林業(yè)技術(shù)專業(yè)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇林業(yè)技術(shù)專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

林業(yè)高級工程師專業(yè)技術(shù)資格評審條件按照省林業(yè)廳、省人事廳《安徽省林業(yè)工程專業(yè)技術(shù)資格評審標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）》（林人〔〕70號）執(zhí)行。申報人的專業(yè)工作年限統(tǒng)一計算到2012年12月31日。

二、申報材料

（一）各市及省直管縣人社局或省直廳（局）人事部門委托評審函1份；

（二）《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》一式3份；

（三）《2012年申報林業(yè)高級工程師專業(yè)技術(shù)資格人員簡明情況登記表》一式20份（須為A3打印件，格式見附件1，附件1－4請登錄安徽林業(yè)信息網(wǎng)（）首頁“內(nèi)設(shè)機構(gòu)－人事教育處”欄目下載），破格申報人員還應(yīng)填寫《破格申報人員審批表》(附件2)1份；

（四）《個人業(yè)務(wù)自傳》打印件1份，內(nèi)容必須如實反映申報人任現(xiàn)職以來的工作表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力、專業(yè)成果、社會和經(jīng)濟效益等，一般在2500字左右，并需經(jīng)申報人所在單位審核蓋章；

（五）任工程師職務(wù)以來的論文、論著原件。根據(jù)省林業(yè)廳林人〔〕5號文件精神，在縣城以外（不含縣城）基層單位的專業(yè)技術(shù)人員，可提供論文打印件，無需正式發(fā)表。

（六）提交評鑒的論文復(fù)印件(須將每篇論文的作者、單位等相關(guān)信息遮蓋后，各復(fù)印3份；正常申報人員提交2篇評鑒論文，破格申報人員提交3篇評鑒論文）；

（七）相關(guān)的學(xué)歷證書、任職資格證書、聘任證書、獲獎證書、外語考試和計算機考試合格證（或免試審批表）及專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書原件和復(fù)印件各1份，原件經(jīng)審查后退回，復(fù)印件須由申報人所在單位審驗蓋章；

（八）近期免冠2寸照片1張；

（九）《林業(yè)項目鑒定意見表》及相關(guān)業(yè)績證明，項目鑒定表上須有2名同行專家對該項目的鑒定意見。項目鑒定專家還須填寫專家本人主持或承擔(dān)過的重大林業(yè)工程項目或重要技術(shù)開發(fā)、推廣與課題研究等情況，并經(jīng)專家所在單位審核確認(rèn)(鑒定意見表及項目鑒定專家條件見附件3)；

（十）《申報林業(yè)高級工程師專業(yè)技術(shù)資格評審一覽表》（見附件4，填好后貼在申報材料袋封面上）1份。

三、時間安排

（一）申報材料報送時間為2012年9月1日至9月30日。

（二）繼續(xù)教育培訓(xùn)、專業(yè)知識水平考試時間初定為8月15日至8月20日，面試答辯時間初定于11月上旬，具體時間及地點另行通知（也請及時瀏覽“安徽林業(yè)信息網(wǎng)（）內(nèi)設(shè)機構(gòu)人事教育處”欄目）。

四、其他要求

(一)各地、各部門在組織申報推薦和評審工作中，要嚴(yán)格按照《安徽省專業(yè)技術(shù)資格評審實施細(xì)則(試行)》(皖人發(fā)〔〕81號)的相關(guān)規(guī)定，經(jīng)個人申請、用人單位審查同意并公示后，逐級上報。申報人員所在單位及各市、縣（區(qū)）林業(yè)、人力資源社會保障部門要各負(fù)其責(zé)，按照職稱資格條件審查的有關(guān)規(guī)定和程序，嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真做好申報材料的審核工作，確保申報材料的真實性和有效性，對不符合資格條件和程序的人員一律不得上報。對申報人所學(xué)專業(yè)與所從事專業(yè)工作不相符的，須提交接受本專業(yè)的繼續(xù)教育證明。對資格審查未通過者，應(yīng)及時將申報材料退回，并說明原因。

(二)根據(jù)省林業(yè)廳林人〔〕70號、林人〔〕5號文件規(guī)定，繼續(xù)對申報人員的論文實行前置評鑒；申報人員參評的論文要求選題正確，闡述清晰，條理清楚，研究方法科學(xué)，具有本專業(yè)較高學(xué)術(shù)及應(yīng)用價值；提交評鑒的論文，每篇字?jǐn)?shù)均不得少于3500字。

(三)繼續(xù)實行面試答辯。為全面、客觀、科學(xué)地評價專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)水平，根據(jù)《安徽省專業(yè)技術(shù)資格評審實施細(xì)則(試行)》及省人社廳有關(guān)規(guī)定，申報林業(yè)高級專業(yè)技術(shù)資格的人員，必須參加由全省林業(yè)高級專業(yè)技術(shù)資格評審委員會統(tǒng)一組織的面試答辯。通過面試答辯的人員方能申報職稱評審。

篇(2)

學(xué)校的知名度是吸引考生報考，擴大生源和提高招生質(zhì)量的主要因素之一。學(xué)校的知名度越高，考生報考的人數(shù)，尤其是高素質(zhì)考生的報考人數(shù)就越多，就越有利于提高招生的質(zhì)量。

學(xué)校的知名度除了取決于學(xué)校的歷史積淀外，還取決于學(xué)?，F(xiàn)實的辦學(xué)水平。由于歷史的原因，林業(yè)高等院校的知名度普遍不高。北京林業(yè)大學(xué)雖然是林科高等院校中唯一的國家重點大學(xué)，但在過去相當(dāng)長的時間內(nèi)是一所以林學(xué)為主導(dǎo)的單科性大學(xué)，學(xué)校的知名度不高，一定程度上影響了研究生的招生質(zhì)量。近幾年，我校抓住了教育大發(fā)展的機會，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的共同努力下，學(xué)校已發(fā)展成為一所以林學(xué)、林業(yè)工程學(xué)等學(xué)科為特色，理、工、文、管、經(jīng)、藝術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性全國重點大學(xué)。1997年學(xué)校進(jìn)入國家重點建設(shè)的“211工程”；2000年教育部批準(zhǔn)我校試辦研究生院，在全國林業(yè)院校中率先進(jìn)入研究生院的行列；2001年開始實施“面向21世紀(jì)教育振興行動計劃”。學(xué)校的知名度有了很大提高，本科生和研究生的生源得到了擴大，招生數(shù)量和質(zhì)量得到了明顯提高。1983年以前，我校每年招收科學(xué)學(xué)位研究生不足20人，但1999年上升為163人，2003年高達(dá)900人。僅1999年至2003年間的招生人數(shù)就擴大了5倍。以前報考我校的生源比較單一，主要是來自本校和其他農(nóng)林院校的畢業(yè)生。近年來，包括來自北京大學(xué)、北京師范大學(xué)及全國其他綜合大學(xué)的考生逐年增加，研究生的生源擴大，招生質(zhì)量得到了明顯的提高。

二、嚴(yán)把招生和培養(yǎng)質(zhì)量

嚴(yán)把培養(yǎng)質(zhì)量，是提高學(xué)校知名度，進(jìn)而提高學(xué)校招生質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。尤其是在各個學(xué)校招生規(guī)模迅速擴大的情況下，這一問題顯得尤為重要。有一種觀點認(rèn)為，現(xiàn)在研究生生源競爭激烈，如果在報名條件、入學(xué)考試、錄取及其后學(xué)習(xí)、考核和畢業(yè)論文的要求上比較嚴(yán)格，將會影響本校的生源。但我們的體會是，只有嚴(yán)把學(xué)生入學(xué)和培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，培養(yǎng)出的研究生能得到用人單位和社會的一致認(rèn)可，學(xué)校才能真正吸引高素質(zhì)的考生。些學(xué)校，只為盲目擴大生源，降低入學(xué)門檻和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，短時期內(nèi)達(dá)到了擴大招生規(guī)模的目的，但這種做法卻損害了學(xué)校的聲譽，長期下去，考生和社會最終會擯棄這些學(xué)校。正確的做法應(yīng)該是，嚴(yán)把招生和培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活條件，使他們真正能學(xué)到知識，增長能力，順利地成為生產(chǎn)和科研上的合格人才。只有這樣，才能大量吸引高素質(zhì)的考生報考，最終提高本校研究生的質(zhì)量，實現(xiàn)研究生招生和培養(yǎng)的良性循環(huán)。

近年來，我校通過碩士生提前攻博、與國外高水平大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生、資助研究生在國內(nèi)外高水平雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文、建立優(yōu)秀博士論文評選制度、建立優(yōu)秀論文激勵機制、資助出版優(yōu)秀博士論文等措施，顯著地提高了研究生的質(zhì)量。全國優(yōu)秀博士論文是學(xué)校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一塊試金石，目前我校已有森林培育學(xué)科和木材科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的兩篇論文入選全國百篇博士論文，林業(yè)院校唯此一家，在全國農(nóng)林院校中并列第二，在全國大學(xué)中排名并列第八。2002年1月參加北京市研究生英語學(xué)位統(tǒng)一考試，我校碩士生的一次通過率達(dá)到62．3％，博士生達(dá)到41．6％，已進(jìn)入北京市高校先進(jìn)行列。

三、多渠道籌集科研經(jīng)費

研究生的培養(yǎng)和本科生不同，培養(yǎng)目的主要是為企業(yè)和教學(xué)科研單位培養(yǎng)具有獨立科研能力的高級科技人才。只有具備一定的科研項目和科研經(jīng)費，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量才能得到保證。根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定，一名碩士研究生平均每年的培養(yǎng)經(jīng)費為9000元，3年需要2．7萬元；一名博士研究生平均每年的培養(yǎng)經(jīng)費為1．1萬元，3年需要3．3萬元。林業(yè)科學(xué)具有明顯的特點，它主要研究的對象樹木和森林生長周期長，進(jìn)行科學(xué)研究環(huán)境艱苦、工作量大，需要的科研經(jīng)費較多。因此，林業(yè)高等院校要保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，研究生導(dǎo)師就必須擁有較充足的科研經(jīng)費。但近年來，隨著研究生招生規(guī)模的迅速擴大，一部分導(dǎo)師的研究經(jīng)費明顯不足，使正常的研究生培養(yǎng)計劃無法落實。因此，我校要求研究生導(dǎo)師和學(xué)校有關(guān)部門在積極申報國家自然基金和各類國家科技項目的同時，加強和地方及社會上各單位的橫向科研合作，彌補科研經(jīng)費的不足。

我校研究生院除了配合導(dǎo)師和學(xué)校有關(guān)部門廣開各類科研項目的申請門路外，從2001年開始，在全國率先設(shè)立了研究生培養(yǎng)基金，通過多種途徑、籌集經(jīng)費，資助由于各種原因?qū)е碌难芯可鷮W(xué)位論文科研經(jīng)費不足的學(xué)生。2001年資助33人，投資13萬元；2002年資助53人，投資20萬元；2003年資助70人，投資25萬元。我校計劃在多方籌集資金的基礎(chǔ)上，資助人數(shù)每年增加20％，資助金額每年增加25％，加大資助范圍和資助力度。

四、對專業(yè)學(xué)位強調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

農(nóng)業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學(xué)位是我國一種新型的學(xué)位類型。與林學(xué)及相關(guān)科學(xué)碩士學(xué)位相比，農(nóng)業(yè)推廣碩士(林科)專業(yè)學(xué)位的主要特點是側(cè)重于應(yīng)用，為林業(yè)技術(shù)推廣和林業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。針對農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位的特點，為保證招生質(zhì)量，我校農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位的招生嚴(yán)格按照以下程序進(jìn)行：按照國務(wù)院學(xué)位辦下達(dá)的當(dāng)年錄取限額，根據(jù)考生入學(xué)考試的總成績擇優(yōu)確定擬錄取名單，并對擬錄取人員進(jìn)行復(fù)試，復(fù)試著重考查考生從事農(nóng)業(yè)推廣和農(nóng)村發(fā)展工作的潛在素質(zhì)、崗位經(jīng)歷和業(yè)績。為了向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線上的優(yōu)秀人才傾斜，保證符合招生條件的優(yōu)秀在職人員有更多的入學(xué)機會，真正達(dá)到農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位的招生目的，對有中高級技術(shù)職稱，或獲得一定級別獎勵的基層單位業(yè)務(wù)骨干，在同等條件下，予以優(yōu)先錄取。在培養(yǎng)方面，針對農(nóng)業(yè)推廣(林科)研究生注重應(yīng)用的特點，我校在云南、貴州、福建、江西、浙江、廣西、山東、山西、遼寧、河北、內(nèi)蒙古、北京等地區(qū)建立了教學(xué)實習(xí)點，許多應(yīng)用性和現(xiàn)場性強的課程均在教學(xué)實習(xí)點進(jìn)行。在論文選題方面，要求農(nóng)業(yè)推廣(林科)研究生的論文選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實際和具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值，能解決實際問題，同時要具有一定的難度和先進(jìn)性。上述措施的實施，使我校農(nóng)業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的質(zhì)量得到了保證，在林業(yè)生產(chǎn)單位和社會上建立了良好的口碑。隨著學(xué)校聲譽的提高，農(nóng)業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生人數(shù)穩(wěn)步增加，近年來的招生人數(shù)一直居全國農(nóng)林院校的第2位，生源的質(zhì)量和數(shù)量都得到了保證。

五、就業(yè)狀況對學(xué)科招生質(zhì)量的影響

一個專業(yè)的就業(yè)率和考生的報考數(shù)量和質(zhì)量是呈正比的。如果某些學(xué)科和專業(yè)的社會需求量大，就業(yè)率高或就業(yè)前景看好，這些學(xué)科和專業(yè)的報考人數(shù)將會顯著增加，招生質(zhì)量也會相應(yīng)提高。反之，如果一些學(xué)科和專業(yè)的社會需求量小，就業(yè)率長期偏低或就業(yè)前景不好，這些學(xué)科和專業(yè)的報考人數(shù)將會減少，招生質(zhì)量也會相應(yīng)下降。

我校研究生的招生，在保證國家重點學(xué)科、重點專業(yè)及對國計民生和國家生態(tài)環(huán)境建設(shè)有重要基礎(chǔ)作用的學(xué)科專業(yè)外，在國家招生計劃允許的范圍內(nèi)，向那些社會需求量大、就業(yè)率高或就業(yè)前景看好的學(xué)科和專業(yè)傾斜。例如，我校的城市規(guī)劃與設(shè)計、園林植物與觀賞園藝、林業(yè)經(jīng)濟管理、計算機應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)近年來的招生和就業(yè)均很好，生源質(zhì)量較高。我校已有計劃地提高這些專業(yè)的招生比例，將研究生的擴招名額適度地向這些學(xué)科傾斜。

六、積極有效的宣傳

有的放矢，積極開展宣傳活動，針對考生的各種問題，解疑釋惑，對學(xué)生的報考和招生質(zhì)量的提高有積極促進(jìn)作用。近年來，國家不斷加大生態(tài)環(huán)境工程建設(shè)項目的力度，相應(yīng)的科學(xué)研究項目大量增加，林業(yè)戰(zhàn)線上對高級科技人才的需求量也大量增加，林業(yè)科學(xué)的高級科技人才大有用武之地。林業(yè)高等院校的研究生招生單位，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前這一大好形勢，在符合報考條件的人員中廣為宣傳，積極引導(dǎo)高素質(zhì)的考生投身到國家生態(tài)環(huán)境建設(shè)的宏偉事業(yè)中來。

1999年以來，我校在研究生招生方面進(jìn)行了一系列改革，在全國建立了10余個招生基地，派專人在全國不同地區(qū)進(jìn)行了數(shù)十次招生宣傳，宣傳地區(qū)的研究生報考和錄取人數(shù)明顯增多，取得了良好的效果。我們有效利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)招生信息或在影響面廣的報紙等媒體上進(jìn)行招生宣傳。我校每年舉辦2次咨詢會，深入到院系學(xué)生中解答學(xué)生的各種問題，引導(dǎo)和促使一批素質(zhì)較高的應(yīng)屆畢業(yè)生報考本校研究生。

七、軟硬件條件的良好保障

篇(3)

論文關(guān)鍵詞：森林培育學(xué)；課程；教學(xué)

高等教育如何面向21世紀(jì)培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，是目前各級教育部門所關(guān)心的重點當(dāng)前正值國家實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略之際，生態(tài)環(huán)境建設(shè)工程是西部大開發(fā)的主戰(zhàn)場。對此，高等農(nóng)林院校肩負(fù)著重大的歷史責(zé)任。科教興國、科教興農(nóng)，新時期對高等農(nóng)林院校提出了新的要求。為了培養(yǎng)符合時代要求的基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、德智體全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高級專門人才，各高等院校紛紛進(jìn)行了教學(xué)改革?！吧峙嘤龑W(xué)”課程教學(xué)改革正是在這一背景下展開的。

(一)“森林培育學(xué)”課程簡介

“森林培育學(xué)”課程是高等農(nóng)林院校林學(xué)、森林資源與環(huán)境等專業(yè)的主要專業(yè)課程，主要講述造林樹種的良種生產(chǎn)、壯苗培育、人工林營建、森林撫育的理論與技術(shù)。其內(nèi)容涉及從林木種子和苗木培育、植樹造林到幼林撫育、森林經(jīng)營的森林培育全過程。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握常用造林樹種的良種、壯苗生產(chǎn)及人工林營建和撫育的基本理論與實踐技能，并能獨立進(jìn)行苗圃規(guī)劃、苗木繁殖、種子生產(chǎn)、種子檢驗、苗木質(zhì)量檢驗、苗圃管理、造林規(guī)劃、植樹造林、幼林撫育、森林采伐等林業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)。

隨著林業(yè)科學(xué)研究的發(fā)展和深入，計算機技術(shù)、生物技術(shù)、農(nóng)業(yè)工程技術(shù)等已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到林業(yè)生產(chǎn)中，各地涌現(xiàn)出許多新的育苗和造林技術(shù)，新技術(shù)在規(guī)?；a(chǎn)中作用突出。為了更好地服務(wù)教學(xué)，豐富教學(xué)手段，反映學(xué)科新發(fā)展、新技術(shù)，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的實踐技能，使學(xué)生了解國內(nèi)外學(xué)科發(fā)展的動態(tài)，培養(yǎng)實用創(chuàng)新型林業(yè)科技人才，“森林培育學(xué)”課程教學(xué)改革勢在必行。

(二)“森林培育學(xué)”教學(xué)的目標(biāo)和指導(dǎo)思想

森林是地球陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體，是人類寶貴的再生資源，擔(dān)負(fù)著改善生態(tài)環(huán)境、提供木材和林副產(chǎn)品、提高人民生活質(zhì)量等多重責(zé)任。森林培育學(xué)(Silvicult-ure)是研究森林培育理論與技術(shù)的學(xué)科，內(nèi)容涵蓋森林培育的基本原理、人工林培育技術(shù)、森林撫育管理技術(shù)等，不僅包含人工林營建的理論與技術(shù)，而且也涉及到天然林培育。“森林培育學(xué)”課程與植物學(xué)、土壤學(xué)、植物生理學(xué)、樹木學(xué)、林木育種學(xué)、森林生態(tài)學(xué)等學(xué)科密切相關(guān)，實踐性強。該課程的主要任務(wù)是在介紹森林培育學(xué)基本概念的基礎(chǔ)上，重點講授森林培育的理論與技術(shù)，使學(xué)生明確我國造林工作的方針，系統(tǒng)掌握森林培育的原理與技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

該課程的教學(xué)在強調(diào)理論教學(xué)、實踐教學(xué)、實驗教學(xué)相結(jié)合的同時，尤其要充分考慮該課程實踐性強的特點，增加學(xué)生動手操作的機會，并利用計算機技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、理論聯(lián)系實際、解決實際問題的能力。

(三)“森林培育學(xué)”教學(xué)的實施

目前，全國通用的森林培育學(xué)教材是由北京林業(yè)大學(xué)組織編寫的面向21世紀(jì)課程教材《森林培育學(xué)》(沈國舫，2001年，中國林業(yè)出版社)。該教材與原來的教材《造林學(xué)》(孫時軒，1992年第二版，中國林業(yè)出版社)相比，在體系上變動較大，在內(nèi)容上也有較大的修改和補充。雖然課程的總體內(nèi)容還是以林木種苗生產(chǎn)、人工林營建、森林撫育與更新為主，但是在理論部分增加了能反映最新研究進(jìn)展與成就的內(nèi)容，刪減了具體操作技術(shù)的細(xì)節(jié)。例如，增加了“國家林業(yè)重點工程與森林培育”的內(nèi)容，補充了農(nóng)林復(fù)合經(jīng)營、森林立地、封山育林等內(nèi)容，使該課程的教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的需要。隨著本科教學(xué)改革的深入，各林業(yè)院校在“森林培育學(xué)”課程的教學(xué)計劃與實施等方面略有不同，但課時數(shù)普遍壓縮較多。為了確?！吧峙嘤龑W(xué)”課程教學(xué)的順利實施和提高教學(xué)效果，筆者對“森林培育學(xué)”課程的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)，如圖1所示。筆者認(rèn)為在教學(xué)計劃與教學(xué)實施中應(yīng)注意以下幾點：(1)在課程教學(xué)計劃中，應(yīng)保證先學(xué)習(xí)樹木學(xué)、森林生態(tài)學(xué)課程，再學(xué)習(xí)“森林培育學(xué)”課程；(2)由于該課程中的“森林撫育采伐與更新”部分與森林經(jīng)營學(xué)、森林經(jīng)理學(xué)課程中的內(nèi)容存在雷同，所以在開設(shè)森林經(jīng)理學(xué)、森林經(jīng)營學(xué)課程的院校，可將該課程中的“森林撫育采伐與更新”內(nèi)容刪減：(3)教學(xué)場所強調(diào)教室、實驗室、實習(xí)基地、生產(chǎn)和科研現(xiàn)場相結(jié)合：(4)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好，成立課程興趣小組，布置課程小論文，鼓勵學(xué)生參加一些與課程內(nèi)容相關(guān)的調(diào)查、科研試驗，以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高實踐技能。

(四)“森林培育學(xué)”課程改革的內(nèi)容

1．修訂教學(xué)計劃

根據(jù)我校原有的教學(xué)計劃，“森林培育學(xué)”課程的教學(xué)時數(shù)為70學(xué)時，課程教學(xué)實習(xí)為1周。鑒于該課程實踐性強的特點，筆者建議教學(xué)時數(shù)增加到80～90學(xué)時(包括實驗學(xué)時)，其中理論教學(xué)60～70學(xué)時，實驗14~20學(xué)時。教學(xué)實習(xí)由原來的集中實習(xí)改為分散實習(xí)，總計2～周，由任課教師根據(jù)育苗生產(chǎn)環(huán)節(jié)和當(dāng)?shù)貙嶋H情況靈活安排實習(xí)時間和地點，采取參觀、實地調(diào)查、實際操作相結(jié)合的方式，盡量使學(xué)生多接觸、多了解各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，掌握主要的技術(shù)環(huán)節(jié)。通過邊上課邊實習(xí)，使學(xué)生在實習(xí)中及時“消化、吸收”在課堂上學(xué)習(xí)的理論：通過理論與實踐結(jié)合，使學(xué)生在實踐中學(xué)到更多知識。根據(jù)該課程的教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為不可忽略的幾個重點實習(xí)環(huán)節(jié)是：苗圃規(guī)劃、母樹調(diào)查與產(chǎn)量調(diào)查、采種、播種育苗過程、扦插育苗過程、苗木施肥、間苗、移植、苗木截根、起苗、分級、產(chǎn)量統(tǒng)計；造林規(guī)劃與設(shè)計、造林整地、立地調(diào)查、密度效應(yīng)調(diào)查、農(nóng)林復(fù)合經(jīng)營調(diào)查與設(shè)計、混交林調(diào)查與設(shè)計、直播造林、植苗造林等。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)已經(jīng)有了長足的發(fā)展，常規(guī)技術(shù)已經(jīng)在生產(chǎn)中普及。因此，在該課程的教學(xué)中，應(yīng)增加種子休眠解除理論與技術(shù)、設(shè)施育苗理論與技術(shù)、容器育苗理論與技術(shù)、組培育苗、苗木施肥技術(shù)、植物激素在森林培育中的應(yīng)用、現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)動態(tài)、徑流林業(yè)、生態(tài)林業(yè)、抗旱造林技術(shù)等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的需要。另外，為了便于學(xué)生理解，在課程教學(xué)中，可以對章節(jié)安排順序進(jìn)行調(diào)整，按照林木種子和苗木培育、人工林營建、幼林撫育的序列進(jìn)行講授。

3．改進(jìn)教學(xué)方法與手段

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，我們迎來了新的歷史時期——信息時代。目前計算機技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)的生產(chǎn)、科研中，也為高等教育教學(xué)方法、教學(xué)手段的改進(jìn)提供了機遇。特別是近年來國內(nèi)外已經(jīng)編制發(fā)行了許多幼兒、中小學(xué)課程的教學(xué)多媒體光盤，計算機輔助教學(xué)取得了矚目成績。但是，由于大中專學(xué)校的許多課程專業(yè)性強，所以有關(guān)專業(yè)課的教學(xué)多媒體軟件還不多。

利用計算機技術(shù)制作幻燈片、多媒體光盤，并在教學(xué)中應(yīng)用，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生知識面，對培養(yǎng)跨世紀(jì)新型實用人才具有實際意義。目前，我國已經(jīng)啟動了高校精品課程建設(shè)工程。林業(yè)院校已制作了果樹修剪學(xué)、森林經(jīng)理學(xué)、森林病理學(xué)、植物學(xué)等課程的多媒體教學(xué)光盤。這些精品課程以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，可以實現(xiàn)資源共享。例如，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)已經(jīng)制作完成了森林培育學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，內(nèi)容安排合理、完善，條理清晰，目標(biāo)明確，并配有復(fù)習(xí)思考題，大大推動了該課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)程。美中不足的是課件中圖片、動畫太少，多為文字描述。所以，筆者認(rèn)為，森林培育學(xué)的理論教學(xué)應(yīng)以現(xiàn)有的計算機設(shè)備為基礎(chǔ)，結(jié)合Powerpoint、Autherwar等多媒體軟件，制作圖文并茂、聲像具備的教學(xué)幻燈片和多媒體光盤，從而改變“黑板+粉筆”的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

篇(4)

國際上熱帶研究期刊按學(xué)科分類，可分為熱帶綜合類、熱帶地理類、熱帶生態(tài)類、熱帶生物類、熱帶農(nóng)業(yè)類、熱帶林業(yè)類、熱帶氣象類、熱帶海洋類等8大類27種（表1）。

熱帶綜合類期刊

國際上熱帶綜合類期刊主要有來自荷蘭、美國的ActaTropica（《熱帶學(xué)報》）和TropicalConservationScience（《熱帶保護(hù)科學(xué)》）2種期刊。ActaTropica④由荷蘭主辦，Elsevier出版，1944年創(chuàng)刊，是世界上創(chuàng)刊最早的熱帶研究期刊。月刊，SCI收錄，2016年影響因子為2.218，是一本有關(guān)傳染病研究的國際雜志，內(nèi)容涵蓋公共衛(wèi)生科學(xué)與生物醫(yī)學(xué)等研究，特別強調(diào)熱帶和亞熱帶地區(qū)，人類和動物健康有關(guān)的主題；主要刊登熱帶亞熱帶的人畜健康、疾病生態(tài)、數(shù)學(xué)建模、社會科學(xué)、氣候變化等方面的論文。TropicalConservationScience⑤由美國MongabayCorporation主辦和出版，2008年創(chuàng)刊，季刊，為SCIE收錄期刊，2016年影響因子為1.238，為開放存取電子雜志；主要出版有關(guān)歐洲、北美地區(qū)熱帶森林和其他熱帶生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)領(lǐng)域的原始性論文和最新評論，接收研究論文、評論文章、通信、觀點文章和短訊。

熱帶地理類期刊

熱帶地理類期刊主要有來自中國、新加坡、馬來西亞、加拿大等國家的《熱帶地理》、SingaporeJournalofTropicalGeography（《新加坡熱帶地理》）、MalaysianJournalofTropicalGeography（《馬來西亞熱帶地理雜志》）、CanadianJournalofTropicalGeography（《加拿大熱帶地理雜志》）4種期刊?！稛釒У乩怼发抻蓮V州地理研究所主辦和出版，1980年創(chuàng)刊，中文雙月刊。主要報道國際上熱帶亞熱帶地區(qū)地理研究方面的成果，報道內(nèi)容涵蓋地理學(xué)及其各分支學(xué)科、相鄰或交叉學(xué)科具有創(chuàng)新性和前瞻性的研究論文、前沿動態(tài)、研究進(jìn)展、社會熱點等。SingaporeJournalofTropicalGeography⑦由新加坡國立大學(xué)地理系（DepartmentofGeography，NationalUniversityofSingapore）主辦，Wiley出版，1953年創(chuàng)刊，季刊，為SSCI收錄期刊，2016年影響因子為1.277；影響分區(qū)為地理類Q3；主要刊登熱帶地區(qū)自然、人文環(huán)境方面的理論研究、實證研究、評論，以及與地理相交叉學(xué)科的發(fā)展問題。MalaysianJournalofTropicalGeography⑧由馬來亞大學(xué)地理系（DepartmentofGeography，UniversityofMalaya）主辦和出版，1980年創(chuàng)刊，半年刊，為EI收錄期刊，主要刊登人文地理、自然地理、熱帶亞熱帶地區(qū)地理與環(huán)境等方面的論文。CanadianJournalofTropicalGeography⑨由加拿大勞倫森大學(xué)（LaurentianUniversity）主辦和出版，2013年創(chuàng)刊，半年刊，英-法雙語出版；暫無影響因子；專注于熱帶環(huán)境，重視開放討論；其報道內(nèi)容包括氣候、水文、地貌、生物地理、制圖、遙感、環(huán)境、文化地理、經(jīng)濟地理、城市規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城市地理、地緣政治等。

熱帶生態(tài)類期刊

熱帶生態(tài)類期刊主要包括來自英國、德國、印度的JournalofTropicalEcology（《熱帶生態(tài)學(xué)雜志》）、Ecotropica（《生態(tài)熱帶》）、TropicalEcology（《熱帶生態(tài)》）。JournalofTropicalEcology⑩由英國劍橋大學(xué)出版社（CambridgeUniversityPress）出版，1985年創(chuàng)刊，為SCI收錄期刊，雙月刊；2016年影響因子為0.904，影響分區(qū)為生態(tài)學(xué)Q4；主要報道熱帶生態(tài)學(xué)領(lǐng)域的原創(chuàng)性研究或評論，重視通過實證研究來調(diào)查陸地群落和生態(tài)系統(tǒng)的影響，以及對種群進(jìn)化和生理生態(tài)方面的思考，對熱帶地區(qū)生態(tài)科學(xué)在定量和統(tǒng)計方面的提升是其重要目標(biāo)之一。Ecotropica⑪由德國熱帶生態(tài)學(xué)會（GermanSocietyforTropicalEcology）主辦和出版，1995年創(chuàng)刊，半年刊。TropicalEcology⑫由國際熱帶生態(tài)學(xué)會（InternationalSocietyforTropicalEcology，ISTE）、印度BenerasHindu大學(xué)植物系主辦和出版，1961年創(chuàng)刊，季刊，主要刊登熱帶、亞熱帶生態(tài)學(xué)各專業(yè)論文，包括植物生態(tài)、生態(tài)系統(tǒng)、土壤生態(tài)、生態(tài)壓力、生態(tài)保護(hù)、生態(tài)恢復(fù)、生態(tài)演化、國際上生態(tài)變化、可持續(xù)生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)功能、人文生態(tài)等方面的內(nèi)容。

熱帶生物類期刊

熱帶生物類期刊主要包括來自美國、哥斯達(dá)黎加、中國、澳大利亞等國的5種期刊：Biotropica（《生物熱帶》）、TropicalPlantBiology（《熱帶植物生物學(xué)》）、RevistadeBiologiaTropical（《熱帶生物學(xué)雜志》葡萄牙文版）、《熱帶生物學(xué)報》和TropicalGrasslands-ForrajesTropicales（《熱帶草地》）。Biotropica⑬由美國熱帶生物與保護(hù)學(xué)會（AssociationforTropicalBiologyandConservation，ATBC）主辦⑭，Wiley出版，1997年創(chuàng)刊，雙月刊，SCI收錄期刊，2016年影響因子為1.730，影響分區(qū)為生態(tài)科學(xué)Q3；主要報道關(guān)于熱帶生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境、保護(hù)和管理，以及熱帶生物的進(jìn)化、行為和種群生物學(xué)方面的原創(chuàng)性研究。TropicalPlantBiology⑮由美國于2008年創(chuàng)辦，Springer出版，為SCI收錄期刊，2016年影響因子1.400，影響分區(qū)為植物學(xué)Q4，季刊，該刊報道內(nèi)容涵蓋快速發(fā)展的熱帶植物生物學(xué)的方方面面，包括生理學(xué)、進(jìn)化、發(fā)育、細(xì)胞和分子生物學(xué)、遺傳學(xué)、基因組學(xué)、基因組生態(tài)學(xué)和分子育種，多發(fā)表原創(chuàng)性研究和評論文章，偶以專題的形式聚焦單一熱帶物種或某種大的突破。RevistadeBiologiaTropical⑯由哥斯達(dá)黎加大學(xué)（UniversidaddeCostaRica）主辦，SciELO出版，1969年創(chuàng)刊，季刊，葡萄牙文刊，為SCI收錄期刊，2016年影響因子0.495，影響分區(qū)為生物學(xué)Q4，主要報道內(nèi)容：熱帶生物學(xué)和保護(hù)熱帶生物領(lǐng)域的文章。選擇標(biāo)準(zhǔn)是具有新的信息，論文具有相應(yīng)實驗設(shè)計、長時段實地工作和完整體系的分類學(xué)系統(tǒng)研究?！稛釒飳W(xué)報》⑰由海南大學(xué)主辦和出版，2009年創(chuàng)刊，中文刊，季刊，主要報道熱帶生物學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文、研究報告、專題評述、學(xué)術(shù)問題討論、研究簡報（或快報）、成果摘要等。TropicalGrasslands-ForrajesTropicales⑱由澳大利亞熱帶草原協(xié)會（TropicalGrasslandSocietyofAustralia）主辦，熱帶農(nóng)業(yè)研究中心CentroInternacionaldeAgriculturaTropical（CIAT）出版，1967年創(chuàng)刊，英-西雙語刊，在線期刊，3期/年，主要報道內(nèi)容：熱帶農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)的研究成果，包括奶業(yè)和牲畜研究。

熱帶農(nóng)業(yè)類期刊

熱帶農(nóng)業(yè)類期刊主要包括源自中國、印度、馬來西亞、墨西哥、牙買加等國的8種期刊：JournalofTropicalAgriculture（《熱帶農(nóng)業(yè)雜志》）、TropicalAgriculture（《熱帶農(nóng)業(yè)》）、PertanikaJournalofTropicalAgriculturalScience（《波坦尼卡熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)雜志》）、TropicalandSubtropicalAgroecosystems（《熱帶與亞熱帶農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)》）、《熱帶農(nóng)業(yè)工程》《熱帶農(nóng)業(yè)科技》《熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)》《熱帶作物學(xué)報》。JournalofTropicalAgriculture⑲由印度科技部科學(xué)與工業(yè)研究局（DepartmentofScientificandIndustrialResearch）主辦和出版，1961年創(chuàng)刊，原名AgriculturalResearchJournalofKerala（1961―1992年），半年刊；為Scopus收錄期刊，主要報道范圍：關(guān)于作物科學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)管理和保護(hù)等各方面的文章，特別是將生物、工程、生態(tài)和社會知識應(yīng)用于熱帶地區(qū)農(nóng)作物、種植園和園藝作物的管理。TropicalAgriculture⑳，由牙買加西印度大學(xué)（UniversityoftheWestIndies，Jamaica）主辦，1921年創(chuàng)刊，英文刊，季刊，為Scopus收錄期刊，主要報道范圍：綜合性熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)及其相關(guān)領(lǐng)域。PertanikaJournalofTropicalAgriculturalScience21由馬來西亞博特拉大學(xué)（UniversityPutraMalaysia）主辦，Putra大學(xué)出版社（UPMPress）出版，1978年創(chuàng)刊，季刊，OA期刊，為Scopus收錄期刊，主要報道內(nèi)容：熱帶農(nóng)業(yè)研究、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、生物化學(xué)、生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、昆蟲學(xué)、漁業(yè)、林業(yè)、食品科學(xué)、遺傳學(xué)、微生物學(xué)、病理學(xué)和管理學(xué)、生理學(xué)、植物和動物科學(xué)、植物生產(chǎn)、獸醫(yī)學(xué)。TropicalandSubtropicalAgroecosystems22由墨西哥尤卡坦自治大學(xué)獸醫(yī)和動物科學(xué)學(xué)院（FacultyofVeterinaryMedicineandAnimalScience，UniversityofYucatan，México）主辦和出版，2001年創(chuàng)刊，在線期刊，季刊，為Scopus收錄期刊，該刊致力于對熱帶和亞熱帶地區(qū)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識和發(fā)展，鼓勵與該領(lǐng)域相關(guān)或交叉學(xué)科的成果來稿。《熱帶農(nóng)業(yè)工程》23由中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院主辦，1976年創(chuàng)刊，中文刊，雙月刊，主要報道內(nèi)容為農(nóng)業(yè)機械工程、水土保持、生物環(huán)境與能源工電氣化與自動化工程、仿生科學(xué)與工程、農(nóng)畜產(chǎn)品加工與貯藏工程、生物工程（生物資源）、信息與電子工程、化工冶金與材料工程、農(nóng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化增值工程、經(jīng)濟與管理工程、測控技術(shù)與儀器等領(lǐng)域的內(nèi)容?！稛釒мr(nóng)業(yè)科技》24由云南省熱帶作物科學(xué)研究所與云南省熱帶作物學(xué)會主辦，1977年創(chuàng)刊，中文刊，季刊，主要刊登以天然橡膠、咖啡、熱帶水果、南藥、熱帶花卉等為主的熱帶亞熱帶經(jīng)濟植物、微生物資源開發(fā)利用和可持續(xù)發(fā)展的科技論文和快訊，內(nèi)容涉及熱帶農(nóng)業(yè)資源與開發(fā)、遺傳育種、生理生化、土壤農(nóng)化、植物保護(hù)、農(nóng)業(yè)生態(tài)、熱作氣象等方面的學(xué)術(shù)論文、研究報告、試驗簡報、綜述述評等?！稛釒мr(nóng)業(yè)科學(xué)》25中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院主辦和出版，1980年創(chuàng)刊，中文刊，月刊，報道范圍是：國內(nèi)外熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)研究與生產(chǎn)技術(shù)動態(tài)；有關(guān)熱帶可持續(xù)農(nóng)業(yè)理論和實踐研究論文，動植物品種選育、農(nóng)業(yè)資源高效利用、現(xiàn)代集約化種養(yǎng)技術(shù)、農(nóng)業(yè)生物災(zāi)害防治、農(nóng)產(chǎn)品儲運保鮮加工等科學(xué)試驗報告；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理，農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)研究，新技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用和推廣等?！稛釒ё魑飳W(xué)報》26由中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院主辦和出版，1980年創(chuàng)刊，中文刊，月刊，主要刊登國內(nèi)外熱帶作物特別是巴西橡膠樹、胡椒、咖啡、劍麻、香草蘭、椰子、木薯、甘蔗、熱帶果樹、南藥等的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用研究的新成果、新技術(shù)和新方法，以創(chuàng)新性學(xué)術(shù)論文為主，兼顧有一定理論水平和應(yīng)用價值的研究報告、試驗總結(jié)、專題評述和學(xué)術(shù)問題討論等稿件。

熱帶林業(yè)類期刊

熱帶林業(yè)類期刊主要包括來自馬來西亞和中國的2種期刊。JournalofTropicalForestScience（《熱帶林業(yè)科學(xué)雜志》）27由馬來西亞林業(yè)研究所（ForestResearchInstMalaysia）主辦和出版，1988年創(chuàng)刊，英文刊，季刊，為SCI收錄期刊，2016年影響因子0.466，影響分區(qū)為林業(yè)科學(xué)Q4，主要報道關(guān)于熱帶森林生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、化學(xué)、管理學(xué)、造林學(xué)、保護(hù)、利用和產(chǎn)品開發(fā)和發(fā)展方面的原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。《熱帶林業(yè)》28由海南省林學(xué)會主辦，1973年創(chuàng)刊，中文刊，季刊，主要刊登林業(yè)方面的研究論文、實驗報告、調(diào)查報告、綜述與述評、科技信息等。

熱帶氣象類期刊

熱帶氣象類期刊主要有《熱帶氣象學(xué)報》29的中、英文版，由中國氣象局廣州熱帶海洋氣象研究所主辦，中國氣象出版社出版，中文版創(chuàng)刊于1984年，現(xiàn)為雙月刊；主要刊登海―氣相互作用、中低緯相互作用、低頻振蕩及遙相關(guān)、低緯大氣環(huán)流異常及其機制、熱帶大氣環(huán)流異常的影響、季風(fēng)動力學(xué)、熱帶氣旋動力學(xué)與運動學(xué)、熱帶應(yīng)用氣象、熱帶大氣探測、熱帶大氣物理、熱帶大氣環(huán)境與化學(xué)、熱帶氣候變化及其與國際上變化的聯(lián)系、熱帶大氣科學(xué)試驗、以及相關(guān)方面等的學(xué)術(shù)成果。英文版JournalofTropicalMeteorology30于1995年創(chuàng)刊，季刊，為SCIE收錄期刊，2016年影響因子0.600，影響分區(qū)為氣象與大氣科學(xué)Q4，集中刊登熱帶大氣動力學(xué)、天氣學(xué)、氣候?qū)W、大氣物理、大氣環(huán)境及數(shù)值天氣預(yù)報等方面的學(xué)術(shù)成果，報道新的預(yù)報方法和成功的經(jīng)驗，綜述本領(lǐng)域科研進(jìn)展及動態(tài)。

熱帶海洋類期刊

熱帶海洋類期刊有《熱帶海洋學(xué)報》31（JournalofTropicalOceanography），由中國科學(xué)院南海海洋研究所主辦，科學(xué)出版社出版，1982年創(chuàng)刊，中文刊，現(xiàn)為雙月刊，這是國際上唯一的一份專門研究熱帶海洋的期刊。該刊主要刊載南海及鄰近熱帶海洋學(xué)研究中有關(guān)海洋水文、海洋氣象、海洋物理、海洋化學(xué)、海洋地質(zhì)與地球物理、海洋沉積、河口海岸、海洋生物、海洋污染與防治、海洋儀器與技術(shù)方面的最新研究成果和學(xué)術(shù)論文以及反映最新學(xué)科前沿動態(tài)的綜述性文章。

2國際上熱帶研究期刊的分布特征

國際上熱帶研究期刊的區(qū)域分布

國際上熱帶研究期刊主辦國分布在五大洲的12個國家。其中，亞洲國家的熱帶研究期刊種類最多。包括中國、新加坡、馬來西亞、印度等4個國家；其次為拉丁美洲，有墨西哥、牙買加、哥斯達(dá)黎加等3國；北美洲有美國、加拿大兩國；歐洲有德國和荷蘭兩國；大洋洲僅有澳大利亞。在熱帶研究期刊的主辦國中，中國主辦的熱帶研究期刊數(shù)量最多、學(xué)科最全。包括《熱帶地理》《熱帶氣象學(xué)報》（中、英文版）、《熱帶海洋學(xué)報》《熱帶作物學(xué)報》《熱帶農(nóng)業(yè)工程》《熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)》《熱帶農(nóng)業(yè)科技》《熱帶林業(yè)》等，涉及熱帶地理、氣象、農(nóng)業(yè)、海洋等多學(xué)科領(lǐng)域。

國際上熱帶研究期刊的語言文字分布

國際熱帶研究期刊從語種上看，包括英文、中文、葡文、西文、法文等5種語言期刊。國際上熱帶研究期刊中，英文刊的數(shù)量最多，共15種，占總刊數(shù)的一半以上。包括：ActaTropica、TropicalConservationScience、SingaporeJournalofTropicalGeography、MalaysianJournalofTropicalGeography、CanadianJournalofTropicalGeography、TropicalEcology、JournalofTropicalEcology、Ecotropica、Biotropica、JournalofTropicalForestScience、TropicalPlantBiology、JournalofTropicalAgriculture、TropicalAgriculture、PertanikaJournalofTropicalAgriculturalScience、TropicalandSubtropicalAgroecosystems、JournalofTropicalMeteorology。2.2.2熱帶研究期刊的中文刊熱帶研究的中文期刊數(shù)量僅次于英文刊，為9種。占熱帶研究期刊數(shù)量的1/3，即《熱帶地理》《熱帶生物學(xué)報》《熱帶林業(yè)》《熱帶農(nóng)業(yè)工程》《熱帶農(nóng)業(yè)科技》《熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)》《熱帶作物學(xué)報》《熱帶氣象學(xué)報》《熱帶海洋學(xué)報》。葡萄牙文刊1種，RevistadeBiologiaTropical；英-西雙語刊1種，TropicalGrasslands-ForrajesTropicales；英-法雙語刊1種，CanadianJournalofTropicalGeography。

國際上熱帶研究期刊的檢索機構(gòu)分布

篇(5)

首先，實施人才強國戰(zhàn)略與實現(xiàn)現(xiàn)代林業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)緊密聯(lián)系在一起，我們要始終堅持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立全新發(fā)展新理念，把實施林業(yè)人才戰(zhàn)略納入經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃和布局之中，堅持以經(jīng)濟和社會發(fā)展提供人才支持為根本出發(fā)點，人才要打破系統(tǒng)之間、部門之間、省市之間的界限，實施人才共享。人才共享是充分發(fā)揮最大創(chuàng)造力一種人才資源配置新方式，它既包括人才的引進(jìn)，也包括在不改變?nèi)瞬旁猩矸莺腿瞬潘趩挝焕媲闆r下，對人才能力充分發(fā)揮和合理使用。建立人才信息網(wǎng)，就必須大力發(fā)展“數(shù)學(xué)林業(yè)”。信息化是當(dāng)代林業(yè)現(xiàn)代化的標(biāo)志，它主導(dǎo)著未來一個時期林業(yè)現(xiàn)代化的方面，而電子信息技術(shù)是實現(xiàn)林業(yè)現(xiàn)代化管理和發(fā)展持續(xù)林業(yè)的重要支撐技術(shù)之一，只有通過全局性、整體性人才資源的合理開發(fā)，才能直接為林業(yè)經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展提供強有力的人才資源與智力保證。其次，加快整體性林業(yè)科技人才資源開發(fā)與利用。開發(fā)利用創(chuàng)新型人才，堅持以人才資源能力建設(shè)為主題，發(fā)揮人才的潛能，提高人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，鼓勵支持人才開展知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，加快科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，讓科技人才自覺參與國家林業(yè)創(chuàng)新體系建設(shè)，在林業(yè)領(lǐng)域保持技術(shù)優(yōu)勢，促進(jìn)部分學(xué)科、專業(yè)有重大突破。讓知識資本參與分配，知識經(jīng)濟已成為決定生產(chǎn)力、競爭力、經(jīng)濟成就的關(guān)鍵因素，以知識為資本將高技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化，高技術(shù)成果可作無形資產(chǎn)參與項目產(chǎn)業(yè)化投資，依據(jù)效益應(yīng)獲得相應(yīng)的股權(quán)收益。開發(fā)國內(nèi)外兩個人才市場，吸引人才為林業(yè)經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，合理配置人才資源，堅持以調(diào)整優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)為主線，以市場為依托，以需要為導(dǎo)向，通過市場機制合理調(diào)整人才結(jié)構(gòu)與布局，既保證人才分布的動態(tài)平衡。人才要堅定不移地穩(wěn)步推向市場，以實現(xiàn)人才資源市場化，優(yōu)質(zhì)化。加強對人才的宏觀調(diào)控與科學(xué)管理，保證國家重點建設(shè)及基層對人才的需要，兩種手段結(jié)合并用，促進(jìn)人才的合理流動。

再次，加快培養(yǎng)高素質(zhì)的林業(yè)科技人才。緊緊抓住培養(yǎng)人才、吸收人才、用好人才三個環(huán)節(jié)，優(yōu)化教育資源配置，采取多層次、多渠道、多形式培養(yǎng)林業(yè)各類（含短缺學(xué)科）專業(yè)人才。要加強繼續(xù)教育法律法、規(guī)范化管理，培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神，圍繞創(chuàng)新能力建設(shè)，認(rèn)真搞好高層次次林業(yè)學(xué)術(shù)，技術(shù)帶頭人隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高新技術(shù)人才，培養(yǎng)年輕創(chuàng)新型人才，建設(shè)一支高素質(zhì)敢超國際先進(jìn)水平的林業(yè)科技人才隊伍。

林業(yè)既是重要的社會公益事業(yè)，又是重要的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，具有生態(tài)、社會和經(jīng)濟三大效益，擔(dān)負(fù)著改善生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展的兩大任務(wù)。實施天然林保護(hù)工程是功在當(dāng)代利在千秋的偉大事業(yè)，要加大對天然林資源的保護(hù)力度，認(rèn)真落實天然林資源保護(hù)工程等國家重大環(huán)境建設(shè)，努力擴大森林資源。知識就是經(jīng)濟，要創(chuàng)知識經(jīng)濟之業(yè)，要探索為林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的新路子，拓展為林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的新領(lǐng)域，開創(chuàng)為林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的新格局，提高人才資源的使用效益，為四化建設(shè)提供一個充滿生機活力多學(xué)科，多專業(yè)的各類人才資源，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境，林業(yè)經(jīng)濟有一個快速的發(fā)展與提高。

論文關(guān)鍵詞：林業(yè)資源；林業(yè)經(jīng)濟

論文摘要：林業(yè)資源的合理利用需要知識需要人才。知識和占有知識的人才，是知識經(jīng)濟社會最重要的資本。知識經(jīng)濟，就是以知識為資本，主要依靠同代科學(xué)技術(shù)來發(fā)展經(jīng)濟。人才是科技進(jìn)步和經(jīng)濟社會發(fā)展最重要的資源。建立全國人才信息網(wǎng)，以期利用這一電子人才信息平臺，使林業(yè)人才資源得到合理的開發(fā)利用，加快林業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。因此，人才資源是市場經(jīng)濟社會發(fā)展最寶貴的財富。

篇(6)

    論文摘要：鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作站是對林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實施組織管理的最基層機構(gòu)，是林業(yè)推廣和服務(wù)體系的重要組成部分。為充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)工作站的職能作用,有效完成我市各項林業(yè)建設(shè)工作任務(wù),促進(jìn)我縣林業(yè)又快又好發(fā)展,本文就我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站管理的現(xiàn)狀、問題及對策進(jìn)行探討。 

 漣水縣原有31個鄉(xiāng)鎮(zhèn),鄉(xiāng)鎮(zhèn)轍并后保存23個。至2010年鄉(xiāng)鎮(zhèn)改革前23個鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站共定編33人,實有29人，成立7個中心站，為9家發(fā)展較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站配套了辦公設(shè)備。 

1 漣水縣林業(yè)站現(xiàn)階段工作中存在的問題 

1.1 林業(yè)站職員專業(yè)知識水平和技術(shù)能力有待提高 

 從2003年漣水縣事業(yè)單位機構(gòu)精減開始,逐步建立健全林業(yè)站的人員編制,但是其專業(yè)水平不高。在29人中只有幾個是林業(yè)專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的，別的都是農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)的，正式上崗以后只進(jìn)行幾次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從沒系統(tǒng)的進(jìn)行培訓(xùn)過。 

1.2 鎮(zhèn)林業(yè)站基礎(chǔ)設(shè)施較差 

 為了加快林業(yè)發(fā)展, 縣上級領(lǐng)導(dǎo)也非常重視林業(yè)站，加強了對鎮(zhèn)林業(yè)站的建設(shè),現(xiàn)有9家鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站的配備了摩托車、電腦、打印機等辦公設(shè)備,但是還有十幾家的林業(yè)站辦公室里只有一部電話，甚至除了辦公桌連電話都沒有，設(shè)備簡陋的不能再簡陋。 

1.3 管理體制未理順 

漣水鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站實行的是縣鄉(xiāng)雙重管理，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主的管理體制，人、財、物“三權(quán)”均由鄉(xiāng)鎮(zhèn)掌握。這種體制雖然有整合社會力量突擊林業(yè)生產(chǎn)、便于組織建立基層護(hù)林網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)點，但也存在以下弊端：一是林業(yè)站人員的不穩(wěn)定性。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)對林業(yè)站有人事權(quán)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)可以不同縣林業(yè)主管部門協(xié)商通氣即可因工作需要調(diào)配人員，林業(yè)站人員調(diào)整比較頻繁且有較大的隨意性，不能科學(xué)合理的充分調(diào)配和使用林業(yè)人力資源，有效的挖掘人的潛能，林業(yè)專業(yè)技術(shù)人員流失嚴(yán)重；二是林業(yè)站工作任務(wù)的廣泛性。多數(shù)林業(yè)站反映，林業(yè)站職工從事林業(yè)工作的時間每年不足40天，其余時間主要是根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的安排包片包村、計生收稅、督導(dǎo)催費。林業(yè)站人員大多身兼數(shù)職，難以集中精力投身林業(yè)生產(chǎn)、管護(hù)、技術(shù)服務(wù)等工作，造成了姓林不務(wù)林的現(xiàn)象；三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的優(yōu)先性。調(diào)查中了解到，林業(yè)站對上級林業(yè)部門下達(dá)的工作任務(wù)是比較重視的，但林業(yè)工作經(jīng)常與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的日常工作爭人員、搶時間，林業(yè)站工作人員也左右為難，林業(yè)工作與鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的矛盾無法調(diào)和。所謂“吃誰飯，看誰臉”，當(dāng)林業(yè)工作與鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作發(fā)生沖突時，往往把鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作擺到優(yōu)先位置，林業(yè)工作放到次要位置，先完成鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，再完成林業(yè)工作。從而貽誤了林業(yè)工作的大好時機，對林業(yè)工作帶來諸多不良的影響；四是人員管理的失控性。 

1.4 是職能作用不明顯 

鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站作為林業(yè)科技推廣和社會公益性機構(gòu)，承擔(dān)著管理和服務(wù)雙重職能，在農(nóng)村社會服務(wù)體系中的地位非常重要。 

2 漣水縣基層林業(yè)站的發(fā)展對策 

2.1 理順管理體制 

 管理體制是制約鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站建設(shè)、發(fā)展的最大障礙。隨著森林資源的迅速增加，漣水縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站所擔(dān)負(fù)的行政管理職能越來越重，應(yīng)明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站為縣市區(qū)林業(yè)局的派出機構(gòu)，人員和業(yè)務(wù)應(yīng)由縣市區(qū)林業(yè)局垂直領(lǐng)導(dǎo)。這種管理體制，有利于政令暢通，確保上級林業(yè)政策的落實，保持林業(yè)生態(tài)建設(shè)良性發(fā)展的局面；有利于林業(yè)站的規(guī)范化管理，提高林業(yè)站的工作效率；有利于排除地方干擾，提高執(zhí)法質(zhì)量，更好地保護(hù)森林資源。 

2.2 推進(jìn)機制創(chuàng)新,加強林業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)培訓(xùn) 

要有計劃地對在崗技術(shù)人員開展繼續(xù)教育,使基層林業(yè)人員的素質(zhì)得到提高,業(yè)務(wù)水平能力得到加強,以更好地為基層林業(yè)工作服務(wù)。 

2.3 加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 

 要充分利用 “全國林業(yè)重點工程區(qū)林業(yè)站建設(shè)項目”和當(dāng)前國家實施拉動內(nèi)需促發(fā)展的有利契機，積極爭取國家預(yù)算內(nèi)建設(shè)項目投資和各項建設(shè)資金，新建或維修林業(yè)站站房，配備電腦、打印機等辦公設(shè)備，電話傳真機等通訊設(shè)備，摩托車、汽車等交通設(shè)備，gps定位儀、精確測高儀、求積儀等林業(yè)技術(shù)裝備。近幾來要新建站33個，其余站全部進(jìn)行維修。要在2 年時間內(nèi)投入資金1500萬元左右，按規(guī)范化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)要求，使我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站的站容站貌和設(shè)備裝備有一個大的飛躍，實現(xiàn)所有林業(yè)站都有獨立的辦公用房，辦公環(huán)境和工作條件得到明顯改善。 

2.4 加強隊伍管理 

 各鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站要建立健全林業(yè)站內(nèi)部管理制度，將工作職責(zé)、崗位責(zé)任制、目標(biāo)管理制度、定期學(xué)習(xí)制度、廉政建設(shè)制度、考核獎懲制度以及需要進(jìn)行公開的站情站況、各項行政審批事項等政務(wù)公開欄目制作上墻。用制度管理干部職工，用工作實績考核干部職工。 

 

參考文獻(xiàn)：

1 柴永江,敖寶成,包占清.加強基層林業(yè)站建設(shè)強化服務(wù)職能[j].內(nèi)蒙古林業(yè),2010（4） 

篇(7)

1工程類跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的整體情況與方法

作為較早成立的老牌農(nóng)林院校，中南林業(yè)科技大學(xué)（以下簡稱“林科大”)的工程類學(xué)科巳經(jīng)發(fā)展得較為全面，其中建設(shè)與發(fā)展得最為成熟的特色優(yōu)勢學(xué)科木材科學(xué)與工程、食品科學(xué)與工程、環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)都已建立了國家級工程實驗中心、國家重點野外科學(xué)觀測研究站、教育部和國家林業(yè)局重點實驗室與研究中心等。

為響應(yīng)國家大力發(fā)展農(nóng)林院校，發(fā)揮特色學(xué)科優(yōu)勢,辦好多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的高水平教學(xué)研究型大學(xué)的號召，自2008年起，林科大開始構(gòu)建學(xué)科交叉性科研平臺，并在校內(nèi)選取了生源較好、科研能力較強、師資隊伍雄厚的5個學(xué)院、5個專業(yè)作為試點，嘗試探索工程類跨學(xué)科研究生（博士、學(xué)術(shù)型碩士兩個層次)培養(yǎng)的有效模式與方法。截至2014年底,這一研究生教育教學(xué)改革計劃已初見成效，并將進(jìn)一步在其他學(xué)科和專業(yè)中擴展與延伸。

1.1制訂跨學(xué)科研究生聯(lián)合招考方案與計劃，確保招生質(zhì)量

林科大在國家研究生錄取大綱的指導(dǎo)下，多次組織召開全校工科范圍內(nèi)的評審和專題會議,尤其是針對5個試點專業(yè)的學(xué)術(shù)委員會特別會議，以“拓寬培養(yǎng)口徑、培養(yǎng)復(fù)合型人才”為目標(biāo)，在保證考生具有一定的前期專業(yè)水平的基礎(chǔ)上,分專業(yè)擬訂了跨學(xué)科研究生聯(lián)合招考的專業(yè)條件、招生數(shù)量和考試科目。

因跨學(xué)科研究生錄取與單學(xué)科研究生招生有較大區(qū)別，在入學(xué)考試的專業(yè)課考察和面試環(huán)節(jié)中,林科大提倡以寬進(jìn)嚴(yán)出為指導(dǎo)思想，實施較為寬松的、注重科研創(chuàng)新能力的錄取政策。尤其在確定推免生錄取方案時，適當(dāng)放開導(dǎo)師自主招生的權(quán)利，并賦予導(dǎo)師跨學(xué)科、跨專業(yè)聯(lián)合招生的特權(quán),鼓勵導(dǎo)師結(jié)合自身課題和培養(yǎng)條件招收跨學(xué)科研究生。

1.2針對不同學(xué)科要求制訂培養(yǎng)方案,革新學(xué)習(xí)方式

跨學(xué)科研究生培養(yǎng)更加注重教學(xué)內(nèi)容與方式的改革，以最能反映本專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新理論和研究成果為依據(jù)編排綜合性、跨專業(yè)的課程。對于工程類研究生而言,則更應(yīng)加強其對數(shù)學(xué)、力學(xué)和材料學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí),并在專業(yè)選修課中增加較為成熟、實用的優(yōu)化理論、算法與軟件學(xué)習(xí)課程，如運籌學(xué)、有限元法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用等，使學(xué)生在后期的學(xué)術(shù)和學(xué)位論文撰寫中盡快進(jìn)人角色,解決課題研究和工程應(yīng)用中的具體問題。

林科大從根本上改變了單純依靠課堂講授與討論、提交作業(yè)與讀書報告的形式,采用課堂教學(xué)、現(xiàn)場實訓(xùn)、模擬實踐、論壇匯報等形式相結(jié)合的方法，依托各學(xué)科專業(yè)科研條件良好的研究所、實驗基地和工程研究中心等，開展學(xué)生工程實踐訓(xùn)練和科研實驗?zāi)M。與此同時，積極鼓勵試點專業(yè)學(xué)生借助學(xué)科平臺,結(jié)合導(dǎo)師科研課題和自身學(xué)習(xí)興趣申報國家級/省級/校級研究生科技創(chuàng)新基金項目，并對具有一定前瞻性和創(chuàng)新性的基金項目給予適當(dāng)?shù)恼叻龀趾团涮踪Y金。

1.3有針對性地制訂學(xué)位論文考核制度與辦法

煙臺大學(xué)的馬曉麗教授曾明確指出:“跨學(xué)科人才培養(yǎng)應(yīng)與跨學(xué)科科學(xué)研究相結(jié)合,與培育新興學(xué)科、交叉學(xué)科相結(jié)合，跨學(xué)科研究生教育的理論創(chuàng)新應(yīng)與實踐創(chuàng)新相結(jié)合?！睘檎嬲龑崿F(xiàn)培養(yǎng)工程類跨學(xué)科研究生創(chuàng)新思維與科研方法的目標(biāo),林科大研究生院經(jīng)多方調(diào)研與論證，制訂了《工程類跨學(xué)科研究生學(xué)位論文考核管理辦法(試行)》，明確規(guī)定：“工程類跨學(xué)科研究生的培養(yǎng)及論文選題須結(jié)合科研課題實踐，……研究生第二學(xué)年參與課題研究的時間不得短于8個月?！睂⒐芾磙k法落實到具體考核指標(biāo)上,則表現(xiàn)為由原來的考察專業(yè)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榭疾鞂W(xué)生結(jié)合專業(yè)知識解決學(xué)術(shù)前沿科學(xué)問題和獨立從事科研的能力。

1.4大力調(diào)整師資結(jié)構(gòu)和管理制度,強化跨學(xué)科研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)

為最大限度地提升跨學(xué)科研究生導(dǎo)師的科研素質(zhì)和指導(dǎo)水平,完善工程類跨學(xué)科研究生導(dǎo)師指導(dǎo)體系,林科大研究生院與各學(xué)院學(xué)術(shù)委員會和校人事處進(jìn)行多次討論與磋商，決定嘗試采用“取消戶籍、強強聯(lián)合”和“建立小團隊”兩種方法,力爭在3~5年時間內(nèi)初步建立一支具有跨學(xué)科指導(dǎo)能力的導(dǎo)師隊伍。

所謂“取消戶籍、強強聯(lián)合”，是指在當(dāng)前現(xiàn)有條件下，改進(jìn)導(dǎo)師指導(dǎo)體系，整合與優(yōu)化現(xiàn)有師資力量，打破學(xué)院與學(xué)科間的“戶籍”壁壘，確立多學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)的基本職責(zé)。為此，研究生院建立了較為嚴(yán)格的跨學(xué)科研究生導(dǎo)師選聘制度,在充分考察每個學(xué)科內(nèi)研究生導(dǎo)師學(xué)科背景、科研實力、指導(dǎo)水平、師風(fēng)師德和責(zé)任心的基礎(chǔ)上，遴選出實力較強、師德高尚、素質(zhì)過硬、責(zé)任心強的導(dǎo)師，在課題研究、薪酬分配、研究生招生和繼續(xù)教育方面給予激勵政策，取消跨學(xué)科招生導(dǎo)師原有學(xué)科和專業(yè)的“戶口”，并鼓勵導(dǎo)師根據(jù)課題和研究需要自主建立跨學(xué)科科研團隊，結(jié)合實際需求招收與培養(yǎng)跨學(xué)科研究生。

2構(gòu)建具有專業(yè)特色的跨學(xué)科研究生人才培養(yǎng)模式

在培養(yǎng)優(yōu)秀復(fù)合型人才的實踐中，林科大一貫強調(diào)發(fā)揮學(xué)校特色學(xué)科優(yōu)勢、結(jié)合林業(yè)特點構(gòu)建具有專業(yè)特色的跨學(xué)科研究生培養(yǎng)體系。工程類跨學(xué)科研究生培養(yǎng)改革實踐實施6年多以來，各試點學(xué)科與專業(yè)根據(jù)自身特點和實際需求，制訂課題攻關(guān)方案與研究生培養(yǎng)計劃，整個改革實踐取得了較為良好的效果。

2.1基于學(xué)科特色,搭建科研創(chuàng)新平臺

自2009年土木工程專業(yè)實施跨學(xué)科研究生培養(yǎng)以來，已初步構(gòu)建了土木工程學(xué)科與生態(tài)學(xué)科、木材學(xué)科、食品學(xué)科和環(huán)境工程學(xué)科相交叉的科研創(chuàng)新平臺5個，各平臺研究隊伍分別來自不同學(xué)院，在增強了導(dǎo)師流動性的基礎(chǔ)上,整合了學(xué)校相關(guān)儀器設(shè)備和實驗場地，既避免了科研資源閑置與浪費，又提高了利用率，最大限度地實現(xiàn)資源共享。另一方面，土木學(xué)院還積極與行業(yè)企業(yè)、科研院所開展合作交流,在建設(shè)產(chǎn)學(xué)研科研基地的同時培養(yǎng)跨學(xué)科研究生。如與湖南省交通科學(xué)研究院開展聯(lián)合研究生培養(yǎng)，依托行業(yè)優(yōu)勢和需求聯(lián)合招收、指導(dǎo)土木工程與交通工程交叉學(xué)科研究生，為服務(wù)社會、促進(jìn)合作創(chuàng)造了條件。僅2012~2014年3年間，土木工程學(xué)科依托各交叉學(xué)科平臺已成功獲批國家級課題7項、省部級課題4項、地廳級及以下科研課題10余項,跨學(xué)科研究生培養(yǎng)也取得了豐碩的成果。

2.2結(jié)合科研課題,制訂跨學(xué)科研究生培養(yǎng)方案

為完善現(xiàn)有的培養(yǎng)方式與體制，各科研團隊結(jié)合學(xué)科特點對不同層次、研究背景的研究生“量身定制”培養(yǎng)方案，并為每個跨學(xué)科研究生選派了1位導(dǎo)師和1~2位副導(dǎo)多師，保證跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的綜合性、靈活性、前沿性和創(chuàng)新性得以充分發(fā)揮和展現(xiàn)。如由土木院肖宏彬教授帶領(lǐng)的科研團隊結(jié)合承擔(dān)的國家林業(yè)局948項目“林草一體化髙穩(wěn)定性生態(tài)護(hù)坡技術(shù)引進(jìn)”’于2012年招收了本科專業(yè)為生態(tài)學(xué)的土木工程專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士1名，為使該生能夠明確生態(tài)學(xué)科與土木學(xué)科對土壤、植被和生態(tài)防護(hù)研究的異同點和關(guān)聯(lián)性，盡快融人課題中,課題組為其制定了包括公共選修課（多元統(tǒng)計分析、高等工程數(shù)學(xué)等）、生態(tài)學(xué)科課程（高級土壤學(xué)、土地生態(tài)學(xué)、土壤微生物生態(tài)學(xué)及實驗技術(shù)等）、土木學(xué)科課程(高等土力學(xué)、有限單元法、巖土工程測試技術(shù)等）、學(xué)術(shù)報告與講座（生態(tài)學(xué)前沿及專題講座、恢復(fù)生態(tài)學(xué)與生態(tài)工程講座、植被生態(tài)學(xué)專題、生態(tài)護(hù)坡技術(shù)研究進(jìn)展等）和生產(chǎn)實踐在內(nèi)的一系列培養(yǎng)環(huán)節(jié),并選定林學(xué)院一名教師為副導(dǎo)師，指導(dǎo)其學(xué)位論文研究方案中“建立網(wǎng)格型髙強度林草混交根系成型技術(shù)”部分內(nèi)容。

2.3拓寬培養(yǎng)口徑,構(gòu)建跨學(xué)科研究生立體知識結(jié)構(gòu)

土木院研究生教育改革以加強能力訓(xùn)練為基本思路，尋求構(gòu)建跨學(xué)科研究生立體知識結(jié)構(gòu)的途徑與方法。具體做法是:1)按照知識結(jié)構(gòu)的需求和跨學(xué)科研究生的學(xué)科背景安排選修課程,同時鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生參加科研實踐和社會活動，激發(fā)學(xué)生的能動性與創(chuàng)造力。2)改變理念、調(diào)整模式。在橫向上把相關(guān)學(xué)科和新興學(xué)科研究內(nèi)容納入教學(xué)體系，在縱向上由過去的以專業(yè)理論和知識積累為中心，轉(zhuǎn)向既注重積累又強調(diào)專業(yè)研究能力和創(chuàng)新能力訓(xùn)練。主要通過邀請跨學(xué)科專家講座、舉辦跨學(xué)科研究生學(xué)術(shù)論壇、建立校內(nèi)和校企聯(lián)合實踐基地、增開工程實踐課程和軟件分析課程等方式，壓縮不必要的課程,培養(yǎng)在專業(yè)知識和實踐創(chuàng)新能力積累上有充分準(zhǔn)備的、一專多能的復(fù)合型人才。3)對于某些跨學(xué)科課程采用分學(xué)科聯(lián)合授課的形式,條件允許時可采用模塊式教學(xué)方法，將整個課程劃分為不同模塊，各模塊可以課堂講授、專題講座、論壇等形式開課,拓寬學(xué)生的視野。如跨專業(yè)選修課“復(fù)合材料選論”目前已包括“高等膠凝材料”“新型建筑材料”“木材學(xué)”“現(xiàn)代材料實驗技術(shù)”“材料結(jié)構(gòu)表征與應(yīng)用”“材料科學(xué)工程導(dǎo)論”“現(xiàn)代材料成形理論與技術(shù)”和“工程材料設(shè)計與測試”在內(nèi)的8個模塊。

3結(jié)語

林業(yè)院校工程類跨學(xué)科研究生培養(yǎng)體系的建立與機制的優(yōu)化是一項長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,還有很多更深層次的問題需要研究與探索’林科大的改革實踐雖已取得初步成效,但受客觀因素的影響,在培養(yǎng)過程中還存在課程體系不健全、培養(yǎng)質(zhì)量評價方法不完善、導(dǎo)師指導(dǎo)水平欠提升和跨學(xué)科研究生管理方法有待提髙等不足，這也是林科大今后在跨學(xué)科研究生管理與培養(yǎng)過程中需要進(jìn)一步強化與完善的方向。