工業(yè)工程應(yīng)用論文精品(七篇)

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篇(1)

攀枝花學(xué)院IE專業(yè)設(shè)在機(jī)械工程學(xué)院，從05年開始招生，以機(jī)械制造為工程背景，人才培養(yǎng)方案已逐步完善并形成了教學(xué)體系，用人單位對(duì)畢業(yè)學(xué)生也較滿意。但在人才培養(yǎng)過程中也出現(xiàn)了如下問題:1．IE專業(yè)教師基本都是從高校畢業(yè)又來到高校，缺乏工程實(shí)踐的經(jīng)歷，導(dǎo)致講授內(nèi)容理論較多，而結(jié)合實(shí)踐的較少。2．實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地雖有，但面較窄。3．教材的更新不能滿足社會(huì)對(duì)人才需求的需要。4．教學(xué)方法和教學(xué)手段以及現(xiàn)代教學(xué)資源和教學(xué)平臺(tái)跟不上IT技術(shù)的飛速發(fā)展。

二、建設(shè)措施

(一)課程體系建設(shè)建立工業(yè)工程專業(yè)新型應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系。改革以往IE教學(xué)中重理論教學(xué)輕實(shí)踐能力培養(yǎng)、先理論后實(shí)踐教學(xué)順序的課程設(shè)置體系局面。IE培養(yǎng)方案的修訂須以社會(huì)對(duì)該專業(yè)的需求為導(dǎo)向，通過對(duì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，充分了解企業(yè)對(duì)學(xué)生在校應(yīng)學(xué)知識(shí)的要求，以及應(yīng)具備的能力的要求等，把這些需求做統(tǒng)計(jì)分析，在培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)以及教學(xué)過程中充分考慮這些因素，且由企業(yè)與學(xué)院共同制訂。針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系;建立“模塊化”課程體系;使人才培養(yǎng)方案和課程體系與生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)需求緊密結(jié)合。在參考國內(nèi)外多個(gè)高校IE課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，并結(jié)合學(xué)校具體情況，攀枝花學(xué)院IE課程設(shè)置包含如下幾個(gè)模塊:公共基礎(chǔ)模塊:政治、英語、數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)類、體育等課程。專業(yè)基礎(chǔ)模塊:機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)工程導(dǎo)論、管理學(xué)、工業(yè)工程學(xué)、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營銷學(xué)等課程。專業(yè)課程模塊(含必修和選修):項(xiàng)目管理、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、質(zhì)量管理、物流與設(shè)施規(guī)劃、ERP原理與應(yīng)用、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、人因工程學(xué)、先進(jìn)制造技術(shù)、供應(yīng)鏈管理、人力資源管理等課程。實(shí)踐教學(xué)包括:機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)(管理信息系統(tǒng)、基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因、物流設(shè)施等)、各種實(shí)習(xí)等。在構(gòu)建人才培養(yǎng)方案時(shí)，充分考慮工業(yè)工程專業(yè)的工程實(shí)踐性，加大實(shí)踐教學(xué)比例，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力;另外，增加選修課的比例和門類，讓學(xué)生有選擇地修習(xí)一些課程，擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)面、滿足學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展他們某一方面的才能。

(二)師資隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、梯隊(duì)式的具有行業(yè)特色的雙師型結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍。教師在實(shí)踐能力上必須朝“雙師型”方向發(fā)展，在專業(yè)跨越上朝“一專多能”方向發(fā)展。一方面，加強(qiáng)校企合作，教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，與企業(yè)聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)際問題，教師結(jié)合企業(yè)實(shí)際問題，編著教材或案例，使理論與實(shí)踐，生產(chǎn)、科研與教學(xué)得到緊密結(jié)合，從而提高教師科研開發(fā)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，從而更好地指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力;同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員給學(xué)生授課，并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，技術(shù)人員把企業(yè)應(yīng)用的新技術(shù)、新生產(chǎn)管理理念等相關(guān)知識(shí)帶到課堂，實(shí)現(xiàn)教師和企業(yè)技術(shù)人員人力資源共享以及雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。另一方面，應(yīng)加強(qiáng)“一專多能型”教師培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件讓骨干教師分批到國內(nèi)高?；虺鰢鴮W(xué)習(xí)培訓(xùn)、進(jìn)修，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與業(yè)余自修相結(jié)合等措施，促進(jìn)他們理論水平的提高。

(三)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地建設(shè)IE專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系［3］包含:基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)、工效學(xué)實(shí)驗(yàn)、物流規(guī)劃與物流控制實(shí)驗(yàn)、質(zhì)量控制實(shí)驗(yàn)、供應(yīng)鏈與客戶關(guān)系管理實(shí)驗(yàn)、數(shù)控加工實(shí)驗(yàn)、柔性制造系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)計(jì)劃和控制實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)單元，它們相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。在充分利用校內(nèi)已有的實(shí)習(xí)工廠、工程和管理實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，建立IE綜合實(shí)驗(yàn)室，模擬現(xiàn)代制造的全過程，充分體現(xiàn)出IE特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)集成制造的背景。通過大量現(xiàn)代IE工具和平臺(tái)，以及各種工程實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)IE專業(yè)學(xué)生的機(jī)械制造工程背景;通過開展綜合性、設(shè)計(jì)性、開放性等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，做到學(xué)以致用，解決生產(chǎn)實(shí)際問題。在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，充分利用社會(huì)資源，加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。近年來，先后選擇了一批生產(chǎn)規(guī)模適度，技術(shù)裝備先進(jìn)，管理科學(xué)規(guī)范的生產(chǎn)企業(yè)與之合作。安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)，也就是畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)以具體企業(yè)為研究對(duì)象，到企業(yè)和IE工程師一起解決企業(yè)實(shí)際問題，這樣能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的研究能力，從而促使其畢業(yè)設(shè)計(jì)或課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的充實(shí)。

(四)教學(xué)方法和教學(xué)手段實(shí)施多元教學(xué)框架與立體教學(xué)模式。教學(xué)手段、方法逐步從“一本書，一只筆，一塊黑板”原始的教學(xué)手段向多媒體教學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，逐步由學(xué)校獨(dú)立培養(yǎng)教育向校企結(jié)合，學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)同時(shí)進(jìn)行教學(xué)教育培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上，采取“交流—互動(dòng)式”、“啟發(fā)—引導(dǎo)式”、“討論—探究式”、“開放—發(fā)散式”等課堂教學(xué)模式，避免了傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)，如《工業(yè)工程學(xué)》課程，在教學(xué)的過程中，列舉了許多日常生活中運(yùn)用工業(yè)工程知識(shí)的案例;并提出一些生活中(如超市、快餐店、銀行等)的案例，讓學(xué)生做程序分析、作業(yè)分析、動(dòng)作測(cè)定、分析等，進(jìn)而達(dá)到了啟發(fā)教育的目的。在教學(xué)組織上，根據(jù)教學(xué)需要，采取班級(jí)式、小組式、獨(dú)立式等;課堂可以在教室、實(shí)驗(yàn)室、工廠及工程現(xiàn)場(chǎng)，從而使得教學(xué)具有啟發(fā)性、實(shí)踐性和探索性，如《物流與設(shè)施規(guī)劃》課程，在講“工廠布局設(shè)計(jì)”這部分內(nèi)容時(shí)，把學(xué)生帶到工廠現(xiàn)場(chǎng)，以現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問題運(yùn)用書本理論如何解決相結(jié)合講解，使得學(xué)生對(duì)新知識(shí)更容易理解和接受。教學(xué)手段上，采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，一方面提高了課堂信息量，同時(shí)在課余時(shí)間學(xué)生也可上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，以此應(yīng)對(duì)“科目多、課時(shí)少、任務(wù)重”的教學(xué)局面;同時(shí)采用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，把課件、上課視頻、思考題等上傳到網(wǎng)絡(luò)課堂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，將學(xué)科競賽引入課程教學(xué)，通過參加全國IE大賽、全省IE大賽把競賽的思想和方法融入到IE課程教學(xué)中，以此推動(dòng)IE專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

(五)建設(shè)IE專業(yè)教學(xué)資源庫和教學(xué)平臺(tái)搭建IE專業(yè)的知識(shí)平臺(tái)，把IE專業(yè)課程建成教學(xué)資源庫，該資源庫主要包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和多媒體視頻課件等資源。教學(xué)平臺(tái)以教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)，將老師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉，以課程知識(shí)體系的形式進(jìn)行信息動(dòng)態(tài)集成，為學(xué)生和設(shè)計(jì)界同行提供了終生學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流的場(chǎng)地。

(六)教材建設(shè)IE專業(yè)培養(yǎng)的是既懂“工程”又懂“管理”的人才，但教材并不是工程類和管理類教材的簡單堆砌和組合，目前市面上的教材內(nèi)容之間交叉重疊較多、融入IE思想的較少。這就要求教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?、重新組織，盡可能的根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的實(shí)際情況編寫內(nèi)容具有針對(duì)性的自編教材。

三、結(jié)束語

篇(2)

湖北文理學(xué)院工業(yè)工程在專業(yè)建立初期，由于本地企業(yè)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)的認(rèn)知度不高，對(duì)聯(lián)合人才培養(yǎng)缺乏興趣。為了主動(dòng)適應(yīng)工業(yè)工程專業(yè)的本質(zhì)要求，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，本專業(yè)以年輕教師為主的生力軍進(jìn)行了一系列理論與實(shí)踐探索。通過多次企業(yè)調(diào)研，初期免費(fèi)為企業(yè)實(shí)施案例，建立了一批穩(wěn)定的合作企業(yè)，每年均有畢業(yè)生到這些企業(yè)就業(yè)。制定了一些激勵(lì)政策，如要求畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題80％來源于企業(yè)實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐效果較好的指導(dǎo)老師與學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

1.1合作企業(yè)的選擇工業(yè)工程的主要應(yīng)用領(lǐng)域是制造業(yè)，選擇合適的制造企業(yè)，是校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)能否成功實(shí)施有效進(jìn)行的關(guān)鍵。首先應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行定位分析，找準(zhǔn)突破口。在企業(yè)的選擇中，要注意以下幾點(diǎn)：1）優(yōu)先選擇和高校有長期合作關(guān)系的企業(yè)。這些企業(yè)重視校企合作，重視技術(shù)研發(fā)，重視科研成果的轉(zhuǎn)化。2）要了解企業(yè)對(duì)工業(yè)工程的認(rèn)知度，在企業(yè)的接觸中要多宣傳，推廣工業(yè)工程，讓更多的人，更多的企業(yè)了解工業(yè)工程，在初期可以免費(fèi)為企業(yè)進(jìn)行IE推廣，現(xiàn)場(chǎng)改善。3）了解企業(yè)的生產(chǎn)狀態(tài)和性質(zhì)。不同類型的企業(yè)各有選擇，如選擇一些大批量定制生產(chǎn)和小批量多品種的混合生產(chǎn)的企業(yè)。湖北文理學(xué)院地處襄陽地區(qū)，工業(yè)企業(yè)較多，制造基礎(chǔ)好，汽車及零部件產(chǎn)業(yè)集中度高。工業(yè)工程專業(yè)在近幾年中，主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，尋求合作，取得了明顯的成效，目前大部分課題都來源于企業(yè)實(shí)踐，主要在本地企業(yè)和沿海地區(qū)企業(yè)，見圖1。

1.2選題的研究課題的選擇要考慮兩個(gè)方面的因素。一是題目與專業(yè)聯(lián)系的緊密性，二是企業(yè)的實(shí)際需求。盡量避免純粹的理論研究類課題，特別是指導(dǎo)老師的理論研究課，不適合作為本科生的題目。選題時(shí)可以根據(jù)企業(yè)提出的需求進(jìn)行考慮，也可根據(jù)指導(dǎo)教師、學(xué)生調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題來命題。結(jié)合企業(yè)特點(diǎn)和本專業(yè)主要方向，工業(yè)工程專業(yè)近幾年主要確定了以下幾類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目（詳見表1）：1）生產(chǎn)線改善、優(yōu)化類題目。如“××軸承廠生產(chǎn)線平衡與改善研究”；2）質(zhì)量管理類題目。如：“某生產(chǎn)線工序能力分析與改善”；3）廠區(qū)、車間物流規(guī)劃類題目。如“××車燈廠××車間物流設(shè)施優(yōu)化研究”；4）工廠管理類。如“某企業(yè)5S推進(jìn)與實(shí)施”、“精益生產(chǎn)的在某企業(yè)的推廣應(yīng)用”。

1.3時(shí)間的安排為了緩解學(xué)生考研復(fù)試、找工作等因素與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間沖突的矛盾。建議從第7學(xué)期中期開始就公布畢業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)和相關(guān)題目，由學(xué)生自由選擇，并將初步任務(wù)書下發(fā)給學(xué)生，一并包含時(shí)間進(jìn)度表安排表。任務(wù)安排上，重點(diǎn)任務(wù)盡量避開考研復(fù)試期和找工作黃金月。通常第7學(xué)期要求學(xué)生查閱與課題相關(guān)的文獻(xiàn)，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。一般第8學(xué)期，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)一段時(shí)間，在企業(yè)期間由企業(yè)根據(jù)實(shí)際需要，安排其工作，學(xué)生定期向老師反饋。大致時(shí)間安排如圖2所示。

1.4做好過程指導(dǎo)與監(jiān)督學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)，由于時(shí)間較短，企業(yè)一般不會(huì)安排特別復(fù)雜的事情，通常企業(yè)會(huì)告訴學(xué)生他們存在的問題，或者想把某些方面提高，但不愿花費(fèi)很大的人力去指導(dǎo)學(xué)生，盡管企業(yè)也安排了指導(dǎo)人員。這時(shí)需要指導(dǎo)教師的及時(shí)指導(dǎo)，否則學(xué)生極易處于知道問題但無從著手的狀態(tài)。因此，對(duì)實(shí)習(xí)過程的指導(dǎo)與監(jiān)管就顯得非常重要。為了避免學(xué)生實(shí)習(xí)中的盲目與茫然，要注意以下幾點(diǎn)：1）根據(jù)課題，制定嚴(yán)格的目標(biāo)管理。精確到每一天，這樣即使企業(yè)放松管理，學(xué)生也知道每天該干什么。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生初到企業(yè)，新鮮感和好奇心都較重，很容易偏離課題方向。而一段時(shí)間之后，新鮮感下降，學(xué)生處于盲目狀態(tài)，不知道干什么。有了明確的目標(biāo)后學(xué)生不至于無所適從。2）要求學(xué)生主動(dòng)去生產(chǎn)一線，多與一線工人接觸。要多問，善于問。充分了解公司目前的現(xiàn)狀，并做好記錄。3）要求學(xué)生每周匯報(bào)總結(jié)一周工作進(jìn)展，遇到的問題，所需要的幫助。一般學(xué)生的潛力是較大的，初次完成獨(dú)立的任務(wù)，給予一定的壓力，給予一定的幫助，他們通常能較好地完成。特別是深入了解課題后，他們有解決問題的動(dòng)力，并且常有創(chuàng)新，他們出的主意想的措施一旦得公司的認(rèn)可，學(xué)生會(huì)感到很有成就感。故指導(dǎo)教師在前期要多指導(dǎo)，讓他們盡早真正融入課題，到后期學(xué)生的自主能力很強(qiáng)。

1.5考核方式的改革在企業(yè)完成的畢業(yè)論文其考核評(píng)價(jià)方式應(yīng)有別于完全在學(xué)校完成的畢業(yè)論文。可采取由企業(yè)評(píng)分、指導(dǎo)老師評(píng)分、答辯小組評(píng)分相結(jié)合的原則。企業(yè)指導(dǎo)工程師依據(jù)學(xué)生在企業(yè)的考勤、工作表現(xiàn)，對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)率等給予評(píng)分。教師評(píng)分可根據(jù)論文與任務(wù)書的符合度、工作量大小、論文的實(shí)用價(jià)值等方面評(píng)價(jià)。答辯小組根據(jù)論文的實(shí)用性、與專業(yè)知識(shí)結(jié)合性及現(xiàn)場(chǎng)答辯情況給予評(píng)分。在評(píng)價(jià)中注重論文核心內(nèi)容和應(yīng)用價(jià)值，淡化論文的寫作及排版等?？刹扇∪鐖D3所示的加權(quán)平均考核方法。

2結(jié)語

篇(3)

人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐本身是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，針對(duì)應(yīng)用型本科的工業(yè)工程類人才，以工程的集成和創(chuàng)新理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。從開始的理論知識(shí)、工程背景知識(shí)，到初步的工程認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，再到基本的典型工程訓(xùn)練，然后到最后的實(shí)際工程實(shí)踐，是一個(gè)循序漸進(jìn)、由易到難、從簡單到復(fù)雜的過程。以工程的集成與創(chuàng)新理念為背景，以先進(jìn)性、綜合性、開放性為特點(diǎn)，以培養(yǎng)工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神為核心，以應(yīng)用型本科為導(dǎo)向，通過機(jī)械、控制、環(huán)境、信息、管理、人文等多學(xué)科交叉融合，組建多層次(認(rèn)識(shí)教育、基本訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、綜合創(chuàng)新訓(xùn)練)、多模塊、柔性化的工程集成與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)建一個(gè)集機(jī)電工程技術(shù)訓(xùn)練、電工電子技術(shù)訓(xùn)練、工業(yè)環(huán)境模擬訓(xùn)練、企業(yè)及工程策劃與管理訓(xùn)練、科技創(chuàng)新制作與綜合工程訓(xùn)練、對(duì)外服務(wù)與培訓(xùn)等多功能于一體，教學(xué)、科研、管理和對(duì)外技術(shù)服務(wù)相結(jié)合的，工程集成與創(chuàng)新的應(yīng)用型本科管理工程人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐體系。工程集成的研究體系包含:(1)應(yīng)用型本科、工程的集成與創(chuàng)新的內(nèi)涵，(2)面向應(yīng)用型本科工業(yè)工程類人才的工程集成與創(chuàng)新的知識(shí)與課程體系構(gòu)建研究;(3)工程的集成與創(chuàng)新工程實(shí)踐體系和能力培養(yǎng)研究;(4)教師的工程的集成與創(chuàng)新的能力體系研究;(5)工程的集成與創(chuàng)新企業(yè)實(shí)踐與訓(xùn)練基地建設(shè)研究;(6)以管理工程人才的工程集成與創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐。研究體系如圖1所示。

2．工程集成的教學(xué)體系構(gòu)建

針對(duì)沈陽工程學(xué)院的行業(yè)背景，以制造業(yè)和電力行業(yè)為對(duì)象、工程技術(shù)為支撐，培養(yǎng)富有責(zé)任心、主動(dòng)性和創(chuàng)造力的，適應(yīng)能力、溝通能力和解決制造領(lǐng)域復(fù)雜問題能力強(qiáng)，能將現(xiàn)代制造工程技術(shù)、系統(tǒng)工程理論、管理和信息化技術(shù)相結(jié)合，初步形成基于工程集成的工業(yè)工程人才培養(yǎng)課程體系。在整體框架基礎(chǔ)上，形成了以工程集成為核心的課程程體系，公共基礎(chǔ)課有高等數(shù)學(xué)(一)和大學(xué)英語(一);專業(yè)基礎(chǔ)課有管理學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、生產(chǎn)工程基礎(chǔ)四門;專業(yè)課有工業(yè)工程基礎(chǔ)、生產(chǎn)管理、人因工程、質(zhì)量管理四門;工程技術(shù)有CAD制圖、工程力學(xué)、生產(chǎn)工程基礎(chǔ)、機(jī)床電氣控制、電力工程五門;形成了管理工程、工業(yè)工程、機(jī)械工程為基礎(chǔ)的工程集成課程體系。主要實(shí)踐環(huán)節(jié)有工業(yè)工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)工程基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、人因工程實(shí)訓(xùn)、物流工程課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，突出了理論和工程實(shí)踐相結(jié)合。并在選修模塊中形成了制造企業(yè)運(yùn)營管理方向和電力企業(yè)運(yùn)營管理方向兩個(gè)模塊，進(jìn)一步促進(jìn)和加深工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，將工程能力培養(yǎng)與就業(yè)相結(jié)合。

3．結(jié)束語

篇(4)

1．工業(yè)工程的特點(diǎn)及領(lǐng)域

1．1工業(yè)工程的特點(diǎn)

工業(yè)工程是一門工程技術(shù)與管理技術(shù)相結(jié)合的綜合性工程學(xué)科，它以降低成本、提高質(zhì)量和生產(chǎn)率為導(dǎo)向，采用系統(tǒng)化、專業(yè)化和科學(xué)化的方法，綜合運(yùn)用自然科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)科學(xué)，特別是工程技術(shù)的理論與方法，對(duì)人員、物料、設(shè)備、能源和信息所組成的集成系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新和決策等工作，使之成為更有效、更合理的綜合優(yōu)化系統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)制造、管理和服務(wù)系統(tǒng)的低成本、高效率和高效益的管理目標(biāo)提供有力的技術(shù)支持。IE特點(diǎn)如下：（1）中國工業(yè)工程是一門與管理緊密相連的工程技術(shù)。它是以工程的方法來改善管理，以管理的概念來策化工程。（2）它的技術(shù)支持功能在于面向?qū)ο蟮娜?、物料、設(shè)備、信息、能源的集成規(guī)劃、設(shè)計(jì)、改善、控制、創(chuàng)新。（3）它為生產(chǎn)制造和管理、服務(wù)系統(tǒng)的降低成本、提高效率和效益服務(wù)。它必須為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)，按照工業(yè)工程設(shè)計(jì)的方案，系統(tǒng)目標(biāo)應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)，并在運(yùn)行中應(yīng)提供管理和控制的支持。

1．2工業(yè)工程的應(yīng)用領(lǐng)域

工業(yè)工程領(lǐng)域覆蓋面和行業(yè)適用面較廣，工業(yè)工程起源于機(jī)械制造業(yè)。工業(yè)工程強(qiáng)調(diào)“系統(tǒng)觀念”和“工程意識(shí)”，重視研究對(duì)象的“統(tǒng)籌規(guī)劃、整體優(yōu)化和綜合原理”。因此，工業(yè)工程領(lǐng)域涉及的主要學(xué)科領(lǐng)域有系統(tǒng)科學(xué)、現(xiàn)代管理科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等。今天，工業(yè)工程的哲理和技術(shù)方法也快速從制造業(yè)向其他領(lǐng)域滲透，為此，美國工業(yè)工程師學(xué)會(huì)按學(xué)科和應(yīng)用領(lǐng)域分為21個(gè)專業(yè)學(xué)會(huì)，代表著其研究與服務(wù)領(lǐng)域：航天與航空、計(jì)算機(jī)與信息系統(tǒng)、電子工業(yè)、能源管理、工程經(jīng)濟(jì)、人類工程、設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)、金融業(yè)務(wù)、政府管理、工業(yè)與勞務(wù)關(guān)系、管理運(yùn)籌學(xué)、加工工業(yè)、生產(chǎn)與庫存管理、質(zhì)量控制與可靠性工程、零售商業(yè)、衛(wèi)生系統(tǒng)、運(yùn)輸與銷售、公用事業(yè)、工作研究與制造系統(tǒng)。

2．工業(yè)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

2．1工業(yè)工程人才需求特點(diǎn)

工業(yè)工程專業(yè)雖然進(jìn)入我國比較晚，但是，隨著中國加入WTO和經(jīng)濟(jì)全球化，美國、日本、韓國及臺(tái)灣、香港地區(qū)跨國企業(yè)的涌入，需求大量的工業(yè)工程人才，中國國有和民營企業(yè)在提高管理水平同時(shí)也大量需求工業(yè)工程人才，根據(jù)各自企業(yè)特點(diǎn)要求工業(yè)工程人才具有掌握經(jīng)典工業(yè)工程和現(xiàn)代工業(yè)工程的知識(shí)和能力，如圖1所示。結(jié)合沈陽工程學(xué)院的行業(yè)背景，制定人才的培養(yǎng)目標(biāo)：以制造業(yè)和電力行業(yè)為對(duì)象、工程技術(shù)為支撐，培養(yǎng)富有責(zé)任心、主動(dòng)性和創(chuàng)造力的，適應(yīng)能力、溝通能力和解決制造領(lǐng)域復(fù)雜問題能力強(qiáng)，能將現(xiàn)代制造工程技術(shù)、系統(tǒng)工程理論、管理和信息化技術(shù)相結(jié)合，運(yùn)用工業(yè)工程的理論、方法科學(xué)和技術(shù)手段提高制造系統(tǒng)整體效率和效益的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)管理和信息化人才。

2．2沈陽工程學(xué)院IE學(xué)科與國內(nèi)外IE學(xué)科的對(duì)比分析

沈陽工程學(xué)院IE專業(yè)建設(shè)過程中，根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)、國內(nèi)IE專業(yè)發(fā)展，借鑒國外教育經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整使課程設(shè)置更加合理，使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，使學(xué)生在學(xué)完一門課后能融會(huì)貫通地掌握許多知識(shí)，通過調(diào)研報(bào)告、回答問題、專題討論等作業(yè)形式，讓學(xué)生主動(dòng)尋找大量資料閱讀并總結(jié)歸納，或者通過實(shí)踐調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)方法來完成。（1）工程技術(shù)課程及學(xué)分比較，美國普渡大學(xué)和中國的香港大學(xué)、西安交通大學(xué)、天津大學(xué)的工程技術(shù)課程分別為32、30、28和15．5，沈陽工程學(xué)院為10．5學(xué)分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這四所院校。沈陽工程學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)在管理工程系中，工程技術(shù)基礎(chǔ)更顯薄弱，這樣就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)分配工作后管理理論豐富而實(shí)踐能力差的情況。所以，應(yīng)適當(dāng)增加工程技術(shù)類課程所占的比重。（2）工業(yè)工程專業(yè)課及學(xué)分，美國普渡大學(xué)和中國的香港大學(xué)、西安交通大學(xué)、天津大學(xué)的工程技術(shù)課程分別為36、46．5、17和28，沈陽工程學(xué)院為22學(xué)分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這四所院校。就沈陽工程學(xué)院的工業(yè)工程專業(yè)本身而言，成立時(shí)間較短，所設(shè)工業(yè)工程類課程還不能完全滿足需求，尤其對(duì)先進(jìn)的現(xiàn)代的工業(yè)工程的有關(guān)課程和前沿專題，我們了解接受和應(yīng)用的太少，特別是在電力企業(yè)應(yīng)用，無法完全適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)的要求。

3．構(gòu)建工業(yè)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

在進(jìn)行國內(nèi)外對(duì)比分析基礎(chǔ)上，形成了沈陽工程學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的框架體系，如圖2所示。在整體框架基礎(chǔ)上，形成核心課程體系，公共基礎(chǔ)課有高等數(shù)學(xué)（一）和大學(xué)英語（一）；專業(yè)基礎(chǔ)課有管理學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、生產(chǎn)工程基礎(chǔ)四門；專業(yè)課有工業(yè)工程基礎(chǔ)、生產(chǎn)管理、人因工程、質(zhì)量管理四門；主要實(shí)踐環(huán)節(jié)有工業(yè)工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)工程基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、人因工程實(shí)訓(xùn)、物流工程課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。形成了工業(yè)工程師方向和電力企業(yè)運(yùn)營管理兩個(gè)模塊，并在2011級(jí)工業(yè)工程專業(yè)實(shí)施。

篇(5)

工業(yè)工程與其他工程學(xué)科相比，其數(shù)學(xué)模型化和定量化還比較弱，因而更注重實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)和技巧培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有十分重要的意義。而創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，一個(gè)國家如果沒有創(chuàng)新，那么它便會(huì)停滯不前，持續(xù)改善是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是工業(yè)工程的靈魂。因此工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要有創(chuàng)新的頭腦和意識(shí);教師在教學(xué)時(shí)，要針對(duì)企業(yè)和國家對(duì)IE人才的需要，不斷地修改調(diào)整、增加新內(nèi)容，使用新方法，使教學(xué)內(nèi)容不斷更新。據(jù)多年對(duì)企業(yè)的觀察，至少有90%的企業(yè)急需重新選擇生產(chǎn)方式并重新設(shè)計(jì)，需要大量通過實(shí)踐鍛煉的本土化IE人才，且對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才的實(shí)踐能力提出了更高的要求，工業(yè)工程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究勢(shì)在必行。

1傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

工業(yè)工程是實(shí)踐性很強(qiáng)，涉及專業(yè)課很廣的一門邊緣學(xué)科，具有工程性、社會(huì)性和創(chuàng)新性等特征。根據(jù)需要，各院校的工業(yè)工程專業(yè)開設(shè)的專業(yè)主干課程有基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、質(zhì)量工程、企業(yè)資源計(jì)劃、管理信息系統(tǒng)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目管理、物流工程、供應(yīng)鏈管理和現(xiàn)代制造系統(tǒng)等［3］。由于我國IE學(xué)科起步較晚，人們對(duì)IE的了解不透徹，導(dǎo)致各院校出現(xiàn)“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，使教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)經(jīng)常落后于課堂理論教學(xué)，使得我國工業(yè)工程學(xué)科的試驗(yàn)環(huán)境處于比較落后的局面，其主要表現(xiàn)為:

(1)傳統(tǒng)教學(xué)課堂講授形式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。

(2)傳統(tǒng)教學(xué)以接受程式化的知識(shí)為導(dǎo)向。

(3)傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師在整個(gè)教學(xué)過程中處于主導(dǎo)和控制地位。

這種一味的注重理論，不注重實(shí)踐的教學(xué)方式，使得大部分工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生在工作中不能將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合，使用人單位對(duì)自己聘請(qǐng)來的員工失去信心，強(qiáng)烈的打擊了應(yīng)聘者的自信心。因此，制定出一套完善的、將理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)體系是目前最重要的工作。

2工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)體系規(guī)劃與建設(shè)

針對(duì)工業(yè)工程專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不能有機(jī)結(jié)合這一問題，經(jīng)過調(diào)研分析，將解決方法總結(jié)為以下幾方面:

(1)有機(jī)融合工業(yè)工程專業(yè)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)

目前中國院校教育中“重理論、輕實(shí)踐，重講授、輕訓(xùn)練”的授課模式比較普遍，而實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要紐帶，是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的媒介。實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)具有特別重要的作用。工業(yè)工程專業(yè)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，正是以學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用為目的，不但要通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，更需要深入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)去學(xué)習(xí)和鍛煉，來培養(yǎng)既有理論知識(shí)、又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工業(yè)工程專業(yè)復(fù)合型人才。如圖1所示為課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合圖。

(2)工業(yè)工程理論教學(xué)與體驗(yàn)式應(yīng)用教學(xué)的有機(jī)融合

工業(yè)工程體驗(yàn)式應(yīng)用教學(xué)是通過“實(shí)際案例虛擬實(shí)踐”來深入了解生產(chǎn)企業(yè)運(yùn)作實(shí)務(wù)，熟悉集團(tuán)制造企業(yè)及生產(chǎn)企業(yè)IE體系，應(yīng)用制造企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)案例，用不同角色親身應(yīng)用經(jīng)歷去感知、理解、感悟和驗(yàn)證教學(xué)專業(yè)課程的一種教學(xué)模式。是國內(nèi)工程類專業(yè)唯一創(chuàng)新的教學(xué)模式。體驗(yàn)式應(yīng)用教學(xué)原理如圖2所示。通過體驗(yàn)式應(yīng)用教學(xué)的模擬應(yīng)用，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提供新的教學(xué)參考模式，把教材中的知識(shí)點(diǎn)融合到實(shí)踐中，通過體驗(yàn)式應(yīng)用教學(xué)，工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生可以按體驗(yàn)要求模擬組建企業(yè)IE部門，IE部門可以分為若干個(gè)工作小組，明確各個(gè)小組職責(zé)，實(shí)戰(zhàn)演練制定企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)、標(biāo)準(zhǔn)工藝、標(biāo)準(zhǔn)資料庫、現(xiàn)場(chǎng)改善、人機(jī)效率分析、報(bào)表制作、流程審批等相關(guān)工作，使工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生具備“新、深、寬”的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，很強(qiáng)的工程意識(shí)，具有“設(shè)計(jì)、應(yīng)用、創(chuàng)新”的實(shí)踐能力，具備“責(zé)任、個(gè)性、群體”的綜合素質(zhì)。依托企業(yè)實(shí)際案例教學(xué)，為學(xué)生提供明確方向，學(xué)生畢業(yè)之前應(yīng)該學(xué)習(xí)什么方面能力、如何去學(xué)習(xí)、用什么方法去學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)應(yīng)該選擇什么類型職業(yè)。通過工程實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料的能力、自學(xué)能力、分析問題與解決問題的能力、綜合設(shè)計(jì)與調(diào)試能力、科技論文的寫作能力;培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、競爭意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，從而達(dá)到“手腦并用、知行合一”的訓(xùn)練效果，工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到強(qiáng)化。體驗(yàn)式應(yīng)用教學(xué)平臺(tái)可以訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)與采集數(shù)據(jù)的能力，利用專業(yè)知識(shí)整理分析資料以及發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)方案的能力，建立標(biāo)準(zhǔn)資料庫、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程的能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用系統(tǒng)的思想和方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

(3)融合書面成績與實(shí)踐成績

近幾年來課程組非常重視課程考核方式的改革，以往的考試只注重書面成績，不注重平時(shí)的實(shí)踐過程，長此以往下去，使同學(xué)們?nèi)狈?chuàng)新意識(shí)，也缺少了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是單純的為了應(yīng)付考試而在考試前做突擊的復(fù)習(xí)。而將學(xué)生的平時(shí)成績、實(shí)驗(yàn)成績和工廠實(shí)踐成績以一定的百分比計(jì)入課程綜合成績，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和應(yīng)用能力的檢查與評(píng)定，使課程教學(xué)質(zhì)量的考核從純理論的知識(shí)層面拓寬到對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)［4］。

篇(6)

工程教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)是工業(yè)工程人才培養(yǎng)極其重要的必修環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目訓(xùn)練提供基本條件，通過大量的實(shí)踐訓(xùn)練，使工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生能夠加深對(duì)基礎(chǔ)理論和工程基礎(chǔ)知識(shí)的理解提高綜合運(yùn)用多種工業(yè)工程手段（工程的或管理的）解決實(shí)際問題的能力，以適應(yīng)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才的要求。

1.工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃

為了建設(shè)高水平的工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，我們進(jìn)行了精心的規(guī)劃和反復(fù)論證。我們對(duì)國內(nèi)外多所名校的工業(yè)工程系實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了調(diào)查和網(wǎng)上查詢，此外還重點(diǎn)請(qǐng)教了多位國際知名的工業(yè)工程專家。目前，各學(xué)校工業(yè)工程系由于各自的研究側(cè)重點(diǎn)不同，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)側(cè)重情況都有所不同。考慮到我系學(xué)生的培養(yǎng)需求以及今后的學(xué)科發(fā)展方向，以及我們現(xiàn)有的情況，發(fā)揮工科背景的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，取其它學(xué)校之長，制定了比較符合時(shí)展要求和我校特點(diǎn)的建設(shè)方案。

我們決定重點(diǎn)建設(shè)3個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室：先進(jìn)制造及數(shù)字化企業(yè)實(shí)驗(yàn)室，人因工程實(shí)驗(yàn)室，物流工程實(shí)驗(yàn)室。此外，我們不可能將工業(yè)工程面臨的各種系統(tǒng)都在實(shí)驗(yàn)室建立物理模型，因此利用信息技術(shù)和現(xiàn)代展示技術(shù)彌補(bǔ)這一不足是一個(gè)重要解決方法。因此，我們建設(shè)一個(gè)全面支持系統(tǒng)仿真與展示的綜合體驗(yàn)演示中心。利用信息技術(shù)將仿真結(jié)果更加逼真地展示出來，便于學(xué)生理解復(fù)雜企業(yè)大系統(tǒng)的運(yùn)行情況，同時(shí)可支持各類系統(tǒng)的遠(yuǎn)程體驗(yàn)和演示，演示中心與三個(gè)分實(shí)驗(yàn)室用內(nèi)部高速網(wǎng)絡(luò)連接起來。

這些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室總面積約600m2，特點(diǎn)在于：一是著重于企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)活動(dòng)的整體；二是立足于教學(xué)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都考慮教學(xué)實(shí)驗(yàn)和案例的建設(shè)；三是可為全校學(xué)生進(jìn)行工業(yè)工程方面知識(shí)的教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)；四是可為工業(yè)工程系學(xué)科的發(fā)展提供基本平臺(tái)，服務(wù)于長遠(yuǎn)科研基本需求。

2.工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)情況

2.1 先進(jìn)制造及數(shù)字化企業(yè)實(shí)驗(yàn)室

“先進(jìn)制造及數(shù)字化企業(yè)實(shí)驗(yàn)室”在國家211和清華大學(xué)985有關(guān)經(jīng)費(fèi)資助下已經(jīng)具備相當(dāng)規(guī)模。設(shè)有先進(jìn)制造實(shí)驗(yàn)分室和數(shù)字化企業(yè)實(shí)驗(yàn)分室，面積約30cm2。目的在于全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工廠、企業(yè)車間層的有關(guān)工程知識(shí)和實(shí)踐技能。為工業(yè)工程系學(xué)生開設(shè)制造、生產(chǎn)系統(tǒng)方面的專業(yè)課以及為全校學(xué)生開設(shè)制造系統(tǒng)方面選修課，并支持有關(guān)課題研究。

實(shí)驗(yàn)室目前擁有一套教學(xué)用微型CIMS系統(tǒng)（包括車中心、銑中心、立體倉庫、自動(dòng)導(dǎo)引小車、三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)、機(jī)器人、物料傳輸線）7臺(tái)教學(xué)型數(shù)控機(jī)床以及40臺(tái)微機(jī)。擁有CAD/CAM軟件和數(shù)字化企業(yè)建模與仿真軟件，如Pro/E、I-DEAS、AutoCAD、FACTO-RY、Flexsim等。全部計(jì)算機(jī)、設(shè)備聯(lián)網(wǎng)，并與校園網(wǎng)相連，實(shí)現(xiàn)資源共享，形成協(xié)同學(xué)習(xí)的環(huán)境。

利用實(shí)驗(yàn)室條件，學(xué)生可以進(jìn)行CAD/CAM技術(shù)、CNC技術(shù)、NC編程、物流系統(tǒng)控制、FMS技術(shù)、CIMS技術(shù)、仿真技術(shù)、虛擬產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行實(shí)際操作的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，教與學(xué)一體化。

2.2 人因工程實(shí)驗(yàn)室

人因工程是工業(yè)工程主要的專業(yè)方向之一。建設(shè)人因工程實(shí)驗(yàn)室的目的在于綜合運(yùn)用人因工程方面的設(shè)備和技術(shù)，教學(xué)上支持人因工程、虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。協(xié)同設(shè)計(jì)與制造等方面的工業(yè)工程和制造工程課程實(shí)驗(yàn)，提供學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本環(huán)境和設(shè)備技術(shù)實(shí)施手段，同時(shí)支持在虛擬設(shè)計(jì)制造、產(chǎn)品快速開發(fā)、勞動(dòng)作業(yè)安全、人機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與仿真等方面的研究。

人因工程實(shí)驗(yàn)室面積約156m2，分為4部分：人因工程基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、人體測(cè)量與生物力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、可用性評(píng)測(cè)與人機(jī)交互實(shí)驗(yàn)室和虛擬現(xiàn)實(shí)與人機(jī)界面技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。

1）人因工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

此實(shí)驗(yàn)室主要應(yīng)用是人體和環(huán)境基本測(cè)量與分析，工作地設(shè)計(jì)等。

主要滿足人因工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括人體基本測(cè)量（形體尺寸、生理參數(shù)、認(rèn)知特性等）、環(huán)境基本測(cè)量（溫度、濕度、光照、噪聲、輻射、空氣等）以及工作地基本測(cè)量（幾何、物理測(cè)量等）等。目的是讓學(xué)生掌握基本的人因?qū)W測(cè)量手段和測(cè)量概念，強(qiáng)化人因工程的概念，并且能在今后的實(shí)際工作中自覺地考慮“人-機(jī)-環(huán)境”的互動(dòng)關(guān)系，提高工程設(shè)計(jì)的人性化水平。結(jié)合這些實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容主要包括人體生理計(jì)測(cè)儀器、環(huán)境計(jì)測(cè)儀器等儀器的購置以及設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。

2）人體測(cè)量與生物力學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

此實(shí)驗(yàn)室主要應(yīng)用是三維人體測(cè)量、建模、應(yīng)用與分析等。

主要針對(duì)現(xiàn)代三維無接觸人體測(cè)量技術(shù)及應(yīng)用，滿足人因工程高等專題實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目要求。建設(shè)內(nèi)容主要包括三維無接觸人體測(cè)量設(shè)備的購置、配套硬件建設(shè)和數(shù)據(jù)處理及應(yīng)用軟件的研究與開發(fā)等。目的是讓學(xué)生掌握先進(jìn)的人體測(cè)量手段，了解三維人體數(shù)據(jù)的應(yīng)用，結(jié)合專題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目充分領(lǐng)會(huì)人因工程在工程設(shè)計(jì)中的重要性。

3）可用性評(píng)測(cè)與人機(jī)交互實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

此實(shí)驗(yàn)室主要應(yīng)用是用戶研究、心理測(cè)試、計(jì)算機(jī)人機(jī)交互評(píng)測(cè)等。

主要針對(duì)以下3個(gè)方面的內(nèi)容，產(chǎn)品的可用性（易用性）、用戶需求分析及用戶研究以及計(jì)算機(jī)人機(jī)交互測(cè)評(píng)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。重點(diǎn)針對(duì)現(xiàn)代信息產(chǎn)品的可用性測(cè)評(píng)；如何運(yùn)用工程手段把握用戶的特征和需求（顯性需求和隱性需求）以保證產(chǎn)品開發(fā)的成功率；針對(duì)軟件的界面設(shè)計(jì)以及移動(dòng)商務(wù)、移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。通過這3個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)，希望能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)手段把握客戶需求，特別是針對(duì)當(dāng)前流行的電子商務(wù)、軟件和移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行人性化設(shè)計(jì)的綜合能力。建設(shè)內(nèi)容包括：用戶測(cè)試室和研究觀察室的監(jiān)控設(shè)備集成、人機(jī)交互設(shè)備、移動(dòng)電子產(chǎn)品評(píng)測(cè)樣本以及相應(yīng)的記錄和分析軟硬件。

4）虛擬現(xiàn)實(shí)與人機(jī)界面技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

此實(shí)驗(yàn)室主要應(yīng)用是多通道復(fù)雜人機(jī)交互系統(tǒng)仿真與分析、虛擬體驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、操作行為測(cè)評(píng)與分析、人體運(yùn)動(dòng)跟蹤與仿真等。

主要針對(duì)以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為基礎(chǔ)的復(fù)雜“人-機(jī)-環(huán)境”交互系統(tǒng)進(jìn)行模擬、仿真、測(cè)評(píng)和研究，立足于構(gòu)建各種人機(jī)界面進(jìn)行近似真實(shí)場(chǎng)景的測(cè)評(píng)，并運(yùn)用多通道人機(jī)界面技術(shù)開展部分虛擬體驗(yàn)教學(xué)研究，通過“視覺、聽覺、觸覺”的集成體驗(yàn)來加深理論知識(shí)的學(xué)習(xí)并“感知”復(fù)雜的系統(tǒng)或理論。本實(shí)驗(yàn)將作為高等人因工程專題實(shí)驗(yàn)和一系列研究類專題實(shí)驗(yàn)的重要部分，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新技術(shù)解決復(fù)雜問題的思路和基本能力，特別是自己動(dòng)手進(jìn)行研究類實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、總結(jié)、提高的能力。同時(shí)本實(shí)驗(yàn)室還作為工業(yè)工程系其他專業(yè)方向教學(xué)和研究用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，開展體驗(yàn)類教學(xué)實(shí)驗(yàn)和成果展示。主要建設(shè)內(nèi)容包括三通道虛擬現(xiàn)實(shí)立體投影系統(tǒng)、觸覺人機(jī)交互裝置研制、虛擬現(xiàn)實(shí)軟件平臺(tái)購置、駕駛行為仿真測(cè)試系統(tǒng)研究以及專題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

2.3 物流工程實(shí)驗(yàn)室

物流（廣義包括企業(yè)內(nèi)部物資流動(dòng)和企業(yè)外部供應(yīng)鏈管理）在現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)活動(dòng)中占據(jù)日益重要的地位，并已經(jīng)引起政府和工業(yè)界的高度重視。物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜的物流系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)施規(guī)劃、設(shè)計(jì)、過程優(yōu)化以及流程管理的實(shí)際能力。滿足相關(guān)的教學(xué)和科研的需求。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、仿真技術(shù)、信息管理與決策技術(shù)等多種技術(shù)手段，使實(shí)驗(yàn)室充分體現(xiàn)和展示現(xiàn)代物流技術(shù)。物流實(shí)驗(yàn)室面積約9cm2，硬件設(shè)備主要是二個(gè)方面：混流裝配生產(chǎn)線（企業(yè)內(nèi)部物流）物流實(shí)驗(yàn)室商業(yè)物流。

1）混流裝配生產(chǎn)線（企業(yè)內(nèi)部物流）

該生產(chǎn)線是裝配生產(chǎn)線，有8個(gè)工位，傳送帶可以連續(xù)移動(dòng)或節(jié)拍移動(dòng)。在生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)過程中教師可以生產(chǎn)指令、監(jiān)控生產(chǎn)狀態(tài)、控制裝配線的運(yùn)轉(zhuǎn)，讓學(xué)生直觀地看到企業(yè)實(shí)際加工的裝配生產(chǎn)線，讓學(xué)生了解和熟悉企業(yè)內(nèi)物流。同時(shí)可以進(jìn)行產(chǎn)品的功能結(jié)構(gòu)分析與裝配流程規(guī)劃、裝配線配置與布局、裝配線平衡、裝配作業(yè)動(dòng)作分析時(shí)間研究、在線庫存管理與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)物流、MRP與JIT生產(chǎn)模式對(duì)比、JIT方式下停線實(shí)驗(yàn)、裝配質(zhì)量控制、基于MES實(shí)時(shí)計(jì)劃調(diào)度等實(shí)驗(yàn)。

2）物流實(shí)驗(yàn)室商業(yè)物流部分

物流實(shí)驗(yàn)室商業(yè)物流部分主要由40個(gè)貨位的自動(dòng)倉庫、貨柜、電子標(biāo)簽系統(tǒng)、電動(dòng)傳輸帶、條形碼系統(tǒng)組成。學(xué)生根據(jù)老師提出的物流系統(tǒng)的需求，自行設(shè)計(jì)、分析、建立一個(gè)配送中心（倉儲(chǔ)、分揀、搬運(yùn)、進(jìn)出庫等）規(guī)劃物流系統(tǒng)。提高其運(yùn)用理論解決實(shí)際問題能力，同時(shí)，對(duì)于現(xiàn)代物流配送有基本認(rèn)識(shí)，了解和熟悉庫存管理。對(duì)于可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、實(shí)施的配送中心部分，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，對(duì)于不便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室分析、實(shí)施的送貨線路部分，采用規(guī)劃及仿真軟件進(jìn)行。

3.工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成果

目前，先進(jìn)制造及數(shù)字化企業(yè)實(shí)驗(yàn)室中的先進(jìn)制造實(shí)驗(yàn)分室在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)完善，開發(fā)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，増加新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，擴(kuò)大效益。學(xué)生可在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行數(shù)控編程及加工，CAD/CAPP/CAM、FMS、機(jī)器人、CIMS、生產(chǎn)調(diào)度及仿真優(yōu)化等反映先進(jìn)制造技術(shù)的單元或系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練。除為我校學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐服務(wù)外，每年都有其他院校（北京農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、北方交通大學(xué)等）來我系實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)。數(shù)字化企業(yè)實(shí)驗(yàn)分室已經(jīng)實(shí)現(xiàn)從零件設(shè)計(jì)、工藝分析、工廠設(shè)計(jì)、企業(yè)管理到企業(yè)運(yùn)作仿真的系統(tǒng)集成。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)數(shù)字化時(shí)代與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營有關(guān)的幾乎所有軟件系統(tǒng)，進(jìn)行企業(yè)知識(shí)的全方位訓(xùn)練。

已經(jīng)建成的人因工程實(shí)驗(yàn)室，是國內(nèi)高校中建設(shè)比較完備的一個(gè)人因工程教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，而且建設(shè)內(nèi)容突出反映了國際上人因工程專業(yè)方向的發(fā)展趨勢(shì)，融入了較多的新技術(shù)和新思路，如信息產(chǎn)品的可用性及用戶研究、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在復(fù)雜人機(jī)界面方面的應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)與展示等。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃內(nèi)容被許多國內(nèi)兄弟院校的工業(yè)工程系索取和參考，為國內(nèi)工業(yè)工程系人因工程方向的教學(xué)改革提供了先例。

物流工程實(shí)驗(yàn)室各個(gè)部分設(shè)備已基本建成。物流實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè)正在進(jìn)行，軟件建設(shè)主要以科研成果為基礎(chǔ)進(jìn)行開發(fā)，形成與實(shí)驗(yàn)設(shè)備配套的軟件，如倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)、運(yùn)輸管理系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)等。這些軟件補(bǔ)充物流實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)功能，通過該系統(tǒng)的應(yīng)用不僅能夠使學(xué)生了解先進(jìn)的物流管理信息技術(shù)，而且通過模擬操作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容同企業(yè)的實(shí)際需要相結(jié)合，能夠大大提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

通過實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，培養(yǎng)和鍛煉了一批研究生和有關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員結(jié)合實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，包括軟硬件建設(shè)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)建設(shè)，熟悉了工業(yè)工程新的學(xué)科方向，主動(dòng)參與了所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備。研究生通過參與開發(fā)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是研制實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，不僅為學(xué)校節(jié)省了巨額的資金，而且也培養(yǎng)了獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也推動(dòng)了國際交流與合作，目前承擔(dān)了六項(xiàng)大型國際合作項(xiàng)目，總經(jīng)費(fèi)約300多萬元。

4.工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行和管理

目前，年輕教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同參與管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以教學(xué)與研究互動(dòng)的原則運(yùn)行和發(fā)展實(shí)驗(yàn)室。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)階段是教師、研究生和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同策劃開發(fā)，一旦成熟就完全交給實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)運(yùn)行。

利用現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力、協(xié)同合作能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力等全面素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，我們精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和提高實(shí)驗(yàn)，單元實(shí)驗(yàn)和系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，以及研究類專題實(shí)驗(yàn)和新技術(shù)含量的專題實(shí)驗(yàn)。采用多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，比如看錄相、現(xiàn)場(chǎng)操作演示、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、計(jì)算機(jī)仿真等。與此同時(shí)，也將新研究成果引入教學(xué)，不斷更新和豐富教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終能夠緊跟學(xué)科的發(fā)展，具有一定的先進(jìn)性和代表性。針對(duì)19門課程，我們已新開設(shè)實(shí)驗(yàn)40多個(gè)，年接納學(xué)生人數(shù)1000多人次。

配合專業(yè)課程和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室還開發(fā)制作了豐富的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課件，供學(xué)生自學(xué)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室接納本科生的生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（綜合論文訓(xùn)練）SRT項(xiàng)目和研究專業(yè)技術(shù)的研究生論文工作。此外，還對(duì)工廠企業(yè)工程技術(shù)人員、大學(xué)、大中專教師進(jìn)行工業(yè)工程專業(yè)相關(guān)技術(shù)的繼續(xù)教育培訓(xùn)。

篇(7)

    工業(yè)工程專業(yè)以培養(yǎng)既懂工程技術(shù)又熟悉生產(chǎn)管理的復(fù)合型人才為目標(biāo),所以我國工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)主要有以下幾種模式[3]:第1種是以強(qiáng)化學(xué)生工程能力的人才培養(yǎng)模式,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生工程能力,包括工程設(shè)計(jì)能力和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。由于工業(yè)工程最早應(yīng)用于制造業(yè),所以這里所說的工程能力主要是機(jī)械工程。該培養(yǎng)模式下,主要將專業(yè)設(shè)置在機(jī)械院系,機(jī)械工程方面的課程在整個(gè)課程設(shè)置中占有較大比例,授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。其典型代表是上海交通大學(xué)和重慶大學(xué)。第2種是以天津大學(xué)為代表的管理類四年制本科,其主要是依托在管理學(xué)院,學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握管理知識(shí)與原理的基礎(chǔ)上,掌握工程專業(yè)的基礎(chǔ),了解一門工程學(xué)科(主要是機(jī)械工程為主)的知識(shí)內(nèi)容,授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。工業(yè)工程首先在制造業(yè)中產(chǎn)生和應(yīng)用開始,至今一個(gè)多世紀(jì)已經(jīng)過去了,其應(yīng)用領(lǐng)域逐步擴(kuò)大到制造業(yè)以外的其他領(lǐng)域[4],所以我國工業(yè)工程人才培養(yǎng)又形成了第3種以專業(yè)工程為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式。如以西安電子科技大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、東北大學(xué)等以電子、冶金、化工及其它產(chǎn)業(yè)類型的工業(yè)工程四年本科,這些院校的專業(yè)模式即體現(xiàn)了很強(qiáng)的專業(yè)工程基礎(chǔ),又體現(xiàn)了專業(yè)特色。經(jīng)調(diào)研,目前全國170多所開設(shè)工業(yè)工程專業(yè)的高校,其專業(yè)分別設(shè)置在機(jī)械與自動(dòng)化學(xué)院、電子機(jī)械系、機(jī)電與動(dòng)力學(xué)院、工程技術(shù)學(xué)院、航空港工程系、海洋學(xué)院、采礦工程系、車輛工程學(xué)院、生物與環(huán)境工程學(xué)院、食品科學(xué)與工程系、資源與材料工程系、機(jī)械汽車工程學(xué)院、安全工程系等。涉及機(jī)械、電氣、冶金、采礦、制藥、汽車、食品加工等行業(yè)。各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)歷史、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、行業(yè)背景等各不相同,其專業(yè)培養(yǎng)模式呈現(xiàn)多樣化,所以如何結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)條件,合理確定學(xué)科定位,探索一條與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)模式是至關(guān)重要的。

    工業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

    哈爾濱德強(qiáng)商務(wù)學(xué)院是一所地方性民辦普通高校,以培養(yǎng)適應(yīng)地方社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的應(yīng)用型人才為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。所以,在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中要明確專業(yè)定位和服務(wù)面向定位,充分體現(xiàn)“因材施教”,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的理念和“精化基礎(chǔ)理論、優(yōu)化專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐能力、深化素質(zhì)教育、突出專業(yè)特色”的原則,使學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

    1專業(yè)定位

    專業(yè)定位的合理與否對(duì)專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,只有專業(yè)定位合理、特色突出、培養(yǎng)的人才社會(huì)需求量大,才能不斷擴(kuò)大招生規(guī)模,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展建設(shè),形成“出口暢、進(jìn)口旺”的良性循環(huán)。為建設(shè)好工業(yè)工程專業(yè)和科學(xué)定位,專業(yè)進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)研。在深入研究國家專業(yè)指導(dǎo)目錄的基礎(chǔ)上,調(diào)查社會(huì)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才的需求,參考省內(nèi)外多所高校工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式,結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件、特色和優(yōu)勢(shì),進(jìn)行專業(yè)定位。國家專業(yè)目錄對(duì)本專業(yè)的要求是培養(yǎng)具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力,能在工商企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新工作的高級(jí)專門人才[5]。主干學(xué)科是管理學(xué)和一門工程技術(shù)學(xué)科,如機(jī)械工程或電子科學(xué)與技術(shù)等。由前面的調(diào)研可知,雖然開設(shè)本專業(yè)的各高校對(duì)于工程學(xué)科的選擇不盡相同,但機(jī)械工程所占比例最大,而以電氣工程為工程學(xué)科的高校并不多。目前我國電子行業(yè)發(fā)展快速,像富士康等電子制造企業(yè)對(duì)于具有電氣工程背景的工業(yè)工程人才需求量越來越大。哈爾濱德強(qiáng)商務(wù)學(xué)院是一所以商科為特色的地方高校,管理、金融和會(huì)計(jì)等各學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯,可以對(duì)專業(yè)主干學(xué)科中的管理學(xué)科進(jìn)行強(qiáng)有力的支撐;同時(shí)專業(yè)設(shè)在計(jì)算機(jī)與信息工程系,其中電子信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)已開設(shè)多年,實(shí)驗(yàn)資源齊備,師資力量雄厚,可以對(duì)電氣工程學(xué)科進(jìn)行很好的支撐。綜合上述分析情況,學(xué)院把專業(yè)定位在研究電子電氣產(chǎn)品生產(chǎn)制造流程,研究應(yīng)用電子電氣技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)品流程改善上,把電氣工程作為工程學(xué)科。由于專業(yè)定位準(zhǔn)確,社會(huì)需求量大,專業(yè)招生人數(shù)逐年增長。

    2人才培養(yǎng)目標(biāo)

    人才培養(yǎng)目標(biāo)是指高等院校培養(yǎng)什么樣知識(shí)素質(zhì)的人才,它是人才培養(yǎng)模式研究的首要問題,專業(yè)的知識(shí)體系、能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)單元以及課程體系都是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)展開的。本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力,具有基礎(chǔ)理論夠用,專業(yè)知識(shí)適用,實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高,具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神,適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后能在工商企業(yè)、事業(yè)及行政管理等部門從事工業(yè)管理、技術(shù)開發(fā)及教學(xué)等實(shí)際工作。

    3人才培養(yǎng)規(guī)格

    根據(jù)科學(xué)的質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)多樣化的思想,本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力:具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及語言和文字表達(dá)能力,較熟練地掌握一門外語;掌握工業(yè)工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和實(shí)用技術(shù),培養(yǎng)工業(yè)生產(chǎn)管理系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)的基本能力,具備工業(yè)工程管理的初步能力;掌握系統(tǒng)管理的分析方法和管理技術(shù),受到應(yīng)用工業(yè)工程理論與方法進(jìn)行分析和解決實(shí)際問題的基本訓(xùn)練,具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力;具有本專業(yè)必需的設(shè)計(jì)、計(jì)算、制圖、實(shí)驗(yàn)、規(guī)劃等基本技能;熟悉經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī);了解現(xiàn)代工業(yè)工程理論的前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展動(dòng)態(tài);掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有科學(xué)研究和實(shí)際工作的初步能力;具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。

    實(shí)現(xiàn)工業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的對(duì)策

    1“3+1”人才培養(yǎng)方式

    為著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,專業(yè)經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐和探索,提出了"3+1"人才培養(yǎng)方式。前3年主要是夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ),開設(shè)通識(shí)的必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課程及部分專業(yè)方向課,同時(shí)開設(shè)公共選修課。后1年開設(shè)若干個(gè)專業(yè)選修課模塊,學(xué)生完成一定的學(xué)分,并到校企合作單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)及完成畢業(yè)論文等,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

    2構(gòu)建優(yōu)化的課程體系

    課程是學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體,是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心單元,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)格的要求,構(gòu)建優(yōu)化的課程體系,打破學(xué)科課程間的壁壘,尤其要處理好管理課程和工程技術(shù)課程之間的關(guān)系。整合課程門類,淘汰內(nèi)容陳舊的課程,避免課程內(nèi)容交叉重復(fù),擴(kuò)大知識(shí)容量,最大限度提高教學(xué)效率。在確保學(xué)科基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上,對(duì)部分專業(yè)課進(jìn)行優(yōu)化整合,體現(xiàn)文理滲透、學(xué)科交融,專業(yè)方向課要突出適應(yīng)社會(huì)需求,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性。把握基礎(chǔ)理論“必需、夠用”,專業(yè)知識(shí)“實(shí)用、適用”的尺度,基礎(chǔ)教育力求寬而牢,專業(yè)教育力求精而實(shí),進(jìn)一步加強(qiáng)政治理論、文化修養(yǎng)、外語和計(jì)算機(jī)類應(yīng)用課程。為適應(yīng)工業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式,課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)成相應(yīng)的4個(gè)教育平臺(tái)包含10個(gè)課程模塊,課程體系結(jié)構(gòu)如表1所示。

    3加強(qiáng)教材建設(shè),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

    工業(yè)工程在我國的發(fā)展歷史還不長,是一門新專業(yè),專業(yè)教材還不夠豐富,在現(xiàn)有的專業(yè)教材中也多數(shù)是以機(jī)械工程為背景,而以電氣工程為研究對(duì)象的專業(yè)教材則少之又少;另一方面融入IE基本思想的工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教材也不多見[6],這就導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容上工程技術(shù)類課程與管理類課程相互孤立,對(duì)學(xué)生來說只是2類課程知識(shí)的簡單疊加,而不能融合2方面的知識(shí),達(dá)不到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因些,專業(yè)教師在多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,正著手編寫一套符合專業(yè)定位、實(shí)用性強(qiáng)、有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、適合應(yīng)用型本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)教材。

    4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

    實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),對(duì)于應(yīng)用型本科院校尤其要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先,確保實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí),實(shí)踐教學(xué)四年不斷線,在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)為72學(xué)分,與理論教學(xué)學(xué)分比例達(dá)到4:6。其次,開展形式多樣的實(shí)踐教學(xué),包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),并把學(xué)生的第二課堂作為能力培養(yǎng)的重要補(bǔ)充,組織學(xué)生參加各種競賽和職業(yè)資格證書考試,通過設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。最后,深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革,使實(shí)踐內(nèi)容從驗(yàn)證性逐漸向設(shè)計(jì)性和綜合性過渡,加強(qiáng)校企合作,開發(fā)以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際為背景的教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,形成產(chǎn)業(yè)對(duì)接的實(shí)踐教學(xué)體系;加大校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè),使學(xué)生有機(jī)會(huì)走進(jìn)企業(yè)、把生產(chǎn)車間作為學(xué)校的第二課堂,在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí),在訓(xùn)練中提高。

    5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

    人才培養(yǎng),師資是關(guān)鍵。但由于工業(yè)工程專業(yè)在我國高校開設(shè)時(shí)間較短,相應(yīng)的教師資源也比較短缺,現(xiàn)有高校的專業(yè)教師多數(shù)是機(jī)械、電子或管理等相關(guān)專業(yè)出身,即使是專業(yè)出身的教師也多是從高校畢業(yè)后即從事專業(yè)的教學(xué)工作,缺乏相應(yīng)專業(yè)實(shí)踐,及對(duì)行業(yè)領(lǐng)域的了解。因此,應(yīng)結(jié)合專業(yè)建設(shè)與發(fā)展實(shí)際,加強(qiáng)在職教師的實(shí)踐能力和教學(xué)能力培訓(xùn)工作。為建設(shè)一支職稱、學(xué)歷、年齡和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)師資隊(duì)伍,主要采取了以下2方面的措施:一方面,在職教師走出去,選派教師特別是青年教師,到知名的高校進(jìn)修,提高任課教師學(xué)歷結(jié)構(gòu);安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐,積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),提高實(shí)踐教學(xué)能力。另一方面,積極引進(jìn)具有高學(xué)歷并有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才,聘請(qǐng)名校名師來校任教,增加具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例。