中職學(xué)校體育教學(xué)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇中職學(xué)校體育教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文摘要:通過(guò)分析了解中職學(xué)校學(xué)生特.點(diǎn)以及中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)當(dāng)前中職體育教學(xué)存在的問(wèn)題，提出中職體育教學(xué)改革的幾.氛思考和建議，力爭(zhēng)為中職院校的體育教學(xué)改革提供參考。

前言

體育教學(xué)是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，是衡量學(xué)校教育總目標(biāo)的關(guān)鍵因素。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)是:以“健康第一”為指導(dǎo)思想，全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展為主要目的的必修課程。隨著新課改的全面實(shí)施，特別是專業(yè)技能訓(xùn)練的加強(qiáng)，體育教學(xué)也同其它文化基礎(chǔ)學(xué)科課程一樣面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此，我們要以國(guó)家頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下稱《綱要》)和《職業(yè)高級(jí)中學(xué)體育教材(試用本)》為依據(jù)，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)和中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，通過(guò)中職學(xué)校體育教學(xué)的改革，推進(jìn)學(xué)校體育的健康發(fā)展。

2中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

2.1生理特點(diǎn)

中職學(xué)生年齡一般在15歲到19歲之間，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該屬于青年初期，是他們從未成熟走向成熟的時(shí)期，是他們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧，初步形成人生觀和世界觀的時(shí)期。在此階段，他們的身高、體重、胸部、身體各個(gè)器官結(jié)構(gòu)與功能都接近成人水平。尤其是作為生理基礎(chǔ)的心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)迅速地發(fā)育健全起來(lái)，同時(shí)三大性征也開(kāi)始出現(xiàn)。

2.2心理特點(diǎn)

中職學(xué)生正處于人生最寶貴的黃金時(shí)期。青年人朝氣蓬勃、精力充沛、充滿熱情，在生理和心理方面都趨于成熟，開(kāi)始走向生活。國(guó)外有的心理不家把這個(gè)時(shí)期看作心理性“斷乳期”，即擺脫過(guò)去那種對(duì)父母的依賴關(guān)系，要求獨(dú)立自主活動(dòng)，完成個(gè)體社會(huì)化的時(shí)期。

作為中職學(xué)生，一方面他們正處于心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，另一方面他們又面臨著是升學(xué)還是就業(yè)的選擇問(wèn)題，這些往往導(dǎo)致他們?cè)谧晕乙庾R(shí)、人際交往、學(xué)習(xí)及求職方面產(chǎn)生各種各樣的心理困惑和問(wèn)題;此外，中職學(xué)生與社會(huì)之間有了更加頻繁和直接的接觸，各種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和人際關(guān)系也將對(duì)學(xué)生的心理造成巨大的影響，從而導(dǎo)致中職學(xué)生心理障礙較為突出。研究表明中職學(xué)生有心理衛(wèi)生問(wèn)題的約占學(xué)生總數(shù)的30%- 40%，目前在中職學(xué)生中存在的心理問(wèn)題主要有自信心不足、厭學(xué)、適應(yīng)能力差、情緒控制弱等。

2. 3生源特點(diǎn)

中職學(xué)生基本上都出生于普通家庭，父母大都為打工階層。對(duì)于孩子家長(zhǎng)只知道給予物質(zhì)滿足，而不知道如何進(jìn)行教育，使得這些學(xué)生在心理上或多或少都存在點(diǎn)問(wèn)題。再加上，隨著大學(xué)擴(kuò)招、高等職業(yè)學(xué)院的興起，大部分初中優(yōu)質(zhì)生源流向高中或高職院校，而進(jìn)人中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成績(jī)整體較差。從學(xué)校方面來(lái)看，迫于辦學(xué)壓力，中職學(xué)校大都采取免試人學(xué)的方式。客觀上造成了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源質(zhì)量較低、文化基礎(chǔ)較差的現(xiàn)象。

3中職學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，學(xué)校教育也在發(fā)生著日新月異的變化，中職學(xué)校教育也經(jīng)歷著翻天覆地的變化?？梢哉f(shuō)專業(yè)課程的改革是愈演愈烈，但是由于中職體育專業(yè)的自身特點(diǎn)，一直以來(lái)中職學(xué)校的體育教學(xué)依然沿襲著最傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，體育教學(xué)改革也非常緩慢。因此，難免在教學(xué)上出現(xiàn)許多弊端。

3.1教學(xué)資源匾乏，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)聘

由于中職學(xué)校在社會(huì)的地位較低，人們對(duì)于中職學(xué)校的認(rèn)可度也不高，導(dǎo)致國(guó)家以及省市對(duì)中職學(xué)校的資金投人較少，學(xué)校資金有限，在資源設(shè)備上不能及時(shí)更新。

3. 2體育教師的整體素質(zhì)不高，教法呆板

大多數(shù)中職院校的體育老師在認(rèn)識(shí)和能力上有限，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的選擇上存在著創(chuàng)新度不夠，新穎感不強(qiáng)的問(wèn)題，不能夠完全滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)和健身的要求。這與《綱要》指出的“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的發(fā)揮對(duì)于深化改革至關(guān)重要。體育教師應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，了解最新教育教學(xué)成果和人體科學(xué)的發(fā)展，為提高教學(xué)質(zhì)量，完成體育課程的各項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到體育課程的目的做出自己的貢獻(xiàn)”的要求還有一事實(shí)上的差距。

3. 3體育教材嚴(yán)重滯后，甚至沒(méi)有

體育教材是困擾中職體育教學(xué)的嚴(yán)重問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)中職學(xué)校都沒(méi)有屬于自己的體育教材，體育教學(xué)基本會(huì)是上都是參考普教的大綱、教材。由于普教的教材是學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)已經(jīng)反復(fù)學(xué)習(xí)過(guò)的，嚴(yán)重缺乏新意，內(nèi)容枯燥無(wú)味，致使學(xué)生對(duì)于中職體育教學(xué)毫無(wú)興趣。

3. 4因循守舊，體育課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)古老

考核是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要特征，它是對(duì)教學(xué)對(duì)象的個(gè)體評(píng)價(jià)。不可避免，學(xué)生個(gè)體的體質(zhì)、體能有很大的差異，以統(tǒng)一的尺度標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)河衡量每個(gè)學(xué)生，缺乏科學(xué)性，不能體現(xiàn)出區(qū)別對(duì)待、因人而異，造成很多同學(xué)覺(jué)得學(xué)不學(xué)、練不練的結(jié)果都是一樣的，所以千脆就不學(xué)，更無(wú)從談及上課的積極性。

4中職體育教學(xué)改革的思考

針對(duì)以上中職體育教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)中職體育教學(xué)改革提出幾點(diǎn)建議。

4.1明確體育教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)課程體系中起主導(dǎo)作用。體育教學(xué)目標(biāo)要堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為本，通過(guò)體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

4. 2結(jié)合各學(xué)校的實(shí)際情況和專業(yè)特色.科學(xué)的編排體育教材

長(zhǎng)期以來(lái)中職學(xué)校還沒(méi)有真正屬于自己的體育教材，任課教師想教什么學(xué)生就練什么，或是由學(xué)生任選項(xiàng)目，這樣的教學(xué)對(duì)中職體育的發(fā)展是極為不利的。因此，編寫中職體育教材勢(shì)在必行。

編寫教材時(shí)要注意以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，要結(jié)合學(xué)校的具體情況，各專業(yè)的特點(diǎn)以及當(dāng)前最流行的體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立“健康第一”為指導(dǎo)思想，以養(yǎng)成良好的鍛煉身體習(xí)慣、培養(yǎng)終身體育意識(shí)為目標(biāo)。要將傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容與我們將來(lái)走人社會(huì)后和生存所需息息相關(guān)的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使教材內(nèi)容表現(xiàn)出多樣性、靈活性與選擇性，能夠滿足提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展與啟發(fā)創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和求知欲望的需要，最終有利于幫助學(xué)生自我確定教學(xué)目標(biāo)、掌握自學(xué)方法、自覺(jué)完成教學(xué)過(guò)程、養(yǎng)成終生鍛煉的良好習(xí)慣。

4. 3改進(jìn)體育教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代教學(xué)改革的理念認(rèn)為:學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，教學(xué)必須以學(xué)生為中心，確立了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。體育教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)陌才沤虒W(xué)內(nèi)容，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要根據(jù)教學(xué)需要靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)方法、合作式教學(xué)方法等。在教學(xué)過(guò)程中，要將現(xiàn)代教學(xué)方法和手段引人體育教學(xué)中來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，要不斷挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，以幽默、詼諧的教學(xué)方式全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、體質(zhì)與體育技能教育與身體活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。學(xué)校對(duì)體育課程內(nèi)容的合理安排，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展有著積極的作用。在安排體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)確定各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，這有助于不同專業(yè)的學(xué)生發(fā)展從事職業(yè)所必需的身體素質(zhì)，有助于學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)的工種的要求。另外，要重視課程內(nèi)容的體育文化含量。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和興趣愛(ài)好，選擇豐富多彩的、有鍛煉實(shí)效的、體現(xiàn)時(shí)代特色的教學(xué)內(nèi)容。

4. 4加大投人，完善體育資源設(shè)施

體育教學(xué)改革離不開(kāi)國(guó)家政府的支持，政府部門要進(jìn)一步加大對(duì)中職學(xué)校的資金投人，擴(kuò)大體育場(chǎng)地的面積，增加體育器材的數(shù)量，同時(shí)保證場(chǎng)地器材的質(zhì)量，為體育教學(xué)提供雄厚的物質(zhì)保障，使體育教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

4. 5建立科學(xué)的體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)合理的體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是激發(fā)全體學(xué)生練習(xí)的動(dòng)力，也是促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉和養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)和行為的保證?？茖W(xué)合理的體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要因人而異，區(qū)別對(duì)待，注重個(gè)體的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。在現(xiàn)行的教學(xué)制度和學(xué)校自身?xiàng)l件的情況下，根據(jù)各校的狀況，制訂一套適合于本校較合理、科學(xué)的體育考核評(píng)分方法，以考促練，對(duì)促進(jìn)學(xué)校的體育改革，培養(yǎng)不家務(wù)事體育興趣，滿足學(xué)生心理需要，強(qiáng)化學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)，都有著積極的作用。

4. 6提高師資隊(duì)伍的自身素質(zhì)

隨著中職體育教學(xué)改革的深人，中職學(xué)校對(duì)于教師的自身能力水平的要求越來(lái)越高。教師不但要做能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有才智的人，而且要能培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有才智的學(xué)生。因此，教師要不斷地補(bǔ)充新的知識(shí)和理論，要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，學(xué)習(xí)新型的體育項(xiàng)目的技術(shù)，掌握更多與體育有關(guān)聯(lián)的邊緣科學(xué)知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，不斷的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)形式，提高體育課教學(xué)水平。

篇(2)

論文摘要：對(duì)于我們的學(xué)生而言，學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的高低是影響學(xué)生體制好壞的一個(gè)重要因素?，F(xiàn)今的學(xué)校體育教學(xué)改革熱點(diǎn)紛呈，而教學(xué)質(zhì)量是衡量教學(xué)改革成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，中職教育得到了迅猛的發(fā)展，取得了可喜的成績(jī)，為社會(huì)輸送了大批實(shí)用型人才。但是，作為中職教育的重要組成部分，體育教育的發(fā)展卻不盡如人意。體育教學(xué)改革應(yīng)適合中職學(xué)生的實(shí)際需要，真正實(shí)現(xiàn)教育改革的意義，進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、當(dāng)前中職學(xué)校體育教學(xué)的不足

1.教師的指導(dǎo)思想和教學(xué)模式陳舊

由于受到傳統(tǒng)教育的影響，現(xiàn)今許多體育教師的教學(xué)思想并不能及時(shí)得到更新。很多中職體育教師沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，且校際間缺少學(xué)術(shù)交流、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流或體育比賽等，這就勢(shì)必造成教育思想、教育理念陳舊、過(guò)時(shí)，教學(xué)方法、手段單一，教學(xué)模式呆板、陳舊，從而也影響了學(xué)生參與鍛煉的積極性。

2.體育場(chǎng)地和器材匱乏

體育場(chǎng)地、設(shè)施和器材是開(kāi)展學(xué)校體育的必要條件。隨著中職學(xué)校學(xué)生人數(shù)的不斷增加，體育場(chǎng)館及其配套設(shè)施器材越顯得不足。造成硬件設(shè)施匱乏的原因有：（1）經(jīng)濟(jì)的落后；（2）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不重視體育建設(shè)，資金投入不足；（3）社會(huì)、企業(yè)、社區(qū)、學(xué)校共同辦體育的模式還未形成。由此，體育設(shè)施不能得到補(bǔ)充，破損器材得不到及時(shí)維修，給體育教學(xué)及體育活動(dòng)埋下事故隱患，導(dǎo)致事故頻發(fā)。因此，經(jīng)費(fèi)的不足和器材的匱乏，嚴(yán)重制約了中職學(xué)校體育工作的開(kāi)展。

3.學(xué)生參加體育鍛煉的積極性不夠高

每個(gè)人都希望自己有健康的身體，中職的學(xué)生又處于青春期，他們對(duì)美的追求早已在心里形成。但是，傳統(tǒng)的體育課教學(xué)活動(dòng)是按部就班式的。體育課上體育教師是主體，學(xué)生只能圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)。久而久之，學(xué)生的個(gè)性得不到良好發(fā)展，失去了對(duì)體育課的激情。此外，家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分溺愛(ài)造成很多獨(dú)生子女從小就養(yǎng)成了怕吃苦、怕困難的壞習(xí)慣，很多學(xué)生走進(jìn)學(xué)校便不愿意參加艱苦的體育鍛煉。

二、提高中職學(xué)校體育教學(xué)效率的措施

1.體育教師要不斷提高自身素質(zhì)

體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育提出的要求就是對(duì)體育教師的要求，無(wú)論是體育教育觀念的更新，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都與教師的素質(zhì)密切相關(guān)。首先體育教師在編寫教案時(shí)要認(rèn)真。一堂體育課的教學(xué)質(zhì)量和有沒(méi)有一份好的教案是密切聯(lián)系的，而教案的編寫和教師的能力水平也息息相關(guān)，教案質(zhì)量的高低又和教師的認(rèn)真程度有著直接的聯(lián)系。體育教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同班級(jí)或?qū)W生的身體素質(zhì)、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)技能等情況進(jìn)行分析后再進(jìn)行合理的教案編寫。 其次，體育教師要改變“以我為中心”的教學(xué)思想，擺脫傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”的教育方法。在體育教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師扮演的是“導(dǎo)演”的角色，而學(xué)生則是真正的“演員”，但是學(xué)生“演”的效果如何則要看教師的“導(dǎo)演”能力了。教師在課中應(yīng)多引入教學(xué)競(jìng)賽、娛樂(lè)、游戲等等，不斷營(yíng)造輕松愉快的氣氛。對(duì)于一些素質(zhì)練習(xí)可以按學(xué)生的體質(zhì)、技能差異等進(jìn)行合理的分組：對(duì)體質(zhì)弱、技能掌握比較差的學(xué)生，不能給他們過(guò)高的要求而讓他們望而生畏；對(duì)有良好運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)生要運(yùn)用激勵(lì)手段來(lái)鞭策他們爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

2.善于開(kāi)發(fā)體育場(chǎng)地和器材

學(xué)校體育場(chǎng)地、體育器材是學(xué)校提高體育教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)素質(zhì)教育、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的首要保證。作為體育教師來(lái)說(shuō)，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)有的體育設(shè)施應(yīng)有的效用，開(kāi)發(fā)它的潛在功能。我們可以引入多角度、多功能的器材使用理念，將一些體育器材應(yīng)用到教學(xué)訓(xùn)練中，使其物有所值。比如，許多學(xué)校跑道匱乏，我們可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)地進(jìn)行必要的遷移和替代。在學(xué)校的圍墻四周、升旗臺(tái)、教室前后的空地等地方進(jìn)行定時(shí)運(yùn)球跑、追逐跑以及多種走跑練習(xí)，多渠道、多方位地發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)，使體育課堂教學(xué)有效擺脫場(chǎng)地小、無(wú)場(chǎng)地的束縛。

3.提高學(xué)生的體育參與意識(shí)

學(xué)生是體育課堂中活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的思維。體育教師在教材內(nèi)容的安排上要不斷重新組合，充分體現(xiàn)體育課的活動(dòng)性、游戲性，這樣才更能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。體育活動(dòng)的開(kāi)展一般都伴隨著疲勞、緊張、競(jìng)爭(zhēng)等特點(diǎn)，學(xué)生在參與時(shí)總會(huì)伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和意志力。教師在教學(xué)中要有意識(shí)、有計(jì)劃地采用相應(yīng)的措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)和鍛煉的目的，樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的意識(shí)。

總之，中職學(xué)校體育的發(fā)展要緊跟時(shí)代的步伐，以“健康第一”“終身體育”為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮中職學(xué)校體育多層面、多體系的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，使其養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣，提高自我鍛煉身體的能力，成為終身體育的追求者和受益者。

參考文獻(xiàn)

篇(3)

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

在中職體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育就必須要轉(zhuǎn)變教師以往的教學(xué)觀念，首先，教師要對(duì)體育教學(xué)有充分的重視，充分了解體育教學(xué)的作用與意義，樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念，在教學(xué)上注重對(duì)學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，教師要在體育教學(xué)中幫助學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中樹(shù)立運(yùn)動(dòng)精神，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，并結(jié)合自身發(fā)展的需要，有意識(shí)的有針對(duì)性的鍛煉自己，強(qiáng)健自己的體魄，在運(yùn)動(dòng)之中養(yǎng)成鍥而不舍的精神與百折不撓的鋼鐵意志。最后，教師在體育教學(xué)的過(guò)程之中不僅要教授學(xué)生一定的體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技巧，也要幫助學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)之中學(xué)會(huì)彼此合作，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)彼此之間的相處技巧，幫助學(xué)生在體育競(jìng)爭(zhēng)之中，適應(yīng)未來(lái)的激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

2.將情景教育與興趣教育結(jié)合起來(lái)

在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育就需要教師改變以往的教學(xué)方法，將體育教學(xué)中的枯燥無(wú)味的體能訓(xùn)練以及體育技巧練習(xí)，從以往單純的量的練習(xí)，變?yōu)楦由鷦?dòng)的技巧練習(xí)，除此之外，體育課程的設(shè)計(jì)也要考慮到學(xué)生的興趣與愛(ài)好，不能一刀切，讓每個(gè)學(xué)生都能夠自主的選擇學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目，在同學(xué)興趣的基礎(chǔ)上結(jié)合一定的情景教學(xué)，讓體育課更加生動(dòng)活潑，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加愉快，也讓同學(xué)們能夠體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的成就感，讓學(xué)生從厭學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角。舉例而言可以在體育課上多多的設(shè)置一些體育競(jìng)賽項(xiàng)目，讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)賽之中鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)技巧。

3.減輕體育教學(xué)負(fù)荷，發(fā)展課外體育活動(dòng)

中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)的完整過(guò)程不僅僅包括上課時(shí)間實(shí)際上，也應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生的課下活動(dòng)時(shí)間，而以往的體育教學(xué)的課上內(nèi)容往往由于教學(xué)安排過(guò)于嚴(yán)密，使得教學(xué)中的任務(wù)十分的繁重，這樣不僅僅壓榨了學(xué)生的課下活動(dòng)時(shí)間，也會(huì)讓同學(xué)們產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，將課堂止步于學(xué)校的操場(chǎng)。而素質(zhì)教育的內(nèi)在要求這是講教學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生自己求索，自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。素質(zhì)教育要求將課堂延伸到課下，讓同學(xué)們?cè)谡n外時(shí)間中主動(dòng)的積極的去學(xué)習(xí)。而具體的做法就是按照素質(zhì)教育要求減輕學(xué)生在體育課堂上的負(fù)擔(dān)，并相應(yīng)減少其他的可以負(fù)擔(dān)，將體育教育從應(yīng)試為導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以學(xué)生的素質(zhì)為導(dǎo)向，一方面要在教學(xué)中按照素質(zhì)教育的要求，改變課堂教學(xué)的內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)發(fā)生一些必要的改變，具體而言就是，將以往的體育知識(shí)與技術(shù)為主的體育課程改變?yōu)楦鶕?jù)不同學(xué)生的不同興趣給予學(xué)生一定必要的引導(dǎo)與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛(ài)好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。除此之外，教師也可以在課下的時(shí)間給學(xué)生們一定的必要輔導(dǎo)、與示范，并且發(fā)展多樣的課外活動(dòng)的組織形式，既可以根據(jù)學(xué)生的需要和興趣按照班級(jí)分組，也可以讓同學(xué)們自由結(jié)組實(shí)施甚至可以給一些較為普及的體育活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置一些俱樂(lè)部，或者是興趣類的社團(tuán)。讓一些具有體育特長(zhǎng)的學(xué)生擔(dān)任一定的職務(wù)，在教學(xué)之中給予一定的機(jī)會(huì)讓這些學(xué)生去幫助其他學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉與體育技巧的練習(xí)，另一方面讓這些學(xué)生根據(jù)自己的社團(tuán)與俱樂(lè)部定期開(kāi)展自己的社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)展一些體育比賽，不僅能鍛煉學(xué)生的體育技巧，也能夠讓學(xué)生們?cè)谏鐖F(tuán)的活動(dòng)之中鍛煉自己的人際交往能力，與組織能力。

4.在體育教學(xué)中融入美學(xué)教育

篇(4)

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；體育教學(xué)；改革；創(chuàng)新實(shí)踐

一、中職學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)不合理

目前，很多中職學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)很不合理，表面上強(qiáng)調(diào)要把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)放在工作首位，但實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生考試達(dá)標(biāo)成績(jī)作為反映學(xué)生體質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生喜歡的體育課變成了達(dá)標(biāo)課。在體育教學(xué)中一味地追求學(xué)生達(dá)標(biāo)成績(jī)，為考試而教學(xué)，為達(dá)標(biāo)而鍛煉，從而淡化了體育教學(xué)中“健康第一”的理念。這樣不合理的教學(xué)目標(biāo)使本來(lái)豐富多彩的體育課變得單調(diào)而無(wú)趣，直接導(dǎo)致了學(xué)生上課的積極性不高。

2.教學(xué)內(nèi)容無(wú)創(chuàng)新

隨著中職學(xué)校生源質(zhì)量的不斷下降，很多中職學(xué)生不僅文化課基礎(chǔ)差，體育課基礎(chǔ)也差。而中職學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容大部分為開(kāi)展多年的競(jìng)技體育項(xiàng)目，脫離了學(xué)生的興趣，加上部分體育教師不了解學(xué)生情況，仍按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。中職學(xué)校體育課程評(píng)價(jià)只是對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行測(cè)定，很難反映學(xué)生的實(shí)際鍛煉情況。因此，目前的中職體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，繼續(xù)實(shí)施對(duì)學(xué)生沒(méi)有益處。

3.教學(xué)觀念和教學(xué)方法滯后

傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法嚴(yán)重制約了中職體育教學(xué)的改革進(jìn)程。很多教師雖然改變了教學(xué)觀念，卻并沒(méi)有將新的教學(xué)方法很好地運(yùn)用到教學(xué)中去。中職學(xué)校的體育課普遍存在著重專業(yè)、輕素質(zhì)，重技能、輕方法，重知識(shí)、輕精神的現(xiàn)象。有的教師為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，學(xué)生考試通過(guò)了，教師便完成了任務(wù)，至于教學(xué)是否真正達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的，就不得而知了。這樣的教學(xué)課堂氣氛過(guò)于壓抑和嚴(yán)肅，容易使學(xué)生對(duì)體育課失去興趣，甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。

二、中職學(xué)校體育教學(xué)的改革

1.教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改變

中職體育教學(xué)的改革首先要改變單一的教學(xué)方式，教師可以從“灌輸式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為主”的教學(xué)模式，并根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和

主動(dòng)性，讓學(xué)生形成“健康第一，終身體育”的思想意識(shí)。

2.注重體育課堂教學(xué)氛圍

體育課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。在遵循體育教學(xué)大綱的前提下，可以增加自選課，從學(xué)生興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師要盡量把每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)得合理、有趣，讓學(xué)生有新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生上體育課的熱情。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生自己組織活動(dòng)，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)和鍛煉中?；顒?dòng)過(guò)后，要組織學(xué)生互相交流，提出遇到的問(wèn)題，總結(jié)獲得的技能，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、中職學(xué)校體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐

1.更新教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)

中職體育教學(xué)改革首先必須轉(zhuǎn)變觀念，把“健康第一，終身體育”作為最終教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分意識(shí)到鍛煉的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教給學(xué)生必要的體育技能，還要注重學(xué)生鍛煉的過(guò)程。通過(guò)體育課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，從而真正達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

2.根據(jù)學(xué)生情況，創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法是影響學(xué)生體育興趣的原因之一，不同形式、靈活多變、獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)方法和新穎的教學(xué)手段能夠重新喚起學(xué)生的鍛煉興趣，并把穩(wěn)定的興趣發(fā)展成為自我鍛煉的習(xí)慣。教師要以終身體育思想為指導(dǎo)，大力改革教學(xué)方法。

由于中職學(xué)生有個(gè)性較為突出的特點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)換位思考，尊重學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生自主、愉悅地進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)。根據(jù)中職學(xué)生崇尚新潮的心態(tài)，教師要運(yùn)用新穎多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。

3.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容死板無(wú)趣，不適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容加以改進(jìn)，把實(shí)用的技能項(xiàng)目和娛樂(lè)、休閑、健身項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在課堂中，教師可以適當(dāng)引入跆拳道、街舞、滑板等學(xué)生感興趣的休閑體育，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身鍛煉的好習(xí)慣。

4.提高教師素質(zhì)

教師素質(zhì)的高低關(guān)系著我國(guó)中職體育改革的成敗。目前，我國(guó)中職體育教育教師隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后，遠(yuǎn)不能滿足中職體育教學(xué)改革發(fā)展的需要。因此，我們要通過(guò)多種渠道聘請(qǐng)優(yōu)秀體育教師，以建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

5.改革課程評(píng)價(jià)體系

篇(5)

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校體育教學(xué) 困境 優(yōu)化策略

一、問(wèn)題背景

體育是一項(xiàng)以身體活動(dòng)為表現(xiàn)形式的健康促進(jìn)性社會(huì)活動(dòng)。體育教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有積極參與的意識(shí)，合作與競(jìng)爭(zhēng)的精神，承受挫折、困難與壓力的意志，自我調(diào)整心態(tài)的能力等素質(zhì)。目前，我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展迅速，有了可喜的成績(jī)，學(xué)校規(guī)模和在校人數(shù)都與普通中學(xué)大體相當(dāng)。同時(shí)也看到了一些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象：中專生厭學(xué)體育的問(wèn)題較為突出，體育課中的學(xué)習(xí)氣氛不太活躍；體育課被忽視,體育教師的教學(xué)存在不同程度的應(yīng)付現(xiàn)象。

二、現(xiàn)階段中職學(xué)校體育教學(xué)的困境

在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，中職體育教學(xué)的開(kāi)展雖然彰顯出積極的一面，但存在一些困惑和困難，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.不同層面對(duì)中職學(xué)校體育教學(xué)的開(kāi)展重視不夠。雖然中職體育教學(xué)開(kāi)展不佳的原因是多層面的，體育教師自身需要承擔(dān)很大的責(zé)任。但是，總體而言，社會(huì)各個(gè)層面對(duì)人才培養(yǎng)觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，認(rèn)為中職學(xué)校的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)工人，告訴他們?nèi)绾尾僮鳈C(jī)器即可，而在其他教育方面則不用花費(fèi)太多的心思。學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)課不夠重視，也影響了體育課的教學(xué)，把專業(yè)課放在首要位置，而對(duì)基礎(chǔ)課的設(shè)置是相對(duì)次要的。大多學(xué)生認(rèn)為體育課不重要，到了上課時(shí)間不是遲到就是曠課，學(xué)校有時(shí)也有意無(wú)意地將一些活動(dòng)安排到體育課上。加上中職學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、器材缺乏，影響學(xué)校體育工作開(kāi)展。

2.學(xué)校體育教材嚴(yán)重滯后，不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要和學(xué)生要求。長(zhǎng)期以來(lái)，中職學(xué)校體育教學(xué)一直在傳統(tǒng)的教育觀里徘徊。首先是中職學(xué)校體育教材與中小學(xué)體育教材的銜接沒(méi)有處理好，致使中職學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)沒(méi)有得到質(zhì)的提高。其次中職學(xué)校體育教材與社會(huì)體育產(chǎn)生了斷層，沒(méi)有考慮到中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后將直接面對(duì)社會(huì)的需要。

3.體育教師的課堂教學(xué)實(shí)踐探索意識(shí)不強(qiáng)。很多人認(rèn)為新課程改革與中職學(xué)校的體育教學(xué)無(wú)關(guān)，很少有體育教師愿意主動(dòng)改變自己的工作和生活現(xiàn)狀，對(duì)體育教學(xué)工作的開(kāi)展也是聽(tīng)之任之。雖然目前部分中職學(xué)校的體育教師在關(guān)注體育課程改革，但僅僅是一種趨勢(shì)而已。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要區(qū)別不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的身心發(fā)展趨勢(shì)有針對(duì)性地開(kāi)展體育教學(xué)，為學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)打下良好的身心基礎(chǔ)。

4.學(xué)生喜歡“體育”但不喜歡“體育課”，缺乏上課的積極性和主動(dòng)參與性。學(xué)生對(duì)體育課并不太感興趣，有的還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，缺少吃苦耐勞、不怕困難的精神，但體育課上就恰恰需要這樣的精神。這樣的學(xué)生只要碰到需要花很多體力的體育活動(dòng)和需要開(kāi)動(dòng)腦筋的活動(dòng)就退縮了。如果這時(shí)老師不進(jìn)行正確的引導(dǎo)，他們就會(huì)慢慢地對(duì)體育課出現(xiàn)反感的情緒，久而久之就不喜歡上體育課了。

三、現(xiàn)階段中職體育教學(xué)的優(yōu)化策略

問(wèn)題是存在的，不可能在短時(shí)間內(nèi)得到充分解決，但也不能看之任之。因此，應(yīng)在可能的前提下最大限度地發(fā)揮學(xué)校、教師和學(xué)生自身的作用，朝著幾個(gè)方向去努力。

1.明確教育目標(biāo)，更新育人觀念。中職體育教學(xué)應(yīng)突出健康和能力的培養(yǎng)，通過(guò)體育教學(xué)為學(xué)生進(jìn)入工作崗位打下良好的身心基礎(chǔ)。中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)年齡都集中在18歲左右，這個(gè)年齡對(duì)于現(xiàn)代獨(dú)生子女而言，正處于一個(gè)很不成熟的階段，卻要面臨著就業(yè)的壓力，他們可能有很多不適應(yīng)，其中心理不適應(yīng)表現(xiàn)得尤為明顯。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生的體能與個(gè)性、身心與健康都得到均衡發(fā)展，體育教師可以適當(dāng)?shù)貍?cè)重于心理訓(xùn)練。要樹(shù)立終身體育觀，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、學(xué)會(huì)鍛煉身體的手段和方法，使之終身受益。激發(fā)學(xué)生的情感，使之有明確的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)并發(fā)展其個(gè)性，陶冶情操，塑造完美的自我；培養(yǎng)學(xué)生高度的組織性、紀(jì)律性和頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)等，使學(xué)生的心靈得到凈化。

2.加強(qiáng)教材內(nèi)容的實(shí)效性和針對(duì)性。體育教材要符合教學(xué)目標(biāo)的要求，體育課程的目標(biāo)核心就是身心健康，使中職學(xué)校體育能夠沿著正確和健康的方向發(fā)展，必須充分認(rèn)識(shí)學(xué)生體育認(rèn)知水平、認(rèn)知能力、體育需求的個(gè)性差異。在教材內(nèi)容的選擇上可以更廣泛地、更全面地涉及競(jìng)技、休閑領(lǐng)域各類教材，以及地方性和民族性的體育活動(dòng)項(xiàng)目，使體育教學(xué)內(nèi)容多樣化、彈性化和本土化，增強(qiáng)教材的靈活性。

3.探索體育課堂教學(xué)的新思路。首先，男女生分開(kāi)上課并憑興趣選修課程內(nèi)容。如我校茶藝班全是女生，烹飪班全是男生，旅游班男女差不多，在體育教學(xué)中，應(yīng)將體育課程進(jìn)行了分化和綜合，按體育項(xiàng)目的特征和規(guī)律進(jìn)行分門別類，并充實(shí)新的內(nèi)容。如把器械體操、技巧、健身操、廣播體操等綜合為體操課程，側(cè)重女生多的專業(yè)；把籃球、長(zhǎng)跑、足球等融合為競(jìng)技類課程，側(cè)重男生多的專業(yè)；棋類、乒乓球、短跑等融合為公共類課程。其次，體育教學(xué)的開(kāi)展要與專業(yè)相結(jié)合。中職學(xué)生畢業(yè)后將根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)進(jìn)入不同的工作崗位，因此，中職學(xué)校體育教學(xué)要根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)勞動(dòng)者身體活動(dòng)特征，確定針對(duì)各專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，進(jìn)一步落實(shí)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的基本原則。最后，要客觀評(píng)價(jià)中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。目前，一些中職學(xué)校的體育教師上課完全是“放羊式”教學(xué)，不僅上課時(shí)學(xué)生隨心所欲，而且從不評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，這非常不利于中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主改進(jìn)。另外，部分體育教師即使對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，也不客觀，以關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)為主，存在忽略其他方面的傾向。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】中職體育；教法；學(xué)法；效果

在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生采用五種學(xué)法：一是自主選擇和自主練習(xí)的學(xué)習(xí)方法；二是自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)方法；三是帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)和討論的學(xué)習(xí)方法；四是自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)方法；五是創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)方法。本文主要談一談在實(shí)施實(shí)驗(yàn)的具體學(xué)習(xí)方法與應(yīng)注意的事項(xiàng)。

一、自主選擇和自主練習(xí)的學(xué)習(xí)方法及注意事項(xiàng)

自主選擇和自主練習(xí)的學(xué)習(xí)方法，是指教師根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地、器材、學(xué)生、教材、教學(xué)任務(wù)等因素，在不同的時(shí)間、階段設(shè)置不同的體育項(xiàng)目，請(qǐng)學(xué)生自己選擇喜歡的體育項(xiàng)目（可在一段時(shí)間選擇某項(xiàng)練習(xí)，也可在一節(jié)課中臨時(shí)選擇某項(xiàng)練習(xí)），自己安排學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度，自己選擇練習(xí)方法，同時(shí)自己與自己對(duì)比、自己與他人對(duì)比。如：根據(jù)自己的身體情況安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷（練習(xí)的數(shù)量、練習(xí)的重量、練習(xí)的次數(shù)、練習(xí)的密度、練習(xí)的強(qiáng)度、練習(xí)的時(shí)間）。

運(yùn)用自主選擇與自主練習(xí)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)注意的事項(xiàng)：一要考慮到學(xué)校的具體情況，如：器材的種類、數(shù)量、場(chǎng)地的大小等；二要注意內(nèi)容的設(shè)置要有利于學(xué)生的身心健康；三是體育教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)；四是體育教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對(duì)于一些新興的可操作性強(qiáng)的體育項(xiàng)目，更要研究得深透一點(diǎn)；五是學(xué)生運(yùn)用對(duì)比方法時(shí)，盡量自己與自己比，這樣可以看到自己的成績(jī)。

二、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)方法及注意事項(xiàng)

自我評(píng)價(jià)的方法，是指在教學(xué)中學(xué)生個(gè)人根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀分析與等級(jí)評(píng)定，如：思想上的重視程度、參與體育鍛煉的情況，身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力（技能、技術(shù)和體能）等。例如，身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力的自我評(píng)價(jià)。是讓學(xué)生在剛進(jìn)校時(shí)就測(cè)驗(yàn)部分體育練習(xí)項(xiàng)目作為學(xué)生身體的基礎(chǔ)素質(zhì)，如：立定跳遠(yuǎn)、引體向上、投擲、踢毯（個(gè)數(shù)）、俯臥撐等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，將學(xué)生自己測(cè)驗(yàn)和老師測(cè)驗(yàn)相結(jié)合，把這次的成績(jī)和上次的成績(jī)相比較，讓學(xué)生自己做結(jié)論，自己找進(jìn)步或退步的原因，自己給自己一個(gè)定位。他人評(píng)價(jià)是指學(xué)生之間根據(jù)上述內(nèi)容進(jìn)行測(cè)驗(yàn)和觀察分析對(duì)比，充分肯定他人成績(jī)，同時(shí)指出不足，并給被測(cè)者一個(gè)等級(jí)評(píng)定。此方法應(yīng)注意的事項(xiàng)有：第一，要避免出現(xiàn)第一次測(cè)試不使全力，第二次再“玩命”的現(xiàn)象，這樣的評(píng)價(jià)就失去了意義；第二，教師要教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法；第三，學(xué)生自己的評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，教師要教育學(xué)生做老實(shí)人，說(shuō)老實(shí)話，評(píng)價(jià)要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，堅(jiān)決反對(duì)弄虛作假。

三，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)和討論的學(xué)習(xí)方法及注意事項(xiàng)

帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)和討論的學(xué)習(xí)方法，是指在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在練習(xí)之前向?qū)W生提出一些思考題，或者是學(xué)生自己根據(jù)老師宣布的任務(wù)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，邊練習(xí)邊思考，得出結(jié)論后和其他同學(xué)、老師進(jìn)行交流。運(yùn)用帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的方法和討論的方法，此法應(yīng)注意：一是提出的問(wèn)題要與課的教學(xué)任務(wù)緊密結(jié)合；二是提出的問(wèn)題要切合學(xué)生實(shí)際，經(jīng)過(guò)研究、討論、實(shí)踐能夠回答。

四、自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)方法及注意事項(xiàng)

自我監(jiān)督的方法，是指學(xué)生根據(jù)自己的身心情況運(yùn)用簡(jiǎn)單的監(jiān)測(cè)方法發(fā)現(xiàn)自己鍛煉中存在的問(wèn)題，及時(shí)修正鍛煉計(jì)劃和調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷及練習(xí)方法。運(yùn)用自我監(jiān)督的方法應(yīng)注意：一是教會(huì)學(xué)生摸脈搏的方法；二是讓學(xué)生做好晨脈記錄；三是讓學(xué)生了解一些科學(xué)鍛煉身體的知識(shí)。

五、創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)方法與注意事項(xiàng)

創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)方法，是指學(xué)生個(gè)人或集體根據(jù)已學(xué)過(guò)的知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)編出新的單個(gè)或成套動(dòng)作，或根據(jù)自己的情況，找出更快、更好、更新的掌握動(dòng)作的途徑。此法應(yīng)注意的事項(xiàng)：一是學(xué)生創(chuàng)編的動(dòng)作只要沒(méi)有科學(xué)性的錯(cuò)誤，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)；二是學(xué)生要有一定的知識(shí)、技術(shù)技能才能運(yùn)用此法。

由此可見(jiàn)，在教法上由于學(xué)生在練習(xí)時(shí)運(yùn)用的是主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)方法，從中得到了鍛煉身體樂(lè)趣，學(xué)生運(yùn)用自己創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題，學(xué)會(huì)自我監(jiān)督，學(xué)會(huì)自己制定練習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)對(duì)自己有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)等等，使學(xué)生畢業(yè)后在沒(méi)有教師的指導(dǎo)時(shí)也會(huì)運(yùn)動(dòng)，這樣有助于學(xué)生的終身體育鍛煉。所以，教學(xué)中出現(xiàn)了良性循環(huán)。

篇(7)

關(guān)鍵詞: 中職學(xué)校體育教學(xué) 品德教育 滲透

德育的目的在于讓學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念,增強(qiáng)使命感和責(zé)任感,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì),進(jìn)而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀。體育教學(xué)通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育目的、體育意識(shí)和終身體育思想等方面的教育,使學(xué)生對(duì)于體育具有更為全面的認(rèn)識(shí),并把身體鍛煉與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),更好地預(yù)防職業(yè)病,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、奮勇進(jìn)取、不怕挫折、吃苦耐勞、自強(qiáng)自立、樂(lè)觀開(kāi)朗等優(yōu)秀品質(zhì)與心理素質(zhì)。由此可見(jiàn),體育和德育各有其特殊性,各自要求的教育任務(wù)不相同,但二者在某些方面有很多的重合點(diǎn)。早年在《體育之研究》一文中就曾指出:“體育一道,配德育與智育,而德、智皆寄于體,無(wú)體是無(wú)德智也。”“體育,載知識(shí)之車而寓道德之舍也。”由此可見(jiàn),體育與德育從來(lái)都是在教育活動(dòng)中相互滲透、相互影響的。我們應(yīng)把體育教學(xué)作為德育工作的一個(gè)有效途徑,深入發(fā)掘體育教學(xué)中的品德教育作用,積極探究在體育教學(xué)中開(kāi)展品德教育的原則和方法。

一、中職學(xué)校體育教學(xué)中的品德教育作用

(一)中職學(xué)校體育活動(dòng)雖然比理論課和專業(yè)課學(xué)習(xí)輕松得多,趣味性也較強(qiáng),但體育鍛煉更多的是讓學(xué)生承受運(yùn)動(dòng)中的負(fù)荷,其過(guò)程既鍛煉了學(xué)生的身體,又磨煉了意志,對(duì)學(xué)生形成堅(jiān)韌的良好意志品質(zhì)起到了積極作用。

(二)體育教學(xué)中有許多集體活動(dòng)。在集體比賽活動(dòng)中,不僅要求參賽個(gè)人發(fā)揮出自己良好的技術(shù)水平,更重要的是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的默契配合和團(tuán)結(jié)協(xié)作。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,形成良好的道德情感起著積極的作用。

(三)體育教學(xué)中有一些競(jìng)賽類項(xiàng)目,如足球賽、籃球賽等。學(xué)生在賽程中往往會(huì)受到來(lái)自環(huán)境、對(duì)手、觀眾、個(gè)人心理和生理等方面的挑戰(zhàn),要想取得成績(jī)或勝利,就必須具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力來(lái)戰(zhàn)勝困難,從而鍛煉了學(xué)生的意志,培養(yǎng)了學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取、不驕不餒的良好品質(zhì)。

(四)體育教學(xué)中由于其教學(xué)環(huán)境較開(kāi)闊,因而在教學(xué)組織中存在一定的安全隱患,為防止傷害事故的發(fā)生,必須要求學(xué)生服從命令,聽(tīng)從指揮,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的高度組織紀(jì)律性和集體主義觀念起著積極作用。

二、中職學(xué)校體育教學(xué)中滲透品德教育的原則

(一)導(dǎo)向性原則。中職學(xué)校的學(xué)生年齡多介于16―19歲之間,這個(gè)時(shí)期是個(gè)人發(fā)展的一個(gè)非常重要、十分關(guān)鍵的時(shí)期,被心理學(xué)家稱為“心理斷乳期”、“狂飆時(shí)期”,這是一個(gè)人從少年期向青年期的轉(zhuǎn)變期,人生觀、價(jià)值觀、世界觀尚未定型,可塑性較強(qiáng)。一方面,他們的成人意識(shí)增強(qiáng),獨(dú)立要求提高,另一方面,心理性格還不成熟,情緒波動(dòng)大,對(duì)人生問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題倍覺(jué)迷茫,常以自我為中心,同時(shí)挫折耐力差。這就非常需要教師在教育活動(dòng)中對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。在體育教學(xué)中滲透品德教育要有一定的導(dǎo)向性,堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用,以引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向發(fā)展。烏申斯基曾指出,只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展和定型,教師的個(gè)性是任何教科書(shū)都不能代替的教育力量。體育教師作為教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和主導(dǎo)者,不但要具備扎實(shí)的專業(yè)功底,不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),提升自己的人格魅力,而且要具備正確的政治方向、高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣,不斷增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感,這樣才能以“個(gè)性影響個(gè)性”,當(dāng)好學(xué)生的引路人和導(dǎo)航人。正如著名教育家夸美紐斯所說(shuō):“除了智者,任何人都不能使別人成為有智慧的人?！?/p>

(二)個(gè)性化原則。人的個(gè)性是客觀存在的。中職學(xué)校的學(xué)生個(gè)性更為鮮明,他們具有強(qiáng)烈的求知欲和好勝心,敢說(shuō)、敢想、敢做、敢于標(biāo)新立異;但他們又處于不成熟階段,做事大多不計(jì)后果,往往暴露出成長(zhǎng)過(guò)程中的種種不足。這要求我們?cè)隗w育教學(xué)中,要針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性特征、不同年齡階段身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行品德滲透。如一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué),此時(shí)的教學(xué)應(yīng)該以各種基礎(chǔ)技術(shù)的教學(xué)為重點(diǎn),使學(xué)生對(duì)某些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有一定的了解并產(chǎn)生興趣,進(jìn)而自覺(jué)地堅(jiān)持體育鍛煉,在提高自己的身體素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的奮斗精神。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的體育鍛煉的基礎(chǔ),能掌握一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)技術(shù),這個(gè)時(shí)候的教學(xué)應(yīng)該以戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用、技戰(zhàn)術(shù)的結(jié)合為重點(diǎn),使學(xué)生對(duì)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有更深層次的了解。另外,在尊重學(xué)生個(gè)性差異的同時(shí)也要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生自我教育的潛能,將品德教育的育人功能內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合,真正做到“曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,持之以恒”。

三、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中滲透品德教育的方法

(一)直觀法。體育教學(xué)過(guò)程中大部分教學(xué)方法具有直觀性,整個(gè)學(xué)生活動(dòng)也具有直觀性,如何利用教學(xué)中的直觀性進(jìn)行品德教育是每個(gè)體育教師應(yīng)該掌握的。如規(guī)范教師自身教學(xué)示范動(dòng)作,優(yōu)美的動(dòng)作技術(shù)示范,能給予學(xué)生最直接的感官刺激,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如組織學(xué)生觀看體育比賽,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)進(jìn)取、相互信任、不驕不躁的精神。同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生沉穩(wěn)、堅(jiān)韌的性格。

(二)制度規(guī)范教育法。中職學(xué)生中大部分學(xué)生紀(jì)律性不強(qiáng),行動(dòng)比較散漫。在體育教學(xué)中最典型的表現(xiàn)是在隊(duì)伍集合的時(shí)候,懶懶散散,橫不成行,豎不成列。例如在一次集隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)的時(shí)候,我悄悄地進(jìn)行計(jì)時(shí),沒(méi)想到很簡(jiǎn)單的一次人數(shù)清點(diǎn)的過(guò)程,竟然花了十分鐘。人數(shù)清點(diǎn)完畢后,我用很遺憾的表情向?qū)W生傳達(dá)了這個(gè)信息,然后按規(guī)范重新要求學(xué)生整隊(duì)、報(bào)數(shù),體育委員上報(bào)人數(shù)等,結(jié)果這次只用了四分鐘。前后兩次整隊(duì)對(duì)比讓學(xué)生很清楚地看見(jiàn)規(guī)范與不規(guī)范之間的差距是多么大,使學(xué)生明白制度和規(guī)則對(duì)任何事情的重要性,從而學(xué)會(huì)自我規(guī)范行為養(yǎng)成,自覺(jué)遵守規(guī)章制度。

(三)拓展教育法。拓展教育在體育課教學(xué)中比較常用的方法就是體育游戲,尤其是一些有挑戰(zhàn)性的游戲項(xiàng)目,如“沖過(guò)封鎖線”“打龍尾”“龍頭捉龍尾”等,可以培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)困難,敢于承擔(dān)責(zé)任,注重團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)秀品德。

(四)褒貶并用教育法。中職學(xué)生普遍存在自信心不足的現(xiàn)象,因此教師對(duì)學(xué)生的良好思想、行為要及時(shí)作出肯定的評(píng)價(jià),以引導(dǎo)和促進(jìn)其品德積極發(fā)展。表?yè)P(yáng)應(yīng)盡量在公開(kāi)場(chǎng)合進(jìn)行,以激發(fā)其自信心與積極性。對(duì)于學(xué)生的不良行為和不正確認(rèn)識(shí),要及時(shí)給予糾正和制止,甚至給予嚴(yán)厲的批評(píng)。但是由于中職學(xué)生自尊心較強(qiáng),批評(píng)可以選擇單獨(dú)進(jìn)行溝通,這樣學(xué)生更能接受。

參考文獻(xiàn):

[1]周西寬.體育基本理論[M].人民體育出版社,2007.6.