高職會計教學改革分析

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引言

當前企業(yè)對會計專業(yè)的人才需求量逐漸增大，同時跟隨社會發(fā)展的腳步，對這方面的要求也越來越太嚴格，對專業(yè)技能知識掌握的能力，還有信息技術(shù)的應(yīng)用情況，都是企業(yè)選拔會計人才的標準，會計人才的培養(yǎng)輸送，最重要的就是高等職業(yè)學校，現(xiàn)在，高等職業(yè)教學是我國高等教育中重要的部分，越來越重視高等職業(yè)教育。

一高職院校的會計專業(yè)教學

（一）會計，是以貨幣為主要計量單位，運用專門的方法，核算和監(jiān)督一個單位經(jīng)濟活動的一種經(jīng)濟管理工作。會計在中國有著悠遠的歷史，在古代就有著會計計算，隨著社會的進步，人類文明的發(fā)展，管理計算方式在不斷地完善和進步，意大利的數(shù)學家寫了《算術(shù)，幾何，比及比例概要》，這一階段稱之為近代會計。而本文要闡述和提出的就是現(xiàn)代會計，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電子技術(shù)與會計融合，計算手段方式發(fā)生巨大的改變，結(jié)合現(xiàn)代科學技術(shù)管理，會計分劃財務(wù)會計和管理會計兩個分支。計算機的出現(xiàn)，使會計進入了一個新階段。會記的對象是指會計所核算和監(jiān)督的內(nèi)容，即特定主體能夠以貨幣表現(xiàn)的經(jīng)濟活動。以貨幣表現(xiàn)的經(jīng)濟活動通常又稱為價值運動或資金運動。資金運動包括特定主體的資金投入、資金運用和資金退出等過程。會計的基本職能包括進行會計核算和實施會計監(jiān)督兩個方面。會計核算職能是指主要運用貨幣計量形式，通過確認、計量、記錄和報告，從數(shù)量上連續(xù)、系統(tǒng)和完整的反映各個單位的經(jīng)濟活動情況，為加強經(jīng)濟管理和提高經(jīng)濟效益提供會計信息。會計監(jiān)督職能是指對特定主體經(jīng)濟活動和相關(guān)會計核算的合法性、合理性進行審查。由此可以看出，企業(yè)的會計崗位的重要性，它不僅是一個企業(yè)不可或缺的崗位，同時它的工作質(zhì)量直接影響整個企業(yè)的運行。因此，在當今信息技術(shù)、高科技的時代，會計專業(yè)的人才必須要掌握會計知識，作為主要的培養(yǎng)人才的高職院校，更應(yīng)該與時俱進，創(chuàng)新發(fā)展，提高師資隊伍創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（二）高職院校

高職院校的教育偏向于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，高職院校的特點：使學生具備必要理論知識和科學文化基礎(chǔ)，熟練掌握主干技術(shù)，側(cè)重實際應(yīng)用，側(cè)重相關(guān)知識的綜合運用，培養(yǎng)學生的表達能力、與人溝通、合作共事的能力，重視實務(wù)知識的學習，強化職業(yè)技能的訓練。高職院校的目標就是培養(yǎng)技術(shù)型人才，教學方式：以能為度，實用為本。因此，高等院校是一個培養(yǎng)技術(shù)人才的重要地方。擔負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能、應(yīng)用型專門人才的使命，在我國的高等教育發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用，隨著步入信息時代，經(jīng)濟不斷地加快發(fā)展腳步，終身教育理念深入人心，高職院校需要不斷地創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，順應(yīng)時代的步伐，社會的要求，與時俱進，進行教育改革，采取相應(yīng)的措施，完善師資隊伍，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)人才。

二創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必然性

為什么要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式？科學技術(shù)的不斷發(fā)展，以上介紹了會計的一個發(fā)展歷史，證明了社會經(jīng)濟的改變，對人才的需求也在不斷地變化，上面文章也說了高職院校主要是培養(yǎng)技術(shù)型人才，這對社會經(jīng)濟發(fā)展有著重要的影響，而且現(xiàn)在企業(yè)大量的技術(shù)人才都來源于高職院校，要時刻與社會發(fā)展的步伐保持一致，就要不斷地創(chuàng)新改革。以下就為什么要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式做具體說明：

（一）現(xiàn)代各行各業(yè)對會計人才的需求狀況，每一企業(yè)單位都有屬于自己的一個會計財務(wù)部門，對企業(yè)的經(jīng)濟和日常的活動情況進行監(jiān)督管理，由此可以看出企業(yè)的這一部門的重要性，會計人員對單位的資金進行全面、綜合、連續(xù)、系統(tǒng)的核算來完成企業(yè)經(jīng)濟方面的監(jiān)督，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,企業(yè)單位對會計人才的需求量逐漸增大，其中高職院校就是為社會提供會計人才的主要渠道。另一方面，對科技的不斷發(fā)展更新，高職院校的會計專業(yè)的學生畢業(yè)之后，只能適應(yīng)一些小企業(yè)的會計工作，而對于一些大企業(yè)來說，培養(yǎng)得專業(yè)學生達不到他們對會計的要求，學生也畢業(yè)后就只能選擇小企業(yè)單位，而且小企業(yè)單位的需求不大，增加了就業(yè)難度，對于這樣的一個狀況，高職院校必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進行改革發(fā)展。

（二）社會的發(fā)展的要求，根據(jù)學生實際就業(yè)的情況，關(guān)注社會的發(fā)展狀況，見算計的發(fā)展更新速度是非?？斓?，所以這些方面決定了高職院校對教學的創(chuàng)新改革，通過傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的探討，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)落后于實際發(fā)展。

（1）高職院校的學生沒有一個明確的目標，盲目的跟隨老師學習，畢業(yè)之后就模模糊糊的開始工作，缺少了一個對自己的人生的規(guī)劃

（2）培養(yǎng)的方式也是模糊的，不注重企業(yè)的具體需求，任務(wù)般進行籠統(tǒng)的教學，相當于攪了該教該學的內(nèi)容，缺少了實際情況的分析，老師也不知道企業(yè)的一個需求情況，沒有專業(yè)特色。

（3）計算機掌握不熟悉，現(xiàn)代化會計主要是運用計算機，會計電算化，就必須要求對計算機的熟練使用，對相關(guān)軟件的運用。

（4）理論知識占據(jù)了教學的幾乎全部內(nèi)容，致使學生缺乏實踐能力。通過分析，可以看出，在現(xiàn)在的發(fā)展好形式和企業(yè)需求情況下，高職院校必須要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進行教學改革，為社會培養(yǎng)高端的會計人才，滿足社會的發(fā)展需求。

三探究創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體方法

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，根據(jù)當代的社會發(fā)展，高職院校對教學的改革與不斷地創(chuàng)新，會計專業(yè)的人才需求隨著社會的發(fā)展只會越來越大，要求也越來越高，高職院校對會計專業(yè)的教學的改革，我們總結(jié)一下為：自身的課程加血方式，師資隊伍的建設(shè)，注重實際操作，而不是一味的理論知識，掌握時機的操作才是重點，接下來我們就對這三方面做具體的分析：

（一）師資力量

會計專業(yè)除了對專業(yè)知識的掌握之外，還是一門實踐性操作性很強的專業(yè)，這一學科的教學老師的經(jīng)驗和方式對學生的掌握情況時比較中的一塊。教師是培養(yǎng)人才、創(chuàng)新教學方法和教學手段的主體，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教學，噓聲進入學校，對會計的認識就是來自老師，所以，教學改革中師資隊伍就是必須要完善創(chuàng)新的。

（1）高職院校的教學老師是畢業(yè)之后直接進入到學院教學，專業(yè)理論知識掌握是絕對沒問題的，但是，缺少實際經(jīng)驗和操作，畢業(yè)后直接教學，沒有進行過實際操作，那么會導致老師的教學也就更加注重理論的教學，缺少了對實踐的教學。因此，高職學院培養(yǎng)雙師型的教師，不光是有專業(yè)的資格證書和理論知識的掌握，更需要教師具有實際工作經(jīng)驗和專業(yè)的實踐能力。

（2）教師主動掌握會計的整個發(fā)展趨勢，企業(yè)對會計人才的要求，現(xiàn)代的會計，結(jié)合現(xiàn)代的計算機技術(shù)，信息技術(shù)的發(fā)展和更換速度是比較快的，會計也隨著不斷地完善和進步，企業(yè)對會計方面的人才要求也在隨著發(fā)展而要求更加嚴格，這樣的一個變化，增加高職院校的教學壓力，給教師帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。所以，高職學院要鼓勵教師主動的學習，時刻關(guān)注會記的發(fā)展狀況，重視教師的培訓。例如：學院組織開展一些專業(yè)講座，討論會，然后邀請一些知名專家，合作企業(yè)的會計人才，這樣的交流講座能夠開闊老師的視野，同時了解企業(yè)對會計人才的要求，對教學有了積極作用。

（3）把傳統(tǒng)的黑板粉筆教學作為輔助工具，主要運用現(xiàn)代化的多媒體教學多媒體教學更加深刻直觀，更能加深學生的記憶，而且很多抽象的例子或者相關(guān)數(shù)據(jù)等，傳統(tǒng)的寫說給老師增加了教學難度，使用多媒體不光是減少了寫的時間，對于學生來說，多媒體的播放顯示，更能使其理解，增加一些計算機軟件的運用，對分析理解是有利的。以上就是對師資隊伍的一個完善，要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的技術(shù)人才，首先就要加強師資隊伍的建設(shè)，技術(shù)人才，技術(shù)的掌握是關(guān)鍵，對老師的培訓也是必須的。

（二）整個課程的改變創(chuàng)新

會計專業(yè)涉及到的知識非常廣，所需要學習掌握的只是非常復(fù)雜，它的涉及領(lǐng)域包括了鑒證、審計、稅收、公司會計、管理會計、財務(wù)管理、破產(chǎn)清算、法務(wù)會計、預(yù)算制定、商業(yè)咨詢等等，而且對于會計專業(yè)的課程來說，需要授課的內(nèi)容很多如：關(guān)系型數(shù)據(jù)庫、基礎(chǔ)會計、財政與金融基礎(chǔ)知識、稅收基礎(chǔ)、統(tǒng)計基礎(chǔ)知識、經(jīng)濟法律法規(guī)、會計基本技能、企業(yè)財務(wù)會計、財務(wù)管理、政府與非營利組織會計、會計電算化、審計基礎(chǔ)知識、企業(yè)管理基礎(chǔ)知識、成本會計、工業(yè)經(jīng)濟學基礎(chǔ)知識、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)、金融市場銀行會計等。而且需要考取的證書也是比較多的，會計從業(yè)資格考試、會計資格考試（初級，高級）會計師考試等等，對于高職院校的學生主要是會計從業(yè)資格考試，會計電算化，初級會計師。這些可以看出整個高職院校的會計教學是非常復(fù)雜的。同時，作為高職院校，我們要注重培養(yǎng)企業(yè)性的人才，如何讓進行改革創(chuàng)新，以下進行詳細的解說：

（1）主要是理論的與實際的結(jié)合，上面我們也說了現(xiàn)在的老師大多數(shù)都缺少實際的工作經(jīng)驗，教學中把理論作為了重點，忽略了實踐操作，每一年都有不同的教學內(nèi)容，三年下來的知識累積是相當龐大的，所以，在每一階段的學習，都要對學生審核實訓，比如在學習成本會計的相關(guān)知識的時候，理論知識掌握之后，老師可以根據(jù)實際情況，制造費用的分配模擬，讓學生計算產(chǎn)品的成本，這樣自行操作討論，把理論與實踐相結(jié)合，適應(yīng)一個真正的操作狀態(tài)。最后半年讓學生能夠進入到實習階段，真正的了解會計的工作流程，充分的把理論知識與實踐相結(jié)合。

（2）結(jié)合考取的證書進行教學，通常，我們是每一學期每一年都有規(guī)定的課程安排，都是按照安排的一個課程順序走，在學生參加會計資格證考試的時候，學校會安排進行培訓，這個會通過老師，以及社會上的會計師來進行授課進行統(tǒng)一培訓，然而這些考試和需要的培訓內(nèi)容大多都是與學生所學的知識是相關(guān)的，這樣的一個集中培訓不僅占用了大量的時間，還重復(fù)了課程內(nèi)容，對于這樣的情況，可以去改變課程的設(shè)置，把資格證書與課程的內(nèi)容結(jié)合起來，這樣的方式不光對教學有了一個創(chuàng)新改進，更重要的就是能夠提高學生考取證書的通過率。

（3）結(jié)合實際的案例來進行教學分析，要想把理論和知識與實踐相結(jié)合，在校學生還不能接觸現(xiàn)實的一個會計核算，但是在世間教學的同時，運用社會現(xiàn)實的案例進行分析，這一點還是對會計成本進行舉例分析：企業(yè)中零售主營業(yè)務(wù)的成本核算：月終，為了計算出實際成本核算，首先要計算企業(yè)全部商品的銷售以及庫存比例的綜合差價率，計算方法：綜合差價率=月末商品的進銷差價科目余額（分攤前）÷（月末庫存商品的科目余額+月末受托代銷商品的科目余額+本月主營業(yè)務(wù)收入科目貸方發(fā)生額）如：小名商店，是一家銷售種類比較少的零售商店，三月末的庫存商品總賬余額為573000元，受托代銷商品的總賬余額是190000元，商品進銷差價的總賬余額是161440元，3月份主營業(yè)務(wù)收入科目的貸發(fā)生額是246000元。通過上述的差價率的計算方式，可以計算出三月綜合差價率：161440÷（573000+190000+246000）=16%可以計算出應(yīng)分攤的進銷差價是24600×16%=39360元，從而來調(diào)整銷售成本。這只是銷售種類少的零售商店的計算方式，而一些大企業(yè)的會計崗位需要是更復(fù)雜的會計核算。而商品成本的計算方式有很多：商品的銷售成本=期初結(jié)存商品金額+本期收入金額-本期非銷售付出的商品金額-期末結(jié)存商品金額，這一計算方法里面又包含了很多的計算公式；商品銷售成本=本月銷售額-商品銷售毛利，這里面又包含了毛利的計算等公式，要向?qū)W生掌握熟練的運用這些公式計算，那么需要大量的進行實戰(zhàn)演練，結(jié)合實際案例進行運算。

（三）高職學院實驗室教學

自從計算機出現(xiàn)之后，現(xiàn)代化會計的工作主要是通過計算機來完成，各大行業(yè)計算機技術(shù)已經(jīng)完全的替代了傳統(tǒng)的手工記賬方式，電算化的流程，不僅加快了工作效率，還保證了正確率。因此，企業(yè)對會計的人才要求對電腦操作的要求是非常高的，然而高職學院的教學，要把手工記賬與電算化結(jié)合，讓學生更加熟練的進行會計核算管理。同時，高職院校實驗室的建設(shè)三年教學中必不可少的，要滿足企業(yè)對會計人才的要求，單一的課堂教學和案例分析是不夠的，還需要學生自主的進行操作，對教學內(nèi)容的鞏固和加強實踐能力。在實驗室硬件設(shè)施和軟件系統(tǒng)方面提供大力支持，為學生建立一個系統(tǒng)功能齊全、貼近工作實際的校內(nèi)實訓基地。

（1）加強學生的電腦熟悉，會計電算化也叫計算機會計，是指以電子計算機為主體的信息技術(shù)在會計工作的應(yīng)用，具體而言，就是利用會計軟件，指揮在各種計算機設(shè)備替代手工完成或在手工下很難完成的會計工作過程，會計電算化是以電子計算機為主的當代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會計實務(wù)中的簡稱，是一個應(yīng)用電子計算機實現(xiàn)的會計信息系統(tǒng)。所以，現(xiàn)代化會計離不開計算機技術(shù)，對計算機必須要達到一個熟練在熟練，實訓室的建設(shè)，第一個方面就是實際運用計算機，熟練操作計算機。

（2）會計電算化設(shè)計的公式多，設(shè)計的表格也比較多，對于公式和表哥的記憶，我們不僅熟練掌握收工操作的同時，還要加強計算機的制作練習，雖然現(xiàn)在計算機是自動化模式，一些公式表格能夠自動化的成，學生除了課堂的理論知識學習以外，只有通過實訓室的操作來鞏固。

（3）從業(yè)資格證書的考取，會計專業(yè)涉及到的專業(yè)資格證書很多，一味的說與聽是對考試幫助不大的，只有進行實際操作的知識，才能提升通過的幾率。

（四）學生職業(yè)道德，職業(yè)素養(yǎng)

除了專業(yè)的培養(yǎng)外，樹立正確的發(fā)展觀念，造就全能型高素質(zhì)人才，樹立人人成才的觀念，正確認識自身價值，提高學生的自信；不局限思維，尊重每一位學生的選擇，鼓勵個性發(fā)展，有自己的思維模式。

（1）培養(yǎng)學生的獨立性，不隨波逐流，高職院校的教學不同于普通高中和初中，有著老師的管理約束，有一個明確的學習目標--高考，進入高職院校，一時間難以適應(yīng)，就會出現(xiàn)學生盲目的現(xiàn)象，所以，加強學生的獨立思考，引導學生提出自己的觀點，辯證的看待問題。

（2）創(chuàng)新思維，解放思想，解決處理問題的時候善于創(chuàng)新，從不同的角度出發(fā)，充分開發(fā)人的智慧潛能。

（3）重視個性發(fā)展，不能把學生的思維禁錮在一個地方，對學生的興趣愛好要給予正確的引導和支持，對于學生的特殊才能要給予肯定，促進學生的全面發(fā)展。

（4）認識職業(yè)規(guī)劃，要引導學生設(shè)計自己的職業(yè)規(guī)劃，找到自己的發(fā)展方向，增強自信心，支持學生了解社會經(jīng)濟的發(fā)展，這對專業(yè)知識的學習有積極作用。

（5）良好的職業(yè)素養(yǎng)，是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。職業(yè)素養(yǎng)是個很大的概念，專業(yè)是第一位的，但是除了專業(yè)，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)到職場上的就是職業(yè)素養(yǎng)；體現(xiàn)在生活中的就是個人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)。所以，在人才培養(yǎng)的同時，不光要注重專業(yè)的技能的培養(yǎng)，還要關(guān)注學生的職業(yè)道德，培養(yǎng)一個優(yōu)秀的職業(yè)人。職業(yè)素養(yǎng)代表大學生的形象、資質(zhì)、知識、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，良好的職業(yè)素養(yǎng)才是企業(yè)認可你的第一步。以上內(nèi)容就是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下提出的高職會計教學的一個改革和創(chuàng)新，在傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式上，更加注重實踐能力的培養(yǎng)，簡單來說，隨時關(guān)注社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對會計人才的需求情況和崗位要求，進來跟隨社會的進步，結(jié)合自身的實際情況，對課堂設(shè)置，師資對于和實訓訓練這三個方面好來進行創(chuàng)新改革，為社會推送技術(shù)型人才，滿足社會的發(fā)展需求。

四創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，高職院校教學改革的意義

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是社會發(fā)展的要求，高職院校對會計教學進行改革是必然的，無論是對學校，對學生，對企業(yè)，對國家經(jīng)濟發(fā)展都具有非常重要的意義。首先是對學生來說，更能體現(xiàn)自身的價值，找到自信，不再糾結(jié)于高職與高等學校的比較，在當今社會就業(yè)壓力大，畢業(yè)人數(shù)多，就業(yè)競爭激烈，畢業(yè)很難找到理想的工作，甚至會出現(xiàn)專業(yè)不對口的情況，在這樣的一個形勢下，把自己培養(yǎng)出那個味一個高端的技術(shù)型人才，強化自身技能，增加了自身的優(yōu)勢，更加有利于畢業(yè)之后找到自己滿意的工作。對于學校而言，對教學的改革，培養(yǎng)的會計人才得到企業(yè)的肯定，首先就會為學校增加了企業(yè)社會的好評，吸引更多的學生來學校就讀，提高知名度，同時促進了學校的發(fā)展。對于企業(yè)來說，高職院校培養(yǎng)的會計人才滿足企業(yè)的需求和對專業(yè)的要求不，一個高端專業(yè)的會計人才，對企業(yè)經(jīng)濟財物的監(jiān)督管理，保證有序的運行，促進企業(yè)的發(fā)展。對社會來說，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，高校對會計教學的改革，培養(yǎng)出大量的高端專業(yè)技術(shù)人才，這對社會經(jīng)濟的發(fā)展有著推動作用，滿足了社會發(fā)展對人才的需求，加快了其發(fā)展步伐。

五結(jié)束語

本文對會計，高職院校進行了簡單的闡述，主要分析了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必然性，總結(jié)來說就是發(fā)展的需要，企業(yè)的需求，社會的發(fā)展，傳統(tǒng)教學的落后，同時詳細的具體說明了對會計教學改革的內(nèi)容，主要從課程的設(shè)置，師資隊伍的建設(shè)，學生實訓的培訓，以及學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)四個方面來講，最后闡述了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，高職院校對會計教學改革的意義，對學生、學習、企業(yè)、社會都是有著積極的影響。所以，高職院校需要隨時關(guān)注社會的發(fā)展，了解企業(yè)的人才需求，加強師資隊伍的建設(shè)，不斷地改革創(chuàng)新，不斷地完善自我，為社會輸送專業(yè)人才，滿足社會發(fā)展對人才的需求。