班級文化標語精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇班級文化標語范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1、有志者事竟成

2、我們必須努力 我們必然努力

3、行勝于言 超越自我 知識啟迪智慧

4、惜時篤學 修誠盡責

5、為了夢想 我們不懈努力

6、一步二步三步步步向上 一天兩天三天天天進步

7、團結(jié)拼搏 永不言棄

8、拼搏進取 精益求精

9、沖 向前沖 一定成功

10、學貴有恒 務(wù)實上進

11、感恩 善良 文明 守紀 自律 自主 友愛 理想

12、創(chuàng)優(yōu)異成績 交滿意答卷

13、勤奮學習 求實拼搏 有志者事竟成

14、學會學習 學會生活 學會發(fā)展

15、團結(jié)拼搏 讓藝術(shù)點亮生命

16、博學審問 慎思明辯

17、誠實 團結(jié) 拼搏 進取

18、天道酬勤 厚積薄發(fā)

19、人貴有志 學貴有恒

20、不做地下蟲 我是云中龍

21、成功源于努力 勝不驕敗不餒

22、淡泊明志 寧靜致遠

篇(2)

【關(guān)鍵詞】物質(zhì)文化建設(shè) 物質(zhì)載體硬件基礎(chǔ)

校園物質(zhì)文化之所以被稱為文化，在于它的思想內(nèi)涵。初看校園文化，看到的是學校的氣質(zhì)與形象；再看校園文化，反映的是學校的精神與內(nèi)涵。如何做到表里如一，是校園物質(zhì)文化建設(shè)深度思考的關(guān)鍵所在。蘇霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。那么，究竟從哪些方面入手，來建設(shè)校園物質(zhì)文化呢？

一、美化、綠化、凈化、規(guī)范化、教育化

美化要有醒目的校風、校訓；校園內(nèi)外、辦公室內(nèi)外、教室內(nèi)外的墻壁布置體現(xiàn)教育、激勵的警句和學校辦學特色的宣傳，真正形成“點、線、路、面、”結(jié)合的立體文化育人空間。

凈化要達到“十無”。即：地面上無雜物、無污水；墻壁上無灰塵、無蛛網(wǎng)、無亂貼亂寫亂畫；門窗玻璃無塵土；窗臺桌面上無亂置；垃圾無亂扔亂倒；車輛無亂停亂擺；各類衛(wèi)生工具無亂放。

綠化要根據(jù)學校實際，因地制宜，靈活選擇栽植花草樹木，能花則花、宜樹則樹、適草則草，做到喬灌木結(jié)合，高低錯落，花草相從，花木相間，溢美綠彰。

規(guī)范化要反映學校個性與特色的六項標志，?；?、校服、校訓、校刊、校旗、校歌齊全規(guī)范。我校的?；占葱@標志性設(shè)施的縮略圖；校服春夏秋冬各一套，要求在校期間都要穿校服；校訓為： “尚德、篤學、健美、自強”，努力創(chuàng)建“健康向上、積極進取、求真務(wù)實、和諧共進”的良好風尚，辦人民滿意學校，不斷升華學校精神；?？癁椤鞍賲R詩刊”；校歌――瑪瑙之都的新希望

教育化要做到有宣傳窗、板報、廣播，學校應(yīng)將教風、學風、校風、校訓上墻，寫于學校醒目的位置。名人畫像、名人雕塑、名言警句掛于校園適當?shù)奈恢谩?/p>

二、標志性設(shè)施

學校標志性設(shè)施要充分體現(xiàn)學校的辦學宗旨，體現(xiàn)激勵和導向功能。我校造型結(jié)構(gòu)是：一本書托起一把鑰匙，鑰匙的正中含著一顆鍍金圓球。它的寓意是：用知識的臂膀托起遠大志向，開啟智慧的心鎖，放飛多彩的夢想；信心就是力量，把握前行的方向；努力奮斗，成就自我，鑄就民族復(fù)興的輝煌。

三、大型標語

大型標語能強化環(huán)境育人的教育氛圍，對學生進行潛移默化的影響，使校園主體彰顯育人功能。

1.燙金的“十家子學校”校牌，高高聳立在教學樓頂正中，正下方的樓墻體上鑲嵌著紅色的“文明、和諧、勤奮、進取”八字校風，一眼望去，給人以無窮的振奮和鼓舞。

2.校園圍墻上鑲嵌著紅色的16字標語，即：“ 自信健康，博學善思，求實進取，奮發(fā)向上”。

3.透體墻兩側(cè)根據(jù)校園階段性活動主題更換宣傳標語。

四、特色教室

1.為班級布置良好的文化環(huán)境，設(shè)置班級標語，使班級具有和諧的氣氛。

2.每個學習小組的展示板上都要有體現(xiàn)小組目標的口號；

3.注重學生責任感的培養(yǎng)，鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神。教育學生以班級為家，積極主動地布置并維護清新整潔的學習環(huán)境，形成良好的文化氛圍。

4.建立班級圖書角，積累圖書、工具書及其他資料。

5.建立班風、班訓、班級公約，以此約束學生的言行。對學生的言行既有明確的要求又有潛移默化的教育。

6.渲染課改氛圍。在班級的顯目墻面上貼上課改箴言。例如：我的課堂我主宰，我的人生我把握；雖然我不是最好，但我可以做得更好等等。

五、特色走廊

走廊文化是校園文化建設(shè)重要的組成部分，走廊的布置要做到主題鮮明、美觀舒適、科學合理，更要體現(xiàn)學校的發(fā)展方向。

1.教室門兩側(cè)應(yīng)張掛班級學生亮星版和班級基本情況及班級口號，讓學生始終處在“我是班級的一分子，我要為班級爭光”的激勵狀態(tài)中。

2.正廳正面應(yīng)張掛學校發(fā)展規(guī)劃圖，懸掛學?！叭L一訊”及相關(guān)辦學理念警示語。兩側(cè)應(yīng)張掛校務(wù)公開欄、師生優(yōu)秀成果展示圖片等。

3.以上的樓層應(yīng)合理張掛名言、警句、畫像以及教學成果等。

4.樓梯兩側(cè)要張掛警示性標語，如：輕聲慢步、右側(cè)單排通行等等。

5.走廊衛(wèi)生及行為規(guī)則要抓實。

參考文獻：

篇(3)

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)；保障；靈魂；文化建設(shè)

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）03-0107-02

“譬猶練絲，染之藍則青，染之丹剮赤?！北疽馐前咨慕z放到藍色的染缸中，就成為青色；放到紅色的染缸中，就成為赤色。這幾句話以生動的比喻，說明環(huán)境對人（特別是青少年）的重要性。為此，面對可塑性極強的學生，班主任要利用各種因素來創(chuàng)建班級文化，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，乃至做到“春風化雨，潤物無聲”的至高境界。本文所指的班級文化，不但包括班級顯性文化――環(huán)境文化，也包括班級隱性文化――班級制度文化及班級精神文化。

一、加強班級環(huán)境文化

環(huán)境文化是班級文化中的“顯性文化”，主要是指班級所處教室的自然環(huán)境，具體可分為：教室墻壁的布置、標語及展板的張貼、桌椅設(shè)施的擺放、衛(wèi)生清潔的保持等。從某種角度講，環(huán)境文化是學生可以摸得著、看得見的“硬”文化。教室是學生在校期間的主要活動場所，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的重要陣地，高雅、生動、形象的班級環(huán)境文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。故而，班級環(huán)境文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)。

1. 認真擬定標語

班級標語包括班訓、班級口號，是班級整體精神面貌的體現(xiàn)，其主要功能是對學生的要求或告誡等，其意義在于培養(yǎng)學生的文化人格等非智力因素。班級標語就像旗幟，它會引領(lǐng)全班同學朝著預(yù)定的方向前進。為此，班主任要認真思考擬定班級標語。例如，“友愛、惜時、勤奮、互助”這條班訓，雖然只有短短8個字，卻時時警醒班級同學時刻注意自己的一言一行，不斷完善自己，在學業(yè)等各個方面都使自己做得更好。

2. 精心布置墻壁

高雅、溫馨、優(yōu)美的教室環(huán)境，不但能給學生增添生活樂趣，更能起到振奮學生精神、鼓舞學生斗志的作用，對于消除學習后的疲勞有極強的作用。因此，班級標語應(yīng)張貼在教室左、右兩面墻壁的空白處，從而營造良好的學習環(huán)境，以此來鼓舞學生不斷努力奮進。例如，筆者在教室的正前方懸掛學校統(tǒng)一制作的校訓“勤、儉、敬、信”4個大字，時刻提醒學生不忘校訓，不忘學校對每個同學的期望；教室的左前方懸掛國旗，培養(yǎng)學生的愛國情懷；另外，考慮到中學生有強烈的表現(xiàn)欲，所以筆者把教室現(xiàn)有的三面黑板做了充分的規(guī)劃，前方和側(cè)方的黑板是上課用的，正后方黑板的一部分用作學習園地，讓學生的才能和個性在此得以充分展示；教室衛(wèi)生工具整齊地放在柜子里，窗臺上有適量的綠植，整體呈現(xiàn)出整潔并有一定的青春氣息。

二、創(chuàng)建班級制度文化

制度是要求大家共同遵守的操作規(guī)程或行動準則。在班級集體中，我們把班級全體成員共同認可并必須遵守的行為準則稱為班級制度文化。班級制度文化的建設(shè)，不但要為學生提供一個評定其行為的尺度，更要使每個學生時時自覺約束自己的言行，使個人與班級均朝著既定的方向穩(wěn)步前行。

1. 建立班級規(guī)章制度

常言道：無以規(guī)矩，不成方圓。優(yōu)異的學習成績及良好學習氛圍的形成不僅離不開教育，更離不開嚴格、規(guī)范的管理。對于一個優(yōu)秀的班級來說，有著可行、高效的班級制度就顯得極為重要。因此，怎樣制定班級制度是一個值得深思的問題。最好的做法是：鼓勵學生參與制定班級制度，讓學生充分表達自己的意見，以保證制定的班級制度得到學生的認可，從而有利于今后的執(zhí)行。譬如，我們可以利用班會課或自習課，按照《中學生守則》及《中學生日常行為規(guī)范》等，并根據(jù)班級的現(xiàn)實情況，經(jīng)過師生的共同討論來制定關(guān)于紀律、衛(wèi)生、學習、學風四大標準的班級制度，并輔之以考核量化細則，從而達到對學生日常行為加以規(guī)范、具體、細致的評價。由這樣的方式所產(chǎn)生的班級制度，不但符合學生自己的心理需求和行為特點，更具有可操作性。

2. 喚醒學生的主體意識

在日常的班級管理中，經(jīng)常會遇到一些自控能力較差的學生，或遇到一些主動服務(wù)意識缺乏的班干部。對于這種情況，班主任一定要重視對班干部的認真培養(yǎng)，讓班干部產(chǎn)生一定的責任意識和為班級服務(wù)的意識。與此同時，還要建立起相應(yīng)的學習小組負責制度，每個小組實行組長負責制，做到分工明確、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而使班級管理真正落到實處。同時，輔以每月進行的學習小組量化評比，對每個學生的學習做出定期的量化考核，并推行一定的獎懲制度，進而形成良好的班風。

三、打造班級精神文化

就班級文化建設(shè)來講，除了班級環(huán)境文化、制度文化之外，還要打造班級精神文化。因為班級精神文化是班級文化建設(shè)中的核心和靈魂。班級精神文化主要強調(diào)的是班級成員均認同的價值理念和價值x擇，以及他們共同遵守的道德標準和行為方式等。班級精神文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的最高層次要求，因而在班級精神文化建設(shè)中，班主任要特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和向心力。

1. 增強班級凝聚力

班級凝聚力是一個班級發(fā)展的重要支撐，是一個班級在發(fā)展成長中逐漸形成的，是一個班級精神面貌的重要體現(xiàn)。同時，反映了全班學生的整體價值取向，也反映了全班師生認同并認可的群體意識和精神力量。班級凝聚力對班級的日常管理和建設(shè)良好班風有重要的引導和推動作用，對全班每一名學生的發(fā)展都起著非常大的激勵和制約作用。

班級凝聚力的形成不是一蹴而就的，一般需要經(jīng)歷一個過程。班主任如何培養(yǎng)班級的凝聚力和向心力呢？首先，班主任要提出一個明確的班級發(fā)展目標，也就是說要有針對性地對全班學生提出管理要求及班風建設(shè)的主要方向，并讓全班學生對此目標達成共識，并使班級凝聚力時刻體現(xiàn)全班學生的行動和言談中；其次，要發(fā)揮班干部隊伍的引領(lǐng)帶頭作用，使他們在班級制度執(zhí)行過程中起到先鋒模范作用，從而促進班級凝聚力的增強。

2. 營造班級好氛圍

一個優(yōu)秀的班集體，應(yīng)該有著積極向上的良好學習氛圍和班級氛圍。所以，班主任要打造優(yōu)秀的班級，就要努力營造良好的班級氛圍，這對班主任管理好班級起著至關(guān)重要的作用。在營造班級氛圍的具體過程中，首先，班主任要組織開展各種形式的班級活動，讓學生在班級活動中參與競爭，從而增強學生的參與意識和關(guān)心班級事務(wù)的意識，培養(yǎng)他們積極進取的精神和學習興趣。與此同時，也能促進學生之間的緊密聯(lián)系和相互協(xié)作；其次，班主任要積極組織學生參與學校的各種活動，如校園藝術(shù)節(jié)及運動會等。在形式多樣的各類活動中盡量讓全班學生參與其中，要求學生盡自己所能，為班級增光，讓他們從中體會到活動帶給自己的快樂和成就感。通過這些活動學生的自我價值會得到肯定，使他們更有信心去對待自己的學習。這樣一來，不僅增進了學生之間的友誼，增強了班級的凝聚力，更能使學生心情愉悅、精神振奮，對班級產(chǎn)生持久的自豪感和責任感，從而形成良好的學習氛圍。

3. 促進學生全面發(fā)展

現(xiàn)代社會對人才的要求較以往不同，這就使得學校對學生的全面培養(yǎng)要更加注重。只有對學生進行全面的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷激發(fā)他們對夢想的執(zhí)著追求與渴望，不斷促進他們身心的健康才是教育的真正目的所在。現(xiàn)在的學生，多數(shù)是獨生子女，社會、家庭在他們身上傾注了太多的愛，因而他們身上或多或少存在一些獨生子女特有的問題，如人際關(guān)系欠佳、集體觀念不強、學習主動性差等。如何讓學生真正認識到自身存在的問題并予以改正，這是每個班主任都會遇到的問題，這也是提高學生綜合素質(zhì)、促進其全面發(fā)展的關(guān)鍵。首先，班主任要想辦法讓學生熱愛班級，并且要有一種融入集體的歸屬感，并對他人關(guān)心和尊重。與此同時，班主任也要注重學生人際交往的引導，這對學生的身心健康有良好的作用，比如通過開展一些主題班會和個別談話，逐漸引導、啟發(fā)學生，讓學生學會用心體會，慢慢領(lǐng)悟，從而達到關(guān)心同學，進而關(guān)心集體的目的。最終目的是把學生真正培養(yǎng)成有健康的身心、寬廣的視野、博大的胸襟、豐富的知識、遠大的志向和富有責任感的新一代人才。

4. 完善學生人格

在學生的成長過程中，班主任起著非常關(guān)鍵的作用。一個優(yōu)秀的班主任，是學生成長路上的領(lǐng)路人，是學生的人生導師。所以，班主任要時刻關(guān)注學生的學習動向和心理動態(tài)，及時了解學生的一言一行，對學生成長與發(fā)展過程中的點滴進步都要及時鼓勵和肯定，從而幫助學生及時糾正自身存在的不足并不斷完善自己的人格。

篇(4)

關(guān)鍵詞：語文教學；識字方法；自主識字

識字是一項比較艱巨的任務(wù)，我們必須切實地抓好這項工作，為學生打下堅實的識字基礎(chǔ)。

一、充分抓住身邊的傳播語言的多種媒體，引導學生樂于參與，自主識字

1.充分把握好本校校園文化的重要作用，充分利用校園文化的寶貴資源，積極引導學生自主參與到識字中來。比如，走廊內(nèi)的名人名言、警示標語，班級中的學習園地、校園內(nèi)的告示牌等等。我們教師可以帶領(lǐng)學生在參觀這些校園文化的同時來引導學生自主識字，學生識字的興趣就會被激起，參與的積極性就會產(chǎn)生。在領(lǐng)悟校園文化內(nèi)容的同時，還認識了字。

2.結(jié)識身邊的伙伴，通過認識伙伴的姓名，提高學生認字能力。學期初，給每個學生發(fā)放班級學生的座位表，由家長協(xié)助教師，幫助孩子以較短的時間認識班級的同學。在認識同學姓名的同時，學生的識字量遞增。

3.抓住生活中的物品，引導學生識字。學生學習環(huán)境的周圍有許多熟悉的物品，如門、窗、桌子、講臺、黑板、電視，在上面附上字卡，讓學生看到什么就認該物品的字，然后教師可以組織學生進行識字比賽，評比哪個同學識字多。

4.為學生創(chuàng)造識字的空間，展示交流的機會。給班級的學生建立識字檔案，每一星期要家長協(xié)助學生把認識的字記錄下來，而后在班級上交流。給學生創(chuàng)設(shè)展示的機會，讓學生能夠互相學習、互相促進、互相幫助。

二、巧妙利用學生身邊的社會大課堂，采用多種形式，拓展學生識字的空間，引導學生在生活中自主識字

1.利用超市牌匾、宣傳標語、路標等識字。引導學生利用與父母上街、旅游等有利時機，與爸爸媽媽進行交流，超市牌匾上的名是什么？道邊的宣傳標語什么內(nèi)容？我們到了什么地點？在不經(jīng)意間引導學生認識了許多字，這里面包含著我們比較常用的一些字，在認字的同時，還能培養(yǎng)學生的生活能力。

2.布置學生進行課外觀察，自己主動收集生活中所認識的生字。當天認識，當天積累，并有計劃地組織學生參與各類活動，使學生能夠在一種寬松、愉悅的氛圍中識字。到附近超市，讓學生感受到識字還可以來到教室外面。在超市里，對著食物及標簽指導學生自由地認字，學生的識字興趣及能力得到鍛煉。

篇(5)

關(guān)鍵詞：班級文化 團隊精神 和諧班級

用激情去點燃生命——這是我一直追求的工作狀態(tài)；打造團隊精神，構(gòu)建和諧班級——這是我班主任工作的核心重點；營造具有特色的“班級文化”，打造自己班級特有的“團隊精神”，構(gòu)建和諧向上的班級——這是我從“企業(yè)文化”中得到的啟發(fā)。

在當代社會，各大企業(yè)都在努力建構(gòu)自己的特色文化，以期在市場上具備較強的競爭力并維持企業(yè)長久的生命力。我通過分析比較發(fā)現(xiàn)，好的企業(yè)文化一般都具有以下特點：一是人性化。以企業(yè)的員工為主體，為員工著想，為顧客著想；二是和諧化。一個和諧的團隊才可能真正團結(jié)，所以企業(yè)文化不能過于偏激；三是制度化。企業(yè)文化本身是很抽象的，看不見摸不著，只有通過具體的公司制度和管理細節(jié)來體現(xiàn)。一種文化只有在形成文字之后才可能長久地流傳。所以，必須要有一套完善的管理制度來將企業(yè)文化具化到公司的日常事務(wù)中。比較成熟的企業(yè)文化對每個員工、整個行業(yè)甚至整個社會都會產(chǎn)生深遠的影響，從索尼、松下、搜狐、海爾、力帆等知名企業(yè)那里，我們可以得到關(guān)于企業(yè)文化的有益啟示。

那么，將“企業(yè)文化”的原理運用到班級管理中，是否行得通呢？實踐是檢驗真理的唯一標準。筆者通過近四年的實踐摸索，證明他山之石的確是可以攻玉的。

其實，一個班集體就相當于一個小型企業(yè)，學校領(lǐng)導是最高管理層，班主任是直接管理者，下面還有班委、團委，小到組長、室長；每個班級有自己的奮斗目標，有相應(yīng)的規(guī)章制度，生產(chǎn)的是無形的產(chǎn)品。

為了營建具有特色的“班級文化”，打造自己班級特有的“團隊精神”，構(gòu)建和諧向上的班級，我從以下幾個方面做了嘗試和努力，并取得了良好的效果。

一、組建領(lǐng)導班子，凝聚班級力量

一個班級，班干部的選擇至關(guān)重要，它將直接影響到整個系統(tǒng)計劃的成敗。在一個班集體中，班干部就是標桿，就是榜樣，所有的學生都看著他們的。

從有限的資源中物色班干部人選，是要花一番心思的。我的做法是：學生才進高一時就組織搞大量的活動，課堂內(nèi)的，課堂外的，然后細心觀察每位學生的表現(xiàn)。一般來說，只要是較優(yōu)秀的學生（可塑之材），都會在這些活動中嶄露頭角。接下來就動員和鼓勵這部分學生參與班團委干部的競選，一般來說，他們都會以較大的優(yōu)勢勝出。我一直主張精兵簡政，所以只設(shè)置班長、團支書、學習委員、文藝委員、體育委員各一名，生活委員男女生各一名，每一個人都要能夠獨當一面。比如說班長，一定要選性格開朗熱情，富有責任感，成績和人際交往能力都能服眾的人。而學習委員則即使內(nèi)向一點都沒有關(guān)系，但一定要有一種刻苦努力的學習精神，成績也要是頂呱呱的。這樣，每一個班干部至少都能夠在某一方面給班級帶來良好的影響，整個班級的凝聚力也就大大增強了。有了核心的領(lǐng)導力量，整個班級就有了邁向成功的動力。對于班干部，我還有一種理念就是“在培養(yǎng)中使用，在使用中培養(yǎng)”，要教給他們一些方法，贊賞他們做得好的，及時糾正他們有失偏頗的。

二、喊出勵志口號，打造“團隊精神”

我認為，一個和諧的班級就是應(yīng)該讓每一位成員都能夠從集體中獲得一份力量。要使一個班級成為一個溫暖、和諧、具有戰(zhàn)斗力的大集體，就需要構(gòu)建起一種為所有成員所認同的價值體系，也就是——團隊精神。用這樣的團隊精神去凝聚大家，號召大家，激勵大家，共同走向成功！

“我們班級的‘團隊精神’應(yīng)該是什么呢？”在做高2007級7班的班主任時，我把這個問題拋給班上的每一位同學，讓他們?nèi)ニ伎?，去總結(jié)，去提煉。最后，大家對千挑萬選出來的一句勵志口號達成了共識，那就是：“冒險協(xié)作、果斷堅毅、用心做事、永不放棄！”我們將其簡稱為“007+7精神”，因為我們是高2007級7班，同學們從“007”系列電影中的主人公詹姆士？邦德身上得到啟發(fā)，提煉出了我們班級的“團隊精神”。

從此，“007+7精神”就貼在教室的墻上，掛在大家的嘴邊，記在我們的心里，成為班上每一位同學的勵志名言，成為班級的一面精神大旗。

三、注重每個細節(jié)，營造“班級文化”

在同學們眼里，教室就是他們的第二個家。良好的學習環(huán)境可以促使良好班風的形成，良好的文化氛圍對學生的健康成長影響是非常大的。我要說的“班級文化”是一種狹義的文化，實際上就是指班級中的一種或多種良好的風氣，這些風氣勢必會對班上的同學產(chǎn)生有益的影響。用這種“文化”來熏陶班上的每一位同學，使他們有責任心，懂得尊重理解別人、關(guān)心愛護身邊的同學，謙遜而有禮貌，刻苦努力地學習以達成自己的奮斗目標。

首先，我與班干部一道制定出切實可行的班規(guī)班紀，經(jīng)大家討論修訂后貼上墻，并嚴格執(zhí)行。班規(guī)班紀充分考慮人性化，重在約束而不在懲罰，力圖從班級管理的細節(jié)中體現(xiàn)班級文化。如班規(guī)里的值日生制度、誠信檔案記錄制度、常規(guī)檢查評比制度等。

其次，在班上設(shè)立“交流信箱”，以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點，加強學生與老師之間的交流溝通?！皽贤o限，理解萬歲”，這是我在設(shè)立班級交流信箱時印在上面的一句話。交流信箱設(shè)立之后，一些性格內(nèi)向，怕和老師談話的學生也找到了和老師交流的理想途徑，他們會把心里想對班主任或任課老師說的話寫在紙條上，放進信箱里，我每天來打開信箱的時候就可以看到。通過這個小小的交流信箱，我了解到了很多學生的真實情況，并對一些問題作了及時的處理。另外，隨著手機和網(wǎng)絡(luò)的普及，“交流信箱”也不限于實物信箱，可以是E—Mail，可以是QQ群、MSN、微信等?？傊?，交流無極限。

篇(6)

關(guān)鍵詞：留守兒童；健康成長；策略

當前，由于經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力涌向城市，由此在農(nóng)村出現(xiàn)了一個由特殊的未成年人組成的群體――留守兒童。而對這些留守兒童的教育則成了學校迫切需要解決的問題。2003年，廣東省茂名市電白區(qū)楊梅小學（以下簡稱“我校”）主動適應(yīng)新形勢、新要求，創(chuàng)新工作思路，自籌資金建設(shè)學生公寓，開設(shè)寄宿服務(wù)，以滿足眾多外出務(wù)工家庭子女在學校留守讀書的需要?，F(xiàn)在，我校有全寄宿班23個，占全校教學班數(shù)的51%；在校學生2918人，其中留守學生1444人，占全校學生人數(shù)的49.5%。作為身兼學校和家庭兩種職能的外出務(wù)工人員子弟學校，我們不僅要提供高質(zhì)量的教育，還要關(guān)心照顧孩子們的生活，這就對我校的教育教學管理提出了新的問題、新的挑戰(zhàn)。所以，在這種現(xiàn)狀下，我校采取多措并舉的方式，讓留守兒童在學校里健康快樂地成長。

一、加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為留守兒童創(chuàng)造一個良好的學習和生活環(huán)境

近年來，我校多方籌集資金完善了運動場及運動設(shè)施的建設(shè)，更新了電腦室的電腦并向留守少年兒童開放，使他們在課余時間有了更多的去處；改造了學生宿舍樓的太陽能熱水器，每一間宿舍都安裝了空調(diào)，使留守的孩子有一個更加舒適的生活環(huán)境。為確保安全，我校還在宿舍樓的每一層樓都安裝了視頻監(jiān)控設(shè)施。學校還設(shè)置了心理輔導室并配備了心理輔導老師，及時對出現(xiàn)心理問題的學生進行有針對性的個別輔導。學校設(shè)有校醫(yī)室，配有專職校醫(yī)，能為留守兒童提供日常保健服務(wù)。學校少先隊大隊部還成立了“楊梅小學留守兒童之家”活動室，配備“三電一書”（即電話、電視、電腦和圖書），定期對全校留守兒童開放。

為保證留守少年兒童的飲食安全，學校狠抓食堂衛(wèi)生和食品衛(wèi)生管理，每天對廚具、餐具進行消毒，同時嚴把食品采購進貨關(guān)，實行定點采購、索證采購，確保不出現(xiàn)食品衛(wèi)生事故。

二、運用信息技術(shù)，使學校成為留守兒童生活的樂園

近年來，我校先后開通了校訊通和微信公眾號，引導學生家長關(guān)注學校微信公眾號，使家長逐步成為“楊梅小學微信公眾號”的“粉絲”。學校在微信公眾號開設(shè)了“校園資訊”“師生風采”“家校聯(lián)系”等欄目，受到家長的青睞和好評。班主任、任課教師以班級為單位，建立班級“微信群” “QQ群”，設(shè)有“通知平臺”“展示平臺”“ 輔導平臺”等欄目，便于教師與家長、家長與家長的溝通和交流。此外，我校還建立了留守兒童關(guān)愛站。

總之，我校在實施信息技術(shù)標準化建設(shè)中，為家校合作開辟了一條嶄新的途徑，實現(xiàn)了家庭教育和學校教育的結(jié)合，形成了一道亮麗的風景線。

三、開展豐富的校園文化活動，使學校成為留守兒童心靈的樂園

（一）致力校園文化建設(shè)，使之成為留守兒童心靈的樂園

我校是茂名市教育委員會關(guān)愛留守兒童服務(wù)站，有許多孩子是留守兒童。多年來，我校以育人為宗旨，以豐富多彩的活動為載體，積極構(gòu)建內(nèi)容豐富多彩、格調(diào)健康向上，既充滿生機活力，又有深厚底蘊和鮮明特色的和諧校園環(huán)境，讓孩子們在舒適的環(huán)境中成為一個身心健康的人，使學校成為留守兒童心靈的樂園。

1.實施“書香苑”文化長廊工程

在學校主校道右邊，食堂前面建設(shè)文化長廊，長廊里布置圖文并茂的新課標必背古詩壁畫、楊梅小學學生硬筆作品展、楊梅小學學生讀書卡作品展、學生優(yōu)秀畫作、剪紙藝術(shù)等；長廊外墻則刻有孔子頭像和 “勤思多問――迎著晨曦上學，想想我要問些什么，踏著夕陽回家，問問我有什么收獲”等語句激勵學生。

文化長廊旁邊則是植物園區(qū)，有沙漠植物園、果樹植物區(qū)等，各式各樣的植物長得郁郁蔥蔥，色彩斑斕的花朵吸引著蜜蜂、蝴蝶翩翩起舞，學生下課走向食堂時總會不自覺地駐足觀看。

2.加強傳統(tǒng)文化環(huán)境建設(shè)

在學校大門旁的圍墻和小廣場的墻體布置《弟子規(guī)》壁畫。在大操場的墻布置“新、樂、信、敬、學”等主題的文言文壁畫。在第二棟綜合樓一樓展示中國文房四寶、中國古代四大發(fā)明等相關(guān)資料，在第二棟教學樓前的宣傳欄則有世界文學名著簡介、中國四大名著、書香校園等推薦書的專欄。學生所到之處無不感受到傳統(tǒng)文化的濃濃氛圍。

3.突出運動文化環(huán)境建設(shè)

在第一棟綜合樓一樓大廳的柱子上張貼有中國體壇明星簡介，“體育與健康”宣傳專欄，介紹體育鍛煉的好處、奧運會的來歷等。墻體張貼有“體育無處不在，運動無限精彩”等運動標語。在小學西面學前班的墻體上設(shè)置了“學會健體、學會審美、學會生活、學會勞動、學會求知、學會做人”的壁畫。

為了讓孩子能有更好的運動場地，學?；ň拶Y把原來的泥運動場改造成了塑膠運動場，還增設(shè)了沙池、羽毛球場、籃球場等。內(nèi)墻上布置各年級國家體育達標標準評分表、“我的中國夢”“我運動，我陽光，我快樂，我健康”等各種運動圖形壁畫和運動標語。外墻有“體育小知識”和“運動文藝比賽表演”展示欄，從各個方面體現(xiàn)運動的拼搏精神，讓學生從中感受力量的美麗和拼搏的意義。此外，外墻還設(shè)置了“世界和中國地圖”，讓孩子在運動的同時，放眼世界，胸懷祖國。運動場投入使用后，每天的清晨、傍晚，總會看到學生、老師奔跑運動的身影，形成了學校一道美好的風景線。

4.加強管理文化的環(huán)境建設(shè)，使師生素質(zhì)與校園環(huán)境文化相配合

為了讓學生不亂踩草地，學校在草地、花壇旁樹立了“生命有了綠色，才有活力”的標語。

為了讓學生有良好的衛(wèi)生習慣，學校在沙池旁貼出“溫馨提示：孩子們，玩沙子時，請不要用手揉眼哦”，在校道旁貼出“小小一口痰，細菌千千萬”的標語，在第一棟教學樓設(shè)置了“衛(wèi)生與健康宣傳專欄”等。

為了讓師生有良好的安全意識，學校在運動場墻體設(shè)置了“安全伴我在校園，我把安全帶回家”壁畫，在學生停車場設(shè)置了“左看右看，安全過道”壁畫，在老師停車場張貼了“請減速，注意來車”溫馨提示語，在高壓塔上貼出“有電危險、禁止靠近和攀爬”等警示語。教育師生食品安全知識，進行防火、防地震、防交通傷害、防活動傷害等教育。

為了加強師德師風修養(yǎng)和廉潔建設(shè)，學校在第一棟綜合樓一樓設(shè)置了“齊心共創(chuàng)強，楊梅果飄香”宣傳欄；在前面設(shè)置了“社會主義核心價值”圖片展；在教學樓墻體貼出了學校的辦學目標、校訓；在第一棟教學樓的墻體設(shè)置了“楊梅小學開展黨的群眾路線教育實踐活動”“師德師風專題教育活動專欄”“優(yōu)秀老師團隊”宣傳欄；在主校道旁設(shè)置了“師生風采，學習典范”；在綜合樓墻體設(shè)置了“廉潔文化進校園，廉潔榜樣伴我行”宣傳欄等。

我校用心去營造優(yōu)美的校園環(huán)境，讓其發(fā)揮極強的德育功能，在耳濡目染、潛移默化中感染人的情緒，陶冶人的情操，提升人的境界，凈化人的心靈，從而達到培養(yǎng)一代新人的目的。

（二）努力創(chuàng)建班級文化氛圍

學校是學習文化的基地，在很大程度上，學校的好差直接關(guān)系到下一代是否能健康地成長。班級文化是學校的主陣地，良好的班級文化氛圍，不但能調(diào)動學生的學習興趣，更能陶冶學生情操，開闊學生視野，弘揚學生的高尚的品質(zhì)。

1.統(tǒng)一規(guī)劃，真抓實干

學校有規(guī)劃、有目的地部署班級的文化。在教室的后墻開辟出班級的文化園地，黑板的兩側(cè)為宣傳專欄和班級公約，教室兩側(cè)張貼偉人像及名言，教室門口張貼“文明之星”“禮儀之星”“學習之星”等頭像，并附有說明，走廊、樓梯貼上有指導的標語。除此之外，每個班級還可以根據(jù)自己班級的實際情況進行合理的調(diào)整。學校也會派出專職領(lǐng)導到各個班級進行指導，督促班級文化工作，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，甚至親力親為，做到領(lǐng)導、老師齊抓共管。

2.營造氣氛，積極參與

班級文化是學校文化的一部分，要營造氣氛，讓學生積極參與，這也是培養(yǎng)學生基本技能的一種手段，更是學好文化知識的契機。在“文化園地”選貼學生作品，如剪紙、繪畫、手抄報、作文、鋼筆字等。根據(jù)學生喜好或特長有針對性地選取作品，盡量讓更多的學生參與到這些活動中去，積極發(fā)揮他們的特長。學校還組織人員每月進行評比，優(yōu)勝的班級頒發(fā)獎狀，在全校公開表揚，并將他們的經(jīng)驗在學校推廣。這樣一來，學生參與的熱情十分高漲。

3.改變觀念，弘揚個性

在班級開展“爭星”活動?！盃幮恰本褪墙Y(jié)合學校的星級評定標準，根據(jù)班級的實際在班級設(shè)“學習之星”“文明之星”“衛(wèi)生之星”等各種榮譽。整個活動過程是學期初先由班主任、科主任提出方案，然后學生討論，最后得出評定細則。這樣的活動開展，既給學生提供了正確的方向，也讓他們在“創(chuàng)星”中體驗到成功的樂趣。

四、營造宿舍、餐廳文化，讓孩子感受家的溫暖

我校多數(shù)學生是留守兒童，還有相當一部分是住校學生。這些孩子年齡小，離開父母，難免會產(chǎn)生某種家庭失落感。鑒于這一情況，我們老師一方面營造宿舍文化，根據(jù)學生不同年齡特點對宿舍進行人性化布置，甚至讓孩子們按自己的興趣、愛好來裝點自己的宿舍小天地。另一方面營造餐廳文化，通過一些溫馨的話語、圖案，讓孩子們在餐廳就餐有如在家里跟父母就餐一樣。此外，我們還建立紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗和管理人員監(jiān)督崗，對孩子們的日常行為規(guī)范進行監(jiān)督，并對孩子們不良行為或壞習慣進行記錄，作為總結(jié)評比的依據(jù)，以此強化孩子們的養(yǎng)成教育，達到了讓孩子們在校園中快樂、健康成長的預(yù)期目標。

篇(7)

在“班級文化”“走廊文化”和“廁所文化”的建設(shè)中，我們發(fā)揚了“團結(jié)協(xié)作，凝心聚力”的“象山”精神。首先是行政班子高度重視，多次召開行政會議和全體教師會議，集思廣益，多方征求意見和建議，對“走廊文化”和“廁所文化”建設(shè)做了全新規(guī)劃；然后由校長親自抓，將目標任務(wù)細化到個人，大家齊動手，共建設(shè)。我校的校園文化建設(shè)取得了不錯的效果，主要有以下幾個亮點：

一、高甲文化，打造特色校園

在廊道文化建設(shè)中，我們緊扣學校的小高甲特色文化進行設(shè)計。在教學樓的一樓墻壁上懸掛介紹經(jīng)典劇目的高甲畫像，沿著走廊階梯還可以看到各年級同學們用自己的雙手繪制的精彩紛呈的高甲服飾及臉譜等。這些作品的展示，使校園“走廊文化”大放異彩。在校門墻的立體壁畫上，采用仿古造型，其外形及顏色的選擇上都與我校的圍墻和諧一致，且緊扣我校的辦學特色，具有古香古色的味道。我們還充分利用“文沁齋”的外墻，設(shè)計了仿古的宣傳欄。透過富有高甲特色的校園走廊文化建設(shè)，不僅凸顯了學校的辦學特色，還提升了校園的文化品位。

二、班級文化，打造個性校園

班級文化是校園文化的細胞，它對學生的知、情、意、行有著潛移默化的影響，一個良好的班級環(huán)境，具有“桃李不言，下自成蹊”的積極作用。在班級文化建設(shè)中，我校的行政人員高度重視，本著“節(jié)約開支、師生共同參與”的原則多次召開行政會和全體教師會，會上大家就“如何體現(xiàn)既有統(tǒng)一規(guī)劃又有個性展示”的問題出謀獻策。此外，教師多次深入每個班級調(diào)查，并就班級文化建設(shè)毫無保留地提出了自己獨特的見解。如班級文化專欄“生物角”“靜聽花開的聲音” “小戲迷”“向日葵中隊角”“科技角”“各顯神通”“讀書考級大行動”等版塊在遵循教育規(guī)律的前提下，體現(xiàn)了時代特征和班級特色，并可長期持續(xù)開展。另外，為體現(xiàn)“既有統(tǒng)一規(guī)劃又有個性展示”的班級文化，我們統(tǒng)一為每個班級購買一個書櫥，定做一塊班牌和三塊比較規(guī)范的底版，班牌統(tǒng)一置于走廊，內(nèi)容由各班自主設(shè)計，面向家長，體現(xiàn)教師承諾或班級目標。這些充滿著成長氣息的“班級之窗”充分展示了學生的審美情趣和藝術(shù)才華，展示了學生們對班級文化、校園文化理解的獨特視角和理性感悟。

三、養(yǎng)成教育，打造文明校園

教育就是養(yǎng)成好習慣，良好校園環(huán)境的熏陶能促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。因此，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)積極向上與健康文明的行為文化。為了引導學生自覺地遵守小學生日常行為規(guī)范，我們將二十條行為規(guī)范，設(shè)計成了二十幅圖文結(jié)合的行為規(guī)范教育圖，因地制宜地張貼在教學樓一樓和二樓的窗臺下（因?qū)W校的空間有限）。圖中的照片既有體現(xiàn)校內(nèi)的又有體現(xiàn)校外的，學生、教師和家長共同參與制作，形象地以學生身邊的榜樣力量對學生進行著行為規(guī)范的教育，富有感染力。這些貼近學生實際的圖片引起了師生們極大的興趣，大家紛紛駐足品讀，成為一道獨特的校園文化風景線。而各功能室的廊道文化則結(jié)合功能室的特點設(shè)計相應(yīng)的主題，既科學又合理。如電腦室外墻的計算機發(fā)展史、語音室外以西方節(jié)日為主題的英語版塊、綜合實踐活動室外的以飲食為主題的春、夏、秋、冬的四季養(yǎng)生湯等。每個主題都富有針對性，涵蓋了德、智、體、美、安全等各個方面的知識，融教育性、知識性和藝術(shù)性于一體，體現(xiàn)了活潑向上的育人功能。

四、溫馨提示，打造平安校園

在環(huán)境文化建設(shè)中，我們牢記安全教育。如通往廁所的保安室墻壁上富有童趣的溫馨提示——拐彎處請勿跑；二樓男廁所的橫梁上色彩鮮明的溫馨提示——小心碰頭；樓梯拐彎處的安全標語——輕聲慢步不打鬧，上下樓梯要走好。還有教學樓的樓梯正前方的緊急疏散示意圖、每個樓梯邊的“安全出口”指示標志、臺階上的“可愛的小腳丫”等，時刻提醒同學“不擁擠，不搶先，一步一個腳印，踏上我，安全上下記心間！”并在文化長廊中專門設(shè)置了安全教育專欄。校園圍墻上的安全標語在外形上設(shè)計成一列長長的小火車，里面滿載著安全警示語。所有這些都營造了濃厚的安全教育氛圍，提高了學生的安全防范意識。

五、綠意盎然，打造活力校園

在操場的四周我們被濃濃的綠意所包圍，進入我們的學校猶如進入了一個小花園。后操場、走廊上、樓梯旁、辦公室、圍墻邊操場中處處都充滿綠意，樓廊間五顏六色的鮮花更是令人眼前一 亮，即使是冬日，我們的校園依然“春意盎然”，生機勃勃。幽雅潔凈的校園在鮮花、青草、綠樹的映襯下是那樣的倍感活力，全體師生置身在如此優(yōu)美的環(huán)境中，時刻都能感受到蓬勃的生命力。因此，我校于2011年8月被評為泉州市綠色學校。