終身體育論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇終身體育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

（一）加強(qiáng)宣傳與教育終身體育意識

中專生終身體育意識的培養(yǎng)要從樹立起其體育意識開始，加大宣傳體育意識，強(qiáng)化體育教育能有效促進(jìn)學(xué)生積極參加課內(nèi)外活動(dòng)，并有利于實(shí)現(xiàn)家庭、社會、學(xué)校三者體育教育的有機(jī)融合，從而培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識。為了加強(qiáng)體育意識的宣傳和教育，高校要從以下三方面來做：其一是有效利用廣播站、黑板報(bào)、網(wǎng)站等媒介，拓寬學(xué)生認(rèn)知體育的途徑，開闊學(xué)生體育知識的視野，提高學(xué)生的體育意識，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉欲望，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性和自主性；其二要定期開展豐富多彩的體育知識講座，并舉辦形式多樣的體育運(yùn)動(dòng)競賽活動(dòng)，同時(shí)為了擴(kuò)大體育活動(dòng)的社會影響力，可邀請家長或社會及企業(yè)中知名人士參加到體育活動(dòng)中來；其三是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育觀念，加強(qiáng)體育創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的激情，促進(jìn)學(xué)生體育觀念的轉(zhuǎn)變，并重視體育教育。

（二）確定自我身體鍛煉的目標(biāo)

中專生的自我身體鍛煉目標(biāo)的確定受其個(gè)體差異性的影響。對于身體素質(zhì)較差及體育運(yùn)動(dòng)能力薄弱者，在確定自我身體鍛煉目標(biāo)要注重提高自身機(jī)體抵抗力和滿足在日常生活與工作中的基本運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)其身體各機(jī)能的正常發(fā)展；對于身體素質(zhì)及體育能力一般者，要以國家制定的健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則來確定其自我身體鍛煉的目標(biāo)，最少要達(dá)到及格及以上；對于那些身體素質(zhì)較好且體育運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，只不過缺少一定的體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的中專生時(shí)，要以國家制定的健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀級別來要求其自我身體鍛煉目標(biāo)的確定；而對于那些擁有良好體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力并具有一定體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)者，則應(yīng)該有更高的目標(biāo)要求，對此各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生，其自我身體鍛煉的目標(biāo)除了要達(dá)到國家級二級運(yùn)動(dòng)員及以上的標(biāo)準(zhǔn)還要在各項(xiàng)校內(nèi)外體育競賽中斬獲佳績。

（三）展開豐富多彩的體育競賽

學(xué)生都具有好勝心理，準(zhǔn)確把握好學(xué)生心理，積極開展各種體育競賽活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生體育意識的養(yǎng)成。在設(shè)計(jì)體育競賽活動(dòng)時(shí)，首先要避免活動(dòng)對象的局限性，盡量滿足不同層次學(xué)生的要求，提高全體學(xué)生的參與積極性，擴(kuò)大競賽活動(dòng)的影響力，從而樹立起學(xué)生的體育意識和培養(yǎng)學(xué)生的體育精神；其次要避免體育項(xiàng)目的傳統(tǒng)性及乏味性，這導(dǎo)致學(xué)生對體育競賽活動(dòng)的參與度不高，達(dá)不到開展體育競賽活動(dòng)目的。為此體育競賽的內(nèi)容及形式要豐富多彩，能激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，促進(jìn)學(xué)生體育興趣的發(fā)展，使得學(xué)生在緊張又愉快的氛圍中鞏固其體育技能，并逐步確立起終身體育意識；最后要避免體育競賽活動(dòng)過于正規(guī)化，學(xué)校體育教育其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生體育技能，鍛煉學(xué)生體魄，并非真正的國家級體育運(yùn)動(dòng)者的培養(yǎng)場地，如果以國家級、世界級標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，只會打擊學(xué)生的積極性，不利于體育活動(dòng)的開展，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識目標(biāo)。因此要合理設(shè)計(jì)體育競賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生終身提議意識的養(yǎng)成。

（四）培養(yǎng)終身體育習(xí)慣

要培養(yǎng)中專生體育鍛煉的習(xí)慣，使體育鍛煉成為其生理上的動(dòng)力定型和生物鐘節(jié)奏，促進(jìn)其終身體育鍛煉的養(yǎng)成。在校期間，教師要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成，一旦學(xué)生畢業(yè)之后其進(jìn)行有益體育鍛煉活動(dòng)會受多方面因素制約，只有在學(xué)校養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣后，體育鍛煉才能在以后學(xué)生生活當(dāng)中成為不可或缺的一部分。學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵在于其自身體育素養(yǎng)，而學(xué)校體育教育對學(xué)生體育素養(yǎng)的形成具有決定性作用。所謂體育素養(yǎng)其實(shí)際就是體育水平能力，學(xué)校體育教育要從基本的體育技能、體育知識、體育意識、體育鍛煉、身體娛樂及欣賞體育賽事能力等方面培養(yǎng)并提高學(xué)生的體育水平，使其在長期學(xué)校體育教育影響下，逐步樹立體育意識，加強(qiáng)體育鍛煉，進(jìn)而養(yǎng)成體育習(xí)慣。在此過程中體育教師也要充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)新、豐富和完善實(shí)際體育教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

二、結(jié)語

篇(2)

一、體育教師在課程教學(xué)中自例信用

我國教育家葉圣陶先生說過一句名言：“教是為了不教?！边@就要求教師把學(xué)生塑造成學(xué)習(xí)主體作為教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，體育教師在課程教學(xué)實(shí)踐中必須重視以下幾點(diǎn)：

（一）教師不僅是知識技能的傳授者，更應(yīng)是促進(jìn)者

多少年來，教師的功能就是把知識和技能傳授給學(xué)生。在教學(xué)中通過示范、講解、統(tǒng)一練習(xí)要求、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、統(tǒng)一掌握標(biāo)準(zhǔn)來促使和檢驗(yàn)學(xué)生掌握必要的動(dòng)作和技能。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求：首先是建立民主的師生關(guān)系，繼而確定學(xué)生的主體地位和教師角色的轉(zhuǎn)變，在整個(gè)教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師應(yīng)突出組織、幫助、鼓勵(lì)、引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和運(yùn)動(dòng)技能的掌握，從而在實(shí)際運(yùn)用中逐步改善和提高。

（二）教師不應(yīng)是學(xué)生個(gè)的約束者，而應(yīng)是啟迪者

體育與健康教學(xué)活動(dòng)是在一個(gè)特定的氣氛和環(huán)境中進(jìn)行的，教學(xué)的物理環(huán)境、社會環(huán)境、心理環(huán)境等無時(shí)無刻都影響著學(xué)生個(gè)的各個(gè)方面，作為教師，應(yīng)了解和尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，關(guān)注和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傾聽學(xué)生的呼聲，理解學(xué)生的需求，并利用教師自身學(xué)識、能力、個(gè)人魅力等因素，潛移默化地影響學(xué)生，還要勇于丟下架子，真正走到學(xué)生中去，向?qū)W生學(xué)習(xí)，達(dá)到生與生、師與生之間的溝通與交流，師生形成“學(xué)習(xí)共同體”，從而實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的目標(biāo)和價(jià)值。

二、體育教師的基本素質(zhì)要求

新的課程標(biāo)準(zhǔn)豐富了課程教學(xué)的理念、內(nèi)容和形式，體育教師更應(yīng)強(qiáng)化以下幾項(xiàng)基本素質(zhì)：

（一）語言方面：體育與健康教學(xué)過程的特點(diǎn)是需要通過教師的講解、示范或媒體表象，然后學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)，通過評價(jià)、游戲、競賽等方式檢驗(yàn)教學(xué)效果。語言講解是教學(xué)的首要手段，但根據(jù)體育與健康教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)力求簡明、清楚、概括性強(qiáng)；教師的語言要有一定的號召力和感染力，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生敢于嘗試練習(xí)，勇于參與練習(xí)；教師的語言要能向?qū)W生傳遞和滲透愛的信息，要讓學(xué)生感受到關(guān)心和愛護(hù)，從而建立融洽的師生關(guān)系。教師在教學(xué)中用清晰的口令引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)過程，能營造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，從而高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（二）行為方面：教師在課堂上營造出一種輕松和諧的教學(xué)氛圍，并用準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范動(dòng)作，參與到學(xué)生練習(xí)中去，為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，身教重于言教，把學(xué)生的目光吸引過來，不知不覺地參與到你的教育教學(xué)活動(dòng)中。

（三）儀表方面：包括容貌、姿勢、風(fēng)度等方面。教學(xué)行為要舉止大方，穿戴也應(yīng)適合體育教學(xué)的要求，儀表端莊，而令學(xué)生“神往”，既為學(xué)生起表率作用，又使學(xué)生獲得良好的感悟。

（四）教態(tài)方面：教態(tài)是教師教學(xué)綜合思想素養(yǎng)的體現(xiàn)。如講解是否認(rèn)真、全面、細(xì)致，示范是否準(zhǔn)確，有美感，指導(dǎo)是否有耐心、深入、熱情，對學(xué)生是否能全面關(guān)心愛護(hù)，教法是否多樣靈活等，教師的教態(tài)要適應(yīng)新時(shí)代中學(xué)生的特點(diǎn)。

（五）教風(fēng)方面：教師不論遇到任何情況，如自身健康原因或因惡劣氣候條件等，均應(yīng)精神飽滿地上好每一節(jié)課，給學(xué)生一種健康快樂蓬勃向上的影響力。同時(shí)引入競爭意識與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的道德意識與學(xué)風(fēng)。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)耐心地關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，讓所有學(xué)生一道為他們的每一次成功，每一點(diǎn)進(jìn)步而歡呼雀躍。

（六）信息素養(yǎng)方面：教師不僅應(yīng)會使用多媒體教具為教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生樹立用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)獲得體育知識和信息，欣賞體育健康之美的意識，還應(yīng)逐步提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力，不斷更新知識，始終走在時(shí)代的前列。

三、體育教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真撰寫論文，努力提高教育教學(xué)研究的素養(yǎng)

體育教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)不斷總結(jié)工作過程中的成敗得失，認(rèn)真撰寫教學(xué)論文，從而不斷提高教科研素養(yǎng)。只有這樣才能：

（一）有利于激發(fā)體育教師的工作熱情，鞏固專業(yè)思想。從事論文撰寫可使體育教師從“單調(diào)乏味”的體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)新的知識和奧秘，產(chǎn)生新的靈感和創(chuàng)造，充分體驗(yàn)到探索研究的樂趣，從而激發(fā)熱情，堅(jiān)定信念，牢固確定終身從事體育工作的專業(yè)思想。

（二）有利于體育教師不斷學(xué)習(xí)，更新知識。體育教師為了從事體育論文的撰寫，必須查閱大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解各方面的新信息，因而，撰寫論文是體育教師更新知識的重要方法和途徑之一。

篇(3)

關(guān)鍵詞：學(xué)校；體育場館設(shè)施；社區(qū)化服務(wù)；探討

學(xué)校體育作為一種有組織、有計(jì)劃、有目的的體育形式，具有很多的優(yōu)勢，如：有專門的體育場館、體育器材，有受過專門訓(xùn)練的體育教師等。充分利用學(xué)校體育場館資源，完善體育場館的管理制度，對體育場館進(jìn)行有償性對外開放，不但可以解決教職工的福利問題。而且還可以解決體育場館自身的維護(hù)費(fèi)用。當(dāng)今，國家把教育當(dāng)作頭等大事來抓，為了改善教學(xué)環(huán)境和設(shè)備，投入了大量的資金使學(xué)校的體育場館條件不斷改善，如果這些規(guī)范的場館、良好的設(shè)備僅僅用于體育教學(xué)，那么它們的利用率就太低，是對資源的浪費(fèi)，優(yōu)良的體育設(shè)施應(yīng)服務(wù)于全體民眾，這樣才能真正體現(xiàn)出它們的價(jià)值。

一、國內(nèi)外關(guān)于社區(qū)和學(xué)校體育場館設(shè)施的研究

(一)國外社區(qū)和學(xué)校體育場館設(shè)施的研究

日本三好喬教授編著的《現(xiàn)代社區(qū)體育論》一書對社區(qū)體育的定義、構(gòu)成要素等進(jìn)行了研究，認(rèn)為社區(qū)體育是指：居民在一定區(qū)域范圍內(nèi)，為了加強(qiáng)相互間的聯(lián)系和作用，產(chǎn)生和鞏固社區(qū)感情而利用那里的生活環(huán)境和設(shè)施進(jìn)行的體育活動(dòng)過程和結(jié)果的總稱。為了提高學(xué)校體育設(shè)施的使用率，為市民提供參加體育活動(dòng)的便利條件，日本政府要求，公立學(xué)校的體育設(shè)施在晚上和節(jié)假日向公眾開放。美國的家長普遍關(guān)心體育，每到節(jié)假日經(jīng)常自愿到體育中心當(dāng)義務(wù)工。日本在1976年頒布了推進(jìn)學(xué)校體育設(shè)施開放的法令，現(xiàn)有97.7％的學(xué)校體育設(shè)施對外開放，很好地解決了社會體育對體育場館的需求和供給不足的矛盾。法國在《體育法》中明文規(guī)定“所有學(xué)校體育設(shè)施，應(yīng)充分利用，向各類使用者開放。”在英國，1973年興建的巴克州美地安娜中學(xué)不僅將餐廳、運(yùn)動(dòng)場向大眾開放，甚至將大量教室開放，形成數(shù)理、科學(xué)、戲劇、語言等若干中心，方便附近居民學(xué)習(xí)。英國政府1982年制定的“社區(qū)使用計(jì)劃”的首要目標(biāo)是：盡可能開放教育機(jī)構(gòu)的體育設(shè)施，要求在學(xué)生放假或放學(xué)回家后，必須向社區(qū)開放，最大限度地使用體育設(shè)施。美國1927年就有32個(gè)州通過法律規(guī)定“社區(qū)可使用學(xué)校的建筑作為社區(qū)中心”。為了開展社區(qū)體育活動(dòng)，政府與校方聯(lián)合制定了計(jì)劃，使學(xué)校設(shè)施盡可能多地向社區(qū)居民開放。

(二)國內(nèi)社區(qū)和學(xué)校體育場館設(shè)施的研究

1　國內(nèi)社區(qū)體育的發(fā)展及研究

我國社區(qū)體育研究始于20世紀(jì)80年代中期，主要經(jīng)歷了基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用性研究，管理和發(fā)展性研究三個(gè)階段。第一，社區(qū)體育基礎(chǔ)理論研究階段(1990―1995)。20世紀(jì)80年代中期，出現(xiàn)了江蘇省體育科學(xué)學(xué)會體育社會學(xué)分會為代表的學(xué)術(shù)團(tuán)體。20世紀(jì)80年代后期，以中科院的社會學(xué)研究所為首的中國城市發(fā)展模式研究社區(qū)體育作為城市文化與戰(zhàn)略措施成為研究對象，從而揭開了社會體育研究的序幕，但真正獨(dú)立地對社區(qū)體育開展研究是20世紀(jì)90年代初期，1990年我國學(xué)者編著的第一本《體育社會學(xué)》專著問世。1991年國家體委在天津召開了“全國部分社區(qū)體育工作研討會”其主要內(nèi)容是對社區(qū)體育概念做討論。1993年11月舉辦首屆全國職工體育論文報(bào)告會，征集了7篇有關(guān)社區(qū)體育方面的論文，此后社區(qū)體育研究數(shù)量呈逐年上升趨勢，1994年6月中國社會學(xué)體育社會學(xué)專業(yè)委員會在福州正式成立。1995年《體育法》和《全民健身計(jì)劃綱要》的出臺，對社區(qū)體育性質(zhì)、功能的研究有所加強(qiáng)。1996年底的首屆全國體育工作會議，將社區(qū)體育作為發(fā)展和體育改革的重要組成部分，全面推動(dòng)了我國社區(qū)體育研究發(fā)展。1997年體育社會學(xué)開始納入國家社科專項(xiàng)研究，是體育界眾多學(xué)術(shù)組織中的第1個(gè)。1998年，盧元鎮(zhèn)的《體育的社會文化審視》、呂樹庭等人的《體育社會測量方法》出版。2000年12月第六屆體育科學(xué)大會上群眾體育專題報(bào)告會上，有關(guān)社區(qū)體育的論文占50％，從而形成社區(qū)體育的研究熱潮。第二，應(yīng)用性研究階段。主要包括社區(qū)體育管理，居民需求研究等。此外，研究多結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)查和對策研究，為社區(qū)體育政策提供了大量參考依據(jù)。20世紀(jì)90年代以后，它與體育管理學(xué)、體育哲學(xué)、體育文化學(xué)等學(xué)科的交叉更是十分頻繁，尤其與體育經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合來討論中國體育社會現(xiàn)象更是一個(gè)突出的特征。另外一些原來從事其他領(lǐng)域研究的學(xué)者轉(zhuǎn)而研究體育社會學(xué)，還常常帶有原來學(xué)科的痕跡，跨學(xué)科研究的現(xiàn)象也十分突出。第三，管理和發(fā)展性研究階段。隨著我國社區(qū)體育基礎(chǔ)理論研究的成熟及在社區(qū)體育中的應(yīng)用，社區(qū)體育的發(fā)展方向也發(fā)生了變化，人們從事體育活動(dòng)的熱情不斷增長促進(jìn)了社區(qū)的管理問題的研究。與此同時(shí)，我國現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)水平的制約，體育場地設(shè)施的缺乏與人民日益高漲的健身熱情的矛盾，使我們不得不尋找解決社區(qū)體育設(shè)施的最佳的發(fā)展方向。

2　國內(nèi)學(xué)校體育場館的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

有關(guān)資料顯示，中國體育場館設(shè)施分布情況如下；體育系統(tǒng)的場地占有量僅為全部場地的2.34％，而學(xué)校系統(tǒng)的占有量為67.17％，工礦、鐵路、其他企事業(yè)單位的占有量為16.5％，而中國有70.76％的城鄉(xiāng)居民還是在自家庭院、公路、街道、住宅空地、場院等非正規(guī)體育場所鍛煉身體。隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，群眾追求健康的生活方式，鍛煉身體的迫切需求與體育場地不足的矛盾越來越突出。如果能合理地開發(fā)學(xué)校資源，特別是高校體育場館設(shè)施對社會開放，將會有利緩解這一供需矛盾，更加有利于全民健身計(jì)劃的實(shí)施。然而令人遺憾的是學(xué)校的這些場地設(shè)施除平時(shí)教學(xué)訓(xùn)練使用之外，周末和假期基本閑置，即使是平時(shí)上課期間，有些學(xué)校的場地設(shè)施也未得到充分的利用。白耀東在《體育預(yù)測學(xué)》中指出，我國未來體育將是學(xué)校體育、社會體育相互交融互為依存。當(dāng)終身體育成為現(xiàn)實(shí)時(shí)，學(xué)校、家庭、社會，體育融為一體互為開放，為人們創(chuàng)造更為有利的體育條件，社會體育將依靠學(xué)校體育師資、場地、器材來發(fā)展，學(xué)校體育設(shè)施全天向人們開放，形成與社會體育設(shè)施共有、共用、相互開放，相百補(bǔ)充的局面。

二、社區(qū)體育與學(xué)校體育的現(xiàn)實(shí)狀況

(一)社區(qū)體育的現(xiàn)實(shí)狀況

盡管我國基層社區(qū)體育有了很大的發(fā)展，但其管理系統(tǒng)尚未形成一個(gè)能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制要求的協(xié)調(diào)有序、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互制約，從而推動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的運(yùn)行機(jī)制。隨著各類基層社區(qū)體育組織的發(fā)展，標(biāo)志著社區(qū)體育管理自主化程度的提高和組織基礎(chǔ)的初步形成。雖然舊的“單位制”基層社區(qū)體育管理模式已打破，而新型的體制尚未得以確立，

使得各類基層社區(qū)體育組織的管理權(quán)限不甚明確，管理職能難以協(xié)調(diào)，管理手段不甚合理，特別是缺乏橫向聯(lián)系與合作，尚不具備獨(dú)立運(yùn)作的能力，表現(xiàn)出一定程度的自我發(fā)展的無序性。致使其在場地、經(jīng)費(fèi)、管理人員、指導(dǎo)者和較大規(guī)?；顒?dòng)的組織上，不得不依賴于政府體育行政部門的幫助與支持。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)社區(qū)的管理者基本就沒有和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行過接觸，缺乏溝通聯(lián)系，導(dǎo)致彼此之間的獨(dú)立發(fā)展。

(二)學(xué)校體育的現(xiàn)實(shí)狀況

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校擁有體育館的數(shù)量比例很少，擁有的場館設(shè)施的數(shù)量比較多。特別是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)校都有田徑場和籃球場，而且大多數(shù)的學(xué)校的田徑場地又多是塑膠為主。而位居城市居民體育活動(dòng)之首的是散步、跑步，這為學(xué)校場地的開放提供了必要的前提條件。學(xué)校體育具有豐富的人力資源和物質(zhì)基礎(chǔ)資源，是社區(qū)體育開展活動(dòng)、培訓(xùn)、輔導(dǎo)最為理想的依托。

學(xué)校體育場館設(shè)施養(yǎng)護(hù)資金的來源，大多數(shù)都是國家撥款而且數(shù)量有限，根本不足以維持設(shè)施養(yǎng)護(hù)的最低支出。有些場館由于年久失修，許多功能已基本喪失，國有資產(chǎn)被閑置、浪費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，因此又必須走“以館養(yǎng)館，以場養(yǎng)場”的道路。合理利用學(xué)校體育場館設(shè)施資源對社會有償開放，并把收入款項(xiàng)再投入體育場館設(shè)施養(yǎng)護(hù)中，收益是顯而易見的，也會有效緩解資金來源困難的局面。

三、結(jié)語

(一)學(xué)校體育場館設(shè)施具備補(bǔ)充周邊社區(qū)體育的有利條件

(1)不論是在數(shù)量還是質(zhì)量上，學(xué)校具有非常優(yōu)越的體育場館設(shè)施資源，其場館設(shè)施可以滿足學(xué)校的平時(shí)正常教學(xué)秩序，平常晚上放學(xué)后和節(jié)假日時(shí)間學(xué)校場地處于閑置狀態(tài)。(2)隨著人民生活水平的提高，更加重視日常的體育鍛煉，社區(qū)體育場地設(shè)施與資金不足嚴(yán)重影響了居民的鍛煉熱情，社區(qū)體育需要學(xué)校體育場館在可能的情況下給予最大限度的補(bǔ)充。

篇(4)

改革開放以來，我國學(xué)校體育的改革與發(fā)展的 成績令人矚目，相比之下，對特殊教育學(xué)校體育的 改革與發(fā)展研究缺乏關(guān)注。在我國定期舉行具有 較大影響的體育科學(xué)大會，全國學(xué)校體育論文報(bào)告 會，基本上沒有特殊教育學(xué)校體育的研究成果，更 少見國家、省、市舉行特殊教育學(xué)校體育研究活動(dòng)。 顯而易見，我國對特殊教育學(xué)校體育科學(xué)理論與實(shí) 踐的研究尚未重視。總的講是科研意識差，學(xué)術(shù)氛 圍不濃，科研成果較少，其結(jié)果是學(xué)校體育教育改 革的信息不暢、步伐遲緩、觀念落后。嚴(yán)重影響了 特殊教育學(xué)校體育改革與整體發(fā)展。正是基于此 目的，我們提出：對我國特殊教育學(xué)校體育現(xiàn)狀與 發(fā)展對策研究”的課題，借此推進(jìn)我國特殊教育學(xué) 校體育朝著全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)性發(fā)展。為國家、教 育行政部門提供咨詢服務(wù)和發(fā)展對策研究。

1研究對象與方法

  本研究對北京、上海、江蘇、山東、云南、遼寧、 山西等12個(gè)省市的近百所特殊教育學(xué)校進(jìn)行抽樣 問卷調(diào)查，調(diào)查問卷根據(jù)我國東西南北中省市政 治、文化、教育、經(jīng)濟(jì)態(tài)勢發(fā)放進(jìn)行，基本涵蓋省、 市、縣級各類特殊教育學(xué)校。調(diào)查對象是校長、教 務(wù)主任、體育教師和學(xué)生等。發(fā)放問卷120份，3月 后共收回問卷105份，問卷收回率87. 5%。最后確 定有效問卷102份。確保了問卷對特殊教育學(xué)校體 育調(diào)查的全面性、整體性、科學(xué)性等。從而獲得我 國省、市、縣各級各類特殊教育學(xué)校體育教學(xué)、課外 體育活動(dòng)、體育師資隊(duì)伍、體育設(shè)施條件等方面的 第一手資料。鑒于有關(guān)本課題的國內(nèi)、外文獻(xiàn)不 多，在分析研究中主要通過文獻(xiàn)資料法，搜集、查閱 國家對特殊教育學(xué)校有關(guān)的政策法規(guī)，作為本課題 研究的理論依據(jù)。又在廣泛征求了國內(nèi)對學(xué)校體 育問題有專門研究的15位資深專家意見的基礎(chǔ)上， 實(shí)地觀察了北京、山東、上海、南京等12所具有代表 性的特殊教育學(xué)校的體育工作，并與學(xué)校有關(guān)領(lǐng) 導(dǎo)、體育教師、學(xué)生進(jìn)行座談，全方位了解特殊教育 學(xué)校體育存在的問題，為課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的事 實(shí)依據(jù)。并運(yùn)用了 spss11.0統(tǒng)計(jì)軟件，對問卷相關(guān) 數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理(分析）確保數(shù)據(jù)的真實(shí)度和 可信度。通過分析、論證提出我國特殊教育學(xué)校體 育現(xiàn)狀與改革發(fā)展對策。

2我國特殊教育學(xué)校體育現(xiàn)狀分析與評述

  我國特殊教育發(fā)展已有一百多年的歷史。新 中國建立后，黨和政府非常重視特殊教育事業(yè)，尤 其是改革開放以來，我國特殊教育事業(yè)除普通學(xué)校 的隨班就讀和附設(shè)的特殊教育班外，全國縣市以上 基本都建立特殊教育學(xué)校，許多省高校成立了特殊 教育學(xué)院和特殊教育體育專業(yè)。符合我國國情的 特殊教育從早期教育到高等教育的體系基本形成， 我國特殊教育學(xué)校呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展趨勢。但特殊教 育學(xué)校的體育卻令人擔(dān)憂，且有相對滯后現(xiàn)象，將 影響著我國特殊教育學(xué)校的整體發(fā)展與進(jìn)步。

2.1特殊教育學(xué)校的體育課、課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀概況

  《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》規(guī)定：特殊教育學(xué) 校應(yīng)按照國家制定的特殊教育學(xué)校課程計(jì)劃、教學(xué) 大綱進(jìn)行教育教學(xué)工作”。我們對執(zhí)行體育教學(xué) 《大綱》、教材和體育教學(xué)課調(diào)查，見表1所示：

  表1結(jié)果說明，多數(shù)特殊教育學(xué)校重視體育教 學(xué)工作，80%以上的學(xué)校開設(shè)體育課程，教師能做到 備課、寫教案。對體育教學(xué)總的感覺是：教學(xué)目標(biāo) 較明確，組織教學(xué)較好，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適中，學(xué)生練習(xí)積 極性高漲，教學(xué)效果良好。但絕大多數(shù)體育教師認(rèn) 為，教育部1990年頒布的《大綱》、教材己不適應(yīng)現(xiàn) 代教學(xué)的需要，其結(jié)構(gòu)體系欠合理，課程內(nèi)容單調(diào)， 競技體育內(nèi)容主線明顯，不符合殘疾兒童身心特 點(diǎn)，缺乏教育改革的新理念，與普通中小學(xué)?！扼w育 (與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》比較嚴(yán)重滯后，必須對特殊體 育課程進(jìn)行深層次的研究和探討，要把體育課程的 改革作為特殊學(xué)校體育改革的突破口，以此來推動(dòng) 整個(gè)特殊學(xué)校體育的改革與發(fā)展。

課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育重要組成部分。通 過調(diào)查說明，80%的特殊學(xué)校堅(jiān)持早操、課間操活 動(dòng);70%的學(xué)校堅(jiān)持每周2次課外體育活動(dòng);65%的 學(xué)校有運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)2— 3個(gè)，多數(shù)學(xué)生非常愿意參加 訓(xùn)練和比賽，但苦于場地小，器材少，與外界學(xué)校比 賽少。每年學(xué)校僅僅召開一次小型田徑運(yùn)動(dòng)會。 特殊教育學(xué)校的課外體育活動(dòng)不景氣，制約著特殊 教育學(xué)校體育的整體發(fā)展。

2.2體育師資隊(duì)伍力量薄弱，影響特殊體育教育的 質(zhì)量和水平

  體育師資隊(duì)伍是開展學(xué)校體育工作的關(guān)鍵，通 過對我國特殊教育學(xué)校體育教師類型、學(xué)歷、職稱 情況調(diào)查，見表2所示：

  上述調(diào)查說明，特殊體育教師的專職與兼職； 專業(yè)與非專業(yè)教師的比例、學(xué)歷、職稱的層次都有 待于改變與提高，否則，今后將影響整個(gè)體育教學(xué) 的質(zhì)量和水平。另說明90%的特殊體育教師愿意接受繼續(xù)教育，并認(rèn)為很有必要。但在實(shí)際中，絕 大部分體育教師從未參加過任何培訓(xùn)和進(jìn)修。此 外，我們還對我國12省市的特殊教育學(xué)校體育教師 工作態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查，見表3所示：

  上述特殊教育學(xué)校體育教師工作態(tài)度調(diào)查結(jié) 果告訴我們，特殊體育教師多數(shù)并不認(rèn)為所從事的 職業(yè)低人一等，他們非常熱愛本職工作，總的感覺 是愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻(xiàn)的精神可歌可泣。 另在調(diào)查中得知：我國特殊學(xué)校體育教師出現(xiàn)短缺 現(xiàn)象且質(zhì)量不高。因?yàn)槟壳拔覈厥饨逃龑W(xué)校近 2000所，今后要有大量的殘疾兒童入學(xué)接受九年義 務(wù)教育，每年都需要補(bǔ)充一定數(shù)量的特殊體育教 師，加強(qiáng)特殊體育教師的培養(yǎng)、進(jìn)修將成為發(fā)展特 殊教育事業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。我們國家為鼓勵(lì)教師從 事特殊教育事業(yè)，將特教津貼提高20%并且多數(shù) 省市規(guī)定從事特教工作20年以上的退休時(shí)保留特 殊津貼的政策，并規(guī)定在評職稱、評優(yōu)中傾斜照顧。 國家的一系列政策對穩(wěn)定、發(fā)展我國特殊體育師資 隊(duì)伍起到了至關(guān)重要的作用。

2.3體育設(shè)施差、經(jīng)費(fèi)匱乏，制約著特殊教育學(xué)校 體育的發(fā)展

  體育場地、器材設(shè)施是搞好學(xué)校體育工作的物 質(zhì)條件。根據(jù)國家教育部頒布的《特殊教育學(xué)校建 設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》和場地器材配備要求進(jìn)行調(diào)查。我們所調(diào) 查的省、市縣級特殊教育學(xué)校有400米標(biāo)準(zhǔn)田徑場 的寥寥無幾，非標(biāo)準(zhǔn)田徑場占61%;有一般性活動(dòng) 場地的學(xué)校占37%有籃、排球場的學(xué)校占76.5% 有單、雙杠的學(xué)校占75%有律動(dòng)教室（健身房）的 學(xué)校占47. 8%;有康復(fù)訓(xùn)練室的學(xué)校占25%;有乒 乓球臺的學(xué)校(含室內(nèi)）占78%。90%以上學(xué)校有 體育器材室，但室內(nèi)狹小，器材數(shù)量品種單一，只有 少量的幾塊體操墊子、鉛球、拔河繩、跳繩而己。部 分學(xué)校體育器材僅能夠滿足體育課堂教學(xué)的需要 (部分學(xué)校嚴(yán)重匱乏)，特別是可供殘疾學(xué)生康復(fù)運(yùn) 動(dòng)的器材更少，使有些體育活動(dòng)根本無法開展。據(jù) 統(tǒng)計(jì)特殊學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)每年的投入從500元一7000 元不等，根本無力購買大型體育活動(dòng)器材和建造體 育場館等。體育場地設(shè)施、經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，給特殊 學(xué)校體育的發(fā)展帶來了相當(dāng)困難和障礙。

3我國特殊教育學(xué)校體育工作改革與發(fā)展 對策研究

  3.1深化特殊教育改革，建立特殊體育教育課 程新體系

  特殊體育教育課程建設(shè)是我國特殊體育教育 改革的重要問題，要把“學(xué)校教育要貫徹' 健康第 一’的指導(dǎo)思想”作為課程改革的首要理念，在新的觀念和教學(xué)理念。打破傳統(tǒng)《大綱》、教材、體育課 程結(jié)構(gòu)的體系和內(nèi)容，要從殘疾學(xué)生的主體需要出 發(fā)，尊重學(xué)生的興趣選擇和個(gè)體差異，確立殘疾學(xué) 生的主體地位，培養(yǎng)其終身體育意識。體育教育課 程內(nèi)容的選擇避免“常人化”、“成人化”模式，要開 發(fā)符合不同年齡階段殘疾兒童特點(diǎn)的課程資源，充 分發(fā)揮體育教育在身心補(bǔ)償和康復(fù)過程中的作用， 并與殘疾兒童的職業(yè)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，制定編寫一套 具有中國特色的特殊教育《體育（與健康）課程標(biāo) 準(zhǔn)》新體系，加快我國特殊體育教育改革的步伐。

3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，適應(yīng)特殊學(xué)校體育教育改 革發(fā)展的需要

  特殊教育體育師資隊(duì)伍建設(shè)工作，是我國特殊 教育學(xué)校體育發(fā)展與進(jìn)步的關(guān)鍵。要重視特殊體 育教師的培養(yǎng)和進(jìn)修工作，讓其盡快接受新的教育 理念，更新體育教育知識，適應(yīng)現(xiàn)代特殊體育教育 發(fā)展的需要。特提出符合我國基本國情的特殊教 育體育師資的培養(yǎng)體制與模式：一是在普通高師院 校體育教育專業(yè)中培養(yǎng)特殊體育師資;二是在高等 體育大學(xué)、學(xué)院設(shè)立特殊教育體育專業(yè)培養(yǎng)特殊體 育師資;三是在省市教育學(xué)院體育專業(yè)中通過繼續(xù) 教育的方式培養(yǎng)特殊體育師資。通過上述幾種特 殊體育師資的培養(yǎng)體制和模式，為我國特殊教育事 業(yè)發(fā)展培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、高素質(zhì)、復(fù)合 型的特殊體育師資隊(duì)伍。

3.3增大體育經(jīng)費(fèi)的投入力度，加快特殊教育學(xué)校 體育的發(fā)展步伐

  目前，特殊教育學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)匱乏是制約學(xué)校 體育發(fā)展的瓶頸，我國各級政府、社會團(tuán)體和特殊 教育學(xué)校應(yīng)多方面籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，加大學(xué)校體育設(shè) 施經(jīng)費(fèi)投入，逐步改善學(xué)校體育物質(zhì)條件，有計(jì)劃 地建造體育設(shè)施場館和購買器材。要加強(qiáng)對符合 殘疾學(xué)生運(yùn)動(dòng)規(guī)律的體育活動(dòng)項(xiàng)目和康復(fù)活動(dòng)器 材的研究和開發(fā)工作，確保特殊教育學(xué)校體育工作 的整體發(fā)展。

3.4特殊教育學(xué)校體育要成為殘疾人體育后備人 才培養(yǎng)基地

  殘疾人體育事業(yè)是隨著特殊教育學(xué)校體育的 發(fā)展而發(fā)展的。特殊教育學(xué)校要把努力發(fā)現(xiàn)和培 養(yǎng)優(yōu)秀殘疾運(yùn)動(dòng)員作為學(xué)校的重要任務(wù)，要加強(qiáng)殘 疾學(xué)生的競賽訓(xùn)練工作，各省、市要定期開展殘疾 兒童少年體育競賽活動(dòng)，使特殊教育學(xué)校成為“特 奧會”和“殘奧會”的優(yōu)秀體育后備人才培養(yǎng)基地。