計算機(jī)教育論文

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計算機(jī)教育論文:探析中職學(xué)校計算機(jī)教育中實踐能力的培養(yǎng)

【論文關(guān)鍵詞】中職學(xué)?！∮嬎銠C(jī)教育　實踐能力

【論文摘要】在計算機(jī)普及的今天，一般的應(yīng)用操作、文字處理已經(jīng)是一種基本技能。然而對于中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，他們的實踐操作和應(yīng)用能力更為重要。如何用科學(xué)的內(nèi)容、理想的方法提高教學(xué)效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果，這是教育工作者一直關(guān)注的課題。

1、計算機(jī)教育中實踐能力培養(yǎng)的意義

中職生教育屬于就業(yè)教育，重在培養(yǎng)操作型、應(yīng)用型人才。中職生面對著向步入社會的過渡因此其面對實踐能力的考驗十分迫切。當(dāng)前.計算機(jī)教學(xué)中理論知識以及職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實際操作能力均已不能滿足社會經(jīng)濟(jì)實踐的需要因此提高學(xué)生的整體水平與適應(yīng)多元化社會的考驗已不僅僅是理論基礎(chǔ)所能承受的。計算機(jī)教育歸根結(jié)底還是為實踐能力的提高所服務(wù)。因此在中職學(xué)生計算機(jī)教育過程中教師必須把握好理論教育與實踐操作指導(dǎo)二者之間的關(guān)系必須意識到職業(yè)教育“一切為實踐”這個基本點(diǎn)。

2、提高實踐能力的途徑和方法

計算機(jī)不僅僅是一門課程它更是一項實用性極強(qiáng)的技能。這項技能的掌握是建立在大量的實際操作基礎(chǔ)之上的。中職學(xué)校如何在計算機(jī)教育中提高學(xué)生的實踐能力根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗，可從以下幾個方面改進(jìn):

2.1教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用教學(xué)

計算機(jī)知識是一個內(nèi)容龐大的體系包括計算機(jī)文化基礎(chǔ)、計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。常規(guī)的計算機(jī)課教學(xué)是按照計算機(jī)基礎(chǔ)知識體系盡量系統(tǒng)地介紹給學(xué)生。而中職學(xué)校計算機(jī)教育是就業(yè)教育.應(yīng)該根據(jù)實際應(yīng)用的需要需要什么才教什么將其作為處理問題和實踐應(yīng)用的工具和手段而不是把計算機(jī)知識當(dāng)成一門學(xué)問一門學(xué)科。對于全理論的知識，教師可以舍棄不講或一帶而過。然而中職生應(yīng)具備哪些方面的計算機(jī)技能才能滿足實踐的需要而適應(yīng)就業(yè)呢〕其一日常工作、生活中熟練使用計算機(jī)需要的基本應(yīng)用知識如word、 excel、 access等辦公軟件。其二與本專業(yè)有關(guān)或工作需要必須掌握的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，如廣告設(shè)計所需的photoshop等圖形處理軟件。其三一定的自學(xué)能力、特別是自學(xué)新軟件的能力?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力才是職業(yè)道路上制勝的法寶。其四利用網(wǎng)絡(luò)從網(wǎng)絡(luò)上獲取新信息、知識的能力。

2.2教學(xué)方法傾向于多媒體教學(xué)

根據(jù)計算機(jī)課程的特點(diǎn)計算機(jī)專業(yè)的實踐性教學(xué)可以采取如下兩種教學(xué)方法:(1)運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的講練結(jié)合的模式。這要求整個過程在機(jī)房進(jìn)行教師在講解的同時可隨時讓學(xué)生練習(xí)。具體做法即教師在上課之前制作好課件安排好時間，如什么時候講課什么時候讓學(xué)生練習(xí)教師用機(jī)能統(tǒng)一控制學(xué)生用機(jī)，以使學(xué)生能跟進(jìn)教師的講解與操作練習(xí)的進(jìn)程。此種方式具有實效性教師能實時掌控學(xué)生實時操作也能及時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，整個過程具有雙向性、互動性。(2)運(yùn)用投影儀和大屏幕的先講解后練習(xí)方式。介于目前大部分中職學(xué)校教學(xué)資源的有限即可將一部分偏重理論的課時安排在教室，而對于偏重操作的教學(xué)內(nèi)容安排在機(jī)房。如計算機(jī)基礎(chǔ)知識課安排在大屏幕的多媒體教室而操作性較強(qiáng)的如word、 excel、 powerpoint演練等內(nèi)容則安排在機(jī)房進(jìn)行。

2.3優(yōu)化評價考核機(jī)制

職業(yè)教育的教學(xué)效果不僅體現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)的高低上.更重要的是要體現(xiàn)學(xué)生的實際操作能力。因此在教學(xué)評價體系上應(yīng)進(jìn)行改革，注重學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力以及動手操作能力的評價。首先改變評定辦法。把技能考核與階段考核、期中考核、期末考核結(jié)合起來并按照一定比例加以評定這樣能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)平時的技能訓(xùn)練和實踐經(jīng)驗的積累。作為就業(yè)教育，還需注意加大實踐動手能力的考核權(quán)重。其次.創(chuàng)新考核方法。對于一些操作性較強(qiáng)的專業(yè)課可改傳統(tǒng)的筆試為機(jī)試，增強(qiáng)考核的可操作性和實用性已通過實效的考核而達(dá)到教學(xué)目的.也讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識并能解決實際問題。

2.4啟發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主創(chuàng)新能力

在教學(xué)過程中，要注重利用計算機(jī)實際操作本身的趣味性和開拓性來引導(dǎo)學(xué)生的興趣。例如在多媒體設(shè)計制作中.在不講解任何理論知識的基礎(chǔ)上演示計算機(jī)制作的成品，學(xué)生的好奇心和探索欲定當(dāng)被挖掘和啟迪從而調(diào)動積極性。同樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)時可利用計算機(jī)交互界面的qq和msn等手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生開展討論研究、探索、解決問題，采用任務(wù)驅(qū)動圍繞問題方式來進(jìn)行教學(xué)。有了興趣的引導(dǎo)學(xué)生才會有主動學(xué)習(xí)、探索的動力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和認(rèn)知能力。另外.還可以通過組織學(xué)生多參加一些計算機(jī)操作比賽在參賽過程中學(xué)生的大量查找資料、充足的實踐練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的交流、總結(jié)從而開闊視野、豐富知識;參加企業(yè)實習(xí)不僅能增加學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力同時也讓學(xué)生了解到自身知識面的不足。

2.5學(xué)校加大對計算機(jī)課的投入

計算機(jī)學(xué)科是知識更新極快的學(xué)科。在新形勢下中職計算機(jī)課程的教師不僅需要具備扎實的專業(yè)知識同時還要努力學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識這樣才能在上課時將專業(yè)知識與其他知識融匯貫通.做到游刃有余。此外也需要學(xué)校不斷引進(jìn)專業(yè)方面的新人以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識新技能的需求。其二，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校條件盡可能增加學(xué)校教學(xué)設(shè)備的投入與更新。教師在教學(xué)過程中是以輔導(dǎo)、點(diǎn)撥為主.這種新變化要求計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課應(yīng)盡量安排在機(jī)房進(jìn)行教學(xué)以便于教師將有關(guān)演示操作演示給學(xué)生看.所以機(jī)房的數(shù)量和質(zhì)量要求大大增加，另外.計算機(jī)實踐教學(xué)必須是建立在新的硬件和軟件操作基礎(chǔ)之上計算機(jī)配置不達(dá)標(biāo)必定會限制學(xué)生的操作和應(yīng)用。因此，在計算機(jī)課軟硬件投入方面學(xué)校要盡量跟上。有條件的學(xué)校還可開設(shè)多個電子閱覽室或建立局域網(wǎng)供學(xué)生上網(wǎng)，讓學(xué)生在良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)。事實也證明.如此做法也可以有效地減弱網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。

中職教育定位于以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，要求與市場保持 “零距離”這就要求中職學(xué)校計算機(jī)教育更應(yīng)注重實踐能力提高中職學(xué)生的競爭能力以適應(yīng)市場需要。對于中職學(xué)校計算機(jī)教育中實踐能力的培養(yǎng)廣大教師有著許許多多寶貴的經(jīng)驗也仍在進(jìn)行著不懈的探索，這需要大家進(jìn)行廣泛交流取長補(bǔ)短從而不斷完善來有效提高學(xué)生素質(zhì)。

計算機(jī)教育論文:探析在實踐中不斷研究和探索計算機(jī)教育改革

論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)　計算機(jī)教育　現(xiàn)狀　改革

論文摘要：計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展促使社會快速進(jìn)入信息化時代。信息化時代的特征之一就是全球計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化，隨著計算機(jī)技術(shù)覆蓋到各個領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式越發(fā)顯得重要，為了順應(yīng)時代需要，計算機(jī)教育改革勢在必行，學(xué)校作為計算機(jī)教育的主要場所，更該把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中。本文從當(dāng)前計算機(jī)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展方向進(jìn)行分析，闡述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，對計算機(jī)教育改革提出了一些意見和看法。

這是一個信息快速傳播的年代，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展普及以及互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運(yùn)用，一些學(xué)校計算機(jī)教育中的教育方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化企業(yè)的需求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)，為計算機(jī)教育帶來了新的轉(zhuǎn)機(jī)。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式下對計算機(jī)教育進(jìn)行改革，是計算機(jī)教育的必然選擇。

一、學(xué)校計算機(jī)教育的現(xiàn)狀及未來發(fā)展目標(biāo)

目前的計算機(jī)教育可以劃分為三大類：

1、計算機(jī)普及教育。計算機(jī)普及教育的對象是初學(xué)計算機(jī)的人，他們對計算機(jī)缺乏了解。

2、計算機(jī)技術(shù)教育。計算機(jī)技術(shù)教育所面對的是用計算機(jī)解決實際工作中的問題的人，他們應(yīng)具備一定的計算機(jī)軟、硬件技術(shù)基礎(chǔ)。

3、計算機(jī)專業(yè)教育。計算機(jī)專業(yè)教育的對象是計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)理論和實際應(yīng)用技術(shù)。

教育的重大變革離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從90年代開始，多媒體和網(wǎng)絡(luò)被引入教學(xué)過程，并逐漸變成現(xiàn)代教育的技術(shù)基礎(chǔ)。要想使學(xué)生獲得更多的知識、掌握更多的計算機(jī)技術(shù)，必須對原有的教學(xué)模式進(jìn)行變更和改革，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教學(xué)模式，這已成為新時期教育面臨的新課題。

二、網(wǎng)絡(luò)模式下計算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)

1.共享性。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的共享包括硬件的共享與軟件的共享，在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生們可以輕松得到網(wǎng)上的信息資源。

2.交互性。通過網(wǎng)絡(luò)交互，學(xué)生們可以獲得指定教師的指導(dǎo)，教師與學(xué)生們相互之間的交流，能夠進(jìn)行協(xié)作式的學(xué)習(xí)。這種雙向的交互活動方式，能夠使學(xué)生們從視聽等各方面獲取更多的教育信息，從而最大程度提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.綜合性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生們提供了豐富多彩的信息資源，且圖文并茂、聲形兼?zhèn)洹６嗝襟w的網(wǎng)絡(luò)課堂式教學(xué)能帶來真實的情境，能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，有效解決學(xué)生們在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面?zhèn)€體性差異問題。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計算機(jī)教育改革的有效措施

隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的新興教學(xué)手段逐漸崛起，教學(xué)方法、教材、教學(xué)內(nèi)容也相繼發(fā)生了巨大的變化，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的新興教學(xué)手段是目前最現(xiàn)代化的教學(xué)手段。基于網(wǎng)絡(luò)模式及考試練習(xí)系統(tǒng)下，計算機(jī)教育改革必須加強(qiáng)措施。

1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的教師引導(dǎo)性

計算機(jī)教育對操作性和交互性要求比較高，計算機(jī)教育改革若能從這些特點(diǎn)入手則能收到很好的教學(xué)效果。我們知道，傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”模式缺乏直觀性，而且為了把本來非常簡單的操作描述清楚，會浪費(fèi)很多的時間?，F(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行相關(guān)計算機(jī)教學(xué)，實現(xiàn)師生交互，邊講邊練，不僅可以改變原本較為單一的教學(xué)模式，還能提高教師教學(xué)效率，為學(xué)生們創(chuàng)造出一個十分和諧的空間。

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式之下，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室所具有的屏幕模擬信號的傳輸功能，把教師的電腦與多臺學(xué)生機(jī)聯(lián)在一起，組成一個封閉式的教學(xué)系統(tǒng)，教師可以通過自己的電腦或者是學(xué)生機(jī)的屏幕、聲音等信息，和某一個學(xué)生單獨(dú)地進(jìn)行會話。

（2）教師通過自己的主機(jī)還可以對所有的學(xué)生機(jī)進(jìn)行必要的監(jiān)控，掌握學(xué)生用機(jī)狀況，同時學(xué)生們也能夠通過電子舉手設(shè)備向其授課教師提出問題并進(jìn)行對話。

（3）教師可利用局域網(wǎng)具有的傳輸數(shù)字信號的功能，使教師機(jī)和學(xué)生機(jī)、學(xué)生機(jī)和學(xué)生機(jī)之間共享網(wǎng)上硬軟件資源。

2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的學(xué)生評價系統(tǒng)

傳統(tǒng)教育模式下，教師都是依據(jù)學(xué)生們的課堂作業(yè)或者考試成績來對學(xué)生進(jìn)行考核評價的，這種方式過于單一和死板。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式卻為教師帶來了極大的便利，教師可以把學(xué)生們的作業(yè)轉(zhuǎn)到網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境中來進(jìn)行批改和答疑，如此不但節(jié)省了時間，還能夠提高其評價的效率，同時可對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測。

（1）批改作業(yè)和答疑。批改作業(yè)和答疑是非常重要的教學(xué)輔助活動，對教學(xué)質(zhì)量的提高具有非常重要的意義。布置作業(yè)、做作業(yè)、交作業(yè)、批改作業(yè)以及相應(yīng)的輔導(dǎo)答疑，一系列工作做下來并不輕松，如果針對課程內(nèi)容開發(fā)相應(yīng)的網(wǎng)上答疑系統(tǒng)和網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)，將這些流程移到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行，就會事半功倍。

（2）學(xué)習(xí)檢測。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時，學(xué)習(xí)檢測方式也應(yīng)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行。首先要確保網(wǎng)上必須有足量的習(xí)題庫，這樣學(xué)生可以從網(wǎng)上習(xí)題庫中按自己的需要進(jìn)行習(xí)題練習(xí)與自測；其次要安放相應(yīng)的考試系統(tǒng)，學(xué)生能自己決定考試的時間、難度和次數(shù)。

3.保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的實踐性操作

（1）把提高學(xué)生們應(yīng)用技術(shù)的能力放到一個重要的位置上，結(jié)合所要講述的內(nèi)容，每周堅持做學(xué)生實訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練其基本技能，保證實踐性的教學(xué)在整個課程體系中達(dá)到或超過50%的比例。

（2）可以到實訓(xùn)基地去進(jìn)行實地操作，和相關(guān)的崗位對接，將理論化教學(xué)與實踐性教學(xué)體系有機(jī)地結(jié)合起來。

四、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為計算機(jī)教育帶來了許多新的教學(xué)方式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，能夠使學(xué)生更好地接受教育。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式也為計算機(jī)教育改革提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們還需要在實踐中不斷研究和探索。

計算機(jī)教育論文:大數(shù)據(jù)對計算機(jī)教育的影響

摘要:大數(shù)據(jù)深刻影響著各行各業(yè)的經(jīng)營模式和改革創(chuàng)新，教育行業(yè)也不例外。在教育內(nèi)容、教育模式和師資力量等方面，職校要順應(yīng)時代要求，積極作出調(diào)整。

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);計算機(jī)教育;影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速興起和廣泛應(yīng)用，改變了人們的生活方式。從電腦到智能手機(jī)，人們可以通過各種渠道快速獲得信息資源。網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)的應(yīng)用使人們的日常生活變得更為便捷和智能化，海量信息的匯集催生出大數(shù)據(jù)的概念。

一、大數(shù)據(jù)對計算機(jī)專業(yè)教育的影響

1．對學(xué)生的影響

一方面，學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的計算機(jī)知識，對計算機(jī)有所了解;另一方面，大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源不斷豐富，學(xué)生利用電腦、手機(jī)等終端就能了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取。在這個轉(zhuǎn)變過程中，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、大數(shù)據(jù)、云存儲的誕生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法產(chǎn)生了巨大的影響。

2．對教師的影響

(1)面對的學(xué)生發(fā)生了變化

目前，教師面對的大都是“00后”學(xué)生，有些學(xué)生使用智能化設(shè)備的能力甚至比教師都好。另外，新時期的學(xué)生思想活躍，對新事物的接受能力較強(qiáng)，通過手機(jī)就能了解相關(guān)學(xué)習(xí)知識，對教師的依賴性相對降低。

(2)教學(xué)資源更加豐富

隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，各類教學(xué)資源層出不窮，網(wǎng)上有很多計算機(jī)的課程資源可供學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。大數(shù)據(jù)可以篩選瀏覽量大的資源，了解相同層次用戶關(guān)注某一個課程資源的程度，從一定意義上講，這樣減少了教師整理、篩選教學(xué)資源的時間。此外，各個學(xué)校都開始建設(shè)教學(xué)資源庫。而如何選擇好這些資源輔助計算機(jī)課程教學(xué)，值得教師深思。

(3)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)要求

一方面學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的起點(diǎn)變高了。教師在課前要充分了解學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)時對知識點(diǎn)的選擇要做到主次分明。另一方面，學(xué)生獲取知識的途徑更加豐富。想把學(xué)生的思維留在課堂上，教師必須采取有效的教學(xué)手段，這對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。

3．對學(xué)科課程的影響

隨著大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，很多新興的計算機(jī)課程應(yīng)運(yùn)而生，這對職校計算機(jī)教育的課程設(shè)置產(chǎn)生一定的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)上的計算機(jī)課程資源非常豐富，學(xué)生可以選擇自己感興趣的課程在線學(xué)習(xí)。如何平衡好學(xué)校課堂教學(xué)與在線課程學(xué)習(xí)，需要教師探究。

4．對學(xué)科教學(xué)方法的影響

學(xué)生獲取知識的途徑增多，學(xué)習(xí)方法也多了。除了傳統(tǒng)的講演，還有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、手機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)等，都將進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師更應(yīng)該利用好大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云平臺等新興產(chǎn)物，為計算機(jī)教學(xué)提供更多的技術(shù)支持。

二、大數(shù)據(jù)時代計算機(jī)專業(yè)教育改革措施

1．加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

在計算機(jī)專業(yè)教育中，教師是引導(dǎo)者，應(yīng)該具有扎實的專業(yè)知識和較高的綜合素質(zhì)，努力提高課程教學(xué)效率。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，一方面，積極開展計算機(jī)專業(yè)教師培訓(xùn)活動，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法和技術(shù)，開拓學(xué)生的視野;另一方面，要更新現(xiàn)有的教師考核制度，激發(fā)教師的潛能。

2．優(yōu)化學(xué)科課程設(shè)置

根據(jù)職校辦學(xué)的性質(zhì)，計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)將就業(yè)作為導(dǎo)向目標(biāo)。一方面，充分開展市場調(diào)研，了解社會需求，并與教學(xué)結(jié)合在一起，發(fā)揮職校計算機(jī)的專業(yè)特色;另一方面，要積極順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好及性格特點(diǎn)，制訂不同的課程計劃。此外，課程設(shè)置要與時俱進(jìn)，使學(xué)生學(xué)到符合時代特征、具有實用價值的課程和技能，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3．完善學(xué)科教學(xué)方法

在大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師的教學(xué)手段和方法不斷更新。第一，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn);第二，建設(shè)學(xué)校教學(xué)資源庫，開展慕課建設(shè)，利用在線學(xué)習(xí)等手段，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性;第三，利用網(wǎng)絡(luò)公開課，將一些目前還未在學(xué)校開設(shè)的課程放到網(wǎng)絡(luò)上，讓感興趣的學(xué)生自主學(xué)習(xí);第四，開發(fā)相關(guān)手機(jī)應(yīng)用，利用大數(shù)據(jù)跟蹤分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師開展課堂教學(xué)提供依據(jù)?？傊?，大數(shù)據(jù)時代的到來為職校的計算機(jī)專業(yè)教育帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。只有把握機(jī)遇，改變教育內(nèi)容，加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)，并結(jié)合大數(shù)據(jù)時代的實際情況，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的計算機(jī)專業(yè)人才。

作者:董海華 單位:蘇州技師學(xué)院

計算機(jī)教育論文:高校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教育多元化

摘要：在全球信息技術(shù)一體化發(fā)展的時代背景下，為了讓高校畢業(yè)的學(xué)生能夠滿足現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，要求在非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)教育中繼續(xù)倡導(dǎo)多元化的教育理念，本文將進(jìn)一步針對當(dāng)前高校非計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)問題，提出多元化計算機(jī)教育對策。

關(guān)鍵詞：高校；非計算機(jī)專業(yè)；計算機(jī)教育；多元化

在當(dāng)前高校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教育中，始終存在著課程體系單一、教學(xué)方式老舊以及教學(xué)評價體系落后的問題，限制著高校計算機(jī)教育教學(xué)工作的多元化發(fā)展，這也是本文研究的意義所在，希望可以找到一條多元化的計算機(jī)教育道路。

一、高校實施計算機(jī)多元化教育的重要性

在現(xiàn)代化社會發(fā)展過程中，現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和發(fā)展，都需要應(yīng)用到計算機(jī)技術(shù)，因此即使是高校中非計算機(jī)專業(yè)，也同樣需要接受多元化的計算機(jī)教育，目的是為了能夠提升高校全體學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，使他們能夠適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從學(xué)生的日常生活實際入手來開展教學(xué)，給予高校學(xué)生更多上機(jī)實踐操作的機(jī)會。讓學(xué)生能夠有機(jī)會接觸到企業(yè)中先進(jìn)的計算機(jī)管理技術(shù)和操作技術(shù)，開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)寬學(xué)生的眼界，使學(xué)生能夠在高校學(xué)習(xí)階段就熟練掌握各種計算機(jī)技術(shù)，能夠快速地適應(yīng)現(xiàn)代化管理的企業(yè)工作崗位，順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，在多元化的計算機(jī)實踐學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)[1]。

二、當(dāng)前高校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教育中存在的問題

（1）課程體系單一。從當(dāng)前高校當(dāng)中非計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于高校的重視力度不夠，在實際的教學(xué)過程中，還是出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，比如說課程體系比較單一，沒能體現(xiàn)出學(xué)生個體之間的差異，雖然在高校中幾乎每個專業(yè)都要有計算機(jī)這門課程，但是大多數(shù)都是以選修課程的形式來設(shè)置的，每學(xué)期的課時比較短，根本就沒有考慮到學(xué)生各種各樣的計算機(jī)學(xué)習(xí)需求，而且課程教學(xué)的內(nèi)容有些脫離現(xiàn)代化企業(yè)的工作實際，甚至有的高校非計算機(jī)專業(yè)在開展計算機(jī)學(xué)科課程時，所選用的教材里面內(nèi)容都還停留在上個世紀(jì)，缺乏新鮮的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果自然很差，而且在計算機(jī)實踐課中，由于受到計算機(jī)系統(tǒng)的限制，學(xué)生很難有機(jī)會接觸到先進(jìn)的Windows10系統(tǒng)，只能在落后的XP系統(tǒng)進(jìn)行簡單的操作練習(xí)，因此造成了高校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的逃課率很高[2]。（2）教學(xué)方式老舊。在現(xiàn)有的教學(xué)階段，很多高校還存在著教學(xué)方式老舊的問題，教學(xué)形式比較單一，這都和高校的重視力度不夠，學(xué)校中計算機(jī)教育教學(xué)資源差，教師能力不足有著密切關(guān)系，尤其是對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，來給他們上課的計算機(jī)教師往往身上肩負(fù)著幾個學(xué)院教學(xué)重?fù)?dān)，因此在計算機(jī)課程的教學(xué)形式上和計算機(jī)課堂教學(xué)活動的組織上都分身乏術(shù)，存在著嚴(yán)重的教學(xué)準(zhǔn)備不足，教學(xué)互動不多，還是教師在教室前面為學(xué)生播放幻燈片，學(xué)生可以下面記筆記，但是更多的學(xué)生是在做自己的事，上課玩手機(jī)、睡覺，課堂氣氛并不活躍，一味地“滿堂灌”教學(xué)，極大程度上削弱了高校非計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)效果，學(xué)生能夠理解的知識不多，自然也就不能將計算機(jī)知識更好地應(yīng)用到實踐性的計算機(jī)上機(jī)操作當(dāng)中，學(xué)生缺乏課堂上的學(xué)習(xí)思考，學(xué)生有一些不懂的問題也不能獲得及時的解決[3]。（3）教學(xué)評價體系單一。除了課程體系單一和教學(xué)方式老舊的問題以外，在高校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，還存在著教學(xué)評價體系單一的問題，計算機(jī)學(xué)科的教學(xué)考核形式還是以期末的出題考試形式來完成，教師會給學(xué)生劃一些考試重點(diǎn)，或者高校學(xué)生可以向上一屆的學(xué)長、學(xué)姐借一些筆記，就可以基本上獲得考試的主要內(nèi)容，學(xué)生只需要死記硬背知識點(diǎn)就可以了。這種教學(xué)評價體系自然無法激勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，同時在進(jìn)行計算機(jī)學(xué)習(xí)效果評價時，也缺乏師生評價、同學(xué)互評和學(xué)生自評的內(nèi)容，不能夠關(guān)注到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的實際表現(xiàn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性不強(qiáng)，缺少教師對學(xué)生的正確指導(dǎo)，因此高校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)教學(xué)，根本就滿足不了學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，也體現(xiàn)不出學(xué)生真正的計算機(jī)掌握水平，學(xué)生無法意識到自己在計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中哪方面存在不足。

三、關(guān)于高校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)多元化教育對策

（1）課程體系多元化。為了能夠更好地促進(jìn)高校中非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)多元化教育發(fā)展，我們也應(yīng)該從三方面著手來開展多元化的計算機(jī)教學(xué)活動，首先是要促進(jìn)課程體系的多元化發(fā)展，即使是非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，也要根據(jù)自己的專業(yè)需要來學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科專業(yè)的計算機(jī)知識和技能，比如說對于會計專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)熟練掌握會計電算化軟件，使用計算機(jī)金融軟件操作系統(tǒng)來對各種會計報表進(jìn)行處理以及核算，對于小學(xué)教育等師范類專業(yè)的學(xué)生來說，可以使用計算機(jī)photoshopCS5以及adobeflash9.0動畫制作軟件來完成教學(xué)課件的制作，同時還要會使用多媒體播放軟件和投影儀，使得高校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生還可以在學(xué)校安排的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的愛好，選擇自己感興趣的課程教學(xué)內(nèi)容，完善計算機(jī)課程的學(xué)分制體系，既可以讓學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)分，也能讓學(xué)生接觸并練習(xí)自己在今后工作崗位中需要應(yīng)用到的計算機(jī)操作技術(shù)[4]。（2）教學(xué)方式多元化。在讓高校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)課程教育教學(xué)形式可以多樣化發(fā)展時，可以分別從理論課程教學(xué)和實踐課程教學(xué)兩方面來進(jìn)行改善，在理論課程教學(xué)時，學(xué)校如果有條件的話，應(yīng)當(dāng)在多媒體CAI教室當(dāng)中來開展教學(xué)，設(shè)計出內(nèi)容更加豐富的教學(xué)課件，添加一些學(xué)生所感興趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)視頻，多組織一些課堂教學(xué)活動，調(diào)動全體學(xué)生參與到課堂活動的積極性，可以讓學(xué)生多多提問，能夠?qū)τ嬎銠C(jī)教學(xué)的內(nèi)容提出質(zhì)疑，學(xué)生有什么不懂的地方都要及時提出來，計算機(jī)教師可以及時對問題進(jìn)行解答，用豐富的肢體語言和面目表情，來營造出趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，在上機(jī)操作實驗中，教師可以給予學(xué)生個性化的教學(xué)指導(dǎo)，把握因材施教的教學(xué)原則，同時也可以讓學(xué)生在小組練習(xí)和討論活動中，更好地活躍思維，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，來不斷完善的計算機(jī)實踐課的上機(jī)操作內(nèi)容[5]。（3）教學(xué)評估多元化。在促進(jìn)高校非計算機(jī)專業(yè)教學(xué)評估體系的多元化發(fā)展時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求，來設(shè)計不同的考試內(nèi)容，而且還要將理論知識的考核同上機(jī)操作實踐能力的考核結(jié)合起來。例如針對金融類專業(yè)學(xué)生，可以考核他們的現(xiàn)代化企業(yè)金融管理軟件的使用，對于旅游管理專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)可以熟練使用各種現(xiàn)代化導(dǎo)航、購票軟件，能夠熟練使用酒店管理系統(tǒng)，針對新聞媒體專業(yè)的學(xué)生，除了要求具有書面撰稿能力以外，還可以在各種新媒體軟件上進(jìn)行廣告宣傳，應(yīng)用計算機(jī)多媒體工具和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高自身的營銷推廣能力，因此高校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)考核系統(tǒng)要更加多元化，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的綜合素質(zhì)，完善考核評價體系，使得教學(xué)評估的結(jié)果能夠展現(xiàn)出學(xué)生在計算機(jī)應(yīng)用方面的核心素養(yǎng)，增加師生評價、同學(xué)互評以及學(xué)生自評元素，使學(xué)生可以意識到自身身上的不足。

四、結(jié)論

綜上所述，既然我們已經(jīng)意識到了高校非計算機(jī)專業(yè)實施計算機(jī)多元化教育的重要性，那么在今后的教學(xué)中，更應(yīng)該有目的地加強(qiáng)計算機(jī)課程體系多元化，教學(xué)方式多元化以及教學(xué)評估多元化建設(shè)，提升高校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量。

作者:程珊珊 單位:廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

計算機(jī)教育論文:小學(xué)數(shù)學(xué)計算機(jī)教育游戲應(yīng)用

教育界流傳著這樣一句話：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)生成績的關(guān)鍵?？梢哉f，學(xué)生如果能夠飽含熱情地面對學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)知識扭轉(zhuǎn)為興趣學(xué)習(xí)，那么必然可以大幅提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。由于數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生的思維思想及靈活性要求較高的科目，許多初入小學(xué)的孩子還未能正確建立足夠的數(shù)學(xué)知識認(rèn)知，因而許多學(xué)生非常容易在小學(xué)階段產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抵觸心理。而這個階段的學(xué)生往往對于娛樂的興趣更高，因此，通過計算機(jī)教育游戲的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，能夠有效地將數(shù)學(xué)知識滲透到學(xué)生的思想中。

一、計算機(jī)教學(xué)游戲開展的目的

計算機(jī)教育游戲是一種要求學(xué)生同時結(jié)合動腦與動手能力的學(xué)習(xí)游戲，通過計算機(jī)輔助的方式，實現(xiàn)學(xué)生的高效知識內(nèi)化。目前，這種教學(xué)手段隨著新課改教育的深化改革，已逐步推廣到全國各地，成為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要手段。作為教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會直接決定學(xué)生的成績，因而，作為伴隨學(xué)生一生的基礎(chǔ)科目，數(shù)學(xué)教學(xué)迫切需要計算機(jī)教學(xué)游戲方式的融入，以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促使學(xué)生以更飽滿的熱情迎接數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)。

二、教育游戲在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮的價值

1.減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力來自于各方面，這種壓力不僅表現(xiàn)為家里給出的成績排名要求，同時，大量的學(xué)業(yè)作業(yè)和課堂任務(wù)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力之一。以計算機(jī)游戲為核心的教育游戲模式區(qū)別于普通的教學(xué)理念，更加注重學(xué)生的知識體系漸變過程。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，通過游戲的方式逐漸加深學(xué)習(xí)熱情，并伴隨著游戲難度的提升，逐漸開始意識到自己知識能力上的不足，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的開發(fā)。學(xué)生和教師在融洽的氛圍中一同學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)造出更加自然、效率更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。這樣將可以在無形之中減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生家長也能借由教育游戲中表現(xiàn)出來的成績和知識點(diǎn)，更加直觀地了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.促使學(xué)生多元化地發(fā)展，提高學(xué)生的知識接收能力

常規(guī)教育下，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中運(yùn)用的只有左腦，這是因為人類的左右腦在功能性上的分工是不同的，左腦調(diào)節(jié)的是人類的語言、思維及數(shù)學(xué)知識能力，而右腦則對應(yīng)的是學(xué)生的記憶、觀察及想象能力。許多時候，學(xué)生雖然能夠在課堂中表現(xiàn)較為突出，但往往在課后便將課堂知識忘到背后，這正是因為學(xué)生在課堂中并沒有運(yùn)用到右腦，建立相應(yīng)的知識儲備。而教育游戲的方式，借用計算機(jī)與多媒體課件，為學(xué)生展開更加豐富的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，不僅需要左腦快速運(yùn)行數(shù)據(jù)理論知識，同時還需要運(yùn)用到右腦對圖形進(jìn)行觀察。因而，計算機(jī)教育游戲可以促使學(xué)生的知識體系以多元化的方式發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)生在心智上較其他階段的學(xué)生還未成熟，對復(fù)雜的知識理解能力差，對簡單的知識學(xué)習(xí)則不感興趣。因而通過計算機(jī)教學(xué)模式，借用多變的計算機(jī)游戲圖形變化，可以有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。教師不妨使用生動的動畫角色設(shè)計豐富的教學(xué)動畫視頻，大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？梢哉f，計算機(jī)教學(xué)游戲在數(shù)學(xué)知識的架設(shè)能力上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于其他的教學(xué)模式，可以大幅提升學(xué)生的知識求知欲望，使學(xué)生在娛樂的過程中潛移默化地掌握豐富的數(shù)學(xué)理論。

三、計算機(jī)教育游戲的有效開展方式落實途徑

1.合理選擇游戲內(nèi)容

游戲內(nèi)容的設(shè)計是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量與水平的關(guān)鍵。教師在游戲的選擇上，不僅要注重吸引學(xué)生的注意力，同時也要側(cè)重教學(xué)知識點(diǎn)的有效滲透，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力，制定可以充分體現(xiàn)教學(xué)價值的游戲。另外，游戲的選擇要確保真實價值，確保游戲的實質(zhì)性內(nèi)容可以代入數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，游戲的內(nèi)容在教學(xué)過程中可以完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，這些都是教學(xué)游戲選擇的關(guān)鍵。

2.把握游戲教學(xué)尺度

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)一味地采用游戲方式進(jìn)行，因為這種教學(xué)模式雖然能夠有效促進(jìn)學(xué)生建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不過在實際的教學(xué)過程中，卻往往會導(dǎo)致學(xué)生將更多的精力集中在游戲活動上。因此，為了避免數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)差錯，游戲教學(xué)必須要把握好尺度。這并不意味著游戲教學(xué)就應(yīng)該被取消，而是說應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)教學(xué)模式與游戲教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展符合當(dāng)代教學(xué)需求。

3.提高教師教學(xué)能力

不論是哪一種教學(xué)模式及教學(xué)思想，作為知識的傳輸者，教師的個人水平都是促使教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，其中最重要的體現(xiàn)便是教師的德育教學(xué)水平。為了確保教師的教學(xué)能力符合素質(zhì)教學(xué)需求，我們必須慎重提升教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，根據(jù)數(shù)學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計出更加有效的教學(xué)方針，促使我國小學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效提升。先進(jìn)的教育思想，優(yōu)秀的教學(xué)理念，不僅可以減少教師授課難度，同時可以提高課堂教學(xué)氣氛，幫助教師督促學(xué)生以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度迎接大量的學(xué)習(xí)知識。以計算機(jī)教學(xué)游戲的方式客觀性地改變學(xué)生的知識印象，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)抵觸心理，無異于促進(jìn)現(xiàn)代教育模式的轉(zhuǎn)化與進(jìn)步，這對于我國的素質(zhì)教育發(fā)展而言，具有先進(jìn)的代表意義。

作者:楊進(jìn)龍 單位:江蘇省鹽城市大豐區(qū)草堰鎮(zhèn)三渣小學(xué)

計算機(jī)教育論文:計算機(jī)教育中計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

摘要:在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，計算機(jī)在人類生活中的應(yīng)用十分普遍。計算機(jī)教育已經(jīng)面向大眾化，各學(xué)校已把計算機(jī)作為計算機(jī)教育的工具加以利用，提高計算機(jī)教育的教學(xué)水平是時展所面臨的必然趨勢。

關(guān)鍵詞:計算機(jī)科學(xué)技術(shù);計算機(jī)教育;實踐應(yīng)用

在社會環(huán)境日新月異的變化中，教育部門也提出了新的教育理念，在全社會都在倡導(dǎo)綜合素質(zhì)教育的同時，學(xué)校的教育改革已經(jīng)逐步深入到各校園中。近年來，計算機(jī)技術(shù)在我國的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛。當(dāng)前，在社會對人才要求越來越高的情況下，計算機(jī)教育發(fā)揮了一定的作用，對教育改革的推進(jìn)有了進(jìn)一步的成果。傳統(tǒng)的教學(xué)手段被計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展逐步取代，無論是作為輔導(dǎo)工具，還是學(xué)生知識的積累，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用都是利大于弊。教師可以把計算機(jī)當(dāng)成教學(xué)輔導(dǎo)工具，在實際教學(xué)中利用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作，學(xué)生可以把計算機(jī)當(dāng)成學(xué)習(xí)工具，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)變得更有樂趣。在學(xué)科之間計算機(jī)也能發(fā)揮作用，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為教師和學(xué)生提供便利。計算機(jī)教育作為近年來新興的課程，教師教授學(xué)生操作計算機(jī)的學(xué)習(xí)過程就是計算機(jī)的教育，它是計算機(jī)學(xué)科本身所具有的教育活動，目前，在中小學(xué)課程安排中，有專門的計算機(jī)課程設(shè)置。多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教育等利用計算機(jī)進(jìn)行的教學(xué)方法和活動，與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容都可以利用計算機(jī)來進(jìn)行。

1計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計算機(jī)教育中的應(yīng)用

1.1有助于教師日常的教學(xué)管理

計算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)實生活中十分普及，并廣泛的應(yīng)用到教育領(lǐng)域中。簡潔高效是計算機(jī)應(yīng)用中的特點(diǎn)，在日常的教學(xué)管理中，教師可以通過計算機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程或日常行為進(jìn)行管理，教師布置作業(yè)后，學(xué)生可以直接把作業(yè)發(fā)送到計算機(jī)中，教師利用計算機(jī)進(jìn)行批閱，這樣既準(zhǔn)確又節(jié)省時間，教師也有更多的時間為學(xué)生講解課程。計算機(jī)技術(shù)的教學(xué)管理可以規(guī)范學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和對班級的管理，做到公平公正。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時，也大大地提高了教師的管理效率。

1.2方便學(xué)生的日常學(xué)習(xí)

目前，很多學(xué)校已經(jīng)充分地應(yīng)用到計算機(jī)科學(xué)技術(shù)，并且效果顯著，深得家長們的好評。對計算機(jī)的應(yīng)用不受時間和空間的限制，學(xué)生在任何時間、任何地點(diǎn)，有不會的難題都可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索查找資料，來解決學(xué)習(xí)上的困難。同時，教師與學(xué)生家長之間建立網(wǎng)絡(luò)連接，學(xué)生放學(xué)后，教師布置作業(yè)，學(xué)生可以在做完作業(yè)后第一時間發(fā)送給老師，教師在網(wǎng)絡(luò)上就可以對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間的限制，隨時提出疑問。教師也可以利用業(yè)余時間給學(xué)生發(fā)送一些難題，讓學(xué)生思考，并在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行探討，這些都是方便學(xué)生日常學(xué)習(xí)的行為。網(wǎng)絡(luò)上的信息相對豐富，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資料中可能發(fā)現(xiàn)不同的解題方案，學(xué)生隨時都可以與教師和同學(xué)進(jìn)行積極討論，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于不同水平的學(xué)生也有一定的幫助，對課堂上教師講解的問題，沒有完全理解的學(xué)生，可以利用計算機(jī)查找，重新鞏固教師講解的內(nèi)容，并充分的理解教師講解的內(nèi)容，還可以查找一些課外資料來加深記憶，這種學(xué)習(xí)方式，不受課堂的約束，可以讓學(xué)生輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.3在豐富教學(xué)資源的同時節(jié)約教育資本

計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，在一定程度上豐富了教師的教學(xué)手段，教師可以利用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，在網(wǎng)上搜索一些圖片或視頻給學(xué)生觀看，結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加直觀、深刻的領(lǐng)悟知識。教師可以利用一些教學(xué)軟件，如PPT的應(yīng)用，進(jìn)行文稿演示，把書本的內(nèi)容變成電子稿的形式，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時的考試中，教師可以利用計算機(jī)科學(xué)技術(shù)實行機(jī)考模式，讓學(xué)生用計算機(jī)考試，這樣可以節(jié)約大量的紙張和筆墨，還可以加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視程度。減少學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，使教學(xué)的方式變得多種多樣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在學(xué)生進(jìn)行語言背誦時，教師可以為學(xué)生配上一些音樂，給學(xué)生提供資源，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2計算機(jī)教育中出現(xiàn)的問題及解決途徑

目前，在我國各中小學(xué)課程設(shè)置中都安排計算機(jī)課程學(xué)習(xí)，但真正重視計算機(jī)教育的學(xué)校少之又少。學(xué)校只是開設(shè)了計算機(jī)教育課程，但沒有真正把這門課程作為重點(diǎn)培養(yǎng)來輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，中小學(xué)的計算機(jī)課程也只是淺顯的掌握計算機(jī)的基本操作，對于更深層次的內(nèi)容并沒有過多講述，很多學(xué)校計算機(jī)課堂變成學(xué)生玩游戲的場所，這是對計算機(jī)教育不夠重視的一大因素。計算機(jī)教育不是一個簡單的輔助工具，學(xué)校應(yīng)充分利用計算機(jī)技術(shù)來實施教學(xué)工作，把對計算機(jī)的學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的日常教育中。當(dāng)前，計算機(jī)教育較為成熟的仍然是高等教育領(lǐng)域，受限于教育體制和經(jīng)濟(jì)條件，中小學(xué)并未實現(xiàn)真正意義上的計算機(jī)教育;針對上述問題，未來計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計算機(jī)教育中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮更大的作用，為完善計算機(jī)教育提供有益的幫助。

2.1改變教師對計算機(jī)教育的看法和理念

將計算機(jī)真正地融入到學(xué)科教育體系中去，引導(dǎo)學(xué)生合理充分利用計算機(jī)軟硬件來完成該學(xué)科的學(xué)習(xí)活動，借助計算機(jī)大力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.2提升學(xué)生對于計算機(jī)教育的認(rèn)知

教師要引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)移到借助于計算機(jī)來實現(xiàn)獲得更多有益的知識上，使學(xué)生通過計算機(jī)資源豐富、交流便捷的特點(diǎn)，更快、更容易地吸收和消化各科知識，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極不斷的創(chuàng)新

教師和學(xué)生應(yīng)了解和關(guān)注計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，隨著計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷調(diào)整自己的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以應(yīng)對瞬息萬變又競爭激烈的現(xiàn)代社會。

3結(jié)語

我國的教育改革已經(jīng)持續(xù)多年，我國的教育體制本身就存在著不少缺陷和問題，亟須通過大刀闊斧的改革來解決。計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在當(dāng)前社會的影響力巨大，大力推行計算機(jī)教育成為當(dāng)前時代教育改革的一個重點(diǎn)。隨著計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入，相信計算機(jī)教育會發(fā)揮出更加重要的作用。

作者:石家華 單位:吉林省長春市招生委員會辦公室

計算機(jī)教育論文:高職院校計算機(jī)教育改革分析

摘要：隨著計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展和不斷的創(chuàng)新開發(fā)，推動現(xiàn)代的計算機(jī)運(yùn)用向新媒介的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這種技術(shù)的新轉(zhuǎn)變和新運(yùn)用，對我國計算機(jī)教育改革和發(fā)展具有十分重要的積極作用，同時這種新技術(shù)的引入使計算機(jī)教育的發(fā)展也面臨著很大的考驗，機(jī)遇與風(fēng)險并存。因此，分析新媒介運(yùn)用與現(xiàn)代的計算機(jī)教育改革中的促進(jìn)作用有一定的實踐指導(dǎo)意義.

關(guān)鍵詞：新媒介;高校計算機(jī);教育改革;促進(jìn)作用

隨著現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高職院校進(jìn)行了關(guān)于計算機(jī)教育的改革。在現(xiàn)代高職院校計算機(jī)教育成果的基礎(chǔ)之上，不斷對計算機(jī)教育進(jìn)行深化探索和改革。以此提高學(xué)生計算機(jī)知識水平，建立符合現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新的計算機(jī)人才培養(yǎng)機(jī)制。

一、計算機(jī)教學(xué)存在的主要問題

1.教學(xué)模式落后

目前很多高職院校對于計算機(jī)的教育還停留在書本知識的傳授，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一，同時在進(jìn)行教學(xué)的過程中，采用相對落后的教學(xué)模式.如，老師著重于書本知識的講解，對于課本以外的知識涉及較少。特別是對于計算機(jī)實踐與運(yùn)用的主要內(nèi)容占課程內(nèi)容比重不足。使得學(xué)生畢業(yè)之后找工作時缺乏對于計算機(jī)知識的和運(yùn)用能力，缺乏關(guān)于計算機(jī)的操作和知識的延伸能力。

2.不符合現(xiàn)代計算機(jī)人才需求

現(xiàn)代的企業(yè)對于計算機(jī)人才的需求已經(jīng)不僅僅是對于基本知識的掌握和運(yùn)用，還包括對于計算機(jī)的創(chuàng)新和拓展，如計算機(jī)設(shè)計、開發(fā)與維護(hù)等多方面的需求。隨著現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，未來企業(yè)對于計算機(jī)專業(yè)人才的具體要求還會不斷地提高，因此就需要學(xué)校適應(yīng)環(huán)境的改變，對于計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容和方式也要進(jìn)行相應(yīng)的改變，以此順應(yīng)時代的發(fā)展，使培養(yǎng)的計算機(jī)人才符合企業(yè)發(fā)展的需要。

二、新媒介對高職院校計算機(jī)教育改革的促進(jìn)作用

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，深化計算機(jī)教育改革

新媒介的涌入可以促進(jìn)高職院校對于計算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，深化計算機(jī)教育改革。促進(jìn)計算機(jī)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變主要是由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向現(xiàn)代的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以老師為主體，學(xué)生根據(jù)老師的講解進(jìn)行知識的記錄和吸收，以此完成對于計算機(jī)的學(xué)習(xí)。而將傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換成現(xiàn)展的教學(xué)方式，最為重要的一點(diǎn)是將老師的主體地位轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體地位。采用新型的教學(xué)方法。如現(xiàn)代的情境化多媒體教學(xué)方式，主要是通過多媒體的形式進(jìn)行教學(xué)，情境化的教學(xué)氛圍能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生對于問題的思考和對知識的吸收。以及問題型教學(xué)模式主要是對于難點(diǎn)和重點(diǎn)知識進(jìn)行著重的講解，以促進(jìn)學(xué)生對于計算機(jī)知識的掌握，促使整個計算機(jī)教學(xué)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代過渡。

2.加強(qiáng)新媒介進(jìn)入計算機(jī)教學(xué)課程建設(shè)

（1）教學(xué)內(nèi)容

新媒介進(jìn)入計算機(jī)教學(xué)課程的建設(shè)主要體現(xiàn)在三個方面。第一個方面是對于計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容而言，將現(xiàn)代的新媒介引入計算機(jī)課程中，將重點(diǎn)知識的講解和先進(jìn)的教學(xué)思想相結(jié)合，最終計算機(jī)教學(xué)可以更好地滿足教學(xué)目標(biāo)。在這個過程中新媒介的加入也可以更好地對計算機(jī)知識進(jìn)行歸納總結(jié)。如：以前對于多句話進(jìn)行闡述，現(xiàn)在只需要一句話就可以具體的闡述其中的意思。學(xué)生在對此知識進(jìn)行理解時就更加方便和準(zhǔn)確。

（2）教學(xué)方法

第二個方面是教學(xué)方法的靈活轉(zhuǎn)變。新媒體的介入促使教師教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)為對于不同方面知識的講解采用不同的教學(xué)方法。如：對于計算機(jī)基礎(chǔ)知識的講解就可以通過老師的講解或是多媒體課件的分析以達(dá)到對于基礎(chǔ)知識的掌握。對于需要實踐的部分進(jìn)行課件具體內(nèi)容步驟的展示，以此培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容形式多種多樣，學(xué)生對于知識的吸收也不再感到枯燥，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其自身的主觀能動性。

3.改善教學(xué)手段

第三方面的促進(jìn)作用體現(xiàn)在教師通過新媒介的應(yīng)用促使學(xué)生在整個計算機(jī)的學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方式和教學(xué)手段，并且在使用的過程中教學(xué)效果進(jìn)行分析，以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足，并對于這些不足之處進(jìn)行改善，并且還能夠促進(jìn)多種教學(xué)方式的探索和發(fā)展。綜上所述，基于新媒介對高職院校計算機(jī)教育改革的促進(jìn)作用進(jìn)行分析，這種新媒介的運(yùn)用對現(xiàn)代計算機(jī)教育事業(yè)帶來挑戰(zhàn)和機(jī)遇，促進(jìn)計算機(jī)教育的改革。因此現(xiàn)代計算機(jī)教育發(fā)展存在的主要問題是落后的教學(xué)模式和人才的培養(yǎng)不符合現(xiàn)代對于計算機(jī)人才的需求。新媒介對高職院校計算機(jī)教育改革促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在三個方面，即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段，以此全面促進(jìn)計算機(jī)教育改革。

作者:莫灼宇 單位:重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院

計算機(jī)教育論文:高職計算機(jī)教育存在問題及對策

【摘要】在當(dāng)今信息化時代，高職院校的計算機(jī)教育也必須進(jìn)行深入革新，努力滿足社會上的多樣化需求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出復(fù)合的應(yīng)用型技術(shù)人才，從而提高畢業(yè)生就業(yè)率，彰顯職業(yè)教育特色。本文主要探究高職計算機(jī)教育存在的問題及解決對策。

【關(guān)鍵詞】高職計算機(jī)教育;問題;對策

目前，我國計算機(jī)行業(yè)從業(yè)人員構(gòu)成呈橄欖形結(jié)構(gòu)，雖然學(xué)習(xí)計算機(jī)的人員很多，但高級和初級計算機(jī)人才都十分缺乏，尤其是從事計算機(jī)行業(yè)應(yīng)用型工作的專門人才，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需求。如何為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，是當(dāng)前職業(yè)教育未來教學(xué)改革的重點(diǎn)方向。

一當(dāng)前高職計算機(jī)教育中存在的主要問題

當(dāng)前雖然我國有很多開設(shè)計算機(jī)類的高職院校，但在實際教育方面存在著很多問題，導(dǎo)致最終培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不能滿足社會需要。具體表現(xiàn)在以下兩個方面：①重理論輕實踐。計算機(jī)基礎(chǔ)是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，其中理論是基礎(chǔ)，實踐是手段，應(yīng)用是目的。但經(jīng)過相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前多數(shù)學(xué)生不喜歡聽講那些深奧的理論知識，對那些應(yīng)用類的技能更有學(xué)習(xí)動力，但當(dāng)前很多學(xué)校的實踐課不多，學(xué)生很少有動手操作的機(jī)會，最終導(dǎo)致學(xué)生的自身能力達(dá)不到未來崗位需求。②教學(xué)內(nèi)容落后。當(dāng)前的信息日新月異，但一些高職院校的計算機(jī)教材卻很落后，一些學(xué)生雖然在學(xué)校時充分掌握了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，但當(dāng)走入工作崗位后才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)過時。另外，教學(xué)內(nèi)容也比較繁雜，教師通常講課進(jìn)度較快，但學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目很多，難以及時地消化吸收并掌握。

二完善高職計算機(jī)教育的有效對策

第一，以市場為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)實踐技能。高職院校在改革計算機(jī)教學(xué)方面，必須樹立素質(zhì)教育理念，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新思路，可以從市場需求出發(fā)，通過科學(xué)系統(tǒng)的實踐教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生具備更熟練的實踐技能，從而實現(xiàn)零距離上崗。教師可以充分利用實驗室、視頻室等教學(xué)資源，在實訓(xùn)中夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力，真正做到從理論中來，到實踐中去，知行合一，這也是符合職業(yè)院校的教育特色。第二，互動式教學(xué)，培養(yǎng)解決問題的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生被動地接受知識，學(xué)習(xí)興趣不高，專業(yè)能力也不強(qiáng)，因而高職計算機(jī)教師要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣，在實際教學(xué)過程中可以采取多媒體教學(xué)的手段，運(yùn)用互動式教學(xué)模式，營造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠積極參與到課程中，深入思考、理解和掌握那些概念和原理等基礎(chǔ)理論知識，并做到“學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)解決實際問題的能力。第三，改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。高職計算機(jī)教師可以用案例和問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去具體解決實際生活中的問題，不斷提升計算機(jī)應(yīng)用水平，從而滿足未來的崗位需求。教師的教學(xué)應(yīng)該具有趣味性，可以從科研項目中挑選適合的教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計出問題，引發(fā)他們進(jìn)行探索，從而對知識更為深入地理解，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終實現(xiàn)分析和解決問題能力的提升。第四，完善考試形式，加大實訓(xùn)考核。在進(jìn)行計算機(jī)類科目考試的過程中，應(yīng)該重點(diǎn)考查學(xué)生的實踐操作能力，應(yīng)該多開展上機(jī)考試。在實訓(xùn)的過程中，應(yīng)該增添一些課程設(shè)計內(nèi)容，設(shè)計綜合類的任務(wù)，比如對于程序設(shè)計這門學(xué)科來說，可以要求學(xué)生編制一個工資管理或者圖書管理系統(tǒng)的應(yīng)用程序，從而讓他們綜合掌握這門課程，通過動手操作，鞏固所學(xué)內(nèi)容?？傊诋?dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異的時代，高職院校作為職業(yè)教育的重要組成部分，應(yīng)該更加注重計算機(jī)教育，深入改革教學(xué)模式，教師在教學(xué)中要解放思想，開拓創(chuàng)新，努力探索和實踐，從而為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型人才，促進(jìn)職業(yè)教育實現(xiàn)更好的發(fā)展。

作者:祁爽 唐立紅 單位:山東凱文科技職業(yè)學(xué)院

計算機(jī)教育論文:高校計算機(jī)教育中的分層次教學(xué)探析

【摘要】隨著科技的迅猛發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢發(fā)揮著愈發(fā)重要的作用，社會對從業(yè)人員提出的要求日益苛刻，因此行業(yè)人員就需要熟練掌握計算機(jī)的使用，高校需進(jìn)行行之有效的課程改革，提高學(xué)生實踐運(yùn)用能力，保證教學(xué)高效有序展開。雙一流大學(xué)建設(shè)為地方高校發(fā)展提供了新的契機(jī)。文章結(jié)合世界“雙一流”大學(xué)建設(shè)背景，針對現(xiàn)今中國計算機(jī)教學(xué)存在的不足之處進(jìn)行剖析，并提出了幾條關(guān)于計算機(jī)教學(xué)改革的建議，以期促進(jìn)我國的計算機(jī)教學(xué)向更好的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校計算機(jī)教學(xué);分層次教學(xué);具體措施

2015年11月5日，國務(wù)院正式印發(fā)《紛亂推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》提出堅持“以一流為目標(biāo)、以學(xué)科為基礎(chǔ)、以績效為杠桿、以改革為動力”的基本原則，加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。在這種形勢下，高校計算機(jī)教育又該如何開展呢？分層次教學(xué)近年來，日益被人所重視，其注重的是人本思想，實施因材施教。分層次教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，它能綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識儲備情況展開教學(xué)，充分發(fā)揮個體的優(yōu)勢，極大展示每個人的能力和水平，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，還可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高教學(xué)效率。

一、目前我國計算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.固化的教學(xué)模式和低水平的師資力量

隨著世界一體化進(jìn)程的深入推進(jìn)，計算機(jī)正發(fā)揮著不可或缺的作用，由此可見必須對學(xué)生展開實用高效的計算機(jī)教學(xué)。然而計算機(jī)全面進(jìn)入中國社會的時間短，人才的短缺無法形成強(qiáng)大的師資力量，再加上固化的教學(xué)模式導(dǎo)致全國各地計算機(jī)教學(xué)水平參差不齊。而當(dāng)前我國高校并沒有意識到，或者并沒有足夠重視這些阻礙因素，從而導(dǎo)致計算機(jī)教學(xué)形式化。

2.缺乏個性化知識技能的認(rèn)識

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，促使一些學(xué)科諸如農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、工管類等學(xué)科加強(qiáng)了對計算機(jī)的應(yīng)用，具體而言，由于行業(yè)的不同所使用的計算機(jī)知識也是有差異的，很遺憾的是目前國家并沒有足夠重視這種需求的差異性。在進(jìn)行教學(xué)時，忽視學(xué)生的個體差異，在不考慮學(xué)生接受能力的條件下為了教學(xué)而進(jìn)行教學(xué)，這就使得部分學(xué)生不僅沒有學(xué)到知識而且還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，與教學(xué)宗旨背道而馳。

二、在高校計算機(jī)教學(xué)中實施分層次教學(xué)的重要性

西方心理學(xué)巨擘布魯姆表示：“一旦擁有合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)能力、進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動機(jī)等多方面都會變得十分相似?！边@與分層次教學(xué)理念不盡相同，尊重學(xué)生的個性化差異，針對學(xué)生對知識的接受能力和他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，為其提供獨(dú)特的教學(xué)方式，使得每位學(xué)生都能達(dá)到對計算機(jī)知識的理解、掌握和運(yùn)用?？梢灶A(yù)見，分層次教學(xué)理念的提出對于高校計算機(jī)教學(xué)有著極為重要的意義，它將極大地提高教學(xué)效率。

三、在計算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用分層次教學(xué)的具體措施

分層次教學(xué)法主要有兩種劃分：橫向劃分法和縱向劃分法。

1.橫向劃分的教學(xué)層次

橫向劃分的前提是要掌握學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)的需求。根據(jù)需求的不同，對學(xué)生的教學(xué)方式也是不同的，總體將學(xué)生劃分為三個類別，即特長型、理論型和應(yīng)用型，這樣就可以因材施教用最少的時間達(dá)到最好的效果。在高校計算機(jī)教學(xué)中我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的差異性和獨(dú)特性。就特長型學(xué)生而言，首先要使他理解掌握相關(guān)計算機(jī)知識，并能夠靈活運(yùn)用于實踐之中，除此之外，在教學(xué)中還應(yīng)發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力。就應(yīng)用型學(xué)生而言，這部分學(xué)生涉獵知識較廣，在學(xué)習(xí)計算機(jī)的同時還有其他的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此重在培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和動手能力，希望助力于他們即將面臨的擇業(yè)問題。最后就理論型學(xué)生而言，他們的培養(yǎng)與之前有很大的不同，他們將更側(cè)重于理論知識，要求將理論熟練記憶并掌握。對計算機(jī)編程以及C語言、Java等計算機(jī)語言進(jìn)行理解、掌握和應(yīng)用，以期使學(xué)生在今后求職過程中獲益于此。

2.縱向劃分的教學(xué)層次

與橫向劃分所不同的是，縱向劃分的層次教學(xué)首先要清楚個體的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)分為基礎(chǔ)班和潛能班。由于每個學(xué)生對知識的接受能力是有差異的，以此來進(jìn)行劃分，以班級為載體制定針對性的教學(xué)方案。讓學(xué)生回歸教學(xué)的主體地位，實現(xiàn)人性化教學(xué)。在基礎(chǔ)班的教學(xué)中，著重培養(yǎng)基礎(chǔ)的計算機(jī)理論知識，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生獨(dú)立思考及動手能力，主要課程是掌握電腦的基本操作，運(yùn)用Office辦公軟件等。而潛能班則更具有針對性，它將計算機(jī)基礎(chǔ)課程和計算機(jī)二級考試內(nèi)容進(jìn)行融合提煉，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生掌握之后加快教學(xué)速度，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)VisualBasic、VisualFoxpro計算機(jī)編程內(nèi)容，拓寬視野提高能力，早日達(dá)到報考國家計算機(jī)二級的水平。

四、結(jié)語

隨著計算機(jī)應(yīng)用的普及，社會對計算機(jī)人才的要求越來越高，這為高校的計算機(jī)教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)，并逐漸成為高校教學(xué)的重點(diǎn)。分層次教學(xué)理念的實行，有望提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。高校旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率和質(zhì)量，從而為提高國民計算機(jī)水平奠定堅實的基礎(chǔ)。

作者:張學(xué)欽 李亞 孫軍安 單位:南陽師范學(xué)院軟件學(xué)院

計算機(jī)教育論文:高校計算機(jī)教育教學(xué)方法研究

【摘要】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時空或地域限制、操作靈活、反饋迅速及時、交互共享無限制，信息量大、覆蓋面廣，能提供全面、豐富的教學(xué)資源及多層次性教學(xué)平臺，滿足多樣化教育需求與人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造引導(dǎo)性學(xué)習(xí)環(huán)境，使教育過程變成探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造過程。在高等院校的計算機(jī)教育中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，可增強(qiáng)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、信息技術(shù)等相關(guān)知識的理解與應(yīng)用，提升專業(yè)能力、行動能力與思維能力，延伸教育教學(xué)廣度，使教育教學(xué)更加系統(tǒng)化、科學(xué)化，助力培養(yǎng)精英式、個性化人才。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)；高校；教育；網(wǎng)絡(luò)

1引言

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已全面滲透社會文化、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，無處不在、無處不有，具有分布性與交互性特點(diǎn)，可高效獲取、加工、識別、傳輸、處理及分享信息，是電子信息與數(shù)字時代的必備傳播媒介，也是功能強(qiáng)大的教育工具、手段，能使教育教學(xué)更形象化及具體化。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)模式，能改革落后教學(xué)體系，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)涵蓋理論知識教學(xué)、實踐教學(xué)體系。計算機(jī)知識，包括系統(tǒng)原理、系統(tǒng)開發(fā)與調(diào)試、應(yīng)用程序、安裝與使用方法、硬件與軟件理論、數(shù)據(jù)庫操作及編程語言等日新月異、飛速發(fā)展[1]。為了讓高校學(xué)生掌握與運(yùn)用課程知識，構(gòu)建完整知識體系，改善教育教學(xué)效果，應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)合理運(yùn)用教學(xué)方法。

2利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)輔助教育教學(xué)

E-mail、QQ、個人網(wǎng)站或微博、飛信、FTP服務(wù)器、微信群、QQ群等雖然能形成計算機(jī)學(xué)習(xí)平臺與增加教育教學(xué)內(nèi)容，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程較為松散，難以持續(xù)跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，且互動性差，難以滿足高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求。對此，可利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)輔助課程教育教學(xué)，高效講解部分理解難度較大的計算機(jī)知識，提高教育教學(xué)過程的交互性與操作性，同時依托網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)提高網(wǎng)絡(luò)化計算機(jī)教學(xué)層次，促使學(xué)生學(xué)會深入研究、探索知識，拓展邏輯能力、思維能力。利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)輔助教學(xué)時，應(yīng)重視合理銜接理論及實際操作，適當(dāng)增加實踐操作比例，確保教師可以利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)高效組織教學(xué)活動，在師生交互中邊講邊練。為保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以有效輔助教育教學(xué)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)[2]。例如，可采用基于Windows桌面、Web服務(wù)器、CLR通用語言的NET平臺，系統(tǒng)可采用B/S與C/S工作模式、VPN訪問方式，方便學(xué)生隨時進(jìn)入教學(xué)系統(tǒng)，同時屏蔽非授權(quán)用戶或網(wǎng)絡(luò)接入，確保網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行安全?？稍诰W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中設(shè)置課程學(xué)習(xí)、練習(xí)測試、在線答疑等前臺功能，同時設(shè)計用戶、課件、試題庫、論壇管理等后臺功能，提高系統(tǒng)的導(dǎo)航能力，方便學(xué)生瀏覽教學(xué)內(nèi)容，同時利用系統(tǒng)為學(xué)生詳細(xì)演示計算機(jī)操作過程。例如，可先利用Flash制作Word操作應(yīng)用動畫，包括符號、格式、段落、字體、插入、查找、顏色設(shè)置等操作方法，或制作Excel表格動態(tài)操作動畫，并將動畫上傳到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，學(xué)生可在觀看案例時動手操作，盡快熟悉與掌握Word、Excel操作技能。

3創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)思維與教育方法

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)堅持與時俱進(jìn)，全面跟進(jìn)新課改要求及結(jié)合高校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)思維、教育方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)思維應(yīng)具有創(chuàng)新多樣、開放共享的特點(diǎn)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)思維時需堅持群體性、創(chuàng)造性、系統(tǒng)性與發(fā)散性原則，以便在教育教學(xué)中培養(yǎng)復(fù)雜性問題理解與拆分思維、群體意識、創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)通信時，可以先利用網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)性講解接入?yún)f(xié)議，講解后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)共享信道形成條件、安全問題與解決方法，同時借助網(wǎng)絡(luò)仿真設(shè)備模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生可以在相對真實的環(huán)境中操作應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)通信命令、通信程序，提升應(yīng)用能力。另一方面，還可以根據(jù)課程教育目標(biāo)應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動、分層教學(xué)、案例教學(xué)等方法創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法適用于講解操作類知識技能，使教育教學(xué)過程與操作過程更易于接受，設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)時，可在任務(wù)中融入綜合性、人文性應(yīng)用知識[3]。例如，教學(xué)硬件設(shè)備時，可利用網(wǎng)絡(luò)購物平臺讓學(xué)生完成選購電腦的任務(wù)，先在課堂中講解選擇硬件設(shè)備的方法與技巧，待學(xué)生初步了解選擇竅門后可打開網(wǎng)絡(luò)購物平臺，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)購物商城中挑選配件與電腦，深入了解及認(rèn)知硬件設(shè)備。計算機(jī)課程概念多、知識量大，且概念、知識變化速度快、新應(yīng)用與新技術(shù)層出不窮，無明確定義的理論背景，學(xué)生對于計算機(jī)的了解程度、應(yīng)用能力存在差異。在實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時可根據(jù)學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行分層教育、差異化教育。例如，教學(xué)Excel時，先利用教學(xué)系統(tǒng)為應(yīng)用能力相對薄弱的學(xué)生演示基礎(chǔ)性操作方法，包括求平均值、求和及順序排列等，對于應(yīng)用能力、操作能力較好的學(xué)生，可在教學(xué)系統(tǒng)中演示函數(shù)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析與處理等操作，或要求學(xué)生統(tǒng)計表格數(shù)據(jù)，將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為圖表，教師則利用教學(xué)系統(tǒng)實時監(jiān)控學(xué)生操作情況，及時協(xié)助學(xué)生完成應(yīng)用操作。

4借助網(wǎng)絡(luò)課程資源引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠為自主學(xué)習(xí)提供良好的保障，教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、不同教學(xué)階段需要掌握的知識點(diǎn)設(shè)計不同的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模塊，針對性提供不同的網(wǎng)絡(luò)課程資源，如示范授課資源、實驗指導(dǎo)資源、應(yīng)用案例資源、圖片素材資源、應(yīng)用試題資源、電子教案資源、操作演示資源、重難點(diǎn)知識講解資源等。設(shè)置課程資源時可利用Dreamweaver軟件、屏幕錄像設(shè)備、Flash、PowerPoint等軟件對論文資源、網(wǎng)站資源、著作資源、案例演示、課程教案等進(jìn)行電子化處理，并收集常用教學(xué)軟件、工具軟件、電子書籍，制作教學(xué)演示、錄像視頻，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)模塊鞏固知識點(diǎn)，使自主學(xué)習(xí)層面更廣泛、更多元[4]。網(wǎng)絡(luò)課程多為開放性資源，可下載保存、共享程度高，教師應(yīng)考慮課程特點(diǎn)，選擇優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，利用電子郵件、QQ群、微信群及BBS等交流討論課程資源，提供課程資源鏈接，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎自主搜索課程資源，進(jìn)一步擴(kuò)充知識體系。此外，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)化監(jiān)控自主學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生自我記錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)度，并學(xué)會自我提問，自覺安排好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時間，包括基礎(chǔ)類知識點(diǎn)學(xué)習(xí)時間、計劃及實用類知識點(diǎn)學(xué)習(xí)時間、計劃。要求學(xué)生根據(jù)自我學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣與水平選擇網(wǎng)絡(luò)課程，通過觀看網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)與掌握Internet知識、操作系統(tǒng)知識、多媒體知識、辦公軟件使用知識、網(wǎng)頁制作及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等知識。

5結(jié)語

綜上，計算機(jī)的應(yīng)用軟件、操作系統(tǒng)版本及功能等可快速更新、沒有止境，在大數(shù)據(jù)、云存儲、云服務(wù)、云計算等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的時代，應(yīng)在教育中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，避免高校教育與人才需求脫軌。在網(wǎng)絡(luò)教育模式下選擇教學(xué)方法時，應(yīng)培養(yǎng)計算思維、獨(dú)立思維、敏捷思維，并重知識結(jié)構(gòu)教學(xué)、能力教學(xué)、素質(zhì)教育，做到與時俱進(jìn)、以生為本，更新知識體系，鼓勵質(zhì)疑，使學(xué)生可以成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主導(dǎo)者，教會學(xué)生正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)用途、網(wǎng)絡(luò)文化，利用網(wǎng)絡(luò)交流、探討教學(xué)內(nèi)容。此外，可設(shè)計多元化的教學(xué)方法、等級化的理論與上機(jī)實踐教學(xué)體系，結(jié)合實驗室與視頻室網(wǎng)絡(luò)教育模式，增加實踐操作機(jī)會。

作者:趙濤 單位:寧夏幼兒師范高等?？茖W(xué)校

計算機(jī)教育論文:中職計算機(jī)教育分層教學(xué)法應(yīng)用

摘要：長久以來我國對于教育行業(yè)十分重視，中職教育是我國教育中重要的一環(huán)。在信息快速發(fā)展的現(xiàn)在，計算機(jī)教育成為了每個院校的教育重點(diǎn)。但是我國目前的計算機(jī)教育中還有著很多問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況差異很大。筆者根據(jù)這一情況，提出使用分層教學(xué)法開展計算機(jī)教育工作，結(jié)合我國目前中職計算機(jī)教育的實際情況，講述分層教育法在計算機(jī)教育中的重要性，從而改善我國中職計算機(jī)教育中的不良現(xiàn)象、提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；中職；計算機(jī)

1引言

分層教學(xué)法是近些年新興的教育方式，主要是針對不同層次的學(xué)生而教授的專門的教育內(nèi)容，每一個學(xué)生有著不同的情況，之間存在著一定的差距，相應(yīng)的教育工作也應(yīng)根據(jù)實際情況展開調(diào)整。分層教學(xué)法在中職計算機(jī)教育中的使用，不僅僅有利于提高學(xué)生成績，對于教育事業(yè)的發(fā)展也有著積極的作用?？梢詾閷W(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2分層教學(xué)法的內(nèi)涵

現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，分層教學(xué)法就符合這一基本要求，其所面對的是所有的學(xué)生，由于學(xué)生之間存在著一定的差異和不足，因此，改變傳統(tǒng)的教育模式，真正實現(xiàn)因材施教。這種教學(xué)方法能夠為多種層次、多種類型的學(xué)生提供教育內(nèi)容，從而培養(yǎng)出專業(yè)化的人才。在實際的教學(xué)過程之中，分層教學(xué)法主要適用于不同的學(xué)生，其在教學(xué)的要求上有著一定差異，教學(xué)的具體方式也有所不同，目的只是更好完成教學(xué)任務(wù)。分層教學(xué)法并不是只有一種教學(xué)方式，同時這也是一種教育理念和教育思想，這種方法能夠體現(xiàn)出對于學(xué)生的尊重和照顧，在教育過程中真正考慮到哪些知識是學(xué)生切實需要的，哪些知識是學(xué)生已掌握的，從而組織與選擇有效的教學(xué)形式。這樣有助于不同層次的學(xué)生能夠更加地順利地開展學(xué)習(xí)，也能夠體會到學(xué)習(xí)成功之后的喜悅，進(jìn)而在實際的學(xué)習(xí)之中能夠樹立起信心，使得其專業(yè)水平和技能都得到提高，為其今后發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3中職院校應(yīng)用分層教學(xué)法的重要性

分層次教育是我國一直以來所提倡因材施教的詮釋，在現(xiàn)在高校擴(kuò)招的背景之下，各個院校的招生規(guī)模都在不斷擴(kuò)大，但是教學(xué)的資源有限，目前實行的學(xué)分制難以正確實行。分層次教學(xué)就是根據(jù)現(xiàn)在教學(xué)中的軟硬件不足的問題，與學(xué)分制學(xué)習(xí)模式進(jìn)行有效的結(jié)合，是對現(xiàn)在教育理念的完善與補(bǔ)充。中職院校的分層次教學(xué)是根據(jù)其教學(xué)要求所定的，面向的是全體的中職學(xué)生，中職學(xué)生之間的差異很大，就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因材施教，從而培養(yǎng)多規(guī)格、多層次的人才。其在教學(xué)活動之中對于不同程度的學(xué)生有著不同的要求，從而教學(xué)進(jìn)度不同，從而能夠更好完成教學(xué)任務(wù)。中職院校中的分層次教學(xué)，不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種思想和理念，能夠從根本上尊重并且承認(rèn)每一個學(xué)生之間存在著差異，能夠按照學(xué)生的需要去組織教學(xué)，也采取有效的教學(xué)模式，讓不同的學(xué)生都能夠通過努力獲得成就感，確立學(xué)習(xí)的信心，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。分析不同層次的學(xué)生特點(diǎn)，然后找出適合其的教學(xué)內(nèi)容，布置和其特點(diǎn)相似的內(nèi)容，讓他們的特長在這種教學(xué)法中得到發(fā)展，這就使得教學(xué)的效率大大提高。

4中職計算機(jī)教學(xué)采用分層教學(xué)法的措施

目前的中職計算機(jī)教學(xué)中，使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，已被很多院校所接受。首先其能夠使得教學(xué)的內(nèi)容變得更加具體化。計算機(jī)課程往往是比較枯燥的，理論知識較多，課堂的氣氛往往很沉悶，借助多媒體技術(shù)，針對計算機(jī)的理論知識，結(jié)合教學(xué)的情景，讓學(xué)生通過更多的協(xié)同動作，參與到教學(xué)情景之中。其次能夠提高教學(xué)效率。計算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代十分迅速，相關(guān)的課本上的知識會出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象，教學(xué)如果跟不上，就會造成效率低下，這就要求教師必須跟上時代步伐，將知識通過多媒體的手段引入課堂中，讓學(xué)生能夠及時了解。最后，能夠使得教學(xué)突破時空限制。計算機(jī)教學(xué)不同于其他科目，計算機(jī)教學(xué)很難實現(xiàn)全體學(xué)生的參與，利用多媒體手段可以打破這種局限性，使得全體學(xué)生進(jìn)入課堂參與活動成為可能。在多媒體進(jìn)入中職計算機(jī)課堂之后，就需要在中職計算機(jī)教學(xué)中使用分層教學(xué)法，主要有兩個措施，一方面是在班級之間實施分層教學(xué)。在不同的班級之中，學(xué)生之間有著極大的差異，教師需要根據(jù)不同的班級情況，開展有針對性的教學(xué)活動，首先是需要實現(xiàn)備課分層，這也是班級分層必要的任務(wù)，班級不同，學(xué)生素質(zhì)也就不一樣，學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識也參差不齊，運(yùn)用知識的能力有著一定的缺陷。教師在備課時需要考慮到這些因素，根據(jù)實際的情況，針對不同班級的學(xué)生掌握知識的程度，重點(diǎn)講解與示范，促進(jìn)其平衡進(jìn)步。然后是授課模式的分層，教師在做好備課之后，在課堂上面調(diào)動學(xué)生的積極性，這里可以采用多媒體的方式，讓學(xué)生能夠更深入了解知識點(diǎn)，也有助于活躍課堂氣氛。也可以讓學(xué)生代表在課堂上講解知識，從而增強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生之間的互動，激發(fā)學(xué)生的熱情。另一方面是班級內(nèi)的分層教學(xué)，在同一個班級中，學(xué)生之間也是有著差異的，很難出現(xiàn)一個班級中每一個學(xué)生掌握知識都差不多的現(xiàn)象，學(xué)生對于新知識的接受能力也有強(qiáng)有弱，這些都與每一個學(xué)生的個人素質(zhì)有關(guān)系，教學(xué)中需要認(rèn)真對待這些實際情況。通過作業(yè)來實現(xiàn)分層，因為學(xué)生的情況有所差別，教師就要對于學(xué)生進(jìn)行合理的分組，針對不同組別的學(xué)生，根據(jù)知識的難易程度和練習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行分層，讓學(xué)生通過作業(yè)鞏固知識，讓每一個學(xué)生都能夠得到提高。

5結(jié)語

總之，分層教學(xué)法在中職計算機(jī)教育中的應(yīng)用，讓教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，在班級之間和內(nèi)部進(jìn)行分層，具體到備課的分層、課堂模式的分層以及作業(yè)的分層等，積極引導(dǎo)學(xué)生，形成微課小組，增加教師和學(xué)生之間的交流，讓教學(xué)的效率得到提高，激發(fā)學(xué)生的興趣，使得分層教學(xué)充分發(fā)揮作用，培養(yǎng)真正的人才。

作者:陳僑 單位:湖南省邵陽市高級技工學(xué)校

計算機(jī)教育論文:高中計算機(jī)教育問題與對策

在高中教學(xué)過程中，計算機(jī)教學(xué)受到的重視程度越來越高，計算機(jī)技術(shù)是當(dāng)前比較熱門的技術(shù)，社會對計算機(jī)人才的需求越來越大，掌握計算機(jī)操作技術(shù)是很多學(xué)校教育的重點(diǎn)，當(dāng)前我國對計算機(jī)教育的重視程度越來越高，從小學(xué)開始就積極加強(qiáng)計算機(jī)課程的設(shè)置。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要階段，計算機(jī)是很多高中的重要課程，在教學(xué)過程中很多教師意識到傳統(tǒng)教育模式對現(xiàn)代化教育帶來的影響，因此在積極改革，以實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。在素質(zhì)教育背景下，計算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)該要以培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)操作能力為重要目標(biāo)，加強(qiáng)對各種教學(xué)理念的改變，加強(qiáng)計算機(jī)教學(xué)過程中的教學(xué)模式的創(chuàng)新，要結(jié)合高中教育的特點(diǎn)和要求，不能過多的強(qiáng)迫學(xué)生，而應(yīng)該要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，使得高中計算機(jī)課堂變得更有趣，讓學(xué)生從計算機(jī)課堂中得到更多鍛煉。

一、高中計算機(jī)教學(xué)存在的問題

高中階段是學(xué)習(xí)身心、思維發(fā)展的重要階段，在這個階段中進(jìn)行高質(zhì)的教育，會使得學(xué)生的綜合能力會得到極大的提升，計算機(jī)是一門重要的技術(shù)類課程，是提高學(xué)生的計算機(jī)能力的重要過程，隨著計算機(jī)的不斷普及，計算機(jī)教育受到的重視程度越來越高。計算機(jī)教學(xué)過程中，由于教學(xué)觀念比較陳舊、教學(xué)模式比較老舊，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到較多的影響。比如在教學(xué)過程中，教師依舊占據(jù)主導(dǎo)地位，在課堂上進(jìn)行各種計算機(jī)知識的講解，忽視了學(xué)生的主體地位，因此使得計算機(jī)教學(xué)過程中效率不高，對學(xué)生依舊采用傳統(tǒng)的填鴨式教育。再比如在教學(xué)過程中，計算機(jī)實踐課程的安排時間不夠多，上機(jī)課程是提高學(xué)生的計算機(jī)能力的重要途徑，只有給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會，才能讓學(xué)生學(xué)會操作計算機(jī)，但是當(dāng)前很多高中教育過程中，對上機(jī)實踐課程的安排不夠多，因此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得不到足夠的鍛煉。

二、高中計算機(jī)教育策略

（一）加強(qiáng)對高中教育目標(biāo)的認(rèn)識

高中教育呈現(xiàn)出一定的特點(diǎn)，比如更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生實施素質(zhì)教育，將提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)當(dāng)做一個重要目標(biāo)。高中教育是素質(zhì)教育過程中的重要階段，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，對課堂教學(xué)時間進(jìn)行重新調(diào)整，將學(xué)習(xí)過程中的主體地位歸還給學(xué)生，更加注重對學(xué)生的個性特征的重視。在高中教育過程中，可以加強(qiáng)對職業(yè)教育視角的應(yīng)用，將培養(yǎng)更多實踐型人才作為教學(xué)任務(wù)，從而對傳統(tǒng)的高中應(yīng)試教育模式進(jìn)行改變，使得學(xué)生在教學(xué)過程中能夠接受更多專業(yè)化的訓(xùn)練。在這種理念的指導(dǎo)下，要積極加強(qiáng)對計算機(jī)教學(xué)理念的改革和創(chuàng)新，對學(xué)生的計算機(jī)操作能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，提高學(xué)生對計算機(jī)課程的興趣愛好。

（二）提高高中計算機(jī)課堂的趣味性

學(xué)生的興趣愛好對于他的學(xué)習(xí)水平的提升有很大的幫助，在傳統(tǒng)教育過程中，計算機(jī)課堂是沉悶無趣的，教師一般都會加強(qiáng)各種計算機(jī)知識的講解，比如計算機(jī)的操作技巧、計算機(jī)的工作原理等，這些知識講解會使得學(xué)生對計算機(jī)課程失去興趣。很多高中生都對計算機(jī)比較有興趣，教師應(yīng)該要合理地利用這種興趣和愛好，進(jìn)行高效地教學(xué)。比如很多學(xué)生喜歡計算機(jī)游戲，則教師可以借助學(xué)生的熱情，給學(xué)生安排一些計算機(jī)游戲課程，但是游戲的選擇并不是網(wǎng)絡(luò)游戲，而是一些益智類游戲，使得學(xué)生在玩游戲的過程中也能加強(qiáng)對計算機(jī)操作方法、計算機(jī)技術(shù)等知識的學(xué)習(xí)，做到寓教于樂，使得學(xué)生對計算機(jī)課程有更加濃厚的興趣愛好。另外，為了不斷提高學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)水平，還需要加強(qiáng)對教師能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，計算機(jī)教師是計算機(jī)教學(xué)過程中的主要引導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的提升有很大的幫助。教師應(yīng)該要對新的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行思考，對課程進(jìn)行重新設(shè)計，從而為學(xué)生提供更多有趣的教學(xué)內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)實驗練習(xí)

在計算機(jī)教學(xué)過程中，為了要提高學(xué)生的綜合能力，則需要加強(qiáng)對課后時間的利用，要結(jié)合課堂與課后教學(xué)，使得學(xué)生能夠在課后對各種理論知識進(jìn)行鞏固。比如在課后可以組織相應(yīng)的計算機(jī)設(shè)計比賽，比如設(shè)計相應(yīng)的小游戲、小程序，通過設(shè)計比賽，可以讓學(xué)生的思維得到拓展，并且能夠讓學(xué)生在思考的過程中不斷進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，另外，通過學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己不足的地方，從別人的身上學(xué)習(xí)到更多。綜上所述，在高中教育過程中，任何一門學(xué)科的教育都應(yīng)該要結(jié)合素質(zhì)教育的目標(biāo)以及學(xué)生的個性特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。當(dāng)前時代背景下，計算機(jī)教育受到的重視程度更高，計算機(jī)教學(xué)更注重實踐性和綜合性，在教學(xué)過程中應(yīng)該要給學(xué)生更多的時間，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)主體性的發(fā)揮，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，并且要積極加強(qiáng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式的改進(jìn)，真正踐行素質(zhì)教育的理念，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的計算機(jī)能力水平。

作者:段秀萍 單位:神木縣職業(yè)技術(shù)教育中心

計算機(jī)教育論文:軟件教育在計算機(jī)教育中的應(yīng)用

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，計算機(jī)應(yīng)用也日益普及，高科技產(chǎn)品在人們生產(chǎn)生活中的地位越來越高，在市場化改革不斷深入發(fā)展的今天，計算機(jī)人才需求結(jié)構(gòu)也在悄然發(fā)生著變化，同時對中專學(xué)校的教育提出了更高的要求。文章首先對中專學(xué)校加強(qiáng)計算機(jī)教育的必要性作了闡述，然后就當(dāng)前軟件教育在中專計算機(jī)教育中的應(yīng)用問題進(jìn)行了全方位的分析，最后結(jié)合筆者多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，就如何將軟件教育在中專計算機(jī)教育中更好地應(yīng)用提出了幾點(diǎn)教學(xué)改革建議。

關(guān)鍵詞：軟件教育；中專計算機(jī)教育；應(yīng)用

中專職業(yè)學(xué)校的學(xué)生屬于特殊群體，往往他們在初中時的文化課成績都不好，一些學(xué)生甚至總是生活在教師的視覺“盲區(qū)”，基于上述因素的影響，在中專職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生在內(nèi)心都有或多或少的缺陷，在一定程度上給中職教師的教學(xué)工作帶來了阻力；但在大學(xué)當(dāng)?shù)赖男滦蝿菹?，中職學(xué)校學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)壓力異常嚴(yán)峻。所以，中專生要想在激烈的市場競爭中立足，就要求專業(yè)教師必須立足現(xiàn)實，根據(jù)中專學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行有效的教學(xué)改革。筆者觀察總結(jié)發(fā)現(xiàn)，中專學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常有學(xué)習(xí)沒目標(biāo)、信心不足、拉幫結(jié)派、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈、自我約束能力差、接觸計算機(jī)頻繁，但專業(yè)技術(shù)能力匱乏等問題，給計算機(jī)軟件教育教學(xué)工作的順利開展增加了難度。

一中專教育中加強(qiáng)計算機(jī)教育的必要性

隨著科教興國戰(zhàn)略的提出，人才教育也步入了全新的發(fā)展時期，要求學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，必須具備超強(qiáng)的實踐操作能力。這就要求中專學(xué)校必須根據(jù)學(xué)生群體的特點(diǎn)，設(shè)置社會需要的專業(yè)課程，一方面在滿足學(xué)生的興趣愛好的同時，還應(yīng)符合社會的用人需求，提升學(xué)生的就業(yè)率。這極大地考驗著中職教育教學(xué)的能力。基于此，中職學(xué)校必須緊追時代步伐，充分意識到計算機(jī)普及應(yīng)用的時代性和信息技術(shù)發(fā)展的迫切性要求，將計算機(jī)人才列為教育重點(diǎn)，因為無論供職哪個崗位，幾乎都對計算機(jī)應(yīng)用水平有所要求。而為了使計算機(jī)教育人才更能符合市場需求，則應(yīng)將軟件教育作為教學(xué)重點(diǎn)來抓。

二軟件教育在中專計算機(jī)教育應(yīng)用中的常見問題

中專教育即職業(yè)教育的一種，它有別于普通高等學(xué)校和社會上的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校有所不同，既沒有普通高等學(xué)校的理論研究特性，也缺少職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)能力，處于兩不搭的尷尬境地。在計算機(jī)教育日漸普及的新時期，中專教育中的問題也越發(fā)突出，軟件教育的教學(xué)應(yīng)用也存在這樣那樣的問題，主要體現(xiàn)在：

（一）觀念落后，對學(xué)生的實踐能力不夠重視

在中專計算機(jī)教育教學(xué)中，對軟件教育教學(xué)的重視度并不高，而當(dāng)前，在諸多的大型企業(yè)中，對計算機(jī)新技術(shù)的應(yīng)用卻非常普及，特別是那些高科技企業(yè)的新技術(shù)應(yīng)用更為超前，他們對軟件教育人才尤為重視。然而，在我國諸多的中專學(xué)校中，開設(shè)軟件教育專業(yè)課程的學(xué)校屈指可數(shù)，即便開設(shè)的學(xué)校，也鮮少涉及企業(yè)工作中常用的如PHP技術(shù)等高端技術(shù)，技術(shù)短板嚴(yán)重。此外，在計算機(jī)教育中，學(xué)生的計算機(jī)或軟件處理能力很低，究其根源，就在于中專學(xué)校及科任教師的市場意識不足、未能及時根據(jù)時代變化與時俱進(jìn)的改革教學(xué)內(nèi)容造成的。

（二）中專學(xué)校的辦學(xué)條件有限，不適于軟件教育的推廣

當(dāng)前的中國，人們對學(xué)歷有著某種難以述說的崇拜，由此人們更加帶著有色眼鏡看待中專教育，認(rèn)為只要進(jìn)了中專就沒了前途。正是這種觀念的偏差，中專教育學(xué)校對課程的開設(shè)也不再上心。加之家長和用人單位對中專教學(xué)的片面認(rèn)知，使學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)也不夠重視，在一定程度上加劇了中專教育發(fā)展的隨意性。造成軟件教育在中專計算機(jī)教育中應(yīng)用不佳的因素有：第一，教師資源缺乏，專業(yè)學(xué)生不足，極大地限制了該專業(yè)發(fā)展。第二，學(xué)校的辦學(xué)條件差。近年來高校擴(kuò)招態(tài)勢猛勁，隨之而來的是高校辦學(xué)獲得了更多的經(jīng)費(fèi)支持，但顯然無論是國家財政還是社會資金，都無一例外的忽視了中專學(xué)校的建設(shè)，特別是計算機(jī)機(jī)房仍滿足不了基本學(xué)生數(shù)量的需求，由此說，軟件教育的發(fā)展更是紙上談兵。

（三）中專學(xué)校缺少軟件教育的校企合作，市場化程度不高

校企合作的辦學(xué)模式日漸成為大中專院校進(jìn)行人才發(fā)展戰(zhàn)略的一種有效方式，通過校企聯(lián)合辦學(xué)，不但為社會企業(yè)培養(yǎng)了大批適應(yīng)企業(yè)需求發(fā)展的專業(yè)人才，而且也給學(xué)生提供了更多的實踐甚至就業(yè)機(jī)會，使學(xué)生能更好地了解企業(yè)的發(fā)展需要，明確學(xué)習(xí)方向。此外，對學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定、專業(yè)課程的設(shè)置和實現(xiàn)途徑的探索等方面都有著積極的影響。但現(xiàn)實是殘酷的，企業(yè)卻很少將橄欖枝拋向中專學(xué)校，他們擔(dān)心中職學(xué)生的理論素質(zhì)和技術(shù)能力不足，所以即便有合作，合作也并不深入。這主要還是因為中專學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生的確與企業(yè)的人才需求間存在一定的差距，這些問題也給校企進(jìn)一步合作帶來了阻滯影響。

三軟件教育在中專計算機(jī)教育應(yīng)用中的教學(xué)改革建議

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

在我國的中計算機(jī)教育中，軟件類專業(yè)教學(xué)始終將理論扎實和各類軟件的應(yīng)用作為教學(xué)重點(diǎn)來抓。所以，從中專學(xué)校畢業(yè)的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生，是有一定計算機(jī)專業(yè)知識基礎(chǔ)的，對一般的對口專業(yè)工作也能勝任，符合無紙化辦公的時代要求，然而，軟件專業(yè)的學(xué)生則要求更高，應(yīng)有對各類基本軟件開發(fā)的調(diào)試、測試的工具的基本了解。為了提升學(xué)生在這方面的專業(yè)能力，中專學(xué)校在軟件教育課程設(shè)置中，就應(yīng)該進(jìn)一步明確實用性這一教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為在教學(xué)中，教師只有始終以市場化為導(dǎo)向，在課堂上引進(jìn)先進(jìn)的軟件技術(shù)內(nèi)容，根據(jù)用人單位的現(xiàn)實需求開設(shè)前沿化的教學(xué)內(nèi)容，才能真正扎實學(xué)生的理論知識和實踐能力，切實提升中專學(xué)生的就業(yè)率。內(nèi)容設(shè)置上，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前企業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容資料的收集，然后利用應(yīng)用程序?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)選，在進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，取其精華，去其冗碎。充分將計算機(jī)的概念教學(xué)和應(yīng)用連接起來，創(chuàng)新教學(xué)步驟，對傳統(tǒng)的教學(xué)流程進(jìn)行反復(fù)整理和創(chuàng)新性探索，通過與教科書、教學(xué)大綱和軟件教育的現(xiàn)實需求制定教學(xué)規(guī)劃，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

（二）改革教學(xué)模式，采用靈活的教學(xué)手段

俗話說“興趣是最好的老師”，軟件教育教學(xué)也不例外。而要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)新性思維，就必須選擇學(xué)生所樂于接受的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可通過多媒體的應(yīng)用等開展個性化教學(xué)模式，讓學(xué)生在玩樂中掌握原本枯燥的知識內(nèi)容，并激發(fā)其主動嘗試的自我實踐能力。此外，在軟件教育教學(xué)中，筆者還曾使用過“任務(wù)驅(qū)動法”進(jìn)行教學(xué)理念的改革嘗試，并適時進(jìn)行課外知識的延伸，并多次通過開展比賽、競賽等形式的活動對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評估，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握及操作能力都好于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

（三）優(yōu)化考核制度體系，促進(jìn)學(xué)生自我改良

筆者認(rèn)為，要切實提高中專計算機(jī)軟件教育水平，還需要從學(xué)校及學(xué)生內(nèi)在方面上下工夫。具體方式有：第一，學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化考核制度體系。重新對考核分值進(jìn)行優(yōu)化，以滿分100分為例，可將理論測試分值設(shè)置為20分，將實踐測試部分分值設(shè)置為60分，學(xué)生日常成績分值設(shè)置為20分。如此一來，學(xué)生將會從日常點(diǎn)滴開始加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不會產(chǎn)生怠慢情緒，并在一定程度上提升了學(xué)生對實踐能力的注重。在測試頻率方面，可采取定期考核和抽查兩者交叉的考核方式。第二，為更好地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿，學(xué)校還應(yīng)積極開拓校外實習(xí)場地，增加學(xué)生在校期間與社會單位的接觸度，使其在實習(xí)中看到自身的不足，主動做出改良和提高。

四結(jié)束語

對中專計算機(jī)教育而言，軟件教育是學(xué)生未來在社會工作中謀求更好的生活所必須掌握的理論基礎(chǔ)和實踐技能。為了使學(xué)生掌握這項基本能力，在激烈的市場競爭中分得一杯羹，中專學(xué)校教師必須緊跟時代步伐，意識到教學(xué)不足，根據(jù)市場需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，完善考核體系，以提升畢業(yè)生的綜合能力，提高中專學(xué)校的就業(yè)率。

作者:唐海燕 單位:青島電子學(xué)校

計算機(jī)教育論文:分層教學(xué)法在高職計算機(jī)教育的應(yīng)用

摘要：文章從學(xué)生興趣、學(xué)生的成績和能力、教師能力三個方面分析了高職計算機(jī)教育中應(yīng)用分層教學(xué)法的意義，并提出了相應(yīng)的策略：轉(zhuǎn)變課堂角色與教學(xué)觀念，做好分層管理，教學(xué)目標(biāo)分層，教學(xué)活動分層。

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機(jī)教育；分層教學(xué)法

分層教學(xué)法主要是指在同一教學(xué)課堂中，教師對不同知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層，并且開展教育的教學(xué)形式。最初，分層教學(xué)主要應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中，近些年開始在高職教學(xué)中應(yīng)用，并且取得了良好的教學(xué)效果。此種教學(xué)方式可以提高學(xué)生的整體知識水平，保證每個學(xué)生都獲得進(jìn)步。

一、高職計算機(jī)教育中應(yīng)用分層教學(xué)法的意義

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

在分層教學(xué)中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、調(diào)控以及組織的作用，在突出學(xué)生教學(xué)主體地位的同時，實現(xiàn)因材施教、教學(xué)統(tǒng)一。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在學(xué)生探索合作、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生講解教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)內(nèi)容，正確看待學(xué)生的差異性，保證每個學(xué)生獲得進(jìn)步。同時可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的意識。

（二）提高大多數(shù)學(xué)生的成績與能力

教師將學(xué)生科學(xué)分層，并且分層上課、分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)，在促進(jìn)教師與學(xué)生交流合作的同時，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)所有學(xué)生都能得到提高。在高職院校中，由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及認(rèn)知水平都有所差異，開展統(tǒng)一教學(xué)并不利于所有學(xué)生的發(fā)展。采用分層推進(jìn)、分層提高的教學(xué)策略，可以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與能力分批次、螺旋式、波浪式上升。

（三）提高教師能力

分層教學(xué)的核心是教師，在教學(xué)中教師要發(fā)揮組織以及主導(dǎo)的作用，針對不同層次的學(xué)生導(dǎo)以創(chuàng)新、導(dǎo)以能力、導(dǎo)以規(guī)律、導(dǎo)以方法、導(dǎo)以思維、導(dǎo)以興趣。教師要認(rèn)清每個學(xué)生的能力基礎(chǔ)，并且進(jìn)行因材施教，通過自身高水平的教學(xué)能力，解決分層教學(xué)中遇到的問題，鍛煉自身的隨機(jī)應(yīng)變以及協(xié)調(diào)組織能力。

二、高職計算機(jī)教育中應(yīng)用分層教學(xué)法的策略

（一）轉(zhuǎn)變課堂角色與教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)，主要以課本和教師為教學(xué)中心，學(xué)生處于被動接受知識的地位。首先，教師要轉(zhuǎn)變角色，從以往的課堂教學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)檎n堂的組織者與引導(dǎo)者，教師要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同探究知識。其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過重點(diǎn)研究和宏觀組織，結(jié)合學(xué)生的個性與認(rèn)知水平開展針對性教學(xué)，制定科學(xué)的教學(xué)方案，促使學(xué)生找到適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）做好分層管理

開展分層教學(xué)的前提是充分了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平，重視不同學(xué)生的差異。因此，在開展分層教學(xué)之前，教師要做好分層管理工作。針對不同學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力和知識水平，考慮學(xué)生的計算機(jī)綜合能力，進(jìn)而將學(xué)生進(jìn)行合理分層，開展分層管理。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、專業(yè)特長以及考試成績，將學(xué)生分為競賽、提高以及基礎(chǔ)三組。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇不同的教學(xué)方式，設(shè)定不同的教學(xué)任務(wù)，保證每個學(xué)生都能得到提高。

（三）教學(xué)目標(biāo)分層

教師要充分了解每個學(xué)生的認(rèn)知水平及知識結(jié)構(gòu)，并且以此為前提，為學(xué)生設(shè)立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證不同層次學(xué)生都可以通過努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了實現(xiàn)分層教學(xué)的質(zhì)量，教師要注重目標(biāo)的合理性與可行性，目標(biāo)要符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力。

（四）教學(xué)活動分層

在教學(xué)活動中，首先，教師以中等學(xué)生為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)優(yōu)生提高要求，加強(qiáng)教學(xué)深度與廣度，對學(xué)困生要給予耐心指導(dǎo)，用語言激勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)困生打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其次，分層提問，教師要用問題調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情，對于學(xué)困生要提問一些基礎(chǔ)問題，對于學(xué)優(yōu)生，要提問一些綜合問題。最后，分層練習(xí)，教師要針對不同層次的學(xué)生開展練習(xí)，對于學(xué)困生要以基礎(chǔ)練習(xí)為主，對于學(xué)優(yōu)生要以綜合練習(xí)為主。

三、結(jié)語

分層教學(xué)法是當(dāng)前高職教育開展因材施教的科學(xué)教學(xué)模式，從教學(xué)目的及內(nèi)容分析來看，分層教學(xué)法突出了學(xué)生的教學(xué)主體地位，可以促進(jìn)學(xué)生更好地吸收知識，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在計算機(jī)教學(xué)中引入分層教學(xué)法可以提高學(xué)生的專業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，保證學(xué)生整體水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)綜合素質(zhì)，進(jìn)而為社會輸送合格的實用性、技能型人才。

作者:黃艷華 單位:廊坊市高級技工學(xué)校

計算機(jī)教育論文:高職院校計算機(jī)教育的教育策略

摘要：在這個電子信息迅速發(fā)展的時代，所有的用人單位對招聘人才的要求越來越高，尤其是要求計算機(jī)要達(dá)到一定的水平，同時，全國高等院校要求學(xué)生掌握一定的計算機(jī)知識和操作技能，由此可見，計算機(jī)教育對學(xué)生日后就業(yè)至關(guān)重要。但是，目前高職院校中有些學(xué)生對計算機(jī)教育認(rèn)識不夠，教師的教學(xué)方法不當(dāng)，理論與實踐不統(tǒng)一，從而使計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量下降，導(dǎo)致學(xué)生計算機(jī)水平不高，影響畢業(yè)生社會就業(yè)競爭力。通過研究高職院校計算機(jī)教育的現(xiàn)狀及存在的問題，提出了相關(guān)的解決措施，以期望來提高高職院校學(xué)生的計算機(jī)水平。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教育；電子信息；競爭；就業(yè)

為了緩解我國大學(xué)生的就業(yè)壓力，高等職業(yè)技術(shù)院校隨之誕生，計算機(jī)作為近幾年的熱門的專業(yè)之一，在高職院校教育中占有重要的地位，為了使學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展和需求，高職院校越來越重視對學(xué)生的計算機(jī)教育，本文深入探討了高職院校計算機(jī)教育的現(xiàn)狀和存在的問題，為提高學(xué)生的計算機(jī)水平提出了一些改進(jìn)措施。

一目前高職院校計算機(jī)教育的現(xiàn)狀及存在的問題

在電子信息蓬勃發(fā)展的現(xiàn)今社會，為了能夠與時俱進(jìn)適應(yīng)社會的發(fā)展要求，高職院校越來越重視學(xué)生的計算機(jī)教育，但是，由于畢業(yè)生計算機(jī)水平不能滿足用人單位的需求，導(dǎo)致其在找工作的浪潮中與許多機(jī)遇擦肩而過，而這樣的現(xiàn)狀是由多個方面的因素造成的：

（一）計算機(jī)教育定位不準(zhǔn)確

目前我國部分高職院校對計算機(jī)教育的定位不明確，甚至不知道要培養(yǎng)什么樣的人才才能適應(yīng)人才市場的需求，出現(xiàn)辦學(xué)與市場需求相脫離的現(xiàn)象，有的高職院校辦學(xué)只是為了幫助一些學(xué)生通過計算機(jī)等級考試，使學(xué)生獲得計算機(jī)等級證書，這些證書在畢業(yè)生今后找工作的過程中多了一張綠色通行證，但是，與其實際操作計算機(jī)的能力并沒有什么作用，甚至不利于他們對計算機(jī)的深入研究和計算機(jī)能力的發(fā)展。

（二）學(xué)生計算機(jī)水平參差不齊

高職院校的生源主要有兩部分：一部分是由對口的中專、技校升學(xué)而來，這部分學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)水平較差，對計算機(jī)的實際操作處于打游戲和上網(wǎng)聊天等一些操作中，對計算機(jī)的基礎(chǔ)知識掌握較少；另外一部分學(xué)生是由高中統(tǒng)招升學(xué)而來，這部分學(xué)生對計算機(jī)的理論知識掌握較好，也能進(jìn)行一些日常的辦公軟件操作，但是對計算機(jī)的熟練程度有待提高。這樣不同層次的學(xué)生在接受同一水平的教學(xué)時，難免會出現(xiàn)兩個極端：一面是計算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，認(rèn)為教師所講的課程簡單并且有些部分是高中時期學(xué)過的，驕傲自滿上課不認(rèn)真聽講，做別的科目作業(yè)；另一面是計算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，認(rèn)為教師所教授的知識太抽象難懂，受成績好的學(xué)生影響，認(rèn)為自己很笨，產(chǎn)生自卑心理，甚至發(fā)展成厭學(xué)心理，嚴(yán)重影響了計算機(jī)水平的提升。

（三）教學(xué)內(nèi)容與市場需求不一致

目前我國高職院校計算機(jī)教育的教學(xué)內(nèi)容與社會人才市場需求不一致，理論與實踐相背離，高職院校計算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容繁多并且復(fù)雜抽象，教師將理論知識的教授占用了大部分課時，忽略了知識的實際應(yīng)用能力，使學(xué)生空有理論，缺乏實踐操作能力。除此之外，由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)的教材內(nèi)容更新速度較慢，無法提供給學(xué)生與時俱進(jìn)的知識，從而出現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識陳舊落后，不能適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)象。這不僅影響了學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)能力，還違背了我國高職計算機(jī)院校的辦學(xué)目的。

（四）教師的教學(xué)能力有待提升

高職院校由于資金不足，教師難有進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會，使教師的知識儲存和能力得不到提高，而如果教師的知識水平不能夠滿足學(xué)生的求知欲，容易導(dǎo)致學(xué)生失去對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，影響教師的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)今社會計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，新的知識和技術(shù)不斷出現(xiàn)，為了與社會的發(fā)展需求相適應(yīng)，教師要不斷地學(xué)習(xí)了解新的專業(yè)知識，才能為社會培養(yǎng)出更多實用型人才。所以對于高職院校而言，目前教師知識儲存能力的匱乏將限制學(xué)生的發(fā)展。

二優(yōu)化高職院校計算機(jī)教育水平的改進(jìn)措施

（一）注意理論與實踐的一致性

由于計算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜抽象，學(xué)生難以理解掌握理論知識，增加了教師的授課難度，但是，由于學(xué)生的好奇心較重，所以對于新鮮的事物都比較感興趣，事實證明，與計算機(jī)的理論課程相比學(xué)生更喜歡上計算機(jī)實踐操作課，因此，高職院校在設(shè)置計算機(jī)教學(xué)課程時要注意理論與實踐的一致性，既要教授必要的理論知識，為上機(jī)操作打好基礎(chǔ)，也要重視實踐操作能力的培養(yǎng)。高職院校的辦學(xué)是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的實用型人才，因此要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)實踐操作能力，而上機(jī)操作不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其加深對理論知識的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生將理論運(yùn)用于實踐的能力，同時，教師也可以通過學(xué)生上機(jī)操作的情況來判斷學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題才能提升計算機(jī)的教學(xué)水平，所以，在高職計算機(jī)的教學(xué)過程中，教師要注意把理論與實踐相結(jié)合，確保學(xué)生有一定的上機(jī)實踐操作課程，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)來解決實際中的問題，為社會培養(yǎng)出更多的實用型人才。

（二）調(diào)動學(xué)生的自學(xué)積極性

隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，高職院校的教學(xué)內(nèi)容也要與時俱進(jìn)不斷地更新，但是教師的精力是有限的，不能保證所有的學(xué)生都能夠掌握教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。古人有云“師傅引進(jìn)門，修行在個人”，充分體現(xiàn)了自學(xué)的重要性。在教學(xué)過程中，教師主要起引導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實際工作中我們會遇到各種各樣的問題，這些問題教師無法預(yù)見性的提前教會我們，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去獨(dú)立思考，使其在今后遇到問題時能夠主動去尋找解決的辦法，從而提升了教學(xué)質(zhì)量。

（三）采用分層教學(xué)方法

高職院校的學(xué)生主要來自中專技校和高中，學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，統(tǒng)一的教學(xué)方法不能夠滿足學(xué)生的個體需求，這就要求教師采用分層教學(xué)的方法，來達(dá)到教學(xué)目的，提升教學(xué)質(zhì)量。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立能學(xué)好計算機(jī)知識的信心。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以著重訓(xùn)練學(xué)生計算機(jī)的實踐操作能力，使其對學(xué)習(xí)有成就感和滿足感，從而更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)效率。除此之外，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不同，教師可以通過分層教學(xué)來滿足學(xué)生的個體需求，例如，有的學(xué)生對圖形圖像處理感興趣，教師可以著重培養(yǎng)其此項技能；有的學(xué)生喜歡程序設(shè)計，教師應(yīng)該以育人為本的原則，將學(xué)生向此發(fā)展方向進(jìn)行培養(yǎng)。分層教學(xué)可以滿足學(xué)生的個性需求，為學(xué)生未來的發(fā)展提供一個方向。

（四）加強(qiáng)師資力量

當(dāng)前階段部分高職院校的計算機(jī)師資力量不足，這嚴(yán)重影響教學(xué)水平和學(xué)生的能力發(fā)展，所以，為了滿足社會對人才的要求，加強(qiáng)學(xué)校的師資力量至關(guān)重要。學(xué)校不僅要加大對計算機(jī)專業(yè)的硬件設(shè)施投入，還要提高教師的綜合素質(zhì)水平，合理的分配教學(xué)資源，使教師有更更多的機(jī)會外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，來提升自身的知識和技能，保障學(xué)生的教育水平。綜上所述，在電子信息迅猛發(fā)展的當(dāng)今社會，高職院校計算機(jī)教育占有十分重要的地位，但是，由于部分高職院校計算機(jī)教育定位不準(zhǔn)確、教學(xué)內(nèi)容與市場需求不一致導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出的畢業(yè)生無法適應(yīng)社會的發(fā)展需求，通過采用分層教學(xué)的方法、注意理論與實踐的一致性、優(yōu)化師資力量，來提高高職院校的計算機(jī)教育水平，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實用型人才。

作者:陳錦 單位:貴州城市職業(yè)學(xué)院