勤工儉學(xué)心得體會(huì)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇勤工儉學(xué)心得體會(huì)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、 勤工儉學(xué)的過(guò)程使我深深地認(rèn)識(shí)到作為已成年人的責(zé)任意識(shí)，通過(guò)課余時(shí)間的適當(dāng)勞動(dòng)取得理所當(dāng)然的勞動(dòng)報(bào)酬，這不僅僅使我認(rèn)識(shí)到自身對(duì)于家庭的責(zé)任，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了我有能力去減輕父母的負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化了我自身的自立自強(qiáng)意識(shí)。這種責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和自立自強(qiáng)意識(shí)的強(qiáng)化可能是我在圖書(shū)館勤工的最大收獲。

二、 在勤工的過(guò)程中，也極大地拓展了我的交往面，增強(qiáng)了我融入校園生活的能力。在勤工中，通過(guò)與眾多可親的同學(xué)、可敬的老師（張老師、宋老師）的較經(jīng)常性接觸，使我也較大程度上認(rèn)識(shí)并熟悉人大的各方面狀況，并結(jié)識(shí)了眾多好朋友，從而利于我更好地融入人大校園生活。

三、 勤工活動(dòng)也較好地鍛煉了我為人處世和人際交往的能力。性格較內(nèi)向的我由于少與人接觸故而交往能力相對(duì)較弱，而在勤工過(guò)程中，張老師、宋老師的親切指導(dǎo)，同學(xué)們之間的相互幫助，日常的到班下班，便逐漸使得我開(kāi)始適應(yīng)這種與在學(xué)業(yè)中單打獨(dú)斗幾乎大相徑庭的工作方式：對(duì)人禮貌、工作守時(shí)、態(tài)度誠(chéng)懇、言行舉止落落大方。這無(wú)疑為我以后的工作形成一種和諧的過(guò)渡，使我逐漸接受以后社會(huì)中可能面臨的工作方式。

四、 同時(shí)，在圖書(shū)館的工作也滿(mǎn)足了我本人的“一點(diǎn)私心”-“博覽群書(shū)”，在每天整理和收發(fā)書(shū)籍的過(guò)程中眾多的新書(shū)、好書(shū)紛彩相呈，令我眼接不暇，使得我得以在知識(shí)的海洋中盡情遨游，極大地拓展了我的視野，增強(qiáng)了我的人文素養(yǎng)。

篇(2)

關(guān)鍵詞：人本主義；圖書(shū)館；勤工儉學(xué)；管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）03-0160-03

隨著時(shí)展，民辦高校圖書(shū)館面臨著許多新的挑戰(zhàn)，特別是現(xiàn)有工作人員數(shù)量和精力難以跟上業(yè)務(wù)更新的速度，無(wú)法更好地為廣大讀者服務(wù)，因此讓精力充沛的在校大學(xué)生參與圖書(shū)館的管理和建設(shè)，已成為民辦高校圖書(shū)館發(fā)展的自身需求和必然趨勢(shì)。

一、圖書(shū)館勤工儉學(xué)的理論依據(jù)

圖書(shū)館勤工儉學(xué)的理論依據(jù)就是人本主義心理學(xué)，它興起于20世紀(jì)五六十年代的美國(guó)。由馬斯洛創(chuàng)立，以羅杰斯為代表，被稱(chēng)為除行為學(xué)派和精神分析以外，心理學(xué)上的“第三勢(shì)力”。人本主義和其他學(xué)派最大的不同是特別強(qiáng)調(diào)人的正面本質(zhì)和價(jià)值，而并非集中研究人的問(wèn)題行為，并強(qiáng)調(diào)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，稱(chēng)為自我實(shí)現(xiàn)。人本管理是確立人在管理過(guò)程中的主導(dǎo)地位，繼而圍繞著調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和促進(jìn)人的全面發(fā)展的一種管理活動(dòng)。人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，主張心理學(xué)要研究對(duì)個(gè)人和社會(huì)進(jìn)步富有意義的問(wèn)題。這與我們現(xiàn)在提倡的“以人為本”的理念剛好契合，所以其研究方法與應(yīng)用技術(shù)值得為當(dāng)下各個(gè)領(lǐng)域所借鑒。特別是對(duì)圖書(shū)館勤工儉學(xué)制度的研究，具有積極意義[1]。

（一）人性與哲學(xué)的假設(shè)

人本主義心理學(xué)家將作為“人生哲學(xué)”的存在主義為其哲學(xué)基礎(chǔ)。存在主義肯定人的存在價(jià)值，重視個(gè)性把人當(dāng)成完整的整體。存在主義哲學(xué)是面向現(xiàn)實(shí)生活的態(tài)度，讓人本主義心理學(xué)從高高在上的心理學(xué)術(shù)“象牙塔”里，走出來(lái)去面對(duì)社會(huì)，探討現(xiàn)實(shí)生活的當(dāng)下人所面臨的各種緊迫問(wèn)題。

人本主義心理學(xué)主張研究，人的內(nèi)心生活體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的潛能和自我實(shí)現(xiàn)。這是在經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)物質(zhì)水平提高，滿(mǎn)足了人的基本生理需要的環(huán)境下，同時(shí)也關(guān)注并促進(jìn)人們追求更高的精神需要。

人本主義心理學(xué)認(rèn)為，人有自我的純主觀(guān)意識(shí)，有自我實(shí)現(xiàn)的需要。只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，人就會(huì)努力去實(shí)現(xiàn)自我、完善自我，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。人本主義心理學(xué)反對(duì)把人的行為歸結(jié)為本能和原始沖動(dòng)的精神分析主義；也反對(duì)不管意識(shí)，只研究自己和反應(yīng)之間聯(lián)系的行為主義。所以人本主義重視自身的價(jià)值，提倡充分發(fā)揮人的潛能。

（二）“以人為本”理念與現(xiàn)代圖書(shū)館管理

近年來(lái)，隨著我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)的繁榮發(fā)展，圖書(shū)館規(guī)模迅速增加，業(yè)務(wù)急劇擴(kuò)張，各項(xiàng)新技術(shù)得到日益廣泛的應(yīng)用，對(duì)工作人員的素質(zhì)要求越來(lái)越高，對(duì)工作人員的需求也隨之增加的大背景下。圖書(shū)館“以人為本”的管理理念已極具重要意義，人性化管理也應(yīng)該成為圖書(shū)館“以人為本”的核心內(nèi)容。圖書(shū)館在政策制定、崗位設(shè)置、業(yè)務(wù)運(yùn)作等方面設(shè)身處地地為參與者著想，在管理中體現(xiàn)對(duì)人的尊重、理解、關(guān)心和發(fā)揮人的創(chuàng)造性與潛能[2]。

（三）人本主義心理學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自我成長(zhǎng)理念

人本主義心理學(xué)代表人物羅杰斯深信在一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)懷與信任的環(huán)境中，人便能充分發(fā)揮自身機(jī)能的作用，更好適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活并得到個(gè)體的發(fā)展。

在“以人為本”的服務(wù)理念廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代圖書(shū)館服務(wù)的今天，高校作為教書(shū)育人之所，高校圖書(shū)館又是專(zhuān)職服務(wù)高校學(xué)生的第二課堂，引導(dǎo)人類(lèi)精神發(fā)展的機(jī)構(gòu)。高校圖書(shū)館準(zhǔn)確定位文化引領(lǐng)功能，形成和諧的文化氛圍，吸引更多的師生在圖書(shū)館學(xué)習(xí)，使他們?cè)谶@里得到心靈的精華，在知識(shí)的海洋中遨游，在感受美的同時(shí)創(chuàng)造美的人生[3]。

在勤工儉學(xué)管理，面對(duì)擁有高能力、希望個(gè)性化發(fā)展、渴求更多關(guān)注和理解的高校學(xué)生更應(yīng)將“以人為本”的人本主義心理學(xué)思想放在重要位置，將更多地關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展作為圖書(shū)館勤工儉學(xué)管理的重要思想之一，充分發(fā)揮每位學(xué)生的潛能。

二、開(kāi)展高校圖書(shū)館勤工儉學(xué)的實(shí)踐意義

勤工儉學(xué)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間，通過(guò)勞動(dòng)取得合法報(bào)酬，用于改善學(xué)生生活條件的在校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一般是為了解決貧困學(xué)生的實(shí)際困難，鼓勵(lì)貧困學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)減輕生活負(fù)擔(dān)以便完成學(xué)業(yè)。其現(xiàn)實(shí)意義主要表現(xiàn)在：

（一）切實(shí)幫助貧困學(xué)生

勤工儉學(xué)申請(qǐng)對(duì)象是家庭經(jīng)濟(jì)困難的在校生，在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用難以支出的同學(xué)，并在戶(hù)口所在街道開(kāi)具相關(guān)證明。在性別、年齡、民族、專(zhuān)業(yè)方向和學(xué)習(xí)成績(jī)等要求上相對(duì)其他助學(xué)項(xiàng)目申請(qǐng)要求較低，惠及學(xué)生群體比較大。根據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定，工作項(xiàng)目均由學(xué)校統(tǒng)籌安排，參加勞動(dòng)的學(xué)生根據(jù)勞動(dòng)小時(shí)數(shù)給予每小時(shí)8元的報(bào)酬，每月按時(shí)發(fā)放酬金。對(duì)于生活貧困的學(xué)生是一筆不可多得的穩(wěn)定收入，也是在校學(xué)習(xí)生活的生活來(lái)源。

（二）推動(dòng)學(xué)生深入利用圖書(shū)館

圖書(shū)館勤工儉學(xué)學(xué)生主要參與圖書(shū)館的簡(jiǎn)單工作。在勤工儉學(xué)學(xué)生來(lái)圖書(shū)館勞動(dòng)前，都將參加一次崗前培訓(xùn)，分為兩個(gè)部分。第一部分主要包括系統(tǒng)參觀(guān)和了解本校圖書(shū)館各閱覽室的情況、學(xué)生借閱書(shū)籍流程及相關(guān)規(guī)定、各圖書(shū)館開(kāi)放式書(shū)架的圖書(shū)布局以及圖書(shū)分類(lèi)的基礎(chǔ)講解。讓勤工儉學(xué)同學(xué)對(duì)本校圖書(shū)館有一個(gè)全面真實(shí)深入的了解。第二部分是了解不同學(xué)生的自身特點(diǎn)和課程時(shí)間安排，安排其不同工作時(shí)間和工作崗位，學(xué)習(xí)崗位技能和勞動(dòng)中的注意事項(xiàng)并實(shí)踐。

（三）對(duì)學(xué)生利用圖書(shū)館起到宣傳作用

民辦高校圖書(shū)館閱覽室往往存在著利用率不高的現(xiàn)象，而造成這個(gè)現(xiàn)象的原因是多種多樣的。雖然圖書(shū)館做了許多宣傳和簡(jiǎn)介等工作，但仍有許多學(xué)生不愿翻閱相關(guān)文字介紹，常常不清楚如何檢索需要的資料、不熟悉外借圖書(shū)流程等實(shí)際問(wèn)題，這也成為學(xué)生讀者與圖書(shū)館產(chǎn)生距離感的原因之一。圖書(shū)館勤工儉學(xué)學(xué)生是學(xué)生中對(duì)圖書(shū)館各項(xiàng)工作流程等較熟悉的一批同學(xué)。他們不僅對(duì)圖書(shū)檢索、代書(shū)牌的使用、閱覽圖書(shū)以及借還圖書(shū)流程等實(shí)際操作方面了如指掌，甚至各閱覽室開(kāi)放時(shí)間、對(duì)開(kāi)放式書(shū)架的布局、不同閱覽室的藏書(shū)特點(diǎn)也難不倒他們。他們利用課余時(shí)間或是工作間隙借閱自己所需的圖書(shū)，在閑暇時(shí)幫助身邊不熟悉圖書(shū)館的同學(xué)走進(jìn)圖書(shū)館，幫助他們快速查閱需要的信息。在學(xué)生中無(wú)形地起到了圖書(shū)館宣傳員的作用。這縮短學(xué)生讀者與圖書(shū)館產(chǎn)生的距離感，也能讓圖書(shū)館的服務(wù)更好地走進(jìn)學(xué)生。

（四）讓圖書(shū)館更了解學(xué)生的需要

現(xiàn)今圖書(shū)館早已區(qū)別于藏書(shū)樓的辦館理念，“更好地為讀者服務(wù)”是大多圖書(shū)館的服務(wù)理念。高校圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象主要針對(duì)本校學(xué)生和本校的教職員工，其中本校學(xué)生是高校圖書(shū)館服務(wù)對(duì)象中數(shù)量最大的群體。本校學(xué)生對(duì)圖書(shū)館資源的需求是高校圖書(shū)館發(fā)展工作中考慮的一個(gè)方面。但大多學(xué)生對(duì)圖書(shū)館了解不夠深入和全面，而自己的需求也不知如何更好地向圖書(shū)館表達(dá)，往往簡(jiǎn)單地以減少利用圖書(shū)館的方式體現(xiàn)。勤工儉學(xué)學(xué)生既是圖書(shū)館服務(wù)的學(xué)生群體，又是圖書(shū)館部分簡(jiǎn)單工作的參與者。相對(duì)于其他學(xué)生對(duì)本校圖書(shū)館的各個(gè)方面了解更系統(tǒng)全面；另一方面他們也深切了解學(xué)生的需求。勤工儉學(xué)學(xué)生在圖書(shū)館參加勞動(dòng)時(shí)，由一名相對(duì)固定的圖書(shū)管理老師負(fù)責(zé)，在需要和圖書(shū)館溝通想法時(shí)，有更直接便利的途徑。尤其在圖書(shū)館需要了解征詢(xún)本校學(xué)生意向時(shí)，他們能給圖書(shū)館提出一些更合理的建議和希望，也增加在學(xué)生座談會(huì)以外的一個(gè)長(zhǎng)期與學(xué)生對(duì)話(huà)的通道[4]。

（五）緩解圖書(shū)館人員數(shù)量和體力不足

圖書(shū)館都存在館藏圖書(shū)數(shù)量不斷增加但與圖書(shū)館面積有限的矛盾。隨著時(shí)展，對(duì)信息需求不斷變化和更新，圖書(shū)館紙質(zhì)圖書(shū)典藏量不斷增加，閱覽開(kāi)放時(shí)間調(diào)整，民辦高校圖書(shū)館在無(wú)法增加工作人員，無(wú)形中造成了館員的工作壓力、勞動(dòng)強(qiáng)度加大。在這種情況下，合理有效地讓本校學(xué)生參與圖書(shū)館管理，幫助圖書(shū)館日常清潔、將已完成采編的圖書(shū)整理上架、副本量大的圖書(shū)下架打包等工作，不僅可以有效地解決圖書(shū)館人員緊缺的狀況，緩解工作人員的壓力，使館員抽出更多的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的服務(wù)和研究，提高館員的工作質(zhì)量。

（六）學(xué)生在勞動(dòng)中積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校勤工儉學(xué)社會(huì)實(shí)踐有一定的過(guò)渡作用，也具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際工作能力，磨煉自己的表達(dá)能力、社交能力。從實(shí)踐中運(yùn)用自己在課本上所學(xué)的知識(shí)，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合。在畢業(yè)參加工作后有勤工儉學(xué)學(xué)生反映，勤工儉學(xué)的經(jīng)歷讓他們?cè)趶膶W(xué)校到單位角色轉(zhuǎn)換上有了一個(gè)過(guò)渡，比較容易適應(yīng)單位的工作環(huán)境，不再覺(jué)得自己是一個(gè)需要?jiǎng)e人負(fù)責(zé)、督促的孩子，比其他人的責(zé)任心更強(qiáng)，工作的主觀(guān)能動(dòng)性更好，明白通過(guò)自己不懈努力總能達(dá)到自己成就的目標(biāo)。

三、對(duì)建構(gòu)圖書(shū)館勤工儉學(xué)制度的建議

通過(guò)以上分析，可以看出人本主義心理學(xué)對(duì)建構(gòu)民辦圖書(shū)館勤工儉學(xué)管理制度具有積極意義，以上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館為例，在該理論指導(dǎo)下，可以從以下幾個(gè)方面探索，建構(gòu)圖書(shū)館勤工儉學(xué)制度的有效路徑。

（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理安排勤工儉學(xué)工作時(shí)間

勤工儉學(xué)工作時(shí)間是根據(jù)每位同學(xué)課程安排而定，當(dāng)課余時(shí)間超過(guò)4小時(shí)即可來(lái)圖書(shū)館參加勞動(dòng)。在剛開(kāi)學(xué)還未進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)和期末考試等特殊階段時(shí)，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生在不耽誤學(xué)業(yè)的情況下滿(mǎn)足勤工儉學(xué)的工作愿望。由于部分學(xué)生白天課程活動(dòng)比較多，有一部分學(xué)生需要利用晚上的時(shí)間參加勞動(dòng)。根據(jù)學(xué)生在工作時(shí)間的合理需求相關(guān)工作人員在保證圖書(shū)館日常工作的同時(shí)，相對(duì)合理地調(diào)整或增加工作時(shí)間平衡這一問(wèn)題。

（二）根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，合理安排勤工儉學(xué)工作

圖書(shū)館可以提供的崗位較多。根據(jù)不同崗位要求，適合不同性格的同學(xué)參加勞動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)以及自身意愿，安排其較固定的工作崗位。如學(xué)生剛剛參加完體育考試，提出希望臨時(shí)做體力要求相對(duì)較輕的工作，在他工作能力范圍及時(shí)予以適當(dāng)調(diào)節(jié)。

（三）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)學(xué)生利用好圖書(shū)館資源

在我校舉行“我與圖書(shū)館”征文活動(dòng)中，針對(duì)勤工儉學(xué)同學(xué)提供綠色通道，除了參加各自院系的征文選拔外，圖書(shū)館勤工儉學(xué)也組織征選參加到活動(dòng)中，引導(dǎo)勤工儉學(xué)同學(xué)拓展不同的閱讀方向。在圖書(shū)推薦的工作中，也給予勤工儉學(xué)同學(xué)參與進(jìn)來(lái)的機(jī)會(huì)，尋找自己看過(guò)的好書(shū)推薦給其他同學(xué)。在工作間隙讓勤工儉學(xué)同學(xué)相互交流讀書(shū)心得體會(huì)，相關(guān)老師給予一定的讀書(shū)推薦與引導(dǎo)。

（四）根據(jù)學(xué)生的擇業(yè)需要，強(qiáng)化學(xué)習(xí)實(shí)用的基礎(chǔ)技能

90后學(xué)生普遍在家是獨(dú)生子女，父母在生活上大包大攬，學(xué)生在過(guò)去的十幾年中沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)與鍛煉生活中技能的機(jī)會(huì)。近年來(lái)，進(jìn)入圖書(shū)館勤工儉學(xué)的學(xué)生基本都不會(huì)利用繩子對(duì)書(shū)籍或報(bào)紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的捆扎打包。許多勤工儉學(xué)同學(xué)反映，在圖書(shū)館老師耐心地一個(gè)個(gè)手把手指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)后，學(xué)會(huì)了很多生活中的各種基礎(chǔ)技能，除了捆扎打包書(shū)籍外，還學(xué)習(xí)掃地、拖地、擦桌子以及清點(diǎn)圖書(shū)甚至有學(xué)生還學(xué)會(huì)在表格制作中使用電腦快捷鍵等實(shí)用技能。

（五）根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生多層次需要

人本主義心理學(xué)的創(chuàng)始人馬斯洛，提出了重要的需要層次理論，他認(rèn)為人的多種多樣的需要?dú)w納總結(jié)為五種類(lèi)型，從低到高依次為：生理的需要、安全的需要、愛(ài)和歸屬的需要與尊重需要。這是低層次的需要。最后一種是自我實(shí)現(xiàn)的需要。這是高層次需要[3]。

1.生理需要

生理需要是人對(duì)食物、水分、空氣、睡眠等生理方面的需要，他們?cè)谌说乃行枰惺亲钪匾彩亲钣辛α康腫5]。勤工儉學(xué)學(xué)生來(lái)圖書(shū)館參加勞動(dòng)，圖書(shū)館為他們提供飲水等。在學(xué)生時(shí)間安排不合理等自身原因，而沒(méi)有吃飯要來(lái)參加勞動(dòng)，負(fù)責(zé)老師都進(jìn)行健康教育，勸其應(yīng)該正常用餐。在保證工作時(shí)間的情況下，建議學(xué)生先補(bǔ)足體力再開(kāi)始勞動(dòng)。如時(shí)間不允許，圖書(shū)館老師們都主動(dòng)拿出自備的食物分給學(xué)生以保證他們的精力。偶遇學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)，突發(fā)低血糖出現(xiàn)眩暈的現(xiàn)象，負(fù)責(zé)老師及時(shí)提供自備的糖、餅干等給學(xué)生。保證學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)身體機(jī)能的正常。在參加體能要求較高的工作時(shí)，相關(guān)老師不僅和學(xué)生一起干，每隔一段時(shí)間提醒學(xué)生喝水休息，補(bǔ)充體力。

2.安全需要

安全需要主要表現(xiàn)人們要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、有秩序、能免除恐懼和焦慮等方面的需要。

為勤工儉學(xué)學(xué)生提供一個(gè)安全的工作環(huán)境，是圖書(shū)館工作的首要條件。在整理書(shū)架，打包捆扎圖書(shū)等工作時(shí)，圖書(shū)館都提供勞動(dòng)工具和相應(yīng)的保護(hù)措施。在使用美工刀等銳器時(shí)都反復(fù)提醒學(xué)生安全要求。在搬運(yùn)圖書(shū)使用鐵板車(chē)時(shí)，因?yàn)榘遘?chē)比較難控制方向，負(fù)責(zé)老師不但和同學(xué)一起全程拉車(chē)，而且時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意腳下安全，以免受傷。

3.愛(ài)和歸屬的需要

愛(ài)和歸屬的需要是指一個(gè)人要求于他人建立感情的聯(lián)系，如結(jié)交朋友、參加一個(gè)團(tuán)隊(duì)并在其中獲得榮譽(yù)地位等的需要。

勤工儉學(xué)學(xué)生來(lái)自各個(gè)不同的班級(jí)，之前互不相識(shí)。在圖書(shū)館勤工儉學(xué)工作一段時(shí)間熟識(shí)后，便開(kāi)始有一定的歸屬感并產(chǎn)生默契。勤工儉學(xué)學(xué)生在需要合作完成工作時(shí)，體現(xiàn)得尤為明顯，比如在通架時(shí)，兩個(gè)或三個(gè)人合作完成，一個(gè)下書(shū)（把書(shū)架上的書(shū)放在書(shū)車(chē)上）一個(gè)核對(duì)順序（防止亂架的延續(xù)）一個(gè)上架（將書(shū)車(chē)上的書(shū)按順序放到規(guī)定的書(shū)架上）。體力較好的主動(dòng)多承擔(dān)體力工作幫助體力較弱的同學(xué)。這種和諧的氛圍不僅在勤工儉學(xué)工作時(shí)體現(xiàn)；在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，勤工儉學(xué)同學(xué)之間以及勤工儉學(xué)學(xué)生和負(fù)責(zé)老師之間互相幫助。不論是偶遇下雨會(huì)到圖書(shū)館借傘的小事，還是學(xué)習(xí)上當(dāng)寫(xiě)計(jì)劃書(shū)沒(méi)靈感找圖書(shū)館老師聊聊，就算畢業(yè)后還會(huì)回校告訴圖書(shū)館老師自己工作生活上的喜怒，這無(wú)形中成為一個(gè)和諧的大家庭。

4.尊重的需要

尊重的需要是包括自尊和受到別人的尊重。自尊的需要會(huì)使一個(gè)人相信自己的力量和價(jià)值，使之在生活中變得更有能力，更富有創(chuàng)造性。

勤工儉學(xué)學(xué)生都是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，容易因?yàn)榧彝ピ虍a(chǎn)生自卑心理。對(duì)于這一特點(diǎn)，需要更多地給予他們尊重和細(xì)心的關(guān)注，耐心地聽(tīng)取他們的想法。對(duì)于他們的合理要求，盡可能地給予妥善處理。剛參加勤工儉學(xué)工作的同學(xué)因怕被認(rèn)識(shí)的同學(xué)看到而在晚自修或不對(duì)外開(kāi)放的書(shū)庫(kù)內(nèi)工作，在學(xué)校里遇見(jiàn)同時(shí)工作的同學(xué)老師都不會(huì)主動(dòng)打招呼。在了解真實(shí)原因后圖書(shū)館老師在尊重其選擇的同時(shí)告訴這些學(xué)生，通過(guò)自己勞動(dòng)賺取的報(bào)酬是光榮的，家庭的經(jīng)濟(jì)困難只是暫時(shí)的，用平常眼光和平等的心去看待問(wèn)題。在面對(duì)這些學(xué)生時(shí)，相關(guān)老師尤其注意措辭語(yǔ)氣等，避免不必要的誤會(huì)。

5.自我實(shí)現(xiàn)的需要

自我實(shí)現(xiàn)的需要是指人們追求自己的理想和潛能充分發(fā)揮，并使之完善化的需要。

勤工儉學(xué)學(xué)生不論在工作技能上或效率上有所進(jìn)步還是在學(xué)習(xí)、生活、競(jìng)賽上的突破，負(fù)責(zé)老師及時(shí)表?yè)P(yáng)，為學(xué)生的進(jìn)步而高興。時(shí)常老師還會(huì)為表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，自己掏錢(qián)請(qǐng)他們吃飯，為他們努力付出后獲得的成功慶祝。有學(xué)生說(shuō)每當(dāng)領(lǐng)取報(bào)酬時(shí)，是自己最得意的時(shí)候，因?yàn)檫@是他們價(jià)值的體現(xiàn)，他們流的汗不僅在圖書(shū)館里能看到引以為傲的成就，還有實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)回報(bào)，這是向父母要生活費(fèi)時(shí)所感受不到的成就感。

總之，在人本主義心理學(xué)視角下，進(jìn)行民辦高校圖書(shū)館勤工儉學(xué)制度的探索，不僅使大學(xué)生在以后生活中，敢于面對(duì)困難，做好工作，在利用信息檢索方面更有優(yōu)勢(shì)，而且還緩解了圖書(shū)館人員不足的壓力，同時(shí)也體現(xiàn)學(xué)校的人文關(guān)懷，又能讓課余時(shí)間充裕的大學(xué)生有了更好的去處，達(dá)到圖書(shū)館、學(xué)校與學(xué)生多贏的效果，為民辦高校圖書(shū)館的事業(yè)起到了有益的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉茲恒，等.現(xiàn)代圖書(shū)館管理[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010：29.

[3]葉浩生，著.西方心理學(xué)理論與流派[M]. 廣州：廣東高等教育出版社，2007：406-407.

篇(3)

  給教師的一百條建議心得體會(huì)1

  讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議之后》，靜下心來(lái)讀后讓我對(duì)自己的職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)?！督o教師的100條建議》給我們老師提出了100條建議，每一條建議圍繞一個(gè)主體，有精辟的理論分析，也有生動(dòng)的實(shí)際例子。蘇霍姆林斯基精練的語(yǔ)言、閃光的思想，就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我們每一位教師干渴的靈魂，用心潛讀，就仿佛與作者進(jìn)行了心靈對(duì)話(huà)，我們會(huì)收獲很多的人生哲理。

  書(shū)中談到,有一位30年教齡的歷史老師上了一節(jié)《蘇聯(lián)青年的道德理想》一課,聽(tīng)課的教師聽(tīng)得入了迷,竟然忘了記錄,課后一位鄰校教師問(wèn)他,"您花了多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)備這節(jié)課?"這位歷史老師說(shuō)："對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子.而且,總的來(lái)說(shuō),對(duì)每一節(jié)課,我都是用終身的時(shí)間來(lái)備課的。"之前我聽(tīng)過(guò)語(yǔ)文老師說(shuō)過(guò)這個(gè)故事，當(dāng)時(shí)我就被其中的話(huà)語(yǔ)所感動(dòng)，當(dāng)我在網(wǎng)上讀到這段時(shí)，我的心還是為之一震。在蘇霍姆林斯基看來(lái),怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?那就是讀書(shū)，讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求的確，有句名言說(shuō)得對(duì)："書(shū)籍是人類(lèi)的朋友，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。"對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候。"問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)"，"是固教然后知困，學(xué)然后知不足也"。所以，讀書(shū)吧！常讀書(shū)和長(zhǎng)思考，會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)涵，既不能忽視的短處，又要努力想方法補(bǔ)救。讀完《給教師的建議》，我想對(duì)自己說(shuō)一句："讀書(shū)能使我的頭腦變得更豐富"。讀書(shū)，是一種自我教育，自我提升的和自我超越的手段，也是一條重要的幾乎是唯一的渠道。教師的備課不能僅局限于教科書(shū)，應(yīng)建立一種宏觀(guān)的備課觀(guān)，這就是多讀書(shū)，讀好書(shū)。教師傳播的是知識(shí)，也是在傳播做人的道理，也肩負(fù)著教給學(xué)生生存的責(zé)任。"教師是人類(lèi)靈魂的工程師"，也在從事著塑造學(xué)生靈魂的光榮的、艱巨的使命。唯有多讀書(shū)，讀好書(shū)，才不致使自己的思維枯竭，讀書(shū)是涵養(yǎng)水源，唯有此，才能"問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。"

  "讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣。"

  "你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記住：成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。"

  "請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。"

  "只有在受教育者尊重自己的條件下，才可能有自我教育。學(xué)生對(duì)自己越是尊重，他對(duì)你在道德上的教誨與關(guān)于應(yīng)該如何進(jìn)行自我教育的指導(dǎo)，就越聽(tīng)得進(jìn)去，接受得快。如果學(xué)生缺乏自我尊重他對(duì)你的教育和規(guī)勸就會(huì)充耳不聞。"

  "道德的自我教育--即激發(fā)起學(xué)生要當(dāng)一個(gè)好人的愿望，實(shí)質(zhì)上是從自豪感、自尊心、勞動(dòng)的尊嚴(yán)感開(kāi)始的，而缺少了這一點(diǎn)，學(xué)校、學(xué)生集體都是不可思議的事。"按照"各盡所能"的原則而進(jìn)行教學(xué)和教育工作，能為提高學(xué)生集體的智力水平創(chuàng)造有利的條件。由于實(shí)施這一原則，可以使"差生"不失去自信心，使他們逐步地發(fā)展起一些智力技巧，而到了一定的階段上，他們就能在哪怕一門(mén)學(xué)科上取得好成績(jī)。

  在《給教師的一百條建議》中，這樣的句子比比皆是。閑暇之余讀讀這些建議，我們會(huì)有想不到的收獲。

  給教師的一百條建議心得體會(huì)2

  這一段時(shí)間，利用工作之余，讀了《給教師的一百條建議》，本人受益匪淺，其中有許多條建議引起了我深深的思索。

  蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在我們的創(chuàng)造性的教育中，對(duì)后進(jìn)生的工作是最難啃的硬骨頭之一”這句話(huà)引起了我的共鳴，我覺(jué)得轉(zhuǎn)化后進(jìn)生很難，除蘇霍姆林斯基所提倡的引導(dǎo)學(xué)生閱讀引起轉(zhuǎn)化外還可以采用以下的幾個(gè)方法：

  一是：努力尋找后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生最怕的是“把人看扁”，所以我們不戴有色眼鏡去尋找他們身上的缺點(diǎn)，而是應(yīng)拿放大鏡去努力去找他們身上的“閃光點(diǎn)”，對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處要倍加珍惜。如王惠萍盡管學(xué)習(xí)差，但能自覺(jué)遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度；陳鵬學(xué)習(xí)差，但思想單純，在勤工儉學(xué)中表現(xiàn)出色；郭偉學(xué)習(xí)不太好，但他對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也能經(jīng)常看到他矯健的身影……

  二是：清除后進(jìn)生的恐懼心理和對(duì)立情緒，使他們相信教師的真心對(duì)待。學(xué)習(xí)差或思想差的學(xué)生由于擔(dān)心受到或以前受到老師的嚴(yán)厲指責(zé)和同學(xué)的嘲笑，往往比較“心虛”、“敏感”而變得“有戒心”、“有敵意”，常常主觀(guān)地認(rèn)為教師也是輕視自己，厭棄自己，甚至?xí)捌群Α弊约海灾翆?duì)真正關(guān)心他們的教師也不愿接近，采取回避沉默，甚至對(duì)抗的態(tài)度，為了消除上述心理障礙，教師應(yīng)當(dāng)從多方面關(guān)心和幫助他們，使他們?cè)谏顚?shí)踐中親身體會(huì)到教師的善意，相信教師的真心，把教師當(dāng)成知心人。“一切從頭做起，老師不知你的過(guò)去，只看你的現(xiàn)在和將來(lái)。”教師這種明朗的態(tài)度也會(huì)消除學(xué)生的顧慮，引起學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

  三是：要善于抓住有利時(shí)機(jī)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育。如：后進(jìn)生長(zhǎng)期受到冷漠、歧視，突然感到溫暖時(shí)；后進(jìn)生長(zhǎng)期失敗偶爾取得某一勝利時(shí)；后進(jìn)生要求進(jìn)步，對(duì)自己的某種壞行為、壞習(xí)慣引起思考時(shí)。

  蘇霍姆林斯基在許多條建議中談到閱讀的作用，如在“談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作”、“興趣的秘密何在”、“想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間”等等，閱讀的作用誰(shuí)都知道，無(wú)論是教師、家長(zhǎng)，還是學(xué)生自己，但學(xué)生閱讀的情況確實(shí)令人擔(dān)憂(yōu)：在學(xué)校里，從早讀開(kāi)始到午自習(xí)，每一節(jié)課都是安排死的，教師都得按課表上課，班里沒(méi)有一節(jié)自習(xí)課，學(xué)生肯定沒(méi)有自由支配的時(shí)間進(jìn)行閱讀，放學(xué)回到家里，更有七門(mén)功課的作業(yè)等他們做，等把作業(yè)做完，就已經(jīng)到晚上十點(diǎn)，甚至十一二點(diǎn)，疲憊得只有趕快上床睡覺(jué)。

  另外，教師也可以充分利用假期的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)系進(jìn)行閱讀，各科教師布置假期作業(yè)時(shí)，盡量避免那些大量的、讓學(xué)生厭倦的機(jī)械性的抄寫(xiě)作業(yè)，多布置一些與閱讀有關(guān)的作業(yè)，如：多辦知識(shí)手抄報(bào)，讀有關(guān)的課外書(shū)籍并寫(xiě)出讀后感，了解某個(gè)名人并為他們寫(xiě)傳等等。

  蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》的確是一本好書(shū)，值的得我們認(rèn)真地去讀，認(rèn)真地去思索。

  給教師的一百條建議心得體會(huì)3

  今天，我拿著枕邊的《給教師的一百條建議》這本書(shū)翻看著。突然，我對(duì)“合作是競(jìng)爭(zhēng)的歸宿”中的“第12條：在過(guò)去的一年中，團(tuán)隊(duì)成員在工作中有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)”引起了我的無(wú)限思緒。

  回想在本校工作以來(lái)的三年里，結(jié)合自己的實(shí)際情況，我發(fā)現(xiàn)自己好象已經(jīng)不止一年沒(méi)有參與理論學(xué)習(xí)了。對(duì)一些先進(jìn)的、優(yōu)秀的教育理念知識(shí)體系，我完全不懂。很多觀(guān)念都還停留在原有的理論知識(shí)水平線(xiàn)上，這讓我感到莫名的恐慌。

  因此，我認(rèn)為在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)也應(yīng)該重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，雖然理論是比較枯燥乏味的教條，可我不能因?yàn)檫@個(gè)原因就放棄，只有學(xué)習(xí)專(zhuān)家們的教育理論知識(shí)體系，正確理解教育理論知識(shí)，懂得如何借鑒和運(yùn)用，才能提高我在實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

  尤其能幫助我把工作的點(diǎn)滴積累起來(lái)，歸納成為精煉簡(jiǎn)潔的理論知識(shí)體系。理論有深有淺，而作為在一線(xiàn)工作不久的我，應(yīng)該從最淺顯的做起，結(jié)合自己的實(shí)際實(shí)踐，不斷努力提煉自己，才能在以后的工作中贏得孩子們的喜歡和家長(zhǎng)們的信任。

  為什么這樣認(rèn)為呢？

  一、來(lái)自自身的感受

  記得每次寫(xiě)案例時(shí)，我在敘述事件的過(guò)程都輕而易舉的'一氣呵成，不含糊，同時(shí)腦子里也依稀的覺(jué)得這件事情隱含著很多的教育意義，很值得挖掘。可真正在分析、講解案例所對(duì)別人的教育和啟示時(shí)，我都覺(jué)得內(nèi)容、條理不清不楚，闡述混亂，主次不分。

  這種種困惑都讓我深深感受到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性，尤其是不應(yīng)間斷，而應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。像現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)非速地發(fā)展，數(shù)字化、信息化的普及，讓我不得不為自身知識(shí)水平、能力的提高而擔(dān)憂(yōu)。

  二、來(lái)自家長(zhǎng)的感受

  每當(dāng)家長(zhǎng)向我虛心請(qǐng)教時(shí)，我都深有感觸。

  在和每位家長(zhǎng)交流孩子的情況時(shí)，我感覺(jué)到有很多家長(zhǎng)都會(huì)帶著問(wèn)題來(lái)交流，他們謙虛地向我問(wèn)道：“鄭老師，我呀，現(xiàn)在是拿孩子越來(lái)越?jīng)]辦法了，哎，真不知道該怎么辦？脾氣也犟的很，我真想他天天上幼兒園呀?！?/p>

篇(4)

體會(huì)一：扎實(shí)的基本功，學(xué)生“課堂跟隨”的前提

《師說(shuō)》中，有這么一句話(huà)，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。既然要傳道受業(yè)解惑，那么，肚子里就必須有貨，不說(shuō)才華橫溢、知識(shí)淵博，但有一專(zhuān)長(zhǎng)是必須的。在我們教育界流傳著這么一句話(huà)“作為老師，你要給學(xué)生一碗水，那么你必須要有一缸水，如果你要想給學(xué)生一桶水，那就必須有一個(gè)取之不盡、用之不竭的水源了。”只有在知識(shí)上強(qiáng)于學(xué)生，學(xué)生才能有追隨你的欲望，學(xué)生信服了你的知識(shí)，自然就會(huì)尊重你的人，那么，在課堂上學(xué)生自然愿意聽(tīng)從老師的指令，時(shí)刻跟隨老師的腳步。

然，擁有扎實(shí)的基本功也并非易事，這是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，在量變達(dá)到質(zhì)變之前必須耐得住寂寞，禁受住誘惑，即，不管做什么事都不能三心二意，要一心一意。在小時(shí)候，我們就學(xué)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事，正在釣魚(yú)的小貓一會(huì)去捉蝴蝶，一會(huì)捉蜻蜓，一無(wú)所獲，在老貓的指導(dǎo)下，不再去理會(huì)蜻蜓與蝴蝶了，結(jié)果很快便收獲了一條大魚(yú)，由此可見(jiàn)“靜氣”對(duì)每個(gè)人的重要性，這就要求作為老師的我們，必須埋頭苦干，扎根教育，把教師這份職業(yè)當(dāng)成事I去干，而非僅僅是個(gè)飯碗。說(shuō)到容易做到難，堅(jiān)持便是勝利。

體會(huì)二：模式引導(dǎo)，捕獲芳心

作為一名教育工作者，都應(yīng)知道一個(gè)規(guī)律：一名在課堂上的中學(xué)生，注意力保持高度集中的時(shí)間一般為15分鐘，而15分鐘以后，他的注意力便開(kāi)始分散。一位老師，如果還是按照傳統(tǒng)課堂上滿(mǎn)堂灌式的講授式教學(xué)，那么他的這節(jié)課便不算是高效，于己于學(xué)生都是不利的。而作為一名高明的教育工作者，他又會(huì)怎么做呢？

以一節(jié)40分鐘的課為例，個(gè)人主導(dǎo)講授的時(shí)間保持在10～15分鐘內(nèi)，超過(guò)了15分鐘就要學(xué)會(huì)切換鏡頭，布置與上一個(gè)相關(guān)聯(lián)新任務(wù)，以調(diào)節(jié)其疲勞，偶爾講個(gè)笑話(huà)也是可以的。而，先進(jìn)“教學(xué)模式”的運(yùn)用則尤為關(guān)鍵，所謂“教學(xué)模式”可理解為，在教育教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的高效課堂套路，解決的是課堂上怎么做才高效的問(wèn)題。學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)，生源相同的情況下，誰(shuí)的管理模式、教育模式先進(jìn)誰(shuí)才能勝出。下面，我介紹兩種一些名校已實(shí)踐后且非常成熟的教學(xué)模式：

（1）“先學(xué)后教”的模式，學(xué)生先自學(xué)，隨后老師提問(wèn)或讓學(xué)生上講臺(tái)演板，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或?qū)W生自主提問(wèn)，最后老師加以講解。這種課堂模式改變了傳統(tǒng)的把學(xué)生當(dāng)成容器而不停的灌輸教學(xué)方式，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題為主導(dǎo)，有力于學(xué)生更好的解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，所以，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，“先學(xué)后教”是更勝一籌的。

（2）“小組討論的兵教兵”的模式，把學(xué)生分成若干小組，依舊是學(xué)生自學(xué)，時(shí)間一般為10分鐘左右，隨后不懂問(wèn)題小組交流，針對(duì)問(wèn)題兵教兵，整個(gè)小組都不會(huì)可跨組交流，依舊是兵教兵，而老師只需為孩子們講解共性難點(diǎn)即可。這種教學(xué)模式相比于上面的“先學(xué)后教”教學(xué)模式，可以說(shuō)是又優(yōu)化了，那優(yōu)勢(shì)在哪里呢？那就是能為更多的學(xué)生解決更多的問(wèn)題了，學(xué)生更加自主了，課堂更加高效了。但不足之處是這種課堂模式對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)要求較高，它適用于非常優(yōu)秀的學(xué)生群體，即每個(gè)學(xué)校里的優(yōu)生群體。

體會(huì)三：知己知彼，及時(shí)關(guān)注

孫子云“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，只有了解對(duì)手才可能保證自己的安全并戰(zhàn)勝對(duì)手。這里的“了解對(duì)手”不僅僅是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還包括家庭情況，下面就這兩個(gè)方面展開(kāi)探討：

（1）了解學(xué)生的家庭情況，主要針對(duì)一些特殊家庭，如貧困家庭、單親家庭、留守兒童等。這些家庭最易出問(wèn)題，比如說(shuō)貧困家庭，在偌大的中國(guó)，上不起的孩子不在少數(shù)，有一次在我的課堂上，我的一個(gè)學(xué)生（蘭某）整節(jié)課她的注意力始終保持在桌子上，沒(méi)抬過(guò)一次頭看黑板，那時(shí)我就心想，這孩子是對(duì)我的課有意見(jiàn)還是我的人有意見(jiàn)呢？怎么就不聽(tīng)課呢？后來(lái)，我得知這個(gè)孩子因家庭貧困，一天只吃一頓飯，她一個(gè)月的生活費(fèi)也只有五十元。她之所以不抬頭看黑板，是因餓致體虛。我了解情況后，迅速聯(lián)系學(xué)校的食堂的勤工儉學(xué)處，在最短時(shí)間內(nèi)解決了孩子的吃飯問(wèn)題，后又為孩子申請(qǐng)了助學(xué)金，又幫她解決了學(xué)費(fèi)問(wèn)題，沒(méi)有了后顧之憂(yōu)的她從此在我的的課堂上再也不走神了，學(xué)期末的考試成績(jī)也取得了巨大進(jìn)步。

（2）作業(yè)或成績(jī)跟蹤。

俗話(huà)說(shuō)，注意力在哪里，成績(jī)就在哪里。學(xué)生的考試成績(jī)或作業(yè)質(zhì)量一但出現(xiàn)大幅下降，最大的可能就是丟失了課堂，學(xué)生的成績(jī)百分之八十都是來(lái)自于課堂這塊陣地，如果遇到這種情況一定要找出學(xué)生分散課堂注意力的原因，并及時(shí)幫學(xué)生解決，如果有必要的話(huà)還要及時(shí)聯(lián)系孩子的家長(zhǎng)及孩子最好的朋友，上下其手，事半功倍。

體會(huì)四：嚴(yán)師出高徒，用“嚴(yán)”聚焦注意力

“扎實(shí)的基本功，高明的引導(dǎo)方法”固然難得，但我們也要承認(rèn)，任何方法或技巧都不是萬(wàn)能的，古語(yǔ)言“林子大了，什么鳥(niǎo)都有?！彼猿艘陨先c(diǎn)外，欲抓住學(xué)生的課堂注意力，還需規(guī)則的輔助?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓”是咱們常掛在嘴邊的，任何學(xué)生都必須要有規(guī)則意識(shí)，這樣才更好的專(zhuān)注。教育界有句老話(huà)‘兩個(gè)好人，不如一個(gè)壞人’，因?yàn)槔蠋熜能?，有些學(xué)生便無(wú)視規(guī)則，上課交頭接耳，下課不好好完成作業(yè)。所以，“嚴(yán)”可幫助學(xué)生克服人性的劣根性的重要方法之一，對(duì)每個(gè)孩子都是很有必要的。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】貧困大學(xué)生； 思想政治教育；重點(diǎn)；網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)

一、貧困大學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)

近年來(lái)，隨著高等教育招生的擴(kuò)招，貧困大學(xué)生人數(shù)逐步增多。貧困大學(xué)生由于家庭貧困，很難支付大學(xué)期間的學(xué)雜費(fèi)，基本生活保障得不到保障。貧困大學(xué)生受到了國(guó)家相關(guān)部門(mén)的高度重視，國(guó)家不斷通過(guò)完善“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”為主的資助體系，在一定程度上解決了貧困大學(xué)生的入學(xué)和最基本的生活問(wèn)題。但是，貧困大學(xué)生的思想和精神壓力依然很大，越來(lái)越多的研究關(guān)注于如何解決貧困大學(xué)生的精神貧困。

1、關(guān)注貧困大學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的引導(dǎo)

面對(duì)當(dāng)前世界多元化文化的沖擊以及多元價(jià)值觀(guān)的選擇，部分貧困大學(xué)生表現(xiàn)出了不關(guān)心學(xué)習(xí)、只關(guān)心勤工儉學(xué)賺錢(qián)，不關(guān)心國(guó)家的政治、集體意識(shí)淡薄的特點(diǎn)。作為輔導(dǎo)員老師，一方面，我們要幫助貧困大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，同時(shí)引導(dǎo)他們正確面對(duì)生活中的挫折和困難，鼓勵(lì)他們以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去面對(duì)這些困難與挫折；另一方面，要引導(dǎo)貧困大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)貧富差距問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，促進(jìn)他們形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

2、關(guān)注貧困大學(xué)生的心理健康問(wèn)題

貧困大學(xué)生長(zhǎng)期貧窮生活的考驗(yàn)，在物質(zhì)上的匱乏，以及在實(shí)際生活中難以避免地存在一些歧視貧困大學(xué)生的現(xiàn)象，導(dǎo)致他們?cè)谛睦砩戏浅４嗳?、焦慮，對(duì)他們的自尊造成了嚴(yán)重的傷害，同時(shí)加重了他們自卑感。許多貧困大學(xué)生表現(xiàn)出容易發(fā)怒、不善言辭、敏感等特點(diǎn)。

3、關(guān)注貧困大學(xué)生的勵(lì)志教育、感恩教育

作為輔導(dǎo)員，應(yīng)幫助貧困大學(xué)生走出“精神貧困”的境地，一方面，要告知貧困大學(xué)生我們無(wú)法選擇家庭環(huán)境，但要憑借自己的力量去改變家庭未來(lái)的面貌，這需要他們有自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神。同時(shí)正確的對(duì)待國(guó)家、學(xué)校給予的各種資助，不能把他看成是對(duì)自己的一種施舍，要把他作為一種動(dòng)力，推動(dòng)自己將來(lái)以更好的表現(xiàn)去回報(bào)社會(huì)、感恩社會(huì)。

二、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)

1、網(wǎng)絡(luò)的匿名性

網(wǎng)絡(luò)的匿名性是指用戶(hù)可以在網(wǎng)絡(luò)上申請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)名，利用網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)名在網(wǎng)絡(luò)上選擇以非真實(shí)姓名與網(wǎng)絡(luò)世界中的其他用戶(hù)進(jìn)行溝通和交流。

2、網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性

網(wǎng)上的信息幾所無(wú)所不有，涵蓋不同領(lǐng)域、不同地區(qū)，表現(xiàn)形式也是豐富多樣，包括文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等等。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的信息具有高度的動(dòng)態(tài)性，網(wǎng)絡(luò)上的資源可能在很短的時(shí)間內(nèi)建立、更新、刪除。用戶(hù)可以在網(wǎng)絡(luò)搜索到自己需要的信息。

3、網(wǎng)絡(luò)的跨時(shí)空地域性

跨地域和跨時(shí)空是網(wǎng)絡(luò)的一大特性，網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)可以突破時(shí)間和空間的限制進(jìn)行溝通和交流，既可以尋求與身邊朋友的合作，也可以在更大范圍內(nèi)尋求志同道合的朋友、老師的交流和溝通。這種交流可以在規(guī)定的時(shí)間同步進(jìn)行，也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行異步的溝通和交流。

4、網(wǎng)絡(luò)的多媒體性

網(wǎng)絡(luò)的多媒體性是網(wǎng)絡(luò)的一大特性。網(wǎng)絡(luò)的多媒體性，使信息可以通過(guò)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等各種各樣的信息形式進(jìn)行表征，這樣的信息讓用戶(hù)閱讀起來(lái)更具有沖擊力，使用戶(hù)更感興趣。

三、基于網(wǎng)絡(luò)的貧困大學(xué)生思想政治教育

1、利用網(wǎng)絡(luò)的匿名性，了解貧困大學(xué)生的思想情況

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，大學(xué)生有了更多的交流方式和交流工具，如QQ、飛信等等，這些方式讓大學(xué)生避免了面對(duì)面的溝通，大學(xué)生可以申請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)名，用隱形的方式，向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的真實(shí)想法。教師在現(xiàn)實(shí)工作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生間的相處時(shí)間較長(zhǎng)，彼此間也比較了解，作為輔導(dǎo)員，我們往往希望聽(tīng)到班級(jí)學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的思想狀況，可實(shí)際上，學(xué)生會(huì)有諸多顧慮，往往不能面對(duì)面的向我們反映。利用網(wǎng)絡(luò)的匿名性，學(xué)生不用面對(duì)面的向輔導(dǎo)員反映，而是以匿名的方式讓輔導(dǎo)員了解到某位貧困大學(xué)生的思想狀況。

2、利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，打造貧困大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和榜樣，培養(yǎng)自強(qiáng)自立的精神

一方面，輔導(dǎo)員針對(duì)貧困大學(xué)生關(guān)心的助學(xué)貸款、助學(xué)金的評(píng)選、勤工助學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等熱點(diǎn)問(wèn)題，提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源；一方面，輔導(dǎo)員可以利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，為貧困大學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)的榜樣，通過(guò)讓貧困大學(xué)生學(xué)習(xí)，用榜樣的力量，引領(lǐng)學(xué)習(xí)的方向，培養(yǎng)貧困大學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生形成書(shū)面的心得體會(huì)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中平臺(tái)上進(jìn)行分享。

3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用,加強(qiáng)心理健康教育

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，很多高校搭建了功能較為完善的心理健康教育平臺(tái)，這種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有信息及時(shí)更新、自由開(kāi)放、無(wú)時(shí)空地域限制等特點(diǎn)，貧困大學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接收網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)師的心理輔導(dǎo)。同時(shí)，貧困大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到相關(guān)的心理知識(shí)，培養(yǎng)自己健康的心理。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用極大地突破了傳統(tǒng)教育模式中時(shí)空的限制和約束，為貧困大學(xué)生提供更為廣闊的交流溝通空間。

4、利用網(wǎng)絡(luò)的跨地域和跨時(shí)空性，形成貧困大學(xué)生“一對(duì)一”的重點(diǎn)幫扶

跨地域和跨時(shí)空是網(wǎng)絡(luò)的一大特性，學(xué)生可以突破時(shí)間和空間的限制進(jìn)行溝通和交流。輔導(dǎo)員老師可充分利用學(xué)生黨員、學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生等人群在教育、聯(lián)系大學(xué)生方面的優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才貢獻(xiàn)自己的力量?，F(xiàn)實(shí)生活中了解到有位輔導(dǎo)員老師將自己已步入社會(huì)工作的優(yōu)秀畢業(yè)生與在校班級(jí)貧困大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)形成了“一對(duì)一”的重點(diǎn)幫扶，這些已工作的畢業(yè)生曾經(jīng)也是貧困大學(xué)生，他們靠自己的努力取得了成功，他們的事例更具有說(shuō)服力，在貧困大學(xué)畢業(yè)生面前能更好地起好模范帶頭作用。

篇(6)

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。很多學(xué)校都會(huì)要求學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后還要提交一份心得體會(huì)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的寒假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)學(xué)習(xí)感悟2021，希望能幫助到大家!

2021寒假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)一寒假期間，我利用假期空余時(shí)間從事兼職并有了一些體會(huì)。

從我的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學(xué)校園里兼職的許多學(xué)生，他們兼職的目的并非完全是因?yàn)楦哳~的學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)，或者是貧困家境。由于國(guó)家助學(xué)貸款和學(xué)校各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金在某種程度上減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，所以兼職的主要目的還是通過(guò)這個(gè)過(guò)程使自己對(duì)社會(huì)的了解加深了許多，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。

同時(shí)大學(xué)生的從事兼職的類(lèi)型是有限的，很少能與自己的專(zhuān)業(yè)相關(guān)，多數(shù)還是廉價(jià)的體力勞動(dòng)。這原因有多方面的，但我認(rèn)為主要原因有二：一方面，時(shí)間有限，一般都是利用課余時(shí)間，所以同學(xué)們只能選擇耗時(shí)少，收入較高的工作;另一方面，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，工作能力有限，諸多用人單位不予考慮。況且在校園里的學(xué)生了解兼職的途徑還是不很廣。很多都是同學(xué)介紹才走上兼職的崗位的。那是否可以通過(guò)中介來(lái)了解呢?答案是否定的。很多大學(xué)生對(duì)中介機(jī)構(gòu)表示懷疑，而學(xué)生在通過(guò)中介尋找工作的過(guò)程中上當(dāng)受騙也很多。中介機(jī)構(gòu)本身的信譽(yù)就是一個(gè)關(guān)鍵，再加上中介機(jī)構(gòu)還要收取中介費(fèi)，少則三五十元，多則一二百元。這對(duì)于收入又不高的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要付上這筆中介費(fèi)相當(dāng)于要他們無(wú)償打工三五天，甚至一個(gè)星期。但通過(guò)學(xué)校海報(bào)了解且能獲得工作的同學(xué)也不是很多，相對(duì)而言，大學(xué)生自己的勤工儉學(xué)部門(mén)是在信譽(yù)和權(quán)益方面有較好的保障，但由于其的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足同學(xué)們的需要，且有時(shí)同學(xué)之間還會(huì)通過(guò)某種內(nèi)在關(guān)系先取得工作的機(jī)會(huì)。所以這在兩方面上也影響了同學(xué)們的兼職“前景”。

大學(xué)生對(duì)兼職的所得還是理性的處理，不會(huì)肆意揮霍。多數(shù)會(huì)作為生活費(fèi)，減輕家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。同時(shí)多數(shù)的家長(zhǎng)也會(huì)贊同孩子在校做一些兼職，因?yàn)榧议L(zhǎng)們也知道，在這競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)，沒(méi)有一點(diǎn)能力，沒(méi)有一點(diǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是不容易找到好工作的，況且社會(huì)上的勞動(dòng)力已經(jīng)相當(dāng)充足，每年高校卻在不斷擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題的也被媒體不斷地報(bào)道，家長(zhǎng)也擔(dān)心孩子的未來(lái)，現(xiàn)存如果不放手讓孩子鍛煉一下，那將來(lái)的工作更難有保障。但家長(zhǎng)也會(huì)擔(dān)心孩子在外的安全問(wèn)題，這也就需要大學(xué)生在兼職的同時(shí)，更多地注意自己的安全。

而面對(duì)同學(xué)們?cè)诩媛氈忻鎸?duì)各種問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)還是因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)不足所引起的。有的時(shí)候面對(duì)下一些問(wèn)題，沒(méi)有利用法律武器來(lái)維護(hù)自己合法的權(quán)益，如工資拖欠問(wèn)題，工作開(kāi)始前的合同簽定問(wèn)題。同學(xué)們總是覺(jué)得這是兼職，非正式工作，一般也不會(huì)去仔細(xì)考慮一些問(wèn)題。遇到困難不是私下解決，就是忍氣吞聲。

(一)學(xué)生方面

1、更新兼職觀(guān)念，樹(shù)立正確的兼職觀(guān)。

兼職不只是為了報(bào)酬，更重要的是為了鍛煉能力，實(shí)踐所學(xué)知識(shí)?！板X(qián)”程不是兼職的最終目的，真正的深層意義是“前”程，我們更應(yīng)該關(guān)注兼職對(duì)自己能力的提高及對(duì)日后工作經(jīng)驗(yàn)的積累。不要盲目地追求經(jīng)濟(jì)利益。要將學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)踐能力很好地統(tǒng)一起來(lái)是兼職的過(guò)程和目的。同時(shí)也會(huì)學(xué)會(huì)正確處理好學(xué)習(xí)與兼職的關(guān)系。學(xué)業(yè)是不可以放松的。

2、兼職要量力而行，適可而止，切忌盲目。

同時(shí)也要注意自己的人身財(cái)產(chǎn)安全。在兼職時(shí)，要知會(huì)老師或家長(zhǎng)，以防以后出現(xiàn)問(wèn)題自己不能妥善地解決。

3、加強(qiáng)法律意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí)，更好地融入社會(huì)。

尤其是很多在校外找兼職的同學(xué)，要對(duì)從事的公司多加了解。遇到麻煩時(shí)，不會(huì)利用法律武器來(lái)維護(hù)自己合法的權(quán)益，同學(xué)們的自我保護(hù)意識(shí)還比較薄弱。在工作前應(yīng)簽定協(xié)議來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，遇到不能理解不能解決的問(wèn)題可以向老師詢(xún)問(wèn)，請(qǐng)求幫助。

4、要多學(xué)習(xí)與人溝通的能力，正確處理學(xué)生與社會(huì)人士的關(guān)系。

同時(shí)也要注意自己是大學(xué)生，所做所為代表了當(dāng)代大學(xué)生的形象，講文明講禮貌是待人最基本的原則。6、做事要堅(jiān)持到底，認(rèn)真對(duì)待，不要輕言放棄。

(二) 學(xué)校方面

1、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的兼職觀(guān)，多培養(yǎng)學(xué)生從事層次更高，意義更深的兼職。

因?yàn)檎_的兼職觀(guān)有助于樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)。

2、拓寬兼職門(mén)路，豐富校園兼職資源。

開(kāi)發(fā)兼職市場(chǎng)，讓社會(huì)了解學(xué)生兼職狀況。社會(huì)用人單位大多只青睞學(xué)生廉價(jià)勞動(dòng)力，很少關(guān)注大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)?？梢灾鲃?dòng)積極聯(lián)系一些有信譽(yù)、有經(jīng)驗(yàn)的公司，為有兼職需要的同學(xué)提供一定的兼職崗位，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的安全的提供了保障。

3、同學(xué)建議設(shè)立一個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站社區(qū)或培訓(xùn)中心，方便同學(xué)們交流兼職的心得體會(huì)，也方便老師從中指導(dǎo)。

大學(xué)生找到一份兼職工作，尤其是一份令自己滿(mǎn)意的兼職工作，無(wú)疑是件好事：一方面，可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入，會(huì)使大學(xué)生獲得一種心理滿(mǎn)足感和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的成功體驗(yàn);另一方面，兼職是大學(xué)生提前融入社會(huì)的途徑，可以在兼職工作中鍛煉自己與人相處、與人合作的能力。高校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生兼職的管理和指導(dǎo)，通過(guò)勤工助學(xué)中心等完善服務(wù)，拓寬兼職的渠道，引導(dǎo)大學(xué)生以一種積極的心態(tài)和一種正確的方法兼職，使大學(xué)生處理好兼職和學(xué)習(xí)的關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是在校大學(xué)生的最主要的任務(wù)，所以在不影響學(xué)習(xí)的前提下做好兼職工作，絕對(duì)不能因小失大。

2021寒假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)二從上個(gè)月的10號(hào)放假回家，我在親戚家?guī)『⒑腿ネ馄偶疫^(guò)了半個(gè)月，一直到25號(hào)才正式去公司上班。第一天上班，我被安排到受話(huà)器組，我們學(xué)生工主要是剪公司產(chǎn)品的一些次品和廢品，以及幫忙打雜，每天的工資不一樣的，多勞多得。第一天我清楚的記得我一天的工資才22.5，這一天，我剪次品剪了900個(gè)，1000個(gè)才30元，晚上到家發(fā)現(xiàn)自己的手上起了4個(gè)水泡，很疼，但是又不敢拿針把它刺破，因?yàn)榇唐坪髸?huì)更加的疼痛。

晚上在床上睡覺(jué)的時(shí)候，我想過(guò)放棄，一方面我父母不忍心，不說(shuō)我從小嬌生慣養(yǎng)的，但是我沒(méi)有吃過(guò)這么大得苦;另一方面我自己發(fā)現(xiàn)，第一天上班就這樣了，一個(gè)月下來(lái)，那我的手估計(jì)要?dú)垙U了。第二天早上的時(shí)候，我爸問(wèn)我還做不做，我說(shuō)做，不去的話(huà)丟人，不就一個(gè)月么，咬咬牙就過(guò)去了，實(shí)在不行的話(huà)，我請(qǐng)假休息幾天。

就這樣，我每天早上6點(diǎn)起床，7點(diǎn)15坐車(chē)去上班，到公司8點(diǎn)不到，下午5點(diǎn)半下班，每天的工作就是剪次品和廢品和打雜，手上的水泡是消了再起，起了再消，總共不下于10個(gè)，有的變黃了，變成了應(yīng)該是傳說(shuō)的“老繭”。雖然會(huì)很痛苦，但是堅(jiān)持下來(lái)就行了。昨天是我上班的最后一天，一個(gè)月完了，我把自己的手套脫下來(lái)，摸摸手套上的自己裹得膠布，一層層，左手大拇指和食指的指套最厚，有十幾層。只記得每天下班時(shí)把手套脫下來(lái)，自己的手指有些白，那些有水泡的地方破了，會(huì)散發(fā)出一股難聞的味道，手上有時(shí)候會(huì)很臟，黑黑的，洗也洗不掉。

我最喜歡剪的次品就是16H，因?yàn)樗膬r(jià)錢(qián)最高，如果是要把上面的黑字拿無(wú)水乙醇涂掉的話(huà)，就是1000個(gè)34元，不涂掉的就是1000個(gè)30元。最討厭的次品就是18D、28D，這種次品要四道手續(xù)，第一步要把外面的鐵片去掉，第二步要拿大針(不是繡花針)把里面的塑料薄膜挑出來(lái)，第三步拿對(duì)應(yīng)的“公章”，所謂的“公章”就是能剛好放進(jìn)次品中的小鐵管，中間是實(shí)心的，有一點(diǎn)凹凸，把次品最中間的磁鋼撬動(dòng)，最后一步就是拿吸鐵石把磁鋼吸出來(lái)，但是可恨的是這么復(fù)雜的次品價(jià)錢(qián)更其他的一樣，也是1000個(gè)30元。所以每次我看見(jiàn)這樣的次品我就避而遠(yuǎn)之，知道沒(méi)有其他的次品了，我才去剪它，一天才弄不到1500個(gè)，不合算。

上班一個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)了一些好玩好笑的事情。就說(shuō)打雜吧，給廠(chǎng)長(zhǎng)打雜是5.3一小時(shí)，給副廠(chǎng)長(zhǎng)和組長(zhǎng)打雜是4元一小時(shí)，所以每次打雜，我們都搶著幫廠(chǎng)長(zhǎng)打雜，組長(zhǎng)叫不理。因?yàn)楣臼请娮訌S(chǎng)，所以男生的話(huà)就比較少了，除了一些電工，我們學(xué)生工男生還算多的了，那些員工基本上是女的，年齡20至45之間，多數(shù)是30以下的，我們看見(jiàn)了，不論誰(shuí)都叫阿姨。我有一次就尷尬了，叫了一個(gè)比我還小的女的阿姨，那個(gè)叫我無(wú)地自容…….

公司養(yǎng)了一條很大的狗，是用來(lái)看門(mén)的，剛上幾天班的時(shí)候，我看見(jiàn)一個(gè)廢舊車(chē)廂上寫(xiě)著惡犬和兇犬，我心想就哪里有狗，就跑近了看看，誰(shuí)知道那條狗堵在下面，一沖出來(lái)，把我嚇得不輕，我就拿東西狠狠的揍了它，反正它是被栓起來(lái)的，沒(méi)事情。結(jié)果，我每次只要一經(jīng)過(guò)那里，它就跑出亂叫，我就大搖大擺的過(guò)去，活活氣死它。后來(lái)有人開(kāi)玩笑說(shuō)：你人品可真差，那條狗是不是和你有仇啊，你是它殺父仇人?

最可氣的是，公司的食堂中午雖然不供飯，但是供菜吃。那個(gè)菜很難吃，我就常說(shuō)，它就是煮豬食，我以為是我嘴刁，可是發(fā)現(xiàn)很多人都自己帶菜吃的，重點(diǎn)不是這個(gè)，是菜不衛(wèi)生，我發(fā)現(xiàn)菜里有蟲(chóng)子，很惡心的。自從發(fā)現(xiàn)菜里有蟲(chóng)子，我就沒(méi)在食堂吃過(guò)。

每天最開(kāi)心的就是，下班前我們要把那些次品的殼子用袋子裝起來(lái)，送到一個(gè)小棚子里面，那里面有幾頭豬，所以我們叫這個(gè)“喂豬”。沒(méi)事情的時(shí)候我們就拿棍子敲敲豬，結(jié)果豬叫了，喂豬的老奶奶過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)我們干的壞事情，就說(shuō)我們，我們趕緊跑掉，以為沒(méi)事情的。結(jié)果她說(shuō)到廠(chǎng)長(zhǎng)那里去了，這下壞了，她是廠(chǎng)長(zhǎng)的母親。自從那次犯事后我們看見(jiàn)她就叫她奶奶這，奶奶那的，誰(shuí)讓我們?cè)谖蓍芟履兀坏貌坏皖^。

打工一個(gè)月，我也發(fā)現(xiàn)了一些廠(chǎng)里的人際關(guān)系。比如說(shuō)，會(huì)計(jì)不像會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)應(yīng)該就是管錢(qián)的，可是呢，這個(gè)會(huì)計(jì)她不僅管錢(qián)，還是廠(chǎng)長(zhǎng)的助理，什么雞毛蒜皮的小事情都要她來(lái)說(shuō)上一說(shuō)，這個(gè)東西壞了，那個(gè)有人斗嘴了，都要她來(lái)處理，可真累。組長(zhǎng)也不是好當(dāng)?shù)?，每個(gè)組長(zhǎng)要管理20多個(gè)員工，哪個(gè)員工出事情了就找組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組長(zhǎng)并不是每天不干活，而是在管理別人的時(shí)候，自己每天還要干活，也不是很閑的。別以為做員工就很輕松，那是不可能的，要是惹毛了組長(zhǎng)，組長(zhǎng)當(dāng)面不說(shuō)你，她可以玩陰的，把工價(jià)低得產(chǎn)品可以，你又有何辦法?

我還發(fā)現(xiàn)這個(gè)廠(chǎng)有點(diǎn)不像一個(gè)工廠(chǎng)，很大的一個(gè)地方就三棟大樓，一個(gè)是車(chē)間，一個(gè)是住宿樓，一個(gè)是食堂。剩下來(lái)的地方全部用來(lái)種東西，什么冬瓜、黃瓜、黃豆、大蒜、茄子、空心菜等等。后來(lái)我知道了，食堂每天做的菜大部分是自身的，不是買(mǎi)得，這就叫“自產(chǎn)自銷(xiāo)”。

廠(chǎng)里的效益我個(gè)人估計(jì)不是很好，至少職工待遇不好，像我們暑假工必須滿(mǎn)一個(gè)月，否則一分錢(qián)都沒(méi)有，哪怕29天都不行，但是可以請(qǐng)假的。長(zhǎng)期工必須簽滿(mǎn)三個(gè)月，在這三個(gè)月中，如果你不干了，是沒(méi)有錢(qián)給你的，三個(gè)月后，如果你想走，你必須在上個(gè)月打辭職報(bào)告。但是想走還沒(méi)有那么容易的，會(huì)計(jì)會(huì)找出各種理由讓你留下的，最后看你決心已定才放你走，廠(chǎng)長(zhǎng)的臉色就難看了，招工有人來(lái)很高興，走人了就不開(kāi)心了。上次就有一個(gè)人打辭職報(bào)告打了一下午搞定，其實(shí)說(shuō)白了，辭職報(bào)告就是一張紙，簽個(gè)字就可以了，但是不給你，沒(méi)辦法。

廠(chǎng)里做的產(chǎn)品還是有一些毒性的，不是說(shuō)產(chǎn)品有毒，只是在做的過(guò)程中，會(huì)有一些難聞的味道，我用過(guò)甲苯洗過(guò)東西，用甲苯洗后，發(fā)現(xiàn)自己的手指全部變白，還黏黏的，如果手上破，還會(huì)很疼的。用無(wú)水乙醇洗，手指變黑，很難一次性把手洗干凈，好幾天才干凈的。

匆忙一個(gè)月過(guò)去了，我很開(kāi)心，雖然我的工資不是很高，但是這是靠我自己的力量完成的，我堅(jiān)持了，我做到了，我沒(méi)有放棄。

社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門(mén)造車(chē)。實(shí)現(xiàn)了從理論到課外實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。從這次實(shí)踐中，我真的學(xué)到了很多很多。

“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。我是一名大二學(xué)生，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

2021寒假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)三假期來(lái)了，我還能像以前一樣來(lái)?yè)]霍自己的時(shí)間嗎?一片葉子屬于一個(gè)季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。誰(shuí)說(shuō)意氣風(fēng)發(fā)，我們年少輕狂，經(jīng)受不住暴雨的洗禮?誰(shuí)說(shuō)校園里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)?走出校園，踏上社會(huì)，我們能否不辜負(fù)他人的期望，為自己書(shū)寫(xiě)一份滿(mǎn)意的答卷……

在注重素質(zhì)教育的今天，學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐作為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，一直來(lái)深受學(xué)校的高度重視。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為學(xué)校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假期間社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)。同時(shí)，實(shí)踐也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干的有效途徑，更是學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。多年來(lái)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已在我校蔚然成風(fēng)。

學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練，我們深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門(mén)，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作中，是在過(guò)去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。

這個(gè)假期我沒(méi)有選擇自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)去實(shí)踐，而是在一個(gè)親戚開(kāi)的電腦配件柜臺(tái)幫忙賣(mài)貨，過(guò)的十分充實(shí)。在此次實(shí)踐過(guò)程中我學(xué)到在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)，它讓你開(kāi)闊視野、了解社會(huì)、深入生活、回味無(wú)窮。也對(duì)自己一直十分想了解的電腦知識(shí)有了更進(jìn)一步的深入。社會(huì)實(shí)踐作為廣大青年學(xué)生接觸社會(huì)、了解國(guó)情、服務(wù)大眾的重要形式，對(duì)于青年學(xué)生的成長(zhǎng)、成才有著極為重要的作用。

這次假期實(shí)踐我以“善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。

雖然在這假期我沒(méi)有在我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)能力上有所提升·但是我感覺(jué)我懂得了太多的書(shū)本上沒(méi)有的東西，假期實(shí)踐增強(qiáng)了我的辦事能力交往能力，叫我懂得錢(qián)來(lái)之不易，叫我懂得人要打拼出一片屬于自己的天空。

2021寒假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)四社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓會(huì)計(jì)學(xué)成為炙手可熱的行業(yè)，也成為企業(yè)、公司等日常經(jīng)營(yíng)必不可少的必備。隨著會(huì)計(jì)制度的日臻完善，對(duì)會(huì)計(jì)人員的高度重視和嚴(yán)格要求，作為即將步入社會(huì)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員，為了符合社會(huì)的要求，加強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，必須嚴(yán)于自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)較強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐操作能力。經(jīng)過(guò)三年半的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后,在把握了一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，為了進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，本人于__年2月25日—__年5月30日在__律師事務(wù)所進(jìn)行了為期三個(gè)月的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí),以下是此次實(shí)習(xí)中的一些心得和體會(huì)。

一、實(shí)習(xí)的重要性

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。

針對(duì)于此，在進(jìn)行了三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，通過(guò)對(duì)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》及《會(huì)計(jì)電算化軟件應(yīng)用》的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，認(rèn)為在實(shí)際操作中，自己只要理論運(yùn)用到實(shí)踐，就會(huì)信手拈來(lái)，一氣呵成。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的實(shí)習(xí)，我才意識(shí)到，自己的想法過(guò)于天真，真正的會(huì)計(jì)工作，是不可能用書(shū)本知識(shí)來(lái)衡量操作的，終于體會(huì)到了，實(shí)踐勝于理論這個(gè)道理是如此深刻。沒(méi)有實(shí)踐，或者我永遠(yuǎn)都不會(huì)以為會(huì)計(jì)工作是如此的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，也不會(huì)以為作為一名會(huì)計(jì)人員，需要比其他工作更多的細(xì)心與耐心。

二、實(shí)習(xí)單位情況

帶著一種幸福與美好的憧憬，我來(lái)到了天成律師事務(wù)所，這是一家比較中型的律師事務(wù)所，擁有20多位專(zhuān)業(yè)律師。從事著民事、刑事、行政等各種法律業(yè)務(wù)。平時(shí)的賬務(wù)往來(lái)是比較復(fù)雜而多量的，而且日常處理的財(cái)務(wù)工作量比較大，要求也比較高，要做到迅速，有效，且不能出錯(cuò)。因此，對(duì)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)要求也相當(dāng)?shù)母摺?/p>

三、實(shí)習(xí)主要過(guò)程

由于這里的每一位律師，都是十分嚴(yán)謹(jǐn)而專(zhuān)業(yè)的，心里有著不小的壓力，畢竟，面對(duì)著大量的專(zhuān)業(yè)人士，自己顯得如此的心虛。

(一)帶我實(shí)習(xí)的前輩是史會(huì)計(jì)，是個(gè)比較年長(zhǎng)的前輩，她在這個(gè)律師事務(wù)所呆了六年多了，相當(dāng)熟悉事務(wù)所的財(cái)務(wù)情況。首先她耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、往來(lái)賬目的登記、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各類(lèi)科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會(huì)計(jì)人員上崗所要具備的一些基本知識(shí)要領(lǐng)，對(duì)我所提出的疑難困惑，她都耐心解釋?zhuān)绕涫窃跁?huì)計(jì)的一些基本操作，給予了相當(dāng)細(xì)心的指導(dǎo)，心里上，我相當(dāng)?shù)陌参?，這是對(duì)于一個(gè)心里還有膽怯想法的晚輩真誠(chéng)的照顧，在剛剛接觸社會(huì)的時(shí)候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運(yùn)。雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺(jué)得自己過(guò)得很充實(shí)，覺(jué)得收獲也不小。在她的悉心指導(dǎo)下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開(kāi)始嘗試獨(dú)立做一些事情。

(二)通過(guò)這段時(shí)間的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，我對(duì)會(huì)計(jì)工作中必不可少的基本流程有了不小程度的了解：

1、根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證。

(1)、原始憑證：是指直接記錄事務(wù)所的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫(xiě)原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱(chēng)、填制憑證的日期、編號(hào)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容(對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面給予說(shuō)明，如購(gòu)買(mǎi)商品的名稱(chēng)、數(shù)量、單價(jià)和金額等)，填制單位及有關(guān)人員的簽章。

(2)、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實(shí)行計(jì)算機(jī)處理帳務(wù)后，電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴(lài)于記帳憑證，操作中根據(jù)無(wú)誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類(lèi)別、憑證編號(hào)、制單日期、科目?jī)?nèi)容等。

2、根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記日記帳。

日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳;它們都由憑證文件生成的。計(jì)算機(jī)帳務(wù)處理中，日記帳由計(jì)算機(jī)自動(dòng)登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對(duì)現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時(shí)，現(xiàn)金會(huì)計(jì)科目和銀行存款會(huì)計(jì)科目必須選擇“日記帳”標(biāo)記，即表明該科目要登記日記帳。

3、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳。

明細(xì)分類(lèi)帳薄亦稱(chēng)明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類(lèi)帳戶(hù)開(kāi)設(shè)帳頁(yè)進(jìn)行明細(xì)分類(lèi)登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計(jì)算機(jī)則自動(dòng)登記明細(xì)帳。

4、根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計(jì)算產(chǎn)品成本。

根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計(jì)算出產(chǎn)品的成本。

5、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對(duì)用戶(hù)輸入需匯總的起止日期則計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成相應(yīng)時(shí)間段的科目匯總表。

6、根據(jù)科目匯總表登記總帳。

根據(jù)得出的科目匯總表操作計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)產(chǎn)生出對(duì)應(yīng)的總帳。

7、對(duì)帳(編試算平衡表)。

對(duì)帳是對(duì)帳薄數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過(guò)核對(duì)總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來(lái)完成帳帳核對(duì)。

試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會(huì)計(jì)平衡公式借方余額=貸方余額進(jìn)行平衡檢驗(yàn)，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計(jì)算機(jī)自動(dòng)記帳后各種帳薄應(yīng)該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計(jì)算機(jī)病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行對(duì)帳，每月至少一次，一般在月末結(jié)帳前進(jìn)行。

8、根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負(fù)債表和利潤(rùn)表;

將十二月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一特定日期財(cái)務(wù)狀況的一種會(huì)計(jì)報(bào)表，它根據(jù)“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的會(huì)計(jì)方程式，說(shuō)明事務(wù)所的財(cái)務(wù)狀況。

利潤(rùn)表是反映事務(wù)所在一定期間內(nèi)的經(jīng)營(yíng)成果的會(huì)計(jì)報(bào)表，損益表按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則和配比原則把一個(gè)會(huì)計(jì)期間的收入與成本、費(fèi)用進(jìn)行配比，從而計(jì)算出報(bào)告期的凈損益數(shù)。根據(jù)具體要求操作計(jì)算機(jī)得出本月的負(fù)債表和損益表。

9、記賬的規(guī)則和方法

記賬規(guī)則是指記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和賬簿啟用與登記時(shí)所應(yīng)遵守的規(guī)則。主要涉及以下內(nèi)容：

a、在賬簿啟用時(shí)，必須填列“賬簿啟用和經(jīng)管人員一覽表”，載明單位名稱(chēng)、賬簿名稱(chēng)、賬簿編號(hào)、賬簿冊(cè)數(shù)、賬簿頁(yè)數(shù)、啟用日期，會(huì)計(jì)主管人員和記賬人員簽名或蓋章;更換記賬人員時(shí)，應(yīng)由會(huì)計(jì)主管人員監(jiān)交，在交接記錄內(nèi)寫(xiě)明交接日期和交接人員姓名，并由交接人員和會(huì)計(jì)主管人員簽名或蓋章。

b、登記賬簿必須以審核無(wú)誤的會(huì)計(jì)憑證為依據(jù)。

c、賬簿的記錄必須清晰、耐久、防止涂改。

d、賬簿必須逐頁(yè)、逐行循序連續(xù)登記。

e、賬簿記錄必須逐頁(yè)結(jié)轉(zhuǎn)。

f、必須按照規(guī)定的方法更正錯(cuò)賬。

記賬方法是指根據(jù)會(huì)計(jì)的一定原理和規(guī)則，采用統(tǒng)一的貨幣計(jì)量單位，運(yùn)用一定的記賬符號(hào)將發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄到賬簿中去的方法。我們采用的是單式記賬法，單式記賬法是指對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，只在一個(gè)賬戶(hù)中進(jìn)行反映的記賬方法。

四、實(shí)習(xí)所想、所感

實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。

課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如果沒(méi)有學(xué)過(guò)系統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，不懂得那些專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)詞匯，要想完成會(huì)計(jì)工作，是相當(dāng)?shù)睦щy。

會(huì)計(jì)工作是比較繁瑣而細(xì)微的，面對(duì)的不是深刻的文，而是反復(fù)出現(xiàn)的阿拉伯?dāng)?shù)，很容易產(chǎn)生疲倦的感覺(jué)。一旦注意力不集中，就會(huì)導(dǎo)致賬目記錄、登錄錯(cuò)誤，計(jì)算的錯(cuò)誤等問(wèn)題。只有靜下心來(lái)，認(rèn)真的做，才不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。因此，工作的時(shí)候，絕對(duì)的高度集中注意力，不能分心，不能心浮氣躁。不然，效率極低，而且錯(cuò)漏百出。

面對(duì)著事務(wù)所里的律師，看著他們每天從事的工作，其實(shí)，本質(zhì)上都與我的工作差不多，有著不斷的重復(fù)，但是，他們卻從來(lái)都是嚴(yán)禁以待，對(duì)于每份證據(jù)，每份文件，每個(gè)程序，每個(gè)環(huán)節(jié)，都要做反復(fù)地核對(duì)與檢查，保證著工作的質(zhì)量與效率。在訴訟文書(shū)上，對(duì)每個(gè)，每句話(huà)，都有著相當(dāng)嚴(yán)密的推敲與構(gòu)思。就如同會(huì)計(jì)工作一樣，一個(gè)小數(shù)點(diǎn)都得斤斤計(jì)較?？雌饋?lái)是多么的乏味，枯燥。但是，真正用心了，才發(fā)現(xiàn)，工作的樂(lè)趣，在于過(guò)程中的謹(jǐn)慎，與完成工作后的輕松。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的工作，做得一天比一天精確，一次比一次有效率的時(shí)候，那種精神上的滿(mǎn)足感是旁人無(wú)法體會(huì)的。

偶爾閑暇也與律師們聊天，才發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)著財(cái)務(wù)的見(jiàn)解，也是相當(dāng)?shù)莫?dú)到，讓我意識(shí)到自己工作的價(jià)值。會(huì)計(jì)是一個(gè)經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)最基本的構(gòu)建，也是一個(gè)掌握經(jīng)濟(jì)命脈的關(guān)鍵部門(mén)，無(wú)論公司大小，都是圍繞著經(jīng)濟(jì)在運(yùn)作的。這個(gè)位置舉足輕重，每一個(gè)數(shù)都牽扯到公司的興衰，畢竟，這個(gè)商業(yè)社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)牽動(dòng)著所有的公司與所有的人，日常法律事務(wù)，其實(shí)也是大部分圍繞著經(jīng)濟(jì)流轉(zhuǎn)而產(chǎn)生，因此，會(huì)計(jì)部門(mén)的重要性，是不能忽略的，作為掌握一切經(jīng)濟(jì)動(dòng)向的部門(mén)，就好像命運(yùn)的齒輪，一旦它停止了，那么整個(gè)公司也就無(wú)法再正常運(yùn)作下去。

良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、認(rèn)真的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、清廉的道德修養(yǎng)，都是對(duì)會(huì)計(jì)人要的基本要求，此外，作為會(huì)計(jì)人員，對(duì)外的溝通力與交際能力，也是要求頗高的。一個(gè)會(huì)計(jì)的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)了一個(gè)公司的整體水平。

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，我對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)有了更多的提升。會(huì)計(jì)工作也如同一門(mén)藝術(shù)一樣，要潛心修煉，提高自身，才能得到更多的肯定與承認(rèn)。僅僅有著專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是無(wú)法勝任會(huì)計(jì)工作的，還必須有著綜合素質(zhì)的修養(yǎng)，才是一名合格的會(huì)計(jì)人員。只有認(rèn)識(shí)到自身的不足，與會(huì)計(jì)工作的重要性，才能讓自己更了解自己的位置，肩負(fù)的責(zé)任，與工作的真實(shí)意義。也只有堅(jiān)持不懈，精益求精，才能成為一名優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人。

2021寒假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)五作為西南財(cái)經(jīng)大學(xué)保險(xiǎn)學(xué)院的一員，我很幸運(yùn)地參加了__年的學(xué)院暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)，到溫江周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、__市區(qū)、__和綿陽(yáng)做關(guān)于中國(guó)農(nóng)村農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的暑期實(shí)踐問(wèn)卷調(diào)查。在帶隊(duì)老師劉老師的悉心指導(dǎo)下，在同伴們的共同努力下，在接近20天的實(shí)踐活動(dòng)中，我經(jīng)歷了一次難忘的，有意義的暑期“三下鄉(xiāng)”之旅，收獲很多。以下是我總結(jié)出的一些心得體會(huì)：

理論與實(shí)踐相結(jié)合的征程

不管是坐在農(nóng)民群眾的家里，與最普通的農(nóng)民進(jìn)行的交流談話(huà)中，還是在與__隆昌與picc隆昌縣分公司老總的交流大會(huì)上，我都發(fā)現(xiàn)原來(lái)課堂上老師所傳授的保險(xiǎn)學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用確實(shí)有很大差距，而將理論應(yīng)用于實(shí)踐中，對(duì)知識(shí)的理解自然會(huì)更深一層。光有專(zhuān)業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在很多時(shí)候是更重要的。學(xué)院在我們就讀期間給我們提供了良好的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，而作為學(xué)生，我們自己更要珍惜這樣的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)得更多的知識(shí)。

學(xué)校和社會(huì)是有差距的，其運(yùn)行規(guī)則和社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則有很大不同。這種環(huán)境上的隔離，往往使得我們“象牙塔”里的大學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法趨于簡(jiǎn)單化、片面化和理想化。一些企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生表示出冷淡，其中一個(gè)重要原因就是剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)，角色轉(zhuǎn)換慢，適應(yīng)過(guò)程長(zhǎng)，不能很好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。他們?cè)谔暨x和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，具有一定實(shí)踐、組織、管理能力的畢業(yè)生。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。

對(duì)于如我一樣的在校大學(xué)生，借助社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，可以提高自己的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還使我了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢(shì)等，有利于我找到與自己的知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

理解與誤會(huì)，中國(guó)保險(xiǎn)要走的路還很長(zhǎng)

在整個(gè)三下鄉(xiāng)活動(dòng)過(guò)程中，我們?cè)谶M(jìn)行關(guān)于保險(xiǎn)基本情況問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在人們對(duì)保險(xiǎn)業(yè)的了解簡(jiǎn)直少之又少，甚至存在一些誤解。這就直接導(dǎo)致我們?cè)谡{(diào)查問(wèn)卷時(shí)很多人態(tài)度不好，不愿意合作調(diào)查?！爱?dāng)你沒(méi)有做過(guò)理賠，沒(méi)有幫助客戶(hù)完成一個(gè)很好的心愿，你不會(huì)認(rèn)識(shí)到保險(xiǎn)的必要，你會(huì)覺(jué)得推銷(xiāo)就是在低三下四的要錢(qián)?！边@是現(xiàn)在社會(huì)中普遍存在的現(xiàn)象，除了學(xué)習(xí)保險(xiǎn)與從事保險(xiǎn)相關(guān)工作的人對(duì)保險(xiǎn)有比較全面的認(rèn)識(shí)和了解外，很多對(duì)保險(xiǎn)并不了解的人認(rèn)為保險(xiǎn)是沒(méi)有必要的，甚至認(rèn)為那些商業(yè)保險(xiǎn)就是騙錢(qián)的。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：社會(huì)對(duì)保險(xiǎn)的認(rèn)同度還不高，我們保險(xiǎn)人還需要加強(qiáng)保險(xiǎn)宣傳的力度，整個(gè)中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的從業(yè)人員素質(zhì)還需要極大提高，我們要走的路還很長(zhǎng)，保險(xiǎn)業(yè)要走的路也還很長(zhǎng)。作為中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的未來(lái)從業(yè)者，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)!

我的隨感心得

這次活動(dòng)讓我結(jié)識(shí)了一些新的朋友。學(xué)院共有30多人參加了此次暑期社會(huì)實(shí)踐。正如學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)所說(shuō)的那樣，能夠參加此次暑期社會(huì)實(shí)踐的都是優(yōu)秀的，認(rèn)識(shí)這些優(yōu)秀的人是我的榮幸。同時(shí)我也從這些優(yōu)秀的人身上看到了自己的不足之處，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是個(gè)不小的收獲。

過(guò)去的終將要過(guò)去，成長(zhǎng)是在甜蜜的負(fù)擔(dān)中艱難地前行。暑期社會(huì)實(shí)踐這個(gè)星期，我真的覺(jué)得很有意義。通過(guò)此次的社會(huì)實(shí)踐，我想，在剩下的兩年大學(xué)時(shí)光中，我一定會(huì)努力珍惜時(shí)間，在夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，積極參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從各個(gè)方面提高自己的能力。為兩年后走入社會(huì)，更好地為人民服務(wù)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，默默的奉獻(xiàn)來(lái)自大學(xué)生的火熱情懷。也許這就是學(xué)校、學(xué)院要求我們大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐、投身社會(huì)的目的。

適者生存，而生存之道在于適應(yīng)。對(duì)社會(huì)和環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)該是積極主動(dòng)的，而不是消極的等待和卻步。大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，走入社會(huì)后才能縮短自己的適應(yīng)期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會(huì)、參與包括兼職在內(nèi)的社會(huì)活動(dòng)是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會(huì)的有效途徑。

我們通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，適應(yīng)社會(huì)的需要，就要在學(xué)習(xí)期間，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，清楚自己在社會(huì)中的定位、明確自己的歷史使命、激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應(yīng)以后的工作做一定準(zhǔn)備.這也是我參加本次“大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐”活動(dòng)的目的之一。

近20天的時(shí)間雖然短暫，但實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻已深深地觸動(dòng)了我。這次的實(shí)踐平臺(tái)，為我提供了提前接觸社會(huì)、近距離了解專(zhuān)業(yè)的機(jī)會(huì)，并且增強(qiáng)了我的社會(huì)責(zé)任感和專(zhuān)業(yè)使命感，意識(shí)到了自身的價(jià)值和奉獻(xiàn)的內(nèi)涵。

篇(7)

論文摘要：大學(xué)生的思想政治教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。加強(qiáng)溝通、重視交流成為及時(shí)有效地疏導(dǎo)、排解大學(xué)生思想政治困惑的有效途徑。本文試從積極引導(dǎo)、合理組織開(kāi)展生動(dòng)有效的集體交流活動(dòng)；注意場(chǎng)合、把握時(shí)機(jī)開(kāi)展談心活動(dòng)；充分運(yùn)用現(xiàn)代科技，開(kāi)展形式多樣的情感交流三方面論述大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。

近幾年，大學(xué)生思想政治教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注，各高校也強(qiáng)調(diào)教師不只是教書(shū)，還要承擔(dān)育人的任務(wù)。這是因?yàn)?，新時(shí)期的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，上大學(xué)是他們相對(duì)獨(dú)立生活的開(kāi)始。這些高中時(shí)期的佼佼者進(jìn)入大學(xué)后，難免出現(xiàn)各種不適應(yīng)的情況。加之近幾年高校擴(kuò)招，部分高校的師生比嚴(yán)重失調(diào)，大學(xué)師生之間交流較少，容易使一些學(xué)生產(chǎn)生沮喪情緒，這種情緒的直接結(jié)果就是影響正常的教學(xué)效果，進(jìn)而影響到學(xué)生的成才，給學(xué)校、家庭和社會(huì)帶來(lái)許多不良的后果。

因此，加強(qiáng)溝通、重視交流成為及時(shí)有效地疏導(dǎo)排解大學(xué)生的思想政治困惑的有效途徑。在柏拉圖撰寫(xiě)的“Phaedrus”里，蘇格拉底把交流等同于。愛(ài)與被愛(ài)是一種雙向的互惠，就像“和風(fēng)和回聲如何從一個(gè)光滑結(jié)實(shí)的物體返回到發(fā)出的源頭”，“他不知道，他在愛(ài)人的身上看到了自己，就像在鏡中看到自己一樣”。既然愛(ài)可以經(jīng)過(guò)雙向回路，互通心曲，那么，在傳達(dá)愛(ài)的同時(shí)，也就是成功進(jìn)行了人際的交流。[1]

一、積極引導(dǎo)、合理組織開(kāi)展生動(dòng)有效的集體交流活動(dòng)

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，創(chuàng)造一種民主、和諧、愉快的交流氣氛，要充分發(fā)揮引導(dǎo)和組織作用，以情感為基礎(chǔ)，在平等和諧、心理相容、彼此信任的基礎(chǔ)上開(kāi)展一些如茶話(huà)會(huì)、班會(huì)、“課前5分鐘自由演說(shuō)”等形式的交流活動(dòng)，使學(xué)生之間、師生之間敞開(kāi)心扉，談?wù)劯髯詫?duì)一些事情的成功與失敗、喜悅與懊惱，等等。如教師在班會(huì)上可以讓學(xué)生先回顧一下大學(xué)生活的經(jīng)歷以及學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)、感受和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下暢所欲言，相互交流，相互學(xué)習(xí)。有的學(xué)生還可以互相介紹一些如何練英語(yǔ)聽(tīng)力、練習(xí)寫(xiě)作等英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性?！罢n前5分鐘自由演說(shuō)”活動(dòng)，就是利用課前的一點(diǎn)時(shí)間，讓大家講述經(jīng)歷過(guò)的一些事情，有的可以此為戒，避免上當(dāng)受騙。比如，兼職工作過(guò)程中的一些上當(dāng)受騙事例，可以提醒大家，總之什么事情都可以拿來(lái)議論一番。這些形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活積極性，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)起他們積極向上的情緒，使他們自我管理和自我服務(wù)能力有所提高，從而鍛煉組織能力、動(dòng)手能力和思維能力，培養(yǎng)集體主義觀(guān)念。學(xué)生的積極性也能得到充分的發(fā)揮，思維活動(dòng)才能處于積極狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為一個(gè)有感情、有個(gè)性、積極主動(dòng)的思維個(gè)體。

二、注意場(chǎng)合、把握時(shí)機(jī)，開(kāi)展談心活動(dòng)

要使師生之間、學(xué)生之間的溝通達(dá)到一定的預(yù)期效果，就需要講究溝通的技巧和藝術(shù)，需要教師有一雙善于觀(guān)察的眼睛，在平時(shí)的教學(xué)中或生活中，不僅要觀(guān)察班集體的變化，更需要透過(guò)每個(gè)學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其心理變化。這樣，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)準(zhǔn)問(wèn)題妥善處理。

除了上述集體活動(dòng)外，教師還要不定期地去班級(jí)、去宿舍，了解學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況，和他們開(kāi)展談心活動(dòng)，不厭其煩地做好有情緒學(xué)生的思想工作，有針對(duì)性地幫助他們解決存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取進(jìn)步。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，要盡其所能地關(guān)心和幫助他們樹(shù)立自信自強(qiáng)的觀(guān)念。貧困生因經(jīng)濟(jì)原因常產(chǎn)生自卑心理，對(duì)他們經(jīng)濟(jì)上的資助固然重要，更為重要的是關(guān)心他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理，尤為重要地是端正他們的金錢(qián)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，使他們認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)情況的好壞并不能代表人格的高低，正視自己，發(fā)掘自己的潛力，以知識(shí)和能力作為精神食糧來(lái)充實(shí)自己，在精神上脫貧。一方面，可以積極主動(dòng)地幫助他們聯(lián)系家教和勤工儉學(xué)，另一方面關(guān)心他們的生活，鼓勵(lì)他們上進(jìn)，并爭(zhēng)取通過(guò)學(xué)校的助學(xué)體系解決他們的經(jīng)濟(jì)困難，使他們?cè)趯W(xué)校里能安心學(xué)習(xí)。 　與學(xué)生的談心過(guò)程中要積極聆聽(tīng)，尤其是對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，不僅要仔細(xì)聆聽(tīng)他們的感受，還要對(duì)其情感做出反應(yīng)。聆聽(tīng)意味著學(xué)會(huì)沉默，學(xué)會(huì)全神貫注，并學(xué)會(huì)設(shè)身處地地去體驗(yàn)學(xué)生的內(nèi)心感受并做出友好的積極反應(yīng)。聆聽(tīng)不是要教師放棄個(gè)人的信念與價(jià)值觀(guān)，而是要學(xué)會(huì)兼容并蓄，學(xué)會(huì)從他人的角度思考問(wèn)題，并學(xué)會(huì)在不放棄個(gè)人信念與價(jià)值觀(guān)的條件下，接受他人的信念與價(jià)值觀(guān)，以便能夠更好地體驗(yàn)、感受、把握其思路，做出由衷的同感反應(yīng)。“在溝通過(guò)程里，傾聽(tīng)包括五個(gè)條件：不批評(píng)、不判斷、尊重、敏銳、以對(duì)方為中心?！敝饕枪膭?lì)當(dāng)事人深入表露自己，教師才能真正了解學(xué)生的看法和處境。如一次上完課，一名學(xué)生追出教室，在身后怯怯地叫：“老師，你什么時(shí)候有時(shí)間？我想和你談點(diǎn)事。”原來(lái)，這名學(xué)生父母離異，母親想再婚，電話(huà)爭(zhēng)求她的意見(jiàn)，她自己也不知道該怎么辦，于是就想聽(tīng)聽(tīng)教師的看法。學(xué)生對(duì)教師的信任，除了為此感到開(kāi)心外，更不能辜負(fù)學(xué)生?？紤]到隱私，筆者專(zhuān)門(mén)帶她去了無(wú)人的會(huì)議室。那天下午，我們聊了好長(zhǎng)時(shí)間，先是聽(tīng)她講母親的一些情況、家里的情況、自己的一些想法，等等，然后我又設(shè)身處地幫她進(jìn)行了分析。離開(kāi)時(shí)，她的心情已經(jīng)開(kāi)朗了很多。在師生溝通中，有時(shí)教師的話(huà)語(yǔ)雖然完全正確，但學(xué)生卻因礙于情感而覺(jué)得難以接受。這時(shí)，如果教師轉(zhuǎn)變一下說(shuō)話(huà)的方式、語(yǔ)氣，使對(duì)方感到自己是被人尊重的，也許就能既從理智上、又在情感上接受教師的意見(jiàn)?！皫熒g的有效溝通”應(yīng)是教師關(guān)注的問(wèn)題，因?yàn)樗苯佑绊懡虒W(xué)工作能否順利進(jìn)行，學(xué)生能否快樂(lè)健康學(xué)習(xí)。

三、充分運(yùn)用現(xiàn)代科技，開(kāi)展形式多樣的情感交流

隨著人類(lèi)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，師生之間、學(xué)生之間的交流不再局限于面對(duì)面的近距離交流，可以跨越時(shí)空地進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)越來(lái)越走進(jìn)生活，成為人們學(xué)習(xí)、工作和生活中不可缺少的一部分。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度之快之猛，大大超出了人們的預(yù)想。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和信息時(shí)代，信息在全球范圍內(nèi)傳遞，能夠?qū)⒂蓵r(shí)間空間造成的障礙無(wú)情地拋開(kāi)，使世界變成名符其實(shí)的“地球村”，揭開(kāi)了人類(lèi)數(shù)字化生存的新時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)的盛行，為教育提供了一種全新的溝通方式。在網(wǎng)上，師生可以更加敞開(kāi)心扉，把當(dāng)面難以啟齒的話(huà)說(shuō)出來(lái)，一封電子郵件，一次網(wǎng)絡(luò)聊天，都可以達(dá)到溝通的目的。教師只有掌握多種多樣的方法，在實(shí)踐中不斷摸索、創(chuàng)新，才能在有效溝通的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生走向成功。

總之，教育的真諦是真誠(chéng)而無(wú)私的愛(ài)。教師的愛(ài)是對(duì)學(xué)生發(fā)展的巨大的動(dòng)力。教育工作者應(yīng)傾注熱情與愛(ài)心，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，愛(ài)事業(yè)，在教學(xué)中本著平等與尊重的原則面對(duì)每一位學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待他們的每一份情感。以平等的身份和他們對(duì)話(huà)，參加他們的活動(dòng)。特別是在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展的今天，充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，做好學(xué)生的思想政治工作，抓好網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，在平等的交流中，讓學(xué)生充分體會(huì)到教師對(duì)自己的尊重，而教師也同時(shí)受到了學(xué)生的信任和愛(ài)戴，師生成為知心朋友，建立起一種平等的、朋友間的師生關(guān)系。

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。沒(méi)有愛(ài)，交流就達(dá)不到教育學(xué)生的預(yù)期目的，讓愛(ài)伴隨著學(xué)生，伴隨著教育方法的創(chuàng)新，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，使學(xué)生的各方面都能得到更好的發(fā)展。