身體會，這比單純的講解更能使學(xué)生感同身受，進而不斷加強自我教育，形成良好的道德品質(zhì)。

篇(2)

為了實現(xiàn)“名師”的教育夢想，我認真反思作為“名師”所應(yīng)該具備的教學(xué)基本功、語言魅力和文化底蘊，思考著自己離“名師”的標準還有多遠。從此，一位懷揣夢想的教師在校園里默默耕耘，潛心研究……致力于客家土樓文化與語文教學(xué)結(jié)合課題研究帶來了“柳暗花明又一村”的@喜和成功。

機會總是垂青于有準備的人，福建省龍巖市開始評選“名師”啦！2013年4月，我憑著“客家土樓文化進校園、進課堂”課題研究累積的豐碩成果，對照龍巖市第一批“名師”評選材料項目條件，從區(qū)到市一路過關(guān)，終獲龍巖市第一批“名師”稱號，同時獲得市政府“名師”專項津貼補助。

評上龍巖市“名師”后，好事也一樁接著一樁紛至沓來：2013年7月，我順利地晉升為“小中高”職稱（副高）；2014年9月，榮獲“福建省優(yōu)秀教師”的稱號。面對高規(guī)格、高級別的榮譽，我沒有就此停滯不前，而是更加冷靜、理性地看待這一切。越是民族的，越是世界的；越是土樓的，越是具有特色的。為此我繼續(xù)挖掘利用土樓文化，開展有效的語文課題研究，自己邊做課題研究，邊通過專題講座或課題研討課來宣傳土樓文化進校園、進課堂的研究心得。我還依靠網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，在新浪博客上結(jié)交博友，認真學(xué)習(xí)眾多“名師名家”博客中的優(yōu)秀博文，了解其教育教學(xué)理念，并且利用自己所加的近三百個QQ群，通過QQ群“神聊”，尋找能在相同頻道和諧共振之人，共同研討教育教學(xué)理念，交流教育教學(xué)的困惑、看法，還經(jīng)常在QQ群視頻、VV視頻社區(qū)、YY語音、呱呱視頻社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，觀看名家課例，聽取專家引領(lǐng)意見，切實提升自身業(yè)務(wù)水平。當然學(xué)習(xí)研讀之余，我仍筆耕不輟，不斷地積極投稿，同時也指導(dǎo)學(xué)生作文投稿。自評上龍巖市“名師”以來，我在教育教學(xué)中收獲豐厚：發(fā)表CN級教育教學(xué)論文三十余篇，指導(dǎo)學(xué)生作文在各級各類作文刊物上發(fā)表了八十余篇。

多了，指導(dǎo)學(xué)生作文發(fā)表也多了，各種各類獲獎證書也越來越多，每學(xué)期期末績效工資量化考核打分遙遙領(lǐng)先，一學(xué)期下來往往比學(xué)校大部分教師多出近一半的獎勵性績效工資。問題與困惑也隨之而來，面對種種來自同事們的隱形“攻擊”，我依然笑臉相對，擺正心態(tài)，因為功利之下還需平常心對待。是的，心態(tài)決定命運，陽光心態(tài)最重要。與其拿雞毛蒜皮小事去斤斤計較，不如自己踏踏實實地心安理得地做一個稱職的草根“名師”

篇(3)

2003年的秋天，一群熱愛文學(xué)、喜歡寫作的師生相聚在一起，成立了“金鑰匙”文學(xué)社。經(jīng)過幾年的努力，文學(xué)社結(jié)出累累碩果，先后被教育部、北京大學(xué)語文教育研究所評為“全國百佳文學(xué)社”“創(chuàng)新作文教學(xué)實驗基地”，每年有半數(shù)以上的學(xué)員獲得全國各類作文大賽獎項并有大量作品發(fā)表。2007年，文學(xué)社正式改名為“蘋果樹下”文學(xué)坊。2010年，成立蘋果樹下教育培訓(xùn)學(xué)校，成為以語言類教育為主的中小學(xué)作文、閱讀、英語培訓(xùn)基地。

“蘋果樹下”的特色

學(xué)校以“激發(fā)興趣、激活思維、激揚文采”為宗旨，堅持精品小班特色，對學(xué)生進行個別指點。學(xué)校大力推廣經(jīng)典兒童文學(xué)的閱讀，尊重童年，呵護靈性，讓孩子的品位和能力在文學(xué)的滋養(yǎng)中發(fā)展。

“蘋果”校長和她的團隊

“蘋果樹下”的校長伍蘋――大家心目中的“蘋果老師”――深諳兒童心理，是高級心理咨詢師，教育教學(xué)論文多次獲全國、省市各級大獎。作為全國師范院校兒童文學(xué)研究會理事、兒童閱讀推廣人，她多次受邀到全國各地做演講。她執(zhí)教多年，經(jīng)驗豐富，被評為全國中小學(xué)作文教學(xué)名師、語文學(xué)科骨干教師……

在“蘋果樹下”擔任教學(xué)工作的老師均通過層層選拔，其中不乏語文學(xué)科帶頭人，文學(xué)碩士、博士以及重點高校文學(xué)院的教師，所有教師均獲奧林匹克作文大賽教練資格證書。這是一支名副其實的夢之隊，他們在各級各類教學(xué)競賽及指導(dǎo)學(xué)生參賽中獲獎無數(shù)，成績突出。

偷偷摸摸放屁 湯雅蘭

“請同學(xué)們翻開語文書第×頁――《我喜歡》，畫出比喻句，并寫出感受，不少于×字，還有……”語文老師在講臺上講著課，我聽得索然無味，都快睡著了。

突然，一股氣流開始在我的肚子里竄來竄去，我一下子就清醒了過來。這股氣流來勢洶洶，四處尋找出路，折騰一陣之后，徑直向我的屁股沖去――我已經(jīng)知道它是什么了，“屁”這敵人可是我無法戰(zhàn)勝的?。∪绻曳帕艘粋€響屁，破壞了課堂的氣氛，那今天剩下的時間就要生活在“油鍋”里了?？蛇@股氣流就像打了雞血的野馬，跌跌撞撞地向“出口”發(fā)起了猛烈沖擊，我該怎么辦？怎么辦？

我瞄了一眼正在認真聽講的同桌，心里有了盤算。我迅速將屁股移向他，說時遲那時快，屁股像漏了氣的氣球一樣，使勁放起了氣，頓時，一股怪味在整個教室里彌漫開來。同學(xué)們被這突如其來的味道熏得叫了起來，不停向同桌望去，我也一臉無辜狀地看著他。同桌莫名其妙，一臉茫然……

其實，我還是挺愧疚的。在這里，只能悄悄地對同桌說一聲“對不起”啦。

篇(4)

“‘國培計劃（2017)’——山西省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)團隊研修項目(初中語文) ”培訓(xùn)匯報材料

李 銳

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

承蒙領(lǐng)導(dǎo)的厚愛與同仁的支持，我于9月1日到11月10日，很榮幸的參加了“山西省國培計劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這里我要感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我這次難得的機會。這次培訓(xùn)分兩個階段，第一階段是山西師范大學(xué)參加為期一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，第二階段是基地校臨汾市曲沃縣樂昌中學(xué)為期一個月的實踐活動。

兩個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我認真聆聽了眾多專家教授的精彩講座，他們先進的教育理念、豐富的知識內(nèi)涵、獨特的見解令我折服的同時，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌虾颓楦械难?，飽享了高水平的“精神文化大餐”。在這里我將培訓(xùn)中感觸最深的內(nèi)容與大家一起來分享一下，我的話題是“走近卓越，超越自我”。下面我從三方面談?wù)勎业母杏|。不當之處望大家見諒。

一、熱情點燃激情，堅持成就不凡

8月30日接到通知讓我到山西師大進行為期一個月的國培，當時心情矛盾復(fù)雜，更多的是對家庭的不舍與事業(yè)的惰性帶來的排斥，幾經(jīng)周折還是決定奔赴學(xué)習(xí)圣地完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。盤點行裝、帶著家人的支持、領(lǐng)導(dǎo)的信任踏上學(xué)習(xí)的征途，途中載著思索、揣摩、憂慮、企盼……種種復(fù)雜的心情，于1號中午1：30到達山西師大文理院報道，心想正當午一定不會有人接待，但是師大的老師們一直堅守崗位，熱情招待每一位報道的學(xué)員，讓我們有一種回家的感覺，那時那刻懸著的心落地了。

9月2日上午的開班典禮上聆聽著教授們的句句詼諧幽默的忠言，享受著學(xué)員之間探討交流的真摯熱情，我的心一步步的貼近培訓(xùn)，抑制不住的激情在悄然中被點燃，在釋放。    

臨汾一級教師王玲玲老師做的《一個優(yōu)秀語文教師的成長之路》專題講座讓我明白，他之所以優(yōu)秀因為他每一天都在熱情的工作，快樂的生活，她的生活名言是“太陽每一天都是新的，善待生活中的每一天”，她的語言質(zhì)樸傳達著真理：“高高興興的教學(xué)，讓學(xué)生享受語文”，“尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，人沒有被好好的對待過，他就不會好好的愛別人”“快樂自己也讓別人快樂”“引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累語文，從閱讀上找樂子”等等，每一句質(zhì)樸的語言都在告訴我們，生活需要自己創(chuàng)設(shè)情趣，需要在平凡中用心經(jīng)營，需要樂觀開朗的待己待人，需要在一絲不茍的工作中尋找樂趣，成就不凡。

二、聆聽專家講座，在收獲中提高

本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，在師大培訓(xùn)項目共30多個活動專題，基地校亦有20多個專題，給我的教育教學(xué)工作帶來極大的幫助?，F(xiàn)在我選擇性的將幾位專家的講座精髓與大家共同交流和分享。

山西師大副院長武永明教授深入淺出地給我們解讀了《義務(wù)教育語文課程標準》，使我們對新課標有了更深一層的理解和認識，現(xiàn)截取語文課程的基本理念與大家分享。

1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 

2、正確把握語文教育的特點即:

第一、語文課程有豐富的人文性。

第二、語文教育有很強的實踐性

第三、語文課程的民族性

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 

4、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 

課程標準是教學(xué)的方向和靈魂，是課堂教學(xué)行為的起點和歸宿，更是有效教學(xué)的重要前提與保證，為此一個優(yōu)秀的語文教師首先應(yīng)該明確課標要求，吃透課標內(nèi)容，踐行課標準則。

特級教師楊東俊的《初中語文教材分析專題》和《初中語文教學(xué)設(shè)計專題》亦讓我們嘆為觀止，學(xué)有所獲。楊老師特別強調(diào)

1、語文閱讀教學(xué)的目的

一是培養(yǎng)學(xué)生解讀文本的能力，它是“思維課”。二是培養(yǎng)學(xué)生獨立自由的思想，它要的不是客觀真理，而是精彩的道理，它是“智慧課”。三是培養(yǎng)學(xué)生使用語言的能力，它是“能力課”。

2、閱讀教學(xué)要有意思

閱讀教學(xué)要有意思，用理論語言來講就是“寓教于樂”。 “有意思”指的是你能在語文課上給學(xué)生提供新鮮的思想，新鮮的認知，新鮮的看問題的角度乃至于一些新鮮的知識。這些東西才會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

楊老師生動有趣的講授讓我明白課堂教學(xué)的過程非常重要，鮮活的感覺，生動的講述，巧妙的點撥，智慧的思索，這些東西共同組成了教學(xué)的過程，而這個過程又決定著一節(jié)課的成敗，甚至決定一個教師自身的價值。好教師之所以好，共同點就是課堂教學(xué)的過程很精彩。

河北師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院劉靜教授深入細致地講解《群文閱讀與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)》，現(xiàn)截取幾點與大家分享。

1、“現(xiàn)在語文教學(xué)普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復(fù)操練太多，學(xué)生讀書太少”。擴大閱讀量是改革的方向，因此“部編本”語文教材格外注重讓語文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語文生活延伸。

2、“部編本”語文教材更重視多種閱讀方法的教學(xué)

 “以往語文教學(xué)較偏重精讀，摳得很死，雖然有用，但這是很不夠的。比如默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、讀整本的書等等，以往教材與教學(xué)都較少關(guān)注，結(jié)果是多數(shù)學(xué)生只會精讀，只會考試，而閱讀速度很慢，也不曉得運用各種不同的閱讀方法。部編教材在多種閱讀方法的教學(xué)上，增加了一些分量。希望老師在教學(xué)實踐中格外注意閱讀方法問題，重視閱讀速度的教學(xué)。”

3、何為群文閱讀

群文閱讀——把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點，進而提升閱讀力和思考力。

群文閱讀課堂教學(xué)實踐的關(guān)鍵詞“思辨”，現(xiàn)代閱讀理論認為，閱讀的過程，是理解、感悟、體驗、動情，也是訴求、宣泄和表達。群文閱讀強調(diào)思辨，就是強調(diào)思考與辨析，強調(diào)想象力、創(chuàng)造力與邏輯推理能力在閱讀空間的演練與自由飛翔。

群文閱讀以“解放”為前提來張揚學(xué)生的閱讀感悟，以期“知無不言”，以“對話”為載體來展開思維的交流和碰撞，以期“言無不盡”，又通過在教師指導(dǎo)下的一系列沖突與協(xié)調(diào)，達成“分享閱讀感悟，提升文化底蘊，完善人格品質(zhì)”的閱讀目標。

通過聆聽劉靜教授的講座，我認識到語文教師應(yīng)將推進學(xué)生閱讀作為自己的份內(nèi)職責。在語文教學(xué)中，讓學(xué)生閱讀多篇文章，進行群文閱讀，能夠有效地改善教師實施閱讀教學(xué)的效果，彌補傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的不足，擴大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，從而有效地提高學(xué)生的閱讀能力，語文教學(xué)需要群文閱讀。

另外，山西師大衛(wèi)建國校長講的關(guān)于新時期師德規(guī)范與踐行策略的講座，也讓我受到了很好的教育。衛(wèi)校長在講座中就當前的社會風氣和當前的教師職業(yè)道德進行了深刻的剖析。同時，對當前加強教師職業(yè)道德規(guī)范的重要性進行了闡述。聽了他的講座，我深感做一名教師，特別是要做一名合格的教師，肩上所負的責任有多重。我很欣賞也很贊同他的一句話：“你怎么樣，中國的教育就怎么樣；你是什么，中國的教育就是什么；你有光明，中國的教育便不會黑暗?！?/p>

其次,晉中師范的趙介平教授與學(xué)員們交流了朗讀教學(xué)的重要性的，交流中趙老師的朗讀聲情并茂，師生的互動迭起，學(xué)員們仿佛回到了學(xué)生時代，明白了“吾生也有涯，吾知也無涯”。語文報社副社長劉遠告訴我們語文教學(xué)論文的寫作會使我們智慧地生存，享受到意想不到的幸福和快樂。張春蓮老師關(guān)于“教好語文課為學(xué)生鋪設(shè)未來之路”的專題講座讓我明白了語文教師應(yīng)該是思想家——不人云亦云，有教學(xué)智慧，是學(xué)習(xí)者——不斷學(xué)習(xí)進取，對生活充滿興趣，是實踐家——語文課要常教常新，教師要勇于實踐，更應(yīng)該是寫作者——必須會寫作教后記、教學(xué)論文、文學(xué)創(chuàng)作等。

……

聆聽一位位專家教授的講座，無不在告訴我，作為教師，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，為了我們自己，我們就應(yīng)該時時處處注重學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，注重思考，在瑣事中積淀總結(jié)提升。

三、博眾彩之長，做最好自己國培期間武永明教授引領(lǐng)我們觀摩了全國特級教師余映潮、王君老師的課堂實錄并進行精要的點評，在臨汾三中現(xiàn)場觀摩了宋小民老師的小作文教學(xué)，在西安市遠東二中蔣慧玉校長關(guān)于《初中語文校本課程開發(fā)案例研究》講座中狩獵了貴校眾多的優(yōu)秀教學(xué)案例， 在樂昌中學(xué)進行了一個月的基地校實踐活動，觀摩了多節(jié)精彩的課堂教學(xué)。每一次的觀摩、聆聽都在震懾著我，感染著我，敲擊著我想要超越自我的心，驚喜之中忽又陷入迷惘，名師們眾多的精彩我能學(xué)的幾招，他們的方法適合我的教學(xué)風格嗎？走進樂昌中學(xué)，結(jié)對教師范曉鴻老師的言行舉止，及其卓越不凡的成績幫我解惑，讓我明白我們和名師之間的距離，隔著仿佛千山萬水，這是不爭的事實，但更重要的一點是：我們與名師最主要的差別來自于行動，他們之所以一身光芒，是因為他們的詞典中沒有觀望，只有行動，而我們經(jīng)常是想法激情四射，行動聊聊無幾，所以說成功的路上并不擁擠，因為堅持的人少了。這些著名的特級教師、名師，成功的背后何嘗沒有過坎坷、艱辛，人生就是一堂大課，透過別人耀眼的光環(huán)，我們要成長，成功，就要用心去讀、去悟，去聆聽。

蕭伯納說過：生命中真正的喜悅，源自當你為一個自己認為至高無上的目標，獻上無限的心力的時候。一位老師也說過：你有多努力，就會有多幸運，越努力，越幸運！一個個成功的案例，一句句哲人的思想精髓，都在告訴我向一切可以學(xué)習(xí)的人和事學(xué)習(xí)，博采眾長，讓自己好些，再好一些，最終成就最好的自己。

篇(5)

今年是我校新課程改革的第二年，新課程的理念已經(jīng)或多或少的滲透到了我們教師的教學(xué)工作中，影響著我們教學(xué)的思想。雖然我們四年級還沒有正式使用新教材，但是我們應(yīng)該以新課程的理念為指導(dǎo)，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，力爭使老教材煥發(fā)新的活力。本學(xué)期，我教研組以洪合中心小學(xué)教育、教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，按照教科室統(tǒng)一部署，主要圍埔韻錄阜矯嬋展長期、扎實的教研工作?SPAN lang=EN-US>

二、 工作重點

1、 深入實踐《新課程標準》，優(yōu)化課堂教學(xué)。

雖然我們四年級使用的還是省編教材，但是作為教育第一線的教師，我們應(yīng)該跳出老教材給我們帶來的束縛，好好學(xué)習(xí)《新課程標準》，大膽的實踐，將《新課程標準》的理念滲透到老的教材中，重新審視老教材，充分挖掘老教材與新理念之間的結(jié)合點，注意全面提高學(xué)生各方面的語文素養(yǎng)，把握語文課程的人文性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的“想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)”。同時，把教研的重點放在如何發(fā)揮四十分鐘課堂教學(xué)的效率上，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，追求學(xué)生在四十分鐘里的收獲最大化，真正樹立教師的服務(wù)意識。

2、以“開展語文實踐活動”的研究重點。

開展語文實踐活動，有利于優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益?？梢宰寣W(xué)生變被動為主動，間接為直接，學(xué)生通過活動會發(fā)現(xiàn)一些問題，并進一步尋求自己解決問題的方法。在活動過程中學(xué)生的語言交際、理解分析、相互協(xié)作等能力得到強化。語文教學(xué)必須走大語文教育觀的道路，這才能使教育改革的路子越來越寬。樹立大語文教學(xué)觀，必須打破單一的封閉的教學(xué)形式，努力做到語文教學(xué)以課堂教學(xué)為主，以課文為依據(jù)，教書育人相結(jié)合，校內(nèi)校外相結(jié)合，從書本世界走向生活世界。

3、認真組織好二級教研活動。

今年的二級教研活動，在形式上有所變化，采用“集體備課—一人執(zhí)教—課后評議”的形式開展，目的是讓組內(nèi)的每一個教師都能積極的參與到教研活動中來，真正的提高自己專研教材，組織教學(xué)的能力，同時利用大家的智慧，力爭使課堂教學(xué)最優(yōu)化。

三、 工作目標

1、 通過《新課程標準》的學(xué)習(xí)，改變教師的傳統(tǒng)觀念，形成新的教育教學(xué)理念。

2、 通過教學(xué)研討，理論學(xué)習(xí)改變“高耗低產(chǎn)”的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂效率。

3、 在教研活動過程中，提高教師教研能力，積累經(jīng)驗。

4、 在課題研究的過程中提高教師的科研能力，使科研能服務(wù)于課堂教學(xué)。

四、 活動方式

新課程理論的學(xué)習(xí)，以集中學(xué)習(xí)和個別自學(xué)相結(jié)合的形式展開，使新課程理念逐步深入教師的思想領(lǐng)域。理論學(xué)習(xí)的同時，并充分利用“學(xué)術(shù)沙龍”和學(xué)校的教研活動，將新課程理論與課堂實踐結(jié)合起來，以課堂為陣地，逐步改革課堂教學(xué)的理念， 使理論的學(xué)習(xí)更富有實效性。

五、具體活動安排

時間

活動內(nèi)容

八～九月份

1、集體備課。

2、學(xué)習(xí)《新課程標準》。

3、“學(xué)術(shù)沙龍”

4、自由交流課：朱莉執(zhí)教。

5、 完成課題申報工作。

十月份

1、 二級教研活動(吳偉斌執(zhí)教)

2、 “學(xué)術(shù)沙龍” （2次）

3、 備課期中檢查。

4、 組織學(xué)生開展課外語文實踐活動。

十一月份

1、課堂調(diào)研

2、“學(xué)術(shù)沙龍”

3、備課檢查。

4、組織期中語文質(zhì)量分析。

十二月份

1、課題階段性小結(jié)。

2、“學(xué)術(shù)沙龍”

篇(6)

一、愛崗敬業(yè)，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)

為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，我認真學(xué)習(xí)黨的基本理論和重要著作，不斷提高自己，充實自己，熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，有在艱苦平凡崗位上甘于奉獻和創(chuàng)建不不朽功業(yè)的追求和志向。有創(chuàng)新精神，在教學(xué)中敢于打破教育陳規(guī)，以創(chuàng)新精神和百折不撓的毅力不斷探索新的科學(xué)的教育模式，講究工作中的團結(jié)協(xié)作，服從組織安排，敢挑能挑重擔，完成工作成績顯著。

有正確先進的教育思想和觀念，本人認為：教育必須為社會和人的發(fā)展服務(wù)，即為社會主義現(xiàn)代化和提高國民素質(zhì)服務(wù)，在實際教學(xué)中，我注意教書育人，其中育人是根本，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會實踐、學(xué)會與人合作、學(xué)會發(fā)展自我。

二、研究教學(xué)規(guī)律，探索教育教學(xué)新途徑，努力做到學(xué)高為師

堅持教書育人，愛崗敬業(yè)，工作主動，教風嚴謹。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格；嚴于律己，為人師表。我自覺樹立了科學(xué)的教育觀，堅持“以人為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，切實貫徹“情景——探索”教學(xué)模式，讓自己的課跟上時代步伐的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，并取得較好的效果。在教學(xué)過程中，注意因材施教，刻苦鉆研教材、教法，在備課上狠下工夫，大膽創(chuàng)新。不斷探索新的教學(xué)方法，虛心學(xué)習(xí)別人的先進的教學(xué)經(jīng)驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

認真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》，深入研究教學(xué)參考書和高考試題，全面把握知識要點及其網(wǎng)絡(luò)層次，透徹地理解各項能力要求的知識基礎(chǔ)和應(yīng)達到的水平。認真鉆研教材，把握教材知識體系，精通章節(jié)和單元知識內(nèi)容，明確單元及課時的教學(xué)目標、重點、難點、疑點等。并根據(jù)教學(xué)實際科學(xué)地處理教材，將教材要求具體化，將知識點及能力達標要求具體化。

在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，寫出切實可行的符合時代特點和要求的教案。教學(xué)過程設(shè)計合理，板書工整，語言流暢，作業(yè)批改認真，反饋及時，達到很好的效果。在課堂教學(xué)中，注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的主人翁責任感，真正作到“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。堅決打破傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，勇于進行教學(xué)方法的探索和改革。積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際，結(jié)合語文課的特點，大膽的創(chuàng)新，不斷更新自己的教學(xué)方法．

課堂教學(xué)體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，理論聯(lián)系實際，統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合；循序漸進與高質(zhì)量相結(jié)合；科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性相結(jié)合，把啟發(fā)式、討論式教學(xué)貫穿教學(xué)的全過程。注重課堂教學(xué)的情感性和靈活性，積極開展課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)問題意識和實踐能力，采用多種教學(xué)方法和組織形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、率先垂范，以德服人，努力做到德高為范

在我做班主任幾年中，我十分注重用自己的行為影響學(xué)生，用高尚的思想引導(dǎo)學(xué)生。我利用語文教師容易與學(xué)生接近并交流的優(yōu)勢條件,注重強化學(xué)生的思想教育，事事以身作則，處處為人師表。強化情感教育，關(guān)心、愛護、體貼學(xué)生，既當嚴師又做慈母。教育是一種感人的工作，而“感人心者，莫先乎情”。教師熱愛學(xué)生的過程，是師生情感交流的過程。我對學(xué)生抱有強烈的愛，給予他們平等的尊敬，并以此來激發(fā)學(xué)生對老師的崇敬、信任和親近。只有在師生互相信任、喜愛的基礎(chǔ)上，才會引起雙方信息的“共鳴”，才能順利地做好學(xué)生的思想工作，調(diào)動各方面的積極性。師愛的特點決定了教師既要把無私的愛奉獻給學(xué)生，又要能夠嚴格要求學(xué)生，把對學(xué)生的愛與嚴格要求有機的結(jié)合起來，做到愛而不溺，嚴而有格。做學(xué)生的思想工作，堅持德育為首的原則，耐心細致地為學(xué)生擺事實，講道理，做到以情動人，以理服人。對自尊心較強的學(xué)生，處理問題應(yīng)謹慎些；對于性格開朗的學(xué)生，直接給予批評.正因為如此，我不僅是學(xué)生的老師,更是他們學(xué)習(xí)和生活中的朋友。榜樣的力量是無窮的，在我的影響下，班級形成了良好的氛圍，教學(xué)工作也得心應(yīng)手。

四、多種途徑提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新時期教育教學(xué)的新形勢

想要交給學(xué)生一杯水，老師先要有一桶水，尤其是在當今人類知識和信息知識呈幾何級數(shù)遞增的時代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作，必須不斷加強自身修養(yǎng)，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使自己擁有一條河流。有人說，我們今天的學(xué)習(xí)就是為了我們明天的工作，我們今天的工作是為了學(xué)生明天的事業(yè)。而成功的語文教育，總離不開執(zhí)教者先進的教學(xué)理念、深厚的人文底蘊、豐富的學(xué)科專業(yè)知識和過硬的教學(xué)基本功。為了不落后于時代，適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，不斷的充實自己，提高自己，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方針和教學(xué)理念，廣泛閱讀先進的教育教學(xué)論文，不斷豐富自己的教學(xué)知識和教學(xué)經(jīng)驗。虛心的學(xué)習(xí)別人和外地的先進經(jīng)驗，不斷地改革創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，業(yè)務(wù)水平得到了很大的提高，20XX年我的論文《xxxxx》發(fā)表在《xxxxx》上。

篇(7)

一、語文教學(xué)氛圍的現(xiàn)狀分析 

（一）師生、生生之間關(guān)系緊張化 

在今天，應(yīng)試教育已“深入人心”，教師為了應(yīng)付各種有形、無形的教學(xué)檢查、教學(xué)質(zhì)量競賽，不得不加快教學(xué)進度，而忽視了構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。學(xué)生上課只顧低頭看小說、吃零食，注意力完全不在課堂學(xué)習(xí)上，課下忙于應(yīng)付大大小小的各種考試，無暇處理生生、師生之間的關(guān)系，造成師生、生生關(guān)系一度冷淡，使得整個教學(xué)氛圍令壓抑沉重。再則，由于一線教師過分強調(diào)“師道尊嚴”，不允許學(xué)生質(zhì)疑或有不同意見，教師在學(xué)生面前無論什么時候都表現(xiàn)出一種絕對的權(quán)威，這種“教師說什么就是什么”的課堂，學(xué)生要絕對服從教師的“命令”，不容許有任何冒犯。若有學(xué)生言語間流露出不滿或頂撞，教師要么針鋒相對給予回擊，要求學(xué)生當面道歉，要么當眾羞辱學(xué)生的人格與尊嚴。在這種情況下，師生、生生之間的關(guān)系受到嚴重消極影響，“問題學(xué)生”在學(xué)生間傳播開來，如此將學(xué)生劃分出了不同等級，這不利于師生之間平等對話，不利于學(xué)生之間的交流合作學(xué)習(xí)，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和團隊精神。 

以上現(xiàn)象在各門學(xué)科教學(xué)中均有出現(xiàn)，造成問題的原因比較復(fù)雜，有教師自身的、有學(xué)生的、有學(xué)校乃至整個社會的因素。面對這種情況，語文教師應(yīng)該重視起來，做好日常反思工作，努力改善師生、生生間的關(guān)系。 

（二）語文教師教學(xué)表達蒼白，教學(xué)組織能力不足 

由于來自教學(xué)工作和自身生活的巨大壓力，語文教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的深思、批判，造成教學(xué)表達陳舊、老套;只顧跟著考試成績“指揮棒”走，跟著生活的快節(jié)奏走而無暇顧及教學(xué)反思。另外，語文教師不善鉆研，習(xí)慣借助教學(xué)參考用書和網(wǎng)上資料，對其唯命是從，不敢有所造次，導(dǎo)致語文教師遺忘了教育的宗旨——培養(yǎng)思想獨立、人格自主的現(xiàn)代公民。語文教師仍固守著“授人以魚”的傳統(tǒng)觀念不放，“以生為本”的教育思想難以生根、發(fā)芽，如此，教師怎么通過“立言”達到“立人”的目標呢？ 

有些語文教師對自身的教育教學(xué)信念不夠堅定，導(dǎo)致教學(xué)表達水平逐漸萎縮，出現(xiàn)“言不作為”的現(xiàn)象，因此也就框住了語文教師的教學(xué)境界，影響了教師教學(xué)表達的提高。學(xué)生在這種情況下，心智發(fā)展緩慢，思想情感被限制在狹窄的范圍內(nèi)，久而久之，交際水平滑坡，迷失了未來發(fā)展的方向，不利于學(xué)生的健康成長與發(fā)展。 

語文教師的樂感是教學(xué)表達力的核心。當教師樂感不足時，教學(xué)言語也就成了沒有靈魂的軀殼，毫無靈性與生機。良好的教學(xué)氛圍的營造離不開教師高水平的教學(xué)表達能力，而樂感正是體現(xiàn)語文教師高水平教學(xué)表達能力的標志。語文教師按照教學(xué)內(nèi)容去控制和駕馭自身聲音的變化，最大限度地去提升自身語調(diào)、語速的美感，展現(xiàn)獨特的樂感，從而營造良好的教學(xué)氛圍，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 

語文教師的教學(xué)組織能力明顯不足，表現(xiàn)為：課前準備不夠充分，課堂突發(fā)事件處理不當，教學(xué)時間控制不力，教學(xué)反思不及時。而由于語文教師教學(xué)表達蒼白而導(dǎo)致的言語沖擊力、震撼力大大降低，學(xué)生無法全身心專注整個教學(xué)過程，這也無形中加大了教師教學(xué)組織的難度。眾所周知，語文教學(xué)的導(dǎo)入、中間、收束都需要教師精心設(shè)計，力求上課達到三個境界：開頭，引人入勝;中間，波瀾起伏;收尾，余音不絕。只有這樣才能形成良好的教學(xué)氛圍，只有這樣的課堂教學(xué)組織才能受學(xué)生歡迎。 

二、營造良好語文教學(xué)氛圍的優(yōu)化策略 

（一）建立和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系 

語文教學(xué)中的師生關(guān)系、生生關(guān)系，直接制約著課堂教學(xué)氛圍的營造，因此，建立和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系是優(yōu)化教學(xué)氛圍的重要條件之一。建立和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系要求語文教師努力鉆研教育學(xué)、心理學(xué)，研究有關(guān)正確處理師生、生生關(guān)系的問題，以從根本上轉(zhuǎn)變師生觀。教師應(yīng)逐漸淡化作為教育者的角色痕跡，盡快確立教師作為平等中的首席這一身份，課下積極參與學(xué)生間的交流，課上鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，勇于表達，重視師生、生生間的無聲言語交流，讓學(xué)生領(lǐng)悟到教師的一笑一顰皆是真情的流露、思想的啟迪。在建立和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系的過程中，語文教師要善于發(fā)揮積極情感的作用，通過飽含深情、充滿哲理的教學(xué)言語啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)其創(chuàng)新力和想象力?？傊Z文教師對待教學(xué)和學(xué)生時的情深義切是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。 

值得一提的是，教學(xué)過程中語文教師對學(xué)生的表揚是搞好師生關(guān)系、生生關(guān)系的劑。只有得到教師的肯定，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能提高，教學(xué)氛圍也才會活躍起來。因而，語文教師不能吝嗇對學(xué)生的表揚，在恰當?shù)臅r候給予學(xué)生積極的贊許，哪怕只是一個小小的微笑，一個鼓勵的眼神，也能提高學(xué)生表達的信心，有助于營造良好的教學(xué)氛圍。 

（二）提高教學(xué)表達能力與組織能力 

語文教師的教學(xué)行為主要體現(xiàn)在教學(xué)表達能力和組織能力兩個方面。語文教師的教學(xué)表達能力和組織能力將直接反應(yīng)在學(xué)生的課堂表現(xiàn)上。這里的教學(xué)表達能力體現(xiàn)在有聲言語表達和無聲言語表達。教學(xué)有聲言語表達指的是教師教學(xué)的有聲言語在課堂上的表現(xiàn)，而無聲言語表達指的則是教師教學(xué)的體態(tài)言語、表情言語和板書設(shè)計三部分在課堂中的表現(xiàn)。有時教師給予學(xué)生充滿期待、信任的目光要比十句指令性的話語更有用。語文教師的教學(xué)表達能力，充分展示了一個語文教師真正的師德修養(yǎng)、職業(yè)境界。 

語文教育中的“育”是指語文教師言語人格、言語生命意識的表率、熏陶、感染作用。語文教師的教學(xué)表達能力是起到關(guān)鍵作用的教學(xué)手段，在師生、生生間平等對話中起到橋梁作用。語文教師通過教學(xué)表達營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)師生、生生之間對自我價值的共同探索，體現(xiàn)出教師對學(xué)生的終極關(guān)懷和人文關(guān)懷。 

語文教師應(yīng)高度重視自身的教學(xué)組織能力。教師教學(xué)組織能力主要體現(xiàn)在教師在深度備課的基礎(chǔ)上教學(xué)環(huán)節(jié)的有力銜接，每一環(huán)節(jié)過渡時語句要精心篩選、嚴密組織，教學(xué)活動要循序漸進，教學(xué)過程要井然有序，教學(xué)內(nèi)容的生成與預(yù)設(shè)、連續(xù)性與階段性的處理要恰當。一句話，教師要熟練巧妙地駕馭整個課堂教學(xué)過程，做到張弛有度，從而帶動全體學(xué)生參與活動。學(xué)生在這種情況下學(xué)習(xí)，自然會產(chǎn)生時而緊張、時而輕松，時而興奮、時而嚴肅的心理行為，學(xué)習(xí)樂趣也會油然而生?？梢姡瑺I造良好的師生平等對話的教學(xué)氛圍，離不開語文教師高超的教學(xué)組織能力。   本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYlw.nET

因此，教師提高自身教學(xué)表達能力和組織能力，將從根本上為營造師生平等對話的教學(xué)氛圍創(chuàng)造有利條件。語文教師通過營造寬松、和諧、民主、自由的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造才能，以及在言語實踐過程中學(xué)習(xí)和運用語文的能力，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。 

參考文獻：