計(jì)算機(jī)本科論文

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計(jì)算機(jī)本科論文:應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)越來越廣泛地滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，已成為現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育成為高等院校學(xué)生素質(zhì)的基本要素，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的高低成為衡量高等院校教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力技術(shù)水平，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的開展，是當(dāng)前高等院校教學(xué)改革面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生與自身專業(yè)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，從而提升學(xué)生在現(xiàn)代信息化社會(huì)中的競爭能力，是迫切需要解決的關(guān)鍵問題。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程定位及教學(xué)意義

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育過程是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程，需要同學(xué)們發(fā)揮聰明才智、去想象，敢于自己動(dòng)手。高等教育開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的一個(gè)非常好的途徑，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重任。首先，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門公共課，目的在于向?qū)W生普及大學(xué)教育中關(guān)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)所必備的知識(shí)以及基本操作技能；其次，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力，要求學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具分析和解決實(shí)際問題的能力、讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)新的技術(shù)對(duì)解決新的問題所帶來的新的思路方法的能力；第三，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)最終的教學(xué)目標(biāo)不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)單純的理論知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)以致用，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)簡單介紹、Office辦公軟件（主要為Word、Excel、Powerpoint）應(yīng)用及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等。

二、存在問題

（一）教學(xué)方法單一

目前，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，多數(shù)高校采取的是以教師為主的講授，學(xué)生加以部分實(shí)踐練習(xí)。采取類似的教法未能使學(xué)生較好的學(xué)習(xí)此門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，容易弱化學(xué)生動(dòng)手能力，不易培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，教師起不到真正意義上的“傳、幫、帶”的作用。怎樣使枯燥、乏味的課堂變得生動(dòng)有趣也是教師們應(yīng)該積極思考的問題之一。

（二）授課側(cè)重點(diǎn)不明確，與專業(yè)脫節(jié)

教師在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中過分專注于對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解，容易與學(xué)生專業(yè)脫節(jié)，往往忽略了不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)使用的要求，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)授課側(cè)重點(diǎn)不明確，給所有專業(yè)的學(xué)生制定一樣的教學(xué)大綱及計(jì)劃，完成的僅僅是課本知識(shí)的傳授，并未注重學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求，未發(fā)掘?qū)W生潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性存在質(zhì)疑，眉毛胡子一把抓，出現(xiàn)“學(xué)了就忘，考過就忘”的局面。學(xué)生對(duì)于枯燥的理論知識(shí)缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不足

學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，實(shí)踐環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，對(duì)提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力起著至關(guān)重要的作用。在我校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，實(shí)踐課大都是由教師先講，然后學(xué)生根據(jù)教師的講解按部就班的完成。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，教學(xué)理論課依然凌駕于實(shí)踐課之上，實(shí)踐環(huán)節(jié)弱化且實(shí)踐時(shí)間相對(duì)不足，未能在理論課與實(shí)踐課之間形成較為科學(xué)的匹配。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生通過大量的練習(xí)實(shí)踐，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解才能更加融會(huì)貫通，才能學(xué)以致用。

（四）缺乏合理的考核方式

對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核，目前很少有高校出臺(tái)專門的考核體系，考核方式欠佳，僅僅是通過試卷、機(jī)試的形式?jīng)Q定學(xué)生成績的優(yōu)劣。結(jié)合我校來說，雖然也在積極探索和嘗試新的考核方式與評(píng)價(jià)體系，但是仍然沒有突出考核的應(yīng)有作用，對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，考知識(shí)還是考能力界定模糊；教師和學(xué)生難以通過考核結(jié)果真正認(rèn)識(shí)學(xué)生所具備的實(shí)際水平，也影響了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的積極性。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施探索

自我校升格為本科院校以來，一直積極尋找和探索培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式，經(jīng)歷了不斷改革教學(xué)方法、不斷創(chuàng)新教學(xué)管理理念的過程，成立了“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)研究中心”。當(dāng)前，本人認(rèn)為工作重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向深化教學(xué)過程改革、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)以學(xué)生為主體

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，改革教學(xué)方法是策略。教師在教學(xué)過程中應(yīng)特別注意方法和對(duì)象，必須以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)改革，做到對(duì)學(xué)生因材施教。改變“教師多講，學(xué)生少練”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而采取“教師精講，學(xué)生多練”的新模式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)的能力和主動(dòng)使用計(jì)算機(jī)去解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。這些能力單靠課堂書本教學(xué)是不好培養(yǎng)的，而要靠大量的動(dòng)手實(shí)踐。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)由“教師多講”向“教師精講指導(dǎo)下的學(xué)生多練”轉(zhuǎn)移，通過教師的正確說教和學(xué)生大量上機(jī)實(shí)踐是學(xué)好這門課的基本保證。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課這類實(shí)操性較強(qiáng)的課程，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、小組討論法是行之有效的教學(xué)方法。例如在講解Word表格相關(guān)操作問題上，我們可以讓學(xué)生個(gè)體或分組制作課程表或?qū)W生信息表等這些既熟悉又能解決一些實(shí)際問題的經(jīng)典案例上來，比如對(duì)單元格的合并是怎么操作？表格當(dāng)中涉及到一些數(shù)據(jù)的簡單計(jì)算該怎么進(jìn)行？課程表中斜線表頭該怎么設(shè)置等。讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、去實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（二）突出專業(yè)特點(diǎn)，明確教學(xué)側(cè)重，求同存異

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生提出不同的要求，需要培養(yǎng)出具有不同應(yīng)用能力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，要以應(yīng)用為目的。深入對(duì)人才培養(yǎng)方案的探究，加強(qiáng)與學(xué)校各專業(yè)的交流，結(jié)合專業(yè)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的制定上達(dá)成共識(shí)。積極參與學(xué)校各專業(yè)教學(xué)改革，與各專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合起來。通過學(xué)校召開的教育教學(xué)研討會(huì)議、教學(xué)例會(huì)等及時(shí)互動(dòng)交流，使教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在不同的專業(yè)間開展起來，圍繞應(yīng)用型確立教學(xué)所要達(dá)到的終極目標(biāo)，進(jìn)而體現(xiàn)開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)重要，而且強(qiáng)調(diào)使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)是為了更好地服務(wù)于所學(xué)專業(yè)，也就是培養(yǎng)具有較強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的專業(yè)人才更重要。舉個(gè)簡單的例子，比如：結(jié)合財(cái)會(huì)類專業(yè)的特點(diǎn)我們可以把Excel電子表格作為此類教學(xué)的側(cè)重，新聞?lì)悓I(yè)我們可以把Word排版作為此類教學(xué)的側(cè)重等，在教學(xué)案例素材方面結(jié)合不同專業(yè)特點(diǎn)制定相應(yīng)的案例，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

（三）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，實(shí)踐效果是核心。能力的提升，實(shí)踐是關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，加強(qiáng)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，一方面能加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的把握，提高應(yīng)用能力，另一方面更能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的疑難問題，達(dá)到在“做中學(xué)”。因此，在制定教學(xué)大綱時(shí)應(yīng)明確課程總課時(shí)數(shù)，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論、實(shí)踐課課時(shí)比例為1：2為宜，與此同時(shí)理論課、實(shí)踐課應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容合理調(diào)配。在實(shí)踐課前學(xué)生應(yīng)明確本次實(shí)驗(yàn)的任務(wù)目標(biāo)、要求等，使學(xué)生帶著問題進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、帶著項(xiàng)目進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。最后要求學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，采取模塊化的方式，深刻領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)要領(lǐng)，這也是我校應(yīng)改善的重要環(huán)節(jié)。例如在Excel電子表格軟件中，設(shè)計(jì)一個(gè)案例，先讓學(xué)生直接上機(jī)操作，如有一些不熟悉的功能操作，可提問教師尋求針對(duì)性的講解。教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該提升操作深度與難度，盡量杜絕學(xué)生練習(xí)教師示范內(nèi)容，應(yīng)讓學(xué)生舉一反三，對(duì)相同知識(shí)點(diǎn)，能夠制作出不同內(nèi)容的作品，使之別出心裁，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（四）課程實(shí)訓(xùn)考核，鞏固知識(shí)，并學(xué)以致用

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，能力的提升是目的。應(yīng)具有科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的高度實(shí)用性是其他基礎(chǔ)課程難以達(dá)到的，基于此應(yīng)改變我校傳統(tǒng)的考核方式，由“考知識(shí)向考能力”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。對(duì)此進(jìn)行課程的集中實(shí)訓(xùn)考核是很有必要的，目的是提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)、Office辦公軟件的綜合應(yīng)用能力?？梢允箤W(xué)生熟練的掌握文字處理軟件Word圖文混排、電子表格軟件Excel的數(shù)據(jù)表操縱，演示文稿軟件PowerPoint的動(dòng)態(tài)效果展示等?？珊侠矸峙湔n時(shí)，如期末制定8課時(shí)時(shí)間，讓學(xué)生全面理解并綜合應(yīng)用課程所學(xué)知識(shí)，教師根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生單獨(dú)制定考核計(jì)劃，定時(shí)完成任務(wù)，以解決考核問題，最后通過PPT匯報(bào)，教師給出考核成績。不僅能考核學(xué)生掌握本課程知識(shí)的能力，還能考核學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，及通過現(xiàn)場答辯匯報(bào)考核學(xué)生綜合素質(zhì)的能力。以此方式進(jìn)行考核使學(xué)生達(dá)到知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

作者：洪濤 張富強(qiáng)

計(jì)算機(jī)本科論文:本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文

1財(cái)經(jīng)類應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1沒有充分利用財(cái)經(jīng)類院校的優(yōu)勢學(xué)科

目前財(cái)經(jīng)類院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)上大都效仿理工類院校，普遍沒有將計(jì)算機(jī)專業(yè)的工程特性與財(cái)經(jīng)類院校的優(yōu)勢學(xué)科相結(jié)合，更沒有突出財(cái)經(jīng)類院校的人才培養(yǎng)特色，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，這使財(cái)經(jīng)類院校培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才缺乏市場競爭力，不具有競爭優(yōu)勢。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍

目前財(cái)經(jīng)類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究仍處于起步階段，沒有形成課程結(jié)構(gòu)和體系，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置上，出于專業(yè)知識(shí)體系完整性的考慮[4]，一些難度大、應(yīng)用面小的理論課程都納入課程體系中，如離散數(shù)學(xué)、編譯原理和匯編語言等，課程體系“大而全”，學(xué)生學(xué)的“雜而不精”，課程的設(shè)置仍存在“偏重理論知識(shí)而實(shí)踐訓(xùn)練不足，偏重學(xué)科建設(shè)而應(yīng)用技能不足”的現(xiàn)象，使學(xué)生畢業(yè)后感到?jīng)]有學(xué)到什么真東西，其知識(shí)泛而不專，無法學(xué)以致用，沒有形成使學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能的課程體系。

1.3師資隊(duì)伍缺少工程能力，學(xué)生工程實(shí)踐能力差

目前，財(cái)經(jīng)類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師缺乏職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)更新滯后，而計(jì)算機(jī)專業(yè)是個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)、技術(shù)更新較快的專業(yè)，從而影響了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。另一方面，實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和整體性，缺少對(duì)學(xué)生工程能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，致使學(xué)生工程實(shí)踐能力差。

2財(cái)經(jīng)類應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式

在財(cái)經(jīng)管理類課程與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程多學(xué)科交叉的課程體系中，應(yīng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從知識(shí)體系更新、增強(qiáng)動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)幾方面入手，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.1合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

財(cái)經(jīng)類應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)定位是以實(shí)際技能的應(yīng)用為核心，選擇實(shí)際工作中常用的實(shí)用技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在特定的專業(yè)方向深入學(xué)習(xí)。學(xué)校充分利用財(cái)經(jīng)類優(yōu)勢學(xué)科，突出交叉學(xué)科特色，培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生懂得企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的情況下，提高工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生在更好地理解企業(yè)經(jīng)營管理目標(biāo)的前提下，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目的開發(fā)和管理，成為企業(yè)和社會(huì)所需的人才。

2.2課程體系建設(shè)

學(xué)校應(yīng)充分利用財(cái)經(jīng)類優(yōu)勢學(xué)科，讓學(xué)生在主修計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，輔修財(cái)經(jīng)管理類的主干課程，建立一種以工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向、工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系。課程體系以項(xiàng)目設(shè)計(jì)的進(jìn)程為主線，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，由專業(yè)技術(shù)核心課程、財(cái)經(jīng)管理類課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程三大部分組成。課程體系既注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，又重視培養(yǎng)學(xué)生在職場上所需的技能應(yīng)用，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、工程能力，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。課程體系使學(xué)生通過經(jīng)歷項(xiàng)目構(gòu)思與設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程，引導(dǎo)學(xué)生在特定的專業(yè)方向深入學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，達(dá)到培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

2.3教學(xué)模式

2.3.1理論教學(xué)理論教學(xué)以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為主，以具體的實(shí)踐項(xiàng)目貫穿教學(xué)，堅(jiān)持“基于項(xiàng)目的課堂教學(xué)”原則，講解課程中的各知識(shí)點(diǎn)在項(xiàng)目中的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。

2.3.2實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)突出課內(nèi)、課外實(shí)踐并與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建“課內(nèi)實(shí)踐+課外實(shí)踐+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系。課內(nèi)實(shí)踐以單元實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生鞏固每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。課外實(shí)踐以課程設(shè)計(jì)為目標(biāo)，在開課初期就把課程設(shè)計(jì)的綜合項(xiàng)目布置給學(xué)生，隨著課程的深入，學(xué)生分階段完成綜合項(xiàng)目。以Java程序設(shè)計(jì)為例，我們在課程教學(xué)初期（基礎(chǔ)知識(shí)理論授課完成后），從企業(yè)引入資深專家給學(xué)生講解目前Java語言的應(yīng)用現(xiàn)狀、應(yīng)用前景及Java編程思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)給學(xué)生布置實(shí)踐項(xiàng)目（課外完成），對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以組為單位完成項(xiàng)目。這樣，讓學(xué)生帶著問題以主動(dòng)的、實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和工程系統(tǒng)分析能力。另外，我們還通過組織校內(nèi)的技能大賽、大學(xué)生全國程序設(shè)計(jì)競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)積累、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。

2.4師資隊(duì)伍建設(shè)

要提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就要提高教師隊(duì)伍的工程能力，強(qiáng)化專業(yè)教師的工程背景。一方面，可以建立校企深度協(xié)作關(guān)系，每年選派骨干教師，以技術(shù)員身份去企業(yè)參加項(xiàng)目研發(fā)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，提升教師的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。另一方面，從企業(yè)聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家作為兼職教師，由兼職教師完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的講授及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程的指導(dǎo)，本校專職教師負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的課外輔導(dǎo)。

2.5學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

研究制定一個(gè)課內(nèi)教學(xué)與課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績的構(gòu)成要實(shí)行多元化，增加實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的考核。通過對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)了解對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，既知曉在知識(shí)體系中取得的進(jìn)展和成功，又能清楚不足，找到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，使考核評(píng)價(jià)成為一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的明燈。

3結(jié)語

將財(cái)經(jīng)類院校的自身特色與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式相融合，為培養(yǎng)適應(yīng)市場需求、具有特色專業(yè)能力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才提供了一種新的方法和思路。但是，應(yīng)用型本科院校由于學(xué)生素質(zhì)、師資力量以及傳統(tǒng)教學(xué)模式慣性延續(xù)等因素的影響，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)存在著一定的困難。因此，在確定培養(yǎng)目標(biāo)后，應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中逐漸完善培養(yǎng)體系及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。

作者：李凌霞 齊景嘉 郭瑞波 單位：哈爾濱金融學(xué)院

計(jì)算機(jī)本科論文:高校計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案探索

1選拔與培養(yǎng)

1.1選拔有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生

有的學(xué)生會(huì)有急功近利的思想，遇到科研困難就沒有動(dòng)力，堅(jiān)持不下去。學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力源于其高遠(yuǎn)的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加入科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)生應(yīng)該最有學(xué)習(xí)激情，最能夠自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。為此，我們在初期就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的能力、基礎(chǔ)和素質(zhì)進(jìn)行考查，選拔出一批有強(qiáng)烈科研探究興趣的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

1.2全面而堅(jiān)實(shí)的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)以提高其從事科研工作能力為目的，但本科生初始接觸科研工作時(shí)通常會(huì)比較茫然，無從下手；因此，教師初期的引導(dǎo)和培養(yǎng)就顯得尤為重要，可以幫助學(xué)生盡快入門。我們認(rèn)為這里的培養(yǎng)不僅應(yīng)該包括技能方面的訓(xùn)練，還應(yīng)該包括觀念的改變，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度；另外應(yīng)該特別注意資料的總結(jié)、傳承和共享，這樣后續(xù)的學(xué)生學(xué)習(xí)效率、上手速度會(huì)越來越好。

1.2.1專業(yè)技能的培養(yǎng)

實(shí)踐證明，要想取得好的效果，最好從低年級(jí)的本科生中就開始尋找培養(yǎng)目標(biāo)。因此，本科生參與科研的早期不要以論文和技術(shù)為重點(diǎn)，要以培養(yǎng)他們提出問題和設(shè)計(jì)課題的能力為目標(biāo)。學(xué)生初始會(huì)茫然無措，希望老師可以指定詳細(xì)而具體的小任務(wù)，這時(shí)不能只給一個(gè)大題目，否則學(xué)生會(huì)覺得無法上手，沒有成就感。我們采用的方法是循序漸進(jìn)。前期會(huì)給初步選拔出的學(xué)生統(tǒng)一安排入門練習(xí)，每一項(xiàng)練習(xí)都會(huì)有詳細(xì)的參考資料、步驟指導(dǎo)、進(jìn)度要求；開始的練習(xí)會(huì)主要面向編程、基本算法、相關(guān)研究領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)，可以借鑒ACM編程訓(xùn)練的方法[4]；后期會(huì)根據(jù)每位學(xué)生的基礎(chǔ)、進(jìn)度、研究興趣等作相應(yīng)調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉解決問題的能力。這種遞進(jìn)而規(guī)范的密集訓(xùn)練是非常有效的，學(xué)生在這些練習(xí)中逐漸進(jìn)步，逐漸成長，可以迅速打牢根基。這種過程會(huì)讓學(xué)生真正學(xué)有所得，帶來很強(qiáng)的成就感。

1.2.2端正思想和態(tài)度

不同于其他工作，科研需要厚積薄發(fā)，探究者要耐得住寂寞，投入精力鉆研。有的本科生初始接觸科研時(shí)，比較浮躁，希望速成。這時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生正面引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠努力充實(shí)自己。要成功做到這一點(diǎn)并不容易，可以嘗試隔絕及正面榜樣作用。比如建立一個(gè)單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生少受外部浮躁氣氛的影響；另外，高年級(jí)同學(xué)成功的案例，也會(huì)給他們以激勵(lì)；樹立個(gè)人和先進(jìn)小組典型，為學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供一批身邊看得見、學(xué)得了的榜樣。

1.2.3因材施教，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣和渴望

不同學(xué)生的情況不盡相同，需要因材施教，多和學(xué)生溝通，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。很多學(xué)生往往重視知識(shí)，忽視批判性思維，大部分都不敢或不會(huì)提出創(chuàng)新性思路。孫學(xué)軍老師在這方面的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，他有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)的技巧，要求他們尋找并提出這些文獻(xiàn)存在的缺陷，以創(chuàng)新性思路為標(biāo)志，提高學(xué)生對(duì)最新進(jìn)展的眼光和悟性。對(duì)基礎(chǔ)好、科研能力較強(qiáng)的學(xué)生加大力度培養(yǎng)，可以讓他們盡早從一個(gè)小的課題入手，獨(dú)立進(jìn)行信息調(diào)研、資料查閱、方案設(shè)計(jì)等，促進(jìn)這類學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展，鼓勵(lì)其進(jìn)行創(chuàng)新思索。方案得到肯定、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)順利搭建、，看到科研成果會(huì)讓這些學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，也給他們更多參與科研的自信，提高了參與熱情。對(duì)于基礎(chǔ)差一些但態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，前期可以讓其循序漸進(jìn)地進(jìn)行入門強(qiáng)化訓(xùn)練，閱讀和分析文獻(xiàn)，撰寫綜述，鍛煉基本功，使其逐步具備開展科研的能力；我們嘗試安排團(tuán)隊(duì)里的這類學(xué)生做偏工程類的課題，這類課題易上手，很快可以看到成效，一個(gè)小項(xiàng)目的成功可以給學(xué)生帶來極大的成就感，從而激發(fā)他們獲取新知識(shí)的興趣和渴望。同時(shí)，要了解對(duì)不同的學(xué)生最有吸引力的是什么。有的學(xué)生對(duì)科研探索有濃厚興趣，就需要著重培養(yǎng)這類學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性和獨(dú)立性，鍛煉其科研創(chuàng)新的能力，幫助其尋找到科研興趣點(diǎn)。還有的學(xué)生目標(biāo)是就業(yè)，與企業(yè)對(duì)接的科研項(xiàng)目、對(duì)其就業(yè)有幫助的技能的吸引力則要強(qiáng)的多。青年教師應(yīng)多站在學(xué)生的角度上考慮，盡可能為不同學(xué)生創(chuàng)造機(jī)遇，做到教學(xué)雙方的互利共贏。

2科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)

2.1嚴(yán)格的進(jìn)度檢查與研討班的規(guī)范管理

中國學(xué)生大多習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，很多時(shí)候并不適應(yīng)源于自主性的自我管理與學(xué)習(xí)探究。為了激勵(lì)學(xué)生有足夠的動(dòng)力獲取新知識(shí)，以及確保整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的高效有序運(yùn)行，適度的外部施壓和有效的學(xué)生管理制度必不可少。這就需要對(duì)科研團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)工作進(jìn)度進(jìn)行嚴(yán)格的進(jìn)度檢查，建立常態(tài)規(guī)范的研討班制度。平時(shí)的學(xué)生管理可以有多重形式，比如常態(tài)的周小結(jié)、階段性的研討班匯報(bào)、郵件組即時(shí)通信工具等的信息交流溝通、鼓勵(lì)學(xué)生多聽學(xué)術(shù)報(bào)告等。在這種固定而常態(tài)的溝通過程里，成員們可以比較分析，找出差距，同時(shí)又能相互激勵(lì)、相互督促，從而明確自己的學(xué)習(xí)方向，充分調(diào)動(dòng)科研的積極性，促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)科研水平的提升。當(dāng)學(xué)生的工作有階段性成果想向大家展示時(shí)，我們會(huì)安排時(shí)間召開研討班，一學(xué)期中每位同學(xué)至少要作一次報(bào)告。研討班上，成員們可以參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而逐漸學(xué)會(huì)如何著手進(jìn)行調(diào)研、查閱資料、設(shè)計(jì)方案等，這些既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)造精神，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。

2.2走出去、請(qǐng)進(jìn)來，交流的重要性

對(duì)于剛起步、基礎(chǔ)比較弱的課題組，為了打破僵局，一個(gè)可行的方法就是派學(xué)生出去交流——根據(jù)需要和可能，推薦部分優(yōu)秀學(xué)生去外?；蜓芯克涣鲄⒂^、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，在交流的同時(shí)，提升能力。這對(duì)學(xué)生有較大的激勵(lì)作用，豐富的研學(xué)經(jīng)歷會(huì)是學(xué)生就業(yè)或讀研的有利籌碼。除此之外，在力所能及的情況下，我們會(huì)讓學(xué)生多走出去，參加一些學(xué)術(shù)會(huì)議和外面的學(xué)習(xí)研討班，認(rèn)清自己的局限，調(diào)整努力的方向，開闊學(xué)術(shù)思路，并經(jīng)常性地邀請(qǐng)一些校內(nèi)外專家來團(tuán)隊(duì)介紹相關(guān)學(xué)科前沿信息，在擴(kuò)展學(xué)生的眼界和知識(shí)面的同時(shí)，也可以擴(kuò)展青年教師的交際圈。

2.3淘汰機(jī)制與獎(jiǎng)勵(lì)制度

保持適度淘汰，這可以激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。態(tài)度不端正的學(xué)生留在團(tuán)隊(duì)中，會(huì)造成很大的負(fù)面影響。態(tài)度端正、優(yōu)秀的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和發(fā)展機(jī)會(huì)，比如可以適當(dāng)?shù)靥岣咂溲a(bǔ)助的額度，優(yōu)先配備各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，鼓勵(lì)其、申請(qǐng)專利及各級(jí)項(xiàng)目，資助其出去參加學(xué)術(shù)會(huì)議、交流實(shí)習(xí)等。另外，每年可以在團(tuán)隊(duì)中樹立典型，給予其精神上的鼓勵(lì)以及適度的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度可以激發(fā)學(xué)生參與科研活動(dòng)的熱情。

3目前的成效

本科生科研選拔培養(yǎng)方案實(shí)施一年多來，取得了明顯效果。團(tuán)隊(duì)的研學(xué)風(fēng)氣良好，學(xué)生多方面的能力都得到了培養(yǎng)和提高；對(duì)教師個(gè)人而言，則增加了科研助力，可以更高更新的視角去統(tǒng)籌安排科研隊(duì)伍的科研工作，節(jié)省出精力去爭取更多科研課題，從而促進(jìn)整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的積極良性運(yùn)轉(zhuǎn)。目前，團(tuán)隊(duì)中本科生同學(xué)結(jié)合其科研實(shí)踐，積極參加各類競賽，已經(jīng)獲得2014年英特爾杯大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽嵌入式系統(tǒng)專題邀請(qǐng)賽全國一等獎(jiǎng)、第三屆“中國軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽國家一等獎(jiǎng)、2014年第九屆全國大學(xué)生飛思卡爾杯智能汽車競賽全國二等獎(jiǎng)、第五屆“藍(lán)橋杯”全國軟件大賽全國三等獎(jiǎng)等眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。

4結(jié)語

本科生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行科研活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，師生互贏。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們提出了一套指導(dǎo)本科生科研的選拔及培養(yǎng)方案，主要包括多途徑宣傳吸引學(xué)生、選拔培養(yǎng)、因材施教指導(dǎo)。今后，我們將在學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面進(jìn)行更多的嘗試。

作者：童晶 單位：河海大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院

計(jì)算機(jī)本科論文:醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)探析

1現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容及方法

目前，本科生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程涵蓋的主要內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、Office軟件（含Word，Excel，PowerPoint）、Photoshop軟件及常用軟件等。其中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)包含了對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件及發(fā)展史的介紹，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涵蓋了計(jì)算機(jī)通信的一些基本原理，都屬于偏理論的內(nèi)容，因此，在課堂上以教師講述及展示為主，也就是傳統(tǒng)的lecture　based　learning，學(xué)生動(dòng)手操作不多，但可讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)系統(tǒng)的了解。后面幾章的內(nèi)容則需詳實(shí)地介紹相應(yīng)軟件的初、高級(jí)功能，通常是學(xué)生動(dòng)手操作為主，教師講授為輔，在這個(gè)過程中，通常需要設(shè)置一些問題，利用這些問題引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、思考所學(xué)軟件的應(yīng)用，這個(gè)過程也可稱為problem　based　learning。

2存在的問題及應(yīng)對(duì)措施

2.1來自不同地區(qū)的學(xué)生水平參差不齊

來自教育發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生在高中已經(jīng)進(jìn)行了比較完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，以北京為例，北京的高中學(xué)生都需要參加信息技術(shù)科目的會(huì)考考試，而在該科目中已經(jīng)包含了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、Office軟件、多媒體及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，編程基礎(chǔ)等，相比之下，大學(xué)計(jì)算機(jī)課程在內(nèi)容上并沒有擴(kuò)展很多，但在深度及學(xué)科應(yīng)用上有專門的涉及。因此，部分北京的孩子可能對(duì)一些課程節(jié)次上的內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉，此時(shí)，很容易放松對(duì)自己的要求，并養(yǎng)成一個(gè)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)今后的大學(xué)學(xué)習(xí)生活可能都有較大的影響。并且，這會(huì)讓周圍的同學(xué)有一種誤解，慫恿、影響一些同學(xué)同樣對(duì)自己要求不嚴(yán)格。特別的，部分同學(xué)覺得前幾節(jié)的內(nèi)容對(duì)他們自己來說比較簡單，就錯(cuò)誤地認(rèn)為這門課也比較簡單，從而導(dǎo)致后面的內(nèi)容也習(xí)慣性的不聽，但實(shí)際上那些內(nèi)容他們可能接觸的并不是很深，最終導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程成績的不佳。來自邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的同學(xué)可能在初、高中時(shí)代并沒有接受較完整的計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，因此，他們反而會(huì)感覺計(jì)算機(jī)課程非常難，這部分同學(xué)需要從最基本的操作教起，相同的問題，他們可能需要花費(fèi)更多的時(shí)間來完成。另外，部分同學(xué)由于剛從家鄉(xiāng)來到北京，在性格上可能還比較內(nèi)向，小心翼翼，從而不愿意與教師多溝通。學(xué)生水平的參差不齊也折射了教學(xué)上的一個(gè)問題：尚沒有合理的計(jì)算機(jī)入學(xué)分班制度。分班制度的建立還需要很多的工作要做，比如，編寫針對(duì)不同水平的教材，對(duì)不同等級(jí)分班實(shí)行不同的教學(xué)策略等，這就需要在后續(xù)教學(xué)過程中不斷進(jìn)行摸索研究。

2.2教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊

現(xiàn)有的主流教材的主要內(nèi)容還是涵蓋在常用軟件的操作使用上，雖然大學(xué)教材在內(nèi)容深度和應(yīng)用上相比高中信息化課程更進(jìn)一步，但是在內(nèi)容擴(kuò)展上還沒有顯著差異。同時(shí)，我們也參考了國外大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教材，感覺國外教材在內(nèi)容上突出了不同操作系統(tǒng)的應(yīng)用，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用以及軟件工程（含編程）的使用，國內(nèi)大學(xué)教材的內(nèi)容跟國外高中的ICT（Information?。ommunication　technology）課程的內(nèi)容非常相似。這也間接反映了國內(nèi)外在大學(xué)課堂計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育的差別，國外由于已有較好的高中的計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育，因此，在大學(xué)的課程中，更偏向?qū)嶋H應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)用的相關(guān)理論，這有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)，從而能夠從專業(yè)的角度認(rèn)識(shí)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用及系統(tǒng)。另外，我們的教材中還沒有涵蓋在醫(yī)院現(xiàn)行應(yīng)用比較多的HIS、PACS等系統(tǒng)的相關(guān)理論及操作，因此，學(xué)生也還不能直接從課堂上了解醫(yī)院信息系統(tǒng)的原理及使用，如果以后可以增加這部分的內(nèi)容，可能對(duì)今后學(xué)生的發(fā)展更有益處。

3對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育未來發(fā)展的思考

目前，雖然計(jì)算機(jī)課程同英語一樣都屬于公共基礎(chǔ)課，但是兩者的地位差距比較大，計(jì)算機(jī)課程未來的發(fā)展也可以參照目前英語課程的模式。（1）英語課程一般在上課之前都會(huì)先有一個(gè)分班考試，而分班考試的目的在于區(qū)分不同基礎(chǔ)的學(xué)生，基礎(chǔ)好一點(diǎn)的同學(xué)可以進(jìn)入快速班，可以學(xué)習(xí)更有難度的課程內(nèi)容，而基礎(chǔ)差的則可以按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的好處就在于能夠根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，從而易于學(xué)生接受。而計(jì)算機(jī)的課程也可以參照這個(gè)思路，上課之前先進(jìn)行分班考試，從而分成快速班和基礎(chǔ)班，這樣就可以通過調(diào)整授課內(nèi)容以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。（2）英語課程的重要性還在于英語四、六級(jí)的存在，并且直接與本科學(xué)位掛鉤，因此，英語在基礎(chǔ)教育的地位不言而喻。而計(jì)算機(jī)目前并沒有相關(guān)的要求，但實(shí)際上，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（National　Computer　Rank　Examination，NCRE）已在國內(nèi)如火如荼地進(jìn)行了很多年。根據(jù)我們課程內(nèi)容的設(shè)置，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的一、二級(jí)都是可以報(bào)名的，比如一級(jí)中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及MS　office應(yīng)用，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及Photoshop應(yīng)用，二級(jí)中的MS　office高級(jí)應(yīng)用。如果能夠鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程之后報(bào)名計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，且在課程上也對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的內(nèi)容有一定的涉及，這樣學(xué)生在學(xué)完計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程之后能夠獲得一個(gè)國家認(rèn)可的等級(jí)證書，可以更加調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能踏實(shí)地學(xué)習(xí)，最終都能達(dá)到一定的水準(zhǔn)之上。

4結(jié)束語

未來的醫(yī)院必定走向信息化及智能化，優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)素質(zhì)將是未來醫(yī)護(hù)工作者的必備條件之一。這需要教師們在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善教學(xué)改革，深化育人為本的教學(xué)思想，增強(qiáng)為社會(huì)培養(yǎng)所急需人才的緊迫感和責(zé)任感，從而促進(jìn)醫(yī)學(xué)本科生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)全面提高。

作者：景斌 趙相坤 董建鑫 李海云 單位：首都醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院

計(jì)算機(jī)本科論文:中職本科計(jì)算機(jī)專業(yè)論文

一、教學(xué)模式改革的幾點(diǎn)建議

1、工學(xué)結(jié)合，構(gòu)建課程體系

分析學(xué)生的未來工作崗位和崗位角色，開展廣泛調(diào)研，科學(xué)合理的制定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向。跟據(jù)大連海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院以往的畢業(yè)生就業(yè)分布情況，對(duì)大連、沈陽、鞍山等省內(nèi)城市的IT企業(yè)和市場需求深入調(diào)研。了解企業(yè)的崗位需求情況及企業(yè)對(duì)學(xué)生的就業(yè)崗位和崗位能力的要求，中職本科計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置即要參照普通本科院校的教學(xué)內(nèi)容與教材選取，也要根據(jù)學(xué)院特色和相應(yīng)的技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)來制定教學(xué)計(jì)劃，以就業(yè)作為人才培養(yǎng)的方向。根據(jù)社會(huì)、市場、企業(yè)的需要開設(shè)相關(guān)課程，設(shè)置課程系統(tǒng)、并選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，努力貫徹教育部提出的“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的原則為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。提高畢業(yè)生的就業(yè)率，把學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)，懂技術(shù)的專門人才。

2、依據(jù)專業(yè)就業(yè)崗位素質(zhì)和技能要求，確定專業(yè)核心課程

中職學(xué)校本教育是以實(shí)踐應(yīng)用能力為本的教育模式，要以實(shí)踐應(yīng)用化為原則，這也符合計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)。但實(shí)際上是學(xué)生畢業(yè)后，絕大部分同學(xué)都不能勝任本專業(yè)的相關(guān)工作，甚至連組裝電腦、安裝系統(tǒng)都不會(huì)，office辦公自化也是一知半解。這就需要教師在教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)崗位職業(yè)的實(shí)際，有選擇的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)。即要掌握足夠的理論知識(shí)，又要緊密聯(lián)系實(shí)際，加大學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、下企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。接近未來的工作環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中又積累了工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院人才培養(yǎng)模式與企業(yè)用人機(jī)制的緊密銜接。中職本科學(xué)生理論基礎(chǔ)差，動(dòng)手能力就要強(qiáng)，才能在就業(yè)中具有競爭力。理論性較強(qiáng)的課程適當(dāng)減少或削減學(xué)時(shí)，而動(dòng)手操作的課程要盡可能的多開，強(qiáng)化C＋＋、Java等課程，增開ASP、Oracle、Apache、C#、等課程。也可以分方向教學(xué)，加開英語班、日語班等。因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生很多在軟件公司，接觸外文的機(jī)會(huì)相對(duì)要多，應(yīng)該提高計(jì)算機(jī)專業(yè)外語水平。

3、以賽促教，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才

學(xué)不在多而在于精，學(xué)院即要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，又要重視某一方面專項(xiàng)能力的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的編程語言可能有多種，但對(duì)于他來說只要精通一種就足以在工作中游刃有余，當(dāng)然是多多益善。鼓勵(lì)支持學(xué)生多參于工程設(shè)計(jì)及各種技術(shù)大賽。比如動(dòng)漫制作、手機(jī)編程、系統(tǒng)開發(fā)等專業(yè)技能競賽。競賽的形式很多，即可以是個(gè)人賽，也可以是小組賽，近年來，通過技能大賽，更多的學(xué)生意識(shí)到“勤奮出成績，技能走天下“，學(xué)習(xí)技能熱情高漲，學(xué)生在競賽過程中即提升了個(gè)人能力也獲得了相應(yīng)的行業(yè)認(rèn)證證書，為日后的就業(yè)也增添了一份法碼。

4、加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)對(duì)市場挑戰(zhàn)，提高就業(yè)競爭力

堅(jiān)持以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以校企合作為橋梁，實(shí)施校內(nèi)校外聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)中做和做中學(xué)的人才培養(yǎng)模式，校外實(shí)訓(xùn)的一個(gè)重要功能就是檢驗(yàn)教學(xué)成果，找出教學(xué)過程中存在的問題與不足，為教學(xué)改革提供重要依據(jù)。中職本科是四年制，而且大部分在中職學(xué)校的時(shí)候有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，大一大二的時(shí)候是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高專業(yè)技能。大三或大四則是應(yīng)偏重校外的頂崗實(shí)習(xí)。讓學(xué)生對(duì)自己的能力和素質(zhì)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并且有充分的時(shí)間去完善和提升自己。實(shí)習(xí)的過程，就是一次了解自己的過程，也是人格完善的過程。了解自己的思想，自己的學(xué)習(xí)，自己的人際交往的能力，從開始的浮燥到心態(tài)的穩(wěn)定，學(xué)會(huì)服從，學(xué)會(huì)收斂，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。

二、提高教師能力素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法

教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育的主體，教師能力和素質(zhì)的提高直接影響到人才培養(yǎng)的效果。鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，中職學(xué)校本科學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)興趣不足，如果按照常規(guī)的四年制本科教學(xué)方式學(xué)生及易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)多采用項(xiàng)目教學(xué)法。要求教師即要有雄厚的文化知識(shí)，又要掌握專業(yè)技術(shù)，還要講究教學(xué)方法，不但能做學(xué)生的老師、還要做學(xué)生的朋友、師傅。

三、總結(jié)

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)用、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，而就業(yè)是人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，是學(xué)以致用的根本所在。所以中職學(xué)校本科學(xué)校需要改變原有的專業(yè)教學(xué)模式，以市場用人機(jī)制為導(dǎo)向，以就業(yè)為最終目的，深化教學(xué)改革，建立學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)基地，從而更有效的提高學(xué)生技能水平，適應(yīng)就業(yè)的需要。

作者：孟慶偉 單位：大連海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院電氣與信息工程系

計(jì)算機(jī)本科論文:應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革論文

1背景

對(duì)于應(yīng)用型本科院校，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革除了適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，還應(yīng)該突出應(yīng)用。改革重點(diǎn)在兩個(gè)方面：計(jì)算機(jī)原理的教學(xué)和培養(yǎng)利用計(jì)算機(jī)解決問題的能力。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革應(yīng)該以“利用計(jì)算機(jī)”和“解決問題”這兩點(diǎn)為主線展開。當(dāng)代計(jì)算機(jī)是一個(gè)多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，可以多角度使用，它可以像汽車一樣，通過簡單操作來駕馭；也可以像數(shù)學(xué)原理或公式一樣，需要懂得原理才能深度使用。對(duì)計(jì)算機(jī)多層次的不同認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了不同的教學(xué)理念。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)首先應(yīng)該定位于肩負(fù)歷史和時(shí)代使命，不能只將計(jì)算機(jī)作為低層次工具開展教學(xué)。面對(duì)“利用計(jì)算機(jī)”的問題，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)該從計(jì)算機(jī)原理角度組織教學(xué)內(nèi)容，這種定位并非是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的創(chuàng)新，而是真正將大學(xué)計(jì)算機(jī)回歸到大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)英語同樣基礎(chǔ)性地位的過程。應(yīng)用型本科大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程要進(jìn)一步展示計(jì)算機(jī)“解決問題”的強(qiáng)大能力，就涉及到如何抽象問題的計(jì)算特性，如何利用計(jì)算機(jī)來解決具體的問題，這是應(yīng)用型本科大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重中之重。

2教學(xué)改革的措施和方法

2.1課程設(shè)置的調(diào)整

由于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一直是大學(xué)本科一年級(jí)的必修課，不同專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)四年內(nèi)的課程體系有很大不同，應(yīng)用型大學(xué)注重的是學(xué)生動(dòng)手能力和綜合能力的提高，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程如何為后續(xù)專業(yè)課提供基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技術(shù)，如何培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本能力是當(dāng)前熱點(diǎn)問題，同時(shí)由于學(xué)生進(jìn)校時(shí)的個(gè)人對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度不同，這就要求我們應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)校后應(yīng)進(jìn)行一次摸查，對(duì)確實(shí)達(dá)到要求的學(xué)生可以申請(qǐng)免修。其他學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，分類教學(xué)是指在統(tǒng)一教學(xué)指導(dǎo)的前提下，基于人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向不同專業(yè)進(jìn)行的，根據(jù)不同專業(yè)需求，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)素材、教學(xué)過程和教學(xué)實(shí)驗(yàn)等?？梢酝ㄟ^對(duì)各專業(yè)的課程體系、專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的縝密分析，對(duì)不同專業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生的訪談溝通，特別是學(xué)生進(jìn)入大三、大四后對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的依賴，將我校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程授課對(duì)象分為社科人文類、理工類、經(jīng)管教育類、大農(nóng)類等4類，針對(duì)不同類別的專業(yè)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，這是面向應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的最高境界。所以分類教學(xué)是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的首要環(huán)節(jié)，不僅體現(xiàn)在課程講授，也要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2.2理論課教學(xué)改革

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程，主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過程中使用的所有教具。它是按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并根據(jù)固定的時(shí)間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。課堂教學(xué)的方法多種多樣，如：角色扮演法、案例分析法、小組討論等。不同的教學(xué)方法在課堂中起著不同的作用。教師一定要主動(dòng)的掌握不同的教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的死板與枯燥，豐富課堂教學(xué)的形式，提高課堂教學(xué)的效果。對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的理論教學(xué)現(xiàn)在都使用多媒體教學(xué)，這就要求教師首先應(yīng)設(shè)計(jì)好自己的課件，課件要豐富多彩，同時(shí)在內(nèi)容組織上要合理生動(dòng)，有吸引力，筆者認(rèn)為對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)主要是以講授和演示為主，而對(duì)于文字處理與文檔編排、數(shù)據(jù)處理與圖表制作、報(bào)告處理與幻燈片制作這部分內(nèi)容的講授應(yīng)采用漸進(jìn)式案例教學(xué)，每一部分內(nèi)容設(shè)置兩個(gè)案例，讓問題復(fù)雜程度從簡到難，從基礎(chǔ)到綜合，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)在教學(xué)過程中還可以設(shè)置一些問題，多進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生多思考，多動(dòng)腦，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?？傊?，理論課程的教學(xué)改革應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)，以漸進(jìn)式案例教學(xué)為線索，以服務(wù)專業(yè)應(yīng)用為目標(biāo)，在高度濃縮理論課程教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生掌握利用計(jì)算機(jī)解決各類問題的能力。為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用起到非常好的作用。

2.3實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革

在理論課進(jìn)行改革的同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革就更為重要。實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重對(duì)已有知識(shí)的驗(yàn)證，突出對(duì)未理解未掌握知識(shí)的再學(xué)習(xí)以及對(duì)知識(shí)體系的探索，通過強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為應(yīng)用型本科教學(xué)提供一個(gè)強(qiáng)有力的保障。

2.3.1對(duì)于計(jì)算機(jī)組成部分的實(shí)驗(yàn)可以先讓學(xué)生看一個(gè)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的視頻，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手去組裝一下，最后讓學(xué)生去設(shè)計(jì)一個(gè)方案———配置一臺(tái)具體的計(jì)算機(jī)。

2.3.2文字處理與文檔編排、數(shù)據(jù)處理與圖表制作、報(bào)告處理與幻燈片制作這部分內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)則可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)和掌握理論課所學(xué)的內(nèi)容。筆者所在的學(xué)校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)是讓學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，每個(gè)部分內(nèi)容都有一定的練習(xí)題，這些是必須提交的，學(xué)生是必須完成的，同時(shí)每次實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)了思考題和實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，配置了綜合學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)。讓學(xué)有余力的學(xué)生可以向更深層次拓展。

2.3.3針對(duì)學(xué)時(shí)少內(nèi)容多的矛盾，同時(shí)配備一些虛擬實(shí)驗(yàn)，供不同專業(yè)的學(xué)生選做，這些虛擬實(shí)驗(yàn)兼顧了不同專業(yè)學(xué)生的計(jì)算思維能力訓(xùn)練，考慮到與現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，這些實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)的重要理論和概念，培養(yǎng)基于計(jì)算機(jī)解決問題的計(jì)算意識(shí)，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)將計(jì)算機(jī)科學(xué)的本質(zhì)以及專業(yè)知識(shí)以有效的手段展示給學(xué)生，這是深化教學(xué)改革的技術(shù)途徑。這部分實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生課后自主完成。

3結(jié)語

當(dāng)前，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)廣受關(guān)注，改革的思路不盡相同，也不乏有建設(shè)性的理念和措施。筆者對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了較大力度的嘗試，分類教學(xué)和案例教學(xué)收到較好效果。這些改革的實(shí)施將全面培養(yǎng)本科生和科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維，有效提升本科生的學(xué)術(shù)意識(shí)，掌握牢固的計(jì)算機(jī)操作技能，使他們在后續(xù)課程和今后工作中，能夠自學(xué)和自主應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題，成為具有自主學(xué)習(xí)能力、研究性學(xué)習(xí)能力、終生學(xué)習(xí)能力，能夠適應(yīng)環(huán)境和任務(wù)變化的復(fù)合型應(yīng)用人才。

作者：陳興梅 莊鎖法 單位：安徽科技學(xué)院

計(jì)算機(jī)本科論文:計(jì)算機(jī)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)思索

一、引言

計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間的最后階段，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本學(xué)科的基本理論、專業(yè)知識(shí)，提高分析和解決工程實(shí)際問題能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，也是對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面檢查。因此做好本科畢業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高畢業(yè)生的工程素質(zhì)，對(duì)畢業(yè)生以后的就業(yè)起到一定的幫助作用。然而，近幾年來，隨著高校擴(kuò)招、師資短缺以及計(jì)算機(jī)知識(shí)更新過快等因素的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不斷下降，畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問題層出不窮。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)大體可以分為:理論、軟件和硬件。實(shí)際上學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)多是做軟件或硬件的，做理論的不多，即使做理論也要求結(jié)合實(shí)際問題來進(jìn)行編程驗(yàn)證。設(shè)計(jì)涉及的方面一般有:網(wǎng)頁設(shè)計(jì);網(wǎng)頁編程;平面設(shè)計(jì);動(dòng)畫設(shè)計(jì);網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、搭建、調(diào)試和維護(hù);網(wǎng)絡(luò)安全;單片機(jī)及自動(dòng)控制等。這些設(shè)計(jì)工作就是要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)的能力，包括軟件開發(fā)方法、算法設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、程序編寫、程序調(diào)試等。如何通過這樣的訓(xùn)練來真正達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和初步科研能力，需要學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生自己三方面的共同努力。然而，近幾年來，隨著高校擴(kuò)招、師資短缺以及計(jì)算機(jī)知識(shí)更新過快等因素的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不斷下降，畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問題層出不窮。如果不能很好的解決這些問題，畢業(yè)設(shè)計(jì)就難以得到提高。其中具有代表性的問題主要有以下幾個(gè)方面。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題不夠合理。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題是決定畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的先決條件。每年學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題多是與上一屆大同小異，不少學(xué)生都會(huì)選擇做管理系統(tǒng)，圖書管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)等。學(xué)生之所以選這些系統(tǒng)來做，也是因?yàn)檫@些系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)從技術(shù)上來講其實(shí)是大同小異的，系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方法在許多計(jì)算機(jī)書籍中可以找到，類似的源代碼在網(wǎng)上也很容易找到，已經(jīng)成型的論文也頗多，到時(shí)候?qū)W生可以把界面一換，就成了自己做的系統(tǒng)，把別人的論文稍加修改就成了自己的論文。但這些題目毫無創(chuàng)新性可言，對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的幫助不大。

2.學(xué)生思想重視不夠，投入精力不足

學(xué)生大多認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)僅是一種形式，對(duì)自己的正常畢業(yè)以及以后的工作和學(xué)習(xí)沒有絲毫影響，忙于參加各種各樣的招聘會(huì)和公司面試，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上投入精力甚微。畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間與考研初試、復(fù)試時(shí)間重合，在兩者不可兼顧的情況下，多數(shù)學(xué)生都選擇了準(zhǔn)備考研，而不是做畢業(yè)設(shè)計(jì)，往往都是臨近答辯時(shí)，才匆匆忙忙，東拼西湊，草草完成，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的抄襲想象。以這種心態(tài)和這樣的方式寫出來的論文，質(zhì)量當(dāng)然也就難以得到保障。

3.指導(dǎo)教師的選擇不當(dāng)和責(zé)任感不強(qiáng)

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展比較晚，具有豐富項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師十分稀缺，計(jì)算機(jī)專業(yè)本身是一個(gè)實(shí)踐性要求很強(qiáng)的專業(yè)，沒有這些實(shí)踐體會(huì)，就很難理解軟件開發(fā)過程、軟件技術(shù)如何應(yīng)用到生產(chǎn)這些問題，從而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。部分指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的認(rèn)識(shí)不足，責(zé)任心欠缺，對(duì)學(xué)生疏于指導(dǎo)。學(xué)生本來就對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視不足，再加上指導(dǎo)老師疏于管理，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑也就成了必然的趨勢。

4.對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)管有所欠缺

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)監(jiān)管不夠到位，對(duì)指導(dǎo)老師的要求不夠明確。檢查是大多基于學(xué)生和指導(dǎo)老師填寫的各種表格和文檔，指導(dǎo)老師沒有在學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中起到監(jiān)管和指導(dǎo)的作用，因而對(duì)學(xué)生的要求也就隨之任之。這種方法對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程起不到監(jiān)控的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終成績?nèi)Q于指導(dǎo)老師的評(píng)定和答辯。由于本科生數(shù)量過多，答辯任務(wù)很重，導(dǎo)致答辯的時(shí)候，把關(guān)不嚴(yán)。這勢必造成學(xué)生的僥幸心理，覺得不好好做畢業(yè)設(shè)計(jì)也能通過。如此欠缺的監(jiān)管制度，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也就自然不佳。

三、提高計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施與對(duì)策

畢業(yè)設(shè)計(jì)可以反映一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的綜合實(shí)踐水平。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，所以一定要保質(zhì)保量的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題，可以采取以下的措施解決。

1.選擇合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目

計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)按照以下幾個(gè)原則進(jìn)行選擇。第一，課題的選擇應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱的基本要求。第二，課題的選擇應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)、科研、文化和經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的原則。第三，課題的選擇應(yīng)貫徹因材施教的原則，使學(xué)生在原有的水平和能力方面有較大的提高，并鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新。第四，選題的范圍和深度應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際情況，并盡可能多地反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。第五，學(xué)生除了在導(dǎo)師提出的課題中選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題外，也可根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)選擇自己實(shí)踐中感興趣的實(shí)際問題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，但必須經(jīng)指導(dǎo)教師審定。

2.加強(qiáng)學(xué)生思想教育和引導(dǎo)

提高高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，根本措施應(yīng)當(dāng)是加強(qiáng)學(xué)生教育，使學(xué)生引起重視。其實(shí)多數(shù)高校和指導(dǎo)教師對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生思想教育的重要性都深有體會(huì)，但具體實(shí)施起來總覺得效果不如想象中好，關(guān)鍵是在于“循循善誘”幾個(gè)字。要經(jīng)過耐心教導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，也是為了對(duì)自己四年學(xué)習(xí)劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)，是對(duì)個(gè)人責(zé)任心的一次考驗(yàn)，從而端正了態(tài)度，主動(dòng)性大大提高。在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前做一些專門針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)如何開展的專題講座。

3.加強(qiáng)過程監(jiān)控，改革評(píng)價(jià)體系

通常學(xué)院對(duì)學(xué)生在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間所作的工作并沒有進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)和監(jiān)控。如果學(xué)生不是自己做的畢業(yè)設(shè)計(jì)，又在答辯前熟悉了別人給設(shè)計(jì)的東西，單從答辯環(huán)節(jié)有時(shí)很難看出。開題報(bào)告完成以后，就進(jìn)入了漫長的實(shí)際設(shè)計(jì)過程。要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和督促機(jī)制，防止學(xué)生偷懶。其一，要增強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任感;其二，可引入現(xiàn)在一些軟件公司常用的做法，要求學(xué)生寫周報(bào)，讓學(xué)生每周對(duì)自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作進(jìn)展，取得的成果或碰到的困難做一次記錄。這樣既避免了學(xué)生臨時(shí)報(bào)佛腳，不做設(shè)計(jì)只寫論文的情況發(fā)生，又使學(xué)生的整個(gè)設(shè)計(jì)過程都有案可查，增加了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分的合理性和公正性。這種過程監(jiān)控實(shí)際上既對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了管理，也加強(qiáng)了指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的力度。學(xué)生開題報(bào)告的質(zhì)量、需求分析報(bào)告的質(zhì)量、系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告的質(zhì)量和中期檢查的結(jié)果等均列入畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)之內(nèi)。

四、結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性的訓(xùn)練，要提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，首先要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，在大學(xué)前三年就下手，讓學(xué)生有著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和程序編制、程序調(diào)試等實(shí)踐能力。另外在制度上對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師實(shí)施過程監(jiān)控，只有學(xué)校、教師、學(xué)生都加以重視，做好各項(xiàng)制度保證，才能更好地保障學(xué)生順利較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，才能進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果，提高高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理水平。

計(jì)算機(jī)本科論文:本科生院計(jì)算機(jī)教育革新途徑

一、大學(xué)本科生院發(fā)展背景與意義

本科教育是大學(xué)的根本基礎(chǔ)和核心任務(wù)之一。本科生院是大學(xué)專門負(fù)責(zé)管理本科生的學(xué)習(xí)和生活的教學(xué)與管理機(jī)構(gòu)。本科生院（College）發(fā)端于歷史悠久的意大利的大學(xué)住宿學(xué)院制（如博洛尼亞大學(xué)、帕維亞大學(xué)等），發(fā)展于英國的大學(xué)學(xué)院制（如牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等），成熟于美國的綜合大學(xué)學(xué)院（如哈佛學(xué)院、耶魯學(xué)院等）。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》的出臺(tái)和“本科教學(xué)工程”的實(shí)施，各高校普遍加強(qiáng)了對(duì)于本科教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重視。近年來，為了加強(qiáng)本科教育改革和提高教育質(zhì)量，有些大學(xué)開始陸續(xù)成立本科生院，如浙江大學(xué)（2008年）、中南大學(xué)（2010年）、哈爾濱工業(yè)大學(xué)（2010年）等。大學(xué)本科生院的建立對(duì)于我國高校深化本科教育體制機(jī)制改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、強(qiáng)化本科教育體系和教學(xué)管理體系、改革課程體系與教學(xué)方法、提升本科教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平、建設(shè)一流大學(xué)具有重要意義。本科生院的建設(shè)必然帶來一系列教育體制與機(jī)制的改革。作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，如何適應(yīng)這種變化，進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)教育改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)高水平計(jì)算機(jī)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才，就成為需要探索的重要課題。

二、哈爾濱工業(yè)大學(xué)本科生院建設(shè)目標(biāo)及發(fā)展思路

哈爾濱工業(yè)大學(xué)本科生院于2010年啟動(dòng)，2011年5月正式掛牌運(yùn)行。成立本科生院是哈工大本科教育體制機(jī)制建設(shè)的重要改革，是為加強(qiáng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)建設(shè)世界一流大學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)所采取的重大舉措。哈工大本科生院定位是：面向本科教育與人才培養(yǎng)的國際化、建設(shè)世界一流大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，深化本科教學(xué)改革，強(qiáng)化本科教學(xué)管理，建設(shè)哈工大本科生階段人才培養(yǎng)與創(chuàng)新教育體系，整合本科教學(xué)資源，提高本科教育水平和教學(xué)質(zhì)量。哈工大本科生院的建設(shè)目標(biāo)是：通過教育改革與創(chuàng)新，建立具有哈工大特色、與國際接軌的一流創(chuàng)新型本科教育體系，推行通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)相結(jié)合的教育模式；建立統(tǒng)一高效的教學(xué)管理機(jī)制，整合全校的教育資源，提高本科教學(xué)質(zhì)量與水平；提高面向教師和學(xué)生的教學(xué)服務(wù)能力，培養(yǎng)具有國際競爭力的一流高素質(zhì)本科畢業(yè)生，打造具有國際影響力的哈工大本科教育品牌。為了實(shí)現(xiàn)以上的目標(biāo)，我們將發(fā)展思路確定為：強(qiáng)化大學(xué)范圍的本科教育，整合全校教育資源，加強(qiáng)本科教育體制改革、機(jī)制改革、人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新、教學(xué)方法改革、教師隊(duì)伍建設(shè)、制度創(chuàng)新等方面的建設(shè)和優(yōu)化，從本科教育目標(biāo)、教育模式、教學(xué)方式與過程、教育參與者、教育資源與管理、教育質(zhì)量保障、教育政策等方面全面加強(qiáng)學(xué)校的本科教育體系建設(shè)；建立通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合、基于課堂學(xué)習(xí)與基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)相結(jié)合、專業(yè)教育與跨專業(yè)教育相結(jié)合、校內(nèi)教育與跨國/跨文化教育相結(jié)合的具有哈工大特色的創(chuàng)新型本科教育模式。

三、新的人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系方案

基于哈工大的辦學(xué)定位、優(yōu)良傳統(tǒng)與人才培養(yǎng)特色，本科生院提出了本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即致力于培養(yǎng)“研究型、個(gè)性化、精英式”的具有國際競爭力與領(lǐng)導(dǎo)力的高素質(zhì)畢業(yè)生，為未來的科學(xué)研究帶頭人、工程領(lǐng)軍人和政府機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)人培養(yǎng)后備人才。在此人才培養(yǎng)目標(biāo)引導(dǎo)下，哈工大本科教育將結(jié)合以理工科為主體的特點(diǎn)，在以原有專業(yè)教育為主型的基礎(chǔ)上，建立通識(shí)教育與專業(yè)教育結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)合的精英教育模式。四年制本科課程體系主要包括：通識(shí)教育的核心基礎(chǔ)課程與選修課、面向大類領(lǐng)域的公共課程、面向?qū)W科的專業(yè)課程、高年級(jí)的跨專業(yè)選修課等；并補(bǔ)充基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、國際交換學(xué)習(xí)、文化素質(zhì)教育等環(huán)節(jié)。形成通識(shí)教育、專業(yè)教育、數(shù)理基礎(chǔ)教育、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)、外語與國際化能力培養(yǎng)、人文素質(zhì)教育、跨專業(yè)教育7條主線。為了加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，哈工大針對(duì)尖子學(xué)生，提出了兩類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃：科學(xué)研究型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃、工程領(lǐng)軍人培養(yǎng)計(jì)劃，以期望集中全校優(yōu)質(zhì)教育資源，以較為特殊的培養(yǎng)模式，在優(yōu)勢專業(yè)或領(lǐng)域?qū)ｉT培養(yǎng)部分拔尖精英人才。

四、本科生院的教育改革新措施

為了實(shí)現(xiàn)本科生院提出的發(fā)展建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)，本科生院2011年推出并實(shí)施了一系列本科教育改革新措施。主要包括：構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向的創(chuàng)新教育體系與教育模式；健全本科生院組織機(jī)構(gòu)，完善本科教學(xué)管理及運(yùn)行機(jī)制；構(gòu)建與建設(shè)世界一流大學(xué)相適應(yīng)的課程體系；建設(shè)具有哈工大特色的通識(shí)教育課程體系；加強(qiáng)專業(yè)綜合改革，實(shí)現(xiàn)科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)專業(yè)教育及課程體系建設(shè)；推行教學(xué)方法與考試方法的改革，建立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式；推行“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力；實(shí)施“大學(xué)生外語與國際化能力提升計(jì)劃”，促進(jìn)本科教育國際化；加強(qiáng)英才學(xué)院建設(shè)，實(shí)施科學(xué)研究型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃；推行“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，實(shí)施工程型領(lǐng)軍人培養(yǎng)計(jì)劃；加強(qiáng)教學(xué)師資隊(duì)伍、教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)一體化體系；加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)；建立以認(rèn)證為牽引的教學(xué)質(zhì)量保障體系與評(píng)估機(jī)制；進(jìn)一步完善本科教學(xué)管理信息化平臺(tái)。同時(shí)，配合本科教育改革，哈工大制訂與出臺(tái)了一系列本科教育的改革政策及管理辦法。

五、哈爾濱工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的優(yōu)勢與傳統(tǒng)

我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院與本科生院的教育改革與創(chuàng)新相同步，也在積極探索本科生院體制與機(jī)制下計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育的改革新思路。事實(shí)上，哈工大計(jì)算機(jī)專業(yè)在人才培養(yǎng)和本科生、研究生教育方面具有優(yōu)良傳統(tǒng)。哈工大計(jì)算機(jī)專業(yè)成立于1956年，同年在國內(nèi)首批招收本科生；1958年開始培養(yǎng)研究生。目前，哈工大計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科擁有國家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科地位；在2003、2007年一級(jí)學(xué)科評(píng)估中均列全國第五名；2010、2011年，進(jìn)入上海交大ARWU世界大學(xué)學(xué)術(shù)排行榜計(jì)算機(jī)學(xué)科前100名；2011、2012年，在ThomsonRouter的ESI計(jì)算機(jī)學(xué)科排名中進(jìn)入世界前1%。在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方面，哈工大秉承“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”校訓(xùn)，一貫注重知識(shí)、能力與素質(zhì)的綜合教育，形成了一系列優(yōu)良教育傳統(tǒng)。主要包括：可持續(xù)發(fā)展教育觀與教學(xué)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)拔尖創(chuàng)新人才的“研究型、個(gè)性化、精英式”辦學(xué)理念及培養(yǎng)目標(biāo)，計(jì)算機(jī)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“金字塔”教育體系，先進(jìn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系，目標(biāo)導(dǎo)向與能力驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，科學(xué)的教學(xué)管理與質(zhì)量保障體系，一流師資及教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一批國家級(jí)精品課程與教學(xué)成果，精英學(xué)生“三三”育人模式高水平的實(shí)驗(yàn)環(huán)境及條件保障，濃厚的學(xué)院文化等。

六、新體制下計(jì)算機(jī)教育的改革與創(chuàng)新

在已有的專業(yè)教育優(yōu)勢與優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本科生院的教育體制、機(jī)制與教學(xué)方法改革的新思路與新舉措，哈工大計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院提出了一系列教育改革與創(chuàng)新的探索與改進(jìn)措施。

1．人才培養(yǎng)目標(biāo)。為適應(yīng)哈工大世界一流大學(xué)建設(shè)目標(biāo)和未來國際化人才競爭需要，進(jìn)一步明確了培養(yǎng)“研究型、個(gè)性化、精英式、國際化、領(lǐng)導(dǎo)力”創(chuàng)新拔尖人才的目標(biāo)。

2．教育模式。積極推行通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)相結(jié)合的教育模式。

3．課程體系。通過國內(nèi)外調(diào)研，明確提出了面向世界一流大學(xué)的課程體系建設(shè)目標(biāo)，并制訂了具體的人才培養(yǎng)方案與課程體系修訂計(jì)劃。

4．理學(xué)基礎(chǔ)。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)理科數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，為學(xué)生未來的科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5．教學(xué)方法改革。繼續(xù)深入推行教學(xué)方法改革，實(shí)施啟發(fā)式與探究式教學(xué)、面向問題求解的大作業(yè)、累加式考試等方式，建立以學(xué)生為中心和以學(xué)為主的教與學(xué)方法。

6．專業(yè)導(dǎo)論課。針對(duì)本科生入門教育，進(jìn)一步改進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)論課，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)體系、計(jì)算思維、專業(yè)知識(shí)體系、專業(yè)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)興趣與思維方式。

7．專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。進(jìn)一步加強(qiáng)國家級(jí)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，重視計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)施“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”等分層次實(shí)驗(yàn)課，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

8．基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。推行大一年度創(chuàng)新項(xiàng)目、大二課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目、大三綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目與大四畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生盡早進(jìn)入研究實(shí)驗(yàn)室做科研，全面提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力與素質(zhì)。

9．教育國際化。從課程體系、教師、英語授課、國外原版教材與課件、學(xué)生留學(xué)/游學(xué)等方面加快教育國際化進(jìn)程，全面提高學(xué)生運(yùn)用外語和國際化的能力。

10．科學(xué)研究型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。與英才學(xué)院合作，實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，通過本科、碩士、博士貫通的培養(yǎng)計(jì)劃，把部分尖子學(xué)生培養(yǎng)成科學(xué)研究型拔尖創(chuàng)新人才。

11．工程領(lǐng)軍型人才培養(yǎng)。實(shí)施工程領(lǐng)軍人培養(yǎng)計(jì)劃，制訂專門的培養(yǎng)計(jì)劃，通過與一流IT（信息技術(shù)）企業(yè)合作，把具有突出的工程技術(shù)和綜合領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的優(yōu)秀生培養(yǎng)成未來工程領(lǐng)軍人才。

12．個(gè)性化培養(yǎng)。為了強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，將給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行多種專業(yè)方向與課程、自主學(xué)習(xí)空間、個(gè)人成長途徑、導(dǎo)師的選擇等等。

13．基于認(rèn)證的教育質(zhì)量保障體系。進(jìn)一步完善已有的教育質(zhì)量保障體系，出臺(tái)《哈爾濱工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與實(shí)施方案（本科）》、《計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障》等教學(xué)質(zhì)量白皮書，建立先進(jìn)的、基于認(rèn)證的教育質(zhì)量保障體系，提高計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量。

14．專業(yè)工程教育認(rèn)證與國際評(píng)估。鞏固已有的計(jì)算機(jī)專業(yè)工程教育認(rèn)證的成果，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)體系與國際接軌；并進(jìn)一步爭取開展國際專業(yè)評(píng)估。

15．教育改革政策與激勵(lì)機(jī)制。結(jié)合學(xué)校及本科生的教育改革政策及管理辦法，針對(duì)計(jì)算機(jī)教育具體情況，補(bǔ)充必要的教育改革政策與激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)形成教師“重教、思教、善教、樂教”，學(xué)生“重學(xué)、思學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)”的新風(fēng)尚與和諧氛圍。

七、幾點(diǎn)思考

關(guān)于新形勢下我國大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的改革與創(chuàng)新，結(jié)合筆者的多年工作體會(huì)，本文給出幾點(diǎn)思考與建議：

1．教育改革目標(biāo)。不論我們?nèi)绾芜M(jìn)行大學(xué)教育體制與機(jī)制改革，都應(yīng)該以人為本，以“完善教育體系，培養(yǎng)一流人才”為最高目標(biāo)，而不應(yīng)為了改變而改革。

2．精英教育模式。關(guān)于精英教育，可謂仁者見仁，智者見智；但“一流教育、精英素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)”應(yīng)該是精英教育所要追求的境界。

3．本科教育重點(diǎn)。在當(dāng)前形勢下的本科教育階段，應(yīng)該把教育重點(diǎn)放在提升學(xué)生“素質(zhì)、基礎(chǔ)、能力、實(shí)踐、個(gè)性、國際化”等方面，為學(xué)生的未來發(fā)展和參與社會(huì)競爭打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而不可只因師而教。應(yīng)該認(rèn)真研究計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的成才途徑與條件，按規(guī)律實(shí)施有效的教育。

4．教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)重視教中學(xué)，新興的基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)做中學(xué)，二者皆重要，應(yīng)結(jié)合之。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教育而言，做好基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)更為重要，盡管可能更加困難一些。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的許多知識(shí)與能力是練出來的，而不是教出來的。

5．拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。雖然有不少教育專家不同意把學(xué)生分成三六九等，但在我國現(xiàn)階段的研究型大學(xué)，集中優(yōu)質(zhì)教育資源對(duì)尖子生進(jìn)行專門的拔尖人才培養(yǎng)不失為一條可選的教育模式。在培養(yǎng)拔尖人才過程中，應(yīng)注意因材施教，進(jìn)行分類與個(gè)性培養(yǎng)，可以培養(yǎng)出學(xué)術(shù)型、工程型、復(fù)合型等拔尖人才。就與信息化社會(huì)發(fā)展十分密切的計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，上述各類人才對(duì)于國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展都十分重要。

6．高水平師資及教學(xué)投入。隨著近年來我國國力、經(jīng)濟(jì)條件的改善，已開始有一批高水平人才進(jìn)入一流大學(xué)從教，但許多大牌教授對(duì)本科教育投入不足，要想真正做到教師“重教、思教、善教、樂教”，還有很長的路要走。我們需要通過觀念、認(rèn)識(shí)、機(jī)制、制度與政策等方面的進(jìn)步來改善這一狀況。

7．優(yōu)勢轉(zhuǎn)換。研究型一流大學(xué)應(yīng)該將其科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)換到教學(xué)中，倡導(dǎo)“為了培養(yǎng)人才而進(jìn)行研究”的新風(fēng)氣，提高一流大學(xué)的研究型教學(xué)水平，培養(yǎng)出“研究型、個(gè)性化、精英式”的一流人才。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教育而言，通過開放式、國際化辦學(xué)模式，可以更好地促進(jìn)國內(nèi)外學(xué)術(shù)研究對(duì)于教育的優(yōu)勢轉(zhuǎn)換。

8．教育質(zhì)量保障。教育質(zhì)量是大學(xué)的生命線，也是培養(yǎng)合格人才的保障。我國一流大學(xué)應(yīng)該努力改善教學(xué)投入狀況，提高師生的積極性，使大學(xué)教育質(zhì)量保障從監(jiān)督控制為主的強(qiáng)迫式階段，逐步過渡到以認(rèn)證評(píng)估為主的引導(dǎo)式階段，使教育質(zhì)量管理能夠事半功倍，提高效率。為實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量評(píng)估的國際化，有條件的大學(xué)可以開展教育質(zhì)量國際評(píng)估，促進(jìn)我國大學(xué)教育的深層國際化。計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該在教育及質(zhì)量保障體系國際化方面走在前面。

計(jì)算機(jī)本科論文:計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科人才培養(yǎng)探索

［摘要］信息技術(shù)發(fā)展日新月異，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育重知識(shí)輕實(shí)踐的人才培養(yǎng)觀念與培養(yǎng)模式亟待改革。積極致力于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐，在“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的教育理念指導(dǎo)下，改革培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程體系、夯實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，打造一支教學(xué)科研能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的高水平師資隊(duì)伍，構(gòu)建較為科學(xué)的人才培養(yǎng)模式和課程體系，培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)和核心競爭力強(qiáng)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的必由之路。

［關(guān)鍵詞］計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；培養(yǎng)模式；課程體系；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；實(shí)踐教學(xué)

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重構(gòu)較為科學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式

針對(duì)目前高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科人才培養(yǎng)存在的問題，各高校應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立較為科學(xué)的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式?！昂窕A(chǔ)”就是使學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、基本技能牢固、能力突出、個(gè)性鮮明；“寬口徑”就是加強(qiáng)通識(shí)教育，使學(xué)生有很強(qiáng)的多行業(yè)適應(yīng)能力和寬廣的就業(yè)前景；“重實(shí)踐”就是使畢業(yè)生通過課程學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐，具備在信息技術(shù)教育和信息工程等多個(gè)領(lǐng)域和崗位就業(yè)的專業(yè)實(shí)踐能力；“求創(chuàng)新”就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力、獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新思維能力。注重學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持走“產(chǎn)—學(xué)—研”相結(jié)合的途徑，堅(jiān)持整體優(yōu)化、學(xué)科融合、創(chuàng)新性和個(gè)性化的原則[1]，充分體現(xiàn)“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”的培養(yǎng)過程。突破思維定勢，改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的課程體系和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科特色，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)特色教材建設(shè)，提升教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”為目標(biāo)，構(gòu)建較為科學(xué)的人才培養(yǎng)體系。

二、優(yōu)化課程體系，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革

針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容缺乏前沿性、教學(xué)模式和手段缺乏多樣性、教學(xué)資源缺乏實(shí)用性等問題，按照計(jì)算機(jī)專業(yè)全國研究生入學(xué)考試大綱的要求和社會(huì)對(duì)人才的需求，以“合理配置，資源共享”為標(biāo)桿，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)核心課程（程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）的授課、實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體進(jìn)行統(tǒng)籌優(yōu)化，融合各課程的內(nèi)容，形成一個(gè)相對(duì)完整的體系[2]，使學(xué)生能夠較容易地理解和掌握課程的重點(diǎn)內(nèi)容，理解課程間的連續(xù)性。

（一）核心課程教學(xué)內(nèi)容與體系的改革

對(duì)各核心課程的安排順序、授課內(nèi)容、授課重點(diǎn)、授課計(jì)劃等按照計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生入學(xué)大綱的要求和社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)行調(diào)整和整合，將新知識(shí)、新理論、新技術(shù)和新方法充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，棄舊揚(yáng)新，使教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展和行業(yè)需求相適應(yīng)。

（二）教學(xué)方法與手段的改革

遵循以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主題”的授課思路，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在理論課程和實(shí)踐課程中，采用綜合案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)[3]，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性；并將課堂講授與參與式、提問式、討論式、啟發(fā)式等教學(xué)方法相糅合開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過程，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合

利用Web教學(xué)服務(wù)平臺(tái)、FTP服務(wù)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)、畢業(yè)論文管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)核心課程之間教學(xué)資源的共享和在線指導(dǎo)。在這些平臺(tái)上提供了各核心課程的教學(xué)大綱、電子教案、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、試題庫等教學(xué)資源，從“授前、授中、授后”三個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；另外，為了讓學(xué)生了解學(xué)科前沿，可邀請(qǐng)國內(nèi)知名院校的教授、博士開展新技術(shù)論壇，介紹國內(nèi)外學(xué)科前沿及最新技術(shù)，這能極大地開拓學(xué)生的視野，激起學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

三、夯實(shí)師資培養(yǎng)，通過“科研引領(lǐng)教學(xué)”創(chuàng)建高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)

要注重師資隊(duì)伍培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)和教研水平。

（一）組建核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成合理的教學(xué)梯隊(duì)

根據(jù)課程體系的建設(shè)思路，形成以課程體系為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在職稱、學(xué)歷、年齡、教學(xué)經(jīng)歷、科研能力等方面自然形成梯隊(duì)形式，通過成員之間的協(xié)作與交流，開展教學(xué)研究、教學(xué)改革和教學(xué)技能比賽等活動(dòng)，從而提高教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。

（二）培養(yǎng)“雙師型”教師，提升團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)素質(zhì)

采用“請(qǐng)進(jìn)來，送出去”的辦法，邀請(qǐng)國內(nèi)外著名學(xué)者專家，開展學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討，鼓勵(lì)中青年教師赴國內(nèi)外知名高校進(jìn)修、攻讀博士學(xué)位、出國訪學(xué)，提高團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)；加強(qiáng)校企合作，選派中青年教師進(jìn)入企業(yè)，學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，提高實(shí)踐教學(xué)水平，以滿足本科生“雙師型”人才培養(yǎng)的需要。

（三）營造“以科研促教學(xué)”的學(xué)術(shù)氛圍

積極引導(dǎo)教師樹立以高水平科研支撐高水平教學(xué)的發(fā)展觀念，組織教師參與新教材編寫；教師緊跟科技前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，將科研中獲得的新知識(shí)和新成果融入課堂教學(xué)[4]，促使科研工作與教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合，保持教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科前沿性，增強(qiáng)教學(xué)的深度和拓展教學(xué)的廣度，提高教學(xué)質(zhì)量；教師將自己的科研與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，并吸納優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，直接參與教師的科研項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師開展科學(xué)研究，提高科研水平，做到科研與教學(xué)相互促進(jìn)、共同發(fā)展；通過開展一系列教研、評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，增強(qiáng)了優(yōu)秀“老”教師和青年教師之間的交流，快速提高青年教師的科研能力和教學(xué)水平，壯大優(yōu)秀青年教師隊(duì)伍。同時(shí)采用“請(qǐng)進(jìn)來，送出去”的辦法，提升中青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以滿足對(duì)“雙師型”人才培養(yǎng)的需要，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)發(fā)展，最終形成一個(gè)基于課程體系的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

四、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)“過程式多元化”的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系

構(gòu)建以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系[5]，采取“過程式多元化”的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方法，建立“課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課程、校外短期見習(xí)、校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校外綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)”五位一體的實(shí)踐教學(xué)模式，并結(jié)合科研訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科競賽、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等課外實(shí)踐，讓實(shí)踐訓(xùn)練貫穿整個(gè)培養(yǎng)過程。

（一）實(shí)踐教學(xué)體系的綜合改革

對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，僅提高學(xué)生的理論水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉，即“理論與實(shí)踐一體化”，這是本專業(yè)人才培養(yǎng)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有將實(shí)踐和理論緊密結(jié)合，互為補(bǔ)充，才能使學(xué)生盡快掌握課程知識(shí)，并利用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題。為此，堅(jiān)持以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為根本，以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力（自主獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力）為重點(diǎn)，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。第一，除了課程實(shí)驗(yàn)外，針對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，實(shí)行實(shí)踐教學(xué)單獨(dú)設(shè)課，開辟新實(shí)踐領(lǐng)域，擴(kuò)大綜合型實(shí)驗(yàn)的比例，與理論課程的教學(xué)進(jìn)度相配套，通過預(yù)習(xí)報(bào)告、講解演示、上機(jī)實(shí)驗(yàn)、分析總結(jié)和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式，注重學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第二，重視實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)行校外短期見習(xí)、校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校外綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的多元式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。第三，將科研訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科競賽貫穿到大學(xué)四年的教學(xué)過程之中，著重提高學(xué)生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。第四，與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，通過社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，為將來進(jìn)入社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)生活領(lǐng)域的工作做充分的訓(xùn)練與準(zhǔn)備。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的融合重構(gòu)

對(duì)于課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由基礎(chǔ)型、設(shè)計(jì)型、綜合型和研究型等四個(gè)各具特色的模塊組成。各模塊側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生可以根據(jù)自身接受和掌握知識(shí)的實(shí)際情況循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)重在加強(qiáng)對(duì)本課程內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新性思維；綜合型實(shí)驗(yàn)充分考慮課程間的可融性，滲透多個(gè)課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并突出以項(xiàng)目訓(xùn)練為主的教學(xué)實(shí)踐；研究型實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)部分學(xué)生以科研項(xiàng)目為支撐的實(shí)踐能力。

（三）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的雙軌交叉

把實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行分解，分成校外短期見習(xí)、校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校外綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，在校內(nèi)和校外進(jìn)行雙軌交叉。通過校外短期見習(xí)開闊學(xué)生視野，在見習(xí)中理解專業(yè)理論和技術(shù)，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手意識(shí)。通過邀請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)專家進(jìn)入學(xué)校，利用學(xué)校開設(shè)的大實(shí)踐課程時(shí)間，集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用專門技術(shù)的能力。通過校外綜合實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生深入企業(yè)和應(yīng)用部門，在校外實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)導(dǎo)師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下，完成完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和應(yīng)用部署，增強(qiáng)學(xué)生完成綜合項(xiàng)目和應(yīng)用的能力。

（四）課外科技創(chuàng)新活動(dòng)與課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

以“產(chǎn)—學(xué)—研”相結(jié)合的思想為指導(dǎo)，推行學(xué)科競賽制度化，創(chuàng)新訓(xùn)練常規(guī)化，支持學(xué)生參加機(jī)器人、智能車、電子設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各類學(xué)科競賽，鼓勵(lì)學(xué)生主持或參與學(xué)校、省廳、教育部和企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類等科研課題，理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)[6]，注重對(duì)學(xué)生過程式的培養(yǎng)和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。采取“過程式多元化”的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方法，通過基礎(chǔ)型、設(shè)計(jì)型、綜合型和研究型模塊化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重構(gòu)課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)課程，通過校外短期見習(xí)、校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校外綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，施行校內(nèi)校外雙軌交叉式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，建立“課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課程、校外短期見習(xí)、校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校外綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)”五位一體的實(shí)踐教學(xué)模式，能解決學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)際問題脫節(jié)的矛盾，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。強(qiáng)化以“項(xiàng)目+競賽”驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新訓(xùn)練模式，形成“實(shí)戰(zhàn)”性的項(xiàng)目開發(fā)，形成“以賽促學(xué)”和“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)氛圍，通過本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室及參加各類高水平學(xué)科競賽等方式，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力。

五、結(jié)語

課題組通過改革培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程體系、夯實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，探索創(chuàng)新應(yīng)用型計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)各項(xiàng)舉措的效果，取得了良好的人才培養(yǎng)效果，獲得安徽省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

作者：陳付龍 羅永龍 郭良敏 孫麗萍 單位：安徽師范大學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院

計(jì)算機(jī)本科論文:本科計(jì)算機(jī)導(dǎo)論教學(xué)研究

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)導(dǎo)論教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及考核模式上都需要進(jìn)行改革。首先，在教學(xué)內(nèi)容上緊密結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，并且適應(yīng)應(yīng)用型人才特點(diǎn)的培養(yǎng)要求。然后運(yùn)用多種教學(xué)模式和教學(xué)手段，使得學(xué)生能夠更好地對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的理解和知識(shí)應(yīng)用。最后采用過程化考核和立體化考核相結(jié)合的考核方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握和運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；應(yīng)用型人才；過程化考核；立體化考核；應(yīng)用能力

1概述

作為信息共享和交流溝通的平臺(tái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)各行各業(yè)的快速發(fā)展，在當(dāng)今時(shí)代中起著越來越重要的作用。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，教育事業(yè)的發(fā)展也發(fā)生著翻天覆地的變化，教學(xué)的形式、教學(xué)的內(nèi)容、教與學(xué)之間的相互融合等都得到深入的發(fā)展。應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生既能掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的基本理論，又具有較強(qiáng)的系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)、軟件開發(fā)與測試、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與管理以及數(shù)據(jù)庫開發(fā)與應(yīng)用等能力，能夠從事計(jì)算機(jī)科學(xué)以及各個(gè)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)開發(fā)與應(yīng)用的工作。計(jì)算機(jī)導(dǎo)論是計(jì)算機(jī)學(xué)科相關(guān)專業(yè)的一個(gè)入門課程，對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用，引領(lǐng)學(xué)生步入計(jì)算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)方面新的技術(shù)、新的應(yīng)用也在不斷涌現(xiàn)，應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展做出相應(yīng)的調(diào)整。因此，計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的助推下，通過科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)模式和教學(xué)手段，使得學(xué)生能夠在全面了解學(xué)科知識(shí)的前提下，加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)，提升專業(yè)素養(yǎng)。

2豐富教學(xué)內(nèi)容，跟蹤學(xué)科最新發(fā)展、突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的教學(xué)內(nèi)容在保持全面介紹計(jì)算機(jī)學(xué)科基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)上計(jì)算機(jī)各種新技術(shù)、新應(yīng)用，并且根據(jù)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)適當(dāng)拓展以下教學(xué)內(nèi)容。2.1云計(jì)算云計(jì)算通過虛擬化技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源的按需分配，提高了資源利用率，增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的服務(wù)功能，方便了用戶的使用。云計(jì)算還可以通過多種方法對(duì)計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行分配，比如通過拍賣的方法分配資源，云資源的擁有者可以通過不同的拍賣機(jī)制實(shí)現(xiàn)資源的合理分配。此外，不同企業(yè)和組織構(gòu)建的云可以組成聯(lián)邦云，通過聯(lián)邦云實(shí)現(xiàn)資源的協(xié)同利用。這部分內(nèi)容主要向?qū)W生講解云計(jì)算的實(shí)現(xiàn)思想、系統(tǒng)架構(gòu)、主要的云計(jì)算系統(tǒng)以及云計(jì)算的最新應(yīng)用等[1]，引導(dǎo)學(xué)生建立合理、高效、協(xié)同使用計(jì)算機(jī)資源的思想，了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展和應(yīng)用。2.2大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)是通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)共享，對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可以獲得潛在的有價(jià)值信息，對(duì)大數(shù)據(jù)的合理使用還可以提高生產(chǎn)效率。比如，醫(yī)療大數(shù)據(jù)可以通過不同醫(yī)院診治某種疾病的分析，得到診治這種疾病的有效方法，提高診療效果；通過大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，還可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程診療。對(duì)交通大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以針對(duì)不同的交通情況合理設(shè)置交通管理方法以及提高公共交通安全等。大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的應(yīng)用，推動(dòng)了各個(gè)領(lǐng)域的快速發(fā)展[2]。因此，通過大數(shù)據(jù)的基本原理、主要應(yīng)用的講解，可以進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行交叉研究能夠進(jìn)一步促進(jìn)計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展、提升計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。2.3人工智能及其最新發(fā)展人工智能是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一個(gè)分支，通過研究人類感知、思維與推理能力特點(diǎn)，構(gòu)造出模擬人類智能的機(jī)器和系統(tǒng)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。人工智能綜合計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息論、神經(jīng)科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，其中計(jì)算機(jī)技術(shù)在人工智能中起到了重要作用。人工智能的發(fā)展異常迅速，從簡單的智能家電向應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)方面發(fā)展[3]，虛擬現(xiàn)實(shí)更是成為當(dāng)下最為熱門的高新技術(shù)之一。人工智能改變了人們的生活方式，機(jī)器設(shè)備的越來越智能化使得人們可以從各種艱苦和繁重的勞動(dòng)中解脫出來，智能機(jī)器人也可以彌補(bǔ)人工勞動(dòng)力的不足，智能機(jī)器人逐步升級(jí)到通過情緒感知與人類進(jìn)行心靈的溝通和交流。通過人工智能的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)本專業(yè)的發(fā)展前景有一個(gè)很好的展望和期待。2.4計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能計(jì)算機(jī)學(xué)科的大學(xué)新生和其他專業(yè)大學(xué)新生知識(shí)背景相同，在進(jìn)入大學(xué)之前只有部分學(xué)生學(xué)習(xí)過簡單的辦公軟件和程序設(shè)計(jì)語言，很多學(xué)生對(duì)辦公系統(tǒng)軟件和程序設(shè)計(jì)軟件了解不多。辦公軟件是計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)必備工具，要求學(xué)生能夠深入理解和熟練運(yùn)用。而程序設(shè)計(jì)語言是計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)生將來主要的開發(fā)工具，在學(xué)科入門階段的學(xué)習(xí)中要求學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)語言的相關(guān)知識(shí)，并能夠進(jìn)行簡單的程序設(shè)計(jì)，加深對(duì)本學(xué)科的理解。因此，在授課過程中可以采用課內(nèi)引領(lǐng)和課外指導(dǎo)多種形式對(duì)上述計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠?qū)Υ瞬糠种R(shí)很好地掌握和運(yùn)用。

3教學(xué)模式和教學(xué)手段多樣化

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教育資源得到了最大程度的共享，教學(xué)模式和手段得到了不斷創(chuàng)新。根據(jù)當(dāng)前教育的時(shí)代特點(diǎn)，應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的教學(xué)要在教學(xué)模式和教學(xué)手段上不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，主要包括以下方面。3.1課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合應(yīng)用型人才要求具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，因此在計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。比如，學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了操作系統(tǒng)的知識(shí)后，在課外指導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的操作系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)踐。這樣通過學(xué)生課外自學(xué)、教師輔導(dǎo)等多種措施，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，加深對(duì)課內(nèi)理論知識(shí)的理解。3.2知識(shí)學(xué)習(xí)與探索相結(jié)合通過引導(dǎo)，組織學(xué)生參加到教師相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新小組、競賽小組以及科研開發(fā)小組中去，鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)學(xué)科前沿講座。通過這些活動(dòng)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的精神，使得學(xué)生能夠更為深入地了解本學(xué)科的知識(shí)體系和發(fā)展方向，提高動(dòng)手能力。這些活動(dòng)的組織和實(shí)施可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，使得活動(dòng)的參與方便和快捷。3.3教師教學(xué)與企業(yè)專家相結(jié)合對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行模塊化教學(xué)，理論部分內(nèi)容學(xué)校教師授課為主，實(shí)際應(yīng)用相關(guān)部分聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行授課。在校教師具有扎實(shí)的專業(yè)理論，而企業(yè)專家具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從專業(yè)入門課程開啟校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式[4]，真正做到理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用實(shí)踐傳授相結(jié)合，提升教學(xué)效果。3.4課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)可以作為學(xué)生的第二課堂。首先，教師可以將計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程學(xué)習(xí)相關(guān)資料放到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，比如上課的課件、視頻以及探討題目等；其次，學(xué)生可以通過微課、慕課等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)[5,6]；再次，師生可以通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通和交流，做到及時(shí)解疑釋惑。

4考核過程化和立體化，促進(jìn)學(xué)生的深入理解和運(yùn)用

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，加強(qiáng)過程考核，在教學(xué)過程中考核學(xué)生的實(shí)際分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生深入研究、堅(jiān)忍不拔的精神。傳統(tǒng)考核手段是期末考試，屬于一卷定終身的考核方式。對(duì)于計(jì)算機(jī)導(dǎo)論來說，試卷的題目往往趨于知識(shí)淺層次的考核，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力考核不夠，特別是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程缺乏考核，部分學(xué)生期末通過課本知識(shí)的死記硬背也能取得好成績。在教學(xué)過程中進(jìn)行考核，可以督促學(xué)生及時(shí)掌握授課內(nèi)容、并且達(dá)到熟練運(yùn)用。過程考核中，既要進(jìn)行理論知識(shí)考核又要進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手能力考核，體現(xiàn)出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)。在過程考核中可以將授課內(nèi)容設(shè)置為不同的知識(shí)單元，每個(gè)知識(shí)單元結(jié)束后進(jìn)行相應(yīng)的考核，每次單元考核成績納入總評(píng)成績，期末進(jìn)行綜合考試。此外，課外學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況也納入考核范圍，使得學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中真正投入精力，取得收獲。鼓勵(lì)學(xué)生考取行業(yè)內(nèi)國際知名企業(yè)相關(guān)應(yīng)用能力證書，獲得證書也可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。通過上述措施，既對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行了考核又對(duì)課外學(xué)習(xí)進(jìn)行了考核，既對(duì)理論學(xué)習(xí)進(jìn)行了考核又對(duì)知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行了考核，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)考核的立體化。

5結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅僅提供了一個(gè)信息交流的平臺(tái)，更重要的是改變了傳統(tǒng)的思想觀念和行為方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)一方面將計(jì)算機(jī)學(xué)科相關(guān)的最新技術(shù)和應(yīng)用融入到課程教學(xué)，開闊學(xué)生的視野；另一方面改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式和方法，采用多種教學(xué)模式、多種教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用能力，引領(lǐng)學(xué)生步入計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)殿堂。

作者：王輝 劉云翔 李文舉 周蘭鳳 單位：上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院

計(jì)算機(jī)本科論文:醫(yī)學(xué)本科計(jì)算機(jī)課程改革研究

［摘要］

地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是2015年國家教育發(fā)展的重要舉措，高校轉(zhuǎn)型首要是課程改革，本文針對(duì)醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行了現(xiàn)狀和問題分析，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)估和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)等多方面探討高校轉(zhuǎn)型過程中計(jì)算機(jī)課程改革的內(nèi)容，對(duì)新形勢下計(jì)算機(jī)課程的建設(shè)和發(fā)展具有重要借鑒意義。

［關(guān)鍵詞］

高校轉(zhuǎn)型；教育改革；計(jì)算機(jī)教育

2015年10月，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，指出我國擁有世界最大規(guī)模的高等教育體系，為現(xiàn)代化建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)。但隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，高等教育中的問題和矛盾更加突出：教育同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，本科生就業(yè)難就業(yè)質(zhì)量低，生產(chǎn)一線技術(shù)型、應(yīng)用型人才資源短缺，教育與需求脫節(jié)等。大力推進(jìn)高校轉(zhuǎn)型是解決問題的根本途徑，《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》明確提出“優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”，充分體現(xiàn)了中央對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展改革的高度重視，為“十三五”時(shí)期我國高等教育改革發(fā)展指明了方向。地方性醫(yī)學(xué)院校將完成由醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育型向應(yīng)用技術(shù)型和醫(yī)學(xué)職業(yè)類型的轉(zhuǎn)變，根據(jù)所服務(wù)的的區(qū)域和醫(yī)療行業(yè)發(fā)展的需要制定改革的具體步驟，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)技能教育服務(wù)于社會(huì)需求的回歸。其轉(zhuǎn)型涉及高校的管理體系、專業(yè)體系、課程設(shè)計(jì)以及教師結(jié)構(gòu)等，是全方位的系統(tǒng)工程。醫(yī)學(xué)本科計(jì)算機(jī)課程就是其轉(zhuǎn)型改革的一項(xiàng)基礎(chǔ)性內(nèi)容，本文重點(diǎn)關(guān)注醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)課程的現(xiàn)狀和轉(zhuǎn)型改革的內(nèi)容及策略。

1醫(yī)學(xué)本科計(jì)算機(jī)課程現(xiàn)狀及問題

醫(yī)學(xué)本科計(jì)算機(jī)課程是醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)性課程，其教學(xué)目標(biāo)是使醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生了解掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及以計(jì)算機(jī)為載體的輔助性應(yīng)用等。目前，根據(jù)國家教育大綱的要求，醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)課程主要包括3個(gè)大的方面：計(jì)算機(jī)硬件和軟件的基礎(chǔ)知識(shí)；以辦公自動(dòng)化應(yīng)用為主的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育和以計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與管理為主的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用教育。其教學(xué)對(duì)象以大一、大二低年級(jí)學(xué)生為主，還包括部分研究生教育。其教學(xué)形式為傳統(tǒng)課堂和實(shí)驗(yàn)的集中教學(xué)。經(jīng)過二三十年的發(fā)展醫(yī)學(xué)本科計(jì)算機(jī)課程教育積累了很多經(jīng)驗(yàn)，但也不斷出現(xiàn)不足和問題，尤其是在醫(yī)學(xué)院校轉(zhuǎn)型改革的過程中這些問題顯得尤為突出。主要包括：計(jì)算機(jī)教學(xué)以教師為主、以教學(xué)大綱內(nèi)容為主，沒有體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的需求和學(xué)生的主體地位；教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，趕不上計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度，很多醫(yī)學(xué)院校在講WindowsXP操作系統(tǒng)的時(shí)候Windows10已經(jīng)推出；課程內(nèi)容單一，所有專業(yè)內(nèi)容一樣，沒有考慮到不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的不同需求。醫(yī)學(xué)影像專業(yè)需要較多的計(jì)算機(jī)圖像處理知識(shí)，健康管理專業(yè)需要有計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的內(nèi)容；大部分學(xué)生以考試和通過國家計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試為目標(biāo)，不關(guān)心所學(xué)內(nèi)容與自己專業(yè)的結(jié)合度和自己專業(yè)的未來需求。醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)課程中存在的問題在一定程度上不符合應(yīng)用型和技能型人才培養(yǎng)的要求，計(jì)算機(jī)課程是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的基礎(chǔ)性課程，計(jì)算機(jī)技能也是未來醫(yī)務(wù)工作者的基礎(chǔ)性技能，更是更好的學(xué)習(xí)、實(shí)施醫(yī)學(xué)技能的輔助，醫(yī)學(xué)院校要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型改革，計(jì)算機(jī)課程改革勢在必行。

2高校轉(zhuǎn)型改革過程中醫(yī)學(xué)本科計(jì)算機(jī)課程改革

高校轉(zhuǎn)型工作在全國試點(diǎn)型的實(shí)施，醫(yī)學(xué)院校轉(zhuǎn)型也在逐步展開。鑒于醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)課程現(xiàn)狀，其轉(zhuǎn)型過程中的課程改革包括：以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的改革、以未來計(jì)算機(jī)技能需求為指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容多樣化改革、實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)形式、建立新形式下的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與未來應(yīng)用的銜接。

2.1以學(xué)生為中心的教學(xué)理念改革高校改革的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校由學(xué)歷教育向應(yīng)用型教育轉(zhuǎn)型，其轉(zhuǎn)型改革也是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，改革轉(zhuǎn)型的實(shí)現(xiàn)以未來實(shí)際醫(yī)學(xué)工作中的技能需求為培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。這就要求改變傳統(tǒng)的以國家教學(xué)大綱內(nèi)容為主和以教師講授為主的教學(xué)，更多地體現(xiàn)學(xué)生主體地位，以學(xué)生為中心為主導(dǎo)、以學(xué)生未來技能需求為內(nèi)容改革組織課程。課程改革理念的轉(zhuǎn)變具有主導(dǎo)性是改革的基礎(chǔ)。

2.2教學(xué)內(nèi)容多樣化改革醫(yī)學(xué)生未來工作中對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的需求具有多樣化的特點(diǎn)。包括基礎(chǔ)性技能（如計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)和辦公自動(dòng)化內(nèi)容）和多樣化的應(yīng)用（如醫(yī)學(xué)影象專業(yè)學(xué)生需要計(jì)算機(jī)圖像處理技能，醫(yī)學(xué)管理專業(yè)需要地信息系統(tǒng)技能以及學(xué)生自身發(fā)展需要的個(gè)性化技能需求）。高校轉(zhuǎn)型以學(xué)生為中心、以需求為導(dǎo)向，勢必要求計(jì)算機(jī)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的多樣化。多樣化的形式主要體現(xiàn)在廣泛的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)和專業(yè)性的、小范圍的定制教學(xué)上。朱婷婷在“醫(yī)學(xué)院校研究生計(jì)算機(jī)課程改革探索與實(shí)踐”中指出醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容的辦公模塊，醫(yī)院信息系統(tǒng)模塊和應(yīng)用模塊的多樣性組成。

2.3實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)形式傳統(tǒng)的講授式教學(xué)是高校教學(xué)的主要形式，其在教學(xué)中起到的作用毋庸置疑，但隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和先進(jìn)教育理念的發(fā)展，各種各樣的教學(xué)形式不斷出現(xiàn)。高校轉(zhuǎn)型過程中學(xué)生成為教學(xué)主體，技能性教育成為主導(dǎo)，而傳統(tǒng)教學(xué)形式以教師為主導(dǎo)忽視學(xué)生的差別，抑制學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，講授式教學(xué)難以適用。實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)是高校轉(zhuǎn)型過程中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要之路。特別是隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、虛擬網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體等新型教學(xué)形式的出現(xiàn)，也使計(jì)算機(jī)多樣化教學(xué)成為可能。

2.4建立新形勢下的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系教學(xué)效果評(píng)價(jià)和分析是教學(xué)改革實(shí)施的驗(yàn)證和輔助。教學(xué)效果評(píng)估可以指出計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的目標(biāo)是否正確、內(nèi)容是否合理、過程是否嚴(yán)密和學(xué)生的技能掌握程度，是計(jì)算機(jī)教學(xué)的一面鏡子。高校轉(zhuǎn)型下醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容得到了擴(kuò)充，教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)多樣化，這也給計(jì)算機(jī)教學(xué)效果評(píng)價(jià)帶來了挑戰(zhàn)。適用計(jì)算機(jī)教學(xué)轉(zhuǎn)型就要建立新型式的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，包括：傳統(tǒng)的卷面考核，技能應(yīng)用實(shí)踐驗(yàn)收考核，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍調(diào)查分析、自主學(xué)習(xí)跟蹤考核等。要設(shè)置具體、全面的考核量化指標(biāo)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)的可靠性和科學(xué)性。

2.5加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)高校轉(zhuǎn)型學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能教育成為主導(dǎo)，計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)開展的好壞直接影響教學(xué)效果，如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)被計(jì)算機(jī)教育工作者高度重視。

3結(jié)語

高校轉(zhuǎn)型是國家教育發(fā)展的宏觀政策，是解決高等教育存在問題的必然之路。計(jì)算機(jī)課程是醫(yī)學(xué)院校的公共基礎(chǔ)型課程，也是現(xiàn)代社會(huì)人人都需具備的基本技能。人人都離不開計(jì)算機(jī)，作為未來的醫(yī)務(wù)相關(guān)工作者更應(yīng)該結(jié)合自身需要了解掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能。高校轉(zhuǎn)型的過程中醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)課程如何才能實(shí)現(xiàn)由學(xué)歷教育到應(yīng)用型教育的轉(zhuǎn)變成為計(jì)算機(jī)教學(xué)研究的新問題，本文分析目前醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，并結(jié)合高校轉(zhuǎn)型從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)估等多方面探討計(jì)算機(jī)改革的內(nèi)容，其研究對(duì)高校轉(zhuǎn)型過程中計(jì)算機(jī)課程的建設(shè)和發(fā)展具有重要借鑒意義。

作者：趙慧 單位：錦州醫(yī)科大學(xué) 公共基礎(chǔ)學(xué)院

計(jì)算機(jī)本科論文:計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生的創(chuàng)新思維

近年來，國家教育部越來越重視高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》和《教育部關(guān)于批準(zhǔn)實(shí)施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項(xiàng)目的通知》，教育部決定在“十二五”期間實(shí)施國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。通過實(shí)施該計(jì)劃，促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。

一、發(fā)展現(xiàn)狀

在發(fā)達(dá)國家中，開展創(chuàng)新思維教育與培訓(xùn)已得到普遍重視，而且大部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前都已經(jīng)接受過創(chuàng)新能力方面的培訓(xùn)。目前，我國大學(xué)生創(chuàng)新教育起步晚，水平低，開展的成效也不夠理想，在進(jìn)入大學(xué)前的教育幾乎沒有創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。因此，怎樣把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和人才培養(yǎng)相結(jié)合，把創(chuàng)新能力培養(yǎng)真正融合到課堂教學(xué)中去，已經(jīng)成為當(dāng)前高校教育關(guān)注的重點(diǎn)。其中，創(chuàng)新思維培養(yǎng)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的課程大部分都是理工科的一系列課程和專業(yè)方面的課程，一般注重的是邏輯思維能力的培養(yǎng)，目前各學(xué)科領(lǐng)域互相融合，互相滲透，要求計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才也要具有形象思維、發(fā)散思維等方面的能力。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科生制作網(wǎng)頁，有了素材，也掌握了相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，但是卻制作不出令人滿意的網(wǎng)頁，就是因?yàn)槿鄙傩蜗笏季S方面的能力。

二、創(chuàng)新思維概念

創(chuàng)新思維是思維主體以線性思維為基礎(chǔ)，綜合抽象思維、移植思維、形象思維等傳統(tǒng)思維而形成的一種綜合性的思維方式[1]。創(chuàng)新思維具有以下特征：獨(dú)特性與新穎性；多向性；現(xiàn)實(shí)性；靈活性。

三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維

目前提到大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)，大多數(shù)老師和學(xué)生首先想到的就是專業(yè)實(shí)踐、競賽實(shí)習(xí)等形式。確實(shí)，目前計(jì)算機(jī)本科教學(xué)中都有比較完整的一套實(shí)踐課程體系，例如我校（北華大學(xué)）計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)模式就包含理論課程體系和實(shí)踐課程體系，其中實(shí)踐課程體系如圖1所示。通過實(shí)踐課程體系確實(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是我們從中也可以發(fā)現(xiàn)，這些實(shí)踐的進(jìn)行大部分都在高年級(jí)才開始，而且有些項(xiàng)目只有少數(shù)的學(xué)生參與，所以我們現(xiàn)在急需一種在低年級(jí)就能進(jìn)行，學(xué)生能普遍參與的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方案。如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維：

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維首先，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，不僅在課外能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在課堂內(nèi)一樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。提到創(chuàng)新，教師往往會(huì)想到通過在實(shí)驗(yàn)室，通過課外科技活動(dòng)等來提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，實(shí)際上，課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。在課堂中要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。充分尊重學(xué)生對(duì)講授知識(shí)點(diǎn)的分析、質(zhì)疑和探索的能力，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性思維，鼓勵(lì)學(xué)生用于探索、勇于創(chuàng)新，勇于向傳統(tǒng)知識(shí)挑戰(zhàn)。

（二）CDIO教育模式的滲透近年來，以美國麻省理工學(xué)院為首的世界幾十所大學(xué)展開了CDIO工程教育模式的改革。CDIO的意思是構(gòu)思（con－ceive）、設(shè)計(jì)（disign）、實(shí)現(xiàn)（implement）和運(yùn)作（operate），是提倡“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”的新型教學(xué)模式[2]。我們也可以把CDIO理念融入到課堂教學(xué)中去，應(yīng)用課堂所講授的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)思和設(shè)計(jì)任務(wù)，再去實(shí)現(xiàn)。

（三）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中增加創(chuàng)新思維培養(yǎng)的內(nèi)容，有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)新能力的特點(diǎn)以及形成過程，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解得更加透徹和深入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新激情。培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維、發(fā)散性思維和逆向思維以及思維的靈活性、準(zhǔn)確性和敏捷性，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能和主動(dòng)性，掌握創(chuàng)新思維的策略。例如在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維的時(shí)間和空間。本人在講授《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)上課講解的例題和實(shí)驗(yàn)課上做的實(shí)驗(yàn)不感興趣，究其原因是有些學(xué)生認(rèn)為這些示例沒有什么實(shí)際意義，那么就在講解完示例后，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，讓他們自己提出一個(gè)用課堂講授的知識(shí)點(diǎn)能夠完成的自己認(rèn)為有意義的示例。

（四）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維目前，不論是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的申報(bào)，還是各種科技競賽的參與，都是以團(tuán)隊(duì)為單位，所以在課堂中就將學(xué)生分成不同的討論學(xué)習(xí)小組，無論是理論課堂的發(fā)言討論還是實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)驗(yàn)調(diào)試驗(yàn)收都以組為單位進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的創(chuàng)新精神。教師指導(dǎo)學(xué)生分組，使學(xué)生間形成優(yōu)勢互補(bǔ)，最大限度調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)新潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。例如課前的提問就以組為單位進(jìn)行，這樣不僅能提高更多學(xué)生參與的熱情，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

（五）營造創(chuàng)新思維教學(xué)氛圍營造提出問題，探索問題的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極地投入到新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如上課前幾天就給學(xué)生布置任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)程序的解決思路，在上課的開始幾分鐘可以對(duì)布置的任務(wù)討論，小組之間分析比較，開闊學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，同時(shí)也能活躍課堂的教學(xué)氣氛。在教學(xué)過程中，要盡可能的讓學(xué)生參與其中，最好能聯(lián)系身邊生活中的實(shí)際問題導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的新知識(shí)新問題，這樣不僅可以使學(xué)生能更加深入理解課堂的教學(xué)內(nèi)容，還可以使他們更加靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維都能起到很大的作用。當(dāng)然，這樣就給任課教師提出的更高的要求，在備課的時(shí)候要充分研究教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，合理分配課堂有限的時(shí)間，保證在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還能有更好的教學(xué)效果。

（六）強(qiáng)化教師隊(duì)伍，改善教學(xué)設(shè)施教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的本科學(xué)生，就必須有一支工作在一線課堂的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。教師不僅要有在課堂中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的培養(yǎng)方案，還要在思想觀念上與時(shí)俱進(jìn)，在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。我院在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施方面近年來有了很大改善，實(shí)驗(yàn)室有軟件實(shí)訓(xùn)室，硬件實(shí)驗(yàn)室，教師實(shí)訓(xùn)室，網(wǎng)絡(luò)工程室，網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)室，軟件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，網(wǎng)絡(luò)存貯及服務(wù)實(shí)驗(yàn)室，計(jì)算機(jī)圖像實(shí)訓(xùn)室，設(shè)備臺(tái)數(shù)近3000件，并且這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備長期向?qū)W生免費(fèi)開放。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要大幅度提高綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，并且盡可能的把實(shí)驗(yàn)課題和生活中的實(shí)際問題聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生自己走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，探索問題，解決問題，從而提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（七）鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，調(diào)整考試考核制度作者在課堂中常對(duì)學(xué)生說“重要的不是學(xué)會(huì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重要的是要學(xué)會(huì)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)去解決實(shí)際的問題，換句話說就是當(dāng)你遇到生活中實(shí)際問題的時(shí)候能想到用什么樣的知識(shí)去解決它。”如果學(xué)生真正的能用所學(xué)的知識(shí)解決我們身邊的問題，那么他所學(xué)的知識(shí)才真正的有了價(jià)值。所以在課堂教學(xué)中，要重視相關(guān)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通的創(chuàng)新性。一個(gè)學(xué)生未來的發(fā)展空間潛力不是看他掌握了多少知識(shí)，而是看他怎樣運(yùn)用知識(shí)去解決問題。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的開放性思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們的探索精神，對(duì)于能提出問題的學(xué)生及時(shí)給以表揚(yáng)和贊賞，課堂中要帶動(dòng)大多數(shù)的學(xué)生敢于提出自己的見解。對(duì)于當(dāng)今計(jì)算機(jī)行業(yè)飛速發(fā)展的特殊性，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)帶入到課堂，互動(dòng)交流探討。對(duì)于教師來說，不要害怕學(xué)生在某一方面的想法更加超前，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，老師和學(xué)生間的交流探討應(yīng)該成為一種必然的發(fā)展趨勢。在考試考核方面，教師應(yīng)根據(jù)本課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取靈活多樣的考試方法，我院在這方面做了很多這方面的考慮，不僅要有傳統(tǒng)的卷面考試形式，而且很多課程提高了平時(shí)成績的比例，就是要在考核方面促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的提高，建立有利于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制。

四、結(jié)束語

美國耶魯大學(xué)心理學(xué)系和教育學(xué)系教授斯騰伯格說“:教育最重要的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生的思維”，曾有人說“學(xué)歷是銅牌，能力是銀牌，人脈是金牌，思維是王牌”。目前，國家急切需要能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的具有創(chuàng)新能力的人才隊(duì)伍，高校教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力人才的主要陣地，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特殊性，對(duì)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式就提出了更高的要求，要從學(xué)生入學(xué)起就開始培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維模式，人人都參與到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，所以就要求有一支創(chuàng)新型教師隊(duì)伍在課堂教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文旨在希望計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)能有更加長期穩(wěn)定良性的發(fā)展。

作者：范忠誠 薛曼玲 單位：北華大學(xué) 計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)院

計(jì)算機(jī)本科論文:計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生信息能力的培養(yǎng)與探索

摘要因特網(wǎng)的普及與計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展使得人們可以很容易地獲取各類信息。作為當(dāng)代高校大學(xué)生，利用海量知識(shí)庫快速獲取所需信息的能力成為在校大學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一。本文以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的大學(xué)生為研究對(duì)象，探索高校本科生信息表示與獲取能力培養(yǎng)的基本內(nèi)容與方法。

關(guān)鍵詞 本科生 信息素養(yǎng) 信息能力 綜合素質(zhì)

0 引言

21世紀(jì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代。人們可以足不出戶地通過因特網(wǎng)快速、便捷地進(jìn)行很多活動(dòng)，如辦公、購物、娛樂、學(xué)習(xí)等。2011年5月，美國國際數(shù)據(jù)公司一項(xiàng)名為“數(shù)字世界”的調(diào)查顯示，2010年全球?qū)a(chǎn)生1.2 Zetta字節(jié)的數(shù)字信息。①在這個(gè)信息富足、數(shù)據(jù)泛濫的時(shí)代，高校教育如何抓住機(jī)遇，提高大學(xué)生信息素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才是一個(gè)值得研究的課題。

根據(jù)美國教育技術(shù)CEO論壇2001年第4季度報(bào)告，21世紀(jì)的能力素質(zhì)包括基本學(xué)習(xí)技能、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神和實(shí)踐能力。②“信息素養(yǎng)(Information Literacy)”指人對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力。信息素養(yǎng)的概念源于1989年美國圖書館學(xué)會(huì)，其本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力，即:能夠判斷什么時(shí)候需要信息，懂得如何獲取、評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息。③④⑤⑥

本文以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的大學(xué)生為研究對(duì)象，討論信息素養(yǎng)的核心“信息能力”，探索信息時(shí)代高校大學(xué)生的信息能力的培養(yǎng)，并具體總結(jié)歸納了一些該專業(yè)大學(xué)生在信息表示與獲取等信息能力中應(yīng)掌握的方法、工具與相關(guān)軟件。下面我們結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)本科生信息能力的培養(yǎng)問題，從數(shù)據(jù)獲取能力和信息表示與加工能力兩個(gè)方面，論述該專業(yè)大學(xué)生應(yīng)具備的一些基本信息能力。

1 數(shù)據(jù)獲取能力的培養(yǎng)與常用工具

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科生來說，有目的地、快速高效地獲取所需資料不僅可以強(qiáng)化和豐富課堂學(xué)習(xí)的效果，還是課外學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等必要的調(diào)研手段。計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生數(shù)據(jù)獲取能力的培養(yǎng)主要圍繞利用因特網(wǎng)和各高校現(xiàn)有電子資源，快速了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，獲取相關(guān)論文、專利、軟件展開。下面分類總結(jié)一些常用的信息獲取方式及工具軟件。

1.1 搜索引擎的使用

重點(diǎn)是學(xué)術(shù)搜索引擎的使用。學(xué)術(shù)搜索引擎的特點(diǎn)在于所搜索的資源以學(xué)術(shù)論文、國際會(huì)議、權(quán)威期刊、學(xué)者為主，常見的學(xué)術(shù)搜索引擎有：

（1）Google 學(xué)術(shù)搜索：Google 學(xué)術(shù)搜索主頁的邀請(qǐng)口號(hào)是“站在巨人的肩膀上”。該搜索支持按作者搜索或按標(biāo)題搜索，支持特定題目最新研究進(jìn)展的搜索和特定出版物內(nèi)論文搜索，結(jié)果可排列出文章的不同版本以及被其它文章的引用次數(shù)。2006 年1月，搜索擴(kuò)展至中文學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。

（2）Scirus科學(xué)搜索引擎：Elsevier科學(xué)出版社開發(fā)的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)檢索引擎，提供基本檢索（Basic Search）和高級(jí)檢索（Advanced Search）兩種界面。

（3）Arnetminer：面向科研評(píng)價(jià)領(lǐng)域，由清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系工程研究室開發(fā)完成，它側(cè)重作者信息的檢索和挖掘，適用領(lǐng)域?qū)＜液涂蒲性u(píng)價(jià)搜索。

（4）Libra計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)搜索：微軟亞洲研究院開發(fā)的“計(jì)算機(jī)科學(xué)和信息科學(xué)”范圍的免費(fèi)搜索引擎，適合跟蹤某學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的興起與發(fā)展，查詢知名學(xué)者、學(xué)術(shù)會(huì)議和期刊的學(xué)術(shù)地位和影響力。

此外還有CNKI Scholar學(xué)術(shù)搜索、讀秀學(xué)術(shù)搜索以及由NEC研究所建立的CiteSeer學(xué)術(shù)搜索等。

1.2 數(shù)字圖書館的使用

充分利用所在高校圖書館中的電子資源，包括館藏資料的獲取、常用的中英文數(shù)據(jù)庫、學(xué)位論文、電子圖書等。

（1）中文數(shù)據(jù)庫。常用的數(shù)據(jù)庫有：中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫和中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫等。

（2）外文數(shù)據(jù)庫。常用的數(shù)據(jù)庫有：①Elsevier ScienceDirect電子期刊數(shù)據(jù)庫，由ELSEVIER公司出版，收錄了1800余種電子期刊，涵蓋工程技術(shù)、材料科學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)科學(xué)等十余個(gè)學(xué)科。② SpringerLink 電子期刊數(shù)據(jù)庫，由Springer出版社出版，收錄了490多種期刊，覆蓋了醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)及工程學(xué)等自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。

（3）電子圖書。①超星圖書館，目前最大的中文在線數(shù)字圖書館，提供大量的電子圖書資源提供閱讀，其中包括文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)等五十余大類，數(shù)十萬冊電子圖書。②SpringerLink 電子期刊數(shù)據(jù)庫，提供20多種世界知名科技叢書，共2000多卷。此外，讀秀學(xué)術(shù)搜索和CNKI Scholar學(xué)術(shù)搜索等也提供電子圖書服務(wù)。

1.3 專利的搜索與獲取

（1）Google Patents ，英文界面，支持基本檢索和高級(jí)檢索兩種方式，可搜索到超過國內(nèi)外7百萬項(xiàng)以上的專利，提供海量專利和商標(biāo)數(shù)據(jù)免費(fèi)下載。

（2）中國專利(國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局) ，中文界面，涵蓋1985年9月10日以來公布的中國專利信息，包括發(fā)明、實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)三種專利，可瀏覽到各種摘要、說明書全文及外觀設(shè)計(jì)圖形。

此外，不同國家的專利搜索還有USPTO美國專利搜索、歐洲專利搜索、加拿大專利搜索、新加坡知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利搜索、日本專利英文版、韓國專利搜索等。

2 信息表示與分析能力的培養(yǎng)

以Microsoft Office Word 2003為例，熟練掌握日常的文字等編輯與處理,例如：

（1）文檔結(jié)構(gòu)圖的使用。文檔結(jié)構(gòu)圖是一個(gè)由文檔各個(gè)不同等級(jí)標(biāo)題組成的獨(dú)立窗口，用于顯示整個(gè)文檔的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排。通過使用文檔結(jié)構(gòu)圖，便于快速瀏覽和定位文檔內(nèi)容。

（2）公式編輯器的使用。包括：①采用word 2003自帶的公式編輯器；②采用MathType等非Word自帶的公式編輯器。

（3）表格的編輯與處理。包括：①表格的設(shè)計(jì)，其中，三線表以其形式簡潔、功能分明、閱讀方便而常被使用；②表格的繪制，即Word 中的“繪制表格”功能；③與Excel 2003等軟件結(jié)合運(yùn)用等。

（4）目錄的使用。尤其當(dāng)文檔較長、文字較多時(shí)，文檔編輯離不開目錄生成、目錄更新、域更新等相關(guān)操作。

（5）參考文獻(xiàn)的使用。包括：①正確表示參考文獻(xiàn)，了解各類文獻(xiàn)類型和標(biāo)識(shí)的相關(guān)規(guī)定，如GB 3469、GB7714；②能以交叉引用的方式在正文中編輯、修改、更新參考文獻(xiàn)。

此外，應(yīng)靈活使用Windows操作系統(tǒng)中的附件“記事本”軟件。記事本是Windows操作系統(tǒng)提供的一個(gè)小巧簡單又頻繁使用的文本編輯器。它不僅可以簡單的文字編輯工作，還可在沒有編程環(huán)境下，閱讀或編寫一些小程序，如MATLAB的M文件、C或C++的源程序文件，均可在記事本中打開與編輯。

2.2 圖像、語音等軟件的使用

除各類專業(yè)的圖像與語音編輯軟件外，Windows操作系統(tǒng)自身就提供了一些簡單的圖像或聲音編輯工具，例如系統(tǒng)中“附件”-“畫筆”，和“附件”-“娛樂”-“錄音機(jī)”等。

2.3 軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)輔助工具的使用

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科生而言，在學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向過程的C程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蠹夹g(shù)與C++等語言課后，已具備初步的程序設(shè)計(jì)與軟件開發(fā)能力，應(yīng)掌握一些軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)相關(guān)的輔助工具。

（1）掌握快速設(shè)計(jì)用戶操作界面的技巧。例如，Microsoft Visio中“軟件”-“Windows XP用戶界面”、Microsoft Visual C++、Microsoft VB、MATLAB等可視化程序開發(fā)軟件也提供了類似功能。

（2）掌握面向?qū)ο蠹夹g(shù)中類的相關(guān)表示。例如，通過Visio進(jìn)行UML建模的能力訓(xùn)練。與之類似的其它UML建模工具還有Rational Rose和PowerDesigner等。

（3）掌握各類流程的表示方法。例如:Visio中“流程圖”-“基本流程圖”和 “流程圖”-“數(shù)據(jù)流圖表”的繪制技術(shù)。

3 結(jié)束語

信息素養(yǎng)不僅是一定階段的培養(yǎng)目標(biāo)，而且是每個(gè)信息社會(huì)成員終生追求的目標(biāo)和基本生存能力。盡管我國高校大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，但是我們相信，我國大學(xué)生信息能力標(biāo)準(zhǔn)、方法與相關(guān)體系會(huì)相繼出臺(tái)，推動(dòng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與當(dāng)代高校教育的發(fā)展。

計(jì)算機(jī)本科論文:應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

摘要:本章針對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的主要問題,從教學(xué)目標(biāo)定位、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面研究和探討應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革,并提出一套切實(shí)可行的實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);教學(xué)改革;應(yīng)用型本科

1引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被譽(yù)為是“近代最深刻的技術(shù)革命”,其應(yīng)用已遍及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、生活等幾乎所有領(lǐng)域,對(duì)社會(huì)的發(fā)展以及人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鳟a(chǎn)生了深刻的影響。社會(huì)各行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)及開發(fā)人才的需求量越來越大。在這種形勢下,應(yīng)用型本科高校為社會(huì)培養(yǎng)大量具有理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才顯得尤為緊迫。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的核心課程之一,在整個(gè)學(xué)科中有著極其重要的地位。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的交叉學(xué)科,涉及大量錯(cuò)綜復(fù)雜的概念與新技術(shù),在教學(xué)中容易存在教學(xué)目標(biāo)定位不清,教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前技術(shù)脫節(jié),實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)薄弱等問題,教學(xué)改革十分必要。本文對(duì)我院在應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革過程中取得的成果和經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié),提出一些改革措施和建議供大家探討。

教學(xué)目標(biāo)的正確定位是教學(xué)改革行之有效的前提和保障,即明確教學(xué)是為培養(yǎng)什么類型人才而服務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)目標(biāo)大致可分為三個(gè)層次:網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究。其中,網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用目標(biāo)要求掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí),在生活、學(xué)習(xí)和工作中可熟練的利用各種網(wǎng)絡(luò)資源,如瀏覽新聞、收發(fā)電子郵件和查找資料等;網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師目標(biāo)要求掌握網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)編程等知識(shí)和技能,并對(duì)其中一項(xiàng)或若干項(xiàng)有所專長,可以勝任如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、架設(shè)各種服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的開發(fā)等工作;網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究目標(biāo)要求具備深厚的網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ),今后主要從事科研和深層次開發(fā)工作。第一層次是現(xiàn)代社會(huì)人才都應(yīng)該具備的,不需要系統(tǒng)的理論知識(shí),適當(dāng)培訓(xùn)甚至自學(xué)就可達(dá)到。第二、三層則需要具備較好的理論基礎(chǔ),主要針對(duì)高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)。應(yīng)用型本科教育的目的是在培養(yǎng)、加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教育的同時(shí),注重對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng),培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高,可以直接解決實(shí)際問題,并具有創(chuàng)新精神和責(zé)任意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型人才。因此應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)以第二層次為主要目標(biāo)。目標(biāo)定位后,具體措施就該圍繞目標(biāo)展開。

2培養(yǎng)理論與實(shí)踐并重的“雙師型”教師隊(duì)伍

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度很快,教師必須不斷學(xué)習(xí)新技術(shù),緊跟技術(shù)前沿。網(wǎng)絡(luò)課程教師不但應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ),還應(yīng)具備較為豐富的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)教師理論基礎(chǔ)扎實(shí)但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足的情況,我院提倡建設(shè)一支理論與實(shí)踐并重的“雙師型”教師隊(duì)伍,從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師不但要具有專業(yè)技術(shù)職稱,還要通過網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)資格認(rèn)證。目前,網(wǎng)絡(luò)工程系已有80%以上教師取得了業(yè)界著名的網(wǎng)絡(luò)廠商認(rèn)證,如CCNA、RCNA、CCNP和CCAI等。授課教師還經(jīng)常參加各種技術(shù)培訓(xùn),參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和一些公司企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目。只有具備了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的工程經(jīng)驗(yàn),教師才能在教學(xué)過程中把握重點(diǎn),將理論與實(shí)踐融會(huì)貫通,才能讓學(xué)生掌握理論的同時(shí)學(xué)習(xí)到主流和先進(jìn)的實(shí)用技術(shù),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),更新充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

首先,應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r和市場需求不斷修訂教學(xué)大綱和充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容。大綱的制定應(yīng)為課程教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)經(jīng)過多年的發(fā)展,已經(jīng)形成了自身比較完善的知識(shí)體系,基礎(chǔ)理論知識(shí)已經(jīng)比較成熟,在選擇和確定教學(xué)內(nèi)容時(shí),應(yīng)兼顧基礎(chǔ)知識(shí)與新興技術(shù)。如當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是TCP/IP,而OSI參考模型只要介紹其特點(diǎn)和對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的意義即可。再比如X.25、幀中繼等目前已基本淘汰的技術(shù)可在教學(xué)中一帶而過,適當(dāng)增加FDDI、無線局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全等當(dāng)前熱門技術(shù)內(nèi)容。其次,要注重教材建設(shè),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇一本合適的教材。教師可以自行編寫教材,也可以選擇已出版的優(yōu)秀教材。英文版教材如Andrew S.Tanenbaum的《Computer Network》,該書是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的經(jīng)典教材,在國內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中使用頻率較高,該書的中文版也已出版。國內(nèi)的優(yōu)秀教材如電子工業(yè)出版社出版的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》(謝希仁編),目前已出第5版。我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇了后者,該教材知識(shí)結(jié)構(gòu)合理并有一定深度,例題和習(xí)題豐富,使學(xué)生能夠掌握網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的基本概念和原理,了解現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新技術(shù)。

4改善教學(xué)方法與手段

先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法與手段能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,收到更好的教學(xué)效果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),將多種教學(xué)方法和手段合理運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中。

4.1充分利用多媒體優(yōu)勢

多媒體技術(shù)集圖像、文字、動(dòng)畫于一體,圖文并茂,形式多樣,使用靈活,信息量大。教師應(yīng)利用一切資源,精心制作多媒體課件。利用多媒體動(dòng)畫可將抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容和工作原理以直觀形象的方式演示出來。例如可將數(shù)據(jù)在各層的封裝和解封、CSMA/CD工作原理、TCP三向握手等抽象內(nèi)容制成動(dòng)畫演示出來,既生動(dòng)形象,又易于理解和掌握。

4.2利用各種工具軟件輔助教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的各層協(xié)議是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的重難點(diǎn)內(nèi)容,了解和掌握各層協(xié)議數(shù)據(jù)單元(PDU)的格式和字段內(nèi)容十分重要,如果不清楚這些就無法真正理解各層功能是如何實(shí)現(xiàn)的。但是這些內(nèi)容抽象枯燥,教學(xué)效果往往不佳,可借助Iris或Sniffer等一些工具軟件輔助教學(xué)?？捎闷洳蹲桨⒎治龈鞣N包結(jié)構(gòu),學(xué)生能夠直觀的看到MAC幀、IP包、TCP報(bào)文段等各種協(xié)議數(shù)據(jù)單元的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,理解和掌握不再困難。

4.3重視案例教學(xué)法

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要學(xué)會(huì)解決網(wǎng)絡(luò)實(shí)際問題的基本方法,掌握網(wǎng)絡(luò)的基本原理,培養(yǎng)跟蹤、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課不應(yīng)是單純的理論課或應(yīng)用課,而應(yīng)是理論、工程與應(yīng)用緊密結(jié)合的課程。因此在內(nèi)容安排上,不僅應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論和工作原理的闡述,也應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)工程構(gòu)建和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用問題的分析,使理論與實(shí)際更好的結(jié)合。在教學(xué)中選擇一些典型案例進(jìn)行分析、討論和評(píng)價(jià),使學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)獲得一定的實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),反過來可更加深入的理解基礎(chǔ)知識(shí),有利于激起學(xué)生的求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性,從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

4.4鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)

改變傳統(tǒng)教學(xué)單純是“老師教,學(xué)生學(xué)”的模式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來,讓其感受到自己在教學(xué)過程中的主體地位。優(yōu)秀的學(xué)生不但要學(xué)好教師講授的內(nèi)容,還應(yīng)該有自己的好想法,甚至能給老師提改進(jìn)意見。這就需要教師尊重并思考學(xué)生的意見,給學(xué)生一定的施展空間并啟發(fā)和引導(dǎo)。教師可以選擇一些學(xué)生提出過的或當(dāng)前熱點(diǎn)關(guān)注的題目布置給學(xué)生,讓他們走出課堂去調(diào)查和搜集資料,然后在課堂上講解,其他同學(xué)討論,老師點(diǎn)評(píng)。這樣積極有效的參與提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,鍛煉了學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

4.5利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢作補(bǔ)充,我們開發(fā)了多媒體互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂,教師可在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂論壇布置作業(yè),提供一些優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生答疑等,所有的學(xué)生都可以共享。我們還建立了網(wǎng)絡(luò)課程QQ群,學(xué)生和老師可以在群里進(jìn)行交流和探討,不但方便快捷還拉近了教師和學(xué)生的距離。

5進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程,應(yīng)用型本科教育更應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充,而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題,加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用也起著非常重要的作用。

5.1建設(shè)優(yōu)良實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

良好的實(shí)踐環(huán)境對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)人才目標(biāo)的重要保障。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)校實(shí)際情況,設(shè)計(jì)一套合理實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案。我們購置了思科和銳捷的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及SUN服務(wù)器和工作站等,建立了網(wǎng)絡(luò)集成實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)驗(yàn)室、系統(tǒng)管理實(shí)驗(yàn)室和綜合布線實(shí)驗(yàn)室,不但能夠滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)要求,還可滿足更復(fù)雜的科研需求。使學(xué)生們有真正的動(dòng)手機(jī)會(huì),能夠更好地做到理論和實(shí)際緊密結(jié)合。

5.2利用虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的要求越來越高。高校一般都存在經(jīng)費(fèi)有限的問題,實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的更新改造往往很難及時(shí)跟上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。即便實(shí)驗(yàn)環(huán)境很優(yōu)越,學(xué)生做實(shí)驗(yàn)也受到時(shí)間和地點(diǎn)的諸多限制,而虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了新的思路。使用虛擬機(jī)Vmware,學(xué)生在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上就可以組建虛擬的局域網(wǎng),完成虛擬機(jī)與主機(jī)、虛擬機(jī)之間的網(wǎng)絡(luò)連接,實(shí)現(xiàn)安裝各種操作系統(tǒng)、服務(wù)器架設(shè)和開發(fā)及測試的實(shí)驗(yàn)。使用Packet Tracer或Boson Netsim可以支持大量的設(shè)備仿真模型如交換機(jī)、路由器、無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器、各種連接電纜和終端等,配置命令和界面同真實(shí)設(shè)備幾乎完全一樣。利用虛擬的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練而不必?fù)?dān)心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的損壞,可以迅速搭建虛擬網(wǎng)絡(luò)并配置和調(diào)試,還可以一個(gè)人完成較復(fù)雜的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。真實(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)合虛擬實(shí)驗(yàn)極大地提高了學(xué)習(xí)效率和資源的利用率,收到了良好的教學(xué)效果。

5.3調(diào)整和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

由于各校的實(shí)際情況不同,所以要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)室條件來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅依附于課程的理論教學(xué)內(nèi)容,它同理論課程一樣為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)所占的比例應(yīng)該科學(xué)合理,多關(guān)注和借鑒一些廠商認(rèn)證培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,在制定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí),要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大概可分為以下幾類:網(wǎng)絡(luò)基本原理實(shí)驗(yàn),如使用Iris或Sniffer分析網(wǎng)絡(luò)協(xié)議;網(wǎng)絡(luò)集成類實(shí)驗(yàn),如網(wǎng)絡(luò)線纜的制作及測試,交換機(jī)和路由器的基本配置,VLAN的配置與管理,配置路由協(xié)議,配置訪問控制列表,生成樹協(xié)議,網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃等;網(wǎng)絡(luò)管理類實(shí)驗(yàn),如對(duì)各種操作系統(tǒng)的安裝配置及管理,IIS服務(wù)器的配置及管理,Apache服務(wù)器的配置及管理,FTP、DHCP、DNS等服務(wù)的配置和管理,用戶和權(quán)限的管理等。如果安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多,可將實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能一成不變,應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和市場需求不斷更新和完善。

6成立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)小組

成立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)小組,吸收對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)感興趣且動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生參加。教師布置題目,小組成員獨(dú)立或合作解決,老師給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。小組定期活動(dòng),匯報(bào)自己的階段性收獲和心得,學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和技術(shù)水平都得到了提高。在師生的共同努力下,我們的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)小組學(xué)生在近兩屆思科網(wǎng)院杯大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽中都晉級(jí)決賽并取得較好成績。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)小組不但給有網(wǎng)絡(luò)專長學(xué)生提供了廣闊的空間,也帶動(dòng)和激發(fā)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熱情。從近兩年就業(yè)反饋情況看,參加過網(wǎng)絡(luò)小組的畢業(yè)生在業(yè)務(wù)能力、職位和薪水方面都更有優(yōu)勢。

7鼓勵(lì)考取職業(yè)資格認(rèn)證

為了提高學(xué)生素質(zhì)和增強(qiáng)就業(yè)競爭力,鼓勵(lì)學(xué)生考取網(wǎng)絡(luò)職業(yè)資格認(rèn)證。由于目前認(rèn)證考試種類繁多,必須選擇社會(huì)認(rèn)可程度較高和有一定含金量的認(rèn)證,如中國計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試――網(wǎng)絡(luò)工程師、思科認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師等。取得證書不是最終目的,更重要的是通過在考取認(rèn)證的學(xué)習(xí)過程中把理論基礎(chǔ)和實(shí)踐水平提升到一個(gè)新的高度。目前已有很多學(xué)生獲得了各類網(wǎng)絡(luò)工程師資格認(rèn)證,在這個(gè)過程中,他們收獲了知識(shí)和自信,為今后就業(yè)增添了砝碼。

8結(jié)束語

經(jīng)過幾年來對(duì)應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為最受我院學(xué)生歡迎的課程之一。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已不再枯燥而是充滿了挑戰(zhàn)和樂趣,學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng),綜合素質(zhì)和能力都得到了很大提高。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)也應(yīng)該更加緊密的結(jié)合實(shí)際,在探索中不斷改革創(chuàng)新,為培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才貢獻(xiàn)力量。

計(jì)算機(jī)本科論文:民辦本科院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)VB教學(xué)方法的研究與實(shí)踐

摘要:本文從民辦本科院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合本人近20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分析民辦本科院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀,通過實(shí)例分析的方法,引出一種新的課堂教學(xué)思路和理念,旨在有效提高民辦本科院校VB程序設(shè)計(jì)語言的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞:VB程序設(shè)計(jì);算法;實(shí)例分析;計(jì)算機(jī)等級(jí)考試

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

VB程序設(shè)計(jì)是很多高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,我們學(xué)校也不例外。蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院是民辦公有本科院校,該學(xué)院的非計(jì)算機(jī)專業(yè)理工科學(xué)生全部必修VB程序設(shè)計(jì),并且要求學(xué)生通過江蘇省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí),且與學(xué)位掛鉤。本人所教授班級(jí)學(xué)生每年等級(jí)考試的通過率均名列全院前茅,受到該院學(xué)生和教師的好評(píng)。今年在首次實(shí)行的由學(xué)生選擇任課教師過程中,出現(xiàn)了“漲停版”狀況,在短短的十分鐘內(nèi),選我所授VB課程的學(xué)生人數(shù)爆滿,導(dǎo)致后面很多想選修我的VB課程的學(xué)生沒能選上,事后這些學(xué)生私下問我:“如果沒選上我的VB課,能不能到我的課堂聽課?”這件事情給我的觸動(dòng)很大,學(xué)生的認(rèn)可是最高的獎(jiǎng)勵(lì)!通過多年的研究和探索終于摸索出一套適合民辦本科院校的程序設(shè)計(jì)的教學(xué)方法。

1教師的人格魅力是吸引學(xué)生學(xué)好知識(shí)的必要條件

“師者,傳道授業(yè)解惑者”,教師這個(gè)行業(yè)是一個(gè)非常神圣的職業(yè)。它不但給學(xué)生傳授知識(shí)、解答疑問,更重要的是直接影響學(xué)生的思想價(jià)值觀和世界觀的形成。老師的一言一行都銘記在學(xué)生的心目中,潛移默化地影響著他們的成長。所以教師的責(zé)任心和職業(yè)道德是非常重要的,在某種程度甚至比他的知識(shí)水平還重要。這是我的個(gè)人看法。要想做一名好教師,首先要做一個(gè)好人:一個(gè)有愛心、肯奉獻(xiàn)、有責(zé)任感和心胸寬闊的人。具備以上特點(diǎn),再加上淵博的知識(shí),則具備了教師的人格魅力?，F(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生雖然都是獨(dú)生子、嬌生慣養(yǎng)、相對(duì)比較自私,但他們很聰明,很活躍,很有正義感,明辨是非的能力也很強(qiáng)。他們當(dāng)中絕大部分都是積極向上的,有進(jìn)取心,想很好地完成自己的學(xué)業(yè),給家長、朋友、老師以及社會(huì)一個(gè)完美的答卷。只是自制、自理能力相對(duì)較弱,需要老師的監(jiān)督和幫助。這個(gè)時(shí)候因?yàn)殡x父母較遠(yuǎn),每天接觸的長輩除了老師還是老師,老師的作用就體現(xiàn)出來。有很多學(xué)生愿意找他們喜歡的老師交流,甚至做知心朋友。學(xué)生喜歡的老師一定是有人格魅力的教師,這一點(diǎn)確定無疑。那么,一旦學(xué)生喜歡上這個(gè)老師,他們就愿意接受這個(gè)老師給他們傳授的知識(shí),按時(shí)完成教師布置的任務(wù),在這種和諧的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就不言而喻了?，F(xiàn)在的學(xué)生和老師的關(guān)系和多年以前不同,甚至有很大變化:當(dāng)學(xué)生需要老師做長輩的時(shí)候,老師就好像他們的父母,給他們關(guān)心和愛護(hù);當(dāng)學(xué)生需要老師做他們的知心朋友的時(shí)候,老師和學(xué)生應(yīng)該是平等的關(guān)系,放下老師的架子,暢所欲言,各抒己見,甚至可以爭論的面紅耳赤。當(dāng)學(xué)生需要老師做他們的嚴(yán)師,督促他們學(xué)習(xí)和上進(jìn)的時(shí)候,老師就是一個(gè)有威嚴(yán)、神圣不可侵犯的人。只有這樣,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生成為一名會(huì)生存、會(huì)做人、會(huì)獲取新知識(shí)的人,這也正是當(dāng)今高等院校培養(yǎng)本科生的目標(biāo)。

2從社會(huì)實(shí)際狀況出發(fā),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

目前我國的教育現(xiàn)狀是:從小學(xué)甚至幼兒園開始,就強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)!也就是孩子除了學(xué)習(xí)之外,不能有其他事情可做,只要學(xué)習(xí)好,什么都好。所謂的“一俊遮百丑”,卻忽略了其他方面的培養(yǎng)和教育,雖然政府也正在努力改變現(xiàn)狀,但因?yàn)樯鐣?huì)競爭激烈以及人口眾多,一時(shí)還難以改變。正因?yàn)槿绱?家長也是為了孩子今后的生存考慮,不得不督促孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!其他方面的教育等上了大學(xué)再說。這就給高等院校的教育帶來了很大的壓力,大學(xué)生存在的問題很多:首先是為什么要學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)目的不是很明確。其次是學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)里不用刻苦學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谥袑W(xué)階段學(xué)習(xí)很辛苦(這是不爭的事實(shí)),學(xué)校為了升學(xué)率,學(xué)生為了考大學(xué),甚至有中學(xué)教師給學(xué)生一種誤解:上了大學(xué)就可以放松了。導(dǎo)致學(xué)生上大學(xué)后不愛學(xué)習(xí),認(rèn)為沒必要再學(xué)習(xí)了,因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是一件很苦的腦力勞動(dòng)。

針對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的現(xiàn)狀,我們的高校教師一定要讓學(xué)生明確自己為什么要學(xué)習(xí)?也就是學(xué)習(xí)的目的和意義是什么?結(jié)合實(shí)際狀況,首先一個(gè)有價(jià)值的人一定是一個(gè)知識(shí)豐富的人,不管是民營企業(yè)家,還是公司里的老板、董事長或者CEO,其次,如果沒有豐富的知識(shí),也就談不上更強(qiáng)的能力,這是一般的道理。每個(gè)人都想成為一個(gè)有價(jià)值、有作為的人,如果沒有知識(shí)的的儲(chǔ)備,沒有學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力,那他就很難達(dá)到目的。最后,學(xué)習(xí)無止境,學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是豐富多彩的,不單單是書本上的知識(shí),還有學(xué)做人、學(xué)做事,學(xué)習(xí)別人的好經(jīng)驗(yàn),等等,就像北京大學(xué)學(xué)生侯東說的:“學(xué)習(xí)不單純是學(xué)習(xí)知識(shí),更多的是學(xué)習(xí)合理安排時(shí)間,合理調(diào)配資源,善于處理一些環(huán)境影響并最終找到自己的生活方式和目標(biāo)”。

3采用適合民辦本科院校大學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法

(1) 消除學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言的畏難情緒,給足學(xué)生一定能學(xué)好這門課的信心。

VB程序設(shè)計(jì)是一門計(jì)算機(jī)高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言,學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前,已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作和基本概念,也就是學(xué)過了“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”這門課,具備一定的計(jì)算機(jī)基本操作,但計(jì)算機(jī)語言和計(jì)算機(jī)的基本操作不一樣,而且差別很大,基本操作是固定的動(dòng)作,通過反復(fù)練習(xí)就可以熟練掌握,而且效果顯著。而計(jì)算機(jī)語言要通過思考、推理和判斷才能給出正確的算法,也就是解決問題的步驟,并用程序設(shè)計(jì)語言把它正確地表達(dá)出來。難度要比操作大得多。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計(jì)時(shí),最難的就是入門這一關(guān),特別是民辦大學(xué)生更是如此,他們不習(xí)慣采用計(jì)算機(jī)解題方法,甚至覺得計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言太難學(xué)了,簡直像天書。他們更習(xí)慣于日常生活中的解決問題的思路。針對(duì)學(xué)生存在的這些問題,一般情況下我們首先要打消學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言的畏難情緒,給他們信心和希望,告訴他們計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言沒有他們想象得那么難學(xué),任何事情都是一樣,只要努力認(rèn)真用心去做了,都能做好,包括老師本身,也不是天生就會(huì)程序設(shè)計(jì)語言的,也是一點(diǎn)一滴學(xué)出來的。例如,在日常生活中,我想把一瓶醬油(簡稱a)和一瓶醋(簡稱b)交換一下,交換后,原來裝醬油的瓶子,現(xiàn)在裝醋;原來裝醋的瓶子,現(xiàn)在裝醬油,問:我們應(yīng)該怎么操做才能實(shí)現(xiàn)呢?學(xué)生會(huì)認(rèn)為這個(gè)問題太簡單了,很快就給出答案:先拿來一個(gè)空瓶子(簡稱c),再把a(bǔ)瓶子里的醬油倒入空瓶,然后把b瓶中的醋倒入原來裝醬油的a瓶中,最后把倒入空瓶中的醬油倒入原來裝醋的b瓶中,就完成了醬油瓶和醋瓶互換的任務(wù)。這個(gè)問題不就是程序設(shè)計(jì)中的兩個(gè)變量交換值的道理嗎!一個(gè)變量a=1(醬油),另一個(gè)變量b=2(醋),現(xiàn)在要把a(bǔ)和b的值進(jìn)行交換,(相當(dāng)于把醬油和醋互換)則需要引用第三個(gè)變量c(相當(dāng)于空瓶),先用c保留變量a的值(把醬油倒入空瓶),即c=a,再把變量b的值給a(把醋倒入醬油瓶),即a=b,最后把c的值給b(把空瓶中的醬油倒入醋瓶中),即b=c,則完成了a,b兩個(gè)變量值的交換。在程序設(shè)計(jì)過程中,有很多內(nèi)容是和我們現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容相似的,很好理解和掌握,相信同學(xué)沒有學(xué)不會(huì)的內(nèi)容。

(2) 由淺入深,循序漸進(jìn),逐步引導(dǎo)學(xué)生步入正確的程序設(shè)計(jì)大門

在介紹VB內(nèi)容的時(shí)候,教師不一定完全按照指定教材內(nèi)容組織的順序給學(xué)生講解,因?yàn)榻滩谋旧砭褪且环N參考書,教師可以根據(jù)大綱要求,把教材內(nèi)容經(jīng)過仔細(xì)研究、斟酌、提煉、總結(jié)和歸納成由淺入深、循序漸進(jìn)、通俗易懂、簡單明了的知識(shí)內(nèi)容,再結(jié)合日常生活中的實(shí)例展現(xiàn)給學(xué)生。如VB控件部分的內(nèi)容不必在開始時(shí)全部講解,結(jié)合實(shí)際情況,用到哪些控件再詳細(xì)的介紹那些控件。首先把窗體、文本框、命令按鈕和標(biāo)簽控件介紹給同學(xué)就足夠使用了,因?yàn)榇绑w是VB程序設(shè)計(jì)的基石和容器,所有VB的其他控件都放在窗體中;文本框可以用來作為輸入和輸出界面;命令按鈕用來激活代碼的運(yùn)行;標(biāo)簽用來注釋。至于其他控件,如圖片框、列表框等等可以在后面介紹到數(shù)組的時(shí)候,作為數(shù)組輸出界面時(shí)再陸續(xù)介紹?？傊?介紹的內(nèi)容以實(shí)際應(yīng)用為主,有應(yīng)用的需求就介紹,理論聯(lián)系實(shí)際,效果會(huì)更佳。

在介紹VB的語句語法時(shí),不要急于求成,遇到問題需要解決時(shí),再介紹相關(guān)的語法規(guī)則和語句內(nèi)容,以問題驅(qū)動(dòng)內(nèi)容的進(jìn)展。如設(shè)計(jì)一個(gè)加法計(jì)算器,用來求出n個(gè)數(shù)的和。如果n的值較小,如n=2可以直接把兩個(gè)數(shù)相加,但如果n=20或n=50的時(shí)候,如何實(shí)現(xiàn)這些數(shù)相加呢?方法很多,但最好的方法就是用循環(huán)語句來實(shí)現(xiàn),引出循環(huán)的概念、語句和語法規(guī)則。

對(duì)同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的一般性錯(cuò)誤,盡量用通俗易懂的例子說明語句的含義。因?yàn)閷W(xué)生出錯(cuò)的原因就是沒有真正理解語句的含義。例如,開始使用VB賦值語句的時(shí)候,很多同學(xué)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是把賦值和被賦值對(duì)象寫錯(cuò)位置。如把x的值賦給y,寫成x=y,其錯(cuò)誤的原因就是學(xué)生把賦值號(hào)“=”理解成數(shù)學(xué)里面的等號(hào)“=”了;同樣的錯(cuò)誤還有,把文本框1中的內(nèi)容賦給變量a,表達(dá)成text1=a。針對(duì)這種錯(cuò)誤,我們就可以通過日常生活中“借錢”這件事情來舉例說明,如名字為x的人向某人y借了500元錢,前提是y一定有500元錢(y=500),我們可以用式子x

在講解程序設(shè)計(jì)算法的時(shí)候,盡量從學(xué)生的角度去分析、理解和判斷,最后推出正確的解題方法。先用自然語言分析和闡述正確的算法,然后再用VB語句描述出來,要把分析和表達(dá)的全部過程展現(xiàn)給學(xué)生,和學(xué)生一起分析和判斷,最后再把初步寫出的VB程序放在VB環(huán)境中調(diào)試和運(yùn)行,驗(yàn)證算法是否正確。特別強(qiáng)調(diào)的是,有時(shí)需要故意設(shè)一些陷阱,讓學(xué)生跳進(jìn)去,也就是程序不要一氣呵成,正確無誤。故意留出一些關(guān)鍵性的,容易犯的錯(cuò)誤,運(yùn)行結(jié)果出來,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),學(xué)生會(huì)很驚訝,在分析的過程中,覺得應(yīng)該不會(huì)出錯(cuò),怎么最后結(jié)果不正確呢?這個(gè)時(shí)候教師也不要急于給出答案,讓學(xué)生思考幾分鐘,再慢慢引動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而想出解決辦法,最后教師再給出正確答案。

歸根結(jié)底,我們在傳授知識(shí)的同時(shí),最好能夠把如何學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法傳授個(gè)學(xué)生,這才是我們的教育目的,小之以情,動(dòng)之以理,由淺入深,循序漸進(jìn),慢慢的學(xué)生也就走進(jìn)了VB這個(gè)新知識(shí)的大門。教師在授課的過程當(dāng)中適時(shí)地出現(xiàn)一些幽默的句子或片斷,也會(huì)讓學(xué)生覺得VB程序設(shè)計(jì)的課堂不是那么枯燥乏味。把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來,學(xué)習(xí)的熱情也就隨之而來,效果也就可想而知了。

4結(jié)束語

民辦本科院校的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法的探索與實(shí)踐是一項(xiàng)復(fù)雜和持久的系統(tǒng)工程,無論是在教學(xué)理念還是在教學(xué)方法上都需要不斷的改革和創(chuàng)新。今后我們還要不斷的研究和探索,在改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),進(jìn)一步完善我們的教學(xué)機(jī)制。