高一化學(xué)教學(xué)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇高一化學(xué)教學(xué)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：高一化學(xué)教學(xué)；探究與反思；現(xiàn)狀；解決對(duì)策；認(rèn)識(shí)和理解；學(xué)習(xí)興趣

受“高考指揮棒”的影響，高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中普遍以“教師灌輸，學(xué)生接受”為主要的教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位始終得不到足夠的重視，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在此過(guò)程中逐漸失去了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)習(xí)效果也不甚理想。

高一化學(xué)既是對(duì)中學(xué)化學(xué)的深化和升級(jí)，更是高二、高三化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)生整個(gè)化學(xué)教育過(guò)程中占據(jù)著非常重要的地位和作用。那么，作為一名高一的化學(xué)教師，又當(dāng)如何改進(jìn)自身的教學(xué)模式和教育方法，使之能更好地促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)呢？我對(duì)此進(jìn)行了鉆研和探索。

一、高一化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

學(xué)生一般都是在初三才開(kāi)始接觸化學(xué)這門(mén)學(xué)科，但是迫于中考的壓力，很多教師選擇放棄“質(zhì)量”轉(zhuǎn)而追求教學(xué)進(jìn)度，課堂教學(xué)活動(dòng)中往往將學(xué)生當(dāng)做“錄音機(jī)”或者儲(chǔ)存知識(shí)的“容器”，簡(jiǎn)單、粗暴地將教材知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，根本就不理會(huì)學(xué)生是否已經(jīng)對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科有了足夠的認(rèn)識(shí)和了解，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維和實(shí)際運(yùn)用能力了。

學(xué)生在中學(xué)時(shí)沒(méi)有打牢學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)和地基，作為連接初中與高中化學(xué)有效橋梁的高一化學(xué)教育本應(yīng)該履行起其教學(xué)職責(zé)，為學(xué)生日后更好地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)實(shí)卻不然：高一化學(xué)既然是對(duì)初中化學(xué)的深化和升華，無(wú)論是從難度上還是深度上自然都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出初三的化學(xué)水平，但是在學(xué)生本身沒(méi)有學(xué)好初中化學(xué)知識(shí)的狀況下，仍然有不少老師選擇在教學(xué)過(guò)程中忽視對(duì)初三化學(xué)知識(shí)的有效銜接，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍感覺(jué)存在很大的困難和挑戰(zhàn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)始終提不上去。

二、針對(duì)高一化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

1.教師應(yīng)當(dāng)對(duì)高一化學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí)和理解

作為一名高一化學(xué)教師，要想教好這門(mén)課，首先必須從思想和理念上對(duì)其學(xué)科特點(diǎn)形成正確的認(rèn)識(shí)和理解。前文已經(jīng)提到，高一化學(xué)既是對(duì)中學(xué)化學(xué)的深化和升級(jí)，更是高二、高三化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)生整個(gè)化學(xué)教育過(guò)程中起著過(guò)渡和銜接的重要作用。我們教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于這一點(diǎn)必須予以足夠的重視。比如可以采用課堂小測(cè)驗(yàn)的方式，對(duì)學(xué)生的實(shí)際化學(xué)水平形成大概的了解和掌握，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)高一化學(xué)教材知識(shí)點(diǎn)的講解，相信這樣的話，不但可以實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)知識(shí)與高中化學(xué)知識(shí)的有效銜接，更重要的是為學(xué)生更好地進(jìn)行高二、高三化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供最佳質(zhì)量保障。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣

化學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，更加偏重于發(fā)散學(xué)生的理性思維，

這就決定了其包含大量專(zhuān)業(yè)名詞和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，普遍會(huì)感覺(jué)困難，從而直接導(dǎo)致缺乏的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如，針對(duì)學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的比例和時(shí)間，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可在實(shí)驗(yàn)中幫助學(xué)生加深對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力、獨(dú)立思考能力以及實(shí)踐運(yùn)用能力等都有著很大的幫助；再比如，可組織學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在實(shí)際情景中感受到高一化學(xué)知識(shí)對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾饔煤陀绊?，促使學(xué)生摒棄以往“化學(xué)只是一門(mén)需要應(yīng)付的考試科目”等不良想法，為學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

高一化學(xué)是連接初中與高中化學(xué)的有效橋梁，作為一名高一化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行探索和總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用最有效的教學(xué)方法和手段，力求幫助學(xué)生在鞏固初中化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地進(jìn)行高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢華林.化學(xué)新教材開(kāi)發(fā)與使用.北京：高等教育出版社，2003.

[2]崔允.教學(xué)目標(biāo)：不該被遺忘的教學(xué)起點(diǎn).人民教育，2004.

篇(2)

初高中課程為何難銜接有很多原因。目前在校的高中學(xué)生都是初中“課改生”，在初中成績(jī)很不錯(cuò)，但是上了高中感到不適應(yīng)新的教學(xué)方式。不僅學(xué)生學(xué)得吃力，而且教師教得也費(fèi)勁，主要問(wèn)題是初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。初中課改教材調(diào)整了很多內(nèi)容，內(nèi)容通俗、簡(jiǎn)單；部分教學(xué)內(nèi)容刪除了，降低了難度、深度和廣度，理解、接受和掌握起來(lái)更容易了。初中教師講得細(xì)、類(lèi)型歸納齊全，學(xué)生很少注重獨(dú)立思考和歸納總結(jié)。課時(shí)充足，進(jìn)度較慢，講授重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)以及學(xué)生消化和鞏固時(shí)間較多。

高中教材內(nèi)容抽象概括，牽涉知識(shí)面廣，受高考限制，教師一般不敢降低難度，初高中教材難度差距加大。高中教材知識(shí)點(diǎn)增多、時(shí)間緊，教師只能講重點(diǎn)和規(guī)律，沒(méi)時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí)盲點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間鞏固與強(qiáng)化，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高一新生還按照初中的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，完成作業(yè)困難，積壓的盲點(diǎn)越多，越影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致考試成績(jī)不好。

如何解決初、高中化學(xué)課程體系銜接的問(wèn)題，幫助高一學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)是高一教師應(yīng)該注重的問(wèn)題，所以，高一的化學(xué)教師要重視初中與高中化學(xué)課程上的不同，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：教材的銜接、教學(xué)方法的銜接以及學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法的銜接。

一、做好教材銜接

高中化學(xué)教師要堅(jiān)持課改要求，改進(jìn)課堂教學(xué)，與初中化學(xué)老師進(jìn)行交流，盡快了解新課改的教學(xué)思想與模式，完成初、高中化學(xué)學(xué)習(xí)中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的銜接，及初、高中課程改革的銜接。

高一化學(xué)教師應(yīng)熟悉初、高中教材體系和內(nèi)容。明確哪些知識(shí)點(diǎn)在初中已解決和未解決，哪些知識(shí)點(diǎn)在高中需要拓寬和加深。通過(guò)銜接初、高中教材相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能更好地理解初中化學(xué)知識(shí)，做到對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。

二、做好教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法的銜接

高中化學(xué)要在初中化學(xué)的基礎(chǔ)之上深化，知識(shí)密度、深度和難度加大，內(nèi)容比較抽象。剛上高中的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力相對(duì)較差，高一學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)要接受更多的知識(shí)，但課上消化的時(shí)間少。根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，高一化學(xué)教學(xué)難度、進(jìn)度不要太快，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，由慢到快，把握整體學(xué)習(xí)的進(jìn)度，要給予足夠的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和分析問(wèn)題能力，并放慢速度多練、多寫(xiě)、多體會(huì)，從而達(dá)到應(yīng)用掌握的水平。

教學(xué)上更多地采取啟發(fā)式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)掌握教材、大綱，通過(guò)摸底測(cè)驗(yàn)，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，使學(xué)生盡快克服學(xué)習(xí)化學(xué)的心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。利用各種教學(xué)手段，在化學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，利用教材上的圖片和教學(xué)模型等直觀材料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在社會(huì)、生活和經(jīng)濟(jì)中起著重要的作用。使化學(xué)教學(xué)過(guò)程成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課堂教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，是為了學(xué)生課外學(xué)更多的知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容給予學(xué)生各種知識(shí)的具體指導(dǎo)，照顧一些傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能地留時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)，消化新的知識(shí)。高一教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。高一時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣、作業(yè)和實(shí)驗(yàn)規(guī)范的教育，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)能力。高中的學(xué)習(xí)方法和思維方式與初中差異很大。高中學(xué)習(xí)要改變初中學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，有針對(duì)性地聽(tīng)課，集中注意力聽(tīng)課，主動(dòng)思考，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生重視知識(shí)和規(guī)律的形成，不僅僅對(duì)結(jié)論死記硬背。課后復(fù)習(xí)是關(guān)鍵的一環(huán)，通過(guò)教材和聽(tīng)課筆記，對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，找出記憶規(guī)律和要點(diǎn)，找出不明白的地方加以解決，最后鞏固練習(xí)。有問(wèn)題隨時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教；養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，盡量做到獨(dú)立鉆研。在做中練，不斷找出好的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的實(shí)際接受能力和理解消化情況，并針對(duì)性地指導(dǎo)和查漏補(bǔ)缺，備課時(shí)、講課時(shí)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

高中學(xué)習(xí)能力利用遠(yuǎn)強(qiáng)于初中，體現(xiàn)尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)上。要使學(xué)生掌握基本操作和規(guī)范，敢于實(shí)驗(yàn)，做好化學(xué)基本操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，勤于思考，善于觀察，用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。

篇(3)

高一化學(xué)中的離子鍵和共價(jià)鍵知識(shí)比較抽象，單靠語(yǔ)言和文字描述，學(xué)生較難理解．若通過(guò)課件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬，如離子化合物NaCl的形成時(shí)，鈉原子失去一個(gè)電子形成鈉離子，氯原子得到這個(gè)電子形成了氯離子，鈉離子和氯離子都達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，在靜電作用下鈉離子和氯離子相互靠近，但沒(méi)有重合，最后形成穩(wěn)定的離子化合物NaCl，這樣有助于學(xué)生理解離子鍵的定義，即陰陽(yáng)離子通過(guò)靜電作用(既不是靜電吸引也不是靜電排斥)形成離子鍵．通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬讓學(xué)生直接認(rèn)識(shí)微觀世界，這樣更容易了解實(shí)質(zhì)，理解原理．例如在講授高一必修2原電池的反應(yīng)原理時(shí)，通過(guò)ppt課件展示原電池的構(gòu)成條件、運(yùn)用動(dòng)畫(huà)模擬顯示電子的流向，電解質(zhì)溶液中陰陽(yáng)離子的運(yùn)動(dòng)方向等，運(yùn)用多媒體講課使知識(shí)點(diǎn)直觀、一目了然，學(xué)生更容易接受．再如，高一學(xué)生第一次接觸有機(jī)化學(xué)，覺(jué)得很難學(xué)．其實(shí)有機(jī)物抓住官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，實(shí)物展示與三維圖片結(jié)合更有利于學(xué)生對(duì)有機(jī)物空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí);有機(jī)化學(xué)反應(yīng)更注重有機(jī)反應(yīng)機(jī)理，在講授甲烷的取代反應(yīng)、乙烯的加成和加聚反應(yīng)以及酯化反應(yīng)時(shí)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示學(xué)生可以很快明白各反應(yīng)類(lèi)型的特點(diǎn)．

二、運(yùn)用多媒體鞏固練習(xí)———增強(qiáng)訓(xùn)練提高效果

多媒體運(yùn)用在高一化學(xué)課堂教學(xué)中節(jié)奏快，課堂容量大，圖文并茂，增加課堂練習(xí)容量，提高教學(xué)質(zhì)量．高一化學(xué)在講授物質(zhì)的量，摩爾質(zhì)量，氣體摩爾體積等概念時(shí)可以對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行剖析，通過(guò)ppt展示一些辨析題進(jìn)行辨析，有利于學(xué)生對(duì)此概念的理解．在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，為了保證學(xué)生練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量，用課件上課，可按照題型分類(lèi)，有考察概念的填空題，又有理解原理的判斷題，以及綜合性的習(xí)題，這樣不僅增加了課堂提問(wèn)的復(fù)雜性和深刻性，亦提高了速度，加大了容量，提高了教學(xué)效果．再如在練習(xí)時(shí)為了加快進(jìn)度和及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題，采用實(shí)物投影，抽查個(gè)別學(xué)生的答案，把他們的練習(xí)放在投影燈下，映出他的答案，師生共同點(diǎn)評(píng)，針對(duì)存在的問(wèn)題重點(diǎn)講授，以利學(xué)生加以模仿和糾正，提高學(xué)生的解題能力．

三、運(yùn)用多媒體演示實(shí)驗(yàn)———優(yōu)化實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)能力

篇(4)

一、信手拈來(lái)，生發(fā)開(kāi)去

回想起2007年我剛帶高一化學(xué)時(shí)的情景，現(xiàn)在我還歷歷在目，每一節(jié)課都感到很不順手，時(shí)常抱怨教材的不是，如化學(xué)限度怎么能在高一就講了？講了之后學(xué)生能明白嗎等等；學(xué)生的不是，如溶解度的問(wèn)題，物質(zhì)的量的問(wèn)題怎么就不理解呢等等?？倱?dān)心問(wèn)題是否給學(xué)生說(shuō)明白，心理時(shí)?；炭植话?，可以說(shuō)那一年是我從教以來(lái)最困難的一年，感覺(jué)到自己是在受煎熬。甚至對(duì)我自己的能力都產(chǎn)生過(guò)懷疑，直到后來(lái)學(xué)習(xí)選修時(shí)，我拿到教材后，我才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)我都在高一時(shí)講過(guò)了，而且難度和選修差不多，這時(shí)我才意識(shí)到高一時(shí)沒(méi)有必要進(jìn)行難度太大的教學(xué)，以前的種種擔(dān)心都是多余的。第二次教必修，我成熟多了，我明白了其實(shí)高一的任何一個(gè)問(wèn)題都可以和選修掛起鉤來(lái)，在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行適當(dāng)拓展。沒(méi)有必要讓每個(gè)學(xué)生都掌握的非常清楚。這正適合了一句古話：信手拈來(lái)，生發(fā)開(kāi)去。

二、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

在新教材的培訓(xùn)中我知道，高中必修的意義，它的真正目的是讓每一個(gè)高中學(xué)生都了解或知道哪一門(mén)學(xué)科都學(xué)哪些內(nèi)容，以便學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇自己的發(fā)展方向。而并不是要求所有學(xué)生都會(huì)對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)掌握運(yùn)用，必修其實(shí)對(duì)學(xué)生的要求不是很高，但它對(duì)化學(xué)有興趣的同學(xué)來(lái)說(shuō)就不一樣了，它配有思考交流、實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)探究、科學(xué)史話、科學(xué)視野等等，可以極大的滿足學(xué)有余力的學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探索。也可以這樣說(shuō)，同樣一本書(shū)，學(xué)完之后會(huì)有天壤之別，當(dāng)然這完全取決于學(xué)生的主動(dòng)性和老師的要求。教材給我們的感覺(jué)就是隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

三、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

篇(5)

【關(guān)鍵詞】高一化學(xué)；教學(xué)效果；策略

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，高一化學(xué)課本知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變動(dòng)。不管是教師教學(xué)方面還是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)方面都增添了不小的難度。因此在新時(shí)期，為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)難的問(wèn)題，教師應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)的要求對(duì)化學(xué)課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，積極地教學(xué)實(shí)踐中探索化學(xué)教學(xué)的新方法和新途徑，使學(xué)生盡快地適應(yīng)新課改下的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)節(jié)奏，進(jìn)而促使學(xué)生化學(xué)成績(jī)的不斷提高。筆者結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為提高高一化學(xué)教學(xué)的有效性需從以下幾個(gè)方面入手：

一、注重結(jié)合教材內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)有效銜接

高一化學(xué)教材內(nèi)容知識(shí)和初中的化學(xué)教材內(nèi)容知識(shí)有著明顯的區(qū)別，初中化學(xué)教材內(nèi)容注重的基礎(chǔ)性知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容較多，重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)比較分散，知識(shí)系統(tǒng)性較差，而高一的化學(xué)教材內(nèi)容同初中教材內(nèi)容相比，比較抽象化。因此有效地將初高中的化學(xué)知識(shí)鏈接起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)渡時(shí)期在教學(xué)過(guò)程中是很有必要的。這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，不至于學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)吃力，喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。在高一的化學(xué)教學(xué)中，對(duì)于初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入要注意方法和技巧，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入就是所謂的復(fù)習(xí)，而是在初中教材中篩選一部分和高一化學(xué)教材內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在“溫故而知新”的情形下慢慢地融入到高一化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

二、注重實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)探究能力

探究式教學(xué)模式是以尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律為前提條件而得出的教學(xué)模式。猶如自然科學(xué)研究一樣，對(duì)于自然現(xiàn)象的產(chǎn)生科學(xué)家都要不斷的觀察，不斷的實(shí)驗(yàn)，不斷的計(jì)算才能對(duì)自然現(xiàn)象做出解釋與定論。在高一化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)理念就是讓學(xué)生以一名“自然科學(xué)研究者”的身份投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于課前的準(zhǔn)備工作，教師要精心設(shè)計(jì)，盡可能的在課堂上制造出“科學(xué)研究室”的氛圍來(lái)。美國(guó)探究教學(xué)專(zhuān)家薩奇曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)生本能地對(duì)一切新奇的事物感興趣，他們會(huì)想方設(shè)法弄清這些新奇的事物的背后空間發(fā)生了什么。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中所作的那些“設(shè)計(jì)”是非常有必要的，使學(xué)生以“科研者”的角度去積極主動(dòng)對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、創(chuàng)造能力都有一定的幫助。

三、注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

實(shí)踐證明，課堂導(dǎo)入能有效的提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課程的關(guān)注度。在課堂上，由于學(xué)生受思維定向的影響，很難一時(shí)間從上節(jié)課的思維模式中給釋放出來(lái)，當(dāng)面對(duì)新一節(jié)的課程，學(xué)生的注意力不夠集中。對(duì)于這樣的情形，如果教師直接去講授知識(shí)時(shí)，會(huì)起到事倍功半的效果。因此，對(duì)于學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題，課堂導(dǎo)入是很有必要的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師可在課前收集一些能讓學(xué)生感興趣并與本節(jié)課程相關(guān)的資料或者是做一個(gè)有趣的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓課堂教學(xué)一開(kāi)始就能引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維快速地從其他思維停留上給收回來(lái)，融入到本節(jié)課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。然而，化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，必須要用嚴(yán)肅的態(tài)度去認(rèn)知它，但科學(xué)的認(rèn)知過(guò)程又是用積極主動(dòng)態(tài)度去做研究學(xué)習(xí)的，因此，教師在課堂導(dǎo)入時(shí)要特別的注意所選用的教學(xué)素材，對(duì)于學(xué)生引導(dǎo)要起到課堂氣氛活躍而又不失對(duì)科學(xué)研究的嚴(yán)肅性。課堂導(dǎo)入的運(yùn)用，在一定程度上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成起到事倍功半的效果。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

在化學(xué)教學(xué)中，需注意的是，教師只是對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體。同時(shí)教師也因該意識(shí)到，只有學(xué)生自己理解了化學(xué)反應(yīng)后所產(chǎn)生的微妙變化，才能真正地激發(fā)其對(duì)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的濃厚興趣。因此，教師因該讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，而不是教師自己。同時(shí)不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有不同的理解，可能與教師的理解不盡相同，甚至相差特別大。教師應(yīng)該注意到，對(duì)于高一學(xué)生來(lái)講，他們正處于思維非?；钴S的階段，有不同的理解很正常，這是很正常的現(xiàn)象。遇到這種情況時(shí)，教師不應(yīng)該批評(píng)學(xué)生，就算學(xué)生的理解是錯(cuò)誤的，反而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生這種有自己獨(dú)特見(jiàn)解的行為，多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)喜歡化學(xué)，才學(xué)主動(dòng)地融入到化學(xué)知識(shí)的求知中。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于高一化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師要緊密地結(jié)合新課標(biāo)，以學(xué)生為課堂主體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)主導(dǎo)方向，積極地在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)高一學(xué)生的心理特點(diǎn)制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，才能有效地使課堂氣氛活躍起來(lái)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊光輝.《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的化學(xué)教學(xué)模式的探討》[J].《化學(xué)教育》，2002

篇(6)

教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則，一定要適合學(xué)生的胃口，不同的學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)方法和不同的教學(xué)要求，對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。這里給大家分享一些關(guān)于2021高一化學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃，供大家參考。

高一化學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃1本學(xué)期我校高一年級(jí)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)采用了人民教育出版社、課程教材研究所和化學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編著的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)2》(必修)及其教師用書(shū)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。為了讓教學(xué)活動(dòng)更好的進(jìn)行，現(xiàn)制定教學(xué)計(jì)劃如下：

一、教學(xué)思路

本冊(cè)教科書(shū)是高中化學(xué)教學(xué)中的第二個(gè)模塊，本冊(cè)教科書(shū)的內(nèi)容分為：《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期表》、《化學(xué)反應(yīng)與能量》、《有機(jī)化合物》、《化學(xué)與自然資源的開(kāi)發(fā)利用》四個(gè)章節(jié)。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握從個(gè)別物質(zhì)到一般的化學(xué)元素周期律的理論學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)從單一走向系統(tǒng)和規(guī)律化。在認(rèn)識(shí)上提高一個(gè)檔次。另外，化學(xué)反應(yīng)的能量變化，熱能，電能之間的相互轉(zhuǎn)化，及反應(yīng)速率的簡(jiǎn)單介紹，可以為選修四打下基礎(chǔ);對(duì)簡(jiǎn)單的有機(jī)物如甲烷，乙烯，苯，乙醇等的性質(zhì)及用途的學(xué)習(xí)，可以為選修五打下基礎(chǔ)。所以本冊(cè)書(shū)的重要性是顯而易見(jiàn)的，教師在傳授的過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的把握一定要準(zhǔn)確。因?yàn)楸緝?cè)書(shū)的內(nèi)容相對(duì)必修一來(lái)說(shuō)內(nèi)容較為抽象，實(shí)驗(yàn)較少，因?yàn)閮?nèi)容的趣味性有所下降，學(xué)習(xí)會(huì)有一定的難度。這就要求教師一定要重視教法，盡量把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易掌握。

二、學(xué)生分析

今年我所教的班級(jí)是高一(1)、(2)兩個(gè)班，這兩個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

三、備課

花多點(diǎn)時(shí)間去備課，盡量做到把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，多設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做題。課堂上我應(yīng)該多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己練習(xí)和回答問(wèn)題或者上黑板做題。

四、上課

研究新授課、習(xí)題課、章節(jié)復(fù)習(xí)課等不同課型的教學(xué)方法，每種課都要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。新授課要引領(lǐng)學(xué)生理解、掌握原理和概念;習(xí)題課要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)和思考討論，對(duì)概念和原理加深理解，熟悉解題思路和方法;復(fù)習(xí)課要指導(dǎo)學(xué)生歸納和整理重要知識(shí)點(diǎn)，在課堂上給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)體系，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)要精講，通過(guò)習(xí)題歸納規(guī)律，強(qiáng)化非智力因素(信心、細(xì)心、方法)在答題中的重要性。

高一化學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃2本學(xué)期，我擔(dān)任高一(25)、(26)、(27)、(28)四個(gè)班的化學(xué)教育教學(xué)工作。為更好的開(kāi)展工作，特制訂教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施建議》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進(jìn)課程改革的進(jìn)行。

在教學(xué)中，貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程;改變課程內(nèi)容'難、繁、偏、舊'和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能;改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力的課程觀。

二、教學(xué)要求

1、認(rèn)真研究當(dāng)前教育改革發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力為重點(diǎn)，重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，寓思想教育與課堂教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，深化教育改革。

2、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

提倡以科研帶教學(xué)，以教學(xué)促科研，使教學(xué)工作課題化。教師要努力提高教科研的意識(shí)和能力，積極探討科學(xué)合理、適應(yīng)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案，改革課堂教學(xué)方法，積極進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的探索，不斷提高教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，開(kāi)拓新的課堂教學(xué)模式。在備課活動(dòng)中，要把課堂教學(xué)改革，德育教育放在首位。

在教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容的確定、作業(yè)的布置與批改、單元的測(cè)試與評(píng)估、課內(nèi)外輔導(dǎo)活動(dòng)中要從有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力去思考設(shè)計(jì)。

3、做好調(diào)查研究，真正了解高一文、理科學(xué)生的實(shí)際情況。

要認(rèn)真研究學(xué)法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，正確處理對(duì)不同類(lèi)學(xué)校和不同類(lèi)學(xué)生的教學(xué)要求，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。提倡向40分鐘要質(zhì)量，反對(duì)加班加點(diǎn)磨學(xué)生的低劣教學(xué)方法。

4、注重知識(shí)的落實(shí)，加強(qiáng)雙基教學(xué)，加強(qiáng)平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)平時(shí)考查，通過(guò)隨堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)及不同層次的練習(xí)等使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以及時(shí)鞏固和逐步系統(tǒng)化，在能力上得到提高。

5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重教師實(shí)驗(yàn)基本功培訓(xùn)，倡導(dǎo)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

6、要發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教研備課組的作用，依靠集體力量，在共同研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

高一化學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，積極開(kāi)展教學(xué)教研工作。以學(xué)生發(fā)展為本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以高中化學(xué)新課程教學(xué)為中心，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率。

二、課程的實(shí)施與操作

1。備課要求

對(duì)于化學(xué)概念、知識(shí)與技能的備課，要注意新舊知識(shí)的連接點(diǎn);同時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)確定重難點(diǎn)，找出突破難點(diǎn)的方法，螺旋上升地安排核心化學(xué)概念、知識(shí)與技能的內(nèi)容。突出促進(jìn)學(xué)生、教師的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、教師特色，備課思路過(guò)程要有特色。

2。授課要求

⑴應(yīng)重視新知識(shí)的引入，新知識(shí)的引入是實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)向新知識(shí)遷移的過(guò)程。在新知識(shí)引入中既應(yīng)重視與舊知識(shí)的聯(lián)系，又應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于遷移的`情景，因此能否講好引入是講好新課的一個(gè)關(guān)鍵。

⑵新授課應(yīng)樹(shù)立化學(xué)課堂教學(xué)是一種化學(xué)活動(dòng)的教學(xué)的觀念。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)活動(dòng)的教學(xué)?；瘜W(xué)活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)歷化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的活動(dòng)，也是學(xué)生自己建構(gòu)化學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。

⑶應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。有效的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等化學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和有效的策略。

⑷新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識(shí)和能力。

⑸新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)造精神。

3、作業(yè)布置與批改

作業(yè)是使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)各種能力的有效手段，也是記錄學(xué)生成長(zhǎng)和評(píng)價(jià)反饋的重要手段。但是作業(yè)過(guò)多過(guò)難，則會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生疲于應(yīng)付，嚴(yán)重地束縛和影響學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康。故應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

⑴適量性，使適量的作業(yè)既可以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)和提高各種能力的目的，又能夠留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己自學(xué)、總結(jié)、歸納和反思。

⑵層次性，作業(yè)本身要有層次，應(yīng)由易到難。

⑶針對(duì)性，設(shè)計(jì)或布置一些有針對(duì)性的、適合其個(gè)性發(fā)展的作業(yè)，培養(yǎng)和促進(jìn)每位學(xué)生發(fā)展其特長(zhǎng)。

⑷實(shí)踐性，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，理論聯(lián)系實(shí)際，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)際操作能力。

4。測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)必要的測(cè)驗(yàn)檢查是檢測(cè)教學(xué)效果、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)有效方法。各章及時(shí)過(guò)關(guān)考試，認(rèn)真對(duì)待周清、月考。

三、具體工作和措施

1。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

加強(qiáng)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，研究新課標(biāo)，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)

2。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和"對(duì)話"中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。

3。改變備課方式，提高教師的課質(zhì)量、例題的選擇，習(xí)題的配備與要求，可根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，靈活處理。重視教學(xué)過(guò)程的反思，盡可能做到每節(jié)課后教師要反思教學(xué)過(guò)程。

4。發(fā)揮備課組的集體作用集體備課，教案和學(xué)案基本統(tǒng)一。每一節(jié)課都有一個(gè)主備，然后集體討論，補(bǔ)充完善。備課組要做到資源共享。作業(yè)在完成課本上的習(xí)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次的學(xué)生，要求完成補(bǔ)充習(xí)題。

5。完成教材中必要的實(shí)驗(yàn)探究和演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并適當(dāng)補(bǔ)充部分實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

高一化學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃4一、有計(jì)劃的安排一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃

在開(kāi)學(xué)之初，我高一備課組各成員將充分分析和總結(jié)上學(xué)期的學(xué)生情況，并要求各成員準(zhǔn)備制定本學(xué)期的具體教學(xué)計(jì)劃和措施。同時(shí)，要求成員熟悉教材，并認(rèn)真做一些習(xí)題，達(dá)到有所準(zhǔn)備和有所儲(chǔ)備。新學(xué)期開(kāi)始，我們繼續(xù)鉆研教材和體會(huì)新課標(biāo)的指導(dǎo)精神，并逐步了解、熟悉學(xué)生的實(shí)際情況，做到備書(shū)本、備學(xué)生、備實(shí)際，制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。

一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持在備課組中發(fā)現(xiàn)、了解情況，并及時(shí)討論和解決。

二、積極作好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展

我高一備課組教師老中青結(jié)合，有經(jīng)驗(yàn)又有熱情。按照學(xué)校的要求，我們將積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合，每次的學(xué)生作業(yè)、專(zhuān)題訓(xùn)練，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋。主要做好以下幾方面工作：

1、努力鉆研化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，研究和改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)集體備課小組的作用，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，集體研討教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和最佳教學(xué)方法。

明確教學(xué)過(guò)程中值得注意的問(wèn)題。

2、教學(xué)中從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類(lèi)面臨的化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，參與意識(shí)和決策能力。

3、做好課后反思工作，及時(shí)總結(jié)教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)不斷提高教學(xué)水平。

4、重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力通過(guò)以上幾項(xiàng)措施，全體高一化學(xué)教師，團(tuán)結(jié)合作，完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

三、積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)

化學(xué)課大綱要求進(jìn)行教育教學(xué)改革和試驗(yàn)，可以積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)?？梢岳眠m當(dāng)課時(shí)進(jìn)行化學(xué)活動(dòng)課，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、物質(zhì)的量的綜合訓(xùn)練、溶液濃度的計(jì)算、化學(xué)史、元素周期表的應(yīng)用、酸堿性質(zhì)的擴(kuò)大應(yīng)用、社會(huì)化學(xué)簡(jiǎn)述等;鼓勵(lì)學(xué)生除做好課堂分組實(shí)驗(yàn)外、積極做好“家庭小實(shí)驗(yàn)”引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的知識(shí)去解釋生活中的基礎(chǔ)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增加他們的視野。

全備課組成員應(yīng)積極工作、團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)取本學(xué)期交出一份更漂亮的答卷。

高一化學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以提高教學(xué)工作質(zhì)量為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究和教改實(shí)驗(yàn)工作，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法，大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。

二、基本情況

1、學(xué)生情況分析

本學(xué)期任教高一年級(jí)3、4兩個(gè)班，共有學(xué)生138人，班主任分別為李多寬和方躍老師。這兩個(gè)班的學(xué)生全部是學(xué)校錄取進(jìn)校的普高新生和部分職高生，基礎(chǔ)差、底子薄，想讓他們對(duì)化學(xué)有興趣并學(xué)好化學(xué)，以及明年選擇理科，任務(wù)相當(dāng)艱巨。因兩個(gè)班為高一年級(jí)新生，教學(xué)中要特別注意在增進(jìn)了解的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)的興趣。對(duì)教師的親近，讓他們親其師，信其道。

2、教學(xué)情況分析

對(duì)于高一新班，科任教師的首要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓他們明確知曉化學(xué)教師對(duì)他們的基本要求，知道他們可以做什么，不可以做什么。如規(guī)定要課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，特別是沒(méi)有預(yù)習(xí)時(shí)是不允許進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的，沒(méi)有理由是不能不交作業(yè)的，上課有問(wèn)題只要舉手示意就可以提問(wèn)的等。要求學(xué)生準(zhǔn)備好聽(tīng)課筆記，最好準(zhǔn)備一本相關(guān)教輔書(shū)籍等。對(duì)化學(xué)特別有興趣且學(xué)有余力的學(xué)生，將會(huì)利用周六對(duì)其培訓(xùn)。

本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)是必修1內(nèi)容，既有基本理論和基本概念的內(nèi)容，也有元素和化合物等知識(shí)，教學(xué)中既要重視知識(shí)的把握，更應(yīng)重視科學(xué)方法的培養(yǎng)，科學(xué)態(tài)度的形成。

三、本期教學(xué)目標(biāo)

1、思想教育目標(biāo)

面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全面發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、審美情趣;通過(guò)化學(xué)緒言中化學(xué)史及第一章化學(xué)新能源的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神與創(chuàng)新意識(shí)及辯證唯物主義觀點(diǎn);針對(duì)高一新生求知欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，要逐步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志為祖國(guó)化學(xué)化工事業(yè)的發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)化學(xué)反應(yīng)及其能量變化、物質(zhì)的量等量論化學(xué)基本概念和基本理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好辯證思維能力與邏輯推理能力;通過(guò)堿金屬、鹵素的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、思維能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

3、知識(shí)傳授目標(biāo)

本學(xué)期通過(guò)有關(guān)化學(xué)基本概念和元素基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生掌握物質(zhì)的量這一基本概念并能靈活運(yùn)用;其次，通過(guò)氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生牢固掌握化學(xué)用語(yǔ)的使用。要通過(guò)物質(zhì)的量濃度溶液的配制、堿金屬和鹵素性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)深化對(duì)有關(guān)元素化合物及化合物性質(zhì)的理解。

四、教材分析

1、教學(xué)重點(diǎn)

(1)基本理論的重點(diǎn)是氧化還反應(yīng)、離子反應(yīng)及物質(zhì)的量等基本概念(特別是物質(zhì)的量)，要注重化學(xué)用語(yǔ)的應(yīng)用，化學(xué)計(jì)算技能的形成和提高。

(2)元素化合物知識(shí)的重點(diǎn)是鈉、過(guò)氧化鈉及氯氣的相關(guān)性質(zhì)，氯氣的制備，關(guān)鍵是靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(3)實(shí)驗(yàn)技能為一定量物質(zhì)的量濃溶液的配制。

2、教學(xué)難點(diǎn)

(1)氧化還原的基本概念及應(yīng)用。

(2)物質(zhì)的量概念的建立及計(jì)算。

3、相互聯(lián)系

本學(xué)期是學(xué)生從初中進(jìn)入高中的第一學(xué)期，學(xué)生需要一段時(shí)間的磨合才能適應(yīng)新的環(huán)境，教師要協(xié)助班主任逐漸讓學(xué)生從過(guò)分關(guān)懷的初中階段改變過(guò)來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。其次，要較快解決高中課時(shí)容量與難度比初中大，教師的教學(xué)節(jié)奏比初中會(huì)快，作業(yè)比初中多的現(xiàn)狀，以盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)劃授課，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，不隨意拓寬教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)，課堂中堅(jiān)持以學(xué)生為中心。教師要突出合作者、幫助者、引導(dǎo)者的角色，要盡量通過(guò)學(xué)生自身的探究活動(dòng)來(lái)尋求問(wèn)題的解決。

2、認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用基本知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，不斷提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性。

多與學(xué)生談話，多了解學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)的意見(jiàn)和建議。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

把實(shí)驗(yàn)作為探究知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)的重要手段，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。建議學(xué)校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，作為科任教師可協(xié)助實(shí)驗(yàn)員開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)。

4、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，以延伸課堂教學(xué)空間。

每周安排一次進(jìn)教室答疑，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

5、加強(qiáng)平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)平時(shí)考查，通過(guò)隨堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)及不同層次的練習(xí)等使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以及時(shí)鞏固和逐步系統(tǒng)化，在能力上得到提高。

不主張以多做練習(xí)的方式來(lái)提高解題技巧，而是要通過(guò)方法與技能的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的能力本位，要通過(guò)能力培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

6、利用周六積極開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，讓對(duì)化學(xué)有興趣并學(xué)有余力學(xué)生進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，本學(xué)期的目標(biāo)是學(xué)完高一第一冊(cè)教材，并通過(guò)輔助練習(xí)不斷提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

7、主張學(xué)生至少有一本化學(xué)教輔書(shū)，以彌補(bǔ)教材習(xí)題的不足;

篇(7)

一、正確處理好基礎(chǔ)教學(xué)與彈性教學(xué)的關(guān)系。防止盲目拓展知識(shí)內(nèi)容

縱觀高一化學(xué)必修模塊，其學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎是以前三年高中的全部化學(xué)內(nèi)容，如果教師不認(rèn)真理會(huì)新課標(biāo)要求，就會(huì)出現(xiàn)任意拔高教學(xué)要求，拓展教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，人為制造教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容的緊張關(guān)系。

二、正確處理好探究教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)和學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)

探究式教學(xué)是新課標(biāo)大力提倡的教學(xué)方法之一。探究式教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的探究情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在這一探究過(guò)程中讓學(xué)生獲得知識(shí)與技能，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得情感體驗(yàn)。

三、正確處理好演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，防止出現(xiàn)弱化學(xué)生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

高一化學(xué)必修課程最大的變化之一就是沒(méi)有像舊教材那樣在教材后面安排專(zhuān)門(mén)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這是不是認(rèn)為在教學(xué)中沒(méi)有必要安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)?一些教師認(rèn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)既浪費(fèi)時(shí)間，又耗損精力，不如一概改為教師演示實(shí)驗(yàn)，這樣既方便又省事，認(rèn)為有學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不如拿來(lái)上新課或復(fù)習(xí)，而這恰恰違背了新課標(biāo)的精神。要知道新課標(biāo)不是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)弱化了，而是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求。

四、正確處理好知識(shí)的科學(xué)呈現(xiàn)方式，積極對(duì)教材進(jìn)行第二次“創(chuàng)作”

高中化學(xué)教材的編排采用的是專(zhuān)題式的模塊結(jié)構(gòu)，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)理論作支撐，在很大程度上影響了知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，給教師的教、學(xué)生的學(xué)都帶來(lái)了許多邏輯思維上的不便，許多學(xué)生反應(yīng)“一學(xué)就會(huì)，一用就混”，因此教師一定要深入地研究教材內(nèi)容，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。

因此，教師在實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)時(shí)，要善于突破教材編排的局限性，在不超越教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況靈活處理教材，重新整合知識(shí)，對(duì)教材進(jìn)行第二次“創(chuàng)作”，以更加科學(xué)和符合學(xué)生實(shí)際的方式呈現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)。

(作者單位山西省壽陽(yáng)縣宗艾高中)

能力上自主，學(xué)習(xí)才有興趣／王小平

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)重接受輕探究、重認(rèn)識(shí)輕體驗(yàn)的接受性學(xué)習(xí)方式的摒棄。這一理念強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認(rèn)和尊重。所以，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，給語(yǔ)文課堂帶來(lái)生機(jī)。

一、自主學(xué)習(xí)的能力――方法指點(diǎn)

要提高課堂學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵在于教師在教學(xué)過(guò)程中是否始終保持學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即是否發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，能駕馭學(xué)習(xí)的全過(guò)程，就必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“點(diǎn)金”之術(shù)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法和技能技巧。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！边@就是說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的作用，使語(yǔ)文教學(xué)成為在教師和教材輔導(dǎo)下的學(xué)生生動(dòng)活潑、自主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1　指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)能力

所謂學(xué)法指導(dǎo)，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)最優(yōu)途徑，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這也許是衡量學(xué)生主體能否發(fā)揮的一方面。那么首先應(yīng)在教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)的培養(yǎng)。例如《哲學(xué)家的最后一課》的中心句：“要想根除曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼；同樣，要想鏟除靈魂里的雜草，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它?！睂?duì)于句中的兩個(gè)“雜草”的理解，我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“雜、草”的表面意思，即一種植物。再引導(dǎo)學(xué)生由表及里，讓學(xué)生討論人身上真的有“雜草”嗎?這樣學(xué)生通過(guò)積極的參與討論不難得知人的“雜草”只能是人的思想上有問(wèn)題，學(xué)生很快領(lǐng)悟思想上只能是不健康的、骯臟的東西。

2　鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)展思維

“學(xué)起于思，思源于疑。”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，是訓(xùn)練思維的基本方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)才有興趣，才會(huì)主動(dòng)。學(xué)生有了問(wèn)題才會(huì)產(chǎn)生求知欲望。教師要善于利用學(xué)生已有的知識(shí)，誘發(fā)他們存在的疑難問(wèn)題，進(jìn)而解決疑難，使學(xué)習(xí)取得進(jìn)步。教學(xué)中，提倡、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)，通過(guò)學(xué)生不同方式的質(zhì)疑，教給他們提問(wèn)的方法。

3　學(xué)會(huì)遷移，培養(yǎng)技能

小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)還不完善，他們不善于將新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，因而思考問(wèn)題缺乏深度，遇到新問(wèn)題不善于從已有的認(rèn)知體系中尋找問(wèn)題的答案，因而思考問(wèn)題又缺乏廣度。在教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)念?lèi)比，抓住知識(shí)系統(tǒng)中同類(lèi)要素的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，從而獲得扎實(shí)牢固的新知識(shí)體系和技能。

二、學(xué)習(xí)意識(shí)的主導(dǎo)――興趣養(yǎng)成

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的活動(dòng)必須是以興趣作基礎(chǔ)的，有了這樣的心理?xiàng)l件，才能使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)?！卑l(fā)展和加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要樹(shù)立以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，使之成為學(xué)習(xí)的真正主人。教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生形成濃厚、強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)興趣。

1　課前預(yù)習(xí)――多姿多彩

現(xiàn)代社會(huì)的高度文明，讓這個(gè)世界變得多姿多彩。學(xué)生獲取新知識(shí)的方式、途徑很多，速度也更加快捷。小學(xué)生從小能夠主動(dòng)運(yùn)用高科技提高自己的學(xué)習(xí)效率，是每位家長(zhǎng)和老師的心愿。所以，布置預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，老師應(yīng)明確學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生利用自己的方法獲取與課文相關(guān)的內(nèi)容和資料，使學(xué)習(xí)要求與學(xué)生的求知欲望相統(tǒng)一。

2　啟引有方――熱情流暢

我國(guó)教育學(xué)家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！痹谡n上，教師的啟發(fā)方法得當(dāng)，能使學(xué)生感到有趣、有味、有奇、有惑，就會(huì)讓學(xué)生精神興奮，情緒高漲，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需求和學(xué)力實(shí)情，運(yùn)用豐富多彩的引導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)《學(xué)會(huì)合作》時(shí)，我這樣開(kāi)場(chǎng)：“同學(xué)們做過(guò)‘兩人三條腿’的游戲嗎?說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況。”這種游戲體育課上學(xué)生大都做過(guò)，稍加回憶，回答起來(lái)不是難事。在學(xué)生熱烈匯報(bào)時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“能介紹一下開(kāi)展好這個(gè)游戲的成功經(jīng)驗(yàn)嗎?”學(xué)生很快就談到配合、合作的話題，就此板書(shū)課題，導(dǎo)入新課，帶著回憶時(shí)的興奮學(xué)生進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)之中。

3　美的熏陶――經(jīng)久不息

古人云：文章不是無(wú)情物。語(yǔ)文是最富有人性美的學(xué)科。我們教材所選范文不但具有思想美、結(jié)構(gòu)美、文字美，而且還具有版式編排設(shè)計(jì)美。學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生去體味、感悟作品，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的思維空間中，多角度、多層面地去理解、欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生的美感，觸發(fā)學(xué)生的靈感，豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的文明素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。