班級(jí)存在問(wèn)題及解決措施精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇班級(jí)存在問(wèn)題及解決措施范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)分層教育 存在問(wèn)題 解決措施

隨著近年來(lái)高職教育的飛速發(fā)展，各高職院校的招生人數(shù)不斷擴(kuò)增，而所招收的學(xué)生學(xué)習(xí)程度卻相應(yīng)的有所下降，其中，尤以英語(yǔ)水平下降最為顯著。這無(wú)疑為各高職院校的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的困擾，增大了教學(xué)難度。為了解決上述問(wèn)題，分層教學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生，逐漸成為各個(gè)高職院校爭(zhēng)相采取的教育措施。所謂分層教學(xué)，是指把不同水平的學(xué)生，按照一定標(biāo)準(zhǔn)，分成不同層次，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使用具有針對(duì)性的教材以及教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)效果，以期總體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、高職院校英語(yǔ)分層教學(xué)中存在的問(wèn)題

高職院校中，英語(yǔ)的分層教學(xué)目前還處于探索階段，因此，在分層教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，必然會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題。為了使英語(yǔ)分層教學(xué)能夠更好地開展下去，以及更大程度地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，本文以甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)分層教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，就高職院校英語(yǔ)分層教學(xué)中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)解決措施進(jìn)行探討，以期為相關(guān)高職院校英語(yǔ)分層教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)并給予借鑒。

1.現(xiàn)有的英語(yǔ)分層教學(xué)基本模式不夠完善。目前的英語(yǔ)分層教學(xué)的基本模式仍然不夠完善，還處在摸索階段，大多數(shù)高職院校采取的方式是按照學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)來(lái)進(jìn)行劃分，劃分出相應(yīng)的A層、B層、C層以及D層。這種按照考試成績(jī)統(tǒng)一劃分的分層模式還不夠完善，存在一定的弊端。單一的一次測(cè)驗(yàn)本身存在著偶然性，不能夠完全真實(shí)地反映出學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，且成績(jī)好的學(xué)生不一定對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，而且，還不應(yīng)該排除部分學(xué)生通過(guò)作弊等手段獲得高分的可能性。因此，這樣的分層教學(xué)基本模式必然會(huì)為今后的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一定的困難。

2.課堂管理難度大。由于進(jìn)行了分層教學(xué)，打亂了原有的自然班，將學(xué)生重新組合新的班級(jí)，這樣的班級(jí)相對(duì)自然班而言，管理難度勢(shì)必要翻番。紀(jì)律渙散，班級(jí)凝聚力不強(qiáng)，學(xué)生到課率低，經(jīng)常出現(xiàn)請(qǐng)假或曠課現(xiàn)象，以上情況幾乎每個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)，且以D層的班級(jí)更甚。因而，如何更好地進(jìn)行分層班級(jí)課堂管理，是亟待解決的問(wèn)題之一。

3.不同層次班級(jí)課堂教學(xué)差距大。由于分層后的學(xué)生來(lái)自不同的自然班，不同專業(yè)，學(xué)生相互之間相處的時(shí)間只有短短的上課時(shí)間，分層后，同一個(gè)班級(jí)學(xué)生之間互相不熟悉，且來(lái)自不同自然班的學(xué)生不愿意相互交流，甚至一個(gè)學(xué)期過(guò)后大家還是不知曉對(duì)方的姓名。這樣的狀況給日常的教學(xué)帶來(lái)了極大的困擾，課堂教學(xué)活動(dòng)難以組織和開展，效果大打折扣。尤其是以C層和D層的班級(jí)更為顯著，由于C層和D層的班級(jí)本身英語(yǔ)基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生更是對(duì)英語(yǔ)具有厭煩心理，甚至有學(xué)生從未接觸過(guò)英語(yǔ)，這樣的班級(jí)缺乏基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)，課堂氣氛沉悶，課堂教學(xué)效果差。

二、相應(yīng)對(duì)策探討

高職院校英語(yǔ)分層教學(xué)的過(guò)程中必然會(huì)存在問(wèn)題，而這些問(wèn)題需要全院所有的教育管理部門和學(xué)生管理部門以及任課教師共同協(xié)調(diào)解決，筆者認(rèn)為，解決上述問(wèn)題，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.完善現(xiàn)有的英語(yǔ)分層教學(xué)模式。每個(gè)高職院校對(duì)于英語(yǔ)分層教學(xué)的分班模式都是各有差異，但都必須遵循一個(gè)總的準(zhǔn)則，那就是，必須科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，因材施教。分層的依據(jù)不應(yīng)該僅限于學(xué)生的考試成績(jī)，如高考英語(yǔ)成績(jī)以及入學(xué)分班考試成績(jī)。要充分考慮到一次考試的偶然性，將其他因素納入考慮范圍內(nèi)，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意愿、相關(guān)需求等方面。

2.加強(qiáng)課堂管理制度。分班后的班級(jí)課堂管理難度系數(shù)大的主要原因在于各部門之間的配合不夠默契。因此，為了更好地進(jìn)行課堂管理，必須將分層后的英語(yǔ)班級(jí)管理納入現(xiàn)有的管理體系，將相關(guān)職責(zé)細(xì)化、量化，責(zé)任到人。同時(shí)，必須發(fā)揮教務(wù)處、學(xué)生處、各系以及英語(yǔ)教師的共同監(jiān)管作用，明確學(xué)生曠課懲罰制度，開展學(xué)風(fēng)整頓活動(dòng)。

3.縮小課堂教學(xué)差距。首先，對(duì)于不同層次的學(xué)生，應(yīng)該設(shè)置不同的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，使用不同的教材。其次，教師應(yīng)注重每節(jié)課的教學(xué)設(shè)置，根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的趣味性活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生在課堂中的參與度和活躍度。而對(duì)于少部分英語(yǔ)基礎(chǔ)特別差甚至是零基礎(chǔ)的學(xué)生，筆者認(rèn)為應(yīng)該另設(shè)班級(jí)，設(shè)置與其他層次截然不同的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職院校中，英語(yǔ)分層教學(xué)是大勢(shì)所趨，分層教學(xué)在彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的不足之處的同時(shí)，還會(huì)帶來(lái)各種問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題帶來(lái)的困擾，必須加強(qiáng)各部門之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，做好相關(guān)工作。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要從實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，以學(xué)生為主體，這樣才能發(fā)揮英語(yǔ)分層教學(xué)的作用，真正做到使學(xué)生有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司.高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]彭湘.高職高專英語(yǔ)分層教學(xué)的思考[J].利海故事博覽?科技探索，2010.

[3]張成偉.關(guān)于高職英語(yǔ)分層次教學(xué)的思考[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2003（04）.

篇(2)

根據(jù)市教育局學(xué)前教育科2016年工作要點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃的要求，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以提高教師的教科研水平為目的，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹立以人為本的教育思想，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，提高教師的教育技能。加強(qiáng)課題研究，凸現(xiàn)我園的特色教育。

二、現(xiàn)狀分析

本學(xué)期我園共有18個(gè)班級(jí)，教師教學(xué)班級(jí)無(wú)變動(dòng)，孩子均為原班生，上學(xué)期主題活動(dòng)的開展主要以季節(jié)、節(jié)日以及孩子感興趣的話題為主。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，教師們的教育觀、教研觀有了新的認(rèn)識(shí)，但教研工作中還存在一些不足。

一周計(jì)劃逐步完善，每天都進(jìn)行活動(dòng)后的反思記錄，但存在個(gè)體差異較大，反思內(nèi)容常停留在表面，效果不顯著。教師們的水平不同，有的不是幼師專業(yè)，有時(shí)不知如何結(jié)合和實(shí)施教材，在選課上存在一定問(wèn)題。部分教師對(duì)"綱要"和"指南"的理解還是比較缺乏。

教研組活動(dòng)雖保證學(xué)習(xí)時(shí)間，但教師參與不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、討論氛圍不熱，教師本身不善于進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，集體意識(shí)不強(qiáng)，自我反思、自我鉆研缺乏。

幼兒的學(xué)習(xí)在不斷地發(fā)生變化，自主性、觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力有了明顯的轉(zhuǎn)變，特別是孩子的問(wèn)題意識(shí)增強(qiáng)了，敢于表達(dá)。但孩子記錄水平較差，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，收集各種信息能力差，表征過(guò)程中技能也較差，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題如何去解決，也存在相當(dāng)大的問(wèn)題，觀察效果不明顯，很多孩子不會(huì)觀察，隨意性很強(qiáng)，對(duì)探索不感興趣。

三、工作要點(diǎn)及措施：

（一）加強(qiáng)師德教育，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

1、加強(qiáng)教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師善學(xué)習(xí)、善思考、重積累、勤反思。通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主題教育活動(dòng)，不斷反思自己的教育行為，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，使教師之間融洽協(xié)作，形成一股凝聚力和向心力。全園教師只有愛崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取才能與時(shí)俱進(jìn)。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以多種形式促進(jìn)教師成長(zhǎng)。根據(jù)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，以發(fā)展和創(chuàng)新為動(dòng)力，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。只有學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步，我們將采取多種學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)教師不斷充電、充實(shí)自我。組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，園內(nèi)園外相結(jié)合、專業(yè)知識(shí)和業(yè)余知識(shí)相結(jié)合。

3、以年級(jí)組為中心，依托骨干教師，認(rèn)真抓好年輕教師的培養(yǎng)工作，通過(guò)教研活動(dòng)、示范課、聽課評(píng)課、以老帶新等形式，不斷提高教師的教育教學(xué)水平。積極開展教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，為教師成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。

（二）、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)"綱要"、"指南"的精神和理念，使理念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為，逐步改善"教"與"學(xué)"的方式。

1、深入學(xué)習(xí)教材，轉(zhuǎn)變新的教材觀，正確領(lǐng)會(huì)教材編寫意義，積極實(shí)踐教材。

2、利用多渠道的學(xué)習(xí)"綱要"的精神，結(jié)合"優(yōu)質(zhì)課"評(píng)選活動(dòng)等開展系列活動(dòng)，提升教師專業(yè)化水平。

3、繼續(xù)采用案例引導(dǎo)、對(duì)話討論、引導(dǎo)探索、設(shè)疑問(wèn)答、參與式培訓(xùn)方法進(jìn)行有目的學(xué)習(xí)研討。

4、創(chuàng)設(shè)外出、觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，傳達(dá)新信息，擴(kuò)大新經(jīng)驗(yàn)，提高教師對(duì)目前幼兒教育的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

（三）、加強(qiáng)專題研究提升教科研水平。

領(lǐng)會(huì)課程理念，積極探索，樂(lè)于反思，善于總結(jié)，不斷提高教育教學(xué)水平，并以教研組為單位，進(jìn)行專題研究，解決保教工作中的問(wèn)題，提高幼兒園一日活動(dòng)質(zhì)量。

1、以年級(jí)組為單位，成立三大教研組，使活動(dòng)更具靈活性、操作性，并有選擇學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，更有利于各組的研討和交流。

2、區(qū)域活動(dòng)以常規(guī)工作有序開展，并積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，有目的的投放區(qū)域材料，中途進(jìn)行材料評(píng)比。

（四）。抓好幼小銜接工作，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

（1）平時(shí)運(yùn)用故事、主題活動(dòng)、游戲等多種形式來(lái)加強(qiáng)幼兒的思想教育，從中激發(fā)幼兒熱愛集體、關(guān)心集體、為同伴服務(wù)的好思想。

（2）注意培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，教育幼兒按時(shí)到園，不遲到、不早退、不曠課。排隊(duì)做到靜、齊、快。誠(chéng)實(shí)、不說(shuō)謊話。同伴之間團(tuán)結(jié)友愛。集體活動(dòng)遵守秩序，不吵鬧，認(rèn)真參加活動(dòng)。

（3）上課時(shí)做到注意力集中，認(rèn)真傾聽老師及其他小朋友的講述，養(yǎng)成要說(shuō)話先舉手的好習(xí)慣。要求幼兒發(fā)言時(shí)要講完整話、普通話、響亮話。愛護(hù)書本、學(xué)習(xí)用品等。

（五）重視檢查反饋及時(shí)提高保教質(zhì)量

1、以幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃為主線，進(jìn)行有效檢查。加強(qiáng)考核力度，注重活動(dòng)效益。

2、經(jīng)常進(jìn)行日常工作、記錄的檢查，便于交流和學(xué)習(xí)。

（六）加強(qiáng)家園聯(lián)系設(shè)立幼兒成長(zhǎng)檔案

1、開展多形式家園活動(dòng)，為家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)多渠道的溝通機(jī)會(huì)，認(rèn)真填寫家園聯(lián)系手冊(cè)。

2、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、撮合，共同教育孩子成長(zhǎng)，使孩子獲得和諧、全面發(fā)展。

四、每月重點(diǎn)工作安排表：

二月

1、完成幼兒開學(xué)報(bào)名工作。

2、制定幼兒園教科研工作計(jì)劃。

3、開學(xué)工作會(huì)議、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

三月

1、做好幼兒入園工作，安定幼兒情緒，加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理。

2、召開教研會(huì)議，學(xué)習(xí)本期教科研計(jì)劃，明確學(xué)期任務(wù)。

3、年級(jí)組擬定教科研計(jì)劃并在教研會(huì)上交流。

4、組織各年級(jí)組開展常規(guī)教研活動(dòng)。（《指南》學(xué)習(xí)交流、主題活動(dòng)探討及活動(dòng)開展情況交流、一日活動(dòng)中存在問(wèn)題的研討解決等）

5、組織開展好"元宵節(jié)"、"三八節(jié)"、"植樹節(jié)"等主題活動(dòng)。

6、召開新學(xué)期幼兒家長(zhǎng)會(huì)。

7、開展好推門課活動(dòng)。

8、組織召開"幼小銜接"工作會(huì)。

9、三月份教育教學(xué)常規(guī)工作檢查。

19、三月份教科研工作小結(jié)。

四月

1、組織各年級(jí)組開展常規(guī)教研活動(dòng)。（《指南》學(xué)習(xí)交流、主題活動(dòng)探討及活動(dòng)開展情況交流、一日活動(dòng)中存在問(wèn)題的研討解決等）

2、組織開展好"清明節(jié)"主題活動(dòng)。

3、開展好推門課活動(dòng)。

4、組織開展春季"親子運(yùn)動(dòng)會(huì)"活動(dòng)。

5、骨干教師示范課活動(dòng)。

6、四月份教育教學(xué)常規(guī)工作檢查。

7、四月份教科研工作小結(jié)。

五月

1、組織各年級(jí)組開展常規(guī)教研活動(dòng)。（《指南》學(xué)習(xí)交流、主題活動(dòng)探討及活動(dòng)開展情況交流、一日活動(dòng)中存在問(wèn)題的研討解決等）

2、開展好推門課活動(dòng)。

3、組織教師參加全市公民辦幼兒園五項(xiàng)全能比賽。

4、骨干教師示范課活動(dòng)。

5、五月份教育教學(xué)常規(guī)工作檢查。

6、五月份教科研工作小結(jié)。

六月

1、慶祝"六一節(jié)"活動(dòng)

2、組織各年級(jí)組開展常規(guī)教研活動(dòng)。（《指南》學(xué)習(xí)交流、主題活動(dòng)探討及活動(dòng)開展情況交流、一日活動(dòng)中存在問(wèn)題的研討解決等）

3、開展好推門課活動(dòng)。

4、骨干教師示范課活動(dòng)。

5、組織開展"端午節(jié)"主題活動(dòng)。

6、六月份教育教學(xué)常規(guī)工作檢查。

7、六月份教科研工作小結(jié)。

七月

1、配合完成期末教育教學(xué)考核工作。

篇(3)

本學(xué)期新接任的八年級(jí)（4）班共有53名學(xué)生，其中女生28人，男生25人。由于布局調(diào)整，我班學(xué)生全部來(lái)自原童莊學(xué)校學(xué)生，大部分學(xué)生路途遙遠(yuǎn)，其中26人住校。上學(xué)期，由于童莊學(xué)校學(xué)校教師緊張，將原七年級(jí)兩個(gè)班合并成一個(gè)班，合后人數(shù)達(dá)70多人，學(xué)習(xí)氣氛不濃，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，以致學(xué)生基礎(chǔ)較差，且養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度。具體表現(xiàn)在：

1、班級(jí)大部分學(xué)生，活潑好動(dòng)、自律性差，上課愛講話，做小動(dòng)作，交頭接耳，缺乏自我約束能力，缺少服從意識(shí)。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，精神狀態(tài)差，上課不認(rèn)真聽講，回答問(wèn)題不積極，不能獨(dú)立完成作業(yè)等。

2、部分學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，缺乏自覺(jué)性，缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，缺少目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)。

3、個(gè)別學(xué)生心胸狹隘，太愛面子，愛聽好話，接受不了批評(píng)，以自我為中心，缺乏理解、寬容、合作意識(shí)，缺少集體觀念。

針對(duì)以上存在問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手抓好班級(jí)工作：

1、整頓班級(jí)紀(jì)律，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度；

2、制定班級(jí)規(guī)定，并嚴(yán)格按照班規(guī)對(duì)學(xué)生考評(píng)，對(duì)違反規(guī)定的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育及適當(dāng)?shù)奶幜P；

3、營(yíng)造班級(jí)風(fēng)氣，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，教會(huì)學(xué)生明辨是非，搞好班級(jí)團(tuán)結(jié)，不搞哥們義氣，和同學(xué)友好相處。

4、努力調(diào)整學(xué)生心態(tài)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)班級(jí)積極向上的精神面貌。

5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，作好個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，盡可能的用鼓勵(lì)的方式來(lái)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)

二、主要措施：

1、建立班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自我管理作用。

選用班干部：通過(guò)學(xué)生選舉相對(duì)有責(zé)任心，有正義感，能夠起帶頭作用，并且敢抓敢管的同學(xué)進(jìn)入班委；選好組內(nèi)有能力的學(xué)生擔(dān)任各小組組長(zhǎng)，明確各自責(zé)任，層層負(fù)責(zé)：各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理本組成員，登記作業(yè)完成情況、上課紀(jì)律情況、衛(wèi)生完成情況及本組成員獲得老師表?yè)P(yáng)和批評(píng)情況；值日班長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)同學(xué)的各項(xiàng)表現(xiàn)，作好記錄，一周一小結(jié)，一月一評(píng)比，一學(xué)期一總結(jié)。

2、適時(shí)開展各種主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生接受不同方面的教育。

對(duì)發(fā)生在同學(xué)和班級(jí)中的現(xiàn)象，確定主題，由學(xué)生通過(guò)對(duì)事情的了解，根據(jù)自己的想法，分析誰(shuí)是誰(shuí)非，并分析如果事情發(fā)生在自己身上的時(shí)候，自己會(huì)怎么辦，學(xué)生反思結(jié)束后，教師將正確的做法告訴大家，讓學(xué)生對(duì)照自己的分析，看看有什么不同，然后通過(guò)和班主任交談或給班主任寫信的形式，跟班主任溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握學(xué)生心理，有針對(duì)性啟發(fā)學(xué)生幫助學(xué)生解決困惑，提高分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題的能力。

3、充分利用月考的杠桿作用，每次月考結(jié)束要求每一位學(xué)生寫出考試的得與失，查找經(jīng)驗(yàn)與不足，并列出整改計(jì)劃和下次月考的目標(biāo)

4、與科任教師聯(lián)手，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步

從課前三分鐘開始做起，要求各科任教師嚴(yán)格要求，對(duì)不注意聽講的學(xué)生要嚴(yán)肅處理，不便處理的課后可以交給班主任；對(duì)未完成作業(yè)和背誦、默寫未過(guò)關(guān)的，要及時(shí)督促，不讓問(wèn)題累積。

5、家校配合，摸清學(xué)生心理成因，因人施教。與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生家庭情況，根據(jù)學(xué)生性格特征，有針對(duì)性的開展心理輔導(dǎo)工作，用好“周記本”，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)中存在的困惑和煩惱以周記或書信的形式跟老師溝通，并及時(shí)給他們答復(fù)，幫助他們協(xié)調(diào)同學(xué)、老師和家長(zhǎng)解決他們自身無(wú)法解決或者不好解決的問(wèn)題，做學(xué)生的知心朋友。

三、班級(jí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)方面：爭(zhēng)取使全班每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有較為明顯的提高；

篇(4)

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中班級(jí)管理；存在問(wèn)題；解決策略

在新課程改革的背景和相關(guān)理念下，高中教師在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。大量教學(xué)實(shí)踐表明，要想促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，必須依靠高效的班級(jí)管理，從學(xué)習(xí)和生活兩方面入手，提升班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、新課程理念下高中班級(jí)管理中存在的主要問(wèn)題

1.班級(jí)管理理念陳舊

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究可知，在當(dāng)前的高中班級(jí)管理中，還存在班主任管理理念陳舊的問(wèn)題，班主任錯(cuò)誤地認(rèn)為新課程理念下的班級(jí)管理就是完全放開手讓學(xué)生自己管自己，并沒(méi)有發(fā)揮主導(dǎo)作用和引導(dǎo)作用。而且很多班主任由于班級(jí)管理時(shí)間長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)多，往往難以轉(zhuǎn)換以往的權(quán)威式管理理念，無(wú)論是制訂班規(guī)，還是組建班委會(huì)，抑或?qū)W生評(píng)優(yōu)等等，都采用自己做決定的模式。在這樣的管理理念下，學(xué)生無(wú)法參與班級(jí)管理活動(dòng)，無(wú)法開展一系列班級(jí)管理活動(dòng)。

2.班級(jí)管理方法有待創(chuàng)新和完善

在新課程理念下，班主任必須緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況和身心發(fā)展情況，不斷創(chuàng)新和完善班級(jí)管理方法，但一部分班主任還是采取強(qiáng)制性的措施管理學(xué)生，這樣往往起不到效果。高中生有自己獨(dú)特的想法與看法，存在叛逆心理，如果教師過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，往往導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，矛盾加深。還有的班主任對(duì)學(xué)生無(wú)法做到一視同仁，也就無(wú)法促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步和發(fā)展。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)體系不完善

新課程理念下的班級(jí)管理工作，必須有完善的學(xué)生評(píng)價(jià)制度和體系，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的科學(xué)評(píng)價(jià)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但現(xiàn)在的班級(jí)管理中，還存在學(xué)生評(píng)價(jià)體系不完善的問(wèn)題，班主任沒(méi)有真正明確學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為成績(jī)是唯一的或核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)期采取單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，會(huì)阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能的激發(fā)，無(wú)法提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，不利于班級(jí)管理活動(dòng)的有效開展。

二、問(wèn)題解決策略

1.有效轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念

行為是由潛在的理念決定的，因此，要想規(guī)范班主任的班級(jí)管理行為，必須轉(zhuǎn)變班主任傳統(tǒng)和不科學(xué)的班級(jí)管理理念。只有保證班主任班級(jí)管理理念足夠清晰和科學(xué)，才能提升其班級(jí)管理行為的自覺(jué)性，才有利于班級(jí)管理的實(shí)踐反思和管理活動(dòng)的調(diào)控。所以，在實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程中，班主任必須依據(jù)新課程要求進(jìn)行管理，要凸顯學(xué)生的核心主體地位，嚴(yán)格遵循“以生為本”的班級(jí)管理原則，把促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步和全面發(fā)展當(dāng)作核心管理目標(biāo)。

2.創(chuàng)新和完善班級(jí)管理制度，突出民主性

新課程理念下的高中班級(jí)管理屬于民主化的管理，要想有效滲透“以人為本”的思想，就必須不斷創(chuàng)新和完善民主化的班級(jí)管理制度。在班級(jí)管理中，班主任必須給予學(xué)生最基本的理解和尊重，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和實(shí)踐管理水平。班主任要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的建議和意見來(lái)制訂和創(chuàng)新班級(jí)管理制度，只有這樣才能滿足學(xué)生的需求，為班級(jí)管理活動(dòng)的有效開展奠定基礎(chǔ)。制訂完善班級(jí)管理制度之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合制度來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勇于提出問(wèn)題和主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，保證班級(jí)管理工作有法可依。

3.注重學(xué)生的身心全面發(fā)展

在新課程理念下，班主任不能單純地強(qiáng)調(diào)智育管理，還要關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和發(fā)展。除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，班主任要留給學(xué)生參與體育活動(dòng)和自我鍛煉的時(shí)間，組織多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)，在放松學(xué)生身心的基礎(chǔ)上提升他們的實(shí)踐操作能力。另外，班主任還必須關(guān)注學(xué)生的情緒和心理變化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)和健康教育，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.不斷完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系

要想促進(jìn)高中班級(jí)管理工作的有效落實(shí)，還必須從根本上創(chuàng)新和完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，該體系不僅是班級(jí)管理的依據(jù)，還是學(xué)生獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)。所以，班主任必須結(jié)合新課程的理念和要求完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，保證評(píng)價(jià)的公正、公平和科學(xué)。班主任要對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展精心評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，尤其是那些表現(xiàn)較差的學(xué)生，通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生潛能，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)班級(jí)管理工作。

綜上所述，新課程改革下的班級(jí)教育理念在不斷探索和前進(jìn)過(guò)程中取得了一些成果，但在班級(jí)管理工作中，還存在一些需要解決的問(wèn)題，相關(guān)人員必須深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，采取有效措施，解決相關(guān)問(wèn)題，提升班級(jí)管理的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊.創(chuàng)新班級(jí)管理內(nèi)容搞好高中班級(jí)管理[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（31）：110-111.

篇(5)

二、班級(jí)管理

在本學(xué)期班級(jí)管理工作中，著重進(jìn)行了以下幾方面的實(shí)踐探索：

1、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。在班內(nèi)實(shí)施值日班長(zhǎng)、值日組長(zhǎng)制，由每個(gè)同學(xué)輪流擔(dān)任班干部負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面的工作，每周評(píng)選最佳班干部，每一輪結(jié)束，請(qǐng)表現(xiàn)出色的班干部交流方法，談體會(huì)，也請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)班干部的感受，從而使“班級(jí)管理靠大家”的思想深入人心，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)與自我管理能力。

2、多種評(píng)價(jià)方式激趣。課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)、日小結(jié)、周綜合評(píng)比相結(jié)合，在班內(nèi)開展結(jié)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)子、與昨天的我比一比、看誰(shuí)的進(jìn)步大等常規(guī)活動(dòng)，定期進(jìn)行評(píng)比小結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)、鼓勵(lì)進(jìn)步，真正調(diào)動(dòng)起了學(xué)生參與各方面活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，優(yōu)良的班風(fēng)日漸形成。

3、以豐富的活動(dòng)吸引人。結(jié)合各科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校活動(dòng)及實(shí)際生活，先后開展了古詩(shī)背誦比賽、葉貼畫制作、普通話朗誦、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、我是家鄉(xiāng)小畫家、我會(huì)做家務(wù)、及時(shí)更換學(xué)習(xí)園地、兒童樂(lè)園、課間游戲多有趣等活動(dòng)，評(píng)出了班級(jí)小博士、朗讀小明星、能幫媽媽做家務(wù)、身邊小畫家、超級(jí)大玩家等在班及各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)出色的同學(xué)，幾乎人人都是最棒的，每個(gè)學(xué)生都充分感受到自己被重視被欣賞，自信的投入各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。

三、教學(xué)工作

教學(xué)工作中，主要在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面進(jìn)行了探究。首先抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。由于低年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力較弱，因此預(yù)習(xí)時(shí)布置的任務(wù)比較細(xì)。比如語(yǔ)文課上，課前要求學(xué)生讀會(huì)課文，認(rèn)識(shí)生字、會(huì)組詞，找出不理解的詞語(yǔ)查字典弄懂，數(shù)出課文有幾個(gè)自然段，弄清沒(méi)個(gè)自然段講什么，還有哪兒不理解等。學(xué)生現(xiàn)在家里自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，第二天早自習(xí)小組交流，解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，課堂上老師重點(diǎn)檢查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及解決疑難問(wèn)題，課堂效率大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也增強(qiáng)了。其次，因材施教分層要求。優(yōu)等生鼓勵(lì)他們從課外汲取營(yíng)養(yǎng)，比如確定每堂課相關(guān)的課外鏈接知識(shí)，進(jìn)行資料搜集，課堂上展示交流；后進(jìn)生著重采用多種形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)知識(shí)之外不再提過(guò)高要求，而是鼓勵(lì)他們進(jìn)行自己喜愛的活動(dòng)，發(fā)展所長(zhǎng)。第三、重視知識(shí)的綜和。每一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)前我都讓學(xué)生先看看這部分內(nèi)容包括那些知識(shí)，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，學(xué)完后共同總結(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)重難點(diǎn)的把握相互出試卷檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，效果很好。第四、重視手抄報(bào)在學(xué)習(xí)中的作用。每一期的手抄報(bào)我都細(xì)細(xì)指導(dǎo)決不馬虎。內(nèi)容有主題、有重點(diǎn)、結(jié)合所學(xué)知識(shí)合理拓展，之后開展欣賞評(píng)價(jià)，使之也變成一個(gè)自學(xué)的過(guò)程，而且也是綜合素質(zhì)提高的過(guò)程。

一學(xué)期來(lái)，本班各項(xiàng)活動(dòng)開展得有聲有色，力爭(zhēng)被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀班集體。努力完成教育教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成績(jī).

篇(6)

有些新技術(shù)、新設(shè)備在礦區(qū)生產(chǎn)中已經(jīng)開始使用，而教材中講授的還是現(xiàn)在已經(jīng)淘汰的老設(shè)備，過(guò)時(shí)的技術(shù)知識(shí)。針對(duì)這一問(wèn)題，有個(gè)別老師能結(jié)合礦區(qū)的生產(chǎn)實(shí)際，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)增添新的知識(shí)內(nèi)容，但大部分老師還是依據(jù)教材講授，完成教學(xué)任務(wù)。教材內(nèi)容滯后于生產(chǎn)實(shí)際，致使學(xué)員花時(shí)間、花精力學(xué)到的卻是在實(shí)際工作中無(wú)用的知識(shí)，而真正有用的知識(shí)卻沒(méi)學(xué)到，“學(xué)”“用”兩張皮，既影響學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，也使培訓(xùn)工作失去了意義。

解決職教培訓(xùn)工作中存在問(wèn)題的建議和對(duì)策

第一、注重突出實(shí)習(xí)教學(xué)其一，要改善實(shí)習(xí)條件，增加實(shí)習(xí)投入，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)。要購(gòu)買必要的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，注重實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，進(jìn)一步突出實(shí)習(xí)教學(xué)；其二，要與有關(guān)部門加強(qiáng)溝通，采取從礦區(qū)租賃、借用實(shí)習(xí)設(shè)備的方式，積極開展實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)；其三，適當(dāng)提高實(shí)習(xí)教師的實(shí)習(xí)教學(xué)費(fèi)用，鼓勵(lì)教師開展實(shí)習(xí)教學(xué)；其四，聘請(qǐng)各礦區(qū)工程技術(shù)骨干擔(dān)任職教培訓(xùn)科實(shí)習(xí)教師，充實(shí)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍，提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

第二、注重強(qiáng)化班級(jí)管理一是在充分調(diào)研的前提下，考慮從社會(huì)上聘請(qǐng)一些責(zé)任心強(qiáng)，富有一定管理經(jīng)驗(yàn)并具有一定煤礦專業(yè)知識(shí)的適齡人士來(lái)職教培訓(xùn)科擔(dān)任專職班主任，強(qiáng)化班級(jí)管理。二是加強(qiáng)職教培訓(xùn)工作的精細(xì)化管理。對(duì)班主任的工作程序、工作目標(biāo)、工作要求要按照精細(xì)化管理的要求一一規(guī)范，嚴(yán)格考核。

三是定期召開班主任工作會(huì)議，及時(shí)解決班級(jí)管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。四是組織班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論和業(yè)務(wù)管理知識(shí)，不斷提高班主任的政治理論水平和業(yè)務(wù)管理能力。

第三、注重緩解工學(xué)矛盾針對(duì)工學(xué)矛盾突出這一問(wèn)題，一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極與有關(guān)部門協(xié)商，爭(zhēng)得企業(yè)對(duì)學(xué)校工作的大力支持，在盡可能不影響礦區(qū)生產(chǎn)的情況下，調(diào)配工作任務(wù)，合理安排工作與學(xué)習(xí)的時(shí)間，確保學(xué)員能按時(shí)參加培訓(xùn)，二是將一部分培訓(xùn)班放到礦區(qū)開辦，以方便工人在工作之余能參加培訓(xùn)。三是將一期培訓(xùn)班分為幾次開辦，這樣雖然給教學(xué)管理帶來(lái)了許多不便，增加了培訓(xùn)成本，但是為工人提供了盡可能的參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)了“培訓(xùn)繞著生產(chǎn)轉(zhuǎn)”和“學(xué)校為企業(yè)服務(wù)”的指導(dǎo)思想。通過(guò)采取以上措施，緩解工學(xué)矛盾。

第四、注重調(diào)整教學(xué)內(nèi)容一是職教培訓(xùn)科要加強(qiáng)與公司生產(chǎn)處室及礦區(qū)的聯(lián)系溝通，經(jīng)常向生產(chǎn)處、機(jī)電動(dòng)力處、通風(fēng)處等借閱新技術(shù)、新設(shè)備的詳細(xì)資料，為授課教師提供教學(xué)參考；二是代課老師在講授過(guò)程中，應(yīng)注意適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；三是盡量聘請(qǐng)那些來(lái)自生產(chǎn)一線，具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任授課任務(wù)；四是建議學(xué)校組織部分教師和礦區(qū)有關(guān)工程技術(shù)人員共同編制貼近生產(chǎn)實(shí)際的具有適用性的教材或教學(xué)資料，充實(shí)培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。

篇(7)

您好!

針對(duì)近期學(xué)生會(huì)工作開展及任務(wù)完成情況，出現(xiàn)的一系列的問(wèn)題，我作為新上任的系團(tuán)總支助理負(fù)有不可推卸的責(zé)任，特別是在組織學(xué)生干部投票的專項(xiàng)任務(wù)中，我個(gè)人存在工作作風(fēng)不扎實(shí)、工作進(jìn)展滯后、工作措施不力以及責(zé)任心與執(zhí)行力不強(qiáng)的問(wèn)題，未能很好地執(zhí)行并完成上級(jí)安排的任務(wù)，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)不利的責(zé)任，我認(rèn)真反思，深刻自剖，為自己的行為感到了深深地愧疚和不安，在此，我謹(jǐn)向領(lǐng)導(dǎo)做出深刻書面檢討。并將我對(duì)目前學(xué)生會(huì)工作存在問(wèn)題的反思與總結(jié)結(jié)果向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

1、有些活動(dòng)計(jì)劃執(zhí)行力度弱，活動(dòng)策劃不完善、充分，活動(dòng)策劃中缺乏必要的應(yīng)急反應(yīng)部分，導(dǎo)致無(wú)法有效應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。這主要表現(xiàn)在策劃不具有可行性或考慮不全面等。

2、個(gè)別學(xué)生會(huì)干部工作效率低，行動(dòng)遲緩，通知一個(gè)事情周一前完成，周五都看不到結(jié)果。另外，即便完成，完成質(zhì)量也差強(qiáng)人意，無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3、個(gè)別學(xué)生會(huì)干部沒(méi)有轉(zhuǎn)變好角色，工作中態(tài)度散漫，沒(méi)有工作積極性，缺少工作責(zé)任心，每到期末或者換屆前后等特殊時(shí)期總有一些學(xué)生干部，放松要求，想著沒(méi)多久就要放假或者離開學(xué)生會(huì)了，不用那么認(rèn)真、那么努力了，造成學(xué)生工作難以開展和出現(xiàn)斷層。

4、活動(dòng)中，部門間溝通存在障礙，無(wú)法相互間正確理解各自意圖。造成理解偏差、誤解，進(jìn)而影響工作效率。

5、有些活動(dòng)實(shí)施較混亂，準(zhǔn)備不足，難以有效的責(zé)任到人。主要體現(xiàn)在出現(xiàn)問(wèn)題，找不到人，互相推卸等等。

6、活動(dòng)實(shí)施層級(jí)混亂，部門活動(dòng)過(guò)多依仗主席團(tuán)行動(dòng)，主席團(tuán)過(guò)分事必躬親。

7、個(gè)別部門內(nèi)部還不夠團(tuán)結(jié)，另外各部門之間也有待加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，部門要與主席團(tuán)保持一致。

8、學(xué)生會(huì)與班級(jí)班委會(huì)溝通不夠、服務(wù)不夠

9、部門干事工作技能不強(qiáng)，正副部長(zhǎng)工作流程不詳，缺少有效的指導(dǎo)和鍛煉。

10、部門特色與工作職責(zé)不甚明確，難以有效的區(qū)分。

11、工作總結(jié)反思不足，工作只是草草結(jié)束，難有新收獲，大提高。無(wú)法保證同一個(gè)失誤甚至是錯(cuò)誤不犯第二次。

以上這些問(wèn)題，我認(rèn)為是我們新一屆學(xué)生會(huì)在下一個(gè)工作階段中務(wù)必正視和急需解決的，我將和主席團(tuán)共同商討，尋求解決之道，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生干部的“六個(gè)意識(shí)”，不斷反思、總結(jié)、提升和進(jìn)步。進(jìn)一步提高學(xué)生會(huì)隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力、凝聚力，認(rèn)真履行學(xué)生干部的職責(zé)，更好地為公共管理系師生服務(wù)。

請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)放心。