教育信息化論文精品(七篇)
時(shí)間：2022-09-10 13:40:50
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篇(1)
當(dāng)代科學(xué)技術(shù),特別是信息技術(shù)的迅速發(fā)展,正在轟轟烈烈地改變著世界的一切,使幾百年、幾千年來逐漸形成的教育制度受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。面對(duì)史無前例的信息技術(shù)革命,傳統(tǒng)教育制度的深刻變革已成為歷史的必然。
一、信息時(shí)代教育的內(nèi)涵
隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的,需要經(jīng)歷許多中間過程。人們開始是將計(jì)算機(jī)看作一種獨(dú)特的對(duì)象,和物理、化學(xué)一樣,專門開設(shè)一門計(jì)算機(jī)課程;然后是要求計(jì)算機(jī)能輔助學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué),作教學(xué)演示或個(gè)別化教學(xué);再后是要求進(jìn)行以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的課程改革,這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統(tǒng)教學(xué)媒體為基礎(chǔ)的課程;最后是要求整個(gè)教學(xué)體系的全面改革,使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一演進(jìn)歷程中,我們可以看出計(jì)算機(jī)與教育的整合程度越來越深,對(duì)教育的影響越來越大。
在飛速發(fā)展的信息時(shí)代,信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。開展信息教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息意識(shí)和信息能力已成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)。
信息教育:廣義地說信息教育是為了培養(yǎng)社會(huì)成員的“信息處理能力”而開展的教育活動(dòng)。狹義地講,信息教育就是培養(yǎng)學(xué)生“信息處理能力”的教育活動(dòng)?！靶畔⑻幚砟芰Α笔侵笇W(xué)習(xí)者在信息化社會(huì)活動(dòng)中有選擇地利用信息工具(手段),有效地獲取信息、運(yùn)用信息、創(chuàng)新信息的基本能力。信息教育的內(nèi)容包括信息技術(shù)、信息運(yùn)用、信息倫理等。
信息教育的開展有利于學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn),有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。在傳統(tǒng)教育模式中,教師不僅是教學(xué)的組織者,也是學(xué)習(xí)信息的傳播者,而學(xué)習(xí)者只能被動(dòng)地作為信宿接受學(xué)習(xí)信息。通過信息教育的開展,學(xué)習(xí)者可以利用信息工具(手段)主動(dòng)地獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)信息,使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中不僅掌握了知識(shí)技能,更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。所以有利于以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力為核心的素質(zhì)教育的實(shí)施。
二、信息時(shí)代對(duì)教育的要求
(一)普及高水平、連續(xù)性的基礎(chǔ)教育
因?yàn)槿藗冎饕獜氖滦畔⒅R(shí)工作,這種工作的知識(shí)密集度高,要求人們具有較淵博的基礎(chǔ)知識(shí)。因此,必須普及高水平、連續(xù)性的基礎(chǔ)教育。
1.有計(jì)劃有步驟地輪訓(xùn)全體教師
中小學(xué)信息技術(shù)的迅速發(fā)展,對(duì)師資提出了更高的要求,要求教師必須具有運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,具有信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力。為此,在積極配備、充實(shí)信息技術(shù)教育所需設(shè)備及配套軟件的同時(shí),必須有計(jì)劃有步驟地輪訓(xùn)全體教師,逐步形成完善的培訓(xùn)體系。在培訓(xùn)內(nèi)容方面,不僅包括信息技術(shù)本身,更應(yīng)注重信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用,以改變信息技術(shù)培訓(xùn)與應(yīng)用相分離的狀況,消除信息技術(shù)難以深入課堂、深入學(xué)科的現(xiàn)象。
2.在中小學(xué)開設(shè)信息理論與信息技術(shù)基礎(chǔ)課
“中小學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ),計(jì)算機(jī)教育是教育信息化實(shí)現(xiàn)的根本”。教育信息化工程應(yīng)切實(shí)重視在中小學(xué)教師與學(xué)生中普及信息意識(shí)、信息基 礎(chǔ)理論,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的能力以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)自主學(xué)習(xí)、探討的能力。目前,為了適應(yīng)信息化時(shí)代的要求,提高公民素質(zhì),培養(yǎng)信息人才,美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、新加坡和我國(guó)的臺(tái)灣、香港都紛紛將計(jì)算機(jī)為主的信息科學(xué)列為幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的主要課程。我國(guó)也明文規(guī)定:從2001年起在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課和實(shí)施“校校通”工程,用5-10年的時(shí)間在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。目前,有相當(dāng)一部分中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)必修課。
3.充分鼓勵(lì)中小學(xué)學(xué)生參加本校的教育信息化建設(shè)
中小學(xué)學(xué)生不應(yīng)僅僅只享受信息化的環(huán)境,還應(yīng)在學(xué)校教師的組織下參加學(xué)校信息化建設(shè),培養(yǎng)中小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、集體精神、信息理論、信息技術(shù)、活動(dòng)技能等。
(1)組織學(xué)生參與校園網(wǎng)網(wǎng)頁的制作,特別是校園網(wǎng)上軟件資料中心的開發(fā)與利用,既可培養(yǎng)學(xué)生的信息開發(fā)能力,又豐富了校園網(wǎng)上的資源。
(2)組織學(xué)生參與學(xué)校廣播與電視節(jié)目的采集、編導(dǎo)、錄制、播出、評(píng)價(jià)、反饋與改進(jìn)過程。
(3)組織學(xué)生開展信息化討論、策劃信息化宣傳、撰寫信息化文章,既可普及信息理論,又可鍛煉學(xué)生的能力。
4.信息技術(shù)基礎(chǔ)教育應(yīng)與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)相結(jié)合
開展信息技術(shù)基礎(chǔ)教育,不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力,提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思維想象能力和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力,而且能使之成為學(xué)生未來學(xué)習(xí)的有效工具,從而提高學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)教育信息化。
(二)舉辦短學(xué)制、多形式、多學(xué)科、多專業(yè)的綜合科技教育
為了適應(yīng)信息社會(huì)高速發(fā)展的需要,加速人才培養(yǎng),因此要縮短學(xué)制。由于人們的工作性質(zhì)是多種多樣的,因此要舉辦多種形式的教育,如面授、函授、電大等,來適應(yīng)人們的需求?，F(xiàn)代教育教學(xué)可以以多種形式呈現(xiàn)教學(xué)信息,特別是多媒體教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),為教與學(xué)增加了新的維度和方向,形成了多通道、全方位、整體化的教學(xué)信息加工傳輸模式,有利于教學(xué)效益的提高和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。
由于信息社會(huì)知識(shí)密集型生產(chǎn)中科技高度分化而又高度綜合的特點(diǎn),因此,需要培養(yǎng)知識(shí)廣博,能適應(yīng)新興科技和工業(yè)發(fā)展的人才,使之能從事綜合性技術(shù)生產(chǎn)和新興交叉學(xué)科的研究。
(三)開展廣泛的信息素質(zhì)教育
為了適應(yīng)信息社會(huì)知識(shí)爆炸、學(xué)不勝學(xué)的情況,教育必須培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生能自己管理學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù);同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)造性。
教育信息化的目的是要為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù),為提高整體教育質(zhì)量、提高全民族創(chuàng)新能力,促進(jìn)科研工作服務(wù),逐步建立一個(gè)適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的新型教育體系和人才培養(yǎng)模式。這種新模式的特征是:在培養(yǎng)目標(biāo)上,要求全面發(fā)展,具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段的能力;在培養(yǎng)內(nèi)容上,主要側(cè)重在使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,使每一個(gè)受教育者都具有自我獲取知識(shí)和更新知識(shí)的能力;在培養(yǎng)方法上,要采取靈活多樣,不受時(shí)間、空間限制的方式,能適應(yīng)各種學(xué)科并能滿足終身教育、全民教育的需求。
(四)必須實(shí)施完善的終身教育體系
信息時(shí)代知識(shí)的爆炸和科技的日新月異,對(duì)人才的需求提出了更高的要求,一般應(yīng)用型人才,如書架型人才、工匠型人才,已難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,而素質(zhì)全面,接受繼續(xù)教育能力強(qiáng),智能型、創(chuàng)造型人才在時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng)中愈來愈表現(xiàn)出充分的活力,這也就對(duì)信息時(shí)代的教育提出了更高的要求?，F(xiàn)代教育要求“信息化、多媒化、多元化”的三化教育;也是“高效率、高效益、高質(zhì)量”的三高教育。它能幫助人以較小的代價(jià)獲得較大的收獲,用較少的時(shí)間和精力獲得較多的教育和學(xué)習(xí)效果。在信息社會(huì)中,只具有專門的技術(shù)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,信息社會(huì)變化速度快,對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)性能力的高低決定了人才水平的高低。在獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí),掌握一定的信息知識(shí)、信息能力,具備了一定的信息意識(shí)、信息觀念,可以促進(jìn)人的個(gè)性的全面發(fā)展。信息社會(huì),要求人必須具有利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力,具有信息獲取和存儲(chǔ)、處理的能力,具有利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交互的能力。現(xiàn)代教育的發(fā)展方向之一是終身教育,信息教育在人的每個(gè)發(fā)展階段都是必不可少的,從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué),到在職教育都離不開它,只有通過系統(tǒng)、完整的信息教育,社會(huì)成員才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。
(五)教育本身要信息技術(shù)化
與信息社會(huì)相適應(yīng),教育本身也要信息技術(shù)化,這包括教育多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和虛擬化。
從信息論的觀點(diǎn)來看,學(xué)校教育信息化的本質(zhì)就是要運(yùn)用現(xiàn)代教育思想、理論和現(xiàn)代信息技術(shù)把學(xué)校的教學(xué)環(huán)境建設(shè)成為一種充滿信息,而且方便教育者和學(xué)習(xí)者獲取信息的環(huán)境。教育現(xiàn)代化就要建立適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展需要,以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的新型教育體系。教育信息化是教育現(xiàn)代化的前提和必經(jīng)之路。
教育信息化的一個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)過程信息化,要切實(shí)重視運(yùn)用信息化的教育環(huán)境與成果并結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)理論改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與能力的新型教學(xué)模式與教學(xué)過程。
三、信息技術(shù)對(duì)教育的影響
(一)促進(jìn)教育改革
隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)教育愈來愈不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。信息社會(huì)對(duì)教育的要求以及信息技術(shù)對(duì)教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底變革,這種變革的當(dāng)務(wù)之急是改革教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方式。首先要破除傳統(tǒng)的教育思想,樹立現(xiàn)代化的教育思想和觀念。
篇(2)
同國(guó)內(nèi)許多高校一樣，我校的大型微機(jī)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)室一度也面臨多重困境。筆記本電腦、智能手機(jī)等數(shù)字化終端設(shè)備在學(xué)生中的普及程度越來越高，無線網(wǎng)絡(luò)的大面積覆蓋和使用［4］，使得網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)。同時(shí)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)境老化、實(shí)踐形式單一、缺少教學(xué)新意和吸引力，導(dǎo)致學(xué)生上機(jī)實(shí)踐總機(jī)時(shí)數(shù)大大減少［5］。為了改變這種困境局面，我校在國(guó)內(nèi)高校中較早開啟了如何提高教育信息化程度和網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)水平的探索工作。
2教育信息化和網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用
2．1硬件設(shè)備和應(yīng)用平臺(tái)的管理及維護(hù)
每個(gè)機(jī)房都成為獨(dú)立的教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)配備了全套的多媒體功放音頻系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了可以每個(gè)機(jī)房獨(dú)立使用，也可以全部機(jī)房統(tǒng)一管理使用的跨區(qū)域、跨網(wǎng)段范圍的多形式、多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)上連到校園網(wǎng)的萬兆網(wǎng)關(guān)，通過網(wǎng)關(guān)對(duì)進(jìn)出校園網(wǎng)的訪問及網(wǎng)絡(luò)流量進(jìn)行管理，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境受防火墻保護(hù)。從桌面到交換機(jī)再到上連網(wǎng)絡(luò)，均為超五類線，實(shí)現(xiàn)了桌面千兆的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)［6］。對(duì)于機(jī)房計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障的售后服務(wù)問題，我們和廠商簽訂PC機(jī)原廠五年質(zhì)保的協(xié)議，并且售后維修服務(wù)的響應(yīng)時(shí)間控制在2小時(shí)以內(nèi)。
2．2上機(jī)賬戶管理和多操作系統(tǒng)平臺(tái)管理
對(duì)于大型微機(jī)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，規(guī)范化管理是基礎(chǔ)。但管理是無形的，是存在于每個(gè)環(huán)節(jié)的，是通過軟件、硬件和網(wǎng)絡(luò)來支撐的，其中包括多個(gè)方面的內(nèi)容，如上機(jī)賬號(hào)的管理和使用、上機(jī)用戶的權(quán)限分配、教師上課使用的多媒體教學(xué)軟件等，諸多方面技術(shù)應(yīng)用讓機(jī)房教學(xué)變得靈活多樣化，機(jī)房已經(jīng)變成資源整合的平臺(tái)［7］，而教學(xué)信息化和網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)建設(shè)正是需要這樣的平臺(tái)作為支撐。對(duì)上機(jī)賬號(hào)使用活動(dòng)目錄的模式進(jìn)行管理，對(duì)賬號(hào)的權(quán)限通過域控制器安全策略、計(jì)算機(jī)組策略和自定義安全腳本來設(shè)定。機(jī)房操作系統(tǒng)為了滿足各種教學(xué)課程的需求，建立了多操作系統(tǒng)平臺(tái)，并且在機(jī)房操作系統(tǒng)的搭建恢復(fù)管理方面，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)恢復(fù)的自動(dòng)化，管理人員只要插一個(gè)U盤即可實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)多個(gè)操作系統(tǒng)的恢復(fù)及配置工作，徹底實(shí)現(xiàn)了無人值守操作。
2．3選課網(wǎng)絡(luò)化、排課自動(dòng)化和教學(xué)信息化
針對(duì)學(xué)生較多的實(shí)踐課程，自主研發(fā)了選課系統(tǒng)，使學(xué)生可以在課程安排以外的空余時(shí)間，自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)段和實(shí)習(xí)內(nèi)容。選課系統(tǒng)可智能判斷實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可用設(shè)備的可供實(shí)習(xí)時(shí)間，并科學(xué)地自動(dòng)分配座位，大大節(jié)省了學(xué)生預(yù)約的流程，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、智能化管理，使教師更加便于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)統(tǒng)籌管理。每學(xué)期的上機(jī)課程計(jì)劃在前一學(xué)期的期末就已經(jīng)匯總到排課系統(tǒng)中，一是為準(zhǔn)備上機(jī)教學(xué)應(yīng)用軟件留出足夠的調(diào)試時(shí)間，二是為提高機(jī)房設(shè)備的使用效率。環(huán)境及設(shè)備是一切實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，科學(xué)化的設(shè)備管理體系是構(gòu)建一流大型微機(jī)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前提，我們力求為教師和學(xué)生營(yíng)造最好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境［8－9］。
2．4網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)應(yīng)用控制管理
機(jī)房在環(huán)境、安全等方面做了充足的保障工作，對(duì)各種應(yīng)用設(shè)備采用了先進(jìn)的管理方法。我們與北大方正合作，安裝配置了其推出的教師機(jī)多媒體軟件，方便機(jī)房系統(tǒng)維護(hù)、上機(jī)教學(xué)演示及學(xué)生上機(jī)時(shí)的教學(xué)管理。該軟件提供了教學(xué)應(yīng)用的多種虛擬化電子教室功能，不僅實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式，也引入了新的教學(xué)理念，得到上機(jī)師生的一致好評(píng)。
2．5機(jī)房網(wǎng)絡(luò)訪問控制的靈活化
機(jī)房的有線網(wǎng)絡(luò)通過校園網(wǎng)的萬兆網(wǎng)關(guān)進(jìn)行控制，對(duì)于校園網(wǎng)外的訪問必須通過網(wǎng)關(guān)認(rèn)證才能實(shí)現(xiàn)。為了教學(xué)和上機(jī)應(yīng)用的便利，我們開發(fā)了網(wǎng)關(guān)控制程序，可以根據(jù)機(jī)房編號(hào)、網(wǎng)段劃分及自定義特定目標(biāo)計(jì)算機(jī)等選擇方式對(duì)機(jī)房?jī)?nèi)的所有計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)訪問權(quán)限的控制［10］。對(duì)該網(wǎng)關(guān)控制程序的使用設(shè)定了如專用的用戶名、密碼、專用IP地址等高級(jí)安全級(jí)別的保護(hù)措施。每個(gè)機(jī)房都有校園無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，可以在任意機(jī)房實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。出于安全考慮，用戶的手持或便攜數(shù)字終端需要校園網(wǎng)賬號(hào)和密碼，驗(yàn)證成功后才能使用校園無線網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)及考試中經(jīng)常遇到的阻斷網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際需求，創(chuàng)造性地研發(fā)了基于路由的外網(wǎng)控制系統(tǒng)，根本性地改變了單純?cè)赪indows系統(tǒng)上設(shè)置外網(wǎng)控制十分復(fù)雜的問題，僅通過簡(jiǎn)單命令即可實(shí)現(xiàn)不同時(shí)間、不同機(jī)房、不同IP地址的網(wǎng)絡(luò)訪問控制。
3教育信息化和網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的人才建設(shè)
3．1人員招募、崗位培訓(xùn)和交流
在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，教學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)房硬件環(huán)境的建設(shè)是前提和基礎(chǔ)，師資隊(duì)伍的建設(shè)是核心與靈魂。由于新時(shí)期計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代要求，機(jī)房不能只是滿足簡(jiǎn)單的上機(jī)需求，而是逐步向高性能、多功能的一體化大型綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)境發(fā)展［11］。對(duì)此，我校不但進(jìn)行了一系列的探索和改革，建立了一套科學(xué)的、全面適用于各種人才的培養(yǎng)體系，還招收了一批新型人才作為技術(shù)骨干［12］。針對(duì)普通日常維護(hù)人員，除了對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)的安全培訓(xùn)、規(guī)章制度學(xué)習(xí)等外，還需其能獨(dú)立完成系統(tǒng)環(huán)境管理、機(jī)房網(wǎng)絡(luò)訪問控制、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)問題排查等工作。同時(shí)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)科研人員，實(shí)驗(yàn)室制定了人才成長(zhǎng)激勵(lì)舉措，鼓勵(lì)其開拓新思路，并創(chuàng)造各種深造機(jī)會(huì)，加強(qiáng)技術(shù)交流，使人才在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面具備責(zé)任感和嚴(yán)肅性，并具有提升自我能力不斷接受新技術(shù)、新思想的訴求，在科研方面保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。此外，我校加強(qiáng)了校際交流和國(guó)際交流，保持和世界一流名校的溝通，掌握行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)［13］。
3．2實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)鍛煉隊(duì)伍
大型微機(jī)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的大型化與綜合性不僅體現(xiàn)在機(jī)房的規(guī)模大、業(yè)務(wù)廣，更體現(xiàn)在功能全面上，教學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)房自身也會(huì)組織參與各種類型的計(jì)算機(jī)項(xiàng)目研發(fā)工作，利用自身的設(shè)備環(huán)境優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、學(xué)校扶持等優(yōu)良條件，使教學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)房不再是傳統(tǒng)意義上的上機(jī)教學(xué)實(shí)習(xí)平臺(tái)，而是集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研、展示、交流等功能于一體的資源整合平臺(tái)［14］。
4結(jié)束語
篇(3)
[關(guān)鍵詞] 研究生； 培養(yǎng)管理； 信息化
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 03. 135
[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）03- 0241- 02
0 前 言
高校作為國(guó)家知識(shí)創(chuàng)造與傳承的核心組織，信息化正成為其教學(xué)、科研、管理、國(guó)際交流、社會(huì)服務(wù)等不可或缺的重要生存環(huán)境。隨著我國(guó)研究生教育的快速發(fā)展，高校研究生培養(yǎng)管理工作也日益繁s，建立基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研究生培養(yǎng)管理系統(tǒng)已經(jīng)成為各高校亟需解決的問題。本文以中國(guó)科學(xué)院大學(xué)為例，探討了培養(yǎng)系統(tǒng)的架構(gòu)、功能，分析了系統(tǒng)實(shí)施過程中的相關(guān)問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。
1 中國(guó)科學(xué)院大學(xué)研究生培養(yǎng)系統(tǒng)的架構(gòu)和功能
在中國(guó)科學(xué)院大學(xué)各教育業(yè)務(wù)系統(tǒng)中，培養(yǎng)系統(tǒng)起到了中央樞紐作用（如圖1所示）。其前置信息包括學(xué)生信息（來源：學(xué)籍系統(tǒng)）、導(dǎo)師信息（來源：教師系統(tǒng)）和課程及成績(jī)（來源：教務(wù)系統(tǒng)），而通過培養(yǎng)系統(tǒng)填寫的培養(yǎng)計(jì)劃、開題、中期、學(xué)術(shù)報(bào)告和社會(huì)實(shí)踐、論文答辯等信息為學(xué)位系統(tǒng)提供了培養(yǎng)環(huán)節(jié)信息，也是申報(bào)學(xué)位信息的主要來源。
以開題報(bào)告環(huán)節(jié)為例，首先，研究生通過培養(yǎng)系統(tǒng)填寫開題報(bào)告及考核表，同時(shí)可以上傳參考文獻(xiàn)，提交導(dǎo)師和同學(xué)指導(dǎo)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)給其導(dǎo)師及同學(xué)發(fā)送請(qǐng)求指導(dǎo)的郵件。然后導(dǎo)師可以在線審核和填寫意見，同學(xué)之間可以相互交流，在導(dǎo)師審核通過之后，由研究所教育干部審核并填寫意見，并組織考核小組公開考核并在線填寫考核意見及成績(jī)。最后提交培養(yǎng)辦審核備案。又如學(xué)位論文評(píng)閱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)系統(tǒng)支持三種論文評(píng)閱方式，即一般評(píng)閱，單盲評(píng)閱和雙盲評(píng)閱。首先，研究所（院系）教育管理干部可以通過培養(yǎng)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)閱專家信息的維護(hù)與管理，在聘請(qǐng)專家進(jìn)行論文評(píng)閱時(shí)，可以給專家發(fā)送電子郵件，請(qǐng)?jiān)u閱專家回復(fù)是否可以參評(píng)，專家同意后即可以通過培養(yǎng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)位論文的查看和下載，并在網(wǎng)上填寫和提交評(píng)閱意見。
2 中國(guó)科學(xué)院大學(xué)培養(yǎng)系統(tǒng)的問題及對(duì)策
盡管培養(yǎng)系統(tǒng)有很多優(yōu)勢(shì)，但是由于培養(yǎng)系統(tǒng)涉及的研究所較多、用戶角色較多，培養(yǎng)管理環(huán)節(jié)較多且流程比較復(fù)雜，在實(shí)施過程中難免會(huì)遇到一些問題，主要涉及以下三個(gè)方面。
2.1 用戶需求問題
盡管在培養(yǎng)系統(tǒng)建立之初已經(jīng)對(duì)各研究所進(jìn)行了多次調(diào)研，但是在系統(tǒng)實(shí)際使用過程中，各研究所（院系）對(duì)同一系統(tǒng)功能會(huì)提出不同的需求。例如在論文評(píng)閱階段，對(duì)于每個(gè)研究所，評(píng)閱方式不盡相同，有的采用一般評(píng)閱方式，有的采用單盲評(píng)閱方式，還有的采用雙盲評(píng)閱方式，還有對(duì)不同學(xué)生采用不同的評(píng)閱方式，甚至有些研究所對(duì)同一名學(xué)生采取幾種評(píng)閱方式相結(jié)合的方式。為了解決這類問題，一是需要在設(shè)計(jì)和開發(fā)系統(tǒng)時(shí)做好調(diào)研工作，多聽取各類用戶的意見和建議；二是在完善和改進(jìn)系統(tǒng)時(shí)可以采取更為靈活的處理方式，例如給各研究所更多自主設(shè)置權(quán)限，從面向管理向面向服務(wù)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)以人為本的信息化應(yīng)用。
2.2 信息化技術(shù)問題
信息技術(shù)是影響中國(guó)高等教育信息化的直接因素。在培養(yǎng)系統(tǒng)試運(yùn)行期間，尤其是正式投入運(yùn)行之時(shí)，培養(yǎng)系統(tǒng)面臨著性能上的考驗(yàn)，如系統(tǒng)的完全性、穩(wěn)定性，系統(tǒng)的易用性，界面友好性等。培養(yǎng)系統(tǒng)的用戶角色較多、訪問人數(shù)眾多、流程較復(fù)雜，而且與其他系統(tǒng)之間存在著信息的交互，這就對(duì)培養(yǎng)系統(tǒng)的性能提出了很高的要求。因此，高校應(yīng)對(duì)信息化管理提供全面的校園網(wǎng)絡(luò)安全保障和硬件建設(shè)資金投入，確保信息化管理工作的安全、穩(wěn)定與高效運(yùn)行。
2.3 信息化績(jī)效問題
信息技術(shù)是否讓師生真正從中受益，是否促進(jìn)了大學(xué)自身使命的實(shí)現(xiàn)，這將成為影響中國(guó)高等教育信息化深入發(fā)展的重大問題。管理信息化建設(shè)除了完成教育管理的功能，還應(yīng)該具備監(jiān)控研究生培養(yǎng)質(zhì)量的功能，從而能夠快速、批量地完成質(zhì)量預(yù)警、督促等，以有效保障高等學(xué)校研究生教育的質(zhì)量。
3 結(jié) 語
高等教育信息化的未來發(fā)展將繼續(xù)受到各類新興技術(shù)和高等教育變革需求的雙重影響。信息化建設(shè)目前已成為高等教育領(lǐng)域中一個(gè)基礎(chǔ)性和長(zhǎng)期性的工作，成為高校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要組成部分。通過建立基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的培養(yǎng)系統(tǒng)，有利于進(jìn)一步規(guī)范與優(yōu)化研究生培養(yǎng)管理過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)培養(yǎng)過程監(jiān)控和推動(dòng)研究生教育創(chuàng)新。
主要參考文獻(xiàn)
[1]梁林梅，劉永貴，桑新民. 高等教育信息化發(fā)展與研究論綱[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，22（1）：5-9.
篇(4)
為進(jìn)一步推動(dòng)全市教育信息化工作，全面總結(jié)“教育e時(shí)代”工程的成功經(jīng)驗(yàn)，提高全市教育信息化工作的顯示度和示范性，促進(jìn)廣州作為“首善之區(qū)”和區(qū)域文化教育中心的建設(shè)，現(xiàn)向各單位征集教育信息化應(yīng)用典型材料。有關(guān)事項(xiàng)通知如下:
一、征集對(duì)象
市屬各高校、各區(qū)（縣級(jí)市）教育局、市教育局局屬中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、幼兒園及教育支持機(jī)構(gòu)在教育信息化應(yīng)用中產(chǎn)生的能代表本單位特色與水平的典型材料。
二、征集主題
（一）以教育信息化實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展;
（二）以教育信息化推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量;
（三）以教育信息化變革教育管理模式，提升教育管理效能;
（四）以教育信息化開展“數(shù)字教育”，加快教師專業(yè)化發(fā)展;
（五）以教育信息化為手段，促進(jìn)農(nóng)村教育的新發(fā)展；
（六）以教育信息化為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社區(qū)教育提供服務(wù)；
（七）教育信息化建設(shè)的特色、創(chuàng)新點(diǎn)或建議。
三、材料形式
（一）典型案例
案例的編寫要求：一是內(nèi)容豐富、重點(diǎn)突出，既體現(xiàn)成效，又有理論剖析。二是案例編寫應(yīng)以事實(shí)為基礎(chǔ)，適當(dāng)加工整合。每個(gè)案例字?jǐn)?shù)3000—5000字為宜，內(nèi)容包括：案例背景（做什么和為什么做）；主要做法（如何做）；成效分析（在教育公平、教育均衡、素質(zhì)教育、教學(xué)質(zhì)量、教育管理、教育效益等方面的成效）；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（應(yīng)具備的政策、方法、條件等）；示范作用（在哪些領(lǐng)域、范圍可作示范及其意義與作用）。
（二）應(yīng)用研究成果
成果包括：已經(jīng)公開發(fā)表（或擬錄用）或獲獎(jiǎng)的論文；正式出版的專著；已經(jīng)取得著作版權(quán)的軟件；獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的教育軟件等。
（三）總結(jié)材料
四、報(bào)送要求
（一）請(qǐng)市屬各高校，各區(qū)、縣級(jí)市教育局，局屬各單位報(bào)送一份關(guān)于本單位或本地區(qū)的教育信息化應(yīng)用典型總結(jié)材料（字?jǐn)?shù)以6000-10000字為宜）。
（二）請(qǐng)各單位積極發(fā)動(dòng)下屬單位，報(bào)送教育信息化應(yīng)用的典型案例和應(yīng)用研究成果。
篇(5)
關(guān)鍵詞：高職院校； 數(shù)字校園；內(nèi)容分析法
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）13-0063-03
引言
近些年，部分高職院校率先投入巨資，啟動(dòng)數(shù)字校園（或數(shù)字化校園）建設(shè)項(xiàng)目。2012年，教育部為推進(jìn)落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中關(guān)于教育信息化的總體部署，組織編制了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》。其中明確指出“大力推進(jìn)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)，全面提升教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、管理、服務(wù)方面的信息化應(yīng)用水平?！睌?shù)字校園建設(shè)已經(jīng)成為各高職院校提升、發(fā)展面臨的一個(gè)重大課題。作為高職數(shù)字校園建設(shè)的成果之一，關(guān)于高職數(shù)字校園研究的文章也在各類期刊雜志中發(fā)表。因此，對(duì)高職數(shù)字校園研究文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)分析，研究目前各職業(yè)院校建設(shè)數(shù)字校園的主題與內(nèi)容，將其作為反映高職數(shù)字校園建設(shè)實(shí)踐與理論研究的一面鏡子，為建設(shè)者和研究者提供合理的導(dǎo)向和建議，促進(jìn)高職數(shù)字校園建設(shè)實(shí)踐和理論研究的可持續(xù)發(fā)展，具有重要的意義。
一、研究目的
在對(duì)高職數(shù)字校園的文獻(xiàn)進(jìn)行內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，我們力求回答以下問題：（1）高職數(shù)字校園研究的主題與內(nèi)容主要有哪些；（2）高職數(shù)字校園的研究是如何進(jìn)行的；（3）高職數(shù)字校園未來將如何發(fā)展。
二、研究對(duì)象與方法
1.研究樣本
在CNKI中國(guó)期刊數(shù)據(jù)庫中以如圖1所示方式檢索，返回248條記錄（檢索時(shí)間為2013年11月30日，2013年尚不完整）。
研究樣本的基本情況如表1所示。
2.研究方法
（1）研究主題與內(nèi)容分析部分：采用文獻(xiàn)調(diào)研的方法，通過閱讀文獻(xiàn)，進(jìn)行各年份發(fā)文統(tǒng)計(jì)，分析高頻關(guān)鍵詞、研究主題、引入的新概念及新理論。
（2）研究方法分析部分：采用文獻(xiàn)調(diào)研的方法，通過閱讀文獻(xiàn)，分析研究所用方法、核心期刊發(fā)文分析、基金資助論文分析。
三、結(jié)果與分析
1.研究的主題與內(nèi)容分析
（1）各年份發(fā)文數(shù)統(tǒng)計(jì)分析
如圖2所示，按照檢索條件，2004年起高職數(shù)字校園的文章才陸續(xù)在期刊上發(fā)表，以后逐年上升；2011年發(fā)文量稍有回落，2012年又大幅躍升。我們注意到《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》正是2012年的。
（2）文獻(xiàn)中高頻關(guān)鍵詞分析
一個(gè)領(lǐng)域的核心術(shù)語一般會(huì)被人們反復(fù)使用，故可依據(jù)關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻次統(tǒng)計(jì)與排名來發(fā)現(xiàn)高職數(shù)字校園研究領(lǐng)域的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。
作者通過拆分論文信息中的關(guān)鍵詞部分，依據(jù)普通詞匯表清除關(guān)鍵詞中普通詞匯的部分（如“設(shè)計(jì)”、“現(xiàn)狀”、“應(yīng)用”等內(nèi)涵不明確的普通詞匯所表達(dá)的關(guān)鍵詞），并對(duì)關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)頻次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，按文獻(xiàn)頻次逆序排列，選取文獻(xiàn)頻次不低于3次的關(guān)鍵詞，共計(jì)120個(gè)。這些關(guān)鍵詞特別是約前10位關(guān)鍵詞（頻次大于10），如數(shù)字化校園（118）、高職院校（78）、數(shù)字校園（22）、信息化（22）、校園網(wǎng)（20）、信息化建設(shè)（18）、建設(shè)（18）、數(shù)字化（18）、高職（14）、教育信息化（13）等可直觀反映出高職數(shù)字校園研究的研究重點(diǎn)。通過分析前10大關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)，它們其實(shí)就是三組同義詞：其一是高職院校、高職；其二是數(shù)字化校園、數(shù)字校園、信息化、校園網(wǎng)、數(shù)字化、教育信息化；最后是信息化建設(shè)、建設(shè)。組合起來正好體現(xiàn)了當(dāng)前實(shí)踐及理論研究的主題：高職數(shù)字校園建設(shè)。
（3）文獻(xiàn)研讀與分析
通過閱讀文獻(xiàn)，筆者們發(fā)現(xiàn)，高職數(shù)字化校園研究的論文主要分為三類：綜合論述型、建設(shè)案例分析及總結(jié)型、基于數(shù)字化校園的其他研究型。
其中，以綜合論述型文章為主，占總數(shù)的74.4%。這類文章主要討論“什么是數(shù)字校園”（如數(shù)字校園概念、內(nèi)涵、建設(shè)現(xiàn)狀、存在問題等）；“為什么要建設(shè)數(shù)字校園”（如建設(shè)數(shù)字校園的意義、目標(biāo)、宗旨等）；“如何建設(shè)數(shù)字校園”（如規(guī)劃設(shè)計(jì)、頂層設(shè)計(jì)、建設(shè)方案、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)架構(gòu)、建設(shè)原則、建設(shè)策略、建設(shè)途徑、建設(shè)方法、建設(shè)難點(diǎn)及解決辦法、需求分析、建設(shè)模式、數(shù)據(jù)流、保障措施等）。[1][2][3] 筆者們采用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析工具UCINET，基于上文高頻關(guān)鍵詞間的共篇關(guān)系，繪制以“數(shù)字化校園”為中心的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，如圖3所示。從圖3中我們可以直觀看到圍繞數(shù)字化校園的各種研究?jī)?nèi)容，從區(qū)域1、區(qū)域2、區(qū)域3依次為“為什么”、“是什么”、“怎么做”三類話題，而區(qū)域4則是一些最新技術(shù)。
第二類文章是作者基于所在院校的數(shù)字校園建設(shè)實(shí)踐所做的分析與總結(jié)，占總數(shù)14%。這類文章大多結(jié)合各院校自身的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，描述數(shù)字校園建設(shè)的背景，總結(jié)建設(shè)的過程以及具體建設(shè)內(nèi)容，并對(duì)建設(shè)過程中存在的問題進(jìn)行反思，提出可行性建議。[4][5]
第三類文章是作者基于數(shù)字校園所做的其他研究，如安全防范、學(xué)習(xí)模式、教學(xué)與科研工作、教學(xué)資源庫建設(shè)、檔案信息化建設(shè)、學(xué)生信息素養(yǎng)、高職圖書館數(shù)字化建設(shè)、校園文化建設(shè)、德育新模式、英語教學(xué)設(shè)計(jì)等。這類文章最少，只占總數(shù)的11.6%，說明高職數(shù)字校園現(xiàn)階段以建設(shè)為主，推廣、應(yīng)用并對(duì)其它領(lǐng)域產(chǎn)生明顯影響仍有待時(shí)日。[6][7]
（4）引入新概念、新理論分析
部分研究者在研究高職數(shù)字校園時(shí)，引入了新理論，使高職數(shù)字校園理論的研究更加豐富、深入。
2.研究方法分析
（1）研究所用方法分析
通過分析文獻(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)目前高職數(shù)字校園的文章多為綜述類文章及建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的文章，這兩類的文章占總數(shù)的88%以上，所采用的方法均為基于文獻(xiàn)資料分析或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法。
（2）核心期刊發(fā)文分析
表中核心期刊、CSSCI、SCI來源期刊、EI來源期刊等分類是采用中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫中的分類方法；其他期刊指的是這四類期刊之外的普通期刊。如表4所示，前四類期刊計(jì)50篇，約占總數(shù)的20%，比重偏低。而且我們注意到在核心期刊、CSSCI中發(fā)表的文章是在2008年之后才有刊登。
（3）基金資助論文分析
如表1所示，獲得資金資助的論文計(jì)44篇，占總數(shù)的18%，基金資助水平也較低。
四、結(jié)論與預(yù)測(cè)
1.通過對(duì)文獻(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行分析
通過對(duì)文獻(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：目前高職數(shù)字校園的研究主題集中在高職數(shù)字校園建設(shè)上，研究者們主要回答什么是數(shù)字校園、為什么要建設(shè)數(shù)字校園、如何建設(shè)數(shù)字校園等三方面的問題。這說明，當(dāng)前高等職業(yè)教育的數(shù)字化校園工作主要在建設(shè)階段，主要內(nèi)容包括統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)、統(tǒng)一信息門戶平臺(tái)、數(shù)據(jù)中心平臺(tái)、各類應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)字教學(xué)資源以及相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)及規(guī)章制度的建設(shè)。
未來，隨著新技術(shù)（如云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信等）的應(yīng)用以及各高職院校數(shù)字校園建設(shè)工作的完成，隨著數(shù)字校園工程的推廣應(yīng)用，對(duì)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、管理、服務(wù)等各方面產(chǎn)生越來越大的影響，會(huì)有更多的新概念、新理論被引進(jìn)，基于數(shù)字校園應(yīng)用的研究主題會(huì)越來越豐富。
2.研究發(fā)現(xiàn)
研究發(fā)現(xiàn)高職數(shù)字校園的研究大多是基于文獻(xiàn)資料分析或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法，核心期刊中發(fā)文較少，資金資助水平較低，說明當(dāng)前高職數(shù)字校園的理論研究整體水平不高，仍有待加強(qiáng)。
我們也發(fā)現(xiàn)國(guó)家政策導(dǎo)向?qū)Υ隧?xiàng)研究影響很大，這從2012年《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》出臺(tái)后，當(dāng)年的數(shù)就達(dá)到統(tǒng)計(jì)的峰值（如圖2所示）。未來，隨著國(guó)家相應(yīng)文件的出臺(tái)，將會(huì)有越來越多的高職院校開始數(shù)字校園建設(shè)，研究方法及研究成果將越來越豐富。
3.未來高職數(shù)字校園建設(shè)將越來越規(guī)范化
首先，部分高職院校的數(shù)字校園工程率先實(shí)施，有些還獲得教育部的認(rèn)可，這些高職院校的示范作用明顯。其次，2013年9月，教育部職業(yè)教育與成人教育司《職業(yè)教育數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（征求意見稿）》，該規(guī)范的實(shí)施，必將“規(guī)范職業(yè)院校數(shù)字校園的實(shí)施，推動(dòng)職業(yè)教育信息化良性發(fā)展”。
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篇(6)
論文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育裝備管理信息化、現(xiàn)代化現(xiàn)狀及反思
2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》暨《“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃》正式頒布，《綱要》在保障“到2020年國(guó)家基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”等戰(zhàn)略目標(biāo)的措施中，明確提出“加快教育信息化進(jìn)程，構(gòu)建國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)，制定學(xué)?；A(chǔ)信息管理要求……”（《綱要》第四部分第十九章第六十一小節(jié)）。
教育信息化首次上升為國(guó)家戰(zhàn)略。
一、教育裝備管理信息化在教育信息化中的地位
隨著教育現(xiàn)代化發(fā)展和新課程改革的步伐加快，教育管理信息化逐步取代傳統(tǒng)的教育管理模式。
教育管理信息系統(tǒng)是是教育信息化的重要組成部分，也是教育信息化的重要基礎(chǔ)，教育裝備管理系統(tǒng)是教育管理信息系統(tǒng)的子系統(tǒng)，是實(shí)現(xiàn)教育裝備管理工作科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的前提和基礎(chǔ)，是衡量各地教育裝備工作管理水平的一個(gè)重要標(biāo)志。在教育信息化建設(shè)中，必須重視教育裝備管理信息化的建設(shè)，打好管理信息化的基礎(chǔ)，只有管理信息系統(tǒng)的根深，才有教育信息化這棵大樹的葉茂。
二、教育技術(shù)裝備管理信息化現(xiàn)狀
當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我市各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)條件得到極大地改善，各種現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備逐步在中小學(xué)校園的普及率不斷增加，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)備、閉路電視系統(tǒng)、校園智能廣播系統(tǒng)、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、語音教室、電子閱覽室等等，信息技術(shù)和多媒體已成為教學(xué)中非常重要的輔助工具，而地方教育裝備管理部門及學(xué)校對(duì)教育技術(shù)裝備的信息化、現(xiàn)代化管理卻沒有隨著教育現(xiàn)代化和裝備信息化的發(fā)展而同步發(fā)展，管理手段相對(duì)落后與裝備事業(yè)快速發(fā)展的矛盾日益突出。
1、裝備資產(chǎn)管理方式大都停留在手工制作狀態(tài)，顯得極其陳舊、落后，賬目混亂、資產(chǎn)流失浪費(fèi)現(xiàn)象明顯小論文，各項(xiàng)教育技術(shù)裝備數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作困難，無法及時(shí)了解全市各級(jí)各類學(xué)校的裝備狀況，影響教育管理決策和各項(xiàng)具體工作的實(shí)施。
教育裝備資產(chǎn)是學(xué)校從事教育教學(xué)正常發(fā)展的重要物質(zhì)保障，也是各類評(píng)估中的一個(gè)重要指標(biāo)，各種教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施的建設(shè)、配備都要按照中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。龐大的教學(xué)物資要按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類登記、建立財(cái)產(chǎn)賬簿，并動(dòng)態(tài)反映其狀況，是個(gè)繁重的工作。而目前我市各級(jí)各類學(xué)?；静捎脗鹘y(tǒng)手工或電子表格方式記賬，出現(xiàn)很多弊端和不足：
①、裝備資產(chǎn)數(shù)量品種規(guī)格不易查詢，修改不方便、很難統(tǒng)計(jì)，對(duì)采購(gòu)決策不能提供及時(shí)、準(zhǔn)確的信息。
②、記賬不規(guī)范、不完備、不連續(xù)，賬目數(shù)字不準(zhǔn)確，差錯(cuò)多，賬物不符、有賬無物，無賬有物現(xiàn)象普遍。
③、傳統(tǒng)紙質(zhì)資產(chǎn)賬簿攜帶不方便，保存困難易損壞。
④、不能動(dòng)態(tài)的反映財(cái)產(chǎn)當(dāng)前的狀況。如某些教學(xué)儀器暫沒在指定存放地點(diǎn)，被相關(guān)人員借用、維修或決定報(bào)廢處理，賬簿上無法立即體現(xiàn)，裝備管理員總要到處翻閱其他相關(guān)記錄，才能得知其去處。
2、各級(jí)學(xué)校及裝備部門不采用管理信息系統(tǒng)，很難對(duì)教育裝備過程實(shí)現(xiàn)科學(xué)、高效、透明的管理，對(duì)裝備管理工作情況的信息掌握比較滯后。
實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代，各學(xué)科的教學(xué)都要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教學(xué)管理工作更加繁重復(fù)雜多樣，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，有演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)，有學(xué)科教材要求必做實(shí)驗(yàn)也有興趣小組自選實(shí)驗(yàn)，而每個(gè)學(xué)科也不止一個(gè)實(shí)驗(yàn)室與準(zhǔn)備室，以后還有虛擬實(shí)驗(yàn)室，涉及到的管理流程和常規(guī)記錄非常多，教師要填寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、教學(xué)日志、實(shí)驗(yàn)通知單、要對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安排，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)確認(rèn)記錄實(shí)驗(yàn)完成情況，以后還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)開出率統(tǒng)計(jì)等等，這些都需要任課老師和實(shí)驗(yàn)教師密切聯(lián)系，采用傳統(tǒng)手工管理模式，任課老師頻繁到各個(gè)實(shí)驗(yàn)室了解實(shí)驗(yàn)儀器情況、填寫各種表冊(cè)，效率低，隨意性強(qiáng)，而一旦某個(gè)計(jì)劃有變，又應(yīng)對(duì)緩慢。雖然實(shí)驗(yàn)管理人員忙前忙后，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況和管理人員的具體工作還是比較模糊，總要等后面匯報(bào)才清楚。
3、采用手工管理的教育裝備管理檔案資料建立不完整規(guī)范、記錄不連續(xù)詳實(shí)，搜集整理保管困難，無法真實(shí)反映裝備管理狀況，裝備管理信息資源無法共享。
教育裝備管理資料檔案類別和內(nèi)容多，范圍廣，涉及各個(gè)學(xué)科小論文，是教育裝備管理工作的寶貴財(cái)富，是裝備管理工作情況和成績(jī)的重要載體，也是各級(jí)教育部門檢查的重要內(nèi)容。以理科實(shí)驗(yàn)室為例，除了裝備資產(chǎn)檔案外，有實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè)的各種標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章制度等相關(guān)文件及材料；實(shí)驗(yàn)室人員學(xué)歷，崗位職責(zé)及進(jìn)修、培訓(xùn)記錄；常規(guī)管理工作中的儀器借還、賠償、保養(yǎng)、維修、報(bào)損登記，自制教具作品材料；實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)日志、實(shí)驗(yàn)通知、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄、實(shí)驗(yàn)科研成果、實(shí)驗(yàn)考試、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等各種教學(xué)資料。如此繁雜的檔案資料不采用無紙化、網(wǎng)絡(luò)化管理導(dǎo)致教師和管理人員對(duì)裝備管理的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范學(xué)習(xí)滯后，不系統(tǒng)全面；設(shè)計(jì)填寫繁雜、零碎的各種帳表冊(cè)、記錄費(fèi)時(shí)費(fèi)力，工作量大，負(fù)擔(dān)重，久而久之也就不重視，常常做了大量的工作，沒有留下完備規(guī)范的文字記載。每到教育管理部門檢查工作時(shí)就倉促臨時(shí)找人趕材料、補(bǔ)記錄，常常搜集整理不合要求規(guī)范、內(nèi)容不完整準(zhǔn)確，缺失大，并且前后矛盾，互相無法印證，造成教育管理部門不能客觀的評(píng)價(jià)其真實(shí)工作情況，管理人員自身又覺的委屈。
4、教育裝備管理人員信息化觀念仍然比較落后、掌握信息技術(shù)的水平差異大，信息化利用率低。
教育裝備管理要做到現(xiàn)代化，必須需要一支理解教育裝備理念，具有學(xué)科專業(yè)水平、掌握信息技術(shù)技能，并且相對(duì)穩(wěn)定的隊(duì)伍去實(shí)施操作。但是長(zhǎng)期以來，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于裝備管理信息化的認(rèn)識(shí)還不到位，觀念滯后，承擔(dān)管理工作的人員大都年齡結(jié)構(gòu)偏大、教育裝備管理觀念和理論比較貧乏，知識(shí)和技能更新更是跟不上設(shè)備的更新，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力低下，有些甚至是“機(jī)盲”，對(duì)辦公軟件都還不熟悉，各級(jí)部門對(duì)教育管理信息化工作的指導(dǎo)、培訓(xùn)和管理又不足，除了學(xué)校信息技術(shù)管理人員，其他人員還是習(xí)慣于傳統(tǒng)手工管理模式，要能較好運(yùn)用教育裝備系統(tǒng)心有余力不足，懶怠畏難情緒嚴(yán)重。
5、教育裝備管理信息標(biāo)準(zhǔn)不完備，缺少一套完整的裝備管理信息標(biāo)準(zhǔn)和網(wǎng)上信息交換規(guī)范，從省市縣到學(xué)校教育裝備管理系統(tǒng)紛雜，缺乏一個(gè)規(guī)格化的、系統(tǒng)化的統(tǒng)一完善系統(tǒng)。
由于缺乏一套完整的教育裝備管理信息標(biāo)準(zhǔn)，目前許多教育管理部門和學(xué)校均根據(jù)各自工作的需要采用相應(yīng)的管理信息，這些信息不僅不規(guī)范、不完整，且互不兼容，難以進(jìn)行信息交流。目前使用教育裝備統(tǒng)計(jì)軟件得到的統(tǒng)計(jì)信息與教育主管部門統(tǒng)計(jì)信息無法吻合、兼容，常常產(chǎn)生矛盾。
由于缺乏一套統(tǒng)一完善的軟件設(shè)計(jì)規(guī)范，個(gè)別學(xué)校使用的教育裝備管理系統(tǒng)，如圖書自動(dòng)化管理系統(tǒng)，存在多個(gè)版本，兼容性差小論文，實(shí)驗(yàn)裝備管理軟件設(shè)計(jì)靈活性不夠，擴(kuò)充性和開放性較差，對(duì)技術(shù)發(fā)展和教育需求變化的適應(yīng)性差，根本不能得到長(zhǎng)期穩(wěn)定的應(yīng)用。適合網(wǎng)上應(yīng)用的軟件較少，目前大多數(shù)軟件的應(yīng)用局限在單機(jī)或小型局域網(wǎng)上，缺乏在大型網(wǎng)絡(luò)上（如辦公網(wǎng)、校園網(wǎng)）應(yīng)用的軟件。
三、教育裝備管理的未來發(fā)展方向是信息化、網(wǎng)絡(luò)化
1、管理方式、手段跟不上會(huì)造成裝備管理水平逐步滑坡，成了實(shí)現(xiàn)教育裝備管理科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的障礙。
相對(duì)于學(xué)籍、考試、辦公等其他教學(xué)管理系統(tǒng)都正逐步成熟，而教育裝備管理系統(tǒng)尚未起步，信息化管理現(xiàn)狀不容樂觀，隨著教學(xué)管理工作的繁雜多樣，在信息高速公路時(shí)代，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，將辦公自動(dòng)化手段應(yīng)用到學(xué)校教育裝備管理工作中是必然的趨勢(shì)。
2、推進(jìn)教育技術(shù)裝備管理工作信息化，建立教育裝備信息化管理系統(tǒng)，搭建省、市、縣、校統(tǒng)一的智能化、網(wǎng)絡(luò)化教育裝備管理軟件平臺(tái)已迫在眉睫。
篇(7)
我校高度重視教育信息化建設(shè)工作，按照“數(shù)字柯城”的工作要求，制定了學(xué)校信息化建設(shè)的短期和中期規(guī)劃并予以認(rèn)真貫徹實(shí)施。在每學(xué)期的學(xué)校工作計(jì)劃中，對(duì)教育信息化建設(shè)提出了具體要求，在期末的工作總結(jié)中進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)。學(xué)校還建立了以校長(zhǎng)牽頭，教導(dǎo)處人員、總務(wù)處人員和信息老師在內(nèi)的學(xué)校信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會(huì)議，商討學(xué)校信息化工作。為了保證信息技術(shù)課的正常開展，由1名專職教師，1名兼職教師成立了信息技術(shù)教研組，開展教研活動(dòng)。
硬件建設(shè)是學(xué)校信息化建設(shè)基礎(chǔ)。我校擠出資金，加大投入，實(shí)現(xiàn)寬帶接入，于20*年10月建成并開通校園網(wǎng)，做到各教師辦公室通網(wǎng)絡(luò)。不但中心小學(xué)建有網(wǎng)絡(luò)教室（電腦40臺(tái)）。學(xué)生電腦與在校學(xué)生數(shù)之比為1：10左右，每個(gè)教師都各自配備手提電腦，并實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)互通，還可直接上Internet。2005年，我校利用創(chuàng)教育強(qiáng)鄉(xiāng)的契機(jī)，完善現(xiàn)代化設(shè)施裝備，為每個(gè)教室都添置34英寸彩電和實(shí)物投影儀，使每個(gè)班具有簡(jiǎn)易的多媒體。建造教學(xué)綜合樓同時(shí)改造原網(wǎng)絡(luò)教室，20*年8月添置多媒體教室，提升我校信息化建設(shè)水平。
我校在加大投入，加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)，也重視了軟件建設(shè)，我校從三-六年級(jí)均開設(shè)了信息技術(shù)必修課，保證學(xué)生上課一人一機(jī)，并根據(jù)課程計(jì)劃，教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)，瀏覽兒童網(wǎng)站。另外，我校中青年教師基本都能使用計(jì)算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多媒體教學(xué)，多數(shù)青年教師家中配備了計(jì)算機(jī)，為了更好地輔助教學(xué)，還利用FLASH或Authorware，紛紛自制多媒體課件，用于課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。
在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)校園后，網(wǎng)絡(luò)安全尤為重要，為此按照區(qū)教文體局的布置，設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)管理員，制定了網(wǎng)絡(luò)安全制度。加強(qiáng)對(duì)師生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行高效、有序。
在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我校從98年開始就配備信息技術(shù)專職教師1名，兩名兼職教師，承擔(dān)了12個(gè)教學(xué)班的信息技術(shù)課教學(xué)。為了提高教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，在職教師參加了規(guī)定的信息技術(shù)考試，已基本全部通過。學(xué)校也組織教師進(jìn)行了多媒體課件制作的培訓(xùn)，效果良好。
值得一提的是，我校自2007年開始，一直利用柯城教育博客這一平臺(tái)，進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，其中“石小風(fēng)采”教育博客群組一直走在柯城教育博客前列，通過這一平臺(tái)，加大了各教師間的交流，也吸引了校外的教師參與，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
在教育信息化建設(shè)工作中，我校積極努力，創(chuàng)設(shè)條件，重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，并有了一定的成效，做出了一定的成績(jī)。同時(shí)學(xué)校教師也取得了部分成績(jī)，在電教論文、信息技術(shù)論文案例，基于網(wǎng)絡(luò)的教研論文等活動(dòng)多次獲獎(jiǎng)。
以上是我校在學(xué)校信息化建設(shè)方面所做的一些工作，展望20*年，我校將繼續(xù)努力，加大對(duì)軟硬件的投入，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，提高教育信息化程度，創(chuàng)設(shè)好信息化平臺(tái)，為教師的教育教學(xué)，學(xué)生的正常上學(xué)，家長(zhǎng)及社會(huì)的關(guān)心幫助提供良好的條件及信息資源。
不足之處：微型多媒體還沒有進(jìn)入課堂
石室鄉(xiāng)中心小學(xué)2009年教育信息化工作思路
一、指導(dǎo)思想
緊密圍繞柯城區(qū)委、區(qū)政府構(gòu)建“數(shù)字柯城”的戰(zhàn)略構(gòu)想，積極創(chuàng)建“數(shù)字校園”，進(jìn)一步推進(jìn)本校信息化進(jìn)程，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育工作跨越發(fā)展。
二、工作目標(biāo)及措施
（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)
1、網(wǎng)絡(luò)管理
學(xué)校采取管理，完善規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)的管理，保證網(wǎng)絡(luò)安全暢通，嚴(yán)格杜絕教師網(wǎng)上聊天、打牌、玩游戲等不良現(xiàn)象，切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的作用。
2、做好網(wǎng)絡(luò)防毒
本學(xué)年起，網(wǎng)絡(luò)管理員及全體教師都要認(rèn)真搞好防毒工作，做到及時(shí)排毒、及時(shí)殺毒，減少病毒的傳播。
（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，滿足教學(xué)需求
1、按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)校收集、整合現(xiàn)有的各種電子音像教育資源。
2、充分利用市、區(qū)教育信息中心的視頻資源庫，及時(shí)搜集教學(xué)中的各種資源，滿足師生需要。
3、著手準(zhǔn)備本校的圖庫建設(shè)，不斷構(gòu)建完善具有思想性、藝術(shù)性、教育性的風(fēng)景名勝圖庫及教學(xué)圖庫建設(shè)。
4．爭(zhēng)取微型多媒體進(jìn)入課堂。預(yù)算需投入經(jīng)費(fèi)12萬元。
（四）抓好培訓(xùn)，提高全體教師使用信息技術(shù)的能力
1、信息技術(shù)專職教師積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，不斷提高服務(wù)水平，更好的指導(dǎo)本校教師。
2、尚未取得信息技術(shù)應(yīng)用能力等級(jí)證書的教師，要早做準(zhǔn)備，確保今年全部獲得上級(jí)要求的等級(jí)證書，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校采取得力措施確保這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
3、學(xué)校每學(xué)期組織一次教師信息技術(shù)能力比賽、教學(xué)與信息技術(shù)運(yùn)用評(píng)比、優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)，這些活動(dòng)都將納入教師教學(xué)工作考核。
（五）加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教研，最大限度地提高師生的信息技術(shù)水平
1．繼續(xù)利用柯城教育博客這一平臺(tái)，進(jìn)行教研活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)交流，反思改進(jìn)，提高教師們業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師們共同成長(zhǎng)。
2、首先每班開足上好信息技術(shù)課程，對(duì)隨意減少課時(shí)的教師，學(xué)校通報(bào)批評(píng)，并扣罰考核成績(jī)。
