學(xué)校安全教育論文

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇學(xué)校安全教育論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

學(xué)校安全教育論文:學(xué)校安全教育的開展與對(duì)策

1正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，樹立學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生好比一把雙刃劍，既可以帶給學(xué)生大量的科學(xué)信息又可以使學(xué)生沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界荒廢學(xué)業(yè)。尤其是中職生處在向成年人過(guò)渡時(shí)期，他們?cè)谒枷肷嫌兄字珊蛦渭兊囊幻?，又有著成年人?dú)立的一面。一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息影響他們的人生觀、價(jià)值觀。特別是一些不法份子，利用學(xué)生的善良進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。因此，要加強(qiáng)對(duì)中職生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的教育，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。

學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的同學(xué)，抵制校園暴力。學(xué)生們正值青春少年，情感豐富，有著對(duì)成年生活的向往，叛逆的心理使得他們?nèi)菀讻_動(dòng)。人生經(jīng)驗(yàn)的缺乏和人生目標(biāo)的模糊使得他們易聚易散，矛盾叢生。一些學(xué)生自小家庭離異，受不良風(fēng)氣的影響，與社會(huì)不良青年聯(lián)系密切，哥（姐）們義氣嚴(yán)重，成幫結(jié)伙，打架斗毆。我們需要及時(shí)幫助這些同學(xué)樹立正確的安全道德觀念，在關(guān)注自身安全的同時(shí)，關(guān)愛其他人的安全，提供力所能及的援助。[1]

2．學(xué)校安全問(wèn)題的特點(diǎn)

2.1突發(fā)性。學(xué)校安全事故的發(fā)生往往具有突發(fā)性、不可預(yù)見性。比如打架事件的發(fā)生是由一些口角的爭(zhēng)執(zhí)開始的，由于學(xué)生對(duì)事物的感受力比較強(qiáng)，但控制能力較成年人弱，思想具有沖動(dòng)性，遇事情不冷靜，思想方法比較簡(jiǎn)單，看問(wèn)題比較片面，容易受外界因素的影響而產(chǎn)生暴力行為，釀成嚴(yán)重后果。此類突發(fā)性事件難以預(yù)防,需多加強(qiáng)學(xué)生道德教育。違規(guī)用電或電路老化造成的火災(zāi)也屬于突發(fā)性事件，但此類事件如果做好了事前的安全設(shè)施排查與更新，就可以減少安全事故的發(fā)生。

2.2危害性。事故一旦發(fā)生就會(huì)造成一定的損失。輕者損失財(cái)物，重者以付出生命為代價(jià)。無(wú)論是暴力事件還是災(zāi)害事件的發(fā)生往往都是學(xué)校或家庭的教育不力造成的。家長(zhǎng)的溺愛和打罵，學(xué)校的專制、粗暴簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教育以及安全管理的疏忽都是造成這種后果的原因。[2]2.3低齡化。隨著教育改革的推進(jìn)，快節(jié)奏的生活和激烈的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生心靈的沖擊，已經(jīng)使很多學(xué)生患上不同程度的心理疾病。尤其中職生的年齡大多在15—18歲之間，思想品德的形成處在過(guò)渡期，具有可塑性。隨著人際交往范圍的擴(kuò)大，身心發(fā)展的加快，但思想尚不成熟，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，識(shí)別是非能力不強(qiáng)，加之過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力，促使稚嫩的心靈發(fā)生扭曲或是心理錯(cuò)位，從而導(dǎo)致過(guò)激行為的發(fā)生。

3．學(xué)校安全教育工作的思路格局與實(shí)施

3.1完善安全制度關(guān)鍵在于加強(qiáng)層級(jí)綜合治理。涉及影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方面的校園安全隱患有十幾種，比如來(lái)自學(xué)生間的暴力、欺詐、吸煙、食品衛(wèi)生、失火、觸電、溺水、中毒、運(yùn)動(dòng)中的傷害、集體活動(dòng)間的擁擠等等，這些都時(shí)刻威脅著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我認(rèn)為廣大教職工需要抓好以下幾項(xiàng)工作。

3.1.1統(tǒng)一思想，完善措施，層層抓落實(shí)、整改和防范，利用教職工大會(huì)宣講安全教育工作的重要性，糾正少數(shù)老師對(duì)安全教育的麻痹意識(shí)和僥幸心理以及沒(méi)有工作責(zé)任心和責(zé)任感的錯(cuò)誤思想。

3.1.2建立校園安全管理網(wǎng)絡(luò)，明確事故安全責(zé)任，做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，學(xué)管人員主要抓。無(wú)論是輔導(dǎo)員（班主任）還是科任老師或是普通工作人員都要參與學(xué)校安全工作中，做到人人有責(zé)，形成學(xué)校的安全工作網(wǎng)絡(luò)保障體系。比如在領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)領(lǐng)下①由教務(wù)處及科任老師建立教學(xué)管理安全網(wǎng)，保證課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安全管理。②由學(xué)工處和輔導(dǎo)員（班主任）建立生活安全管理網(wǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的法律法規(guī)意識(shí)，進(jìn)行安全防范能力、自救自護(hù)、心理調(diào)節(jié)等方面的教育。③由學(xué)校保衛(wèi)處加強(qiáng)對(duì)校園及周邊的治安防范。做好夜間巡邏以及對(duì)外來(lái)人員入校園的查詢登記工作，防止治安案件的發(fā)生。

3.1.3明確安全責(zé)任，調(diào)動(dòng)發(fā)揮輔導(dǎo)員（班主任）的帶頭作用。學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)人人參與的工作。其中，輔導(dǎo)員（班主任）是學(xué)校安全教育的主要承擔(dān)者和生力軍，是與學(xué)生接觸最多的人，往往也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及協(xié)調(diào)問(wèn)題的第一人。輔導(dǎo)員（班主任）責(zé)任心的高低直接關(guān)系到學(xué)校安全教育工作落實(shí)程度的好壞。我認(rèn)為班主任（輔導(dǎo)員）在日常工作中最需要做的①經(jīng)常宣傳學(xué)校安全制度和措施，做到天天講、時(shí)時(shí)講、處處講，時(shí)刻向?qū)W生敲響警鐘。②要從細(xì)處管理，不僅要注意學(xué)生上課時(shí)間的安全，還需注意學(xué)生課余時(shí)間以及在寢室內(nèi)的安全。③善于觀察自己的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)什么異常，要及時(shí)與同學(xué)溝通，從心理解決問(wèn)題，獲得學(xué)生的信任，消除隔閡，把安全隱患消除在萌芽時(shí)期。④把安全工作落實(shí)到位，“安全工作無(wú)小事，責(zé)任重于泰山”。宣傳口號(hào)不能只掛著口頭上，更不能存在僥幸心理，而應(yīng)腳踏實(shí)地完成教育工作。定期開展以安全教育為主題的班會(huì)，宣講學(xué)生中出現(xiàn)的安全事故案例，組織學(xué)生討論，引起每個(gè)同學(xué)的足夠重視，防范于未然。⑤配合學(xué)校有關(guān)部門的工作。如配合學(xué)生安全員和校衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)同學(xué)積極參加學(xué)校組織的安全知識(shí)競(jìng)賽，做好學(xué)校安全大檢查工作等等。[3]

3.2讓安全意識(shí)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”扎根于學(xué)生心中，減少安全事故。對(duì)于安全教育問(wèn)題，雖然學(xué)管人員和輔導(dǎo)員（班主任）每時(shí)每刻都在強(qiáng)調(diào)，但安全事故卻層出不窮。究其原因是絕大部分同學(xué)都沒(méi)有意識(shí)到安全的重要性。對(duì)于老師的安全教育經(jīng)常是從左耳朵進(jìn)，右耳朵出。今天說(shuō)的話可能當(dāng)時(shí)記得，可過(guò)了兩天就忘了。如何把安全意識(shí)扎根于學(xué)生心中呢？我的看法有下面幾點(diǎn)。

3.2.1加強(qiáng)安全知識(shí)宣傳力度，學(xué)校有關(guān)部門利用課外時(shí)間、團(tuán)會(huì)、校會(huì)、升旗儀式安排師生共同參加安全知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，時(shí)刻緊繃“安全”這根弦，這樣不僅增加了老師的責(zé)任心，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了自身的安全防范。

3.2.2加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生身心健康水平，利用專題講座、墻報(bào)、板報(bào)等方式進(jìn)行。如組織同學(xué)收聽廣播、收看法制節(jié)目，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法，輔導(dǎo)員（班主任）可用生動(dòng)活潑的方式輔助點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)正確的話題方向。

3.2.3從身邊的小事做起，提高安全防范意識(shí)，在校園內(nèi)可張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，在涉及到安全隱患的地方設(shè)置警示牌。定時(shí)定期的集中組織力量進(jìn)行“拉網(wǎng)式”安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患后要及時(shí)清除。執(zhí)行好消防、交通及保衛(wèi)制度，加強(qiáng)飲食衛(wèi)生管理、學(xué)校集體活動(dòng)管理等。

3.2.4通過(guò)游戲、模擬現(xiàn)場(chǎng)、親身體驗(yàn)等更貼切的方式進(jìn)行教育。如在一些發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校開展了死亡教育，通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)死亡過(guò)程的方式來(lái)揭開死亡的神秘面紗，消除學(xué)生對(duì)死亡的好奇心，大大減少了校園的自殺率。

3.2.5通過(guò)與公安、消防、交通、治安、衛(wèi)生等部門合力開展一些宣傳日活動(dòng)。如“加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)，建設(shè)和諧校園”、“關(guān)注學(xué)生飲食衛(wèi)生，保障青少年健康”、“自救自護(hù)，確保平安”等。[4]總之，全院教職工需要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，落實(shí)崗位職責(zé)，規(guī)范安全管理，強(qiáng)化安全措施，齊抓共管，嚴(yán)防死守，確保廣大師生們的生命和健康不受侵害。校園安全工作，我們責(zé)無(wú)旁貸。

作者：陳嬌劉康單位：江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)校安全教育論文:農(nóng)村學(xué)校管理的安全教育

一、檢查指導(dǎo)監(jiān)督安全教育

結(jié)合學(xué)校每天都要進(jìn)行的晨檢和晚檢，學(xué)校在制度規(guī)定上和管理上要求檢查者及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，特別是安全問(wèn)題要及時(shí)處理，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行警示和教育，對(duì)于較大的安全隱患，政教處工作人員要及時(shí)向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，從學(xué)校層面及時(shí)解決，保證師生的健康和安全。

二、住宿管理貫穿安全教育

學(xué)?，F(xiàn)在有一千多名學(xué)生，其中三分之一是住宿生。由于住宿學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)、群體性強(qiáng)、家長(zhǎng)易忽視等特殊情況，使這一部分學(xué)生成為了學(xué)校安全管理的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，為此學(xué)校在管理的時(shí)候在人員配備、時(shí)間要求、規(guī)章制度等方面盡量要求得更加精細(xì)。教師采取定時(shí)和不定時(shí)相結(jié)合的方式，對(duì)住宿學(xué)生的紀(jì)律、安全進(jìn)行檢查，并對(duì)學(xué)生的生活條件、思想狀況、生活困難進(jìn)行了解和幫扶。選擇有愛心、有耐心、有責(zé)任心的教師擔(dān)當(dāng)此項(xiàng)工作，保證工作的實(shí)效性。

三、飲食衛(wèi)生細(xì)化安全教育

每個(gè)班級(jí)每天按時(shí)打掃衛(wèi)生，并有專人檢查評(píng)比。傳染病高發(fā)期，還要通過(guò)校醫(yī)指導(dǎo)各班衛(wèi)生委員，做好班級(jí)的消毒和傳染病預(yù)防工作。同時(shí)，在組織學(xué)生有序就餐的基礎(chǔ)上，抓好食堂的飲食衛(wèi)生和安全，易中毒的食物不列入采購(gòu)目錄。教育學(xué)生飯前洗手，并為學(xué)生開辟相應(yīng)的場(chǎng)所。體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重和養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

四、問(wèn)題學(xué)生傾注安全教育

在學(xué)校里，總有一些不安分的學(xué)生，或出于好奇、或出于淘氣，總會(huì)給班級(jí)或?qū)W校弄出些事端。對(duì)于這一部分學(xué)生，要求值周教師不但要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)“關(guān)注”，還要對(duì)他們曉之以理、動(dòng)之以情，和他們多交流，從正面引導(dǎo)、幫助，尊重他們，盡量把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。同時(shí)，對(duì)這一部分學(xué)生讓他們“有事做”，做一些力所能及的事情，比如幫助教師打掃衛(wèi)生，維持紀(jì)律等，讓他們體會(huì)成功，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。

五、校車管理拓展安全教育

近兩年，國(guó)家為了保證通勤學(xué)生的上學(xué)安全，啟動(dòng)了“校車工程”。這是一項(xiàng)利國(guó)利民，對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一件好事。要想把好事辦好，學(xué)校在管理的環(huán)節(jié)絕不能松懈。為此，學(xué)?！靶＼嚢踩k公室”專人、定時(shí)組織學(xué)生排隊(duì)上車，協(xié)調(diào)與校車的相關(guān)事宜，全力保證學(xué)生的安全。做好學(xué)校層面應(yīng)該做好的每一項(xiàng)工作，讓學(xué)生安安全全上學(xué)來(lái)，平平安安回家去。同時(shí)，班主任教師有針對(duì)性地做好與家長(zhǎng)的溝通工作，保證學(xué)生安全到家。十、校園周邊強(qiáng)化安全教育校園周邊的環(huán)境對(duì)學(xué)生的安全也是不可忽視的。對(duì)于社會(huì)閑散人員，安保人員發(fā)現(xiàn)之后，及時(shí)進(jìn)行處理。對(duì)于一些危險(xiǎn)物體，安保人員發(fā)現(xiàn)之后，及時(shí)匯報(bào)學(xué)校，從學(xué)校層面協(xié)調(diào)社會(huì)、政府進(jìn)行合理解決。

作者：王玉文王立革單位：蛟河市第三中學(xué)校

學(xué)校安全教育論文:職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育論文

一、學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查

為了制定詳細(xì)而有針對(duì)性的教案，筆者做了一個(gè)有關(guān)學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查。關(guān)于上網(wǎng)地點(diǎn)：有80.97%的學(xué)生在家，12.97%的學(xué)生到網(wǎng)吧，3.95%的學(xué)生到同學(xué)或親友家，2.11%的學(xué)生在學(xué)校微機(jī)室。在網(wǎng)上做得相對(duì)最多的事項(xiàng)：37.00%的學(xué)生獲取資訊、查找學(xué)習(xí)資料，1.41%的學(xué)生休閑購(gòu)物，16.16%的學(xué)生聊天、交友，45.43%的學(xué)生游戲娛樂(lè)。如何處理有害信息：27.63%的學(xué)生隨它去，21.55%的學(xué)生非常擔(dān)心但很無(wú)奈，2.11%的學(xué)生有時(shí)會(huì)將它故意傳給他人，48.71%的學(xué)生安裝綠色上網(wǎng)軟件。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，學(xué)生上網(wǎng)面對(duì)的安全隱患很多。大部分學(xué)生選擇在家或網(wǎng)吧上網(wǎng)，在家或網(wǎng)吧上網(wǎng)缺少同齡人或者家長(zhǎng)的引導(dǎo)監(jiān)督。很多學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)玩游戲或者聊天，將網(wǎng)絡(luò)用于學(xué)習(xí)的只占不到一半的比例，遇到有害信息時(shí)，很多學(xué)生束手無(wú)策，任不良信息傳播。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育的方法

根據(jù)以上情況，筆者在安全教育課堂中，采取了多種教育方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，規(guī)避不安全的網(wǎng)絡(luò)隱患。

1.案例植入，情景展演給學(xué)生大量的青少年犯罪案例，通過(guò)理清案例的來(lái)龍去脈幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，接觸不良網(wǎng)絡(luò)信息，是誘發(fā)其犯罪的主要原因之一。同時(shí)，將學(xué)生們身邊及媒體上曝光的大量因網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致青少年誤入歧途的案例改編成情景劇，在課上進(jìn)行展演，使學(xué)生有切身的體驗(yàn)。

2.開放網(wǎng)絡(luò)資源，積極創(chuàng)設(shè)綠色上網(wǎng)環(huán)境很多老師都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，往往不能自拔耽誤學(xué)業(yè)。老師們往往建議家長(zhǎng)不要購(gòu)置計(jì)算機(jī)，不要開通網(wǎng)絡(luò)。但是，學(xué)生們上網(wǎng)的現(xiàn)象還是屢禁不絕。家中計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)關(guān)閉了，但學(xué)生還可以通過(guò)手機(jī)、網(wǎng)吧等其他的方式上網(wǎng)。在學(xué)校的倡導(dǎo)下，我們將安全課與計(jì)算課相結(jié)合，共同創(chuàng)設(shè)綠色網(wǎng)絡(luò)直通車，教會(huì)學(xué)生怎樣規(guī)避網(wǎng)絡(luò)不良信息，教會(huì)他們使用一些綠色上網(wǎng)軟件。同時(shí)，利用一切機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)共同創(chuàng)設(shè)家庭綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。如將有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的安全事項(xiàng)印發(fā)成宣傳單派發(fā)給家長(zhǎng)，將綠色上網(wǎng)軟件打包進(jìn)行資源共享等。對(duì)于這點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)了由堵到疏的過(guò)程。通過(guò)在安全課上開放網(wǎng)絡(luò)資源，更多的學(xué)生學(xué)會(huì)了文明安全地上網(wǎng)，有選擇地處理網(wǎng)絡(luò)與生活的關(guān)系。

3.心理疏導(dǎo)，愛心互助很多沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，或多或少存在著心理問(wèn)題。缺乏家庭與同學(xué)的關(guān)愛、缺乏自控能力、學(xué)習(xí)成績(jī)差導(dǎo)致他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)。安全課雖然不是心理健康課，但是可以通過(guò)多種形式的滲透幫助學(xué)生減輕心理壓力，排除心理障礙。同時(shí)通過(guò)游戲的形式可以讓學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)的成功與快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的虛無(wú)與縹緲。網(wǎng)絡(luò)安全教育不是一朝一夕的事，需要所有的任課教師共同努力去完成這個(gè)教育目標(biāo)。雖然網(wǎng)絡(luò)安全表現(xiàn)形式上是幾節(jié)安全課，但是需要老師調(diào)動(dòng)各方面的力量，需要老師具備基本的信息技術(shù)素養(yǎng)和心理學(xué)知識(shí)。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！本W(wǎng)絡(luò)安全教育雖然取得了一定的成效，但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到還有很多學(xué)生深陷網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔，我們的教育任務(wù)依舊任重而道遠(yuǎn)。

作者：孫波單位：山東省淄博市交通技校實(shí)習(xí)廠

學(xué)校安全教育論文:學(xué)校安全教育問(wèn)題及對(duì)策

一、當(dāng)前高校安全教育存在的問(wèn)題

(一)安全教育認(rèn)識(shí)不到位，運(yùn)行機(jī)制不夠健全

1．對(duì)安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠。在過(guò)去一段時(shí)間，我國(guó)的高等教育處于一個(gè)快速擴(kuò)張期，高校領(lǐng)導(dǎo)主要關(guān)注校園建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、科研項(xiàng)目、對(duì)外交流等有形的成果，部分高校安全教育管理制度缺失，致使安全教育在實(shí)施中形式大于內(nèi)容。大部分高校的安全教育由某一職能部門承擔(dān)，齊抓共管的局面尚未形成，而且普遍存在重管理輕教育的現(xiàn)象，安全教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。

2．安全教育運(yùn)行機(jī)制不夠健全。部分高校對(duì)安全教育重視不夠，運(yùn)行體系不夠成熟，安全教育未能規(guī)范化、常態(tài)化，系統(tǒng)性不夠理想。有些高校根據(jù)上級(jí)要求制定了一些相關(guān)的制度，但由于缺乏必要的監(jiān)督，難以落到實(shí)處。

(二)安全教育隊(duì)伍建設(shè)有待于進(jìn)一步提高

1．安全教育師資不足。當(dāng)前高校安全教育課程主要由學(xué)校保衛(wèi)干部和部分輔導(dǎo)員承擔(dān)，而保衛(wèi)部門人員構(gòu)成比較復(fù)雜，既有復(fù)轉(zhuǎn)軍人，也有留校的畢業(yè)生，還有人才引進(jìn)時(shí)安置的家屬，由于教輔部門編制有限，這些人經(jīng)常是超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，并且他們的工作中心還是在安全管理上，整天忙于“滅火”。兼職教師的數(shù)量都不能滿足要求，更談不上專職的安全教育師資隊(duì)伍配備了。有的學(xué)校主要依靠聘請(qǐng)社會(huì)相關(guān)人員來(lái)學(xué)校開設(shè)講座，人員的流動(dòng)性更大。

2．部分人員素質(zhì)難滿足需要。現(xiàn)有的安全教育隊(duì)伍中幾乎沒(méi)有科班出身的專業(yè)人才，對(duì)安全教育教學(xué)心有余而力不足，遑論進(jìn)行安全教育的理論研究。一些學(xué)校安全教育的資金投入有限，又很少對(duì)安全教育教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，更談不上對(duì)相關(guān)人員的實(shí)踐鍛煉，導(dǎo)致安全教育質(zhì)量難以保證。面對(duì)不斷出現(xiàn)的新形勢(shì)、新情況，高校亟待充實(shí)一批既懂管理又懂教育、既能做好具體工作又能開展教學(xué)的安全教育師資。

(三)教育的內(nèi)容不夠完善，時(shí)效性有所欠缺

1．安全教育課程缺失。到目前為止，仍然有一些高校未能開設(shè)安全教育課程，導(dǎo)致安全教育缺少主渠道；有些高校開設(shè)了安全教育課程，卻沒(méi)有把它作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分，安全教育的課時(shí)、教材、教師、教學(xué)效果等都沒(méi)有規(guī)范管理，教學(xué)體系不健全；有些高校經(jīng)常以講座、報(bào)告、公益宣傳等替代安全教育課程，安全教育零敲碎打，系統(tǒng)性不強(qiáng)，因而沒(méi)有取得應(yīng)有的效果。

2．安全教育內(nèi)容陳舊。現(xiàn)有高校安全教育的內(nèi)容主要集中在法律法規(guī)、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全等方面，內(nèi)容老化，體現(xiàn)不出時(shí)代性?，F(xiàn)階段影響社會(huì)安全穩(wěn)定的因素增多，與大學(xué)生有關(guān)聯(lián)的安全問(wèn)題日益復(fù)雜化，但是社交安全、網(wǎng)絡(luò)安全、就業(yè)安全等相關(guān)內(nèi)容并未被納入教育的視野，文化安全、國(guó)家安全等領(lǐng)域的新內(nèi)容也亟待完善。

(四)安全教育形式單一，效果不如人意

1．安全教育形式單一，難以激發(fā)學(xué)生興趣。目前高校安全教育主要采用集中授課、展板宣傳等傳統(tǒng)方式，也有的學(xué)校通過(guò)開設(shè)講座、心理咨詢等形式為學(xué)生傳授一些安全知識(shí)，這些傳統(tǒng)的教育方式曾經(jīng)起到了一定的教育作用。但隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等現(xiàn)代信息媒介已經(jīng)在很大程度上影響并改變著人們的生活方式。因此，應(yīng)該創(chuàng)新教育手段，采用貼近當(dāng)代大學(xué)生生活實(shí)際的方法，從而使安全教育真正達(dá)到預(yù)期的效果。

2．當(dāng)前安全教育側(cè)重于知識(shí)的傳輸，忽視了技能的培養(yǎng)。通過(guò)多種途徑傳輸安全理論知識(shí)是必要的，如果只限于紙上談兵，會(huì)導(dǎo)致知行相背離的現(xiàn)象，削弱教育的效果。大學(xué)生最需要掌握的是處理安全事故的技能、方法，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的合法利益，安全教育的關(guān)鍵在于對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)和技能的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)高校安全教育的對(duì)策

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管形成教育合力

1．要提高對(duì)安全教育重要性的認(rèn)識(shí)。安全教育是高校安全穩(wěn)定的保障，是高校安全工作得以順利開展的前提，也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、構(gòu)建和諧校園的必然要求。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)安全教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立和完善安全教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)安全教育指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督工作；規(guī)劃安全教育的總體工作目標(biāo)；加大投入以滿足安全教育軟硬件的需求；在實(shí)踐中不斷探索安全教育的方法，逐步健全安全教育的運(yùn)行機(jī)制。

2．實(shí)現(xiàn)安全教育制度化、常態(tài)化。高校的管理者應(yīng)采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施，從目標(biāo)規(guī)劃、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、效果考核等方面建章立制；把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，力求安全教育的時(shí)間、內(nèi)容得到保證，從制度上確保安全教育的有效實(shí)施；合理選配授課教師，并對(duì)安全教育進(jìn)行全程監(jiān)督管理，統(tǒng)一組織考查，實(shí)行責(zé)任追究制，以保證安全教育取得實(shí)質(zhì)性的效果，從而使安全教育步人規(guī)范化、走向系統(tǒng)化、達(dá)到常態(tài)化。

(二)建立一支高素質(zhì)的專兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍

1．安全教育師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)建設(shè)。在校內(nèi)建立一支以高校保衛(wèi)干部、部分輔導(dǎo)員、馬克思主義理論課和思想政治教育課等相關(guān)課程教師為主體的安全教育教師隊(duì)伍；同時(shí)還需要調(diào)動(dòng)一切可以利用的社會(huì)資源，聘請(qǐng)公安民警、消防官兵以及各方面專家加入到教學(xué)隊(duì)伍中來(lái)。在此基礎(chǔ)上要正視物質(zhì)保障，確保這支隊(duì)伍的基本待遇、工作條件、職稱評(píng)定以及今后的發(fā)展路徑等，以保證隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定和基本的工作熱情。

2．安全教育隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。加強(qiáng)對(duì)安全教育師資基本素質(zhì)的研究，做好崗前培訓(xùn)，做到持證上崗，確保在崗教師熟練掌握安全教育的知識(shí)和技能；要根據(jù)外界環(huán)境的變化，不斷更新培訓(xùn)內(nèi)容，及時(shí)做好繼續(xù)教育工作。高校還要關(guān)注教學(xué)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，優(yōu)選基礎(chǔ)較好的教師，提升他們的能力和素質(zhì)，幫助他們成為專業(yè)化、職業(yè)化的高素質(zhì)專業(yè)教師。

(三)切實(shí)做好安全教育進(jìn)課堂

1．安全教育的課堂教學(xué)要做到規(guī)范有效。高校應(yīng)當(dāng)充分利用天然的教育資源，利用課堂這個(gè)主陣地，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，真正落實(shí)安全教育“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、落實(shí)學(xué)分”的要求；要優(yōu)化安全教育內(nèi)容，依據(jù)制定出的教學(xué)大綱，系統(tǒng)、規(guī)范地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；嚴(yán)肅課堂管理，嚴(yán)格執(zhí)行考核制度，引起學(xué)生對(duì)安全教育的重視，確保教育的效果。

2．利用已有的教學(xué)體系，滲透安全教育。首先要利用成熟的馬克思主義理論課和思想政治教育課教學(xué)體系，有意識(shí)地滲透安全教育的相關(guān)內(nèi)容。另一方面是要發(fā)揮專業(yè)教學(xué)課堂的作用，任課教師在授課時(shí)結(jié)合課程內(nèi)容有意識(shí)地滲透一些安全教育的內(nèi)容，部分專業(yè)課程也應(yīng)當(dāng)傳授一些專業(yè)安全教育的內(nèi)容。根據(jù)高校的特點(diǎn)，做好階段性的安全教育，對(duì)重點(diǎn)人物、重點(diǎn)階段、重點(diǎn)任務(wù)要做好專題安全教育。

(四)安全教育應(yīng)突出重點(diǎn)，注重教育效果

1．理論教育要生動(dòng)活潑。教師必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，不斷豐富安全教育方法，增強(qiáng)教育的效果。在理論灌輸時(shí)注意結(jié)合案例加以解釋，把生活中的案例編印成冊(cè)供學(xué)生閱讀、借鑒，或選取一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的法律案例，做到以案施教；對(duì)于大學(xué)生普遍關(guān)注的安全問(wèn)題，以開辦安全知識(shí)講座、安全形勢(shì)報(bào)告會(huì)或組織主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、小組討論等多種形式開展安全教育，也可以利用學(xué)校的校園網(wǎng)、宣傳欄、校報(bào)等傳播媒體和各種有效手段，進(jìn)行安全知識(shí)宣傳。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行深入的、廣泛的、經(jīng)常性的安全教育，使安全意識(shí)滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每個(gè)角落，并成為一種習(xí)慣。

2．積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。要利用學(xué)生組織活動(dòng)的熱情，使安全教育進(jìn)宿舍、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)社團(tuán)。對(duì)學(xué)生宿舍中的安全行為進(jìn)行教育、引導(dǎo)、管理和監(jiān)督，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，同學(xué)之間相互教育和提醒，增強(qiáng)防范意識(shí)，避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生；引導(dǎo)學(xué)生開展以安全為主題的社團(tuán)活動(dòng)，把安全教育與學(xué)生課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把安全教育寓于學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)之中，以達(dá)到學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的目的。

3．強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握安全技能。在安全教育過(guò)程中，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。積極地引導(dǎo)學(xué)生開展問(wèn)題分析、安全演練、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握安全技能；通過(guò)組建大學(xué)生治安志愿者服務(wù)隊(duì)，讓學(xué)生參與到學(xué)校安全管理的實(shí)際工作中，使學(xué)生在提高安全防范意識(shí)、掌握安全防范技能的同時(shí)增強(qiáng)自覺(jué)維護(hù)學(xué)校安全秩序的責(zé)任感；也可嘗試在校外建立安全教育基地，讓學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

(五)安全文化的隱性教育

1．注重校園安全環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造高校安全文化。高校的安全教育，應(yīng)更多地關(guān)注環(huán)境和文化對(duì)人的影響作用。安全文化教育可以促進(jìn)大學(xué)生安全觀的形成，使大學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。在安全教育中，要把潛移默化的環(huán)境文化熏陶與直接活躍的教育活動(dòng)相結(jié)合，以達(dá)到最佳的教育效果。

2．師生員工共同參與，營(yíng)造校園安全文化。在校園安全文化建設(shè)中，物質(zhì)建設(shè)是基礎(chǔ)，制度建設(shè)是保障，精神建設(shè)是關(guān)鍵。要加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，形成一個(gè)人人重視安全、人人關(guān)心安全、人人維護(hù)安全的文化氛圍；搭建一個(gè)平臺(tái)，組織、發(fā)動(dòng)全校師生開展安全文化活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)重視安全、宣傳安全、保障安全的濃厚氛圍；高校還要有意識(shí)地引導(dǎo)輿論的方向，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)師生員工的安全“憂患”意識(shí)，逐漸形成高校安全文化。

學(xué)校安全教育論文:學(xué)校體育中生命安全教育論文

1．國(guó)外學(xué)校體育中生命安全教育評(píng)述

日本:由于日本特殊的地理位置與氣候特點(diǎn)，經(jīng)常發(fā)生地震、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害，他們較早就十分重視生命安全教育，并在學(xué)校保健體育指導(dǎo)要領(lǐng)中明確規(guī)定了關(guān)于安全教育的內(nèi)容。根據(jù)日本體育指導(dǎo)要領(lǐng)發(fā)現(xiàn)，生命安全教育的內(nèi)容比較全面和系統(tǒng)，主要包括

(1)自然災(zāi)害、交通事故等傷害的預(yù)防。

(2)傷害應(yīng)急措施。其中鍛煉學(xué)生在自然災(zāi)害來(lái)臨時(shí)，如地震及泥石流、火災(zāi)次生災(zāi)害等危險(xiǎn)時(shí)刻，能夠準(zhǔn)確判斷周圍情況，冷靜、迅速、安全地行動(dòng)，并關(guān)注媒體對(duì)災(zāi)害信息的播放。長(zhǎng)期以來(lái)，日本的生命安全教育在全國(guó)學(xué)校開展得相當(dāng)普遍，緊急疏散、逃生避險(xiǎn)、應(yīng)急自救的演練已經(jīng)成為學(xué)校的日?；顒?dòng)，大大提高了日本國(guó)民的避險(xiǎn)能力和意識(shí)。美國(guó):20世紀(jì)90年代，美國(guó)制定的體育標(biāo)準(zhǔn)和各學(xué)校的體育教育計(jì)劃中，特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力和心理品質(zhì)。他們推崇“生存教育”的理念，將安全教育、生存技能訓(xùn)練作為一貫的必修課程，經(jīng)常進(jìn)行火災(zāi)逃生、緊急避險(xiǎn)的排演。為此，美國(guó)國(guó)民的防災(zāi)安全意識(shí)非常強(qiáng)。俄羅斯:1991年，基于國(guó)內(nèi)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)及學(xué)生的身體狀況，俄羅斯對(duì)基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行了調(diào)整，其中專門開設(shè)了《生命安全基礎(chǔ)》課程，涉及到周圍環(huán)境對(duì)人的生命與健康可能造成的危險(xiǎn)、極端異常情況下的個(gè)人安全、生活方式與生命安全等內(nèi)容。俄羅斯的生命安全教育顯然把生命安全問(wèn)題放在一個(gè)更新的高度、更廣泛的基礎(chǔ)上看待和研究，是一種廣義的社會(huì)安全觀。此外，在英國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、芬蘭等國(guó)，對(duì)青少年的生命安全教育和避險(xiǎn)技能訓(xùn)練同樣值得肯定。

2．我國(guó)生命安全教育的存在問(wèn)題

從上述國(guó)內(nèi)外研究存在問(wèn)題的描述中不難看出，我國(guó)與日本等國(guó)在對(duì)生命安全教育，特別是應(yīng)急避險(xiǎn)能力教育的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)踐程度上均存在較大差距，國(guó)外的研究與實(shí)踐比較科學(xué)和系統(tǒng)，已經(jīng)成為整個(gè)國(guó)民教育的一部分，而我國(guó)還處于探索階段，突出表現(xiàn)為理論化、教條化、零散化和形式化等特點(diǎn)，這種非常態(tài)的、非系統(tǒng)的踐行方式與我們的教育觀念、教育體制、認(rèn)識(shí)水平有著很大的關(guān)系。盡管我國(guó)在大災(zāi)之后痛定思痛，總結(jié)了不少應(yīng)急避險(xiǎn)的內(nèi)容與方法，但在實(shí)踐途徑上還是搖擺不定，難以找到一種奏效的根本路徑。隨著自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜變動(dòng)，這種狀況必然造成更加嚴(yán)峻的后果。

3．生命安全教育與體育教育的聯(lián)系

生命安全教育尤其是應(yīng)急避險(xiǎn)能力訓(xùn)練，與學(xué)校體育之間有著本質(zhì)的聯(lián)系，它們?cè)趦r(jià)值、形式、要求、方法上都存在共性。從本質(zhì)上講，兩者都是身體操作性的，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)完成任務(wù)，在動(dòng)態(tài)演繹中獲得健康和生命的尊嚴(yán)，在協(xié)作和拼搏中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值;從目標(biāo)上講，學(xué)校體育的領(lǐng)域目標(biāo)下的一些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與生命安全教育是一致的。體育的學(xué)科特點(diǎn)決定了學(xué)校體育最能實(shí)現(xiàn)生命安全教育的目標(biāo)和任務(wù)。從學(xué)校體育的角度講，體育教育可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高基本活動(dòng)能力，尤其是對(duì)身體器官系統(tǒng)的發(fā)育與成熟，形成健康的體魄、改善大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、均衡性，提高反應(yīng)能力等具有積極的促進(jìn)作用;學(xué)校體育的教學(xué)環(huán)境也為生命安全教育提供強(qiáng)有力的支持，通過(guò)體育的情境教學(xué)模擬鍛煉各種應(yīng)急避險(xiǎn)技能;學(xué)校體育師資無(wú)疑是避險(xiǎn)技能訓(xùn)練自然的優(yōu)秀組織者與引導(dǎo)者。

4．我國(guó)生命安全教育的發(fā)展方向

根據(jù)生命安全教育、應(yīng)急避險(xiǎn)能力教育與體育教育的特點(diǎn)和相互聯(lián)系，可以將生命安全教育納入日常的學(xué)校體育教育系統(tǒng)之中，即以學(xué)校體育為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)急避險(xiǎn)能力訓(xùn)練及生命安全教育的常態(tài)化運(yùn)行。因此，可以考慮以下幾個(gè)問(wèn)題:

4．1改革學(xué)校體育理念，拓寬體育教育空間

生命、生活及生存教育則是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的首要前提，我們應(yīng)該進(jìn)一步拓寬學(xué)校體育教育的空間，將生命安全教育內(nèi)容在學(xué)校體育領(lǐng)域中常態(tài)化開展和實(shí)施，包括應(yīng)急避險(xiǎn)能力訓(xùn)練在內(nèi)的“三生”教育理應(yīng)納入學(xué)校體育的范疇，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)教育、健康教育和生命安全教育的融合。當(dāng)前，學(xué)校體育正向著“以人為本”的方向改革，為這一轉(zhuǎn)變提供了操作的可能。

4．2完善體育課程目標(biāo)，豐富課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

消除生命安全教育的軟肋，建設(shè)這項(xiàng)工作的最佳平臺(tái)，需要進(jìn)一步確認(rèn)生命安全教育尤其是應(yīng)急避險(xiǎn)能力教育的目標(biāo)，完善當(dāng)前的體育課程目標(biāo)體系，并在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的制定上有一定的傾向，而不是讓其處于邊緣的角色。我們可以根據(jù)學(xué)校體育的活動(dòng)性和開放性特點(diǎn)，可以將生命安全教育特別是應(yīng)急避險(xiǎn)能力的訓(xùn)練納入學(xué)校體育課程與教學(xué)范疇，使之科學(xué)化和系統(tǒng)化。

4．3創(chuàng)新體育教學(xué)方法，探索有效教學(xué)模式

將應(yīng)急避險(xiǎn)能力訓(xùn)練納入體育課程之后，需要進(jìn)一步創(chuàng)新體育教學(xué)方法和教學(xué)模式，使體育教學(xué)更加貼近生活、貼近自然情境，能夠在日常教學(xué)和體育活動(dòng)中合理地設(shè)計(jì)、整合、演繹生命安全教育及避險(xiǎn)技能訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容。

4．4重構(gòu)教師專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化教師自身能力

改變以往的體育教育專業(yè)培養(yǎng)和教師職后培訓(xùn)，重構(gòu)教師專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化教師自身能力加，強(qiáng)化生命安全防護(hù)及應(yīng)急避險(xiǎn)的認(rèn)知教育和實(shí)踐操作能力訓(xùn)練，通過(guò)教師自身的提高，來(lái)促進(jìn)這個(gè)領(lǐng)域在學(xué)校體育領(lǐng)域中的鞏固和擴(kuò)展，將青少年的生命教育與身體教育有效結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)該項(xiàng)教育工作的常態(tài)化發(fā)展。

作者：劉巖 單位：哈爾濱師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院

學(xué)校安全教育論文:職業(yè)學(xué)校安全教育探究

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè)者。學(xué)生在校接受安全教育的程度和質(zhì)量對(duì)學(xué)生終生有著至關(guān)重要的作用，對(duì)勞動(dòng)者整體安全素質(zhì)將有著極其重要的影響。職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全教育肩負(fù)著重要的職責(zé)與使命。

1職業(yè)學(xué)校安全教育中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的安全教育中存在的問(wèn)題主要反映在以下三個(gè)方面。

（1）重視程度不夠。學(xué)校對(duì)安全教育重視程度不夠，究其深層次原因，是沒(méi)有真正樹立“以人為本，安全第一”的理念，沒(méi)有將安全教育真正融入學(xué)生的生活、課堂、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)之中，絕大多數(shù)學(xué)生的安全觀念較差，常規(guī)安全、職業(yè)安全的意識(shí)嚴(yán)重不足，學(xué)生中不安全事件不同程度地時(shí)有發(fā)生。

（2）認(rèn)識(shí)不夠到位。職業(yè)學(xué)校是學(xué)生進(jìn)入職業(yè)生涯的起點(diǎn)，在校學(xué)生具有學(xué)生與準(zhǔn)員工的“雙重身份”，一些學(xué)校對(duì)后者缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在校接受安全教育多與少、安全意識(shí)強(qiáng)與弱、安全素質(zhì)的高與低、安全行為的好與差，不僅對(duì)當(dāng)下產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)影響，尤為重要的是對(duì)其未來(lái)職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，不少學(xué)校對(duì)安全教育的先導(dǎo)功能缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。上述認(rèn)識(shí)上的差距，顯現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生常規(guī)安全養(yǎng)成教育與職業(yè)安全源頭教育的空缺。

（3）教育不夠規(guī)范。安全教育是學(xué)生終生受用的教育。安全教育是學(xué)校教育的重要組成部分，而時(shí)下安全教育被認(rèn)為非常規(guī)教育或臨時(shí)性教育，未列入正式教學(xué)計(jì)劃，課程、教材、學(xué)時(shí)與考評(píng)都沒(méi)有明確規(guī)定。教學(xué)的形式單一，往往是以會(huì)議要求代替課堂教學(xué)，以領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告代替教師授課，以專題講座代替系統(tǒng)培訓(xùn)，所產(chǎn)生的教育效果差。

2職業(yè)學(xué)校安全教育的途徑

2.1強(qiáng)化安全教育，提高學(xué)生防范意識(shí)

“居安思危，思則有備，有備無(wú)患”。職業(yè)學(xué)校通過(guò)強(qiáng)化安全教育，將會(huì)增加學(xué)生的安全知識(shí)，拓寬學(xué)生的安全防護(hù)視野，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)與能力，達(dá)到防患于未然，為學(xué)生的安全成長(zhǎng)與健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校強(qiáng)化安全教育，應(yīng)依據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的“雙重身份”來(lái)選擇教育內(nèi)容，概括為常規(guī)安全教育、職業(yè)安全教育兩大方面。常規(guī)安全教育應(yīng)包括日常生活安全教育（使用煤氣、火、電的安全、電器使用安全、飲食衛(wèi)生安全、消防安全等）、活動(dòng)安全教育（活動(dòng)環(huán)境、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、器械的安全、運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的安全事項(xiàng)等）、網(wǎng)絡(luò)安全教育（網(wǎng)上交友安全、網(wǎng)上購(gòu)物、支付安全等）、交通安全教育（行走、騎車、乘坐交通工具安全等）、大型集會(huì)安全教育（防擁擠踩踏安全）、社會(huì)治安安全教育（預(yù)防盜竊、詐騙、搶劫、挾持、黃、賭、毒等）、自然災(zāi)害中的安全教育（火災(zāi)、水災(zāi)、暴風(fēng)雪、地震等發(fā)生時(shí)的自救）和意外事故處理的安全教育（急救演練、報(bào)警求助等）。職業(yè)安全教育具體包括職業(yè)健康教育和安全教育（職業(yè)衛(wèi)生、職業(yè)行為方式等）。

2.2開設(shè)安全體驗(yàn)教育，形成安全上的思想自覺(jué)

“一次體驗(yàn)勝過(guò)一打的說(shuō)教”。安全體驗(yàn)教育是讓學(xué)生置身于模擬實(shí)景的環(huán)境之中，面對(duì)日常生活和生產(chǎn)過(guò)程中常見的危害因素和具體化、實(shí)物化、形象化的事故類型，學(xué)生在親自看、聽、觸、碰等直接感知體驗(yàn)中，對(duì)安全事故的危險(xiǎn)性和造成的危害后果有了切身的感受，有的甚至終生難忘。以我院的“安全體驗(yàn)館”為例，通過(guò)跨步電壓體驗(yàn)、觸電體驗(yàn)、靜電體驗(yàn)可提高學(xué)生對(duì)用電場(chǎng)所或用電設(shè)備發(fā)生的漏電、過(guò)載等各種安全事故的警惕性，養(yǎng)成正確的用電方法。通過(guò)“安全三寶”（安全帶、安全帽、安全網(wǎng)）的使用，認(rèn)識(shí)到正確使用安全防護(hù)的重要，“安全帶就是生命帶”。通過(guò)演示正確的吊運(yùn)，了解鋼絲繩捆綁方式不同造成所吊運(yùn)物體狀態(tài)的不同以及可能導(dǎo)致的事故。通對(duì)數(shù)控車床和普通車床操作的安全體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到遵守安全操作規(guī)程的重要性。通過(guò)面粉在密閉空間內(nèi)，遇到明火瞬間燃燒，形成很大爆破力的體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到粉塵爆炸具有很強(qiáng)的破壞力，充分認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)車間設(shè)置與使用通風(fēng)、排塵系統(tǒng)的必要性。通過(guò)參觀擁擠踩踏、火災(zāi)、交通、生產(chǎn)事故展，慘不忍睹的現(xiàn)場(chǎng)、無(wú)數(shù)無(wú)辜生命的失去、巨額財(cái)產(chǎn)的損失，讓學(xué)生觸目驚心，內(nèi)心受到極大的震撼。學(xué)生們?cè)诎踩w驗(yàn)教育中，觸動(dòng)心靈，啟迪思想，得到感悟，形成安全上的思想自覺(jué)，從“要我安全”變?yōu)椤拔乙踩薄?

2.3安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，使安全教育規(guī)范化

（1）制定教學(xué)計(jì)劃。制定明確的教學(xué)目的、實(shí)施教學(xué)的原則與方法，規(guī)定具體的課程、學(xué)時(shí)和考評(píng)辦法。將安全教育列入必修課程，提高學(xué)生的重視程度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)安全和職業(yè)健康與安全的素質(zhì)。

（2）開發(fā)安全教育課程。教育課程的開發(fā)基于以下思路編寫課程：①基于法治安全的觀念開發(fā)課程，內(nèi)容包括常規(guī)安全、行業(yè)職業(yè)健康和安全生產(chǎn)的法律法規(guī)及行業(yè)（崗位）作業(yè)規(guī)程。②基于常規(guī)安全防護(hù)的意識(shí)開發(fā)課程，內(nèi)容包括常規(guī)安全方面的科學(xué)知識(shí)與防護(hù)措施。③基于工作過(guò)程的健康與安全的理念開發(fā)課程，內(nèi)容包括專業(yè)（崗位）工作過(guò)程中涉及的作業(yè)環(huán)境，施工工藝、設(shè)施設(shè)備、電氣、機(jī)械、容器等安全操作知識(shí)及要求。④基于事故催生安全的觀點(diǎn)開發(fā)課程，內(nèi)容為行業(yè)（崗位）安全生產(chǎn)事故案例。⑤基于安全可控的思想開發(fā)體驗(yàn)課程，包括常規(guī)安全、行（專）業(yè)崗位的安全教育體驗(yàn)的項(xiàng)目、內(nèi)容及操作要求。⑥基于應(yīng)急事故的處置開發(fā)課程，內(nèi)容包括應(yīng)急創(chuàng)傷救護(hù)的科學(xué)知識(shí)和基本技術(shù)。

（3）建設(shè)專業(yè)師資隊(duì)伍。從事職業(yè)安全教育的教師既要有專業(yè)理論知識(shí)又要有現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，既要能講授又要能實(shí)際操作。通過(guò)內(nèi)培外聘、專兼結(jié)合的辦法，建立一支能夠勝任安全教育教學(xué)的專業(yè)師資隊(duì)伍。

（4）創(chuàng)新教學(xué)方式。教師在組織安全教育的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把安全教育寓課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)之中，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、案例式、體驗(yàn)式、演練式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方法，變教師的單向傳授為雙向或多向互動(dòng)交流，讓學(xué)生從被動(dòng)接受變成主動(dòng)參與，使職業(yè)安全教育知識(shí)融匯于心，使安全防護(hù)踐之于行。

（5）實(shí)行安全教育考評(píng)制度。安全教育考評(píng)可采用理論考試和項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)操作考核兩部分。理論考試可借用駕駛理論考試的模式，開發(fā)涵蓋常規(guī)安全、職業(yè)（崗位）健康安全、專業(yè)（崗位）安全知識(shí)的考試題庫(kù)?？荚囆问綖闄C(jī)考，試卷由常規(guī)安全、職業(yè)健康和安全知識(shí)兩部分組成，試題按考生專業(yè)隨機(jī)生成，考試實(shí)行百分制。項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)操作考核是學(xué)生對(duì)設(shè)定項(xiàng)目進(jìn)行操作，考核其是否符合安全操作的程序和要求，考核實(shí)行等級(jí)制。以常規(guī)安全為主設(shè)定考核項(xiàng)目，如滅火、溺水救護(hù)、創(chuàng)傷包扎、地震逃生等。對(duì)考試、考核合格的學(xué)生學(xué)校發(fā)給安全合格證書并作為參加頂崗實(shí)習(xí)的必備條件。

2.4科學(xué)指導(dǎo)安全實(shí)訓(xùn)，養(yǎng)成安全行為習(xí)慣

實(shí)訓(xùn)是學(xué)生技能訓(xùn)練的重要構(gòu)件，更是職業(yè)安全行為養(yǎng)成的訓(xùn)練平臺(tái)，不僅要使學(xué)生掌握專業(yè)（崗位）技術(shù)技能，而且要使學(xué)生掌握安全技術(shù)技能。從安全第一的高度來(lái)看，后者應(yīng)先予掌握。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，實(shí)習(xí)教師要運(yùn)用手指口述安全確認(rèn)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作安全的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生了解工作環(huán)境、工作過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)的安全要求，設(shè)備設(shè)施及儀器儀表安全操作的程序與要領(lǐng)，維護(hù)保養(yǎng)、檢查檢修中的安全事項(xiàng)。通過(guò)示范引領(lǐng)、現(xiàn)場(chǎng)糾錯(cuò)，反復(fù)強(qiáng)化，嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生形成安全的心理定式，外化成安全行為習(xí)慣。使學(xué)生通過(guò)心想、眼看、手指、口述準(zhǔn)確地確認(rèn)專業(yè)（崗位）安全工作的流程和安全關(guān)鍵環(huán)節(jié)或部位，能夠集中注意力，正確、熟練、規(guī)范地進(jìn)行實(shí)際操作。

2.5加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，提高學(xué)生安全文化素養(yǎng)

（1）要牢固樹立“合格畢業(yè)生必須具備較高安全文化素質(zhì)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持把校園安全文化建設(shè)列為學(xué)?；A(chǔ)性建設(shè)項(xiàng)目，堅(jiān)持不懈地抓好安全文化育人，幫助學(xué)生樹立安全第一、預(yù)防為主、綜合治理的安全觀，培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)定行事，遵章程辦事，用紀(jì)律束己的行為習(xí)慣，為學(xué)生未來(lái)的從業(yè)造就較高安全文化素質(zhì)；

（2）建立健全校園安全管理制度。校園安全制度文化是校園安全文化的重要載體。圍繞校園安全保障，制定涵蓋學(xué)校所有空間、學(xué)生所有活動(dòng)的安全規(guī)章制度，包括教學(xué)、校外實(shí)習(xí)、住宿、飲食、集會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、交通、防災(zāi)、環(huán)保、后勤等方面的安全制度與應(yīng)急處置的組織保障；

（3）以安全文化活動(dòng)為載體，提高安全文化的影響力。充分利用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、?？淮暗绕脚_(tái)進(jìn)行安全法規(guī)宣傳及安全警示教育，通過(guò)安全知識(shí)競(jìng)賽、安全文化論壇、安全文藝晚會(huì)、安全預(yù)警演練、安全咨詢服務(wù)、安全有獎(jiǎng)?wù)魑?、安全游戲、安全漫畫、安全演講、安全檢查評(píng)比等活動(dòng)，唱響安全的主旋律，大力推進(jìn)校園安全文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)安全活動(dòng)的思想性、知識(shí)性、服務(wù)性、趣味性等目的；

（4）要引入企業(yè)安全文化進(jìn)校園。企業(yè)安全文化進(jìn)校園是職業(yè)院校安全文化的重要內(nèi)容，也是校園文化的一大特色。把優(yōu)秀企業(yè)在安全生產(chǎn)管理中積累形成的全員安全無(wú)事故的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)校傳播，員工保障崗位安全生產(chǎn)的成功做法在學(xué)生中傳遞，為學(xué)生在未來(lái)的工作崗位順利實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)提供致用的法寶。

作者：薛蓮 單位：江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院（籌）

學(xué)校安全教育論文:學(xué)校交通安全教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策實(shí)施

近幾年來(lái)，中小學(xué)生因交通事故造成的傷亡不斷增多。我國(guó)有中小學(xué)生1.8億，據(jù)有關(guān)單位報(bào)導(dǎo)：近10年來(lái)，全國(guó)中小學(xué)生平均每年死亡人數(shù)為4萬(wàn)左右，其中死于交通、火災(zāi)、溺水、墜落等災(zāi)禍的為1.5萬(wàn)人，而1994年中小學(xué)生非正常死亡人數(shù)為17625人。1998年全國(guó)因交通事故造成4199名中小學(xué)生死亡，9907人受傷，分別比上年增長(zhǎng)5.4％和15.2％。據(jù)臺(tái)灣方面統(tǒng)計(jì)，1975年、1978年因交通事故造成各級(jí)學(xué)校學(xué)生死亡人數(shù)分別占在校學(xué)生的5.94％和8.24％。交通事故給學(xué)生、家庭乃之社會(huì)造成的損失是極其慘重的。目前，我國(guó)仍是世界上交通事故死亡絕對(duì)數(shù)最多的國(guó)家之一，交通事故死亡率與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還相當(dāng)高，交通事故仍呈上升趨勢(shì)。

孩子是社會(huì)未來(lái)的接班人，他們能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到民族的興衰和社會(huì)的進(jìn)步。育人不僅要進(jìn)行智力教育，還要進(jìn)行道德、紀(jì)律教育。十年樹木，百年樹人，交通安全宣傳教育工作從小學(xué)生抓起，使學(xué)生從小就接受交通安全知識(shí)教育，達(dá)到自己教育自己，自己管理自己，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣，是能否達(dá)到一代人和一個(gè)社會(huì)的良好秩序的百年大計(jì)。提高孩童、學(xué)生的安全文化素質(zhì)是利在當(dāng)代，功在千秋的大事。加強(qiáng)交通安全教育已到了刻不容緩的地步。交通事故頻繁發(fā)生引起了學(xué)校、社會(huì)及政府的高度重視。1995年國(guó)務(wù)院7個(gè)部委聯(lián)合發(fā)文，從1996年起，每年三月的最后一個(gè)星期一定為“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”，開展一系列安全教育活動(dòng)，例如：1996年以來(lái)，每年安全教育日的主題分別為“全社會(huì)共同關(guān)心中小學(xué)生安全教育”、“交通安全教育”、“加強(qiáng)自救互救”、“消防安全教育”。專家們還編寫了中學(xué)生安全知識(shí)(教材)、北京市民安全知識(shí)手冊(cè)；同時(shí)，建議在大學(xué)開設(shè)安全科學(xué)技術(shù)選修課，舉辦安全科技文化講座。

一、學(xué)校交通安全教育的現(xiàn)狀分析

近幾年來(lái)，隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)蒸蒸日上，城市建設(shè)日新月異，人

們的生活水平明顯提高。馬路上，車輛、人流快速增長(zhǎng)，交通十分繁忙。從交通事故發(fā)生的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，它已成為人類非自然死亡的“頭號(hào)殺手”。

幾年來(lái)，我國(guó)的公共交通設(shè)施有了明顯的改觀。就上海而言，建有立交橋、人行天橋、人行地下通道，還有地鐵、楊浦大橋、南浦大橋、徐浦大橋、松浦大橋以及過(guò)江隧道、內(nèi)環(huán)線和外環(huán)線高架道路。城市交通問(wèn)題有所緩解，外出旅行

也便利了許多。由此，老師、學(xué)生對(duì)交通安全也開始松懈了。

從學(xué)校的地理位置看，學(xué)校多數(shù)設(shè)在道路邊上，有的學(xué)校設(shè)在窄小的小弄堂里。這樣，放學(xué)時(shí)，接送的家長(zhǎng)、車輛把窄小的小弄堂擠得滿滿的，道路擁擠不堪。有的學(xué)生上學(xué)、回家要橫穿幾條馬路，轉(zhuǎn)乘幾輛車。學(xué)生的交通安全就成了學(xué)校的突出問(wèn)題。

從學(xué)校的教育目標(biāo)看，交通安全在學(xué)校的教育目標(biāo)中只占一個(gè)很小的部分。再則，發(fā)生交通事故通常在校外，對(duì)學(xué)校影響不大，學(xué)校沒(méi)有直接事故責(zé)任。因此，學(xué)校對(duì)交通安全教育重視往往不夠，教師對(duì)學(xué)生的交通安全教育也不進(jìn)行系統(tǒng)傳授，造成學(xué)生的交通安全知識(shí)不全面，交通安全意識(shí)不強(qiáng)。

造成中小學(xué)生交通事故頻發(fā)的主要原因，除機(jī)動(dòng)車駕駛員不遵守交通法規(guī)、車輛機(jī)件性能不符合安全要求外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忽視交通安全，學(xué)校內(nèi)部安全制度不健全，學(xué)校在交通安全教育方面沒(méi)有相應(yīng)的教材，中小學(xué)生獲得的交通安全知識(shí)比較零碎，沒(méi)有系統(tǒng)化，也是導(dǎo)致交通事故頻繁發(fā)生的重要原因之一。誠(chéng)然，編印學(xué)校交通安全教育課本，落實(shí)國(guó)家教委關(guān)于加強(qiáng)交通安全教育成了學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急。為此，我校從1995年起積極探索交通安全教育的實(shí)踐和研究，學(xué)生的日常行為得到了規(guī)范，學(xué)生交通安全的自我保護(hù)能力得到了提高，學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念有了進(jìn)一步增強(qiáng)，做一個(gè)合格的“小公民”成了學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

二、學(xué)校交通安全教育的對(duì)策和措施

1、燒好交通安全教育的“第一爐灶”

從學(xué)生一日作息時(shí)間看，除去睡眠時(shí)間以外，學(xué)生一天在課堂消耗的時(shí)間(包括作業(yè))，約占他們生活時(shí)間的二分之一。在這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間里，他們的認(rèn)知、情感、性格、意志時(shí)時(shí)都在發(fā)展和變化著，學(xué)生的交通安全教育知識(shí)一般都在學(xué)校里獲得，因此，學(xué)校必須重視交通安全教育，發(fā)揮學(xué)校內(nèi)在的教育因素，滲透交通安全教育。

(1)在課堂教學(xué)中滲透

課堂教學(xué)是教育的主渠道，這并非是某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或教師決定的，這是規(guī)律。課堂教學(xué)的內(nèi)

容與課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)蘊(yùn)含著不少的交通法規(guī)、交通安全教育等資源，教書與育人猶如形與影、光和熱、密不可分。對(duì)交通法規(guī)、交通安全教育而言，課堂教學(xué)有其特殊的意義，為其它渠道所不能替代。因此，要在課堂教學(xué)中滲透。如：六年級(jí)第一學(xué)期牛津英語(yǔ)中有認(rèn)識(shí)道路交通標(biāo)志的內(nèi)容，教師除了讓學(xué)生懂得這些標(biāo)志的作用外，還讓學(xué)生看交通標(biāo)志，學(xué)生用英語(yǔ)做動(dòng)作手勢(shì)，指揮交通。另外，通過(guò)學(xué)生分組扮演違反交通規(guī)則的生活小品，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。在鞏固英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生遵守交通法規(guī)的意識(shí)，提高了學(xué)生的自我保護(hù)能力。

⑵在教材延伸中滲透

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，它蘊(yùn)含著許多作為交通安全教育的內(nèi)容，供我們挖掘利用。如：四年級(jí)第二學(xué)期自然常識(shí)《7、野外自然考察》，教師在組織學(xué)生討論野外考察的內(nèi)容、考察的工具、考察的方法后，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)考察的方案時(shí)，還要注意什么?學(xué)生說(shuō)要注意安全，在馬路上不能追逐打鬧、不闖紅綠燈，過(guò)馬路要走人行橫道線……。顯然，課題中蘊(yùn)含著交通法規(guī)和交通安全教育內(nèi)容。由于教師教書不忘交通法規(guī)的滲透，將教材得以延伸，學(xué)生在無(wú)意中接受了交通法規(guī)、交通安全知識(shí)。又如：二年級(jí)第二學(xué)期有一道應(yīng)用題：南浦大橋上有小轎車48輛，大客車27輛。小轎車比大客車多多少輛?教師在學(xué)生解答了這道題后，教師引伸到：在大橋上，小轎車和大客車都可在自己的機(jī)動(dòng)車輛道上行駛，如果沒(méi)有劃分大、小型機(jī)動(dòng)車輛道，在確保安全的前提下，小轎車可以超大型客車，大型客車要予以禮讓。這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)計(jì)算的同時(shí)，又學(xué)到了有關(guān)交通安全知識(shí)，延伸了教材內(nèi)涵，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。

⑶在主學(xué)科中強(qiáng)化

小學(xué)生交通安全教育途徑多種多樣，但我們認(rèn)為1—5年級(jí)思品課和六年級(jí)思想政治課(以下簡(jiǎn)稱兩課)是學(xué)生接受交通法規(guī)知識(shí)最主要的途徑?！皟烧n”內(nèi)容決不是德育目標(biāo)的簡(jiǎn)單堆砌，而是一門具有豐富教學(xué)內(nèi)容和隱性教育因素的獨(dú)立的主學(xué)科。因此“兩課”教師也要熟悉大綱，鉆研教材，也要把握知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，使交通安全知識(shí)得到有效的強(qiáng)化。在教學(xué)中，要不斷轉(zhuǎn)變觀念，改變脫離實(shí)際單純灌輸?shù)年惻f方法，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。形式可采用適合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，如：課前實(shí)地考察、調(diào)查

和課內(nèi)討論、交流、演小品、知識(shí)競(jìng)賽等，調(diào)動(dòng)積極性強(qiáng)化學(xué)生的交通安全意念。

2、構(gòu)建交通安全教育高架主體交叉橋。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”?！澳懵犇阃浟耍憧茨阌涀×?，你做你學(xué)會(huì)了’，一句中國(guó)寓言，一條外國(guó)諺語(yǔ)，說(shuō)的都是一個(gè)道理，實(shí)踐出真知。我們以往的交通安全教育就是管得太多，放得太少，說(shuō)教太多，實(shí)踐太少。因此，學(xué)校要重視社會(huì)實(shí)踐，勇于探索，不斷求實(shí)創(chuàng)新。要積極開展“以實(shí)踐為主的自主性教育”的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)身臨其境來(lái)體驗(yàn)、感悟。如果認(rèn)識(shí)的主體不能進(jìn)入狀態(tài)，那么體驗(yàn)將會(huì)大打折扣，還學(xué)生以主體地位，推動(dòng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我感悟、自我教育，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，這才是實(shí)現(xiàn)能自覺(jué)遵守交通法規(guī)的根本動(dòng)力。

21世紀(jì)來(lái)臨之際，中共中央明確提出了素質(zhì)教育“要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐為重點(diǎn)”。其原因何在?就因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐具有全面育人的功能，社會(huì)實(shí)踐是一座交通安全教育的主體交叉橋。

⑴在活動(dòng)課中滲透

結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)穿插滲透交通安全教育，可以收到意想不到的效果。有一位輔導(dǎo)員在組織少先隊(duì)舉行《安全騎車》中隊(duì)主題活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員讓隊(duì)員自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，分頭收集資料，匯報(bào)交流，整個(gè)過(guò)程都由隊(duì)員們自己完成。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，隊(duì)員們既鞏固了已學(xué)到的交通安全知識(shí)，又能進(jìn)一步規(guī)范自己的行為；并體現(xiàn)了隊(duì)員的主體作用和自我教育的功能，受到隊(duì)員們的熱烈歡迎。又如：針對(duì)六年級(jí)有一部分學(xué)生對(duì)騎自行車發(fā)生興趣，班主任利用活動(dòng)課給學(xué)生上了一節(jié)情趣盎然的活動(dòng)課《交通安全教育一一安全騎自行車常識(shí)之一》。在活動(dòng)課上學(xué)生親眼目睹了不滿12周歲的少年兒童在馬路上騎自行車發(fā)生的車禍，給少年兒童和家庭造成的痛苦和不遵守交通法規(guī)騎自行車的危害。在活動(dòng)課上同學(xué)們認(rèn)識(shí)了有關(guān)騎自行車安全的零部件，親自動(dòng)手檢修自行車，模擬十字路口指揮交通，規(guī)范騎車行為等，學(xué)生在輕松愉快中受到教育，在實(shí)踐操作中增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。

⑵在爭(zhēng)章活動(dòng)中滲透

雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)是少先隊(duì)達(dá)到提出的“五自”要求的載體。為了確保學(xué)校交通安全切實(shí)有效，大隊(duì)部積極開展雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，并增設(shè)一枚交通安全章。隊(duì)員們自己設(shè)計(jì)獎(jiǎng)?wù)碌膱D案，自己制定爭(zhēng)章要求：會(huì)做“交通安全手勢(shì)操，識(shí)別十個(gè)以上道路交通標(biāo)志，自己開展

活動(dòng)，提高防范能力，自己考核評(píng)比發(fā)獎(jiǎng)?wù)?。通過(guò)一系列活動(dòng)，隊(duì)員們對(duì)《中華人民共和國(guó)

道路交通管理?xiàng)l例》等法規(guī)有了進(jìn)一步的了解，為走上社會(huì)做一個(gè)遵守交通規(guī)則的合格公民奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

⑶投身社會(huì)大課堂

社會(huì)是一所沒(méi)有圍墻的大學(xué)校，它蘊(yùn)藏著極其豐富的教育資源，我們應(yīng)不斷開發(fā)利用。雙休制的實(shí)行，給學(xué)生休閑的時(shí)間多了，我們可因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生開展交通安全教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于為社會(huì)服務(wù)，造福于社會(huì)。如：

每年5月5日交通安全宣傳日，開展叫“小手拉大手，共筑美好氛圍，’活動(dòng)。組織交通安全小衛(wèi)隊(duì)、小衛(wèi)士走上街頭，揮動(dòng)小黃旗，宣傳交通安全知識(shí)，協(xié)助民警指揮交通，維護(hù)交通秩序。讓小衛(wèi)士們像民警叔叔那樣，精神抖擻，嚴(yán)格執(zhí)法，不準(zhǔn)非機(jī)動(dòng)車輛超過(guò)停車線，行人過(guò)馬路走人行道等。讓他們的身影活躍在大街小巷，用自己稚嫩的小手拉起粗壯的大手，共同筑起維護(hù)交通的長(zhǎng)堤。學(xué)校還可組織學(xué)生開展

“向不文明告別”、“規(guī)范騎車、行人行為”等系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

減負(fù)以后，為學(xué)生走上社會(huì)提供了更多的發(fā)展空間，少先隊(duì)可不失時(shí)機(jī)地推出“雛鷹在飛翔”“新世紀(jì)我能行”活動(dòng)。這樣，社區(qū)居委、少先隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的以“雛鷹假日小隊(duì)”為載體的交通安全宣傳隊(duì)定期活躍在十字路口，宣傳交通安全知識(shí)。隊(duì)員們將不分年級(jí)，不分學(xué)校，自愿結(jié)合，自己組建小隊(duì)，自己推選小隊(duì)長(zhǎng)，自己命名小隊(duì)名，自己聘請(qǐng)小隊(duì)輔導(dǎo)員，開展活動(dòng)。他們可以聘請(qǐng)學(xué)校教師、居委會(huì)阿姨、家長(zhǎng)為小隊(duì)輔導(dǎo)員，也可聘請(qǐng)交通民警叔叔為他們的輔導(dǎo)員，為他們講授交通安全知識(shí)等。隊(duì)員們?cè)谑致房谛麄鹘煌ò踩?，?guī)勸行人遵守“七不規(guī)范”和交通法規(guī)，還進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。例如：有一個(gè)酷狗小隊(duì)，他們?cè)诼房跍y(cè)量一分鐘通過(guò)十字路口的車輛，非機(jī)動(dòng)車輛有221輛，機(jī)動(dòng)車132輛。1分鐘內(nèi)竟有這么多車輛通過(guò)，令隊(duì)員們瞠目結(jié)舌。通過(guò)實(shí)地調(diào)查考察，隊(duì)員們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到遵守交通安全的重要性，面對(duì)民警叔叔不辭辛苦地指揮交通產(chǎn)生了由衷的敬意。雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)是隊(duì)員自主自動(dòng)自我發(fā)展的有效載體，是學(xué)校教育的延伸，使學(xué)校交通安全教育得到進(jìn)一步深化。

⑷到實(shí)踐的熔爐里錘煉

交通安全教育是學(xué)校抓學(xué)生行為規(guī)范的一個(gè)落腳點(diǎn)。學(xué)校可從抓學(xué)生放學(xué)路隊(duì)為抓手，建立學(xué)?！敖煌ò踩?wù)隊(duì)”，由學(xué)生自己管理自己，自己約束自己。交通安全服務(wù)隊(duì)在放

學(xué)前6分鐘在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，胸佩標(biāo)志，手執(zhí)小旗，到各個(gè)崗位指揮各班路隊(duì)，確保行走

安全。當(dāng)路牌面對(duì)學(xué)生時(shí)，就暗示學(xué)生隊(duì)伍整齊，安靜守紀(jì)，路牌面向崗位上的交通安全服務(wù)隊(duì)人員時(shí)，表示路隊(duì)準(zhǔn)備出發(fā)，請(qǐng)求發(fā)出通行信號(hào)。由此，學(xué)生隊(duì)伍井然有序，整個(gè)校園安然無(wú)噪，達(dá)到了自我規(guī)范、自我訓(xùn)練、自我教育、自我服務(wù)的目的。

3、“三塊聯(lián)動(dòng)”的“交響樂(lè)章”

完美的教育應(yīng)由學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面共同構(gòu)建，在聯(lián)動(dòng)的作用下，才能提高學(xué)校教育的整體效益，學(xué)校交通安全教育也不例外。在交通安全教育活動(dòng)中，我們要堅(jiān)持學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，建立“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，同步聯(lián)動(dòng)，形成合力。學(xué)校、家庭、社會(huì)三者聯(lián)動(dòng)，可使學(xué)校的交通安全教育開展更有成效。

(1)學(xué)校設(shè)立交通安全教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成管理網(wǎng)絡(luò)．

為了保證學(xué)校交通安全教育正常有序進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)建立校交通安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)、書記任組長(zhǎng)，行政人員和年級(jí)組長(zhǎng)等成員組成，形成了校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、總務(wù)處、少先隊(duì)大隊(duì)部、年級(jí)組、學(xué)科組等不同層面的管理網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校交通安全教育在縱向和橫向形成合力。

(2)建立一支學(xué)校交通安全教育師資隊(duì)伍。

學(xué)校可聘請(qǐng)班主任、交通民警擔(dān)任學(xué)校交通安全教育輔導(dǎo)員，定期為學(xué)生講授交通安全常識(shí)，以提高學(xué)生遵守交通法規(guī)的自覺(jué)性，規(guī)范學(xué)生的交通行為，并形成制度。另外，通過(guò)教師形象滲透交通安全行為。“其身正，不令而行”、“親其師，信其道”、“身教重于言教”教師的舉止言行，神態(tài)氣質(zhì)甚至習(xí)性，無(wú)不作為信息傳導(dǎo)于學(xué)生的腦海，給學(xué)生留下深深的烙印。學(xué)校在規(guī)范教師的行為、樹立教師良好形象的同時(shí)，滲透交通安全的意識(shí)，規(guī)定教師在校內(nèi)做到：1、教師進(jìn)出校門，必須下車推行；2、按指定地點(diǎn)停放車輛；3、平時(shí)行走、上下樓梯靠右走等。教師嚴(yán)于律已，率先垂范，有利于學(xué)生模仿、自我教育、自我約束、自我發(fā)展，形成良好行為習(xí)慣。

(3)自編教材，使交通安全知識(shí)系統(tǒng)化。

學(xué)?？筛鶕?jù)低、中、高不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇交通安全教育內(nèi)容，編寫交通安全教育教材，將其納入思想品德課、思想政治課教學(xué)之中。如：可選擇“學(xué)會(huì)走路”作為低年級(jí)交通安全教育的主要強(qiáng)化內(nèi)容；“馬路上指揮員”、“安全過(guò)馬路”作為中年級(jí)交

通安全教育主要強(qiáng)化內(nèi)容；“注意避讓轉(zhuǎn)彎車輛”、“騎自行車要遵守交通規(guī)則”作為高年

級(jí)交通安全重點(diǎn)強(qiáng)化的內(nèi)容。

（4）引領(lǐng)家長(zhǎng)開展交通安全教育。

“家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校?！辈谎远鳎彝ヅc學(xué)校之間存在著天然的聯(lián)系，為著共同的育人目標(biāo)，承擔(dān)著共同的教育責(zé)任，家庭教育是“終生教育”的組成部分，具有學(xué)校不可替代的作用；學(xué)校教育是“終身教育”的重要內(nèi)容，具有家庭教育無(wú)法企及的功能。兩者間，既可相輔相成，相得益彰：又可相反相克，互為掣肘。因此，如何促進(jìn)家庭與學(xué)校融合，協(xié)同作戰(zhàn)，統(tǒng)一步調(diào)，共同育人，共同面對(duì)紛繁復(fù)雜的城市交通維護(hù)孩子的安全，確保家庭的幸福?必須下力關(guān)注正視。學(xué)校與家庭，教師與家長(zhǎng)，猶如并肩出征的戰(zhàn)友，在“教育”的旗幟下互相了解、溝通、支持、共同作戰(zhàn)。學(xué)校通過(guò)專題講座、匯報(bào)課、座談會(huì)等形式，充實(shí)法規(guī)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)；另外，根據(jù)社會(huì)上發(fā)生的交通事故，向家長(zhǎng)及時(shí)宣講交通法規(guī)和學(xué)校的要求，提醒家長(zhǎng)為了孩子不僅自己須遵守交通法規(guī)，還要督促孩子注意安全。家長(zhǎng)也根據(jù)學(xué)校要求，主動(dòng)不進(jìn)校門接送孩子，接送車輛和人員都在規(guī)定的黃線以外，保證學(xué)生隊(duì)伍暢通無(wú)阻。除此之外，家長(zhǎng)以主人翁的態(tài)度，經(jīng)常向?qū)W校提建議，共同搞好交通安全教育。

學(xué)校在每年新生入學(xué)后和寒、暑假前，要對(duì)學(xué)生普遍進(jìn)行一次深入細(xì)致的交通安全宣傳和交通事故預(yù)防教育，防患于未然。

學(xué)校組織中小學(xué)生參加春、秋游及其他集體活動(dòng)時(shí)，要采取乘車交通安全的各項(xiàng)措施，嚴(yán)禁前往不能確保交通安全的旅游景點(diǎn)游覽，不得使用貨運(yùn)車輛運(yùn)送學(xué)生，車輛乘員不能超過(guò)車輛行駛證上的核載人數(shù)。學(xué)生集體外出應(yīng)盡可能使用國(guó)有或?qū)I(yè)運(yùn)輸單位提供的車輛；山區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)無(wú)國(guó)有或?qū)I(yè)運(yùn)輸單位，學(xué)校需租用個(gè)體營(yíng)運(yùn)的車輛時(shí)，事前必須報(bào)經(jīng)公安機(jī)關(guān)對(duì)車輛進(jìn)行檢驗(yàn)。公安機(jī)關(guān)要切實(shí)做好運(yùn)送中小學(xué)生集體活動(dòng)車輛的安全檢查，嚴(yán)格把好車輛檢測(cè)關(guān)，并督促車輛單位或車主認(rèn)真檢查車輛安全技術(shù)狀況，防止“病”車上路；還須確認(rèn)駕駛員的準(zhǔn)駕資格，并對(duì)駕車司機(jī)進(jìn)行必要的交通安全教育，杜絕非司機(jī)或有不安全駕駛經(jīng)歷的司機(jī)駕車。

各級(jí)公安機(jī)關(guān)和教育行政部門要為中小學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的交通環(huán)境，治理學(xué)校周邊道路，確保良好交通環(huán)境，確保中小學(xué)生的人身安全。公安機(jī)關(guān)要會(huì)同有關(guān)部門堅(jiān)決取締

在中小學(xué)校門附近道路上違章停車、擺攤設(shè)點(diǎn)以及其他障礙中小學(xué)生上下學(xué)的違章占道行為；進(jìn)一步完善學(xué)校附近道路上的標(biāo)志、標(biāo)線等交通安全設(shè)施；在上下學(xué)前后半個(gè)小時(shí)內(nèi)，有重點(diǎn)地安排民警在校門附近維持交通秩序、指揮疏導(dǎo)交通，對(duì)不按規(guī)定避讓中小學(xué)生橫過(guò)車行道的機(jī)動(dòng)車駕駛員要依法從嚴(yán)處罰。

三、實(shí)踐與思考

1、我們認(rèn)為“交通安全教育”要以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生從學(xué)法、知法、守法到講法，自覺(jué)維護(hù)交通法規(guī)，成為社會(huì)的好公民。

2、“交通安全教育”要作為學(xué)校教育的一項(xiàng)常規(guī)教育來(lái)抓，必須持之以恒，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，才有成效；否則前功盡棄，一事無(wú)成。

3、以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，開展“交通安全教育”，才能達(dá)到事半功倍的效果。

4、“交通安全教育”不能搞形式化，搞說(shuō)教，要根植于全校師生的日常行為之中，要落實(shí)在課堂教學(xué)之中。

5、“交通安全教育”要以一套適合學(xué)生交通安全教育的教材為主，以其它學(xué)科為輔。

6、“交通安全教育”需要全社會(huì)關(guān)心支持，特別是家長(zhǎng)們的支持和配合，為學(xué)生守法、執(zhí)法提供廣寬的空間。

7、教育行政部門要高度重視，把中小學(xué)生的交通安全工作列入重要議事日程，要責(zé)成一名主要領(lǐng)導(dǎo)同志親自抓，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要經(jīng)常認(rèn)真分析本地中小學(xué)生交通安全的現(xiàn)狀、隱患和原因，針對(duì)存在問(wèn)題，采取有效措施，堵塞漏洞，防范事故苗子。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，交通安全教育在學(xué)校、家長(zhǎng)及公安等部門的重視之下，定會(huì)得到真正的落實(shí)，學(xué)生的交通安全定會(huì)得到保障，從而保證了學(xué)生的安全、社會(huì)的穩(wěn)定。

學(xué)校安全教育論文:國(guó)外學(xué)校安全教育論文

一、學(xué)校安全教育的主流理念———“主動(dòng)安全”教育

從各國(guó)學(xué)校安全教育實(shí)踐中可以看出，雖然各國(guó)都根據(jù)本國(guó)實(shí)際和需要采取不同的安全教育策略，但有著顯著的共同點(diǎn)，大家都秉持了近似的學(xué)校安全教育理念———“主動(dòng)安全”教育理念。“主動(dòng)安全”教育理念核心是突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)人的主動(dòng)性在安全防范實(shí)踐中的重要作用。在科技迅猛發(fā)展的今天，有一種不良傾向逐漸引起了各國(guó)安全專家和教育者的關(guān)注，就是人們?cè)絹?lái)越依賴技術(shù)、防護(hù)設(shè)施來(lái)保護(hù)自己。汽車安全就是個(gè)比較明顯的例子，人們?cè)絹?lái)越迷信汽車廠家的安全技術(shù)宣傳，諸如碰撞星級(jí)、安全氣囊、ESP 系統(tǒng)等，認(rèn)為依靠這些安全設(shè)計(jì)，駕駛者就可以高枕無(wú)憂了！其實(shí)，正是這種錯(cuò)誤觀念才埋下災(zāi)難的種子，很多車禍的根本原因就是駕駛者主動(dòng)安全意識(shí)的降低和缺失。安全專家和教育者都認(rèn)為，技術(shù)防范始終是一種輔助，是低級(jí)防范策略，它只有與人的主動(dòng)性防范結(jié)合起來(lái)才有意義，發(fā)揮人防范的主動(dòng)性才是高級(jí)防范策略。學(xué)校安全教育之所以意義重大，就在于它建立了和發(fā)展了人的防范主動(dòng)性?！爸鲃?dòng)安全”理念下的教育實(shí)踐表現(xiàn)多種多樣，概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)重點(diǎn)：其一，著重培養(yǎng)人的主動(dòng)安全意識(shí)和主動(dòng)安全行為習(xí)慣。世界各國(guó)都非常重視這方面教育實(shí)踐，這是“主動(dòng)安全”教育的核心內(nèi)容。從英國(guó)的小學(xué)生守則中，我們可以看到，十條內(nèi)容雖然不多，但幾乎全部都是安全教育的內(nèi)容，而且非常具體，通俗易懂，例如“……5.不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果；6.不與陌生人說(shuō)話；7.遇到危險(xiǎn)可以打破玻璃，破壞家具；8. 遇到危險(xiǎn)可以自己先跑；9. 不保守壞人的秘密；……”安全教育（有學(xué)者也認(rèn)為是“生命教育”）可以說(shuō)是英國(guó)人受到的全部教育的重要基礎(chǔ)和開端。其二，積極運(yùn)用多種有效的技術(shù)手段作為輔助，以人為本且不斷改進(jìn)。隨著安全防范技術(shù)的進(jìn)步，技術(shù)手段既成為安全工作的重要工具，也成為安全教育的重要輔助。法國(guó)在學(xué)校中推行了校園安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，監(jiān)測(cè)項(xiàng)目細(xì)致，且系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)不斷升級(jí)。監(jiān)測(cè)系統(tǒng)及其監(jiān)測(cè)評(píng)估結(jié)果，既是學(xué)校安全管理的有效手段，也是對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行安全教育的最好教材，可以將教育培訓(xùn)活動(dòng)與實(shí)際問(wèn)題的解決緊密結(jié)合起來(lái)。日本還專門開發(fā)了保護(hù)學(xué)生尤其是低齡學(xué)生的安全防護(hù)設(shè)備，如帶 GPS 定位功能的安全報(bào)警器、手機(jī)、隱蔽的發(fā)射裝置等。教師和家長(zhǎng)經(jīng)常輔導(dǎo)孩子使用這些設(shè)備的方法，輔導(dǎo)的過(guò)程就是有效的安全教育過(guò)程。其三，制定具體可行的法規(guī)、制度、標(biāo)準(zhǔn)等，保障安全教育及成果的落實(shí)。美國(guó)是依法保障安全教育的典型，奧巴馬政府延續(xù)了《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》（NCBL）關(guān)于學(xué)校安全的年度公告制度，要求各學(xué)區(qū)對(duì)校園暴力事件進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，并公布結(jié)果。該法規(guī)定，各州必須對(duì)“長(zhǎng)期處于危險(xiǎn)境地的學(xué)?！弊鞒稣f(shuō)明和認(rèn)定，保證學(xué)生的知情權(quán)。這與法國(guó)的校園安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的作用是相似的，而且上升到法律保障的水平。美國(guó)學(xué)校都嚴(yán)格執(zhí)行門禁制度，對(duì)來(lái)訪接待和學(xué)生外出都嚴(yán)格審查和登記。這對(duì)學(xué)生是很具體的安全教育，讓學(xué)生懂得，服從學(xué)校的管理制度自己才是安全的，服從管理也是有利于自護(hù)的良好行為習(xí)慣。

二、我國(guó)學(xué)校安全教育需要改進(jìn)和創(chuàng)新

我國(guó)學(xué)校安全教育，在改革開放以后逐步發(fā)展起來(lái)，特別是近十多年來(lái)，在學(xué)校安全教育實(shí)踐、安全防范技術(shù)、相關(guān)法規(guī)建設(shè)等方面都取得較大成績(jī)。國(guó)家教育部 2006、2007 年還先后了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》和《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，學(xué)校安全管理和安全教育工作有了明確的指導(dǎo)。但是，與世界學(xué)校安全教育理念和實(shí)踐的主流比較，我們?nèi)源嬖诓罹?。比較突出的不足是，我們的學(xué)校安全教育理念還沒(méi)有跟上“主動(dòng)安全”理念的主流，安全教育實(shí)踐沒(méi)有充分體現(xiàn)“主動(dòng)安全”理念的重點(diǎn)，大多還停留在“應(yīng)急”的層面，有些初步體現(xiàn)“主動(dòng)安全”理念的教育實(shí)踐還需要結(jié)合我國(guó)實(shí)際進(jìn)一步改進(jìn)和大膽創(chuàng)新。首先，法規(guī)制定方面。我們的法規(guī)條文相對(duì)比較原則，操作性不強(qiáng)，如《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》是以教育部令的身份下發(fā)的，具有一定法律效力。其第五章安全教育的第四十一條“……學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生開展消防安全教育，有條件的可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)叵勒緟⒂^體驗(yàn)……”這值得商榷，消防安全教育是必須做好的，而且要特別重視學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和技能訓(xùn)練，沒(méi)有條件也要結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造條件做好。第四十二條“……學(xué)校應(yīng)當(dāng)每學(xué)期至少開展一次針對(duì)洪水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害事故的緊急疏散演練……”這要求太低，一個(gè)學(xué)期（半年）1~2 次，這很容易使演練流于形式?！吨行W(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于安全教育講的相對(duì)更具體可行，但《綱要》又沒(méi)有法律效力，只能靠學(xué)校自覺(jué)，實(shí)際沒(méi)有保障。這種狀況顯然需要改進(jìn)。筆者認(rèn)為，需要在國(guó)家法定課程中明確納入安全教育的內(nèi)容，保障課時(shí)，嚴(yán)格考核，可以和“品德課”“、體育課”結(jié)合。各地政府還要明令增加學(xué)校安全演練的內(nèi)容和頻次，并監(jiān)督落實(shí)和考核。其次，教育實(shí)踐方面。目前我們的學(xué)校能落實(shí)的安全教育比較不足，多數(shù)都是“應(yīng)急”或“應(yīng)季”的提醒式告誡，如寒暑假前，學(xué)校發(fā)給家長(zhǎng)一些注意交通安全、防止溺水等告誡通知。要想改變這種狀況，就要進(jìn)行比較系統(tǒng)的體現(xiàn)“主動(dòng)安全”理念的教育實(shí)踐。筆者建議，要重點(diǎn)做好幾個(gè)方面：其一，要明確學(xué)校安全教育的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，建議設(shè)置專職負(fù)責(zé)安全管理教育的學(xué)校負(fù)責(zé)人，專門指定公安、消防等專業(yè)安防人員作為學(xué)校安全教育的協(xié)調(diào)指導(dǎo)人，而且這些人員任期 4~5年，其工作情況納入本人業(yè)績(jī)考核。其二，統(tǒng)一編寫具有專業(yè)水準(zhǔn)的、符合“主動(dòng)安全”理念的、適合各地實(shí)際需要的安全教育計(jì)劃和教材，由品德課、體育課教師分別負(fù)責(zé)知識(shí)和技能教學(xué)，期末嚴(yán)格考核，考核結(jié)果記入學(xué)生操行檔案。安全教育教學(xué)情況也納入學(xué)校工作考核指標(biāo)，并加大其權(quán)重。其三，加強(qiáng)學(xué)生安防演練，規(guī)定每月都要安排學(xué)生不同專題的安防演練，各地政府要明確要求社會(huì)有關(guān)單位給予演練大力支持，并監(jiān)督年度演練計(jì)劃、演練過(guò)程和演練效果。再次，安全技術(shù)輔助方面，要加大投入，強(qiáng)化支持系統(tǒng)建設(shè)。筆者認(rèn)為，加大投入不要只想到為學(xué)校添置安防設(shè)備，更重要的是，要在全社會(huì)支持下為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)建立安防學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的支持系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)應(yīng)該是在社會(huì)各部門發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、密切合作下建立起來(lái)，可以在國(guó)家安全、國(guó)防、公安交通、消防、衛(wèi)生、食品安全、環(huán)保等社會(huì)職能部門的支持下，整合和開放各種資源，建設(shè)多種安全教育專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地（國(guó)防基地、消防基地、交通基地、防疫基地、環(huán)?；氐龋?，并逐步形成相互配合的安全技術(shù)支持網(wǎng)絡(luò)和以此為基礎(chǔ)建立的信息服務(wù)系統(tǒng)，為學(xué)校安全教育提供全方位高層次的技術(shù)支持。

作者：李強(qiáng)

學(xué)校安全教育論文:學(xué)校安全教育工作的開展與對(duì)策

一、學(xué)校安全事故的內(nèi)容及存在的問(wèn)題

學(xué)校安全事故從大的方面可分為一是學(xué)生的人生安全，二是學(xué)生的財(cái)產(chǎn)安全。從細(xì)的方面可分為社會(huì)安全、公共衛(wèi)生安全、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)信息安全、自然災(zāi)害等。

1.1教學(xué)樓和學(xué)生宿舍的管理安全。教學(xué)樓和宿舍是學(xué)生在學(xué)校最常待得地方，是人群最密集的場(chǎng)所，也是最易發(fā)生安全問(wèn)題的場(chǎng)所。容易發(fā)生火災(zāi)，擁擠踩踏事件，因此要重點(diǎn)整治教學(xué)樓和宿舍擁擠，違章用電現(xiàn)象，消除火災(zāi)隱患，嚴(yán)格宿舍夜間管理，確保學(xué)生宿舍安全。

1.2突發(fā)性疾病集體爆發(fā)，關(guān)注學(xué)生的衛(wèi)生保健安全。經(jīng)過(guò)03年的“非典”和09年的“甲流”兩次疫情的考驗(yàn)，開展學(xué)生對(duì)常見病、傳染病的防治成為日常工作的首要任務(wù)。學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生衛(wèi)生常識(shí)的教育，制定對(duì)常規(guī)疾病的防治和治療措施，嚴(yán)防疫情的發(fā)生。另外，還需嚴(yán)防病從口入，確保師生集體用餐的衛(wèi)生安全。

1.3正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，樹立學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生好比一把雙刃劍，既可以帶給學(xué)生大量的科學(xué)信息又可以使學(xué)生沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界荒廢學(xué)業(yè)。尤其是中職生處在向成年人過(guò)渡時(shí)期，他們?cè)谒枷肷嫌兄字珊蛦渭兊囊幻?，又有著成年人?dú)立的一面。一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息影響他們的人生觀、價(jià)值觀。特別是一些不法份子，利用學(xué)生的善良進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。因此，要加強(qiáng)對(duì)中職生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的教育，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。

1.4學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的同學(xué)，抵制校園暴力。學(xué)生們正值青春少年，情感豐富，有著對(duì)成年生活的向往，叛逆的心理使得他們?nèi)菀讻_動(dòng)。人生經(jīng)驗(yàn)的缺乏和人生目標(biāo)的模糊使得他們易聚易散，矛盾叢生。一些學(xué)生自小家庭離異，受不良風(fēng)氣的影響，與社會(huì)不良青年聯(lián)系密切，哥（姐）們義氣嚴(yán)重，成幫結(jié)伙，打架斗毆。我們需要及時(shí)幫助這些同學(xué)樹立正確的安全道德觀念，在關(guān)注自身安全的同時(shí)，關(guān)愛其他人的安全，提供力所能及的援助。

二、學(xué)校安全教育工作的思路格局與實(shí)施

2.1完善安全制度關(guān)鍵在于加強(qiáng)層級(jí)綜合治理。涉及影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方面的校園安全隱患有十幾種，比如來(lái)自學(xué)生間的暴力、欺詐、吸煙、食品衛(wèi)生、失火、觸電、溺水、中毒、運(yùn)動(dòng)中的傷害、集體活動(dòng)間的擁擠等等，這些都時(shí)刻威脅著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我認(rèn)為廣大教職工需要抓好以下幾項(xiàng)工作。

2.1.1統(tǒng)一思想，完善措施，層層抓落實(shí)、整改和防范，利用教職工大會(huì)宣講安全教育工作的重要性，糾正少數(shù)老師對(duì)安全教育的麻痹意識(shí)和僥幸心理以及沒(méi)有工作責(zé)任心和責(zé)任感的錯(cuò)誤思想。

2.1.2建立校園安全管理網(wǎng)絡(luò)，明確事故安全責(zé)任，做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，學(xué)管人員主要抓。無(wú)論是輔導(dǎo)員（班主任）還是科任老師或是普通工作人員都要參與學(xué)校安全工作中，做到人人有責(zé)，形成學(xué)校的安全工作網(wǎng)絡(luò)保障體系。比如在領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)領(lǐng)下①由教務(wù)處及科任老師建立教學(xué)管理安全網(wǎng)，保證課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安全管理。②由學(xué)工處和輔導(dǎo)員（班主任）建立生活安全管理網(wǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的法律法規(guī)意識(shí)，進(jìn)行安全防范能力、自救自護(hù)、心理調(diào)節(jié)等方面的教育。③由學(xué)校保衛(wèi)處加強(qiáng)對(duì)校園及周邊的治安防范。做好夜間巡邏以及對(duì)外來(lái)人員入校園的查詢登記工作，防止治安案件的發(fā)生。

2.1.3明確安全責(zé)任，調(diào)動(dòng)發(fā)揮輔導(dǎo)員（班主任）的帶頭作用。學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)人人參與的工作。其中，輔導(dǎo)員（班主任）是學(xué)校安全教育的主要承擔(dān)者和生力軍，是與學(xué)生接觸最多的人，往往也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及協(xié)調(diào)問(wèn)題的第一人。輔導(dǎo)員（班主任）責(zé)任心的高低直接關(guān)系到學(xué)校安全教育工作落實(shí)程度的好壞。我認(rèn)為班主任（輔導(dǎo)員）在日常工作中最需要做的①經(jīng)常宣傳學(xué)校安全制度和措施，做到天天講、時(shí)時(shí)講、處處講，時(shí)刻向?qū)W生敲響警鐘。②要從細(xì)處管理，不僅要注意學(xué)生上課時(shí)間的安全，還需注意學(xué)生課余時(shí)間以及在寢室內(nèi)的安全。③善于觀察自己的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)什么異常，要及時(shí)與同學(xué)溝通，從心理解決問(wèn)題，獲得學(xué)生的信任，消除隔閡，把安全隱患消除在萌芽時(shí)期。④把安全工作落實(shí)到位，“安全工作無(wú)小事，責(zé)任重于泰山”。宣傳口號(hào)不能只掛著口頭上，更不能存在僥幸心理，而應(yīng)腳踏實(shí)地完成教育工作。定期開展以安全教育為主題的班會(huì)，宣講學(xué)生中出現(xiàn)的安全事故案例，組織學(xué)生討論，引起每個(gè)同學(xué)的足夠重視，防范于未然。⑤配合學(xué)校有關(guān)部門的工作。如配合學(xué)生安全員和校衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)同學(xué)積極參加學(xué)校組織的安全知識(shí)競(jìng)賽，做好學(xué)校安全大檢查工作等等。

2.2讓安全意識(shí)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”扎根于學(xué)生心中，減少安全事故。對(duì)于安全教育問(wèn)題，雖然學(xué)管人員和輔導(dǎo)員（班主任）每時(shí)每刻都在強(qiáng)調(diào)，但安全事故卻層出不窮。究其原因是絕大部分同學(xué)都沒(méi)有意識(shí)到安全的重要性。對(duì)于老師的安全教育經(jīng)常是從左耳朵進(jìn)，右耳朵出。今天說(shuō)的話可能當(dāng)時(shí)記得，可過(guò)了兩天就忘了。如何把安全意識(shí)扎根于學(xué)生心中呢？我的看法有下面幾點(diǎn)。

2.2.1加強(qiáng)安全知識(shí)宣傳力度，學(xué)校有關(guān)部門利用課外時(shí)間、團(tuán)會(huì)、校會(huì)、升旗儀式安排師生共同參加安全知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，時(shí)刻緊繃“安全”這根弦，這樣不僅增加了老師的責(zé)任心，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了自身的安全防范。

2.2.2加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生身心健康水平，利用專題講座、墻報(bào)、板報(bào)等方式進(jìn)行。如組織同學(xué)收聽廣播、收看法制節(jié)目，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法，輔導(dǎo)員（班主任）可用生動(dòng)活潑的方式輔助點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)正確的話題方向。

2.2.3從身邊的小事做起，提高安全防范意識(shí)，在校園內(nèi)可張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，在涉及到安全隱患的地方設(shè)置警示牌。定時(shí)定期的集中組織力量進(jìn)行“拉網(wǎng)式”安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患后要及時(shí)清除。執(zhí)行好消防、交通及保衛(wèi)制度，加強(qiáng)飲食衛(wèi)生管理、學(xué)校集體活動(dòng)管理等。

2.2.4通過(guò)游戲、模擬現(xiàn)場(chǎng)、親身體驗(yàn)等更貼切的方式進(jìn)行教育。如在一些發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校開展了死亡教育，通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)死亡過(guò)程的方式來(lái)揭開死亡的神秘面紗，消除學(xué)生對(duì)死亡的好奇心，大大減少了校園的自殺率。

2.2.5通過(guò)與公安、消防、交通、治安、衛(wèi)生等部門合力開展一些宣傳日活動(dòng)。如“加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)，建設(shè)和諧校園”、“關(guān)注學(xué)生飲食衛(wèi)生，保障青少年健康”、“自救自護(hù)，確保平安”等?？傊?，全院教職工需要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，落實(shí)崗位職責(zé)，規(guī)范安全管理，強(qiáng)化安全措施，齊抓共管，嚴(yán)防死守，確保廣大師生們的生命和健康不受侵害。校園安全工作，我們責(zé)無(wú)旁貸。

作者：陳嬌 劉康 單位：江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)校安全教育論文:職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生安全教育管理的體會(huì)

［摘要］簡(jiǎn)要概括分析職業(yè)學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)各類安全問(wèn)題的成因，討論學(xué)校開展安全工作的意義所在，然后從幾個(gè)重要方面列舉出一系列加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生安全教育管理的應(yīng)對(duì)措施，同時(shí)確保學(xué)校在學(xué)生安全教育管理方面的責(zé)任落實(shí)到位，完善相關(guān)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)學(xué)校；學(xué)生安全；教育管理

由于在近段時(shí)間個(gè)別校園內(nèi)發(fā)生的事件所帶來(lái)的惡劣影響，讓校園學(xué)生安全問(wèn)題再一次成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)，政府部門對(duì)于這類問(wèn)題也給予了高度重視。職業(yè)學(xué)校作為學(xué)生教育中不可或缺的一部分，同樣也應(yīng)做好相關(guān)的學(xué)生的安全教育管理工作。

一、分析各類安全問(wèn)題的成因

由于職業(yè)學(xué)生的年齡尚小，自我保護(hù)意識(shí)薄弱，在面對(duì)安全問(wèn)題時(shí)，應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)與承受能力不足[1]。同時(shí)，還有一部分職業(yè)學(xué)生自身就存在自身素質(zhì)偏低、學(xué)習(xí)興趣不高、成績(jī)較差以及毫無(wú)法制觀念等問(wèn)題。此外，除了各大學(xué)校普遍存在的交通隱患、食品隱患、流行性傳染病以及用電用火隱患等方面的共性因素外，校園內(nèi)外由于各類案件造成的安全問(wèn)題才是最主要的問(wèn)題。而形成這類安全問(wèn)題的成因有很多，有來(lái)自于社會(huì)、學(xué)校、家庭以及學(xué)生本人等的各方面原因。

二、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生安全教育管理的做法

（一）加強(qiáng)安全教育與法制法紀(jì)的宣傳

對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全管理的前提條件就是要加強(qiáng)安全教育，由于職業(yè)學(xué)生入學(xué)年齡較小，大部分尚未成年，獨(dú)自應(yīng)對(duì)能力不足，所以在入學(xué)教育中就應(yīng)將安全教育擺在首位。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)組織專題講座、專題片播放、知識(shí)競(jìng)賽、宣傳畫報(bào)等形式，向?qū)W生進(jìn)行必要的安全管理教育。還可通過(guò)已發(fā)生的安全事故案例，讓學(xué)生明白安全管理的重要性，懂得基本的安全知識(shí)并保護(hù)好自己的人身安全和財(cái)產(chǎn)。（二）落實(shí)各班主任的責(zé)任班主任作為職業(yè)學(xué)生在學(xué)校期間的直接管理者，在全班學(xué)生的安全管理方面有著不可推卸的責(zé)任[2]。因此，班主任一定要對(duì)每一位學(xué)生的監(jiān)管同樣用心，確保每一位學(xué)生的個(gè)人信息、出行動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)、身心健康等都能掌握清楚。同時(shí)，班主任每天必須要對(duì)學(xué)生出勤、夜間就寢、安全隱患進(jìn)行檢查，要第一時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)且及時(shí)處理。

（三）完善學(xué)生宿舍的管理

學(xué)生宿舍作為學(xué)生日常生活的重要區(qū)域，安全事故隱患也較大。首先，要加大值班力度，可讓不同教師在宿舍輪班，每天都需要對(duì)宿舍的就寢人數(shù)、用火用電安全等進(jìn)行細(xì)致檢查。其次，定期向?qū)W生宣傳宿舍安全管理?xiàng)l例，準(zhǔn)時(shí)就寢、禁止外來(lái)人員留宿、禁止在宿舍存放易燃易爆物品、禁止攜帶管制刀具等危險(xiǎn)物品、禁止在宿舍吸煙或者點(diǎn)燃明火等。再次，將學(xué)生宿舍安全管理的職責(zé)落實(shí)到相關(guān)宿管部門，成立專門的宿管辦公室，負(fù)責(zé)每天的宿舍衛(wèi)生情況與安全隱患的檢查，并及時(shí)公布。最后，可組織保衛(wèi)、學(xué)生或者后勤等部門對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行不定期的抽查，主要檢查是否私用大功率電器、是否藏有管制刀具等，一旦查處，應(yīng)當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收并給予批評(píng)，通告其限期改正。

（四）加強(qiáng)學(xué)校日常巡邏與保衛(wèi)工作

學(xué)校保衛(wèi)處是保障校園安全的第一道大門，也是最重要的關(guān)卡。保衛(wèi)科一定要謹(jǐn)記門衛(wèi)管理?xiàng)l例，禁止與學(xué)校不相關(guān)人員踏入學(xué)校，防止社會(huì)不法分子闖入學(xué)校鬧事，為了保證師生的人身安全，患有精神病以及有報(bào)復(fù)社會(huì)傾向的人士也一律不允許進(jìn)入校園。組織學(xué)生在重要時(shí)間段對(duì)學(xué)校進(jìn)行治安巡邏，一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患或者違法亂紀(jì)的行為，要立即制止，防止造成進(jìn)一步的危害。要逐步建立完善的電子眼監(jiān)控系統(tǒng)，做到對(duì)學(xué)校全天候無(wú)死角的監(jiān)控。

（五）重視學(xué)生在離校期間的安全管理工作

學(xué)校應(yīng)明確規(guī)定在寒暑假期間，學(xué)生宿舍一律不允許住宿，應(yīng)離?；丶揖幼　Ｕｉ_學(xué)期間，如有緊急情況需要請(qǐng)假，必須由各自班主任簽字才可。學(xué)生在離校期間同樣需要注意交通安全、用火用電安全、保護(hù)人身財(cái)產(chǎn)安全和飲食健康等安全問(wèn)題。學(xué)生如需外出打工，需要班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，雙方確認(rèn)以后學(xué)生方可出去，在外需警惕上當(dāng)、不允許參加任何傳銷活動(dòng)。離校期間要做到遵紀(jì)守法，成為一個(gè)擁有社會(huì)公德心的好公民。雖然安全教育管理的做法和預(yù)防手段有很多種，即使每一步都實(shí)施到位，但意外的安全事故往往是難以預(yù)料的，而對(duì)于一些完全由學(xué)生自身原因所造成的安全事故，校方與教師也須適時(shí)免責(zé)[3]。綜上所述，職業(yè)學(xué)生的安全教育管理工作是一個(gè)重要且繁復(fù)的工程，需要社會(huì)多個(gè)部門的通力合作以及政府的共同協(xié)調(diào)。對(duì)于校方來(lái)說(shuō)，學(xué)生的安全管理工作必須嚴(yán)抓狠抓，不能有絲毫的松懈，不僅要完善各項(xiàng)安全管理規(guī)章制度和建設(shè)相關(guān)安全設(shè)施，還要教師與學(xué)生相互配合，形成默契，才能將職業(yè)學(xué)校的學(xué)生安全管理工作真正落實(shí)到位。

作者：龐善昌 單位：山東兗礦技師學(xué)院

學(xué)校安全教育論文:特殊教育學(xué)校生命安全教育研究

摘要：殘障學(xué)生是個(gè)特殊的、更需要關(guān)愛的群體，對(duì)他們的教育尤為關(guān)鍵，特殊教育學(xué)校教師要始終保持高度責(zé)任感，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，悉心培育殘障學(xué)生，讓他們逐步融入到社會(huì)發(fā)展中。然而，殘障學(xué)生由于其身體與生理上的缺陷，對(duì)一些比較抽象的概念無(wú)法深入的理解，再加上他們自卑的心理，同時(shí)與外界缺乏一定的交流，長(zhǎng)期處于一種封閉的狀態(tài)，這就使得他們與同年正常學(xué)生相比顯得更加不成熟與幼稚，缺乏安全知識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，又由于他們對(duì)問(wèn)題的理解比較片面，導(dǎo)致當(dāng)他們出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，會(huì)體現(xiàn)在人際關(guān)系失衡、自我封閉、價(jià)值觀念發(fā)生偏差、無(wú)法應(yīng)對(duì)生活環(huán)境帶來(lái)的各種壓力、不能正確地看待生命等問(wèn)題，為此，殘障學(xué)生的生命安全教育，顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校；生命安全教育；殘障學(xué)生；心理問(wèn)題

學(xué)校生命安全教育指的是，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命價(jià)值和安全意識(shí)的引導(dǎo)與教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命，并且尊重他人生命，同時(shí)在受教育過(guò)程中，增強(qiáng)自我保護(hù)與安全意識(shí)，使其能夠掌握基本的生命安全教育知識(shí)。殘障學(xué)生是一群特殊的活動(dòng)群體，特殊教育學(xué)校的生命安全教育主要是針對(duì)殘障學(xué)生的身體與生理上的缺陷、自我封閉現(xiàn)象、嚴(yán)重自卑心理等實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)的一種多元化的、多維度的、開放的教學(xué)環(huán)境。使其能夠在教師正確的引導(dǎo)下，直面自己的缺陷，對(duì)生命與安全具有充分的認(rèn)知，能夠珍愛生命、關(guān)愛生命、感恩生命，從而達(dá)到彰顯個(gè)性、點(diǎn)亮生命，在突發(fā)情況下，要具備自我保護(hù)的安全意識(shí)和防衛(wèi)能力，為其將來(lái)能夠更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境生活奠定基礎(chǔ)。為此，作為特殊教育學(xué)校教師要樹立以“以學(xué)生為主體”的教育理念，將生命安全的教育有效的滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師既是殘障學(xué)生知識(shí)的引導(dǎo)者與傳授者，更是開啟殘障學(xué)生心靈窗戶的生命導(dǎo)師，所以每一位教師應(yīng)該將學(xué)科知識(shí)的教學(xué)與生命安全教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生珍愛生命，增強(qiáng)安全防范意識(shí)。

一、尊重殘障學(xué)生的生命尊嚴(yán)，幫助他們學(xué)會(huì)關(guān)愛生命

殘障學(xué)生由于其自身的心理與身體的殘疾，從而造成他們?cè)谌穗H交往、對(duì)事物的理解能力、思維品質(zhì)等各個(gè)方面都具有很大的差異性，也使得他們?cè)谏鐣?huì)中的生存面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)殘障學(xué)生的心理狀況、心理問(wèn)題以及解決策略進(jìn)行深入的研究與分析，將先進(jìn)的心理教育學(xué)的理念引入到特殊學(xué)校的教學(xué)教育中。將對(duì)學(xué)生的心理教育滲透到每門學(xué)科中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)積極性。例如，在社會(huì)、思想品德、語(yǔ)文、自然等這些學(xué)科中，充分的發(fā)掘蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生生命教育的素材，讓學(xué)生在潛移默化中，學(xué)會(huì)關(guān)愛生命，充分的體現(xiàn)個(gè)人在社會(huì)群體的自我價(jià)值。同時(shí)，教師還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)殘障學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且能夠充分的利用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生能夠在輕松的教育環(huán)境中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)自己、自主學(xué)習(xí)、享受生活的快樂(lè)。此外，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)心理教育的相關(guān)課程，將對(duì)學(xué)生的安全教育作為教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注殘障學(xué)生的心理發(fā)展，這樣就能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)隱藏的危險(xiǎn)，避免給他們自身的生命安全造成威脅。

二、在日常的教學(xué)中，讓殘障學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生命的快樂(lè)

特殊教育學(xué)校在日常的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的原則，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的選擇，應(yīng)該根據(jù)殘障學(xué)生的生理特點(diǎn)與實(shí)際需求，倡導(dǎo)生命安全的教育理念，開展多元的、靈活的、豐富的生命安全教育活動(dòng)，充分體現(xiàn)生命教育的特質(zhì)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有所收獲，能夠感受大自然的美好、生命的可貴、生活的意義，體驗(yàn)到生命的快樂(lè)，并且提高自我保護(hù)意識(shí)。例如，在全國(guó)愛耳日、國(guó)際聾人節(jié)、世界殘疾人日、國(guó)際盲人節(jié)等這些節(jié)日上，教師們可以與學(xué)校的殘障學(xué)生形成一對(duì)一的幫扶模式，對(duì)于學(xué)習(xí)與生活上有困難的學(xué)生，甚至是有心理問(wèn)題的學(xué)生，要及時(shí)的進(jìn)行幫教、幫困、幫學(xué)，促使他們能夠保持積極向上的心境，以最佳的狀態(tài)面對(duì)人生。特殊教育學(xué)校教師在其日常教學(xué)中，應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，杜絕對(duì)殘障學(xué)生進(jìn)行人身的攻擊與言語(yǔ)的侮辱，要讓學(xué)生能夠在教師的關(guān)愛下勇敢、快樂(lè)的成長(zhǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)該經(jīng)常組織有關(guān)生命安全的主題班會(huì)或是趣味活動(dòng)，例如，生命安全小知識(shí)的主題班會(huì)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)生命的理解與認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命、熱愛生命的情感態(tài)度?；蚴瞧刚?qǐng)法制專家，為學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)專題講座、觀看教學(xué)視頻、有關(guān)安全方面的小品表演，讓殘障學(xué)生了解一定的法律常識(shí)，防止違法犯罪行為的產(chǎn)生。或是通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)，讓殘障學(xué)生學(xué)會(huì)在突發(fā)狀況下，如何提高安全防范意識(shí)、自我保護(hù)能力、應(yīng)變能力等，讓學(xué)生掌握基本的自救技能。此外，增設(shè)符合殘障學(xué)生實(shí)際狀況的生活技能課程，設(shè)計(jì)便于殘障學(xué)生能夠接受與掌握的教學(xué)方案，結(jié)合生活化教學(xué)，強(qiáng)化殘障學(xué)生的生活適應(yīng)能力，并且能夠根據(jù)自己的興趣愛好，找到符合自身需求的特長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容，并且能夠獲得一技之長(zhǎng)，掌握基本的生存本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

三、有效結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)殘障學(xué)生的綜合素質(zhì)

特殊教育學(xué)校應(yīng)該建立一套完善的、有效的生命安全教育規(guī)章制度與相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制，動(dòng)員全校所有師生參與到生命安全教育的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，確定實(shí)際需求，動(dòng)員各種有利資源，爭(zhēng)取獲取外力的協(xié)助，有計(jì)劃、有步驟、有目的的組織整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。特殊教育學(xué)校作為殘障學(xué)生安全教育的重要基地，應(yīng)該充分的利用訓(xùn)練各類殘障學(xué)生的教育基地與學(xué)校公共文化設(shè)施，積極的開展生命安全教育的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的基本生活技能與經(jīng)驗(yàn)。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀自然博物館、動(dòng)物園、植物園等，讓學(xué)生能夠感受到大自然中生命的存在的形態(tài)，領(lǐng)略到生命的美妙;可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的訓(xùn)練、參加志愿者服務(wù)、角色體驗(yàn)等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的人道主義援助精神。充分發(fā)揮家庭教育的作用，與家長(zhǎng)攜手共進(jìn)促進(jìn)殘障學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)，定期的召開家長(zhǎng)會(huì)、組織家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行特殊孩子進(jìn)行教育的相關(guān)培訓(xùn)等，利用寒暑假，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)的了解孩子在學(xué)校的具體情況，讓家長(zhǎng)們能夠?qū)W(xué)校教育滿意，對(duì)學(xué)生充滿信心。增強(qiáng)親子溝通實(shí)踐活動(dòng)，為殘障學(xué)生營(yíng)造和諧的、愉悅的家庭氛圍。適當(dāng)?shù)慕o殘障學(xué)生家長(zhǎng)布置家庭訓(xùn)練的任務(wù)，如孩子生活自理能力的訓(xùn)練、家庭勞務(wù)的訓(xùn)練、良好生活作息規(guī)律的養(yǎng)成，家長(zhǎng)與教師在共同努力下，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。此外，學(xué)校還可以組織與普通學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓普校學(xué)生與殘障學(xué)生一對(duì)一的結(jié)對(duì)子，相互交流、相互問(wèn)候等方式，讓殘障學(xué)生能夠感受到來(lái)自健全學(xué)生的真正友誼、關(guān)心，讓他們拓寬知識(shí)面，獲取新知識(shí)與新技能的同時(shí)，感受到人間的溫暖。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校教育的過(guò)程就是學(xué)生生命成長(zhǎng)的過(guò)程，教育擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生生命質(zhì)量與確保學(xué)生生命安全的重要責(zé)任。殘障學(xué)生因?yàn)槠渖眢w或生理上的缺陷，常常受人輕視，感覺(jué)不被別人所關(guān)注，被這個(gè)世界所遺棄，久而久之，就會(huì)讓他們產(chǎn)生一種生命毫無(wú)意義的錯(cuò)覺(jué)。為此，針對(duì)殘障學(xué)生這一特殊的生理與心理特點(diǎn)，特殊教育學(xué)校開展生命安全教育研究的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于提高殘障學(xué)生的價(jià)值觀與生命質(zhì)量，具有非常重要的價(jià)值與意義。

作者：丁偉 劉麗峰 單位：白城市特殊教育學(xué)校

學(xué)校安全教育論文:淺談中職學(xué)校《網(wǎng)絡(luò)安全教育》的重要性

【摘要】 21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展《網(wǎng)絡(luò)安全教育》必然成為了中等職業(yè)院校安全教育的重要內(nèi)容之一。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng) 中等職業(yè)院校 網(wǎng)絡(luò)安全教育

《網(wǎng)絡(luò)安全教育》是中等職業(yè)院校安全教育的一個(gè)重要內(nèi)容。在廣大社會(huì)安全穩(wěn)定工作尤為重要的情況之下，如何加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的安全教育，增強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)安全防范能力，是中等職業(yè)院校和廣大學(xué)生應(yīng)當(dāng)思考并迫切需要得到解決的重要問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和應(yīng)用給大家?guī)?lái)的無(wú)數(shù)個(gè)便利和巨大的財(cái)富，有力的推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)的繁榮發(fā)展。同時(shí)影響極大可參透到社會(huì)的各個(gè)方面。比如：黑客對(duì)網(wǎng)絡(luò)的攻擊、計(jì)算機(jī)病毒對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的威脅、犯罪分子借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行高科技犯罪、有害信息的傳播等問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了人們的安全和身心健康。尤其是在校的學(xué)生，他們明辨是非的能力普遍較低，容易相信并無(wú)心傳播后又會(huì)造成更嚴(yán)重的不良后果。因此，在職業(yè)學(xué)校的安全教育中，網(wǎng)絡(luò)安全教育尤為重要。

二、網(wǎng)絡(luò)安全教育存在的主要問(wèn)題

最近幾年，在國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的大力支持下，各職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模也不斷擴(kuò)大，在校的學(xué)生不斷增多，再加上互聯(lián)網(wǎng)的普及更廣泛，日常運(yùn)用更是生活化，因此通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)而引起的安全問(wèn)題普遍存在。職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡小，明辨是非能力低，往往會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的直接受害者。主要原因分析如下：

1、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)不夠強(qiáng)。中等職業(yè)院校的學(xué)生年齡比大學(xué)生普遍較小，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，法律意識(shí)淡薄，再加上中等學(xué)校學(xué)生容易受到所處的社會(huì)環(huán)境因素的干擾。他們?cè)谛Ｆ陂g容易受到網(wǎng)絡(luò)上傳播的種種不良信息的影響。從而成為直接的受害者。其次，片面的認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)安全教育光靠計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程當(dāng)中開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容就能解決中等職業(yè)學(xué)校的《網(wǎng)絡(luò)安全教育》是完全不夠的。

2、網(wǎng)絡(luò)安全教育的機(jī)制不健全。目前我國(guó)對(duì)青少年免受網(wǎng)絡(luò)信息的侵害，也在努力去采取一些措施。但由于是初步階段，機(jī)制體制不夠完善，因此還是需要做很多事情。作為中職院校更是存在這方面的漏洞。不光在 基礎(chǔ)課程里或者在學(xué)校安全教育里參透一點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，更是需要建立專門的機(jī)制，有計(jì)劃，有組織的進(jìn)行系統(tǒng)的教育。

3、網(wǎng)絡(luò)安全教育更不上互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展非常迅速，而職業(yè)教育本身就存在跟不上社會(huì)發(fā)展的整體現(xiàn)象。現(xiàn)在在中等職業(yè)教育中運(yùn)用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材比較重視基礎(chǔ)知識(shí)和操作運(yùn)用。對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育方面的內(nèi)容少之又少。再加上學(xué)校安全教育涉及的方面較多，因此網(wǎng)絡(luò)安全教育的宣傳也不夠到位。

三、做好中等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育的看法

網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題自因特網(wǎng)誕生之日起就普遍存在，人們也不斷的對(duì)其想辦法解決好此類問(wèn)題。這些存在的問(wèn)題不會(huì)因?yàn)榘l(fā)展而消失，而網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題越來(lái)越突出。怎樣去針對(duì)性的解決，預(yù)防這些網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的侵害，是目前職業(yè)教育面臨的一個(gè)大挑戰(zhàn)。

3.1建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行制度

管理制度是做好網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要保障，完善的網(wǎng)絡(luò)安全制度不僅是網(wǎng)絡(luò)安全教育的主要內(nèi)容，而且是規(guī)范中等職業(yè)院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的一個(gè)重要保障，通過(guò)完善制度不僅能規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，還能幫助他們養(yǎng)成一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)安全習(xí)慣。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全素質(zhì)教育、理論知識(shí)、宣傳陣地和完善的管理制度就能使他們具備使用網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全的法律意識(shí)、明辨是非的分辨能力，以及網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)。從而能讓他們自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾的侵害，從而培養(yǎng)了能合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。

3.2做好學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)

中職院校的學(xué)生年齡比大學(xué)生較小、知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，法律意識(shí)不夠強(qiáng)的特點(diǎn)下，容易受到互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響。為了初步緩解這些問(wèn)題帶來(lái)的直接侵害，學(xué)生入學(xué)開始就應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)安全教育。引導(dǎo)他們正確使用互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校開始職業(yè)生涯的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該規(guī)劃好，把網(wǎng)絡(luò)安全教育融入到學(xué)校各各層面，如：除了在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中必須有網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容的同時(shí)，其他課程的德育目標(biāo)也要參透網(wǎng)絡(luò)安全教育方面的內(nèi)容。除此之外定期舉行專題講座，觀看警示片等形式提高學(xué)生的網(wǎng)路安全教育意識(shí)。還可以利用宣傳欄、板墻報(bào)等宣傳陣地做好網(wǎng)絡(luò)安全教育的宣傳工作。

四、結(jié)束語(yǔ)

中等職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)安全教育是現(xiàn)階段中等職業(yè)教育必須面臨的一個(gè)重要任務(wù)，為了維護(hù)校園穩(wěn)定，保證中等事業(yè)學(xué)校學(xué)生健康成長(zhǎng)，建設(shè)和諧校園的需要。回看多次發(fā)生的校園網(wǎng)絡(luò)安全事件，都是因?yàn)樯鐣?huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生本人不夠重視網(wǎng)絡(luò)安全教育所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。因此我們一定要提高警惕，緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，抓住任何能抓住的宣傳途徑，針對(duì)性的做好中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育。

學(xué)校安全教育論文:小學(xué)學(xué)校安全教育四種應(yīng)對(duì)措施

摘 要：小學(xué)學(xué)校的安全工作已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的話題，學(xué)校的安全教育也牽動(dòng)著千萬(wàn)父母的心，新時(shí)期背景也給學(xué)校安全工作帶來(lái)了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。主要分析小學(xué)學(xué)校抓好安全教育的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；安全教育；學(xué)校

生命誠(chéng)可貴，擁有了生命就有競(jìng)爭(zhēng)和拼搏，擁有了生命就有希望和理想，小學(xué)生在學(xué)校接受教育，教師的肩上賦予了太多的責(zé)任。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校安全教育是學(xué)校安全工作的重要基礎(chǔ)，學(xué)校理應(yīng)加強(qiáng)安全教育，保障學(xué)生的生命安全，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

小學(xué)學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，從物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境方面提高學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的安全得到保障。首先，教師要提供安全的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校大部分的用品應(yīng)該從安全角度出發(fā)，盡量減少不安全因素，盡量改善存在安全隱患的地方，要設(shè)置標(biāo)記貼在顯眼處引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，時(shí)刻注意安全。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)造安全的心理環(huán)境。學(xué)生比較敏感于教師的言行舉止，他們會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種不安全感，針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師要經(jīng)常給學(xué)生一個(gè)擁抱、微笑、身體接觸等等，給學(xué)生一些情緒上的安全經(jīng)驗(yàn)。

二、建立安全規(guī)章制度

小學(xué)學(xué)校要完善學(xué)校的安全工作規(guī)章制度，建立戶外活動(dòng)組織安全制度、課間操安全管理制度、用藥安全管理制度、門衛(wèi)安全管理制度、上下學(xué)安全制度、坐校車安全制度等，要明確教師安全職責(zé)，監(jiān)護(hù)的措施，提高家長(zhǎng)與教師的安全責(zé)任意識(shí)。此外，還要成立安全管理小組，定期檢查安全工作，及時(shí)消除隱患，為安全做好保障。

三、加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力

小學(xué)學(xué)校的安全教育，不僅要獲得家長(zhǎng)的配合支持，建立學(xué)校的安全管理制度和環(huán)境，還要培養(yǎng)學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。學(xué)校要定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)能力的重要性，還要告知學(xué)生需要配合的事項(xiàng)。此外，學(xué)校要結(jié)合安全教育主題，充分利用學(xué)校網(wǎng)站，有計(jì)劃地向家長(zhǎng)和學(xué)生宣傳交通規(guī)則、用火安全、用電安全等方面的安全知識(shí)等。

四、結(jié)合案例開展安全意識(shí)教育

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，為了提高學(xué)生的安全意識(shí)，教師可以結(jié)合案例對(duì)學(xué)生開展安全教育。針對(duì)學(xué)生身邊發(fā)生的安全事故，特別是很多血的教訓(xùn)，生命的代價(jià)，教師可以講述給學(xué)生聽，利用它們的真實(shí)性引起學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到安全教育的效果。例如，教師可以利用汶川大地震實(shí)例、溺水案例等提高學(xué)生的安全意識(shí)。

總之，小學(xué)學(xué)校的安全教育，要從環(huán)境、規(guī)章制度、學(xué)生教育、意識(shí)教育四個(gè)方面出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

學(xué)校安全教育論文:加強(qiáng)學(xué)校安全教育管理減少學(xué)生傷害

【摘要】學(xué)校安全教育和管理是國(guó)家綜合安全管理和減災(zāi)工作的重要組成部分，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。黨和國(guó)家十分重視學(xué)校安全教育和管理工作，但是在我國(guó)西部地區(qū)的農(nóng)村，還存在許多問(wèn)題，應(yīng)該從提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理，健全體制，加大宣傳培訓(xùn)，加強(qiáng)演練并完善應(yīng)急預(yù)案，加大資金投入，夯實(shí)基礎(chǔ)設(shè)施，配備和改進(jìn)必備設(shè)備等多方面入手，構(gòu)建安寧祥和的平安校園。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校 安全教育管理

學(xué)校的安全教育和管理工作關(guān)聯(lián)著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。聯(lián)合國(guó)將2006年10月11日第17個(gè)“國(guó)際減災(zāi)日”的主題定為“減災(zāi)始于學(xué)?！?。我國(guó)政府十分重視學(xué)校安全教育和管理工作，教育部又下發(fā)了《關(guān)于做好2015年中小學(xué)生安全工作的通知》，要求各地教育部門把安全工作作為學(xué)校教育工作的重中之重，認(rèn)真貫徹落實(shí)，確保師生安全。國(guó)家減災(zāi)委、教育部、民政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校減災(zāi)工作的若干意見》，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全教育和管理工作提出了更加明確的目標(biāo)、任務(wù)和要求。

近年來(lái)，文縣學(xué)校安全教育管理取得了一定成績(jī)，但也存在著不容忽視的問(wèn)題。主要是：文縣境內(nèi)山大溝深、交通極差，暴雨、泥石流、山體滑坡，地震等自然災(zāi)害頻繁；進(jìn)入春季，正是各類地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)期。農(nóng)村學(xué)生離開家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)在縣城上學(xué)，路途乘車無(wú)法監(jiān)控，夏天去大河、水庫(kù)游泳較多，冬天用電和木炭取暖增加了隱患，互聯(lián)網(wǎng)等傳媒的發(fā)展，色情、暴力不健康內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響越來(lái)越大，學(xué)校安全教育管理難度增大；管理者對(duì)安全教育管理認(rèn)識(shí)不到位，重視不夠，有的仍存僥幸心理，只是將責(zé)任層層下壓給了學(xué)校的班主任和任課老師，而一線工作的老師在教學(xué)任務(wù)和安全責(zé)任指標(biāo)的雙重壓力下難以招架；宣傳教育不普及，缺少基本的避災(zāi)、自救、互救的安全常識(shí)；校舍建設(shè)規(guī)劃選址不當(dāng)，建筑質(zhì)量達(dá)不到防災(zāi)標(biāo)準(zhǔn)要求，抵御災(zāi)害的能力弱；應(yīng)急預(yù)案缺乏針對(duì)性和操作性，演練不夠，大多數(shù)學(xué)校的應(yīng)急預(yù)案只是為了應(yīng)付差事，學(xué)生和老師都缺乏實(shí)際演練；資金投入不足，設(shè)施不完善，用于學(xué)校安全教育管理的經(jīng)費(fèi)有限。

面對(duì)問(wèn)題，必須搞好以下工作，才能構(gòu)建安寧祥和的平安校園。

一、要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校安全和教育工作的重要性和必要性，增強(qiáng)做好學(xué)校安全教育管理工作的責(zé)任感和使命感。

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)校是社會(huì)的縮影，學(xué)校的安全教育和管理關(guān)系到數(shù)以萬(wàn)計(jì)學(xué)生的生命安全，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福，關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到我縣社會(huì)的和諧和健康發(fā)展。學(xué)校和少年兒童在安全事故和自然災(zāi)害面前是防范能力最差，是最易遭受危害的人群，學(xué)校和少年兒童的特殊性和脆弱性對(duì)學(xué)校的安全提出了更高的要求。學(xué)校安全教育和管理工作是國(guó)家綜合安全管理和減災(zāi)工作的重要組成部分。相關(guān)部門和教育工作者應(yīng)切實(shí)負(fù)起責(zé)任，全面加強(qiáng)學(xué)校安全教育管理，提高學(xué)生避災(zāi)自救能力，保障生命和財(cái)產(chǎn)安全，把學(xué)校的安全教育和管理工作放在全面建成小康社會(huì)，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度抓緊抓好。

二、要加大宣傳培訓(xùn)力度，使減災(zāi)、自救、互助的安全知識(shí)深入人心。

一是使安全管理、災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)教育內(nèi)容進(jìn)教材、進(jìn)課堂。要將安全教育管理納入中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃，增加災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)教育的內(nèi)容，編寫專門教材，安排專門老師和專門課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間。二是加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)。每所學(xué)校應(yīng)配備一名具有公共安全和減災(zāi)專業(yè)知識(shí)的教師，負(fù)責(zé)本校安全教育管理和培訓(xùn)工作，加大對(duì)教師全員培訓(xùn)力度，使他們切實(shí)掌握有關(guān)知識(shí)。三是開發(fā)宣傳資源，創(chuàng)新宣傳教育形式，采用知識(shí)講座、教育園地、班會(huì)課、安全課、黑板報(bào)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)宣傳教育，在學(xué)生中普及公共安全管理知識(shí)。編制通俗易懂、便于學(xué)生理解和掌握的公共安全管理知識(shí)科普讀物、張貼畫、動(dòng)漫課件進(jìn)行宣傳；充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室、廣播電視等宣傳陣地普及公共安全管理知識(shí)；要通過(guò)學(xué)生會(huì)、團(tuán)組織、少先隊(duì)等學(xué)生組織，采取征文、繪畫、演講、文藝節(jié)目、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式，開展以公共安全教育管理為主要內(nèi)容的專題活動(dòng)。四是要擴(kuò)大宣傳范圍。要通過(guò)多種形式，加大宣傳教育力度，增強(qiáng)全體群眾的環(huán)保意識(shí)、公共安全意識(shí)，為加強(qiáng)學(xué)校安全教育和管理營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

三、加強(qiáng)校舍規(guī)劃和建筑質(zhì)量管理，提高抵御自然災(zāi)害能力。

新建、改建、擴(kuò)建校舍要嚴(yán)格按照當(dāng)?shù)赝恋乩靡?guī)劃和建設(shè)規(guī)劃，選址要從安全方面綜合考慮，要請(qǐng)專業(yè)部門的人員進(jìn)行災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，堅(jiān)決避免在有安全隱患和災(zāi)害高危地區(qū)新建校舍。校舍建筑要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和地方防災(zāi)、減災(zāi)標(biāo)準(zhǔn)，一定要完善避災(zāi)、減災(zāi)設(shè)施建設(shè)和相關(guān)配套項(xiàng)目，全面加強(qiáng)工程建設(shè)質(zhì)量安全監(jiān)督管理，提高校舍抗災(zāi)能力。

四、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作責(zé)任，健全和完善學(xué)校安全教育管理體制。

學(xué)校安全教育管理工作是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，并不單純是學(xué)校和老師的責(zé)任，光靠教育主管部門、學(xué)校和老師是不可能完成這項(xiàng)工作任務(wù)的?？h上應(yīng)組織教育、公安、消防、運(yùn)管、城建、質(zhì)檢、安檢等相關(guān)部門成立專門管理機(jī)構(gòu)，綜合負(fù)責(zé)全縣學(xué)校安全教育管理工作。公安機(jī)關(guān)應(yīng)該建立主要時(shí)段校園巡邏守護(hù)機(jī)制，在校園門口一定區(qū)域劃設(shè)隔離區(qū)，設(shè)置減速帶，禁（暫）停區(qū)和明顯的警示標(biāo)志標(biāo)示，切實(shí)保障學(xué)生的出行安全；公安機(jī)關(guān)與城管執(zhí)法大隊(duì)、食藥局、工商局、文化局、教育局等部門密切協(xié)作配合，對(duì)影響校園周邊環(huán)境的網(wǎng)吧、旅店、小賣部、小吃攤點(diǎn)、娛樂(lè)場(chǎng)所等進(jìn)行清理整治和規(guī)范，創(chuàng)建文明、有序、整潔、安全的周邊環(huán)境。繼續(xù)推行派出所民警兼任各轄區(qū)學(xué)校法制副校長(zhǎng)制度。建立完善校園內(nèi)部安全防范機(jī)制：轄區(qū)派出所配合教育行政主管部門督促學(xué)校（幼兒園）配齊安保人員和必要的安防設(shè)備；學(xué)校必須建立門衛(wèi)值班室，校園警務(wù)室，配備必要的安防設(shè)備，也可以成立護(hù)校隊(duì)，建立聯(lián)絡(luò)員制度，抽調(diào)專人負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)、配合和指導(dǎo)全校安全教育管理工作。應(yīng)明確責(zé)任、各司其責(zé)、上下聯(lián)動(dòng)、協(xié)調(diào)配合，共同構(gòu)建安寧祥和的校園。

五、制定應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)平時(shí)演習(xí)和演練，積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提高處置突發(fā)事件的能力和水平。

學(xué)校要根據(jù)《國(guó)家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》、《國(guó)家自然災(zāi)害求助應(yīng)急預(yù)案》等預(yù)案，結(jié)合學(xué)校所在地環(huán)境、災(zāi)害規(guī)律、學(xué)生特點(diǎn)，制定和完善學(xué)校應(yīng)急預(yù)案。深入開展安全隱患排查，降低災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)。縣上管理部門要加強(qiáng)預(yù)案編制工作的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督檢查。學(xué)校要有針對(duì)性地開展緊急疏散、災(zāi)害救助、逃生自救等方面應(yīng)急預(yù)案的演習(xí)、演練，每學(xué)期應(yīng)組織活動(dòng)2-3次，演練結(jié)束后要及時(shí)總結(jié)，針對(duì)演練中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，對(duì)預(yù)案進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和完善，動(dòng)態(tài)管理，不斷增強(qiáng)預(yù)案的針對(duì)性和實(shí)效性。加強(qiáng)防震救災(zāi)教育，普及抗震救災(zāi)知識(shí)與技能，普及災(zāi)害自救、互救知識(shí)，把師生安全教育與防震減災(zāi)科普、應(yīng)急避險(xiǎn)演練有機(jī)結(jié)合。

六、加大投入，完善制度，推動(dòng)我縣學(xué)校安全教育管理深入開展。

為了使學(xué)校安全教育和管理工作落到實(shí)處、取得實(shí)效，政府應(yīng)專題研究，撥付專項(xiàng)資金，購(gòu)置完善學(xué)校安全教育管理設(shè)施、設(shè)備；學(xué)?；I措資金，加強(qiáng)資金管理，保證?？顚Ｓ?，加強(qiáng)對(duì)校舍、安全設(shè)施的投入。政府及教育主管部門應(yīng)組織全縣中小學(xué)（幼兒園）開展“安全教育管理示范學(xué)?！钡膭?chuàng)建和評(píng)比活動(dòng)，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，推廣好的做法，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮典型示范和帶動(dòng)作用，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，促進(jìn)學(xué)校安全教育管理工作走向深入。

學(xué)校安全教育論文:淺談學(xué)校安全教育工作

讓學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)是教育工作者的職責(zé)，在教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，安全教育也是不可缺少的一部分。學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。因此，做好學(xué)校安全工作，創(chuàng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要。要確保安全，根本在于提高學(xué)生的安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力。抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。筆者一直重視安全教育工作，下面講講對(duì)學(xué)校安全管理工作的一些感悟。

認(rèn)真做好安全教育工作

如今的學(xué)生大部分為獨(dú)生子女，他們?cè)趯W(xué)校的安全問(wèn)題已成為家庭、社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。但由于一部分班主任認(rèn)識(shí)的不足，把重視學(xué)生安全問(wèn)題演變成“捆住”學(xué)生的腳和手，盡量讓學(xué)生少活動(dòng)。這種以犧牲班集體活動(dòng)為代價(jià)的安全，是消極被動(dòng)的。盡管學(xué)生在嚴(yán)格管束之下，不會(huì)出意外，但這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生形成安全意識(shí)、獲得自救自護(hù)的能力。班主任應(yīng)本著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的思想，將增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自救、自護(hù)能力作為班級(jí)安全工作的最終目標(biāo)，只有這樣，才能最大限度地消除危害學(xué)生人身安全的隱患。

在學(xué)校管理工作中，筆者始終把安全工作放在首要位置，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，做到每天放學(xué)1分鐘的安全交通警示教育。每次放學(xué)組織學(xué)生排好隊(duì)伍有序離校，時(shí)刻叮囑學(xué)生靠右邊行走，不得散隊(duì)，由帶隊(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督以及適當(dāng)管理。學(xué)生每天在校的安全尤為重要。學(xué)校規(guī)定學(xué)生課間不得追逐打鬧，不得在樓上或樓梯向下張望，出教室、下樓要有秩序，避免擁擠。在課間活動(dòng)時(shí)，組織如跳繩、踢毽子、跳方格等都有益于身體健康的運(yùn)動(dòng)。筆者經(jīng)常教育學(xué)生上學(xué)路上遵守交通規(guī)則，注意周圍車輛及危險(xiǎn)建筑。從學(xué)校到家，從家到學(xué)校，都安排好小小安全員，明確他們的職責(zé)，盡好自己的義務(wù)，做好督促工作。學(xué)生早已習(xí)慣謹(jǐn)記教師的教導(dǎo)，遵守紀(jì)律，安全快樂(lè)地成長(zhǎng)。

在每月一次的安全教育主題校會(huì)上，筆者會(huì)選取學(xué)生熟悉的安全事例及經(jīng)常遇到的突發(fā)事件和學(xué)生一起分析研究，并通過(guò)討論提出合理建議或正確做法，從而真正提高學(xué)生安全意識(shí)，真正做到有效地預(yù)防和保護(hù)學(xué)生的安危。無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，教育學(xué)生都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開集體或不聽指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等情況，要及時(shí)報(bào)告教師；讓學(xué)生熟記不同的求救電話，使他們從思想上重視安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。

開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中隨時(shí)隨地都存在安全問(wèn)題，而目前中小學(xué)生的安全教育卻只局限于紀(jì)念日，局限于一兩次的活動(dòng)日。在教育地位如此突出的今天，嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)警示人們，除了給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康、安全的成長(zhǎng)環(huán)境，還要培養(yǎng)孩子們自衛(wèi)、自救的能力?，F(xiàn)實(shí)生活中，天災(zāi)和意外傷害往往難以避免，但是如果采取合理的預(yù)防措施，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防災(zāi)避險(xiǎn)教育，當(dāng)災(zāi)害來(lái)臨時(shí)，是可以把損失降到最低程度。學(xué)校經(jīng)常利用班會(huì)、綜合實(shí)踐課對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育。通過(guò)主題班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、手抄報(bào)比賽、繪畫比賽等方式，讓學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)。學(xué)校需進(jìn)行防火、防震等演練活動(dòng)，教給學(xué)生正確的逃生方法，讓他們親身經(jīng)歷現(xiàn)場(chǎng)模擬，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)以日記或周記的形式，認(rèn)真地寫下感受，從而達(dá)到深化安全教育的目的。

安全教育滲透到日常教學(xué)之中

學(xué)校安全事故的發(fā)生率較少，因此，很多學(xué)校不把安全教育和教學(xué)放在同等重要的位置，而且單純的理論教育過(guò)于枯燥，學(xué)生聽不進(jìn)去，當(dāng)發(fā)生事故時(shí)，他們會(huì)不知所措。筆者認(rèn)為應(yīng)該把安全教育當(dāng)作一種生活常識(shí)，與日常生活聯(lián)系起來(lái)，滲透到教學(xué)當(dāng)中。首先，學(xué)校每個(gè)星期安排一節(jié)班隊(duì)課，給學(xué)生講安全知識(shí)，針對(duì)地區(qū)不同的情況開展一些必要的演練，如防踩踏事故的演練、在火災(zāi)中逃生的演練。這些知識(shí)由教師做出正確的示范，讓學(xué)生更易于掌握。從小培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生臨危不變的處事態(tài)度。教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的安全問(wèn)題，時(shí)刻將安全擺在第一位。

加強(qiáng)檢查，及時(shí)整改

對(duì)學(xué)生的安全教育不僅在于形式多樣，還要力求扎實(shí)、有效。為此，學(xué)校所有的班級(jí)每天實(shí)行上課點(diǎn)名制度，讓班干部報(bào)告人數(shù)給上課的教師。如果上課時(shí)發(fā)現(xiàn)哪一位學(xué)生不在座位上，就及時(shí)詢問(wèn)他的去向，如果沒(méi)有按時(shí)來(lái)上課就及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，弄清原因。每天放學(xué)的路隊(duì)，讓路隊(duì)長(zhǎng)認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)，并及時(shí)核對(duì)路隊(duì)名單，進(jìn)行評(píng)價(jià)；送路隊(duì)時(shí)教育學(xué)生要好好走路，不要在路上追逐嬉鬧，不要在路上玩耍逗留，要按時(shí)回家。學(xué)生到食堂就餐，隊(duì)長(zhǎng)點(diǎn)名組織帶隊(duì)保證就餐秩序，培養(yǎng)良好習(xí)慣。課間，派出安全小衛(wèi)士監(jiān)督檢查，對(duì)于追逐打鬧的學(xué)生做好登記，進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，給予適當(dāng)?shù)膽土P，對(duì)于不守紀(jì)律的學(xué)生認(rèn)真做好教育工作。

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。教育工作者應(yīng)時(shí)刻把學(xué)生的安全放在心中，時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，只有這樣，才能保證學(xué)校工作的正常進(jìn)行，才能保證讓學(xué)生安心、家長(zhǎng)放心。關(guān)注學(xué)生的生存環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的人身安全，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。

（作者單位： 廣西壯族自治區(qū)柳州市融安縣東起鄉(xiāng)中心小學(xué)）