考試考差總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇考試考差總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

成人英語三級(jí)考試考生時(shí)常感嘆“憋足了勁參加考試，還是有令人意想不到的狀況發(fā)生。”考場上的“小狀況”令許多考生報(bào)憾考場。我有幸參加過上海地區(qū)PETS監(jiān)考工作，下面就對(duì)考場上易犯的失誤來了一次全面總結(jié)。這些看似老生常談的問題，真正到了考場還是十分有用的經(jīng)驗(yàn)。正在中華考試網(wǎng)復(fù)習(xí)迎接下一次考試的考生們不妨以前輩們?yōu)殍b，好好收藏這些經(jīng)驗(yàn)之談。相信當(dāng)你對(duì)這些細(xì)節(jié)滾瓜爛熟的時(shí)候，你一定能夠從容地取得考試的勝利。

不容忽視的考前準(zhǔn)備工作因?yàn)榭紙鍪请S機(jī)抽取的，有些考生容易遲到。PETS考試規(guī)定進(jìn)場時(shí)間為8點(diǎn)45分，超過時(shí)間就不可以進(jìn)場。任你苦苦哀求也沒用，所以考生一定要注意，不可以遲到。建議提前一個(gè)小時(shí)出門，或者前幾天前往考場探一下道路情況。

成人英語三級(jí)考試的考生們對(duì)當(dāng)天的著裝也需要引起注意，特別是夏天。有些男同學(xué)穿的過于炎熱，還沒有開始考試就開始不停地流汗，無形中也會(huì)影響考試時(shí)的情緒。有些女同學(xué)穿著過于輕薄，對(duì)下午口試考試來說，也許會(huì)影響到考官對(duì)其整體印象分的評(píng)判。

此外，考試當(dāng)天的文具要準(zhǔn)備充分。有些考生到臨考前才舉手問老師有沒有多余的鉛筆，如果因?yàn)檫@些意外情況而影響考試，那就得不償失了。建議大家備用兩支2B的木頭鉛筆，注意不要使用活動(dòng)鉛筆。圓珠筆、鋼筆等也要事先試用能不能順暢的寫、墨水是否充足，這些情況都需要仔細(xì)檢查。特別提醒一點(diǎn)，修正液對(duì)于PETS考試來說是不能用的，如有考生使用修正液，其考卷將會(huì)被認(rèn)作廢卷處理。

學(xué)會(huì)簡易技巧，輕松應(yīng)對(duì)筆試聽力考試開始前的幾分鐘，老師會(huì)把卷子發(fā)下來，這時(shí)有些同學(xué)就會(huì)很著急的開始做選擇題或者閱讀題，其實(shí)這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該好好把聽力的題目瀏覽一遍，熟悉一下聽力中將要考到的場景，充分的準(zhǔn)備工作對(duì)聽力考試有很大的好處。

如果遇到?jīng)]聽清楚的題目，考生可考慮放棄該題，專心聽下一道。不要死盯著一道題目，以至影響后面的發(fā)揮，讓小問題搞壞了你的考試心情?？荚囉脮?/p>

答題順序要有技巧，要學(xué)會(huì)爭取拿下高分題目。比如二級(jí)，一開始就是選擇題，然后是完形填空，有不少同學(xué)的時(shí)間都花在這完形填空上。而實(shí)際上，這一部分的分?jǐn)?shù)比重很少，真正拉大廣大考生的差距的，是閱讀!與其花半小時(shí)在完形填空上面，還不如抽時(shí)間好好看一下，仔細(xì)復(fù)查一下閱讀題目。

篇(2)

數(shù)學(xué)半期考試總結(jié)和計(jì)劃

我這次半期考試考了88分，對(duì)我來說不太理想，因?yàn)槲移綍r(shí)的成績一般考試都是90多分，現(xiàn)在考這么一點(diǎn)分差不多相當(dāng)于拿破侖的滑鐵盧之戰(zhàn)了。得到分?jǐn)?shù)后，我很難受。可是想一想，那些認(rèn)為考80多分是好事的同學(xué)會(huì)是多么高興??！

我認(rèn)真觀察卷子以后，我找出了許多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)是沒有犯以前的低級(jí)錯(cuò)誤，如算式的得數(shù)寫錯(cuò)，不帶單位等粗心時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。我還總結(jié)出了一些缺點(diǎn)-在我錯(cuò)的3道題中，有2道題是關(guān)于時(shí)間的，在這兩道題中，有一道竟只要想一想就做得對(duì)。

篇(3)

關(guān)鍵詞：結(jié)業(yè)復(fù)習(xí)；初中地理；策略

1從結(jié)業(yè)考試的考綱出發(fā)，將基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)際化

若打算真正有效地開展地理結(jié)業(yè)考試這一方面的復(fù)習(xí)活動(dòng)，首先應(yīng)做的活動(dòng)在于對(duì)地理結(jié)業(yè)考試考綱加以認(rèn)真研讀，將各項(xiàng)活動(dòng)的依據(jù)定位為結(jié)業(yè)考試考綱，從而開展各種有針對(duì)性的復(fù)習(xí)———也只有如此，方才可以保證應(yīng)考活動(dòng)的“有的放矢”性并進(jìn)而保證考試活動(dòng)的得心應(yīng)手。若難以做到這一點(diǎn)，往往會(huì)產(chǎn)生復(fù)習(xí)方向發(fā)生偏差，以至于考試內(nèi)容和復(fù)習(xí)內(nèi)容“南轅北轍”的尷尬局面。一般而言，近年來地理學(xué)科結(jié)業(yè)考試的考點(diǎn)“交集”一般包括自然資源的分布、世界范圍內(nèi)主要地區(qū)的氣候類型、計(jì)算地面高度的方法、地球上五帶的劃分、經(jīng)線與經(jīng)度的分布、緯線與緯度的分布、地球的體積和形狀之類內(nèi)容，以上述內(nèi)容作為“核心”的相應(yīng)各種知識(shí)點(diǎn)實(shí)際上就可以算得上復(fù)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)之所在———也正因如此，所開展的備考活動(dòng)就應(yīng)將上述各考點(diǎn)定位為“基本點(diǎn)”，從而對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)背后的基礎(chǔ)知識(shí)予以夯實(shí)。盡管很多地區(qū)的地理結(jié)業(yè)考試都是采取開卷或者半開卷考試形式，然而這卻不斷等于對(duì)知識(shí)僅加以機(jī)械記憶便可完成，然而基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)與否則是解決問題順利與否的前提便正在于此———由此可見，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是初中地理結(jié)業(yè)復(fù)習(xí)活動(dòng)中的一個(gè)頗為重要的內(nèi)容，而在此之中的復(fù)習(xí)又不能漫無目的地開展，而要將總結(jié)、歸納、處理各種基礎(chǔ)知識(shí)的活動(dòng)置于結(jié)業(yè)考試考綱這一范圍內(nèi)開展之。

2借助于相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，將知識(shí)體系整體化

眾所周知，又叫“心智圖”的思維導(dǎo)圖的成功之處在于將一系列知識(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系和差異以“圖文并重”這一形式來用相關(guān)的層級(jí)圖與相互隸屬的方式加以有效的表現(xiàn)，并由此將顏色、圖像之類和與之有關(guān)系的各種主題關(guān)鍵詞之類形成“記憶鏈接”的關(guān)系。一般而言，制造思維導(dǎo)圖的的辦法中最為常見者有二———其一是人工繪制辦法，其二是電腦軟件繪制辦法———前者一般都是以彩筆、紙張之類傳統(tǒng)工具完成，后者的制作過程則依賴于各種軟件作為工具來未完成之，相比而言，目前較為經(jīng)濟(jì)實(shí)用的軟件為MindManager，而除此之外，其他的軟件如PersonaIbrain、Inspiration、Brainstorm之類則盡管有一定的局限性，但在一些方面則顯現(xiàn)出更好的性能———由此可見，開展電腦繪制思維導(dǎo)圖的活動(dòng)需要一定程度上的軟件應(yīng)用“功夫”。不管是用哪一辦法開展繪制活動(dòng)，其“關(guān)鍵步驟”卻是彼此相同的：首先是對(duì)主題加以確定，以電腦頁面或者紙張上相應(yīng)的位置相周圍做出“輻射分支”；其次，將各主要輻射分支和其間的主題形成彼此的連接關(guān)系，而相應(yīng)的輻射分支往往又能夠進(jìn)一步向下分為二、三級(jí)的各種“子孫”分支，再次，采取豐富的色彩來展示一系列分支上所體現(xiàn)的各種關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。采取思維導(dǎo)圖開展初中地理結(jié)業(yè)復(fù)習(xí)活動(dòng)，往往可以很好地“系統(tǒng)化”其中的各種知識(shí)，并由此將其復(fù)習(xí)效率加以最大程度上的提升。

3對(duì)所學(xué)知識(shí)加以強(qiáng)化，將所學(xué)知識(shí)實(shí)用化

對(duì)知識(shí)加以獲取和強(qiáng)化的最終目的則在于借助于相應(yīng)知識(shí)來對(duì)問題（不僅限于應(yīng)試中的問題）加以解決，否則往往在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中產(chǎn)生偏差，而對(duì)各種問題的高效解決則是以豐富的知識(shí)儲(chǔ)備作為以來因素，故而有必要對(duì)其中知識(shí)加以不斷強(qiáng)化。而后者則無非以練習(xí)活動(dòng)和理論聯(lián)系實(shí)際作為仰仗力量。由于眾所周知的原因，火爆的教輔市場中無良出版社置出版物質(zhì)量于不顧者比比皆是，故而作為教師，有必要對(duì)輔導(dǎo)材料加以慎重和精心的挑選。做題要講究觸類旁通、舉一反三，尤其要積極地開展總結(jié)、歸納、思考活動(dòng)，而不應(yīng)單純地“機(jī)械答題”。為此，可以建議學(xué)生準(zhǔn)備筆記本來整理典型習(xí)題，保證復(fù)習(xí)效率、復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)針對(duì)性。并且將所學(xué)知識(shí)“超越習(xí)題內(nèi)容”，在實(shí)際生活中有所應(yīng)用———為此，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建相應(yīng)的“學(xué)習(xí)小組”，對(duì)自身所在地區(qū)的空氣質(zhì)量是否存在城鄉(xiāng)差異、主要污染源類型、大氣污染物方面的主要類型、本年度空氣質(zhì)量情況及其國家或行政區(qū)域內(nèi)的排名情況之類，并以之為基礎(chǔ)來提出相應(yīng)的解決空氣污染辦法體系———從而將枯燥的“空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容中的理論知識(shí)予以“生活化”和“實(shí)用化”。

4充分提升學(xué)生的識(shí)、繪圖能力，將實(shí)踐能力加強(qiáng)化

作為地理學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)基本技能的識(shí)、繪圖能力，自然在備考過程中是不可或缺的，培養(yǎng)與提高這一方面能力是解答讀圖題過程中的“首要活動(dòng)”，其在絕大多數(shù)情況下可以劃分為三個(gè)主要階段———即“獲取”：首先要在讀題時(shí)將地理事物信息獲取于圖中，按照表現(xiàn)出的地理事物信息，將之和范圍、地點(diǎn)、時(shí)間等相互結(jié)合，將之與有關(guān)的各種知識(shí)相互整合，以此來構(gòu)建起圖表題方面的“解答方案”?！岸ㄎ弧保赫w恢復(fù)一些局部放大的變式圖，使之能夠“回歸基本內(nèi)容”?！罢稀保涸谡麄€(gè)復(fù)習(xí)過程中對(duì)各種變式圖和其“背后”的基本圖形之間的關(guān)系之所在和其變化辦法。在解題過程中恢復(fù)變式圖、局部圖為基本圖、整體圖，往往能夠有效地簡化此類題。初中地理結(jié)業(yè)考試中“出場率”較高的圖多為規(guī)律圖、剖面圖、地球儀圖、地理圖等，故而可以幫助學(xué)生提升上述圖之間的聯(lián)系，如在中國地勢(shì)這一方面的學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生繪制簡單的“階梯地勢(shì)分布圖”，在總結(jié)經(jīng)緯線的指示方向和含義過程中，則可以繪制簡單的地球經(jīng)緯網(wǎng)圖之類。

總而言之，地理結(jié)業(yè)考試的備考過程中應(yīng)以考綱為依據(jù)，避免盲目復(fù)習(xí)，并且借助于思維導(dǎo)圖來強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)讀、繪圖能力予以提升，從而避免考試中的消極狀況。

參考文獻(xiàn)

［1］樊軍志．如何構(gòu)建初中地理高效課堂［J］．科技展望．2016（28）．

［2］廖濤．農(nóng)村初中地理教育面臨的困境及對(duì)策［J］．亞太教育．2015（24）．

篇(4)

    農(nóng)學(xué)專業(yè)與管理學(xué)專業(yè)學(xué)科分類的特點(diǎn)表明農(nóng)學(xué)專業(yè)與管理學(xué)專業(yè)學(xué)科差異性較大,專業(yè)特點(diǎn)不一,課程各異。但我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)業(yè)始終是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ),也是社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ),管理類(各種管理)工作的許多方方面面都有可能涉獵三農(nóng)問題,就我國行政管理的總體狀況和重心而言仍然是以農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民為主體,無論是管理組織比例還是管理人員比例,涉農(nóng)數(shù)目都在60%以上。因此了解農(nóng)村、精通農(nóng)業(yè)和熟悉農(nóng)學(xué)等均有利于各項(xiàng)管理工作的開展。

    二、不同專業(yè)方向課程差異性概覽與分析

    目前,盡管我國高等教育學(xué)科門類、專業(yè)方向設(shè)置較細(xì)、差異較大,但不同專業(yè)課程設(shè)置也有相同之處,一般分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)任選課程和公共選修課程等五大部分,而且各個(gè)部分總課時(shí)數(shù)也有具體規(guī)定和一定的比例關(guān)系。了解和掌握這些規(guī)定(律)有助于課題研究的順利開展。由學(xué)科培養(yǎng)方案可以看到,農(nóng)學(xué)專業(yè)與管理類專業(yè)的公共基礎(chǔ)課基本一樣;專業(yè)基礎(chǔ)課程中也有部分課程近似與類同;專業(yè)課程中部分課程相近似;選修課程中的部分課程也有相似的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)科理論交叉點(diǎn)。所有這些都成為農(nóng)學(xué)專業(yè)跨學(xué)科(管理類)人才培養(yǎng)的有利條件,加上課題組成員長期從事教學(xué)、管理和科研等工作,積累了豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn),取得了一定的研究成果,具備扎實(shí)的基礎(chǔ)研究條件。

    三、跨學(xué)科人才培養(yǎng)的主要途徑與方法

    1.有效利用公共選修課,積極選報(bào)相關(guān)管理方面的課程,并做到課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),要將所選報(bào)的管理類課程內(nèi)容詳細(xì)了解、扎實(shí)掌握,力爭系統(tǒng)性聽課并堅(jiān)持課后交流與討論。2.利用本校不同院系所開設(shè)的“雙學(xué)位”輔修專業(yè)課程教學(xué)安排,積極選報(bào)有關(guān)管理類輔修專業(yè)課程學(xué)習(xí),系統(tǒng)掌握管理類專業(yè)課程理論知識(shí),并獲取相應(yīng)的學(xué)位證書,相對(duì)而言該途徑社會(huì)認(rèn)可度更普遍、更權(quán)威。3.利用課余時(shí)間,有針對(duì)性地選聽相關(guān)管理專業(yè)課程,也可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)上的遠(yuǎn)程課程,收聽、收看相關(guān)精品課程的視頻和光盤等影視資料,學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)管理類的課程內(nèi)容。4.目前大學(xué)教育資源相對(duì)透明,同城高校相距較近,異校聽課也較易實(shí)現(xiàn),也可以通過同學(xué)、老鄉(xiāng)、親戚和朋友等渠道獲得教學(xué)課件、教案、習(xí)題集和考題資料等方便自學(xué)。5.利用圖書、雜志、期刊、教材和高等教育精品課程等資源自學(xué)相關(guān)的管理課程,掌握管理專業(yè)理論知識(shí)和相應(yīng)的專業(yè)技能,增強(qiáng)管理專業(yè)的興趣愛好,在主專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中隨時(shí)發(fā)掘第二專業(yè)素材和培養(yǎng)跨學(xué)科意識(shí),運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決和處理實(shí)際問題。

    四、運(yùn)用多樣化教學(xué)方法與模式,促使學(xué)生提高跨學(xué)科(管理類)學(xué)習(xí)的效果

    學(xué)生是主體、是內(nèi)因,因此,在新生入學(xué)后,要及時(shí)地、多次反復(fù)地向?qū)W生闡明專業(yè)教學(xué)的目的、內(nèi)容和方法等,這是取得較好的教學(xué)效果的前提和基礎(chǔ)。另外,還要開展跨學(xué)科人才培養(yǎng)的雙學(xué)位學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作,要讓學(xué)生明確跨學(xué)科(管理類)開設(shè)的專業(yè)課名稱、開課方式、方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)等,按照高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的和要求,結(jié)合所要學(xué)習(xí)的理論知識(shí),讓感興趣的學(xué)生根據(jù)自身愛好、興趣及就業(yè)(深造)目標(biāo),掌握要點(diǎn)、明確相關(guān)事項(xiàng)和存在的疑難問題等。爭取及早準(zhǔn)備,查找所需要的教材書籍和光盤等資料,讓學(xué)生加深對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)和所跨專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握,對(duì)課程內(nèi)容基本相同或相近的,要引導(dǎo)學(xué)生思考、比較、延伸和找出異同點(diǎn),以節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效果。還要突出專業(yè)實(shí)踐過程,促使專業(yè)技能和動(dòng)手能力的提高,養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求是創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。結(jié)合具體的課程內(nèi)容,讓學(xué)生了解所跨學(xué)科領(lǐng)域的新思想、新成果、新技術(shù)、新動(dòng)向等,激發(fā)學(xué)生對(duì)所跨學(xué)科的興趣,實(shí)際調(diào)查結(jié)果表明,對(duì)所跨專業(yè)非常感興趣的學(xué)生也會(huì)促使或帶動(dòng)對(duì)本專業(yè)感興趣,對(duì)所跨專業(yè)的學(xué)習(xí)也會(huì)促使對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí),熱情帶動(dòng)激情,激情激發(fā)熱情,對(duì)于學(xué)生的好奇、探討、爭論等盡可能給以及時(shí)解答或引導(dǎo)。把跨專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題和存在的不足等及時(shí)總結(jié)、糾(改)正,使農(nóng)業(yè)高校在各自主專業(yè)人才培養(yǎng)的同時(shí)積極開展跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng),逐步成為農(nóng)業(yè)復(fù)合型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主要平臺(tái),以適應(yīng)社會(huì)多方面人才的需求,不斷提高農(nóng)學(xué)專業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量,更好地滿足社會(huì)及用人單位的需要。

篇(5)

公務(wù)員考試的形式逐漸呈現(xiàn)多樣化，考察的范圍也更加廣泛，在面試考場上的各種突況也隨之而來、難以預(yù)測(cè)。小編總結(jié)了幾種考生在面試時(shí)緊張的原因及解決方法，希望對(duì)大家有所幫助。

首先，結(jié)構(gòu)化面試的考場形式比較嚴(yán)肅，一般來說考官和現(xiàn)場工作人員共有12人左右，考生在這樣嚴(yán)肅的環(huán)境中會(huì)把考官看得過于神圣而感到緊張。當(dāng)引導(dǎo)員將考生帶入考場時(shí)，考生的心理已經(jīng)開始不淡定，會(huì)出現(xiàn)聲音顫抖甚至身體顫抖的情況，這些情況在考官眼中都是心理素質(zhì)差的表現(xiàn)。公務(wù)員面試比較規(guī)范，有嚴(yán)密的程序和操作規(guī)則，考官也是平常人，考生應(yīng)以平常心視之?？忌谶M(jìn)考場之前先進(jìn)行深呼吸調(diào)整狀態(tài)，在考官讀引導(dǎo)語時(shí)觀察一下周圍的環(huán)境，對(duì)考場氛圍進(jìn)行熟悉。

其次，題目的數(shù)量、難易程度、考試的時(shí)間也是引起考生緊張的重要原因之一，考生臨場發(fā)揮的好壞與緊張程度成反比。對(duì)答題的規(guī)律、技巧和一些方法缺乏足夠的掌握，在備考期間也缺乏練習(xí)，題目稍有難度答題就不知所云。其實(shí)，這種原因?qū)е碌木o張完全可以避免?？忌盏矫嬖囃ㄖ矫嬖嚳荚囘€會(huì)有一段時(shí)間的準(zhǔn)備，這段時(shí)間非常寶貴，考生可以利用這段時(shí)間直接閱讀一些相關(guān)的書籍了解面試題目;邀請(qǐng)朋友組織一場面試模擬;關(guān)注新聞及相關(guān)的時(shí)事評(píng)論來豐富自己的知識(shí)積累?？傊ゾo時(shí)間多加練習(xí)，讓自己熟悉考試題目。

最后，與個(gè)人的切身利益、前途命運(yùn)的關(guān)聯(lián)程度有關(guān)。一些考生將公考看得過于重要，導(dǎo)致利益關(guān)聯(lián)程度與緊張程度成正比。很多人都有這樣的經(jīng)歷，在人才招聘會(huì)上，一些薪資高、福利好的職位都受到重點(diǎn)關(guān)注，往往越是青睞的職位，面試時(shí)就越緊張。在面試官問話時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種狀況，其實(shí)并不是能力的問題，而是將這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)看得過重。不要太在意事物本身和結(jié)果，一場考試并不能決定大家的前途和命運(yùn)，無論遇到何種問題，一定要保持良好的心態(tài)，沉穩(wěn)作答，切忌慌亂。

總而言之，各位考生就算是在答題過程中，有一些語言不太恰當(dāng)，也應(yīng)保持冷靜，盡可能自圓其說。建議大家在備考過程中，要盡量把可能出現(xiàn)的問題考慮周全，并多加練習(xí)。

篇(6)

1存在的問題

近幾年，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)張，學(xué)生人數(shù)的迅猛增加，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)領(lǐng)悟?qū)W習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣的差距也逐步加大。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)及考試考核過程中出現(xiàn)了如下問題：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果差，從而造成了期末考試不及格率過高、平均分過低，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。為了控制不及格率，往往降低高等數(shù)學(xué)的教學(xué)要求和考試標(biāo)準(zhǔn)，這種做法不僅對(duì)刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生有失公平，嚴(yán)重打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，而且使不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生形成了依賴性，更加不愿意學(xué)習(xí)，惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響教學(xué)的正常進(jìn)行和學(xué)生能力的全面發(fā)展。學(xué)生差距加大，學(xué)生感覺難學(xué)，教師感覺難教，教學(xué)質(zhì)量滑坡已成不爭的事實(shí)。

2目前高校實(shí)行的一些措施及弊端

為解決上述問題，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法和手段、教學(xué)模式等，不少高校從教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備、考試考核等方面進(jìn)行了積極地探索和大膽的嘗試，也取得了一些較好的效果，如被較多高校接受的正如火如荼進(jìn)行的分層次教學(xué)法等。分層次教學(xué)也有一定的弊端：較難找到一種理想的分組標(biāo)準(zhǔn)；A組的學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒，B（或C）組學(xué)生產(chǎn)生自卑，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)為教師教學(xué)工作量和學(xué)校管理工作增加了很大的負(fù)擔(dān)。在考試考核方式上，變期末考試為一錘定音的考核方式，增加平時(shí)成績?cè)诳偝煽冎械谋戎?。但如何打平時(shí)成績會(huì)有如下問題：沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)，難以找出差距，只能用模糊的評(píng)判手段，分?jǐn)?shù)不能做到較精確，打分時(shí)不排除會(huì)帶有教師的感情成分，所以公平性有待商榷。

3教學(xué)方法及考核方法改革方案探討

針對(duì)三本院?？傮w學(xué)生基礎(chǔ)偏差，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的要求低，但部分學(xué)生又有深層次學(xué)習(xí)的需要，除在教材、教學(xué)過程等方面做一些改革之外，在教學(xué)方法、考核方法提出了如下的方案與措施，并進(jìn)行初步嘗試。

3.1教學(xué)方法上

傳統(tǒng)的分級(jí)分層次教學(xué)是將全體學(xué)生打亂，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)重新分班，雖提高了教學(xué)效率和效果，但對(duì)學(xué)生心理上造成一定影響，同時(shí)對(duì)教學(xué)資源、師資力量和學(xué)校管理工作要求較高，無形中增加了很多工作量。根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，擬探討、施行“自然班授課+分層習(xí)題課+知識(shí)講座”模式，自然班授課的主要內(nèi)容是高等數(shù)學(xué)中基本概念、性質(zhì)、定理和基本例題，上課過程中，注意采用多種授課方式，使全體學(xué)生或大部分學(xué)生掌握、具備數(shù)學(xué)思想和解題思想、方法；在一章之后安排一次習(xí)題課，習(xí)題分基本類型、中等類型、較難綜合類型?；绢愋皖}目主要是對(duì)一章內(nèi)容主要知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)與練習(xí)，要求所有學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，力爭使所有或絕大部分學(xué)生掌握，同時(shí)使學(xué)生從總體上把握本章的內(nèi)容重點(diǎn)；中等類型題目主要是對(duì)本章的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，使大部分學(xué)生理解并熟練掌握本章的內(nèi)容重點(diǎn)，在課堂上做一般講解；較難綜合性的題目主要是對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行廣度和深度的綜合拓展，這類題目作為課后思考題，課堂不做講解，讓學(xué)生通過課后鉆研，使部分或少部分學(xué)生深刻理解并能靈活運(yùn)用概念、定理、性質(zhì)解決數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。幾章之后，安排合適次數(shù)的知識(shí)講座，學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿選擇是否參加。講座上一方面處理每章習(xí)題課上較難綜合性題目，另一方面的將前面所學(xué)的知識(shí)及方法進(jìn)行廣度、深度的總結(jié)與拓展，達(dá)到深刻理解并能靈活綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.2考核方法上

針對(duì)期末考試不及格率過高的現(xiàn)象，筆者所在的學(xué)校也進(jìn)行了一些改革，如試行學(xué)年成績?cè)u(píng)定的方式：一學(xué)期沒有通過、整個(gè)學(xué)年平均成績及格即認(rèn)定該門課及格。目的是給一學(xué)期沒有通過、整個(gè)學(xué)年平均成績及格的學(xué)生一次機(jī)會(huì)；更重要的是，督促第一學(xué)期沒有通過的學(xué)生第二學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)。希望以此提高及格率，但效果并不明顯，第一學(xué)期不及格的學(xué)生，絕大部分第二學(xué)期依然不及格，并且給教師登錄成績、學(xué)校管理成績帶來很多問題。當(dāng)然，這部分學(xué)生可能是因?yàn)樘嘀R(shí)點(diǎn)不會(huì)，最終喪失了學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的信心（所以在教學(xué)方法上做了相應(yīng)的改革）。

在借鑒其它高?？荚嚫母锏幕A(chǔ)之上，在繼續(xù)采用平時(shí)成績+卷面成績的評(píng)定方式的基礎(chǔ)之上，提出以下設(shè)想：平時(shí)成績?cè)u(píng)定上，可以從出勤、作業(yè)、平時(shí)提問、期中小測(cè)試等方面考核；卷面成績上，主要在試卷設(shè)計(jì)上做一些改革。比如在不影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，在教學(xué)大綱要求的范圍內(nèi)，適當(dāng)降低考核難度；最后兩或三個(gè)題目，可以A題和B題的形式出現(xiàn)，A題和B題采用不同的權(quán)重，A題權(quán)重小于1，B題權(quán)重大1。如果做A題總成績一定會(huì)低于100分，做B題如果總成績高于100分的話，以100分來計(jì)，盡量體現(xiàn)公平性。一方面，可以使確實(shí)掌握了基本知識(shí)的學(xué)生順利通過考試，樹立高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心；另一方面，使數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生脫穎而出，“付出便有收獲”，更好的激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就感。

以上是筆者在幾年的高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)想法與認(rèn)識(shí)，需要教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)一步檢驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)與完善。

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篇(7)

今天該發(fā)上周的數(shù)學(xué)考卷了，我心里忐忑不安，有種不祥的預(yù)感。卷子發(fā)下來了，我不敢看，但又有些忍不住，果然，那鮮紅的85分如同晴天霹靂一般出現(xiàn)在我的眼前，我長長地嘆了口氣?；叵肫鹂荚嚨那榫?，覺得真是不應(yīng)該呀！當(dāng)時(shí)拿到卷子馬馬乎乎瀏覽一遍，我就認(rèn)為很簡單，一氣呵成，也沒有認(rèn)真檢查，便交了試卷。

放學(xué)回家的路上，我覺得今天的書包特別沉，今天走的路特別短，我真想回家的路再長些?；氐郊液?，我極不情愿地把卷子遞給了媽媽。媽媽頓時(shí)火冒三丈，嘮叨開了，她氣憤地說道：“你看看你自己，考成什么樣了，一天只知道玩，這樣下去你還要考重點(diǎn)中學(xué)，簡直是妄想。”我覺得很委屈，便頂了媽媽一句：“我又不是每次都考這么差，每個(gè)人都有失誤的時(shí)候嘛！”這下可把媽媽氣壞了，抓起棍子要打我。這時(shí)爸爸來到我跟前，語重心長的說：“失敗是成功之母，你這次考砸了，下次就得認(rèn)真總結(jié)，吸取教訓(xùn)，不能找其它理由來為自己開脫，懂嗎？”我滿懷信心地點(diǎn)點(diǎn)頭回到書房把卷子重新做了一遍。

雖然這次考試考咂了，但我明白了一個(gè)道理：一分勞動(dòng)，一分收獲。學(xué)習(xí)也是一樣，你付出多少，就會(huì)得到多少，勞動(dòng)與收獲永遠(yuǎn)成正比。