計(jì)算機(jī)專業(yè)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計(jì)算機(jī)專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

看到論文標(biāo)題，有的人可能會(huì)有這樣的一種想法，在學(xué)校就是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，以后就業(yè)了，接觸到實(shí)際問題了，就能從理論聯(lián)系到實(shí)際了，自然而然就會(huì)了，所以我們的教學(xué)沒有必要和就業(yè)相結(jié)合。那么本文為什么在這里要談?wù)撊绾螌?a href="http://hellozhizi.com/haowen/9814.html" target="_blank">計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)和就業(yè)相結(jié)合呢？

2認(rèn)清形勢(shì)

2.1培養(yǎng)的人才和市場(chǎng)需要脫節(jié),專業(yè)定位不準(zhǔn)，課程知識(shí)陳舊，教學(xué)方法落后

目前,多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)校都普遍存在著這樣的問題：專業(yè)定位不準(zhǔn)，針對(duì)性不強(qiáng)，課程學(xué)了不少，真正精通的沒有，都只是皮毛而已，甚至有的課程因課時(shí)不夠，老師只講到一半就結(jié)束了；課程設(shè)置多年不變，教學(xué)理論陳舊，內(nèi)容過時(shí)，明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展的需要，造成了教育和市場(chǎng)需求的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后工作適應(yīng)能力差，通過自學(xué)或重新培訓(xùn)才能適應(yīng)工作的需要；大部分教師教學(xué)都存在著照本宣科，不與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生聽的不明不白，不能很好的接受知識(shí)。

2.2缺少項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)，發(fā)展后勁不足

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)普遍存在崗位層次低、發(fā)展后勁不足的現(xiàn)象。目前,一些中職學(xué)校的培養(yǎng)手段相對(duì)落后,畢業(yè)生實(shí)際應(yīng)用和操作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)多方位、高素質(zhì)人才的需求。計(jì)算機(jī)專業(yè)課雖然有上機(jī)課，但是不能稱之為“實(shí)訓(xùn)”，只是一種單純的“技能操作”練習(xí)，僅指計(jì)算機(jī)本專業(yè)的東西而已，學(xué)生并不能從中了解到實(shí)際的工作流程和工作內(nèi)容，也不能從中積累工作經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)后不能很好的適應(yīng)工作崗位。

2.3缺乏“雙師型”師資隊(duì)伍

以重慶市工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校為例，雙師型教師仍大量短缺。教師忙于應(yīng)付繁重的理論教學(xué)任務(wù)，難以顧及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加上缺少職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)實(shí)踐，許多教師多年以來在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都是一成不變，不能與現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)需求相結(jié)合，難以達(dá)到職業(yè)技術(shù)教育的要求。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的主要原因究竟在哪呢？當(dāng)學(xué)生滿懷希望的走向社會(huì)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)找不到自己的位置。一些較大的公司他們看重的是具有計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的技術(shù)工人，雖然他們不否認(rèn)人員再培養(yǎng)，但是他們也希望降低培養(yǎng)成本。而一些小的公司，對(duì)計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的操作能力和實(shí)際解決問題的能力要求更高一些，我們的學(xué)生也無法去適應(yīng)。所以他們經(jīng)常會(huì)感嘆，在校期間基本上沒有受到過綜合程度較高的、系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

3解決措施

3.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素質(zhì)

大家都聽說過“名師出高徒”這一說法，所以計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)能力不僅決定著教學(xué)質(zhì)量，也決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。在學(xué)校計(jì)算機(jī)教師的培養(yǎng)中，應(yīng)注重使他們既具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和較豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。隨著信息技術(shù)與應(yīng)用的發(fā)展，我們不可能把計(jì)算機(jī)所有專業(yè)知識(shí)全部掌握，但是我們的計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟計(jì)算機(jī)專業(yè)形勢(shì)的發(fā)展變化，學(xué)校也要讓教師投身到社會(huì)實(shí)踐，通過一些網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)研等方式關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，使計(jì)算機(jī)的教學(xué)更加適應(yīng)就業(yè)的需要。

3.2加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，建立科學(xué)合理的課程體系

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)所涉及的內(nèi)容很廣，而中職學(xué)生在校時(shí)間只有2～3年，要想讓學(xué)生在校期間充分的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，學(xué)校就要建立好科學(xué)合理的課程體系。對(duì)不同專業(yè)方向所需要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、各種應(yīng)用軟件課程取舍，注重社會(huì)實(shí)效性和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1）課程設(shè)置要體現(xiàn)“素質(zhì)化”培養(yǎng)

這里所說的“素質(zhì)化”是指包括“專業(yè)修養(yǎng)”課程的內(nèi)容，比如“網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)”專業(yè),其課程還應(yīng)包括素描、色彩、書法、廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等。這些課程的開設(shè)有助于學(xué)生形成“人文素質(zhì)”“科學(xué)素質(zhì)”和本專業(yè)必備的“藝術(shù)素質(zhì)”,加設(shè)“專業(yè)修養(yǎng)課”是培養(yǎng)學(xué)生成才的首要環(huán)節(jié)。

2）課程設(shè)置要體現(xiàn)技能模塊化培養(yǎng)

前面所說的“素質(zhì)化”課程是為了積累深厚的根基，利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展；而“模塊化”課程是著重于“專才教育”，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)模塊。每個(gè)模塊均有“素質(zhì)課程（包含文化課和專業(yè)修養(yǎng)課）”“項(xiàng)目實(shí)踐課程”和“就業(yè)培訓(xùn)課程”三部分組成，它是培養(yǎng)學(xué)生成才的必要基石。

3）課程內(nèi)容必須強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性

眾所周知，中職教育培養(yǎng)的是技術(shù)工人，是應(yīng)用型人才，教學(xué)目的是學(xué)以致用。所以我們送出去的學(xué)生要懂得把課程內(nèi)容與生產(chǎn)、生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)用型、應(yīng)用型人才。中職計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的改革，是要以項(xiàng)目(或模塊)為單位，對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行整合，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出針對(duì)性、實(shí)用性、理論聯(lián)系實(shí)際等原則。例如“網(wǎng)絡(luò)組建”模塊，可以某種局域網(wǎng)為項(xiàng)目，通過講授該項(xiàng)目的實(shí)施過程，使學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議；掌握在不同環(huán)境下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各種線材的設(shè)計(jì)、安裝及鋪設(shè)的原則與方法；學(xué)會(huì)分析在不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何配置計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)；掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的選用與安裝；了解網(wǎng)絡(luò)管理、資源分配以及網(wǎng)絡(luò)安全等問題，使學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)組建和維護(hù)的基本技能。這樣，通過對(duì)教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，從而能將所學(xué)知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。而與實(shí)際相聯(lián)系的課堂教學(xué)，也會(huì)更加吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更容易接受所學(xué)內(nèi)容。所以中職計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容要突出“學(xué)以致用”，避免“大而全”,強(qiáng)調(diào)從實(shí)際需要出發(fā)，需要哪些知識(shí)就講解、講透，讓學(xué)生切實(shí)掌握。此外，課程內(nèi)容還要適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)技術(shù)的先進(jìn)性、前瞻性和延續(xù)性。要以就業(yè)為導(dǎo)向，將學(xué)生日后就業(yè)可能遇到的問題納入到教學(xué)內(nèi)容中，提高教育與培訓(xùn)的針對(duì)性和適應(yīng)性。

3.3加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

計(jì)算機(jī)作為一種工具，使用者掌握的應(yīng)用技能越強(qiáng)，它發(fā)揮的作用就越大。而這種應(yīng)用技能的掌握是建立在大量的實(shí)踐訓(xùn)練基礎(chǔ)之上。實(shí)踐技能的形成不是一朝一夕，只有通過不斷的實(shí)踐體驗(yàn)，經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的歷程，才能鍛煉知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和解決實(shí)際問題能力。實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)中應(yīng)突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐內(nèi)容要認(rèn)真選取，減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，形成體系，集中反映課程內(nèi)容中涉及的典型方法和基本技術(shù)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而也提高了學(xué)生們的動(dòng)手能力。

3.4在校期間可以組建計(jì)算機(jī)方面的興趣小組

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)多元化的要求，拓寬學(xué)生的就業(yè)崗位，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況組建計(jì)算機(jī)興趣小組，利用課外活動(dòng)時(shí)間、晚自習(xí)和周末有計(jì)劃的開展輔導(dǎo)教學(xué)。以重慶市工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校為例，在學(xué)校社團(tuán)里面最有影響力的協(xié)會(huì)就是計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)，因?yàn)檫@個(gè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)老師注重培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性，加入這個(gè)協(xié)會(huì)的成員都是對(duì)計(jì)算機(jī)有濃厚興趣的學(xué)生，他們?cè)谶@個(gè)協(xié)會(huì)不僅能學(xué)習(xí)到一些書本上學(xué)不到知識(shí)，還提高了動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)每個(gè)月都會(huì)在學(xué)校搞一次義務(wù)維修活動(dòng)，這不僅服務(wù)了大眾，也為計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)的成員提供了鍛煉自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也感受到了收獲的快樂。

4結(jié)束語

篇(2)

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)專業(yè)英語；課程內(nèi)容；教學(xué)方法；輔助教學(xué)

1引言

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是各個(gè)層次的計(jì)算機(jī)類專業(yè)的必修課，是大學(xué)英語教學(xué)的延伸和提高，也是學(xué)生大學(xué)期間英語不斷線教育中非常重要的一環(huán)。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，即絕大部分計(jì)算機(jī)新技術(shù)都源于國外，要想快速學(xué)習(xí)、掌握這些新技術(shù)和新的開發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計(jì)算機(jī)英文文獻(xiàn)。同時(shí)目前倡導(dǎo)的雙語教學(xué)，要求部分專業(yè)課程要用原版英文教材，這就要求學(xué)生必須先掌握足夠的基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)詞匯。所以專業(yè)英語對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來講，非常重要。

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握常用的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯、培養(yǎng)科技英語的閱讀理解、翻譯及寫作能力，但各高?；旧隙际菍⒃撜n程設(shè)為考查課程，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。從畢業(yè)設(shè)計(jì)中的專業(yè)外文文獻(xiàn)翻譯和畢業(yè)論文的英文摘要，就可以明顯地看出來，有的學(xué)生甚至直接使用“金山快譯”之類的翻譯軟件來翻譯。如何更好地講授好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程，達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師探討的課題。

2計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語除了具有科技英語的一般特點(diǎn)外，還有其自身的特點(diǎn)。

長句多。

被動(dòng)語句多。

祈使語句多。

專業(yè)術(shù)語多。

新詞多，且合成新詞多。

縮略語多。

一詞多義。

其中縮略語出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產(chǎn)生快和數(shù)量多是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語區(qū)別于其它學(xué)科專業(yè)英語的主要特點(diǎn)。

3教學(xué)內(nèi)容的選擇

3.1教材的選擇

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教材比較多，層次也不同。選擇一本合適的教材是取得好的教學(xué)效果的基礎(chǔ)，選擇教材時(shí)有以下幾個(gè)原則：

(1)全面性。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是要介紹計(jì)算機(jī)專業(yè)課程涉及的詞語和知識(shí)，所以教材內(nèi)容要盡量全面，至少要包括大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)原理、數(shù)字邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、程序設(shè)計(jì)語言等等。目的是掌握相關(guān)詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質(zhì)的，事實(shí)上目前計(jì)算機(jī)英語教材中不少課程內(nèi)容都是源自某一課程的英文教材的內(nèi)容介紹，或者是摘編出來的。

(2)時(shí)效性。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場(chǎng)化周期越來越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和新的實(shí)用工具軟件，就必須考慮教材內(nèi)容的時(shí)效性，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。

(3)適用性。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材較多，層次不同，包括兩年高職、三年高職、專生本、本科等層次，相應(yīng)的內(nèi)容深淺、側(cè)重點(diǎn)各有不同。同時(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)也越來越多，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專業(yè)、軟件測(cè)試等，不同的或方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重也不同，所以要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象選擇適用的教材，當(dāng)然，也可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性的取舍。

3.2適當(dāng)補(bǔ)充新內(nèi)容

由于教材編寫的時(shí)滯性，一些實(shí)用的新技術(shù)不會(huì)包括在教材中，而計(jì)算機(jī)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生急于了解計(jì)算機(jī)新的技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用情況，特別是實(shí)用性的技術(shù)和新軟件功能等，所以要根據(jù)當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展，適當(dāng)補(bǔ)充一些介紹計(jì)算機(jī)新技術(shù)的內(nèi)容。如筆者在近年的教學(xué)中，及時(shí)補(bǔ)充了、IPV6、超線程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等實(shí)用性強(qiáng)的新技術(shù)的文章，很受學(xué)生歡迎。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是非常樂于了解新技術(shù)的，特別是那些已得到應(yīng)用的主流技術(shù)。

另外，大部分教材內(nèi)容理論性較強(qiáng)，對(duì)一些基本的實(shí)用操作則介紹很少，如對(duì)于CMOS設(shè)置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術(shù)語等基本的實(shí)用英語則很少有介紹，甚至部分學(xué)生本科畢業(yè)時(shí)還不知道“Ctrl”、“Alt”鍵等具體是哪個(gè)英文詞及其實(shí)際含義，“有專業(yè)沒常識(shí)”。所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充這些最基本的內(nèi)容。

在教學(xué)時(shí)還應(yīng)適當(dāng)講授科技英語的閱讀、翻譯和寫作的基本知識(shí)和技巧，使學(xué)生能夠熟練翻譯相關(guān)的技術(shù)文章，并基本上可撰寫一般性英文科技論文，特別是要掌握科技論文英文摘要的寫作方法。

總之，在教學(xué)內(nèi)容上，要達(dá)到全面性、時(shí)效性、實(shí)用性的合理協(xié)調(diào)。

4教學(xué)進(jìn)度安排以及與專業(yè)課程的協(xié)調(diào)

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材的內(nèi)容通常是以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程為單元編排的，如計(jì)算機(jī)硬件、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理等等。本科計(jì)算機(jī)專業(yè)英語通常是在三年級(jí)開設(shè)，?？仆ǔＪ窃谧詈笠粚W(xué)年開設(shè)，此時(shí)學(xué)生有些專業(yè)課程還沒有學(xué)到，這樣就會(huì)增加對(duì)計(jì)算機(jī)英語課文理解的難度。所以在教學(xué)進(jìn)度的安排上，要兼顧其它專業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生沒有學(xué)過的專業(yè)課程，由于在學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的專業(yè)英語時(shí)，學(xué)生沒有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學(xué)生學(xué)起來可能會(huì)一頭霧水。對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的專業(yè)課程，再學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)英語，其效果要好得多。另外還要考慮采用雙語教學(xué)的專業(yè)課程，合理靈活地安排課程內(nèi)容和進(jìn)度，不一定非要按照課本上的章節(jié)順序來進(jìn)行。

5教學(xué)及輔助教學(xué)形式的多樣化

多媒體及其它現(xiàn)代技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)，利用這些技術(shù)可以使教學(xué)形式多樣化，獲得傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以獲得的良好的教學(xué)效果。除了傳統(tǒng)的板書教學(xué)外，還可以利用下列方式。

(1)PPT等課件。利用投映機(jī)播放PPT課件來講解課文，要比讓學(xué)生都低著頭看自己的課本講解，效果要好得多。

(2)音頻。目前部分計(jì)算機(jī)英語教材都提供了相應(yīng)課文的音頻材料，而且網(wǎng)上也有許多計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的聽力材料，利用PC教師也可以自己錄制英語課文的錄音。利用音頻可以有效地鍛煉學(xué)生的專業(yè)英語的聽力和口語。

(3)視頻與動(dòng)畫。許多計(jì)算機(jī)相關(guān)網(wǎng)站上都有計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)的視頻材料，特別是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的網(wǎng)站上，經(jīng)常及時(shí)地提供介紹其新技術(shù)和新產(chǎn)品的英文版視頻和動(dòng)畫，其發(fā)音純正，制作精美，形象直觀，時(shí)間通常為幾分鐘，介紹一種產(chǎn)品或技術(shù)的主要特點(diǎn)。觀看這類視頻短片或動(dòng)畫，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生既鍛煉了聽力，同時(shí)也學(xué)到了新技術(shù)，所以效果非常好。

輔助教學(xué)對(duì)教學(xué)效果的影響非常重要，要想使學(xué)生很好地掌握計(jì)算機(jī)英語，除了課堂上的面對(duì)面的教學(xué)、交流外，還要充分利用其它的輔助教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們提供了多種輔助教學(xué)方式。

(1)網(wǎng)絡(luò)課程。教師可以在校園網(wǎng)上建立自己的計(jì)算機(jī)英語網(wǎng)絡(luò)課程，將自己的教學(xué)課件等資料放在上面，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)課程布置作業(yè)、上傳學(xué)習(xí)資料、答疑等。學(xué)生可以隨時(shí)訪問學(xué)習(xí)，提交作業(yè)、提問題等。網(wǎng)絡(luò)課程在校園內(nèi)已成為教師的一種重要的輔助教學(xué)平臺(tái)，也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

(2)博客。雖然博客近幾年才開始興起，但已有許多教育工作者嘗試將其應(yīng)用于教育中，有的已取得了很好的效果。

目前許多網(wǎng)站都提供了免費(fèi)的博客空間，并有專門的“教師博客”、“學(xué)生博客”網(wǎng)站等用于網(wǎng)絡(luò)教育。博客的特點(diǎn)是網(wǎng)頁創(chuàng)建非常簡(jiǎn)單，且使用方便，空間免費(fèi)，無須個(gè)人維護(hù)?？梢宰鳛榻處煹妮o助教學(xué)平臺(tái)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。如筆者創(chuàng)建的個(gè)人的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語博客，可以方便地上傳計(jì)算機(jī)英語學(xué)習(xí)資料、作業(yè)等，同時(shí)不定期地開展專業(yè)英語學(xué)習(xí)專題討論，要求學(xué)生提問題和發(fā)表評(píng)論必須使用英語，學(xué)生也非常樂于訪問、交流，自然而然地提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)英語閱讀和表達(dá)能力，已成為一個(gè)重要的輔助教學(xué)方式。

(3)E-Mail。E-Mail作為一種日常的通信工具，筆者要求學(xué)生在向筆者發(fā)E-Mail全部使用英語，當(dāng)然給學(xué)生的回復(fù)也是英文的，通過這種方式，也可以有效地鍛煉學(xué)生的英文閱讀能力和寫作能力，學(xué)生也樂于以這種方式與老師交流，很好地配合了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)。

另外網(wǎng)上有許多英文的計(jì)算機(jī)幽默短文和漫畫，在講解課文時(shí)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生看一則相關(guān)的計(jì)算機(jī)幽默(英文)或一幅計(jì)算機(jī)漫畫，可以活躍課堂氣氛，加深印象，寓教于樂。還有許多學(xué)生都喜歡聽那些經(jīng)典的和流行的英文歌曲，雖然不是關(guān)于計(jì)算機(jī)的英文歌曲，但由于歌詞通常都很精煉，語法簡(jiǎn)明，學(xué)生也愛聽，在課間休息時(shí)播放學(xué)生喜愛的英文歌曲，潛移默化，有助于其英語水平的提高。

6作業(yè)與考核

平時(shí)的作業(yè)和考核也是課程學(xué)習(xí)的重要部分，由于許多計(jì)算機(jī)英語教材在書后都提供了課文的參考譯文和練習(xí)答案，所以相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)課本上的作業(yè)習(xí)慣于抄答案，這樣一方面對(duì)學(xué)生沒有任何效果，另一方面也干擾了老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確了解。對(duì)此可以采用靈活的課下作業(yè)和考核方式。如將課外的計(jì)算機(jī)英語音頻資料提供給學(xué)生，安排在課下練習(xí)聽力，下次上課利用幾分鐘來測(cè)試其效果。再如在課堂的最后幾分鐘安排隨堂的快速翻譯和寫作，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀和寫作能力。筆者的實(shí)踐證明，這些方式效果很好，學(xué)生也很歡迎。

7結(jié)束語

雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)英語通常是輔課，但學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程，除了能進(jìn)一步提高其專業(yè)英語水平外，還可以豐富其專業(yè)知識(shí)，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性是很高的。

要想很好地講授好一門課程，作為教師需要付出大量的心血，還要廣開思路，不斷探索新的教學(xué)方法和技巧，提高教學(xué)效果，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程也是一樣。特別是語言的學(xué)習(xí)需要語境，教師要抓緊一切機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造條件，如在課下主動(dòng)用英語與學(xué)生交流，課堂上增加互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的意見等。當(dāng)然計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)涉及到教師、學(xué)生、與其它課程的協(xié)調(diào)等多種因素，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，針對(duì)課程的特點(diǎn)，利用多種有效的教學(xué)方法和輔助教學(xué)手段，以獲得更好地教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

篇(3)

關(guān)鍵詞：新型主機(jī)操作系統(tǒng)；教學(xué)改革；教學(xué)模式

操作系統(tǒng)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心專業(yè)課程，一直在教學(xué)計(jì)劃和實(shí)際教學(xué)中受到重視。作為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上最重要的系統(tǒng)軟件，操作系統(tǒng)本身一直與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。在教學(xué)中引入現(xiàn)代新型主機(jī)操作系統(tǒng)，讓教學(xué)內(nèi)容緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)更新的步伐，是適應(yīng)新形式下操作系統(tǒng)教學(xué)改革的需要。讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)業(yè)界流行的優(yōu)秀、先進(jìn)的新型主機(jī)操作系統(tǒng)，是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需要。

在一般學(xué)校的教學(xué)中，多是以UNIX等常見操作系統(tǒng)為實(shí)例及實(shí)踐環(huán)境講解操作系統(tǒng)的基本理論和基本方法。而UNIX、Windows等在可靠性、可用性、并行化、共享性、安全性、數(shù)據(jù)處理能力等方面遠(yuǎn)遜于目前的新型主機(jī)操作系統(tǒng)。主機(jī)操作系統(tǒng)從1964年誕生以來，經(jīng)歷了從封閉到開放的與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展過程。特別是2000年以來，IBM推出的更開放更可靠的新型主機(jī)操作系統(tǒng)Z/OS，使得主機(jī)操作系統(tǒng)煥發(fā)了前所未有的活力。

基于技術(shù)的先進(jìn)性和社會(huì)的需要，從2006年開始，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)開始開設(shè)“新型主機(jī)操作系統(tǒng)”選修課。主機(jī)操作系統(tǒng)先進(jìn)、龐大、復(fù)雜，和常見操作系統(tǒng)既有相同點(diǎn)，又有很多不同點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)好這門課程，我們從實(shí)踐環(huán)境、教學(xué)模式、考核方式、課外實(shí)踐等方面進(jìn)行了有益的教學(xué)研究和改革。

1建立先進(jìn)開放的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生接觸主機(jī)、熟悉主機(jī)、最終喜愛主機(jī)

由于主機(jī)界面和常見操作系統(tǒng)界面差別大，學(xué)生普遍感覺入門難，因此保證隨時(shí)隨地的用機(jī)，方便逐漸熟悉主機(jī)，顯得十分必要。作為加入IBM主機(jī)合作項(xiàng)目的9所高校之一，我校擁有IBM公司2005年捐贈(zèng)的一臺(tái)大型主機(jī)Z900。在此有利條件上，我們建立了一個(gè)開放的主機(jī)實(shí)踐環(huán)境，包括Z/OS操作系統(tǒng)、RACF安全子系統(tǒng)、COBOL語言、DB2數(shù)據(jù)庫、PL/1、CICS中間件等。主機(jī)全天候24小時(shí)免費(fèi)開放，學(xué)生可以不分課內(nèi)課外，隨時(shí)接觸主機(jī)。

在教學(xué)中，教師采用了理論講解和實(shí)際操作系統(tǒng)環(huán)境緊密結(jié)合的方式，對(duì)一些抽象的理論，通過相應(yīng)的主機(jī)操作演示，增強(qiáng)了學(xué)生的理解和實(shí)際應(yīng)用能力。通過48個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)以及不限量的課后用機(jī)，學(xué)生從對(duì)主機(jī)完全陌生，到逐步熟悉并最終喜愛。例如對(duì)于Z/OS操作系統(tǒng)的字符界面從不喜歡到喜愛，不僅是因?yàn)槭炷苌?，更是由于字符界面的快速和?yōu)于UNIX字符界面的風(fēng)格，而Z/OS強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力更是讓同學(xué)們樂于使用它。

2針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)，采用有針對(duì)性的教學(xué)模式

(1)聯(lián)想+對(duì)比教學(xué)法

由于新型主機(jī)操作系統(tǒng)Z/OS不同于常見的Windows、UNIX系統(tǒng)，初始學(xué)習(xí)時(shí)，大量的基本概念和術(shù)語撲面而來，學(xué)生十分陌生，難于理解，難于入門。針對(duì)這個(gè)攔路虎，我們想到聯(lián)想+對(duì)比教學(xué)法。充分利用學(xué)生已掌握的知識(shí)，通過聯(lián)想和對(duì)比，增進(jìn)對(duì)新概念和新術(shù)語的理解。

首先，由于教學(xué)計(jì)劃的安排，大多數(shù)選修該課的學(xué)生都先修過“操作系統(tǒng)原理”課程，同時(shí)熟悉UNIX、Windows操作系統(tǒng)。因此教師采用對(duì)比法，將UNIX和Z/OS中的概念和術(shù)語進(jìn)行對(duì)照，達(dá)到了快速增強(qiáng)學(xué)生理解的目的(見表1)。

(2)研究型教學(xué)法

作為研究型大學(xué)，我校在人才培養(yǎng)觀上十分重視學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，而這一點(diǎn)也延伸到了課堂教學(xué)中。在教學(xué)中，教師不僅教授基本理論知識(shí)，還十分重視學(xué)生研究型思維的培養(yǎng)，采用研究型教學(xué)法，將發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的方法論滲透到教學(xué)內(nèi)容中去。在學(xué)習(xí)法中，學(xué)生體會(huì)到了知識(shí)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力和思維過程，通過提出問題，研究問題，提出解決方法，最終解決問題的方式，學(xué)生體會(huì)到了發(fā)現(xiàn)、探索、研究并最終解決問題的樂趣，提高了研究能力。

例如在講解主機(jī)通道技術(shù)發(fā)展時(shí)，教師首先讓學(xué)生明確提高系統(tǒng)效率是技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，而為達(dá)到此目標(biāo)，需解決的問題是如何讓高速CPU和慢速I/O設(shè)備速度相匹配。要解決此問題，必須改進(jìn)早期主機(jī)CPU和I/O設(shè)備串行工作的方式，減少CPU的等待時(shí)間，而并行工作方式是一個(gè)解決問題的途徑，從而引入通信控制器、通道技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了主機(jī)、通道、I/O設(shè)備的并行操作，達(dá)到了提高系統(tǒng)效率目的。

(3)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，詳略得當(dāng)

主機(jī)操作系統(tǒng)課程有一部分內(nèi)容與學(xué)生先修課程“操作系統(tǒng)原理”大致相同，為了在有限的課時(shí)里盡量加深學(xué)生對(duì)主機(jī)系統(tǒng)的了解，我們略講這些內(nèi)容，而將重點(diǎn)放在二個(gè)方面：①主機(jī)操作系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)和新技術(shù)②主機(jī)操作系統(tǒng)難點(diǎn)。

例如，在新技術(shù)方面，教師重點(diǎn)講主機(jī)的虛擬化技術(shù)。這項(xiàng)技術(shù)從誕生到現(xiàn)在一直不斷發(fā)展著，并一直處于虛擬化技術(shù)的頂尖位置。除了“操作系統(tǒng)原理”中講到的存儲(chǔ)虛擬化(這部分簡(jiǎn)略講解)，我們?cè)敿?xì)講解服務(wù)器級(jí)虛擬化LPAR技術(shù)和操作系統(tǒng)級(jí)虛擬化技術(shù)，讓學(xué)生明確了不同層次的虛擬化適用于解決不同的實(shí)際需求。在教學(xué)中，注意引入目前最新的技術(shù)發(fā)展，如LPAR中新出現(xiàn)的微分區(qū)技術(shù)，同時(shí)將主機(jī)虛擬化技術(shù)與目前同學(xué)們熟悉的x86平臺(tái)的VMware和VirtualPC這兩個(gè)虛擬機(jī)軟件比較，使同學(xué)更清楚地明白了不同的虛擬技術(shù)以及主機(jī)虛擬化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

同樣在教學(xué)中重視教學(xué)難點(diǎn)。在開發(fā)程序時(shí)，主機(jī)的編譯和調(diào)試軟件使用復(fù)雜麻煩，學(xué)生開始時(shí)難于適應(yīng)。因此我們?cè)黾恿苏n時(shí)，通過教師精心挑選的不同實(shí)例演示編譯和調(diào)試過程，同時(shí)針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目，組織上機(jī)實(shí)踐，增加學(xué)生對(duì)編譯器和調(diào)試器的使用強(qiáng)度，使學(xué)生很快適應(yīng)了主機(jī)的應(yīng)用環(huán)境。

3引入國際化考核方式

考核方式上，在常規(guī)的總成績(jī)=期末成績(jī)+作業(yè)+上機(jī)+考勤的基礎(chǔ)上，引入了IBM主機(jī)Z01全球認(rèn)證考試。Z01考試由全球最大的計(jì)算機(jī)化認(rèn)證考試服務(wù)公司美國Prometric提供，采用英文方式的全球統(tǒng)一試題，主要考核主機(jī)操作系統(tǒng)方面的知識(shí)，全球認(rèn)可。學(xué)生可免費(fèi)參加Z01考試，用國際化的標(biāo)準(zhǔn)來考量自己對(duì)本門課程的掌握程度。引入國際化考核方式擴(kuò)大了學(xué)生的視野，符合國際化辦學(xué)的潮流，同時(shí)將來這批學(xué)生擇業(yè)時(shí)，大量的需求來自軟件外包業(yè)，而國際化的證書可增加其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4課外實(shí)踐活動(dòng)

除了重視課堂教學(xué)，豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。鑒于此，利用我校和IBM公司良好的合作關(guān)系，我們有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)。例如教師鼓勵(lì)學(xué)生參加IBM全國主機(jī)應(yīng)用大賽，明顯提升了學(xué)生對(duì)主機(jī)的理解和應(yīng)用開發(fā)能力，起到了課堂教學(xué)不能替代的作用。在2007年全國主機(jī)應(yīng)用大賽中，我校代表隊(duì)成功進(jìn)入決賽，并取得了優(yōu)勝獎(jiǎng)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主機(jī)技術(shù)的熱情，教師還推薦學(xué)得好的學(xué)生申請(qǐng)IBM實(shí)習(xí)生計(jì)劃，進(jìn)入IBM公司主機(jī)部門實(shí)習(xí)，通過和IBM主機(jī)團(tuán)隊(duì)的共同工作，學(xué)生在技術(shù)上突飛猛進(jìn)，更加激發(fā)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

5結(jié)束語

主機(jī)操作系統(tǒng)Z/OS與常用的UNIX、Windows有較大區(qū)別，學(xué)生鮮有接觸，入門較難。通過在上述四方面的教學(xué)改革，我們較好地解決了這一問題，使學(xué)生能較快速地初步掌握主機(jī)系統(tǒng)，大大增強(qiáng)了學(xué)生逐步掌握這一龐大復(fù)雜系統(tǒng)的信心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)的開發(fā)課程打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王琳.新形式下操作系統(tǒng)的教學(xué)方法探討[J].科技信息,2007,(33):488-489.

篇(4)

首先，中技計(jì)算機(jī)教師與社會(huì)脫節(jié)日益嚴(yán)重，實(shí)踐性差。在長期的教學(xué)過程中，教師更多的注重教學(xué)效果的傳達(dá)，教學(xué)環(huán)境的改進(jìn)，但忽視了自身能力的不斷提高。計(jì)算機(jī)專業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)在于實(shí)踐性強(qiáng)，而不參與實(shí)踐的教師如何能培養(yǎng)出實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)生呢？答案一定是否定的。

其次，教學(xué)手段的陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生在一二年級(jí)注重專業(yè)基礎(chǔ)課程，到了三年級(jí)直接進(jìn)行實(shí)習(xí)。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)本身沒有大的疑問，但問題是效果能否得到執(zhí)行？如果一二年級(jí)的學(xué)習(xí)為三年級(jí)的實(shí)踐打基礎(chǔ)，但三年級(jí)有的學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，學(xué)校的監(jiān)管就失去目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果就大打折扣。另一方面，即使學(xué)校聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位，更多的不是要求對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的掌握，而是遵守紀(jì)律，不惹事，實(shí)習(xí)教師也不能全程參與指導(dǎo)。最后，課堂教學(xué)內(nèi)容一成不變。教師為了自己便宜，常年的教學(xué)課件和教案都沒有大的變化，而社會(huì)在不斷變化發(fā)展中，日新月異，這樣的教學(xué)自然不能跟上時(shí)代的步伐。教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就不能保證，就業(yè)就不能很好地得到解決。

二、解決途徑教師的教學(xué)目的

是要學(xué)生理解和接受教學(xué)內(nèi)容，如果可能，延伸和創(chuàng)新是更好的教學(xué)成果。所以，我們要不斷想辦法，拓寬思路，找到問題癥結(jié)，提出解決方法。

第一，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要經(jīng)常參與社會(huì)實(shí)踐，實(shí)行輪崗制，既要有學(xué)校的職位，更要有社會(huì)工作經(jīng)歷。只有教師全面完善自身能力，才有可能將這種能力傳遞到學(xué)生中去，才有可能將實(shí)踐中可能遇到的問題及解決方法給學(xué)生做出演示和指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的應(yīng)用性。輪崗制不僅給教師增加了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，增加收入，提高生活質(zhì)量，更能幫助學(xué)校聯(lián)系到合適的實(shí)習(xí)單位，間接幫助學(xué)生就業(yè)。如數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)這種難度較大的課程，就要教師自己先在實(shí)踐中親身實(shí)驗(yàn)，可以模擬演示成一個(gè)簡(jiǎn)單的操作系統(tǒng)，或是學(xué)生管理系統(tǒng)，比較貼近學(xué)生生活，將系統(tǒng)詳細(xì)分解成一個(gè)個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，融合到教學(xué)實(shí)踐中去，最后對(duì)各個(gè)點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)匯總和程序整合，讓學(xué)生親身體會(huì)如何進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)系統(tǒng)開發(fā)的過程，初步掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過程中，教師的引導(dǎo)十分重要。教師不僅要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)熟練掌握，更要有實(shí)踐能力，寓教于樂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感，增加了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力也能得到提高。

第二，學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐設(shè)施的投入。計(jì)算機(jī)硬件的更新?lián)Q代十分頻繁，如果學(xué)生沒有接觸實(shí)踐了解這些硬件設(shè)施，就更談不上應(yīng)用。學(xué)校要積極拓寬應(yīng)用渠道，與企業(yè)達(dá)成長期合作意向。學(xué)校提供優(yōu)秀的畢業(yè)生，企業(yè)對(duì)學(xué)校給予資金支持，互幫互助模式可以達(dá)成校企之間的雙贏。鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校設(shè)施的改善，學(xué)生可以利用自身優(yōu)勢(shì)購買屬于自己的高端電腦或其他設(shè)備設(shè)施，學(xué)?？梢越栌没蛘邔W(xué)生使用完購買回來給下屆的學(xué)生實(shí)習(xí)用，這樣合理利用資源，既節(jié)省資金，又能及時(shí)跟上時(shí)代步伐。有條件的學(xué)校可以建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，直接進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)安排。優(yōu)點(diǎn)是方便學(xué)生的管理，教師也可以就近指導(dǎo)；缺點(diǎn)是與市場(chǎng)不能及時(shí)聯(lián)系溝通，與社會(huì)脫節(jié)。也可以與企業(yè)合作，畢業(yè)生培養(yǎng)方向跟隨企業(yè)需求及時(shí)調(diào)整制定。優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生能夠及時(shí)適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)變化，靈活性強(qiáng)，缺點(diǎn)是學(xué)校的監(jiān)管不能到位，學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)技術(shù)問題很難及時(shí)反饋。所以，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校可以采取兩個(gè)方法結(jié)合起來，半年在學(xué)校，半年在企業(yè)，有效提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

第三，在具體的教學(xué)課堂中，將課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)相結(jié)合，豐富教案，開拓視野。在枯燥的課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很難從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。而如果將世界上諸如比爾﹒蓋茨，馬克﹒扎克伯格等人的成功案例引入課堂，給學(xué)生以全新的學(xué)習(xí)理念，雖然學(xué)校不提倡輟學(xué)，但鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在具備一定能力的時(shí)候創(chuàng)業(yè)不僅可以帶來個(gè)人成功，更能給周邊同學(xué)帶來新的就業(yè)機(jī)會(huì)。特別是馬克﹒扎克伯格，他作為年輕一代人，很多新的理念和做法都激勵(lì)和刺激著有理想，有抱負(fù)的年輕人，教師可以以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更貼合實(shí)際的教學(xué)。教師和學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)，最終目的是就業(yè)。這一目標(biāo)不僅要對(duì)教師和學(xué)校有效，對(duì)學(xué)生也是如此。要讓學(xué)生充滿激情地學(xué)習(xí)知識(shí)，也要讓他們充滿危機(jī)感地努力奮斗。同時(shí)，因材施教，對(duì)于在某一領(lǐng)域有特殊貢獻(xiàn)和能力的學(xué)生，學(xué)校可以單獨(dú)培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想，積極聯(lián)系合作企業(yè)，將設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。

三、總結(jié)

篇(5)

（一）虛擬實(shí)驗(yàn)有利于提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果

在高校中，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要求具有探索性、創(chuàng)新性和開放性，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生在開放的環(huán)境中主動(dòng)思考、分組協(xié)作來完成。而學(xué)校傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)采用的是真實(shí)的實(shí)驗(yàn)器材，在空間和時(shí)間上都比較有限，即使是開放實(shí)驗(yàn)也是在有限的資源中盡可能地開放。而虛擬實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的是虛擬實(shí)驗(yàn)軟件讓學(xué)生在借助網(wǎng)絡(luò)的條件下，在任何時(shí)間任何地點(diǎn)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。因此，運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)將新技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

（二）虛擬實(shí)驗(yàn)有利于潛能的釋放和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

在虛擬實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)上，學(xué)生可以隨時(shí)隨地參與實(shí)驗(yàn)，從而拓展了教師的教學(xué)空間，這樣使得教師可以在教學(xué)外的時(shí)間里對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為師生的交流增添了機(jī)會(huì)和渠道。而且學(xué)生之間也可以利用這個(gè)平臺(tái)相互溝通，共同探究問題，解決問題。因此，虛擬實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生自我潛能的釋放和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）虛擬實(shí)驗(yàn)有利于因材施教

虛擬教學(xué)平臺(tái)是以學(xué)生為主體的教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以在平臺(tái)上根據(jù)自己的情況選擇符合自己實(shí)際情況的實(shí)驗(yàn)，教師可以根據(jù)各個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。這樣，各個(gè)階層能力的學(xué)生都能夠通過虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與教師進(jìn)行交流，完成實(shí)驗(yàn)。從而使得學(xué)生們的自信心得到提高，主動(dòng)性得到增強(qiáng)。

二、構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

本文立足西部地方高校的現(xiàn)狀，結(jié)合西安科技大學(xué)計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)際，分析研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，探索提出優(yōu)化計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的有效途徑。以計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力為導(dǎo)向，計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)為研究對(duì)象，軟件、硬件和網(wǎng)絡(luò)為專業(yè)方向，多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)為支撐，虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)為保障，實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，實(shí)際實(shí)驗(yàn)為主，虛擬實(shí)驗(yàn)為輔，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

（一）構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

1.提供實(shí)驗(yàn)室基本服務(wù)，如Oracle等數(shù)據(jù)庫服務(wù)、Web虛擬主機(jī)服務(wù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理服務(wù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享服務(wù)等。同時(shí)加強(qiáng)管理集中式Web應(yīng)用服務(wù)，如網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng)、技能考試系統(tǒng)和培訓(xùn)管理系統(tǒng)等。

2.建立虛擬獨(dú)立服務(wù)器系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化實(shí)驗(yàn)的需求，通過認(rèn)證實(shí)現(xiàn)對(duì)外的虛擬化界面和開放的實(shí)驗(yàn)服務(wù)。

3.整合現(xiàn)有設(shè)備和服務(wù)，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（二）構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

結(jié)合多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)室的功能特點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為硬件類、軟件類和網(wǎng)絡(luò)類，設(shè)計(jì)由演示型、基礎(chǔ)型、綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型五個(gè)實(shí)驗(yàn)層次構(gòu)成的虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。演示型：該類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是直接運(yùn)行虛擬仿真模型，顯示運(yùn)行結(jié)果；基礎(chǔ)型：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書給出的組件連接圖和組件參數(shù)設(shè)置表，通過搭建和調(diào)試基本模型；綜合型：該類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由若干基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)組合而成；設(shè)計(jì)型：設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)只給出原理框圖，該類實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞墙o學(xué)生提出一個(gè)問題，不限定解決問題的方法，由學(xué)生提出設(shè)計(jì)方案并加以實(shí)現(xiàn)；創(chuàng)新型：該類實(shí)驗(yàn)教學(xué)是針對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，幫助其提高創(chuàng)新能力的進(jìn)一步訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)新，提出若干具有挑戰(zhàn)性的問題，參加各類創(chuàng)新競(jìng)賽，申請(qǐng)并完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。

（三）建立虛擬實(shí)驗(yàn)監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制

1.引入虛擬實(shí)驗(yàn)后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制需要更新優(yōu)化，該機(jī)制是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程質(zhì)量的保證。虛擬實(shí)驗(yàn)中，教師除了評(píng)價(jià)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)操作的邏輯性、完整性之外，還要將學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)中參與的情況納入評(píng)價(jià)范疇來考慮，比如學(xué)生參與討論的次數(shù)、與其他同學(xué)網(wǎng)上協(xié)作的情況、與教師互動(dòng)的狀況等。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)需要對(duì)整個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全程進(jìn)行自動(dòng)記錄和監(jiān)控，為虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)提供客觀依據(jù)。

2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，把實(shí)驗(yàn)按照難易程度分解成若干實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，設(shè)定每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的分值，或把一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目按梯級(jí)形式分成若干部分，標(biāo)定每一級(jí)分值，根據(jù)完成的級(jí)數(shù)，由學(xué)生自我積分，最后由教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)分?jǐn)?shù)做出適當(dāng)調(diào)整。這樣實(shí)驗(yàn)步驟清晰，有利于一些動(dòng)手能力比較強(qiáng)、理解問題比較快的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)多做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)的積極性，擴(kuò)大知識(shí)面。

（四）解決的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題

1.自閉型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)將精品課程、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐、科技競(jìng)賽等內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)資源引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，虛擬實(shí)驗(yàn)不僅節(jié)省了實(shí)驗(yàn)成本，還給學(xué)生提供了實(shí)驗(yàn)自由，并且從空間、設(shè)備、時(shí)間、內(nèi)容全方位開放，使得學(xué)生能有更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和更加寬松自由的環(huán)境做實(shí)驗(yàn)搞科研，極大地提高了學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源緊張的問題

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，計(jì)算機(jī)設(shè)備更新?lián)Q代的速度飛快，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源十分緊張，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研活動(dòng)受到了很大的限制，虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)可以彌補(bǔ)這方面的不足，通過虛擬實(shí)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)資源共享，學(xué)生在任何地方都可以做各種各樣的實(shí)驗(yàn)，獲得跟真實(shí)實(shí)驗(yàn)一樣的體驗(yàn)，從而豐富感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了無縫連接。同時(shí)，購置實(shí)驗(yàn)設(shè)備的成本也大幅下降，實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)承載量的壓力得到了很大的緩解，實(shí)驗(yàn)設(shè)備損耗也極大地降低。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控評(píng)價(jià)缺失的問題

篇(6)

中職學(xué)生的生源基礎(chǔ)有著很大的差異，不同地區(qū)教學(xué)發(fā)展的不統(tǒng)一使得學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相差很多，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的能力也不同。一些城市的小學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了計(jì)算機(jī)教學(xué)，對(duì)于辦公應(yīng)用軟件有些了解，但是來自農(nóng)村的學(xué)生則對(duì)計(jì)算機(jī)了解甚少，甚至沒有接觸過計(jì)算機(jī)，因此傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)在開展時(shí)往往帶有一定的難度。對(duì)于沒有接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生而言會(huì)比較枯燥，對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致教學(xué)效率比較低。

二、分層教學(xué)的含義和重要性

分層教學(xué)的含義就是因材施教，教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來采用不同的教學(xué)方法，教師要正確的認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異，分層次的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，學(xué)習(xí)相對(duì)比較差的學(xué)生能夠完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使得整體的學(xué)習(xí)情況最佳。在分層教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)能力和潛力等，將學(xué)生分成幾個(gè)水平相似的小組，根據(jù)不同小組的學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的最終目的就是讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都得到提升。在實(shí)施中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)等進(jìn)行分層。采用分層教學(xué)方法可以最好的利用教學(xué)資源，選擇學(xué)生合適的教學(xué)方法，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效率，但是在分層教學(xué)中需要注意，中職學(xué)生的個(gè)性比較強(qiáng)，僅僅的按照學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行劃分會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，并且在分層后要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生不要降低學(xué)習(xí)的難度，而是要提升難度，提升其學(xué)習(xí)能力，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生則要進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)強(qiáng)化，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，防止學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)，因此在實(shí)際的分層教學(xué)中，需要進(jìn)行“隱形分層教學(xué)”，既達(dá)到了分層教學(xué)的目的，同時(shí)又保護(hù)了學(xué)生的自尊心和信心，學(xué)習(xí)的積極性因此得到提升。

三、分層教學(xué)的實(shí)施方法

1.隱形分層。在進(jìn)行分層時(shí)，可以參照以下幾點(diǎn)進(jìn)行分層，首先是學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，從認(rèn)知和情感兩個(gè)方面可以得知，在學(xué)期初始，教師可以讓學(xué)生填寫調(diào)差問卷、查看學(xué)生檔案、測(cè)驗(yàn)、談話等方式來了解學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而將學(xué)生分為幾個(gè)不同的層次。分層需要由教師獨(dú)自完成，并且對(duì)于分層的結(jié)果對(duì)學(xué)生保密。分層后重新設(shè)立學(xué)習(xí)小組，每組都要有不同層次的學(xué)生，班級(jí)的分組可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行調(diào)整，但是要保證每組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、成績(jī)等相似，讓學(xué)生只知道分組卻不知道分層，這樣就很好的保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又可以讓學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生向本組成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行組間成員調(diào)整，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中得到更大程度的提升。

2.分層教學(xué)。教學(xué)過程需要以學(xué)生為中心進(jìn)行，因此在教學(xué)之前教師要清楚不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生間的差異正確的對(duì)待，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，既要有統(tǒng)一的教學(xué)要求，同時(shí)又根據(jù)學(xué)生的差別進(jìn)行因材施教，在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得不同層次的學(xué)習(xí)都得到提升。Office辦公自動(dòng)化課程中主要就是教導(dǎo)學(xué)生的操作能力，教學(xué)主要在計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行。分層教學(xué)主要分為以下幾個(gè)過程，自我預(yù)習(xí)、集中講述、分層練習(xí)、提出問題、課堂總結(jié)。教師在教學(xué)中要注意將問題的思考環(huán)節(jié)交給學(xué)生，讓每名學(xué)生都要參與回答的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，利用學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而讓每名學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到提升。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，自我轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

篇(7)

1激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予一定的引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取新方法，開辟新途徑。同時(shí)，也要鍛煉學(xué)生的自主能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力。比如，在進(jìn)行CDR教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該更多的選擇一些和生活密切相關(guān)的素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體會(huì)到所學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，大大提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)該更多的抓住學(xué)生的這種思維方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師也可以通過選擇不同的圖像、設(shè)置不同的場(chǎng)景來鍛煉學(xué)生的觀察力，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。這樣能夠讓學(xué)生在不同的情境中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2加大創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式要盡快在中職院校實(shí)行起來，才能切實(shí)提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的綜合能力，讓中職畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。為了能讓創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式更好的實(shí)行，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中采用更加生動(dòng)的教學(xué)方式，在傳授晦澀難懂的知識(shí)時(shí)，盡量把知識(shí)具體化、生活化，讓學(xué)生有興趣去探究所學(xué)的知識(shí)，給學(xué)生主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)于有些問題可以鼓勵(lì)學(xué)生親自去解決，盡可能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的重要作用，讓學(xué)生主動(dòng)、有意識(shí)的去進(jìn)行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。

3增設(shè)校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

在課堂中，教師應(yīng)該努力讓課堂氛圍活潑寬松，有利于學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下接受新知識(shí)。教師在課外還要多多注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在進(jìn)步中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。一般來說，中職院校都有自己的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校要有計(jì)劃地把學(xué)生送到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)。這樣不僅有利于教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在實(shí)際操作中了解所學(xué)知識(shí)的作用，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中不但體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)造力也得以發(fā)揮。

4結(jié)束語