互聯(lián)網(wǎng)下中職英語(yǔ)教學(xué)改革探討

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇互聯(lián)網(wǎng)下中職英語(yǔ)教學(xué)改革探討范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息時(shí)代所衍生出來(lái)的新形勢(shì)，所指的即為互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的總和。隨著時(shí)展速度的不斷加快，“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)行業(yè)已經(jīng)開(kāi)始逐漸融合。金融、交通、醫(yī)療、教育行業(yè)等等，均在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下得到了越來(lái)越多的發(fā)展機(jī)遇，從而為人們的日常學(xué)習(xí)、工作以及生活帶來(lái)了更多便利。如今，我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)也有了明顯的創(chuàng)新，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，教學(xué)模式變得更加多元化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有了明顯提高，更加符合新時(shí)展對(duì)于中高職教育所提出的新要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職英語(yǔ)教育一直在不斷的改革、創(chuàng)新、優(yōu)化，雖然互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育之間仍然存在著一些沖突，但卻在相互碰撞的過(guò)程中迸發(fā)出了更多的靈感與火花，一方面加速了知識(shí)信息的共享速度，另一方面還促使教育模式不斷朝向服務(wù)型方向轉(zhuǎn)變，為師生提供了更多表達(dá)自己與相互交流的平臺(tái)，有效提高了中職英語(yǔ)課程的教學(xué)效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語(yǔ)教學(xué)的改革建議

（一）科學(xué)運(yùn)用微課來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，微課是一種十分常用的教學(xué)方法，由教育者根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)并錄制微課內(nèi)容，學(xué)生只需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自行觀看即可。微課的長(zhǎng)度較短，大多在十分鐘以內(nèi)，因此不僅不會(huì)占據(jù)學(xué)生過(guò)多的時(shí)間、增加他們的學(xué)習(xí)壓力，而且還能夠讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)提升自學(xué)效率。縱觀現(xiàn)階段的中職英語(yǔ)教學(xué)，很多學(xué)生都不具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在沒(méi)有教師的督促下幾乎不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而通過(guò)科學(xué)運(yùn)用微課教學(xué)，能夠有效增加學(xué)生課下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，同時(shí)再輔以實(shí)時(shí)交流軟件，可以促進(jìn)師生之間的良好交流與互動(dòng)，幫助中職英語(yǔ)教育者更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而提高教學(xué)水平。

（二）巧妙應(yīng)用微信助學(xué)新模式

1.創(chuàng)建微信公眾號(hào)。中職英語(yǔ)教育者可以創(chuàng)建班級(jí)微信公眾號(hào)，同時(shí)設(shè)立班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)群，將學(xué)生都組織到一起，讓他們可以通過(guò)瀏覽微信公眾號(hào)中的知識(shí)信息來(lái)完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。英語(yǔ)教育者可以根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置公眾號(hào)中的文章主題，同時(shí)也可以向?qū)W生介紹相關(guān)的文化背景、人物生平以及真實(shí)故事等，通過(guò)公眾號(hào)的留言功能來(lái)讓學(xué)生將學(xué)習(xí)難點(diǎn)提出來(lái)，以此來(lái)更好的掌握中職英語(yǔ)課程的教學(xué)重點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容更加符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。2.開(kāi)設(shè)班級(jí)微信群。中職英語(yǔ)教育者可以在微信群中與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題。此外，英語(yǔ)教育者還要密切關(guān)注學(xué)生的心理與思想變化，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們?cè)诎嗉?jí)群中多提問(wèn)題與意見(jiàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立起主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)的信心。3.拓寬教學(xué)內(nèi)容。中職英語(yǔ)教育者可以利用微信向?qū)W生推送一些與課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好以及性格特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步拓寬他們的知識(shí)視野。例如在教授Shopping這一課程時(shí)，教育者就可以當(dāng)下比較火爆的“雙十一”“雙十二”購(gòu)物節(jié)為例，在微信群中向?qū)W生介紹一些相關(guān)的“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”，例如“再購(gòu)物就剁手”“刷我滴卡”以及“清空購(gòu)物車”等等，將學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)之后，借此機(jī)會(huì)來(lái)讓學(xué)生掌握更多與網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物有關(guān)的新詞匯，例如“fatcat”“swipecard”“faceswiping”等等。

（三）積極強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐

歸根結(jié)底來(lái)看，中職英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，但現(xiàn)如今的中職英語(yǔ)教學(xué)情況卻不容樂(lè)觀，“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象比比皆是。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中，信息技術(shù)的飛速發(fā)展拉近了人與人之間的距離，教育者也要以此為契機(jī)，積極強(qiáng)化中職英語(yǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐。首先，英語(yǔ)教育者要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的工作情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而掌握更多商務(wù)英語(yǔ)的運(yùn)用技巧；其次，英語(yǔ)教育者還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，以班級(jí)群為載體，讓學(xué)生分別扮演不同的角色來(lái)進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，并通過(guò)完成不同的口語(yǔ)表達(dá)任務(wù)來(lái)提高他們的語(yǔ)言水平；最后，英語(yǔ)教育者還要多多挖掘一些優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，同時(shí)與校方商量來(lái)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)符合中職學(xué)生群體的英語(yǔ)智能學(xué)習(xí)APP，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度有所下降、趣味性全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉華芹.“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)初探[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2016（2）.

[2]鐘珊珊.“互聯(lián)網(wǎng)＋中職數(shù)學(xué)”：中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革新方向[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016（4）.

作者:吳祥潭 單位:福建省大田職業(yè)中專學(xué)校