班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文:初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流淺談

摘要：班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)為全面發(fā)展、具有較高社會(huì)化程度的一代新人，班主任肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；經(jīng)驗(yàn)

班主任是凝聚一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)的指向標(biāo)和可靠力量。班主任的一舉一動(dòng)都可能給學(xué)生帶來(lái)巨大影響，本文結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)談一談班主任的工作體會(huì)。

一、為人師表，給學(xué)生樹(shù)立良好的形象

班主任要具有良好的師德和個(gè)人魅力。對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待才能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛(ài)戴，班主任工作也才會(huì)得心？應(yīng)手、左右逢源。班主任自身的良好形象，是無(wú)形的教育資源，潛移默化的影響著學(xué)生，也是班主任形成凝聚力、親和力的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生形成正確價(jià)值觀的重要一環(huán)。作為班主任，教學(xué)上必須得到學(xué)生的認(rèn)可。面對(duì)求知若渴的學(xué)生，面對(duì)新的教材，作為一名教師的我深感自己教學(xué)上尚有諸多方面需要改進(jìn)和提高。因此，在教育教學(xué)工作中，我不敢有絲毫的懈怠和放松。既深@教材又博取兼收，既備教材又備學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式。在傳授基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們打破思維定勢(shì)和常規(guī)思維。

二、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，使家長(zhǎng)走出家庭教育的誤區(qū)

班主任老師必須利用家長(zhǎng)會(huì)、通訊、通信等各種形式和手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的教育。要講清什么樣的孩子才是人才，才是對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)家庭有用的人；要講清“成人”比“成才”更重要；要講清只有多學(xué)各種知識(shí)，孩子才能在社會(huì)生存，學(xué)習(xí)各種技能才能立于不敗之地；使學(xué)生家長(zhǎng)明白科學(xué)的教育應(yīng)該是以心理素質(zhì)、人品素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)為一體的、全面的、綜合性的教育。

三、把做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為班級(jí)管理工作的重中之重

在班主任工作中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做得成功與否，決定著班風(fēng)能否最終好轉(zhuǎn)。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，我的原則是“攻心為上，攻城為下”。一般不用“武力征服”，“武力征服”只能治標(biāo)，不能治本。我始終認(rèn)為，做學(xué)生的思想工作，要“動(dòng)之以情，曉之以理”，作為初中教師，要根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，多從情感上打動(dòng)他們。批評(píng)他們大多數(shù)不在公開(kāi)場(chǎng)合進(jìn)行，時(shí)時(shí)保護(hù)他們的自尊，使他們明白老師是尊重他們的，并對(duì)他們進(jìn)行細(xì)心、耐心的教育，從不間斷地鼓勵(lì)。班主任在平時(shí)要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行一些自理、自立、自強(qiáng)的培養(yǎng)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)教育，提高學(xué)生的心理承受能力

初中生自我意識(shí)的發(fā)展還處于不成熟階段，他們常常不能正確地、客觀地評(píng)價(jià)自己，不能認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，心理壓力太大。另外初中生學(xué)生的心理狀況極為復(fù)雜，有的因家庭關(guān)系破裂，缺少溫暖而自暴自棄；有的因自我約束力太差而無(wú)心向?qū)W；有的因家庭經(jīng)濟(jì)比較困難而郁悶寡歡；有的因智力低下、基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭導(dǎo)致成績(jī)低下而缺乏自信；更有青春期階段，學(xué)生不時(shí)出現(xiàn)的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨(dú)等消極情緒，這就需要班主任走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須強(qiáng)化學(xué)生的心理教育工作。對(duì)本班的所有學(xué)生的家庭情況、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行全面的了解，據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，分別進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生常傾聽(tīng)、勤觀察、多調(diào)查、善分析，去溝通、同時(shí)不失時(shí)機(jī)，因人而異，采取不同的方式方法，對(duì)癥下藥，給予引導(dǎo)、教育、疏導(dǎo)、關(guān)心或鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生走出困境的信心，指點(diǎn)他們?nèi)松姆较颉?

五、以人為本，注重人文關(guān)懷

現(xiàn)階段的初中生大部分是獨(dú)生子女，部分家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)子女，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)，而這些學(xué)生在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，有的甚至稱王稱霸。他們事事以自己為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評(píng)，有較強(qiáng)的個(gè)性，極強(qiáng)的自尊心和虛榮心，易產(chǎn)生敵對(duì)情緒，逆反心理。這就要求班主任在開(kāi)展各項(xiàng)工作中，要摸索適應(yīng)這些獨(dú)生子女的教育方法，適應(yīng)其個(gè)性發(fā)展。

六、細(xì)化班級(jí)管理

班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開(kāi)展工作。做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀的班主任更不容易。我會(huì)在班主任的工作崗位上，用先進(jìn)的教育理念武裝自己，用自己的愛(ài)心和責(zé)任心鞭策自己，用滿腔的熱情去干好班主任工作。

七、民主地處理問(wèn)題

一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅容易贏得學(xué)生，使他們樂(lè)于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。而武斷的做法卻民心大失，表面看來(lái)，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層，為什么不能誰(shuí)正確就聽(tīng)誰(shuí)的呢？學(xué)生首先是人，也有自己的自尊。“辯護(hù)”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問(wèn)題，也可以是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。做人，很重要的一點(diǎn)就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋自己錯(cuò)誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)？班主任反而可從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。

總之，班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作。但認(rèn)真干，我們又會(huì)收獲很多常人所得不到的快樂(lè)。正可謂：人生處處有道場(chǎng)，生活時(shí)時(shí)有禪機(jī)。如果我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，就會(huì)向釋迦牟尼所說(shuō)“離苦得樂(lè)，轉(zhuǎn)迷為悟”。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文:班主任工作經(jīng)驗(yàn)初探

摘要：班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，教學(xué)生做人，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。同時(shí)班主任工作不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè)。通過(guò)多年的班主任工作，我總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)如下：

關(guān)鍵詞：班主任工作；班級(jí)管理；學(xué)生管理

一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)

一個(gè)班，關(guān)起門來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢？

1.“偏愛(ài)”后進(jìn)生

在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。

2.嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。

時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3.博愛(ài)中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。

對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

比如，我們班的xxx，他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很關(guān)心集體，他特別想當(dāng)學(xué)校的值勤員，我就滿足了他的要求，推薦他當(dāng)了學(xué)校大隊(duì)部的值勤員，他的心理得到了滿足，學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了，上課發(fā)言也積極了，效果非常明顯。

二、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。

1.建立值日班長(zhǎng)制

按學(xué)號(hào)輪流來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng)，班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長(zhǎng)協(xié)助工作。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。

這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

2.民主改選班干部

為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。

這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長(zhǎng)管理班級(jí)，負(fù)責(zé)文娛、體育、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作情況。

3.事事落實(shí)到個(gè)人

明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。

我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。

三、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴

孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn)：

1.好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生

教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加成人自學(xué)，參加計(jì)算機(jī)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。

2.尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生

俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞。”我努力做到真心愛(ài)護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。

做好班主任工作，為家鄉(xiāng)、為祖國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦，為自己的教育人生填寫優(yōu)美旋律。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文:高中班主任工作經(jīng)驗(yàn)淺談

有人說(shuō)，班主任是世界上最小的主任，但是社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)班主任的期望又太高，這就導(dǎo)致班主任的責(zé)任大、工作繁、身心累。當(dāng)班主任苦，大家都知道，怎樣緩解班主任心理壓力，尋找科學(xué)的工作方法，提高班主任的工作效率呢？關(guān)于班主任經(jīng)驗(yàn)交流有關(guān)成功和失敗的個(gè)案我就不談了，我想從班集體方面說(shuō)兩點(diǎn)。

一、班級(jí)制度

人管人累死人，制度管人閑死人，一套好的班級(jí)制度能很好地規(guī)范學(xué)生行為，樹(shù)立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班級(jí)制度應(yīng)注意以下幾方面。

1.要能得到絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可并積極維護(hù)，制定制度時(shí)可以利用班會(huì)―班主任起草―班會(huì)討論―集體舉手通過(guò)，程序要正式，不僅要貼在墻上，更要印在學(xué)生心里，落實(shí)在行動(dòng)上。要讓學(xué)生能夠自己制定制度管理自己。

2.要有可操作性，我們制定的班規(guī)很大程度是按老師的意愿來(lái)完成的。但缺少操作性，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后，遵照班規(guī)處理就無(wú)法進(jìn)行，操作不了。

3.班規(guī)制定要因地制宜、因班而定，過(guò)嚴(yán)無(wú)法執(zhí)行，過(guò)松不能規(guī)范行為。各個(gè)學(xué)校制定的班規(guī)校規(guī)，有可供借鑒的地方，但也不乏過(guò)于嚴(yán)苛不符合實(shí)際的規(guī)定。所以制定班規(guī)要結(jié)合實(shí)際，所定班規(guī)要讓學(xué)生心服口服，保證班規(guī)的執(zhí)行度，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

4.班主任也應(yīng)該積極維護(hù)班級(jí)制度，讓班級(jí)制度有溫度也有力度。

首先，學(xué)生違規(guī)，班主任要嚴(yán)肅處理，避免人治和因人而異，管理中我們遇到偶爾犯錯(cuò)的學(xué)生無(wú)意違反班規(guī)，處罰感覺(jué)又過(guò)重，這種情況。我會(huì)先征詢他的意見(jiàn)：“我絕對(duì)相信你是無(wú)意的，但你既然違反了，你看怎么辦，是改一下班規(guī)，還是就當(dāng)不知道？”這樣站在學(xué)生角度就能爭(zhēng)取學(xué)生的理解與支持。對(duì)于常違反班規(guī)的學(xué)生，要主動(dòng)出擊，經(jīng)常關(guān)心他，提醒他“今天怎么樣，你哪些方面要特別注意？”一句話，不能趕“土豪”走，只能和“土豪”做朋友。

二、班主任與教學(xué)

班主任工作無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。怎樣處理好班主任工作和教學(xué)的關(guān)系也是值得探討的問(wèn)題。

1.在教學(xué)中我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，注重調(diào)節(jié)課堂氛圍，堅(jiān)決制止課堂上思想開(kāi)小差、打瞌睡的學(xué)生以此形成良好的學(xué)風(fēng)。

2.通知事情時(shí)最好在課后通知而不在課前通知，否則可能會(huì)影響學(xué)生當(dāng)堂課的投入。避免一天出現(xiàn)多次通知，不確定的事不通知，還有一段時(shí)間才需要做的事不通知。

3.不要讓學(xué)生一邊做作業(yè)，一邊聽(tīng)班主任進(jìn)行思想教育，一心二用可能導(dǎo)致什么事都做不好，不要在自己課堂上進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的思想教育。

4.反復(fù)說(shuō)服與勸導(dǎo)教育是班主任工作最常用的方法，但要注意針對(duì)個(gè)人比集體有效，關(guān)鍵看你的耐心和堅(jiān)持，我們要發(fā)揮“大話西游”中“唐僧勸說(shuō)兩個(gè)小妖怪的精神”，要讓經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生看到我們就起雞皮疙瘩，這也是一種力量。

做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。做了這么多年班主任也不優(yōu)秀但還在做班主任那就是打不死的“小強(qiáng)”，也正因?yàn)槿绱?，有很多人都不愿意?dāng)班主任，因?yàn)闊o(wú)法優(yōu)秀。所以做了班主任的，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂(lè)。我們要快樂(lè)地工作，快樂(lè)地生活，凡事要換一種角度想想，合理排解自身的消極情緒，學(xué)會(huì)自得其樂(lè)。以良好的情緒感染學(xué)生，感染周圍的人，因?yàn)槲覀兌枷矚g和有正能量的人在一起。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文:班主任工作經(jīng)驗(yàn)小談

摘 要：班主任工作，繁瑣并充實(shí)著，辛苦并欣慰著。班主任，主一班之常規(guī)，任一班之主事。故，班主任所言所行，皆影響著一班之風(fēng)氣，如學(xué)風(fēng)，如正氣，如品格，如凝聚力。在此，我淺談班主任工作管理之點(diǎn)滴。本文主要從班級(jí)凝聚力、愛(ài)的教育和批評(píng)藝術(shù)三個(gè)方面淺談班主任的管理方法。

關(guān)鍵詞：班級(jí)凝聚力 愛(ài)的教育批評(píng)藝術(shù)

班主任工作，繁瑣并充實(shí)著，辛苦并欣慰著。班主任，主一班之常規(guī)，任一班之主事。故，班主任所言所行，皆影響著一班之風(fēng)氣，如學(xué)風(fēng)，如正氣，如品格，如凝聚力。要帶好一個(gè)班，班主任不僅要以身作則、言出必行，更要參透一套行之有效的管理辦法。本文試著從強(qiáng)班級(jí)凝聚力、如何在管理中滲透愛(ài)以及對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行批評(píng)等方面進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的思考。

1、樹(shù)班級(jí)榮譽(yù)，強(qiáng)班級(jí)凝聚

高屋建瓴者，導(dǎo)一方志向。不去努力尋找，哪里會(huì)有方向！一班之方向，在于集體的指向。班級(jí)指向明確，則個(gè)人目標(biāo)明；集體齊頭并進(jìn)，則個(gè)人動(dòng)力凸現(xiàn)。因此。我以為，要管好一個(gè)班，當(dāng)首抓班級(jí)凝聚力。

1.1營(yíng)造集體利益高于個(gè)人利益的氛圍

已逝的一年，也是我擔(dān)任班主任工作的第一年。曾記得，開(kāi)學(xué)伊始，所做的一件重要之事便是集全班之力鼓搗出一個(gè)具有可持續(xù)性的班訓(xùn)，為“集體利益高于一切”，并召開(kāi)主題班會(huì)，由學(xué)生選出幾個(gè)有號(hào)召力且能言善辯之人進(jìn)行論證，使學(xué)生能感覺(jué)到一點(diǎn)，“二班是我家，小平是我哥”。如此，既可以壯集體聲威，又拉近了班主任與學(xué)生間的距離。令每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，老師沒(méi)有放棄任何一個(gè)同學(xué)，每一個(gè)都是集體中不可或缺的一分子，有我才完整，沒(méi)我就不完整。由此可促使每一個(gè)學(xué)生都樂(lè)意為班級(jí)的榮譽(yù)而貢獻(xiàn)。以后，凡違規(guī)者，均以在尊重正當(dāng)?shù)膫€(gè)人利益的基礎(chǔ)上滲透集體利益來(lái)引導(dǎo)之，。實(shí)踐證明，效果顯著。

1.2、于集體活動(dòng)中強(qiáng)凝聚力、爭(zhēng)榮譽(yù)感

學(xué)校的集體活動(dòng)，是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最佳時(shí)機(jī)。抓住此良機(jī)，可省班主任萬(wàn)千口水。如一年一度的冬運(yùn)會(huì)，還如過(guò)去一年我校高中年級(jí)的辯論賽，我盡量做到讓每一個(gè)學(xué)生，人人有事做。因?yàn)檫@可以激發(fā)同學(xué)們的熱情和活力，喚醒同學(xué)們的集體意識(shí)，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，增強(qiáng)同學(xué)們的拼搏精神，重燃同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲火。實(shí)踐證明，事半功倍。

2、以愛(ài)為核心，塑良好品德，強(qiáng)應(yīng)試能力

愛(ài)是一種力量、一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有師生情；沒(méi)有愛(ài)，教師的工作也就失去了意義和價(jià)值。在教育教學(xué)工作中，愛(ài)是基礎(chǔ)，愛(ài)是本質(zhì)，愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，愛(ài)是教師最基本的行為準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則。故，在此我談?wù)勛约旱母惺堋?

2.1、設(shè)身處地，做多心人，用愛(ài)心換取真心

常言道：若要人敬己，先要己敬人。師生之間亦是如此，要想得到學(xué)生的尊重，首先老師得尊重學(xué)生。教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學(xué)生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，更有利于師生雙方的有效溝通。我提倡學(xué)生必須老師多交流多溝通，可以涵蓋生活、學(xué)習(xí)、人生、社會(huì)等方面。在此過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生多方面地了解，才能在做學(xué)生工作時(shí)知道學(xué)生大致的問(wèn)題，做到有的放矢，切中要害，也才能真正做到尊重學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生也是人，有的可提，有的不必提，切不可所有學(xué)生在做工作時(shí)搞一刀切、一風(fēng)吹。

班主任工作猶如交朋友。朋友貴乎真心，與學(xué)生相處，也在于真誠(chéng)、真心待之。惟其如此，學(xué)生方可敞開(kāi)心扉，愿意自覺(jué)接受班主任建議。

2.2不做雕刻家，做欣賞家，欣賞也是愛(ài)的體現(xiàn)

有個(gè)這樣的故事：過(guò)去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來(lái)搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說(shuō)道：“老兄呀，三年前，我們?cè)?jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，我的心理特別痛苦?！钡袼苁^答道：“老弟，你還記得嗎？三年前，曾經(jīng)來(lái)了一個(gè)雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡(jiǎn)單雕刻一下就可以了。而我那時(shí)想象未來(lái)的模樣，樂(lè)于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡(jiǎn)單地處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我忍受過(guò)的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今天的不同??！”路邊石聽(tīng)了這一席話，既慚愧，又后悔。

看完這個(gè)故事，千萬(wàn)不要認(rèn)為我們想成為學(xué)生的“雕刻家”，對(duì)學(xué)生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品”。學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無(wú)法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時(shí)，為他們除去污汁。鼓勵(lì)他們積極地面對(duì)人生，對(duì)自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的雕刻家。

2.3、嚴(yán)格中含溫柔，做到嚴(yán)骨柔情，即嚴(yán)于愛(ài)相統(tǒng)一金無(wú)足赤，人無(wú)完人。更何況我們面對(duì)的是一群心智體能各方面發(fā)育都不完全的孩子。孩子畢竟是孩子，總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，不能只用嚴(yán)厲的批評(píng)、叫家長(zhǎng)、寫保證書(shū)等簡(jiǎn)單、粗暴的辦法來(lái)懲治。那些屢教不改的學(xué)生，這樣往往會(huì)適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛(ài)心對(duì)待他們，他們也會(huì)在愛(ài)的感召下變聰明，有進(jìn)步。推心置腹，以誠(chéng)相待，充分尊重相信學(xué)生，是愛(ài)的表現(xiàn)。 我們知道學(xué)生不是完人，更不是超人，犯錯(cuò)誤是學(xué)生的特權(quán)，是他們成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。我們只有對(duì)他們“嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)以嚴(yán)表；嚴(yán)而有度，愛(ài)而有方”，就會(huì)收到良好的教育效果。我班有個(gè)很有思想且成績(jī)、品德不錯(cuò)的學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)一句話：老師，你的做法特酷，先打一耙，然后給一顆糖吃，我喜歡。我說(shuō)：我更喜歡你的這句話。

2.4、公平公正，魅力無(wú)限

在教育教學(xué)中，教師不僅要愛(ài)聰明、勤奮、愛(ài)學(xué)的學(xué)生，還要愛(ài)那些有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，杜絕偏愛(ài)優(yōu)生與歧視差生。

愛(ài)是一種純潔的感情，它不是靠強(qiáng)制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來(lái)的。只要我們愛(ài)差生與愛(ài)優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，也可以使最差的學(xué)生也能看到自己的成功，并體驗(yàn)到成功的自豪感和對(duì)學(xué)習(xí)、生活的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉(zhuǎn)化差生。

和優(yōu)等生相對(duì)立的，正是一些問(wèn)題生。這些學(xué)生有的不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且行為習(xí)慣也不好。對(duì)于這樣的學(xué)生，老師和同學(xué)都很厭煩?？墒俏艺J(rèn)為如果經(jīng)常批評(píng)他們，冷落他們，那他們還有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)嗎？所以對(duì)待這些孩子，我總是不厭其煩地用愛(ài)心感化他們、關(guān)愛(ài)他們。我不是一味的批評(píng)指責(zé)他們的過(guò)錯(cuò)，而是對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)我都及時(shí)加以肯定，使他們自己能夠看到自己的閃光點(diǎn)，有信心去做好每一件事。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文:班主任工作經(jīng)驗(yàn)

摘 要：必須把幼兒園與家庭、社會(huì)三個(gè)方面的力量結(jié)合起來(lái)，幼兒教育工作才能收到良好的效果。首先要讓家長(zhǎng)更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，其次是充分發(fā)揮家委會(huì)的橋梁紐帶作用，充分利用家長(zhǎng)資源來(lái)展開(kāi)幼兒工作。開(kāi)展過(guò)程中內(nèi)容形式多樣，注重實(shí)效。

關(guān)鍵詞：家園；更新觀念；利用家長(zhǎng)資源；共育

著名幼兒教育專家陳鶴琴先生所說(shuō)：“幼兒教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面單獨(dú)可以勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！币虼藥啄陙?lái)，我始終把如何更好地開(kāi)展家園共育的工作做為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，架起教師和家長(zhǎng)之間的溝通橋梁，充分發(fā)揮家庭教育的功能，有效地推動(dòng)了幼兒園的發(fā)展。

一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。

新綱要中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”僅僅是把家長(zhǎng)看成被動(dòng)的配合者，只替教師做一些輔助者是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則上建立家園雙方新型的合作伙伴關(guān)系。在新型關(guān)系中，家長(zhǎng)不僅關(guān)注孩子在幼兒園的日常行為、生活和學(xué)習(xí)進(jìn)步，更應(yīng)關(guān)注孩子在身心方面全面發(fā)展；家長(zhǎng)不僅要積極配合幼兒園的工作，更應(yīng)主動(dòng)參與到幼兒園活動(dòng)中去，并努力發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，與教師共同成為幼兒教育的“主導(dǎo)性”。

二、充分發(fā)揮家委會(huì)的橋梁紐帶作用。

（1）成立一個(gè)家委會(huì)。

在與家長(zhǎng)首次見(jiàn)面的家長(zhǎng)會(huì)上，為了幫助家長(zhǎng)更好地了解自己的應(yīng)該做那些事情，讓家長(zhǎng)明白幼兒園與家庭的教育關(guān)系是幼兒前進(jìn)的兩只腳，缺一不可，使家長(zhǎng)明確家園共育的重要性，讓家長(zhǎng)不僅對(duì)幼兒園和班級(jí)有更清楚的認(rèn)識(shí)，更加明確自己在班級(jí)中應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?幫家長(zhǎng)樹(shù)立主人翁的意識(shí)，知道應(yīng)怎樣參與幼兒園、班級(jí)的活動(dòng)，怎樣參與家委會(huì)的工作，怎樣指導(dǎo)、教育幼兒。

（2）充分發(fā)揮家委會(huì)的帶頭作用。

班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)是教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁與紐帶，我們?cè)陂_(kāi)展每一次班級(jí)大型活動(dòng)之前、在制定每一階段主題目標(biāo)時(shí)，我們都會(huì)與家長(zhǎng)委員會(huì)成員一起討論，從活動(dòng)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備階段起就讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，讓家長(zhǎng)了解每次活動(dòng)的主題活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、組成形式等各方面的情況，并虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議，吸收有益可行的觀點(diǎn)，“眾人拾柴火焰高”，家長(zhǎng)積極地參與班級(jí)的每一次活動(dòng)，我們的活動(dòng)也是越做越好。

三、充分利用家長(zhǎng)資源來(lái)展開(kāi)幼兒工作。

（1）幼兒園的活動(dòng)不再是教師或家長(zhǎng)強(qiáng)加給幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而是鼓勵(lì)幼兒在各種自主探索過(guò)程中，得到學(xué)習(xí)發(fā)展。幼兒年齡小，為了能讓幼兒有目的、有層次地學(xué)習(xí)，發(fā)揮家長(zhǎng)資源的各種作用，能提升主題活動(dòng)對(duì)孩子的教育功效。我嘗試從以下幾方面.將家長(zhǎng)資源貫穿于整個(gè)主題活動(dòng)中.使家長(zhǎng)資源成為促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效資源。在主題活動(dòng)“好玩的汽車及標(biāo)志”中，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用周末，帶幼收集各種汽車的標(biāo)志，觀察各種車的不同等，在觀察過(guò)程中孩子說(shuō)家長(zhǎng)做記錄?；赜變簣@后讓幼兒分享參觀的所見(jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)們向幼兒介紹的知識(shí)，聽(tīng)起來(lái)十分有趣。

（2）另外，我建議還可以根據(jù)家長(zhǎng)的特長(zhǎng)充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性。我們可以把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓家長(zhǎng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)為幼兒上一節(jié)課，大膽配合老師的工作。

四、讓家長(zhǎng)了解、參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。

1、充分發(fā)揮家園聯(lián)系欄的作用。

班級(jí)的家園聯(lián)系欄是反映保教工作情況的一扇窗戶，更是進(jìn)行家園教育交流的一塊園地，它能密切幼兒園與家庭教師與家長(zhǎng)間的溝通和了解，使雙方形成合力、共同對(duì)孩子實(shí)施素質(zhì)教育。我們努力地挖掘它的潛力，結(jié)合本班的創(chuàng)新意識(shí)，將它分為若干小版塊：各欄目版塊圖文并茂，體現(xiàn)了形態(tài)各異，內(nèi)容涵蓋了多方面的內(nèi)容，成為家長(zhǎng)接受教育信息的主要渠道。例如： “請(qǐng)跟我學(xué)”、“溫馨提示”、“家教博覽”等新穎別致的名稱，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生了親切感、溫馨感。

2、讓家長(zhǎng)參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。開(kāi)展各種家園合作活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與教育工作。

五、家園合作的內(nèi)容要形式多樣，注重實(shí)效。

在家園合作內(nèi)容上，我們既有每學(xué)期的重點(diǎn)專題內(nèi)容，又有連續(xù)性、全面性的活動(dòng)內(nèi)容，使能家長(zhǎng)全方位地接收信息、受到指導(dǎo)。

1.專題講座經(jīng)常性。

每年制定講座計(jì)劃，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師就幼兒生理、心理、衛(wèi)生保健、教育等作系列講座，切實(shí)提高家長(zhǎng)的素質(zhì)和家教水平。根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)舉行一些有針對(duì)性的講座。如：針對(duì)小班家長(zhǎng)的需求，我們邀請(qǐng)現(xiàn)代家庭教育專家為全體家長(zhǎng)做了“我們應(yīng)該怎樣做父母”的專題講座，家長(zhǎng)出席率達(dá)到了98%以上。家長(zhǎng)們對(duì)老師深入淺出、幽默風(fēng)趣的報(bào)告非常喜歡。

2.家長(zhǎng)座談制度化。

家園互動(dòng)座談會(huì)，教師與家長(zhǎng)面對(duì)面，共談教子熱點(diǎn)問(wèn)題，共享教育成功感受，共商家園共育大事。座談會(huì)上家長(zhǎng)踴躍發(fā)言，或成功經(jīng)驗(yàn)，或育兒困惑，取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得更多的育兒經(jīng)驗(yàn)。保健醫(yī)生積極與家長(zhǎng)溝通交流，向家長(zhǎng)宣傳幼兒的健康教育，如衛(wèi)生、作息、營(yíng)養(yǎng)等方面專業(yè)知識(shí)。讓家長(zhǎng)們明白，我們要培養(yǎng)的是“活潑開(kāi)朗身體好、勇敢自信善交往、好奇探索興趣廣、文明禮儀習(xí)慣好” 的新世紀(jì)兒童。

3.家長(zhǎng)開(kāi)放實(shí)效性。

著名幼兒教育專家陳鶴琴教授主張：必須把幼兒園與家庭、社會(huì)三個(gè)方面的力量結(jié)合起來(lái)，幼兒教育工作才能收到良好的效果。我園家長(zhǎng)學(xué)校努力做到教學(xué)內(nèi)容系列化，教育形式多樣化，教育活動(dòng)科學(xué)化。幼兒園定期向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參與幼兒園的教育活動(dòng)，觀摩孩子們的精彩活動(dòng)，參與孩子們的各類游戲，觀看孩子們享用噴香的午餐等。讓家長(zhǎng)能親身了解幼兒在園的半日生活程序及學(xué)習(xí)、生活、游戲、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)內(nèi)容。

4.親子活動(dòng)趣味性。

組織親子活動(dòng)，拉近家園距離，增進(jìn)親子感情，活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣。如親子繪畫(huà)大賽“美麗的滿洲里――我的家”、“親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“慶六一藝術(shù)節(jié)”、親子小制作“谷類粘貼畫(huà)”等系列活動(dòng)。

家園共育氛圍的形成，關(guān)鍵在教師如何做家長(zhǎng)的工作。教師應(yīng)改變以往“封閉”式教育為“開(kāi)放式”教育，，我們應(yīng)該本著尊重、平等、合作的原則，積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力，讓家長(zhǎng)主動(dòng)地參與教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)工作向良性的方向發(fā)展。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文:小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)淺談

摘 要：班主任是班級(jí)的主要管理者，教育是一門科學(xué)，而管理是一門藝術(shù)。要做好班級(jí)管理，必須做好大量細(xì)致的工作，還要學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和方法，一個(gè)健康的、積極的班集體，會(huì)給學(xué)生的身心發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班主任工作；工作策略

三十幾年的教學(xué)生涯，感觸頗深。不敢說(shuō)有多成功、多輝煌，只能說(shuō)是積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、要有愛(ài)心

作為一名班主任，我們有責(zé)任，也有義務(wù)教育好每一位學(xué)生，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)，展示自己獨(dú)特的風(fēng)采。我班有一名叫張自強(qiáng)的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，家長(zhǎng)對(duì)他也不關(guān)心，缺少母愛(ài)；因此，我經(jīng)常找他談心，時(shí)間一長(zhǎng)就發(fā)現(xiàn)他并不笨。我開(kāi)始對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)，耐心教育，他開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了，成績(jī)也有了提高；可是好景不長(zhǎng)。我反復(fù)想著，還是不能放棄他。放學(xué)把他留下來(lái)陪他寫作業(yè)，單獨(dú)輔導(dǎo)；只要有空就和他談心，有時(shí)我還把他領(lǐng)回家，給他做好吃的，就這樣慢慢地打開(kāi)了他的心扉：原來(lái)是那幾天他感覺(jué)有些被冷落了，是想吸引我的重新注意，就這么簡(jiǎn)單的想法，于是，我對(duì)他說(shuō)，你永遠(yuǎn)是老師最聽(tīng)話的學(xué)生，后來(lái)還當(dāng)選了班干部。他的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變，讓我心里有一種說(shuō)不出的喜悅，因?yàn)?，我差一點(diǎn)就放棄了他，同時(shí)也讓我明白了，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只要心中有愛(ài)，把愛(ài)給予他們，從各個(gè)方面關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師的愛(ài)的溫暖，給予他們信心，這樣他們就會(huì)和你不再有距離，會(huì)和你交心，會(huì)變成你眼中最優(yōu)秀的學(xué)生。

二、要以身作則

班主任是班級(jí)的總負(fù)責(zé)人，是學(xué)生最“重視”、也最易模仿的對(duì)象。因此，班主任老師的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。小到言談舉止，穿衣打扮，大到處理事情的方法和思維方式，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如果一個(gè)老師不注意細(xì)節(jié)，不注重形象，不能做到令行禁止，那么他的學(xué)生也將會(huì)和他養(yǎng)成一樣的習(xí)慣，甚至?xí)绊懙剿麄兊男愿裥纬?，造成不良的?fù)面影響。所以，作為一個(gè)班主任，必須對(duì)自己要更加嚴(yán)格，律他之心律己，做好學(xué)生的榜樣；同時(shí)，還要樹(shù)起強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生、對(duì)工作、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。提高自己的綜合素養(yǎng)，做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)、樂(lè)觀的教師，做一個(gè)勇于進(jìn)取、嚴(yán)于律己的教師，時(shí)時(shí)刻刻想到自己的“榜樣”作用，做到真正的言傳身教、為人師表。

三、研究管理

我一直努力地創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，使“要求學(xué)生做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要求做”，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感；同時(shí)，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建立健全班級(jí)激勵(lì)機(jī)制等，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。

總之，班主任工作是一個(gè)艱辛、復(fù)雜的工作，沒(méi)有最好的方法，只有最適合的方法，只要我們汲取眾家之長(zhǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，總會(huì)找到適合自己和自己學(xué)生的好方法，為了這個(gè)目標(biāo)，我會(huì)一直努力著！

（作者單位 吉林省東豐縣南屯基小學(xué)）

班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文:班主任工作經(jīng)驗(yàn)之我見(jiàn)

摘 要：人要將心比心，老師更應(yīng)該把學(xué)生看成自己的孩子一樣，去關(guān)心、愛(ài)護(hù)。理解是橋梁，尊重是前提。人與人之間只有這樣才能實(shí)現(xiàn)思想感情的溝通。在此提出以下幾個(gè)觀點(diǎn)，跟同仁一起探討。

關(guān)鍵詞：班主任；以身作則；愛(ài)心；轉(zhuǎn)化

一、事業(yè)心、責(zé)任感是擔(dān)任班主任的必要條件

一個(gè)人只有熱愛(ài)自己的本職工作，在自己的本職崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，工作中不計(jì)較個(gè)人得失，一心只為自己的本職工作，有一顆為自己的事業(yè)而獻(xiàn)身的熱心，他才會(huì)在自己平凡的工作崗位上干出不平凡的成績(jī)。這是無(wú)數(shù)成功人士的故事已經(jīng)證明了的真理。而作為與人打交道的教師，尤其是我們一線的班主任老師，更應(yīng)該如此。

二、以身作則是班主任最過(guò)硬的本事

班主任的主要工作方式是說(shuō)服教育。它的關(guān)鍵在于以身作則、以理服人、以情動(dòng)人，使說(shuō)服教育具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。二十多年的班主任工作，我就是這樣走過(guò)來(lái)的，要求學(xué)生不遲到，我每天比班上任何一個(gè)學(xué)生都到得早；要求學(xué)生不缺課，我無(wú)論哪天，無(wú)論什么時(shí)候，都堅(jiān)持在學(xué)校坐班，從早到晚基本都是在學(xué)校。

三、愛(ài)心是班主任的生命

班主任在學(xué)生心目中是他們最親近、最信得過(guò)的老師，但其是否具有愛(ài)心是搞好班級(jí)工作和教育好學(xué)生的前提和保證。愛(ài)心是班主任的生命。班主任不僅要用自己的學(xué)識(shí)和豐富的人生閱歷做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人，還要把自己扮成一個(gè)嚴(yán)師的角色，一個(gè)慈母、一個(gè)朋友的角色，和學(xué)生做到以心換心。這樣學(xué)生對(duì)老師的崇敬之情便會(huì)油然而生，他們才會(huì)把心里話告訴老師。因此，班主任只有從周圍的一些小事做起，關(guān)心班上每一個(gè)學(xué)生，他的工作才會(huì)有效果，才會(huì)有凝聚力，才能把一個(gè)個(gè)不同個(gè)性、不同差異而又活潑可愛(ài)的學(xué)生組成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的整體。

四、“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化是班主任的首要任務(wù)

現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校“問(wèn)題生”都不少。這是現(xiàn)在學(xué)校的一個(gè)普遍現(xiàn)象。面對(duì)這些有問(wèn)題的學(xué)生，就需要我們的教育工作者，尤其是學(xué)校的骨干教師――班主任，掌握一整套科學(xué)的、高效的、具有強(qiáng)烈針對(duì)性的教育教學(xué)方法，全身心地投入自己的工作崗位中，努力做好班上“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化工作，為社會(huì)多培養(yǎng)有用的人才?！皢?wèn)題生”的轉(zhuǎn)化顯然是現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急，也是班主任工作的首要任務(wù)。

然而，轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致、長(zhǎng)期的思想教育工作，急不得。要教育和轉(zhuǎn)化好“問(wèn)題生”，我認(rèn)為，首要工作就是要消除那些有問(wèn)題的學(xué)生的心理障礙，使其能夠愿意和老師交流；其次，老師必須用真摯的情感，從尊重學(xué)生自尊心入手，做耐心、細(xì)致的思想政治工作；最后，不厭其煩地、反復(fù)地、靈活多變地和學(xué)生打交道，做他們的知心朋友。這就是我班主任工作的“三部曲”，“交

流―情感―朋友”。這樣真正讓學(xué)生感受到了班主任的關(guān)懷和照顧，使他們從內(nèi)心深處覺(jué)醒，從而喚起學(xué)生對(duì)自己所犯錯(cuò)誤的自責(zé)和悔恨，使他們從痛苦自卑中解脫出來(lái)，激發(fā)其要求上進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)他們的自信心。

這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，有一個(gè)高一新生，名叫李××，是我們學(xué)校一位老師的親戚。報(bào)到時(shí)家長(zhǎng)和學(xué)生一起來(lái)的，報(bào)到后家長(zhǎng)把我拉到一旁，把他在初中的一些情況告訴了我。在初中，他是一個(gè)典型的“問(wèn)題生”，經(jīng)常打架，被派出所關(guān)過(guò)幾次。在家又是一個(gè)個(gè)性倔強(qiáng)、不聽(tīng)家長(zhǎng)話的孩子，他父母再三叮囑我要嚴(yán)格教育，家長(zhǎng)一定不會(huì)責(zé)怪老師的等等。聽(tīng)完后，我心中一團(tuán)疑惑，當(dāng)時(shí)就想怎么樣去和這樣的學(xué)生交流。

然而，根據(jù)多年從事班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，我很快從困惑中解脫出來(lái)了，找到了解決的辦法。從他是學(xué)校老師親戚這個(gè)方面入手，告訴他我們就是一家人，以消除他的戒備心理；不去主動(dòng)詢問(wèn)他初中的一些事情，要讓他自己親口跟老師說(shuō)出他過(guò)去的一些問(wèn)題、過(guò)錯(cuò)，并讓他從內(nèi)心深處感到自己過(guò)去的行為有愧于家長(zhǎng)，有愧于老師，更有愧于自己。

于是，第二天一開(kāi)學(xué)，我就把他叫到辦公室，從他是學(xué)校老師親戚這件事上說(shuō)起，一方面，要為親戚爭(zhēng)光，不能給她臉上沫黑；另一方面，要給親戚在學(xué)校教育其他學(xué)生提供說(shuō)服力。也就是說(shuō)，你如果不能做好，那你的親戚在學(xué)校教育其他學(xué)生的時(shí)候，就沒(méi)有太大的說(shuō)服力，別的學(xué)生就會(huì)以你為例子，來(lái)跟你的親戚“討價(jià)還價(jià)”，或者他根本就不會(huì)聽(tīng)你親戚的教育，甚至讓你親戚難堪。

說(shuō)到這，他基本上認(rèn)同了我說(shuō)得有道理，不時(shí)地點(diǎn)頭。我看到時(shí)機(jī)已基本成熟，話題一轉(zhuǎn)，就順便要他自己說(shuō)說(shuō)在初中的一些表現(xiàn)，幫他分析分析。他很自愿地說(shuō)出了自己在初中時(shí)的一些行為，同時(shí)也主動(dòng)地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

最后，我從他進(jìn)高中后發(fā)生的一些變化來(lái)分析，告訴他初中發(fā)生的這些事情到高中后就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，嚴(yán)重時(shí)要送勞教所勞教，就不會(huì)像初中那樣，只是被關(guān)進(jìn)派出所，一切事情由家長(zhǎng)來(lái)處理。

由于對(duì)他的了解及時(shí)、細(xì)致，教育方法得當(dāng)。再加上平時(shí)的關(guān)心、鼓勵(lì)，他學(xué)習(xí)上明顯進(jìn)步了，表現(xiàn)也好了。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)校發(fā)生了不少打架的事件，但他沒(méi)有參與一起。成績(jī)也進(jìn)入了班上先進(jìn)行列。看到自己的孩子一天一天在不斷地改變，不斷地進(jìn)步，家長(zhǎng)心里非常高興，多次打電話表示感謝。

通過(guò)這個(gè)例子，本人也非常有成就感。同時(shí)也深深地覺(jué)得教師不容易，班主任更不容易。但我又覺(jué)得，作為一名人民教師，只要盡職盡責(zé)，處處以身作則，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，相信沒(méi)有什么事情能夠難倒自己。

沒(méi)有轉(zhuǎn)化不了的學(xué)生，只有不會(huì)做轉(zhuǎn)化工作的教師。

總之，班主任的工作，要分析和研究學(xué)生的思想和情緒，堅(jiān)持“以情動(dòng)人”“以理服人”“以身作則”。

（作者單位 湖南省益陽(yáng)大通湖第一中學(xué)）

班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文:淺談我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)

我的教師生涯至今已有十一年，班主任工作經(jīng)歷為7年。我熱愛(ài)班主任和教師這一工作，并積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。很多人都說(shuō)老教師有老教師的經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)老人言，吃虧不會(huì)在眼前。也有很多人說(shuō)，80后的教師感覺(jué)不如老教師那樣，沒(méi)有好的經(jīng)驗(yàn)也不夠謙虛。但是我覺(jué)得，80后的班主任工作做得并不比老教師差，相反，80后的班主任不僅傳道授業(yè)解惑，還是學(xué)生的好朋友，在和學(xué)生的交往上其和諧程度要比老教師好，因?yàn)樗麄兊南敕ǜ咏鼘W(xué)生的心聲。在此我講講80后教師當(dāng)班主任后的一些想法和感受。

班級(jí)管理要科學(xué)化，育人工作要高效化，這是每個(gè)有事業(yè)心的班主任所追求的目標(biāo)。首先，班主任要高度認(rèn)識(shí)德育工作的重要意義，它是激發(fā)自己努力工作的內(nèi)驅(qū)力。其次，班主任要認(rèn)識(shí)到“德育為首”的重要性。再次，德育作用于集體、集體又作用于德育，決不是“單打一”，而應(yīng)是“合打一”。只有這樣想，這樣做，才能取得德育的效應(yīng)。我的做法如下：

1. 關(guān)注學(xué)生的思想情況 （1）家訪要多一些，爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)更多的理解與支持。要讓他們明白家庭教育的重要性，要讓家長(zhǎng)們與我們既同心，又同步。學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)上還可以，但在家里就不行了。以前之所以消極，部分學(xué)生不懂事是其一，部分家長(zhǎng)不支持也是其一。一定要通過(guò)家長(zhǎng)，讓學(xué)生在家也養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）長(zhǎng)期的溝通了解。我班部分學(xué)生相對(duì)比較調(diào)皮、較缺上進(jìn)心，自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛(ài)隨便說(shuō)話、借話或做小動(dòng)作，班上學(xué)生比較活躍，所以紀(jì)律不是太好。首先我調(diào)整好心態(tài)，增加耐心，減少?zèng)_動(dòng)，使自己情緒穩(wěn)定，充滿激情、愛(ài)心地投入到工作中去。多與學(xué)生私下談心交流，珍惜學(xué)生對(duì)自己的依賴。例如，在我教的班級(jí)有一個(gè)學(xué)生叫小濤，在我上課的時(shí)候喜歡講話，他看老師的眼神是那種不屑一顧的樣子。讓老師看了很不舒服，很多老師都和班主任反映這個(gè)學(xué)生很讓人生氣，喜歡講話，而且喜歡頂撞老師，有時(shí)甚至和老師打起來(lái)。當(dāng)我走進(jìn)教室的第一天，就被他撞得差點(diǎn)翻到，因?yàn)樯险n打第一鈴了，我就走進(jìn)教室，而他剛好去偷偷打了一個(gè)同學(xué)的頭就回頭跑，撞到我的時(shí)候，我 “??！”的一聲，他才看見(jiàn)我，很多同學(xué)看見(jiàn)了就煽風(fēng)點(diǎn)火：“老師，他故意撞你的，快點(diǎn)打他，他是我們班最牛的學(xué)生了，快點(diǎn)讓他嘗嘗你的厲害?！蔽铱纯此鸵桓彼镭i不怕熱水燙的樣子，我就問(wèn)他，“你叫什么名字？”他也不回答我，想走回到自己的座位去，我就說(shuō) “站??！”其他同學(xué)就把他的名字告訴了我，“你想怎樣？”他問(wèn)，我說(shuō)“小濤啊――，你的衣服褲子臟了，我給你5分鐘時(shí)間到教室外整理干凈。”“十分鐘行不行？”“行，同學(xué)們看表，到十分鐘后就告訴我，現(xiàn)在開(kāi)始上課”，沒(méi)有想到五分鐘他就回來(lái)了，他打同學(xué)的事和撞我的事就這樣過(guò)了，沒(méi)有想到他上課竟然能安靜了一節(jié)課，倒不像其他老師說(shuō)的那么可怕。我上的課內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，因?yàn)槭瞧吣昙?jí)第一學(xué)期的課，仍然要教ABC等字母，所以我反復(fù)教學(xué)生讀寫背這些內(nèi)容，沒(méi)有想到他是非常的積極，我叫4個(gè)同學(xué)上黑板寫26個(gè)大寫字母，再叫4個(gè)同學(xué)上去寫26個(gè)小寫字母，再給4個(gè)同學(xué)上黑板去改26個(gè)字母，再叫4個(gè)同學(xué)讀出26個(gè)字母，然后叫全班同學(xué)一起讀26個(gè)字母，老師不是按字母順序來(lái)讀，而是打亂順序來(lái)讀，看誰(shuí)反應(yīng)快，這個(gè)同學(xué)竟然參與了4次活動(dòng)，而且做得很棒。我為此而專門表?yè)P(yáng)了他。

到第二次，第三次測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，沒(méi)想到他竟然能拿及格，哎呀，真是不簡(jiǎn)單啊，我開(kāi)始喜歡他了，容易的題難點(diǎn)的題，我都喜歡叫他回答，同學(xué)們就嫉妒他了，悄悄告訴我說(shuō)，小濤是留級(jí)生，怎么不會(huì)26個(gè)字母呢，這句話讓我感覺(jué)他像是作弊得的成績(jī)，有點(diǎn)失望，但是我自我安慰：別去看學(xué)生的以前，多看看他們的現(xiàn)在和將來(lái)吧。我一如既往的表?yè)P(yáng)他，他還是認(rèn)真的學(xué)習(xí)，可是，有一件事讓事情有改變。

他也喜歡測(cè)驗(yàn)，可是有一次測(cè)試的時(shí)候因?yàn)樵嚲聿粔?，我就沒(méi)有發(fā)給一些成績(jī)較差的學(xué)生，也包括小濤，他當(dāng)面就說(shuō)，“你不給卷我的話，我就不學(xué)你這科英語(yǔ)，我也不幫你考試，讓你的英語(yǔ)考得差差的，讓校長(zhǎng)批評(píng)你?！甭?tīng)到這句話的時(shí)候，全班同學(xué)都在看著我，我當(dāng)時(shí)就火冒三丈，對(duì)他說(shuō)“你覺(jué)得你在學(xué)習(xí)是為了給我而已嗎？你不學(xué)習(xí)對(duì)我會(huì)有影響嗎？你錯(cuò)了，你不學(xué)對(duì)我沒(méi)有什么影響，但是過(guò)了這三年，你就什么都沒(méi)有了?！薄皼](méi)有關(guān)你屁事？不用你管?！焙么蠛脟虖埖目跉?！我當(dāng)時(shí)就想處罰他，讓他知道老師的厲害，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)在看著我，我正在上著課呢。我就靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)同學(xué)們說(shuō)，“同學(xué)們，我想讓小濤同學(xué)學(xué)習(xí)好一點(diǎn)是為了誰(shuí)好啊？現(xiàn)在他說(shuō)不用我管，那么我還要不要管管他?。俊蓖瑢W(xué)們馬上就七嘴八舌的議論開(kāi)了，90%的同學(xué)都在指責(zé)他的不對(duì)，有的同學(xué)更說(shuō)要他向老師道歉， “利用群眾的輿論也可以造就人才，它也同樣適用于校園里的同學(xué)?！?，這是我的經(jīng)驗(yàn)之談。那么多同學(xué)都不不支持他，他的氣焰就沒(méi)有那么囂張了，我馬上給臺(tái)階他下，“小濤同學(xué)相信也認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)了，同學(xué)們就不要去指責(zé)他了，相信他也是很難受的吧，其實(shí)，他是想學(xué)習(xí)的對(duì)不對(duì)，只是沒(méi)有得到試卷才急成這樣，才說(shuō)出這樣的話對(duì)不對(duì)，相信沒(méi)有得試卷的其他同學(xué)也有這樣的想法，認(rèn)為老師看不起你們對(duì)不對(duì)，在這里我要告訴大家，只要是想學(xué)習(xí)的，不論你們以前學(xué)不學(xué)習(xí)，聽(tīng)不聽(tīng)課，還是考試考得很差，我都不會(huì)放棄你們，只要你們肯學(xué)，肯問(wèn)問(wèn)題，我一定都會(huì)回答你們，不會(huì)對(duì)你們說(shuō)'那么簡(jiǎn)單也來(lái)問(wèn)我' 之類的話，因?yàn)槲抑朗菃?wèn)題的題目就不簡(jiǎn)單了，所以，我要向小濤同學(xué)道歉，是我錯(cuò)了，我不應(yīng)該認(rèn)為難做的試卷就給成績(jī)好的同學(xué)做而不給基礎(chǔ)較差的同學(xué)做，比如說(shuō)現(xiàn)在發(fā)的卷，雖然有點(diǎn)難，但是幾個(gè)基礎(chǔ)差一些的同學(xué)合作寫完一張卷也應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題吧，不懂就問(wèn)好嗎，那么你們幾個(gè)同學(xué)就要一張卷來(lái)寫，小濤同學(xué)負(fù)責(zé)，明天上午交給我，好嗎？”“好的！”那幾個(gè)沒(méi)有卷的同學(xué)回答得非常響亮，我就這樣化解了同學(xué)和老師的矛盾。全班同學(xué)的學(xué)習(xí)勁頭更大了，我教得也得心應(yīng)手。

后來(lái)，小濤曾悄悄冒著被同學(xué)打的危險(xiǎn)，他告訴我一些同學(xué)因?yàn)橐黄鹑ド暇W(wǎng)引發(fā)的打架事件，其中有些同學(xué)拿刀來(lái)學(xué)校打架。因?yàn)榕e報(bào)及時(shí)，我也處理及時(shí)，所以避免了一場(chǎng)同學(xué)的打架事件和之后的一系列報(bào)復(fù)和反報(bào)復(fù)的事情發(fā)生。我覺(jué)得，在不違反原則的情況下，適當(dāng)?shù)姆畔陆處煹募茏幼叩綄W(xué)生當(dāng)中去，常常會(huì)有驚喜發(fā)生。

2. 樹(shù)立班級(jí)奮斗目標(biāo)

（1）爭(zhēng)取期末被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)體。

（2）全班團(tuán)結(jié)一致，遵守學(xué)校規(guī)章制度。

（3）形成勤奮好學(xué)，積極向上的班風(fēng)，學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯進(jìn)步。

（4）差生的轉(zhuǎn)化效果好，思想覺(jué)悟明顯提高。

3. 做一個(gè)有親和力的教師 “關(guān)愛(ài)學(xué)生是教育成功的奧秘所在”。在當(dāng)今新課程改革的背景下，教師不僅需要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，更需要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，提升教師人格。即先做人，再做知識(shí)的傳授者。我們面對(duì)的學(xué)生參差不齊，心理有差異，發(fā)展不平衡，成績(jī)有好壞，思想進(jìn)步有快慢。因此要求教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)給予濃濃的愛(ài)意，特別是各方面都很差的學(xué)生，更需要教師笑臉面對(duì)，真情接納。多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真情去點(diǎn)燃他們奮發(fā)進(jìn)取的火焰。尊重學(xué)生，放下師道尊嚴(yán)的架子。如果教師發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)熱愛(ài)老師，師生之間就能互敬、互愛(ài)、互助。教師還要對(duì)自己嚴(yán)格要求，言傳身教，以身作則。在一個(gè)班集體中，有無(wú)數(shù)雙眼睛在注視著我們，只有我們保持高尚的品格，以功利上的超脫和事業(yè)上的進(jìn)取，以完善的人格力量，才能贏得學(xué)生的尊敬，在這前提下我做了以下班級(jí)工作。

（1）召開(kāi)班委會(huì)議，明確具體分工，并聽(tīng)取班干部的班級(jí)建設(shè)計(jì)劃，使班委工作正式運(yùn)作。（2）調(diào)整部分學(xué)生座位，使學(xué)習(xí)小組達(dá)到最優(yōu)化組合，均衡力量，建立幫扶。（3）及時(shí)調(diào)整值日安排表，加強(qiáng)值日組長(zhǎng)職責(zé)，確保各塊衛(wèi)生干凈整潔。（4）及時(shí)進(jìn)行班風(fēng)校紀(jì)的教育，以常規(guī)管理為載體，規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)管理要求，重申學(xué)校各方面的要求，防患未然。（5）開(kāi)展禮儀教育和人文素質(zhì)教育，學(xué)生的吃穿住行等方面入手，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化人文素質(zhì)環(huán)境，增強(qiáng)集體凝聚力。（6）開(kāi)展法制監(jiān)督員值日活動(dòng)。讓每一位同學(xué)成為溝通老師和學(xué)生的紐帶，帶頭做好老師布置的各項(xiàng)工作。特別是在一些師生之間、同學(xué)之間的矛盾化解上起到橋梁和紐帶的作用。（7）繼續(xù)做好后進(jìn)生工作，穩(wěn)定、激發(fā)同學(xué)們的集體主義觀念和積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。（8）繼續(xù)開(kāi)展寫周記、日記活動(dòng)，征求同學(xué)們的意見(jiàn)，及時(shí)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，做到和學(xué)生時(shí)刻保持心靈上的溝通。（9）以學(xué)習(xí)委員為核心，以各科課代表為主的自習(xí)課和午間自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造力。（10）充分利用課余時(shí)間辦好黑板報(bào)和學(xué)生的手抄報(bào)活動(dòng) 。 （11）制定適合班級(jí)實(shí)際情況的各項(xiàng)管理制度，進(jìn)一步約束同學(xué)們的思想行為。（12）嘗試實(shí)施班干部輪換制度。（13）倡導(dǎo)在班級(jí)工作和學(xué)習(xí)中大力實(shí)行《中學(xué)生一日常規(guī)活動(dòng)》，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力。（14）嚴(yán)格請(qǐng)假制度，堅(jiān)決杜絕私自外出和隨意缺課現(xiàn)象的發(fā)生。（15）力加強(qiáng)安全教育，時(shí)時(shí)處處講安全，以防為主，同家長(zhǎng)經(jīng)常取得聯(lián)系，防止各類事故的發(fā)生。 （16）充分利用考試的杠桿作用，每次考試結(jié)束要求每一位學(xué)生寫出考試的得與失，查找經(jīng)驗(yàn)與不足，并列出整改計(jì)劃和下次考試的目標(biāo)。（17）開(kāi)展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì)，擺正學(xué)生的同學(xué)交往觀念，確保主要精力放到學(xué)習(xí)上。

班主任不應(yīng)充當(dāng)班集體的“保姆”，而應(yīng)是班級(jí)德育工作的組織者。這樣班主任應(yīng)當(dāng)力爭(zhēng)是學(xué)生的朋友，同時(shí)是各科任老師德育的伙伴，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀。自己在班級(jí)管理過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與發(fā)展的腳步，樹(shù)立信心，鼓足勇氣，以更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。 班主任的工作就是這樣，雖然比較繁瑣，但是卻很有意義，看著自己的學(xué)生一天天的長(zhǎng)大，心里也是感到很欣慰。孩子們的今天就是我們祖國(guó)的明天，照顧好他們就是照顧好我們祖國(guó)的未來(lái)。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文:班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

摘要：班級(jí)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)境。班主任是一個(gè)班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。學(xué)生的成長(zhǎng)，班主任起著關(guān)鍵性的作用。因此，班主任要講究方法，讓班級(jí)集體成為一個(gè)積極向上的集體。本文總結(jié)了一些在班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：班主任；責(zé)任感；班干部；德育工作

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的最基本單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，培養(yǎng)人才的最基本的組織形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層集體。班主任是班級(jí)的直接組織者、教育者、和領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用。那么如何才能使一個(gè)班形成積極向上的集體。

一、熱愛(ài)學(xué)生，有高度的責(zé)任感

教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)。愛(ài)學(xué)生是每一個(gè)班主任的本職，是一個(gè)合格班主任的必備要素。熱愛(ài)學(xué)生，就是關(guān)心學(xué)生就是在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給他們以真誠(chéng)的幫助和支持。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要給以實(shí)事求是的評(píng)價(jià)：對(duì)其缺點(diǎn)，要恰如其分地指出，并努力的幫助他們糾正；對(duì)其積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵(lì)。另外，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。班主任在教育教學(xué)中要以學(xué)生為主，尊重他們，擺正與他們的關(guān)系。如果傷害了他們的自尊心，他們就可能與教師產(chǎn)生敵對(duì)的情緒，逐漸發(fā)展到產(chǎn)生厭學(xué)，最后發(fā)展到逃避學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)生面前，切不可言過(guò)其實(shí)，以勢(shì)壓人，小題大做，傷害他們的自尊心。

責(zé)任感是班主任應(yīng)具備的另一要素，也是師德的外在表現(xiàn)。教師的教育責(zé)任感，體現(xiàn)在對(duì)待教育事業(yè)、對(duì)待學(xué)校、對(duì)待學(xué)生的工作態(tài)度與教育實(shí)踐中，體現(xiàn)在自身的教育業(yè)績(jī)中。沒(méi)有教育責(zé)任感，也就沒(méi)有真正的教育。一名優(yōu)秀的人民教師必須要有精湛的業(yè)務(wù)知識(shí)，高尚的道德情操，還必須無(wú)限熱愛(ài)自己的工作。

班主任要具有良好的職業(yè)道德和高度的責(zé)任感。首先，言傳身教，且身教重于言教。榜樣的力量是無(wú)窮的，在班級(jí)工作和教學(xué)活動(dòng)中，凡是要學(xué)生做到的，班主任首先做到。這樣在學(xué)生中就有一種無(wú)形的號(hào)召力，推動(dòng)力，說(shuō)起話來(lái)學(xué)生就愿意聽(tīng)。

二、深入全面地了解學(xué)生

班主任工作對(duì)象是學(xué)生，全面了解和研究學(xué)生是班主任正確而有效地組織班級(jí)工作的前提條件，是班主任有的放矢地對(duì)學(xué)生會(huì)進(jìn)行教育和引導(dǎo)的基礎(chǔ)。我們可以想象一下：一個(gè)班主任，連自己班上學(xué)生的人數(shù)，學(xué)生的姓名都搞不清楚，怎么能把這個(gè)班的學(xué)生教育好？了解和研究學(xué)生的方法多種多樣，有觀察法、談話法、調(diào)查訪問(wèn)。其中最好的就是通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)，全面觀察學(xué)生，以及調(diào)查訪問(wèn)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生親友、任課教師等與學(xué)生相關(guān)的人。

了解學(xué)生，要了解班上的每一個(gè)學(xué)生。不但要了解學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，還要了解那些表現(xiàn)相對(duì)差的后進(jìn)生；不但要了解學(xué)生的個(gè)人情況，還要了解學(xué)生與學(xué)生之間的情況，了解影響學(xué)生的各個(gè)方面的因素。了解學(xué)生，還要了解學(xué)生的各方面情況。不僅要了解學(xué)生的過(guò)去，包括學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展水平，以及他在過(guò)去取得的成績(jī)和曾經(jīng)遇到的挫折，更要了解學(xué)生的現(xiàn)狀。少年兒童正處在生理和心理的發(fā)展期，他們易受外界的影響，出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，因此要經(jīng)常了解學(xué)生，了解到學(xué)生的真實(shí)情況，并經(jīng)過(guò)自己的分析研究，從不同的實(shí)際出發(fā)，因材施教。

三、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

班干部是班主任的左右手，對(duì)整個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)有著“以點(diǎn)帶面”的作用。因此，只要選擇和培養(yǎng)好班干部們，班級(jí)才能有好的班風(fēng)。班主任的工作也會(huì)相對(duì)輕松。

班主任可以在開(kāi)學(xué)之初，經(jīng)過(guò)觀察了解班上的一些積極份子，也可以通過(guò)自薦、委任、競(jìng)選等方法把那些愿意為同學(xué)們服務(wù)，有一定號(hào)召能力和組織能力的學(xué)生選為班干部。班干部一旦產(chǎn)生，班主任首先要嚴(yán)格要求他們，在紀(jì)律上，要以身作則，為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣，在其他各個(gè)方面也要起著帶頭作用，但在其犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任一定要一視同仁，不可偏愛(ài)班干部，以免造成班上不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象；其次要幫助他們樹(shù)立威信，要鼓勵(lì)他們放手去干，對(duì)他們做得對(duì)的要堅(jiān)決的支持，同時(shí)在班上學(xué)生面前多表?yè)P(yáng)；再次要培養(yǎng)班干部們之間的團(tuán)結(jié)互助的精神，同時(shí)能通過(guò)他們建立健康的輿論，以影響集體的動(dòng)向和集體成員的言行，自覺(jué)地調(diào)節(jié)個(gè)人和集體的關(guān)系，改變與集體不相適應(yīng)的行為。組建和培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍還要注意：

1、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，挑選品學(xué)兼優(yōu)、而且熱心工作的學(xué)生當(dāng)班干部。

2、班干部實(shí)行目標(biāo)管理，責(zé)任分工到人。

3、在實(shí)踐中教給班干部管理班級(jí)工作的方法，激勵(lì)他們工作的積極性。

4、堅(jiān)持表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)班干部工作的創(chuàng)造性。

班主任只有選拔好班干部，充分調(diào)動(dòng)起班干部的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，有了班干部們這些有力的助手對(duì)班級(jí)的管理更輕松了

四、利用班會(huì)，做好德育工作

班會(huì)課是德育的主陣地之一。它通過(guò)一定的形式，最大限度地發(fā)動(dòng)學(xué)生，把教育內(nèi)容寓于其中，達(dá)到一定的教育目的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作，班主任可以從下面的幾個(gè)方面入手：

１、班主任與學(xué)生面對(duì)面的談話，互相溝通，灌輸正確的觀點(diǎn)和高尚的道德思想，向?qū)W生列舉一些實(shí)實(shí)在在的事例，通過(guò)這些例子讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)制度，教育學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真完成各類作業(yè)等學(xué)習(xí)生活常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。班主任在做思想工作時(shí)，千萬(wàn)不要忽視社會(huì)、家庭的作用。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間，相對(duì)在社會(huì)和家庭來(lái)說(shuō)，是非常少的，同時(shí)在學(xué)校的時(shí)間里，大多都花在了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)上了，為此做學(xué)生的思想工作，決不是班主任個(gè)人的事，它是全社會(huì)，是全體家長(zhǎng)們共同的事。而學(xué)生主要是與家長(zhǎng)們生活在一起的，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行都直接或間接的影響到學(xué)生，所以，班主任必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題和應(yīng)該采取哪種教育方式進(jìn)行探討，選擇出最佳的方式，然后家長(zhǎng)和班主任互相配合，達(dá)到教育目的。

總之，班級(jí)的管理是一件既辛苦又充滿樂(lè)趣的工作。工作方法有成千上萬(wàn)，沒(méi)有一個(gè)固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛(ài)護(hù)他們的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式，曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，并形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級(jí)集體成為一個(gè)積極向上的集體，讓學(xué)生能成為全面發(fā)展的一代新人。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文:班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

摘要：班級(jí)管理工作是一個(gè)大課題，班主任面對(duì)的是思想既活躍而又任性的孩子，要想成為稱職的班主任，僅做好上述十個(gè)方面的工作，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們用心去探索、去體會(huì)。

關(guān)鍵詞：班主任；愛(ài)；培養(yǎng)

俗話說(shuō)，班主任時(shí)這個(gè)世界上最小的主任，而正是這些最小的班主任，卻是教師隊(duì)伍的中流砥柱，班主任的工作是教育教學(xué)工作的重中之重。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，因此，班主任的道德修養(yǎng)、自身素質(zhì)、工作方法等，對(duì)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成起著不可估量的作用。它對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任，怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢？接下來(lái)我就來(lái)談一下本人在班級(jí)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、愛(ài)是源泉，用心愛(ài)每一個(gè)孩子

班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心，應(yīng)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)方面，也是最主要的方面。因?yàn)閷W(xué)生來(lái)學(xué)校的目的主要是學(xué)習(xí)知識(shí)。所以，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及上課的表現(xiàn)情況應(yīng)特別關(guān)注：如經(jīng)常去教室邊巡視觀察，及時(shí)了解學(xué)生的上課學(xué)習(xí)情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地與學(xué)生進(jìn)行交流，做好他們的思想工作，以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。二是生活方面，為了拉近師生之間的距離，應(yīng)經(jīng)常去關(guān)心和體貼學(xué)生，利用一些生活中的小事，去關(guān)愛(ài)和照顧他們：如天氣突然變冷，提醒學(xué)生及時(shí)添加衣服以防感冒。使學(xué)生在校期間，感受到老師的關(guān)心，這樣就大大降低了做學(xué)生思想工作的難度。對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任要有寬容心。對(duì)在校學(xué)生來(lái)講，無(wú)論哪一個(gè)學(xué)生，不犯錯(cuò)誤是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的，也可以說(shuō)，在校每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，就是不斷犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的過(guò)程。所以，我在教育和管理學(xué)生上，要本著寬容的心，允許他們犯錯(cuò)誤，幫助他們?nèi)ジ恼e(cuò)誤。對(duì)屢次犯錯(cuò)誤的學(xué)生盡量不在班級(jí)眾人面前，點(diǎn)名批評(píng)，應(yīng)多采取正確疏導(dǎo)和說(shuō)服的方式，進(jìn)行批評(píng)教育。

二、作為班主任就得敬業(yè)、勤業(yè)

我記得曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“世界上最怕‘認(rèn)真’二字?！边@句話我一直銘記在心。多年來(lái)，通過(guò)實(shí)踐我深刻的認(rèn)識(shí)到這句話的正確性，每當(dāng)新接手一個(gè)班級(jí)。我總是不忘提醒自己――認(rèn)真的對(duì)待自己的工作。我也希望自己的特點(diǎn)被學(xué)生知道。

所以，我在做自我介紹時(shí)經(jīng)常會(huì)這樣說(shuō)：我這個(gè)人最大的特點(diǎn)就是做事認(rèn)真。這樣學(xué)生在一開(kāi)始就會(huì)提醒自己并注意自己的言行，別讓這個(gè)認(rèn)真的老師找出自己的毛病。所以接下來(lái)的工作就很好開(kāi)展了。比如嚴(yán)格的要求掃除，嚴(yán)格的要求紀(jì)律，認(rèn)真規(guī)范學(xué)生的行為等等。說(shuō)到勤業(yè)，我認(rèn)為作為班主任要多看，多說(shuō)，多談。也就是腿勤，嘴勤，手勤。每次深入班級(jí)都要有所收獲。多看，就是認(rèn)真觀察，每一次到學(xué)生中都要注意觀察學(xué)生的動(dòng)向。察其言觀其色，多說(shuō)，就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，要及時(shí)說(shuō)出作為班主任的你的觀點(diǎn)立場(chǎng)。

三、“先專政后民主”，形成獨(dú)特的管理班級(jí)特色

沒(méi)有專政就沒(méi)有民主。班主任在處理班級(jí)事情上，要注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，要不斷改進(jìn)工作方式，盡量形成民主的氛圍，做事要公平、公正、合理。這是最終結(jié)果。但開(kāi)始是一定要“嚴(yán)”字當(dāng)頭。以確定作為一個(gè)班主任的“領(lǐng)導(dǎo)型”位置。我深知對(duì)待學(xué)生與其失之寬，不如失之嚴(yán)，因?yàn)榱⒎ㄈ缓笾?，威立然后知感，要做到以菩薩心腸行霹靂手段。

四、引導(dǎo)互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)

有心理學(xué)家曾做過(guò)調(diào)查，認(rèn)為孩子從同伴身上學(xué)到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于從長(zhǎng)輩或老師身上學(xué)到的。所以，我著重引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。加強(qiáng)彼此之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使成績(jī)相近的同學(xué)之間不服輸。形成一個(gè)比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。管理中我不只是關(guān)注成績(jī)?cè)谇懊娴膶W(xué)生，而是盡量調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，使整個(gè)班級(jí)形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的效果是好則更優(yōu)，劣能變好。使全體學(xué)生共同進(jìn)步。

五、班級(jí)骨干分子的培養(yǎng)與使用

班干部是班主任的左右手，如何巧用班干部，挖掘?qū)W生潛能，是對(duì)班主任智慧的考驗(yàn)。班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求自己，以實(shí)際行動(dòng)樹(shù)立威信。但班干部畢竟不是完人，當(dāng)他們?cè)诠ぷ鞒霈F(xiàn)失誤的時(shí)候，要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能放手不管，更不能過(guò)分苛求指責(zé)。

我還堅(jiān)持長(zhǎng)期實(shí)行班干部輪換制。為了多給大家鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生的潛能，在個(gè)人自薦、民主選舉的基礎(chǔ)上，在眾多的候選人中將選票多者征得個(gè)人意見(jiàn)后，確定了人數(shù)不等的班長(zhǎng)組合，分組分別輪流值勤一個(gè)月。這樣既調(diào)動(dòng)了大家的積極性，也可相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互助協(xié)作、共同進(jìn)步。

六、與家長(zhǎng)的溝通與交流

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，還必須力爭(zhēng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。另外還要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。我非常重視家校的溝通與交流，采取了多種行之有效的方式。

總之，班級(jí)管理工作是一個(gè)大課題，班主任面對(duì)的是思想既活躍而又任性的孩子，要想成為稱職的班主任，僅做好上述十個(gè)方面的工作，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們用心去探索、去體會(huì)。天道酬勤，我始終堅(jiān)信一分耕耘一分收獲。最后祝愿各位班主任通過(guò)自己勤勞的耕種換來(lái)一個(gè)好收成。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文:聾校班主任工作經(jīng)驗(yàn)例談

摘要：聾生是特殊的教育對(duì)象，由于多種原因，他們?nèi)狈ψ孕?，任性、缺乏信任感，這就需要特校的班主任在平時(shí)的工作中幫助他們樹(shù)立起應(yīng)有的自信，換位評(píng)議增強(qiáng)凝聚力，熱愛(ài)尊重學(xué)生，使之在自信快樂(lè)中成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任；自信；換位評(píng)議；熱愛(ài)尊重

由于耳聾學(xué)生雙耳失聰，有口不會(huì)說(shuō)，與外界接觸、交流機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致他們的心靈酷似一片荒原，變得不信任老師、同學(xué)，有些聾生連一些起碼的自信都沒(méi)有，這就更需要我們這些特校的老師奉獻(xiàn)出自己的愛(ài)心去潤(rùn)澤這些特殊學(xué)生的心靈。

一、讓學(xué)生在自信快樂(lè)中成長(zhǎng)

在這些年的班級(jí)管理和進(jìn)行中，我始終堅(jiān)持一點(diǎn)：要引導(dǎo)學(xué)生建立起應(yīng)有的自尊和足夠的自信，并在自信中快樂(lè)成長(zhǎng)。

我已做過(guò)四輪畢業(yè)班班主任。湯某、王某一個(gè)屬于自暴自棄型，另一個(gè)屬于朝三暮四、胸?zé)o大志型。我找湯某個(gè)別談了幾次話，發(fā)現(xiàn)了原因：有的老師歧視他，同學(xué)也看不起他。我就直接對(duì)他說(shuō)：“如果你還是自暴自棄，別人會(huì)更加看不起你。假如你能改變自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，別人就會(huì)改變對(duì)你的態(tài)度。在練字時(shí)，我反復(fù)鼓勵(lì)：老師相信你一定能寫好。我還手把手地教他一筆一畫(huà)地練。在課堂上總是鼓勵(lì)：大膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，講錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。同時(shí)，我還教育其他學(xué)生：同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，不應(yīng)該歧視成績(jī)差的同學(xué)。沒(méi)想到，這一招還真靈！他的字有了明顯進(jìn)步，上課發(fā)言也積極了，值日工作也更加起勁了。畢業(yè)后，他還寫過(guò)三封信，向我匯報(bào)在新科集團(tuán)的工作情況。自尊和自信讓聾生找回了自我，增進(jìn)了師生的感情。

王某某的智力明顯落后，想法不斷改變，而且胸?zé)o大志。我沒(méi)有放棄他，當(dāng)他“開(kāi)小差”時(shí)，我就注視著他，問(wèn)他：“你又在想什么了？能告訴我嗎？”促使他趕緊集中精力“聽(tīng)”講。課堂上，我盡量把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他回答，使他幾乎無(wú)暇“開(kāi)小差”。另外，我不讓他象過(guò)去那樣單獨(dú)坐，安排他坐在成績(jī)較好的旁邊，只要問(wèn)題回答對(duì)了，我就馬上表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)，他的積極性提高了，鋼筆字也進(jìn)步了。

針對(duì)我班學(xué)生較為活躍的特點(diǎn)，我在元旦前夕都組織學(xué)生搞元旦聯(lián)歡會(huì)，每個(gè)學(xué)生都傾力設(shè)計(jì)好節(jié)目或活動(dòng)，大家在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，活躍了身心，增進(jìn)了友誼，在歡聲笑語(yǔ)中迎接新年的到來(lái)。

實(shí)踐證明，讓學(xué)生擁有自尊，建立自信心，才能快樂(lè)地在自信中成長(zhǎng)，也更能創(chuàng)造出自信進(jìn)取的班級(jí)氛圍。

二、“換位評(píng)議”，增強(qiáng)凝聚力

老師的督促，學(xué)校的管理以及青春期的萌動(dòng)，使學(xué)生永遠(yuǎn)扮演著接受教育和說(shuō)教的“被告”，從而導(dǎo)致他們?cè)谀骋环矫婊蚰骋浑A段產(chǎn)生厭倦和逆反心理，教師的教育就收不到理想的效果。我大膽嘗試了“換位評(píng)議”的方式，給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，評(píng)議我的教學(xué)、班級(jí)管理和思想教育，鼓勵(lì)他們把心里話寫出來(lái)。我認(rèn)真閱讀了學(xué)生的評(píng)議：平時(shí)，史老師上課給我們幽默、干凈的感覺(jué)。對(duì)你教我們語(yǔ)文知識(shí)的方法比較滿意；史老師檢查我們自學(xué)詞語(yǔ)是否做對(duì)了，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題便和我們討論，一起解決問(wèn)題。學(xué)生常會(huì)犯錯(cuò)誤，老師對(duì)我們嚴(yán)格、公平，從來(lái)沒(méi)有重罰我們。批評(píng)時(shí)，你會(huì)和顏悅色，以消除我們害怕的心情。有時(shí)個(gè)別學(xué)生不聽(tīng)話，你的臉色很嚴(yán)厲；記得老師說(shuō)過(guò)咳嗽應(yīng)該要捂住嘴，可是沒(méi)能做到，學(xué)生也希望老師改正掉這習(xí)慣。

看完這樣的評(píng)議還算欣慰，總算還被學(xué)生認(rèn)可了。我只得當(dāng)著學(xué)生的面承認(rèn)：“老師當(dāng)面咳嗽確實(shí)不好，以后注意改掉。”“喜歡史老師整天板著臉嗎？學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我只是點(diǎn)到為止，讓你們自己去思考、改正。你們快畢業(yè)了，應(yīng)該懂得自己反??！是吧？！”大家都笑了，總算領(lǐng)悟了我的教育方法。

的確，學(xué)生們有了心事和困難愿意和我說(shuō)。班級(jí)活動(dòng)主動(dòng)積極參與……這就是“換位評(píng)議”帶來(lái)的凝聚力。

三、熱愛(ài)尊重學(xué)生、理解催化式教育

當(dāng)然，我們的特殊教育事業(yè)更需要教師有愛(ài)心，熱愛(ài)學(xué)生，需要尊重理解。英國(guó)教育家洛克說(shuō)過(guò)：“兒童一旦懂得尊重的意義，尊重對(duì)于他的心理便是一種最有力的刺激?！币虼耍o他們多一些尊重和理解，這便是對(duì)他們的熱愛(ài)，會(huì)使他們?cè)谧鹬睾屠斫庵薪邮苣愕慕逃?

在班主任工作中我也是這么做的，即使學(xué)生犯了很大的錯(cuò)誤，我也不會(huì)意氣用事，更不會(huì)采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，而是耐心開(kāi)導(dǎo)，用自己的愛(ài)心去感染學(xué)生，尊重學(xué)生，不傷害他們的自尊心。

有個(gè)學(xué)期，巢同學(xué)犯了很大的錯(cuò)誤，我了解情況后，知道他要面子，不會(huì)講。沒(méi)有急于批評(píng)他，而是請(qǐng)梅校長(zhǎng)先找他單獨(dú)談話。后來(lái)，他承認(rèn)了錯(cuò)誤。期末考試后，我又單獨(dú)找他談話：“你這件事我早就知道了，是我讓梅校長(zhǎng)找你談話的，這件事只有我們兩人知道，暫時(shí)不告訴你父母，看你下個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)，好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。后來(lái)，他在評(píng)議中寫道：我犯了最大的錯(cuò)誤，史老師沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)我，而是為了不讓大家知道，悄悄地叫我去梅校長(zhǎng)那接受教育……輪到史老師，他的方法不同，他不想傷害我的自尊心，只用手輕輕地拍拍我的頭。后來(lái)，他又在作文中寫道：從此，這件事成了我的秘密，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地藏在我的心靈的最深處。每想到那件事，我就受到良心毫不留情的譴責(zé)！第二個(gè)學(xué)期，他表現(xiàn)比我預(yù)料的還要積極。

這使我想起，以前班上的李某、巢某調(diào)皮搗蛋。我只顧自己發(fā)泄胸中的怒氣，結(jié)果教育效果為零，還發(fā)生了“頂牛”現(xiàn)象?？梢?jiàn)，尊重和理解學(xué)生是熱愛(ài)學(xué)生的真正表現(xiàn)，他能促使學(xué)生在心平氣和的溝通和交流中接受教師的批評(píng)教育。

作為一名班主任老師，我深有體會(huì)：教育學(xué)生要雙管齊下，既要傳授知識(shí)，又要教學(xué)生為人之道。不僅要曉之以理，而且要?jiǎng)又郧?。只有真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。對(duì)學(xué)生投入真情，才會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。同時(shí)作為教師應(yīng)該完善個(gè)性，展示個(gè)性魅力。要想得到學(xué)生的尊重、信任，就得努力完善內(nèi)在的人格魅力，完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文:中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)班主任工作經(jīng)驗(yàn)探究

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"教育根植于愛(ài)"，班主任要本著"欲致魚(yú)者先通水，欲致鳥(niǎo)者先樹(shù)木"的思想來(lái)管理班級(jí)；班主任必須要有為才有位。本學(xué)期以來(lái)，受學(xué)校委托，我擔(dān)任10級(jí)數(shù)控班班主任工作。這對(duì)我來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。一年來(lái)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、軍教處領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)和指引下，加上許多老班主任的傳幫帶，和自己的堅(jiān)持不懈的努力，還是有一定的收獲。在處理和幾個(gè)后進(jìn)生的關(guān)系上，讓我頗感欣慰。但是也遇到過(guò)很大的阻力和挫折，后來(lái)經(jīng)過(guò)努力加以克服，使得班級(jí)管理工作在曲折中前進(jìn)，我和全班學(xué)生在患難中成長(zhǎng)，結(jié)下了更深的師生之誼。

一、成功的經(jīng)驗(yàn)

古人云："親其師，方能信其道。"由于和學(xué)生們年齡相仿許多興趣愛(ài)好相同，開(kāi)學(xué)伊始，我便和他們?cè)诨@球場(chǎng)上打成一片，愛(ài)打籃球的學(xué)生一般都不愛(ài)學(xué)習(xí)，他們看到我如此重視體育運(yùn)動(dòng)，便認(rèn)為自己英雄有用武之地，表示愿意聽(tīng)我號(hào)令，這樣就增強(qiáng)了我在班級(jí)中的親和力。

在課堂學(xué)習(xí)上，本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生潛能的原則，多和學(xué)生在學(xué)習(xí)上充分交流，經(jīng)常和他們談當(dāng)今大學(xué)數(shù)控專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及社會(huì)企業(yè)里對(duì)畢業(yè)生的需求狀況和方向，為他們的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)性和建設(shè)性的意見(jiàn)。對(duì)學(xué)習(xí)努力學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生大力鼓勵(lì)，樹(shù)為全班學(xué)生的標(biāo)兵；對(duì)作風(fēng)渙散，學(xué)習(xí)不夠努力的學(xué)生多多談心，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣。事實(shí)證明，這種方法還是比較得當(dāng)?shù)?，由于班?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)風(fēng)扎實(shí)，絕大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，能遵守紀(jì)律，尊敬老師，所以班級(jí)從入學(xué)以來(lái)，每一個(gè)月都被教務(wù)處評(píng)為"學(xué)習(xí)流動(dòng)紅旗班級(jí)"。另外，班里有相當(dāng)一部分學(xué)生打算繼續(xù)深造，他們的學(xué)習(xí)精神也感染著其他同學(xué)共同進(jìn)步。對(duì)于大部分學(xué)生（中優(yōu)等生），我主要是從鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)并考大學(xué)繼續(xù)深造的方面做工作。平時(shí)利用每天晚自習(xí)的輔導(dǎo)的時(shí)間，跟他們一起學(xué)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，從學(xué)習(xí)成績(jī)的提高方面看還是很有效果的，"師不必賢于弟子，弟子不必不如師。聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。"本著和學(xué)生"共同進(jìn)步，共同提高，共同成長(zhǎng)，"的思想為指導(dǎo)。拉近了師生之間的距離。

在日常班級(jí)管理上，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，主張老師和學(xué)生在人格上以及人權(quán)上完全平等。我始終認(rèn)為每個(gè)學(xué)生的本性并不壞，就象有一首歌曲唱的那樣"我們都是好孩子"。對(duì)于常犯錯(cuò)誤的孩子，主要從思想上感化他，了解他的家庭背景，觸及他的靈魂。盡量不以命令的口氣去強(qiáng)制學(xué)生"做什么或不做什么"，而是以言傳身教讓學(xué)生明白"應(yīng)該做什么或不做什么"。在一些重大活動(dòng)的組織和管理上，充分相信學(xué)生的能力，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。"長(zhǎng)江后浪推前浪，雛鳳清于老鳳聲"，學(xué)生自己組織的活動(dòng)效果反而更好。本學(xué)期班級(jí)由學(xué)生自行組織了成功的元旦晚會(huì)，業(yè)余籃球比賽也獲得了很好的成績(jī)。數(shù)控技能競(jìng)賽取得鄭州市團(tuán)體一等獎(jiǎng)。另外，在班長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下，全班同學(xué)共同努力，在全校優(yōu)秀班級(jí)匯操表演比賽中，榮獲二等獎(jiǎng)。

二、困難和挫折

例如我們班有個(gè)性格古怪孤僻的學(xué)生，我在引導(dǎo)他進(jìn)入正常學(xué)習(xí)軌道的過(guò)程中，遇到了很大的阻力和困難。他來(lái)自河北，幼年時(shí)父母離異。特殊的家庭環(huán)境使他的性格也和一般孩子大不一樣。他脾氣暴躁，做事情馬馬虎虎，上網(wǎng)成癮，在教室里整天睡不醒。他好象心事重重，又不愿意說(shuō)出來(lái)。各科任課教師反應(yīng)強(qiáng)烈，我多次和他交流，講一些大的道理，但是效果都不理想。長(zhǎng)期以來(lái)，我對(duì)他找不到突破口。這個(gè)問(wèn)題困擾了我大半個(gè)學(xué)期。有一次制圖課上，我發(fā)現(xiàn)他又在打盹，而且作業(yè)完成狀況很差，我就對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，并責(zé)令他請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校。他聽(tīng)到要請(qǐng)家長(zhǎng)，頓時(shí)淚流滿面。我把他叫到外面，他這才把他的家庭狀況給我描述了一下。他從小和母親相依為命，學(xué)業(yè)幾度荒廢。我從他的言語(yǔ)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)他對(duì)他的母親特別的尊重，甚至可以說(shuō)是惟命是從。課下，和他母親聯(lián)系之后，張延軒表示只要他母親讓他做的事，他都會(huì)不折不扣的完成。從那天之后，我就把一些學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)細(xì)化，督促他每天完成。他的母親也經(jīng)常監(jiān)督他作業(yè)的完成狀況。就這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間，我感覺(jué)他的思想和學(xué)習(xí)狀況明顯好轉(zhuǎn)。他自己主動(dòng)開(kāi)始學(xué)習(xí)，并且把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的救贖行動(dòng)。這樣的孩子意志都很堅(jiān)強(qiáng)，所以取得的成績(jī)令全班同學(xué)刮目相看。相信他將來(lái)一定會(huì)有所成就的。從這樣的一個(gè)例子可以看出，其實(shí)，只要找到突破口，把工作做到細(xì)微處，很多學(xué)習(xí)生活習(xí)慣很差的學(xué)生是可以糾正過(guò)來(lái)的。

另外幾個(gè)有網(wǎng)癮的學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作也很復(fù)雜。他們已經(jīng)上網(wǎng)成癮，而且經(jīng)常在教室里交流攻破網(wǎng)絡(luò)游戲的經(jīng)驗(yàn)，在調(diào)查他們上網(wǎng)的時(shí)間和地點(diǎn)時(shí)，他們會(huì)互相包庇，合伙把事情遮掩過(guò)去。對(duì)于他們幾個(gè)，我也是思考了很長(zhǎng)時(shí)間，最后，我開(kāi)始對(duì)他們實(shí)行逐個(gè)擊破的方法。首先，在班級(jí)的坐位安排上我讓抱成團(tuán)的他們分崩離析，分散在教室兩側(cè)，讓他們沒(méi)有在一起交流游戲經(jīng)驗(yàn)和在一起出主意逃學(xué)的機(jī)會(huì)。在者就逐個(gè)和他們的家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們了解學(xué)生的現(xiàn)狀，配合學(xué)校的工作，共同教育好學(xué)生，并從資金上給他們控制，讓他們手中的錢先行充入飯卡，這就減少了他們上網(wǎng)的時(shí)間，堅(jiān)決杜絕他們外出打夜市。最后，就是找他們多談心、多交流，并在學(xué)習(xí)上多加輔導(dǎo)，先讓他們從學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的內(nèi)容入手，他們學(xué)會(huì)后，會(huì)有一種成就感，逐步建立起信心?？傊钌霓D(zhuǎn)化工作任重道遠(yuǎn)，但我會(huì)繼續(xù)努力因材施教，全力以赴把他們培養(yǎng)成才。

三、今后努力的方向

著名的作曲家蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"假如你手中有一只蘋果，我的手中也有一只蘋果，大家彼此交換，你我的手頭上依然只有一個(gè)蘋果；但是倘若你有一種思想，我有一種思想，大家彼此交換這種思想，那么每個(gè)人就有兩種思想"。所以在班主任工作中，今后一定要多多交流，學(xué)習(xí)老班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。"學(xué)高為師，德高為范""教書(shū)為人，止于至善"。在班級(jí)的管理上，還存在諸多問(wèn)題，需要我進(jìn)一步努力。但我堅(jiān)信，憑著我的一腔熱血，和立志要和學(xué)生成為心心相通的朋友的決心，我們下學(xué)期的學(xué)習(xí)和各項(xiàng)工作一定會(huì)"百尺竿頭，更進(jìn)一步。"

班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文:班主任工作經(jīng)驗(yàn)談

[摘要]本文是一篇有關(guān)班級(jí)管理的一些經(jīng)驗(yàn)，我從班級(jí)的課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、路隊(duì)紀(jì)律、班級(jí)紀(jì)律及個(gè)人衛(wèi)生和班干部的培養(yǎng)，介紹了班級(jí)管理的復(fù)雜及細(xì)微，但每個(gè)環(huán)節(jié)都要落在實(shí)處。

[關(guān)鍵詞]紀(jì)律 衛(wèi)生

良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)的基本保證，做為班主任抓好課堂紀(jì)律，有義不容辭的責(zé)任。我所帶的是低段的學(xué)生，他們年齡小，再加上男孩比較多，無(wú)形之中工作量相對(duì)加大、加重。怎樣才能打造一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明的班集體呢？我的具體做法是從課堂紀(jì)律；課間紀(jì)律；路隊(duì)紀(jì)律；抓好班級(jí)衛(wèi)生及個(gè)人衛(wèi)生和抓班干部的培養(yǎng)這幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劙嘀魅蔚墓ぷ鳌?

一、課堂紀(jì)律

在課堂紀(jì)律方面，我有意識(shí)地讓學(xué)生人人參與管理，師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法，而后讓每個(gè)同學(xué)輪流當(dāng)紀(jì)律班長(zhǎng)，形成民主管理氣氛，使每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到了鍛煉。學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，“過(guò)把癮”的同時(shí)，真正體會(huì)到當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”的難處，學(xué)會(huì)了換位思考，而且在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己，遵守紀(jì)律。

二、課間紀(jì)律

課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了“跳繩、拍皮球、丟沙包、做游戲”等活動(dòng)，使學(xué)生既建體又受教育，同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意不做危險(xiǎn)的游戲和活動(dòng)，不到危險(xiǎn)的地方玩。

三、路隊(duì)紀(jì)律

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，班級(jí)開(kāi)展了“路隊(duì)小標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生站隊(duì)不僅做到快、靜、齊，而且進(jìn)行自主管理。每天有一個(gè)同學(xué)站在隊(duì)伍的最后邊，看管前面的路隊(duì)，發(fā)現(xiàn)有不遵守紀(jì)律的同學(xué)記錄下來(lái)，班會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)，老師小結(jié)，表現(xiàn)好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)差的予以批評(píng)、教育，自主管理制度在我班已經(jīng)形成。

四、抓好班級(jí)衛(wèi)生及個(gè)人衛(wèi)生

為了給每個(gè)老師學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的環(huán)境，除了節(jié)假日，我堅(jiān)持每天提前半小時(shí)到校檢查孩子們的手臉是否洗干凈，衣服是否整潔，教室衛(wèi)生是否搞好，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)動(dòng)手解決。不論刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，天長(zhǎng)日久，在我的潛移默化下，孩子們養(yǎng)成了一個(gè)講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

五、抓班干部的培養(yǎng)

對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，管理學(xué)生就只會(huì)敲桌子，大聲喊，結(jié)果是越管越亂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我沒(méi)有批評(píng)、責(zé)怪他們，而是教給他們管理的辦法。

做為一名班主任，工作的細(xì)微，繁雜真是難以言表，孩子們的書(shū)包開(kāi)了，你得幫他拉好，孩子的鞋帶開(kāi)了，你得幫他系好，難怪同事們常常開(kāi)玩笑說(shuō)，你們班主任比“保姆”還“保姆”，我們的確身兼多職，在學(xué)校是保姆，是媽媽，是老師。同事們的玩笑包含著對(duì)我的肯定與贊揚(yáng)，但要做到更好，我覺(jué)的我還有差距，在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，力爭(zhēng)把每個(gè)角色扮演到最好。

（作者單位：山西省臨汾市曲沃縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文:班主任工作經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴

摘要：作為新世紀(jì)的中學(xué)班主任，肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)本世紀(jì)所需要的各種人才的重任，因此，必須用心工作，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，關(guān)心每一位學(xué)生的全面發(fā)展。善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”。

關(guān)鍵詞：班主任 用心工作 師生關(guān)系

班主任是學(xué)生最直接的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)工作及各種教育活動(dòng)的得力助手。作為班級(jí)的教育者及其活動(dòng)的組織者，既要做好自己的教育工作，又要組織協(xié)調(diào)學(xué)生各方面的活動(dòng)及其關(guān)系。同時(shí)，班主任一定要言而有信，言而有度，言必行，行必果。只有這樣，才能在學(xué)生心中樹(shù)立起良好形象。建立崇高的威信，就可以收到事倍功半的效果。那么，怎樣當(dāng)好一名班主任呢？

一、用心工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生

用心，就是熱愛(ài)班主任工作，有一份責(zé)任心。用心與不用心，工作的效果是截然不同的。當(dāng)一位班主任潛心于工作時(shí)，他就會(huì)想盡一切方法，把工作做好，他就會(huì)調(diào)動(dòng)智慧、創(chuàng)造力，并把它們用在工作上；不用心，就會(huì)應(yīng)付，消極地工作。

二、加強(qiáng)與學(xué)生的交流，關(guān)心每一位學(xué)生的全面發(fā)展

班主任和學(xué)生的關(guān)系是教育過(guò)程中一對(duì)最重要的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是對(duì)學(xué)生施加教育影響的基礎(chǔ)和有力手段。班主任只有和同學(xué)建立民主和諧的師生關(guān)系，才能充分發(fā)揮積極的教育作用。而形成這種良好關(guān)系的過(guò)程是一個(gè)艱苦的過(guò)程，是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行情感交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中班主任要做到：

1.確立師生平等的觀念，尊重中學(xué)生的人格

人最根本的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力是其所追求的自我價(jià)值，這需要一個(gè)良好的受尊重和受重視的成長(zhǎng)環(huán)境和相關(guān)的發(fā)展主體性的教育條件。對(duì)于學(xué)生，如果缺乏被尊重的情感體驗(yàn)，就無(wú)法形成健康積極的人生價(jià)值觀，而學(xué)校教育也就培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“如果教育者要從多方面來(lái)培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該從多方面來(lái)了解學(xué)生?！卑嘀魅我钊肓私鈱W(xué)生，可采取觀察分析、資料分析、個(gè)別談話、調(diào)查等方式，如制定《學(xué)生情況調(diào)查表》，自設(shè)調(diào)查項(xiàng)目，內(nèi)容可包括學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在、學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和經(jīng)常接觸的人或事、學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和特長(zhǎng)愛(ài)好、甚至他們的苦惱和憂愁。只有全面了解學(xué)生的心理活動(dòng)，才能打開(kāi)學(xué)生心靈的大門，找到適合他們個(gè)性特點(diǎn)的教育途徑與方法，有的放矢地實(shí)施教育并取得預(yù)期的教育效果。在我國(guó)，長(zhǎng)期以來(lái)形成的師生關(guān)系，是教師在學(xué)生面前居高臨下的教育。然而，在新世紀(jì)，班主任就應(yīng)當(dāng)確立一切為了學(xué)生的觀念，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任要敢于承擔(dān)責(zé)任，并勇于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤。只有這樣，當(dāng)學(xué)生做了錯(cuò)事后才能心悅誠(chéng)服地向教師和同學(xué)承認(rèn)錯(cuò)誤。班主任在工作中應(yīng)廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生得出的意見(jiàn)和建議得到班主任的肯定并得以實(shí)施時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感，主動(dòng)性和參與性。所以，要鼓勵(lì)他們多提出合理的意見(jiàn)和建議，以增強(qiáng)學(xué)生的自我教育與參與管理意識(shí)。比如，讓學(xué)生參與制訂班級(jí)工作計(jì)劃，建立一些班級(jí)的規(guī)章制度，由班干部帶頭與其他同學(xué)共同商議擬定《班級(jí)公約》等，使規(guī)章制度具有群眾性，形成共識(shí)而共同遵守。這樣，班級(jí)一旦出現(xiàn)了什么問(wèn)題，都會(huì)有同學(xué)及時(shí)向班主任反饋，班主任就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)所出現(xiàn)的問(wèn)題，并能夠得到及時(shí)地解決。

2.關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)

在同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中，客觀存在著一些明顯的差異。比如，家庭經(jīng)濟(jì)條件的好壞、學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣等，這些差異應(yīng)是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，而不是班主任對(duì)學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。作為班主任，如果對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、家庭社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣的學(xué)生采取不平等的待遇，勢(shì)必極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心，同時(shí)也降低了班主任在學(xué)生心目中的威信。前蘇聯(lián)著名教育家列夫?贊科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，而愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)?！睈?ài)是教育的靈魂，師愛(ài)是師生關(guān)系民主平等的基礎(chǔ)。離開(kāi)了愛(ài)，也就無(wú)教育可言。所以，班主任的一項(xiàng)重要工作，就是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的方法多種多樣，我覺(jué)得最有效的方法是以下三種：

（1）激勵(lì)法。激勵(lì)是教育管理中一種常用的方法，也就是通常所說(shuō)的鼓勵(lì)，是對(duì)他人的思想、言行進(jìn)行認(rèn)可、肯定性的評(píng)價(jià)。激勵(lì)能夠強(qiáng)化人們的行為習(xí)慣或行為傾向，增強(qiáng)其發(fā)生行為的動(dòng)力，激發(fā)起自信心。后進(jìn)生最缺乏的是自信心，覺(jué)得自己樣樣不行，因而無(wú)論做什么事都很被動(dòng)，怕被人嘲笑、看不起，老師掌握了后進(jìn)生這些心理特點(diǎn)，在教學(xué)管理過(guò)程中，有意激勵(lì)這些學(xué)生，大膽去學(xué)習(xí)、思考、勞動(dòng)。無(wú)論他們做得多么不完整，老師也一定要不失時(shí)機(jī)地肯定所完成的部分，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力完成得更好。通過(guò)激勵(lì)法，可以使后進(jìn)生樹(shù)立起自信心。

（2）表?yè)P(yáng)法。表?yè)P(yáng)是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚(yáng)，后進(jìn)生更希望能夠得到老師的表?yè)P(yáng)。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多?！弊鳛榘嘀魅?，要時(shí)刻捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，滿足后進(jìn)生自尊和正常的心理需要。實(shí)踐證明，教學(xué)管理中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)的方法，能起到提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到健全品質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展的效果。有的差生因受到表?yè)P(yáng)而心胸豁然開(kāi)朗，更上一層樓。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)要注意方式、因人而宜，有的進(jìn)行單獨(dú)表?yè)P(yáng)，有的進(jìn)行全班表?yè)P(yáng)，以樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)。

（3）反復(fù)法。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一蹴而就的事，需要教師不斷地做反復(fù)教育工作。要做好反復(fù)的教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與后進(jìn)生交談，耐心地幫助，使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過(guò)程中學(xué)到老師那種“持之以恒”的精神。

3.善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”

任何人都有自己的閃光點(diǎn)。從某種程度上說(shuō)，注意捕捉和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，加以贊揚(yáng)褒獎(jiǎng)，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生去爭(zhēng)取更大的勝利和成功，以滿足他們追求自尊和實(shí)現(xiàn)自我的自信心理需要。這樣更能激發(fā)學(xué)生的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性，而且也會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的影響。多年的實(shí)踐表明，在班主任工作中，情感教育是基礎(chǔ)，只有以情動(dòng)人，以理服人，班級(jí)教育才能情通而理達(dá)；學(xué)生干部是班級(jí)骨架，只有班干部大膽負(fù)責(zé)和鼎力支持，班務(wù)工作才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，借助學(xué)生閃光點(diǎn)是激發(fā)轉(zhuǎn)化學(xué)生的最近通道……總之，運(yùn)用這些方法來(lái)管理班級(jí)，才能成為一位合格的班主任。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文:班主任工作經(jīng)驗(yàn)淺談

【摘要】自參加教育教學(xué)工作以來(lái),一直擔(dān)任班主任工作,其中感觸頗深,班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。他是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系班上任課教師的紐帶;是溝通學(xué)校和家庭、社會(huì)的橋梁;是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量;是學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的得力助手。

【關(guān)鍵詞】班主任工作;教育教學(xué)

自參加教育教學(xué)工作以來(lái),一直擔(dān)任班主任工作,其中感觸頗深,班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。他是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系班上任課教師的紐帶;是溝通學(xué)校和家庭、社會(huì)的橋梁;是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量;是學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的得力助手。班主任工作即千頭萬(wàn)緒,又充滿挑戰(zhàn)性,是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分,與一所學(xué)校教育教學(xué)工作的成敗有著十分密切的聯(lián)系。如何有效地開(kāi)展班主任工作,是擺我們面前的課題,下面談?wù)勎覀€(gè)人的體會(huì)。

一要建立完善班干部隊(duì)伍

班干部是班級(jí)的核心力量,是班主任的左膀右臂,班主任對(duì)班級(jí)的管理最終都是通過(guò)班干部落實(shí)實(shí)施的,他們是班集體的中流砥柱。特別是老師不在的時(shí)候,他們就是班主任的化身,是學(xué)生的主心骨。因此,培養(yǎng)一支負(fù)責(zé)、高效的班干部隊(duì)伍,對(duì)班級(jí)管理是至關(guān)重要的,他可以大大減少班主任的繁瑣事務(wù),提高班主任的工作效率。提高班干部積極性最好方法就是多鼓勵(lì)。通過(guò)鼓勵(lì)激發(fā)班干部的積極性,獎(jiǎng)勤罰懶,在班干部遇到困難時(shí),班主任更要多鼓勵(lì)與幫助。

二要關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)

“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子?！标P(guān)愛(ài)學(xué)生就是要從小事做起,從具體的事情做起。關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展。如關(guān)心學(xué)生的吃飯、住宿和了解學(xué)生的思想、興趣和愛(ài)好等。不僅要關(guān)心學(xué)習(xí)好的學(xué)生,更要關(guān)心那些中下等的學(xué)生,從而獲得全體學(xué)生的尊重、信任,并提高班集體的凝聚力,形成和諧的班級(jí)氛圍。

三要有嚴(yán)明的紀(jì)律

首先要嚴(yán)格要求,定好規(guī)矩。沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。等到一切穩(wěn)定后,再加強(qiáng)交流,增進(jìn)理解,培養(yǎng)感情。這樣可以迅速的建立良好的班風(fēng)班紀(jì)。另外,對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P可以收到良好的教育效果。如:罰值周、罰寫檢討等等。只有嚴(yán)中有愛(ài),用愛(ài)熏陶出來(lái)的學(xué)生,才是教書(shū)育人的赤誠(chéng)之心。

四要建設(shè)良好的班風(fēng)

多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我,一個(gè)優(yōu)良的班風(fēng)是班主任辛勤勞動(dòng)的回報(bào),那么,怎樣把學(xué)生組織成為朝氣蓬勃,積極向上的集體呢?我先給全班每個(gè)同學(xué)都分配一項(xiàng)合適的工作,并建立服務(wù)員制度,使全班每個(gè)同學(xué)都輪流做值日----學(xué)生們自豪的稱之為“小當(dāng)家”,值日的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)處理班級(jí)一天中經(jīng)常性的事務(wù),如上課時(shí)喊口令,帶領(lǐng)全班同學(xué)向老師行禮,課間領(lǐng)做眼保健操,課后帶領(lǐng)值日生打掃教室等工作,讓每個(gè)同學(xué)都感到自己是班級(jí)的主人,這樣,一個(gè)健全良好的班風(fēng)建設(shè)起了。

總之,作為一個(gè)班主任,只有了解學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,才能調(diào)動(dòng)各種教育力量,協(xié)調(diào)一致搞好教育教學(xué)工作,做好班主任的本職工作。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文:小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)淺談

在幾的班主任工作中，經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。

一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。因此用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。

要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手：

一、班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。

要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。

比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。

二、班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。

另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

三、協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)等科任教師。

班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè)得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。

四、班主任身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。

現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。

比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。我們班有一些同學(xué)，如：蘇小飛，董甲甲，班小飛，陳梅，陳彥妮等會(huì)經(jīng)常主動(dòng)為班級(jí)掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時(shí)候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯(cuò)誤，會(huì)主動(dòng)跑來(lái)向我認(rèn)錯(cuò)，如：李樂(lè)樂(lè)，杜文斌，于朋威等。我會(huì)表?yè)P(yáng)他們，因?yàn)樗麄円阎啦⒂掠诔姓J(rèn)，自然不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤。

同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。有一次我進(jìn)行民意調(diào)查，胡雪穎這樣寫道：“我以我是三（5）班的學(xué)生為榮，我不愿做任何有損班級(jí)的事。我要更加努力學(xué)習(xí)，幫老師管理好班級(jí)，輪到我值日時(shí)，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地把教室打掃得干干凈凈！，爭(zhēng)取每周拿上流動(dòng)紅旗，月底評(píng)上行規(guī)示范班”看了她的日記，我好感動(dòng)！我的班主任工作沒(méi)有白做，再辛苦也值得。

五、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

3、開(kāi)好班會(huì)。

六、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高學(xué)生的各種能力。

1、說(shuō)，學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清學(xué)生的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好，有助于今后開(kāi)展工作。

2、寫，經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆，如《假如我是班長(zhǎng)》《老師我想對(duì)你說(shuō)》《我的家》《我的學(xué)習(xí)計(jì)劃》等等，評(píng)選出馬雪嬌、呂娜、申新豫等優(yōu)秀小作家，通過(guò)寫作活動(dòng)，一方面學(xué)生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。

3、同時(shí)開(kāi)展“讀一本好書(shū)，練一手好字”的活動(dòng)。提高學(xué)生的綜合能力。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。