淺談電機與電氣控制技術(shù)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇淺談電機與電氣控制技術(shù)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

淺談電機與電氣控制技術(shù):電機電氣控制與維護課程建設(shè)方法

摘要：針對高職院校《電機電氣控制的實現(xiàn)與維護》課程教學(xué)中存在的問題，以青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以任務(wù)驅(qū)動、以項目為載體、以工作過程為導(dǎo)向，對課程進行了線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)模式的改革。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；項目化教學(xué)；線上線下

引言

《電機電氣控制的實現(xiàn)與維護》是電氣自動化技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課程，對學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成起主要的支撐作用，是中級維修電工技能鑒定的主要內(nèi)容之一。由于該課程電磁關(guān)系復(fù)雜、理論抽象、學(xué)生不易理解，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法教學(xué)效果不是很理想，尤其不能發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。為了提高教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，將中級電工培訓(xùn)內(nèi)容融入課程，我們對《電機電氣控制的實現(xiàn)與維護》課程進行了課程改革。

1課程定位

《電機電氣控制的實現(xiàn)與維護》是電氣自動化技術(shù)專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生交直流電動機、變壓器及其常規(guī)電氣控制線路的安裝調(diào)試、故障診斷與維修保養(yǎng)的能力，使學(xué)生樹立良好的安全意識，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)和溝通協(xié)作的團隊精神，為將來從事電氣維修、安裝調(diào)試等崗位工作奠定良好的基礎(chǔ)。本課程的先修課程為《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)》等課程，后續(xù)課程是《變頻器的應(yīng)用與維護》、《PLC控制系統(tǒng)的應(yīng)用與維護》等課程。

2內(nèi)容選取

電氣自動化技術(shù)專業(yè)的核心崗位為電氣設(shè)備的維修保養(yǎng)以及安裝調(diào)試，經(jīng)過大量的企業(yè)調(diào)研，以學(xué)生職業(yè)崗位職業(yè)能力為依據(jù)，以“掌握概念、強化應(yīng)用、培養(yǎng)技能、提高素質(zhì)”為原則，力圖做到“精選內(nèi)容、加強基礎(chǔ)、突出應(yīng)用”。在課程內(nèi)容的選取上，以變壓器的應(yīng)用與維護、電機的拆裝與檢測、電機基本電氣控制線路的安裝調(diào)試與故障排除、典型機床電氣控制線路的安裝調(diào)試與故障排除等典型工作任務(wù)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。

3內(nèi)容組織

把課程內(nèi)容按系統(tǒng)分解成變壓器的運行與維護、三相交流電動機及其控制、直流電動機的運行與維護、典型機床電氣控制系統(tǒng)的實現(xiàn)與故障排除和控制電機的控制與實現(xiàn)等5個項目，每個項目有幾個理論與實踐有機結(jié)合的任務(wù)組成，并把實踐落實到具體的操作任務(wù)中。通過講練結(jié)合、學(xué)做相輔，讓學(xué)生有效地掌握電機電氣控制的相關(guān)知識和技能。既讓學(xué)生在教師帶領(lǐng)下經(jīng)歷知識探究過程，也使學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的研究空間。根據(jù)電機電氣設(shè)備安裝調(diào)試以及故障檢修等具體的崗位工作過程組織安排教學(xué)內(nèi)容，以“項目2三相交流電動機及其控制”為例，圖1包括了8個任務(wù)，每個任務(wù)都對應(yīng)一個實際的崗位工作過程。同時考慮到學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，項目和任務(wù)的序化都是從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合，循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力及素質(zhì)。項目中每一個任務(wù)都是一個完整的工作過程，通過“工作任務(wù)書”的形式來引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程（圖2）。以“籠型電機的拆裝與檢測”為例：在“資訊”階段，學(xué)生主要了解籠型電機原理構(gòu)造，搜集相關(guān)信息；在“計劃”階段，學(xué)生主要是確定工作流程，編制拆裝檢測流程表；在“決策”階段，學(xué)生主要是準(zhǔn)備工具，并在教師的指導(dǎo)下確定拆裝和檢測方案；在“實施”階段，學(xué)生主要是按照工作流程拆裝并檢測籠型電機；在“檢查”階段，學(xué)生主要是通電測試，檢查裝配好的籠型電機的各項性能指標(biāo)；在最后的“評估”階段，分別由小組和老師先后分析判斷任務(wù)完成的合理性，將相關(guān)資料整理歸檔等。

4教材的編寫

教材的編寫依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實踐導(dǎo)向課程的設(shè)計思想。

4.1理論教學(xué)內(nèi)容本著夠用為度的原則

教材以電機控制為主，電動機、變壓器的結(jié)構(gòu)、原理、特性等內(nèi)容選擇上，以電機控制為依托，降低了變壓器、電機原理的難度，主要以應(yīng)用最為廣泛的三相異步電動機的控制為主，適當(dāng)增加了控制電機的內(nèi)容。

4.2以項目化的形式組織教材

根據(jù)本專業(yè)崗位能力要求，分離出與本課程相關(guān)的技能點，并分解成若干典型的工作任務(wù)，按完成工作任務(wù)的需要和崗位操作規(guī)程，結(jié)合中級維修電工技能鑒定的理論和技能點，組織教材內(nèi)容。4.3教材內(nèi)容

應(yīng)體現(xiàn)先進性、通用性、實用性，要將本專業(yè)的新技術(shù)、新方法、新成果及時地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實際需要。

5教學(xué)改革

在實際教學(xué)過程中采用靈活多樣的混合式教學(xué)模式開展教學(xué)，包括分組教學(xué)、項目導(dǎo)向教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、引導(dǎo)文教學(xué)、計算機仿真教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、智能手機在線互動、課外在線答疑等。

5.1任務(wù)驅(qū)動，教學(xué)做一體教學(xué)方式

采取行動導(dǎo)向教學(xué)法，分資訊、計劃、決策、實施、檢查和評價六步進行，教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為主體，教師為輔的教學(xué)原則，徹底改變教學(xué)以教師為主體的教學(xué)模式，教師的作用為教學(xué)的組織者、輔導(dǎo)者。重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，以適應(yīng)職業(yè)崗位的需要。堅持“做中學(xué)、做中教”，理實一體化的教學(xué)模式，使基本理論的學(xué)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練與生產(chǎn)生活中的實際應(yīng)用相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程的體驗，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，掌握相應(yīng)的知識和技能。

5.2采用線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法

基于愛課程平臺的精品資源共享課程和數(shù)字化課程等豐富的課程資源，結(jié)合學(xué)生的實際，采用線下為主，線上為輔的混合式教學(xué)模式改革，變學(xué)生被動地聽講為動手、動腦的主動參與的活動。學(xué)生以小組為單位，根據(jù)學(xué)習(xí)引導(dǎo)書的指導(dǎo)，先通過愛課程平臺上的網(wǎng)絡(luò)課程或者學(xué)院的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課程，進行新知識點和技能點的預(yù)習(xí)，通過仿真軟件進行電路的模擬連接與檢測，并完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，課上學(xué)生展示、老師提問、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)生方式，提高學(xué)生分析解決問題的能力，交流與合作的能力，特別是培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。

5.3加強和改進實踐教學(xué)

《電機電氣控制的實現(xiàn)與維護》課程工程型和實踐性強，因此，我們建設(shè)了電機與電氣控制的理實一體化教室，實驗室有常用低壓電器，變壓器、交直流電機等設(shè)備，可以完成電機拆裝、電機電氣控制的基本控制電路的裝接、排故等實驗實訓(xùn)內(nèi)容，實現(xiàn)理實一體教學(xué)。

6考核方式

“考核綜合化”，在傳統(tǒng)課程考核方式的基礎(chǔ)上有機結(jié)合在線測試、虛擬仿真測試等現(xiàn)代化的課程考核手段，提高課程考核的全面性：針對《電機電氣控制實現(xiàn)與維護》這門課的特點和所教學(xué)生的專業(yè)與基礎(chǔ)，構(gòu)建一個將理論知識考核與實踐技能考核相結(jié)合、過程考核與結(jié)果性考核相結(jié)合、課程評價標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的考核模式。由課堂考核、線下學(xué)習(xí)情況考核、項目考核、個人實操考核、試卷考核等五部分構(gòu)成。在省級精品課和國家級精品資源共享課建設(shè)的基礎(chǔ)上，對《電機電氣控制的實現(xiàn)與維護》課程從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面進行了改革，并基于愛課程平臺和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行了課程線上線下混合式教學(xué)模式的探索和嘗試，取得了較好效果。

作者：王麗霞 單位：青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺談電機與電氣控制技術(shù):電機與電氣控制技術(shù)改革研究

摘要：項目化模式的課程改革是職業(yè)教育發(fā)展的一個趨勢。由于傳統(tǒng)教學(xué)存在的教學(xué)目標(biāo)不明確、學(xué)生主體地位被忽視、教學(xué)手段方法單一等問題，該文以職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和課程的特點作為出發(fā)點，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和求知欲作為關(guān)注的重點，將學(xué)生的綜合職業(yè)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為核心，提出項目式教學(xué)改革模式。

關(guān)鍵詞：項目化；培養(yǎng)目標(biāo)；課程改革

《電機與電氣控制技術(shù)》課程是電氣自動化技術(shù)以及機電一體化等專業(yè)的核心課程?！峨姍C與電氣控制技術(shù)》的應(yīng)用性和實踐性均很強。該課程主要介紹常用低壓電器、直流電機、三相異步電動機、典型設(shè)備的電氣控制等，使學(xué)生具備電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試與維護等綜合性的能力。

1傳統(tǒng)教學(xué)法的缺陷

《電機與電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)的傳統(tǒng)方法，一般采用課堂講理論和實驗室講實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要是由教師在課堂上進行理論知識的講授，實驗部分由學(xué)生在實驗室指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進行理論知識的驗證。這樣的結(jié)果會是：學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)明白的，等到實驗室要進行論證的時候，由于時間的間隔，知識體系已經(jīng)被分散。很多內(nèi)容在進行理論知識學(xué)習(xí)時，沒有實物進行講解，學(xué)生理解比較困難，造成教師費大力氣，學(xué)生一知半解，技能的提高更是微乎甚微。在進行考試時，學(xué)生在不能夠熟練掌握知識的情況下，很難自己設(shè)計出正確的電路圖。只能死記硬背來應(yīng)付考試，到了就業(yè)崗位，看到和所學(xué)知識相關(guān)的，依然是霧里看花，不能適應(yīng)工作崗位的要求。總體來說，傳統(tǒng)的課程教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)模糊不清、學(xué)生主體作用被忽視、教學(xué)方法過于單一、考核方式和評價體系不合理等問題[1-3]。

2項目化模式的課程改革

課程改革的涉及面非常之廣泛,包含教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課時設(shè)置等。我們對現(xiàn)有的《電機與電氣控制技術(shù)》課程，按照“精簡學(xué)時、加強實踐、知識歸類、便于教學(xué)、優(yōu)化內(nèi)容”的原則進行有機整合[4]。2.1對培養(yǎng)目標(biāo)進行調(diào)整《電機與電氣控制技術(shù)》這門課程，要求學(xué)生不僅僅要掌握電路圖的原理分析以及常用低壓電器的結(jié)構(gòu)工作原理等知識點，還應(yīng)該會連接控制電路并能進行故障排查，對于典型的機床電路，要能夠迅速排除故障。還能設(shè)計具有一定功能的電路圖。只有這樣，培養(yǎng)出的學(xué)生才能適應(yīng)社會的競爭，才能在以后的工作崗位中發(fā)展進步。2.2教學(xué)內(nèi)容加以整合改革后的教材內(nèi)容，與傳統(tǒng)教材相比主要做了如下調(diào)整。常用低壓電器部分的內(nèi)容，穿插到任務(wù)中，在進行任務(wù)學(xué)習(xí)時，針對用到的低壓電器進行知識的講解，不再將低壓電器作為一個完整的章節(jié)進行講授。對于三相異步電動機中既能點動又能連續(xù)轉(zhuǎn)動控制線路部分，可以進行3個控制線路的設(shè)計，分別是手動開關(guān)SA控制的控制線路、兩個點動按鈕控制的控制線路和中間繼電器控制的控制線路。對于特種電機部分，只做簡單介紹，不再進行整個章節(jié)的講述。2.3加強學(xué)生自學(xué)能力和實踐能力的培養(yǎng)要對學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力進行培養(yǎng)，就要對課堂教學(xué)中理論講授學(xué)時進行縮減，增加學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在自學(xué)過程中，獲得書本之外的知識，這對他們思維和創(chuàng)新能力的提高都有很大幫助。學(xué)?？梢园才艑嵙?xí)、參觀學(xué)習(xí)、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地掌握課堂以外的知識，開闊他們的視野。2.4教學(xué)手段多樣化《電機與電氣控制技術(shù)》作為一門實踐性很強的課程，它的課程特點決定了必須與企業(yè)和社會融合，走產(chǎn)學(xué)合作的道路。采用多種多樣的教學(xué)手段，例如：實物演示、多媒體輔助、邊學(xué)邊做等。2.5課程設(shè)計目前，工礦企業(yè)的生產(chǎn)機械仍然廣泛采用繼電器接觸器控制系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)了繼電器接觸器控制電路和常用機床電氣控制電路之后，學(xué)生還應(yīng)該具備分析和設(shè)計一般生產(chǎn)機械電氣控制電路的能力。因此，該課程改革在學(xué)期最后時段安排課程設(shè)計環(huán)節(jié)。2.6改革考核方式及內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)中很重要的一個就是考試[5]。要建立與職業(yè)教育相適應(yīng)的多樣考試方法。對于《電機與電氣控制技術(shù)》這門課程，可以采取考查的形式，平時課堂中所做實驗的完成情況可以作為最終考試的一個重要參考。新的考試形式要注重實踐能力的考查，這能夠提高學(xué)生各方面的能力。

3結(jié)語

《電機與電氣控制技術(shù)》課程進行項目化的改革，把現(xiàn)實的職業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)等作為課程的核心部分，同時要以職業(yè)崗位需求為立足點。把典型的工作項目或者職業(yè)工作任務(wù)作為課程的主體內(nèi)容。便于學(xué)生對知識進行歸整學(xué)習(xí)。也能很好地鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、實踐動手能力以及分析問題的能力。作為教師，只是從旁協(xié)助，幫助學(xué)生解決課程過程中遇到的難題，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動性。只有這樣，才能使教學(xué)質(zhì)量得到很大的提高。作為學(xué)生，實踐操作能力的增強和提高，為他們走向社會就業(yè)提供了可靠的保證。

作者：周曉娟 李艷麗 王志博 單位：河南機電職業(yè)學(xué)院 鄭州市新鄭電子工業(yè)學(xué)校

淺談電機與電氣控制技術(shù):電機與電氣控制教學(xué)研究

摘要：文章主要探討如何合理安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將各種教學(xué)方法有機結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：電機與電氣控制；教學(xué)方法；教學(xué)效果

在“機電一體化技術(shù)”專業(yè)課程體系中，《電機與電氣控制》是機電一體化技術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，加強理論聯(lián)系實際，注重實踐教學(xué)對高職學(xué)生的能力培養(yǎng)有著積極的意義。筆者結(jié)合多年自己的教學(xué)經(jīng)驗，探討如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將各種教學(xué)方法有機結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達到理想的教學(xué)效果。

1結(jié)合專業(yè)特色合理安排教學(xué)內(nèi)容

電機與電氣控制課程概念抽象、內(nèi)容繁多。在傳統(tǒng)的本科教學(xué)中，一般分兩個學(xué)期對其內(nèi)容進行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，缺乏針對性和應(yīng)用性。而在高職層次的教學(xué)中大部分沿用了本科教學(xué)模式，只是壓縮了教學(xué)時間為一個學(xué)期，這樣一來，可能造成高職學(xué)生理論跟實踐都學(xué)不好。在有限的教學(xué)時間里，為了讓學(xué)生理實相結(jié)合，學(xué)到需要的知識，結(jié)合江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)的專業(yè)特點，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃上進行相應(yīng)的調(diào)整，采用理實一體化教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容全部項目化、任務(wù)化、職業(yè)化，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。

2理實一體化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電機與電氣控制課程以往教學(xué)采取的方式是以在教室講授理論知識為主再輔助實驗室做驗證試驗。這種傳統(tǒng)的理實分開教學(xué)模式弊端在于學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時缺乏對所學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)興趣和熱情會打折扣；在實驗時缺乏理論的補充、指導(dǎo)，只是機械地完成實驗內(nèi)容，無法很好將理論和實踐結(jié)合起來，所學(xué)過于膚淺且沒有知識和技能的提升。同時也讓教師教得費勁，學(xué)生學(xué)得吃力。而電機與電氣控制課程采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式，學(xué)生可以通過學(xué)中做、做中學(xué)，實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)有機結(jié)合，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其掌握電機、變壓器等設(shè)備的基本原理、功能、應(yīng)用技巧等內(nèi)容,為今后從事機電、自動控制等領(lǐng)域的工作打下基礎(chǔ)，并使學(xué)生畢業(yè)后能在較短的時間內(nèi)即可勝任電機領(lǐng)域工作。

3采用多種教學(xué)方法謀求良好教學(xué)效果

在電機與電氣控制課程中由于理論性概念較多、實踐操作性強，因此教學(xué)方法對教學(xué)效果影響較大。依據(jù)機電一體化技術(shù)專業(yè)特點，教學(xué)目標(biāo)、電機與電氣控制課程特點、學(xué)生的知識基礎(chǔ)和心理特征以及教師自身的特點，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用類比式教學(xué)法、對比教學(xué)法、工程式分析法、推理式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、實踐教學(xué)法、問題式教學(xué)法等各種教學(xué)方法，教學(xué)手段相結(jié)合來降低在電機與電氣控制課程的教學(xué)難度，做到深入淺出來提高教學(xué)效果和效率。

4綜合應(yīng)用各種現(xiàn)代教學(xué)輔助手段

電機與電氣控制課程中涉及到多種設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理等，復(fù)雜又抽象。如果僅依靠老師在黑板上進行講解，在實驗室拆零件、講插圖，學(xué)生學(xué)起來是非常困難的。為了讓學(xué)生理解掌握這些復(fù)雜抽象的知識，可以通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)的信息應(yīng)用相關(guān)軟件制作帶有圖片、圖表、動畫及其它多媒體效果的富有吸引力的演示教案，通過演示教案使教學(xué)變得生動有趣來提高課堂效率。

5素質(zhì)教育融入課堂

電機與電氣控制課程的課堂開發(fā)與設(shè)計中就要充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，要將素質(zhì)教育引入課堂。老師可以采用項目化、任務(wù)化、職業(yè)化教學(xué)完成理論知識教學(xué)和基本應(yīng)用技能訓(xùn)練，又培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，并提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)及獲取新知識、新技能、新方法的能力以及與人交往、溝通及合作等方面的能力。

6結(jié)語

針對電機與電氣控制課程的特點，文章提出了5個方面的教學(xué)探索，希望通過老師合理地利用教學(xué)手段以及層次性循序漸進的教學(xué)過程，使學(xué)生克服對本課程知識的枯燥、相關(guān)概念難理解和畏懼感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生敢于克服困難、終生探索的興趣。

作者：鄒言云 單位：江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺談電機與電氣控制技術(shù):電機與電氣控制技術(shù)課程教學(xué)方法

摘要：本文對機電設(shè)備維修與管理專業(yè)《電機與電氣控制技術(shù)》課程的教學(xué)方法進行了相關(guān)設(shè)計與探索。結(jié)合授課的實際情況，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)環(huán)節(jié)、考核形式等方面提出了一些建議及改革思路。

關(guān)鍵詞：電機；電氣；教學(xué)方法；改革

《電機與電氣控制技術(shù)》是高職教育機電設(shè)備維修與管理專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。一方面，它在專業(yè)課程體系中起到承上啟下的作用，為后續(xù)傳感器應(yīng)用、微機控制技術(shù)與應(yīng)用、可編程控制器應(yīng)用技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)提供必要的理論及實踐知識支撐；另一方面，作為維修電工上崗證和維修電工操作工證書的關(guān)聯(lián)課程，它要求學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)就業(yè)崗位的操作技能?！峨姍C與電氣控制技術(shù)》課程的理論性和實踐性都比較強，而現(xiàn)階段的課程教學(xué)過程還存在著諸多有待解決的問題。因此，如何提高教學(xué)質(zhì)量是每個任課教師都重點關(guān)注的事情。下面筆者將對電機與電氣控制技術(shù)課程的教學(xué)改革進行一些初步的探討。

1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

對電機與電氣控制技術(shù)的應(yīng)用可分成3個層次。（1）初級應(yīng)達到的目標(biāo)：了解磁路的基本知識；熟悉各種操作及基本測量工具（三表）的使用方法；掌握變壓器及常用低壓電器的選擇及使用方法；掌握日常照明電路及插座的安裝方法；掌握電動機繼電-接觸器基本控制環(huán)節(jié)及基本保護環(huán)節(jié)的動作原理和實施方法；能完成電動機基本控制線路的接線及調(diào)試、常見故障的分析及排除，具備初級電工上崗及操作資格。（2）中級應(yīng)達到的目標(biāo)：在初級目標(biāo)基礎(chǔ)上，熟悉電信號常用測量儀器——示波器的使用方法，掌握測量數(shù)據(jù)的讀取及處理方法；能完成OTL功放電路的安裝、焊接、調(diào)試及性能分析；能根據(jù)要求完成電動機減壓啟動、順序控制、多地控制等控制線路的設(shè)計、選材、安裝、調(diào)試及故障排除；掌握常見設(shè)備控制線路的工作原理，具有一定的線路設(shè)計與繪制能力，能協(xié)助工程師進行現(xiàn)場安裝與調(diào)試。（3）高級應(yīng)達到的目標(biāo)：能熟練選擇和使用各種常用低壓電器；具有快速掌握新型號低壓電器的能力；具備較強的控制線路設(shè)計能力；能根據(jù)需要對工控現(xiàn)場改造或完成一個中等復(fù)雜項目的設(shè)計。高職學(xué)生能夠達到第一層次，就可以認(rèn)為是合格，且大部份同學(xué)也只可達到第一層次；有一些同學(xué)或許本身就對電工電子技術(shù)感興趣，并具備相當(dāng)強的動手能力，則可以在學(xué)習(xí)期間達到第二層次，可參加維修電工中級工考核，為以后從事相關(guān)工作崗位打下基礎(chǔ)；至于第三個層次，則需要從事相關(guān)職業(yè)一段時間，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和實踐達到。

2合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

《電機與電氣控制技術(shù)》課程是一門實用性課程，操作對象看得見、摸得著，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)時要求，將教學(xué)內(nèi)容按從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合的順序提煉出7個項目，包括變壓器認(rèn)識、交流電動機認(rèn)識與測試、三相異步電動機控制線路原理分析與接線、其他電動機認(rèn)識、三表認(rèn)識、三相異步電動機常用控制線路的安裝與調(diào)試、OTL功率放大電路的搭接及調(diào)試等。一個項目又分為若干個任務(wù)。每一個任務(wù)都按照以下步驟來進行，如圖1所示。（1）任務(wù)引入：明確任務(wù)要求，細(xì)化目標(biāo)，分析重點難點。（2）相關(guān)知識：為了完成任務(wù)，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，以達到相應(yīng)的能力。因此，要打破原有的知識結(jié)構(gòu)編排，抽取若干知識點，構(gòu)成完成此項任務(wù)所需的知識。（3）任務(wù)實施：根據(jù)任務(wù)要求完成相關(guān)操作，并對操作結(jié)果進行調(diào)試與檢測。（4）思考與拓展：基本任務(wù)完成后，布置與任務(wù)相關(guān)的思考與拓展題，要求略高。完成情況則作為平時操作成績的評定依據(jù)。以項目三中的任務(wù)3為例。該任務(wù)是完成三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路的分析與安裝。首先分析控制要求，引入相關(guān)知識：改變?nèi)喈惒诫妱訖C轉(zhuǎn)向的方法，控制線路涉及到的低壓電器，如按鈕、熔斷器、交流接觸器、熱繼電器等；然后，開始任務(wù)實施，即分析三相異步電動機正-停-反控制參考線路工作原理，介紹各組成元器件在線路中的作用、接線方法、常見故障現(xiàn)象及排除方法；最后，安排學(xué)生分小組進行線路搭接，并完成調(diào)試過程。完成基本要求后，可引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：（1）控制線路中使用了哪些保護環(huán)節(jié)？起什么作用？在日常生活中，你還見過哪些保護類電器或保護環(huán)節(jié)？（2）電路中的互鎖環(huán)節(jié)指的是哪部分電路？起什么作用？（3）如何由正-停-反控制過渡到正-反控制？在原控制線路上改造實現(xiàn)。整個課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來安排，有以下優(yōu)點：（1）分散難點，將教學(xué)難點分散到學(xué)習(xí)的各個階段。（2）理實一體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）以學(xué)生為主體，每個基本任務(wù)完成后都給學(xué)生留出較大的思考和拓展空間。這樣既有利于學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，又能激發(fā)學(xué)生嘗試探索式的學(xué)習(xí)方法，提高分析問題解決問題的能力。

3改革教學(xué)手段，強化動手能力

本課程將教學(xué)場所設(shè)置在實訓(xùn)室。教學(xué)過程中將理實一體的理念貫徹始終，每一個項目每一個任務(wù)針對的對象都能在實訓(xùn)室里找到，且大部分任務(wù)都需要同學(xué)動手操作。與傳統(tǒng)教學(xué)在多媒體教室里進行相比，它更直觀、更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程在后期安排了三周實訓(xùn)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生按照電工上崗證和電工操作證要求，學(xué)習(xí)相關(guān)電工安全知識，熟練掌握各種電工操作及測試工具的使用方法，能在限定時間內(nèi)完成電動機常見控制電路的線路安裝、調(diào)試及故障排除，自行完成OTL功放電路元件選擇、焊接組裝、測試分析等，從而將所學(xué)知識、技能和證書、崗位聯(lián)系。實踐中，學(xué)生對此非常重視，學(xué)習(xí)積極性很高。

4改變評價方法，注重實效

高職院校對于本課程的傳統(tǒng)評價方法無非是考試，而考題無論如何變化，總脫不開死記硬背。其實，現(xiàn)實中拿著參考書、對著電腦邊查資料邊設(shè)計控制電路的人并不少見，而很多工程師也是在參與過若干個項目之后，才逐漸熟悉各種低壓電器、基本控制環(huán)節(jié)及其他相關(guān)知識的。為此，本課程的成績評定采用過程考評和期末考評相結(jié)合的方式，強調(diào)過程的重要性。教學(xué)評價的主要內(nèi)容和權(quán)重如下：過程考評：傾向?qū)I(yè)能力考核，依據(jù)每項工作任務(wù)的完成情況進行專業(yè)能力綜合考核。每項任務(wù)的考核具體到細(xì)化的工作過程，如操作和測量工具的使用、低壓電器的選擇及使用、控制線路的搭接、團隊合作、出勤紀(jì)律等。（70%）期末考評：以專業(yè)能力、知識掌握、技能訓(xùn)練目標(biāo)為依據(jù)，實施知識與技能相結(jié)合的考核。（30%）實踐表明：實施新的教學(xué)方法，增強了學(xué)生的動手能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

作者：郭琳 單位：沙洲職業(yè)工學(xué)院

淺談電機與電氣控制技術(shù):項目教學(xué)法在電機與電氣控制的應(yīng)用

［摘要］隨著機電技術(shù)在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，電機與電氣控制這門課對于職業(yè)學(xué)校的相關(guān)專業(yè)來說已不再是一門基礎(chǔ)課程，而應(yīng)該是一門理論性和實踐性相結(jié)合的綜合課程，理論教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生扎實的操作技能?；谡n程性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，課程的教學(xué)方法也應(yīng)對重理論、輕實操及單純的“實踐教學(xué)”的模式做出改變。項目教學(xué)法是該門課程教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中可采取的一種理想的教學(xué)方法，論述了項目教學(xué)法在電機與電氣控制課程中的應(yīng)用策略。

［關(guān)鍵詞］項目教學(xué)法；電機與電氣控制；教學(xué)應(yīng)用

作者簡介：劉廣和，雙遼市職業(yè)高級中學(xué)總務(wù)處主任，專業(yè)課教師，任電工基礎(chǔ)電機與控制課教學(xué)，參加過國家級骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，獲得過四平市骨干教師教學(xué)先進個人及雙遼市先進教師獎

電機與電氣控制是職業(yè)學(xué)校的電子技術(shù)應(yīng)用、電氣運行與自動控制等專業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，在專業(yè)的課程體系中起著重要作用。就目前的情況來看，這門課程的教學(xué)存在兩種不合理的傾向，一種是注重理論教學(xué)，淡化操作技能的培養(yǎng)，一種是單純地進行實踐教學(xué)，淡化理論知識的培養(yǎng)。項目教學(xué)法有助于改變電機與電氣控制課程的這種現(xiàn)狀。項目教學(xué)法是指將課程教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個項目，圍繞每一個項目組織和開展教學(xué)，使學(xué)生直接參與到項目過程中的一種教學(xué)方法。在項目教學(xué)的過程中，教師起“導(dǎo)學(xué)”作用，學(xué)生根據(jù)課程要求進行知識、技能的理解和掌握。此外，教學(xué)過程能讓學(xué)生體驗到創(chuàng)新的艱辛，在創(chuàng)新成果后體驗到快樂，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。項目教學(xué)法在電機與電氣控制課程教學(xué)中的應(yīng)用如下：

一、設(shè)置教學(xué)項目

實施項目教學(xué)法的第一個步驟是設(shè)置教學(xué)項目。電機與電氣控制這門課主要包括變壓器、電機原理與特性、電氣的控制環(huán)節(jié)與低壓電器、機床電氣控制四大方面的內(nèi)容，在進行教學(xué)項目的設(shè)置時，可將這四個方面的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成四個項目，每一個項目都充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的針對性和應(yīng)用價值。在每一個項目的教學(xué)中，以教材上的知識為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上增加一定的難度，為學(xué)生留出思考空間。在每一個項目的教學(xué)中，教師可以提出一個或幾個任務(wù)設(shè)想，也可由學(xué)生自己提出任務(wù)設(shè)想，學(xué)生通過自己的討論確定出該項目的最終目標(biāo)和任務(wù)。比如在“電機原理與特性”這一個項目中，教師提出“PLC編程實現(xiàn)三相異步電動機的點動、連續(xù)運行控制”的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生討論之后，覺得這個目標(biāo)可行，就將此任務(wù)確定下來，準(zhǔn)備付諸實施。

二、實踐教學(xué)項目

教學(xué)項目和任務(wù)確定之后即準(zhǔn)備進行教學(xué)項目的實踐。在實踐之前，教師先提出設(shè)計方法，告訴學(xué)生這個項目要解決什么問題，解決的關(guān)鍵是什么，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)進行資料查閱。在項目實施過程中，可將學(xué)生進行分組，組與組之間進行合作，小組內(nèi)成員之間也進行明確的分工。每一個小組討論制定自己的項目實施計劃，由教師審閱和修改之后再付諸實施。通過小組之間的協(xié)力合作，最終全班一起完成教學(xué)目標(biāo)。比如在“PLC編程實現(xiàn)三相異步電動機的點動、連續(xù)運行控制”這一教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)之下，先由教師介紹這一教學(xué)項目的應(yīng)用環(huán)境，講解預(yù)備知識，分析編程思路，之后由學(xué)生自己編程，進行上機調(diào)試。

三、評估教學(xué)項目

教學(xué)評估是項目教學(xué)法中的一個重要環(huán)節(jié)，包括學(xué)生自評、生生互評、師生互評等多元化的評價方式。教學(xué)評估不僅能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。比如在“PLC編程實現(xiàn)三相異步電動機的點動、連續(xù)運行控制”這一課題中，先由學(xué)生對自己的習(xí)作進行自評，然后由學(xué)生對彼此的習(xí)作進行修改，最后再由教師進行系統(tǒng)的評價，比如評價學(xué)生的梯形圖設(shè)計是否合理、可編程控制器的硬件連接是否正確、語句表的制作是否有誤，等等。師生共同總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征下容易出現(xiàn)的問題以及問題的解決辦法，以在今后的學(xué)習(xí)中進行改進和提高。

四、將教學(xué)成果加以應(yīng)用

學(xué)以致用是每一個學(xué)科的教學(xué)目的，電機與電氣控制這一課程的教學(xué)項目也應(yīng)廣泛運用到工廠、企業(yè)和學(xué)校的實踐教學(xué)中。比如上文中所述的三相異步電動機的點動、連續(xù)運行控制可運用到工礦企業(yè)中，像三相異步電動機中的鼠籠式異步電動機和繞線式異步電動機目前在工礦企業(yè)中的運用都比較廣泛。另外，在學(xué)生設(shè)計項目的過程中，讓學(xué)生了解系統(tǒng)的工作原理，為學(xué)生以后在電動機控制等方面的就業(yè)打下良好的實踐基礎(chǔ)。項目教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校的電機與電氣控制課程教學(xué)中的運用有利于將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、合作能力、分析問題和解決問題的能力。項目教學(xué)法在該課程中的運用，首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)項目，其次實踐教學(xué)項目，實踐之后對實踐的成果進行評估，最后將教學(xué)的成果運用到生產(chǎn)和生活中。

作者：劉廣和 單位：吉林省雙遼市職業(yè)高級中學(xué)