淺談中醫(yī)護(hù)理中的健康教育

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇淺談中醫(yī)護(hù)理中的健康教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

淺談中醫(yī)護(hù)理中的健康教育:中醫(yī)護(hù)理健康教育論文

1中醫(yī)護(hù)理方法

1.1中醫(yī)護(hù)理診斷

中醫(yī)護(hù)理診斷是以中醫(yī)辨證分析作依據(jù)，通過中醫(yī)護(hù)理評估，確立護(hù)理對象生理、心理、精神、情志方面現(xiàn)存或潛在的健康問題的一種臨床判斷[4]。如知識缺乏與缺乏對本病的認(rèn)識有關(guān)，便秘與胃腸積熱有關(guān)；或與氣虛傳導(dǎo)無力有關(guān)；與飲食不節(jié)、過食辛辣有關(guān)等。

1.2制定健康教育計劃

制定健康教育計劃時，對收集到的臨床資料、癥狀、體征進(jìn)行全面辨證分析，確立其病因、病性、病位，“急則護(hù)標(biāo)，緩則護(hù)本”，根據(jù)不同體質(zhì)、疾病不同階段制定計劃。如急性胰腺炎（胰癉），中醫(yī)辨證分為急性期、緩解期。急性期以禁食、持續(xù)胃腸減壓、臥床休息、使用通腑泄熱法為宜；緩解期以暢情志、防外感時邪、適當(dāng)下床活動、清淡飲食、補氣健脾為主。

1.3中醫(yī)健康教育措施

1.3.1情志護(hù)理：中醫(yī)學(xué)認(rèn)為人和自然是一個有機(jī)整體，情志與人的健康關(guān)系極大。《黃帝內(nèi)經(jīng)》曰“恬淡虛無，真氣從之；精神內(nèi)守，病安從來”，講的就是要保持內(nèi)心平靜，排除雜念，真氣通暢，精神不外泄，如此，疾病就不會發(fā)生。反之，情志刺激過大過久，超越機(jī)體的調(diào)節(jié)力度，就要傷人體正氣，干擾氣血運行，損傷臟腑功能，導(dǎo)致多種疾病的發(fā)生[5]。如慢性胃炎患者，因長期胃脘部疼痛，漲滿不適，常情緒激動，焦慮不安。應(yīng)多與患者溝通交流，幫助消除緊張、焦慮等不良情緒，使其保持樂觀心態(tài)，生活規(guī)律，勞逸結(jié)合，如此使氣機(jī)條達(dá)，營衛(wèi)調(diào)和，經(jīng)脈通利，心神安和，有利于健康。1.3.2生活起居護(hù)理：人是大自然的產(chǎn)物，人類要想獲得健康，必須“順?biāo)臅r調(diào)陰陽”，這種“天人合一”的整體思想，要求我們在生活起居方面做適當(dāng)?shù)墓?jié)制和調(diào)整。在春季，雖氣溫開始回升，但早晚溫差較大，寒氣尚存，宜早睡早起，告知患者注意肩部、頸部、頭頂保暖，防寒邪。外出可踏青以達(dá)到調(diào)節(jié)目的。1.3.3飲食護(hù)理：飲食是五臟六腑、四肢百骸得以濡養(yǎng)的源泉，是人體血津液的來源，也是中醫(yī)非常重視的環(huán)節(jié)，如對食管癉患者，告知低脂飲食，少食多餐，飲食結(jié)構(gòu)合理，做到葷素兼顧，粗細(xì)搭配，不偏食挑食，夜間睡前4h不得進(jìn)食等，如此利于康復(fù)。1.3.4用藥護(hù)理：有效的用藥護(hù)理可以最大限度發(fā)揮藥物的療效。藥物的煎煮及給藥時間是最重要的兩個部分。煎藥器具以砂鍋、瓦罐、陶瓷品為佳；藥物煎煮根據(jù)藥量、藥質(zhì)決定。礦石類、貝殼類等質(zhì)地堅硬，宜先煎；氣味芳香，含揮發(fā)油多的中藥如薄荷、木香等宜后下；大黃、番瀉葉、鉤藤不宜久煎；花粉類中藥宜包煎等。《神農(nóng)本草經(jīng)》中記載“病在胸膈以上者，先食而后服藥；病在心腹以下者，先服藥而后食之，病在四肢血脈者，宜空腹而在旦，病在骨髓者，宜飽滿而在夜”說明不同疾病給藥方法差異很大。如滋補藥、開胃藥宜飯前服；解表發(fā)汗藥可隨時服用。

1.4中醫(yī)健康教育評價

成立專門的中醫(yī)護(hù)理評價小組，按中醫(yī)護(hù)理特色評價內(nèi)容對病區(qū)120例病例進(jìn)行效果評價。發(fā)放護(hù)理滿意度調(diào)查表并深入臨床：一看，護(hù)理病歷書寫內(nèi)容及質(zhì)量；二知，患者癥狀、感受及對自身疾病健康指導(dǎo)掌握情況；三問，責(zé)任護(hù)士對患者九掌握；四征求，患者對護(hù)理質(zhì)量的滿意度征求。護(hù)士長組織召開評價結(jié)果分析會，研究存在問題，提出改進(jìn)措施。

2小結(jié)

在臨床工作中，將中醫(yī)特色護(hù)理健康教育融入優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，對患者宣傳中醫(yī)保健知識，有針對性進(jìn)行辨證施護(hù)，在預(yù)防疾病、強身健體及滿意度調(diào)查上取得了很好的效果，在提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的同時將祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)發(fā)揚光大。

作者：曾虹 蘭春容 單位：四川省綿陽市中醫(yī)醫(yī)院脾胃病科

淺談中醫(yī)護(hù)理中的健康教育:中醫(yī)護(hù)理健康教育缺陷研究

摘要:

目的探討中醫(yī)護(hù)理健康教育實施中的缺陷，分析缺陷發(fā)生的原因，探討減少或杜絕缺陷發(fā)生的方法與對策，提高患者對中醫(yī)健康教育的依從性，提升醫(yī)院中醫(yī)護(hù)理服務(wù)水平。方法對本院14個病區(qū)的健康教育處方涉及中醫(yī)護(hù)理方面的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，利用調(diào)查出院患者滿意度的機(jī)會與患者面談了解患者對中醫(yī)護(hù)理健康教育的知曉率，對每月護(hù)理質(zhì)量檢查中發(fā)現(xiàn)的中醫(yī)護(hù)理健康教育問題進(jìn)行分析。結(jié)果中醫(yī)護(hù)理健康教育實施者理論知識欠缺、經(jīng)驗不足;健康教育內(nèi)容空虛、缺乏個體化特點;患者接受程度有限，效果評價難以統(tǒng)計。結(jié)論應(yīng)加強對中醫(yī)護(hù)理健康教育實施者的中醫(yī)理論知識的培訓(xùn)，提高其實施健康教育的能力;實施責(zé)任制整體化護(hù)理模式，增設(shè)營養(yǎng)科，加強護(hù)士溝通及心理評估能力的培訓(xùn)，量化中醫(yī)護(hù)理健康教育評價，使中醫(yī)護(hù)理健康教育能夠跟上中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的步伐。

關(guān)鍵詞:

中醫(yī)護(hù)理健康教育;缺陷分析;對策

隨著我國中醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)日益的發(fā)展壯大，中醫(yī)護(hù)理健康教育在臨床護(hù)理中發(fā)揮的作用也日趨明顯，同時也體現(xiàn)了護(hù)士的專業(yè)價值和專業(yè)水平，滿足了患者對中醫(yī)護(hù)理知識的需求，提高了患者的生活質(zhì)量。但開展有中醫(yī)特色的健康教育，如何把中醫(yī)學(xué)的“未病先防、既病防變”的養(yǎng)生理論運用到臨床護(hù)理健康教育工作中去，進(jìn)一步深化中醫(yī)護(hù)理與現(xiàn)代化整體護(hù)理模式的有機(jī)結(jié)合值得深思［1］?，F(xiàn)采取以下三種方法對我院中醫(yī)護(hù)理健康教育發(fā)展的缺陷進(jìn)行分析，提出對策:①對本院14個病區(qū)的健康教育處方涉及中醫(yī)護(hù)理方面的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。②利用調(diào)查出院患者滿意度的機(jī)會與患者面談，了解患者對中醫(yī)護(hù)理健康教育的知曉率。③對每月護(hù)理質(zhì)量檢查中發(fā)現(xiàn)的中醫(yī)護(hù)理健康教育問題進(jìn)行分析。報道如下。

1對象與方法

1.1對象以我院14個病區(qū)的現(xiàn)行的121種健康教育處方，以及近半年隨機(jī)抽取的200名住院患者和2014年4月—2015年4月每月護(hù)理質(zhì)量檢查結(jié)果為研究對象，了解本院中醫(yī)護(hù)理實施的情況及效果。

1.2內(nèi)容與方法總結(jié)121種健康教育處方中涉及中醫(yī)護(hù)理健康教育方面的內(nèi)容，利用調(diào)查出院患者滿意度的機(jī)會隨機(jī)抽取200名患者進(jìn)行面談，詢問患者的飲食、用藥、情志、康復(fù)指導(dǎo)等，以及對每月護(hù)士長檢查涉及的中醫(yī)護(hù)理方面的護(hù)理質(zhì)量問題進(jìn)行總結(jié)。以上三方面收集的資料進(jìn)行有序整理及系統(tǒng)分析。

1.3結(jié)果121種健康教育處方中涉及中醫(yī)護(hù)理方面的內(nèi)容的處方有61種，占總處方的50.4%，而涉及中醫(yī)內(nèi)容的61種健康教育處方中有只有47種處方內(nèi)容較為豐富，涉及到了中醫(yī)的飲食、用藥、情志、中醫(yī)護(hù)理技術(shù)的應(yīng)用及康復(fù)指導(dǎo)等內(nèi)容，占總處方的38.8%。大部分只注重飲食或者是只注重用藥。調(diào)查的200名住院患者能夠比較全面地說出自己的飲食、用藥、情志、康復(fù)指導(dǎo)方面主要內(nèi)容的有107名，占總調(diào)查人數(shù)的53.5%。還有半數(shù)多的患者對健康教育內(nèi)容接受不全面，甚至有部分患者住院期間就沒有接受到中醫(yī)護(hù)理方面的健康教育。每月護(hù)理質(zhì)量檢查中有關(guān)中醫(yī)護(hù)理方面比較突出的問題有:護(hù)士對本科優(yōu)勢病種的中醫(yī)護(hù)理常規(guī)掌握不全面，護(hù)士給患者進(jìn)行中醫(yī)護(hù)理操作時未給患者交代注意事項，責(zé)任護(hù)士不知道自己分管的患者所用中藥的作用，住院患者不知道自己飲食的注意事項。

2存在缺陷及分析

2.1健康教育實施者的中醫(yī)理論知識缺乏醫(yī)院內(nèi)的護(hù)理人員大部分都畢業(yè)于西醫(yī)院校，在學(xué)校期間未系統(tǒng)地接受過中醫(yī)理論知識教育。雖然醫(yī)院每年都有計劃地對西醫(yī)院校畢業(yè)的護(hù)士進(jìn)行中醫(yī)知識培訓(xùn)，但接受培訓(xùn)的人員基礎(chǔ)較差，對中醫(yī)護(hù)理的重視程度不夠，學(xué)習(xí)積極性不高。中醫(yī)是一門比較系統(tǒng)的理論體系學(xué)科，如果不能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，一般是很難理解和接受的。護(hù)士上班期間工作較忙，不能做到每次培訓(xùn)都能按時參加。

2.2健康教育的內(nèi)容缺乏個體化特點護(hù)士對患者的健康教育一般比較寬泛，不能根據(jù)患者的證型以及舌苔脈象為患者制定適合其自身的飲食指導(dǎo)。不能根據(jù)中藥的作用指導(dǎo)患者合理的煎藥方法、正確的服藥時間及方法。護(hù)士不了解情志變化對患者病情及康復(fù)的影響，對患者的心理狀況難以把握，不能指導(dǎo)患者保持良好的心理狀態(tài)對抗疾病。

2.3個體化飲食實施困難目前許多醫(yī)院雖然已經(jīng)設(shè)立營養(yǎng)科，但營養(yǎng)師資源欠缺，營養(yǎng)科的飲食種類不夠豐富，不能根據(jù)患者個體的需要配備飲食。患者的飲食情況受自身經(jīng)濟(jì)條件的限制，經(jīng)濟(jì)條件差的患者飲食種類比較固定，營養(yǎng)單一。我院治未病科正在謀劃成立之中，劉同坤副院長兼治未病科主任提出:要對患者進(jìn)行體質(zhì)辨識，將來的營養(yǎng)科要根據(jù)患者的體質(zhì)制定適合患者自身體質(zhì)的飲食，以更好地促進(jìn)患者的康復(fù)。

2.4患者對健康教育的理解和接受程度多方面受限隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，患者不再被動的接受治療、護(hù)理，而是更多的渴望了解相關(guān)知識及自我護(hù)理保?。?］。然而患者對健康教育的理解和接受程度受患者自身文化程度、家庭經(jīng)濟(jì)條件、生活方式等多方面的影響。文化程度的高低直接影響患者對健康教育的理解能力。而患者對健康教育的接受程度某些程度上又受家庭經(jīng)濟(jì)條件及生活方式的制約。經(jīng)濟(jì)條件差或者是生活方式不規(guī)律的患者對健康教育的接受程度就會受到一定的限制，從而也影響健康教育的有效性。

2.5健康教育效果評價難以量化中醫(yī)護(hù)理健康教育內(nèi)容豐富，教育范圍較廣。其中涉及到食療、中藥的藥性、煎煮方法、服藥時間;情志變化對疾病的影響、中醫(yī)養(yǎng)生、康復(fù)指導(dǎo)、中醫(yī)技術(shù)操作等。中醫(yī)提倡治病求本，很多疾病的康復(fù)是個十分漫長的過程。教育實施者對受教育者實施的健康教育是否有效、有效率是多少、哪方面有效都難以用數(shù)字統(tǒng)計，難以量化、難以用數(shù)字直觀判斷健康教育效果的好壞。

3對策

3.1加強對健康教育實施者的中醫(yī)理論知識及溝通交流能力培訓(xùn)制定中醫(yī)培訓(xùn)計劃并有效地落實，請醫(yī)院中醫(yī)功底比較深厚且語言表達(dá)能力較強的專家授課，對西醫(yī)院校畢業(yè)的護(hù)士進(jìn)行系統(tǒng)的中醫(yī)知識培訓(xùn)。對《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》《中醫(yī)診斷學(xué)》《中藥學(xué)》《方劑學(xué)》《針灸學(xué)》《中醫(yī)護(hù)理學(xué)》等中醫(yī)基礎(chǔ)課程實行每年集中、反復(fù)授課。醫(yī)院或科室適時組織一些獎勵性質(zhì)的中醫(yī)知識比賽，對學(xué)習(xí)積極或成績優(yōu)異者給予精神及物質(zhì)上的獎勵。也可以利用網(wǎng)絡(luò)授課的方式，為參加培訓(xùn)者提供學(xué)時、課題練習(xí)、疑難問題解答等服務(wù)，有效提高中醫(yī)護(hù)理健康教育實施者的中醫(yī)理論水平。良好的護(hù)患溝通是開展健康教育的前提，護(hù)士與患者交談時語言應(yīng)通俗易懂，不宜生搬硬套醫(yī)學(xué)術(shù)語，針對不同文化程度的人采取相應(yīng)的語言表達(dá)方式，使患者都能接受［3］。加強護(hù)患溝通技巧的學(xué)習(xí)，使護(hù)士熟練地掌握溝通技巧，不同的患者采用適宜的溝通技巧［4］。護(hù)理部定期請護(hù)理專家為護(hù)士進(jìn)行溝通及交流能力的培訓(xùn)，或者適時組織一些提高溝通交流能力的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，逐步提高護(hù)理人員的溝通交流水平。

3.2實施責(zé)任制整體護(hù)理，辨清體質(zhì)，“量體裁衣”真正落實責(zé)任制整體護(hù)理模式，責(zé)任護(hù)士在做治療之余多與患者溝通交流，了解患者需要、了解患者的病情，辨清患者的體質(zhì)。根據(jù)患者的體質(zhì)、證型、心理狀況等因素，為患者制定個體化的飲食、用藥、情志、康復(fù)等具體的健康指導(dǎo)，并能根據(jù)患者病情的變化調(diào)整健康教育指導(dǎo)方案，實施動態(tài)的教育及評價。

3.3增加營養(yǎng)師，增加飲食種類，制定飲食量表營養(yǎng)師是被當(dāng)今社會十分推崇的一個新興職業(yè)，營養(yǎng)師之所以備受社會關(guān)注是因為人們健康意識逐漸提高，對中醫(yī)的養(yǎng)生以及“未病先防”思想有了更深刻的理解。有營養(yǎng)學(xué)專家曾說過，許多的疾病都是吃出來的。營養(yǎng)成分搭配的不合理，烹飪方法使用不當(dāng)就能導(dǎo)致人體陰陽平衡的失調(diào)。營養(yǎng)師的任務(wù)就是根據(jù)患者的營養(yǎng)狀況及疾病的特點為患者制定個體化的飲食，為患者制定飲食量表，指導(dǎo)患者合理飲食。無論是從國家、社會還是從個人的角度，都需要這樣的專業(yè)人士來引導(dǎo)大眾科學(xué)合理膳食，提高自身身體素質(zhì)，以幫助解決日常飲食失衡、營養(yǎng)缺乏、預(yù)防“富貴病”等各種切身問題。［5］

3.4根據(jù)患者的文化程度、生活習(xí)慣設(shè)置不同層次的健康教育內(nèi)容由于患者對健康教育的理解和接受程度受其自身文化程度及生活習(xí)慣的影響，各科室可根據(jù)本科室收治疾病的特點、不同患者的文化程度及生活習(xí)慣的差異，設(shè)置不同層次的健康內(nèi)容的健康教育處方。護(hù)士對患者的健康教育可采取一對一口頭傳授、發(fā)放健康教育處方書面告知、區(qū)分不同病種集中授課等多種方式綜合實施。健康教育的實施者要把醫(yī)學(xué)專業(yè)知識變得大眾化、親民化、熟練化，以便受教育者能夠很好地理解和吸收，從而達(dá)到健康教育的目的。

3.5運用信息化的工具使健康教育評價指標(biāo)量化如今的社會是信息化的時代，醫(yī)學(xué)的發(fā)展也需要信息化。許多大型醫(yī)院為適應(yīng)社會信息化的需要已經(jīng)使用了移動護(hù)理工作站，把護(hù)理工作的內(nèi)容及考核指標(biāo)量化，使護(hù)理價值逐步可以量化?！捌饭苋Α痹谧o(hù)理工作中的應(yīng)用也使得護(hù)理的許多指標(biāo)得以量化，很大程度上提高了護(hù)理水平和護(hù)士處理問題的能力。中醫(yī)護(hù)理健康教育評價內(nèi)容較為寬泛，難度較大，但如果也能引進(jìn)一些信息化的管理工具，使其量化也不是沒有可能。

4結(jié)論

中醫(yī)歷來高度重視護(hù)理，“三分治、七分養(yǎng)”的理念突出強調(diào)了中醫(yī)護(hù)理在疾病康復(fù)中的重要作用。中醫(yī)護(hù)理健康教育開展的好壞直接影響患者的疾病康復(fù)的進(jìn)程，同時也體現(xiàn)了中醫(yī)醫(yī)院護(hù)理水平的高低?？偨Y(jié)護(hù)理健康教育工作的不足并及時整改，提高中醫(yī)護(hù)理健康教育水平，使患者切實受益，是我們中醫(yī)護(hù)理工作者的任務(wù)與使命。

作者:趙瑞敏 湯麗杰 單位:河南省濮陽市中醫(yī)院護(hù)理部

淺談中醫(yī)護(hù)理中的健康教育:中醫(yī)護(hù)理健康教育在門診輸液患者中的應(yīng)用

[摘要] 目的 探討中醫(yī)護(hù)理健康教育在門診輸液患者中的應(yīng)用。方法 選取我院門診輸液的患者220例進(jìn)行分析研究，隨機(jī)將其分為對照組與觀察組，對照組患者實施常規(guī)的護(hù)理措施，觀察組患者實施中醫(yī)護(hù)理健康教育工作，比較兩組患者的疾病知曉率以及患者滿意度。結(jié)果 觀察組患者實施中醫(yī)護(hù)理健康教育工作后疾病知曉率以及患者滿意度均明顯優(yōu)于對照組經(jīng)比較具有統(tǒng)計學(xué)差異（P

[關(guān)鍵詞] 中醫(yī)護(hù)理；健康教育；門診輸液

1 資料和方法

1.1 一般資料 選取我院門診輸液的患者220例進(jìn)行分析研究，23-45歲的青年有75例、46-60歲的中年有90例、61-72歲的老年有55例。平均年齡在58歲，靜脈輸液時間3-9天，平均5天。均排除合并有嚴(yán)重心腦血管疾病、惡性腫瘤、手術(shù)、精神障礙或有精神病史的患者。隨機(jī)將患者分為兩組，一組經(jīng)常規(guī)護(hù)理措施為對照組，另一組實施中醫(yī)護(hù)理健康教育為觀察組。兩組患者在性別、年齡、病情等基本資料進(jìn)行比較無統(tǒng)計學(xué)差異（P>0.05），具有臨床可比性，見表1。

1.2 方法 對照組患者實施常規(guī)護(hù)理措施，觀察組患者實施中醫(yī)護(hù)理健康教育措施具體方法如下：

1.2.1 基礎(chǔ)護(hù)理干預(yù) 門急診輸液室的患者病種多而且較為復(fù)雜，護(hù)理人員在輸液前進(jìn)行對患者的病情了解，評估患者的基本情況，對于不同的病種給予不同的健康宣傳教育，講解輸液的必要性，輸液的方法，以及所輸藥品的名稱、作用可能發(fā)生的不良反應(yīng)[1]。向患者說明輸液的速度，輸液的瓶數(shù)液體總量，告訴患者不能隨便調(diào)節(jié)輸液速度，尤其是心功能不全患者，[2]向患者說明如有不適及時向告知護(hù)理人員，確保輸液的順利完成，將呼叫器放置患者身邊。

1.2.2 心理護(hù)理干預(yù) 正確的評估輸液室的各個病人各階段的心理狀態(tài)，有計劃的進(jìn)行心理護(hù)理，與患者細(xì)心的交談，主動了解患者的病情、身體狀況、年齡、輸液的藥物，總量，合理的輸液速度、選擇合理的穿刺部位、針頭固定方法以及采取最佳的體位，并向患者講解輸液的相關(guān)知識，減少患者焦慮、恐懼、抑郁的心理狀態(tài)。采取中醫(yī)方法調(diào)節(jié)患者的情志，常使用的有調(diào)節(jié)呼吸法、穴位按壓方法、中醫(yī)按摩等方法，能夠更好的消除和緩解患者的緊張、焦慮的心理狀態(tài)。

1.2.3 中醫(yī)健身干預(yù) 唐代的中醫(yī)孫思邈提出“每日調(diào)氣補泄，按摩引導(dǎo)為佳”，主要長壽的秘訣就是“四體勤奮，每日勞動”，老年人在不斷的參加戶外互動，例如：太極拳、易筋經(jīng)、鶴翔樁、八段錦多種健身方法，此幾種健身方法全是由古代中醫(yī)保健而演變過來的?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為，合適的鍛煉方式、適當(dāng)、持久的運動隊人體各個系統(tǒng)和器官以及智能和神志有著良好的促進(jìn)作用[1]。

1.2.4 中醫(yī)養(yǎng)生干預(yù) 《素問?上古田真論》說：“其知道者，法于陰陽，和于術(shù)數(shù)，不妄勞作，起居有常，飲食有節(jié)，故能形于神俱，而盡終其天年，度百歲而去?！贝宋恼轮赋瞿苓m應(yīng)自然變化的規(guī)律，起居定時，勞逸適度，飲食合理，正確安排生活方式方法的人可以益壽延年[2]。現(xiàn)代老年疾病，有許多慢性疾病的發(fā)生和發(fā)展與不良的生活方式和生活習(xí)慣有關(guān)。

1.2.5 生活衛(wèi)生干預(yù) 生活環(huán)境與人的健康息息相關(guān)，從古至今人類在不斷的改變周圍的環(huán)境，提高個人生活衛(wèi)生，從我國夏商時期，人們已經(jīng)開始知道鑿井而飲了；在殷墟遺址中發(fā)現(xiàn)住房的附近有廢水的排泄溝；在周代人們已經(jīng)通過除害來改善周圍環(huán)境衛(wèi)生；到了秦代，已經(jīng)有下水道、灑水車、茅廁等公共衛(wèi)生設(shè)施；到了唐代人們使用開水泡茶，使用熏蒸消毒，對減少疾病的傳播起到了一定的作用[3]。

1.3 效果評價 根據(jù)我科自制的疾病知曉率以及患者滿意調(diào)查表分別進(jìn)行調(diào)查，其中滿分為100分。

1.4 數(shù)據(jù)處理 經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計進(jìn)行數(shù)據(jù)分析方法采用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSSl3.0進(jìn)行統(tǒng)計。

2 結(jié) 果

觀察組患者在實施中醫(yī)護(hù)理健康教育后的疾病知曉率以及患者滿意度均明顯優(yōu)于對照組，經(jīng)比較具有顯著差異（P

3 討 論

靜脈輸液被廣泛應(yīng)用于臨床，是給藥迅速、刺激性小、起效快的給藥途徑。在挽救生命中發(fā)揮著越來越積極的作用[4]。隨著現(xiàn)代醫(yī)療護(hù)理的發(fā)展，其臨床中也不是簡單的技術(shù)操作，更注重的是中醫(yī)健康教育全新護(hù)理理念和護(hù)理過程。形成一種整體的、個性化的、具有創(chuàng)造性、有效的綜合性護(hù)理模式。不斷的加強急門診輸液患者的中醫(yī)護(hù)理健康宣傳教育工作，提高護(hù)理人員的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能能力，提高靜脈輸液的成功率增，護(hù)理管理干預(yù)在急門診靜脈輸液患者的應(yīng)用過程中效果顯著，對提高患者對急門診輸液護(hù)理的滿意度具有十分重要的臨床意義。