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時(shí)間：2022-03-29 11:17:19
序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇時(shí)事新聞?wù)撐姆段?，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。
時(shí)事新聞論文:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下時(shí)事新聞在大學(xué)英語讀寫課上的運(yùn)用
摘要：本文從輸入理論出發(fā)，以輸出為導(dǎo)向，分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下時(shí)事新聞運(yùn)用在大學(xué)英語讀寫課上的可行性及其優(yōu)勢，提出了基本的教學(xué)應(yīng)用模式和注意問題。
關(guān)鍵詞：輸入；時(shí)事新聞；讀寫課；可行性
大學(xué)英語教學(xué)改革的推進(jìn)促使我們需要不斷調(diào)整我們的教學(xué)策略，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。隨著科技進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，多媒體手段越來越多地被運(yùn)用于大學(xué)英語的教學(xué)之中。雖然如此，很多學(xué)生仍然對大學(xué)英語課，尤其是讀寫課缺少足夠的興趣和主動(dòng)性。由此，本文從可理解性語言輸入理論出發(fā)，將時(shí)事新聞引入讀寫課的學(xué)習(xí)中，以期引發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的課堂參與率。
目前，大學(xué)英語讀寫課程基本遵循“學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師課上精講，學(xué)生課后復(fù)習(xí)”的單一教學(xué)模式。學(xué)生往往認(rèn)為課堂所學(xué)知識與自己的現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)，所學(xué)到的是一種簡單化、抽象化、形式化的概念，從而導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)的目的只是應(yīng)付考試，同時(shí)也導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥，很難充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、缺少興趣，課堂所學(xué)知識也無法應(yīng)用到具體的實(shí)際的情境中。
時(shí)事新聞?dòng)捎跁r(shí)效性強(qiáng)、信息量大、素材豐富、語言簡約，通常具有較高的可讀性，成為大學(xué)生們拓寬眼界和增長知識的可靠的閱讀材料。基于外語教學(xué)的特點(diǎn)以及大學(xué)英語教學(xué)改革的大趨勢，將英語新聞素材引入大學(xué)英語課堂教學(xué)也受到了廣泛關(guān)注。其中有利用英語新聞促進(jìn)聽說能力提高的研究，如徐袖珍、包延新、郭麗萍、彭佳；有把英語新聞?dòng)糜诖髮W(xué)英語聽力教學(xué)的研究，如韓少杰、周可欣、張潮、毛靜、張知國、趙誠；有關(guān)于英語新聞輔助英語閱讀教學(xué)的探索，如茅麗莎、朱莉、蔡敏；也有對課堂教學(xué)中英語新聞導(dǎo)入原則的探索，如單亞萍；還有對英語新聞在大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)與文化修養(yǎng)等方面作用的探討，如趙霞、王小平。（周振行，2011）
一、新聞在大學(xué)英語讀寫課上運(yùn)用的可行性
1.環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實(shí)事新聞的獲取來源更加便捷迅即。因此，教師通過網(wǎng)絡(luò)可以有取之不盡而又及時(shí)更新的資源。甚至是剛剛發(fā)生過一天甚至幾小時(shí)之前的新聞，都可以改造成上課的材料。大學(xué)英語四六級考試有不少材料就是取自英語主流報(bào)刊雜志，而這些報(bào)刊雜志基本都有網(wǎng)絡(luò)版，這就會使我們的課堂教學(xué)既能與時(shí)俱進(jìn)，又不跟大學(xué)英語考試脫節(jié)。同時(shí)各組織機(jī)構(gòu)，主流媒體也都有英文版官方網(wǎng)站，使我們可以便捷獲取英語資訊。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大量的新聞還意味著教師可以針對所授課的主題和學(xué)生興趣量體裁衣，也可以聽取學(xué)生的意見和取向、以及參考四六級考試的選材，有針對性地選取新聞。而且，網(wǎng)上還有一些有關(guān)英語作為第二語言的教學(xué)平臺，給我們提供了一個(gè)交流的平臺，大家上傳更新各自選用的新聞教學(xué)材料，做到資源共享，提高了備課效率。
2.動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的推動(dòng)力。試想學(xué)生整天閱讀書本上的靜態(tài)的資料，未免會把它當(dāng)成是要考試的符號，為了考試而讀書，閱讀的熱情與動(dòng)機(jī)怎么能達(dá)到最大限度。而閱讀時(shí)事新聞則可以激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望，因?yàn)樗麄兿朐谟⒄Z課上了解當(dāng)下發(fā)生的事情，獲取資訊。Genesee認(rèn)為：“內(nèi)容不一定是學(xué)術(shù)性的，它可以是任何話題、主題或非語言問題，只要學(xué)習(xí)者感興趣或認(rèn)為重要就行。”因此，即使有時(shí)的材料難度超過學(xué)生的知識儲備，學(xué)生也愿意挑戰(zhàn)自己，繼續(xù)完成閱讀，這就極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。（Genesee，1994）
3.真實(shí)性。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的繁榮為英語閱讀教學(xué)提供了大量真實(shí)鮮活的語言材料。學(xué)生可以從多種渠道獲取資訊。這種資訊可以是英語的，也可以是漢語的，至少是學(xué)生自身感知到的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，情景、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。知識建構(gòu)具有指向真實(shí)世界的性質(zhì)，只有當(dāng)知識處在與真實(shí)世界的聯(lián)系之中時(shí)，其意義才會凸顯。而知識建構(gòu)的社會情境性使得知識和知識建構(gòu)的過程同知識建構(gòu)者所處的特定情境、所擁有的具體可用的知識及文化資源密不可分。也就是說，學(xué)習(xí)者所能夠接觸到的語言環(huán)境對語言的學(xué)習(xí)具有重要影響，而語言學(xué)習(xí)的最終成效又取決于語言環(huán)境的質(zhì)量。只有當(dāng)語言學(xué)習(xí)與真實(shí)的語言環(huán)境相聯(lián)系時(shí)，學(xué)習(xí)者才能最佳地實(shí)現(xiàn)對目標(biāo)語言的建構(gòu)。而將英語新聞引入課堂即是為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造真實(shí)的環(huán)境，學(xué)習(xí)者可親臨其中，直接用目標(biāo)語言感知現(xiàn)實(shí)世界。原汁原味的新聞報(bào)道，構(gòu)建出用英語直接進(jìn)行實(shí)際交際的環(huán)境，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，從根本上減輕學(xué)生對英語閱讀的恐慌感和排斥感。根據(jù)外語教學(xué)有關(guān)語言輸入的理論，真實(shí)的信息具有可理解性、重復(fù)性和凸顯性，最能引起學(xué)生的興趣、共鳴和參與熱情。同時(shí)，用目的語講述自己周圍發(fā)生的事，還可以增加學(xué)生的成就感和滿足感。
4.時(shí)效性。課本上的內(nèi)容畢竟是一年或幾年前的選材，內(nèi)容未免滯后、話題陳舊，令學(xué)生有時(shí)過境遷之感，更無法保證學(xué)生及時(shí)了解現(xiàn)實(shí)生活中的事件。而通過網(wǎng)絡(luò)了解的時(shí)事新聞提供了豐富并且動(dòng)態(tài)的閱讀資源，讓學(xué)生在第一時(shí)間接觸到國內(nèi)外的最新時(shí)訊，不斷接收全新的信息刺激，有利于激活學(xué)生的思維，喚起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)英語閱讀的積極性。
二、新聞在大學(xué)英語閱讀課上運(yùn)用的具體設(shè)計(jì)和注意問題
1.任務(wù)設(shè)計(jì)。課程之初明確本學(xué)期讀寫課上要涉及的主題，制定具體的時(shí)間安排和進(jìn)度。通過網(wǎng)絡(luò)，教師、學(xué)生小組分頭搜集符合某一主題的近期網(wǎng)絡(luò)新聞材料，在上到該主題前兩周匯總起來，預(yù)先設(shè)計(jì)圍繞該主題并有可能引起爭論的初始話題，設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)討論組。學(xué)生在閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞材料之后，參與到討論組中，就設(shè)定的話題進(jìn)行發(fā)言和討論。討論教學(xué)模式有助于學(xué)生活化集體教學(xué)模式下所學(xué)的閱讀技巧，展示語言基本功，培養(yǎng)語言應(yīng)用能力。其次，有老師選擇合適的文章按四級試題的模式，做成快速閱讀，仔細(xì)閱讀或完形填空的形式，在上課時(shí)作為輔助書本學(xué)習(xí)的閱讀練習(xí)材料。①選取材料：根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和閱讀興趣選取合適的網(wǎng)絡(luò)新聞。②選材處理：將選取的網(wǎng)絡(luò)新聞根據(jù)話題分類，考慮學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)水平，對影響閱讀的個(gè)別詞語加注。20世紀(jì)70年代末克拉申（Krashen）提出的建立在輸入假設(shè)、習(xí)得與學(xué)習(xí)假設(shè)、監(jiān)控假設(shè)、自然順序假設(shè)及情感過濾假設(shè)之上的第二語言監(jiān)控模式，輸入假設(shè)是指可理解性語言輸入（comprehensible input），這是監(jiān)控模式的核心。根據(jù)這個(gè)假設(shè)，語言輸入話語既不能太難，也不能太簡單，學(xué)習(xí)者只要能夠聽懂對方的話語、語言即可習(xí)得。（Kashen，1985）③教學(xué)重點(diǎn)：拓寬學(xué)生閱讀量和提高閱讀理解水平，增加學(xué)生的信息輸入，關(guān)注學(xué)生深入討論與交流觀點(diǎn)的能力。④應(yīng)用方式：小組討論、課堂辯論，及時(shí)了解學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)水平的變化，改進(jìn)話題的難易程度。對學(xué)生感受深刻的題目，用書面形式記錄下來，并靈活運(yùn)用課本所學(xué)的結(jié)構(gòu)分析和寫作模式，寫成大學(xué)英語作文的形式。選用前期做好的閱讀練習(xí)來強(qiáng)化重點(diǎn)單詞的掌握或閱讀技巧的運(yùn)用。
2.注意問題。把時(shí)事新聞運(yùn)用在大學(xué)英語讀寫課上對老師來說無疑使巨大的挑戰(zhàn)。且不說無形中工作量增加了很多，還要有廣泛的閱讀量和時(shí)時(shí)的資訊更新，另一方面又要善于歸納和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度全面客觀地看待分析問題和現(xiàn)象，不能以個(gè)人好惡而妄下結(jié)論或一概而論。同時(shí)，材料的選擇要不斷調(diào)整，既以學(xué)生的興趣喜好為出發(fā)點(diǎn)，還要參照大學(xué)英語考試的選材取向，多關(guān)注有關(guān)教育、人文、環(huán)境、科技發(fā)展社會生活的領(lǐng)域的新聞。此外，上課班級的專業(yè)方向也是要考慮的因素之一；與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的新聞他們自然愿意多加關(guān)注。
時(shí)事新聞?wù)撐?運(yùn)用時(shí)事新聞讓農(nóng)村初中思想品德教學(xué)變得鮮活
摘要：農(nóng)村初中由于受到地域、環(huán)境、師資方面的限制，當(dāng)前教學(xué)手段、內(nèi)容、方式還存在著很多問題，如何運(yùn)用時(shí)事新聞讓初中思想品德課活起來是本研究要探討的重點(diǎn)，在初中思想品德課中增加時(shí)事新聞熱點(diǎn)可以增加教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)可以幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會發(fā)展的動(dòng)態(tài)。本文將首先探討時(shí)事新聞教學(xué)的意義，然后從幾個(gè)方面探討如何將時(shí)事新聞運(yùn)用到農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中去。
關(guān)鍵詞：時(shí)事新聞；農(nóng)村初中；思想品德；課堂教學(xué)
一、時(shí)事新聞教學(xué)在農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中的作用和意義
1、有利于拓展和補(bǔ)充思想品德教材的內(nèi)容
思想品德教材的內(nèi)容應(yīng)該緊密聯(lián)系瞬息變幻的生活實(shí)際，這也是新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)，并明確寫入《基礎(chǔ)教育課程改革綱要素(試行)》。思想品德教材的變化速度明顯滿足不了這一要求，具有明顯的滯后性。而時(shí)事新聞的鮮活性、及時(shí)性特點(diǎn)正好彌補(bǔ)教材的不足，能有效的充實(shí)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展課外知識，關(guān)心國家大事。
2、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性
運(yùn)用時(shí)事進(jìn)行教學(xué)，通過時(shí)事材料理解基本理論觀點(diǎn)，利用基本理論分析現(xiàn)實(shí)問題，使思想品德課教學(xué)有血有肉，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣有用，從而調(diào)動(dòng)主動(dòng)性和積極性，有助于開闊視野，開拓思維。另外，學(xué)生在研究時(shí)事的過程中也會碰到一此困難，感到知識的不足，從而自覺地產(chǎn)生一種對知識的渴求，提高學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)求知欲。
3、有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力、提高教學(xué)質(zhì)量
思想品德教師在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)匾霑r(shí)事政治內(nèi)容，將時(shí)事與教材內(nèi)容結(jié)合起來講授，拉近教材與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣既讓學(xué)生積極參與了課堂教學(xué)，又落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。比如，在講授“和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題”時(shí)，教師可以講朝鮮半島的局勢、南海爭端問題等等，這些都是學(xué)生比較關(guān)心的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入地分析這些問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。這樣的教學(xué)，學(xué)生興趣盎然，能積極討論、發(fā)表自己的看法，對教材內(nèi)容有了深入的理解，同時(shí)也取得了非常好的教學(xué)效果。
二、時(shí)事新聞教學(xué)在農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用
1、課前十分鐘開設(shè)“時(shí)事縱橫”欄目
思想品德課教學(xué)不能拘泥于書本，要讓學(xué)生主動(dòng)從社會生活中正在發(fā)生的重大時(shí)事中汲取知識，讓學(xué)生去收集、整理時(shí)政資料，就是促使學(xué)生把目光從自身和家庭狹窄的空間投向遼闊的社會大舞臺，讓他們?nèi)リP(guān)注、去體會世界的變化，感受時(shí)代的脈搏，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心國家的良好品質(zhì)，培養(yǎng)他們認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力。本人在思想品德課堂上開設(shè)了課前10分鐘的“時(shí)事縱橫”欄目。該欄目分三部分：第一部分是學(xué)生進(jìn)行時(shí)事新聞報(bào)道，要求選取有重大影響力的、有教育意義的新聞素材，杜絕花邊新聞；第二部分是學(xué)生對所報(bào)道時(shí)事進(jìn)行討論。對于同一個(gè)時(shí)事，大家肯定會有不同的意見和聲音，在規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)給大家表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利，學(xué)生參與度很高，有時(shí)時(shí)間到了，大家還意猶未盡；第三部分是教師或?qū)W生點(diǎn)評，針對學(xué)生的發(fā)言，教師進(jìn)行有針對性的點(diǎn)評，沒必要對其定性分出誰對誰錯(cuò)，只要言之有理就對其肯定，然后對學(xué)生的演講進(jìn)行打分作為平時(shí)成績考核。該欄目每節(jié)課兩個(gè)同學(xué)參與，一位男生一位女生，每周兩次，按學(xué)號順序分組。該欄目充分鍛煉了學(xué)生的口才和應(yīng)變能力。
2、以時(shí)事熱點(diǎn)為話題導(dǎo)入新課教學(xué)
在講授新課前，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選用學(xué)生關(guān)注而熟悉的重大時(shí)事問題，設(shè)置懸念，作為導(dǎo)入新課的開場戲，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講授初二《消費(fèi)者的合法權(quán)益》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠直觀的認(rèn)識消費(fèi)者的合法權(quán)益，我選用了中央電視臺315晚會素材導(dǎo)入新課：首先展示315晚會剪輯視頻3分鐘，內(nèi)容涉及被曝光的蘋果手機(jī)、大眾汽車、網(wǎng)易等一批國際國內(nèi)大品牌侵犯消費(fèi)者權(quán)益的虛假欺詐行為，然后讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勛陨淼母惺堋Ｓ捎谶@此材料是學(xué)生比較熟悉的，而且是學(xué)生十分關(guān)心的時(shí)事，學(xué)生會結(jié)合自身實(shí)際暢所欲言，課堂氣氛十分活躍。然后在此基礎(chǔ)上教師趕緊設(shè)問：A、商家的這此行為侵犯了消費(fèi)者的什么權(quán)利呢?B、碰到類似的事情我們應(yīng)該如何解決呢?通過設(shè)問，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生很快就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、開展以時(shí)事熱點(diǎn)為主題的辯論賽
隨著年齡的增長，中學(xué)生具備了一定的社會認(rèn)知能力，辯論是中學(xué)生十分喜歡的一種表達(dá)自身觀點(diǎn)的方式，在這樣的針鋒相對、思想激烈碰撞的場合，學(xué)生的思想得到了積極的引導(dǎo)和啟發(fā)，知識更得到了增長，見解得到了升華，邏輯得到了鍛煉。在思想品德課教學(xué)中，有此理論知識正好和社會上剛剛發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)相對應(yīng)，那么這個(gè)時(shí)候，開展一場針對此社會時(shí)事熱點(diǎn)的辯論賽不失為一種良好的教學(xué)策略。比如：在講授《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》這一框題時(shí)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)事熱點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)計(jì)了一場以“老人倒地要扶”VS“老人倒地不要扶”為辯題的辯論賽，男女雙方分別為正反方進(jìn)行自由辯論，大家在激烈的辯論氛圍中發(fā)表著自己的觀點(diǎn)。此時(shí)，辯論的雙方誰輸誰贏已經(jīng)顯得不是那么重要，在激烈的交鋒中引發(fā)的學(xué)生對課本知識和社會問題的思考才是最大的收獲。
三、結(jié)束語
總之，在新的形勢下，時(shí)事教學(xué)法是農(nóng)村初中思想品德課的一種行之有效的教學(xué)方法，它充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識。只要我們思想品德教師在課堂上多注重結(jié)合社會熱點(diǎn)，有針對性的選擇與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的、貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的國內(nèi)外重大時(shí)事，找準(zhǔn)時(shí)事熱點(diǎn)與教材的切合點(diǎn)，將時(shí)事教育寓于思想品德課教學(xué)中去，就一定會取得很好的教學(xué)效果。
時(shí)事新聞?wù)撐?從法學(xué)與新聞學(xué)角度再解讀“時(shí)事新聞”
[摘 要] 新聞作品有別于時(shí)事新聞，應(yīng)受《著作權(quán)法》的保護(hù)，我國《著作權(quán)法實(shí)施條例》對“時(shí)事新聞”的簡約解釋則沒有結(jié)合新聞界的具體情況，導(dǎo)致“時(shí)事新聞”的范圍常被擴(kuò)大。關(guān)于“時(shí)事新聞”的定義，法學(xué)界與新聞學(xué)界從未形成過統(tǒng)一的意見，兩者對“時(shí)事新聞”概念存在嚴(yán)重分歧。長期以來各類新聞作品的著作權(quán)得不到有效的保護(hù)，嚴(yán)重?fù)p害了著作權(quán)人的合法利益。
[關(guān)鍵詞] 時(shí)事新聞；新聞作品；新聞作品著作權(quán)保護(hù)
一、關(guān)于時(shí)事新聞的定義――法學(xué)界與新聞學(xué)界的分歧
我國《著作權(quán)法》規(guī)定，“時(shí)事新聞不受著作權(quán)法保護(hù)”，“媒體刊載或者轉(zhuǎn)播其他媒體已經(jīng)發(fā)表的關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、宗教問題的時(shí)事性文章可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報(bào)酬”，這在某種意義上成為不少新聞作品（包括時(shí)事新聞）被隨意轉(zhuǎn)載的“保護(hù)傘”。關(guān)于《著作權(quán)法》中的“時(shí)事新聞”定義，在后來頒布的《著作權(quán)法實(shí)施條例》中是這樣的解釋，“時(shí)事新聞是通過報(bào)紙、期刊、電臺、電視臺等傳播媒介報(bào)道的單純事實(shí)消息?！睋?jù)曾參與制定著作權(quán)法的專家解釋，時(shí)事新聞?dòng)址Q紀(jì)實(shí)新聞，是指全部由信息或“硬件”（包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等客觀事實(shí)）組成的新聞，反映新近發(fā)生的事?？梢哉J(rèn)為，法律認(rèn)可單純事實(shí)消息屬于時(shí)事新聞。這類新聞沒有撰寫人的主觀情感，也沒有對新聞事件的細(xì)節(jié)或背景描述，只是作為信息來傳播，報(bào)道者對客觀事實(shí)沒有獨(dú)創(chuàng)性勞動(dòng)，所以不受《著作權(quán)法》保護(hù)。
上述界定是法學(xué)界的一種普遍看法，作為一部操作性很強(qiáng)的法律，其勢必與新聞界有緊密的聯(lián)系，也牽涉到新聞界的利益，那么新聞界對時(shí)事新聞的界定又是怎樣的呢？ 時(shí)事追蹤、時(shí)事報(bào)道、時(shí)事調(diào)查、時(shí)事政治，以及時(shí)事新聞名稱等在報(bào)刊、廣播、電視等傳媒上普遍存在，“時(shí)事”兩個(gè)字眼常被拿來加入這類欄目的名稱之中。而在新聞學(xué)教材中，很難找到關(guān)于“時(shí)事新聞”的定義?！冬F(xiàn)代漢語詞典》解釋，“時(shí)事”即最近期間的國內(nèi)外大事?！靶侣劇币辉~的定義，國內(nèi)新聞學(xué)界較為認(rèn)可著名新聞人陸定一先生的定義：“新聞是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道”?？梢岳斫鉃椋皶r(shí)事新聞”是新近發(fā)生的國內(nèi)外大事的事實(shí)的報(bào)道。新華社早年曾出版的一本《時(shí)事新聞標(biāo)題》給“時(shí)事新聞”的定義是“時(shí)事新聞報(bào)道國內(nèi)外大事，具有重大和廣泛的特性”。這一定義與筆者前述定義大同小異：區(qū)域上，包括國內(nèi)外；規(guī)模上，體現(xiàn)出重大性；性質(zhì)上，是事實(shí)的報(bào)道。從新聞學(xué)角度講比較符合我國新聞實(shí)際，而我國《著作權(quán)法實(shí)施條例》對時(shí)事新聞的簡約解釋則沒有結(jié)合新聞實(shí)務(wù)的具體情況，導(dǎo)致“時(shí)事新聞”的范圍常被擴(kuò)大。
對比上述關(guān)于“時(shí)事新聞”在法學(xué)界與新聞學(xué)界的定義，出現(xiàn)的分歧顯而易見。筆者贊同一些學(xué)者的觀點(diǎn)，“時(shí)事新聞”是法學(xué)概念，是法學(xué)界創(chuàng)造出的概念，在新聞理論界基本上不認(rèn)同法學(xué)界的定義。
二、時(shí)事新聞與新聞作品的聯(lián)系與區(qū)別
新聞作品是指通過新聞媒體進(jìn)行傳播的反映新聞事實(shí)的作品，其形式既可以是文字，圖片等視覺傳播形式，通過報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，也可以是以有聲語言、音響等聽覺傳播形式，通過廣播進(jìn)行傳播，或是以視聽結(jié)合的傳播形式，通過電視進(jìn)行傳播。根據(jù)不同新聞體裁，新聞作品可以分為消息、通訊、新聞?wù){(diào)查、專訪、新聞評論、新聞圖片等形式，以上是新聞學(xué)界較為統(tǒng)一的認(rèn)識。法學(xué)界實(shí)務(wù)中沒有給新聞作品給予定義，導(dǎo)致時(shí)事新聞的概念被擴(kuò)大化，現(xiàn)實(shí)中被與時(shí)事新聞混為一談，新聞作品遭侵權(quán)可想而知。
要說將法學(xué)界定義的“時(shí)事新聞”概念來在新聞學(xué)中找一個(gè)相近似、套得住的概念的話，從形態(tài)來看，似乎只有新聞作品這一體裁中的“消息”這一類型更加接近“時(shí)事新聞”。顯然，時(shí)事新聞是法學(xué)概念，而新聞作品是新聞學(xué)概念，含糊一點(diǎn)說兩者的關(guān)系，可以認(rèn)為時(shí)事新聞（消息）屬于新聞作品的組成部分。日常的新聞報(bào)道中，是否有《著作權(quán)法》所稱的“單純事實(shí)消息”呢？應(yīng)該是有的，比如黨報(bào)經(jīng)常報(bào)道的會議新聞，內(nèi)容往往是領(lǐng)導(dǎo)講話稿；又比如日常報(bào)紙中關(guān)于一些突發(fā)事件的短消息，往往是何時(shí)何人在何地發(fā)生何事，此類消息影響重大、新聞價(jià)值大，但是由于時(shí)間倉促，記者還未能及時(shí)獲得進(jìn)一步的信息，但是又不能不報(bào)道，所以往往是簡短的幾十字消息。如下面這一則新聞，就是單純事實(shí)消息。
日本發(fā)生特大地震海嘯
總理致電慰問
據(jù)新華社北京3月11日電 日本東北部地區(qū)11日下午發(fā)生里氏8.8級強(qiáng)烈地震，引發(fā)大規(guī)模海嘯，造成重大損失。
國務(wù)院總理就此致電日本首相菅直人，代表中國政府向日本政府和人民致以深切慰問，表示中方愿向日方提供必要的幫助。
同日，國務(wù)委員兼國防部長梁光烈和楊潔篪外長分別致電日本防衛(wèi)大臣和日本外相表示慰問。
以上僅僅是列舉，不能窮盡地概括。但是日常中，這類“單純事實(shí)消息”占新聞作品中很少部分。因?yàn)?，新聞?bào)道中，這種“單純事實(shí)消息”對讀者而言，往往是“食之無味”，讀者不感興趣。因而，我們的記者、編輯或者采編部門千方百計(jì)地希望能在這些“單純事實(shí)消息”中提煉出一個(gè)亮點(diǎn)，提煉出讀者關(guān)心的問題，然后深入挖掘，加入很多背景材料、采訪。這樣一來，“時(shí)事新聞”已經(jīng)不再是普通的 “單純事實(shí)消息” 了，或者更為確切地說，“新聞作品”已不再是“單純事實(shí)消息”了，已經(jīng)具備了《著作權(quán)法》所說的“獨(dú)創(chuàng)性”，如調(diào)查性報(bào)道、專訪、創(chuàng)作性攝影報(bào)道等。這類新聞作品在法學(xué)界中，很多人認(rèn)為是時(shí)事新聞，并且被其他媒體以“時(shí)事新聞”打擦邊球進(jìn)行轉(zhuǎn)載、轉(zhuǎn)播，嚴(yán)重侵害新聞作品著作權(quán)人的合法權(quán)益。
三、結(jié)論：進(jìn)一步區(qū)別時(shí)事新聞與時(shí)事新聞以外的新聞作品
綜上筆者論述，應(yīng)該明確，“時(shí)事新聞”≠“新聞作品”，時(shí)事新聞以外的很多新聞作品已經(jīng)具備《著作權(quán)法》所要求的“獨(dú)創(chuàng)性”（當(dāng)然，筆者并不是說具備了“獨(dú)創(chuàng)性”就一定要受到《著作權(quán)法》的保護(hù)，《著作權(quán)法》所保護(hù)對象的特征要求在此不一一討論），屬于新聞?dòng)浾摺⒕庉嫷闹橇Τ晒?，?yīng)該加以保護(hù)。
由于我國還沒有專門用于調(diào)整新聞媒體行為規(guī)范的相關(guān)法律，新聞作品是依靠《著作權(quán)法》規(guī)定來進(jìn)行保護(hù)的，但我國《著作權(quán)法》也有明文的規(guī)定：“本法不適用于時(shí)事新聞”。這也是造成很多新聞媒體借口時(shí)事新聞不受法律保護(hù)而對其他媒體的文章進(jìn)行抄襲、剽竊或者非法轉(zhuǎn)載的深層原因。《著作權(quán)法》本身存在很多模糊不清和過時(shí)的規(guī)定，對于“時(shí)事新聞”的界定就是比較典型的一個(gè)例子，直接導(dǎo)致新聞學(xué)界解釋和法學(xué)界解釋不統(tǒng)一，從而引發(fā)各種新聞著作權(quán)糾紛，造成相關(guān)案件審理困難。
盡管我國《著作權(quán)法》第5條明確將時(shí)事新聞排除在保護(hù)對象之外，但在司法實(shí)踐中必須將時(shí)事新聞和時(shí)事新聞以外的新聞作品加以區(qū)分。筆者建議，法律實(shí)務(wù)部門有必要對時(shí)事新聞深一步細(xì)化，《著作權(quán)法》所述的“單純事實(shí)消息”應(yīng)有別于筆者前述的經(jīng)過加工后的“單純事實(shí)消息”，因?yàn)榻?jīng)過加工后的“單純事實(shí)消息”已經(jīng)成為具有“獨(dú)創(chuàng)性”的智力成果，應(yīng)加以保護(hù)。只有這樣，才能體現(xiàn)《著作權(quán)法》的立法宗旨，提高新聞工作者、新聞機(jī)構(gòu)的工作熱情、積極性，以促進(jìn)我國新聞傳媒事業(yè)的健康、蓬勃發(fā)展。
時(shí)事新聞?wù)撐?自媒體時(shí)代黨報(bào)時(shí)事新聞的“突圍”
“每個(gè)人都可能成為新聞的記錄者和傳播者！”研究自媒體的學(xué)者喜歡把這樣的話掛在嘴邊。如今，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興媒體的“兇猛”擴(kuò)張，微博、微信的用戶數(shù)量以幾何速度增長，中國的自媒體時(shí)代已然開啟。媒體記者、政府部門和普通網(wǎng)友每天通過互聯(lián)網(wǎng)、傳播海量的即時(shí)信息，越來越多的受眾特別是年輕人已習(xí)慣于通過電腦屏幕和手機(jī)終端接收這些信息，并以之作為獲取新聞資訊的首選渠道。
自媒體時(shí)代的到來，受眾閱讀習(xí)慣的改變，給報(bào)紙?zhí)貏e是黨報(bào)媒體的時(shí)事新聞（國內(nèi)國際新聞）帶來了前所未有的巨大沖擊。黨報(bào)時(shí)事新聞版要最大限度地吸引讀者，擴(kuò)大輿論影響，最終在網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、廣播、電視等媒體的夾擊下成功“突圍”，必須解放思想，堅(jiān)持“新聞黨報(bào)”的辦報(bào)理念，不斷改進(jìn)報(bào)道內(nèi)容，創(chuàng)新報(bào)道形式。
解放思想掀起“頭腦風(fēng)暴”
黨報(bào)是黨的喉舌，承擔(dān)著宣傳黨的路線、方針、政策的重要作用，需要遵循宣傳規(guī)律；但黨報(bào)更是新聞紙，承載為讀者提供最新鮮、最貼近新聞資訊的作用，必須遵循基本的新聞規(guī)律。一段時(shí)期以來，黨報(bào)時(shí)事新聞報(bào)道中存在著一些重視宣傳規(guī)律而忽視新聞規(guī)律的現(xiàn)象，造成“會議式”“文件式”報(bào)道多、時(shí)效性差、信息量不足、貼近性不強(qiáng)、文風(fēng)僵化、版式死板等現(xiàn)象，讀者評說“不好看”。在自媒體時(shí)代，再不進(jìn)行大刀闊斧的新聞改革，必將使黨報(bào)與互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的差距越拉越大，潛移默化地消磨黨報(bào)在讀者中的公信力和影響力，進(jìn)而影響媒體的生存發(fā)展。
因此，改革首先需要解放思想，掀起一場“頭腦風(fēng)暴”，強(qiáng)化時(shí)事新聞版面的“新聞”屬性，將宣傳規(guī)律和新聞規(guī)律結(jié)合而不是割裂開來，不斷創(chuàng)新報(bào)道形式，探索和豐富具有黨報(bào)特色的時(shí)事新聞報(bào)道模式；對于一般的災(zāi)難性、監(jiān)督性報(bào)道，只要輿論導(dǎo)向正確，有利于產(chǎn)生正面積極的社會效益，都應(yīng)該及時(shí)、充分給以報(bào)道，以滿足受眾對新聞資訊的基本需求，而不應(yīng)該使黨報(bào)在這些事件報(bào)道中“缺位”。比如，中共中央提出“厲行節(jié)約、反對浪費(fèi)”的要求，黨報(bào)時(shí)事新聞版應(yīng)就此進(jìn)行深入輿論監(jiān)督，狠剎吃喝風(fēng)，這種監(jiān)督性報(bào)道既有利于黨的工作，也順應(yīng)百姓呼聲，必然會受到讀者的歡迎。
給時(shí)政新聞一張鮮活的“面孔”
時(shí)政新聞是黨報(bào)時(shí)事新聞版報(bào)道的重頭戲。國家領(lǐng)導(dǎo)人的活動(dòng)、黨和國家各種會議報(bào)道、有關(guān)部門的新聞會等等，這是黨報(bào)時(shí)事新聞版的資源優(yōu)勢，卻同時(shí)也最為讀者詬病。這是因?yàn)樵S多時(shí)政新聞報(bào)道篇幅冗長、味同嚼蠟，讓讀者一看就“頭痛”，難以產(chǎn)生閱讀興趣。編輯必須大膽創(chuàng)新，讓時(shí)政新聞收斂起嚴(yán)肅的面孔，變得鮮活起來，變得讓群眾喜聞樂見。
1.在新聞篇幅上，要敢于刪砍，使文章“短”下來
冗長空洞、套話連篇的報(bào)道不會帶來良好的宣傳效果，只會起到負(fù)作用，提出文風(fēng)要“短、實(shí)、新”，時(shí)政新聞報(bào)道也是如此，必須對稿件進(jìn)行深加工，以達(dá)到去除水分、取其精華的目的。對于國家領(lǐng)導(dǎo)人常規(guī)的會見活動(dòng)，甚至可以采取標(biāo)題新聞等簡潔形式給以報(bào)道，而為其他更有可讀性的新聞騰出版面空間。
2.在新聞標(biāo)題上，要精心制作，提煉稿件中的新聞點(diǎn)，吸引讀者的閱讀興趣
人們常說，現(xiàn)代社會的快節(jié)奏和信息爆炸，使媒體已然進(jìn)入了“讀題時(shí)代”。我們不做“標(biāo)題黨”，但網(wǎng)絡(luò)媒體在會議報(bào)道中做“新聞?lì)}”的做法很值得我們學(xué)習(xí)。標(biāo)題制作中要遵循“精煉、動(dòng)詞、實(shí)題”的原則，即標(biāo)題要短小概括、多用動(dòng)詞、標(biāo)出新聞點(diǎn)。
強(qiáng)化“三個(gè)”意識贏得受眾
黨報(bào)時(shí)事新聞報(bào)道要占領(lǐng)市場，贏得受眾，從整個(gè)版面安排到一篇新聞稿件的選取，都要更加鮮明地體現(xiàn)出貼近意識、民生意識和服務(wù)意識。
所謂貼近意識，就是按照“三貼近”原則，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾。此話講了好多年，但黨報(bào)做得還很不夠。每天，面對浩如煙海的時(shí)事新聞稿件時(shí)，編輯一定要選擇那些與當(dāng)?shù)匕傩丈钕⑾⑾嚓P(guān)，具有貼近性的新聞。對于全國性的重要時(shí)政報(bào)道，也要找準(zhǔn)與當(dāng)?shù)匕傩绽娴摹百N近點(diǎn)”，讓報(bào)道真正“落地”。
所謂民生意識，就是多選擇那些與普通民眾生活息息相關(guān)的稿件，比如，成品油、天然氣等生活必需品調(diào)價(jià)，保障房建設(shè)，醫(yī)療改革等等。只要沒有重要的時(shí)政要聞，在頭題等重要位置上，盡可能以較大篇幅刊載此類稿件，對于提高黨報(bào)在群眾中的影響力和公信力，有很重要的作用。
所謂服務(wù)意識，就是使報(bào)道盡可能為讀者的生活做好服務(wù)。比如，時(shí)事新聞報(bào)道中關(guān)于天氣變化的報(bào)道，比如，最近關(guān)于“H7N9禽流感”預(yù)防措施的報(bào)道，都會鮮明體現(xiàn)這種服務(wù)性。
做足“包裝”啟動(dòng)視覺革命
“好馬配好鞍”。精彩的內(nèi)容，也必須依靠美麗的包裝，才能為讀者喜聞樂見。當(dāng)今，視覺設(shè)計(jì)已成為一張報(bào)紙能否吸引讀者眼球的最關(guān)鍵因素之一。黨報(bào)時(shí)事新聞版面一定要充分重視“視覺沖擊”，把視覺設(shè)計(jì)的重要性上升到更高層面。
首先，報(bào)紙已經(jīng)進(jìn)入讀圖時(shí)代，要大膽運(yùn)用新聞圖片，強(qiáng)調(diào)大幅照片的視覺沖擊力。在版面上半?yún)^(qū)，盡可能安排一個(gè)核心圖片區(qū)，照片本身應(yīng)有新聞價(jià)值，具備一定的沖擊力和美感，以使報(bào)紙?jiān)诘谝粫r(shí)間“抓住”讀者。在版面的其他位置，應(yīng)視情況安排大小圖片，與核心圖片區(qū)形成呼應(yīng)、主次分明。
其次，在效果圖、新聞圖表的制作和運(yùn)用上應(yīng)更加頻繁，并使其成為一種主要的版面美化手段。在新聞?wù)掌蛔愕那闆r下，它們可以起到很好的美化版面的作用，更能夠直觀地表現(xiàn)稿件中的“新聞點(diǎn)”，對新聞稿件起到配合說明、提煉升華的作用。美術(shù)編輯綜合運(yùn)用新聞圖片、圖表、效果圖、地圖等各種視覺表現(xiàn)手段，使版面達(dá)到一種“圖形化”的效果；文字編輯也更加注重與文字編輯的協(xié)作，增強(qiáng)了版面“圖形化”的意識，使版面真正做到圖文并茂，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。
第三，遇到全國兩會、雅安蘆山地震等類似的重大戰(zhàn)役性報(bào)道，要加強(qiáng)對版面的整體包裝，包括版式、報(bào)眉、欄題等等，使版面整體和諧統(tǒng)一，更有力量。
總之，在自媒體時(shí)代下，黨報(bào)時(shí)事新聞面臨前所未有的挑戰(zhàn)，也迎來進(jìn)一步提升報(bào)紙品質(zhì)的契機(jī)。自媒體最大的弱點(diǎn)，是信息傳播的不確定性，而黨報(bào)的優(yōu)勢恰恰在于它的權(quán)威性。我們有理由相信，黨報(bào)時(shí)事新聞通過不斷改革和創(chuàng)新報(bào)道形式，會贏得屬于自己的發(fā)展空間，在激烈的新聞競爭中成功“突圍”。
（作者單位：遼寧日報(bào)）
時(shí)事新聞?wù)撐?時(shí)事新聞在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用
地理學(xué)是一門兼跨自然科學(xué)和社會科學(xué)的綜合性學(xué)科[1]，與我們的生活緊密聯(lián)系，關(guān)注地理時(shí)事，收集并運(yùn)用時(shí)事素材引導(dǎo)和闡釋教學(xué)內(nèi)容，對于提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。筆者根據(jù)自己的教學(xué)體會，就中學(xué)地理教學(xué)中時(shí)事新聞應(yīng)用談?wù)務(wù)J識。
一、時(shí)事新聞在中學(xué)地理教學(xué)中的意義
1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，在地理教學(xué)中，適時(shí)運(yùn)用時(shí)事新聞，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。時(shí)事新聞與地理教學(xué)整合，時(shí)事新聞穿插在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生因關(guān)注時(shí)事問題的發(fā)展，產(chǎn)生探究的欲望，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。[2]時(shí)事新聞的引用能創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境之感，引發(fā)學(xué)生共鳴。
2.有利于加深學(xué)生對知識的記憶和理解。地理教學(xué)中穿插時(shí)事新聞，能擴(kuò)大學(xué)生的知識面、開闊視野、啟發(fā)學(xué)生思考問題。[3]時(shí)事新聞的形象性和直觀性使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容記憶加深。時(shí)事新聞來源廣，涉及面廣，能豐富地理課堂帶來的信息，并有利于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情況理解課本所學(xué)知識，使學(xué)生更好地了解和把握所學(xué)的知識。
3.有利于提高學(xué)生的地理能力。時(shí)事新聞與課本知識有機(jī)結(jié)合，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充實(shí)課堂教學(xué)。時(shí)事新聞引入課堂，能拉近教材與生活的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會從地理視角觀察和分析問題，鍛煉學(xué)生應(yīng)用地理知識分析問題、解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。[4]
二、時(shí)事新聞在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用
1.應(yīng)用時(shí)事新聞導(dǎo)入地理新課。在地理教學(xué)過程中，導(dǎo)入直接影響教學(xué)的方向和學(xué)生的熱情，適當(dāng)運(yùn)用時(shí)事新聞，是良好的課堂導(dǎo)入。例如在學(xué)習(xí)全球氣候變化時(shí)，全球氣候變化是長期過程，學(xué)生難以感受短期內(nèi)氣候的變化，可引入時(shí)事新聞：蝴蝶一年中的飛行時(shí)間是根據(jù)氣溫變化而調(diào)整的，隨著全球變暖，它們的飛行季節(jié)隨之改變，蝴蝶更早出現(xiàn)，也更早進(jìn)入活躍的飛行季節(jié)，而這讓它們有可能遭遇霜凍而死亡，或比它們所依賴的植物食物提早出現(xiàn)而挨餓。用這一時(shí)事新聞導(dǎo)入新課，形象地展現(xiàn)給學(xué)生氣候變化引起的后果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生心中形成種種疑問，便于引入所要講授的地理內(nèi)容。
2.應(yīng)用時(shí)事新聞闡釋地理理論。在闡釋一些疑難的地理理論時(shí)，僅用書本上的概念，可能難以使學(xué)生明白這些理論的意思。輔之典型事例解釋地理理論，使學(xué)生清晰地認(rèn)識這些地理理論所講述的內(nèi)容。[5]例如，講到厄爾尼諾現(xiàn)象時(shí)，單純講述其定義學(xué)生很難理解，可用2009年我國“暖冬”的案例說明“太平洋現(xiàn)在的表層水溫比平均水溫高1.3℃左右，赤道中東太平洋海水偏暖的態(tài)勢仍將維持，并且繼續(xù)影響大氣環(huán)流的正常分布。在這種情況下，專家預(yù)測，受厄爾尼諾影響，我國可能會出現(xiàn)‘暖冬’”，讓學(xué)生真實(shí)地體會厄爾尼諾形成的原因和造成的嚴(yán)重后果。
3.應(yīng)用時(shí)事新聞引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀。抽象的地理理論講授會讓學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)的興致不高，對地理學(xué)習(xí)關(guān)注度不夠，不能適時(shí)地記住所學(xué)內(nèi)容。例如，在講解水循環(huán)的意義時(shí)，依靠書本概念講解，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也難以意識到水循環(huán)對我們的生活環(huán)境的重要意義。引入黃河在最近幾十年內(nèi)的斷流情況：1987年后幾乎連年出現(xiàn)斷流，斷流時(shí)間不斷提前，斷流范圍不斷擴(kuò)大，斷流頻次、歷時(shí)不斷增加。斷流河長上延至河南開封市以下的陳橋村附近，長度達(dá)683km，占黃河下游河道長度的80%以上。通過黃河斷流的具體數(shù)字，引起學(xué)生對母親河的感情共鳴，認(rèn)識到保護(hù)水資源和可持續(xù)發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生探討保護(hù)環(huán)境、緩解黃河斷流的熱情，繼而體會水循環(huán)的過程和意義。
4.應(yīng)用時(shí)事新聞拓展課程練習(xí)。時(shí)事新聞可對教材中高度概括性的語言做進(jìn)一步詮釋，彌補(bǔ)教材敘述的不足，拓展學(xué)生思維的空間，提升學(xué)生思考的深度和廣度，讓學(xué)生體會到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。例如，在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的過程中，利用剛發(fā)射的嫦娥三號，可出試題：嫦娥三號月球探測器近日發(fā)射，將挑戰(zhàn)人類月球科學(xué)探測歷史上的幾項(xiàng)“第一次”。根據(jù)資料回答問題：
最可能干擾航天器與地面指揮中心通信聯(lián)系的是？搖？搖 ？搖？搖；嫦娥三號屬于？搖？搖 ？搖？搖（人造行星或人造天體）。利用這一題目可及時(shí)復(fù)習(xí)課堂所學(xué)的《宇宙中的地球》這一章節(jié)，鞏固所學(xué)知識，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理論聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)生思考的深度和廣度。
三、時(shí)事新聞應(yīng)用過程中應(yīng)注意的問題
1.時(shí)事新聞的篩選。在地理教學(xué)中，離不開時(shí)事新聞的使用，而時(shí)事新聞需要平時(shí)的積累。在積累過程中，時(shí)事新聞需要篩選、整理，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行地理教學(xué)，才能與地理教學(xué)有效整合。日常生活和工作中，可充分利用報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取時(shí)事新聞。[6]篩選時(shí)要做到：一要保證新聞的真實(shí)性，尊重客觀事實(shí)，在選取時(shí)事新聞時(shí)要從正規(guī)網(wǎng)站和知名度較高的報(bào)紙雜志上選取，對于不確定的內(nèi)容、存在爭議或是無法解釋的地理現(xiàn)象要適當(dāng)應(yīng)用，并注明是未確定內(nèi)容，正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。二要結(jié)合教材，適當(dāng)選取，根據(jù)課堂需要，抓住與課堂教學(xué)之間的聯(lián)系，以教材為基準(zhǔn)，對所要使用的地理時(shí)事新聞進(jìn)行處理，保留精髓呈現(xiàn)在學(xué)生面前。三要保證新聞的及時(shí)性，最好選取最近發(fā)生的地理時(shí)事新聞，引起學(xué)生的關(guān)注，并提出解決方法，真正做到學(xué)習(xí)對生活有用的地理。[7]
2.教學(xué)過程的組織與引導(dǎo)。在新課標(biāo)的要求下，地理教學(xué)面臨重大改革，時(shí)事新聞的使用需要教師合理地組織和引導(dǎo)。首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，與學(xué)生做朋友，從生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，就時(shí)事新聞的應(yīng)用與學(xué)生共同探討和學(xué)習(xí)，而不是一味地灌輸。其次要符合學(xué)生的基礎(chǔ)和水平。教師在地理教學(xué)過程中要選擇適合學(xué)生水平的時(shí)事新聞，達(dá)到通俗易懂，又能很好地引起學(xué)生探究興趣。最后，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己通過對相關(guān)時(shí)事內(nèi)容進(jìn)行查找、整理和分析，自主展開和學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、理論結(jié)合實(shí)際和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自覺掌握課內(nèi)知識的積極性和掌握的牢固性的提高，拓寬學(xué)生視野和知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
時(shí)事新聞?wù)撐?淺議時(shí)事新聞侵權(quán)行為的規(guī)制
【摘要】由于時(shí)事新聞侵權(quán)行為不易調(diào)查取證等因素，當(dāng)前我國時(shí)事新聞使用侵權(quán)行為普遍存在，對新聞行業(yè)健康發(fā)展帶來巨大危害。對此，我們需要對時(shí)事新聞使用侵權(quán)行為進(jìn)行合理規(guī)制，明確“時(shí)事新聞”的定義，明確對時(shí)事新聞使用侵權(quán)行為的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，加大對侵權(quán)行為的懲處力度。
【關(guān)鍵詞】時(shí)事新聞 侵權(quán)模式 規(guī)制建議
我國法制的完善過程，也是對公民的各項(xiàng)權(quán)利保護(hù)的不斷完善的過程。當(dāng)前，我國已經(jīng)基本建成中國特色的法律體系，標(biāo)志著我國法律制度已經(jīng)趨于完善。同時(shí)，我國對公民的各項(xiàng)權(quán)利保護(hù)也切實(shí)得到了加強(qiáng)。我國于1990年開始施行《著作權(quán)法》，對“知識產(chǎn)權(quán)”的保護(hù)進(jìn)入法制化軌道。對時(shí)事新聞的侵權(quán)模式、成因進(jìn)行分析并采取合理的措施予以規(guī)制，無疑能有效促進(jìn)我國新聞出版事業(yè)的健康發(fā)展。
正確理解“時(shí)事新聞不受著作權(quán)法保護(hù)”的含義
按照現(xiàn)行《著作權(quán)法》的規(guī)定，時(shí)事新聞不受著作權(quán)法保護(hù)。相應(yīng)規(guī)定在1990年開始施行的《著作權(quán)法》中就以明確法律條文確定，后來2001年修訂后的《著作權(quán)法》中繼續(xù)沿用。為了明確“時(shí)事新聞”的概念內(nèi)涵，避免執(zhí)法中的混亂和相關(guān)著作權(quán)侵權(quán)行為的泛濫，2002年國務(wù)院頒布了《著作權(quán)法實(shí)施條例》，實(shí)施條例第五條規(guī)定：“時(shí)事新聞，是指通過報(bào)紙、期刊、廣播、電臺、電視臺等新聞媒體報(bào)道的單純事實(shí)消息。”對“時(shí)事新聞”做出了定義?！皩?shí)施條例”之所以強(qiáng)調(diào)時(shí)事新聞為“單純事實(shí)消息”，就是針對當(dāng)時(shí)“克隆新聞”的普遍存在的現(xiàn)象而制定的。
然而，現(xiàn)實(shí)中的時(shí)事新聞往往被錯(cuò)誤地理解為：通過報(bào)紙、期刊、廣播電臺、電視臺等媒體對于新聞的報(bào)道，將在媒體上的新聞報(bào)道均理解為“時(shí)事新聞”，加上《著作權(quán)法》第五條“時(shí)事新聞不受著作權(quán)法保護(hù)”的規(guī)定，各媒體中的“克隆新聞”越來越多，新聞報(bào)道的秩序越來越混亂，對我國新聞出版事業(yè)的健康發(fā)展帶來巨大挑戰(zhàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益的發(fā)達(dá)，快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)使新聞信息以前所未有的速度傳播，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電臺、電視等各種媒體無時(shí)不刻進(jìn)行著各種各樣的新聞傳播活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)等新媒體的發(fā)達(dá)使媒體之間的競爭越來越激烈?！吨鳈?quán)法》規(guī)定：“媒體刊載或者轉(zhuǎn)播其他媒體已經(jīng)發(fā)表的政治、經(jīng)濟(jì)、宗教問題的實(shí)時(shí)性文章可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付稿酬”，導(dǎo)致了不同媒體之間相互刊載新聞作品的混亂狀況。新聞工作者辛辛苦苦采寫的稿件，其他媒體可以不經(jīng)作者同意、也無須支付稿酬就被廣為轉(zhuǎn)載，轉(zhuǎn)載新聞作品的媒體沒有付出任何成本而坐享其成，打擊了新聞媒體及其工作者的熱情。新聞報(bào)道的內(nèi)容真實(shí)性和質(zhì)量保障力大大減弱。新聞報(bào)道是一種特殊的文化產(chǎn)品，國家法律對新聞報(bào)道這種商品應(yīng)予以特殊保護(hù)，而目前的法律規(guī)定不利于對新聞報(bào)道的保護(hù)，亟待加以規(guī)范。
我國自1990年頒行《著作權(quán)法》以來，一直遵循“時(shí)事新聞不受著作權(quán)法保護(hù)”的觀念。雖然國務(wù)院《著作權(quán)法實(shí)施條例》第五條規(guī)定了時(shí)事新聞的定義，但是對于定義中的“單純事實(shí)消息”有著不同的理解，因而導(dǎo)致對“時(shí)事新聞”的定義自始至終沒有一個(gè)統(tǒng)一、明確的標(biāo)準(zhǔn)，這就成為許多糾紛和問題的根源所在。要準(zhǔn)確理解時(shí)事新聞的概念和內(nèi)涵，就首先得對“單純的事實(shí)消息”進(jìn)行明確。筆者認(rèn)為，“單純事實(shí)消息”的作品，其文字表述應(yīng)該是簡潔的，肯定不是長篇大論的?！皢渭兪聦?shí)消息”中包含的主要內(nèi)容是新聞消息的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情等基本概念，除此之外不應(yīng)該包含其他的修辭和情感色彩、觀點(diǎn)主張、主觀感受。
時(shí)事新聞使用的侵權(quán)模式簡析
即便當(dāng)前《著作權(quán)法》規(guī)定：“時(shí)事新聞不受著作權(quán)法保護(hù)”，使用時(shí)事新聞在特殊情況下可能導(dǎo)致侵權(quán)，主要有如下幾種模式：
第一種，在未獲得授權(quán)的情況下轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)播其他媒體的時(shí)事新聞作品?！吨鳈?quán)法》規(guī)定：“媒體刊載或者轉(zhuǎn)播其他媒體已經(jīng)發(fā)表的政治、經(jīng)濟(jì)、宗教問題的實(shí)時(shí)性文章可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付稿酬”，即便法律做出此類規(guī)定，但是，如果媒體在未經(jīng)授權(quán)的情況在轉(zhuǎn)載其他媒體的時(shí)事新聞作品，如果連作者的署名也給省略了，這很顯然是極其不公平的。筆者認(rèn)為這樣的轉(zhuǎn)載構(gòu)成了對原刊載媒體、原作者的侵權(quán)。何況，民事活動(dòng)中要遵循“當(dāng)事人意思自治”的原則，許多媒體聲明“未經(jīng)授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載”，如果其他媒體仍然不予理會其聲明，在未獲得授權(quán)的情況下予以轉(zhuǎn)載，就構(gòu)成了侵權(quán)。1999年11月，《中國青年報(bào)》發(fā)表《偷文章就是偷錢偷正義偷良心》一文，該文認(rèn)為“我們被偷了”、“我們遭遇了最無恥的偷竊”，并且指出，1998年12月24日某報(bào)轉(zhuǎn)載《中國青年報(bào)》的八篇文章，并且這八篇文章沒有任何一篇注明“摘自《中國青年報(bào)》”，其中有五篇連作者姓名都沒有署具。①《中國青年報(bào)》的文章刊登后，引起了眾多媒體對此種轉(zhuǎn)載行為的譴責(zé)。此事并沒有訴諸法律，但在新聞行業(yè)中形成了對此類轉(zhuǎn)載行為的共同抵制。
第二種，提前在采寫媒體之前刊登相關(guān)時(shí)事新聞。提前在采寫媒體之前刊登采寫媒體的新聞稿件，可能導(dǎo)致時(shí)事新聞的侵權(quán)使用。比如，某地發(fā)生新聞事件，A媒體以本媒體名義指派記者前往采訪并寫出新聞稿件，后B媒體從各種正常的或者非正常的渠道獲得了A媒體采寫的時(shí)事新聞，便搶先在A媒體報(bào)道之前在B媒體刊發(fā)、刊播了A媒體采寫的時(shí)事新聞報(bào)道，則B媒體構(gòu)成了對A媒體時(shí)事新聞稿件的侵權(quán)。A媒體指派記者以本媒體名義前往新聞現(xiàn)場采訪，A媒體付出了包括交通費(fèi)、記者工資在內(nèi)的相應(yīng)采訪成本。B媒體沒有付出任何成本的情況下刊發(fā)、刊播A媒體采寫的時(shí)事新聞稿件，很顯然有違公平原則，并且不符合《著作權(quán)法》的“轉(zhuǎn)載或者轉(zhuǎn)播其他媒體已經(jīng)發(fā)表的政治、經(jīng)濟(jì)、宗教問題的實(shí)時(shí)性文章”的免責(zé)條款。由于新聞稿件此時(shí)還沒有發(fā)表，如果時(shí)事新聞的采寫者對此沒有過錯(cuò)，就構(gòu)成對A媒體的侵權(quán)。
第三種，未進(jìn)行任何采訪活動(dòng)而據(jù)他人的獨(dú)家線索撰寫并刊發(fā)新聞稿件。對于此類侵權(quán)模式，我國已有法院相關(guān)審判案例。1995年9月，廣東省汕尾市廣播電臺記者曹偉向汕尾市中級人民法院提起訴訟，要求被告余海龍（原《汕尾廣播電視報(bào)》記者部主任）承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。理由是，1994年8月，原告接到了被拐賣婦女的求救電話之后，即刻聯(lián)系公安、婦聯(lián)等部門對被拐婦女進(jìn)行解救，原告也參與了解救活動(dòng)。在解救成功之后對被拐婦女進(jìn)行了獨(dú)家采訪，在廣播電臺播出后引起強(qiáng)烈反響。后來，原告向被告匯報(bào)相關(guān)工作，并且提供了一些文字素材。8月18日，被告在未進(jìn)行任何采訪的情況下，根據(jù)原告的文字素材和口頭匯報(bào)掌握的情況，撰寫了《熱線電話驟然響起》的文章，該文的立意和視角與原告的文字表述相同。被告撰寫的新聞稿件，是根據(jù)原告的材料整理之后進(jìn)行發(fā)表的，后來還在1994年度全國城市廣播電視報(bào)的新聞評比中獲得兩項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。本案中，被告撰寫的稿件線索完全來自原告的有價(jià)值的獨(dú)家新聞素材，并且其成文發(fā)表時(shí)并未獲得原告準(zhǔn)許，被告的行為并不適用于《著作權(quán)法》“時(shí)事新聞不受著作權(quán)法保護(hù)”的規(guī)定，被告的行為構(gòu)成對原告權(quán)利的侵害。②其實(shí)，類似事件在當(dāng)前的新聞界時(shí)有發(fā)生，只是只有極少部分對簿公堂。
第四種，網(wǎng)絡(luò)背景下盜鏈其他服務(wù)器的服務(wù)內(nèi)容。除了上述時(shí)事新聞使用侵權(quán)模式之外，還有盜鏈等模式可能造成時(shí)事新聞使用侵權(quán)。所謂盜鏈，就是服務(wù)提供商自己不提供服務(wù)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段繞過廣告等其他有利益的最終用戶界面，直接在自己網(wǎng)站上向最終用戶提供其他服務(wù)提供商提供的服務(wù)內(nèi)容，以此騙取用戶的點(diǎn)擊率，而在此過程中，真正的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商沒有得到任何利益。以盜鏈方式構(gòu)成時(shí)事新聞的使用侵權(quán)，在國外已有具體審判案例得到法院支持。但是，我國現(xiàn)行《著作權(quán)法》第十條規(guī)定復(fù)制侵權(quán)的七種形式為印刷、復(fù)印、拓印、錄音、錄像、翻錄、翻拍，其中并未規(guī)定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“盜鏈”構(gòu)成侵權(quán)。所以，如果在我國發(fā)生盜鏈行為，司法審判機(jī)關(guān)審理此類案件的過程中必定存在不同的觀點(diǎn)主張，導(dǎo)致案件的審理存在爭議。
時(shí)事新聞使用侵權(quán)的成因分析
時(shí)事新聞被我國《著作權(quán)法》確定為不受該法調(diào)整的范圍，但是由于法律沒有明確“時(shí)事新聞”的概念和內(nèi)涵，法律和道德之間仍然存在一定沖突，仍然容易在具體的新聞事業(yè)發(fā)展中產(chǎn)生時(shí)事新聞使用的侵權(quán)行為，其成因可以歸納為如下幾個(gè)方面：
被侵權(quán)的時(shí)事新聞具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。時(shí)事新聞具有新聞價(jià)值。在我國學(xué)者專家對新聞進(jìn)行研究的過程中，提出新聞的商品性、產(chǎn)品性，認(rèn)為新聞具有交換性等商品價(jià)值，新聞能夠在其傳播的過程中為刊發(fā)媒體帶來相應(yīng)經(jīng)濟(jì)收入，新聞的商品性和經(jīng)濟(jì)價(jià)值由此體現(xiàn)。時(shí)事新聞的時(shí)效性特征十分顯著，在以前的新聞出版過程中，如果某媒體刊播了某條新聞之后，對于之后會產(chǎn)生的時(shí)事新聞使用侵權(quán)似乎不是那么重視，媒體在乎的是時(shí)事新聞是否在第一時(shí)間刊播，新聞的時(shí)效性會使新聞在媒體之后導(dǎo)致其價(jià)值迅速遞減。然而，目前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、印刷技術(shù)、通訊技術(shù)、復(fù)制技術(shù)已經(jīng)達(dá)到非常高的水準(zhǔn)，網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的高度發(fā)達(dá)使新聞信息可以呈現(xiàn)幾何級的速度和增長，被侵權(quán)的新聞可以在極短的時(shí)間之內(nèi)迅速傳播。正因如此，各媒體均以能夠在第一時(shí)間報(bào)道重大新聞、獨(dú)家新聞為榮，在新聞的經(jīng)濟(jì)價(jià)值刺激下，給時(shí)事新聞侵權(quán)行為提供了動(dòng)力。
時(shí)事新聞使用侵權(quán)不易調(diào)查取證。時(shí)事新聞使用侵權(quán)調(diào)查取證難，是導(dǎo)致時(shí)事新聞使用侵權(quán)現(xiàn)象普遍存在的重要因素。因?yàn)榇嬖谡{(diào)查取證方面的困難，許多時(shí)事新聞使用侵權(quán)糾紛案件不了了之，侵權(quán)行為并未付出違法成本，更加造成時(shí)事新聞使用侵權(quán)現(xiàn)象的越演越烈，難以通過新聞媒體和新聞工作者的自我約束解決問題。當(dāng)前信息社會的背景下，媒體之間的競爭日趨激烈，一條具有重大價(jià)值的新聞是媒體及其記者競相追逐報(bào)道的對象，國內(nèi)新近發(fā)生的重大新聞，一時(shí)之間眾多媒體立刻跟上進(jìn)行報(bào)道。對于此類新聞報(bào)道，不同媒體的采訪時(shí)間、成稿并刊播的時(shí)間可能有所不同。在其他媒體已經(jīng)報(bào)道同一件新聞事件的情況下，后報(bào)道的媒體如果完全重復(fù)報(bào)道之前的已經(jīng)報(bào)道的內(nèi)容就會導(dǎo)致新聞的價(jià)值貶值，在通過廣大媒體尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體廣泛報(bào)道之后，在報(bào)道完全相同的新聞，其新聞價(jià)值可能接近于零。媒體及其新聞采寫者為了實(shí)現(xiàn)新聞的傳播價(jià)值，千方百計(jì)挖掘和新聞事件相關(guān)的新內(nèi)容。此時(shí)，不同的媒體及其記者之間如果出現(xiàn)完全相同內(nèi)容的報(bào)道，雙方或者多方就可能到法院起訴，而法院對此難以進(jìn)行調(diào)查取證。
《著作權(quán)法》及相關(guān)法律法規(guī)不夠規(guī)范。我國現(xiàn)行《著作權(quán)法》規(guī)定：“時(shí)事新聞不受著作權(quán)法保護(hù)”，《著作權(quán)法》本身并沒有對什么是“時(shí)事新聞”做出界定，國務(wù)院頒行的《著作權(quán)法實(shí)施條例》將“時(shí)事新聞”界定為：“時(shí)事新聞，是指通過報(bào)紙、期刊、廣播電臺、電視臺等媒體報(bào)道的單純事實(shí)消息。”但是，實(shí)踐中對于“單純事實(shí)消息”存在不同理解，導(dǎo)致時(shí)事新聞侵權(quán)糾紛難以通過法律途徑解決和規(guī)制。此外，按照著作權(quán)法第二十二條規(guī)定，除了作者聲明不許刊登、播放的除外，報(bào)紙、期刊、廣播電臺、電視臺等媒體刊登或者播放其他報(bào)紙、期刊、廣播電臺、電視臺等媒體已經(jīng)發(fā)表的關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、宗教問題的時(shí)事性文章，可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報(bào)酬，但應(yīng)當(dāng)指明作者姓名、作品名稱，并且不得侵犯著作權(quán)人依照本法享有的其他權(quán)利。在實(shí)踐中，各媒體對《著作權(quán)法》第二十二條“擴(kuò)大化應(yīng)用”，導(dǎo)致時(shí)事新聞以及其他相關(guān)文章轉(zhuǎn)載的秩序較為混亂。
時(shí)事新聞使用侵權(quán)行為的規(guī)制
明確“時(shí)事新聞”的定義。當(dāng)前新聞行業(yè)中新聞轉(zhuǎn)載秩序的混亂、侵權(quán)行為的普遍存在，以及法律對時(shí)事新聞侵權(quán)現(xiàn)象的難以規(guī)制，十分重要的一個(gè)原因就是法律法規(guī)對“時(shí)事新聞”的概念并未做出明確的規(guī)定。為此，必須在《著作權(quán)法》中明確“時(shí)事新聞”的定義，從而使人們對“時(shí)事新聞”不會產(chǎn)生認(rèn)識上的歧義。目前，學(xué)術(shù)界、新聞界和司法實(shí)踐界還沒有對“時(shí)事新聞”做出突破《著作權(quán)法實(shí)施條例》的界定，對于“時(shí)事新聞”概念的明確界定需要通過立法方式做出，建議在修改《著作權(quán)法》時(shí)將“時(shí)事新聞”的定義予以明確。
加大對侵權(quán)行為的懲處力度。當(dāng)前，許多時(shí)事新聞侵權(quán)行為均以“合理使用”為借口規(guī)避法律的制裁。對此，司法機(jī)關(guān)在審理時(shí)事新聞侵權(quán)案件的時(shí)候，對于有證據(jù)證明已經(jīng)構(gòu)成侵權(quán)行為的，對侵權(quán)行為者依法從重予以制裁，通過具體的司法審判案例確立“侵權(quán)可恥”的觀念，以法律制度推進(jìn)新聞行業(yè)的健康發(fā)展。當(dāng)前，需要對“合理使用”形成正確的理解，形成行業(yè)內(nèi)統(tǒng)一的認(rèn)識，避免更多的媒體及其從業(yè)者以“合理使用”為借口實(shí)施新聞時(shí)事使用的侵權(quán)行為。關(guān)于“合理使用”的作品，必須是已經(jīng)發(fā)表的作品，對于未發(fā)表的作品何時(shí)發(fā)表、是否發(fā)表、怎樣發(fā)表等問題均需由著作權(quán)人決定，任何媒體不得在未經(jīng)著作取人準(zhǔn)許的情況下擅自發(fā)表他人未發(fā)表的時(shí)事新聞。③同時(shí)，任何媒體在轉(zhuǎn)載已經(jīng)發(fā)表的時(shí)事新聞之時(shí)，必須注明作者姓名、作品名稱，并且不得侵犯著作權(quán)人依照著作權(quán)法享有的其他權(quán)利，否則就構(gòu)成侵權(quán)。除此之外，還需要對“合理使用”的范圍進(jìn)行嚴(yán)格的限定，對此問題，我們可以借鑒國外著作權(quán)法中某些較為規(guī)范的法律條文，將引用時(shí)事新聞后導(dǎo)致著作權(quán)人無形資產(chǎn)損失且以盈利為目的的使用均視為侵權(quán)，當(dāng)然，這樣的規(guī)定需要通過立法的方式予以確定。
明確對時(shí)事新聞使用侵權(quán)行為的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。何種情況下構(gòu)成時(shí)事新聞使用的侵權(quán)，是規(guī)制侵權(quán)行為的前提。明確時(shí)事新聞使用侵權(quán)行為的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)須從如下方面考量：第一，以新聞的來源作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)定，未經(jīng)許可而轉(zhuǎn)載“獨(dú)家新聞”的行為構(gòu)成侵權(quán)。因?yàn)椋蔼?dú)家新聞”的來源是針對唯一媒體的，如果沒有經(jīng)過“獨(dú)家”的許可而擅自轉(zhuǎn)載，無疑構(gòu)成了時(shí)事新聞的侵權(quán)；第二，以涉嫌侵權(quán)的媒體及其新聞作者是否有深入的采訪作為認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。如果涉嫌侵權(quán)的媒體及其新聞作者通過自己的深入采訪后，創(chuàng)作出和其他媒體已經(jīng)刊登的內(nèi)容相似或者相同的新聞報(bào)道，則不構(gòu)成侵權(quán)；第三，以被轉(zhuǎn)載的新聞作品是否有獨(dú)特的構(gòu)思與藝術(shù)品質(zhì)作為認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)。如果被轉(zhuǎn)載的新聞作品并非“單純的消息”，那么該新聞作品就具有獨(dú)創(chuàng)性，比如包含富有特色的攝影作品等，此時(shí)如果轉(zhuǎn)載行為未得到著作權(quán)人準(zhǔn)許，可以認(rèn)定構(gòu)成侵權(quán)。
（作者為鄭州大學(xué)博士研究生）
時(shí)事新聞?wù)撐?時(shí)事新聞采編技巧探析
摘 要 隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展，社會已進(jìn)入信息爆炸時(shí)期，時(shí)事新聞的采編，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，更新觀念，以選取信息、與時(shí)俱進(jìn)和個(gè)性化為采編要求，努力提升職業(yè)素質(zhì)，力爭在時(shí)代的大潮中立于不敗之地。
關(guān)鍵詞 時(shí)事新聞采編；觀念；方法
時(shí)事的發(fā)生有著時(shí)間上的延續(xù)性和空間上的無限性的特點(diǎn)，所以時(shí)事新聞的采編具有即時(shí)性的特點(diǎn)，還要做到跟蹤事件的發(fā)展，追求事件的獨(dú)特性?，F(xiàn)在是信息爆炸時(shí)代，紛亂而至的形形色色的信息給采編工作帶來方便的同時(shí)，也帶來了許多方面的干擾，在這種情況下，要求采編人員做到辨明真?zhèn)危掠趧?chuàng)新。
1 時(shí)事欣慰信息的選擇創(chuàng)新
時(shí)事新聞采編首先面臨的是信息的選取，選取哪一種信息作為信息報(bào)道的內(nèi)容，在成功與否上起著關(guān)鍵作用。在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，人們的生活節(jié)奏也明顯加快（工作方法、方式的創(chuàng)新，工作內(nèi)容等與過去截然不同），鋪天蓋地、應(yīng)接不暇的信息會讓人無所適從。特別是如今網(wǎng)絡(luò)上流行的微博、微信、博客等多種新穎信息傳播介質(zhì)，對紙質(zhì)新聞報(bào)道形成了極大的沖擊。
時(shí)事新聞既是國家意志的載體，又是現(xiàn)實(shí)中真實(shí)事件的再現(xiàn)，由于各種媒介的參與，會使得事情的真實(shí)性有所偏差，這就對新聞采編人員的工作量和腦力勞動(dòng)提出了更高的要求。不同地區(qū)爆發(fā)的類似重大事件、突發(fā)事件，因采編人員考慮從哪方面入手，事件的報(bào)道順序，報(bào)道的中心點(diǎn)是什么，采用哪一種報(bào)道形式等，所以最后達(dá)到的報(bào)道效果可能略有不同。時(shí)事新聞要以事件的真實(shí)性為基礎(chǔ)，不受外界勢力的影響，另外，報(bào)道的內(nèi)容和目的應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代要求，符合客觀規(guī)律。
與此同時(shí)，采編工作要跟蹤事件的發(fā)展，并且及時(shí)報(bào)道，使聽眾存有期待心理。為了使聽眾得到的信息更全面、真實(shí)，對于重特大事件要從多方面給予關(guān)注，還原事件的本來面目。采編人員可以借助多方面信息來源渠道，如電視、各家報(bào)紙、電臺廣播，還有網(wǎng)絡(luò)上的QQ群、博客、微信、論壇、UC等多種媒介，把這些信息予以加工、整理。另外，還可以運(yùn)用多種媒體信息共享，對信息進(jìn)行深度研究，以達(dá)到信息的連續(xù)性的目的。
2 時(shí)事新聞的采編要順應(yīng)時(shí)代要求
隨著我國高等教育遍地開花，高等人才也層出不窮，中國的中青年人群受過高等教育的不在少數(shù)，文化知識水平顯著提高，也開闊了他們的眼界，提升了他們的思想辨別能力。中青年一代，也是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的主要人群，網(wǎng)絡(luò)上的新聞首先會進(jìn)入他們的視野，引起中青年人群的關(guān)注，所以新聞采編人員要根據(jù)中青年人群的特點(diǎn)，提供其關(guān)心、感興趣的信息。
時(shí)事新聞采編需要有一定的文化覺悟。黨中央在十七屆六中全會指出文化制度改革和文化大發(fā)展的思路以后，文化在時(shí)事新聞中所占的比重越來越高，同時(shí)它與時(shí)事新聞也是密不可分的。如今，經(jīng)濟(jì)發(fā)展壓倒一切，文化只是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的附屬物。比如，某些地區(qū)近些年籌辦的形形色色的文化節(jié)，當(dāng)然這些文化節(jié)宣傳了一些地方文化特色，有著一定的影響力與文化推動(dòng)作用。可是這樣的文化節(jié)對文化內(nèi)涵的理解過于簡單，和高層次的文化有著較大的差距。關(guān)于這些時(shí)事新聞，實(shí)際上是根據(jù)一些地方政府的意愿，為了實(shí)現(xiàn)更高的經(jīng)濟(jì)利益，與文化品味關(guān)之甚少。還有一些新聞媒體單位就是為了自身的經(jīng)濟(jì)利益來進(jìn)行參與。這些都是新聞采編人員應(yīng)該遠(yuǎn)離的行為。
新聞采編要有教育性，也就是新聞報(bào)道要對現(xiàn)實(shí)的人具有教育意義，教育如何做人、要有同情心、善心。采編人員要選取有教育意義的新聞事件，教育人人都要對社會負(fù)責(zé)，要學(xué)會判斷美與丑，“ 以判斷為前提，側(cè)重某方面來報(bào)道，落實(shí)事件中的美與思想中的美的一致性。”
當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得人人都有條件擔(dān)當(dāng)報(bào)道者，網(wǎng)絡(luò)上的QQ群、微博、微信等等多種信息媒體的參與，把每個(gè)人都融入到信息報(bào)道當(dāng)中。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大面積普及和數(shù)字科技的多方面應(yīng)用，能使傳播者與聽眾的位置發(fā)生互換，他們之間的分界線不再明顯，出現(xiàn)多種形式的信息提供方式。臺灣藝人大S的婚禮，回絕了新聞媒體的參與，但是其宴請賓客張朝陽利用自己的微博對婚禮的過程進(jìn)行了詳細(xì)的描述，并且還上傳了許多的照片，在網(wǎng)上被一時(shí)熱炒，張朝陽畢竟不是專業(yè)的新聞采編人員，他所記錄的婚禮過程沒有進(jìn)行信息的整理，也缺乏新聞的應(yīng)用性，讀者讀來略顯零亂，但也開辟了一條新的新聞報(bào)道渠道。因此，社會急需新聞采編人員提高自身的專業(yè)素質(zhì)，努力提升新聞報(bào)道的質(zhì)量，踴躍參與信息報(bào)道的競爭，增加新聞報(bào)道的實(shí)用性與應(yīng)用性。
3 推行新聞采編的個(gè)性化發(fā)展
第一，建立個(gè)性化新聞報(bào)道的制度和實(shí)行方法。合理有效的實(shí)行方法能使工作進(jìn)展順利，適時(shí)高效，所以，報(bào)業(yè)部門要根據(jù)時(shí)事新聞個(gè)性化發(fā)展的要求，創(chuàng)造自己獨(dú)特的運(yùn)行制度和考評制度。報(bào)業(yè)部門現(xiàn)在仍然存在著舊的制度，大多數(shù)的晚報(bào)仍歸日報(bào)管轄，管理方法和辦報(bào)的宗旨停留在過去的水平上，仍受黨報(bào)黨刊模式的影響。這樣的形勢下，固定的辦刊思路和模式化行為占很大的比重，甚至占主要地位。所以，如果要想采編人員真正地運(yùn)用個(gè)性化的方法和創(chuàng)新思維模式進(jìn)行工作，就一定要付予他們廣闊的工作空間，鼓勵(lì)其個(gè)性化發(fā)展，也要制訂相應(yīng)的考評制度和方法，如和他們的績效掛鉤等，對其個(gè)性化的新聞報(bào)道要有足夠的安全措施，要能包容其新聞報(bào)道的一定內(nèi)容等等。
第二，時(shí)事新聞報(bào)道的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。新聞采編人員不但應(yīng)該具有發(fā)現(xiàn)事件的能力與敏感性，對新聞事件的快速播報(bào)，還要具有能夠預(yù)知某些事件的發(fā)生和一些社會現(xiàn)象的能力。有些社會現(xiàn)象能夠提前預(yù)知，如奧運(yùn)會、人民代表大會、亞運(yùn)會、NBA、CBA等職業(yè)籃球聯(lián)賽等。大多數(shù)的新聞事件不能提前預(yù)知，但報(bào)道時(shí)間與事件的發(fā)生時(shí)間也不能相差太遠(yuǎn)。時(shí)事新聞的采編工作，既要做到對象的典型性，又要做好充足的準(zhǔn)備工作。比如，不久前的莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，這種現(xiàn)象，中國文化界幾年前就已經(jīng)預(yù)料到了，有的新聞媒體對此早已做好了前期工作，事件發(fā)生后，這樣的新聞媒體比沒有做準(zhǔn)備工作的新聞媒體，所做的報(bào)道一定更有說服力和社會意義。所以，個(gè)性化的新聞報(bào)道，對采編人員的信息來源渠道和對社會多方面現(xiàn)象的預(yù)期提出了更高的要求。
第三，爭取深入時(shí)事新聞的實(shí)踐過程。時(shí)事新聞是當(dāng)前社會關(guān)注的熱點(diǎn)，是異常敏感的話題，只有充足的思想準(zhǔn)備和豐富的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須深入到事件的發(fā)生當(dāng)中去。要想做到新聞的個(gè)性化，只有親身來到事發(fā)現(xiàn)場，才能在第一時(shí)間獲得最新事件發(fā)展情況。用2012年夏季的倫敦奧運(yùn)會為例，奧運(yùn)會的開幕和賽程是能夠預(yù)知的，但大眾關(guān)注的是每個(gè)賽事的金牌歸屬和奧運(yùn)會金牌榜情況，這種信息是不可預(yù)知的。如果某媒體沒有向奧運(yùn)會派出記者，那么他所得到的信息都是其他媒介轉(zhuǎn)述的，首先在時(shí)間上就落后于其他媒體，由于沒有親身體驗(yàn)，對事件的剖析也略顯蒼白，缺乏說服力，當(dāng)然，也可以采取多種措施對這種情況給予彌補(bǔ)，如請?bào)w育界的權(quán)威人士和專業(yè)人士到場評論等，在一定程度上增加了新聞的吸引力，但是無論采取什么方式，都不能取代親臨現(xiàn)象所帶來的那種震撼感與感染力。這樣的新聞報(bào)道一是沒有新鮮感，二是缺乏形象性與創(chuàng)新，不會引發(fā)觀眾的追捧。所以，紙質(zhì)媒體應(yīng)該增加大量的人力、財(cái)力，讓從事采編工作的人員深入到事發(fā)現(xiàn)場去，親臨其境，有力推動(dòng)新聞報(bào)道的個(gè)性化發(fā)展。
時(shí)事新聞?wù)撐?探討“時(shí)事新聞”在歷史復(fù)習(xí)中的運(yùn)用
摘要：在高三歷史復(fù)習(xí)中，總結(jié)性的概念和結(jié)論比較枯燥，學(xué)生往往難以理解和記憶。我們時(shí)常讀書、看報(bào)、聽新聞廣播。那么，可否把我們每天所接觸到的時(shí)事新聞加以挑選和整理，并運(yùn)用到高三復(fù)習(xí)階段中來呢？本文針對這一設(shè)想展開初步的探討和實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：時(shí)事新聞；高三歷史；復(fù)習(xí)效率
一、利用“時(shí)事新聞”進(jìn)行高三歷史復(fù)習(xí)的必要性
首先，要正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。由于現(xiàn)在大部分選修歷史的學(xué)生主要是由于理科基礎(chǔ)不太好，尤其是數(shù)學(xué)是其弱項(xiàng)，然后把賭注押在了歷史上。認(rèn)為歷史只要臨考前背一背就能得到一個(gè)很不錯(cuò)的成績。他們殊不知，高考?xì)v史與高一時(shí)的歷史科目測試相比已經(jīng)面目全非，如果沒有一個(gè)正確學(xué)習(xí)導(dǎo)向，僅抱如此想法，必吃敗仗。如今高考一貫題型為選擇題和材料分析論證題，由圖入史、因文入圖，圖文聯(lián)系緊密，體現(xiàn)了現(xiàn)在高考對記憶要求降低，而能力考察突出。由于歷史知識本身具有過去性的特點(diǎn)，而中學(xué)生對歷史知識的理解又缺乏社會體驗(yàn)，從而，學(xué)生對歷史知識的認(rèn)知程度非常抽象，必然在心理上產(chǎn)生出一種距離感，這種心理特點(diǎn)，勢必影響學(xué)生對歷史知識的準(zhǔn)確把握。
其次，從當(dāng)代中學(xué)生心理特點(diǎn)來看，當(dāng)代中學(xué)生思維活躍，興趣寬泛，充滿強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，如果稍加引導(dǎo)，把學(xué)生的好奇心、求知欲和經(jīng)常通過電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體途徑及時(shí)了解時(shí)事新聞結(jié)合起來，運(yùn)用到歷史復(fù)習(xí)課程之中，勢必會產(chǎn)生意外的學(xué)習(xí)效果。況且時(shí)事新聞具有“內(nèi)容新”、“時(shí)效強(qiáng)”、“事件真”、“跨度廣”等優(yōu)勢，與時(shí)代緊密結(jié)合。與之相反，在高三歷史復(fù)習(xí)中總結(jié)性的概念和結(jié)論比較枯燥乏味，使學(xué)生難以理解記憶，也不大容易產(chǎn)生興趣。如果以時(shí)事新聞輔以歷史復(fù)綱，因勢利導(dǎo)，運(yùn)用到高三復(fù)習(xí)階段中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且必將提高學(xué)生備考的效率。
二、時(shí)事新聞在高三歷史教學(xué)中的效用
1.補(bǔ)充教材知識，彌補(bǔ)教材滯后的不足。時(shí)事新聞能夠反映最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，密切結(jié)合現(xiàn)實(shí)，靈活巧妙，彰顯平實(shí)、自然與親和，以最大限度發(fā)揮“以史為鑒”的功能。
2.佐證歷史材料。歷史因其過去性導(dǎo)致許多史料的欠缺或證據(jù)不足。以當(dāng)前的時(shí)政新聞來驗(yàn)證以往史事的真?zhèn)?，提供相?yīng)的說服力，況且時(shí)事新聞的語言文字表達(dá)通俗易懂對于學(xué)生來說，應(yīng)該沒有什么閱讀障礙。
3.進(jìn)行情境設(shè)置的命題研究。通過設(shè)置新材料、新情景、新問題，使試題依托于教材又高于教材，一方面吸取了最新的史學(xué)研究成果，借助了史學(xué)新范式，如現(xiàn)代化史觀、文明史觀、全球史觀等來命題；另一方面改進(jìn)了以往命題套路的局限，為命題人拓展了更大的空間，使命題思路游刃有余。
4.服務(wù)于高考復(fù)習(xí)熱點(diǎn)。聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，提煉把握分析，以史入今，以史鑒今，史為今用，以歷史知識、觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，使時(shí)政熱點(diǎn)和歷史知識點(diǎn)之間做到有機(jī)的聯(lián)系。
5.推動(dòng)課外學(xué)習(xí)。充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地復(fù)習(xí)，提高課外閱讀的實(shí)效性。
三、如何利用時(shí)事新聞進(jìn)行高三歷史教學(xué)
1.補(bǔ)充式。例如，復(fù)習(xí)歷史必修一中關(guān)于分封制和宗法制問題時(shí)。分封制和宗法制是我國奴隸社會的基本政治制度，對后世的制度建設(shè)和中華文明的延續(xù)產(chǎn)生了重要影響。分封制和宗法制必然成為高頻考點(diǎn)。但作為早期政治史，學(xué)生必然不容易理解。那我們可以用時(shí)事新聞來解釋“中共中央總書記2009年5月26日在人民大會堂會見中國國民黨主席吳伯雄和他率領(lǐng)的國民黨大陸訪問團(tuán)全體成員，并同吳伯雄舉行會談?！弊寣W(xué)生理解宗法制的基礎(chǔ)是血緣關(guān)系。而且可以用來考察當(dāng)今社會一些習(xí)俗：注重家庭建設(shè)，提倡尊老愛幼，“尊宗敬祖”等，這正是宗法制給中華民族帶來的深遠(yuǎn)影響。但也導(dǎo)致個(gè)人的自主意識和平等權(quán)利受到約束，與現(xiàn)代社會強(qiáng)調(diào)平等和法制的意識有些背離。讓學(xué)生意識到建設(shè)法治社會的重要性，艱難性。這可以聯(lián)系到必修一中現(xiàn)代中國的政治建設(shè)，古希臘、羅馬的政治文明，近代西方民主政治的確立和發(fā)展等等。讓學(xué)生掌握對時(shí)事的理解和延伸，這正是現(xiàn)在高考要求學(xué)生所達(dá)到的能力。
2.對照式。對照式就是在講述世界當(dāng)代史的一些難點(diǎn)問題時(shí)，對照中外正在發(fā)生的類似事件進(jìn)行對比式講解，從而起到加深理解教材的作用。例如，關(guān)于貨幣的貶值問題。教材敘述1973年，由于美國的貿(mào)易逆差不斷擴(kuò)大，美國不得不宣布美元貶值，引起布雷頓森林體系崩潰。類似的美元貶值，在羅斯福新政的措施中也講到過，其共同目的都是為了刺激出口，因?yàn)樨泿刨H值，使得出口貨物相對便宜。這是一個(gè)涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)中的問題，學(xué)生不大好理解。這可以同我國目前的貨幣政策——承諾人民幣不貶值結(jié)合在一起進(jìn)行對照講述。我國政府在亞洲一些主要國家相繼宣布貨幣貶值的情況下，顧全大局，多次重申人民幣不貶值，這是一種負(fù)責(zé)任的做法，雖然中國的出口受到困難，但為亞洲擺脫金融危機(jī)、走出經(jīng)濟(jì)衰退的陰影作出了最重大的貢獻(xiàn)，中國此舉受到了世界輿論的一致贊揚(yáng)。當(dāng)然，人民幣不貶值，中央是經(jīng)過通盤考慮的，也是符合中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況的。通過這樣的對照講解，并不是要學(xué)生從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來理解貨幣貶值問題，而是從歷史學(xué)的角度來認(rèn)識問題，從而培養(yǎng)分析問題的能力。
3.釋疑式。釋疑式就是利用時(shí)事新聞講清一些疑難概念，讓學(xué)生了解其全面發(fā)展過程，并輔之典型事例，以便學(xué)生形成完整的歷史概念。例如，講到70年代以來資本主義國家經(jīng)濟(jì)的“滯脹”問題時(shí)?！皽洝笔且粋€(gè)不易理解的概念，可用目前日本的經(jīng)濟(jì)態(tài)勢來加以說明。據(jù)載，90年代初以來，受泡沫經(jīng)濟(jì)的影響，日本經(jīng)濟(jì)一直處于低速增長狀態(tài)，1992年至1996年日本經(jīng)濟(jì)平均增長率僅略高于1%，1997年國內(nèi)生產(chǎn)總值出現(xiàn)0.7%的負(fù)增長率，1998年的衰退更要嚴(yán)重。目前日本經(jīng)濟(jì)的緩慢發(fā)展、停滯甚至倒退，就是“滯脹”的典型。
時(shí)事新聞?wù)撐?活用時(shí)事新聞 提高課堂效率
摘要：時(shí)事新聞具有濃厚的時(shí)代氣息，與生活密切相關(guān)，反映普遍關(guān)注的問題等特點(diǎn)，為大多數(shù)學(xué)生所關(guān)注。歷史教師在教學(xué)中恰當(dāng)、合理、靈活地運(yùn)用時(shí)事新聞，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；另一方面能夠提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的三維目標(biāo)。下面結(jié)合課堂實(shí)例從課堂導(dǎo)入、教學(xué)設(shè)計(jì)、拓展延伸、課堂小結(jié)四個(gè)方面來談?wù)剷r(shí)事新聞在歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：時(shí)事新聞；課堂效率；拓展
英國歷史學(xué)家卡爾·貝克爾曾說：“只有借助現(xiàn)實(shí)，我們才能理解過去；只有借助過去，我們才能充分理解現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)實(shí)和歷史是相互對應(yīng)的兩扇窗戶，關(guān)閉了其中任何一扇窗戶，彼此的溝通就難以實(shí)現(xiàn)?！痹诟咧袣v史課堂教學(xué)中，教師如果將時(shí)事新聞與歷史史實(shí)進(jìn)行精心整合，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，積極主動(dòng)地開展課堂探究，融會貫通地掌握歷史知識，同時(shí)能提高其分析問題和解決問題的能力，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使
命感，達(dá)到學(xué)史明志、知史做人的目的，提高歷史課堂教學(xué)效率。
一、活用時(shí)事巧導(dǎo)入——磨刀不誤砍柴工
上課伊始，學(xué)生從課間的喧鬧過渡到緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要有一個(gè)調(diào)節(jié)的過程。教師如何在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生迅速集中注意力，激發(fā)求知欲和思維活動(dòng)，引起學(xué)習(xí)所學(xué)知識的興趣，及時(shí)有效地導(dǎo)入新課？這為廣大歷史教師所重視。歷史教師如果能及時(shí)挖掘?qū)W生感興趣和熟悉的新聞素材并將其用于導(dǎo)入新課，這必然引起學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，快速進(jìn)入最佳的求知狀態(tài)，并為課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
如，學(xué)習(xí)選修3《第二次世界大戰(zhàn)的影響》一課時(shí)，筆者在課堂導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用了題目為《日本最高法院裁定中國勞工對日索賠敗訴》《日本決定為每名韓國二戰(zhàn)勞工賠99元引抗議》兩則新聞，同時(shí)又引入一段對比性新聞鏈接：“德國賠償二戰(zhàn)勞工共支付43.7億歐元”來調(diào)動(dòng)學(xué)生對本課的興趣。并針對以上新聞設(shè)置如下問題：
①德、日兩國對待二戰(zhàn)勞工的態(tài)度有何不同？②為什么兩國對二戰(zhàn)勞工的賠償數(shù)額有很大的差別？③這反映出兩國對戰(zhàn)爭及戰(zhàn)爭責(zé)任的態(tài)度有何不同？由于這段新聞能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和思索，自然而然地就將話題引到了戰(zhàn)后對法西斯的處理以及“東京審判和紐倫堡審判”的不同。一方面激發(fā)了學(xué)生想要知道這段歷史的欲望，另一方面也找到了歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。此外，一些時(shí)事新聞的篇幅雖小，但也不能忽視其作用，只要教師稍微用心就可利用到課堂上。如每年的7月7日、9月18日等紀(jì)念日，5月1日、10月1日重大節(jié)日等，教師如果及時(shí)、合理地運(yùn)用相關(guān)新聞導(dǎo)入，既能讓學(xué)生“不忘國恥”，激發(fā)其愛國主義情感，同時(shí)又能讓學(xué)生明白原來歷史和現(xiàn)實(shí)并不是完全割裂的。
然而，教師在運(yùn)用時(shí)事新聞導(dǎo)入新課時(shí)，不能舍本逐末，不能為了迎合所用的案例或時(shí)事而部分曲解課本知識，時(shí)事一定要能
很好地和歷史知識相聯(lián)系，否則不如不用。同時(shí)，教師所選擇的導(dǎo)入性新聞素材最好是具有典型性或者學(xué)生感興趣的、熟悉的，要不然不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會成為課堂的另一個(gè)難點(diǎn)。
二、活用熱點(diǎn)巧設(shè)計(jì)——— 一石激起千層浪
所謂“熱點(diǎn)”，是指在一定時(shí)期內(nèi)人們關(guān)注、議論多且比較集中的問題。它既有國際國內(nèi)發(fā)生的重大事件，也有關(guān)系人們切身利益的實(shí)際問題。如近期的兩會、中美關(guān)系的發(fā)展（美國對臺軍售、美國總統(tǒng)奧巴馬白宮接見達(dá)賴）及即將到來的上海世博會等。歷史教師充分利用高中學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)烈的心理特點(diǎn)，聯(lián)系社會熱點(diǎn)、深入鉆研教材，不僅能拉近時(shí)空距離，進(jìn)一步保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、活躍課堂氣氛；而且還有助于加深對現(xiàn)實(shí)問題的理解并探討解決這些問題的方法與策略，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。
如進(jìn)行必修1《新中國初期的外交》一課的教學(xué)時(shí)，由于新中國初期的外交方針、政策及外交成就等知識性的東西較多，如果按傳統(tǒng)的講授法按部就班地進(jìn)行教學(xué)，則課堂枯燥且效率低下。筆者聯(lián)想起剛剛結(jié)束的兩會中“溫總理答中外記者問”，學(xué)生對此興趣濃厚。因而在教學(xué)中采用了“外交部長答中外記者問”的形式設(shè)計(jì)了其中的一個(gè)環(huán)節(jié)：假設(shè)老師為“外交部長”，學(xué)生中一部分為“記者”，另外一部分為“外交部發(fā)言人”。有“記者”身份的同學(xué)可以就新中國成立初期的外交提出一系列問題，由“外交部發(fā)言人”身份的同學(xué)進(jìn)行回答，若有困難的問題或者回答不完整的問題再請“外交部長”作答。學(xué)生對這種身份的轉(zhuǎn)換饒有興致，課堂中提出了許多教材內(nèi)外的問題，不僅培養(yǎng)了提問能力和解答能力，而且使原來枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得興趣盎然。這種方式在選修4《聯(lián)合國的建立和作用》一課的教學(xué)中同樣得以運(yùn)用。
但是，因?yàn)楦呖紝狳c(diǎn)的考查角度也不是直接的、顯性的，歷史教師所選擇這種聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)問題，不能像政治課那樣以理論觀點(diǎn)說明解釋社會現(xiàn)實(shí)問題，而是從歷史課的內(nèi)容出發(fā)結(jié)合史實(shí)來進(jìn)行的熱點(diǎn)問題，同時(shí)也應(yīng)該是符合當(dāng)今社會發(fā)展趨勢，積極、健康、有益學(xué)生身心健康成長的熱點(diǎn)問題。
三、活用新聞巧拓展——柳暗花明又一村
現(xiàn)行的高中歷史教材抽象簡略，對學(xué)生缺乏一定的吸引力。且高中學(xué)生正處于求知欲很強(qiáng)的階段，知識需求不僅僅滿足于教材上有限的內(nèi)容，也不僅僅滿足于“知其然”。如果教師在歷史課堂中照本宣科，只是傳授教材內(nèi)容，那么歷史課就談不上栩栩如生。而且可以說學(xué)習(xí)歷史是“小知識，大智慧”，如果我們用學(xué)過的歷史知識來考查今天的社會，對于各種現(xiàn)象的理解就容易得多，反過來，用今天的新聞也可以印證學(xué)過的歷史知識。
筆者曾把《美國對臺軍售中國強(qiáng)烈反對》《美國總統(tǒng)奧巴馬無
視中方反對會見達(dá)賴》兩篇新聞報(bào)道用在了必修1《外交關(guān)系的突破》一課“中美關(guān)系解凍”一目的教學(xué)中。臺灣問題、西藏問題和中美關(guān)系問題一直是歷史和現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)，學(xué)生普遍對此有深厚的興趣。中美關(guān)系一直是中國非常重視的外交關(guān)系，但是中國的國家主權(quán)不允許受到侵犯，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一是中國始終堅(jiān)持的最重要
的原則。當(dāng)兩者沖突時(shí)，中美關(guān)系將何去何從？通過拓展，學(xué)生既了解了中美關(guān)系的始末由來，又理解了國家力量和國家利益是決定
一國外交政策的根本原則這一難點(diǎn)。
此外，由于歷史課內(nèi)任務(wù)緊張，教師延伸課堂內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)布置作業(yè)，讓學(xué)生們在看新聞時(shí)完成作業(yè)，既符合新課程的要求，又滿足了學(xué)生求知的欲望。例如，在選修4《聯(lián)合國的建立和作用》這一課，筆者設(shè)計(jì)了這樣的課后作業(yè)：當(dāng)今世界，人類面臨著全球性問題，諸如全球氣候變化、國際恐怖主義威脅、朝鮮核問題、索馬里海盜等諸多挑戰(zhàn)。面對這些威脅，你認(rèn)為聯(lián)合國在解決這些問題上可以發(fā)揮哪些作用？請寫出你的看法。要求：（1）上網(wǎng)查找這些問題的來龍去脈，增長自己的見識。（2）如果你查找到了聯(lián)合國在解決這些全球性問題方面已經(jīng)采取了相關(guān)措施，你也可
以把這些措施寫進(jìn)你的作業(yè)中。
四、活用時(shí)事巧收尾——余音繞梁韻猶存
俗話說：“編筐編簍，全在收口?！笔聦?shí)上，教學(xué)也是如此。巧妙的課堂小結(jié)，不僅能對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點(diǎn)睛的作用，還能使學(xué)生保持旺盛的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到“課雖盡而意無窮”的效果。
比如說，臺灣問題是學(xué)生所熟悉和關(guān)注的問題，但是要激起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生的感情進(jìn)一步得到升華，激發(fā)學(xué)生振興中華民族的使命感和責(zé)任心，達(dá)到愛國主義教育的目的，僅靠歷史教師空洞的說教是難以達(dá)到的。在進(jìn)行必修1《一國兩制的構(gòu)想及實(shí)踐》這一課的教學(xué)中，筆者運(yùn)用了2010年3月14日總理答中外記者問中的一段話進(jìn)行小結(jié)：“我知道商簽協(xié)議是一個(gè)復(fù)雜的過程，但是正因?yàn)槲覀兪切值?，兄弟雖有小忿，不廢懿親，問題總會可以解決的……在元朝有一位畫家叫黃公望，他畫了一幅著名的《富春山居圖》，79歲完成，完成之后不久就去世了。幾百年來，這幅畫輾轉(zhuǎn)流失，但現(xiàn)在我知道，一半放在杭州博物館，一半放在臺灣故宮博物院，我希望兩幅畫什么時(shí)候能合成一幅畫。畫是如此，人何以堪？”教師無須多言，一切感情已盡在其中。
以上是筆者在高中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事新聞的一些實(shí)踐與體會。實(shí)踐證明：“歷史教師在教學(xué)中適時(shí)地引入一些時(shí)政新聞，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的溝通，而且能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思想覺悟，更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)歷史教育教學(xué)的目標(biāo)?！笨傊瑲v史教師要做“有心人”，時(shí)刻關(guān)注和收集國內(nèi)外的新聞熱點(diǎn)、重點(diǎn)，充分利用好時(shí)事新聞這一重要資源，將最新新聞背景材料及時(shí)、恰當(dāng)、有效地運(yùn)用到高中歷史教學(xué)中，讓歷史課不再枯燥，讓“歷史”煥發(fā)生機(jī)！
時(shí)事新聞?wù)撐?報(bào)紙時(shí)事新聞如何做出“獨(dú)家菜”
很多時(shí)事新聞編輯都有這樣一種感覺，面對幾乎完全相同的新聞資源，國內(nèi)國際新聞很難做到“獨(dú)家”。不過，有進(jìn)取心的報(bào)紙都在“獨(dú)家新聞”上力拼。除了使出渾身解數(shù)，爭取本地新聞的“獨(dú)家”外，時(shí)事新聞在挖掘“與眾不同”上也展開了有益的探索。筆者歸納了一下，面對相同的“食材”，時(shí)事新聞大致有以下八種烹出“獨(dú)家菜”之法。
川 菜
雖菜色各異，但都離不開麻辣。對于時(shí)事新聞，就是無論做的是國內(nèi)新聞還是國際新聞，雖然都是“別人家的事”，但要想方設(shè)法與“我”聯(lián)系起來。每個(gè)地方的“本地”都有特殊之處，這就構(gòu)成了“獨(dú)家”。時(shí)事新聞編輯要盡力找出“聯(lián)系”，與本地或本國元素搭上界。具體方法有地理接近、心理接近、情感接近和利益接近。
比如：2011年11月29日《法制晚報(bào)》國際版有一條《人均GDP超日 咱至少需28年》，其新聞源頭就是日本內(nèi)閣府在11月26日公布，2010年日本人均名義國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）為42983美元。按說這只是一條常規(guī)的國際短訊，但是《法制晚報(bào)》記者通過統(tǒng)計(jì)中日兩國歷史經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，用專家解讀的辦法得出了“預(yù)計(jì)2040年中國人均GDP將超過日本”的結(jié)論。這就是典型的加入“我”的麻辣法，使得一條人人有的新聞變成了獨(dú)家新聞。
“中外結(jié)合”是把國際新聞做成獨(dú)家新聞的一大法則。對國內(nèi)新聞而言，就是外地發(fā)生的事，應(yīng)盡可能地與報(bào)紙發(fā)行地人們的生活工作發(fā)生聯(lián)系。比如，某地查出了假藥、有毒化妝品等，記者立刻要進(jìn)行聯(lián)想，跑跑市場看看本地是否也出現(xiàn)了這些問題。這種有了“我”的內(nèi)容的稿子，就不同于全國的“通稿”了。而人們對與自己接近的事會更為關(guān)心，新聞價(jià)值同時(shí)也得到了增強(qiáng)。
火 鍋
報(bào)紙與讀者互動(dòng)起來，營造火熱氣氛，吸引讀者的關(guān)注，就像涮火鍋一樣，吃的是一種熱鬧，也聚合多種口味。隨著網(wǎng)絡(luò)和微博的興起，報(bào)紙與讀者的距離越來越近，報(bào)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)越來越頻繁。對新聞事件，每個(gè)人都有自己的聲音。報(bào)紙?zhí)峁┌l(fā)言平臺，對“聲音”擇取角度不同，可以形成與其他報(bào)紙不一樣的特色?！陡Ｖ萃韴?bào)》有“國內(nèi)點(diǎn)擊”版，對國內(nèi)社會新聞，配上網(wǎng)友的點(diǎn)評，就是一種“小火鍋”了，將各種觀點(diǎn)都雜燴其中，拓展了新聞的深度。
自助餐
主要是針對國際新聞，自力更生，直接動(dòng)手編譯。正如吃自助餐，自己去取想吃的，而不是被動(dòng)地等待別人提供。
時(shí)事編輯一般是“二道販子”，盡管拿來的菜做法不同，但說到底大家的原料都差不多。直接從外報(bào)編譯稿件，就不同了，可以拿到與別人不同的原料。這種辦法要求報(bào)社有極強(qiáng)的新聞翻譯人才。
比如，《法制晚報(bào)》記者2012年1月10日根據(jù)美國媒體編譯了《內(nèi)外各有一屏幕 英特爾推“超級本”》，2012年2月26日從印度《經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》編譯了《2022年 蘋果市值將破$3萬億》等。
當(dāng)然，直接派記者趕往事發(fā)地，是最大的自力更生，可以搶得第一手材料，也能根據(jù)本報(bào)制定的報(bào)道計(jì)劃采寫稿件、配發(fā)最具視覺沖擊力的照片，也就避免了與同城其他媒體雷同。但對國內(nèi)國際新聞來說，這種報(bào)道方式存在一定的制約因素，如經(jīng)濟(jì)實(shí)力、新聞紀(jì)律等。
茄 鲞
整合、策劃、運(yùn)用獨(dú)家解讀，深度開發(fā)，使得報(bào)道改頭換面。就像《紅樓夢》里面的茄鲞，相同的原料，加進(jìn)不同的調(diào)料，就成為一道特別的菜。在時(shí)事新聞里，新聞源頭在整個(gè)策劃里也不再是主要的了。
《法制晚報(bào)》2011年12月20日國內(nèi)版有一條新聞《“限”字當(dāng)頭 明年房價(jià)還得降》。新聞源是當(dāng)日下午，全球最大的中文百科網(wǎng)站——互動(dòng)百科在國家圖書館文會堂“2011互聯(lián)網(wǎng)十大熱詞、年度漢字會”，“限”字入選2011年年度漢字。記者沒有將它處理成常規(guī)性的短訊，而是通過梳理2011年限號、限流、限娛、限廣、限車、限行、限購等新聞，并采訪專家，把百姓關(guān)心的房價(jià)問題再做進(jìn)一步的預(yù)測，使得這條回顧性的消息有了深一層的新聞點(diǎn)。
沙 拉
有意識地組合稿件，能夠達(dá)到意想不到的效果，增添新聞價(jià)值?！陡Ｖ萃韴?bào)》2010年3月29日國際版做了一個(gè)“廢棄的瓶子大有用處”版面，將“塑料瓶建船”、“瓶子建屋”等與瓶子有關(guān)的圖片新聞組合起來，達(dá)到從量變到質(zhì)變的效果。
另外，有些媒體還會編發(fā)國際國內(nèi)的零點(diǎn)新聞。在截稿的前幾分鐘即零點(diǎn)左右，編發(fā)一組短小精悍的最新新聞稿件。這種新聞大多數(shù)媒體都沒有，打“時(shí)間差”的做法就能做到“你無我有”。
拔絲水果
將新聞與評論相結(jié)合。就像在水果上澆上熱熱的糖漿，使得水果既好吃又發(fā)出不一樣的亮光，而且很好消化。
網(wǎng)絡(luò)上國際國內(nèi)新聞鋪天蓋地，而國際國內(nèi)形勢又錯(cuò)綜復(fù)雜，一般網(wǎng)民并不是專家，這就要求編輯在提供新聞事件最新報(bào)道的同時(shí)，也要提供詳盡的解讀和鮮明的觀點(diǎn)，從而起到釋疑解惑、引領(lǐng)思考的作用。
比如《法制晚報(bào)》2012年1月16日有一篇新聞《網(wǎng)癮致腦殘？中國研究引熱議》，里面有“觀點(diǎn)爭鋒”，英美專家對上網(wǎng)成癮是否屬精神疾病存爭議；也有“馬上就訪”，采訪了北京軍區(qū)總醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)成癮治療中心主任，對 “網(wǎng)癮”在我國的現(xiàn)狀和列為精神疾病的標(biāo)準(zhǔn)都做了訪談。一條小新聞就熱熱鬧鬧地成了一個(gè)話題。
霸王餐
霸王餐，一般指吃了不給錢的餐。這里取其霸氣，只準(zhǔn)他吃，不給別人吃。時(shí)事新聞要做“獨(dú)家”，有些靠的就是買斷和預(yù)約稿子，用財(cái)大氣粗的辦法，杜絕雷同。
目前，一般是采用買斷新華社和權(quán)威媒體時(shí)事新聞稿件使用權(quán)的方法，或向他們預(yù)約稿件。在一座城市里常常會有多家綜合類平面媒體，其中一家可與新華社等國內(nèi)的大通訊社、權(quán)威媒體簽訂協(xié)議，買斷特稿，在這一城市里，決不允許第二家媒體刊登。這類特稿往往是對某一重大事件的深層次剖析，如新聞事件的前因后果、新聞背景、發(fā)展預(yù)測等，稿件的分量較重，發(fā)稿的速度極快，有很強(qiáng)的可讀性，因此能迅速抓住讀者的眼球。
《新民晚報(bào)》國際新聞部的負(fù)責(zé)人曾說，他們追求的一個(gè)原則是：“在新聞里看到人?！彼麄冇袝r(shí)也從新華社通稿或者其他媒體的稿件發(fā)現(xiàn)新聞線索，然后再約請新華社記者采寫“能看到人的新聞”。
配 菜
對時(shí)事新聞配發(fā)圖表和漫畫，就像在主菜的周圍放上一些賞心悅目的花葉。
配發(fā)圖表一般是針對某些硬新聞，內(nèi)容比較專業(yè)，對此類新聞可將其中的主要數(shù)據(jù)等制成圖表，讀者就能一目了然。
配發(fā)漫畫則一般是針對讀者喜聞樂見的軟性新聞。美編根據(jù)內(nèi)容采用抽象、夸張等手法，配發(fā)鮮活生動(dòng)的漫畫。即使各家媒體都采用了這篇稿件，這種做法也可以勝人一籌?！洞筮B日報(bào)》在國際、國內(nèi)新聞版面開辟了《幽默時(shí)事》欄目，將一些重大的國際時(shí)事報(bào)道形象化、幽默化，通過漫畫、詩歌等讀者喜聞樂見的形式活躍版面，吸引讀者。
配菜當(dāng)然不拘于圖表和漫畫，只要開動(dòng)腦筋，還可以想出很多新菜相配。
（作者單位：福州晚報(bào)）
時(shí)事新聞?wù)撐?時(shí)事新聞在《日語讀解》教學(xué)中的實(shí)踐與作用
摘要：《日語讀解》課程，主要是以能閱讀會翻譯作為教學(xué)目標(biāo)的一門課程。為了能讓學(xué)生感受到“學(xué)有所用”的實(shí)用價(jià)值，本文通過編輯放送“時(shí)事新聞”，作為輔助教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了快速閱讀與翻譯的學(xué)習(xí)過程。通過教學(xué)實(shí)踐，驗(yàn)證了該教學(xué)的方式方法，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和完成教學(xué)任務(wù)，具有可實(shí)施性。
關(guān)鍵詞：時(shí)事新聞；閱讀能力；翻譯技巧；實(shí)踐
語言作為交際的工具，包括聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)基本技能，只有完全掌握了這五項(xiàng)基本技能，才可以稱得上學(xué)會了一門語言。如何使學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中，學(xué)會這五項(xiàng)基本技能，一直是外語教學(xué)的重要課題。而大學(xué)里的日語教學(xué)更有別于英語教學(xué)，即使被日語專業(yè)錄取的學(xué)生，其99%都是零起點(diǎn)。因此，三年制的高職院校要培養(yǎng)出能通過《日語能力測試2級》的畢業(yè)生，就需要精心設(shè)置每一門課程及每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，更要鉆研教學(xué)方法，通過實(shí)踐不斷改進(jìn)。本文試述的是在《日語讀解》課程的教學(xué)中，將時(shí)事新聞作為輔助內(nèi)容，應(yīng)用與課堂教學(xué)中所取得的實(shí)踐結(jié)果，證明該教學(xué)方法現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)，把握了學(xué)生的實(shí)踐心理，學(xué)有所用，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有可借鑒、可實(shí)踐的價(jià)值。
一、課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)踐
《日語讀解》是我學(xué)院為日語專業(yè)學(xué)生在二年級的第一學(xué)期開設(shè)的一門專業(yè)課程?！白x”即為閱讀能力，“解”意為翻譯水平。該課程的教學(xué)任務(wù)主要是通過閱讀日語文章，引導(dǎo)學(xué)生如何理解日本式的思維及慣用的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、邊讀邊譯的閱讀能力。通過講授翻譯技巧，使學(xué)生能遵循原文，有根有據(jù)的將文章譯為通順易懂、符合中文表達(dá)規(guī)律的譯文。為達(dá)到該課程的教學(xué)目標(biāo)，在教材選擇上，根據(jù)學(xué)生所掌握的單詞量和語法知識以及當(dāng)今的就業(yè)趨勢，采用了由我院多名日語教師參編的以“商務(wù)日語”為主題的閱讀教材。該書是2011年由大連理工大學(xué)出版社出版的新世紀(jì)高職高專日語類課程規(guī)劃教材。意在將內(nèi)容最新、時(shí)代感最強(qiáng)的知識傳授與學(xué)生。在教學(xué)方法上，首先注重輔導(dǎo)“讀”的方式方法，不僅自己要會讀，還要能聽懂他人的讀。要追求語音、語調(diào)、表情上與文章內(nèi)容相符，以綜合五項(xiàng)基本技能中的聽、說、讀的能力。其次在教授“解”的過程中，要及時(shí)提示文中的語法表現(xiàn)和慣用型，講解如何看懂長句中所包含的短句之間的關(guān)系，特別要注意的是不能將文章譯為“日式中文”，即日語是“謂語置后，賓語提前”的語法表現(xiàn)。通過課后的習(xí)題演練，使學(xué)生在“解”的過程中，又鍛煉了五項(xiàng)基本技能中譯和寫的能力。
二、編入時(shí)事新聞的教學(xué)實(shí)踐
盡管所選教材傳達(dá)的是最富有時(shí)代感的最新信息，其中有日本新興企業(yè)的發(fā)展背景與現(xiàn)狀；日本年輕人的擇業(yè)思維與方式；日本工薪族的工作態(tài)度與人生追求；跨國企業(yè)解決商業(yè)糾紛的方式方法等諸多內(nèi)容。但與時(shí)事報(bào)道相比，依舊有遜色之感。因此，我萌發(fā)了編入時(shí)事新聞內(nèi)容做輔助教材的想法并迅速付諸于實(shí)踐中。
例如，我在本學(xué)期編輯的第一篇時(shí)事新聞即是2011年9月3日報(bào)道的題為「18歳未満脳死、臓器提供へ原文：日本臓器移植ネットワークは、頭部外傷で関東甲信越地方の病院に入院していた15歳以上18歳未満の男性が、改正臓器移植法に基づき脳死と判定されたと発表した。虐待を受けていなかったことも病院の虐待防止委員會が確認(rèn)しており、臓器提供される。本人による書面での意思表示はなく、家族が承諾した。５日、改正臓器移植法に基づいて、18歳未満で２例目の脳死と判定された男性からの臓器について、７病院で行われていた移植手術(shù)が、すべて終了した。譯文為：“未滿18歲的腦死患者，步入臟器提供者行列”。日本人體器官移植聯(lián)合組織于9月3日發(fā)表了因腦外傷，在關(guān)東甲信越地方醫(yī)院入院治療的15歲以上未滿18歲的男性，依照“臟器移植修改法案”，判定為腦死。經(jīng)醫(yī)院的防止虐待委員會的確認(rèn)，生前未曾受過虐待，可作為人體器官移植提供者。其本人雖沒有書面申請，家屬承諾了提供意愿。5日，依照臟器移植修改法案，作為第二例被判定為腦死的未滿18歲男性的人體器官，在7所病院進(jìn)行的移植手術(shù)全部結(jié)束了。在講解這篇新聞報(bào)道時(shí)，首先解釋了何為“腦死”以及日本的舊“臟器移植法案”的內(nèi)涵，其中制定“不許對未滿18歲的未成年人做腦死判定，因此也不能成為人體器官移植的提供者”，因此就明白了作為新移植法后第二例未成年器官提供者的新聞價(jià)值。接下來從學(xué)習(xí)單詞的角度，掌握“腦外傷、器官移植、虐待”等詞匯，然后，從語法的角度，講解了“……に基づき”、“……について”、“……行われていた”等語法表現(xiàn)。在《日語讀解》的教學(xué)過程中，每次都利用10分鐘左右的時(shí)間，通過多媒體放送編輯的最新的時(shí)事新聞報(bào)道，所選內(nèi)容多側(cè)重日本的政經(jīng)新聞，社會時(shí)事以及反映日本社會的“少子高齡化”和各種犯罪等社會問題。并且為方便學(xué)生閱讀，對生疏單詞都一一標(biāo)注讀音，需要掌握的語法，都用醒目的顏色標(biāo)記，有益于記憶與理解。
三、總結(jié)實(shí)踐結(jié)果
自2008年起，連續(xù)三年，在《日語泛讀》、《日語讀解》、《日語聽說》等課程教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選擇性地編輯難易度不同的時(shí)事新聞作為輔助教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)中，通過口頭調(diào)查的結(jié)果與學(xué)生的課堂表現(xiàn)表明，學(xué)生很喜歡這樣的教學(xué)方式。新聞內(nèi)容就是昨天甚至是今天發(fā)生的事件，感受到了它的“呼吸性”。在2011年10月的課堂上，還編輯了發(fā)生在廣東佛山市，2歲女孩“悅悅”前后被兩輛汽車碾壓，司機(jī)逃逸導(dǎo)致女孩致死的報(bào)道。熟知中文內(nèi)容的學(xué)生更想知道相應(yīng)的日語報(bào)道，實(shí)用價(jià)值感很強(qiáng)，引發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲。教科書可以回家后慢慢看，而時(shí)事報(bào)道只限于10分鐘左右，即要求快速閱讀又要求快速理解、翻譯，因此需要學(xué)生集中注意力，全力跟上教學(xué)進(jìn)程。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生自主查看原文的新聞報(bào)道、關(guān)心社會時(shí)事、擴(kuò)展視野的主觀能動(dòng)性。
不足之處：由于學(xué)生所掌握的詞匯量少，不能十分理解新聞內(nèi)容的情況也常有發(fā)生。另外，新聞報(bào)道打亂了知識鏈接的順序，有時(shí)不能準(zhǔn)確把握語法知識。
教師在教學(xué)方面，增加新聞時(shí)事的內(nèi)容，不僅增加了教師備課的難度和工作量，對教案也有了時(shí)限性，有時(shí)為追求新聞的時(shí)事性，一直追蹤后續(xù)報(bào)道到上課前的10分鐘。但是，只要有助于提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的閱讀應(yīng)用能力，就證明該教學(xué)方法是有實(shí)踐價(jià)值的。
時(shí)事新聞?wù)撐?淺談時(shí)事新聞的著作權(quán)保護(hù)
摘要：本文針對近年來有關(guān)時(shí)事新聞作品侵權(quán)的糾紛大量涌現(xiàn)的現(xiàn)狀，分析了時(shí)事新聞作品缺乏著作權(quán)保護(hù)的主要原因，建議其應(yīng)當(dāng)納入到《著作權(quán)法》保護(hù)的必要性，并從保障權(quán)利人的角度出發(fā)提出對相關(guān)法律法規(guī)的修改意見。
關(guān)鍵詞：原因；正當(dāng)性；制度構(gòu)建
隨著我國傳媒業(yè)發(fā)展的大眾化、市場化，信息以有史以來最快的速度傳播著，這其中最具代表性的就是時(shí)事新聞。時(shí)事新聞報(bào)道每天所發(fā)生的社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的新情況、新問題，為廣大受眾所關(guān)注。正是由于這個(gè)原因，無論是傳統(tǒng)的平面媒體，還是新興的網(wǎng)絡(luò)媒體，都非常重視時(shí)事新聞；另一方面，新聞業(yè)界之間的侵權(quán)問題卻頻頻發(fā)生。其原因雖然不一而足，但有一個(gè)因素是不容忽視的，那就是《著作權(quán)法》規(guī)定的“時(shí)事新聞不受著作權(quán)法保護(hù)”。這不僅縱容了實(shí)踐中的侵權(quán)，更為嚴(yán)重的是使司法審判遭遇尷尬。
一、時(shí)事新聞缺乏著作權(quán)保護(hù)的原因
我國2001年頒布的《著作權(quán)法》第5條第二項(xiàng)規(guī)定：“本法不適用于時(shí)事新聞”。將時(shí)事新聞排除在著作權(quán)法保護(hù)范圍之外，主要有以下幾個(gè)原因：
首先，時(shí)事新聞的本質(zhì)是反映事實(shí)。時(shí)事新聞的根本屬性是真實(shí)性，構(gòu)成新聞作品最重要的因素是客觀事實(shí)，而事實(shí)是不能創(chuàng)造的，因此時(shí)事新聞只是忠實(shí)地反映了客觀情況，不具有創(chuàng)造性，因此，時(shí)事新聞不屬于著作權(quán)的保護(hù)對象，即作品。
其次，時(shí)事新聞的表達(dá)性形式是唯一的。有學(xué)者認(rèn)為時(shí)事新聞使用簡單的文字將某一事實(shí)作為信息反映出來，符合“唯一表達(dá)”標(biāo)準(zhǔn)，其他媒體表達(dá)同一新聞事實(shí)時(shí)，也只能以同樣方式表達(dá)。[1]
再次，時(shí)事新聞的功能在于傳播。因?yàn)闀r(shí)事新聞的內(nèi)容涉及公民的經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及社會生活，與人民的日常活動(dòng)息息相關(guān)，其功能要求廣泛且迅速的傳播，不應(yīng)當(dāng)予以控制，所以法律不給予其著作權(quán)保護(hù)。[2]
二、設(shè)立時(shí)事新聞著作權(quán)保護(hù)的正當(dāng)性
在現(xiàn)實(shí)中，對時(shí)事新聞給予著作權(quán)保護(hù)是必要的，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，“時(shí)事新聞不受法律保護(hù)”的規(guī)定不能夠有效保護(hù)著作權(quán)人的合法權(quán)益，在一定程度上起到助長剽竊他人勞動(dòng)成果的消極作用，有損新聞職業(yè)道德?！秶H新聞道德信條》第2條第2款規(guī)定：“任何中傷、誣蔑、誹謗和缺乏根據(jù)的指控，都是嚴(yán)重的職業(yè)罪惡；抄襲剽竊的行為亦然?！迸c此相應(yīng)，《中國新聞工作者職業(yè)道德準(zhǔn)則》第6條第2款規(guī)定：“尊重同行和其他作者的著作權(quán)，反對抄襲、剽竊他人的勞動(dòng)成果”。據(jù)此，無論時(shí)事新聞是否為原創(chuàng)性作品，但作為一種勞動(dòng)成果，無疑應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)。
第二，隨著傳媒的產(chǎn)業(yè)化，新聞的商品性日益顯現(xiàn)。由于時(shí)事新聞與人民的生活密切聯(lián)系，同時(shí)具有時(shí)效性特征，因此時(shí)事新聞，特別是一些重大事件的獨(dú)家新聞，成為媒體賴以確立其行業(yè)地位、提升品牌知名度、提高信譽(yù)的重要資本。時(shí)事新聞應(yīng)該讓更多的人知曉，但時(shí)事新聞采編人員的原創(chuàng)性勞動(dòng)也應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重。[3]
第三，公眾知情權(quán)的實(shí)現(xiàn)有兩種方式：一是公民有權(quán)要求公開信息；二是對于已經(jīng)公開的信息有獲取的方便和自由。著作權(quán)的保護(hù)和信息的傳播，與公眾的知情權(quán)不是絕對矛盾的：保護(hù)時(shí)事新聞?dòng)浾叩臋?quán)利并不是忽視社會公眾的知情權(quán)，而是保護(hù)促進(jìn)創(chuàng)作繁榮。
此外，最高人民法院2002年10月12日公布了《最高人民法院關(guān)于審理著作權(quán)民事糾紛案件適用法律若干問題的解釋》，其中第16條規(guī)定：“通過大眾傳播媒介傳播的單純事實(shí)消息屬于著作權(quán)法第五條第二項(xiàng)規(guī)定的時(shí)事新聞，傳播報(bào)道他人采編的時(shí)事新聞，應(yīng)當(dāng)注明出處。”這一規(guī)定對于時(shí)事新聞給予了更多保護(hù)。也就是說，即使時(shí)事新聞僅僅以“單純事實(shí)消息”的形式存在，在轉(zhuǎn)用時(shí)也必須保護(hù)權(quán)利人的人身權(quán)利。這就否定了前述認(rèn)為時(shí)事新聞不具有創(chuàng)造性、是唯一表達(dá)形式從而不應(yīng)當(dāng)被保護(hù)的結(jié)論。
三、時(shí)事新聞著作權(quán)保護(hù)的制度構(gòu)建
從保障權(quán)利人的角度出發(fā)，無論是否向時(shí)事新聞人支付報(bào)酬，但必須在轉(zhuǎn)用時(shí)注明該信息的來源，從而確保權(quán)利人的信譽(yù)。此外，還應(yīng)當(dāng)在以下三個(gè)方面修正有關(guān)時(shí)事新聞的法律規(guī)定。
第一，刪除《著作權(quán)法》中“時(shí)事新聞不受著作權(quán)保護(hù)”的規(guī)定。
綜合上述分析，《著作權(quán)法》第22條第3、第4項(xiàng)以及最高人民法院頒布的司法解釋已經(jīng)從法律層面摒棄了《著作權(quán)法》第5條的規(guī)定，亦即對時(shí)事新聞?dòng)枰员Ｗo(hù)。類似的情況在其他國家的法律上有例可循：根據(jù)英國1892年Walter 訴Steinkopff一案的判決，只要新聞被記錄在實(shí)物作品上就認(rèn)為具有版權(quán)。用現(xiàn)代信息技術(shù)的成果解讀這一規(guī)則，就是說只要新聞被某種載體承載并表現(xiàn)出來，即應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)?！兑獯罄鏅?quán)法》第101條規(guī)定：“在注明出處和不違背新聞業(yè)公正慣例的前提下，可以復(fù)制新聞報(bào)道。但下列行為視為非法：在實(shí)際公報(bào)16小時(shí)內(nèi)，或在通訊社授權(quán)的報(bào)刊發(fā)行前，轉(zhuǎn)載或廣播通訊社的新聞公報(bào)?！?
由此可見，無論從我國現(xiàn)行的法律還是國外的相關(guān)規(guī)定，都應(yīng)當(dāng)刪除“時(shí)事新聞不受法律保護(hù)”的規(guī)定，以排除相應(yīng)引發(fā)的一切法律障礙。
第二，對時(shí)事新聞實(shí)施優(yōu)先權(quán)保護(hù)。
時(shí)事新聞的目的在于傳播，使得廣大公眾對相關(guān)信息內(nèi)容盡快知曉，因此，在承認(rèn)時(shí)事新聞享有著作權(quán)的的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)其他媒體、使用時(shí)事新聞；另一方面，時(shí)事新聞的核心價(jià)值在于時(shí)效性，轉(zhuǎn)載新聞必須在實(shí)際公布的一定時(shí)限以后，其他媒體才能夠使用，這樣才能夠保護(hù)時(shí)事新聞權(quán)利人的創(chuàng)作積極性，從而為社會公眾提供更多、更及時(shí)的新聞報(bào)道，滿足社會需要。
我國現(xiàn)行《著作權(quán)法》對一般作品的保護(hù)長達(dá)數(shù)十年，而作品的署名權(quán)、修改權(quán)、保護(hù)作品完整性權(quán)的保護(hù)期不受限制。如此長期的保護(hù)對于時(shí)事新聞來說，作用并不明顯，甚至?xí)恋K時(shí)事新聞的正常傳播。因此，只需要給予時(shí)事新聞權(quán)利人以數(shù)小時(shí)的優(yōu)先權(quán)，在這段時(shí)間內(nèi)，權(quán)利人以外的主體不得轉(zhuǎn)用該時(shí)事新聞，時(shí)間限制以后，在注明權(quán)利人的前提下，可以轉(zhuǎn)用此信息。比如美國對時(shí)事新聞給予知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，針對其時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，只給予20小時(shí)的時(shí)間優(yōu)先權(quán)保護(hù)；而前述意大利的版權(quán)法給予權(quán)利人以16小時(shí)的優(yōu)先權(quán)。
第三，嚴(yán)格規(guī)定新聞報(bào)道中的合理使用的條件。
為了保證時(shí)事新聞時(shí)效性的發(fā)揮，從普遍適用的角度來說，一事一議的方式并不符合時(shí)事新聞的特殊要求，因此，不妨采用“一攬子協(xié)議”的方式，即以一定時(shí)間段的時(shí)事新聞作為合同標(biāo)的，一次性簽署協(xié)議。比如，國務(wù)院新聞辦公室、信息產(chǎn)業(yè)部我國《互聯(lián)網(wǎng)站從事登載新聞業(yè)務(wù)管理暫行規(guī)定》第11條規(guī)定：“綜合性非新聞單位網(wǎng)站從事登載中央新聞單位、中央國家機(jī)關(guān)各部門新聞單位以及省、自治區(qū)、直轄市直屬新聞單位的新聞的業(yè)務(wù)，應(yīng)當(dāng)同上述有關(guān)新聞單位簽訂協(xié)議，并將協(xié)議副本報(bào)主辦單位所在地省、自治區(qū)、直轄市人民政府新聞辦公室備案?！边@種方式既能夠保障時(shí)事新聞權(quán)利人的合法權(quán)益，又能夠通過前期簽署協(xié)議的方式避免由于談判、簽約對時(shí)事新聞時(shí)效性的延誤，有效發(fā)揮時(shí)事新聞的作用，并且協(xié)議內(nèi)容也具有靈活性，雙方可以根據(jù)意愿協(xié)商具體條款，比如是否支付轉(zhuǎn)用報(bào)酬等等。
時(shí)事新聞是我們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵?，為了保證其質(zhì)量，首先要保障時(shí)事新聞權(quán)利人的基本權(quán)益。對時(shí)事新聞給予著作權(quán)保護(hù)無論從法理上還是實(shí)踐中都是必須且可行的，相信這一制度的完善能夠?yàn)槲覈鴷r(shí)事新聞乃至新聞業(yè)、文化業(yè)的有序發(fā)展增添盎然生機(jī)。
作者單位：科技潮雜志社
時(shí)事新聞?wù)撐?傳媒產(chǎn)業(yè)化催生時(shí)事新聞著作權(quán)
[摘要]絕大部分時(shí)事新聞報(bào)道體現(xiàn)著記者、編輯的心力與智慧，能滿足我國著作權(quán)法上作品的構(gòu)成要件，應(yīng)當(dāng)享有著作權(quán)。給時(shí)事新聞作品著作權(quán)保護(hù)有利于我國傳媒產(chǎn)業(yè)健康有序發(fā)展，符合我國完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和文化體制改革的需要。文章提出了有效傳播營銷期理論和具體保護(hù)運(yùn)作模式。
[關(guān)鍵詞]時(shí)事新聞；著作權(quán)保護(hù)；傳媒產(chǎn)業(yè)；新聞線索有償
一、時(shí)事新聞著作權(quán)問題的思考
時(shí)事新聞不是作品，不受著作權(quán)保護(hù)，目前在我國法學(xué)界是通說。但新聞界每年都有新聞作品年度大評獎(jiǎng)，時(shí)事新聞就是一類主要的作品之一。在法律實(shí)務(wù)部門的實(shí)踐中，關(guān)于時(shí)事新聞品類歸屬的界定對法律的理解和適用并不統(tǒng)一，相互矛盾的判例屢見不鮮，急需一個(gè)科學(xué)公正、相對穩(wěn)定的標(biāo)準(zhǔn)?；跁r(shí)事新聞不是作品、不受著作權(quán)保護(hù)的法律規(guī)定，媒體之間相互使用對方新聞稿大面積處于無序化：有的直接冠以“本報(bào)訊”、“本臺消息”，署名為“宗合”等；有的從各家媒體的同一題材報(bào)道中分別“載取”標(biāo)題、導(dǎo)語、主體事實(shí)和新聞背景；不同質(zhì)媒體直接把對方的文字轉(zhuǎn)換于配音、播音；文字媒體把對方的圖像播音直接轉(zhuǎn)為文字稿或新聞?wù)掌?，各種手段或直接或稍作遮掩不一而足。
各媒體相互抄襲使得一些根本沒有什么采編力量的“空殼媒體”一樣能存在，且靠抄襲減少了外采新聞的費(fèi)用，節(jié)約成本。如果其增強(qiáng)發(fā)行的力量和速度，在競爭中不排除會占優(yōu)勢，甚至包括新聞的時(shí)效，使得公眾分不清究竟誰是真正的獨(dú)家采訪報(bào)道者。另外，千報(bào)一面，新聞無差別的雷同信息浪費(fèi)公眾時(shí)間，增加公眾選擇需求信息的難度，徒增公眾對媒介的厭煩。在這種情形下，隨著競爭的加劇，如一方直接通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入對方編排系統(tǒng)，調(diào)用對方正待出版的新聞稿件，或在網(wǎng)上攔截對方記者從一線發(fā)回本部的新聞消息等這樣一些惡性競爭的手段，按著作權(quán)法都可以理解為正當(dāng)行為，因?yàn)闀r(shí)事新聞沒有著作權(quán)。這顯然違背了法律公平正義原旨。新聞競爭的加劇迫切要求對著作權(quán)的有關(guān)時(shí)事新聞的規(guī)定及傳統(tǒng)權(quán)威理解進(jìn)行反思。
在國際上，人們認(rèn)為時(shí)事新聞不受著作權(quán)保護(hù)被認(rèn)為是國際慣例，其直接法律淵源就是《伯爾尼保護(hù)文學(xué)和藝術(shù)作品公約》“第二條第八款本公約的保護(hù)不適用日常新聞或純屬報(bào)刊消息性質(zhì)的社會新聞”。該規(guī)定不好理解的是“日常新聞”這一概念的內(nèi)涵是什么，還有后半句“純屬報(bào)刊消息性質(zhì)的社會新聞”。各國雖加入伯爾尼公約，但理解卻不一致，法律規(guī)定也不一致。我國理解概括為時(shí)事新聞，解釋為單純的事實(shí)消息。美國版權(quán)法系可謂洋洋大觀，但通篇沒有時(shí)事新聞或新聞消息不受著作權(quán)保護(hù)的規(guī)定條款。而《美利堅(jiān)合眾國憲法》第七條第八款規(guī)定“為了促進(jìn)科學(xué)與實(shí)用技術(shù)的進(jìn)步，國會有權(quán)賦予作者對其各自的文字作品和發(fā)明享有一定期限的專有權(quán)”。新聞就是典型的文字作品，所以在美國，一般對于新聞或新聞事實(shí)，如要轉(zhuǎn)載和傳播，即使這些新聞消息的傳播是國家鼓勵(lì)的，是對人民有益的，除非雙方有協(xié)議，否則必須給原始獲得新聞?wù)?0小時(shí)的優(yōu)先傳播權(quán)。一定時(shí)間的優(yōu)先權(quán)可以給利益的原始獲得者相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)利益，專利、著作權(quán)制度都是保持一定時(shí)間的獨(dú)占優(yōu)勢，這與新聞的一定時(shí)間優(yōu)先權(quán)性質(zhì)是同質(zhì)的，只不過具體時(shí)間存在差異而已。據(jù)此，我們可分析時(shí)事新聞在美國是受知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的。在英國知識產(chǎn)權(quán)法系中，《版權(quán)法》第三條規(guī)定“文學(xué)作品系指除戲劇或音樂以外的任何書面、口述或演唱作品、其中不包括……”通篇也找不到時(shí)事新聞或新聞消息不受著作權(quán)法保護(hù)的規(guī)定。英國是判例法體系國家，在Walter訴Steinkopff(1892年)案中，法官得出：“新聞之上不存在版權(quán)，除非主旨被記錄在實(shí)物作品上?！笨梢娫谟灰侣勈聦?shí)通過有形載體表達(dá)出來就有獨(dú)創(chuàng)性，受保護(hù)。作者基于原始的素材，只要提供了新的勞動(dòng)、技術(shù)和精力就是一件原創(chuàng)性的作品。因此版權(quán)保護(hù)在英國可涉及電話號碼、廣播、節(jié)目表(例如：1984年BBCand ITP訴Time out案)。法國《著作權(quán)法》典相當(dāng)成熟，堪稱大陸法系著作權(quán)法的典范，在其中也找不到“時(shí)事新聞”或“新聞消息”不受著作權(quán)保護(hù)的相關(guān)條款。該法典Lll2－4條規(guī)定智力創(chuàng)作的標(biāo)題具有創(chuàng)作性的同作品本身一樣受保護(hù)。
二、催生時(shí)事新聞著作權(quán)理論生成的背景
(一)形勢政策因素。目前，我國大部分傳媒將走產(chǎn)業(yè)化發(fā)展道路的大勢已見端倪：政治家辦報(bào)，企業(yè)家經(jīng)營，市場化運(yùn)作，公司法保障。其實(shí)馬克思針對新聞傳媒之一的報(bào)業(yè)曾指出，報(bào)紙是作為輿論紙幣流通的，這揭示了報(bào)業(yè)的文化屬性，但同時(shí)他也指出，報(bào)刊是一個(gè)有收入的文字事業(yè)，這又揭示報(bào)業(yè)的經(jīng)濟(jì)屬性。可見新聞傳媒是能充分實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文明、精神文明的特殊產(chǎn)業(yè)。目前，我國大部分傳媒單位已經(jīng)“自收自支、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展”走向市場了。在加入世貿(mào)組織后，傳媒業(yè)的競爭全面升級，已進(jìn)入比拼內(nèi)力時(shí)代，媒體在不斷提升核心競爭力上下苦功。在近年電視業(yè)享譽(yù)全國的湖南，“頻道之間、欄目之間、制片人和主持人之間，競爭已到了白熱化程度，經(jīng)過了比設(shè)備、比技術(shù)、比財(cái)力、比覆蓋面、比收視率的過程后，當(dāng)物質(zhì)手段的競爭已經(jīng)不相上下的時(shí)候，比到最后比觀念”。競爭如斯，然而媒體的主打產(chǎn)品新聞消息的權(quán)益歸屬卻并不清晰，流轉(zhuǎn)就自然無序，我國市場經(jīng)濟(jì)體制下傳媒產(chǎn)業(yè)的有效競爭必然會受到影響?！耙缘赖聻橹?，以產(chǎn)權(quán)為基礎(chǔ)，以法律為保障”的社會信用體系就會成為一句空話。沒有充分有效的競爭，“優(yōu)者不勝，劣者不汰”，競爭的效益、目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，資源就得不到優(yōu)化配置。
(二)新聞采編的現(xiàn)實(shí)因素。雖然記者享有采訪權(quán)是國際新聞慣例，但僅是一種權(quán)利而不是權(quán)力，在市場經(jīng)濟(jì)的形勢下，消息來源有償?shù)默F(xiàn)象已非罕見。如當(dāng)名人一旦發(fā)現(xiàn)自己的信息成為一種求大于供的稀缺資源之后，他們(包括經(jīng)紀(jì)人)自然而言想到用金錢法則來篩選要求采訪的記者。這種情形在歐美等地都是一種普遍現(xiàn)象。人們把其稱為“支票簿新聞”。在一些重大事件的采訪過程中，金錢同樣是打通采訪渠道的制勝武器。如采訪美國攻打阿富汗、伊拉克，巴以沖突等就得為采訪支付“采訪費(fèi)”，采什么新聞、拍什么場面的鏡頭都明標(biāo)價(jià)碼。時(shí)下，隨著競爭的加劇，各家媒體廣泛使用“提供新聞線索有獎(jiǎng)”、“新聞線人”等形式。新聞競爭形勢的發(fā)展確實(shí)在打破媒體無償?shù)厥褂眯畔碓吹牧?xí)慣沿襲。另外，記者在某種程度上也是一種高風(fēng)險(xiǎn)職業(yè)，記者冒著生命危險(xiǎn)得來的新聞信息，如果同期被競爭對手媒體無償使用，對記者及其供職的媒體來說都是不公平的，有違知識產(chǎn)權(quán)倫理。據(jù)此，時(shí)事新聞至少是一種勞動(dòng)成果，是勞動(dòng)成果就有產(chǎn)權(quán)，時(shí)事新聞作為一種智力產(chǎn)
品，只要具備作品的獨(dú)創(chuàng)性、有形可復(fù)制性，當(dāng)然得享有著作權(quán)，不享有著作權(quán)的，至少也應(yīng)享有新聞信息產(chǎn)權(quán)。
三、時(shí)事新聞著作權(quán)保護(hù)的分析與模式構(gòu)建
我國目前關(guān)于時(shí)事新聞不適用著作權(quán)的理論，立論依據(jù)都經(jīng)不起推敲，且又不適應(yīng)新聞媒體產(chǎn)業(yè)競爭發(fā)展的需要，應(yīng)當(dāng)隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的完善、媒體產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的深入而淘汰。筆者認(rèn)為時(shí)事新聞適用著作權(quán)法保護(hù)，不受保護(hù)的是新聞事實(shí)本身．或說構(gòu)成新聞事實(shí)的五要素。新聞品種中的簡訊，一句話新聞、標(biāo)題新聞、國家的新聞公報(bào)(公告新聞)可能例外。這種例外的條件是指對簡訊、一句話新聞來說，作者如果接近該信息無需付出任何智力活動(dòng)和業(yè)務(wù)知識技巧即可獲得，并且表達(dá)出來(完成寫作)的形式也體現(xiàn)不出任何智力成分、業(yè)務(wù)技巧，即視為等同新聞要素的本源性記載，不能為新聞作品，不享有著作權(quán)。這種等同新聞要素本源性記載構(gòu)成唯一表達(dá)，內(nèi)容本來是單一信息，沒有進(jìn)行取舍、結(jié)構(gòu)編排的創(chuàng)作空間，或只有唯一的語言形式，不可能用其他的表達(dá)方法和其他的語句加以表達(dá)。
需要補(bǔ)充的是，簡訊、一句話新聞、標(biāo)題新聞可能不予保護(hù)不是因?yàn)樗鼈兤躺伲聦?shí)上很多佳作短得讓人叫絕，如法國作家將書稿《悲慘世界》投出后見久無音訊，就寫信催問，信的內(nèi)容僅為一個(gè)“?”號，出版商的回信是一個(gè)“!”號。不久，這部巨著問世于眾。這兩封信，均堪稱是最短的作品。還有詩人桑某的七個(gè)字的作品《船》“離開水/你能航行?”由于其內(nèi)涵深刻言簡意賅也曾被視為佳作。所以筆者對上述幾類新聞體裁沒有簡單地一概視為非新聞作品。新聞實(shí)務(wù)中，媒體往往采編一定數(shù)量的簡訊或一句話新聞編輯在一起，組成新聞集納，即使單條都不享有著作權(quán)，但集合后的整體體現(xiàn)了編輯的智力選擇和思想成分，應(yīng)享有著作權(quán)保護(hù)。兩條簡訊往往由于其內(nèi)容上有某種關(guān)聯(lián)，排到一起常產(chǎn)生妙趣和單條信息內(nèi)容不包涵的增值效果?！肮嫘孕侣劇卑ㄐ侣劰珗?bào)、公告新聞、文件全文及摘要。這三種公告性新聞雖具有重大新聞價(jià)值，但筆者認(rèn)為不受著作權(quán)保護(hù)。首先由于其具有官方文件性質(zhì)；其次由于其傳播有不得擅自更改的特別要求，其產(chǎn)生也非新聞?dòng)浾叩莫?dú)創(chuàng)作品，由一家首先刊發(fā)的媒體享有著作權(quán)沒有依據(jù)。按法理，國家是著作權(quán)主體，但國家希望這類作品盡快讓人們周知，可理解為國家放棄著作權(quán)。所以把這類作品視為公有，而不是這類作品沒有獨(dú)創(chuàng)性。相反，這類作品雖用的是應(yīng)用語體，但往往具有相當(dāng)高的政治性和思想性，包含相當(dāng)高的智力創(chuàng)作成分。近幾年來，新華社在播發(fā)國家政策法規(guī)等“公告式新聞”的同時(shí)，往往配合播發(fā)記者自采的新聞背景和政策解讀，雖常常是交待客觀事實(shí)，但屬于一種解釋性的深度報(bào)道，凝聚記者較高的智慧，記者應(yīng)享有著作權(quán)。廣播電臺、電視臺播出的新聞，是基于文字基礎(chǔ)上的播音或配音加畫面，播音、配音和攝像都是一種專業(yè)技術(shù)工作，不可置疑其是一種智力創(chuàng)作成果。因此，直接錄制播發(fā)電臺、電視臺的新聞侵犯著作權(quán)。如果把播音、配音轉(zhuǎn)換為文字稿則按上面闡述報(bào)紙新聞作品的要求判斷是否侵權(quán)，即看是否僅利用等同新聞要素的本源性事實(shí)，是則未侵權(quán)，否則侵權(quán)。
時(shí)事新聞作品的著作權(quán)保護(hù)，由于其具有職務(wù)作品和時(shí)效性的特點(diǎn)，其保護(hù)應(yīng)有別于普通作品。筆者把報(bào)紙的出版時(shí)間與次日報(bào)紙出版時(shí)間之間稱為“有效傳播營銷期”(電臺、電視臺為新聞首播至重播間時(shí)段)。這段時(shí)間是報(bào)紙有效零售時(shí)間，到次日新報(bào)紙一面市，便成廢紙。新聞媒體轉(zhuǎn)載別人媒體原載的時(shí)事新聞，如在同一有效傳播營銷期內(nèi)面市，除注明出處、作者姓名，支付作者稿酬外，還應(yīng)根據(jù)自己的發(fā)行量、收視率和點(diǎn)擊率給予對方媒體合理的補(bǔ)償。如在原載媒體的有效傳播營銷期后面世的，則僅注明出處、作者名，給作者支付稿酬即可，因?yàn)檫@種有效傳播營銷期后的轉(zhuǎn)載對原載媒體有效傳播沒有什么影響了。時(shí)事新聞作品受著作權(quán)保護(hù)并不排除其他媒體對已報(bào)道(發(fā)表)的新聞中的新聞五要素的使用，如可以根據(jù)一篇新聞消息作品的五要素編發(fā)為一條簡訊。法律確認(rèn)時(shí)事新聞?dòng)兄鳈?quán)后，各級新聞?dòng)浾邊f(xié)會可以成為新聞作品集體管理組織，行使新聞作品的著作權(quán)報(bào)酬費(fèi)用結(jié)算中心的功能，并行使新聞抄襲、剽竊的技術(shù)鑒定工作。
時(shí)事新聞?wù)撐?時(shí)事新聞的貼近路徑
紙質(zhì)媒體一般都開設(shè)有國際、國內(nèi)、文娛和體育等時(shí)事版面。稿件來源主要是新華社的時(shí)事新聞。眾所周知，時(shí)事新聞基本與媒體所在地沒有“血肉”聯(lián)系。缺乏貼近性，再加上新聞來源單一，時(shí)事編輯又常常照抄照搬，導(dǎo)致各媒體時(shí)事新聞同質(zhì)化比較明顯，在一定程度上削弱了媒體個(gè)性，降低了媒體吸引力。那么，媒體時(shí)事報(bào)道如何在保持共性的基礎(chǔ)上突出個(gè)性，顯示出貼近性呢?
一、從時(shí)間上貼近。在動(dòng)態(tài)中捕捉最新消息
對紙質(zhì)媒體而言?！白蛉招侣劇笔菚r(shí)效性較強(qiáng)的新聞。而“今日新聞”是時(shí)效性最強(qiáng)的新聞。新聞報(bào)道在時(shí)間上的貼近性，能使讀者產(chǎn)生審美上的新鮮感。這就要求媒體密切追蹤不斷變動(dòng)的時(shí)事，特別是對于重大時(shí)事、突發(fā)新聞和體育比賽等，要在不影響報(bào)紙出版時(shí)間的前提下，盡量推遲截稿時(shí)間，在動(dòng)態(tài)中捕捉最新變化，在變化中捕捉最新結(jié)果，從而讓讀者更接近事實(shí)、更了解真相。
二、從地域上貼近，在空間上捕捉最近距離
但凡媒體，都十分注重從廣度、深度和密度上挖掘本埠新聞，因?yàn)楸静盒侣劸桶l(fā)生在讀者身邊，在地域上、空間上具有貼近性，容易觸發(fā)讀者的興奮點(diǎn)和閱讀欲望，讓讀者產(chǎn)生歸屬感。國際、國內(nèi)新聞雖然在內(nèi)容上距離地方讀者比較遙遠(yuǎn)，但媒體可以利用地域上的關(guān)聯(lián)性，把國際新聞的著眼點(diǎn)放在國內(nèi)，把國內(nèi)新聞的著眼點(diǎn)放在省內(nèi)，把省內(nèi)新聞的著眼點(diǎn)放在市內(nèi)，通過“跨越空間”的二次加工，從地域上拉近和讀者的心理距離，從內(nèi)容上博得讀者的心理認(rèn)同，增強(qiáng)時(shí)事新聞的貼近性。
2009年9月11日，三峽晚報(bào)報(bào)道美國兩架飛機(jī)相撞的新聞時(shí)，把視點(diǎn)從國際轉(zhuǎn)移到國內(nèi)，標(biāo)題擬為《美兩飛機(jī)相撞，一中國人死亡》，將國際新聞做成了“國內(nèi)新聞”，吸引了中國人的眼球；2009年10月25日，楚天都市報(bào)報(bào)道第11屆全運(yùn)會男子舉重69公斤級決賽時(shí)，把目光從全運(yùn)會賽場聚焦到湖北，專題報(bào)道湖北奧運(yùn)冠軍總成績打破世界紀(jì)錄的新聞，將國內(nèi)體育盛事做成了“湖北新聞”，吸引了湖北人的眼球；2008年，荊門晚報(bào)報(bào)道北京奧運(yùn)會，濃墨重彩地讓時(shí)事新聞本埠化：4月，征集“見證奧運(yùn)會”特約記者。將北京賽場風(fēng)云傳真到荊門；5月，啟動(dòng)“記者直擊奧運(yùn)場館”活動(dòng)，攝影記者每天從北京發(fā)回報(bào)道；6月，火炬在臨近荊門的宜昌市傳遞，記者全程追蹤；8月8日奧運(yùn)會開幕，組織“萬名讀者簽名祝賀奧運(yùn)會開幕”活動(dòng)；盛會期間，還推出“祝福奧運(yùn)短信征集”“我看我評”“奧運(yùn)金牌數(shù)競猜”等欄目，突出新聞的互動(dòng)性，把萬里賽場從北京拉近到荊門，凸顯了地域上的貼近性。
三、從人物上貼近。在情感中捕捉最佳觸點(diǎn)
時(shí)事新聞只有時(shí)間和地域上的貼近性，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)?，時(shí)間上的貼近性是貼近之“表”，地域上的貼近性是貼近之“里”，而人物上的貼近性才是貼近之“核”。地方媒體只有緊緊抓住“人”這個(gè)核心，以情感人。以情動(dòng)人，才能抓住讀者的心，勾住讀者的魂，撩撥讀者的情，激發(fā)讀者的志，才能成為在本埠有影響力、凝聚力、吸引力和公信力的媒體。
2009年8月25日，楚天都市報(bào)報(bào)道總理在浙江考察的新聞，從新華社通稿中提煉出《溫總理考察途中幫黃石孩子轉(zhuǎn)學(xué)》的新聞。黃石是湖北的一個(gè)地級市，總理關(guān)心黃石打工仔子女的上學(xué)問題，一下子吸引了湖北讀者特別是黃石讀者的眼球，俘獲了湖北讀者特別是黃石讀者的心，總理的愛民之情，觸動(dòng)了黃石讀者的鄉(xiāng)情，引起了讀者情感上的強(qiáng)烈共鳴。2009年10月10日，荊門晚報(bào)報(bào)道由鳳凰衛(wèi)視主辦的中華小姐環(huán)球大賽。在眾多選手中聚焦荊門佳麗，以《京山姑娘王麗敏闖入華姐大賽總決賽》為題進(jìn)行了報(bào)道，引起了荊門市及其所轄的京山縣廣大讀者的熱切關(guān)注。
時(shí)事新聞?wù)撐?地市報(bào)時(shí)事新聞編輯思路
當(dāng)前，地市報(bào)的時(shí)事報(bào)道愈來愈受到重視，受到歡迎。但綜觀地市報(bào)的時(shí)事新聞版面，又存在明顯的不足。有的版面不固定，時(shí)有時(shí)無；有的稿件零散，選擇性不強(qiáng)；有的版面呆板，缺乏吸引力。雖然地市報(bào)由于版面不多、稿件來源相對狹窄等原因，時(shí)事新聞難以和一些全國性、區(qū)域性的大報(bào)相抗衡，但只要編輯多學(xué)習(xí)、肯策劃，小版面也能做出大文章。
選稿思路：瞄準(zhǔn)“大、高、近”
目前，新華社通稿是國內(nèi)報(bào)紙時(shí)事新聞的主要來源。編輯要在每天新華社播發(fā)的數(shù)百條稿件中，根據(jù)自己報(bào)紙讀者群的特點(diǎn)和分布選用稿件。這就要求編輯一方面對所辦報(bào)紙的讀者年齡結(jié)構(gòu)、職業(yè)分布十分了解，另一方面有很強(qiáng)的新聞敏感。對當(dāng)前國內(nèi)國際的形勢和動(dòng)態(tài)了然于胸，并有一定的前瞻意識。在此基礎(chǔ)上，明確“大、高、近”的選稿思路。
所謂“大”，是指人們普遍關(guān)注的大事要事。國際上重要國家及鄰國的政壇變動(dòng)、金融動(dòng)蕩經(jīng)濟(jì)危機(jī)、對本地區(qū)有直接或間接影響的國際性地區(qū)性重要會議、地區(qū)沖突、戰(zhàn)爭、重大災(zāi)難性事件、重大體育賽事等等。國內(nèi)像重要會議、重大活動(dòng)、重要工作的安排部署、重要政策法規(guī)的制定與、重大突發(fā)事件等等。
所謂“高”，是指人們關(guān)注度高的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)新聞。就近幾年的形勢看，國際上如環(huán)境氣候問題、核武器問題、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等，國內(nèi)如求學(xué)、就醫(yī)、就業(yè)、房市、股市、網(wǎng)絡(luò)事件等。
所謂“近”，就是“三貼近”的新聞。時(shí)事新聞的“近”，還要考慮新聞事發(fā)地地域的接近性和讀者的針對性。對周邊地區(qū)的新聞。要高看一眼、厚愛一分。涉及到本地讀者切身利益的新聞，要睜大眼睛，抓住不放。
在此基礎(chǔ)上，要大開大合，大取大舍，抓住一點(diǎn)，不及其余。對讀者而言，獲取時(shí)事新聞的渠道很多：網(wǎng)絡(luò)上隨點(diǎn)隨看。電視滾動(dòng)播出，還有廣播新聞、手機(jī)新聞等。在時(shí)效上，報(bào)紙?zhí)幱诹觿?。如果?bào)紙?jiān)谛侣劦倪x擇上求全，那就完全喪失了自己的優(yōu)勢。因此，要發(fā)揮報(bào)紙的優(yōu)勢，抓住讀者最關(guān)注的做深做透，給讀者以深度閱讀。
編輯思路：做到“廣、深、透”
要給讀者以深度閱讀，編輯在對選定的關(guān)注度特高的新聞進(jìn)行編輯時(shí)，就要按照“廣、深、透”的思路進(jìn)行。
“廣”，是指新聞的廣度。它既包括我們平時(shí)說的橫向到邊，還可以拓展到相關(guān)聯(lián)的方面，讓讀者看了報(bào)紙以后有一個(gè)完整的、全面的了解。在編輯新聞時(shí)，可以圍繞新聞主題全方位、全過程、多角度搜集、選擇、編輯相關(guān)內(nèi)容，或編輯成篇，或組合編排。
“深”，是指新聞的深度，也就是我們平時(shí)說的縱向到底。編輯時(shí)圍繞主題新聞向深挖掘，追尋新聞的進(jìn)程、發(fā)展、趨勢，探尋新聞發(fā)生的背景、原因、影響等。讓讀者對新聞?dòng)幸粋€(gè)深層次的了解。
“透”。是指新聞透明度。通過尋找新聞成因，分析事物走向，回答讀者疑問等，讓讀者看得清清楚楚，明明白白。
做到“廣、深、透”，除了精心選稿、認(rèn)真編輯外，還要盡可能地運(yùn)用多種新聞體裁和編輯手段，文字、照片、圖表、漫畫，消息、通訊、評論，系列報(bào)道、組合報(bào)道等，根據(jù)需要，靈活運(yùn)用。
編排思路：追求“重、大、活”
版面的設(shè)計(jì)，一方面要體現(xiàn)選稿的思路、編輯的思想和審美觀，一方面要為讀者考慮，要能很快吸引讀者，讓讀者感覺舒適、自然。版面設(shè)計(jì)，其實(shí)是編輯的一次再創(chuàng)造過程，是編輯的再一次取舍和意圖的表達(dá)。一個(gè)好的版面，不但需要自己的欄目與風(fēng)格，更需要在視覺上形成強(qiáng)烈沖擊力。時(shí)事新聞版面的編排，要追求“重、大、活”。
“重”，就是要突出重點(diǎn)。選編時(shí)的重點(diǎn)，要在版面編排時(shí)得到體現(xiàn)，要通過編排思路和編排手段。讓重點(diǎn)新聞在版面上凸顯出來?？梢圆捎么蟀鍓K、大標(biāo)題、大線條、大色塊、大對比的方式，使重點(diǎn)新聞形成閱讀的第一亮點(diǎn)。多個(gè)重點(diǎn)時(shí)，要有主有次，不能平均用力。對于其它新聞，可以舍棄，也可以編一組簡訊。
“大”，是指時(shí)事新聞版面的風(fēng)格要莊重大氣。不需要太多的字體變化和美化修飾。重點(diǎn)板塊一定要強(qiáng)力推出，可以用大標(biāo)題、大照片、大色塊使之從版面中“跳”出來。第一時(shí)間躍入讀者的眼球。整個(gè)版面主次分明、重點(diǎn)突出，線條、色塊簡潔明快，標(biāo)題、文字、板塊之間疏朗養(yǎng)眼。
“活”，是指時(shí)事新聞版面要活潑、活躍、富于變化。時(shí)事新聞的選擇、編輯和版面編排，自主的空間較大，可以在與報(bào)紙的整體風(fēng)格和諧的前提下，追求特色和變化，做得更活一些。有重大新聞時(shí)突出重點(diǎn)，追求沖擊力；沒有重大新聞時(shí)尋求亮點(diǎn)。追求吸引力。
