電氣工程專業(yè)論文

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電氣工程專業(yè)論文:面向工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的電氣工程專業(yè)建設(shè)與實踐

摘要：哈爾濱工業(yè)大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)在建設(shè)過程中，構(gòu)建了寬、專、交結(jié)合的新課程體系，并通過與知名企業(yè)建立國際聯(lián)合實驗室、利用科研成果研制綜合實驗系統(tǒng)等方式建立了高水平實驗教學(xué)平臺，導(dǎo)師制、創(chuàng)新研修課、大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃和學(xué)科競賽等政策和措施有力推進(jìn)了研究性教學(xué)和工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：工程創(chuàng)新人才；電氣工程；專業(yè)建設(shè)；研究性教學(xué)

一、面向工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)

2008－2009年，根據(jù)學(xué)校要求重新修訂了電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)方案。本次修訂工作以培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才為出發(fā)點，對課程體系進(jìn)行了較大調(diào)整，做到寬、專、交兼顧，著力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、富于實踐和創(chuàng)新能力的工程科技人才。

1、公共課程——注重自然科學(xué)教育與社會科學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)方案中設(shè)置了社會科學(xué)和自然科學(xué)相結(jié)合的綜合化教育課程，即公共課程。針對學(xué)生所必需的知識和基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展并且為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得較寬厚的公共基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的知識。公共課程由文化課程類、工具課程類、能力培養(yǎng)課程類構(gòu)成，占總學(xué)分的16％。

2、技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)平臺課程——拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)復(fù)合型人才。技術(shù)基礎(chǔ)課程涵蓋電路、電磁場、電子技術(shù)、機(jī)械基礎(chǔ)、計算機(jī)軟硬件及對應(yīng)的實驗和設(shè)計課程。為實行寬口徑專業(yè)教育，建立了電氣工程及其自動化專業(yè)平臺課程群，將各專業(yè)方向的共同基礎(chǔ)納入該平臺，包括：(1)強(qiáng)電類課程(電力工程導(dǎo)論、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù))；(2)控制類課程(自動控制理論、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò))；(3)信息類課程(信號處理技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用、仿真技術(shù)及應(yīng)用)。

上述做法適應(yīng)了知識經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)對傳統(tǒng)專業(yè)的新要求，使學(xué)生基礎(chǔ)扎實，具有強(qiáng)、弱電結(jié)合，軟、硬件兼顧的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)國防和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求。

3、專業(yè)課程——接觸學(xué)科前沿，注重設(shè)計和實踐能力。本專業(yè)設(shè)有電機(jī)、電器、電力系統(tǒng)及其自動化、工業(yè)自動化和樓宇自動化5個專業(yè)方向，專業(yè)課程分為專業(yè)方向核心課、專業(yè)必修課和專業(yè)拓展課3個層面。專業(yè)方向核心課為本專業(yè)方向的支柱課程，有理論、有實驗、有課程設(shè)計；專業(yè)必修課針對本方向的技術(shù)發(fā)展，選擇接觸學(xué)科前沿的學(xué)生必備的專業(yè)知識；專業(yè)拓展課不再按專業(yè)方向設(shè)課，鼓勵學(xué)生交叉選修。在專業(yè)拓展課中，新開出了5門工程設(shè)計類課程：電子設(shè)計自動化(eda)技術(shù)與實驗、飛思卡爾(freescale)單片機(jī)原理及應(yīng)用、嵌入式電能參數(shù)測量系統(tǒng)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)動控制工程設(shè)計專題、基于可編程控制器(plc)的控制系統(tǒng)設(shè)計專題。

二、面向工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實驗教學(xué)平臺建設(shè)和實驗教學(xué)改革

工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的實踐能力培養(yǎng)無疑十分重要。在專業(yè)建設(shè)中我們歷來十分重視實驗、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)，在學(xué)時緊張的情況下，仍持續(xù)加大實踐環(huán)節(jié)比例。同時在實驗教學(xué)平臺建設(shè)和實驗教學(xué)改革中，采取有力措施保障實踐教學(xué)水平，切實提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

1、建設(shè)國際聯(lián)合實驗室，構(gòu)建高水平實驗教學(xué)平臺。由于資金緊張，加之高端專業(yè)設(shè)備價格昂貴，專業(yè)實驗室建設(shè)一度成為專業(yè)建設(shè)的難點。為此，專業(yè)建設(shè)突破常規(guī)，提出“高起點出發(fā)，建設(shè)和發(fā)展國際聯(lián)合實驗室，以我為主，為我所用，創(chuàng)造雙贏”的實驗室建設(shè)新理念。經(jīng)過多年的建設(shè)與實踐，專業(yè)已建立了“哈工大一松下電工plc控制技術(shù)聯(lián)合實驗室”、“哈工大一羅克韋爾控制技術(shù)聯(lián)合實驗室”等9個國際聯(lián)合實驗室，爭取到公司和學(xué)校投資總計1000余萬元，一大批國際先進(jìn)水平的設(shè)備進(jìn)入實驗室，使本專業(yè)學(xué)生能夠在高水平實驗教學(xué)平臺上進(jìn)行設(shè)計型、綜合型、創(chuàng)新型實驗，全面提升了本科教學(xué)水平。

2、科研成果引入教學(xué)，研制綜合實驗系統(tǒng)。在“十五”和“十一五”國防特色重點專業(yè)建設(shè)中，除實驗室常規(guī)建設(shè)外，借助專業(yè)的科研優(yōu)勢，著力建設(shè)綜合型、研究型專業(yè)實驗教學(xué)平臺，研制多套適合對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計能力培養(yǎng)的高水平實驗系統(tǒng)。目前已基本構(gòu)建3個綜合實驗系統(tǒng)。

(1)控制技術(shù)綜合實驗教學(xué)系統(tǒng)——包括集散控制實驗系統(tǒng)、開放式伺服運(yùn)動控制及負(fù)載模擬綜合實驗裝置、直升機(jī)姿態(tài)控制系統(tǒng)。

(2)電機(jī)及其控制綜合實驗系統(tǒng)——包括衛(wèi)星姿態(tài)控制飛輪電機(jī)系統(tǒng)和導(dǎo)彈舵機(jī)電動伺服控制系統(tǒng)。

(3)嵌入式及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測與控制綜合實驗系統(tǒng)—包括基于嵌入式系統(tǒng)的電力監(jiān)控器和控制器局域網(wǎng)絡(luò)(can總線)通信實驗裝置。

這些裝置結(jié)合教師的科研實踐，將最新的研究成果引入其中，反映了相應(yīng)技術(shù)的發(fā)展前沿。同時進(jìn)行精心設(shè)計，具有開放性，學(xué)生可以對其進(jìn)行二次開發(fā)，完成綜合設(shè)計型實驗項目，成為課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的實驗平臺。

3、實驗教學(xué)改革，使實驗真正成為學(xué)習(xí)新知識、培養(yǎng)實踐能力的有效手段。實驗不應(yīng)僅是理論知識的驗證手段，而應(yīng)成為獲取新知識，提高實踐能力的有效途徑。以此思想為指導(dǎo)，為充分利用上述實驗資源，開出更多的綜合型實驗項目，本次培養(yǎng)方案中部分實驗獨立設(shè)課，并對課程內(nèi)容進(jìn)行更新。電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)2門重要的平臺課實驗獨立設(shè)課，實驗學(xué)時由12學(xué)時增加至24學(xué)時，其中8學(xué)時為仿真、研究型實驗。在對實驗裝置進(jìn)行升級、改造的基礎(chǔ)上，開出新的設(shè)計型實驗，并要求學(xué)生針對設(shè)計中的問題進(jìn)行仿真分析。電力系統(tǒng)和樓宇自動化方向?qū)I(yè)實驗也分別獨立設(shè)課，改變以往實驗附屬于課程，內(nèi)容分散、單元化的缺點，整合實驗內(nèi)容，開出綜合實驗。使學(xué)生拿出相對集中的時間在實驗室完成設(shè)計和研究工作。

三、研究性教學(xué)模式的探索與實踐

研究性教學(xué)的核心是“教學(xué)與研究相統(tǒng)一”，強(qiáng)調(diào)從創(chuàng)設(shè)問題情境出發(fā)、激勵、引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。作為研究型大學(xué)，應(yīng)充分利用師資條件和研究氛圍，開展研究性教學(xué)。本專業(yè)在日常教學(xué)中大力開展研究性教學(xué)：在理論課教學(xué)中，鼓勵教師使用啟發(fā)式、案例式、參與式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，自由探究、自主思考，并鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑已有觀點，變“授人以魚”為“授人以漁”：實驗教學(xué)中減少驗證型實驗，增加設(shè)計型、綜合型實驗的比例，要求學(xué)生自主完成設(shè)計、自主分析和解決所遇到的問題，激發(fā)其探索精神和研究意識。此外，通過對研究性教學(xué)的不斷探索，我們還按照以下途徑推進(jìn)研究性教學(xué)。

1、導(dǎo)師制——引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)入實驗室，感受科研氣氛。學(xué)生在二年級開始選擇導(dǎo)師，通過學(xué)生與老師的雙向選擇，達(dá)到以“本科生導(dǎo)師制”為主的一對一指導(dǎo)。學(xué)生可以跟隨導(dǎo)師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，盡早進(jìn)入實驗室感受科研氣氛，為今后的工程實踐工作打下良好的基礎(chǔ)。充分利用博士、碩士研究生資源，參與導(dǎo)師的科研工作，指導(dǎo)本科生的學(xué)習(xí)和生活。不同層次的學(xué)生通過共同的導(dǎo)師聯(lián)系起來，互相學(xué)習(xí)，合作研究，形成本科生、研究生、教師三者間密不可分的聯(lián)系。

2、開設(shè)創(chuàng)新研修課——實現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究一體化。我校自2007年開設(shè)創(chuàng)新研修課，本專業(yè)已開出23門，課程均由博士生導(dǎo)師擔(dān)任主講教師。每期選修人數(shù)限制在6～10人，課程內(nèi)容以實踐、研究為主。課程內(nèi)容以教師相應(yīng)的科研項目為依托，從項目中提煉，突出實踐性、創(chuàng)新性。使學(xué)生在教學(xué)過程中參與研究，實踐了集“知識傳授與研究創(chuàng)新”為一體的“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的研究性教學(xué)新模式。

3、實施大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃——引導(dǎo)學(xué)生自主研究。大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃以項目為載體，由本科生個人或團(tuán)隊，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主選題，自主進(jìn)行實驗方法設(shè)計，獨立組織實施并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、處理和撰寫總結(jié)報告。在完成項目過程中學(xué)生分析問題、解決問題和團(tuán)隊協(xié)作的能力得以充分鍛煉。在2008、2009兩年的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目評獎中，我專業(yè)的23個項目中獲得5項一等獎，3項二等獎、4項三等獎。

4、開展學(xué)科競賽活動——激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。學(xué)科競賽緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以競賽的方法，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際和獨立工作的能力。通過實踐發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，磨煉意志，增強(qiáng)自信。本專業(yè)根據(jù)學(xué)校的有關(guān)政策，積極組織學(xué)生參加電子設(shè)計、數(shù)學(xué)建模等競賽，成效顯著。

電氣工程專業(yè)論文:建設(shè)電氣工程及其自動化優(yōu)勢專業(yè)的探索與實踐

1.引言

目前全國已有311所院校開設(shè)了電氣工程及其自動化專業(yè)。電氣工程專業(yè)高等教育出現(xiàn)了百家爭鳴、各具特色的格局。雖然眾多高校紛紛設(shè)立電氣工程學(xué)科，但是教學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)參差不齊。我校電氣工程及其自動化專業(yè)是2004年開始招生的，通過借鑒和分析其它高校相同專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及實踐教學(xué)體系，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和我校的辦學(xué)定位，從人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)體系、實踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，經(jīng)過近十年來的努力，我校電氣工程及其自動化專業(yè)，形成該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)特色。2007年成為學(xué)校確定的重點建設(shè)專業(yè)，給予了重點支持和投入，2008年成為浙江省重點建設(shè)專業(yè)，校優(yōu)勢專業(yè)。

2.創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

2.1 找準(zhǔn)定位，明確方向。

從2004年招生以來，經(jīng)過了3次人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，遵循了強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重能力、按寬口徑培養(yǎng)的改革原則，基本思路是突出創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，體現(xiàn)電氣工程新理論、新技術(shù)的應(yīng)用，更加體現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的根本。因此，專業(yè)要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需求，明確理論和實踐的規(guī)格要求，要在培養(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)突出創(chuàng)新性、應(yīng)用型。圍繞嘉興地區(qū)光伏產(chǎn)業(yè)基地、風(fēng)力發(fā)電產(chǎn)業(yè)基地、以及浙江省制造業(yè)基地、水電、熱電聯(lián)產(chǎn)巨大的系統(tǒng)優(yōu)勢，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的實際，特別是多元化的電力企業(yè)布局和嘉興學(xué)院自身的辦學(xué)條件，專業(yè)設(shè)置了電氣傳動與控制、電力系統(tǒng)自動化2個方向。專業(yè)人才目標(biāo)是：本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握電氣工程及其自動化的知識和技術(shù)，具有較強(qiáng)工程實踐能力，能夠在工業(yè)電氣傳動控制領(lǐng)域、電力系統(tǒng)自動化領(lǐng)域，從事與電氣工程有關(guān)的裝備制造、系統(tǒng)運(yùn)行、自動控制、試驗分析、技術(shù)開發(fā)和經(jīng)營管理工作的應(yīng)用型高級專門人才。

專業(yè)一直堅持專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位，加強(qiáng)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，探索和創(chuàng)新具有本專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，為裝備制造業(yè)、電力工業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。

2.2 創(chuàng)新型與應(yīng)用型協(xié)調(diào)，探索人才培養(yǎng)模式。

以深化教學(xué)改革為動力，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的電氣工程高素質(zhì)應(yīng)用型人才為核心，以提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量為目的，通過積極開展教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教學(xué)改革，在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)一步將創(chuàng)新型與應(yīng)用型融合，構(gòu)建適宜的培養(yǎng)模式，既重視學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也將學(xué)生應(yīng)用能力的訓(xùn)練落到實處，做到二者兼顧，不偏不廢，切實保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

強(qiáng)化創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的落實，依托產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的平臺、校內(nèi)學(xué)科實驗室平臺和團(tuán)隊，實施的人才培養(yǎng)模式為：

（1）加強(qiáng)“依托學(xué)科平臺培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)模式。

吸引學(xué)生參加實驗室開放選題、參與實驗室在研的科研項目，參加各種學(xué)科創(chuàng)新競賽，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。形成“聽中學(xué)”、“學(xué)中做”和“做中學(xué)”有機(jī)結(jié)合的環(huán)境，構(gòu)建“學(xué)科實驗室+實訓(xùn)基地”為平臺，橫向、縱向結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

（2）加強(qiáng)“專項培訓(xùn)認(rèn)證”的培養(yǎng)模式。

專項技能培訓(xùn)既可以是來自校內(nèi)的，也可以是來自社會的，培訓(xùn)內(nèi)容不僅是職業(yè)工種的訓(xùn)練，主要是對本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某一新技術(shù)、新產(chǎn)品的開發(fā)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，并通過社會機(jī)構(gòu)的認(rèn)證，取得相應(yīng)的資質(zhì)。從大二開始，建立了“電子電子信息技術(shù)人才認(rèn)證（eitp）”、“注冊電氣工程師”、“自動化系統(tǒng)工程師（ase）”“維修電工”等認(rèn)證相適應(yīng)的教學(xué)模式，按照認(rèn)證所必須具備的能力結(jié)構(gòu)及其形成特點，專業(yè)規(guī)范的培養(yǎng)目標(biāo)和本文由論文聯(lián)盟//收集整理規(guī)格、能力結(jié)構(gòu)要求和知識結(jié)構(gòu)要求，來設(shè)置培訓(xùn)課程和課程內(nèi)容，以達(dá)到培訓(xùn)認(rèn)證應(yīng)具備的理論知識基礎(chǔ)、專業(yè)知識和工程實踐能力等方面素質(zhì)的培養(yǎng)要求。體現(xiàn)了“教室與實驗室結(jié)合、學(xué)校與社會結(jié)合、教育與培訓(xùn)結(jié)合、專項強(qiáng)化與全面發(fā)展結(jié)合”。人才的市場競爭力得到加強(qiáng)，每屆均有學(xué)生參加專項技能培訓(xùn)，培訓(xùn)和資格認(rèn)證率均達(dá)到80%以上。

（3）加強(qiáng)“五位一體”學(xué)生科技創(chuàng)新體系。

更系統(tǒng)、更充分地建設(shè)“創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組+創(chuàng)新協(xié)會+創(chuàng)新基地+開放管理機(jī)制+創(chuàng)新活動”科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系。吸引學(xué)生實驗室開放選題、參與科研項目、參加各種技能競賽等。學(xué)生通過參與科研實踐，接觸科學(xué)前沿技術(shù)，學(xué)到先進(jìn)、實用的專業(yè)知識和技能，理論聯(lián)系實際，達(dá)到學(xué)以致用的目的，學(xué)生長期接受工程技術(shù)和工程意識的培訓(xùn)，在學(xué)生中產(chǎn)生了導(dǎo)向性、示范性的作用，學(xué)生參加教師的科研、參加各種競賽的積極性極大的提高，本專業(yè)每年校級及以上的科技競賽獲獎每年達(dá)到10項以上。

2.3 進(jìn)一步梳理課程體系與教學(xué)內(nèi)容。

在明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的前提下，以課程改革成果為依托，更新教學(xué)內(nèi)容為抓手，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段為保證，突出課程建設(shè)為基礎(chǔ)性作用，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系，實現(xiàn)經(jīng)典與現(xiàn)代的融合，基礎(chǔ)課與專業(yè)課的協(xié)調(diào)，理論與實踐環(huán)節(jié)搭配的合理，為本專業(yè)構(gòu)筑起有利于學(xué)生個性發(fā)展的理論和實踐教學(xué)體系，提高課程建設(shè)的質(zhì)量，梳理課程內(nèi)容和邊界，課程與培養(yǎng)規(guī)格一一對應(yīng)，切實保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

經(jīng)過2006年、2009年、2012年三次進(jìn)行的人才培養(yǎng)方案修訂，已經(jīng)建成了較為合理的課程體系。理論課程體系按照公共基礎(chǔ)課、學(xué)科平臺課和專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課三個層次設(shè)置. 同時結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢特點和學(xué)生就業(yè)狀況及市場需求情況，為滿足專業(yè)人才培養(yǎng)多樣化要求，注重培養(yǎng)學(xué)生知識和能力的，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

（1） 構(gòu)建模塊化、系列化課程體系設(shè)置，加強(qiáng)雙語教學(xué)課程建設(shè)，建立電氣傳動與控制、電力系統(tǒng)及其自動化兩個專業(yè)模塊方向的“課程庫”。

（2）更新教學(xué)內(nèi)容，增加專業(yè)選修課數(shù)量。將專業(yè)課按專業(yè)方向劃分成幾個系列模塊，使學(xué)生選修時更具有針對性和系統(tǒng)性。打破課程設(shè)置受教學(xué)計劃更新速度的限制，充實新的理論和技術(shù)，調(diào)整內(nèi)容重點，加強(qiáng)課程教學(xué)的針對性，如新能源發(fā)電、新能源電氣控制、物聯(lián)網(wǎng)等與國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的課程。

（3）緊扣“創(chuàng)新型”“應(yīng)用型”主題，改革課程設(shè)置

與教學(xué)內(nèi)容，切實拓展專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)一步探索人才培養(yǎng)模式，采取有力措施保證“創(chuàng)新教育”不斷線，進(jìn)一步突出學(xué)生能力培養(yǎng)不斷線。

（4）立足于相關(guān)課程的融合，課程重新組合，避免內(nèi)容的重復(fù)，提升課程的層次和水平，使各門課程內(nèi)容得當(dāng)、邊界清晰，整體優(yōu)化課程的內(nèi)容，使課程的知識結(jié)構(gòu)更加合理，內(nèi)容更加豐富、新穎。

2.4 構(gòu)建實踐教學(xué)體系，拓展實習(xí)基地功能。

建立體現(xiàn)工程應(yīng)用的實踐教學(xué)體系。依據(jù)課程體系的培養(yǎng)要求，建立基礎(chǔ)層、拓展層、創(chuàng)新層的結(jié)構(gòu)化實驗教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，激勵學(xué)生自主實踐和能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生實際能力。

（1）構(gòu)建“工程導(dǎo)向”的實踐教學(xué)體系。

對實踐教學(xué)體系進(jìn)行頂層設(shè)計。積極組織教師開展實踐教學(xué)改革，發(fā)揮工程實際背景結(jié)合緊密的優(yōu)勢，強(qiáng)化“面向工程、項目驅(qū)動、能力培養(yǎng)、全面發(fā)展”的教育理念，以工程為導(dǎo)向、以項目驅(qū)動為手段、以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵、以全面發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)實踐體系的教學(xué)改革。提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力；以“工程”的觀念指導(dǎo)教學(xué)實踐，以“工程”的思路組織教學(xué)實踐。實際操作中在一門課程中，或以一門課程為主，多門課程協(xié)同，從一個工程實例入手，圍繞工程問題的提出；工程解決方案的確定；具體工程方案的設(shè)計；工程設(shè)計的實施；工程的運(yùn)行維護(hù)等工程問題解決的過程，在學(xué)習(xí)課程知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的“工程”意識。

（2）緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，增加新的實踐教學(xué)內(nèi)容。

依托地方、行業(yè)和校內(nèi)資源，積極與科研院所、企業(yè)單位加強(qiáng)聯(lián)系，拓展校外實習(xí)基地，不斷豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）以培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為核心，狠抓實驗、實習(xí)、實訓(xùn)環(huán)節(jié)。

省級實驗教學(xué)示范中心作為校內(nèi)實驗教學(xué)平臺，承擔(dān)“電路原理”等學(xué)科平臺課、“電機(jī)學(xué)”等專業(yè)基礎(chǔ)課；中央與地方共建的電氣工程實驗室負(fù)責(zé)專業(yè)課程實驗教學(xué)“工廠供電”、“電力系統(tǒng)分析”等專業(yè)方向課的實驗教學(xué)，以及電子工藝實訓(xùn)、電氣工程實訓(xùn)等實訓(xùn)環(huán)節(jié)。新能源及耗能控制教學(xué)平臺和嵌入式系統(tǒng)教學(xué)平臺等為依托構(gòu)建科研平臺，為學(xué)科建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新活動、研究課題開放服務(wù)；利用校外實習(xí)基地進(jìn)行實習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（4）分類型建設(shè)校外實習(xí)基地。

目前，依托校外已建立的15個實習(xí)基地，基本滿足學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的需要。需要進(jìn)一步分類型加強(qiáng)校外實習(xí)基地建設(shè)，主要任務(wù)有：

鞏固基地型校企合作：本專業(yè)實習(xí)教師將與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員合作，共同指導(dǎo)認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)，使學(xué)生獲得真實有效的實際經(jīng)驗。擴(kuò)大畢業(yè)設(shè)計型校企合作：部分畢業(yè)設(shè)計選題結(jié)合工程實際，題目來源于企業(yè)，學(xué)校和企業(yè)共同選派導(dǎo)師，以“雙導(dǎo)師制”形式指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。培育專業(yè)培養(yǎng)深度參與型校企合作：校企共同研究制定培養(yǎng)計劃，從課程設(shè)置、培養(yǎng)方向、教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)與內(nèi)容、畢業(yè)論文的課題等全方位參與，教師需積極主動融入企業(yè)，實現(xiàn)校、企良性互動，實行校企深度合作，構(gòu)建良好的合作環(huán)境。

3.專業(yè)優(yōu)勢更加凸顯、人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高

通過精心培育專業(yè)特色，學(xué)生的創(chuàng)新能力，實踐能力明顯提高，近年來，畢業(yè)生就業(yè)率高于全省同專業(yè)平均水平，保持在95%以上；畢業(yè)生考研率達(dá)到25%、達(dá)線率15%、錄取率10%，位于全校各專業(yè)前列；校級及以上的科技競賽獲獎每年達(dá)到10項以上。

電氣工程及其自動化專業(yè)在專業(yè)方向上圍繞電能的產(chǎn)生、傳輸、分配、使用，構(gòu)建知識能力素質(zhì)體系。在人才培養(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)了強(qiáng)電與弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、硬件與軟件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合。在人才培養(yǎng)模式形成了課堂與實驗室相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、教育與培訓(xùn)相結(jié)合、專項強(qiáng)化與全面發(fā)展相結(jié)合。在培養(yǎng)質(zhì)量上形成了高就業(yè)率、高考研率、高（競賽）獲獎率。專業(yè)特色體現(xiàn)在：

3.1 培養(yǎng)方向的特色。緊密圍繞發(fā)電、輸電、配電、用電四大環(huán)節(jié)進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方向的設(shè)計，設(shè)置電力系統(tǒng)自動化（以發(fā)電、輸電為主）、機(jī)電傳動自動化（以配電、用電為主）培養(yǎng)方向，根據(jù)應(yīng)掌握的核心知識能力精心設(shè)置理論和實踐教學(xué)內(nèi)容，增加新能源發(fā)電和裝備的內(nèi)容等新型產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，支撐培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.2 培養(yǎng)方法的特色。實施“在通才教育平臺上實施專項專才教育”的培養(yǎng)模式，在實施“專項技能培訓(xùn)認(rèn)證”的應(yīng)用能力培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，創(chuàng)建“依托學(xué)科團(tuán)隊培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)模式，構(gòu)建培養(yǎng)“創(chuàng)新型、應(yīng)用型”并舉的人才培養(yǎng)模式；使理論教學(xué)、實驗實習(xí)、專項培訓(xùn)相互支撐、協(xié)調(diào)促進(jìn)，實現(xiàn)了“教室與實驗室結(jié)合、學(xué)校與社會結(jié)合、教育與培訓(xùn)結(jié)合、專項強(qiáng)化與全面發(fā)展結(jié)合”。

3.3 培養(yǎng)結(jié)果的特色。根據(jù)學(xué)生自身情況鼓勵個性成才，引導(dǎo)學(xué)生參加考研、競賽、培訓(xùn)，逐步形成各三分之一比例?？佳斜壤?0%以上（錄取10%以上），參加學(xué)科競賽比例20%以上（獲獎約20%），參加培訓(xùn)比例80%以上（獲得職業(yè)職稱資格認(rèn)證50%以上）。

進(jìn)一步凝練和提高已經(jīng)初步形成的專業(yè)特色，堅持內(nèi)涵發(fā)展，在原有基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，總體培養(yǎng)質(zhì)量有更大的提高。

4.培養(yǎng)效果的跟蹤和反饋

建立了創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的閉環(huán)系統(tǒng)。將培養(yǎng)方案中的理論教學(xué)和實踐教學(xué)作為控制通道；研合作機(jī)制作為修正系數(shù)；學(xué)生參與科技競賽、社會與用人單位評價和畢業(yè)生反饋評價作為反饋通道。產(chǎn)學(xué)通過這個閉環(huán)系統(tǒng)，及時跟跟蹤和反饋培養(yǎng)效果，調(diào)整和修改培養(yǎng)方案，以滿足社會對人才培養(yǎng)的需求。

5.結(jié)論

電氣工程專業(yè)自成立以來，立足于面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才，突出工程教育，注重實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，長期致力于人才培養(yǎng)模式改革與實踐。經(jīng)過多年的探索和實踐，我們積累了比較豐富的經(jīng)驗，也取得了一系列的改革成果；深化教學(xué)改革提高了教學(xué)質(zhì)量；依托學(xué)科平臺培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生自主發(fā)展；五位一體的學(xué)生創(chuàng)新體系提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣；深度參與型校企合作增強(qiáng)了學(xué)生的實踐能力；畢業(yè)生質(zhì)量受到用人單位的贊譽(yù)。

電氣工程專業(yè)論文:淺談建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)

摘要：建筑電氣工程技術(shù)是近年來新興的一門專業(yè)，它主要研究的方向是現(xiàn)代智能建筑的建設(shè)問題，我國進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，現(xiàn)代化的智能建筑飛速增長，而在這方面缺少大量的高技能人才，因此，在各高校中建設(shè)這門專業(yè)對于我們國家的建筑行業(yè)來說非常重要。

關(guān)鍵詞：建筑電氣 智能建筑 樓宇自動化 電氣照明

1 增設(shè)新專業(yè)的必要性論證

1.1相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研

隨著改革開放的深入，現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，特別是信息技術(shù)與現(xiàn)代建筑的融合，使我國樓宇智能化技術(shù)迅速普及，各種智能建筑如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，為建筑電氣技術(shù)的應(yīng)用開辟了新的發(fā)展空間，也為設(shè)備制造、工程設(shè)計施工、物業(yè)經(jīng)營管理等行業(yè)開拓了巨大的市場，已經(jīng)逐漸成為一種工作特點鮮明、技術(shù)內(nèi)涵豐富的新行業(yè)，極大促進(jìn)了社會對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才的需求。[1]

1.2職業(yè)崗位（群）分析

本專業(yè)在寬口徑的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)基礎(chǔ)平臺上，設(shè)置2個專門化專業(yè)方向。

a.建筑電氣施工技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在擔(dān)任電氣方面的施工工程師、施工隊長、項目經(jīng)理、工程監(jiān)理等工作，也可從事運(yùn)營管理及中小型工程的設(shè)計工作，或在電氣照明工程公司、建設(shè)工程公司單位等部門從事安裝工程造價預(yù)決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。

b.建筑電氣自動化技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在設(shè)計院、房地產(chǎn)開發(fā)公司、裝修公司、建設(shè)監(jiān)理部門、設(shè)備安裝施工公司、樓宇弱電系統(tǒng)集成（含消防系統(tǒng)）公司、電氣照明工程公司、建設(shè)工程公司單位等部門從事現(xiàn)代化樓宇自動化設(shè)計、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)及管理，安裝工程造價預(yù)決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。

1.3專業(yè)服務(wù)方向及市場對本專業(yè)人才的需求分析

重慶成立直轄市以來，成就了房地產(chǎn)行業(yè)的崛起，特別是現(xiàn)代智能辦公大樓的建設(shè)已經(jīng)成為時尚。智能建筑對建筑內(nèi)的設(shè)備、配電、線路集成等的要求標(biāo)準(zhǔn)比原有的普通建筑要高很多，智能控制需要更規(guī)范、更準(zhǔn)確、更安全、反應(yīng)更快，對工作人員的要求就更高，因此，需要一大批實用技術(shù)知識面寬、高技能、綜合工程實踐能力強(qiáng)的高技能型人才。

重慶市高職高專院校共有20余所，目前只有重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了本專業(yè)，而在整個西南地區(qū)，也只有四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了此專業(yè)?？v觀全國高職高專院校，建筑電氣工程技術(shù)這個專業(yè)也是非常稀少，因此，該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊，開設(shè)此專業(yè)將極大的有利于推動重慶市乃至西南地區(qū)的現(xiàn)代化智能型建筑的發(fā)展。

智能建筑市場的迅猛發(fā)展，直接拉動了對智能建筑新職業(yè)人才的需求。目前國內(nèi)建筑電氣從業(yè)人員數(shù)量巨大，已達(dá)到約100萬人，且主要集中在上海、北京、重慶、廣州、深圳、天津、杭州、寧波、大連等大中城市。絕大多數(shù)從業(yè)人員都未經(jīng)任何培訓(xùn)就直接上崗，生產(chǎn)一線的操作人員技能水平很低，高級工不足2.4%，技師不足1%，高級技師不足0.3%。目前，全國建筑電氣新職業(yè)人才缺口達(dá)40萬，特別是建筑電氣施工人才、樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)備運(yùn)行維護(hù)人才、樓宇智能化工程設(shè)計、管理、安裝與調(diào)試人才等各層次人才嚴(yán)重不足。

2 增設(shè)新專業(yè)的可行性論證

2.1專業(yè)開辦經(jīng)費及專業(yè)教學(xué)成本核算

專業(yè)開辦后，可以依拓發(fā)電類專業(yè)群、建筑類專業(yè)群和電子信息技術(shù)專業(yè)群，很好地利用其它專業(yè)的實驗室和教師，從而更好地實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實驗室的作用以節(jié)約成本。后續(xù)資金可以通過該專業(yè)招生、學(xué)院的教學(xué)投入、上級主管部門的專項資金和培訓(xùn)建筑電氣施工人才的收入加以解決。另外，以后隨著學(xué)生規(guī)模的增加，可以分期分批進(jìn)行教學(xué)上的投入，共同發(fā)展，從而更好地實現(xiàn)贏利。

2.2專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課教師、實驗室、實訓(xùn)室建設(shè)

由于本專業(yè)是由電氣系、建筑系和計算機(jī)系共同構(gòu)成，因此可以利用其它專業(yè)的實驗室和教師，從而更好地實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實驗室和實訓(xùn)基地的作用以節(jié)約成本。

2.3產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景

強(qiáng)化實驗、實習(xí)和實訓(xùn)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)時間超過50%。實施校企合作教育模式，保證學(xué)生有半年以上的時間到企業(yè)頂崗實習(xí)。本專業(yè)長期堅持為建筑行業(yè)服務(wù)，同時企業(yè)也為我們提供頂崗實習(xí)和就業(yè)崗位，優(yōu)先選擇畢業(yè)生，并參與學(xué)院人才培養(yǎng)工作，初步形成了教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)互惠雙贏的“校企聯(lián)姻，產(chǎn)學(xué)合作”的辦學(xué)模式，為學(xué)院進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革，實施工學(xué)交替打下了良好的基礎(chǔ)。

電氣工程專業(yè)論文:電氣工程類專業(yè)虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用

摘要:電氣工程類專業(yè)是我國高等教育體系中一個至關(guān)重要的組成部分，具有設(shè)備種類多、規(guī)模龐大、接線復(fù)雜、電流大、電壓高等諸多特點。虛擬仿真技術(shù)可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個安全健康的環(huán)境，還能優(yōu)化電氣工程教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù)；電氣工程類專業(yè)；應(yīng)用

0引言

在電氣工程類專業(yè)中運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)，不僅可以讓學(xué)生全面詳細(xì)了解電力工程的運(yùn)行以及相關(guān)的專業(yè)知識，同時還能保證師生的安全[1]。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，就虛擬仿真技術(shù)在電氣工程類專業(yè)中的應(yīng)用談一談自己的看法。

1虛擬仿真技術(shù)在電氣工程類專業(yè)中應(yīng)用的重要意義

1.1實現(xiàn)資源的有效共享

虛擬仿真技術(shù)是一項基于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的信息技術(shù)，在電氣工程類專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)，可以為學(xué)生在任何地點和任何時間進(jìn)行實驗提供相應(yīng)的條件。與此同時，在電氣工程類專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)，還可以開放優(yōu)秀的實驗教學(xué)資源，給社區(qū)、企業(yè)以及兄弟院校等提供教學(xué)服務(wù)，從而實現(xiàn)資源的有效共享。

1.2實現(xiàn)不可逆以及不可及過程

電氣工程類專業(yè)的實驗教學(xué)面臨著強(qiáng)電的威脅，很多實驗必須要在極端或者高危的環(huán)境下才能完成，操作過程也是不可及或者不可逆的，對學(xué)生相關(guān)技能的訓(xùn)練需要高消耗和高成本，不僅危險而且能夠被學(xué)生掌握和吸收的知識和技能少之又少。但是如果在電氣類專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)，就可以有效改觀這一局面，虛擬仿真技術(shù)可以為電氣工程類專業(yè)教學(xué)提供經(jīng)濟(jì)、安全、可靠的實驗手段，既能消除強(qiáng)電威脅，又能促進(jìn)學(xué)生把握和吸收相關(guān)專業(yè)知識。譬如，在高電壓虛擬仿真實驗當(dāng)中，學(xué)生可以近距離觀察高壓放電的情景，還可以反復(fù)觀看[2]。

1.3教學(xué)環(huán)節(jié)更加靈活

在電氣工程類專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求靈活選擇實驗內(nèi)容。同時，學(xué)生還可以隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的變化回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者跨越教學(xué)層次進(jìn)行提升。在這種虛擬化的教學(xué)情境之中，學(xué)生真正掌握了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，不僅得到更多創(chuàng)新實踐和接觸專業(yè)實驗的機(jī)會，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性也得到有效的提升。教學(xué)環(huán)節(jié)更具有靈活性，學(xué)生可以充分展現(xiàn)自己的才華。

2虛擬仿真技術(shù)在電氣工程類專業(yè)中應(yīng)用策略

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

電氣工程類專業(yè)教師還要在此基礎(chǔ)上建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)能夠讓教學(xué)取得事半功倍的效果[3]。由于學(xué)生在興趣愛好、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及專業(yè)方向上等各個方面存在一定的差異，所以在學(xué)習(xí)過程中就需要不同的學(xué)習(xí)和實驗平臺，同時，這些平臺之間必須要有較強(qiáng)的聯(lián)系。尤其當(dāng)教學(xué)資源出現(xiàn)學(xué)科交叉的時候，老師要按照系統(tǒng)構(gòu)建、綜合設(shè)計、理論應(yīng)用三個層次構(gòu)建虛擬實驗教學(xué)平臺，將虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。例如，電氣工程類專業(yè)老師可以從基礎(chǔ)課程實驗、綜合實驗和生產(chǎn)練習(xí)這三個方面制定實驗教學(xué)綜合培養(yǎng)計劃?；A(chǔ)課程實驗主要包括專業(yè)的課程實驗和工程設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練；綜合實驗主要包括課程設(shè)計和工程設(shè)計綜合訓(xùn)練；生產(chǎn)實習(xí)主要有畢業(yè)設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)計訓(xùn)練。

2.2構(gòu)建互通互融教學(xué)理念，完善課程教學(xué)體系

在電氣工程類專業(yè)中運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)，可以給老師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供安全的環(huán)境和可靠的保障。其課程教學(xué)體系可以細(xì)分為專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗、工程設(shè)計基礎(chǔ)以及專業(yè)課程實驗。其中，專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗還可以細(xì)分為專業(yè)基礎(chǔ)實驗和專業(yè)綜合實驗，專業(yè)課程實驗可以細(xì)分為綜合實驗和課程設(shè)計。老師需要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求設(shè)計教學(xué)平臺的教學(xué)資源，在資源當(dāng)中有效貫穿課程內(nèi)容。同時，要以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)建立教學(xué)層次，利用橫向連接的方式將不同平臺的教學(xué)資源有效結(jié)合起來。在注重因材施教、專業(yè)培養(yǎng)的同時要保證教學(xué)平臺之間互通互融，同時還要保證教學(xué)層次之間呈現(xiàn)出一個相互補(bǔ)充的狀態(tài)。在當(dāng)前的教育形勢下，電氣工程類專業(yè)的老師要敢于打破學(xué)科專業(yè)的界限，建立一體化的教學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)資源的有效共享和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

2.3以教學(xué)環(huán)節(jié)為導(dǎo)向，創(chuàng)建合理的實驗教學(xué)平臺

第一，創(chuàng)新與實踐訓(xùn)練平臺。針對電氣工程類專業(yè)的教學(xué)特色，利用虛擬仿真技術(shù)結(jié)合“新型傳感器”、“工業(yè)自動化”、“機(jī)器人”、“航空航天”、“智能電網(wǎng)”等專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)建立虛擬化的仿真系統(tǒng)，從而加強(qiáng)學(xué)生對有關(guān)學(xué)科先進(jìn)成果以及專業(yè)知識的理解。第二，專業(yè)綜合實驗教學(xué)平臺。該實驗平臺主要包括工程設(shè)計綜合訓(xùn)練、綜合實驗、課程設(shè)計等集中的教學(xué)環(huán)節(jié)。利用虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建專業(yè)綜合實驗教學(xué)平臺，一切的不可能都會變成可能。虛擬仿真技術(shù)可以給學(xué)生創(chuàng)建一個近似真實的虛擬環(huán)境，從而實現(xiàn)對學(xué)生實踐技能的訓(xùn)練，也能有效實現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場和實驗室的無縫對接。第三，基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺。創(chuàng)建該平臺主要是為了進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)，通過仿真技術(shù)對一些技術(shù)原理以及基礎(chǔ)科學(xué)進(jìn)行驗證，讓學(xué)生能夠全面掌握基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能。除此之外，虛擬仿真技術(shù)能夠打破時間和空間的限制，學(xué)生可以隨時隨地開展實驗，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和獨立思考的能力。

3結(jié)論

在電氣工程類專業(yè)中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，可以實現(xiàn)資源的有效共享，讓教學(xué)環(huán)節(jié)變得更加靈活，同時還能讓一些不可能的實驗轉(zhuǎn)化為可能實現(xiàn)的實驗。電氣工程類專業(yè)教師要重視虛擬仿真技術(shù)，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，其次要構(gòu)建互通互融教學(xué)理念，完善課程教學(xué)體系，最后要以教學(xué)環(huán)節(jié)為導(dǎo)向，創(chuàng)建合理的實驗教學(xué)平臺，將虛擬仿真技術(shù)的價值和功能最大限度發(fā)揮出來。

作者:周麗榮 單位:吉林化工學(xué)院

電氣工程專業(yè)論文:電氣工程專業(yè)教學(xué)改革研究

【摘要】當(dāng)前，我國教育正在全面進(jìn)行改革，逐步突破傳統(tǒng)教學(xué)的界限，完善教學(xué)體系，深入探究，使教學(xué)方案的制定更加迎合時展的要求。因此，本文針對電氣工程師制度與電氣工程專業(yè)教學(xué)改革做出了進(jìn)一步探究，對電氣工程師制度與電氣工程專業(yè)教學(xué)改革存在的必要性和教學(xué)的改革探究給出了具體的分析。

【關(guān)鍵詞】電氣工程師制度;電氣工程;專業(yè)改革

隨著電氣工程事業(yè)的高速發(fā)展，對高級工程技術(shù)人才的需求越來越高，尤其是工程中的設(shè)計人員，為電氣工程專業(yè)教學(xué)制定的重要教學(xué)任務(wù)。電氣工程師制度的有效開展對該專業(yè)的日常授課產(chǎn)生了非常大的影響作用，使該專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的定位更加明確。專業(yè)課程當(dāng)中涵蓋的內(nèi)容，要能反映出該專業(yè)的全新發(fā)展方向，加強(qiáng)對工程的訓(xùn)練程度，增加實踐授課的環(huán)節(jié)，以便全面提升學(xué)生的工程設(shè)計的實際能力。

1.電力工程專業(yè)教學(xué)改革與國家注冊電氣工程師職業(yè)資格制度相符合的必要性

實施注冊工程師的制度，為對本科教育實施的一項基本評估環(huán)節(jié)。在相關(guān)規(guī)定中明確指出，在經(jīng)過該專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，對其評估成績合格院校當(dāng)中的畢業(yè)學(xué)生，參加注冊考試的時間可以提前一年進(jìn)行[1]。同時，在教育界也有專家學(xué)者提出，經(jīng)過該專業(yè)進(jìn)行教育，對其進(jìn)行評估之后成績優(yōu)秀院校當(dāng)中的畢業(yè)生，可以不參加相關(guān)的基礎(chǔ)考試。但是，對于評估成績不合格的院校，畢業(yè)生必須得參加相關(guān)的考試。由此可以看出，在考試的綱程當(dāng)中，對未來電氣工程師的能力素養(yǎng)和知識提出了具體的要求，這便促使各院校對該專業(yè)要給予高度的重視，不斷對教學(xué)進(jìn)行改革，制定對人才進(jìn)行培養(yǎng)的具體策略。該專業(yè)不但要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識，還要使學(xué)生牢固掌握專業(yè)知識，具備工程管理的能力等，同時，還要注重學(xué)生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)。

2.電氣工程專業(yè)的教學(xué)改革研究

2.1制定與注冊電氣工程師制度相符合的專業(yè)方向方案

當(dāng)前，我國對于該專業(yè)的資格考試大綱當(dāng)中，并沒有分專業(yè)，考試大綱當(dāng)中將專業(yè)模塊分為：供配電以及發(fā)輸變電，在發(fā)輸變電這一模塊當(dāng)中，將其分為了發(fā)電和輸配電、電力系統(tǒng)；在供配電當(dāng)中，將其分為了供配電和建筑電氣、電氣傳動。在這些領(lǐng)域當(dāng)中，對我國當(dāng)前的工程界的真實情況給予了如實的反映。面對當(dāng)前對人才進(jìn)行培養(yǎng)的全新形勢，制定與注冊電氣工程師制度相符合的專業(yè)方向方案具有非常重大的意義。在對授課制定計劃的過程中，對相關(guān)課程的設(shè)置一定要全面符合電氣工程師所提出的要求。同時，各個院校要將該專業(yè)教學(xué)原有的優(yōu)勢繼續(xù)保持，不能被考試的制度限制住，要全面多角度的對學(xué)生實施有效的培養(yǎng)。

2.2優(yōu)化基礎(chǔ)知識授課

在資格證的考試當(dāng)中，所涵蓋的知識面非常廣泛，其中包含了數(shù)學(xué)知識、物理知識、化學(xué)知識、力學(xué)知識、材料知識、計算機(jī)具體應(yīng)用、電力工程知識等內(nèi)容，此外還會涉及到電氣工程管理和安全、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律等相關(guān)知識[2]。這些教學(xué)內(nèi)容，不但能夠有效的提升學(xué)生的專業(yè)能力，更能讓學(xué)生符合之后職業(yè)的要求。將基礎(chǔ)知識的相關(guān)教學(xué)活動進(jìn)行強(qiáng)化，并不是簡單的將內(nèi)容的完整性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，而是要將課堂的具體體系進(jìn)行有效的整合，把課程的內(nèi)部架構(gòu)進(jìn)行全面的優(yōu)化，建設(shè)完善的課程模塊。

2.3增強(qiáng)學(xué)生能力素養(yǎng)的有效培養(yǎng)

該專業(yè)對于授課計劃的制定，一定要具有彈性。其一，對于內(nèi)容進(jìn)行的設(shè)置，要依照考試的具體大綱實施不斷地進(jìn)行調(diào)整；其二，要幫助學(xué)生制定良好的學(xué)習(xí)計劃，合理地安排時間。同時，授課的內(nèi)容以及計劃一定要展現(xiàn)出非常強(qiáng)的開放性，使其具有較強(qiáng)的可塑性，教師不能被教學(xué)大綱約束，要根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整，將該專業(yè)所涉及的新領(lǐng)域以及規(guī)范技術(shù)適當(dāng)?shù)募尤肫渲?。?）基本能力培養(yǎng)：要求學(xué)生對該專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，要具有非常強(qiáng)的綜合認(rèn)知能力，具備較強(qiáng)的觀察能力、想象記憶能力、思維能力等。（2）發(fā)展能力培養(yǎng)：要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、探究知識能力、收集和更新知識的能力。（3）創(chuàng)新能力培養(yǎng)：要求學(xué)生能夠根據(jù)已經(jīng)掌握的知識，將思維進(jìn)行創(chuàng)新，具備研究新技術(shù)和成果的能力。（4）人際能力培養(yǎng)：要求學(xué)生具備非常強(qiáng)的溝通能力、管理能力以及組織能力。

3.結(jié)束語

總之，對這一制度的實施對該專業(yè)的教學(xué)改革影響深遠(yuǎn)。所以，學(xué)校要實時關(guān)注該項制度的發(fā)展變化，以便制定與之相符合的教學(xué)方案，將教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提升，以便為我國培養(yǎng)出更加出色的人才。

作者:陳碩 雷錦 羅曉莉 喬莉 牛夢潔 單位:英大傳媒投資集團(tuán)教材中心

電氣工程專業(yè)論文:專業(yè)認(rèn)證電氣工程專業(yè)教學(xué)改革

一、高校電氣工程專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的重要性

1.1有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和注冊電氣工程師的發(fā)展。

注冊電氣工程師考試分兩個專業(yè)：發(fā)輸變電、供配電?？荚囉苫A(chǔ)考試和專業(yè)考試兩部分組成?；A(chǔ)考試又包括專業(yè)基礎(chǔ)和公共基礎(chǔ)這兩部分。只有通過了基礎(chǔ)考試，并且具有相對應(yīng)的職業(yè)實踐年限之后，才能夠報名參加接下來的專業(yè)考試。專業(yè)考試包括專業(yè)知識礎(chǔ)部分和專業(yè)案例兩部分組成。專業(yè)考試通過后，就可以取得《中華人民共和國注冊電氣工程師執(zhí)業(yè)資格證書》。通過注冊電氣工程師執(zhí)業(yè)資格考試的科目和內(nèi)容，我們可以知道考試內(nèi)容的理論部分和高校電氣工程專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容是一致的，所以高校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生開始考慮把注冊電氣工程師作為自己未來的職業(yè)的選擇。所以，對高校電氣工程專業(yè)進(jìn)行滿足注冊電氣工程師指導(dǎo)的教學(xué)改革，課程和實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的設(shè)置，必將促進(jìn)高校電氣工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，以及注冊電氣工程師的發(fā)展。

1.2有利于構(gòu)建健全的電氣工程教育體系。

世界上普遍認(rèn)為，一個合格的電氣工程師需要經(jīng)過高中畢業(yè)后8年左右時間，主要包含“工科相關(guān)自然科學(xué)知識的學(xué)習(xí)”、“工程實際的長期練習(xí)”及“較長的工程實踐經(jīng)歷”等三個階段的培養(yǎng)。通過對我國和國外的電氣工程本科教育進(jìn)行比較，可以看出主要的區(qū)別是：國外電氣工程專業(yè)本科教育為學(xué)生提高注冊電氣工程師的職業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)生畢業(yè)后在工作中經(jīng)過多年的工程實踐完成注冊電氣工程師需要的職業(yè)訓(xùn)練。而我國目前大部分的企業(yè)沒有注冊電氣工程師培養(yǎng)訓(xùn)練的條件，所以就要求高校在學(xué)校內(nèi)完成對注冊電氣工程師培養(yǎng)內(nèi)容，使得電氣畢業(yè)生能夠上崗前就應(yīng)熟練掌握應(yīng)有的專業(yè)工程技能。因此，對高校電氣工程專業(yè)進(jìn)行滿足注冊電氣工程師指導(dǎo)的教學(xué)改革，有利于構(gòu)建一個由學(xué)歷教育、專業(yè)訓(xùn)練，工程實踐等環(huán)節(jié)組成的健全的電氣工程專業(yè)大教育體系。

二、電氣工程專業(yè)教學(xué)改革的基本思路

2.1優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)課程綜合化。

課程體系是教學(xué)的指揮棒。傳統(tǒng)的高校電氣工程專業(yè)教育，所使用的課程體系具有課程結(jié)構(gòu)不連貫、課程之間缺少銜接等問題。這些造成學(xué)生沒有一個整體的專業(yè)知識體系。而要想通過注冊電氣工程師的考試，必須具有較強(qiáng)的專業(yè)綜合能力。因此，為適應(yīng)注冊電氣工程師要求，高校電氣工程專業(yè)課程體系應(yīng)該建立以專業(yè)理論為基本，增強(qiáng)專業(yè)技能為核心的課程體系，以加強(qiáng)學(xué)生綜合專業(yè)實踐能力。將不同課程在整個電氣工程學(xué)科體系中進(jìn)行整合，使相關(guān)知識能夠相互融合，相互支撐，能夠適應(yīng)實際工程對電氣工程專業(yè)綜合能力的需要。

2.2注重教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)發(fā)展，更新、精簡并活化教學(xué)內(nèi)容。

高校電氣工程專業(yè)課程的教學(xué)需要及時吸收最新的理論方法，關(guān)注最新的實踐成果，補(bǔ)充到教學(xué)中來，使教學(xué)內(nèi)容和實際相結(jié)合，使基礎(chǔ)理論和社會發(fā)展相一致，以免理論和實踐相脫節(jié)。電氣工程專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)該注意對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，協(xié)調(diào)好理論與實踐結(jié)合，拓寬知識面和增強(qiáng)動手能力的關(guān)系，解決好社會更高的專業(yè)能力的要求和學(xué)校學(xué)時壓縮的矛盾。

2.3改善教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。

除了要優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容外，注重動手能力的培養(yǎng)日益受到企業(yè)和社會的重視。其中要提高利用專業(yè)知識解決實際問題的能力，需要對電氣專業(yè)教學(xué)方法進(jìn)行改革。不但要使用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更要用創(chuàng)造性思維訓(xùn)練為主的教學(xué)方式取代灌入式的知識傳授方式，使用“翻轉(zhuǎn)課堂”等科學(xué)的授課方法，精心準(zhǔn)備每一次課，注意發(fā)揮學(xué)生的能動性，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在《供配電及照明設(shè)計》教學(xué)過程中，根據(jù)課程實踐性和綜合性強(qiáng)的特點，在課堂教學(xué)過程采用工程實際場景，利用課程中相關(guān)的專業(yè)知識，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨立解決在工程規(guī)劃設(shè)計中需要解決的專業(yè)問題，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使課堂變得活躍多彩，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自學(xué)能力和綜合能力。

2.4切實加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。

現(xiàn)階段電氣工程專業(yè)教學(xué)改革的重點，應(yīng)放在理論與實踐的平衡，學(xué)與做比重均衡，知識與技能相輔相成，培養(yǎng)綜合能力的環(huán)節(jié)。目前我國高校教學(xué)計劃中的實踐環(huán)節(jié)雖然比重加大，但是并沒取得期望的效果。因此，實踐環(huán)節(jié)應(yīng)該注重這兩個方面：一方面是在課程體系中把堅實的理論基礎(chǔ)和工程實踐訓(xùn)練緊密的結(jié)合起來，使課堂教學(xué)真正的面向工程實際；另一方面，通過加強(qiáng)高校與企業(yè)對接，真正建立起高校和企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研一條龍良性體系。

三、電氣工程專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)注意的問題

如果高校電氣工程專業(yè)教學(xué)改革只以注冊電氣工程師為培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容只局限于注冊電氣工程師考試的相關(guān)專業(yè)知識，就會導(dǎo)致學(xué)生滿足不了社會多樣化的需求，造成學(xué)生就業(yè)方面的困難。同時電氣工程專業(yè)的畢業(yè)生，需要一定的工作年限，才允許報名參加注冊電氣工程師考試。所以，高校電氣工程專業(yè)改革要適應(yīng)注冊電氣工程師要求外，更應(yīng)注重教會學(xué)生在所有可能從事工作的領(lǐng)域，具備自我學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造的能力，才能滿足社會對電氣工程專業(yè)畢業(yè)生的需求，才能培養(yǎng)出電氣工程界更寬廣意義上的人才。

作者：李兵 崔春艷 單位：河北工程大學(xué)電氣工程系

電氣工程專業(yè)論文:電氣工程專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建

1以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的電氣工程專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建的意義

1.1有利于“復(fù)合型”人才的培養(yǎng)

電氣工程專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、具有較強(qiáng)的實踐能力、具有創(chuàng)新能力的能綜合掌握電氣信息和控制、電子與計算機(jī)等應(yīng)用技能的“復(fù)合型”人才?；谶@個目標(biāo)，電氣工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是電工技術(shù)、信息控制、電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等，這些技能的掌握和知識的獲取是在實踐過程中完成的。通過實踐創(chuàng)新教學(xué)體系的構(gòu)建，在實踐的過程中學(xué)生受到一定的訓(xùn)練，能夠掌握電氣工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識，有利于具有創(chuàng)新能力和實踐能力的“復(fù)合型”人才的培養(yǎng)。

1.2有利于適應(yīng)電力工業(yè)和電氣信息科技的發(fā)展步伐

電力工業(yè)和電器信息科技的發(fā)展速度比較快，在實踐過程中，學(xué)生通過對實際問題的解決，一方面能夠掌握最新的技術(shù)來彌補(bǔ)課程的不足；另一方面學(xué)生也能夠在實踐過程中，在解決問題的過程中利用自己的理論知識和實踐經(jīng)驗，提出全新的解決問題的方法，從而實現(xiàn)技術(shù)的創(chuàng)新?？傊?，通過實踐創(chuàng)新教學(xué)體系的構(gòu)建，有利于培養(yǎng)綜合性的人才適應(yīng)電力工業(yè)和電氣信息技術(shù)的發(fā)展。

1.3有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力，緩解就業(yè)壓力

當(dāng)今社會對人才需求的重點轉(zhuǎn)移到技術(shù)性人才方面，企業(yè)需要的不是理論性的人才，而是具有超強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新能力的人才。通過實踐創(chuàng)新教學(xué)體系的構(gòu)建，有利于電力工程專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到實踐訓(xùn)練，完成理論和技能的轉(zhuǎn)化，提高自己的實踐動手能力，提高自己的創(chuàng)新能力，提高自己的就業(yè)能力，緩解就業(yè)壓力。

2電氣工程專業(yè)實踐創(chuàng)新教學(xué)體系的構(gòu)建策略

基于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的電氣工程專業(yè)教學(xué)體系的目標(biāo)應(yīng)該是將理論知識的學(xué)習(xí)、實踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升融為一體，根據(jù)電氣工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，本文對基于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的電氣工程專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建提出了以下策略。

2.1調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)

具有實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的電氣工程專業(yè)的課程設(shè)置，要綜合國內(nèi)電氣行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和對人才的需求情況來完成課程的設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)校教育和社會的聯(lián)系度。在設(shè)置課程的時候，適當(dāng)?shù)臏p少理論知識傳授的課程比例，使其占到總課時的30%左右即可；同時重視實踐課程的開展，讓學(xué)生能夠更多的參加實踐訓(xùn)練，在實踐的過程中完成知識的轉(zhuǎn)化和個人能力的提升。比如安排學(xué)生參加企業(yè)的社會實踐，返校之后進(jìn)行總結(jié)。電氣工程專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以分為三個階段，分別是：第一，認(rèn)識階段，在這個階段學(xué)校課程設(shè)置的主要內(nèi)容就是安排大一的新生到企業(yè)中去參觀，對電氣工程有個科學(xué)、完整的認(rèn)識。第二，基礎(chǔ)實踐階段，這個階段學(xué)校課程設(shè)置的主要內(nèi)容就是安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行是實踐訓(xùn)練，讓他們掌握基本的操作技能。第三，專業(yè)實踐階段，這個階段學(xué)校課程設(shè)置的主要內(nèi)容就是安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行長時間的頂崗實習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)操作能力。

2.2通過校企合作的方式建立實踐教學(xué)基地

實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)體系的構(gòu)建需要學(xué)校為學(xué)生提供一個實踐的平臺，因為學(xué)生的人數(shù)比較多，而通過與企業(yè)合作的方式將學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行實踐訓(xùn)練的人數(shù)有限，不能很好的完成所有學(xué)生的各個階段的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就需要學(xué)校建立自己的實踐培訓(xùn)基地，將實踐能力的培養(yǎng)在日常的課堂教學(xué)中來完成。學(xué)校實踐教學(xué)基地的建立可以通過校企合作的方式來完成，企業(yè)為學(xué)校提供資金或者是實踐平臺，學(xué)校為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才，這樣不僅可以緩解學(xué)校的資金壓力來完成實踐基地的建設(shè)，而且還可以增強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，提高學(xué)生的就業(yè)率。

2.3加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，目前對人才的人文素質(zhì)的要求也越來越高，所以在實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)體系的建設(shè)中要加強(qiáng)對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，一方面要將社會主義價值觀融入人文素質(zhì)的教學(xué)中，端正學(xué)生的人生觀、價值觀；另一方面要加強(qiáng)對學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

3結(jié)語

電氣工程專業(yè)是一個對實踐創(chuàng)新能力非常重視的專業(yè)，基于創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的電氣工程專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建需要從完善課程比例、建立實踐教學(xué)基地和培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)等方面來進(jìn)行。電氣工程專業(yè)實踐創(chuàng)新教學(xué)體系的構(gòu)建對提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，適應(yīng)電氣行業(yè)的發(fā)展步伐具有重要的意義。

作者：高儉 單位：沈陽市排水管理處

電氣工程專業(yè)論文:專業(yè)實踐教學(xué)電氣工程論文

一、實踐性教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建原則與方案

1.實踐性教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建的基本原則。

在內(nèi)容上都是相互關(guān)聯(lián)的，在教學(xué)中根據(jù)專業(yè)性質(zhì)相結(jié)合；效率性的原則是遵循全能型人才和具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建的理論性教學(xué)、實踐性教學(xué)和科學(xué)性研究三者合一的模型，對不同專業(yè)實驗性教學(xué)形式提供服務(wù)。防止了相似的實踐性教學(xué)實質(zhì)，并為其節(jié)省了大量的時間與實驗經(jīng)費。

2.實踐性教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建的基本方案。

實踐性教學(xué)系統(tǒng)含有實踐性教學(xué)理論和實踐性教學(xué)要求等，這在豐富實踐性教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，同時更加可以教育和訓(xùn)練同學(xué)們的實際操作能力。遵循高校的不同學(xué)科的教育計劃和綜合型人才的培養(yǎng)計劃，與同學(xué)們在各個階段的現(xiàn)實狀況相綜合，而且綜合其專業(yè)具有的不同特色，創(chuàng)辦了實踐性教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)綜合了三個重要實踐性教學(xué)系統(tǒng)即“電工電子技術(shù)實踐性教學(xué)、專業(yè)實踐性教學(xué)和綜合性訓(xùn)練”，并培養(yǎng)一個大學(xué)生革新創(chuàng)作能力的基地。高等農(nóng)業(yè)院校電氣工程類專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容由三個實踐教學(xué)平臺和一個大學(xué)生創(chuàng)新基地組成，其中三個主要實踐教學(xué)平臺包括電工電子的基礎(chǔ)實踐教學(xué)、專業(yè)實踐教學(xué)以及綜合訓(xùn)練。為了讓同學(xué)們從進(jìn)入學(xué)校直到離開的這段過程都能夠得到較好的學(xué)習(xí)，實踐性教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)的模塊化實際上是根據(jù)實踐教學(xué)體系的專業(yè)類型以及學(xué)生們的需求所開設(shè)的必修實驗、開放性選修實驗項目和研究創(chuàng)新性實驗項目。農(nóng)業(yè)電氣工程訓(xùn)練教學(xué)系統(tǒng)：面向大學(xué)一、二年級本科生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的電工電子技術(shù)教育和電子工藝技術(shù)訓(xùn)練，電氣工程訓(xùn)練課程包括5大實驗教學(xué)模塊，分別為“電類專業(yè)認(rèn)識、電子電氣工藝實訓(xùn)、單片機(jī)原理及應(yīng)用課、現(xiàn)代測控技術(shù)實訓(xùn)、電氣設(shè)備拆裝與檢修實訓(xùn)”。農(nóng)業(yè)電氣工程基礎(chǔ)性實驗教學(xué)系統(tǒng)：要以在校二、三年級電氣類及相關(guān)類專業(yè)的大學(xué)生為教學(xué)對象，把增強(qiáng)同學(xué)們的科學(xué)技術(shù)能力和自主實踐能力作為教學(xué)目的。電氣基礎(chǔ)性實踐教學(xué)系統(tǒng)覆蓋4個實驗教學(xué)模塊，分別為“電工、電子、電力電子以及控制基礎(chǔ)”。專業(yè)實驗教學(xué)系統(tǒng)：集中針對于“農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化、農(nóng)業(yè)水利工程、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、農(nóng)業(yè)電氣化及其自動化、工業(yè)工程、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源、水利水電工程、土木工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電信技術(shù)、工程管理、電氣工程”等大學(xué)的本科專業(yè)之中的年級較高的本科學(xué)生。該實驗?zāi)康氖墙虒W(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)，同時發(fā)展自己各方面的技術(shù)能力。此教學(xué)系統(tǒng)涵蓋“電力系統(tǒng)及其自動化、電力電子與電力傳動、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實驗?zāi)K。學(xué)生科技創(chuàng)新基地：以農(nóng)業(yè)工程類的本科所有學(xué)生為對象，同時設(shè)定定向培養(yǎng)集創(chuàng)新性與實戰(zhàn)性為一體的全方位人才的目標(biāo)，此外，制定了全面的教學(xué)方法且完整性體現(xiàn)在以下幾方面：翔實的教學(xué)大綱、靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容以及多模式的教學(xué)方法等。為了充分調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的踴躍性，其涵蓋的主要內(nèi)容包含有由學(xué)校承辦立項的“大學(xué)生開放性實驗”項目、“大學(xué)生科技創(chuàng)新”項目和由學(xué)院組織的國家級及省級各種開放性科技創(chuàng)新競賽等。為了充分幫助學(xué)生，所有的競賽活動均配備了專業(yè)的指導(dǎo)小組并且這些專業(yè)小組成員有以下特點：成員穩(wěn)定，并由各個專業(yè)教師團(tuán)隊組成而且組織性較強(qiáng)，從而確保競賽順利完成。

二、實踐性教學(xué)體系保障的措施

1.改善實踐性教學(xué)系統(tǒng)。

實質(zhì)是改善文件及其計劃制度，其中涵蓋對實踐性教學(xué)的方針、教學(xué)體系和實用指導(dǎo)材料、實踐項目單、實踐項目卡及實踐項目報告等很多實踐性教學(xué)材料的改善。改善實踐性教學(xué)系統(tǒng)的目的是讓其得到全面實施，我校學(xué)院制定了《實驗室安全管理規(guī)范》、《實驗室教學(xué)、檔案、資料管理規(guī)范》、《實驗室儀器設(shè)備、材料管理制度規(guī)范》、《實驗教師職責(zé)規(guī)范》等管理制度。

2.以多種形式開放實驗室。

實驗室的建立是為了培養(yǎng)新時代所需的創(chuàng)新型、實踐型人才，讓學(xué)生擁有獨立的實驗和學(xué)習(xí)時間以及空間，提高自己的學(xué)習(xí)及動手能力。因此，學(xué)院實施以多種形式開放實驗室，并制定了相關(guān)的使用說明與管理協(xié)議，同時，允許學(xué)生在申請到項目后，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來安排時間，到開放實驗室進(jìn)行相關(guān)的實驗。靈活的實驗時間以及先進(jìn)的實驗設(shè)備，充分調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，為同學(xué)們提供了發(fā)展自我個性的空間。

3.對實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)的重視。

優(yōu)秀的教師可以指導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生走不必要的彎路，因此，我院本著建設(shè)高水平的師資隊伍的目標(biāo)，采取措施，積極引進(jìn)高水平人才。在教職工工作后，對教職工給予政策性的鼓勵：擁護(hù)青年教職工們攻讀碩博學(xué)位，鼓勵他們參加各種研究，提高教師的實踐能力，并經(jīng)常參加學(xué)術(shù)交流，進(jìn)而大大提升實踐教學(xué)師資隊伍的業(yè)務(wù)能力。

4.對實踐性教學(xué)所需教材進(jìn)行撰寫。

教材的撰寫需要參考學(xué)校教師的科研水平、實驗設(shè)備的具體情況和學(xué)生的整體素質(zhì)，參考各方面因素編寫適合本校的教材，才能充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢。因此，學(xué)校高度重視對實驗教材的編寫，積極鼓勵教師參與其中，根據(jù)實驗的特點，選擇不同的實驗設(shè)備，并編寫出詳細(xì)的實驗過程和注意事項，方便實驗教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時，也要保證教師和學(xué)生在實驗中的安全。至今為止，通過教師們的嘔心瀝血，共撰寫關(guān)于實驗的理論教材163本，包括指導(dǎo)教材66本。教材的出版是對教師勞動成果的肯定，對培養(yǎng)創(chuàng)新性人才起著重要的作用。5.對實踐性教學(xué)系統(tǒng)的質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)。學(xué)院對實踐性教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)予以高度的重視。因此，學(xué)院堅持以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)為終極目標(biāo)，要求教師重視實踐性教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，更要保證實踐性教學(xué)系統(tǒng)的質(zhì)量。實踐性教學(xué)體系的綱領(lǐng)性文件是保證實踐性教學(xué)系統(tǒng)質(zhì)量的前提，在文件中，會制定適合學(xué)生向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變的發(fā)展目標(biāo)，同時，確定教學(xué)過程中的每個步驟，根據(jù)各個教學(xué)環(huán)節(jié)的特點，設(shè)定相關(guān)的準(zhǔn)則，定期進(jìn)行考核，確保整個過程的順利推進(jìn)。

三、實踐性教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行以來的效果與作用

1.實踐性教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行以來的效果。

農(nóng)業(yè)工程確立的實踐性教學(xué)系統(tǒng)履行到現(xiàn)在，鼓勵在校教職工主動研究教學(xué)改革并鼓勵同學(xué)們踴躍參加，根據(jù)實踐性教學(xué)開展了系列教學(xué)改革活動，截止至2014年末，學(xué)生參與科技活動及創(chuàng)新類競賽總共獲獎127項，教職工榮獲23項教學(xué)成果類獎項，出版164部教師編寫教材以及52部統(tǒng)編教材；自從2001年起，截止到現(xiàn)在，發(fā)表的文獻(xiàn)統(tǒng)計為441篇，并有13門校級精品課程；除此之外，教職工的教學(xué)科研水平有了顯著的提高，近五年來，承擔(dān)科研項目141項，其中涵蓋國家自然科學(xué)基金、國家“863項目”和省攻關(guān)項目等，科研經(jīng)費達(dá)到2682萬元，并獲得1項國家知識產(chǎn)權(quán)局最佳專利獎；第十七屆全國發(fā)明展覽會銀獎與銅獎各1項，16項黑龍江省科學(xué)技術(shù)成果獎以及25項國家發(fā)明與實用新型專利。

2.實踐性教學(xué)系統(tǒng)的作用。

已完成的實踐性教學(xué)系統(tǒng)的再次構(gòu)造，充分利用每一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，有效承擔(dān)實踐教學(xué)培養(yǎng)體系中在特定的實踐環(huán)境中加強(qiáng)訓(xùn)練，并在練習(xí)和總結(jié)中完成任務(wù)。使學(xué)生接受在電氣工程實際環(huán)境中的電氣和電子技術(shù)培訓(xùn)、單片機(jī)原理及應(yīng)用課、現(xiàn)代測控技術(shù)實訓(xùn)、電氣設(shè)備拆裝與檢修實訓(xùn)，產(chǎn)品方法技術(shù)的準(zhǔn)確、高效的開發(fā)等方面項目的綜合性培養(yǎng)與訓(xùn)練，充分學(xué)習(xí)了解并詳細(xì)掌握了現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)工藝的方式、生產(chǎn)流水線各個組成部分、領(lǐng)先水平的制造方法和技術(shù)，提高電氣專業(yè)的同學(xué)們的實際動手能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了具有領(lǐng)先生產(chǎn)技術(shù)、具有核心競爭力并且具備較高專業(yè)水平的實踐性、技術(shù)性人才。進(jìn)而慢慢培養(yǎng)基于熟悉傳統(tǒng)的機(jī)械以及加工現(xiàn)代先進(jìn)制造，學(xué)習(xí)并熟練應(yīng)用以材料成型工藝方法以及控制方案技術(shù)研發(fā)為核心的生產(chǎn)實習(xí)模式。為我們應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索一條比較符合實踐性教學(xué)的模式和方法，極大地提高學(xué)生實踐以及綜合利用專業(yè)理論應(yīng)用的能力，真正確保應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

作者：房俊龍 果莉 馬文川 任艷杰 單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)電氣與信息學(xué)院

電氣工程專業(yè)論文:自動化專業(yè)實訓(xùn)電氣工程論文

1實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容

這種強(qiáng)化實踐教學(xué)的新的舉措，適應(yīng)了高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，鍛煉了學(xué)生的動手能力，開闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)了競爭意識，對綜合素質(zhì)提高起到了極大的推動作用。學(xué)生憑借自己在學(xué)校學(xué)到的一技之長，畢業(yè)后能夠找到滿意的工作，為社會奉獻(xiàn)了他們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但還應(yīng)該看到，實行新的教學(xué)改革模式并非一帆風(fēng)順，在實施過程中尚存一些問題。

2存在的主要問題

當(dāng)前教學(xué)實踐環(huán)節(jié)存在的問題，可概括為散慢、膚淺和隨意。從面上看，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排的比較松散，實踐過程銜接不緊，邏輯性也不強(qiáng)；實踐過程中說閑話的、從事其它活動的有不少人，這種現(xiàn)象稱就是“散”。從實踐安排的內(nèi)容上看，缺乏一定的深度，實踐只在表面上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對問題的本質(zhì)觸及不多，這種現(xiàn)象稱就是“淺”。從實踐參與的主客體來看，有比較大隨意性：一是老師比較隨意。有的教師治學(xué)不嚴(yán)，放松對學(xué)生日常教學(xué)管理，對各種不良現(xiàn)象不問不管，聽之任之，管理、指導(dǎo)均不到位。二是學(xué)生隨意。有的學(xué)生缺乏必要的紀(jì)律約束，自由渙散，曠課、遲到經(jīng)常發(fā)生。這種現(xiàn)象就是“隨意”。“散”、“淺”“、隨意”成了很多高校目前制約實踐教學(xué)的質(zhì)量提高的主要問題。對廣東海洋大學(xué)電氣工程專業(yè)而言，前面這些問題雖然也有一點，但并不突出，該系專業(yè)教師都能認(rèn)認(rèn)真真對待每一次實踐環(huán)節(jié)，珍惜每一次給學(xué)生提高實踐技能的機(jī)會，甚至自己出錢找關(guān)系為學(xué)生聯(lián)系實習(xí)，但是巧婦難為無米之炊，該專業(yè)多年來一直缺乏實驗條件，建設(shè)專業(yè)實驗室投資較大，去生產(chǎn)單位也只能參觀不能動手實踐，這成了制約專業(yè)實訓(xùn)開展的主要原因。

3解決辦法

3.1提高思想認(rèn)識，重視實踐環(huán)節(jié)教學(xué)過程

在認(rèn)識上重視學(xué)校實踐教學(xué)過程，這是深化實踐教學(xué)改革的關(guān)鍵。實踐教學(xué)需要相對的教學(xué)投入來保障，投入高，成本大，如果流于形式，不把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容落到實處，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，既貽誤了學(xué)生，還造成教學(xué)資源的極大浪費，必須予以高度重視。

3.2加強(qiáng)實際培訓(xùn)，提高指導(dǎo)老師技能實踐教師的能力直接影響著實踐的效果，教師只有對指導(dǎo)的方法、實踐的內(nèi)容了如指掌，才能保證指導(dǎo)到位。目前很少有老師能做到這一點。因此需要組織實踐教師進(jìn)行培訓(xùn)，邀請專家開展講座，提高指導(dǎo)教師的技能，除此之外，新、老教師之間還要互幫互學(xué)、取長補(bǔ)短，老教師傳幫帶，新教師積極虛心學(xué)習(xí)，充分利用和發(fā)揮各自的優(yōu)勢，建設(shè)一支專業(yè)技能強(qiáng)，作風(fēng)過硬的專兼職實踐教師隊伍。

3.3加大經(jīng)費投入，提高實踐教學(xué)工作量的比例

加大實踐教學(xué)的比例，改變傳統(tǒng)的實踐教學(xué)依附理論教學(xué)的觀念，創(chuàng)建有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)體系。作為從事教學(xué)多年的老師都懂得，一個老師既要指導(dǎo)學(xué)生實踐，還要保障學(xué)生安全，可謂是責(zé)任重大，但在實際的工作中，教師并沒有得到公平的待遇，導(dǎo)致教師進(jìn)行實踐教學(xué)的積極性不高。要保證實踐教學(xué)教師隊伍的穩(wěn)定,讓老師安心工作，必須要有相應(yīng)的物質(zhì)制度措施，提高其工作積極性。

3.4加強(qiáng)過程管理，進(jìn)行必要的考核和監(jiān)控

積極探索新的教學(xué)模式下教學(xué)管理的方法和體制，采取合理措施，加強(qiáng)對實踐教學(xué)的老師管理、現(xiàn)場管理；對實踐教學(xué)實施情況實行督導(dǎo)和過程監(jiān)控，并要清楚認(rèn)識設(shè)備的危險性，告知學(xué)生，對實施效果進(jìn)行嚴(yán)格考核，確保各種措施實施到位。我們學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)實訓(xùn)采取指導(dǎo)教師責(zé)任制，這個專業(yè)特點是危險性較大，所以必須有安全責(zé)任到位的意識，必須樹立安全第一的原則。

3.5拓展實踐教學(xué)形式，強(qiáng)化校校合作辦學(xué)

校校合作辦學(xué)方案隨著社會進(jìn)步和新科技革命的到來，普通高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)校必需和企業(yè)或者其它有實力的學(xué)校合作，校校合作是廣東海洋大學(xué)辦學(xué)改革的重要方向，也是大力發(fā)展實踐教育的必然要求。在校校合作和產(chǎn)教結(jié)合作為學(xué)校辦學(xué)重要性、必要性的趨勢下，能為校-校聯(lián)合辦學(xué)帶來一條新路，使全社會辦學(xué)互助，節(jié)約型辦學(xué)，共享型辦學(xué)。這學(xué)期該校有3周的專業(yè)實訓(xùn)就采取了這個辦法。選擇華南理工大學(xué)電力學(xué)院作為該校的合作學(xué)校，原因有三個，一是華南理工大學(xué)電力學(xué)院是華南地區(qū)該專業(yè)辦學(xué)條件最好的學(xué)校，擁有一名院士和電氣工程專業(yè)博士后流動站，擁有設(shè)備齊全的實驗室；二是費用較低，不出省路費節(jié)約，住宿在對方學(xué)校學(xué)生宿舍，住宿費用也低廉，對方學(xué)校收的實訓(xùn)費也在該校預(yù)算之內(nèi)；三是地處廣州，學(xué)生可以利用這個機(jī)會利用實訓(xùn)間隙走訪一些與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，因為從該校多年的就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，電氣工程及其自動化專業(yè)90%以上的學(xué)生都在珠三角工作。按照教學(xué)計劃安排和要求，在對方學(xué)校安排了電氣工程的三個實訓(xùn)內(nèi)容，包括電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)和暫態(tài)的過程實訓(xùn)、電能計量和校核、綜合自動化動態(tài)模擬等內(nèi)容，這些內(nèi)容在廣東海洋大學(xué)均沒有實訓(xùn)條件。學(xué)生充分利用這個機(jī)會，親自動手體驗電力系統(tǒng)主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)的工作，實訓(xùn)結(jié)束后都表示這次實訓(xùn)真正是實訓(xùn)，不虛此行。

4結(jié)語

筆者認(rèn)為實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)方面，堅持校內(nèi)校外相結(jié)合是一個可行的選項。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，由學(xué)校提供場地和管理，力求功能多樣化、現(xiàn)代化，能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，便于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，利于開展課題化訓(xùn)練。專業(yè)課教學(xué)全程實施案例教學(xué)，由學(xué)校提供設(shè)備需求、技術(shù)和師資支持。校校合作正好解決了各個學(xué)校不同專業(yè)實訓(xùn)條件的不足與互補(bǔ)，使我們的辦學(xué)條件立刻得到大幅度改善，培養(yǎng)的學(xué)生也更具競爭力，真正達(dá)到了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

作者：李一峰 樊海紅 吳衛(wèi)祖 單位：廣東海洋大學(xué)信息學(xué)院

電氣工程專業(yè)論文:電氣工程專業(yè)教學(xué)的革新

一、電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計面臨的新變化

1.考研人群的增加和本科生生源來源的多途徑使得畢業(yè)設(shè)計類型選擇出現(xiàn)差別

隨著研究生的擴(kuò)招和考研本科生的增多，為了更好地使本科教學(xué)和研究生教學(xué)銜接起來，一些學(xué)生更愿意選擇研究型畢業(yè)設(shè)計。與此同時，另一些同學(xué)因其家庭（比如有些屬于電力系統(tǒng)內(nèi)職工的子女）和個人的原因更愿意選擇走上工作崗位，因此這部分同學(xué)更愿意選擇應(yīng)用型畢業(yè)設(shè)計。

2.學(xué)生本身的知識基礎(chǔ)差異性使得研究能力出現(xiàn)差別

錄取來自全國不同省份和地區(qū)的本科生，其地域等差異性造成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)也有較大區(qū)別。在筆者供職的學(xué)校，其中幾屆電力專業(yè)的本科生來源還包括部分專升本學(xué)生，這樣迥異的知識背景加上不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，在接下來三年多的本科基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)過程中造成了更多差異性，這就使得他們的研究能力也出現(xiàn)更多差別。在電氣工程及其自動化本科畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的這些新問題無處不體現(xiàn)了“多樣”和“差別”的特性。面對這些新問題，對該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作也有必要隨之做相應(yīng)改革。

二、面向具體對象的多元化、差異性教學(xué)改革

1.畢業(yè)設(shè)計選題的多元化、差異性改革電氣工程及其自動化專業(yè)適合本科生畢業(yè)設(shè)計的幾種傳統(tǒng)工程設(shè)計主要包括變電站或發(fā)電廠電氣部分設(shè)計、繼電保護(hù)設(shè)計、電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計等。這些傳統(tǒng)設(shè)計不僅種類較少，且設(shè)計模式大同小異，往往在網(wǎng)上有大量相似的范本。若大比例出此類題型，既難控制學(xué)生的抄襲行為，也未能適應(yīng)學(xué)生興趣及就業(yè)新形勢所帶來的新變化。因此，畢業(yè)設(shè)計選題種類更應(yīng)多元化發(fā)展，除體現(xiàn)專業(yè)的“強(qiáng)電”特色外，還要兼顧所學(xué)的“弱電”（控制、通訊、電子）等方面知識，給學(xué)生更多選擇。畢業(yè)設(shè)計選題的差異性則主要表現(xiàn)在具體對象化的選題。

針對學(xué)生自身水平及興趣要求制訂不同難易程度、不同類型的畢業(yè)設(shè)計題目，并指引學(xué)生進(jìn)行適合自身情況的選擇。即：既不讓學(xué)生見到題目后因無從下手而產(chǎn)生畏難情緒，又不要讓基礎(chǔ)好的同學(xué)一拿到畢業(yè)設(shè)計題目就產(chǎn)生輕視的態(tài)度甚至覺得和課程設(shè)計沒什么區(qū)別。不僅如此，不管對于研究型還是應(yīng)用型的設(shè)計，也均需根據(jù)本專業(yè)學(xué)生自身特點和需要把控好各自比例來進(jìn)行選擇。表1簡單列舉了改革后的一些畢業(yè)設(shè)計選題的案例，這些案例可以大致反映電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題的多元化、差異性改革宗旨。

2.畢業(yè)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的多元化改革

教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣不僅要表現(xiàn)在各種文獻(xiàn)的查找方法介紹，Office、MATLAB、VC++、AutoCAD、EMTP等各種專業(yè)軟件的使用教學(xué)以及論文寫作方法、規(guī)范的講授上，更要表現(xiàn)在最新的專業(yè)發(fā)展趨勢的把握以及在本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的貫穿上。例如，隨著新能源的發(fā)展，近年來有不少學(xué)生相繼進(jìn)入風(fēng)電廠、核電廠等新能源電廠工作，因此在畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容中也要有意識逐步加入這部分內(nèi)容。表2對這些內(nèi)容均做了部分列舉。

3.教學(xué)方式和教學(xué)平臺的多元化、差異性改革

（1）差異性的教學(xué)方式改革。因人而異的教學(xué)方式對于電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作尤其重要，特別是在一些有專升本學(xué)生的院校。因本專業(yè)學(xué)生在理論知識和實踐知識水平上各有側(cè)重，因此差別較大。其中統(tǒng)招的學(xué)生在理論知識上水平整體較高，而專升本同學(xué)因其之前學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同的原因致使其理論知識相對較弱，但與電力系統(tǒng)相關(guān)的實踐知識卻較豐富。因此，在本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作中認(rèn)清這些差別，分別進(jìn)行差異化的教學(xué)是十分必要的。例如，對于專升本的同學(xué)應(yīng)注重過程教育，讓其掌握基本知識、基本規(guī)范、設(shè)計原則、標(biāo)準(zhǔn)等，而對于理論知識較豐富的學(xué)生則主要注重方法指導(dǎo)和難度稍高的資料提供等。

（2）教學(xué)平臺的多元化利用。動用包括校企合作、聯(lián)合指導(dǎo)、校外設(shè)計等多元化的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)平臺，給學(xué)生更多的選擇，也是提升電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計效果的改革要素之一。比如，現(xiàn)在很多用人單位都要求本科生在簽約之后進(jìn)入該企業(yè)進(jìn)行工作前的實習(xí)，為了使得畢業(yè)設(shè)計更貼合學(xué)生今后工作的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在實習(xí)期間充分利用企業(yè)人力技術(shù)及設(shè)備平臺來完成畢業(yè)設(shè)計也是相當(dāng)可取的一種方式。對應(yīng)于多元化、差異性的教學(xué)方式和平臺，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評價體系也應(yīng)反映出多重性。除了論文評閱、正常答辯、學(xué)校公開答辯抽查、學(xué)校和學(xué)院論文抽查以及論文重復(fù)率抽檢等多個質(zhì)量監(jiān)控和評價環(huán)節(jié)外，指導(dǎo)老師更應(yīng)注重學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的平時表現(xiàn)，對于在校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的同學(xué)，還應(yīng)定時聯(lián)系并做好校內(nèi)校外指導(dǎo)教師的雙重監(jiān)督和評價。

三、結(jié)語

隨著信息技術(shù)對電力工業(yè)日益深遠(yuǎn)的影響，電氣工程及其自動化專業(yè)知識強(qiáng)弱結(jié)合的特點也日益突出。為適應(yīng)這一變化并綜合考慮學(xué)生的就業(yè)去向、個人興趣以及研究能力，提出了電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計多元化、差異性教學(xué)方法改革思路。通過課題組專業(yè)教師的多年實踐，證明該思路能有效提高學(xué)生的研究能力和研究熱情，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能減少畏難情緒并有較大收獲，為電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學(xué)積累經(jīng)驗。這些經(jīng)驗也可推廣到與電氣信息相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中，去經(jīng)受更多實踐的檢驗。

作者：左望霞 蘇澤光 單位：南華大學(xué)電氣工程學(xué)院

電氣工程專業(yè)論文:電氣工程自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)

1電氣工程及其自動化專業(yè)人才的定位及其目標(biāo)

通過對現(xiàn)階段中小型水電廠工作模塊的分析，得知基礎(chǔ)應(yīng)用型高級技術(shù)人才需要具備良好的工作素質(zhì)，具備良好的工作品德。在現(xiàn)階段教學(xué)工作中，進(jìn)行學(xué)生服務(wù)方向的分析是必要的，從而保證滿足市場導(dǎo)向的需要，展開輻射全國的電力行業(yè)就業(yè)模塊。這就需要高校展開電力行業(yè)就業(yè)崗位技能教學(xué)、專業(yè)發(fā)展方向及特色。本專業(yè)分三個專業(yè)方向，前兩年實行通識教育，大二的第二學(xué)期末，學(xué)生根據(jù)社會人才市場的需求和個人特長，自選一個方向進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)。

2電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

2.1在現(xiàn)階段電氣工程工作模塊中，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及其課程體系的優(yōu)化是必要的，從而滿足現(xiàn)階段人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，進(jìn)行人才質(zhì)量的提升。保證培養(yǎng)目標(biāo)模塊及其培養(yǎng)規(guī)格模塊等的協(xié)調(diào)，進(jìn)行教學(xué)新型模式的開展，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)體系的優(yōu)化，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的不斷組織，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的控制，保證技術(shù)應(yīng)用及其技術(shù)開發(fā)模塊的協(xié)調(diào)，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。公共基礎(chǔ)類課程群由公共基礎(chǔ)、相關(guān)知識、專業(yè)拓展等系列課程構(gòu)成，使學(xué)生在基礎(chǔ)理論、基本知識和相關(guān)領(lǐng)域等方面，全面提高其綜合素質(zhì)和多角度的科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?。在現(xiàn)階段專業(yè)技術(shù)教學(xué)模塊中，進(jìn)行技術(shù)基礎(chǔ)課程模塊及其專業(yè)課程模塊的協(xié)調(diào)是必要的，從而針對其專業(yè)方向的差異，展開技術(shù)基礎(chǔ)課堂群體系的健全，進(jìn)行其課時的積極安排，保證技術(shù)基礎(chǔ)課程群體系的不斷優(yōu)化，按照其專業(yè)的發(fā)展方向及其知識要求，展開課程的交叉安排，保證其綜合運(yùn)行效益的提升。技術(shù)基礎(chǔ)課程群主要由“電路”、“?！?、“數(shù)電”、“自動控制理論”、“微機(jī)原理”、“電力電子技術(shù)”、“電機(jī)學(xué)”、“傳感技術(shù)”、“工程力學(xué)”、“電磁場”等系列課程構(gòu)成，使學(xué)生獲得電氣工程的基本知識，并充分考慮了將來專業(yè)口徑的拓寬，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

2.2在現(xiàn)階段電氣工程發(fā)展過程中，進(jìn)行自動化專業(yè)技術(shù)的優(yōu)化是必要的，進(jìn)行工業(yè)自動化方向及其電力系統(tǒng)發(fā)展方向的分析，保證專業(yè)課程群體系的健全，按照其專業(yè)方向的側(cè)重點展開分析，進(jìn)行課程設(shè)置模塊的優(yōu)化，進(jìn)行基層應(yīng)用型人才的有效培養(yǎng)，使其滿足市場的需求，保證其基礎(chǔ)理論知識體系的健全，保證實踐教學(xué)模塊的有效開展?；鶎討?yīng)用型人才的培養(yǎng)要面向工程應(yīng)用，面向市場需求，不僅要具備理論知識，更重要的是加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高計算機(jī)應(yīng)用能力、工程實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，突出實踐性教育。

在實驗教學(xué)模塊中，學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)是重要的模塊，從而保證學(xué)生的綜合實踐能力的提升，保證實驗項目的積極選擇，保證傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式的更新，避免其一味的驗證性實驗的開展，進(jìn)行經(jīng)典的實驗項目的開展，進(jìn)行不必要實驗項目的刪除，實現(xiàn)其教學(xué)效益的提升。在保留的實驗項目中增加了設(shè)計性和綜合性實驗內(nèi)容，另外開設(shè)一些研究性實驗。教學(xué)實驗室全部對學(xué)生開放。通過驗證性實驗來鞏固學(xué)生對理論知識的掌握，通過設(shè)計性、綜合性實驗內(nèi)容和部分研究性內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。

2.3在現(xiàn)階段教學(xué)模塊中，進(jìn)行學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是必要的，這需要進(jìn)行多元化專業(yè)培養(yǎng)方案的開展，保證校內(nèi)實習(xí)模塊、校外實習(xí)模塊等的開展，進(jìn)行實踐教學(xué)效益的提升，保證培養(yǎng)方案的積極貫徹，從而滿足專業(yè)實習(xí)基地的教學(xué)需要，進(jìn)行實習(xí)任務(wù)書、指導(dǎo)書等的教學(xué)優(yōu)化。建立我們的校外實習(xí)基地。在每次實習(xí)之前由帶隊指導(dǎo)教師寫好實習(xí)計劃書，及時組織召開實習(xí)動員大會，然后由實習(xí)指導(dǎo)教師帶隊實習(xí)。實習(xí)采取參觀、跟班、動模實驗和專家或高級技術(shù)人員講座等形式。在實習(xí)期間寫實習(xí)日記。

2.4在畢業(yè)設(shè)計過程中，進(jìn)行學(xué)生專業(yè)知識綜合應(yīng)用模塊的優(yōu)化是必要的，進(jìn)行科學(xué)研究方法及其工程設(shè)計模塊的協(xié)調(diào)，進(jìn)行科學(xué)問題的積極解決，保證科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，保證團(tuán)體協(xié)作精神體系的健全，這也需要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計體系的健全，實現(xiàn)教學(xué)實踐效益的提升。是對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的一次全面檢查，而且是審定學(xué)生畢業(yè)資格及學(xué)位資格的依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生教學(xué)實踐中的重要環(huán)節(jié)之一，在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理，強(qiáng)化社會意識，進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練，提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。

通過對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提升，更有利于現(xiàn)階段高校教育教學(xué)水平的提升，確保其畢業(yè)設(shè)計教學(xué)體系的健全，滿足人才培養(yǎng)方案的客觀需要，提升其創(chuàng)新精神及其實踐能力，這離不開科技創(chuàng)新培養(yǎng)方案的應(yīng)用，實現(xiàn)電氣工程及其自動化人才培養(yǎng)體系的健全，切實提升大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)及其能力，這些程序的開展都與畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模塊密切相關(guān)。電氣工程及其自動化專業(yè)通過科學(xué)定位，確定培養(yǎng)基層應(yīng)用型高級技術(shù)人才，對實現(xiàn)電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有現(xiàn)實意義；改革專業(yè)課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以特色專業(yè)建設(shè)和教學(xué)研究項目來推動電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的建設(shè)；加強(qiáng)實踐教學(xué)，提高工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

3結(jié)束語

通過對電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，更有利于現(xiàn)階段電力工程工作的開展，有利于提升其應(yīng)用效益。

作者：張俊權(quán) 單位：鐵力市宇祥熱電有限責(zé)任公司

電氣工程專業(yè)論文:電氣工程自動化專業(yè)實驗教學(xué)改革

一、電氣工程及其自動化實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

1.校外實習(xí)方面

高校工科技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)必須要有良好的硬件設(shè)備，這是高校專業(yè)特色的重點所在。但是當(dāng)前由于高校經(jīng)費不足，實習(xí)單位接待困難以及其他安全方面的因素，造成了電氣工程

及其自動化專業(yè)實習(xí)效果難以得到有效的保障。更多的是學(xué)生自行聯(lián)系實習(xí)單位或者虛造實習(xí)單位，無法實現(xiàn)電氣工程及其自動化專業(yè)的基本培養(yǎng)目標(biāo)。

2.課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計方面

當(dāng)前，高校電氣工程及其自動化專業(yè)的設(shè)計題目較為單一，每屆學(xué)生的設(shè)計題目都大同小異，缺乏更新和創(chuàng)新。學(xué)生實踐性少，極易出現(xiàn)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計雷同的現(xiàn)象。加之指導(dǎo)教師缺乏工程設(shè)計實踐經(jīng)驗，因此整體上課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計缺乏一定的創(chuàng)新，學(xué)生的理論和實踐結(jié)合能力欠缺。4.開放性實驗由于當(dāng)前高校實驗室更多以科研為主，科研設(shè)備的投入資金較大，因此實驗室開放性能力不足，學(xué)生對于實驗設(shè)備和實驗平臺缺乏應(yīng)有的了解，一些開發(fā)性的實驗就無法開展，在實驗設(shè)計的過程中也就缺乏創(chuàng)新性。對此，高校實驗室應(yīng)該加大對學(xué)生的開放力度，同時不斷提升實驗室的軟硬件，以適應(yīng)課程實驗教學(xué)的需要。

二、實驗教學(xué)體系改革的方案

1.課堂教學(xué)與工程實踐訓(xùn)練同步進(jìn)行

電氣工程實踐訓(xùn)練課程的設(shè)置是高校電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的重點。一般來說，該課程的設(shè)置共分為工程實踐訓(xùn)練基礎(chǔ)和工程實踐訓(xùn)練實驗兩個部分。前者以課堂教學(xué)理論為主，主要是從課程理論的方法和技術(shù)上為后面的工程實踐訓(xùn)練打好基礎(chǔ)，其目的在于能夠?qū)⒂糜诠こ虒嵺`訓(xùn)練實驗的理論學(xué)習(xí)透徹，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極思考和討論。按照提出問題、分析問題和解決問題三步走的思路，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。后者則以實驗教學(xué)為主，注重學(xué)生的動手能力，將課堂理論知識搬到實驗中，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉有關(guān)的電氣設(shè)備，并且設(shè)計實驗方案讓學(xué)生能夠自主地對設(shè)備進(jìn)行安裝、調(diào)試和測量，使講課和實驗有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊用，更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣，使學(xué)生全身心地投入到電氣工程實踐實驗訓(xùn)練中。比如，電氣工程及其自動化實驗實訓(xùn)基地大都有成套的裝置和設(shè)備，都是模擬一個變電工程，一般2~4個學(xué)生可以共用一套裝置。而課程設(shè)置則可以涵蓋到供電系統(tǒng)的設(shè)備安裝、調(diào)試、測量、信號、控制等內(nèi)容，可以對學(xué)生進(jìn)行全過程的工程實踐訓(xùn)練。每個學(xué)生還可以根據(jù)老師布置的課程進(jìn)行獨立的設(shè)計實驗方案，繪制相關(guān)的圖紙并且根據(jù)設(shè)備的型號和有關(guān)的技術(shù)特性，將設(shè)備安裝到實驗屏上再親自進(jìn)行全部接線、核對和通電檢測，并且進(jìn)行各種參數(shù)的測量和一些事故的試驗排查等。教師也可以設(shè)置多種多樣的事故，讓學(xué)生們反復(fù)實踐和探索，逐一進(jìn)行論證，得出結(jié)論。

2.結(jié)合學(xué)生就業(yè)單位開設(shè)專業(yè)綜合實驗

電氣工程及其自動化專業(yè)屬于一個綜合性和實踐性較強(qiáng)的專業(yè)。一般大學(xué)四年級會開展有關(guān)的實驗課程，而專業(yè)指導(dǎo)教師也可以根據(jù)自身的研究特長來為學(xué)生開設(shè)不同的實驗課題。專業(yè)指導(dǎo)教師還可以根據(jù)學(xué)生的簽約單位生產(chǎn)特征來給學(xué)生進(jìn)行獨立的課程設(shè)計，使實驗?zāi)軌蚺c生產(chǎn)實際工程結(jié)合起來，這樣也有助于學(xué)生今后的工作開展。一般來說，電氣工程及其自動化專業(yè)開設(shè)的實驗主要有小接地電流系統(tǒng)的實驗、鐵磁諧振實驗、電網(wǎng)調(diào)度自動化通信綜合實驗、發(fā)電機(jī)綜合實驗、變壓器綜合實驗等等。要出色地完成這些綜合實驗項目，必須做到以下幾點：第一，做好資料的查找工作。學(xué)生可根據(jù)課題研究的方向，查閱相關(guān)的資料，根據(jù)查閱的資料設(shè)計相關(guān)的實驗方案和實驗步驟，擬定所需的實驗儀器設(shè)備和有關(guān)的實驗費用。第二，對實驗方案進(jìn)行解釋和論證。在指導(dǎo)教師的幫助下，要學(xué)會對設(shè)計的方案進(jìn)行論證，指導(dǎo)教師要對學(xué)生的方案進(jìn)行復(fù)核，指出其方案操作中可能存在的問題。通過這種方式的實訓(xùn)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得綜合運(yùn)用知識的能力得以全面提升。

三、構(gòu)建實驗課程體系的保障

1.建立創(chuàng)新研究理念，搭建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式

創(chuàng)新研究理念是指在電氣工程實驗教學(xué)內(nèi)容中引入能夠反映本學(xué)科專業(yè)的前沿理論知識和一些先進(jìn)的現(xiàn)代研究成果，以此來更新和完善教學(xué)內(nèi)容，而不是單純依賴于教科書。在教學(xué)手段上，要綜合運(yùn)用諸如多媒體實驗教學(xué)、現(xiàn)代通訊技術(shù)等來活躍實驗課程氛圍；教學(xué)方式上則可以采用一些諸如回歸啟示法、故意出錯法等研究型的教學(xué)方法和雙向的教學(xué)模式，改變以往的簡單灌輸式的教學(xué)方式，以示范和學(xué)生探索為主，積極開發(fā)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力。另外，還可以根據(jù)實驗項目課程的安排，有選擇性地設(shè)置一些課外研究課題，教授學(xué)生如何獨立地對有關(guān)的課堂進(jìn)行立項、分析、論證和方案設(shè)計以及實驗成果總結(jié)。必要的時候，可以充分應(yīng)用現(xiàn)代化的生產(chǎn)技術(shù)，使學(xué)生的實驗課程與當(dāng)前的實際生產(chǎn)相結(jié)合，以課程群方式建設(shè)數(shù)字化的工廠實驗室、校內(nèi)外實踐基地。通過搭建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式，來培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

2.建立科學(xué)管理體制，完善管理制度

實驗教學(xué)體系改革需要一套完善的管理制度和科學(xué)的管理體制作為保障，因此，要深化管理制度的改革，深化教學(xué)改革，實現(xiàn)辦學(xué)水平的全方位提升。由于我國高等院校管理制度的復(fù)雜性和多樣性，各項制度之間常出現(xiàn)互相抵觸的現(xiàn)象。為此，有必要以現(xiàn)代管理理念對現(xiàn)行的高校管理制度進(jìn)行研究，使其形成一個完整的體系，更好地促進(jìn)教學(xué)管理水平的提升。要積極制訂與電氣工程及其自動化專業(yè)實驗教學(xué)相配套的教學(xué)管理制度，制訂有利于符合培養(yǎng)目標(biāo)要求和完善的教學(xué)計劃，健全實驗教學(xué)質(zhì)量管理責(zé)任制，建立科學(xué)化系統(tǒng)化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估體系，加強(qiáng)科研管理水平，努力提高實驗教師隊伍的整體素質(zhì)，創(chuàng)新教師隊伍管理，重視高校工科技能型人才的培養(yǎng)意義。

3.開放實驗室，開展科技活動

實驗室建設(shè)是實驗教學(xué)體系改革的重點，實驗室是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，也是學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力發(fā)揮的重要場所。近幾年，我國高等院校加大了實驗室的建設(shè)投資力度，購買和開發(fā)了許多的先進(jìn)儀器設(shè)備，并且建立了完善的實驗室管理制度。實驗室建設(shè)涵蓋的專業(yè)和研究領(lǐng)域眾多，課題研究的能力得到了極大的提升。各實驗室還配備了實踐經(jīng)驗豐富和責(zé)任心強(qiáng)的實驗教師，部分高校還利用業(yè)余時間開發(fā)專業(yè)實驗室，讓更多的學(xué)生直接參與到高校的課題研究項目中。另外依托一批實驗系統(tǒng)開發(fā)平臺，更多的同學(xué)有機(jī)會參與到電氣工程實驗課題的聯(lián)合實驗中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用平臺對實驗進(jìn)行模擬，與學(xué)生一起聯(lián)合進(jìn)行課題實踐。因此，實驗室的開放既解決了學(xué)生找不到開展科技活動的儀器設(shè)備和實踐場地的難題，又有效地避免了高校實驗室資源過度浪費的現(xiàn)象。

作者：周勇 張強(qiáng) 單位：曲阜師范大學(xué)電氣信息與自動化學(xué)院本科生

電氣工程專業(yè)論文:電氣工程及自動化專業(yè)實踐教學(xué)探索

摘要：實踐教學(xué)是電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分，對培養(yǎng)具備實踐創(chuàng)新能力和專業(yè)技能的人才有重要的意義。但是在我國教育教學(xué)中，實踐教學(xué)的開展還面臨著很多困難和挑戰(zhàn)，本文立足于我國電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了如何開展實踐教學(xué)工作，并提出幾點思考，為電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學(xué)發(fā)展提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化專業(yè)；實踐教學(xué)；探索；思考

1前言

電氣工程及其自動化專業(yè)是一個專業(yè)性和實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識以及很好的動手實踐能力，為了為電氣工程領(lǐng)域培養(yǎng)優(yōu)秀人才，實踐教學(xué)是非常重要的。隨著國家教育改革的不斷深化，電氣工程及其自動化專業(yè)的教學(xué)體系和模式較過去已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，實踐教學(xué)理念已經(jīng)在高校中得到廣泛的認(rèn)可和實踐。

2電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

近幾年來，國家加大了高校對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重視力度，政府部門大力推行教育改革，探索新的教學(xué)體系和模式以培養(yǎng)學(xué)生。但是，從目前我國電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學(xué)效果和情況來看，電氣工程及其自動化專業(yè)還存在著一些問題，影響整體的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才不符合市場需求。第一，大部分高校不重視實踐課程。實踐課程是將理論知識應(yīng)用于實踐，來提高分析問題、解決問題能力的過程。目前，大部分老師的教學(xué)仍處在傳統(tǒng)的理論教學(xué)階段，只是簡單地傳授課程的理論知識，忽略實踐教學(xué)，對實驗課敷衍了事、不嚴(yán)格要求，沒有達(dá)到實驗教學(xué)的目的和效果。第二，教學(xué)體系不合理，電氣工程及其自動化專業(yè)性很強(qiáng)，教學(xué)中一些課程設(shè)置和教材的使用沒有正確評估學(xué)生所處的階段和水平，超過學(xué)生的學(xué)習(xí)能力范圍，有的課程還存在理論與實踐脫節(jié)的情況，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的知識沒有用，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。第三，缺少對學(xué)生實踐的管理體系?，F(xiàn)有的高校在對學(xué)生實踐考核的過程中，還是采用傳統(tǒng)的試卷或報告形式，評估具有片面性，不能真正考查學(xué)生實踐課程的表現(xiàn)以及掌握技能。同時，學(xué)校對實訓(xùn)課程以及實習(xí)都沒有相應(yīng)的管理制度，出現(xiàn)了部分學(xué)生蒙混過關(guān)的現(xiàn)象。

3電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)的思考

電氣工程及其自動化專業(yè)人才對未來社會的建設(shè)發(fā)展有重要的意義，筆者就以下幾方面淺析對提高實踐教學(xué)質(zhì)量的思考。

3.1建設(shè)完善的教學(xué)體系

完善的教學(xué)體系是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，在實踐教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況不斷完善教學(xué)體系。第一，完善教材和課程設(shè)置，設(shè)計符合學(xué)生實際情況和人才培養(yǎng)要求的教學(xué)體系。要合理安排課程，保證課程難度是學(xué)生可以接受的，做到理論知識與社會實踐相結(jié)合。第二，要合理安排理論與實踐課程，在教學(xué)體系中設(shè)置合適的實驗課程和相關(guān)實訓(xùn)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第三，建立合理的考核管理制度，保證教學(xué)實施的效果和質(zhì)量。

3.2創(chuàng)新實踐教學(xué)方式

為了讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，在電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)新實踐教學(xué)方法，將理論與實踐結(jié)合起來，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上將其運(yùn)用到實踐中去，深入理解和掌握教學(xué)知識，達(dá)到教學(xué)目的。除了傳統(tǒng)的理論授課外，高?？梢蚤_展課題、實訓(xùn)、實習(xí)及一些校園活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實踐能力。首先，學(xué)校應(yīng)該大力鼓勵同學(xué)們進(jìn)行與課程相關(guān)的課題研究，通過實踐調(diào)查或走入實際工作中了解和掌握專業(yè)技能，老師予以指導(dǎo)和審核，指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法進(jìn)行研究調(diào)查以及督促學(xué)生按質(zhì)按量完成實踐，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力。其次，學(xué)校要對學(xué)生實訓(xùn)嚴(yán)格要求，真正地讓學(xué)生自己動手實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和不足，以達(dá)到把知識轉(zhuǎn)化為技能，更好地吸收掌握的教學(xué)目的。同時，學(xué)校要進(jìn)一步規(guī)范實習(xí)管理，達(dá)到實習(xí)的目的，避免學(xué)生蒙混過關(guān)。

3.3提升教師綜合素質(zhì)

電氣工程及其自動化專業(yè)不僅對教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能有非常高的要求，還要求教師具備責(zé)任意識和科研能力。因此，學(xué)校應(yīng)致力于提高教師的綜合素質(zhì)，鼓勵教師參與科研以及實踐工作，從企業(yè)中引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)人才，提高整體的師資力量。而對于具有很強(qiáng)的科研能力，但教學(xué)能力有所欠缺的老師，學(xué)校可以提供相應(yīng)的培訓(xùn)，以提高教師的教學(xué)技能。

4結(jié)束語

綜上所述，電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)過程中要不斷加強(qiáng)實踐教學(xué)，培養(yǎng)具有專業(yè)技能的創(chuàng)新型人才。我國現(xiàn)有的教學(xué)還存在輕實踐重理論的情況，要改變這一現(xiàn)狀，就需要建立完善的教學(xué)體系和管理制度，不斷探索創(chuàng)新實踐教學(xué)方式，提高教師隊伍的人員素養(yǎng)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。相信隨著實踐教學(xué)的探索和發(fā)展，培養(yǎng)出符合市場需求的人才指日可待。

作者:彭德奇 單位:湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

電氣工程專業(yè)論文:電氣工程及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

【摘要】針對本專業(yè)突出特點是其發(fā)展并不主要依賴本身的研發(fā)工作，更多是直接集成其它專業(yè)的實用成果。因此，本專業(yè)特別重視主動學(xué)習(xí)和實踐，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用基本技能分析解決問題的能力，以及適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。結(jié)合黑龍江東方學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)的實際情況從辦學(xué)理由、就業(yè)分析、課程體系和能力指標(biāo)等制定，嘗試電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索，取得了明顯的效果。

【關(guān)鍵詞】電氣工程及其自動化專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程體系

一、電氣專業(yè)的辦學(xué)理由和就業(yè)分析

電氣工程及其自動化專業(yè)是一個歷史悠久、內(nèi)涵豐富的老專業(yè)。目前，全國已有240余所全日制本科院校和80余所經(jīng)教育部批準(zhǔn)的民辦院校設(shè)有4年制本科相關(guān)專業(yè)，每年招收3萬人，另外還有460所?？圃盒Ｃ磕暾惺?萬人。且研究生的每年招生已近萬人，占本科畢業(yè)生的1/3，專科-本科-碩士-博士-博士后的完整專業(yè)教育體制相當(dāng)成熟。我們認(rèn)為生源是辦學(xué)最基礎(chǔ)的條件和理由，其次便要考慮學(xué)生就業(yè)，因為當(dāng)前的就業(yè)也會影響將來的招生。總體上電氣專業(yè)的招生和就業(yè)都在所屬學(xué)校中位居前列，但我們的問題是本院本專業(yè)畢業(yè)生的對口就業(yè)率不高，這里說的對口不好主要是指就業(yè)層次低的同學(xué)比例較大。由于專業(yè)競爭能力不高，較難拿到所期望的工作職位和待遇，因此便有相當(dāng)部分同學(xué)只好改行從事某種本專業(yè)性質(zhì)較弱的其它工作。本專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域包括以下幾個方面:1.在各類傳統(tǒng)企業(yè)中從事電氣設(shè)備的日常維護(hù)和技術(shù)改造，如擔(dān)任設(shè)備動力部門的工程技術(shù)人員、車間設(shè)備技術(shù)員和電氣設(shè)備維護(hù)人員，以及其它生產(chǎn)過程的運(yùn)行人員。2.在自動化公司中從事項目開發(fā)和售后服務(wù)，如項目工程師和施工技術(shù)員、調(diào)試人員、售后工程師和項目經(jīng)理。3.在中小微企業(yè)中研發(fā)、生產(chǎn)電子和電氣產(chǎn)品，如從事產(chǎn)品設(shè)計和工藝的工程技術(shù)人員、生產(chǎn)線技術(shù)負(fù)責(zé)人或骨干、測試工程師、元件工程師、售后服務(wù)工程師等。4.在相關(guān)領(lǐng)域中從事公務(wù)員、教師、文秘、管理、經(jīng)營、銷售和運(yùn)行等工作。為了應(yīng)聘這些職業(yè)，除了需要掌握必要的文化素質(zhì)，還要接受基本電工理論和電工技能的訓(xùn)練，掌握電子電路的基本原理、制作、調(diào)試和PCB的設(shè)計方法，需要熟悉計算機(jī)的軟、硬件基本技能（包括單片機(jī)應(yīng)用技能和PC軟件的應(yīng)用方法），同時要求掌握PLC和工控設(shè)備組建、運(yùn)行、調(diào)試和設(shè)計的基本方法，了解和熟悉某些測控、電力電子和電氣傳動的典型系統(tǒng)。為了適應(yīng)本專業(yè)寬口徑的就業(yè)特點，強(qiáng)調(diào)一專多能、可上可下（多次就業(yè)），以及適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展和生產(chǎn)方式的學(xué)習(xí)方法。

二、課程體系和能力指標(biāo)

本專業(yè)將整個教學(xué)分為入門、課程和實訓(xùn)3個階段。為使學(xué)生盡快安全入門專業(yè)，將編程類計算機(jī)課程盡量前移，同時專設(shè)入門課及其分組實踐課培養(yǎng)學(xué)習(xí)骨干，并以電子技術(shù)和單片機(jī)為主要內(nèi)容開展課內(nèi)外科技創(chuàng)新活動，試圖鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視英語和數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用；實訓(xùn)則作為頂層學(xué)習(xí)的出口，分為嵌控、工控、測控和電控（電力電子與傳動）4組，分別進(jìn)行典型系統(tǒng)的綜合實訓(xùn)、畢設(shè)和基本能力的培訓(xùn)驗收，并倒逼傳統(tǒng)課程的改革；而目前傳統(tǒng)課程則盡量尊重國家電類教學(xué)指導(dǎo)委員會和各任課教師的不同改革舉措，以不同方式反復(fù)地培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和職業(yè)基礎(chǔ)，以及適于現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)方式方法?？紤]我們學(xué)生應(yīng)聘職位的入門性和實用性，而非領(lǐng)域?qū)＜业膶嶋H情況，本專業(yè)寫入大綱的基本能力指標(biāo)暫定如下：1.熟悉電氣工程及其自動化行業(yè)，回答基本理論和安全用電的應(yīng)知常識100題。2.自選原理圖分析，鑒別主要電路和元件，展示電路板的裝、焊、拆、調(diào)、測能力。3.簡單功能電路板的原理圖和PCB設(shè)計能力，展示自選中英文元件資料的閱讀能力。4.繼電器和PLC等工控系統(tǒng)的梯形圖設(shè)計能力，自選示例，并說明電氣設(shè)備的安裝、配線要點。5.自選單片機(jī)最小系統(tǒng)或應(yīng)用系統(tǒng)，展示電路設(shè)計和編程能力，說明調(diào)試方法。6.展示基本測試儀器和軟件工具的使用能力，闡述自選測試任務(wù)的工作過程。7.說明自選典型電力電子、電氣傳動產(chǎn)品設(shè)備或測控系統(tǒng)的工作原理和特點，展示綜合分析能力。

三、本專業(yè)為完成應(yīng)用型人才能力指標(biāo)的具體措施

為了響應(yīng)學(xué)院加強(qiáng)企業(yè)合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的號召，我們先后在齊齊哈爾二機(jī)床、省自動化所和匯業(yè)集團(tuán)等單位合作建立實習(xí)基地和科研合作關(guān)系。也與其它一些公辦民辦單位進(jìn)行了一些合作探討。如今，我們計劃一面盡快積極提高師生的實踐能力，另一面積極發(fā)動師生繼續(xù)探索適宜的企業(yè)、內(nèi)容和合作方式，并重點探討：（1）以平房工業(yè)園區(qū)為重點，在全面了解的基礎(chǔ)上尋找合適目標(biāo)。（2）重點尋訪工業(yè)機(jī)器人、電磁測量和信息處理協(xié)會、電控焊接設(shè)備、LED和光伏發(fā)電、智能電網(wǎng)和智能家居等領(lǐng)域的行業(yè)需求、就業(yè)渠道和合作伙伴。（3）探索聘請校內(nèi)外各層次專家參與實踐基地建設(shè)的方式和方法。

總結(jié)

本文闡述了電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的實施措施以及個人想法。具體通過人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)實踐教學(xué)和實驗室建設(shè)等方面進(jìn)行了相應(yīng)的改革與嘗試，得到了用人單位的充分肯定。

作者:吳瓊 單位：黑龍江東方學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與電氣工程學(xué)部