計(jì)算機(jī)科研論文

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇計(jì)算機(jī)科研論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

計(jì)算機(jī)科研論文:充分發(fā)揮學(xué)生自主科研在《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)》課程創(chuàng)新教育中的作用

摘要：《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)》課程是工科本科生的一門重要課程。本文探討如何在《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)》課程教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主科研在創(chuàng)新教育的作用。我們在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同層次、不同特點(diǎn)、不同愛好進(jìn)行分類指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理論研究或工程實(shí)踐。在科學(xué)研究中，深化了學(xué)生對課程知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)；創(chuàng)新教育；教改

一、前言

《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)》是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程之一，有著很廣泛的應(yīng)用價(jià)值。但能真正理解并掌握它卻很不容易。因?yàn)槠渖婕爸R(shí)面廣、概念多，造成內(nèi)容上枯燥乏味，容易使學(xué)習(xí)者失去學(xué)習(xí)的興趣。這就給老師在教學(xué)上、學(xué)生在學(xué)習(xí)上造成了一定的問題。因此，該課程教學(xué)面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的課題就是：如何既能保障學(xué)生掌握本課程的主要內(nèi)容，又能讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)參與。對這一問題進(jìn)行深入研究，并能在教學(xué)實(shí)踐中獲得良好效果就具有很急迫的現(xiàn)實(shí)意義了。《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)》課程內(nèi)容分為四部分（數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、軟件工程、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫），每一部分都是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門課程，相互之間既互相聯(lián)系又比較獨(dú)立。而非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要在一個(gè)學(xué)期32個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)它們，難度可想而知。不過需要指出的是，繁雜的內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間的限制雖然確實(shí)給老師在教學(xué)上、學(xué)生在學(xué)習(xí)上造成了很大的困難，但是這些并非不可克服的困難。造成目前該課程教學(xué)困境的主要因素應(yīng)該是：①部分教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有反映本學(xué)科科學(xué)研究的發(fā)展水平；②教學(xué)理念還存在一定的滯后，課程教學(xué)中未能充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育的理念，對學(xué)生缺乏科學(xué)研究層面的引導(dǎo)力；③學(xué)生自主參與程度較低。傳統(tǒng)教學(xué)是以傳授知識(shí)為主，而非以學(xué)生為主體，沒有對學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能動(dòng)性給予充分重視。

二、課程講授中的學(xué)生自主科研實(shí)踐

《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)》課程內(nèi)容分為四部分：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、軟件工程、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫。在這四大模塊中，我們分別按照每部分的特點(diǎn)和課時(shí)計(jì)劃進(jìn)行了學(xué)生自主科研的實(shí)踐。

1.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法主要包括：常見算法簡介、堆棧和隊(duì)列、二叉樹、查找和排序算法。我們在初期主要準(zhǔn)備了一些課題，以下是若干示例：①幾種常見算法的時(shí)間復(fù)雜度比較研究。②問題的固有復(fù)雜性和具體實(shí)現(xiàn)算法復(fù)雜性的關(guān)系。③利用堆棧實(shí)現(xiàn)任意有理分式計(jì)算。④具有優(yōu)先級順序的多個(gè)隊(duì)列的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)研究。⑤二叉樹的先序、中序、后序的遞歸、非遞歸遍歷算法的c語言實(shí)現(xiàn)。⑥北航行政結(jié)構(gòu)的二叉樹表示。⑦具有重復(fù)關(guān)鍵字線性表的Hash函數(shù)最優(yōu)化設(shè)計(jì)。⑧排序查找和直接查找的對比實(shí)驗(yàn)。在講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們就公布幾道類似題目讓感興趣的同學(xué)選作。除此之外，我們更樂意鼓勵(lì)同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)問題，或結(jié)合自己的專業(yè)提出研究問題。比如，一次課間休息時(shí)，有一個(gè)同學(xué)談到他正在研究故障樹分析。他提到故障樹的存儲(chǔ)能不能用樹的結(jié)構(gòu)來處理。我鼓勵(lì)他試試。但我也指出了它們的區(qū)別：故障樹的結(jié)點(diǎn)除去有先后順序外，還有與門、或門之分。課后，我們在一起又商討了一下。我們當(dāng)時(shí)認(rèn)為可以給結(jié)點(diǎn)附加一個(gè)邏輯信息。該同學(xué)回去后進(jìn)行了研究后發(fā)現(xiàn)，與門和或門都好處理，但是遇到非門就不好辦了。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的故障樹算法只包括與門和非門。遇到非門只能對其作用域中的故障樹求非。而在實(shí)際過程中故障樹是動(dòng)態(tài)形成的。如何對故障樹動(dòng)態(tài)求非，然后建立動(dòng)態(tài)樹形數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)就成了需要研究的問題。該同學(xué)結(jié)合他的實(shí)際背景對此進(jìn)行了深入研究，寫出一篇不錯(cuò)的科研論文。這樣的例子還很多。我的體會(huì)是創(chuàng)新教育的靈魂是以學(xué)生為主體，通過各種方式多和他們交流，碰撞思維火花?，F(xiàn)在的學(xué)生并不缺少創(chuàng)新能力，缺少的是發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)新能力的機(jī)制和方式。

2.軟件工程。軟件工程部分包括軟件開發(fā)方法、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法、軟件測試等。軟件工程與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法又有所不同，它是實(shí)踐性更強(qiáng)的學(xué)科。這部分必須讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)踐。因此在允許的情況下，我們壓縮一部分理論知識(shí)傳授的課時(shí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題或技術(shù)難點(diǎn)展開研究。我們首先給學(xué)生布置若干難度、規(guī)模合適的具有實(shí)際項(xiàng)目背景的課題。在上課時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題闡述對軟件工程基本概念和基本知識(shí)的了解。軟件開發(fā)方法部分我們除了介紹基本的軟件開發(fā)模型外，還結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目向同學(xué)們介紹一些先進(jìn)的軟件開發(fā)模型。在軟件測試部分，我們讓學(xué)生參觀我們的軟件測試實(shí)驗(yàn)室，觀摩大型軟件的實(shí)際測試過程。通過這一系列的環(huán)節(jié)，大大深化了學(xué)生對課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也解決了以前學(xué)生對這部分內(nèi)容感到比較枯燥的難題。

3.操作系統(tǒng)。操作系統(tǒng)是本課程最難的一部分內(nèi)容。操作系統(tǒng)是理論與實(shí)踐充分結(jié)合的一門學(xué)科。要在短短幾次課中向?qū)W生講清這部分內(nèi)容難度十分大。這需要教師對這部分內(nèi)容的重點(diǎn)要把握到位。為了彌補(bǔ)課時(shí)不足，我們在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生展開以科研為引導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的熱情。這樣通過同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)和課后課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，不僅可以有機(jī)的把相關(guān)知識(shí)梳理貫通，學(xué)有余力的同學(xué)還可以從科研中獲得研究的快樂。比如，我們可以向?qū)W生布置一個(gè)簡單的任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)文件管理系統(tǒng)，目的是通過設(shè)計(jì)和調(diào)試一個(gè)簡單的文件管理系統(tǒng)，主要是實(shí)現(xiàn)操作系統(tǒng)對文件操作命令的執(zhí)行和管理，使學(xué)生對主要文件操作命令的實(shí)質(zhì)和執(zhí)行過程有比較深入的了解，掌握它們的基本實(shí)施方法。該問題既可以做得很簡潔，比如單用戶情形，只要考慮建立文件、打開文件、關(guān)閉文件、刪除文件、讀文件、寫文件、復(fù)制文件、查詢目錄。也可以做得較復(fù)雜一些，比如多用戶情形，就要考慮優(yōu)先級、資源調(diào)度等。甚至對于部分能力較強(qiáng)的同學(xué)，可以讓他們嘗試考慮用戶偏好下的智能算法等。

4.數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫這部分內(nèi)容課時(shí)比較少，一般就安排2~4個(gè)學(xué)時(shí)。數(shù)據(jù)庫技術(shù)日新月異。講解這部分內(nèi)容一定注意讓學(xué)生在繁雜的名詞、概念、數(shù)據(jù)庫新技術(shù)中抓住本質(zhì)的東西。要首先讓學(xué)生厘清程序設(shè)計(jì)的歷史發(fā)脈絡(luò)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)庫的產(chǎn)生不是偶然的，是程序設(shè)計(jì)發(fā)展的必然，是解決數(shù)據(jù)獨(dú)立于程序的必由之路。這部分如果讓學(xué)生再獨(dú)立進(jìn)行一部分科研訓(xùn)練或課程設(shè)計(jì)顯然課時(shí)是不允許的。我們一般結(jié)合同學(xué)之前的科研內(nèi)容，之前的課程設(shè)計(jì)，試圖加入數(shù)據(jù)庫的理念或利用先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)改善之前的設(shè)計(jì)或程序。

三、結(jié)束語

本文探討了學(xué)生自主科研在《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)》課程創(chuàng)新教育中的作用。學(xué)生自主科研和導(dǎo)師強(qiáng)力介入的一對一或一對幾的科研活動(dòng)不同。《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)》課程一般學(xué)生數(shù)通?？蛇_(dá)80~100人左右，不可能實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的一對一或一對幾的科研活動(dòng)。因此激發(fā)學(xué)生自主科研就非常重要。本文探討了在《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)》課程講授過程中，如何激發(fā)學(xué)生的自主科研興趣。當(dāng)然最初老師還是要實(shí)現(xiàn)規(guī)定一些潛在的學(xué)生可能感興趣的題目供學(xué)生選擇。在學(xué)生中形成一定的科研范圍后，就要鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。不過，在實(shí)際實(shí)行過程，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，比如因?yàn)楸菊n程課時(shí)較少，會(huì)遇到科研創(chuàng)新和課堂必修內(nèi)容沖突的問題，這需要在實(shí)際授課中妥善解決。

計(jì)算機(jī)科研論文:以科研促進(jìn)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)

摘要：本文結(jié)合作者多年在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的科研和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課堂教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)以及科研實(shí)踐等幾個(gè)方面深入研究新的教學(xué)方法與教學(xué)手段，以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，探討如何靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，教學(xué)與科研相結(jié)合，通過科研促進(jìn)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)。目的是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程；科研：教學(xué)

以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)方法的改革，將科學(xué)研究與教學(xué)工作緊密的聯(lián)系在一起，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不可分割的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。兩者之間相互促進(jìn)，相互提高，有著極為密切的聯(lián)系。課堂教學(xué)為學(xué)生講授基本理論知識(shí)，而通過科研實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，提高他們的基本素質(zhì)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和在當(dāng)今信息社會(huì)中的廣泛應(yīng)用，給“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)提出了新的、更高的要求。結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我們認(rèn)為課堂教學(xué)和科研工作是相輔相成的。

一、課堂教學(xué)奠定良好的理論基礎(chǔ)

扎實(shí)的基本理論知識(shí)是從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”是一門理論性與工程性都很強(qiáng)的課程，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)通信方面的基本理論和知識(shí)。在課堂教學(xué)的過程中，我們采用比較靈活的教學(xué)方式，深入淺出，生動(dòng)地講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和各層協(xié)議機(jī)制。在講授專業(yè)知識(shí)時(shí)力求特別關(guān)注講課過程的邏輯性和系統(tǒng)性，做到主線清楚、重點(diǎn)突出、層次分明。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的連貫性和完整性。通過啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上帶著問題去積極思考，跟著老師的思路走。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸使學(xué)生喜歡這門課，喜歡這個(gè)學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

另一方面，在課堂教學(xué)中結(jié)合在這一領(lǐng)域國際上最新的研究成果和當(dāng)前獲得廣泛應(yīng)用的典型網(wǎng)絡(luò)實(shí)例，適當(dāng)介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域目前的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣，收到了很好的教學(xué)效果。為學(xué)生今后在這一領(lǐng)域繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展要求任課教師對這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢有比較全面的了解，并在該領(lǐng)域從事科學(xué)研究。這樣才能保證課程教學(xué)內(nèi)容跟得上學(xué)科的發(fā)展。

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的中心。教師在課堂上的講解過程要能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，大多數(shù)的學(xué)生都有網(wǎng)上聊天、查資料、看新聞的經(jīng)歷，但他們絕大多數(shù)并不明白這是如何實(shí)現(xiàn)的，原理是什么。對“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的目的、意義和內(nèi)容的介紹從這方面引入，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在這門課的教學(xué)過程中，我們采用雙語教學(xué)的方式。選用國際上優(yōu)秀的原版英文教材，采用英文課件，以多媒體投影和傳統(tǒng)的板書相結(jié)合的教學(xué)方法。使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，掌握相關(guān)的英文專業(yè)詞匯；鼓勵(lì)學(xué)生課堂上用英語交流，采用英文完成作業(yè)；期末考試采用英文試卷，鼓勵(lì)學(xué)生用英文答題。通過這門課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，專業(yè)英語能力有了很大的提高。

二、課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，課堂教學(xué)必須與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。本課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對學(xué)生理解、掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理起到了非常重要的作用。

我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室配備了先進(jìn)的通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)仿真環(huán)境。根據(jù)教學(xué)要求并結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，我們精心設(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn)，目的是使學(xué)生更好地理解、掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理，網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議機(jī)制的運(yùn)行。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，對開放系統(tǒng)互連基本參考模型(OSI)和互聯(lián)網(wǎng)TCP/IP體系結(jié)構(gòu)及協(xié)議機(jī)制的運(yùn)行過程有了深刻的理解，包括各層數(shù)據(jù)傳輸單元之間的對應(yīng)關(guān)系，IP地址和硬件地址之間的轉(zhuǎn)換，數(shù)據(jù)鏈路層數(shù)據(jù)幀的封裝、傳輸和解析，網(wǎng)絡(luò)層路由表的配置、數(shù)據(jù)包經(jīng)過路由器實(shí)現(xiàn)多跳傳輸、IP協(xié)議實(shí)現(xiàn)的端到端主機(jī)之間的通信，TCP協(xié)議實(shí)現(xiàn)的端到端主機(jī)上不同進(jìn)程之間的通信、TCP的流量控制、擁塞控制、差錯(cuò)控制的實(shí)現(xiàn)等。實(shí)驗(yàn)過程中指導(dǎo)老師逐組與學(xué)生交流，討論協(xié)議的實(shí)現(xiàn)原理，這一實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)收到了非常好的效果。

三、科研實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和分析問題、解決問題的能力

在教學(xué)課堂上講授各方面的理論知識(shí)，完成要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)大學(xué)生從理論上掌握科學(xué)本領(lǐng)的重要和必要環(huán)節(jié)。大學(xué)生們在校學(xué)習(xí)期間，將要完成幾十門重要課程的學(xué)習(xí)，任務(wù)比較繁重。因此在學(xué)習(xí)期間往往忽略了一個(gè)重要的培養(yǎng)步驟，就是對自己獨(dú)立分析實(shí)際問題和解決具體問題能力的培養(yǎng)。

如果有目的地使學(xué)生參加部分科學(xué)研究工作，讓他們親自負(fù)責(zé)一些課題和研究內(nèi)容，由學(xué)生們自己提出解決問題的方案和措施，并具體實(shí)施整個(gè)解決問題的過程，不僅可以培養(yǎng)他們在遇到實(shí)際問題時(shí)的應(yīng)對能力，而且可以培養(yǎng)他們在解決具體問題時(shí)的主動(dòng)性和積極性。因?yàn)?，具體方案和計(jì)劃的提出和實(shí)施過程，就是對他們邏輯思維的考驗(yàn)和培養(yǎng)。往往問題的解決需要有一套合理的、正確的、恰當(dāng)?shù)乃悸罚@一思路是在實(shí)際問題的解決當(dāng)中建立的，必須符合實(shí)際問題的規(guī)律性。

為此，我們以學(xué)生作為負(fù)責(zé)人，組織申報(bào)了江蘇省高校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“無線車載自組織網(wǎng)絡(luò)的研究與仿真”并獲得立項(xiàng)。這一課題具有重要的理論意義和實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生利用課堂上所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，激發(fā)了學(xué)生從事科學(xué)研究的積極性。

我們對該實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目提供了必要的實(shí)驗(yàn)條件、人員和經(jīng)費(fèi)支持，包括項(xiàng)目所需要的工作場所、微型計(jì)算機(jī)、IEEES02.11a/big無線網(wǎng)絡(luò)適配器、嵌入式開發(fā)環(huán)境、GPS衛(wèi)星定位裝置等，為學(xué)生實(shí)施訓(xùn)練項(xiàng)目創(chuàng)造了良好的環(huán)境。指導(dǎo)教師長期指導(dǎo)研究生和本科生從事計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)、軟件系統(tǒng)、控制系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)和開發(fā)，具有豐富的科學(xué)研究和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)全程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行該實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目。

我們首先給學(xué)生介紹課題背景。高速公路給人類帶來方便的同時(shí)，也對其生命財(cái)產(chǎn)帶來越來越多的隱患與災(zāi)難，連環(huán)車禍?zhǔn)亲畛Ｒ姷氖鹿手?。在高速公路上由于車速較快，很容易發(fā)生連環(huán)車禍，當(dāng)前面的車輛發(fā)生車禍時(shí)，由于車速太快后面的駕駛員來不及反應(yīng)，導(dǎo)致嚴(yán)重的連環(huán)車禍時(shí)有發(fā)生。那么有沒有一種措施來避免發(fā)生這樣的事故呢?如果高速公路上某一路段發(fā)生了車禍，通過車載GPS和一種網(wǎng)絡(luò)給后面的車輛發(fā)出警報(bào)信息提醒駕駛員及時(shí)采取措施，這樣就可以有效地避免連環(huán)車禍，大大減少這類事故的發(fā)生。因此無線車載自組織網(wǎng)絡(luò)(VANET：Vehicular Ad-hoc Networks)應(yīng)運(yùn)而生，并引起了學(xué)術(shù)界和工業(yè)界的極大關(guān)注。

VANET網(wǎng)絡(luò)由車載計(jì)算機(jī)設(shè)備，無線通信設(shè)備和全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)(GPS)組成。每個(gè)節(jié)點(diǎn)(車輛)可以通過GPS隨時(shí)確定自己的方位，通過無線收發(fā)裝置接收來自其他節(jié)點(diǎn)的信息并進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算，然后向鄰近區(qū)域的其他車輛發(fā)送自己的信息，包括方位、車速、前方車輛交通狀況等等。

對于高速公路這樣的特殊場景，需要結(jié)合高速公路車輛的運(yùn)動(dòng)特征，設(shè)計(jì)合理的路由算法，對實(shí)時(shí)性的要求也很高。因?yàn)楦咚俟飞系能嚨湺际窃诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)發(fā)生的，通常是幾秒，甚至零點(diǎn)幾秒。如果在這么短的時(shí)間內(nèi)，系統(tǒng)不能做出及時(shí)地響應(yīng)，那么將失去其應(yīng)有的價(jià)值。本課題要解決的問題包括：(1)數(shù)據(jù)采集，以南京市為例，選擇某一段高速公路，記錄某一段時(shí)間內(nèi)車輛的運(yùn)動(dòng)特征；(2)選擇一種開發(fā)平臺(tái)(例如VC＋＋6.0)，用采集來的數(shù)據(jù)模擬高速車輛運(yùn)動(dòng)的場景；(3)采用IEEE802.11協(xié)議，設(shè)計(jì)路由算法，用NS2系統(tǒng)仿真高速公路車間通信：(4)設(shè)計(jì)軟件，模擬車輛防止碰撞的情景。

在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，學(xué)生首先了解了VNAET網(wǎng)絡(luò)以及這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀；其次，重點(diǎn)分析和研究了VANET網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)移動(dòng)模型，在此基礎(chǔ)上，提出了一種車輛碰撞警告協(xié)議，并探討用于擁塞控制和時(shí)延減少的速度調(diào)整算法并通過理論分析的方法驗(yàn)證該算法的可行性；最后采用通用的仿真工具NS2設(shè)置高速公路通信的場景，模擬車間通信。

計(jì)算機(jī)科研論文:計(jì)算機(jī)科研育桃李芬芳滿園

他，執(zhí)計(jì)算機(jī)專業(yè)之牛耳十六載，打造出省級名牌專業(yè)；他，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，將本團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)；他，執(zhí)著于教書育人，一生“桃李芬芳滿天下”。他就是陜西省通信專用集成電路工程研究中心主任、為教學(xué)和科研默默奉獻(xiàn)著青春和熱血的西安郵電學(xué)院資深教授韓俊剛。

榮譽(yù)等身 光照一生

1994年到2009年的16年間，韓俊剛教授一直擔(dān)任西安郵電學(xué)院計(jì)算機(jī)系主任，把握著計(jì)算機(jī)系的發(fā)展方向。

16年間，西安郵電學(xué)院計(jì)算機(jī)系從只有一個(gè)專業(yè)、35名學(xué)生、13名教職工，發(fā)展到現(xiàn)在擁有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等6個(gè)專業(yè)、共有3000多學(xué)生和120多名教職工。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)科成為陜西省重點(diǎn)學(xué)科，計(jì)算機(jī)系還建立了ASIC設(shè)計(jì)中心和軟件工程2個(gè)部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。韓俊剛教授作為系主任，一直兢兢業(yè)業(yè)，不畏艱辛，努力為計(jì)算機(jī)系的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，他在計(jì)算機(jī)系發(fā)展壯大中的作用無可替代。

從1996年開始，韓俊剛教授在西安郵電學(xué)院先后主持了多項(xiàng)省部級項(xiàng)目和國家“十五”科技攻關(guān)項(xiàng)目的課題。如《SDH 2M b/s異步映射和去同步專用芯片設(shè)計(jì)》，《V5 接口專用芯片設(shè)計(jì)》，《SDH系列芯片》等等。

韓俊剛教授開創(chuàng)了國內(nèi)從事硬件設(shè)計(jì)的形式化驗(yàn)證研究之先河，其專著《數(shù)字硬件設(shè)計(jì)的形式化驗(yàn)證》是國內(nèi)該領(lǐng)域第一本專著。作為研究者，在《軟件學(xué)報(bào)》、《計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào)》等國內(nèi)一級刊物上，無一不留下他的作品，總數(shù)在20篇以上，其它國際國內(nèi)會(huì)議論文50篇以上。

從事高等教育以來，韓俊剛教授榮譽(yù)等身，1996年被陜西省政府授予“有突出貢獻(xiàn)的留學(xué)歸國人員”稱號；1998年獲“陜西省優(yōu)秀教師”稱號；1999年獲國務(wù)院授予的有突出貢獻(xiàn)的教育專家稱號，享受政府特殊津貼。

獻(xiàn)身教學(xué)科研，造就一流團(tuán)隊(duì)

學(xué)生時(shí)代的韓俊剛教授，就堅(jiān)持克己奉公，熱心奉獻(xiàn)。在留學(xué)加拿大期間，他一心學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，用自己省吃儉用節(jié)約的外匯購買大量技術(shù)資料，自費(fèi)托運(yùn)回國上百公斤的資料和原版外文技術(shù)書籍；在德國做高級訪問學(xué)者期間，購買二千馬克的技術(shù)書籍帶回國，并將數(shù)十本原版外語書籍贈(zèng)送給學(xué)校圖書館。

韓俊剛教授一直堅(jiān)持獨(dú)創(chuàng)精神，尤其是在教學(xué)方式、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教師培養(yǎng)等方面，都有自己獨(dú)到的見解。

在教學(xué)方面，韓教授認(rèn)為“科學(xué)是分析性的，目標(biāo)是理解和解釋世界，工程是綜合性的，工程是要滿足很多限制條件的設(shè)計(jì)?！?

為此，他銳意改革，以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)，全心全意為學(xué)生著想。他領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過教育理念的討論，決定立足于培養(yǎng)具有較強(qiáng)設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。在教學(xué)內(nèi)容、校企合作和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了大膽的改革，在創(chuàng)新發(fā)展中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

韓俊剛教授立足實(shí)際，創(chuàng)立了多元化的培養(yǎng)模式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，引入討論式、競賽式等方法。新的教學(xué)方法以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以大量項(xiàng)目為基礎(chǔ)，通過開放試驗(yàn)、興趣小組、科技競賽等活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而達(dá)到增強(qiáng)素質(zhì)、提高能力和個(gè)性化培養(yǎng)的目的。

韓俊剛教授認(rèn)為學(xué)生成長的關(guān)鍵在教師的指導(dǎo)，所以他特別注重教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。為此，計(jì)算機(jī)系的核心課程都實(shí)行教授責(zé)任制，并建設(shè)強(qiáng)有力的教學(xué)梯隊(duì)。一方面，這些教授潛心研究和更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，建設(shè)精品課程，編寫高水平教材，培養(yǎng)青年教師。另一方面，在與企業(yè)合作培訓(xùn)過程中，鼓勵(lì)青年教師與學(xué)生共同參加學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一批掌握企業(yè)的最新技術(shù)開發(fā)環(huán)境和最新工具的青年教師，再以這些青年教師作為組織學(xué)生興趣小組、帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行開放性試驗(yàn)的骨干。

韓俊剛教授通過這些獨(dú)特方式，培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。他們的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在2004年被評為陜西省名牌專業(yè)；以計(jì)算機(jī)系為主的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)被評為陜西省教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)；2009年，以韓俊剛教授作為負(fù)責(zé)人的“計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”被評為國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)；計(jì)算機(jī)系創(chuàng)辦的“專用集成電路和集成系統(tǒng)”專業(yè)，在2010年被評為國家級特色專業(yè)。

培養(yǎng)人才 自成一派

現(xiàn)如今，時(shí)常出現(xiàn)企業(yè)招聘人才難和大學(xué)生就業(yè)難相矛盾的情況。然而，西安郵電學(xué)院計(jì)算機(jī)系大學(xué)生就業(yè)卻逆市飄紅。他們通過“定單式人才培養(yǎng)”，使得畢業(yè)生就業(yè)率超過80%，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生和用人單位的多贏局面。

在人才培養(yǎng)上，韓俊剛教授講究深耕細(xì)作，不斷變革。逐漸探索出“定單式”學(xué)生培養(yǎng)模式，意在為企業(yè)“量身定制”高層次專業(yè)人才，也為學(xué)生將來就業(yè)鋪平道路。他主持創(chuàng)立的IT應(yīng)用性人才試訓(xùn)中心，一是建立和企業(yè)的聯(lián)系，二是建立和企業(yè)類似的環(huán)境。試訓(xùn)中心里有個(gè)“雙真”實(shí)驗(yàn)室，模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境，利用企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生。

為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，西安郵電學(xué)院計(jì)算機(jī)系率先建立了信息技術(shù)人才實(shí)訓(xùn)基地。韓俊剛教授率領(lǐng)計(jì)算機(jī)系實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，使得計(jì)算機(jī)系先后與中關(guān)村軟件園、深圳軟件園以及西安軟件園等10多家企業(yè)簽訂了校企“定單式培養(yǎng)”技術(shù)人才合作協(xié)議書，其中不乏日本NEC、東軟集團(tuán)、神州數(shù)碼等國內(nèi)外知名公司。由公司與學(xué)校共同制定教學(xué)大綱，前3年實(shí)行原專業(yè)教學(xué)大綱，后一年學(xué)生按嵌入式技術(shù)課程體系培養(yǎng)，采用互動(dòng)式、案例式教學(xué)。

通過校企合作，用人企業(yè)把對新員工的培訓(xùn)前置到學(xué)校，節(jié)省了時(shí)間和成本。同時(shí)，學(xué)生在知識(shí)和能力得到培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提前接受了企業(yè)文化的熏陶，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從畢業(yè)到就業(yè)的“無縫對接”。

韓俊剛教授為高校教育奉獻(xiàn)了人生中最美好的青春歲月，他孜孜不倦地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛力，如今已是“桃李芬芳滿天下”；他一直致力于學(xué)?？蒲兴胶徒虒W(xué)水平的提高，現(xiàn)已為學(xué)校和團(tuán)隊(duì)贏得了無數(shù)榮譽(yù)。然而，韓教授依然默默奮戰(zhàn)在科研前線，這種春風(fēng)化雨、甘為孺子牛的精神不正是我們這個(gè)時(shí)代所需嗎？韓教授卻默默為之，這或許是“此處無聲勝有聲”，也正是他教給我們的一種精神力量所在，一種簡約、淡泊的人格魅力。

計(jì)算機(jī)科研論文:基于科研素養(yǎng)培養(yǎng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐

摘要：本科教育是高等教育的主體，加強(qiáng)大學(xué)本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，對我國建設(shè)創(chuàng)新型國家具有基礎(chǔ)性的重要作用。本文介紹了美國部分高校在科研素養(yǎng)培養(yǎng)方面的進(jìn)展，針對作者所在學(xué)校本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，嘗試開設(shè)公選課《Word、LaTeX論文排版》的教學(xué)，內(nèi)容包括開展課題研究的準(zhǔn)備、論文編排兩部分，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行了探索和實(shí)踐，取得了學(xué)生的良好反饋。

關(guān)鍵詞：科研素養(yǎng)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；論文排版；Word；LaTeX

一、引言

1.什么是科研素養(yǎng)?？蒲兴仞B(yǎng)一般包括科研意識(shí)、科研方法和科研精神三個(gè)方面。科研意識(shí)是科研素養(yǎng)的基礎(chǔ)，指積極從事科研活動(dòng)的意識(shí)，包括從事科研的興趣和主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)問題的自覺性和敏銳性，等等。科研方法是科研素養(yǎng)的核心，指從事科學(xué)研究的基本的方法和手段，包括科研課題的提出、科研方案的制定、科研資料和信息的收集和整理、科研論文的撰寫等方面的具體方法。科研精神則是科研素養(yǎng)的內(nèi)涵，指科學(xué)研究活動(dòng)所應(yīng)具備的精神品質(zhì)[1]。

在科學(xué)技術(shù)越來越成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的主導(dǎo)因素的今天，國力的強(qiáng)弱主要取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，而勞動(dòng)者的素質(zhì)又主要取決于是否具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)的關(guān)鍵在于科研素養(yǎng)的提升，科研素養(yǎng)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，科研能力是創(chuàng)新能力的重要表現(xiàn)。進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對于大學(xué)生科研素養(yǎng)提出了更高的要求，對于具備科研能力和素養(yǎng)的人才的需求也越來越強(qiáng)烈[2]。本科教育是高等教育的主體，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。加強(qiáng)大學(xué)本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，是時(shí)代對于大學(xué)教育提出的要求，對我國建設(shè)創(chuàng)新型國家具有基礎(chǔ)性的重要作用。

2.國內(nèi)外現(xiàn)狀。國外高校圍繞人才培養(yǎng)問題進(jìn)行了諸多理論和實(shí)踐的探索，對科研素養(yǎng)的培養(yǎng)也有多種途徑的探究[3]。在本科生科研理事會(huì)（CUR）、全國本科生科研大會(huì)（NCUR）、卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)、美國科學(xué)基金會(huì)等組織的推動(dòng)下，經(jīng)過三十多年的實(shí)踐，美國的UROP已經(jīng)形成一套比較完整和成熟的運(yùn)作機(jī)制。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%的MIT的畢業(yè)生參加過一個(gè)UROP。

近10多年來，美國大學(xué)不斷探索以研究為本的課程體系創(chuàng)新，如新生研討課、基于課程的小組研究、基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）等。這些新形式在本質(zhì)上與本科生科研活動(dòng)相通，即都是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得界定問題、分析問題和解決問題的能力。二是設(shè)立與科研相關(guān)的課程或者是開設(shè)學(xué)術(shù)研討班。加州大學(xué)伯克利分校通過學(xué)術(shù)研討班講授與科研相關(guān)的課程，為即將從事科研的本科生提供一個(gè)關(guān)于本科生科研的概覽，講解科研的重要性和如何開始科研、如何寫作研究計(jì)劃申請書等。這些都為本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，使之盡快進(jìn)入研究領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ)。

與國外的人才培養(yǎng)研究啟動(dòng)早、有相對完整的計(jì)劃相比較，我國高校對本科生科研素養(yǎng)的研究稍滯后[4]，培養(yǎng)途徑也在探索之中[5]。以我校為例，本科生的科研素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。大部分本科生缺乏一些基本的科研能力。查找資料是科研的基礎(chǔ)工作，許多大學(xué)生對于連圖書分類、信息檢索等獲取信息所必需的知識(shí)和技能都不具備，因此無法高效地通過計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需的信息。大多數(shù)學(xué)生面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，只是膚淺地了解大概的信息，無法深入獲得自己的所需，從而出現(xiàn)不為我所用的情況。在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，很多學(xué)生往往不知道如何開始課題的研究，在學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文的撰寫與編排等方面也存在著很多欠缺。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也在不斷地進(jìn)行改革，本文旨在針對如何在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)本科生的科研素養(yǎng)進(jìn)行探索和實(shí)踐研究。

二、探索與實(shí)踐

以培養(yǎng)本科生科研素質(zhì)為目標(biāo)，探索在當(dāng)前我校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀上開展創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，需要解決的主要問題包括以下幾個(gè)方面：

1.在當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析各專業(yè)的科研方法和手段，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和案例。

2.在現(xiàn)有基礎(chǔ)課教材的基礎(chǔ)上，針對提升本科生科研素養(yǎng)，編寫教材或相關(guān)的參考書。

3.如何針對不同專業(yè)的學(xué)生，開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及研究問題和解決問題的能力。

4.如何使用新媒體、新技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)平臺(tái)的多樣化。

2013年2月至今，作者在所在學(xué)校本科生一年級的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開設(shè)公選課《Word、LaTeX論文排版》的教學(xué)，針對如何提升我校本科生科研素養(yǎng)這一教學(xué)研究課題進(jìn)行嘗試，分別在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行了探索和實(shí)踐。由于我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)方面尚處于空白，這方面的教學(xué)探索也沒有先例，因此，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一方面來自于作者自己從事科研多年來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，另一方面來自作者多年從事大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)及輔導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，主要?jiǎng)?chuàng)新之處有：教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新；嘗試任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法來訓(xùn)練學(xué)生科研基本技能；在課堂授課的基礎(chǔ)上，探索利用新的通信、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生提升科研素養(yǎng)。

公選課的學(xué)生來自不同院系，包括文科、理科、工科等本科生的不同年級。針對這一特點(diǎn)，教學(xué)上需要盡量選擇對各專業(yè)各年級都有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)為基于案例式，以從事某一領(lǐng)域課題為例，來講述開展課題研究的準(zhǔn)備工作部分；以學(xué)位論文編排為例，來展開論文編排部分，主要介紹了兩種當(dāng)前流行的論文編排工具Word與LaTeX，以編寫學(xué)位論文的順序來展開具體內(nèi)容。通過本課程學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠掌握文獻(xiàn)檢索、論文編排與投稿方面的基本技能，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)協(xié)助科研創(chuàng)新。本課程教學(xué)內(nèi)容具體如下：

第一部分為開展課題研究的準(zhǔn)備工作，主要介紹論文的基本知識(shí)、寫作規(guī)范、論文的投稿、期刊及會(huì)議的相關(guān)知識(shí)、論文數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識(shí)、文獻(xiàn)檢索相關(guān)知識(shí)、文獻(xiàn)檢索技巧、網(wǎng)絡(luò)資源介紹等內(nèi)容。

第二部分為論文編排，分別介紹了如何用Word與LaTeX兩種軟件來編排論文。其中，Word編排論文部分以Word 2010為例講解；LaTeX編排論文部分，以TeX Live 2013發(fā)行版為例講解。

Word論文編排包括：Word編排論文前的Word定制與基本設(shè)置；按照論文寫作流程詳細(xì)介紹相關(guān)的Word編排技巧，包括大綱制作、圖表制作、公式編輯、交叉引用、參考文獻(xiàn)制作、EndNote軟件及其參考文獻(xiàn)制作方法、腳注與尾注、目錄與索引等的制作；論文主體內(nèi)容編排結(jié)束之后的版面設(shè)計(jì)（頁眉、頁腳和頁碼的設(shè)置）、論文修改、審閱等。

LaTeX論文編排包括：LaTeX基本概念，包括LaTeX簡介、Tex Live簡介及安裝、LaTeX基礎(chǔ)知識(shí)；按論文寫作順序詳細(xì)介紹LaTeX編排論文技巧，包括文本輸入及其格式設(shè)置、段落格式設(shè)置、大綱制作、公式編輯、圖表制作、參考文獻(xiàn)制作頁面布局以及LaTeX模板編排大、小論文的示例等。

課程的授課方式包括講授和上機(jī)操作，課時(shí)為36，一共12次課，每次3個(gè)學(xué)時(shí)，每次課的教學(xué)安排為2學(xué)時(shí)授課，結(jié)合授課內(nèi)容安排上機(jī)練習(xí)題，第3節(jié)課一般為上機(jī)輔導(dǎo)，并對于問題比較多的習(xí)題，進(jìn)行統(tǒng)一講解。課程的考核方式為平時(shí)成績占40%，采用大作業(yè)形式進(jìn)行（排版自己感興趣的研究領(lǐng)域的小論文和學(xué)位論文各一篇）；期末采用閉卷上機(jī)考試，考試成績占60%。

經(jīng)過三年的教學(xué)實(shí)踐，該課程取得了學(xué)生的良好反饋，一方面，學(xué)生認(rèn)為課程的絕大部分內(nèi)容都比較實(shí)用，因此學(xué)習(xí)興趣和積極性都比較高；另一方面，學(xué)生針對自己專業(yè)的、個(gè)人的特點(diǎn)，為課程的進(jìn)一步改進(jìn)提出了很多有建設(shè)性的意見。

三、結(jié)束語

經(jīng)過三年的探索與實(shí)踐，作者深刻感受到開設(shè)提升本科生科研素養(yǎng)的相關(guān)課程是一項(xiàng)很有意義的工作，同時(shí)也是一項(xiàng)迫切需要進(jìn)一步完善的工作。無論是從計(jì)算機(jī)應(yīng)用角度，還是從專業(yè)領(lǐng)域方面來看，都有必要在大學(xué)本科階段對學(xué)生進(jìn)行科研素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

計(jì)算機(jī)科研論文:國內(nèi)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)分析

摘要：根據(jù)國內(nèi)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域較有影響力的計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào)《軟件學(xué)報(bào)》的2011年至2015年發(fā)表的學(xué)術(shù)論文構(gòu)建合著網(wǎng)絡(luò)，對在該期刊上發(fā)表合著的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的科研團(tuán)隊(duì)特征進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，對合著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了中心性分析、凝聚子群分析。研究結(jié)果表明： 合著網(wǎng)絡(luò)分析方法能清楚的揭示處于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域核心地位的科研團(tuán)隊(duì)； 大部分科研交流與合作集中在小部分穩(wěn)定且成熟的科研團(tuán)隊(duì)中。

關(guān)鍵詞：社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析；合著網(wǎng)絡(luò)； 科研團(tuán)隊(duì)

1 概述

隨著科技水平的提高，很多科學(xué)研究任務(wù)需要應(yīng)用多學(xué)科的知識(shí)，科學(xué)研究領(lǐng)域里以前的科研人員單干做科研現(xiàn)象正在向組成學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)協(xié)同研究轉(zhuǎn)變。對于重大的科技攻關(guān)項(xiàng)目，要求許多相關(guān)專業(yè)的科技人員協(xié)同攻關(guān)才能完成，于是學(xué)術(shù)界里科研團(tuán)隊(duì)不斷涌現(xiàn)。國內(nèi)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域里的相關(guān)專家學(xué)者為適應(yīng)計(jì)算機(jī)理論研究和應(yīng)用的新情況，組成科研團(tuán)隊(duì)，發(fā)表共同署名的學(xué)術(shù)論文。這些數(shù)量龐大的體現(xiàn)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域科研團(tuán)隊(duì)研究成果的共同署名的學(xué)術(shù)論文形成了一類特殊的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)――合著網(wǎng)絡(luò)[1]。在合著網(wǎng)絡(luò)中， 節(jié)點(diǎn)表示作者， 邊對應(yīng)著相連接的兩個(gè)作者共同署名發(fā)表過的文章。由于科研人員之間的合作發(fā)表學(xué)術(shù)論文現(xiàn)象越來越多，規(guī)模越來越大，合著網(wǎng)絡(luò)也成為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)分析中的熱點(diǎn)問題。

合著網(wǎng)絡(luò)的研究已經(jīng)取得很多研究成果。付允等人[2]針對期刊《科研管理》構(gòu)建合著網(wǎng)絡(luò)，討論了整個(gè)合著網(wǎng)絡(luò)的一些基本性質(zhì)。文章[3]構(gòu)建了武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院的合著網(wǎng)絡(luò)，討論了全網(wǎng)密度、節(jié)點(diǎn)中心度等性質(zhì)，找到了計(jì)算機(jī)學(xué)院內(nèi)部關(guān)系較為密切的科研團(tuán)隊(duì)。陳偉等人[4]構(gòu)建了被引網(wǎng)絡(luò)和合著網(wǎng)絡(luò)，分析了被引網(wǎng)絡(luò)和合著網(wǎng)絡(luò)的基本結(jié)構(gòu)特征和網(wǎng)絡(luò)關(guān)聯(lián)性質(zhì)，討論了科研合作網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性特征和發(fā)展趨勢。龐秀麗等人[5]分析了有權(quán)與無權(quán)條件下該期刊合著網(wǎng)絡(luò)的各種屬性的不同，為該領(lǐng)域的科研合作提供了一些建議。劉洋[6]建立了計(jì)算量化論文質(zhì)量的權(quán)重因子和鏈路權(quán)值的數(shù)學(xué)模型，然后構(gòu)建了一種帶權(quán)重的合著網(wǎng)絡(luò)，對科研團(tuán)隊(duì)特征進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，得到了科研團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)在的聯(lián)系并且給出了促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展的建議。

2 數(shù)據(jù)來源與研究方法

本文選取中國知網(wǎng)CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源并進(jìn)行檢索，獲取了國內(nèi)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域較有影響力的計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào)《軟件學(xué)報(bào)》的2011年至2015年發(fā)表的學(xué)術(shù)論文方面的總共1096條合著數(shù)據(jù)。

將搜集到的數(shù)據(jù)，以節(jié)點(diǎn)表示作者， 以邊表示相連接的兩個(gè)作者共同署名發(fā)表過的文章，構(gòu)建合著網(wǎng)絡(luò)。本文主要從中心性分析、凝聚子群分析兩個(gè)方面對構(gòu)建的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域軟件學(xué)報(bào)合著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析。

3 結(jié)果分析

利用軟件學(xué)報(bào)的1096條數(shù)據(jù)，構(gòu)建軟件學(xué)報(bào)對應(yīng)的合著網(wǎng)絡(luò)，如圖1（a）所示。由于數(shù)據(jù)多，我們給出了節(jié)點(diǎn)中心度大于等于5的合著網(wǎng)絡(luò)，如圖1（b）所示。

應(yīng)用UCINET軟件處理分析軟件學(xué)報(bào)對應(yīng)的合著網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)中心度、中間中心度、接近中心度。由于數(shù)據(jù)量大，在本文中僅選取前10位合著作者進(jìn)行分析。表1給出了軟件學(xué)報(bào)前10位作者的節(jié)點(diǎn)中心度、中間中心度、接近中心度分析結(jié)果，第一列中的Degree為節(jié)點(diǎn)中心度，第二列中的Betweeness為中間中心度，第三列中的Farness為接近中心度。由第一列中的Degree里第一位馮登國的節(jié)點(diǎn)中心度為33可知，與其合著發(fā)表過的文獻(xiàn)的作者總共有33位。第二位戴國忠的節(jié)點(diǎn)中心度為27，與其合著發(fā)表過的文獻(xiàn)的作者總共有27位。但是節(jié)點(diǎn)中心度僅僅考慮了一個(gè)作者與其他作者的直接聯(lián)系，而與該作者有合著過的作者與其他作者的關(guān)系并沒有完全體現(xiàn)，所以要分析合著網(wǎng)絡(luò)的廣泛關(guān)聯(lián)性，不能僅僅使用節(jié)點(diǎn)中心度這一單一指標(biāo)。

從第二列中的中間中心度即Betweeness這一列中可以看出，高數(shù)值的排序分別為李宣東、毛新軍、王戟等，說明在該學(xué)報(bào)中合著情況里，這幾位作者處于許多合著網(wǎng)絡(luò)的必經(jīng)之路上，有許多作者通過他們與其他作者進(jìn)行交流合作，因此，中間中心度越高，該作者就擁有越高的資源和人脈的控制力。統(tǒng)計(jì)中還發(fā)現(xiàn)，中間中心度為0的作者共有960人，在1097位作者中占比88%，該比例為較高的占比率，即大部分作者并沒有能夠影響整個(gè)合著網(wǎng)絡(luò)的控制力。

從第三列中的接近中心度即Farness可以看出，高數(shù)值的幾位作者分別為王戟、毛新軍、李宣東，說明這些作者在傳播信息的過程中不需要依靠其他人進(jìn)行，其本身作為一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)與其他的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)距離都很近，也能夠更快的使用自己的影響力拓展自己的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。王戟等作者能夠使用最短路線與其他合著作者合作，在整個(gè)合著網(wǎng)絡(luò)中處于中心的地位。

從成分、派系各種方面可以充分了解到網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的子結(jié)構(gòu)，也能更好的分析軟件學(xué)報(bào)中經(jīng)常合著的作者團(tuán)體間的數(shù)量和合作情況。N-派系分析是為了尋找滿足緊密交流的合著作者團(tuán)體的子成分，即每個(gè)子成分中任一成員與其他成員的派系關(guān)聯(lián)不超過2. 在N=2時(shí)，分析結(jié)果中截取前8位團(tuán)隊(duì)，如表2所示。在這8個(gè)合作團(tuán)隊(duì)中，毛新軍出現(xiàn)5次，董孟高，王戟，齊治昌出現(xiàn)3次。這些不同派系中的作者與合著過文章的作者的高度合著程度，表明了毛新軍，董孟高，王戟，齊治昌等人為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域科研團(tuán)隊(duì)的核心組成成員，擁有較高的威望和影響力。

4 總結(jié)與建議

通過各項(xiàng)分析表明，大部分作者進(jìn)行了合著活動(dòng)，與其他作者進(jìn)行了不同程度上的交流與合作，也形成了大大小小，或輕或重的合著網(wǎng)絡(luò)圈，僅有少部分作者沒有參與更大范圍的科研合作。在這個(gè)極大的合著網(wǎng)絡(luò)圈中，有一小部分作者處于相當(dāng)重要的地位，發(fā)表了數(shù)量較多的合著，與相當(dāng)多的其他作者進(jìn)行交流合作，建立了以自己為核心的成熟、穩(wěn)定的科研團(tuán)隊(duì)等等。在軟件學(xué)報(bào)合著網(wǎng)絡(luò)分析中，有一部分合著作者擁有穩(wěn)定且成熟的團(tuán)隊(duì)，能在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部更好的交流與合作。但是大部分的科研團(tuán)隊(duì)并不是非常緊密的聯(lián)系，科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展也因此受到很多的限制，過度的集中和不均衡發(fā)展，會(huì)讓整個(gè)科研氛圍受到影響，從而使整個(gè)科研資源和脈絡(luò)不斷地向那幾個(gè)少數(shù)的團(tuán)隊(duì)傾斜和匯聚，影響科研團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。我們需要考慮開展怎樣的活動(dòng)或者交流使各個(gè)科研團(tuán)隊(duì)能夠更多的交流與合作，不僅僅限于那些核心團(tuán)隊(duì)，也更好的扶持更多的科研團(tuán)隊(duì)能夠穩(wěn)定而健康的發(fā)展。

計(jì)算機(jī)科研論文:計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生參與科研的意義與實(shí)踐

摘 要 通過將課程體系教育、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與綜合能力培養(yǎng)訓(xùn)練相結(jié)合，通過研究大學(xué)生在程序設(shè)計(jì)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展中存在的問題與對策，提出一種學(xué)生分層、分類的培養(yǎng)機(jī)制與方案，并以鄭州輕工業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)系為例，將理論付諸于實(shí)踐，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和參與科研項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)踐能力，已取得良好成果。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)專業(yè)；科研項(xiàng)目；實(shí)驗(yàn)室

1 前言

近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)也在不斷攀升，由此引發(fā)的畢業(yè)生就業(yè)壓力問題也日漸突出[1]。對于用人單位來講，面對供大于求的人才市場，他們更偏愛那些理論知識(shí)、實(shí)踐技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力兼具的畢業(yè)生，這樣可以更好地降低運(yùn)營成本，無須為培養(yǎng)新進(jìn)人員而花費(fèi)太多的公司資源。對于IT行業(yè)來說，新技術(shù)更新迭代快，上述現(xiàn)象更為突出，因此，企業(yè)更青睞那些擁有豐富研發(fā)能力的畢業(yè)生[2]。

對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，個(gè)人的創(chuàng)新能力和項(xiàng)目實(shí)踐能力尤為重要[3]。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和企業(yè)對大學(xué)生要求的不斷變化，培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和項(xiàng)目實(shí)踐能力，逐漸成為各大院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)宗旨[4-6]。鄭州輕工業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)系在既定辦學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合自身特點(diǎn)和專業(yè)培養(yǎng)方向，提出一種學(xué)生培養(yǎng)模式的新方案，積極開展形式多樣的學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目，增強(qiáng)年輕一代學(xué)生的創(chuàng)新、獨(dú)立能力和無畏精神的培養(yǎng)。

2 大學(xué)生參與科研項(xiàng)目的意義

對于廣大本科生而言，參與科研項(xiàng)目對于提升個(gè)人綜合能力意義重大[7-8]。高校教師通常會(huì)承擔(dān)一些由企業(yè)委托的項(xiàng)目研發(fā)工作，這樣的橫向科研項(xiàng)目通常更注重項(xiàng)目本身的實(shí)用性。同時(shí)項(xiàng)目本身的工作難度也相對適中，主要涉及項(xiàng)目的編碼設(shè)計(jì)和維護(hù)升級等工作，這些工作也要求精力旺盛的人來執(zhí)行。從理論上來講，大三、大四的在校大學(xué)生已具備一定的專業(yè)理論知識(shí)，完全具備參與項(xiàng)目研發(fā)的能力。

目前企業(yè)對于應(yīng)屆畢業(yè)生不感興趣的一點(diǎn)也是缺乏必要的實(shí)踐能力，無法很快適應(yīng)企業(yè)的工作。讓本科生參與科研項(xiàng)目可以為其提供一個(gè)很好的實(shí)踐平臺(tái)，提升其自身的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合技能[9-10]。

首先，讓大學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中去，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，起到深化學(xué)習(xí)效果的目的，在項(xiàng)目實(shí)踐中能夠讓學(xué)生體會(huì)到自己的努力轉(zhuǎn)換為有價(jià)值的產(chǎn)品的成就感，以及在實(shí)踐過程中攻堅(jiān)克難、逐步提高的喜悅。

其次，通過參與項(xiàng)目研發(fā)，可以更加真切地體會(huì)項(xiàng)目的研發(fā)流程，學(xué)習(xí)到一些從書本上無法學(xué)來的細(xì)節(jié)問題，進(jìn)而為以后步入職場提前做好準(zhǔn)備，以更好地應(yīng)對今后工作中可能遇到的問題。

最后，通過項(xiàng)目研發(fā)可以更多地接觸到校園以外的知識(shí)，了解企業(yè)需求，同時(shí)通過團(tuán)隊(duì)研發(fā)可以增強(qiáng)個(gè)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3 大學(xué)生參與科研項(xiàng)目存在的問題

首先，多數(shù)大學(xué)生對參與科研的認(rèn)識(shí)不足，科研方向不明確。多數(shù)學(xué)生的思維觀念比較單一，對參與科研的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為作為一名學(xué)生，自己的任務(wù)就是單純地學(xué)習(xí)，而參與科研會(huì)影響甚至耽誤自己的學(xué)業(yè)，產(chǎn)生一種抵觸的心理。此外，一些學(xué)生雖然對科研工作有興趣，但是由于缺乏必要的引導(dǎo)，找不到方向感，無法做出理想的成績，久而久之便失去興趣。

其次，學(xué)生自身缺乏一定的主觀能動(dòng)性。雖然學(xué)校每學(xué)期都會(huì)有針對性地安排一定量的實(shí)訓(xùn)課程，但是在具體的實(shí)施過程中往往達(dá)不到預(yù)期的目的，學(xué)生對待實(shí)訓(xùn)多存在應(yīng)付心理，在分小組完成的科研題目中存在大量搭便車的現(xiàn)象，一般都是由一兩個(gè)能力水平強(qiáng)的學(xué)生來完成，而其他小組成員則參與甚少。

再次，學(xué)生在參與科研項(xiàng)目時(shí)缺乏有效的時(shí)間保證。在校學(xué)生參與科研項(xiàng)目最大的困難往往是時(shí)間上的限制，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)有大量的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，而課程學(xué)習(xí)任務(wù)往往關(guān)乎個(gè)人榮譽(yù)和畢業(yè)事宜。

此外，本科生參與科研項(xiàng)目還存在項(xiàng)目管理上的一些問題。由于本科生參與項(xiàng)目都是周期性的，當(dāng)一屆學(xué)生畢業(yè)之后就要找新的學(xué)生來接替相關(guān)工作，其中的項(xiàng)目銜接問題往往比較棘手。

4 大學(xué)生參與科研項(xiàng)目的方案措施

鑒于大學(xué)生在參與科研項(xiàng)目中遇到的問題，鄭州輕工業(yè)學(xué)院在實(shí)踐中探索經(jīng)驗(yàn)，深入了解問題所在，同時(shí)以提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的學(xué)生為目標(biāo)，制定出如下措施。

加強(qiáng)宣傳，提高學(xué)生對科研的認(rèn)識(shí) 針對大學(xué)生對科研項(xiàng)目認(rèn)識(shí)不足及方向不明確等問題，積極開展宣傳工作，介紹參與科研項(xiàng)目的積極意義，同時(shí)讓已參與科研項(xiàng)目的學(xué)生介紹自己的切身體驗(yàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從單純的理論學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)變觀念。豐富科研活動(dòng)，提供多樣的科研平臺(tái)供學(xué)生選擇，如舉辦ACM競賽培訓(xùn)班，以競賽比拼的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)新工作室，積極培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，在學(xué)生選擇科研方向和選題上，教師要給予方向性的指導(dǎo)，做到選題適度合理且對學(xué)生的發(fā)展有益。

細(xì)化職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力 針對科研活動(dòng)中存在的搭便車現(xiàn)象，在學(xué)生參與科研項(xiàng)目之前要明確每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容，細(xì)化到具體的項(xiàng)目模塊，同時(shí)在參與項(xiàng)目期間要進(jìn)行工作匯報(bào)，報(bào)告項(xiàng)目進(jìn)度及工作中遇到的問題。在項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)要嚴(yán)格，對每個(gè)人負(fù)責(zé)的內(nèi)容都要驗(yàn)收。相關(guān)負(fù)責(zé)導(dǎo)師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題給予指導(dǎo)和協(xié)助。積極引導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目的研發(fā)工作，將所學(xué)用于實(shí)際，并從實(shí)際科研項(xiàng)目的研發(fā)中提升個(gè)人的理論水平。通過一系列課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的結(jié)合，為培養(yǎng)綜合能力更強(qiáng)的學(xué)生提供良好的環(huán)境氛圍。

完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)科研積極性 對于參與科研項(xiàng)目的學(xué)生還要給予一定的激勵(lì)措施，在評優(yōu)評先中要給予表現(xiàn)出色的學(xué)生加分，以體現(xiàn)出科研活動(dòng)作為教學(xué)培養(yǎng)工作的一部分，讓學(xué)生更樂意去主動(dòng)參與其中，而非將其視為浪費(fèi)時(shí)間的一件事情。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 實(shí)驗(yàn)室管理體制以“導(dǎo)師帶動(dòng)高年級學(xué)生，高年級學(xué)生幫扶新加入學(xué)生”為主線。在學(xué)生參與項(xiàng)目時(shí)形成一種梯隊(duì)，每年從大二學(xué)生中選擇那些對科研感興趣且具有一定潛力的學(xué)生加入科研團(tuán)隊(duì)，由實(shí)驗(yàn)室良好的學(xué)習(xí)氛圍和高年級學(xué)生的幫扶學(xué)習(xí)，經(jīng)過一年左右的培養(yǎng)，大三時(shí)可以讓他們承擔(dān)一些重要的工作，這樣不僅能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)，還能夠保證項(xiàng)目研發(fā)過程的良好銜接。

在項(xiàng)目管理方面，要求項(xiàng)目參與人員做好有關(guān)文檔的編寫工作，比如需求分析文檔、系統(tǒng)設(shè)計(jì)文檔、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)文檔、系統(tǒng)使用幫助文檔等，這樣可以在學(xué)生畢業(yè)之后由后來人員更方便地接手有關(guān)工作。

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，定期組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流活動(dòng)，主要分為三個(gè)方面。

首先，組織實(shí)驗(yàn)室的講座培訓(xùn)，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，請相關(guān)企業(yè)專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到在實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)中的先進(jìn)技術(shù)以及作為企業(yè)人才的必備技能，更易于學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以校外促進(jìn)校內(nèi)的方式提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

其次，組織實(shí)驗(yàn)室畢業(yè)往屆優(yōu)秀學(xué)生交流會(huì)。畢業(yè)學(xué)生對學(xué)生生活非常熟悉，同時(shí)經(jīng)歷過畢業(yè)，會(huì)有別樣的體驗(yàn)和認(rèn)知，通過交流會(huì)讓學(xué)生反省自我，更加珍惜時(shí)間。

最后，組織定期自由研討會(huì)，學(xué)生自由輕松地交流自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題，分享學(xué)習(xí)心得。

開放平臺(tái)，完善制度 針對在校生參與科研項(xiàng)目時(shí)間上的限制，要盡可能地利用課余時(shí)間進(jìn)行，科研活動(dòng)可集中在周末。盡可能將項(xiàng)目研發(fā)和出差調(diào)研的工作集中到寒暑假進(jìn)行，這樣時(shí)間相對集中，工作開展起來具有連續(xù)性。要給予參與科研工作的學(xué)生良好的工作環(huán)境，讓學(xué)生可以安心參與。對于實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)采取開放制度，有助于發(fā)散學(xué)生思維能力。

5 總結(jié)

讓大學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目是高校培養(yǎng)人才的有益嘗試，計(jì)算機(jī)專業(yè)不僅要注重理論學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓培養(yǎng)出來的學(xué)生更加符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。雖然會(huì)遇到種種問題，但是只要勇于嘗試、善于總結(jié)，必然能夠探索出更適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式。

計(jì)算機(jī)科研論文:計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師科研與教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐研究

摘要：IT產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對高校培養(yǎng)人才提出了更高的要求，要求培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，才能適應(yīng)IT產(chǎn)業(yè)的激烈競爭。對應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的改革是必然趨勢，青年教師科研與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合是這一趨勢的主要產(chǎn)物之一。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；青年教師；科研；教學(xué)

高等教育的三項(xiàng)職能即：培養(yǎng)專門人才；科學(xué)研究；服務(wù)社會(huì)。培養(yǎng)專門人才，指高校教學(xué)?？梢?，教學(xué)與科研是高校的主要職能。結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新快、行業(yè)人才競爭激烈的特點(diǎn)，教學(xué)與科研結(jié)合，互動(dòng)發(fā)展，既是培養(yǎng)合格人才的需求，也是應(yīng)用型本科院校發(fā)展的必然趨勢。青年教師是需要成長的一代，也是本科院校的骨干力量。青年教師科研與計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式有利于應(yīng)用型本科院校對人才的培養(yǎng)。

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師科研與教學(xué)相結(jié)合的意義

目前，湘南學(xué)院正處在向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的時(shí)期，以培養(yǎng)符合時(shí)展的應(yīng)用型人才為出發(fā)點(diǎn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)更是注重實(shí)踐發(fā)展的專業(yè)，注重學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立解決問題的能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師科研與教學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式可加強(qiáng)學(xué)生這些能力的培養(yǎng)。

湘南學(xué)院軟件與通信工程學(xué)院教職工總數(shù)為58人，其中專任教師人數(shù)為50人，在50名專任教師當(dāng)中，其中青年教師為28人，占專任教師人數(shù)比例的一半居多。學(xué)院既是教學(xué)單位，也是科研單位。青年教師的發(fā)展，與學(xué)院的發(fā)展緊密相連。湘南學(xué)院軟件與通信工程學(xué)院目前開設(shè)的專業(yè)有：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程，這些專業(yè)都是隨著時(shí)代的發(fā)展而日新月異，科研才能讓教師走在學(xué)科前沿，以適應(yīng)不斷更新的專業(yè)知識(shí)。青年教師通過科研成果與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式更是工科專業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐型人才、創(chuàng)新型人才的重要方式。應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師科研與教學(xué)相結(jié)合的意義總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1）提高青年教師自身素質(zhì)。青年教師是關(guān)乎高校未來的發(fā)展，是學(xué)校和學(xué)院的骨干力量。青年教師精力充沛，更需要成長和發(fā)展的空間。目前，高校對青年教師的綜合素質(zhì)要求越來越高，高校引進(jìn)的青年教師一般學(xué)歷層次較高，一般是碩士，或者是博士，這些青年教師都受過良好的高等教育，并且通過競聘的形式進(jìn)入高校，本身綜合素質(zhì)不錯(cuò)。青年教師經(jīng)過研究生教育或者博士階段的學(xué)習(xí)，自身已經(jīng)具備一定的科研能力，進(jìn)入高校成為專任教師后，職責(zé)主要是教學(xué)，若青年教師只是一味地做一名教書匠或照本宣科，那么青年教師相當(dāng)于一直停步不前，青年教師的前途更是堪憂?？蒲锌墒骨嗄杲處熞恢北３謱W(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)為教學(xué)內(nèi)容提供新的知識(shí)源泉。有科研背景的老師，才能了解學(xué)科前沿，才能使自己的教學(xué)內(nèi)容不斷更新。科研使教師更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容?？蒲懈艽龠M(jìn)青年教師在教學(xué)上的成長，擴(kuò)展自身的知識(shí)面，是對青年教師自身素質(zhì)的提高。

2）符合應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。目前，湘南學(xué)院正處在向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的時(shí)期，計(jì)算機(jī)專業(yè)更新發(fā)展，舊的專業(yè)技術(shù)容易被淘汰，要跟上IT行業(yè)的發(fā)展速度，必須不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能，才能適應(yīng)時(shí)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過課堂教學(xué)，因此教師須改變教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要求教師將科研內(nèi)容融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生養(yǎng)成探討問題、思考問題的習(xí)慣。這也是應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的需求。

3）培養(yǎng)實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才。教師在專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，引入科研內(nèi)容，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)生通過參與相關(guān)學(xué)科的課題，既可以鞏固學(xué)生的課堂知識(shí)，又可以拓展思維。了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)以致用。學(xué)生在參與教師課題過程當(dāng)中，可以設(shè)計(jì)一些小課題，供學(xué)生選擇，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)研究方案，查閱資料與文獻(xiàn)，得出研究結(jié)論，這樣的過程可以充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、不斷探索、獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。對以后從事工作與科研意義重大。這樣的學(xué)生不依賴于書本，不依賴于老師，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2 改革實(shí)踐

目前，湘南學(xué)院軟件與通信工程學(xué)院青年教師的比例占一半之多，是學(xué)院的中堅(jiān)力量。青年教師不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的科研水平，將科研內(nèi)容融入教學(xué)，給學(xué)院的發(fā)展注入新的血液，促進(jìn)學(xué)院的發(fā)展。計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師將科研與教學(xué)相結(jié)合的改革實(shí)踐如下：

1）青年教師將科研內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中。教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)，教師需在課前作好充分準(zhǔn)備，教師在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)引入科研內(nèi)容，科研內(nèi)容應(yīng)與課堂教學(xué)相關(guān)，將科研內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生充分理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解學(xué)科前沿，既鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，又可以激發(fā)學(xué)生對未知問題的探索，同時(shí)使學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)所能用到的領(lǐng)域。

2）學(xué)生參與教師課題。要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)該讓學(xué)生參與到教師課題中，尤其是對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，更需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可在課題當(dāng)中設(shè)置一些小課題，成立課題興趣小組，以例會(huì)的形式組織大家一起探討，如每個(gè)禮拜組織一次討論，學(xué)生在每個(gè)禮拜規(guī)定的時(shí)間集中一起闡述自己課題的研究進(jìn)展，把自己的研究成果與小組成員，以集體的形式共同學(xué)習(xí)，共同探討問題，同時(shí)，教師給予一定的指導(dǎo)，這樣的學(xué)習(xí)形式無形之中會(huì)給學(xué)生施加一定的壓力，同時(shí)也是動(dòng)力，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、遇到問題自己探索最后解決問題，可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能力的培養(yǎng)比書本知識(shí)更為重要，尤其要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，這才是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才的重要途徑。

3）將課題應(yīng)用于指導(dǎo)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。提高學(xué)生的實(shí)踐能力，課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)是重要的方式之一。青年教師可以將科研應(yīng)用于指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、科研能力。課程設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生對一門課程的掌握程度，是學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的考核方式，可以適當(dāng)?shù)貙⒖蒲袃?nèi)容引入到學(xué)生課程實(shí)踐中。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的一份答卷，教師可將跟學(xué)科相關(guān)、難易程度合適的科研內(nèi)容設(shè)為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，用于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3 結(jié)束語

青年教師是應(yīng)用型本科院校的骨干力量，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)，青年教師通過科研可以提高青年教師自身的素質(zhì)，將科研結(jié)合到教學(xué)中，可以促進(jìn)教學(xué)，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐型、創(chuàng)新型專業(yè)人才的重要途徑。

計(jì)算機(jī)科研論文:醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與日?？蒲薪Y(jié)合方式研究

摘要：檢驗(yàn)一個(gè)大學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)質(zhì)量的最好方式就是通過畢業(yè)設(shè)計(jì)來檢查。針對醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說亦是如此。在本文中首先介紹了醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，并對其原因進(jìn)行了分析，然后重點(diǎn)說明了醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與日常科研結(jié)合的重要性以及意義。最后給出了醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與日常科研結(jié)合的具體方法。這對日后醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的師生提升畢業(yè)設(shè)計(jì)水平提供了借鑒意義。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校 結(jié)合方式 畢業(yè)設(shè)計(jì)

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)在醫(yī)學(xué)院校中不是強(qiáng)勢專業(yè)，本身在科研水平、師資力量、生源質(zhì)量等多方面處于劣勢水平。因此目前醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大都實(shí)踐能力比較差，在工作中不具備獨(dú)擋一面的能力，在學(xué)術(shù)方面也缺乏自主創(chuàng)新能力，使得醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)質(zhì)量不斷降低，被很多企業(yè)所排斥。針對目前的嚴(yán)峻形勢，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該給予相應(yīng)的重視，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，營造計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)然還有一個(gè)很重要的方面就是注重計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，并且使計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)要與日?？蒲薪Y(jié)合[1]。因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量就反映了一個(gè)學(xué)生在學(xué)期間的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成果。讓計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與日?？蒲邢嘟Y(jié)合并且保證質(zhì)量是提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能力的不二選擇。

1 醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在許多高校的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與就業(yè)能力，讓學(xué)生可以更好的參加到工作中去，而畢業(yè)設(shè)計(jì)就處于日常學(xué)習(xí)與工作就業(yè)連接的一個(gè)位置，可以說畢業(yè)設(shè)計(jì)就是學(xué)生的第一個(gè)工作任務(wù)。因此它對日后學(xué)生的就業(yè)有著莫大的影響作用。而在醫(yī)學(xué)院校中，主打?qū)I(yè)不是計(jì)算機(jī)專業(yè)[2]，因此對計(jì)算機(jī)專業(yè)的關(guān)注度不夠，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生平時(shí)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成也是趨于形式化，對學(xué)生來說沒有起到應(yīng)有的檢驗(yàn)作用，造成目前形勢的主要原因有以下幾點(diǎn)：

1.1 醫(yī)學(xué)院校輕視計(jì)算機(jī)專業(yè)

醫(yī)學(xué)院校針對計(jì)算機(jī)等相對比較弱勢的專業(yè)重視力度不夠，對學(xué)生的管理過于放松，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過于輕松，沒有起到學(xué)校應(yīng)有監(jiān)督作用。而且學(xué)校抱著“得過且過”的管理態(tài)度管理學(xué)生，無論學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量如何，都讓學(xué)生順利畢業(yè)，這也讓學(xué)生沒有了壓力，從而降低了對自己的要求。

1.2 導(dǎo)師指導(dǎo)不足

由于醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)是小專業(yè)，因此導(dǎo)師較少，所以日常與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的工作一般由少數(shù)的幾位老師來負(fù)責(zé)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生老師無論是在教學(xué)還是科研等方面要付出許多的精力，因此他們在對于畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的管理力度有限，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生得不到很好的監(jiān)督與指導(dǎo)。

1.3 學(xué)生方面

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間是在大學(xué)生在學(xué)校度過的最后幾個(gè)月，因此許多學(xué)生會(huì)把更多的精力放在找工作，或者是謀取繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)上，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視度難免會(huì)有所下降。此外由于大學(xué)生在臨畢業(yè)時(shí)期也有與同學(xué)分別的情緒，因此很難全心全意的進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)[3]。

2 學(xué)生科研與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的意義

針對目前醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成情況來分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)與日常的科研知識(shí)相結(jié)合，做出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)，才能更好的鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生為就業(yè)做好鋪墊工作。醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與日?？蒲邢嘟Y(jié)合對醫(yī)學(xué)院校的就業(yè)率的提高也具有不小的意義。下面我們從幾個(gè)方面來具體闡述：

2.1 鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)是由學(xué)生自己擬提，然后通過查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，最后完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，這與平時(shí)的教學(xué)方式有很大的不同，這種方式能夠最大的鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。讓學(xué)生學(xué)到自學(xué)的方法，培養(yǎng)自學(xué)的能力。

2.2 讓學(xué)生更好就業(yè)

由于目前大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)越來越多，但是學(xué)生的就職能力并不高，再加上社會(huì)的崗位需求量沒有那么大，因此大學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀，對醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說更是如此[4]。而畢業(yè)設(shè)計(jì)處于日常學(xué)習(xí)與工作就業(yè)連接的一個(gè)位置，可以說畢業(yè)設(shè)計(jì)就是學(xué)生的第一個(gè)工作任務(wù)。因此它對日后學(xué)生的就業(yè)有著莫大的影響作用。如果計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生通過大學(xué)生參與科研，并把他們與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，在臨畢業(yè)之前提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，學(xué)習(xí)企業(yè)所需要的知識(shí)與技能，從而增強(qiáng)自己的職業(yè)競爭力。

3 學(xué)生科研與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的具體措施

3.1 積極參與科技競賽活動(dòng)

在大學(xué)期間，計(jì)算機(jī)專業(yè)有許多的全國性以及省市級別的競賽活動(dòng)，如：“計(jì)算機(jī)算法大賽”、“移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)大賽”，“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)大賽”等等。學(xué)生應(yīng)該積極的去參與這些比賽，在比賽中提高自己的科研能力，從而為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好科研水平方面的鋪墊。并且可以通過這些比賽，提高自己的創(chuàng)新能力，自主思考解決問題能力，提高自身綜合素質(zhì)。

3.2 積極參與導(dǎo)師的科研課題

對醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)學(xué)生來說，日常課程學(xué)習(xí)學(xué)到的內(nèi)容，只有通過在實(shí)際項(xiàng)目中運(yùn)用，才能真正的掌握和熟練。因此醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該在課余時(shí)間積極的參與到導(dǎo)師的科研課題中，在課題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫助導(dǎo)師解決科研問題，完成科研項(xiàng)目。同時(shí)在其中鍛煉自己的科研能力，并且可以把所做的項(xiàng)目帶到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中把項(xiàng)目做得更加深入，功能更加完善，也讓自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量更高。

4 結(jié)語

醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)在學(xué)校中是相對弱勢的專業(yè)，因此醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)與日?？蒲邢嘟Y(jié)合，才能更好的提高學(xué)生的就業(yè)能力與科研能力，改變醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的現(xiàn)狀。

計(jì)算機(jī)科研論文:教育與科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)骨干網(wǎng)升級改造項(xiàng)目的研究

【文章摘要】

提高教育信息化工程網(wǎng)絡(luò)的整體性能，是各省網(wǎng)址質(zhì)量提升的發(fā)展目標(biāo)。江蘇省針對其教育與科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（JSERNET）開展了網(wǎng)絡(luò)改造與帶寬升級。本文針對骨干網(wǎng)升級改造的具體項(xiàng)目，從網(wǎng)絡(luò)拓?fù)溥x取、設(shè)備選型等角度，進(jìn)行具體分析和研究。

【關(guān)鍵詞】

骨干網(wǎng)升級；行業(yè)信息化

為了全面提升院校的信息化水平、滿足教學(xué)科研對信息化基礎(chǔ)設(shè)施的需求，實(shí)現(xiàn)各單位之間的信息互連、部署完善的網(wǎng)管安全策略，校園網(wǎng)信息化未來建設(shè)需要嚴(yán)格考究，而骨干支撐網(wǎng)的建設(shè)就顯得尤為重要。江蘇教育與科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)從上世紀(jì)90年代中期開始建設(shè)，力圖依托我國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)，在本省構(gòu)建起一套為服務(wù)于教育、科研機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)，從而促進(jìn)本省的教育信息化發(fā)展。十幾年來，經(jīng)過各級主管部門推動(dòng)下，江蘇教育與科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)已經(jīng)成功的覆蓋到了本省120多所高校。該網(wǎng)不僅滿足了廣大用戶使用互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的需要，還支撐了一大批網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的開展，如遠(yuǎn)程教育、e圖書館等。

然而，伴隨著我國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)開通GPRS，江蘇教育與科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)對外的信息流量迅猛增長，此外，隨著網(wǎng)絡(luò)各種信息量的不斷增加，再加上當(dāng)今網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育的迅猛發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普遍應(yīng)用于教育領(lǐng)域，該網(wǎng)的帶寬已經(jīng)不滿足目前的需求。因此，江蘇省針對其教育與科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)開展了網(wǎng)絡(luò)改造和帶寬升級。

1 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?

本次網(wǎng)絡(luò)改造是為了提高省內(nèi)教育骨干網(wǎng)的性能指標(biāo)，從而使網(wǎng)絡(luò)更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

經(jīng)過多方比較，選用的是ZTE的ZXR10設(shè)備做為路由器，南京市、蘇州市采用該設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)匯接。其它一些城市的教育網(wǎng)也將經(jīng)過這些設(shè)備上聯(lián)到南京市節(jié)點(diǎn)，并接入國家骨干網(wǎng)。

蘇州匯接點(diǎn)的ZXR10設(shè)備配置了2.5G POS口和南京節(jié)點(diǎn)聯(lián)接；其155M POS口和南通、無錫聯(lián)接；其GE口和蘇州聯(lián)接。

南京匯接點(diǎn)的ZXR10設(shè)備有三個(gè)高速POS口，一個(gè)與蘇州市聯(lián)接，一個(gè)和常州市聯(lián)接，另一個(gè)和徐州市聯(lián)接；其10G接口和CERNET2聯(lián)接；其GE口則與南京市聯(lián)接。

目前江蘇教育與科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)是基于IPv4網(wǎng)絡(luò)的，但是可以向IPv6網(wǎng)絡(luò)可以平滑演進(jìn)，達(dá)成校園網(wǎng)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營服務(wù)及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施三個(gè)層面向IPv6的過渡，建立安全、可管、可控、可運(yùn)營的下一代網(wǎng)絡(luò)；也有能與CERNET2網(wǎng)絡(luò)的骨干節(jié)點(diǎn)相連接的接口。JSERNET骨干網(wǎng)采用的是OSPF和BGP路由協(xié)議。核心到匯聚層需具備萬兆鏈路的擴(kuò)展能力，匯聚至接入千兆鏈路。充分體現(xiàn)擴(kuò)展性、開放性、安全性、可靠性、先進(jìn)性以及良好的性價(jià)比。

2 方案特點(diǎn)

江蘇教育與科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)的成功升級，有效地促進(jìn)了江蘇教育信息化的發(fā)展。在江蘇教育與科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)建設(shè)工程的推動(dòng)下，不僅江蘇省所有國家級及省級重點(diǎn)學(xué)科全部上網(wǎng)、建立了自己的主頁，對本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)作出及時(shí)介紹，而且全省絕大多數(shù)普通高校、大部分中專校、部分市教育行政部門也都建立了自己的網(wǎng)站及其相關(guān)情況介紹的主頁，同時(shí)促進(jìn)加速了廣大中小學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)不斷建成、陸續(xù)投入使用，實(shí)現(xiàn)了與江蘇教育與科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)的高速連接。這些網(wǎng)絡(luò)作用的充分發(fā)揮，大大方便了廣大師生上網(wǎng)，既促進(jìn)了江蘇省內(nèi)改善各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)條件，又促進(jìn)教育體制與教學(xué)方法改革，為確保教育質(zhì)量與辦學(xué)水平的提高打下了可靠基礎(chǔ)；特別是為實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)廣大學(xué)生開展自主對外學(xué)術(shù)交流、實(shí)現(xiàn)教育資源共享及利用網(wǎng)絡(luò)開展合作研究提供了基礎(chǔ)環(huán)境；又為教育信息化建設(shè)開辟了一條有效通道江蘇教育與科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)的建成，有效地促進(jìn)了江蘇教育信息化的發(fā)展。

中興通訊路由器在JSERNET工程中的使用，有效的提升了JSERNET的整體水平，另一方面這也標(biāo)志著中興通訊的數(shù)據(jù)產(chǎn)品全面進(jìn)入江蘇教育行業(yè)，有助于中興通訊數(shù)據(jù)產(chǎn)品在江蘇教育行業(yè)的大規(guī)模商用，中興通訊成熟的教育行業(yè)解決方案將會(huì)更好的服務(wù)于JSERNET的骨干網(wǎng)建設(shè)，并且會(huì)在全國各省、各省管轄市的教育城域網(wǎng)建設(shè)上，特別是目前教育行業(yè)的“校校通”工程上發(fā)揮更大作用。

3 項(xiàng)目意義

在已經(jīng)建成的教育與科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）高速傳輸網(wǎng)基礎(chǔ)上，建成中國下一代互聯(lián)示范網(wǎng)絡(luò)CNGI的主干網(wǎng)之一，即下一代的學(xué)術(shù)性互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。它將實(shí)現(xiàn)在我國教育與科研集中的大中型城市約20個(gè)核心節(jié)點(diǎn)的互聯(lián)，并建成中國下一代互聯(lián)網(wǎng)示范工程CNGI國內(nèi)/國際互聯(lián)中心（北京），實(shí)現(xiàn)與其他CNGI主干網(wǎng)以及國際下一代互聯(lián)網(wǎng)的高速互聯(lián)。在此基礎(chǔ)上，還將實(shí)現(xiàn)中國國內(nèi)100多所著名高校的高速接入，并為各種科研院所及研發(fā)機(jī)構(gòu)提供接入服務(wù)，從而形成開放性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，不僅可用于開展下一代互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用研究，還將為我國研究下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、開發(fā)重大應(yīng)用、推動(dòng)下一代互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展發(fā)揮重要作用。

計(jì)算機(jī)科研論文:論計(jì)算機(jī)在醫(yī)院科研信息化管理中的應(yīng)用

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的長足進(jìn)步，在社會(huì)各行各業(yè)得到了全面普及。計(jì)算機(jī)在醫(yī)院科研信息化管理中的應(yīng)用對提高醫(yī)院科研能力，建設(shè)現(xiàn)代化醫(yī)院起到了積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；醫(yī)院科研；信息化管理

1 概述

為適應(yīng)當(dāng)今醫(yī)學(xué)的信息化潮流，建立高度信息智能化的現(xiàn)代醫(yī)院，從而加強(qiáng)各地區(qū)醫(yī)院的交流合作。通過應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行醫(yī)院科研信息化的管理能提高醫(yī)院的科研實(shí)力及醫(yī)院的現(xiàn)代化管理水平。筆者根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)，從建立醫(yī)院科研信息數(shù)據(jù)庫，醫(yī)院科研課題的信息化管理以及醫(yī)院科研信息化管理的實(shí)施應(yīng)用等方面進(jìn)行具體敘述，具有一定的借鑒意義和參考價(jià)值。

2 建立醫(yī)院科研信息數(shù)據(jù)庫

近年來，我國的各大醫(yī)院在信息化系統(tǒng)的運(yùn)用上都有了不同程度的發(fā)展，并以逐漸的成為保障醫(yī)院各項(xiàng)工作正常運(yùn)行的一項(xiàng)重要措施。國內(nèi)多數(shù)的醫(yī)院在信息化建設(shè)上對取得較大程度的進(jìn)步與發(fā)展。當(dāng)前階段各大醫(yī)院所建立使用的醫(yī)院信息化管理系統(tǒng)規(guī)模并不相同，但多數(shù)主要是以掛號，收費(fèi)，醫(yī)囑及統(tǒng)計(jì)報(bào)表等方面的信息化管理工作，對于醫(yī)院科研方面的信息化管理應(yīng)用較少，建立醫(yī)院科研信息數(shù)據(jù)庫，將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到醫(yī)院科研信息化管理中，可以提高醫(yī)院的科研實(shí)力及醫(yī)院的現(xiàn)代化管理水平

科研管理工作主要包括幾方面的內(nèi)容：

1） 搜集、整理、匯總、上傳科研信息；

2） 使用科學(xué)有效的管理辦法對醫(yī)院的醫(yī)療科研工作的質(zhì)量與效率進(jìn)行評價(jià)分析，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以供醫(yī)院各相關(guān)部門查閱；

3） 規(guī)劃醫(yī)院科研的實(shí)施方案，并對科研工作的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)管與協(xié)調(diào)。

傳統(tǒng)方式的醫(yī)院科研管理，主要是對醫(yī)院科研檔案資料的保管工作。隨著醫(yī)院科研資料管理人員的更替，醫(yī)院科研檔案的檢索難度會(huì)增加，有時(shí)還會(huì)造成科研資料的丟失。醫(yī)院科研檔案沒有明確的管理規(guī)范，這將會(huì)使科研的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確程度，統(tǒng)一程度降低。傳統(tǒng)的醫(yī)院科研檔案只是以文獻(xiàn)形式保存，而導(dǎo)致了科研過程中大量有價(jià)值的科研信息沒有被及時(shí)的保存，使得科研資料的價(jià)值降低，大量珍貴科研信息資源被浪費(fèi)，阻礙了現(xiàn)代醫(yī)院科研的信息化管理進(jìn)程[1]。

計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的運(yùn)用將使得醫(yī)院科研的信息化管理工作變得規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一。醫(yī)院科研數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)主要包含以下內(nèi)容：醫(yī)院科室名稱，科研課題負(fù)責(zé)人，科研課題名稱，合同編號及名稱，科研課題起止日期，結(jié)題及延遲時(shí)間，科研成果名稱。醫(yī)院科研信息數(shù)據(jù)庫的運(yùn)用可以將大量規(guī)范準(zhǔn)確的科研信息提供給醫(yī)務(wù)人員，信息的查詢工作也變得更加便捷，實(shí)現(xiàn)了醫(yī)院科研項(xiàng)目資料的標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)的信息化管理以及科研資料的信息化查詢，極大的提高了醫(yī)院科研管理工作的質(zhì)量和效率。

3 醫(yī)院科研課題的信息化管理

3.1 健全醫(yī)院科研管理制度

醫(yī)院科研課題管理可以采用以下的分層式管理體制模式如下圖所示。

如圖1所示，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)院科研管理模式：醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)為決策層；醫(yī)院學(xué)術(shù)委員會(huì)為監(jiān)督層；醫(yī)院科教部為管理層；醫(yī)院技術(shù)科室為實(shí)施層；各課題研究組為攻關(guān)層。

科技人才的管理主要分為有以下幾種方法：

1）臨床科室及各職能科室的醫(yī)務(wù)人員采取分類管理的辦法；

2）醫(yī)院對引進(jìn)的各學(xué)歷人才，博士后、博士、碩士研究生的學(xué)位職稱的管理；

3）由院長領(lǐng)導(dǎo)的聘約制管理，醫(yī)院對承擔(dān)科研項(xiàng)目的各課題組給予相應(yīng)數(shù)額的經(jīng)費(fèi)支持。

醫(yī)院科研可以采取一些激勵(lì)方式，有以下幾種措施：

1）醫(yī)院科研實(shí)施政策方面的傾斜。

醫(yī)院可以出臺(tái)一系列相關(guān)的政策措施，設(shè)立一些獎(jiǎng)項(xiàng)，諸如科研成果獎(jiǎng)，新技術(shù)項(xiàng)目獎(jiǎng)，優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文獎(jiǎng)，科研課題中標(biāo)獎(jiǎng)，優(yōu)秀科技人才獎(jiǎng)等一系列獎(jiǎng)項(xiàng)。保證每年都進(jìn)行相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)的評選工作，并召開科研成果表彰會(huì)議。

2）醫(yī)院科研獎(jiǎng)金的傾斜

醫(yī)院需拿出相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)作為醫(yī)院科研教學(xué)培訓(xùn)基金，并提高上述獎(jiǎng)項(xiàng)的獎(jiǎng)金數(shù)額?？蒲谐晒?jiǎng)可按所得獎(jiǎng)金的1：1進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，新技術(shù)項(xiàng)目獎(jiǎng)，優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文獎(jiǎng)，科研課題中標(biāo)獎(jiǎng)，優(yōu)秀科技人才獎(jiǎng)可針對人數(shù)進(jìn)行具體金額的分配。

3）醫(yī)院科研在感情上進(jìn)行傾斜

醫(yī)院可以對醫(yī)院各科室的科研技術(shù)骨干人才的福利作出相應(yīng)的提高，例如對在科研成果及學(xué)術(shù)成就突出的科研人員在住房問題上優(yōu)先考慮，職稱評選上可列為一項(xiàng)重要考核項(xiàng)目。

3.2醫(yī)院科研管理標(biāo)準(zhǔn)化

醫(yī)院在國家及省部級科研課題的申報(bào)、重點(diǎn)學(xué)科、新技術(shù)項(xiàng)目等申報(bào)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化程序運(yùn)行，立項(xiàng)合同的書寫，形式的審查工作，課題查新的工作，經(jīng)費(fèi)的管理工作，實(shí)施情況的管理工作，以及結(jié)題時(shí)醫(yī)院學(xué)術(shù)委員會(huì)的審查答辯工作都需要有明確的流程，規(guī)范的操作[2]。合理規(guī)范的醫(yī)院管理標(biāo)準(zhǔn)不僅能夠提高整個(gè)醫(yī)院的工作效率，而且能夠最大限度提高醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

醫(yī)院科研項(xiàng)目的申報(bào)過程的資料都需要以電子形式保存，相關(guān)的工作人員將科研資料按規(guī)范要求在醫(yī)院科研信息數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行存檔，使其成為有效的醫(yī)院科研管理信息。使科技人員在科研項(xiàng)目的提出，形式審查，初審時(shí)的推薦，項(xiàng)目實(shí)施及結(jié)題等科研有良好的科研信息和充足的參考數(shù)據(jù)?？平滩吭谶M(jìn)行醫(yī)院學(xué)術(shù)委員會(huì)規(guī)章制定時(shí)，進(jìn)行重點(diǎn)的學(xué)科，科研基金的管理時(shí)，進(jìn)行科研成果評定及人才引進(jìn)與培養(yǎng)時(shí)都能實(shí)現(xiàn)科學(xué)的管理，做到全面的信息化管理操作。

4 醫(yī)院科研信息化管理的實(shí)施應(yīng)用

4.1醫(yī)院科研信息化管理操作平臺(tái)應(yīng)用

建立的醫(yī)院科研信息化管理操作平臺(tái)需要有以下特點(diǎn)：（1）需要有較高的普及性且具有可操作性高，簡單實(shí)用的特點(diǎn)，在經(jīng)過簡單培訓(xùn)就可以進(jìn)行操作，無需專業(yè)人員進(jìn)行操作；（2）醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)信息的錄入可以是采用姓名及部分不規(guī)范數(shù)據(jù)名稱之外的項(xiàng)目使用數(shù)字代碼式的數(shù)據(jù)輸入方式；（3）醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫可以使用SQL查詢功能，保證數(shù)據(jù)查詢的簡單準(zhǔn)確；（4） 醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)使用單一功能的模塊，以便系統(tǒng)的檢查與維護(hù)工作的進(jìn)行；（5） 醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)可以將數(shù)據(jù)庫中的信息導(dǎo)出，以便對信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，繪制等的處理工作。

4.2醫(yī)院科研課題的信息化管理應(yīng)用

醫(yī)院科研課題的立項(xiàng)，形式審查，項(xiàng)目實(shí)施情況及結(jié)題工作都可以在醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)實(shí)施的查詢，醫(yī)院各職能部門及上級衛(wèi)生管理部門的課題立項(xiàng)、結(jié)題成果這些材料都可以迅速，完整的查找到，并作出綜合性的數(shù)據(jù)報(bào)告。科教部在作出科研項(xiàng)目立項(xiàng)計(jì)劃制定，科研項(xiàng)目進(jìn)程檢查，科研項(xiàng)目流程管理，科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理，幫助臨床科室解決項(xiàng)目的實(shí)施過程中遇到的問題與困難等工作時(shí)能實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)反饋和科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的管理[3]。

4.3醫(yī)院科研人員對信息化管理系統(tǒng)的使用

醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)的科研課題數(shù)據(jù)信息將大量網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源和數(shù)據(jù)查詢信息提供給醫(yī)院科研人員，為科研人員營造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，發(fā)展了高新的醫(yī)學(xué)技術(shù)，并加強(qiáng)優(yōu)化了學(xué)科梯隊(duì)的建設(shè)工作，擴(kuò)大了科學(xué)研究成果的影響范圍。同時(shí)，醫(yī)院科研信息化管理數(shù)據(jù)庫可與國家科學(xué)項(xiàng)目，省科委、衛(wèi)生廳級項(xiàng)目申報(bào)系統(tǒng)建立科技資料的資源共享，使科學(xué)研究所取得的成果能夠?qū)崿F(xiàn)最大程度的利用，提高醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)的服務(wù)能力，促進(jìn)醫(yī)院科研信息化管理的進(jìn)程。

5 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)技術(shù)的充分應(yīng)用是加快醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)建設(shè)的有效措施，是全面提高醫(yī)院整體實(shí)力的一個(gè)重要方法。所以我們要真正的認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)建設(shè)中發(fā)揮出的巨大的作用，并對在醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)建設(shè)中出現(xiàn)的問題，采取及時(shí)、科學(xué)的方法有效的解決問題。全面推進(jìn)我國現(xiàn)代化醫(yī)院的建設(shè)進(jìn)程。

計(jì)算機(jī)科研論文:新時(shí)期高?？蒲杏糜?jì)算機(jī)狀況與安全管理模式探討

摘要：從高等學(xué)校承擔(dān)國家高新技術(shù)、開展國防科研的需求出發(fā)，揭示高校使用計(jì)算機(jī)過程中可能帶來的隱患和對國家利益的威脅，探討高校管理好計(jì)算機(jī)杜絕泄露國家秘密的管理模式。

關(guān)鍵詞：高校；載體；保密管理；模式

1 概述

隨著我們跨入了二十一世紀(jì)信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)普及應(yīng)用到我們的工作和生活中，高等學(xué)校、科研院所等科研單位因接觸高新科學(xué)技術(shù)的需要，其日常工作和承擔(dān)國家高新技術(shù)研發(fā)活動(dòng)中都有大量的技術(shù)和業(yè)務(wù)秘密存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中；為方便研究時(shí)相互協(xié)作，這些計(jì)算機(jī)中不但存儲(chǔ)技術(shù)信息多，而且一般還組成局域網(wǎng)絡(luò)，甚至因科技學(xué)術(shù)活動(dòng)的需要，這些局域網(wǎng)絡(luò)還連接到國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，暴露在別有用心的網(wǎng)絡(luò)黑客們面前。

計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的普遍使用，給高校研究人員帶來了方便，提高了工作效率，但也因此給高校科研工作帶來了極大的隱患，這些信息資料關(guān)系到國家最新高精尖技術(shù)或者國防戰(zhàn)略裝備技術(shù)的最新研究成果，可能涉及到國家秘密，不利于保密工作的開展；又鑒于仍然存在重視不夠、制度不落實(shí)、措施不到位等管理問題，高校計(jì)算機(jī)管理在科研中的保密管理問題成為信息時(shí)代的泄密重災(zāi)區(qū)，迫切需要高校管理部門高度重視計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的保密管理。

2 高?？蒲杏糜?jì)算機(jī)現(xiàn)狀和管理存在的問題

2.1 高?？蒲杏糜?jì)算機(jī)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)作為日常辦公和開展研究必須配備的工具，已經(jīng)在高校中普及，其存儲(chǔ)、處理各類大量的技術(shù)信息或是相關(guān)業(yè)務(wù)資料；使用頻繁及遍及科技研制全過程，計(jì)算機(jī)可能是用于處理相關(guān)技術(shù)文檔、形成完整研究技術(shù)報(bào)告，也可以是與研制機(jī)器設(shè)備配合，按設(shè)計(jì)程序進(jìn)行特定工藝過程自動(dòng)控制、采集大量研究數(shù)據(jù)。

高?？蒲兄惺褂糜?jì)算機(jī)因場所、資源有限，都集中在導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室或者學(xué)院研究生教室，因此操作人員多，信息交換和處理量大，特別是有些導(dǎo)師所指導(dǎo)的研究生數(shù)量多，那么其學(xué)生們研究記錄數(shù)據(jù)、編寫研究論文等都可能會(huì)在同一臺(tái)導(dǎo)師指定的電腦上處理，介質(zhì)交叉使用情況普遍。

計(jì)算機(jī)因其是否存儲(chǔ)涉密信息而劃分為涉密計(jì)算機(jī)和非涉密計(jì)算機(jī)。涉密信息就是涉及只限特定范圍人員知悉、不得公開的國家秘密，國家秘密一旦被公開或泄露，會(huì)國家造成嚴(yán)重的利益損失或威脅到國家安全的嚴(yán)重后果；一般說來，高校承擔(dān)的國家最新高科技研究技術(shù)或者涉及軍隊(duì)武器裝備研制的信息都屬于涉密信息范疇。

存儲(chǔ)、處理涉密信息的計(jì)算機(jī)則定義為涉密計(jì)算機(jī)，與此相對，沒有存儲(chǔ)涉密信息的計(jì)算機(jī)則定義為非涉密計(jì)算機(jī)；涉密計(jì)算機(jī)的管理要求是不能聯(lián)接國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)或其他公開網(wǎng)絡(luò)，而大部分高校科研工作者使用的是非涉密計(jì)算機(jī)，可以與任何網(wǎng)絡(luò)連接使用，但其機(jī)上不得存儲(chǔ)涉密文件資料。

2.2 高?？蒲杏?jì)算機(jī)使用中存在問題

高?？蒲杏?jì)算機(jī)因有教師使用者和學(xué)生使用者，人員情況比較復(fù)雜，存在有典型問題。

1） 交叉使用情況普遍，極易感染病毒。師生人員數(shù)量多而電腦有限，各類介質(zhì)拷貝數(shù)據(jù)資料，使用隨意，計(jì)算機(jī)上時(shí)常感染各類病毒，增加了防范木馬病毒的難度。

2） 計(jì)算機(jī)責(zé)任人不清，管理責(zé)任很難落實(shí)。計(jì)算機(jī)的所有者可能是教師，也有可能是學(xué)生把自己購買的計(jì)算機(jī)帶到學(xué)校實(shí)驗(yàn)場所，計(jì)算機(jī)所有人很難劃分，無法落實(shí)管理責(zé)任，出現(xiàn)問題很難確定計(jì)算機(jī)責(zé)任人。

3） 共用同一IP地址，無法跟蹤確定問題主機(jī)。六七個(gè)學(xué)生跟教師在同一個(gè)房間使用計(jì)算機(jī)，或者是數(shù)十個(gè)研究生們在一起上網(wǎng)，學(xué)院無法提供如此多數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)接口和IP地址，大量學(xué)生們或?qū)W生跟教師們用無線路由器使用同一個(gè)IP地址上網(wǎng)，管理人員無法跟蹤出現(xiàn)問題IP的計(jì)算機(jī)，不能準(zhǔn)確定位泄密人員。

3 建立高?？蒲杏糜?jì)算機(jī)安全管理的有效模式

針對上述高校計(jì)算機(jī)使用情況，為了避免計(jì)算機(jī)中高科技研究技術(shù)或軍工技術(shù)泄露，我們需要進(jìn)行建立有效的管理模式。

按計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)信息是否涉密的屬性，將高?？蒲杏糜?jì)算機(jī)分為非涉密計(jì)算機(jī)和涉密計(jì)算機(jī)兩大類，從這兩類計(jì)算機(jī)的使用條件考慮，建立適合高校實(shí)際情況的安全管理模式。

3.1 建立管理機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，實(shí)施計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)管理

建立必要的管理工作機(jī)制，明確管理職責(zé)和管理人員分工，是做好計(jì)算機(jī)管理工作的前提。

3.1.1 明確管理機(jī)構(gòu)職責(zé)

高校應(yīng)當(dāng)按保密法有關(guān)要求，建立由學(xué)校黨委書記為最高責(zé)任人的保密領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)（或稱委員會(huì)），總體策劃全校保密工作事宜；設(shè)定保密管理部門和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理部門，指定二級單位專兼職保密工作人員，配備固定編制工作人員，并明確其崗位職能和責(zé)任，保證科研用計(jì)算機(jī)有自查和學(xué)校監(jiān)察的機(jī)制，特別是針對涉密計(jì)算機(jī)或涉密網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)給予保密工作人員足夠保密管理能力和監(jiān)督懲罰權(quán)力，確保監(jiān)管體制能夠有效運(yùn)轉(zhuǎn)，不發(fā)生泄密事件。

培養(yǎng)專兼職管理人員筑成能保密、會(huì)保密的防泄密防線，管理人員應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)監(jiān)管技能和了解國防科研業(yè)務(wù)范圍，能夠履行計(jì)算機(jī)保密監(jiān)管責(zé)任。每年對涉密計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)和校園開放網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行失密風(fēng)險(xiǎn)評估，逐步改善全校計(jì)算機(jī)及其信息系統(tǒng)管理能力。

3.1.2 實(shí)施計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)管理

管理部門統(tǒng)籌管理全體涉及國防科研業(yè)務(wù)和機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)部門的計(jì)算機(jī)管理，對計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。所謂動(dòng)態(tài)管理，是指定期對計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)組成的變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)變更、登記和評估；如，計(jì)算機(jī)使用人情況、承載信息情況、進(jìn)出網(wǎng)絡(luò)情況或清退報(bào)廢情況的變化等，應(yīng)及時(shí)變更臺(tái)帳，調(diào)整管理策略，根據(jù)其動(dòng)態(tài)變化情況及時(shí)執(zhí)行不同要求的管理程序。

管理部門和各相關(guān)學(xué)院應(yīng)定期審核本單位計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)國家秘密情況，建立準(zhǔn)確的涉密計(jì)算機(jī)臺(tái)帳和非涉密計(jì)算機(jī)臺(tái)帳。不同屬性計(jì)算機(jī)的管理要求完全不同，如果是由非涉密計(jì)算機(jī)由于工作需要升級為涉密計(jì)算機(jī)，只需要向管理人員申報(bào)、部門領(lǐng)導(dǎo)審批，做好必要的文字記錄；如果原涉密計(jì)算機(jī)，不再使用，除向部門領(lǐng)導(dǎo)報(bào)批，還必須由將計(jì)算機(jī)中硬盤拆下，其余部分按正常渠道報(bào)廢，硬盤必須集中經(jīng)專用保密銷毀設(shè)備銷毀，也可報(bào)請國家保密技術(shù)管理部門幫助銷毀，嚴(yán)禁自行處理。新保密法第二十四條明確禁止了下列行為：“（五）將未經(jīng)安全技術(shù)處理的退出使用的涉密計(jì)算機(jī)、涉密存儲(chǔ)設(shè)備贈(zèng)送、出售、丟棄或者改作其他用途?！盵1]

分清涉密計(jì)算機(jī)和非涉密計(jì)算機(jī)，分類管理，可以避免發(fā)生泄密事件，節(jié)省資源、降低成本、提高效率。

3.2 明確使用流程，全程監(jiān)管，加強(qiáng)涉密計(jì)算機(jī)控制

計(jì)算機(jī)管理中要求嚴(yán)格控制好分級涉密計(jì)算機(jī)或信息系統(tǒng)使用流程。新保密法第二十四條明確禁止了下列行為：“（一）將涉密計(jì)算機(jī)、涉密存儲(chǔ)設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng)及其他公共信息網(wǎng)絡(luò)；（三）使用非涉密計(jì)算機(jī)、非涉密存儲(chǔ)設(shè)備存儲(chǔ)、處理國家秘密信息?！盵1]近年來，國家保密局先后對涉密計(jì)算機(jī)的操作與使用、保管與保存、維修與報(bào)廢等提出了管理責(zé)任和技術(shù)要求。[2]

3.2.1 涉密計(jì)算機(jī)操作全程監(jiān)控

高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)涉密計(jì)算機(jī)的特殊要求，制定符合實(shí)際情況的計(jì)算機(jī)使用、管理的工作流程，切實(shí)加強(qiáng)涉密計(jì)算機(jī)全過程各環(huán)節(jié)的保密管理，對涉密計(jì)算機(jī)管理要設(shè)置系統(tǒng)管理員、安全保密員和審計(jì)員三個(gè)崗位，建立涉密計(jì)算機(jī)的批準(zhǔn)使用、設(shè)置安全策略、資料進(jìn)出審批登記、軟硬件維護(hù)、物理防護(hù)、清退等各環(huán)節(jié)審批登記制度；涉密計(jì)算機(jī)必須配備軟硬件安全防護(hù)產(chǎn)品，有視頻干擾設(shè)備、監(jiān)視審計(jì)管理系統(tǒng)和殺毒軟件等；而對于涉密計(jì)算機(jī)上的任何操作，包括資料的輸入輸出、刪除復(fù)制、軟硬件維護(hù)都需要登記和安全保密員的審批，并且要留存以便于管理部門追溯。

安全保密員進(jìn)行審批的目的，“有審批、有監(jiān)督”、“先允許、后使用”，避免使用涉密計(jì)算機(jī)的隨意性；涉密計(jì)算機(jī)的各種操作都要受到監(jiān)督管理、有案可稽，這才符合國家保密管理要求，能夠保障電腦中國家秘密安全。

3.2.2 技術(shù)管理手段

一方面，涉密計(jì)算機(jī)安裝介質(zhì)管理和審計(jì)程序，經(jīng)程序允許的匹配涉密介質(zhì)才可在涉密電腦上讀取，未允許的其他任何介質(zhì)在涉密電腦上不能使用操作，避免惡意盜取國家秘密和過失泄密。 另一方面，由保密管理部門組織相關(guān)技術(shù)人員使用技術(shù)檢查手段，不定期地抽查校園互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和非涉密計(jì)算機(jī)，查找可能過失造成非涉密計(jì)算機(jī)的違規(guī)情況，及時(shí)處理，避免擴(kuò)大泄密范圍。

3.3 定期開展保密教育，提高意識(shí)，避免非涉密計(jì)算機(jī)過失泄密

保密管理機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)宣傳教育，高校參與國防科研或接觸涉密信息人員，必須知悉保密有關(guān)規(guī)定和涉密計(jì)算機(jī)操作程序，不因貪圖方便而在計(jì)算機(jī)上隨意創(chuàng)建、編輯涉密信息，更不能將涉密計(jì)算機(jī)連接互聯(lián)網(wǎng)；同時(shí)，嚴(yán)肅檢查、懲罰，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)情況，嚴(yán)肅處罰，屢教不改的，造成泄密后果的還要加重處理，直至追究刑事責(zé)任。

高校也應(yīng)事先教育與實(shí)時(shí)懲罰的監(jiān)督管理機(jī)制，定期表揚(yáng)先進(jìn)，及時(shí)處罰違規(guī)人員，以鼓勵(lì)廣大教職工增強(qiáng)保密意識(shí)、減少人為失誤。

計(jì)算機(jī)科研論文:依托教師科研培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的新模式

摘要：針對地方高師院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力不足的問題，提出依托教師科研項(xiàng)目與成果培養(yǎng)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)模式。分析地方高師院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，提出計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才應(yīng)具備的能力和技能。根據(jù)教師科研項(xiàng)目與成果，構(gòu)建科研成果促進(jìn)課堂教學(xué)、科研成果轉(zhuǎn)化成課程實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建創(chuàng)新工作室，建立項(xiàng)目案例實(shí)訓(xùn)基地，教師科研促進(jìn)學(xué)科競賽等多層次的實(shí)踐教學(xué)模式。通過多年的研究實(shí)踐，培養(yǎng)了一批計(jì)算機(jī)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，取得了顯著的成效。

關(guān)鍵詞：教師科研；計(jì)算機(jī)專業(yè)；創(chuàng)新型應(yīng)用人才；實(shí)踐教學(xué)模式

0 引言

應(yīng)用型人才是地方高師院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，然而。在激烈的市場競爭環(huán)境下，創(chuàng)新、開發(fā)型的IT公司、企業(yè)對計(jì)算機(jī)人才的需求不斷提高，既要求畢業(yè)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，也要具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。目前，單純以培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，我們依托教師科研項(xiàng)目與成果，在計(jì)算機(jī)專業(yè)中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型專門技術(shù)人才，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 地方高師院校計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才

為使地方高師院校計(jì)算機(jī)專業(yè)能夠培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，我們對目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)人才現(xiàn)狀以及創(chuàng)新型應(yīng)用人才應(yīng)具備的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力進(jìn)行分析研究。

1.1專業(yè)技能與創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

多年來，從學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，就業(yè)應(yīng)聘、用人單位對畢業(yè)生的考核以及反饋情況來看，學(xué)生較好地掌握了專業(yè)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的計(jì)算機(jī)操作技能，掌握了初步的編程、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫建立等方法，具有一定的專業(yè)技能和專業(yè)能力。但是，學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力還存在諸多不足，創(chuàng)新能力缺乏：（1）計(jì)算機(jī)操作技能不夠熟練，專業(yè)技能有待提高；（2）程序設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)算法的能力偏低；（3）軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)等綜合能力較低，與社會(huì)需求差距大；（4）綜合運(yùn)用專業(yè)技術(shù)解決實(shí)際問題能力不足，缺乏創(chuàng)新能力。

1.2學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力

根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，應(yīng)用型人才包括技能應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型應(yīng)用人才。技能應(yīng)用型人才是以操作技能和崗位技能訓(xùn)練為核心、掌握一定的專業(yè)理論、具備熟練的操作技能的專業(yè)技術(shù)人才。創(chuàng)新型應(yīng)用人才除具備技能應(yīng)用型人才的能力外，還必須具有技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)二次開發(fā)、綜合專業(yè)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，具有適應(yīng)多種崗位的綜合素質(zhì)以及職業(yè)判斷能力。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才應(yīng)具備熟練的計(jì)算機(jī)硬件和軟件操作技能，同時(shí)具備計(jì)算思維能力、算法分析與編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與人際交往等四種能力。

2 教師科研促進(jìn)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)

幾年來，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師主持國家及省部級科研項(xiàng)目30多項(xiàng)，橫向項(xiàng)目10多項(xiàng)，獲得省科技進(jìn)步獎(jiǎng)7項(xiàng)，省級教學(xué)成果獎(jiǎng)10多項(xiàng)，各類教學(xué)成果20多項(xiàng)，300多篇，形成了一個(gè)實(shí)力較強(qiáng)的科研與教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才創(chuàng)造了良好的環(huán)境和平臺(tái)，并從以下五個(gè)方面開展計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。

2.1科研成果引入課堂教學(xué)

科研是高校教學(xué)活力的源泉，是培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的根本保證。以科研促教學(xué)是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是教師提高教學(xué)深度和廣度的前提條件。教師通過科研可以了解和掌握學(xué)科前沿，不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、完善教師的知識(shí)體系。學(xué)生通過教師科研成果的介紹和講解，感悟到學(xué)海無涯，創(chuàng)新無限。僅有書本知識(shí)是不夠的，還要不斷學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科前沿，才能不斷創(chuàng)新、進(jìn)步。為此，我們發(fā)揮教授、博士的科研優(yōu)勢。鼓勵(lì)他們將自己的科研成果引入課堂。通過啟發(fā)式或探究式的教學(xué)方法，將科研成果與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，在講解課本基本概念和基本原理基礎(chǔ)上。引入研究成果，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的深度。通過成果的應(yīng)用，拓展教學(xué)的廣度。例如，在《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程中，沒有給出圖像算法設(shè)計(jì)的內(nèi)容，平時(shí)學(xué)生對圖像處理接觸也較少。教師結(jié)合講解哈夫曼編碼的數(shù)據(jù)壓縮功能，介紹各種數(shù)據(jù)壓縮算法和系統(tǒng)，并將“分形壓縮算法”的研究成果引入課堂教學(xué)。使學(xué)生了解到，除了歐氏幾何學(xué)之外，還有一門分形幾何學(xué)。分形幾何學(xué)有很廣泛的應(yīng)用，在計(jì)算機(jī)學(xué)科中可以應(yīng)用來解決圖像壓縮問題，且壓縮率比較高。但是，目前它還有很多問題需要去研究和解決，從而引起學(xué)生的好奇心、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和和創(chuàng)新的欲望。

2.2科研成果融入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

我們充分利用教師科研，實(shí)行“教、學(xué)、研”相結(jié)合，鼓勵(lì)教師把科研究成果和教改成果融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

教師結(jié)合相應(yīng)的專業(yè)課程，從教師的縱向和橫向科研課題中選擇適合本科學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，按照設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的要求，將研究成果融入到課程實(shí)驗(yàn)中。把教師課題中模塊設(shè)計(jì)、算法設(shè)計(jì)與分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與分析、代碼實(shí)現(xiàn)等分解成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、系統(tǒng)功能、指標(biāo)要求、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、算法步驟或流程、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、代碼清單等實(shí)驗(yàn)流程和要求，增加設(shè)計(jì)性、綜合性等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；并將教師與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的教改成果，例如實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)方法與手段等應(yīng)用到相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)建操作訓(xùn)練、編程訓(xùn)練、設(shè)計(jì)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練的“四步訓(xùn)練，五種能力”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、開放式、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對實(shí)驗(yàn)采用靈活多變、有針對性的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握基本操作技能和專業(yè)技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，增強(qiáng)科研意識(shí)，教學(xué)科研密切結(jié)合，將前沿科學(xué)和新技術(shù)及時(shí)傳授給學(xué)生。啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，拓展想象空間，提高學(xué)生設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)驗(yàn)的效果。

2.3創(chuàng)建創(chuàng)新工作室培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

根據(jù)我院科研項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目的研究方向、研究內(nèi)容，創(chuàng)建了“智能計(jì)算與信息處理”、“軟件開發(fā)”兩個(gè)創(chuàng)新工作室。創(chuàng)新工作室的宗旨是依托教師的科研項(xiàng)目和教師研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新與開發(fā)，同時(shí)吸收專業(yè)能力較強(qiáng)的碩士生、本科生協(xié)助研究與開發(fā)。達(dá)到創(chuàng)新與開發(fā)，并培養(yǎng)出一批創(chuàng)新型應(yīng)用本科人才的目的。

創(chuàng)新工作室負(fù)責(zé)人主要由年輕的教授、博士承擔(dān)。負(fù)責(zé)制訂創(chuàng)新工作方案，包括創(chuàng)新任務(wù)、創(chuàng)新目標(biāo)、創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)教師、前期培訓(xùn)、時(shí)間安排、創(chuàng)新成果驗(yàn)收、評價(jià)總結(jié)等，并組織實(shí)施。創(chuàng)新工作室的本科學(xué)生可以由專業(yè)教師推薦的優(yōu)秀學(xué)生，也可以是有興趣自愿報(bào)名參加。還可以是計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)推薦的。具體辦法：接受大學(xué)生參與項(xiàng)目研究報(bào)名-對報(bào)名學(xué)生進(jìn)行考核-指派團(tuán)隊(duì)教師對學(xué)生進(jìn)行研究前的培訓(xùn)-指導(dǎo)教師給學(xué)生分配研究或開發(fā)任務(wù)-學(xué)生研究或開發(fā)-提交研究或開發(fā)成果-成果驗(yàn)收與評價(jià)。

幾年來，創(chuàng)新工作室以教師為主導(dǎo)。以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，主要研究與開發(fā)項(xiàng)目包括：基于GEP的關(guān)鍵技術(shù)研究、基于多核機(jī)群的Petri網(wǎng)并行算法研究、演化算法在物流企業(yè)智能信息處理系統(tǒng)中的應(yīng)用研究、智能物流網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)等。學(xué)生在這些項(xiàng)目的研究與開發(fā)中，負(fù)責(zé)了算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、算法的運(yùn)行與驗(yàn)證；系統(tǒng)網(wǎng)站的架構(gòu)與模塊設(shè)計(jì)、功能的詳細(xì)設(shè)計(jì)與編程實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)與網(wǎng)站的運(yùn)行與測試、撰寫文檔等工作。另外，通過創(chuàng)新工作室指導(dǎo)教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合教師的研究方向申報(bào)了省級和校級的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”研究項(xiàng)目。每年都有5～8個(gè)項(xiàng)目獲得立項(xiàng)資助，使學(xué)生成為了真正的項(xiàng)目主持人，達(dá)到了創(chuàng)新工作室培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。因此，創(chuàng)新工作室的創(chuàng)建，使得一批學(xué)生比較完整地參與了項(xiàng)目研究與開發(fā)的全過程，親自參與和主持了創(chuàng)新研究與開發(fā)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)了從事研究工作的基本方法和創(chuàng)新思維。使學(xué)生在掌握專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，了解了專業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)。學(xué)生的專業(yè)能力、專業(yè)技能、獨(dú)立工作與合作能力、專業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)精神等方面都得到了鍛煉和提高。不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)廣度，也加深了學(xué)生的知識(shí)深度。不僅提高了學(xué)生的理論水平。也提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。使學(xué)生具備了一定的創(chuàng)新能力，具有了較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和創(chuàng)新動(dòng)力。

2.4科研項(xiàng)目案例實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力

我院教師承擔(dān)了多個(gè)橫向開發(fā)項(xiàng)目，為機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位設(shè)計(jì)開發(fā)了多個(gè)軟件系統(tǒng)或網(wǎng)站，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。為了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)本科學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，建立了一個(gè)“科研項(xiàng)目案例”實(shí)訓(xùn)基地，供計(jì)算機(jī)專業(yè)高年級學(xué)生進(jìn)行綜合項(xiàng)目開發(fā)訓(xùn)練。該基地的案例由科研項(xiàng)目主持人去除知識(shí)產(chǎn)權(quán)、簡化處理和增加二次開發(fā)接口后，將項(xiàng)目開發(fā)的各個(gè)階段文檔、代碼等提交給實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地組織計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生將每一個(gè)科研項(xiàng)目案例的開發(fā)全過程及各個(gè)階段制作成動(dòng)畫演示系統(tǒng)，供教師在實(shí)訓(xùn)前給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生也可以自己一邊演示一邊實(shí)訓(xùn)。案例系統(tǒng)或網(wǎng)站還提供二次開發(fā)的接口，供參加實(shí)訓(xùn)的專業(yè)學(xué)生進(jìn)行二次開發(fā)、運(yùn)行與測試。

“科研項(xiàng)目案例”實(shí)訓(xùn)基地通過案例的開發(fā)過程演示，采用開放式、解剖式的直觀教學(xué)方法向?qū)W生展示軟件系統(tǒng)開發(fā)過程的市場調(diào)查分析、需求分析、可行性分析、總體框架設(shè)計(jì)、模塊設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)、代碼設(shè)計(jì)等各個(gè)階段需要解決的問題以及需要使用的開發(fā)工具、數(shù)據(jù)庫等專業(yè)技術(shù)和專業(yè)工具，加深學(xué)生對軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言等課程的理解及綜合運(yùn)用，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識(shí)。對軟件系統(tǒng)開發(fā)有了比較完整的認(rèn)識(shí)。通過具體的實(shí)用案例系統(tǒng)或網(wǎng)站，學(xué)生學(xué)習(xí)各功能菜單的代碼，掌握要實(shí)現(xiàn)某一功能模塊的關(guān)鍵算法及代碼實(shí)現(xiàn)。通過建立具體的數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何建立數(shù)據(jù)表、建立數(shù)據(jù)表之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建實(shí)用的數(shù)據(jù)庫。通過功能模塊與數(shù)據(jù)庫之間的連接調(diào)用，使用學(xué)生掌握系統(tǒng)中前臺(tái)與后臺(tái)數(shù)據(jù)的連接方法。同時(shí)，學(xué)生通過提供的二次開發(fā)接口，在原系統(tǒng)或網(wǎng)站基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手添加功能模塊并編寫代碼實(shí)現(xiàn)。在實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以通過二次開發(fā)進(jìn)行功能模塊訓(xùn)練，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)開展系統(tǒng)開發(fā)實(shí)訓(xùn)。學(xué)生組成項(xiàng)目小組，共同完成系統(tǒng)的開發(fā)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)與開發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)與團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.5教師科研促進(jìn)學(xué)科競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

學(xué)科競賽是在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，以競賽的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要途徑。通過競賽，培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)潛力大、學(xué)習(xí)效果明顯的學(xué)生骨干。幾年來，我們通過教師科研促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科競賽。培養(yǎng)創(chuàng)新人才。（1）以教師科研項(xiàng)目依托，通過創(chuàng)新工作室組織參賽學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，依靠項(xiàng)目組的集體智慧，基于課題研究成果開展針對性的訓(xùn)練；（2）以“科研項(xiàng)目案例”實(shí)訓(xùn)基地作為訓(xùn)練基地，結(jié)合參賽科目、內(nèi)容，選擇相應(yīng)的科研項(xiàng)目成果案例進(jìn)行針對性的訓(xùn)練；（3）在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”立項(xiàng)項(xiàng)目和研究成果為基礎(chǔ)，經(jīng)過凝練和提升。推動(dòng)學(xué)生個(gè)人或小組參賽。幾年來，我們組織學(xué)生參加了包括全國大學(xué)生軟件大賽、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大賽、廣西計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽等學(xué)科競賽，并取得了優(yōu)良的成績。逐步形成了以教師科研促進(jìn)學(xué)科競賽的實(shí)踐模式：以教師科研項(xiàng)目組建參賽小組-創(chuàng)新工作室分小組集中訓(xùn)練-校級選拔賽-選拔出參加全國或省級比賽選手-創(chuàng)新工作室重點(diǎn)訓(xùn)練-指導(dǎo)教師帶隊(duì)參加比賽-召開總結(jié)會(huì)-獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)選手。通過依托教師科研，促進(jìn)學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。做到以創(chuàng)新促進(jìn)競賽，以競賽提升創(chuàng)新，不斷提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力、專業(yè)技能、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3 實(shí)踐與成效

我校計(jì)算機(jī)專業(yè)依托計(jì)算機(jī)教師科研和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研教研優(yōu)勢，促進(jìn)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。將教師的科研項(xiàng)目、科研成果，融入課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過創(chuàng)新工作室、“科研項(xiàng)目案例”實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)科競賽等形式、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、案例分析、開放式、探究式等教學(xué)方法推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生共獲得了10多項(xiàng)區(qū)級或校級“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”研究項(xiàng)目的立項(xiàng)資助：在參加全國大學(xué)生軟件大賽、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大賽、多媒體教學(xué)軟件大賽。廣西計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽等比賽中，共獲得10多個(gè)國家級獎(jiǎng)項(xiàng)、20多個(gè)省級獎(jiǎng)項(xiàng)。我校計(jì)算機(jī)專業(yè)依托教師科研，促進(jìn)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)取得了比較顯著的成效。

4 結(jié)語

我們構(gòu)建依托教師科研項(xiàng)目和研究成果，融入課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過創(chuàng)新工作室、“科研項(xiàng)目案例”實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)科競賽等形式推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，取得了一定的成效。但是，其培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、項(xiàng)目與課程內(nèi)容結(jié)合、科研成果轉(zhuǎn)化、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化等內(nèi)涵建設(shè)還有很多需要完善和改進(jìn)的地方，這是我們下一步的研究與實(shí)踐工作。

計(jì)算機(jī)科研論文:計(jì)算機(jī)科研提速與計(jì)算科學(xué)發(fā)展探討

摘要：理論研究科學(xué)既有深厚的科學(xué)意義，又具備豐富的應(yīng)用功能，是最基本的計(jì)算機(jī)科學(xué)的組成部分，在國際上一直很受重視，但在國內(nèi)卻是大家不太了解的領(lǐng)域。本文通過對計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史和人類對計(jì)算本質(zhì)認(rèn)識(shí)的回顧,提出量子計(jì)算系統(tǒng)的發(fā)展和成熟,并且提出了人類認(rèn)識(shí)未知世界的規(guī)律:“計(jì)算工具不斷發(fā)展-整體思維能力的不斷增強(qiáng)-公理系統(tǒng)的不斷擴(kuò)大-舊的神諭被解決-新的神諭不斷產(chǎn)生”不斷循環(huán)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算科學(xué) 計(jì)算機(jī)科研 計(jì)算工具

理論研究科學(xué)既有深厚的科學(xué)意義，又具備豐富的應(yīng)用功能，是最基本的計(jì)算機(jī)科學(xué)的組成部分，在國際上一直很受重視，但在國內(nèi)卻是大家不太了解的領(lǐng)域。

據(jù)了解，從1998年成立至今，微軟亞洲研究院已經(jīng)確立了五大研究方向，涵蓋多媒體、數(shù)字娛樂、用戶界面、無線及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)搜索與挖掘等領(lǐng)域。本次成立的理論研究組將與原有的五個(gè)研究組平行運(yùn)作，為他們提供理論方面的支持，幫助他們進(jìn)一步拓展研究的深度和廣度。

首先，先談?wù)勱P(guān)于計(jì)算科學(xué)與計(jì)算機(jī)發(fā)展。

第一，計(jì)算的本質(zhì)以及遠(yuǎn)古的計(jì)算工具。抽象地說, 所謂計(jì)算, 就是從一個(gè)符號串f變換成另一個(gè)符號串g。比如說，從符號串12+3變換成15就是一個(gè)加法計(jì)算。如果符號串f是x2，而符號串g是2x，從f到g的計(jì)算就是微分。定理證明也是如此,令f表示一組公理和推導(dǎo)規(guī)則,令g是一個(gè)定理, 那么從f到g的一系列變換就是定理g的證明。從這個(gè)角度看,文字翻譯也是計(jì)算,如f代表一個(gè)英文句子, 而g為含意相同的中文句子, 那么從f到g就是把英文翻譯成中文。這些變換間有什么共同點(diǎn)？為什么把它們都叫做計(jì)算？因?yàn)樗鼈兌际菑募褐?串) 開始, 一步一步地改變符號(串) , 經(jīng)過有限步驟, 最后得到一個(gè)滿足預(yù)先規(guī)定的符號(串) 的變換過程。

從類型上講, 計(jì)算主要有兩大類:：數(shù)值計(jì)算和符號推導(dǎo)。隨著數(shù)學(xué)的不斷發(fā)展, 還可能出現(xiàn)新的計(jì)算類型。早在公元前5世紀(jì),中國人已開始用算籌作為計(jì)算工具,并在公元前3世紀(jì)得到普遍的采用,一直沿用了二千年。同時(shí)還把算法口訣化,從而加快了計(jì)算速度。

第二，近代計(jì)算系統(tǒng)與電動(dòng)計(jì)算機(jī)和電子計(jì)算機(jī)。近代的科學(xué)發(fā)展促進(jìn)了計(jì)算工具的發(fā)展:在1614年,對數(shù)被發(fā)明以后,乘除運(yùn)算可以化為加減運(yùn)算,對數(shù)計(jì)算尺便是依據(jù)這一特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。1620年,岡特最先利用對數(shù)計(jì)算尺來計(jì)算乘除。1850年,曼南在計(jì)算尺上裝上光標(biāo),因此而受到當(dāng)時(shí)科學(xué)工作者,特別是工程技術(shù)人員廣泛采用。機(jī)械式計(jì)算器是與計(jì)算尺同時(shí)出現(xiàn)的,是計(jì)算工具上的一大發(fā)明。帕斯卡于1642年發(fā)明了帕斯卡加法器。在1671年,萊布尼茨發(fā)明了一種能作四則運(yùn)算的手搖計(jì)算器,是長1米的大盒子。自此以后,經(jīng)過人們在這方面多年的研究,特別是經(jīng)過托馬斯、奧德內(nèi)爾等人的改良后,出現(xiàn)了多種多樣的手搖計(jì)算器, 并風(fēng)行全世界。

20世紀(jì)初,電子管的出現(xiàn),使計(jì)算器的改革有了新的發(fā)展,美國賓夕法尼亞大學(xué)和有關(guān)單位在1946年制成了第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)。電子計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和發(fā)展,使人類進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代。它是20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一,也當(dāng)之無愧地被認(rèn)為是迄今為止由科學(xué)和技術(shù)所創(chuàng)造的最具影響力的現(xiàn)代工具。

第三，摩爾定律與計(jì)算的極限。人類是否可以將電子計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度永無止境地提升?傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)計(jì)算能力的提高有沒有極限?對此問題,學(xué)者們在進(jìn)行嚴(yán)密論證后給出了否定的答案。如果電子計(jì)算機(jī)的計(jì)算能力無限提高,最終地球上所有的能量將轉(zhuǎn)換為計(jì)算的結(jié)果――造成熵的降低,這種向低熵方向無限發(fā)展的運(yùn)動(dòng)被哲學(xué)界認(rèn)為是禁止的, 因此, 傳統(tǒng)電子計(jì)算機(jī)的計(jì)算能力必有上限。

而以IBM研究中心朗道(R.Landauer)為代表的理論科學(xué)家認(rèn)為到21世紀(jì)30年代,芯片內(nèi)導(dǎo)線的寬度將窄到納米尺度(1納米=10-9米), 此時(shí),導(dǎo)線內(nèi)運(yùn)動(dòng)的電子將不再遵循經(jīng)典物理規(guī)律――牛頓力學(xué)沿導(dǎo)線運(yùn)行,而是按照量子力學(xué)的規(guī)律表現(xiàn)出奇特的“電子亂竄”的現(xiàn)象,從而導(dǎo)致芯片無法正常工作;同樣,芯片中晶體管的體積小到一定臨界尺寸(約5納米)后,晶體管也將受到量子效應(yīng)干擾而呈現(xiàn)出奇特的反常效應(yīng)。所有的美妙都是彼此聯(lián)系和有意義的

第四，量子計(jì)算系統(tǒng)。量子計(jì)算最初思想的提出可以追溯到20世紀(jì)80年代。物理學(xué)家費(fèi)曼RichardP.Feynman曾試圖用傳統(tǒng)的電子計(jì)算機(jī)模擬量子力學(xué)對象的行為。他遇到一個(gè)問題:量子力學(xué)系統(tǒng)的行為通常是難以理解同時(shí)也是難以求解的。以光的干涉現(xiàn)象為例,在干涉過程中,相互作用的光子每增加一個(gè),有可能發(fā)生的情況就會(huì)多出一倍,也就是問題的規(guī)模呈指數(shù)級增加。模擬這樣的實(shí)驗(yàn)所需的計(jì)算量實(shí)在太大了,不過,在費(fèi)曼眼里,這卻恰恰提供一個(gè)契機(jī)。因此,只要在計(jì)算機(jī)運(yùn)行的過程中,允許它在真實(shí)的量子力學(xué)對象上完成實(shí)驗(yàn),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果整合到計(jì)算中去,就可以獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度。

量子計(jì)算的出現(xiàn),則徹底打破了這種認(rèn)識(shí)與創(chuàng)新規(guī)律。它建立在對量子力學(xué)實(shí)驗(yàn)的在現(xiàn)實(shí)世界的不可計(jì)算性。試圖利用一個(gè)實(shí)驗(yàn)來代替一系列復(fù)雜的大量運(yùn)算。電子計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),大大加強(qiáng)了人類整體的科研能力,那么,量子計(jì)算系統(tǒng)的產(chǎn)生,會(huì)給人類整體帶來更加強(qiáng)大的科研能力和思考能力。不僅如此, 量子計(jì)算系統(tǒng)會(huì)更加深刻的揭示計(jì)算的本質(zhì), 把人類對計(jì)算本質(zhì)的認(rèn)識(shí)從牛頓世界中擴(kuò)充到量子世界中。

再次，關(guān)于理論計(jì)算機(jī)科學(xué)研究提速

據(jù)了解，從1998年成立至今，微軟亞洲研究院已經(jīng)確立了五大研究方向，涵蓋多媒體、數(shù)字娛樂、用戶界面、無線及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)搜索與挖掘等領(lǐng)域。本次成立的理論研究組將與原有的五個(gè)研究組平行運(yùn)作，為他們提供理論方面的支持，幫助他們進(jìn)一步拓展研究的深度和廣度。

第一，理論研究科學(xué)深厚的科學(xué)意義和具備豐富的應(yīng)用功能。理論研究科學(xué)既有深厚的科學(xué)意義，又具備豐富的應(yīng)用功能，是最基本的計(jì)算機(jī)科學(xué)的組成部分，在國際上一直很受重視，但在國內(nèi)卻是大家不太了解的領(lǐng)域。直到2004年,計(jì)算機(jī)理論學(xué)界大師姚期智從任教多年的普林斯頓大學(xué)回歸清華大學(xué)時(shí)，才算剛剛起步。

微軟亞洲研究院院長沈向洋認(rèn)為，理論研究組的意義在于，從科研角度來講，理論相當(dāng)于底層的基礎(chǔ)支撐，豐富的、有深度的、堅(jiān)實(shí)的理論資源將使基礎(chǔ)研發(fā)走得更快更遠(yuǎn)。他表示，對于微軟亞洲研究院來說，促進(jìn)地區(qū)整體科研實(shí)力的提高是其使命之一。理論研究組的成立，除了為研究院其他組的研究以及微軟產(chǎn)品的研發(fā)做好堅(jiān)實(shí)的理論儲(chǔ)備，進(jìn)一步促進(jìn)研究院的發(fā)展和創(chuàng)新外，還希望能和清華大學(xué)等科研院所一道促進(jìn)理論計(jì)算機(jī)科學(xué)在中國的研究與發(fā)展。

第二，理論計(jì)算機(jī)科學(xué)研究的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)。理論計(jì)算機(jī)科學(xué)怎樣才能夠做出一些突破性的研究，讓中國信息科學(xué)的研究更上一層樓，姚期智院士舉了兩個(gè)例子：

其一點(diǎn)，有些問題是效率問題，譬如互聯(lián)網(wǎng)的搜索就能得益于理論計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)很大的圖形，在這個(gè)圖形里面所做的事情，基本上是理論計(jì)算機(jī)科學(xué)里面所包含的問題，如果能在算法上進(jìn)行改進(jìn)的話，就能在科學(xué)、時(shí)間、商業(yè)上取得非常大的效果，從而發(fā)揮強(qiáng)大的效益。

另一點(diǎn)，有些問題，不單是效率問題，而是能不能夠做到的問題。譬如安全，在過去30年的研究里，大家公認(rèn)的在信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全方面，沒有一個(gè)好的理論框架和基礎(chǔ)，不可能做到絕對安全，完全避免黑客的攻擊。因此，必須在理論發(fā)展的基礎(chǔ)上去保證各種信息的安全。

未來可能會(huì)從兩個(gè)方面解決摩爾定律的極限問題：一方面是計(jì)算機(jī)的硬件，譬如說量子計(jì)算機(jī)；另一方面是計(jì)算機(jī)的軟件。

綜上所述，如果觀察歷史,會(huì)發(fā)現(xiàn)人類文明不斷增多的“發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)構(gòu)成了我們理解世界的“公理”,人們的公理系統(tǒng)在不斷的增大,隨著該系統(tǒng)的不斷增大,人們認(rèn)清并解決了許多問題。人類的認(rèn)識(shí)模式似乎符合下面的規(guī)律：“計(jì)算工具不斷發(fā)展-整體思維能力的不斷增強(qiáng)-公理系統(tǒng)的不斷擴(kuò)大-舊的神諭被解決-新的神諭不斷產(chǎn)生”不斷循環(huán)。

無論量子計(jì)算的本質(zhì)是否被發(fā)現(xiàn),也不會(huì)妨礙量子計(jì)算時(shí)代的到來。量子計(jì)算是計(jì)算科學(xué)本身的一次新的革命,也許許多困擾人類的問題,將會(huì)隨著量子計(jì)算機(jī)工具的發(fā)展而得到解決,它將“計(jì)算科學(xué)”從牛頓時(shí)代引向量子時(shí)代,并會(huì)給人類文明帶來更加深刻的影響。如果我們用最好的方法，寫的軟件程序能夠比現(xiàn)在更有效率的話，計(jì)算能力本身就會(huì)幫我們做許多現(xiàn)在無法做到的事情。

計(jì)算機(jī)科研論文:科研院所計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)方法的探討

[摘要] 隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,尤其是互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用變得越來越廣泛,給人們帶來了前所未有的海量信息。科研人員越來越多地依賴計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),但在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面往往只注重于應(yīng)用,而忽略計(jì)算機(jī)的維護(hù)及安全防護(hù)。網(wǎng)絡(luò)的開放性和自由性也產(chǎn)生了私有信息和數(shù)據(jù)被破壞或侵犯的可能性,網(wǎng)絡(luò)信息的安全性變得日益重要。本文就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的重要性,針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)容易受到的安全威脅,提出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的基本方法和手段。

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)安全;安全防護(hù);計(jì)算機(jī)安全

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷普及應(yīng)用,全球信息化已成為人類發(fā)展的重大趨勢,信息技術(shù)正在以驚人的速度滲透到研究所的各個(gè)領(lǐng)域,研究所的信息化程度也有了顯著的提高。由于科研單位是掌握科學(xué)信息最前沿的領(lǐng)域,對信息的傳遞要及時(shí)準(zhǔn)確。就目前科研院所(如醫(yī)藥生物技術(shù)研究所)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的主要應(yīng)用包括:科技文獻(xiàn)的檢索、科研信息查詢及信息交流、傳遞等?？蒲腥藛T在自身的領(lǐng)域都是業(yè)務(wù)能手,但在計(jì)算機(jī)安全應(yīng)用上往往忽略或欠缺。因此,要求信息網(wǎng)絡(luò)能夠穩(wěn)定安全地運(yùn)行,滿足科研工作的需要。

1 計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)面臨的安全威脅

造成網(wǎng)絡(luò)安全威脅的主要因素有以下幾個(gè)方面:

1.1 計(jì)算機(jī)病毒

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣普及,計(jì)算機(jī)病毒也在不斷地發(fā)展演變,其危害越來越大。目前計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)是流行廣泛、種類繁多、潛伏期長、破壞力大,對計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的安全構(gòu)成了長期與現(xiàn)實(shí)的威脅。

1.2 黑客入侵

通過技術(shù)手段,黑客以非法手段侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng),獲取計(jì)算機(jī)中的秘密信息或有選擇地破壞信息的有效性與完整性。這是當(dāng)前計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)所面臨的最大威脅。1.3 系統(tǒng)漏洞

利用計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、信息管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等的安全漏洞,進(jìn)行竊密與破壞活動(dòng)。各類軟件系統(tǒng)總是存在一些缺陷或漏洞,有些是疏忽造成的,有些則是軟件公司為了自便而設(shè)置的,這些漏洞或“后門”一般不為人所知,但這給病毒、黑客入侵提供了可能。據(jù)Symantec的調(diào)查顯示有65%的威脅是由系統(tǒng)漏洞造成的。

1.4 人為因素

由于人們在日常使用計(jì)算機(jī)時(shí)對安全防護(hù)的疏忽,特別是對口令的不重視,很容易產(chǎn)生弱口令,很多人用諸如自己的生日、姓名等作為口令,為黑客破解密碼提供了機(jī)會(huì)。在內(nèi)網(wǎng)中,黑客的口令破解程序更易奏效。

2 提高安全防護(hù)工作的辦法

當(dāng)前,科研院所計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的安全防護(hù)工作,在技術(shù)層面上還存有一定缺陷,這需要相關(guān)工作人員針對以上可預(yù)見的威脅,及時(shí)完善安全設(shè)備設(shè)施、制定相應(yīng)安全的技術(shù)措施,切實(shí)加強(qiáng)安全防護(hù)與防范,以保障信息系統(tǒng)的安全。當(dāng)前,主要基于應(yīng)用的技術(shù)防范措施有以下幾種:

2.1 防病毒技術(shù)

計(jì)算機(jī)病毒的典型任務(wù)是潛伏、復(fù)制和破壞,防治的基本任務(wù)是發(fā)現(xiàn)、解剖和殺滅。目前,比較有效的方法是選用網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng),用戶端只需做一次系統(tǒng)安裝,按時(shí)進(jìn)行病毒庫的升級工作,由防病毒軟件進(jìn)行病毒的自動(dòng)查殺。

2.2 端口封閉技術(shù)

由于多數(shù)黑客都是通過端口掃描技術(shù)入侵用戶計(jì)算機(jī),因此,關(guān)閉不必要的端口,是防止黑客入侵的有效方法和手段。關(guān)閉端口的方法有:

2.2.1 基于基本應(yīng)用,關(guān)閉所有不必要的應(yīng)用端口。具體方法是:右鍵單擊“網(wǎng)上鄰居”選“屬性”打開右鍵單擊“本地連接”選“屬性”打開選“Internet協(xié)議(TCP/IP)”選“屬性”打開選擇“高級”打開選擇“篩選”選中“TCP/IP篩選”點(diǎn)擊“屬性”進(jìn)入選擇界面,選擇需要開放的端口。

2.2.2 關(guān)閉容易被黑客利用的端口。病毒和黑客通常是通過TCP135、139、445、593、1025 端口和UDP135、137、138、445端口,一些流行病毒的后門端口(如 TCP 2745、3127、6129 端口),以及遠(yuǎn)程服務(wù)訪問端口3389侵入計(jì)算機(jī)的。因此,應(yīng)關(guān)閉這些端口以保護(hù)計(jì)算機(jī)。

2.3 及時(shí)修補(bǔ)系統(tǒng)漏洞

由于各類軟件系統(tǒng)總是存在一些缺陷或漏洞,有些是疏忽造成的缺陷。試想,若住在一個(gè)千瘡百孔的破屋子里,會(huì)感到安全嗎?而計(jì)算機(jī)都是基于各種軟件運(yùn)行,一個(gè)千瘡百孔的計(jì)算機(jī),怎么能夠保障信息與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的安全呢?應(yīng)利用開源軟件或殺毒軟件自帶的漏洞掃描工具及時(shí)對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)漏洞安全掃描,可利用開源軟件或殺毒軟件自帶的漏洞掃描工具完成。利用這些工具,找出操作系統(tǒng)中存在的可能被攻擊的漏洞。

2.4 訪問控制

訪問控制是計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全的關(guān)鍵技術(shù),對網(wǎng)絡(luò)用戶的用戶名和口令進(jìn)行驗(yàn)證是防止非法訪問的第一道防線。用戶的口令是用戶登陸計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵所在。為保證口令的安全性,用戶口令不能顯示在顯示屏上,口令長度應(yīng)不少于6個(gè)字符,口令字符最好是數(shù)字、字母和其他字符的混合,它確定了每個(gè)用戶的權(quán)力限制條件。

當(dāng)前,隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,對計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的破壞也日漸猖獗。然而,“魔高一尺,道高一丈”,只有真正警惕起來,牢固樹立安全防護(hù)意識(shí),加強(qiáng)安全防護(hù),才能夠防患于未然,保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全。

3 結(jié)語

科研院所網(wǎng)絡(luò)的安全問題,不僅是設(shè)備、技術(shù)的問題,更是管理的問題。對于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的使用者來說,一定要提高安全意識(shí),加強(qiáng)安全防護(hù)的技術(shù)手段,注重對網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的了解和學(xué)習(xí),保障計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的安全,以滿足科研工作的需要。