工商企業(yè)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇工商企業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

在現(xiàn)代工商企業(yè)的品牌戰(zhàn)略推廣過程中，引入網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的作用主要體現(xiàn)在以下兩點。首先，網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的引入可以為企業(yè)建立多元化的品牌效益。工商企業(yè)在發(fā)展的過程中能夠形成一些對企業(yè)品牌創(chuàng)建和發(fā)展有所影響的資源，企業(yè)集團(tuán)的發(fā)展過程與工商企業(yè)聯(lián)盟存在著千絲萬縷的聯(lián)系，在網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中得以形成的契約或非契約形式的關(guān)系直接影響著企業(yè)的品牌戰(zhàn)略。所以說，企業(yè)集團(tuán)為了長遠(yuǎn)的發(fā)展應(yīng)該建立多元化的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)對戰(zhàn)略品牌的實施進(jìn)行優(yōu)化，尋找網(wǎng)絡(luò)品牌與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系有效結(jié)合的發(fā)展途徑，從而不斷激發(fā)企業(yè)品牌推廣的創(chuàng)新性，刺激市場消費，建立起可持續(xù)發(fā)展的品牌戰(zhàn)略。其次，網(wǎng)絡(luò)關(guān)系可以促進(jìn)企業(yè)品牌人際關(guān)系的形成。網(wǎng)絡(luò)關(guān)系是工商企業(yè)在品牌定位過程中的重要參考依據(jù)，而且可以說品牌的創(chuàng)立者對于網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的知悉程度取決于品牌創(chuàng)立人員在網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中相關(guān)信息的獲取程度。目前，國內(nèi)外市場信息高度發(fā)達(dá)，很多企業(yè)的市場業(yè)務(wù)拓展很大一部分來源于網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，加之網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對工商企業(yè)品牌定位的影響作用，因此網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成為目前十分重要的商業(yè)信息來源。

2、在工商企業(yè)品牌戰(zhàn)略中引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的具體措施

2.1在網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中嵌入品牌戰(zhàn)略，擴大品牌效應(yīng)

在工商企業(yè)實施相應(yīng)的品牌戰(zhàn)略時，事先分析自身在網(wǎng)路關(guān)系中的受眾范圍和具體影響力，然后再通過獨特的營銷模式加強相關(guān)品牌在運營活動中的企業(yè)競爭力。只有在紛繁變化的市場環(huán)境中保持自身品牌的獨特性，才能不斷得到市場的青睞，贏得企業(yè)利益。將品牌戰(zhàn)略嵌入網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中進(jìn)行發(fā)展，工商企業(yè)可以在最大程度上獲取網(wǎng)絡(luò)資源中的知名度﹑資金和運作的權(quán)利。另外，隨著工商企業(yè)在社會關(guān)系中地位的不斷提升，可以進(jìn)一步為品牌戰(zhàn)略的發(fā)展提供動力。

2.2建立與社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系相適應(yīng)的特色品牌

眾所周知，由于與當(dāng)前的社會發(fā)展網(wǎng)絡(luò)關(guān)系不太適應(yīng)，導(dǎo)致國內(nèi)很多具有悠久歷史的工商企業(yè)品牌在全球化公司的沖擊下黯然退出國內(nèi)市場。因此，如要發(fā)揮品牌戰(zhàn)略的巨大潛力，除了自身的特色之外，還應(yīng)該建立起與現(xiàn)代化市場相互適應(yīng)的社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。加快改變陳舊的管理模式，為企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展注入新鮮的血液，從根本上解決特色品牌與社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系不相適應(yīng)的尷尬局面。為了確保特色品牌在社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中的健康發(fā)展，應(yīng)該做到以下幾個方面。第一，注重企業(yè)品牌的質(zhì)量管理。只有具備良好的質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能在社會市場中贏取客戶的口碑，不斷擴大商品的品牌效應(yīng)，促進(jìn)其發(fā)展速度。然而，具有特色的品牌形象的建立不是一蹴而就的，它需要長時間的積累才能夠形成，其中最為關(guān)鍵的便是商品質(zhì)量和服務(wù)水平。這就解釋了為什么現(xiàn)代化市場競爭環(huán)境中仍由部分老字號品牌屹立不倒，而一旦發(fā)生質(zhì)量問題就直接造成公司集團(tuán)破產(chǎn)的原因所在。所以，工商企業(yè)造品牌的建立和推廣過程中，應(yīng)該組織構(gòu)件完整的質(zhì)量監(jiān)督體系和相關(guān)服務(wù)平臺，確保發(fā)生問題后能夠及時彌補損失。第二，以人為本，重視品牌效益，把人作為企業(yè)利益的重心。具體應(yīng)該做好對淺談網(wǎng)絡(luò)關(guān)系管理與現(xiàn)代工商企業(yè)品牌戰(zhàn)略鄧莎莎包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院014030一線員工關(guān)于企業(yè)品牌形象的引導(dǎo)，建立起品牌精神和服務(wù)意識；合理地進(jìn)行人事制度改革，解決職工的薪水和獎金發(fā)放問題，不斷提高員工的工作積極性﹑主動性和創(chuàng)新性。第三，加強工商企業(yè)的品牌意識教育，開展定期培訓(xùn)和講座等活動，強化工商企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中的品牌意識，擴大企業(yè)集團(tuán)的社會網(wǎng)絡(luò)知名度。

2.3創(chuàng)新管理網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，推動品牌戰(zhàn)略的實施

企業(yè)集團(tuán)的品牌戰(zhàn)略實施中網(wǎng)絡(luò)關(guān)系起到基礎(chǔ)性﹑關(guān)鍵性作用，尤其在如今市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，一定要管理好社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，通過創(chuàng)新性手段推動工商企業(yè)的品牌戰(zhàn)略的實施。主要措施有以下兩點：第一，管理機制的改革創(chuàng)新。對工商企業(yè)進(jìn)行優(yōu)化升級，積極進(jìn)行體制改革，不但可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前工商企業(yè)內(nèi)部的潛在問題，免除后顧之憂，而且還能夠廣泛吸取社會力量，增加工商企業(yè)的發(fā)展動力。在加大公司內(nèi)部的人事制度改革過程中，還應(yīng)該注重網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的依托作用，不斷開發(fā)多元化的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，發(fā)展海外關(guān)系，促進(jìn)國際貿(mào)易的完成。第二，企業(yè)可以把現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的識別系統(tǒng)嵌入網(wǎng)絡(luò)關(guān)系當(dāng)中。即是把品牌質(zhì)量﹑品牌標(biāo)識﹑品牌服裝和品牌服務(wù)統(tǒng)一起來，然后通過不同的經(jīng)營手段在不同領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行業(yè)務(wù)拓展，從而充分發(fā)揮工商企業(yè)的無形資產(chǎn)在社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中的影響力，有利于企業(yè)集團(tuán)的品牌戰(zhàn)略推廣。

3、結(jié)束語

篇(2)

1．不重視實踐教學(xué)

在工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)中，由于課業(yè)的繁忙，再加上傳統(tǒng)的授課模式的影響，使得學(xué)校和教師忽視了實踐教學(xué)，在排課的過程中，會把實踐課也安排到理論課中，不能真正地讓學(xué)生參與到實踐中去。此外，由于學(xué)校對實踐的不重視，使得其在實踐中的資金投入較少，不能提供一個良好的實踐的環(huán)境，在根本上，不能真正地發(fā)揮實踐課的作用。

2．缺少實踐課的教師

在工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)之中，由于對實踐課程的不重視，實踐課教學(xué)仍然用理論課的方式進(jìn)行，而且缺少真正能進(jìn)行實踐課教學(xué)的專業(yè)教師隊伍，所以，使得實踐課程仍然以理論性的教學(xué)為主，造成了實踐活動的停滯。有些學(xué)校有一些專門進(jìn)行實踐教學(xué)的教師，但是由于沒有受過相關(guān)的培訓(xùn)，在很大程度上無法掌握實踐課程教學(xué)的方法。而且各個學(xué)校都沒有完整的實踐教學(xué)體系，使得教師在進(jìn)行實踐教學(xué)的過程中一頭霧水，教師們也沒有工商企業(yè)管理的實踐經(jīng)歷，因此，也無法真正地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行實踐的訓(xùn)練，在很大程度上就制約了實踐課程的發(fā)展。

3．不能真正地實施實踐教學(xué)

教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，不能真正地理解實踐教學(xué)的意義。就算有實踐的課程，也大多以理論教學(xué)的方式進(jìn)行講解，從根本上就造成了實踐課程失去意義，而且，由于學(xué)校提供的實踐場所不能滿足學(xué)生對實踐的要求，在很大程度上就造成了實踐教學(xué)不能真正地發(fā)揮作用，不能真正地做到“工學(xué)結(jié)合”。

4．實踐課程較為單一

在實踐教學(xué)過程中，但由于人數(shù)的眾多和經(jīng)費不足等原因，使得實踐活動不能深入地開展，使得活動的形式較為單一，所謂的實踐也只是看一些案例和進(jìn)行案例分析，不能真正達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行實踐的目的，而且，單調(diào)的課程內(nèi)容不能吸引學(xué)生的興趣，造成了實踐活動不能順利開展。

5．資金的不足

資金的投入是實踐活動開展的基礎(chǔ)。但是由于先前的學(xué)校對工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)的不夠重視，也造成資金的投入不足的情況，使得實踐課不能很好地開展，一些實踐時所需的設(shè)備不足，不能滿足實踐課的要求。在另一方面，由于經(jīng)費的不足，就不能聘請具有專業(yè)素質(zhì)的實踐課教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。因此，不能使實踐課程真正地發(fā)揮作用。

二、工商企業(yè)管理專業(yè)的實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新

1．建立以就業(yè)為目標(biāo)的實踐教學(xué)體系

學(xué)校要想真正地進(jìn)行實踐課程的教育，前提條件就是建立和完善實踐課程的教學(xué)體系。只有在教學(xué)制度的約束之下，才能使工商企業(yè)管理專業(yè)實踐課程良好地開展，真正地使學(xué)生參與到實踐中去，能讓學(xué)生真正接觸和了解自己將要就業(yè)的崗位，真正地促進(jìn)學(xué)生找到自身的定位，能使其理論知識和實踐相結(jié)合，在之后的就業(yè)中形成自己的優(yōu)勢。

2．加大資金投入力度

要想完成對工商企業(yè)管理專業(yè)的實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新，就必須加強資金的投入力度。只有明確工商企業(yè)管理專業(yè)的實踐課程的重要程度，才能加大資金的投入力度，保證實踐課程順利地進(jìn)行。要切實完善實踐課程設(shè)備，建立好校外的實踐基地，真正地使學(xué)生參與到實踐中去，并能不斷地提高實踐能力和素質(zhì)。與企業(yè)合作，能在很大程度上保證企業(yè)對實踐教學(xué)的支持，使學(xué)校的實踐課程順利地開展。

3．真正地將實踐和理論結(jié)合起來

工商企業(yè)管理專業(yè)在進(jìn)行實踐教學(xué)的過程中，最根本的目的就是將實踐和理論能有機地結(jié)合起來，能讓學(xué)生在實踐中理解和驗證理論知識。因此，工商企業(yè)管理專業(yè)要想做到實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新，就應(yīng)該切實地將實踐和理論結(jié)合起來。有效地進(jìn)行課程的設(shè)計，在進(jìn)行理論知識教學(xué)的同時進(jìn)行實踐活動，能在很大程度上使學(xué)生在掌握理論知識的同時，更好地進(jìn)行實踐操作，真正地做到“工學(xué)結(jié)合”。例如可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，在實踐基地進(jìn)行企業(yè)管理的模擬，等等，更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

4．加強與企業(yè)的聯(lián)合

要想真正地促進(jìn)工商企業(yè)管理實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新，就必須加強與企業(yè)的聯(lián)合，使得學(xué)生能真正地了解社會經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀和企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，能更好地促進(jìn)學(xué)生在了解實際情況的前提下參與實踐，能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。另一方面，加強學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合，在很大程度上保證了學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展，學(xué)校能夠讓學(xué)生培養(yǎng)出更好的實踐能力，而企業(yè)能通過與學(xué)校的合作，能更好地發(fā)掘人才，為企業(yè)所用，會大大促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，保證企業(yè)在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代，擁有足夠的競爭優(yōu)勢。

5．加強教師隊伍的建設(shè)

工商企業(yè)管理專業(yè)的實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新，最基礎(chǔ)的要求就是要加強教師隊伍的建設(shè)，只有不斷提高教師的素質(zhì)，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐。因此，必須大大加強教師隊伍的建設(shè)，加強對“雙師型”教師的培養(yǎng)與聘用。所謂的“雙師型”人才，就是既能擁有專業(yè)的理論素質(zhì)，又有進(jìn)行實踐教學(xué)能力的人才。只有不斷地加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，才能真正地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在加強教師隊伍的建設(shè)時，可以不斷地對其進(jìn)行理論知識的培訓(xùn)，并讓教師深入企業(yè)進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，只有這樣，教師才能具備切實的理論和實踐的能力，真正地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

6．不斷地對實踐課程進(jìn)行改革

要想切實地對工商企業(yè)管理專業(yè)的實踐教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新，就必須不斷地加強對實踐課程的改革，保證實踐課程能滿足社會發(fā)展的需求。在進(jìn)行課程設(shè)計的同時，能與企業(yè)的專門人員進(jìn)行交流，制定適宜的、適合學(xué)生發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的實踐課程，拒絕單一的實踐模式，真正地使學(xué)生能夠參與到實踐活動中來，并由專業(yè)的人士進(jìn)行實踐評估，能根據(jù)學(xué)生的實踐情況進(jìn)行分析，切實地掌握學(xué)生的實踐情況，并據(jù)此進(jìn)行實踐課程的改革。

三、結(jié)語

篇(3)

論文關(guān)鍵詞：開放教育學(xué)員，案例學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)意愿

 

在開放教育中，工商管理專業(yè)具有涉及行業(yè)廣泛、理論聯(lián)系實際緊密、注重綜合技能培養(yǎng)等特點，因而一直對以成人在職學(xué)員為主體的廣大學(xué)習(xí)者具有較大的吸引力。在工商管理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，對于相關(guān)案例的分析和討論是學(xué)員掌握理論知識和提升實踐能力的重要路徑。上海電視大學(xué)工商管理專業(yè)立足于培養(yǎng)既能掌握工商企業(yè)管理基礎(chǔ)理論，又具有處理實際管理問題技能的基層管理人員和知識型員工。目前的生源以未接受過普通高等教育的工商企業(yè)在職員工為主，這些學(xué)員一方面具有來自企業(yè)一線的實踐經(jīng)驗，另一方面缺乏系統(tǒng)的理論知識構(gòu)架。對于這一類學(xué)員，在教學(xué)中通過講授企業(yè)實踐案例引起他們的共鳴，并進(jìn)而促使他們探索蘊含其中的企業(yè)管理的基本理論和規(guī)律，無疑可以起到事半功倍的效果。

而在教學(xué)過程中，學(xué)員對案例的學(xué)習(xí)意愿無疑對其學(xué)習(xí)成效有著重要的影響。有研究認(rèn)為“強烈的學(xué)習(xí)意愿是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力教育管理論文，是激發(fā)學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)的直接因素。”（李向紅，2009）。學(xué)員的案例學(xué)習(xí)意愿的高低影響著他們的學(xué)習(xí)積極性，因此，為提升教學(xué)效果，有必要調(diào)查和分析學(xué)員案例學(xué)習(xí)意愿的現(xiàn)狀，找出其影響層面及各層面之間的邏輯關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上歸納出增強學(xué)員案例學(xué)習(xí)意愿的途徑。

本文以上海電視大學(xué)工商管理專業(yè)開放教育學(xué)員為研究對象總體，運用分層隨機抽樣的方法實施問卷調(diào)查，了解和掌握現(xiàn)階段學(xué)員案例學(xué)習(xí)意愿方面的情況，期望以此為依據(jù)指導(dǎo)開放教育教學(xué)實踐，改進(jìn)工商管理專業(yè)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)員更好地進(jìn)行案例學(xué)習(xí)。

一、研究方法與數(shù)據(jù)來源

本研究通過問卷調(diào)查的形式，采用態(tài)度量表中普遍適用的李克特式量表法（Likert-type Scale），量表填答方式選用5點量表法中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。根據(jù)問卷內(nèi)容，對部分題項設(shè)計了反問題，在項目分析時對這些題項進(jìn)行了重新編碼，以確保題項計分方式的一致性。對問卷數(shù)據(jù)的分析使用的是SPSS統(tǒng)計軟件。

本研究的樣本為上海電視大學(xué)系統(tǒng)的開放教育學(xué)院、徐匯財貿(mào)分校、普陀工作站、楊浦工作站、虹口分校等學(xué)校的工商管理專業(yè)的開放教育學(xué)員，涉及到的課程分別為?？茖哟蔚摹吨行∑髽I(yè)管理》、《工商企業(yè)經(jīng)營管理》和本科層次的《公司概論》、《小企業(yè)管理》。共回收有效問卷159份。問卷發(fā)放和回收的詳細(xì)情況如表1所示。

表一 上海電視大學(xué)開放教育學(xué)員工商管理案例學(xué)習(xí)情況問卷的樣本分布

 

問卷涉及的課程

教學(xué)層次

發(fā)放問卷（份）

回收問卷（份）

有效問卷

中小企業(yè)管理

開放教育?？?/p>

50

45

41

工商企業(yè)經(jīng)營管理

開放教育?？?/p>

50

48

41

公司概論

開放教育本科

50

43

37

小企業(yè)管理

開放教育本科

50

篇(4)

關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導(dǎo)向；應(yīng)用型；實踐教學(xué)

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16723198（2013）23012702

1引言

近年來，我國高等教育雖然經(jīng)歷了飛速的發(fā)展，但與此同時，高等院校畢業(yè)生的就業(yè)情況卻成了中國民生的主要問題。其中，最為嚴(yán)重的是工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生，一方面，企業(yè)為其崗位招聘不到合適的人才而頭疼，另一方面，高校畢業(yè)的大量學(xué)生卻找不到合適的崗位而憂心忡忡，結(jié)果造成工商企業(yè)管理專業(yè)人才市場供需嚴(yán)重失衡。目前，我們國家的企業(yè)對技能型與應(yīng)用型“雙型人才”的需求急劇增加。據(jù)相關(guān)部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2013年，工商企業(yè)管理人才總共需求約為一千萬到一千三百萬人，并且企業(yè)人才需求市場每年會以十萬人左右的速度在增加。以此可以預(yù)測到，在未來幾年里，工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生的需求仍舊處于產(chǎn)品生命周期的成長期。而要解決工商企業(yè)管理專業(yè)供求失衡的關(guān)鍵就是必須加強應(yīng)用型高等院校的實踐教學(xué)體系，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程理論知識的同時，加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與實際應(yīng)用能力，以適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)和中國企業(yè)發(fā)展的需要。

2工商企業(yè)管理專業(yè)在實踐教學(xué)中存在的主要問題

2.1實踐教學(xué)在整體教學(xué)體系中被忽視

由于我國傳統(tǒng)高校教學(xué)體制建設(shè)模式的限制，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個教學(xué)體系中往往被忽略，可有可無。主要表現(xiàn)在以下三個方面：首先表現(xiàn)為各個高職院校在制訂專業(yè)教學(xué)計劃時往往把理論教學(xué)和實踐教學(xué)放在一起，沒有專門獨立的實踐教學(xué)計劃，只是輔的制定在理論教學(xué)計劃的后面；其次是在已經(jīng)制定的教學(xué)計劃中，由于各種實際情況的影響，比如學(xué)校經(jīng)費投入不足，缺少實踐教學(xué)的“雙師型”教師等相關(guān)原因，導(dǎo)致高職院校的教師在講課過程中基本上還是以理論教學(xué)為主；最后是高職院校仍舊沿用老的學(xué)科教學(xué)方式，課程教學(xué)大綱中根本就沒有實踐教學(xué)大綱的部分，僅僅有理論教學(xué)的大綱要求，當(dāng)然，教師講課也只講授理論知識部分。

2.2高職院校實踐教學(xué)模式單一，不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

目前，一些高職院校的工商企業(yè)管理專業(yè)雖然開展了到企業(yè)考察、參觀、實習(xí)以及實驗室模擬實訓(xùn)教學(xué)，但往往由于各種各樣條件的限制，如經(jīng)費不足，學(xué)生人數(shù)過多外出實習(xí)不易管理，企業(yè)不愿接收、實驗室軟件操作過于簡單等等原因造成企業(yè)實訓(xùn)與實習(xí)等方面的實踐大多都流于形式，大部分都是在封閉的教室里完成，教學(xué)形式也大多只有案例教學(xué)、PPT教學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)的方式，這些教學(xué)方式隨著3G時代的成熟以及未來4G時代的到來，對學(xué)生的吸引也在逐漸下降，教學(xué)效果自然收不到好的效果。

2.3資金短缺造成實踐教學(xué)投入不足

目前，大多數(shù)高職院校已經(jīng)意識到實踐教學(xué)對工商企業(yè)管理專業(yè)的必要性，但是由于高校資金投入不足等原因，因此在工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)方面的費用投入明顯不足。以民辦高職院校為例，資金短缺已經(jīng)成為制約工商管理專業(yè)實踐教學(xué)開展的非常重要的原因之一，高校所需要的實踐教學(xué)的相關(guān)設(shè)備設(shè)施不能購買，也不能讓相關(guān)老師去企業(yè)或相關(guān)機構(gòu)去培訓(xùn)，自然也就造成了雙師型教師的缺失。雖然一些實踐教學(xué)軟件已經(jīng)購買回來，但由于資金短缺，既不能維護(hù)，也不能更新?lián)Q代相關(guān)的設(shè)施，自然也就不能滿足高校實踐教學(xué)的需求。

2.4校外實習(xí)基地的建設(shè)無法兌現(xiàn)，成為空頭支票

學(xué)生走出校門，走向社會，把課堂教育所得的專業(yè)知識與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實踐相結(jié)合，學(xué)以致用，激發(fā)創(chuàng)新精神，已是一股時代潮流和高等教育改革的方向。民辦院校是教學(xué)型普通高校，培養(yǎng)的是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要的并能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨勢的具有一定專業(yè)知識加外語才能的應(yīng)用型高級專門人才，與企業(yè)界攜手合作，共建大學(xué)生校外實習(xí)實踐教學(xué)基地，更是當(dāng)務(wù)之急。因此學(xué)校必須通過各種渠道加強同相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，積極籌劃建設(shè)校外教學(xué)實踐基地。由于一些用人單位存在各種各樣的實際情況，校外建立的實習(xí)實訓(xùn)基地基本尚無法兌現(xiàn)，成為空頭支票。如實踐設(shè)備利用效率低，企業(yè)和學(xué)校之間很少聯(lián)系，學(xué)生的實踐主要以分散的方式進(jìn)行。

2.5高校教師的實踐教學(xué)技能不足

經(jīng)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，應(yīng)用型高等院校的教師以高學(xué)歷的年輕人為主力軍，以民辦高職院校為例，教師隊伍中的老師80%以上是研究生畢業(yè)后，直接走上教學(xué)崗位，雖然他們在學(xué)校讀書的時候，也進(jìn)行過相關(guān)實踐教學(xué)的培訓(xùn)，但由于各高校實際情況的異同，同樣也沒有得到系統(tǒng)化的實踐培訓(xùn)。再者，隨著民辦教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展與民辦學(xué)生的急速增長，造成民辦院校教師人才缺乏。因此，新聘任的年輕教師，就直接走上教學(xué)崗位了。因此，教師實踐教學(xué)能力不足在高校是普遍現(xiàn)象。從相關(guān)數(shù)據(jù)來看，民辦院?！半p師型”教師比例不足10%，另一方面，即便具備雙師型教師的資格，而真正從事過企業(yè)實際管理工作的教師又會少一些。例如，一些老師獲得了相關(guān)學(xué)科的中高級職稱，但卻從未進(jìn)行過相關(guān)實踐工作，僅僅還是理論知識。

3高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的工商企業(yè)管理實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

3.1開展以就業(yè)為核心導(dǎo)向的教學(xué)體系建設(shè)

高校實踐教學(xué)體系的建設(shè)和專業(yè)課程的建設(shè)密切相連，其教學(xué)的目的是提高學(xué)生的實際動手能力，其教學(xué)的重點是接近企業(yè)實際生產(chǎn)的專業(yè)培訓(xùn)。實踐教學(xué)體系主要包含相關(guān)人才需要的市場調(diào)研預(yù)測報告、相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)相關(guān)知識的培訓(xùn)、實踐教學(xué)相關(guān)程序的設(shè)置、組織、實施、方案的最終評價與控制等各種要素。所以，高校必須加強對相關(guān)專業(yè)人才需求的調(diào)研，對自己的專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的市場定位，形成自己實踐教學(xué)體系的競爭優(yōu)勢。

3.2開展實踐與理論課堂結(jié)合的方式提高實踐教學(xué)的能力

應(yīng)用型高校應(yīng)積極把理論課堂和實踐課堂有機結(jié)合起來。理論課堂確保理論知識技能培養(yǎng)，實踐課堂重在專業(yè)實踐與個性特長的發(fā)揮，確保把社會實踐活動落到實處。首先，可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社會活動，撰寫論文與社會調(diào)查報告。一些民辦院校已經(jīng)開始，把假期社會實踐作為學(xué)生的重點工作在推進(jìn)，通過評優(yōu)獎勵等等工作提高老師與學(xué)生實踐的積極性，效果反應(yīng)良好。其次，學(xué)校把各種課外實踐活動納入教學(xué)管理，如將營銷技能模擬大賽、企業(yè)模擬大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等等活動納入教學(xué)管理，提高學(xué)生實踐的能力。最后，學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行積極的溝通，保持良好的合作關(guān)系，分批去企業(yè)參觀、實習(xí)，便于企業(yè)管理和學(xué)校管理。

3.3加大資金投入保證實踐教學(xué)的順利進(jìn)行

當(dāng)前高校已經(jīng)認(rèn)識到了實踐教學(xué)對工商企業(yè)管理專業(yè)的重要性，積極加大資金的投入，保證實踐教學(xué)的順利進(jìn)行。如高校積極借助本省本市相關(guān)財政資金投入政策，統(tǒng)籌規(guī)劃、整合資源、確保本校實踐教學(xué)的順利進(jìn)行。另外，高?？梢苑e極引導(dǎo)企業(yè)與個人捐資（本校畢業(yè)取得一定成就的企業(yè)家或個人），出資幫助高職發(fā)展實踐教育。最后，積極促進(jìn)應(yīng)用型高等院校和企業(yè)的深度合作，進(jìn)行相關(guān)資源的優(yōu)化配置。

3.4高職院校積極開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合

高職產(chǎn)學(xué)結(jié)合是學(xué)院小課堂與社會大環(huán)境直接結(jié)合的形式，是企業(yè)參與教育教學(xué)、學(xué)生與社會實踐的過程，它的主體由辦學(xué)方、教學(xué)方、用人方、接受教育方共同組成。讓學(xué)生走出校門，走向社會，把課堂教育所得的專業(yè)知識與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實踐相結(jié)合，學(xué)以致用。生產(chǎn)與學(xué)習(xí)相結(jié)合是企業(yè)與高職院校雙贏的共同需要。從企業(yè)的角度來說，隨著全球企業(yè)競爭的加劇，企業(yè)需要相關(guān)的人才確保企業(yè)的核心競爭力和行業(yè)優(yōu)勢；而對高職院校來說，要實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的目的，也必須有相關(guān)企業(yè)人力、財力、物力等資源的支持。

3.5加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)

高職教育強調(diào)技能型和應(yīng)用型的雙師型人才，這就對高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)教師提出了更高的要求，不僅要求教師具備相關(guān)的理論知識，而且要有豐富的企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗。因此，高職院校應(yīng)該本著“文化夠用，技能過硬”的原則，特別強調(diào)加強青年教師操作技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，打造一支“雙師型”教師隊伍的工作思路。第一，通過企業(yè)生產(chǎn)與高校結(jié)合的方式，讓高校教師有機會到企業(yè)參與實際的生產(chǎn)經(jīng)營管理，累積豐富的實踐經(jīng)驗，成為高校真正的雙師型教師；第二，高校積極引進(jìn)具有企業(yè)實踐方面的專業(yè)帶頭人。這些人才既擁有學(xué)歷，又擁有實踐經(jīng)歷，可以積極發(fā)揮他們在實踐教學(xué)方面的優(yōu)勢，也可以帶動高校青年教師更新知識結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方法，使理論教學(xué)和實踐教學(xué)緊密結(jié)合起來。

4結(jié)論

本文對應(yīng)用型民辦高校工商管理專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的剖析，以“實踐為導(dǎo)向，就業(yè)為目的”的教學(xué)方針，充分調(diào)動實踐教學(xué)的各種影響因子，為培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用性工商企業(yè)管理人才而服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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篇(5)

論文摘要:近年來,工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻,究其原因在于應(yīng)該重新構(gòu)建工商管理專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)模式。重構(gòu)的基礎(chǔ)是深入理解“工商管理”概念。在此基礎(chǔ)上,強調(diào)“工商管理專業(yè)應(yīng)以狹義的工商管理概念為基礎(chǔ),構(gòu)建學(xué)科體系和突出專業(yè)特色,并使其具體化和實用化。”同時強調(diào)工商管理專業(yè)的本科畢業(yè)生是否具備相應(yīng)的專業(yè)技能、專業(yè)能力和專業(yè)觀念,是檢驗工商管理專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式的尺度。

幾年前,大學(xué)本科招生時,工商管理專業(yè)較為搶手,考生報考踴躍,招生人數(shù)甚眾。

但近年來,該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻,在就業(yè)市場上的說辭較多。認(rèn)為如果是搞具體工作他們不像會計專業(yè)或營銷專業(yè)的畢業(yè)生有一技之長,如果是搞管理又嫌他們沒有工作經(jīng)驗。有鑒于此,人們(包括教師和本專業(yè)學(xué)生)議論紛紛,認(rèn)為應(yīng)該加強學(xué)生的會計技能和營銷技能的培訓(xùn),以適應(yīng)市場需求。咋一聽,這種說法很有道理,“適應(yīng)市場需求”。仔細(xì)一想,或許還可商榷。如果用人單位只強調(diào)會計或營銷的一技之長,這些學(xué)生何不原來就報考會計專業(yè)或營銷專業(yè)?難道就業(yè)市場就不需要“工商管理人才”?或許這只是問題的表象,問題的實質(zhì)在于就業(yè)市場需要怎樣的工商管理人才。市場需求和專業(yè)特色是一個本科專業(yè)生存和發(fā)展的兩個支柱。如果就業(yè)市場對工商管理專業(yè)人才沒有需求,那么這個專業(yè)就沒有存在的基礎(chǔ)。如果這個專業(yè)沒有自己的特色,雷同于其他專業(yè),那么這個專業(yè)也沒有存在的必要。工商管理專業(yè)的特色就在于能培養(yǎng)滿足就業(yè)市場需求的工商企業(yè)的專業(yè)管理人才。

一、市場是否需要工商管理人才?

或許有人會認(rèn)為提這種問題簡直是幼稚?；卮鸾^對是肯定的。但為什么在就業(yè)市場上,招收該專業(yè)畢業(yè)生的職位比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于營銷專業(yè)和會計專業(yè)。這種矛盾現(xiàn)象也許可以從“工商管理”的概念發(fā)展,以使人們現(xiàn)在對這個概念認(rèn)識上的偏差得到說明。

應(yīng)該說“工商管理”的概念在范疇上有廣義和狹義之分。廣義的工商管理涵蓋工商企業(yè)中的一切管理范疇,包括現(xiàn)在已經(jīng)獨立成專業(yè)的營銷管理、財務(wù)管理以及人力資源管理(原來的人事管理)和物流管理。狹義的工商管理應(yīng)著重強調(diào)計劃管理、組織管理、戰(zhàn)略管理以及決策,當(dāng)然也包括運營管理、質(zhì)量管理和信息管理等。廣義的含義包括狹義的含義。改革開放初期,人們剛認(rèn)識和強調(diào)工業(yè)企業(yè)管理和商業(yè)企業(yè)管理的時候,所意識的工商管理的概念是廣義的。以至于現(xiàn)在很多人都認(rèn)為“工商管理”是“萬能”專業(yè),其畢業(yè)生什么都能干,哪里都能用。隨著認(rèn)識的深入和學(xué)科的發(fā)展,工商管理概念向兩個方面發(fā)展。一方面越來越一般化、越來越抽象,甚至連這個專業(yè)最主要的課程“管理學(xué)”都不針對工商企業(yè)了,已經(jīng)抽象到面對一切組織的管理了?；蛟S對這種發(fā)展的理解從專業(yè)上說有利于招生,但不利于就業(yè)。應(yīng)該說,純粹從學(xué)科發(fā)展的角度來看,這種抽象(其實是“管理”概念的抽象)是學(xué)科發(fā)展的必然。另一方面越來越具體化、越來越實用,各種子學(xué)科從廣義的工商管理中獨立出來,形成了各具特色的專科門類,支撐各具特色的專業(yè)。其實“工商管理”作為專業(yè),也應(yīng)該具體化,實用化。這種具體化和實用化的工商管理專業(yè),應(yīng)該以狹義的工商管理概念為基礎(chǔ),構(gòu)建學(xué)科體系和突出專業(yè)特色。

那么市場是否需要以狹義的工商管理概念支撐的工商管理的專門人才呢?要回答這個問題,可以從管理的職能和工商企業(yè)中一些職位的性質(zhì)說起。管理是對組織的管理。在工商企業(yè)中,從組織的結(jié)構(gòu)上說存在許多不同層次的組織,如班組、工段、車間、各職能部門及高層組織。這些組織需要設(shè)置相應(yīng)的管理職位。從性質(zhì)上說,這些職位的功用不過是執(zhí)行管理的計劃職能、組織職能及決策。這些職位需要具備相應(yīng)管理知識的專門管理人員來充任。從數(shù)量上說,一個工商企業(yè)在這方面的職位數(shù),遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于財務(wù)管理的職位數(shù)。所需要的專門人才數(shù)量,也遠(yuǎn)勝于財務(wù)管理人員的數(shù)量。那么這種數(shù)量優(yōu)勢為什么在就業(yè)市場上不能得到相應(yīng)的反映呢?這個問題或許可以從經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和用人單位的人才觀念,以及工商管理專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)模式等方面加以分析。

二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式與用人單位的人才觀念

改革開放20多年來,中國經(jīng)濟(jì)得到了巨大發(fā)展,其經(jīng)濟(jì)總量躍居世界前列。縱觀20多年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,其發(fā)展模式在宏觀上大致可分為20世紀(jì)80年代和90年代兩個不同階段。80年代的發(fā)展模式在性質(zhì)上是恢復(fù)性發(fā)展。發(fā)展的主體是國營企業(yè)。發(fā)展的方式主要是改善工商企業(yè)的經(jīng)營管理。

這也就是在20世紀(jì)80年代工商管理吃香的主要原因。90年代的發(fā)展模式在性質(zhì)上是擴張性的發(fā)展。發(fā)展方式主要是通過開放引進(jìn)投資,形成外延式投資主導(dǎo)型發(fā)展。當(dāng)發(fā)展依賴于投資時,投資主體的明晰化則變成了問題的關(guān)鍵。因此,產(chǎn)權(quán)制度的改革成為了90年代改革的主旋律。隨著產(chǎn)權(quán)制度改革的深入,發(fā)展的主體逐漸從國有企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槊駹I及私營企業(yè)。現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)總量中,非公經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率已達(dá)到60%。90年代形成的外延式投資主導(dǎo)型的發(fā)展方式一直延續(xù)至今。在就業(yè)市場上營銷人員一直受到青睞便是明證。2003年,我國的人均GDP已經(jīng)達(dá)到1000美元。這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變的重要信號?？偫?004年初在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部“樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀”專題研究班結(jié)業(yè)典禮上的講話中指出:“我國人均國內(nèi)生產(chǎn)總值已達(dá)1000美元,按既定的部署和現(xiàn)行匯率計算,到2020年將達(dá)到3000美元。這是整個現(xiàn)代化進(jìn)程中一個非常關(guān)鍵的階段,也是經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)將發(fā)生深刻變化的重要階段?！蓖瑫r指出:“我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)存在的突出問題是結(jié)構(gòu)不合理,經(jīng)營方式粗放,經(jīng)濟(jì)增長主要靠增加投入、擴大投資規(guī)模,資源環(huán)境的代價太大。”在這種轉(zhuǎn)折時期,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式將從外延式投資主導(dǎo)型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式管理主導(dǎo)型。內(nèi)涵式管理主導(dǎo)型發(fā)展模式的基礎(chǔ)是工商企業(yè)的管理水平。而管理水平的高低取決于工商管理人才。目前正處于這種轉(zhuǎn)折的開始階段。兩種不同發(fā)展模式對工商管理人才的需求有較大差異。如果說外延式投資主導(dǎo)型的發(fā)展模式更表現(xiàn)為對市場營銷人才的需求的話,那么內(nèi)涵式管理主導(dǎo)型的發(fā)展模式在不忽視市場營銷的前提下,更應(yīng)該強調(diào)對狹義的工商管理人才的需求,以便向管理要效率?；蛟S是人們已經(jīng)習(xí)慣了90年代的發(fā)展模式,或者是剛處于轉(zhuǎn)折的開始階段,用人單位的人才觀念還未轉(zhuǎn)變,這種“應(yīng)該”還未發(fā)生。事實上,這不只是觀念轉(zhuǎn)變的問題,還有個產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)的問題。現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中,非公經(jīng)濟(jì)占有很大比例。非公企業(yè)的產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)一般是家族。由此決定了這些企業(yè)的中高層管理人員一般是家族成員,而非專業(yè)管理人員。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,除了家族企業(yè)對外人的不信任之外,還有對剛畢業(yè)的工商管理人才的能力的懷疑。其實這種懷疑也是有道理的。工商管理人才的管理能力和管理水平,不僅取決于管理理論基礎(chǔ)的掌握,還取決于管理實踐經(jīng)驗的積累。要消除這種懷疑,不得不從工商管理專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)模式著手。

三、工商管理專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式之我見

就業(yè)市場的需求是工商管理專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式分析的出發(fā)點和落腳點。培養(yǎng)模式的分析當(dāng)然可以從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)科建設(shè)以及業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求等方面去進(jìn)行,以形成培養(yǎng)模式的構(gòu)架,并在內(nèi)容上突出專業(yè)特色。事實上,畢業(yè)生的專業(yè)技能、專業(yè)能力和專業(yè)觀念是市場需求與培養(yǎng)模式構(gòu)架的結(jié)合點,同時也是市場需求與專業(yè)特色的集中體現(xiàn)。

篇(6)

一工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

目前，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和我國市場經(jīng)濟(jì)體系的逐步完善，企業(yè)的市場化進(jìn)程進(jìn)一步加強，尤其是信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、交叉學(xué)科的日益增加，企業(yè)的經(jīng)營管理內(nèi)容與理念不斷變化，對工商管理專業(yè)的人才規(guī)格和綜合能力提出了更高的要求，社會對管理類人才的需求趨向復(fù)合化。但是，現(xiàn)有的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)卻暴露了種種的不適應(yīng)。首先，培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。我國幾乎所有的普通本科院校將工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：高級管理專門人才。隨著我國高等教育從精英階段到大眾化階段的轉(zhuǎn)變，工商管理類專業(yè)人才供不應(yīng)求的局面已得到有效緩解，從企業(yè)實際需求和學(xué)生畢業(yè)的流向來看，這一定位目標(biāo)值得商榷。培養(yǎng)目標(biāo)定位的不準(zhǔn)確使人才培養(yǎng)不能適應(yīng)市場需求。其次，課程體系設(shè)置方面存在不少問題。

主要表現(xiàn)在：1.課程設(shè)置特色不鮮明。由于培養(yǎng)目標(biāo)的無差異化，課程體系僵化雷同，缺乏柔性，導(dǎo)致不能適應(yīng)市場的需求，專業(yè)特色無法體現(xiàn)，培養(yǎng)出的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一，沒有自己的特色和優(yōu)勢，缺乏競爭優(yōu)勢。2.課程體系過于追求理論的系統(tǒng)完整。我們長期以來堅持的是一種以理論知識為中心的課程模式，而每門課程都力求很完整、很系統(tǒng)，課程之間存在很多重復(fù)內(nèi)容，課時總量膨脹，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力缺乏。3.對實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的忽視。工商管理專業(yè)是實踐性非常強的學(xué)科，必須注重應(yīng)用?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案中雖有社會實踐、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，但缺乏整體設(shè)計，設(shè)置針對性差，實訓(xùn)效果差，導(dǎo)致學(xué)生的實際動手能力差，職業(yè)崗位適應(yīng)緩慢。其三，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師講，學(xué)生聽，以教師為中心的“灌輸式”課堂教學(xué)是長期以來的主要模式。這種教學(xué)模式使學(xué)生分析和解決問題的能力、社會組織能力、創(chuàng)造性的才能得不到提高，也不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長。

二應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的新構(gòu)建

（一）應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

不同于研究型和學(xué)術(shù)型人才,也不同于職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)出來的技能技工，應(yīng)用型本科的基本特征是“以學(xué)科為基礎(chǔ)”和“注重應(yīng)用性”，即在基本理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重于對學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識指導(dǎo)實踐工作能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握堅實的基本理論、基本知識和基本方法，而且還要具備運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的實踐技能，同時還要具備一定的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，這樣才能適應(yīng)社會發(fā)展對工商管理專業(yè)人才的需要。因此，應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)能系統(tǒng)地掌握工商企業(yè)管理專業(yè)的理論知識與技能，懂經(jīng)濟(jì)、法律和生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，有較好的外語和信息技術(shù)的應(yīng)用能力，能在工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營各職能部門從事綜合管理和專業(yè)管理，并具有一定實務(wù)性研究和創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力的中高級復(fù)合型、應(yīng)用型經(jīng)營管理人才。

（二）應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案設(shè)計的基本思路

“應(yīng)用型本科”學(xué)科體系的建立，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對于有行業(yè)背景的院?；?qū)I(yè)來說，有較強的可操作性，但對于沒有行業(yè)背景的專業(yè)或就業(yè)面比較廣泛的專業(yè)，其可操作性就比較難，即便是同一行業(yè)，隨著企業(yè)規(guī)模大小不同、生產(chǎn)類型不同、生產(chǎn)經(jīng)營的復(fù)雜程度和管理水平的不同，對人才規(guī)格的要求也會有很大的差異性。因此，“應(yīng)用型”學(xué)科體系的建立，需要一定時間的探索、積累和驗證。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計人才培養(yǎng)方案的基本思路是：以學(xué)科為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為主導(dǎo)，以實施動態(tài)的模塊化教學(xué)為基本手段，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

第一，以學(xué)科為依據(jù)，就是在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容理論體系及相關(guān)課程時，仍然應(yīng)參照普通本科的學(xué)科理論知識和專業(yè)能力結(jié)構(gòu)體系，這是因為：1.普通本科學(xué)科的劃分，實際上是社會分工的結(jié)果，其功能本身就內(nèi)含著職業(yè)性的要求，所以各個本科院校為適應(yīng)社會對人才的需求和應(yīng)對競爭激烈的就業(yè)市場，在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力上下大功夫；2.應(yīng)用型本科的教學(xué)水平應(yīng)達(dá)到普通本科的水平，應(yīng)明顯高于高職高專教育水平；3.要考慮部分學(xué)生后繼發(fā)展，報考研究生的需求。

第二，以職業(yè)能力為主導(dǎo)，就是在調(diào)查和分析工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線管理崗位群主要職能的基礎(chǔ)上，按其要求應(yīng)具備的知識和技能，整合學(xué)科理論課程教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，明顯加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確知道自己學(xué)了什么，會干什么。

第三，以實施動態(tài)的模塊化教學(xué)為基本手段，就是按照典型的工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線的崗位群（職能部門系統(tǒng)）的功能為主并參照社會相關(guān)職業(yè)群體的業(yè)務(wù)范圍，組織相關(guān)理論與實踐技能合一的教學(xué)模塊。各個模塊的教學(xué)內(nèi)容以及各模塊之間的組合，隨著社會對人才需求的變化，可以進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。

第四，專門設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)模塊，作為必修課內(nèi)容。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，知識經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新、創(chuàng)造。在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

三實現(xiàn)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本路徑

圍繞上述人才培養(yǎng)的目標(biāo)和基本思路，實現(xiàn)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本路徑是：

（一）把普高本科“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的學(xué)科教育與高職教育突出職業(yè)性的優(yōu)勢相結(jié)合，實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)的基本思路，依據(jù)工商管理學(xué)科人才培養(yǎng)的基本要求，參考各個不同類型院校工商管理專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置，并考慮典型的工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營各個管理部門的職能要求，從各個院校設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課中，篩選出一攬子相關(guān)課程，組成“課程籃”。然后按工商企業(yè)各個管理職能部門的功能要求，補充和整合“課程籃”并設(shè)置和強化相應(yīng)的以職業(yè)能力訓(xùn)練為主的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其中集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)共設(shè)置36周，除第八學(xué)期18周全部進(jìn)行實踐教學(xué)外，從第二到第七學(xué)期，每學(xué)期安排3周集中實踐教學(xué)。使學(xué)生既能比較系統(tǒng)地扎實掌握本學(xué)科的理論知識，又能得到職業(yè)技能的訓(xùn)練。在整合“課程籃”時，保留工商管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中的主干課，特別是與學(xué)生考研相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，設(shè)置足夠的學(xué)時，保證課程教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和深度；根據(jù)定位于能在工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線從事各職能部門綜合管理和專業(yè)管理，并具有一定實務(wù)性研究和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對某些課程則本著適用、夠用的原則，給予簡化或合并，如適當(dāng)整合和簡化經(jīng)濟(jì)、財政、稅收、金融等專業(yè)基礎(chǔ)課程，而對與履行專業(yè)職能直接相關(guān)的、應(yīng)用性和操作性強的課程，則從理論教學(xué)、實踐教學(xué)和現(xiàn)代管理技術(shù)的應(yīng)用等方面予以強化。

（二）實施學(xué)科交叉，實現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。社會、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及信息技術(shù)廣泛而深入的應(yīng)用，社會越來越需要復(fù)合型管理人才。中國二汽集團(tuán)的一位高管在一次全國性管理類學(xué)術(shù)會議上，呼吁“希望高校能培養(yǎng)出懂技術(shù)、會管理，又掌握信息技術(shù)的復(fù)合型人才”。因此，在設(shè)置工商管理專業(yè)課程設(shè)置體系時，將根據(jù)社會和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線對復(fù)合型管理人才的要求，把相關(guān)學(xué)科專業(yè)的與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線管理職能關(guān)系密切的課程與技能訓(xùn)練，納入課程體系，以彌補傳統(tǒng)的工商企業(yè)管理專業(yè)理論性較強，可操作性較弱，重“軟”能力，輕“硬”能力的不足。如：適當(dāng)補充“管理科學(xué)與工程”學(xué)科的工業(yè)工程、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)中，涉及生產(chǎn)經(jīng)營一線優(yōu)化業(yè)務(wù)流程、提高效率、降低成本、提高企業(yè)信息化管理水平的適用性、操作性強的部分課程以及基礎(chǔ)性的生產(chǎn)技術(shù)類知識與技能等。由于工商企業(yè)管理專業(yè)是一個就業(yè)面較寬的專業(yè)，實施學(xué)科交叉，專業(yè)交叉，適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識面和掌握多種技能是必要的。

（三）打破傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課（公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課）、專業(yè)課、選修課（專選課和任選課）的三段式教學(xué)計劃模式，以工商企業(yè)各職能部門和社會相關(guān)職業(yè)群的功能為依據(jù)，建立學(xué)科專業(yè)理論教學(xué)與基于職業(yè)能力的實踐密切結(jié)合的教學(xué)模塊和教學(xué)方法。人才培養(yǎng)方案的課程體系將分為企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略與規(guī)劃管理、企業(yè)市場營銷管理、企業(yè)生產(chǎn)與運作管理、企業(yè)會計與財務(wù)管理、企業(yè)信息系統(tǒng)管理、企業(yè)人力資源管理、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等七個教學(xué)模塊。每個教學(xué)模塊將進(jìn)行以下內(nèi)容的分析與設(shè)計：1.分析本教學(xué)模塊在工商企業(yè)管理中的地位和作用；2.在調(diào)查和分析相關(guān)企業(yè)管理職能部門的職能以及社會相關(guān)職業(yè)群的基礎(chǔ)上，明確從業(yè)應(yīng)具備的主要理論知識和職業(yè)能力方面的要求；3.根據(jù)上述要求，設(shè)置各個教學(xué)模塊中的理論教學(xué)子模塊和能力培養(yǎng)子模塊，其中注重能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)以從業(yè)能力為本位的職業(yè)性特點；4.根據(jù)應(yīng)符合理論性、實踐性、開放性和職業(yè)性的要求，構(gòu)建各個教學(xué)模塊的課程教學(xué)過程模式；5.設(shè)計各個教學(xué)模塊的主要教學(xué)文件。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】工商企業(yè)管理 就業(yè)分析 素質(zhì)能力

為了全面了解上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況，本論文調(diào)查了上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)已畢業(yè)的03級-09級共計152名同學(xué)所在公司，有效問卷為152份，回收率100%。調(diào)查內(nèi)容涉及畢業(yè)生所在公司性質(zhì)、類型、畢業(yè)生的薪水、公司需要的人才類型、公司的招聘渠道、招聘條件、對人才的要求、對工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生最大弱點的看法、對證書的態(tài)度、對學(xué)校在幫助學(xué)生就業(yè)上的建議等。

1.市場對人才類型的要求狀況分析

在完成對上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)152名同學(xué)所在公司的調(diào)查后，市場對人才類型的要求狀況分析如下：

1.1公司企業(yè)性質(zhì)分析

被調(diào)查的公司中，有34.87%的同學(xué)在私人企業(yè)工作；24.34%的同學(xué)在外資企業(yè)工作；23.03%的同學(xué)就業(yè)在國有企業(yè)，政府等事業(yè)單位就業(yè)的同學(xué)占到11.84%，5.92%的公司性質(zhì)屬于混合所有制企業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)等其他類型。

從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，私企占到被調(diào)查公司性質(zhì)的三分之一，說明我們國家在經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的過程中，私企發(fā)展也日新月異，為我國就業(yè)穩(wěn)定做出了很大的貢獻(xiàn)。很多畢業(yè)生選擇私企，特別是剛畢業(yè)的學(xué)生選擇私企主要是看中私企辦事靈活，崗位輪動等較外企以及國企方便，可以在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)鍛煉自己的能力，積累行業(yè)經(jīng)驗等。公司企業(yè)性質(zhì)排名第二第三位的外資企業(yè)和國有企業(yè)合計接近占到招聘高職工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生公司數(shù)的半壁江山，說明外企和國企也是高職工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)選擇的重點，外資的高薪以及國企豐厚的福利待遇都是畢業(yè)生考慮的主要因素。

1.2公司行業(yè)類型分析

畢業(yè)生就業(yè)的公司類型，排在前四位的分別是批發(fā)/零售貿(mào)易（21.05%）、金融業(yè)（17.11%）、制造業(yè)（14.47%）和交通運輸/物流業(yè)（13.82%）。

由于被調(diào)查的公司均在上海，上海城市發(fā)展目標(biāo)是建設(shè)成為國際航運、金融中心。所以國際航運、金融相關(guān)公司快速發(fā)展，對人才需求巨大，高職工商管理專業(yè)同學(xué)進(jìn)入國際航運、金融相關(guān)公司，在其基層崗位上鍛煉自我，做出貢獻(xiàn)，也順應(yīng)上海城市規(guī)劃發(fā)展要求。

建筑/房地產(chǎn)業(yè)、住宿餐飲等服務(wù)業(yè)、計算機/軟件、廣告/媒體制藥/醫(yī)療等行業(yè)由于專業(yè)性較強，專業(yè)崗位需要與其專業(yè)對應(yīng)的畢業(yè)生，高職工商企業(yè)管理專業(yè)的同學(xué)一般不具有其專業(yè)性，既然進(jìn)入這些行業(yè)，基本也是從事銷售和助理工作。

其他包括電力、水利、化學(xué)等行業(yè)，也包含自主創(chuàng)業(yè)。但其它只占5.92%，也說明本專業(yè)畢業(yè)的同學(xué)自主創(chuàng)業(yè)比例較低，以及自主創(chuàng)業(yè)能長期經(jīng)營并能把公司發(fā)展壯大的同學(xué)更少。學(xué)校還應(yīng)在此方面加大培訓(xùn)和引導(dǎo)。

1.3應(yīng)屆畢業(yè)生月薪分析

從應(yīng)屆畢業(yè)生的月薪調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，超過一半的公司給高職工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生的薪水在2000元-3000元，接近80%的公司給予高職工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生的薪水低于3000元。應(yīng)屆畢業(yè)生沒有工作經(jīng)驗，沒有相關(guān)職稱以及從事的是最基層工作等是其薪水偏低的主要因素。

給予高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的薪水高于3000元的公司占到20%，主要涉及外資企業(yè)等。工作崗位主要是從事銷售工作。09級的某同學(xué)實習(xí)轉(zhuǎn)正后曾拿過10000元/月的工資，主要是其在通河新村的房屋中介做房屋中介人員，當(dāng)月成功銷售兩套單價在25000元/平米的房屋，其傭金提成接近10000元。但由于房屋銷售具有不確定性，受政策影響較大。該同學(xué)的月薪只是個案，不具有普遍性。

1.4招聘工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的企業(yè)崗位分析

從被調(diào)查的152家公司來看，超過半數(shù)的公司愿意分配高職工商企業(yè)管理專業(yè)的同學(xué)在市場營銷崗位（58.55%）和秘書助理類崗位（55.92%），這與其專業(yè)設(shè)置目標(biāo)基本對應(yīng)，上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后第一個就業(yè)起步崗位定位為基層管理員、操作員、服務(wù)員、辦事員等普通基層一線管理者，為較早適應(yīng)企業(yè)與社會要求、較快落實頂崗實習(xí)與工作崗位、增強就業(yè)競爭力打下了良好的基礎(chǔ)。營銷類管理的崗位主要涉及營業(yè)員、業(yè)務(wù)員、推銷員、客戶服務(wù)代表、營銷網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員、市場調(diào)研人員等。秘書行政管理崗位主要涉及前臺、文員、秘書、行政助理等。

人力資源管理崗位（28.29%）、其它管理崗位（22.37%）、一般傳統(tǒng)管理崗位（21.05%）、物流管理崗位（19.08%）排在被調(diào)查的3-6位。高職工商企業(yè)管理專業(yè)的基層管理崗位主要包括采購員、信息員、質(zhì)管員、安檢員、資料員、班組長、程序員等。其他崗位主要涉及收銀員、出納員、公關(guān)員、會計人員等。

1.5公司需要的人才分析

公司對人才的需求主要涉及技能型、創(chuàng)新性、通用型和專業(yè)性人才。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通用型人才的需求最高，調(diào)查比例占到61.18%。通用型人才是指各方面能力素質(zhì)都較強，能快速適應(yīng)工作，能靈活應(yīng)變，快速高效的完成任務(wù)的人才。其與高職工商企業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也相對應(yīng)。上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：為工商企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)法律及企業(yè)管理方面的基本理論、一定的專業(yè)技能和實務(wù)能力、德智體美全面發(fā)展、適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、適應(yīng)各種類型中小企業(yè)基層管理工作的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才。

創(chuàng)新型和專業(yè)型人才都占到調(diào)查比例的56.58%，說明在經(jīng)濟(jì)、科日新月異的現(xiàn)在，創(chuàng)新、專業(yè)能力也是企業(yè)看中的關(guān)鍵因素，也是企業(yè)選擇人才的考慮方面。企業(yè)對工商企業(yè)管理專業(yè)的技能型人才選擇相對較低，但也達(dá)到被調(diào)查企業(yè)的52.63%。對于上海這座將建成國際航運、金融中心的城市，對畢業(yè)生的專業(yè)技能要求越來越高，這也是高職工商企業(yè)管理專業(yè)應(yīng)該注意的方面。

1.6公司招聘員工的渠道分析

當(dāng)前人才市場活躍，各用人單位間競爭激烈，真可謂“千金易得，一將難求”，因此招聘渠道的選擇成為爭奪人才的焦點之一。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)上招聘、校園招聘以及傳統(tǒng)媒體成為招聘高職工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的主要渠道，分別達(dá)到被調(diào)查比例的88.82%、55.92%和42.76%。網(wǎng)上招募渠道在實際應(yīng)用中表現(xiàn)出了三大特點：一是成本較低廉。據(jù)相關(guān)專業(yè)人士介紹，一次招聘會的費用可以做兩個月的網(wǎng)上招聘；二是網(wǎng)絡(luò)本身是一層屏障，通過網(wǎng)絡(luò)招聘的員工一般在計算機使用、網(wǎng)絡(luò)，甚至英語上都具備一定的水平；三是網(wǎng)上的招聘廣告不受時空限制，受眾時效強，招聘信息還可以到海外。校園招聘方式主工有張貼招聘海報、招聘講座和學(xué)生辦推薦三種。傳統(tǒng)媒體主要包括：電視廣告、廣播電臺、報紙廣告、行業(yè)、專業(yè)雜志、專業(yè)的招聘媒體（報紙、刊物）。高職學(xué)生都有較好的電腦基礎(chǔ)，加之電腦、寬帶的廣泛普及，網(wǎng)上招聘成為第一招聘方式也是情理之中，也易于被高職學(xué)生接受。校園招聘和傳統(tǒng)媒體招聘也是經(jīng)常用到的招聘方式，效果也不錯。

人才交流中心以及招聘洽談會在公司對高職學(xué)生招聘中占到被調(diào)查的30%左右。其他招聘方式包括推薦、獵頭公司和人事外包等。對招聘高職學(xué)生來說，用之較少。

2.畢業(yè)生的素質(zhì)能力水平調(diào)查分析

畢業(yè)生的素質(zhì)能力水平調(diào)查分析涉及企業(yè)招聘員工的考慮因素、公司招聘時與畢業(yè)生的分歧、對工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生最大弱點的看法、對證書的態(tài)度、對學(xué)校在幫助學(xué)生就業(yè)上的建議等。

2.1公司招聘員工的考慮因素分析

在公司招聘員工的考慮因素中，超過半數(shù)的公司選擇了招聘時考慮員工的綜合能力（100%）、專業(yè)技能（62.50%）、思想品德（58.55%）、社會經(jīng)驗（55.92%）、證書及榮譽（52.63%）以及發(fā)展?jié)摿Γ?1.97%）。與公司需要的人才對應(yīng)，選擇通用型人才的是占到被調(diào)查樣本最多，與此公司在招聘員工時考慮員工的綜合能力排在被調(diào)查選項的第一相對應(yīng)。綜合能力既包括專業(yè)能力，還涵蓋溝通交流、為人處事、靈活變通等能力，綜合能力越強，此人對公司的貢獻(xiàn)一般來說也是越大的。所以被調(diào)查的152家公司全部選擇了招聘時考慮員工的綜合能力也是情理之中。專業(yè)技能是完成工作任務(wù)的基本技能，是上崗工作需要具備的。思想品德是一個人最基本的道德品質(zhì)，涉及工作態(tài)度、責(zé)任心等，這是做好工作的前提。社會經(jīng)驗的積累有利于更好的開展工作。證書特別是技能證書以及持證上崗證書是公司看中的。發(fā)展?jié)摿εc員工的職業(yè)生涯發(fā)展息息相關(guān)。

不超過半數(shù)的公司選擇了專業(yè)成績（31.58%）、其他（25.66%）、學(xué)校（13.82%）。專業(yè)成績是員工應(yīng)聘的條件之一，但專業(yè)成績不能代表一個人的綜合能力，公司選拔員工需要綜合考慮其他的一些因素。其他選項包括了員工的興趣愛好、特長等，雖然這些也是個人發(fā)展的重要因素，但對公司發(fā)展來說，這些因素的貢獻(xiàn)度還是較小。高職工商企業(yè)管理專業(yè)在不同的學(xué)校均有開設(shè)，但每個學(xué)校的差異性不是很大，這也是較少公司選擇此選項的原因之一。

2.2公司招聘時與畢業(yè)生的分歧分析

公司招聘時與畢業(yè)生的分歧調(diào)查中，有三大因素被半數(shù)以上的公司選擇：發(fā)展空間大小（62.50%）、薪酬多少（57.24%）和工作環(huán)境（54.61%）。03級至09級的畢業(yè)生都是80、90后的同學(xué)，這是與中國改革開放一起成長起來的一代人，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及生活的優(yōu)越性可能對此項調(diào)查有影響。從調(diào)查中可以看到，公司在畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展上分歧最大。通過對學(xué)生與公司的溝通了解發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)為在最基層做最基本的工作是浪費自己的青春與生命，跟公司一有矛盾就選擇跳槽等。公司招聘畢業(yè)生，一般也是放在各個崗位的最基層，充分鍛煉其能力，發(fā)現(xiàn)其特點，以便后來的崗位調(diào)整。薪酬水平受到關(guān)注，有分歧是情理之中，應(yīng)聘者都希望薪水越高越好，但公司給予員工的薪水是與其能力，以及對公司的貢獻(xiàn)度相關(guān)聯(lián)的。對于工作環(huán)境方面，大多數(shù)畢業(yè)生的確希望工作環(huán)境優(yōu)雅、舒適，但不同的職業(yè)，不同的崗位，有不同的工作環(huán)境，有些工作環(huán)境與畢業(yè)生有心理落差也是可以理解的。

48.03%的公司選擇了福利好壞，42.76%的公司選擇了其他。福利水平對生活有影響，畢業(yè)生希望公司提供好的福利是可以理解的。大多數(shù)公司都有福利，但公司性質(zhì)、行業(yè)、公司效益等都會對員工福利產(chǎn)生影響。每個人對福利的期望不同，有分歧是正常的。其他包括了公司的工作地點、公司的加班情況、公司的休假制度等。

2.3工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生最大弱點分析

在對高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的最大弱點調(diào)查中，排名前三的分別是缺乏實際解決問題的能力（66.45%）、缺乏溝通協(xié)調(diào)能力（63.16%）和責(zé)任心不強（58.55%）。缺乏實際解決問題的能力這是無法避免的，現(xiàn)在的高職教育大部分時間還是停留在課堂教學(xué)，與企業(yè)的實習(xí)對接時間以及對接時間的長短都值得考慮調(diào)整。加強學(xué)生的實踐動手能力是非常緊迫的任務(wù)，也是高職教育改革的大方向。溝通交流協(xié)調(diào)能力是完成工作的紐帶，良好的溝通交流協(xié)調(diào)能力是高效高質(zhì)快速完成工作的關(guān)鍵，也是高職工商企業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)之一。但從調(diào)查結(jié)果看出畢業(yè)生的溝通交流協(xié)調(diào)能力還亟待加強。責(zé)任心不強是企業(yè)對一些畢業(yè)生評價的通病。并且責(zé)任心的強弱是企業(yè)很難控制的。從某種意義講，責(zé)任比能力更重要，責(zé)任心不強，態(tài)度消極，再強的工作能力也出不了好的成果。這也是高職教育至始至終需要關(guān)注和強化的方面。

對高職工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的最大弱點調(diào)查的其他選項涉及專業(yè)知識、技能不過硬（53.95%）、眼高手低（50%）、過于看重薪酬（44.74%）、職業(yè)穩(wěn)定性差（42.76%）以及其他（35.53%）。專業(yè)知識、技能不過硬直接影響工作效果。眼高手低基本也是畢業(yè)生的通病，心懷大志一心想干番大事業(yè)，但能力、素質(zhì)、經(jīng)驗等不具備。過于看重薪酬，對薪水期望太高容易造成較大的心理落差。在某公司做得不順利不開心，沒有較好的思考就頻繁跳槽也是一些畢業(yè)生的詬病。其他包括處理同事和上下級關(guān)系、自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)知能力等。

2.4企業(yè)看中的證書分析

在被調(diào)查的企業(yè)中，75.66%的企業(yè)選擇了各種專業(yè)上崗證書，65.13%的企業(yè)選擇了計算機等級證書、51.32%的企業(yè)選擇了英語四、六級證書。各種上崗證書中，營銷員中級證書、高級涉外秘書證書、人力資源管理師證書、電子商務(wù)員證書、會計上崗證是企業(yè)看中的職業(yè)資格技能證書，擁有證書者代表具體相應(yīng)的職業(yè)資格技能，能在工作崗位上快速上手。計算機能力是進(jìn)入企業(yè)工作的基本技能，65.13%的企業(yè)選擇了看中此證書，足以說明計算機能力的重要性。英語四、六級證書代表畢業(yè)生的英語技能，上海是一個開放性城市，對外交流廣泛，對英語有一定要求也是合情合理。

獎學(xué)金證書（36.84%）、優(yōu)秀學(xué)生、干部證書（34.87%）、其他證書（23.68%）和在校時文體活動的獲獎證書（21.05%）相對上述的前三類選項證書，企業(yè)重視程度相對不高。

2.5幫助學(xué)生就業(yè)需要考慮的因素分析

在幫助學(xué)生就業(yè)需要考慮的因素調(diào)查中，加強社會實踐被所有企業(yè)選擇。足以看出社會實踐在高職工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)安排中還是偏弱，企業(yè)需求依舊很強，學(xué)生的動手等能力還需在大量的社會實踐中積累和鍛煉。加強社會實踐與完善課程設(shè)置（57.24%）、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新（56.58%）、教育理念創(chuàng)新（51.97%）息息相關(guān)。高職工商企業(yè)管理專業(yè)的實踐課程要求占到總課程的50%以上。人才培養(yǎng)模式可以考慮與企業(yè)合作辦學(xué)、訂單培養(yǎng)等。教育理念的創(chuàng)新涉及課程的講授方式、講授地點、教學(xué)媒介、考核方式、教學(xué)時間安排等方面的創(chuàng)新。

管理體制改革（49.34%）、師資隊伍建設(shè)（44.74%）、學(xué)科整合交叉（35.53%）、學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)（35.53%）和其他（21.05%）分列選擇比例的5-9項。教學(xué)管理體制涉及對學(xué)生的教學(xué)管理體制改革以及對教師的管理體制改革。學(xué)生的教學(xué)管理體制改革涉及學(xué)分制改革、考試改革等。對教師的管理體制改革涉及應(yīng)聘改革、常規(guī)教學(xué)改革等。師資隊伍是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，高職教育需要雙師素質(zhì)的教師，需要有創(chuàng)新有活力有責(zé)任感的教師，這與管理體制改革又相關(guān)。學(xué)科整合交叉也可讓學(xué)生接受更多更廣的知識，有利于全面型人才的培養(yǎng)。教學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系著校園文化建設(shè)發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的提高。其他涉及了培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、幫助學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)、幫助學(xué)生掌握面試技巧等。

3.調(diào)查分析建議

高職工商企業(yè)管理畢業(yè)生的調(diào)查分析可以充分看出，學(xué)生在私營企業(yè)就業(yè)多；剛畢業(yè)的學(xué)生薪水普遍在每月2000元-3000元；營銷崗位和秘書崗位是本專業(yè)學(xué)生選擇的主要崗位；公司對通用型人才有較高需求；公司動用多種有效渠道實施招聘；公司絕對看中員工的綜合實力；在發(fā)展空間大小、薪酬和工作環(huán)境上公司與學(xué)生有較大分歧；本專業(yè)的畢業(yè)生表現(xiàn)的比較突出的是缺乏實際解決問題的能力、缺乏溝通協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心不強；企業(yè)普遍看重各種專業(yè)上崗證書；加強社會實踐與完善課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教育理念創(chuàng)新是企業(yè)對學(xué)校、對教學(xué)改革的期盼。

為了更好的培養(yǎng)高職工商企業(yè)管理專業(yè)適應(yīng)社會需求的畢業(yè)生，在專業(yè)建設(shè)、課程改革、加強實踐等方面提出如下建議。

3.1整合全系現(xiàn)有教師資源，形成專業(yè)師資團(tuán)隊，提高師資綜合素質(zhì)，達(dá)到師資隊伍共享；

3.2加大專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)修的培訓(xùn)力度，同時聘請更多企業(yè)相關(guān)崗位高級技術(shù)、管理、一線操作人員來校授課、傳藝；

3.3聯(lián)系更多校企合作單位，增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間到企業(yè)實踐的機會，鼓勵學(xué)生保證正常學(xué)習(xí)的前提下主動聯(lián)系社會、企業(yè)打工、實習(xí)，增強對企業(yè)的了解，縮小學(xué)生就業(yè)能力與企業(yè)需求之間的差距，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力；

3.4根據(jù)市場需求選擇若干課程采取以證代考的考核方法，并提前安排相關(guān)職業(yè)資格證書考試項目，提高考證的含金量與合格率；

3.5按企業(yè)對學(xué)生的能力要求加強專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)，購置相關(guān)實訓(xùn)軟、硬件，提高實訓(xùn)效果；

3.6改革、探索對學(xué)生學(xué)習(xí)的考核測試方法；