數(shù)學學科論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇數(shù)學學科論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學數(shù)學學科；整合

數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科。小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學數(shù)學必須在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。在數(shù)學教學中，把信息技術(shù)和數(shù)學教學合理的進行整合，這是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。現(xiàn)把信息技術(shù)與小學數(shù)學相整合的幾點思考總結(jié)如下：

一、整合――教與學方式的轉(zhuǎn)變

所謂“整合”，其核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學數(shù)學學科的教學中去，在教學實踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實等多位信息用于課件制作，充實教學容量，豐富教學內(nèi)容，運用教學方法更加多樣，更加靈活。整合，不是簡單的將信息技術(shù)作為一種教學手段與傳統(tǒng)的教學手段想疊加，不是僅僅使用幾張幻燈片，用一用事物投影。而是將信息技術(shù)真正的為教學服務。實現(xiàn)學生的學習過程交互化；學習環(huán)境的時代化，全球化。

傳統(tǒng)的教學模式中，教師是知識的傳授者，課堂的主宰者。學生學習方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學習，獨立獲取知識的機會。信息技術(shù)與小學數(shù)學學科的整合，是對教與學方式的轉(zhuǎn)變。在整合中實現(xiàn)學生的主體地位，拓展學習的空間，打開學生學習的閘門。傳統(tǒng)的課堂教學正向著數(shù)學活動課的形式轉(zhuǎn)變。教學中只有從學生的學習特點和學習規(guī)律出發(fā)，采用多種形式方法。讓學生在體驗中，在活動中學習。才能取得好的教學效果。

二、有效利用信息技術(shù)，在生活中感悟數(shù)學

常常聽到許多同學說，不喜歡數(shù)學，所以學不好。為什么許多的孩子對數(shù)學缺少興趣呢？華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。新課程標準提出“數(shù)學要貼進生活”、“數(shù)學問題生活化”， 我們可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術(shù)與小學數(shù)學科教學內(nèi)容有機整合，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小數(shù)學科教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活。 例如教學人教版小學數(shù)學第八冊《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時，課前我們安排學生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學生代表匯報。他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。 又如：在教學一章時，我把學習的主動權(quán)完全的交給學生，讓學生自己搜集生活中的有關(guān)長度，質(zhì)量和時間的數(shù)據(jù)信息，可以用例子來說明。如：一把尺子20厘米等。學生帶回教室的數(shù)據(jù)有一頭大象有多重，閏年有多少天，地球和月亮間的距離是多少、、、。通過搜集材料，讓學生在生活中體驗到數(shù)學無處不在，增強對數(shù)學學習的興趣。并且在搜集資料的過程中，認識了各種的長度，面積，重量，時間的單位。通過小組交流合作，不僅很快的完成了教學目標，而且增強了生活知識，在生活中感受了數(shù)學的魅力。

三、多媒體為輔助手段，激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師。有人曾說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！备鶕?jù)心理學規(guī)律和小學生學習特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學習效率下降等，這時適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創(chuàng)設新的興奮點，激發(fā)學生思維動力，以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。學生學習有了興趣，教學才能取得良好的效果。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設充滿美感和智慧的學習氛圍，可使學生對客觀情境獲得具體的感受，激起相應的情緒，全身心地投入到學習中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。多媒體教學可以很好的展示知識間的聯(lián)系，引起興趣，利于很好的理解知識。

例如：在教學《加法的意義》時，用動畫的形式展示。原來有5只雞，又來了9只雞。學生在觀察后，用自己的話說說表示的意義。引出“合并”。多媒體展示了知識的發(fā)生過程。而且形象生動，學生能很好的理解。

信息技術(shù)和小學數(shù)學學科的整合，固然有很多的優(yōu)點，但在整合過程中我們還應該遵循一定的原則。

1.科學性原則。在信息技術(shù)的使用上必須注意到小學數(shù)學課堂教學的組織形式，與教材的貼近。需與教材的科學性相結(jié)合，切忌粗造濫制，牽強附會，為電教而電教而撇開為教材內(nèi)容服務的目的。只有鉆研教材，充分了解課堂教學目標內(nèi)容的重點難點，了解傳統(tǒng)的教學缺少什么（或者說要補充什么），設身處地從教學實際出發(fā)，表現(xiàn)手法和形式上也要嚴謹周密，緊扣教學目標，避免讓學生產(chǎn)生錯誤理解。在使用現(xiàn)代電教媒體進行教學時，必須是為了突破教學的重點、難點，使學生易于理解和掌握。如果在次要的內(nèi)容上運用信息媒體，那只能是費時費力。

2.信息技術(shù)不能替代某些教學媒體而統(tǒng)一于課堂。現(xiàn)代信息技術(shù)固然有其無比優(yōu)越的特性，但它仍不能完全替代某些媒體，比如在一些量與計量的教學中，顯然不如用尺子度量來體會長度，用手掂來體會質(zhì)量，觀察實物鐘表來認識時間更具有實效性

3.用多媒體教學，不要丟了課堂板書。板書不是無情物，學生通過老師的板書了解老師的情感，把握教材內(nèi)容。并且，板書比較的直觀，且能傳遞板書本身以外的較多信息。還可以給學生留有思考的空間。

篇(2)

一、寫什么――揭開論文的“神秘面紗”

長久以來，在人們觀念中“論文”好象是碩士生、博士生所進行的專職工作，小學生也能寫論文嗎?其實，所謂的數(shù)學小論文，是指學生在數(shù)學學習中所習寫的以數(shù)學內(nèi)容為中心的短小文章，它可以是學生對某一個數(shù)學問題的理解、評價，可以是數(shù)學活動中的真實心態(tài)和想法，可以是進行數(shù)學綜合實踐活動遇到的問題，也可以是利用所學的數(shù)學知識解決生活中數(shù)學問題的經(jīng)過等。數(shù)學小論文到底寫什么?這是學生很困惑的問題，筆者認為可以將數(shù)學小論文分為以下幾類：

(1)閱讀啟發(fā)型。通過閱讀數(shù)學學科發(fā)展的歷史、數(shù)學家的成長故事、數(shù)學童話故事獲得一定的啟發(fā)。寫一寫自己的心得、認識等。

(2)回顧反思型?？梢栽谀骋粋€階段學習結(jié)束時，對學習的知識點進行梳理；也可以對數(shù)學學習的過程加以回顧，總結(jié)學習中的得失，總結(jié)學習方法和經(jīng)驗，反思對所學數(shù)學知識存在的困惑。

(3)問題探究型?？梢詫δ硞€數(shù)學問題進行研究，探索規(guī)律，得出解決問題的一般方法；也可以把某一道有挑戰(zhàn)性的題目簡便的或與眾不同的解法(包括一題多解)條理清晰地寫出來

(4)實踐應用型。學生用數(shù)學的眼光去觀察生活。對生活中與數(shù)學有關(guān)的問題進行研究并寫成文字。

(5)創(chuàng)作型。包括數(shù)學故事、數(shù)學童話等。學生將數(shù)學知識融入于故事或者童話的情境中，體現(xiàn)了數(shù)學學科和語文學科的整合。

二、怎么寫――如何指導學生寫論文

1.組織豐富的數(shù)學實踐體驗活動

學生只有有了討論數(shù)學的興趣和研究的數(shù)學問題。才能讓學生撰寫論文有事可議、有問可究，才會下筆如有神。那么撰寫論文的源頭在哪里?筆者認為來自數(shù)學文化氛圍的營造和數(shù)學活動的開展。筆者在日常教學中通過布置黑板報數(shù)學專欄、數(shù)學活動展板、數(shù)學風采宣傳窗等，爭取讓教室的每一面墻、每一塊板“說話”，讓學生在濃厚的數(shù)學氛圍中受到潛移默化的熏陶；開辟每周一次“智慧數(shù)學”實踐活動課，開展讀數(shù)學讀物、講數(shù)學家故事、設計數(shù)學小報、攻打數(shù)學擂臺等數(shù)學體驗活動。把課堂變?yōu)閷W習數(shù)學的樂園；課間指導學生玩玩“搶報三十”、“算二十四點”、“五子棋”等游戲，讓學生體驗玩數(shù)學的樂趣；在春秋游活動中，引導學生尋找春秋游中的數(shù)學問題：有的學生步測草坪的周長和面積，有的學生估測古塔的高度，有的學生在估算小樹林中樹的棵數(shù)，還有的舉著照相機尋找公園里的不規(guī)則圖形……：引導學生用數(shù)學的眼光關(guān)心生活、關(guān)心國家大事：神州六號飛船飛天了，上網(wǎng)查找相關(guān)科學知識，算一算有關(guān)的數(shù)學問題：珠穆朗瑪峰新身高測量結(jié)果出來了，探究一下世界最高峰變矮的原因：學了“調(diào)查統(tǒng)計”后調(diào)查家中、學校幾個月來的用電、用水情況或者食堂用餐浪費糧食情況，算算節(jié)約一度電、一滴水、一粒米的價值……在這些實踐體驗活動中。學生們發(fā)展了學習數(shù)學的能力，激發(fā)起學生強烈的寫作欲望。

2.指導學生寫論文要循序漸進

根據(jù)兒童的身心特點，在指導學生寫小論文的過程中我主要采用了以下幾點做法。

(I)從興趣入手，先任意寫后按要求寫。在初始階段，不規(guī)定內(nèi)容和格式，讓學生自己根據(jù)感興趣的話題試著寫。無論其寫得如何，教師對學生所寫的材料組織評議時，只要能寫都給予充分肯定。

(2)從說話入手，先說后寫。教師提出一個數(shù)學問題或創(chuàng)設數(shù)學教學情境，讓學生在全班進行說話訓練。由大組到小組，引導學生口頭將意思表述清楚、將語言組織通順，為筆寫掃清思維障礙，接著才讓學生試著在日記本上寫下敘述內(nèi)容。

(3)從寫話寫段入手，先部分后整體。低年級學生表達能力弱，撰寫小論文不應作過高要求，習寫中先針對一個片段、一個問題，讓學生寫一句話或一段話。再到整體構(gòu)思，用整篇文章完整記述或表達。其中不會寫的字詞，允許用漢語拼音代替。

(4)從記敘入手，先敘后議。即：先記敘事情發(fā)生的時間、地點、人物活動、經(jīng)過、結(jié)果，讓其言之有物，再引導他們從中以數(shù)學的眼光想開去，力求找尋自己的發(fā)現(xiàn)。附上議論或反思。

篇(3)

關(guān)鍵詞：本科生；科研訓練；教學改革；SRTP計劃

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0218-02

目前我國各高校普遍開展了“大學生科研訓練計劃”（Student Research Training Program，簡稱SRTP）。SRTP是浙江大學于1998年開始實施的[1]，其目的是加強本科生的分析能力、科研能力、實踐能力等綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。浙江大學作為一所綜合性的重點高校，特別重視本科生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為本科生提供了各式各樣參與科研項目的平臺，包括“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術(shù)競賽項目、國家大學生創(chuàng)新訓練實驗計劃、新苗人才計劃項目等。但參與人數(shù)最多和普及面最廣的就是SRTP了。從1998年開始，浙江大學SRTP至今已進行了18期。在學校層面上，由剛開始時的立項七十余項，發(fā)展為現(xiàn)在的一萬多項。而且經(jīng)過18年的執(zhí)行，SRTP已經(jīng)形成了一套比較成熟的運作體系。但是仍然具有一些欠缺，特別對于具體學科，SRTP在實施過程中存在的問題尚需進一步探索、思考和完善。本文在總結(jié)浙江大學數(shù)學與科學學院（簡稱數(shù)學學院）近兩年SRTP情況的基礎(chǔ)上，分析和思考了其中存在的問題及成因，針對數(shù)學專業(yè)的特點提出了解決的對策和建議，為提高校數(shù)學學科的本科生參與科研活動和教學改革提供參考。

一、數(shù)學學院近兩年SRTP的現(xiàn)狀分析

從2013年的第16期到2014年的第17期，浙江大學數(shù)學學院本科生參加SRTP共115項（詳見表格1）。第16期校級立項30項，院級為33項（共63項）、第17期校級為16項，院級為38項（共52項）。參加人數(shù)分別為84人和104人，其中大二的學生占75%左右，其余為大三和大一的學生。從表1可以看出立項項目數(shù)減少的主要原因是校級立項少了近一半，校級投入經(jīng)費更是削減了一半以上。但學生參與的積極性卻在提高，學院的立項數(shù)和投入經(jīng)費都在增加。參與SRTP主要的是大二學生，說明了這些學生經(jīng)過基礎(chǔ)課程的學習和適當?shù)膶I(yè)訓練后，對更進一步提高自身的綜合能力具有較強的意愿，同時也有將理論學習和實踐應用結(jié)合的強烈愿望?？傮w上，兩期SRTP的研究過程比較順利，也具有一定的科研成果。參與的學生都反映在SRTP中受益匪淺。學生從開始申請時的各自組隊，分工協(xié)作，相互交流；到執(zhí)行期間，尋找、閱讀大量文獻，充分了解與課題相關(guān)的知識以及已有成果，然后與導師討論，建立數(shù)學模型，驗證模型并修正不足之處。最后對相關(guān)問題得到不同的成果。通過上述這些環(huán)節(jié)，使學生們在分析，判斷和總結(jié)等重要個人能力和科研水平上都得到提升。

二、數(shù)學學院SRTP實施中存在的問題

雖然SRTP激發(fā)了本科生研究學習的積極性，培養(yǎng)和提高了本科生的創(chuàng)新精神和科研能力，但由于數(shù)學學科的特點和性質(zhì)等原因，SRTP在實施過程中仍難免存在一些問題和困難。

1.研究成果單一。由于數(shù)學學科偏向基礎(chǔ)性研究，基本上以理論研究為主。SRTP在立項時或多或少偏向于理論研究型的項目，這也導致了只能選擇科研論文作為研究結(jié)果。不同于工科學科或者醫(yī)學生物學科的實驗研究，基礎(chǔ)性研究缺乏直觀性和欣賞性，這就使得在選題時，學生可能沒有足夠的興趣，或者在開展過程中容易喪失積極性[2]。

2.專業(yè)知識不足。數(shù)學學科的SRTP立項項目往往是理論性研究，甚至是導師科研項目的一部分，這使得對參與學生的理論知識和專業(yè)水平需要較高的要求。而參與者多為大二的本科生，基本上只學了一年半的基礎(chǔ)知識，專業(yè)課程沒學過多少，有的是剛剛開始接觸專業(yè)課程。這對于理論研究是遠遠不夠的。

3.交叉領(lǐng)域不多。從以往SRTP立項的情況來看，小組成員以都是數(shù)學學科的學生居多。這就造成了小組成員的知識結(jié)構(gòu)大致一樣，知識儲備基本相同，看待問題會有一定的相似性，很難對項目研究有突破性的想法和創(chuàng)新。甚至對于涉及范圍比較廣的課題，在閱讀非本專業(yè)方向前沿文獻時，都會存在比較多的困難。另一方面如果立項的項目為數(shù)學理論型的課題，那么其他專業(yè)的學生很難參與的，即便參與也發(fā)揮不出他的作用。

4.執(zhí)行時間偏短。SRTP執(zhí)行的周期一般只有一年的時間。本科生參與SRTP科研訓練都是業(yè)余時間。而數(shù)學專業(yè)的學生學業(yè)繁重，因為數(shù)學的專業(yè)課程需要他們大量練習后才鞏固和吸收。因此他們真正參與SRTP科研訓練的時間基本上只有假期。還有數(shù)學科研能力的提高是一個漸進過程，這要求學生對某些問題需要反復推導、演算、論證，甚至有可能一種方法或者一種思路在經(jīng)過大量研究后發(fā)現(xiàn)是錯誤的或者不可行的，需要從頭開始另找方案。

三、數(shù)學學院SRTP的對策和建議

經(jīng)過十幾年的發(fā)展，SRTP已經(jīng)成為本科生參加科研研究提高自身綜合素質(zhì)的有效手段。但其中也不乏存在一些問題。為此，學校努力在各方面進一步完善SRTP。我們從數(shù)學學科的角度，針對前面的問題，提出了一些對策和建議。

1.延長執(zhí)行時間，加大資助強度。SRTP只有一年的執(zhí)行周期對于理論性學科來說都是偏短的[3]，尤其在數(shù)學學科，SRTP時間偏短更是一個普遍現(xiàn)象。本科生是利用課余時間參與SRTP科研訓練的，而數(shù)學知識是一個積累的過程，比如學習計算方法，必須有常微分方程和偏微分方程的基礎(chǔ)。對于知識的掌握也不是短期快速能完成的，需要反復做題練習，前后知識貫通，深刻理解后才有可能將所學知識應用于實際問題中。因此可以適當延長SRTP的時間，例如一年半，或者兩年，甚至可以與畢業(yè)論文進行銜接。這樣，學生有充足的時間去學習一些相關(guān)知識和開展研究討論。經(jīng)費投入的多少與數(shù)學學科SRTP開展的情況緊密相關(guān)。從表格1可以看出，正是由于學校投入經(jīng)費的減半，致使第17期校級立項數(shù)比第16期少了14項近占50%。雖然數(shù)學學院加大了投入經(jīng)費，但學院的能力畢竟有限。事實上，從全校SRTP立項總數(shù)來看，數(shù)學學院的立項數(shù)是非常少的。因為，強烈建議學校加大對理論性研究學科的投入，特別是對數(shù)學學院的經(jīng)費投入。從而可以讓數(shù)學學院的大部分學生都能參與和受益于SRTP[4]。

2.加強學科交叉，激發(fā)研究興趣。SRTP學科的交叉不僅有利于激發(fā)不同的科研興趣，提高綜合素質(zhì)，而且有利于強化理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。學科交叉可以從兩個方面進行。首先是不同學科學生的交叉。在SRTP申請時，鼓勵不同學科的同學一起組隊申報。這樣小組成員來自不同的專業(yè)，可以從不同的角度來看待同一問題，相互學習和優(yōu)勢互補。其次是不同學科教師的交叉。鼓勵不同學科的老師共同帶隊，立項課題上可以兼顧理論和實際應用型，能吸引更多的學生參與。而且在執(zhí)行過程中，能從不同的專業(yè)上指導和引導學生。既然SRTP的目的是鼓勵本科生參與科研，提高其綜合能力，那么不妨提供一些多學科交叉的探索性大方向，讓本科生在這些方向中按照自己的興趣，在導師們的指導下再確立精細的研究課題。當學生對SRTP具有發(fā)自內(nèi)心的興趣時，他們會積極主動、堅持不懈地去進行研究學習，不會覺得是一種沉重的負擔。而且?guī)в信d趣的學習，容易獲得啟迪和靈感，進一步提高他們的積極性[5]。

3.鼓勵教師參與，增加技術(shù)指導。在SRTP中，教師需要在項目選題、文獻搜索、研究方案等方面為學生提供參考意見，并且在項目執(zhí)行過程中為學生提供指導、把握方向等。然而由于教師自己的工作任務多，特別是青年教師的科研壓力過大，使得他們作為SRTP導師時常常心有余而力不足，不能完全勝任導師的角色。另一方面，當研究遇到問題時，往往需要指導老師手把手地教會學生，所以不但要求導師有耐心還要有一定的責任心。因此，強烈建議將SRTP的指導工作納入正常的教學任務中，鼓勵教師積極參與SRTP的指導。同時，需要在SRTP各個環(huán)節(jié)上進一步加強對學生科研的技術(shù)指導。從項目選題和申請立項開始，由于學生知識和經(jīng)驗等限制，在選題上會比較茫然和不明確性，有些題目太大或者太難，適當?shù)闹更c對后面的立項和研究都大有益處。立項后參考文獻的選取同樣需要指引，哪些文獻精度、哪些泛讀等既可以節(jié)省時間，又不乏重要性。在研究過程中，除了導師的指導外，可以安排各項目組之間的交流，以及以往的SRTP小組來介紹成果和經(jīng)驗交流等。項目結(jié)題后，創(chuàng)建交流平臺或者刊物論文，鼓勵學生展示自己的研究成果，可以在學生之間開展討論或者評選等活動，進一步激發(fā)學生對科研的興趣，使他們能積極參與其中。

參考文獻：

[1]葉民，魏志淵，樓程富，毛一平.SRTP：浙江大學本科生教學改革的成功探索[J].高等工程教育研究，2005，（4）：55-58.

[2]陽明慶，李榮隆，趙慶源.基于層次式創(chuàng)新實踐模式的本科生科研訓練[J].教育教學論壇，2015，（44）：98-99.

[3]汪志南.農(nóng)科類本科生參加科研訓練及創(chuàng)新實驗項目存在的問題與解決思路[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2015，（2）：8-11，18.

篇(4)

一、文獻搜理是起點

文獻“是記錄人類科學文化知識的一切載體的總稱”④。因此，對于撰寫音樂論文來說，確定一個選題后，首要任務便是搜集相關(guān)音樂文獻，并通過案頭整理、分析和研究進行適當?shù)娜∩?。因此，在針對音樂專業(yè)學生開設的《論文寫作》課程中，還應講授有關(guān)文獻與文獻學的相關(guān)知識。音樂文獻相較于其他學科的文獻雖有共通性但更具其學科的特殊性。音樂文獻不但包括以書面文字記錄下來的文本類資料，還包括與音樂有關(guān)的各類實物樂器、樂譜、圖像以及錄音、錄像等，上述種種都應納入文獻搜理的范圍之內(nèi)。

目前音樂專業(yè)學生在撰寫論文時搜集文獻的途徑一般以圖書館藏書和網(wǎng)絡資源為主。相對于圖書館中書籍類的文獻來說，網(wǎng)絡上的文獻資源更加多元多樣，但其中也不乏謬誤和糟粕之說，因此鑒別網(wǎng)絡文獻真?zhèn)我约搬槍x題篩選可用材料也是音樂專業(yè)《論文寫作》課程中應當授予學生的重要內(nèi)容。目前常用之網(wǎng)絡文獻資料較多，如CNKI中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫（即中國知網(wǎng)）、中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫（即維普資訊網(wǎng)）、萬方數(shù)據(jù)知識服務平臺、超星數(shù)字圖書館等等，皆可從中獲得相關(guān)學術(shù)期刊論文、碩博論文、會議紀要、年鑒等作為可靠的文獻參考。

二、歷史研究奠基礎(chǔ)

恩格斯曾說過“我們根本沒想到要懷疑或輕視‘歷史的啟示’；歷史就是我們的一切”。了解任何事物之基礎(chǔ)，就是想要明了其歷史，音樂也不例外。對于音樂專業(yè)的本科生來說，在其必修課程里安排的中國音樂史、西方音樂史（或歐洲音樂史）等史學類課程都是與歷史音樂學密切相關(guān)的，是音樂學學科中關(guān)涉歷史研究領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。在音樂專業(yè)畢業(yè)論文中單純的闡述某一音樂現(xiàn)象或某一樂種歷史的研究算是最初級的追源溯流，對于學生來說掌握一定程度的相關(guān)歷史便可完成。然而，若上升至對某一音樂歷史的研究，則不但需要熟悉歷史，更要掌握音樂史學的基本研究方法與步驟，包括對前人已有研究的分析與總結(jié)；對史料搜集整理與辨析使用的能力；對史學研究狀況的通達與展望等。

此外，與音樂歷史有關(guān)的音樂考古學、音樂圖像學等也對研究歷史有極大的幫助。利用考古學的學科知識對與音樂相關(guān)的實物史料進行研究這是音樂考古學和音樂圖像學的基礎(chǔ)工作，可以認為是歷史音樂學中的一個范疇。東方音樂也好，西方音樂也罷，乃至世界其他地區(qū)、國家、民族的音樂，都或多或少留存下相關(guān)的實物材料，即經(jīng)歷了歷史淘滌留存至今的一切與音樂有關(guān)的遺物或者遺跡。這些埋藏在地下若干年的古物，經(jīng)過考古學家的發(fā)現(xiàn)與挖掘，在音樂學家的辨析與整理后得以重見天日，像當代世人展現(xiàn)出古代人類社會中音樂的面貌，比如墓穴中挖掘出來的古代樂器、棺槨中的生活用具，再比如石壁上繪述音樂的壁畫、雕刻，亦或是圖書館、博物館中收藏的樂譜等，對于歷史音樂學的研究來說皆是重要的實物史料。

三、學科交叉助認知

在音樂學學科分支中有不少是與其他學科領(lǐng)域交叉授粉的。其中有的涉及自然科學，有的涉及人文科學；有的涉及社會科學，有的涉及精神科學。

一般認為自然科學是增加人們對所生活的整個自然界的認知、總結(jié)眾多自然規(guī)律從而引導人們更好的認識世界本質(zhì)的學科知識。當自然科學類學科與音樂學交叉授粉后，就形成了諸如音樂音響學、音樂心理學、音樂生理學等分支學科。作為音樂專業(yè)的學生來說，在選題時關(guān)注與自然科學相關(guān)的內(nèi)容是有一定難度的。若要展開此類研究，必須要具備一定程度的相關(guān)自然科學的學科知識，比如物理學、解剖學、數(shù)學等，這也是較少有音樂學本科畢業(yè)生傾向此類選題的主要原因。但是這些有關(guān)音樂的自然科學基礎(chǔ)和原理知識也有助于音樂專業(yè)的學生更好的認知音樂的本質(zhì)。比如音樂音響學有助于音樂專業(yè)學生從本質(zhì)上了解體鳴樂器、氣鳴樂器、弦鳴樂器、膜鳴樂器甚至電鳴樂器的發(fā)聲原理，從而在演奏時有更好的感受和領(lǐng)悟。再如音樂生理學、音樂心理學則有利于學生認識人體發(fā)聲的原理以及大腦接受音樂的感知過程。這些自然科學的學科知識對于音樂專業(yè)學生不但在實踐中起到引導的作用，在論文寫作中也會有所幫助。

音樂學學科中還有一些是與人文科學、社會科學、精神科學密切相關(guān)的分支學科。這些邊緣學科有的是從哲學角度探究音樂的內(nèi)容和本質(zhì)，如音樂美學；有的是研究社會與音樂關(guān)系的，如音樂社會學；還有的是以實地的田野調(diào)查為基礎(chǔ)，挖掘世界各民族傳統(tǒng)音樂存在與發(fā)展的，如民族音樂學等等。這些交叉學科的學科知識是音樂專業(yè)學生撰寫論文時極大的理論支柱。不但引導了學生的選題方向，更促進了學生理論研究的深度。在思考和撰寫論文時，若能準確結(jié)合這些學科的知識，則更有助于學生把握論點，充實論據(jù)，提高論證的說服力。

四、結(jié)語

音樂專業(yè)教學中的《論文寫作》課程是專門針對各院校音樂專業(yè)學生開設的，因此在傳授基礎(chǔ)寫作技巧的同時，更應當緊密的結(jié)合音樂學各學科知識，突出該專業(yè)特色與亮點，引導學生選題和撰寫。音樂學學科范疇極寬泛，在實際的理論研究中與其他學科交叉的情況也較多，這也是音樂學理論研究不斷拓展和創(chuàng)新的體現(xiàn)。

作為音樂專業(yè)的學生，除了學習相關(guān)的音樂表演或?qū)嵺`能力，也不能忽視自身的專業(yè)理論研究能力。筆者結(jié)合自身教學和指導體驗，嘗試性的提出在音樂專業(yè)《論文寫作》課程中糅合音樂學各學科知識，其目的在于構(gòu)建完善的專業(yè)知識體系，以期學生在該課程中形成健全的學科理念，在進行選題和撰寫論文時能充分的體現(xiàn)音樂學的學科特征。同時，愿以此文作拋磚引玉之效，與諸多教授本門課程的教師共探音樂專業(yè)《論文寫作》課程的改革與發(fā)展。

篇(5)

英文名稱：Journal of Harbin Institute of Technology

主管單位：工業(yè)和信息化部

主辦單位：哈爾濱工業(yè)大學

出版周期：月刊

出版地址：黑龍江省哈爾濱市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：0367-6234

國內(nèi)刊號：23-1235/T

郵發(fā)代號：14-67

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1954

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

SA 科學文摘(英)(2009)

CBST 科學技術(shù)文獻速報(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

百種重點期刊

中科雙效期刊

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

篇(6)

英文名稱：Journal of Biomathematics

主管單位：遼寧鞍山師范學院

主辦單位：中國數(shù)學會生物數(shù)學學會

出版周期：季刊

出版地址：遼寧省鞍山市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：34-1071

國內(nèi)刊號：

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1986

期刊收錄：

CBST 科學技術(shù)文獻速報(日)(2009)

中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

《生物數(shù)學學報》（季刊）創(chuàng)刊于1986年，是由遼寧鞍山師范學院主管、中國數(shù)學會生物數(shù)學學會主辦的綜合性生物數(shù)學學術(shù)刊物。

聯(lián)系方式

篇(7)

關(guān)鍵詞： 中職生 數(shù)學學習興趣 教學策略

興趣是個體積極探索某種事物的認識傾向，它使人對有趣的事物給予優(yōu)先的注意，并積極地帶著情緒色彩和向往進行探索。學習興趣是一個人學習活動中最活躍的因素?！芭d趣是最好的老師”，有了學習的興趣，便會在學習中產(chǎn)生極大的積極性，促進學生尋求知識和從事學習活動?？梢娕d趣是學習知識、培養(yǎng)能力的前提，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生主動積極地對知識進行探究，促進學生主動發(fā)展，養(yǎng)成終身學習的習慣，是每一個教育教學工作者都需要研究的重要內(nèi)容。

一、中職生數(shù)學學習興趣現(xiàn)狀

近年來，我感受了中職學生數(shù)學學習興趣的變化，總體來講呈現(xiàn)不斷下降趨勢。由于我國高中不是義務教育，并非所有的學生初中畢業(yè)后都能升入高中，那些中考落榜的學生升學無望，家長只好把他們送到職業(yè)高中學習。而這些進入職業(yè)高中的學生都有一個共同的“特點”，他們中大多數(shù)在初中是“差生”，其中也有部分學生素質(zhì)相對較高，但由于家庭困難等選擇了中專以便早日走上工作崗位。這多數(shù)“差生”的“差”，主要表現(xiàn)在：缺乏學習動機、缺乏自信心、意志薄弱。

二、激發(fā)和培養(yǎng)中職生數(shù)學學習興趣的對策

針對學生中普遍存在的問題，研究激發(fā)和培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的對策，采用各種刺激因素，把學習需要調(diào)動起來，并加以鞏固，以提高學習的積極性。我從教師、教學內(nèi)容和教學方法三部分進行闡述。

（一）教師在激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣中起主導作用。

1.轉(zhuǎn)變觀念，正確認識學生，樹立正確的教育觀。過去“以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心”，現(xiàn)在強調(diào)“以學生發(fā)展為本”，表現(xiàn)為不同的教育觀念。只有深刻理解學生主體地位的實質(zhì)，在課堂上把學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性真正地調(diào)動起來，盡可能讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，教學改革才能取得實質(zhì)性的進展。

2.改善師生關(guān)系，營造良好的數(shù)學學習氛圍。師生關(guān)系已從陳舊的“師道尊嚴”的堡壘中解放出來，正朝著健康的方向發(fā)展。平等、民主、和諧的師生關(guān)系是實施素質(zhì)教育的根本保證。健康的師生關(guān)系是發(fā)展教育的基礎(chǔ)。教師能否勝任教育教學工作，學生能否全面、主動地發(fā)展，最終完成學習任務，很大程度上取決于師生關(guān)系是否良好。在對中職生的調(diào)查中也表明數(shù)學教師與學生的關(guān)系問題也是影響其對數(shù)學興趣的重要因素。古人云：“親其師則信其道”。

（二）利用教材內(nèi)容，運用恰當?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學生數(shù)學學習興趣。

1.構(gòu)造“以人為本”，適合中職生學習興趣的數(shù)學課程體系。中職學生往往學習成績比較差，他們的入學成績也反映了這一點。另外，通過談心及問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職生正處于由具體形象思維到抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的過渡時期，抽象思維能力比較低。中職數(shù)學語言的抽象化是教材的特點之一，從而也對學生思維能力提出了更高的要求。為此，教學時，應根據(jù)教學內(nèi)容適當降低思維層次，使其適應學生的思維水平，然后逐步提高。如函數(shù)概念是中職數(shù)學的一個重要概念，函數(shù)思想滲透在教材各個章節(jié)。函數(shù)概念教材中是用集合語言給出定義的，而集合語言本身就很抽象，再加上自變量與函數(shù)值的對應關(guān)系，內(nèi)涵隱晦，學生很難理解。因此，教學中可以從簡單且熟悉的函數(shù)入手，然后給一般函數(shù)下定義，這樣學生比較容易接受。這要求教師在處理教材時，把握好“度”，讓學生能在“適當”的層次上理解和掌握知識。

2.教師要努力挖掘教材中的數(shù)學思想方法。數(shù)學思想方法蘊含于數(shù)學基礎(chǔ)知識之中，相對來說，它是隱性的、抽象的。為了更好地完成數(shù)學思想方法的教學，數(shù)學教師要認真學習、掌握數(shù)學思想方法的內(nèi)容和實質(zhì)，明確數(shù)學思想方法在整個數(shù)學發(fā)展中的地位，努力把初等數(shù)學、高等數(shù)學和現(xiàn)代數(shù)學的基本思想方法有機地聯(lián)系起來。

3.注重對學生進行數(shù)學美的教育，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)審美能力。人們自古以來就愛好美，追求美。盡管一些數(shù)學教師課堂上對數(shù)學美的教學沒有做專門介紹，但在實際的數(shù)學教學中還是自覺不自覺地提到了它。數(shù)學作為啟迪學生思維、培養(yǎng)學生能力的一門學科，除了具有嚴密的邏輯性、抽象性之外，還具有本身特有的美，即數(shù)學美。

4.引導學生進行自主性和探究性學習，增強數(shù)學教學效果。自主性學習是指以學生為主體，自己對學習具有支配、控制權(quán)利條件下，主動學習、尋求發(fā)展的一種活動。探究性學習，即從學科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中，假設一種類似于學術(shù)（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。它是與直接接受式的學習相對的，是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導向的、學生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學習活動。既然探究性學習是學習者自己理解和發(fā)現(xiàn)世界的過程，那么教師就應該是促進者和引導者。

5.教師要引導學生進行合作學習，促進學生之間的相互交流和師生教學相長合作學習，合作學習是一種極富創(chuàng)意與實效的教學理論，把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學理念，以小組活動為基本活動形式，主要聚集在生生互動上。

6.充分利用多媒體，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。傳統(tǒng)教學手段是黑板加粉筆，偶爾加一些教具，顯得有些單調(diào)。由于數(shù)學自身的學科特點，在傳統(tǒng)教學中沒有某些實驗性學科生動、形象、具體，學起來有些枯燥無味，再加上現(xiàn)在的中職學生自身基礎(chǔ)偏差，缺乏學習積極性。由于多媒體教學既有直觀教學的優(yōu)點，又能突破時空局限性，逐漸被人們認同和采納。利用多媒體能創(chuàng)造出一個全新的數(shù)學課堂教學環(huán)境，為教師提供形象生動的表達工具，能激發(fā)學生學習興趣。多媒體為數(shù)學課堂教學注入了新的活力，從而達到了良好的教學效果。

參考文獻：

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