期末學(xué)習(xí)計(jì)劃精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇期末學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞 高職院校；英語(yǔ)教學(xué)；元認(rèn)知策略；學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)成績(jī)

中圖分類(lèi)號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2012）14-0044-04

元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的思考，是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的計(jì)劃、監(jiān)控、選擇注意以及認(rèn)知活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)，有學(xué)者稱(chēng)之為“對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知”。Malley等學(xué)者認(rèn)為元認(rèn)知策略對(duì)提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效能發(fā)揮至關(guān)重要的作用，沒(méi)有掌握元認(rèn)知策略的學(xué)生很難評(píng)估自己的進(jìn)步和成績(jī)，因而會(huì)迷失未來(lái)學(xué)習(xí)方向。如何有效培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略并沒(méi)有統(tǒng)一模式。本文提出在高職英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)建立“學(xué)習(xí)檔案”著力培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，并分析基于學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)的外語(yǔ)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略綜合訓(xùn)練的有效性。

一、學(xué)習(xí)檔案的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)（portfolio ass- essment），源自20世紀(jì)60年代哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納（Howard Gardner）基于多元智能理論，針對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域倡導(dǎo)、實(shí)施的“零點(diǎn)計(jì)劃”。到了20世紀(jì)90年代，這種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法廣受美國(guó)教育界的重視，并在學(xué)校教育中得到普遍應(yīng)用。相關(guān)研究指出，通過(guò)學(xué)習(xí)檔案有目的收集和保存學(xué)生在某一領(lǐng)域的成果，述說(shuō)他們的努力學(xué)習(xí)、取得進(jìn)步和成就的故事，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)選擇和評(píng)價(jià)自己的作品，促進(jìn)自我反思，使學(xué)生有效地監(jiān)控、調(diào)整和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70.1%被調(diào)查的高職學(xué)生把學(xué)習(xí)檔案袋等同于學(xué)習(xí)成績(jī)記錄冊(cè)或?qū)W習(xí)作業(yè)的收藏夾。顯然，他們對(duì)學(xué)習(xí)檔案的教學(xué)功能缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)實(shí)驗(yàn)

（一）研究對(duì)象

選取浙江某高職院校145名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大一學(xué)生（其中男70人，女75人）參與一年的策略培養(yǎng)取向的學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)教學(xué)試驗(yàn)。學(xué)生來(lái)自汽車(chē)、物流、文秘和應(yīng)用英語(yǔ)等不同專(zhuān)業(yè)，年齡、英語(yǔ)水平、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣接近，英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略水平低。實(shí)驗(yàn)前幾乎無(wú)人有過(guò)學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)經(jīng)歷，對(duì)學(xué)習(xí)檔案感到好奇，期待通過(guò)教師指導(dǎo)能更快地提高英語(yǔ)水平。

（二）研究問(wèn)題

學(xué)習(xí)檔案對(duì)學(xué)生元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的有效性；受試對(duì)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練融于學(xué)習(xí)檔案教學(xué)的態(tài)度和評(píng)價(jià)；元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練是否對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)有影響。

（三）研究方法

采取問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察、英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案資料分析和學(xué)生訪談等方法。問(wèn)卷包括學(xué)習(xí)檔案含義和元認(rèn)知策略?xún)刹糠?。第一部分以A、B、C、D選擇形式完成。第二部分共有25個(gè)問(wèn)題，以里克特五級(jí)量表形式完成，包含五類(lèi)元認(rèn)知策略，是綜合相關(guān)專(zhuān)家對(duì)元認(rèn)知策略的分類(lèi)以及研究文獻(xiàn)，并結(jié)合研究者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自行編制而成。所有學(xué)生元認(rèn)知策略使用情況均有詳細(xì)記錄，并對(duì)學(xué)習(xí)檔案建立初期的學(xué)生檔案會(huì)議以及結(jié)束后的檔案展示交流和反思性學(xué)習(xí)報(bào)告的全過(guò)程進(jìn)行錄像，研究者同部分受試進(jìn)行非結(jié)構(gòu)式訪談，多方面匯集信息用于定性分析，進(jìn)一步佐證定量研究數(shù)據(jù)的有效性。

（四）實(shí)驗(yàn)過(guò)程

第一階段：第一周實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查，主要涵蓋學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)檔案的態(tài)度和對(duì)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的了解，根據(jù)受試元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的使用現(xiàn)狀以及問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，確定要重點(diǎn)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)策略。第二周，學(xué)習(xí)檔案培訓(xùn)。具體步驟：確立學(xué)習(xí)檔案的內(nèi)容、目標(biāo)和原則；描述元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略、示范舉例說(shuō)明；應(yīng)用典型的學(xué)習(xí)檔案案例，引導(dǎo)學(xué)生討論其優(yōu)勢(shì)與不足。第三周，根據(jù)綜合英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)，受試在教師指導(dǎo)下逐步建立策略取向的個(gè)人學(xué)習(xí)檔案袋，把策略訓(xùn)練融入到學(xué)習(xí)檔案的任務(wù)和作業(yè)中，記錄學(xué)生的進(jìn)步與表現(xiàn)。第四周，安排學(xué)生進(jìn)行第一次學(xué)習(xí)檔案會(huì)議，組織觀看優(yōu)秀學(xué)習(xí)檔案以幫助學(xué)生加深理解語(yǔ)言學(xué)習(xí)檔案。

第二階段：通過(guò)觀察、問(wèn)卷、訪談、學(xué)習(xí)日志等多種方式調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)檔案的感受與進(jìn)展情況?；诟鞣N反饋信息，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化個(gè)人學(xué)習(xí)檔案。此階段，每個(gè)學(xué)期舉行三次學(xué)習(xí)檔案會(huì)議，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流各自的學(xué)習(xí)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)暗示學(xué)生進(jìn)行必要的自我調(diào)整。每個(gè)學(xué)期末學(xué)生在課堂上展示并介紹自己的學(xué)習(xí)檔案，分享成果，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。教師收集、觀看每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，并給學(xué)生反饋。

第三階段：實(shí)驗(yàn)最后一周受試再次填寫(xiě)學(xué)習(xí)檔案和學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷。然后，整合各種研究數(shù)據(jù)，多方位評(píng)估該學(xué)習(xí)檔案對(duì)發(fā)展學(xué)生元認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的有效性，并將此作為學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)模式向其他學(xué)科推廣應(yīng)用的重要依據(jù)之一。

（五）學(xué)習(xí)檔案的構(gòu)建要素

從受試高職生的實(shí)際出發(fā)，將高職綜合英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容構(gòu)建為六大模塊：注意模塊、計(jì)劃模塊、調(diào)整模塊、監(jiān)近代模塊、選擇模塊和反思模塊。每個(gè)模塊都是一個(gè)子系統(tǒng)，每個(gè)子系統(tǒng)下又涵蓋不同項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目有相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。見(jiàn)圖1。

注意模塊包括詞匯、句型、英語(yǔ)文化知識(shí)和應(yīng)用技能的認(rèn)知。這些作業(yè)與課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)緊密相連，如好詞、好句收集等。以上作業(yè)都有一定的數(shù)量規(guī)定，要求每個(gè)學(xué)習(xí)單元每名學(xué)生都應(yīng)收集有用詞句放入學(xué)習(xí)檔案。此類(lèi)作業(yè)一般占學(xué)期總分的15%。

計(jì)劃模塊是指學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排，包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)、課外閱讀計(jì)劃和小組探究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方案等。此類(lèi)作業(yè)一般占學(xué)期總分的10%。

篇(2)

1高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生生源

目前我院錄取的高職學(xué)生一般是初中起點(diǎn)的“3+2”五年制學(xué)生、校外老高職、單招生和高考過(guò)來(lái)的學(xué)生。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，教師教學(xué)中很難把握教學(xué)的深度和廣度；同時(shí)學(xué)院20多個(gè)專(zhuān)業(yè)中，既有技術(shù)大類(lèi)，又有藝術(shù)和管理大類(lèi)，很多學(xué)生在進(jìn)入高職院校就讀前數(shù)學(xué)底子就很薄弱，而相當(dāng)一部分學(xué)生畏懼、排斥數(shù)學(xué)，覺(jué)得數(shù)學(xué)很高深，自己永遠(yuǎn)也學(xué)不懂，如此對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了惡性循環(huán)，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根本沒(méi)有信心。學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)后，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有樹(shù)立正確的觀念，覺(jué)得自己就是來(lái)混文憑的。沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，課中不做筆記，對(duì)老師課堂上提出的問(wèn)題和布置的作業(yè)充耳不聞，對(duì)學(xué)校的數(shù)學(xué)考試根本不放在心上，覺(jué)得掛科無(wú)所謂。

1.2學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)

很多學(xué)生認(rèn)為自己來(lái)學(xué)校是學(xué)習(xí)謀生技能的，沒(méi)必要像在中學(xué)一樣去認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)英。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的作用就是進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，而這些他們已經(jīng)掌握，因此沒(méi)有必要再加強(qiáng)學(xué)習(xí)。這些使得他們對(duì)高職院校數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的重視。

1.3調(diào)查問(wèn)卷分析

對(duì)建筑工系和信息技術(shù)系一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，并在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，做了個(gè)別訪談。調(diào)查中，共發(fā)出問(wèn)卷319份，回收有效問(wèn)卷312份。問(wèn)卷是在初步了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行了調(diào)查和分析。問(wèn)卷采取不記名方式，并做了分析研究，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣：5%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)有意思，學(xué)起來(lái)輕松所以喜歡數(shù)學(xué)；50%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣一般，學(xué)習(xí)主要是為了考試；44%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥，上課不怎么聽(tīng)講作業(yè)也是抄別的同學(xué)的。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法：5%的學(xué)生提前預(yù)習(xí)并上課注意聽(tīng)講，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)鞏固不斷強(qiáng)化總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法；60%的學(xué)生就上課聽(tīng)下，不會(huì)的題懶得問(wèn)老師和學(xué)生，不知道自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法；35%的學(xué)生上課聽(tīng)不進(jìn)去，老師布置的作業(yè)不獨(dú)立完成，感覺(jué)上課就是在熬時(shí)間。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度：6%的學(xué)生上課從不遲到，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，并每天制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；48%的學(xué)生除了上課聽(tīng)講下課從來(lái)不看數(shù)學(xué)，覺(jué)得把專(zhuān)業(yè)課學(xué)好就行了，數(shù)學(xué)不掛科是他們對(duì)自己的要求；24%的學(xué)生上課思想總開(kāi)小差或者玩手機(jī)，只要有說(shuō)得過(guò)去的理由就請(qǐng)假。

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)采用老一套教學(xué)模式，課堂上仍然是以教師講授為主，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生所要求的實(shí)用性、專(zhuān)業(yè)性認(rèn)識(shí)不足，使學(xué)生感覺(jué)不到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)的有用性，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

2應(yīng)對(duì)策略研究

2.1數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革

第一，減少定理證明。高職院校培養(yǎng)的人才是：具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的高素質(zhì)、技能型專(zhuān)門(mén)人才。因此對(duì)五年制高職學(xué)生來(lái)說(shuō)不必對(duì)數(shù)學(xué)公式、定理的來(lái)龍去脈弄清楚，而是能用這些公式來(lái)解決實(shí)際運(yùn)算問(wèn)題。那么教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一些較難的理論推導(dǎo)、公式的證明都可刪減。例如在講函數(shù)的求導(dǎo)法則時(shí)，教師在課堂上僅推導(dǎo)了函數(shù)的乘積公式，對(duì)和、差、商的求導(dǎo)法則沒(méi)有推導(dǎo)。推導(dǎo)一個(gè)讓學(xué)生了解求導(dǎo)公式的思路和方法。

第二，采用多樣的教學(xué)方法和手段。改變以教師、教材、傳授知識(shí)為中心的灌輸式的單一的教學(xué)模式，在高職學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平上和現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，利用信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及教學(xué)過(guò)程精心設(shè)計(jì)，嘗試多種教學(xué)方法如演示法、案例教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)發(fā)、練習(xí)法、小組討論法等。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言并上黑板做題講題、在學(xué)期中間或?qū)W期末學(xué)生自己組織并籌劃在班里開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)包括知識(shí)搶答、游戲以及學(xué)生的個(gè)人風(fēng)采展示等內(nèi)容，前兩項(xiàng)主要涵蓋學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)后者這樣一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生相互了解相互欣賞，班里形成了團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。我們采取多種教學(xué)方法與手段主要目的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)，成為自主學(xué)習(xí)者。

第三，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式和考核方法。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是以學(xué)生的成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而筆者適用于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式是對(duì)學(xué)生課后查找所學(xué)內(nèi)容相關(guān)背景資料的情況、課上發(fā)言和上黑板講解的情況、課后反思的情況、同學(xué)間的評(píng)價(jià)和班主任對(duì)孩子的評(píng)價(jià)等。以往的高職考核方式與中學(xué)一樣，學(xué)期中間期中考試和學(xué)期末期末考試。事實(shí)證明，這種單一的考核方式，容易挫傷學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而筆者所實(shí)施的考核方式是：重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，采用“學(xué)習(xí)過(guò)程+期末測(cè)試”，考試和考查相結(jié)合的多元化考核方法。其中學(xué)習(xí)過(guò)程主要包括考勤、課上表現(xiàn)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)以及開(kāi)放性題目等。本課程的考核成績(jī)=平時(shí)考核的50%+期末考試的50%。鑒于高職學(xué)生與中學(xué)生最大的區(qū)別就是沒(méi)有升學(xué)壓力，因此高職可以采取多樣化的考核方式，可以在考試中穿插對(duì)某章知識(shí)的整理；可以以大作業(yè)（開(kāi)卷）的形式，讓學(xué)生暢談，如求極限的方法并舉例說(shuō)明；可以在期末考試采取半開(kāi)卷（學(xué)生可以預(yù)先將自己覺(jué)得重要的公式、題型抄好備用）的形式。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.2分層教學(xué)方法的實(shí)施

在分好學(xué)生（根據(jù)入學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)和高考成績(jī)將學(xué)生分為A、B兩層）并了解學(xué)生的基礎(chǔ)上教師要做到學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層，評(píng)價(jià)分層。A層學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：著重于提高，提高學(xué)生的運(yùn)算能力及自主學(xué)習(xí)的能力，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；B層學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：重于掌握基本概念和基本運(yùn)算，掌握后續(xù)課程所需的基礎(chǔ)知識(shí)并順利畢業(yè)。分層教學(xué)的評(píng)價(jià)注重多元評(píng)價(jià)的激勵(lì)和教育功能，既注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，也注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。而且教師要在教學(xué)內(nèi)容選取上下功夫，與專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人溝通，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，這也是我院進(jìn)行分層教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體是備課、講課、提問(wèn)、練習(xí)的分層，見(jiàn)下表。

內(nèi)容表

層次備課講課練習(xí)

A層內(nèi)容強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的處理和方法，從數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的歷史背景和思想方法的概括形成過(guò)程中找出有助于學(xué)生全面理解概念的過(guò)程知識(shí)適當(dāng)加寬加深教學(xué)內(nèi)容科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，拓寬知識(shí)面綜合題，題目與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的提高題

B層教學(xué)內(nèi)容以“必須，夠用”為原則，精簡(jiǎn)壓縮教學(xué)內(nèi)容以講授基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能為重點(diǎn)基礎(chǔ)題，題目按照由淺入深的準(zhǔn)則，老師布置的習(xí)題數(shù)量要較少而且難度較低

主要對(duì)我院的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，面對(duì)學(xué)生“層次不齊”的實(shí)際水平在學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)中正確應(yīng)用“分層教學(xué)”，一是因材施教，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力和基本的運(yùn)算技能；二是作為重要的文化基礎(chǔ)課，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程的教學(xué)要求；三是使學(xué)生成為升學(xué)的一門(mén)必考課程。可使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性更加明確，自覺(jué)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃厚，達(dá)到縮小兩極分化，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的；四是提升教學(xué)能力，增強(qiáng)教師責(zé)任感。

2.3在課堂中融入“數(shù)學(xué)文化”

在數(shù)學(xué)的發(fā)展史中，古今中外涌現(xiàn)出許多杰出而著名的數(shù)學(xué)家，產(chǎn)生了很多重要的數(shù)學(xué)思想。在數(shù)學(xué)課堂中融入“數(shù)學(xué)文化”，不僅為學(xué)生提供了了解數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展史的機(jī)會(huì)，而且讓學(xué)生體會(huì)了數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、應(yīng)用性和廣泛性。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，喜歡上數(shù)學(xué)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。具體做法：一是以數(shù)學(xué)史、歷史名題為載體，介紹數(shù)學(xué)思想方法和精神；二是看重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)趣味性且淺顯易懂，使學(xué)生都能聽(tīng)明白，學(xué)有所得；三是開(kāi)闊眼界，縱橫兼顧，不僅對(duì)數(shù)學(xué)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展有所介紹，而且充分展示數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力。

2.4開(kāi)展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入數(shù)學(xué)建模思想、方法，教會(huì)學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)軟件解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。以青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校自2012年開(kāi)始，開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模課程并組織學(xué)生參加全省大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先設(shè)計(jì)好問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，在課堂上教師講清問(wèn)題背景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查閱文獻(xiàn)資料，小組討論，指導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)建模的教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主探索的學(xué)習(xí)精神。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新型人才 教育

藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的數(shù)量與規(guī)格，可反映一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的科學(xué)與文化發(fā)展的進(jìn)程，同時(shí)也可從中看出該國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于高等教育本身的創(chuàng)新，它必須緊隨社會(huì)進(jìn)步，不斷更新觀念。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門(mén)操作性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，行業(yè)發(fā)展快速而富有變化。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的要求，做到與時(shí)俱進(jìn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育模式應(yīng)逐漸從傳統(tǒng)的技能型向創(chuàng)新型模式轉(zhuǎn)換。當(dāng)前，如何理解藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新型教育模式，如何運(yùn)用創(chuàng)新型設(shè)計(jì)教育理念來(lái)培養(yǎng)具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，成為我們不得不著重探討與研究的重要問(wèn)題。

在中國(guó)，直到20世紀(jì)80年代才開(kāi)始將專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)窄的“工藝美術(shù)”更名為“藝術(shù)設(shè)計(jì)”，對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與方向進(jìn)行了全面調(diào)整，由此藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)入一個(gè)迅速發(fā)展的新時(shí)期。然而從發(fā)展歷史來(lái)看，高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的時(shí)間并不長(zhǎng)，尚處于初級(jí)發(fā)展階段，對(duì)于其專(zhuān)業(yè)特性以及其發(fā)展規(guī)律還有待進(jìn)一步探討、研究。而世界各發(fā)達(dá)國(guó)家的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是隨著工業(yè)化的進(jìn)程而發(fā)展起來(lái)的，已經(jīng)有幾百年的歷史。在創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新型教育體系與課程設(shè)置方面各具特色，各國(guó)都有一套適合本國(guó)國(guó)情的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式，有很多經(jīng)驗(yàn)值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)。由此我們很有必要對(duì)國(guó)外的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)教育模式進(jìn)行研究和探討，以便摸索出適合我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型教育模式?？v觀國(guó)外的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)教育模式主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)“博”

為了適應(yīng)新世紀(jì)藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的需求，很多國(guó)家都對(duì)其藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行了不同程度的建設(shè)和改革。由于在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教育中將學(xué)科分得過(guò)細(xì)，很容易造成學(xué)生思想上的束縛以及在交叉知識(shí)講授上的教育資源浪費(fèi)，因此無(wú)論美國(guó)、德國(guó)還是日本、韓國(guó)，都將學(xué)科進(jìn)行不同程度的合并。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家的很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)院校中往往力圖為學(xué)生提供一種廣泛的綜合課程體系，這也是各國(guó)課程結(jié)構(gòu)改革的主要趨勢(shì)。這種合并不是學(xué)科的簡(jiǎn)單復(fù)制疊加，而是學(xué)科內(nèi)容的重組與激活。強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間深層的相互滲透與綜合，追求課程結(jié)構(gòu)的多樣化、平衡性、實(shí)用性、關(guān)聯(lián)性和整體性。

這種綜合的課程結(jié)構(gòu)給學(xué)生提供了廣泛的知識(shí)面，能為學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可謂“觸類(lèi)旁通”，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到很大提高。例如在意大利，在建筑學(xué)的設(shè)計(jì)教育中竟然涵蓋了從城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)到室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)再到展覽設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)，甚至還包括服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等跨度極大的領(lǐng)域。這種多學(xué)科多行業(yè)的穿插與交流對(duì)于培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作思維和對(duì)材料、工藝、技術(shù)的了解與掌握都有很大幫助。正是這種教育模式使設(shè)計(jì)師具備了多學(xué)科知識(shí)和能力的綜合優(yōu)勢(shì)，造就了意大利設(shè)計(jì)師的多才多藝。

再如美國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)本科的課程設(shè)置往往是一個(gè)文理學(xué)科相互滲透與結(jié)合，內(nèi)容更為廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)體系。本科的一、二年級(jí)，完全是由人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科組成的普通教育課程。這種課程設(shè)置打通了學(xué)科專(zhuān)業(yè)的壁壘，為擴(kuò)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)面，開(kāi)拓學(xué)生視野打下了很好的基礎(chǔ)，將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系向更大的范圍輻射。在此基礎(chǔ)上， 到三、四年級(jí)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，為學(xué)生畢業(yè)后直接從事某種職業(yè)或進(jìn)入研究生院學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

英國(guó)的BTEC模式也具有與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的特點(diǎn)：教學(xué)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的綜合性，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨領(lǐng)域查找資料，鍛煉自學(xué)能力。這種綜合性的課程體系設(shè)置打破了傳統(tǒng)教育中以“專(zhuān)業(yè)”為單位構(gòu)建的單一課程體系。通過(guò)跨學(xué)科課程的建立，有利于學(xué)生個(gè)人知識(shí)體系與價(jià)值觀的形成，有利于學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上進(jìn)行多元化的探索和擴(kuò)大獲取知識(shí)的途徑與模式。這種學(xué)習(xí)的集中與整合，也為學(xué)生的生活和職業(yè)選擇創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。

二、課程設(shè)置側(cè)重“活”

發(fā)達(dá)國(guó)家的很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)院校非常注重課程設(shè)置的靈活性和多樣性。從課程的類(lèi)型到學(xué)生選課的方式、教師授課的形式等，都會(huì)給學(xué)生留有較大的選擇余地。使更多不同層次、不同要求的學(xué)生可以選擇自己需要或愛(ài)好的課程。教師則注重并擅于從教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程。

例如在北美強(qiáng)調(diào)以能力為基礎(chǔ)的CBE（Competency—Based Education）模式中，學(xué)生可針對(duì)相應(yīng)的能力圖表，查出自己已知、已會(huì)的理論與技能。學(xué)生可以按自己的實(shí)際情況，對(duì)一些科目選擇直接參加考試獲得學(xué)分。學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)期限、學(xué)習(xí)計(jì)劃、時(shí)間安排、進(jìn)度深度均因人而異，靈活掌握。學(xué)生可以以自己學(xué)習(xí)的速度來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還可自由選擇自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、使用聲像工具等學(xué)習(xí)方式。與此同時(shí)，在這種靈活多樣的授課形式中要求教師設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新方法，提出新的見(jiàn)解和主張。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去尋找答案，掌握學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)。

在美國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校中，教師往往在授課前只簡(jiǎn)單扼要地介紹該課程的發(fā)展現(xiàn)狀、尚存在的爭(zhēng)論及對(duì)人們生活的影響。除此之外，并不給學(xué)生設(shè)定框架和方案。教師鼓勵(lì)學(xué)生相互討論和爭(zhēng)論，并帶著問(wèn)題到市場(chǎng)和生活中去尋找靈感，留給學(xué)生很大探索思考的空間。在藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，教師也僅僅提供一些可參考的素材和猜想，讓學(xué)生發(fā)揮各自的奇思妙想，尋找創(chuàng)作靈感，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。美國(guó)大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校都設(shè)有各種工作室，一年365天全天24小時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生除在規(guī)定的時(shí)間學(xué)習(xí)外，可以隨時(shí)進(jìn)入工作室進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作。

同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是以其實(shí)際操作和創(chuàng)作的結(jié)果為依據(jù)，不再以期末考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。在課程作業(yè)的完成過(guò)程中，使用標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，高頻率地多次考核學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，衡量學(xué)生能力水平，全面評(píng)估學(xué)生。

三、培養(yǎng)體系重視“用”

根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本需要，使畢業(yè)生能盡快進(jìn)入角色，在國(guó)外的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)知識(shí)體系中往往強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的職業(yè)性、實(shí)用性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上重視應(yīng)用性和針對(duì)性。為了順應(yīng)社會(huì)需要，其教學(xué)方式和手段往往具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和開(kāi)放性，重視學(xué)生動(dòng)手操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最大限度做到工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)手。

例如，德國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育就非常重視學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才，校內(nèi)就擁有設(shè)計(jì)室、操作間、實(shí)習(xí)車(chē)間和小型工廠，像哈勒工業(yè)造型藝術(shù)學(xué)院就開(kāi)設(shè)了7所實(shí)習(xí)工廠，里面涵蓋了設(shè)計(jì)、裝幀、陶瓷、構(gòu)件、玻璃等實(shí)習(xí)場(chǎng)所。柏林美術(shù)學(xué)院則選擇與萊爾斯公司合作，由學(xué)院學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)該公司的產(chǎn)品。

美國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院多實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)。各學(xué)院幾乎每學(xué)期都安排有“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”實(shí)踐課，實(shí)踐時(shí)間會(huì)隨著年級(jí)的上升逐步拉長(zhǎng)?！绊?xiàng)目設(shè)計(jì)”的教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)校與企業(yè)密切合作，共同開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，通常以市場(chǎng)項(xiàng)目為載體，有明確的設(shè)計(jì)目的和產(chǎn)品定位，實(shí)行真題項(xiàng)目化教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，多采用合作形式。學(xué)生組成課題組做項(xiàng)目，由企業(yè)人員和專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行項(xiàng)目引導(dǎo)，共商解決方案而非教師一家之言。學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程中不斷與教師、企業(yè)、客戶(hù)進(jìn)行交流，學(xué)生的合作能力、分析能力、交際表達(dá)能力以及操作諸能力都得到很大的鍛煉。學(xué)生能及時(shí)掌握客戶(hù)、企業(yè)所需的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，保持了學(xué)生與市場(chǎng)、企業(yè)的接觸，加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方結(jié)合的緊密度。另外，以學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐為主的PDS學(xué)校，遍布美國(guó)各個(gè)州。PDS學(xué)校專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生就業(yè)前進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)，將教師與學(xué)生的創(chuàng)新行為落實(shí)到一個(gè)可操作的適合場(chǎng)所和環(huán)境。該校由大學(xué)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)習(xí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。讓學(xué)生在各種創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野，鍛煉能力，極大地促進(jìn)和激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

同時(shí)，國(guó)外很多藝術(shù)類(lèi)的大學(xué)，重視給學(xué)生創(chuàng)造參加比賽和展覽的各種機(jī)會(huì)。例如德國(guó)多所藝術(shù)類(lèi)大學(xué)“開(kāi)放日”的設(shè)立?！伴_(kāi)放日”每年只舉行一次，在學(xué)期末學(xué)生展出自己這一年的學(xué)習(xí)成果，并且邀請(qǐng)社會(huì)上的專(zhuān)業(yè)人士或其家人來(lái)參觀。這種方式不但讓學(xué)生的作品能在社會(huì)公眾面前有展示的機(jī)會(huì)，也讓社會(huì)來(lái)了解學(xué)生。

結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已引起世界范圍的關(guān)注。綜觀以上部分發(fā)達(dá)國(guó)家藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的人才培養(yǎng)和課程設(shè)置情況，創(chuàng)新型的教育模式主要體現(xiàn)在以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建一套藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的完整知識(shí)體系，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、運(yùn)用與創(chuàng)新。打破了學(xué)科型知識(shí)本位的教育教學(xué)模式，從課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程類(lèi)型、課程內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)等方面入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。借鑒和利用國(guó)外這些成功的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)當(dāng)前藝術(shù)院校的教育發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義，也為我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型教育指明了改革和發(fā)展的方向。

篇(4)

1. 成功者就是在于一貫的堅(jiān)持，你有這樣的品質(zhì)。取得輝煌的成就在于默默無(wú)聞地實(shí)干，你具備這樣的作風(fēng)。細(xì)心認(rèn)真地完成每一件事情，就是為你的成功之路打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!聰明的你，為一切實(shí)現(xiàn)提供了保證。繼續(xù)保持這樣的品質(zhì)去對(duì)待每一件事情，每一件事情會(huì)給你不同的驚喜的!努力，永不停止，實(shí)現(xiàn)最美好的愿望!

2. 你是一個(gè)樸實(shí)的孩子，平時(shí)總是默默地做事、任勞任怨，待人隨和、誠(chéng)懇，同學(xué)關(guān)系好，熱愛(ài)集體，樂(lè)意助人是你的美德。能?chē)?yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。能認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上的不足，能?chē)?yán)格要求自己。只是學(xué)習(xí)方法不夠靈活，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得好像不夠牢固，雖然付出了很大努力，但由于沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題，因而成績(jī)徘徊不前。希望你今后不斷充實(shí)和完善自己，多向更優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)上躍上一個(gè)新臺(tái)階。

3. 你是個(gè)尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生。能?chē)?yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真做好筆記，課后能按時(shí)完成作業(yè)。記憶力好，自學(xué)能力較強(qiáng)。各科均衡發(fā)展，成績(jī)保持良好。能按時(shí)完成日常的值日工作。希望你能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，多思，多問(wèn)，多練，大膽向老師和同學(xué)請(qǐng)教，注意采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率;思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。新學(xué)期，加強(qiáng)鍛煉身體，不要再因?yàn)樯〉⒄`學(xué)習(xí)哦!祝賀你本學(xué)期被評(píng)為校級(jí)“三好學(xué)生”。

4. “如果我們想得到更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹(shù)”種樹(shù)的過(guò)程是艱苦的，而收獲的那天卻是幸福的，學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)歷練過(guò)程，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)，面對(duì)過(guò)程中的沉浮，我們需要的是冷靜的思考，你很聰明，活潑和開(kāi)朗，這些相信早已參透。因?yàn)槲覀兌枷嘈沤裉煨⌒〉母冻鰮Q來(lái)明天的收獲，希望你繼續(xù)努力，不要被眼前的風(fēng)景或坎坷滯留了你前進(jìn)的腳步，因?yàn)椋好魈鞎?huì)更好。

5. 雖然我們無(wú)法改變?nèi)松?，但我們可以改變?nèi)松^，雖然我們無(wú)法改變環(huán)境，但是我們可以改變心境。態(tài)度就象是磁鐵，不論我們的思想是正面還是負(fù)面的，我們都受到它的牽引!面對(duì)困境，你現(xiàn)在所需要就是改變你的態(tài)度，不要為暫時(shí)的落后而負(fù)擔(dān)太重，象說(shuō)的，”放下包袱，開(kāi)動(dòng)機(jī)器”，當(dāng)然，這里的機(jī)器是思想器官，你的努力很快就會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)!不要因?yàn)檠矍暗囊恍┈嵥樾∈露允Я四愕膴^斗目標(biāo)和前進(jìn)方向!

6. 人生的道路并不是平坦順暢的，要在這個(gè)布滿(mǎn)荊棘的艱苦途中站住腳跟，你就必須加強(qiáng)你的自身能力的培養(yǎng)，否則當(dāng)困難來(lái)臨的時(shí)候，你就不能夠應(yīng)對(duì)。在現(xiàn)在這個(gè)階段，你必須使得自己強(qiáng)大起來(lái)，從本學(xué)期的的班干工作和運(yùn)動(dòng)會(huì)精彩的表現(xiàn)中，你已經(jīng)體現(xiàn)了這一點(diǎn)，。其實(shí)你要相信：你也是很優(yōu)秀的!挺直腰桿向前看，一切都很精彩!

7. 你能?chē)?yán)格遵守班級(jí)和宿舍紀(jì)律，熱愛(ài)集體，關(guān)愛(ài)同學(xué)。上課你能注意聽(tīng)講，課后你能自覺(jué)完成作業(yè)，老師欣賞你認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度?？粗愕膶W(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步，老師為你高興，你踏實(shí)肯干，每次勞動(dòng)都可以看到你任勞任怨的身影。建議你多參加一些集體活動(dòng)，培養(yǎng)自己開(kāi)朗大方的性格。平時(shí)你要多進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。愿你揚(yáng)長(zhǎng)避短，勤奮學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做全面發(fā)展的三好學(xué)生!

8. 作為班里的團(tuán)支書(shū)，你做事認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，關(guān)心集體，任勞任怨，是老師的得力助手。你能?chē)?yán)格遵守班級(jí)和宿舍紀(jì)律，熱愛(ài)集體，關(guān)愛(ài)同學(xué)。課上，你總是認(rèn)真聽(tīng)講，并能積極思考問(wèn)題。你的作業(yè)又干凈又整齊?？粗愕膶W(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步，老師為你高興、為你自豪。你能積極參加班的文體活動(dòng)，還出色地完成了班的黑板報(bào)報(bào)工作。今后要更嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)帶好頭，事事學(xué)好樣，做個(gè)名副其實(shí)的好干部。祝賀你本學(xué)期被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀團(tuán)員”!

9. 本學(xué)期思想日臻成熟，心理趨于穩(wěn)定，成績(jī)有提高。你有較強(qiáng)的應(yīng)變力和適應(yīng)力，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)踏實(shí)，表現(xiàn)優(yōu)秀。勤奮、好學(xué)、頑強(qiáng)，是你對(duì)美好未來(lái)的向往。你更以勤奮、踏實(shí)在同學(xué)中樹(shù)立了榜樣。同學(xué)之間互相幫助，自信、樂(lè)觀、和群，能夠關(guān)心班集體的活動(dòng)。你的行為表現(xiàn)令人滿(mǎn)意，我總覺(jué)得在你的學(xué)習(xí)中還很具潛力，感覺(jué)稍有拘謹(jǐn)。希望你繼續(xù)努力，總結(jié)方法，提高效率，日積月累，你一定會(huì)達(dá)到希望的目標(biāo)。祝賀你本學(xué)期獲得校級(jí)“三好學(xué)生”!

10. 最喜歡看你上課求知若渴的眼神，最喜歡聽(tīng)你聲情并茂的朗誦，最喜歡聽(tīng)任課老師夸你懂事有靈性;最欣賞你課堂上不同凡響的見(jiàn)解，最欣賞你非同一般的求知欲，最欣賞你那一手飄逸另動(dòng)的毛筆字。在學(xué)習(xí)上攻克薄弱科目，你一定會(huì)更加完美。

11. 我清楚地記得一次數(shù)學(xué)課要求各小組同學(xué)主動(dòng)上臺(tái)板演，你所在的小組無(wú)人敢上，最后你上來(lái)了，那一刻我感到你真的跨出了一大步：超出了膽小而封密的自我。其實(shí)，你有很多優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真踏實(shí)刻苦。只要你真正地走出自我，加強(qiáng)與他人的溝通，你注定成功

12. 不要為暫時(shí)的落后而灰心喪氣，堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是你進(jìn)步的動(dòng)力，你已經(jīng)有了這樣的動(dòng)力，只要在接下來(lái)的前進(jìn)中調(diào)整好自己的方向，穩(wěn)扎實(shí)打，拼出一片屬于自己的天地來(lái)。高二一學(xué)期，你有了很大的進(jìn)步，希望今后的生活和各項(xiàng)活動(dòng)中大膽一些，秀出自己的風(fēng)采!

13. 你踏實(shí)、勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)精神可以成為任何人的榜樣，鍥而不舍一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度更是你成績(jī)穩(wěn)步上升的重要保障。人生最需要的是拼搏，最難得的是堅(jiān)持。希望勤奮好學(xué)的你走向成功，老師深深地祝福你。你要堅(jiān)信：路，是一步一個(gè)腳印走出來(lái)的，只有始終如一地朝著既定的方向努力，才能達(dá)到勝利的頂峰。

14. 該同學(xué)自進(jìn)入高中以來(lái)，在行為習(xí)慣、思想意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都有了很大的提高。熱愛(ài)祖國(guó)、尊敬師長(zhǎng);經(jīng)常幫助苗桂彬同學(xué);十分聰明但勤奮不足，自我要求需要加強(qiáng)，生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣都需要進(jìn)一步提高。有時(shí)粗心大意，學(xué)習(xí)潛力尚未發(fā)揮，遇到問(wèn)題很少問(wèn)老師，你的作業(yè)不能令老師滿(mǎn)意，希望你在寫(xiě)字方面能有所進(jìn)步。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識(shí)還不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。繼續(xù)努力吧!相信你會(huì)給我們一個(gè)驚喜的。

15. 你能?chē)?yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，富有愛(ài)心，經(jīng)常幫助苗桂彬同學(xué)。但還沒(méi)有找到很好的學(xué)習(xí)方法，因而學(xué)習(xí)成績(jī)未能有更大的進(jìn)步?；A(chǔ)知識(shí)還不夠牢固，學(xué)習(xí)不夠靈活，有時(shí)對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，你要知道學(xué)習(xí)是要付出汗水的，勇敢地走出第一步，別后退，好嗎?你作業(yè)的質(zhì)量已有了顯著的提高，老師也為你感到高興。請(qǐng)你不要灰心，慢慢來(lái)，不懈追求、不斷努力，讓無(wú)數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!

16. 你上課能積極配合老師，思維活躍，成績(jī)有所進(jìn)步。學(xué)習(xí)努力，虛心好問(wèn)，。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識(shí)不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。本學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)比過(guò)去有了明顯的提高，并能穩(wěn)定下來(lái)，很好!勞動(dòng)中，你不怕苦、不怕累。希望你能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，多思，多問(wèn)，多練，大膽向老師和同學(xué)請(qǐng)教，注意采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率;思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

17. 你誠(chéng)實(shí)純樸，樂(lè)于助人，熱愛(ài)集體，遵守紀(jì)律，是一個(gè)很好的學(xué)生。同學(xué)間的小事，你常常忍讓。在老師的心里，一直認(rèn)為你是個(gè)富有活力的同學(xué)。但是，你知道嗎?學(xué)習(xí)是要靠?jī)A情投入，如果你能把學(xué)習(xí)的激情溶入每時(shí)每刻，靜下來(lái)認(rèn)真思考，勤奮學(xué)習(xí)，那么，你也可以成為一名佼佼者。還有身為“財(cái)物保管員”一定要有很強(qiáng)的責(zé)任心呀!試試看，老師等你的好消息!

18. 你嚴(yán)以治學(xué)的態(tài)度出色的表現(xiàn)了自己的個(gè)性!你在平凡中追求卓越，在自律中升華自己，所謂：于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷!老師希望你今后要在盡力表現(xiàn)自己的同時(shí)，敢于挑戰(zhàn)自己，敢于超越自己。充滿(mǎn)自信，抓住機(jī)遇，竭盡全力，全面發(fā)展。每一天都不留遺憾，三年高中生活后后你必將實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。

19. 聰穎，沉穩(wěn)，文靜，堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)習(xí)踏踏實(shí)實(shí)，做人認(rèn)認(rèn)真真。保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，具有較高的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)心集體、幫助同學(xué)、隨和樂(lè)群是你的優(yōu)點(diǎn)。記?。航裉斓某煽?jī)就是你今后在社會(huì)上生存的資本，未來(lái)的社會(huì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，你如何去面對(duì)挑戰(zhàn)?希望你保持良好的發(fā)展勢(shì)頭，向知識(shí)深度、廣度推進(jìn)，把成績(jī)提高到一個(gè)新的水平，爭(zhēng)取在這個(gè)新型的學(xué)習(xí)型環(huán)境里站穩(wěn)腳跟并有所突破。

20. 老師一直覺(jué)得你有一定發(fā)掘潛力，也能夠靜下心來(lái)搞好學(xué)習(xí)，在紀(jì)律的遵守方面也基本能令老師滿(mǎn)意。有搞好學(xué)習(xí)的愿望，但在行動(dòng)上還有欠缺(聽(tīng)講的注意力容易分散、學(xué)習(xí)過(guò)程中不夠耐心和細(xì)致等)，所以成績(jī)還有差距，希望你在新的學(xué)期里樹(shù)立信心、把心思放在學(xué)習(xí)上，拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)全身心地投入到學(xué)習(xí)上來(lái)，努力把成績(jī)趕起來(lái)，老師相信你的實(shí)力。

21. 對(duì)于你，我寄予了厚望，不知道你有沒(méi)有體會(huì)到。我覺(jué)得你是一個(gè)比較明事理的學(xué)生，雖然在一些小事中會(huì)對(duì)你作出批評(píng)，但是我總覺(jué)得你會(huì)主動(dòng)去改正的。因?yàn)槲矣X(jué)得你有自知之明!現(xiàn)在的一切也許是你以前的習(xí)慣，但是這不是你推脫的理由，因?yàn)橐粋€(gè)不負(fù)責(zé)任的人是永遠(yuǎn)沒(méi)有出息的!你要為自己的一切行為負(fù)責(zé)，不要再為自己學(xué)習(xí)不好而找各種理由。你應(yīng)該回過(guò)頭去想想自己走過(guò)的路，從中找出你所要的答案。在你覺(jué)得閑暇之時(shí)，請(qǐng)想著為自己設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)劃，不要盲目地去追求時(shí)尚，你總得有自己的想法!

22. 彭蓓蓓你非常地開(kāi)朗陽(yáng)光、清純秀氣，更可貴的是沒(méi)有嬌氣，很堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)得住困難的考驗(yàn)，對(duì)同學(xué)熱情真誠(chéng)，笑口常開(kāi)，對(duì)老師彬彬有禮，落落大方。學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的上進(jìn)心和主動(dòng)性，作業(yè)一絲不茍，態(tài)度端正嚴(yán)謹(jǐn)，成績(jī)穩(wěn)步上升，希望下學(xué)期充分利用班級(jí)的優(yōu)勢(shì)，多向師生請(qǐng)教，相信你會(huì)悄然地綻放出成功之花。

23. 你是一個(gè)聰明勇敢集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的男子漢。能夠虛心地接受老師對(duì)你的建議?？吹秸n堂上你那專(zhuān)注的神情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。課下你認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)改錯(cuò)，一絲不茍地對(duì)待學(xué)習(xí)。今后要更嚴(yán)格要求自己，多花時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，要以踏實(shí)的腳步，走好每一步，相信你一定實(shí)現(xiàn)心里原夢(mèng)!

24. 你是一個(gè)樂(lè)于助人，活潑開(kāi)朗的人，坐在你的旁邊會(huì)被你的幽默感染，學(xué)習(xí)上你總會(huì)盡所能來(lái)幫助同學(xué)，非常認(rèn)真，對(duì)待學(xué)習(xí)一絲不茍，學(xué)習(xí)成績(jī)一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，在朋友圈內(nèi)，是氣氛活躍的帶動(dòng)著，出了朋友圈有點(diǎn)羞澀，希望廣交朋友

25. 熱情大方，待人誠(chéng)懇，禮貌待人，與同學(xué)相處關(guān)系融洽。各科成績(jī)?cè)鷮?shí)，學(xué)習(xí)計(jì)劃條理性強(qiáng)，理科成績(jī)一直名列前茅。希望今后能保持已經(jīng)取得的成績(jī)，多關(guān)心班集體，注意克服缺點(diǎn)，養(yǎng)成謙遜踏實(shí)的品格，努力提高現(xiàn)有成績(jī),成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。 聰明能干，性格活潑開(kāi)朗，樂(lè)于助人，在學(xué)習(xí)上善于幫助同學(xué)排憂解難，勞動(dòng)積極，和同學(xué)相處融洽，喜歡動(dòng)腦筋，是個(gè)稱(chēng)職的好體委。對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)。你的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識(shí)也不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。只要有恒心，有毅力，老師相信你一定能取得理想的成績(jī)!

26. 李揚(yáng)你屬于陽(yáng)光開(kāi)朗型的男生，相對(duì)于其他男生來(lái)說(shuō)，你顯得沉穩(wěn)莊重了些，能發(fā)自?xún)?nèi)心地和同學(xué)真誠(chéng)相處，所以同學(xué)之間是和睦的，對(duì)老師彬彬有禮，落落大方，所以深受學(xué)科老師好評(píng);你在文化學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)好，底子厚，潛力大，只要注意方法，用時(shí)間來(lái)保證，用刻苦來(lái)兌現(xiàn)，一定會(huì)綻放出自己的成功之花。

27. 丁冬霞你性格內(nèi)秀文靜，為人低調(diào)，不多言語(yǔ)，不事張揚(yáng)，相對(duì)于其他女生來(lái)說(shuō)，顯得穩(wěn)重成熟，待人接物得體有分寸，嚴(yán)格遵守校紀(jì)班規(guī)，對(duì)分配的任務(wù)能高效高質(zhì)地完成，深受師生好評(píng);學(xué)習(xí)有主動(dòng)性，善于思考，能獨(dú)立完成作業(yè)，成績(jī)顯著;希望下學(xué)期多和師生交流和溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，和本班的初中校友一比高下，愿你是羞答答的玫瑰，靜悄悄地綻放出成功之花。

28. 王婷婷王家有女初長(zhǎng)成，長(zhǎng)大后的你真的是亭亭玉立，知書(shū)達(dá)理，家長(zhǎng)雖難以用言語(yǔ)表達(dá)，但他們內(nèi)心的喜悅是可以感受到的。家庭的困境是暫時(shí)的，窮人的孩子最孝順，困苦會(huì)使你更珍惜現(xiàn)在所擁有的;你在學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)好，潛力大，上進(jìn)心強(qiáng)，老師建議，掛念家中的媽媽是對(duì)的，但心思必須集中在學(xué)習(xí)上，改進(jìn)學(xué)法，有困難學(xué)校和老師會(huì)和你一起扛，早日學(xué)成歸來(lái)讓爸爸媽媽過(guò)上好日子，我期盼著這一天。

29. 徐黎鳴你平時(shí)少言寡語(yǔ)，性格內(nèi)向沉穩(wěn)，不事張揚(yáng)，為人敦厚，與人為善，大事講原則有分寸，小事不斤斤計(jì)較，同學(xué)之間相處和睦;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，有主動(dòng)性和自覺(jué)性，成績(jī)有很大的上升空間，對(duì)高中生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力強(qiáng)，讓老師放心和省心，希望你下學(xué)期充分利用班級(jí)的優(yōu)勢(shì)，好學(xué)善問(wèn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力，在高手如林的班集體為自己爭(zhēng)得一個(gè)領(lǐng)先的席位。

30. 你是一個(gè)認(rèn)真踏實(shí)，樂(lè)于助人的同學(xué)，富有愛(ài)心，與同學(xué)和諧相處關(guān)系融洽。在學(xué)習(xí)上你一絲不茍，能夠抓住一切可以利用的時(shí)間學(xué)習(xí)，你能經(jīng)?；仡欏e(cuò)題，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。老師希望你能勞逸結(jié)合，有時(shí)也可以放松一下學(xué)習(xí)的壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力，相信你在下學(xué)期一定能取得更大的進(jìn)步!

31. 你文靜但不內(nèi)向，活潑但不好動(dòng)，該靜則靜，該動(dòng)則動(dòng)，讓我不禁想到了孔老夫子的“中庸之道”，真是“君子哉若人”，你對(duì)學(xué)習(xí)毫不馬虎，專(zhuān)心研究，但是要善于改進(jìn)學(xué)習(xí)方式方法，提高學(xué)習(xí)效率。希望你能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，多思，多問(wèn)，多練，大膽向老師和同學(xué)請(qǐng)教，注意采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和思維能力，一定能到達(dá)成功的彼岸!

32. 你雖然個(gè)子不高，但你有較高的境界，每當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，你總是二話不說(shuō)伸出援助之手，樂(lè)于助人，具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，與人相處友善，關(guān)系融洽。作為課代表，你是老師得力的助手，能夠做到盡職盡責(zé)。老師希望你在學(xué)習(xí)上能夠更加細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，避免粗心大意，一定能在新學(xué)期取得更大的進(jìn)步!

33. 你性格開(kāi)朗，愛(ài)打籃球羽毛球和踢足球，特別喜歡運(yùn)動(dòng)，樂(lè)于助人，與同學(xué)相處關(guān)系融洽。對(duì)學(xué)習(xí)有一股鉆勁，但是上課會(huì)有時(shí)注意力不夠集中，思想上有開(kāi)小差的現(xiàn)象。老師相信你只要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)上再下一把勁，一定能取得更好的成績(jī)!

34. 正如你的名字一樣，亭亭玉立的你單純且善良，活潑開(kāi)朗，與同學(xué)們相處關(guān)系融洽，樂(lè)于助人，平時(shí)完成作業(yè)速度較快。老師希望你能都善于總結(jié)和思考，發(fā)揮你人聰明才智，能夠沉得下心，能夠更淡定一點(diǎn)，一定能夠取得更大的進(jìn)步!

35. 你是個(gè)懂禮貌明事理的孩子，你能?chē)?yán)格遵守班級(jí)紀(jì)律，熱愛(ài)集體，對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)。你的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，若能做到學(xué)習(xí)時(shí)心無(wú)旁騖就好了，掌握知識(shí)也不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，平時(shí)善于多動(dòng)筆認(rèn)真作好筆記，多開(kāi)動(dòng)腦筋，相信你一定能在下學(xué)期更得更大的進(jìn)步! 你學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，也能善于思考，更十分活潑，并能?chē)?yán)格遵守班級(jí)和宿舍紀(jì)律，上課你能認(rèn)真聽(tīng)講，做作業(yè)時(shí)你十分專(zhuān)注，常常愿意花功夫鉆研難題，與同學(xué)相處也十分融洽，但若能在認(rèn)真做作業(yè)的同時(shí)，將速度提上去，我相信你會(huì)做得更好。要多講究學(xué)習(xí)方法，不能靠熬夜來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率，老師相信你一定能通過(guò)自己的努力取得更好的成績(jī)!

36. 你思想純樸，待人隨和、誠(chéng)懇，同學(xué)關(guān)系好，熱愛(ài)集體，這是你的美德。你能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)抵制各種不良思想?？吹秸n堂上，你那不是很專(zhuān)注的神情、欠認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到焦急。你的作業(yè)不能令老師滿(mǎn)意，希望你在寫(xiě)字方面能有所進(jìn)步。學(xué)習(xí)上你有一定自覺(jué)性，但我總覺(jué)得努力程度還不夠，否則，像你這樣聰明的人，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯐?huì)停滯不前?只要有恒心，有毅力，老師相信你會(huì)在各方面取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

37. 你是一個(gè)待人隨和的學(xué)生，從不計(jì)較個(gè)人得失。能夠遵守學(xué)校的規(guī)章制度，紀(jì)律保持較好。學(xué)習(xí)積極性有一定的提高，成績(jī)有了可喜的進(jìn)步。但學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識(shí)不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng)。勞動(dòng)中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。希望對(duì)自己提出更高的要求，積極投入到學(xué)習(xí)、鍛煉當(dāng)中去，爭(zhēng)取在本學(xué)期有大的進(jìn)步。

38. 領(lǐng)悟力強(qiáng)，為人誠(chéng)樸，品行端正，溫文爾雅。你很懂事，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)中，有時(shí)會(huì)遇上暫時(shí)的困難，但要知道在人生漫長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)有險(xiǎn)阻。所以在遇到困難與問(wèn)題時(shí)，不能夠失去奮斗的勇氣，應(yīng)該努力拼搏才是唯一的出路，只有經(jīng)過(guò)考驗(yàn)，我們才能夠懂得什么是痛苦，什么是幸福。同學(xué)之間互相幫助，自信、樂(lè)觀、和群，這是你在現(xiàn)在社會(huì)中生存的基本保證。希望你能勇敢面對(duì)困難，樹(shù)立信心，逐步提高成績(jī)。爭(zhēng)取在各方面能夠有很大的提高。祝賀你本學(xué)期被評(píng)為校級(jí)“三好學(xué)生”。

39. 如果生命是樹(shù)，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又具有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果能在奮斗目標(biāo)的指引下，勤奮、執(zhí)著地去追索成功，你的生命之樹(shù)就會(huì)開(kāi)花結(jié)果。這學(xué)期你各方面的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，在班上始終名列前茅，我一直對(duì)你有信心，相信你能靠實(shí)力做一個(gè)出類(lèi)拔萃的人!祝賀你被評(píng)為校級(jí)“積極分子”!

40. 你是一個(gè)聰明、接受能力很強(qiáng)的女孩，各方面表現(xiàn)都很好，你也是個(gè)聽(tīng)話懂事、善解人意、誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸、令人信任但不能夠嚴(yán)格遵守紀(jì)律的女孩。曾經(jīng)有段時(shí)間好象學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力，老無(wú)精打采，使你學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降。好在你后期得到了及時(shí)調(diào)整，對(duì)你后來(lái)的學(xué)習(xí)勁頭老師看在眼里，高興在心里。希望在下個(gè)學(xué)期能夠調(diào)動(dòng)所有學(xué)習(xí)的積極因素，樹(shù)立更遠(yuǎn)大的目標(biāo)以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

41. 你是一個(gè)聰明，善于開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于探索，富有進(jìn)取心的好學(xué)生。以頑強(qiáng)的意志力和拼搏精神感染著每一個(gè)同學(xué)，不愧是班級(jí)同學(xué)的榜樣。拼搏、追求、奮斗，是你學(xué)業(yè)成功的保證。你有優(yōu)秀的思維素質(zhì)和能力，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)秀。你要注意鍛煉自己多方面的能力，全方位施展自己的聰明才智，我想這對(duì)你今后的人生大有裨益。希望你能戒驕戒躁、積極進(jìn)取，力爭(zhēng)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

42. 也許在你的學(xué)習(xí)中，你會(huì)遇到許多次的失敗，但是當(dāng)這個(gè)時(shí)候來(lái)臨的時(shí)候，你千萬(wàn)不要說(shuō)放棄，你能夠做到的很簡(jiǎn)單，就是：再試一次!，在這個(gè)過(guò)程中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，發(fā)現(xiàn)更加好的途徑，從而盡快地趕上!即使再失敗，只不過(guò)從頭再來(lái)，相信你自己的能力，我也相信你的毅力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中再加把勁，成功不會(huì)離你太遠(yuǎn)的。

43. 你文靜溫和，大家都愿意和你一起玩。雖然平日你默默無(wú)聞，卻看得出你樣樣要強(qiáng)。你能?chē)?yán)格遵守班級(jí)和宿舍紀(jì)律，熱愛(ài)集體，關(guān)愛(ài)同學(xué)。你能按時(shí)完成作業(yè)，字跡工整。不足之處就是上課發(fā)言不夠積極，上課要開(kāi)動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言，珍惜每一次鍛煉的機(jī)會(huì)，你才能獲得學(xué)習(xí)上的豐收。你的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識(shí)也不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)上從未挨過(guò)老師的批評(píng)，這似乎令人高興;但也很少獲得老師夸獎(jiǎng)，這可令人遺憾! 但我們相信你在新學(xué)期會(huì)有更好的表現(xiàn)的。

44. 困難在每個(gè)人的面前都會(huì)出現(xiàn)，而且出現(xiàn)的機(jī)會(huì)是相同的，我們要學(xué)會(huì)克服困難，做法就是多動(dòng)腦筋，多想幾招，多設(shè)計(jì)幾條路，善于比別人多走半步就可以達(dá)到目的。生活學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多的困難，不要在困難面前一籌莫展，躊躇不前，而是主動(dòng)地去進(jìn)攻，把平時(shí)認(rèn)真積累的東西發(fā)揮出來(lái)，就可以達(dá)到目標(biāo)了!別忘記平時(shí)的用心積累!

45. 默默無(wú)聞的你，總是笑的，有時(shí)候想批評(píng)你都覺(jué)得不忍心!你是一個(gè)好孩子，但是你卻缺乏一種進(jìn)取的霸氣，因此在有些時(shí)候都覺(jué)得你斗志不夠高，這對(duì)于一個(gè)男孩子來(lái)講，我覺(jué)得這不是很好，你應(yīng)該表現(xiàn)出你的陽(yáng)剛之氣來(lái)，讓人們能夠體驗(yàn)到你進(jìn)取中的一股勇氣，也能夠讓大家給你進(jìn)取的力量。班級(jí)活動(dòng)你總是比較保守，不愿意表現(xiàn)自己!希望你能夠在今后的活動(dòng)中多表現(xiàn)，展現(xiàn)自己的才華!

46. 你思維活躍，看人待事往往有獨(dú)特見(jiàn)解。有一定的創(chuàng)新思維能力，同學(xué)關(guān)系和諧。學(xué)習(xí)上你也自覺(jué)努力，能主動(dòng)給自己加壓。保持這種上進(jìn)心，老師相信，堅(jiān)持努力，今后無(wú)論在哪方面，你都能更上一層樓，如愿成為優(yōu)秀的人才。

47. 一直以來(lái)，你樸實(shí)無(wú)華，毫不矯揉造作，是老師心中最好的學(xué)生，工作上最好的幫手。你有很強(qiáng)的自覺(jué)性，學(xué)習(xí)目的明確，并付諸努力，在此，希望能更加嚴(yán)格要求自己，更上一層樓;你對(duì)班長(zhǎng)這一工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在班內(nèi)起到不可估量的作用，望今后再接再厲，取得更大進(jìn)步。也希望并相信你能在其他方面得到突破和提高!同時(shí)希望你戒驕戒躁，認(rèn)真仔細(xì)地走好每一步!

48. 身為班長(zhǎng)的你，為老師做了大量細(xì)而實(shí)的工作，既鍛煉了自己的能力，又規(guī)范了自己的言行，使自己在學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步，能力上有了顯著提高，雖然期中考試不理想，但你已明確自己的方向，為成為最優(yōu)秀的學(xué)生與干部，你前面還有很多的路要走，腳踏實(shí)地，積極主動(dòng)，相信你一定會(huì)做得更加出色。