三年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇三年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、學(xué)生基本情況分析：

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)可以充分看出，我班學(xué)生性格比較活潑，上課時(shí)能夠積極主動(dòng)地回答問題，善于思考，能夠提出問題，并通過讀書解決問題，在發(fā)表意見的時(shí)候能夠說出自己獨(dú)到的見解，在學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成了一定的好習(xí)慣。但是同時(shí)也可以看出，學(xué)生的紀(jì)律性不強(qiáng)，自制能力差，管不住自己，要想在課堂35分鐘里要成績(jī)，課堂紀(jì)律應(yīng)該是今后一段時(shí)間內(nèi)急需解決的問題。另外還要加強(qiáng)學(xué)生在閱讀及詞語積累方面的好習(xí)慣。

二、教材分析

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第一單元和第七單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：感受自然、觀察與發(fā)現(xiàn)、國(guó)際理解和友好，可愛的動(dòng)物，神奇的科技世界，我國(guó)的世界遺產(chǎn)，人間真情，神話故事，傳說和寓言。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)253個(gè)字，會(huì)寫284個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字在精讀課文及略讀課文后標(biāo)出，此外，教材在語文園地三還歸類安排了一些要認(rèn)的字。

每個(gè)語文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語文園地中交叉安排兩次。

三、學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

1．在語文學(xué)習(xí)過程中，感受大自然的美好；觀察生活，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂；具有寬廣的國(guó)際視野，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼；體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛與贊美之情；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí)；了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)，感受中華文化的魄力；感受人與人之間互相關(guān)愛的美好情感；閱讀神話、寓言故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象力。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

2．認(rèn)識(shí)253個(gè)字，會(huì)寫384個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2397個(gè)字，會(huì)寫1771個(gè)字。

3．會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8．開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文。練習(xí)復(fù)述課文。

10．初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11．留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12．用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，用語言打動(dòng)他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

四、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題：

（一）識(shí)字、寫字教學(xué)

識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)253個(gè)字、寫284個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的識(shí)字量，這是下限。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過其他渠道自主識(shí)字，增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。

隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字量的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。

（二）閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

（1）繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。

（5）給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考、質(zhì)疑問難。

（6）開展合作學(xué)習(xí)。

（7）組織好全班交流。

2．略讀課文的教學(xué)。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

3．選讀課文的教學(xué)。

教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測(cè)為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。

（三）口語交際教學(xué)

1．明確口語交際要求，培養(yǎng)能力。

2．口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

3．全員參與。

4．引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5．在口語交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多的指導(dǎo)。

6.學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依賴于各種語文實(shí)踐活動(dòng)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1．重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。

2．加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

3．重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。

4．本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽到的，想到的。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一單元：10課時(shí)

第二單元：10課時(shí)

第三單元：10課時(shí)

第四單元：10課時(shí)

第五單元：10課時(shí)

第六單元：10課時(shí)

第七單元：10課時(shí)

第八單元：10課時(shí)

（每單元作文2課時(shí)）

六、改進(jìn)教學(xué)的措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、教學(xué)措施：

1）、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重學(xué)生想象能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2）、充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，電化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能動(dòng)性。

3）、科學(xué)認(rèn)真地設(shè)計(jì)和批改作業(yè)。

4）、廣泛開展課外閱讀，鞏固課內(nèi)外所學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生智力背景。積極組織各項(xiàng)語文活動(dòng)，提高興趣，拓展視野，使課內(nèi)外教學(xué)相輔相成。

5）、積極開展家訪活動(dòng)，取得家長(zhǎng)得支持和配合。

2、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1）、抓好學(xué)生的寫字關(guān)，養(yǎng)成認(rèn)真寫作業(yè)并設(shè)計(jì)美觀作業(yè)的習(xí)慣。

2）、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，了解每位學(xué)生的習(xí)性，因材施教，因人施教。

3）、培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生利用一些休息時(shí)間來讀書，多積累多運(yùn)用，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

七、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及有關(guān)活動(dòng)的安排：

1、積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷的提高自身的素質(zhì)。

篇(2)

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；留白藝術(shù)；教學(xué)改革；新課標(biāo)；思考

留白教學(xué)藝術(shù)在小學(xué)語文課堂的廣泛運(yùn)用，既豐富了課堂教學(xué)手段，也將小學(xué)語文教學(xué)水平提升到了一個(gè)新的高度。教師在語文課堂教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生多方面才能的開發(fā)，增加留白教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用，從而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間。關(guān)于語文課堂留白藝術(shù)的具體運(yùn)用，我們可以從以下四方面進(jìn)行分析。

一、給學(xué)生留下足夠思考的空間

首先，教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該給學(xué)生留足夠的思考空間，讓他們?cè)谙瘯局R(shí)時(shí)，敢于表達(dá)心中的不懂之處，大膽地說出自己的見解，利用想象力去解決疑惑。合理利用留白教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造足夠的思考空間，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，深刻理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《科利亞的木匣》一課時(shí)，教師可以利用PPT進(jìn)行教學(xué)演示，在學(xué)生理解完課文以后，教師要向?qū)W生進(jìn)行提問?；卮鸱绞接泻芏喾N，學(xué)生可以選擇自己獨(dú)自回答，可以選擇小組合作進(jìn)行討論后派代表回答，但無論選擇哪一種方法，3分鐘后都要進(jìn)行課文總結(jié)，并且說一說受到的啟發(fā)。學(xué)生通過教師在課文閱讀上的留白，既鍛煉了獨(dú)立思考的能力，有效地解決了教師提出的問題，又突出了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、給學(xué)生留下實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)

語文是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，教師既要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要注重生活運(yùn)用的實(shí)踐。教師在語文課上運(yùn)用留白藝術(shù)時(shí)，一定要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，一方面為了滿足學(xué)生探索世界的欲望，在生活中感受語文帶來的魅力；另一方面是讓學(xué)生將自身學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用，提升處理事情的能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)完小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《神奇的科技世界》這一單元后，小學(xué)生一定對(duì)科技充滿了好奇，而且像“太陽離我們到底有多遠(yuǎn)”“月球上可以生存嗎”“機(jī)器人對(duì)我們的生活有什么影響”這些問題，也一定會(huì)在他們腦海里揮之不去。為了落實(shí)留白藝術(shù)的運(yùn)用并實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，教師可以組織學(xué)生周末去參觀當(dāng)?shù)氐目萍拣^，學(xué)生通過科技館的親眼所見和教師的介紹，解決心中的疑惑，培養(yǎng)科技創(chuàng)新的精神，鍛煉觀察與表達(dá)的能力，可謂“一舉兩得”。

三、給學(xué)生留下充分自學(xué)的時(shí)間

教學(xué)的內(nèi)涵就如字面一樣直白，即“教”與“學(xué)”，學(xué)生為主，教師為輔的學(xué)習(xí)模式，目的是讓學(xué)生有足夠的自學(xué)時(shí)間。因此，小學(xué)語文教學(xué)中留白藝術(shù)的運(yùn)用，要從多方面去考慮，爭(zhēng)取給學(xué)生留下更多的自學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。但是，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，許多教師為了提高學(xué)生的語文成績(jī)，強(qiáng)行占用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，使留白藝術(shù)在語文課堂上失去教學(xué)意義。筆者經(jīng)過不斷探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生利用自學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)的效率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師安排的題海戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的效率，換句話說，合理利用留白藝術(shù)下的自學(xué)時(shí)間，不僅有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，還十分符合語文教學(xué)的發(fā)展規(guī)律。教師在學(xué)生自學(xué)期間，要尊重他們的學(xué)習(xí)地位，一邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，一邊鼓勵(lì)他們尋找解決問題的方法，通過反復(fù)推敲與總結(jié)，最終得到正確答案，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

四、給學(xué)生留下快樂游戲的權(quán)利

游戲是小學(xué)生快速了解世界的教學(xué)手段，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的捷徑。教師在制定語文教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一定要把游戲融入留白藝術(shù)的應(yīng)用當(dāng)中，不但解放了小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，還遵循“勞逸結(jié)合”的教育學(xué)規(guī)律，學(xué)生在游戲中不知不覺地學(xué)到了語文知識(shí)。低年級(jí)的語文教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)，首先，教師要利用留白藝術(shù)下的游戲環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文的注意力；其次，在語文課堂上進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲時(shí)，一定要鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》這篇課文時(shí)，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行角色扮演，一是可以感受課文的中心思想，二是鍛煉小學(xué)生的口語交際能力。這個(gè)游戲環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過同伴之間的相互配合，幫助學(xué)生理解課文，明白做人的道理，提高語文素養(yǎng)。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中留白藝術(shù)的運(yùn)用，加快了教學(xué)改革的進(jìn)程，豐富了語文教師的教學(xué)手段，幫助他們更加有效地進(jìn)行教學(xué)。另外，語文教學(xué)中的“留白”藝術(shù)，留給小學(xué)生的不僅是符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，還有更加寶貴的學(xué)習(xí)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑞菊.小學(xué)語文教學(xué)中留白藝術(shù)的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2016.

篇(3)

xx年，在緊張忙碌而又充實(shí)愉快中度過。在學(xué)校，我承擔(dān)著三年級(jí)語文教學(xué)的工作，同時(shí)又擔(dān)負(fù)著學(xué)校的后勤管理工作。教學(xué)上，我腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)，努力完成教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)。管理上，我經(jīng)歷了一個(gè)由知之不多、缺乏經(jīng)驗(yàn)，到逐漸適應(yīng)并能良好發(fā)揮管家作用的過程，真可謂有苦也有甜。后勤處工作以服務(wù)性為主，雖然復(fù)雜、繁瑣，但都是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)，搞好后勤工作，是學(xué)校教學(xué)工作正常進(jìn)行的條件。本學(xué)期主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

（1）修訂并完善了后勤處各項(xiàng)規(guī)章制度，并在實(shí)際工作中能努力貫徹、實(shí)施。

（2）根據(jù)日常教學(xué)、師生生活、設(shè)施設(shè)備維修等方面的需要，及時(shí)做好各種物資的采購(gòu)、發(fā)放、余缺調(diào)劑和可回收物資的回收工作。

（3）安排相關(guān)人員認(rèn)真、及時(shí)地維護(hù)、檢修好學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施、設(shè)備。保證全校各項(xiàng)設(shè)施、設(shè)備正常使用。

（4）及時(shí)安排人員外出，做好各種材料的配備采購(gòu)工作。

（5）學(xué)校安全工作能常抓不懈。平時(shí)在校舍、消防、食品衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育器材、水電設(shè)施等方面經(jīng)常組織相關(guān)人員進(jìn)行了認(rèn)真、徹底的檢查，發(fā)現(xiàn)問題能及時(shí)處理，防患于未然。

（6）食堂工作是后勤處的一項(xiàng)重要工作，關(guān)系到師生的切身利益，所以一直是我工作的重點(diǎn)，我可以說是竭盡全力、挖空心思在做營(yíng)養(yǎng)搭配、品種調(diào)動(dòng)等工作，以滿足師生的要求。

（7）綜合治理工作常抓不懈。學(xué)校安全關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定，責(zé)任重于泰山，為此，我每月召開一次后勤例會(huì)，對(duì)門衛(wèi)、食堂、小賣部、豬場(chǎng)等工作人員進(jìn)行人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、社會(huì)交往、交通安全的教育。同時(shí)強(qiáng)調(diào)各自的職責(zé)，搞好服務(wù)，做好自己的本職工作。

（8）著力改善學(xué)校辦學(xué)條件。今年，我們籌措資金，改造食堂，實(shí)行食堂操作電氣化。為戰(zhàn)勝電荒，用低功率的舊發(fā)電機(jī)，換回大功率的新發(fā)電機(jī)，既為學(xué)校節(jié)約了資金，又保證了學(xué)校工作的正常運(yùn)行。

此外，本學(xué)期我還擔(dān)任四年級(jí)的語文教學(xué)，現(xiàn)對(duì)本人本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)回顧總結(jié)：

（1）精心制訂教學(xué)計(jì)劃。

開學(xué)前根據(jù)課標(biāo)的要求，新教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度；根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，形成較高的語言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)閱讀。

對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展工作。

（2）根據(jù)不同的課文內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。

根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法。如：

篇(4)

教師的教育對(duì)象是學(xué)生，能否依據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力與知識(shí)水平，制定教學(xué)計(jì)劃，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)管理上也存在著一些不合理的現(xiàn)象，語文作業(yè)除了作文外，聽寫，綜合訓(xùn)練，家庭作業(yè)，還有小作文，村小的教師還有其他的科目作業(yè)。一周不到十節(jié)的空堂，這么多的作業(yè)，還要精心批改，如何有充裕的時(shí)間備課呢？教師的負(fù)擔(dān)重哪！

其次，是在教學(xué)作文時(shí)，教師不能精心備課，設(shè)計(jì)教案，沒有整體的教學(xué)思路，統(tǒng)考是要學(xué)生抄范文，背范文，平時(shí)習(xí)作時(shí)抄作文選的現(xiàn)象屢見不鮮，其質(zhì)量低下，就在情理之中。

再次，農(nóng)村的環(huán)境差，很多家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，對(duì)孩子不能正確引導(dǎo)，甚至有的不管孩子，各干一套，還有的家長(zhǎng)不在家，在外謀生，孩子跟著爺爺奶奶在家，孩子只能在學(xué)校聽老師的幾節(jié)課，其余時(shí)間放任自由，多方面因素造成小學(xué)生作文水平差。

那么，怎樣提高農(nóng)村小學(xué)生的作文能力呢？

第一，要轉(zhuǎn)變觀念，適當(dāng)減輕教師的作業(yè)負(fù)擔(dān)，給教師點(diǎn)時(shí)間，以調(diào)動(dòng)教師教學(xué)教改的積極性，并進(jìn)一步教師的教學(xué)風(fēng)格。

篇(5)

關(guān)鍵詞：中職；語文；方法

我校地處酒店業(yè)、會(huì)展業(yè)、家具業(yè)發(fā)達(dá)的厚街，為適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，目前設(shè)置的專業(yè)有家具制造與設(shè)計(jì)、酒店管理、會(huì)展商貿(mào)、財(cái)會(huì)、電子、計(jì)算機(jī)等六個(gè)專業(yè)，其中家具制造與設(shè)計(jì)、酒店管理屬省重點(diǎn)專業(yè)。經(jīng)過多年發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，專業(yè)課開展得有聲有色，但是，專業(yè)課的蓬勃發(fā)展的另一面，是基礎(chǔ)課教育的式微。現(xiàn)就本?；A(chǔ)課中的語文課面臨的形勢(shì)做一些分析和探討。

一、當(dāng)前中職語文課教學(xué)狀況

（1）設(shè)課情況。語文課的周課時(shí)由原先的5課時(shí)縮減為4課時(shí)。由原來三年開設(shè)調(diào)整為二年開設(shè)，三年級(jí)不再開設(shè)語文課，對(duì)一些要求考普通話證書的專業(yè)班設(shè)置普通話課；為需要參加高職院校對(duì)口招生的學(xué)生開設(shè)文化知識(shí)綜合課。

（2）訂用教材情況?，F(xiàn)行我校使用統(tǒng)一的語文教材，一年級(jí)為廣東省教育出版社出版的廣東省中等職業(yè)學(xué)校教材編寫委員會(huì)組編的《語文》，二年級(jí)則訂用江蘇教育出版社出版的袁衛(wèi)星主編的《語文》，兩種教材各有特點(diǎn)，但是，一方面內(nèi)容上難于銜接，且交叉內(nèi)容較多；另一方面在編寫思路上也有不同，前者以“使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)思想，后者以“降低重心，夯實(shí)基礎(chǔ)，以人為本，強(qiáng)化服務(wù)，學(xué)以致用”為指導(dǎo)思想，這就不利于教學(xué)的連貫。從實(shí)際教學(xué)來看，教材上的很多篇目講起來毫無激情可言，根本不能吸引整日面對(duì)媒體網(wǎng)絡(luò)暢銷書等新鮮誘惑的學(xué)生們的眼球。

（3）教學(xué)實(shí)際情況。多采用傳統(tǒng)教學(xué)，缺少變化，學(xué)生厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重。學(xué)生對(duì)教師講授的課文不感興趣，但對(duì)非課文內(nèi)容，能吸引部分學(xué)生，學(xué)生喜歡能聊能侃的教師，前提是不聊學(xué)習(xí)。

（4）專業(yè)班生源差距。各專業(yè)生源差距較大，基礎(chǔ)不一，各專業(yè)學(xué)生對(duì)語文的需求各不相同，但是，統(tǒng)一的教材教法不能做到“因人施教” “因班施教”。

（5）教學(xué)評(píng)價(jià)體系。由于中職學(xué)校的特殊，教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和結(jié)果顯得無足輕重，雖然學(xué)校一直致力于教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，實(shí)行考試和考評(píng)結(jié)合的方式，但在實(shí)際操作中效果并不明顯。由于語文科在職業(yè)學(xué)校的尷尬處境，使語文教師缺乏與其他同行交流探討的熱情，對(duì)語文課改的信息不敏感，不思提高教學(xué)水平而只求得過且過。即使有部分教師想通過自身的研究和努力來改變現(xiàn)狀，但是面對(duì)較差生源和較少的研究材料，讓滿腔熱血的課改失去動(dòng)力。

二、改變語文教學(xué)現(xiàn)狀措施

那么，如何改變當(dāng)前的語文教學(xué)現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為首要的是語文教學(xué)要重新定位，這個(gè)定位就是通過對(duì)本校學(xué)生及專業(yè)設(shè)置情況的調(diào)查分析研究，明確語文的地位和作用，確定好適合學(xué)生發(fā)展和社會(huì)職業(yè)需求的語文教學(xué)計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)課時(shí)等，合理發(fā)揮語文在教育過程中的作用，真正實(shí)現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育的發(fā)展方向。其次，在重新定位的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校采用的教材進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，對(duì)當(dāng)前教法進(jìn)行整合，建立課題研究體系。下面，就圍繞教師、教材、教法三個(gè)方面談?wù)勎倚ＵZ文課程改革的構(gòu)想和建議。

（一）教師定位。

作為一個(gè)職業(yè)學(xué)校的語文教師，必須充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前面臨的形勢(shì)，從本文開頭我們就可以看到語文科在職業(yè)學(xué)校的地位。很多教師接受不了一個(gè)傳統(tǒng)學(xué)科日漸邊緣化的事實(shí)，仍然以過去的經(jīng)驗(yàn)來維持日常教學(xué)，因此，一路走來難免會(huì)有走進(jìn)死胡同的感覺。我們只有在接受事實(shí)的前提下，才能進(jìn)行重新定位。在國(guó)家重視職業(yè)教育，大力擴(kuò)張的情況下，生源的基礎(chǔ)也是我們無法改變的，我們也要正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)，明確自己的職責(zé)。作為職業(yè)學(xué)校的語文教師，我們肩負(fù)的是培養(yǎng)學(xué)生一般語文能力和從業(yè)實(shí)用語文能力的雙重任務(wù)，一方面要依據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)要求的階段性特點(diǎn)；另一方面更要突出學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向，從技術(shù)性和實(shí)用性出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。所以，作為教師應(yīng)注意用各種方法來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)，也要從學(xué)生的實(shí)際語文基礎(chǔ)、語文能力出發(fā)，針對(duì)他們語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、興趣低的實(shí)情，降低學(xué)習(xí)的難度，制定出符合學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教材方面。

根據(jù)目前我校語文科教學(xué)實(shí)際，教材的改革以 “夯實(shí)基礎(chǔ)，淡化教材，強(qiáng)化實(shí)用”為目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

（1）針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，設(shè)立語文基礎(chǔ)課，重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)字、詞、句、篇，目的在于夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，從最簡(jiǎn)單的開始，讓學(xué)生學(xué)有所得，既能培養(yǎng)學(xué)生的信心，又能達(dá)到強(qiáng)化功底的目的。對(duì)基礎(chǔ)較好的專業(yè)班開課量以每周1課時(shí)為宜，在一年級(jí)開設(shè)。對(duì)基礎(chǔ)較差的專業(yè)班開課量不變，適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)限，開設(shè)至二年級(jí)，考核以達(dá)標(biāo)為主，可以自編校本教材。

（2）淡化現(xiàn)有的材，把語文課分為各種類別，選用適當(dāng)?shù)淖x物進(jìn)入課堂，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的各種需要。見下表：

（3）密切聯(lián)系企業(yè)文化需求，以中職生的就業(yè)定位為基點(diǎn)，在充分了解企業(yè)文化的基礎(chǔ)上，專門編訂適合不同專業(yè)的企業(yè)文化讀本，以此向?qū)W生傳達(dá)現(xiàn)在及將來一段時(shí)間所需要學(xué)習(xí)和提升的素養(yǎng)，為學(xué)生發(fā)展指明方向。

（三）教法的研究和整合。

我校近年來在教法方面做了不少努力，在中職語文的實(shí)用性和人文性的大前提下，教研組牽頭，鼓勵(lì)組內(nèi)教師進(jìn)行各種形式的嘗試，挖掘組內(nèi)教師的特長(zhǎng)，在嘗試、總結(jié)的基礎(chǔ)上設(shè)立教法研究課題，按照教師特點(diǎn)分項(xiàng)目分階段進(jìn)行研究實(shí)踐，并形成項(xiàng)目匯報(bào)材料，由教研組進(jìn)行整合形成組內(nèi)通過的總結(jié)性文字。以此探索出適合本校、本地學(xué)生的語文特色教學(xué)。

三、結(jié)語

篇(6)

【關(guān)鍵詞】題目 素材 高中作文

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.131

一、引言

聽、說、讀、寫是高中生語文綜合能力，是高中語文教學(xué)的重要任務(wù)。重視“寫”在整個(gè)語文綜合能力構(gòu)架中的支柱作用，指導(dǎo)學(xué)生熱愛習(xí)作，練就學(xué)生扎實(shí)的寫作功夫，在高考中寫出寫啥像啥的作品，使之獲取較高分值，歷來是同行們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索的一項(xiàng)重要課題。

二、教學(xué)體會(huì)

1.體驗(yàn)生活，培養(yǎng)興趣?，F(xiàn)實(shí)生活是寫作材料的源泉，而觀察是寫作的門徑。清人劉熙載說：“文以識(shí)為主，認(rèn)題立意，非識(shí)高卓精審無以為要，才、學(xué)、識(shí)三長(zhǎng)，識(shí)尤為要?！彼f的“識(shí)”當(dāng)指一個(gè)人在社會(huì)生活中的感悟和認(rèn)識(shí)。的確，只有熱愛生活且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)掘材料并獲得創(chuàng)作的靈感。在作文教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法留心觀察周圍的事物，如人、事、物、某一個(gè)生活片段、某一次生活遭際，甚至是一個(gè)眼神、一句話語、一個(gè)場(chǎng)景、個(gè)體內(nèi)心某一時(shí)刻產(chǎn)生出的某種感受或內(nèi)心體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生捕捉生活的真、善、美，認(rèn)識(shí)生活的丑、惡、險(xiǎn)，讓學(xué)生在作文教學(xué)中變被動(dòng)為主動(dòng)，變無心為有心，內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)愿望和創(chuàng)作沖動(dòng)，從而對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。但高中生的生活圈子畢竟有限，單純觀察周圍事物會(huì)有一定的局限性且難以豐富內(nèi)心的體驗(yàn)。教者在作文教學(xué)中可充分利用報(bào)紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等既快捷又方便且更受學(xué)生喜愛的現(xiàn)代傳媒手段來引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、了解社會(huì)。如，筆者在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生觀看《焦點(diǎn)訪談》、《今日說法》、《新聞聯(lián)播》、《走近科學(xué)》、《人與自然》等電視節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證思考，了解生活。聚焦網(wǎng)絡(luò)上的社會(huì)重大事件，引導(dǎo)學(xué)生利用QQ、微信等進(jìn)行探討思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，了解社會(huì)。今年發(fā)生的四川蘆山4-20地震事件，就很值得學(xué)生關(guān)注。筆者在作文教學(xué)中就先引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)持續(xù)關(guān)注蘆山地震的救援情況。通過新聞媒體的報(bào)道，學(xué)生不僅了解到地震后大家患難與共的感人場(chǎng)景及相互救助的美好事件，還了解到部分人在賑災(zāi)過程中趁火打劫、損人利己的不當(dāng)行為。之后，筆者以“責(zé)任”為話題，讓學(xué)生用蘆山地震事件作素材進(jìn)行創(chuàng)作，因?yàn)橛辛酥岸嘟嵌取⑷轿?、?xì)致深入地觀察，學(xué)生創(chuàng)作出了許多觀點(diǎn)鮮明、認(rèn)識(shí)深刻、情感濃郁的優(yōu)秀文章。

每學(xué)期開始，我們制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，依照教材設(shè)置的單元，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，先講哪個(gè)單元，后講哪個(gè)單元，每個(gè)單元安捧多少課時(shí)。但令人遺憾的是在這一過程中，我們往往忽視了作文教學(xué)計(jì)劃，沒有思考這一學(xué)期如何進(jìn)行作文訓(xùn)練。一般是學(xué)完幾篇課文后，臨時(shí)地比較隨意地安捧一兩次作文，有時(shí)還要埋怨學(xué)生不交作文，寫得太差勁等等。當(dāng)然這樣訓(xùn)練的效果可想而知。因此我認(rèn)為和閱讀教學(xué)一樣，作文訓(xùn)練也要有學(xué)期計(jì)劃。下面是我對(duì)高一階段作文訓(xùn)練的設(shè)想。高一階段是初中向高中過渡階段，既承接了初中的基礎(chǔ)，又有廣闊的發(fā)展空間，但是初中作文寫作習(xí)慣、寫作目標(biāo)還是低要求的，高中階段是一個(gè)飛躍，要完成這樣一個(gè)飛躍學(xué)生必先有充分的準(zhǔn)備，要經(jīng)歷一個(gè)醞釀的階段，高一階段的作文寫作就是這樣一個(gè)階段所以在這個(gè)階段內(nèi)我們要使學(xué)生養(yǎng)成作文習(xí)慣，這合乎循序漸進(jìn)的規(guī)律，合乎學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r。養(yǎng)成了好的作文習(xí)慣，便有了一個(gè)好的開端。

2.高中三年應(yīng)做好寫作調(diào)研的系統(tǒng)性。關(guān)注作文教學(xué)的老師都知道，現(xiàn)行的高中語文教材留出了“寫作教學(xué)”的空間，基本上有了一個(gè)體系，但其中寫作指導(dǎo)卻讓人尷尬不已，因?yàn)槲覀儾浑y發(fā)現(xiàn)其存在如下一些問題：關(guān)于寫作指導(dǎo)的內(nèi)容太簡(jiǎn)單，往往不足千字，如果照本宣科，不需三分鐘便可完事；內(nèi)容太抽象、不實(shí)用，用于指導(dǎo)學(xué)生，根本起不了實(shí)際效果；其中“寫作教學(xué)”只注重了寫作方法技巧，沒有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，沒有將人的接受、理解、運(yùn)用、創(chuàng)造納入一個(gè)有序的軌道中；在指導(dǎo)學(xué)生方法與技巧中，沒有注重階段性。因此，這種寫作教學(xué)的指導(dǎo)體系還是一個(gè)很不科學(xué)的體系。基于這些考慮，我把作文指導(dǎo)體系分成了三個(gè)相互獨(dú)立又緊密聯(lián)系的階段：第一階段（高一年級(jí)）——作文習(xí)慣養(yǎng)成階段；第二階段（高二年級(jí)）——作文能力分步提高階段；第三階段（高三年級(jí)）——作文能力綜合提高階段。以上幾點(diǎn)是我議論文寫作序列訓(xùn)練初步的做法和探索。我一直認(rèn)為寫作訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)有它的內(nèi)在規(guī)律和系統(tǒng)性，我愿意對(duì)此進(jìn)行進(jìn)一步的思考和實(shí)踐。

3.參透練習(xí)內(nèi)容。分塊收集習(xí)作素材文章所反映的主旨，由于經(jīng)過艱苦的選材過程及思維方面的沉淀，通過“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”的人為創(chuàng)造活動(dòng)之后，如此無限量的寫作信息，卻必然不同程度地受到不同時(shí)代基調(diào)，階級(jí)色彩，社會(huì)道德意識(shí)，民情風(fēng)俗觀念，集個(gè)人而成的群體粗線條情感喜惡的規(guī)范和影響。這樣，在特定的時(shí)代或時(shí)期，就把無形的寫作信息無意識(shí)地納入或?qū)捇蛘?，或深或淺，或長(zhǎng)或短，或濃或淡，或急或緩的創(chuàng)作主渠道中。這些創(chuàng)作主流，雖也呈現(xiàn)出縱橫交錯(cuò)，繁雜紛呈的特點(diǎn)，但一定程度上卻粗線條地、清晰地凸現(xiàn)出了短期內(nèi)不易變更的題材集中意識(shí)。準(zhǔn)確把握這些有形題材，以此設(shè)置習(xí)作達(dá)標(biāo)規(guī)程并明確達(dá)標(biāo)原則，在實(shí)踐操作中使之具體化，就會(huì)減少作文教學(xué)中的盲目性和隨意性，使作文教學(xué)日趨合理化，制度化和成熟化，體現(xiàn)出作文教學(xué)的科學(xué)性。宏觀上把握好訓(xùn)練題材內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)作文訓(xùn)練有一明確的標(biāo)的。這就要求指導(dǎo)者積極關(guān)注生活熱點(diǎn)話題，重視對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)問題的收集和研究。例如；平常練習(xí)的題材內(nèi)容可直接或間接或有所側(cè)重或兼而有之涉及以下幾個(gè)方面：①愛國(guó)主義；②遠(yuǎn)大理想；③傳統(tǒng)美德；④奉獻(xiàn)精神；⑤弘揚(yáng)正氣；⑥見義勇為；⑦艱苦奮斗；⑨健康心理與熱愛生活；⑨望子成龍與家庭悲?。虎鈶?yīng)試教育與素質(zhì)教育；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與腐敗現(xiàn)象；環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)；做人與處世；以自“我”為中心與以天下為己任等等。這些題材的設(shè)置，并非一陳不變的，可在此基礎(chǔ)上刪削，增多，也可交融。

參考文獻(xiàn)

[1]牛波；當(dāng)前我國(guó)中學(xué)作文講評(píng)的弊病及應(yīng)對(duì)策略[J]；教育與教學(xué)研究；2009年07期

[2]李昌煜；淺談作文講評(píng)的幾點(diǎn)做法[J]；讀與寫（教育教學(xué)刊）；2008年12期

篇(7)

據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹：學(xué)生非常喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn)，四個(gè)班級(jí)由于課堂常規(guī)的不平衡，導(dǎo)致綜合能力差異較大，具體表現(xiàn)在，觀察不仔細(xì)，操作欠規(guī)范。

二、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。

第一單元：工具和機(jī)械

從使用工具開始，提出研究問題，然后研究最簡(jiǎn)單的機(jī)械—杠桿，由此開始認(rèn)識(shí)杠桿類機(jī)械，再研究非杠桿類機(jī)械，最后以自行車為載體，以齒輪研究為主要內(nèi)容對(duì)本單元的研究作一次總結(jié)與提升，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械的作用有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

2、有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。

3、能根據(jù)生活中的實(shí)際問題需要選擇合適的工具和機(jī)械。

過程與方法：

4、通過實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。

5、對(duì)于自己的預(yù)測(cè)，用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。

對(duì)于自己的探究，愿意表達(dá)自己的想法，并樂意與同學(xué)進(jìn)行交流。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)紙的抗彎曲能力進(jìn)行研究。并運(yùn)用學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識(shí)，做框架、建高塔、造橋的活動(dòng)中，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點(diǎn)能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大?。惑w驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大影響，提高探究興趣，發(fā)展探究能力。

第一部分（1——7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。1——6課分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)。7課是認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。

第二部分（第8課）“用紙?jiān)煲蛔鶚颉笔窃O(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能。

2、知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點(diǎn)。

3、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強(qiáng)。

4、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

5、識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較，得出合理的結(jié)論。

6、在探究中能既大膽假設(shè)又能小心求證。

7、發(fā)展尊重他人，認(rèn)真傾聽，敢于發(fā)表自己意見的品質(zhì)。發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作不怕困難的品質(zhì)，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。

第三單元： 能量

從學(xué)生最熟悉的電出發(fā)，探究電生磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來，把電能變成機(jī)械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，認(rèn)識(shí)各種不同形式能量及其相互轉(zhuǎn)化，再擴(kuò)展到認(rèn)識(shí)太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來自太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。活動(dòng)分為三部分。

第一部分（1—5課），探究電流怎樣產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來，感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇妙。

第二部分（6—7課）,通過尋找電的用途，研究電的來源，認(rèn)識(shí)電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。

第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

教學(xué)目標(biāo)：

1、電流可以產(chǎn)生磁性。

2、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失的性質(zhì)。改變電磁鐵的正負(fù)極接法、改變線圈的繞向會(huì)改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有關(guān)。

3、經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的探究過程，研究電產(chǎn)生磁、電磁鐵磁力大小、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原理，體會(huì)到探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

4、認(rèn)識(shí)能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中。意識(shí)到重?cái)?shù)據(jù)分析，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度得出結(jié)論，體會(huì)到合作的必要與留意觀察、善于思考的重要性。

第四單元： 生物的多樣性

生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。本單元所關(guān)注的是物種的多樣性。引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物種類的多種多樣，認(rèn)識(shí)同種生物不同個(gè)體之間的差異；認(rèn)識(shí)生物個(gè)體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們的生活環(huán)境的關(guān)系以及多種多樣生物存在的意義。

1-2課記錄統(tǒng)計(jì)校園中的動(dòng)植物種類，用生物分布圖描述，感受校園生物的多種多樣，建立認(rèn)識(shí)。

3-4課從校園生物拓展到自然界生物多樣性認(rèn)識(shí)。通過分類活動(dòng)，領(lǐng)悟分類是研究生物多樣性的基本方法，進(jìn)一步建立生物多樣性的認(rèn)識(shí)。

5課研究人類自己，認(rèn)識(shí)生物個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬別的。

6-7課引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結(jié)構(gòu)，生物形態(tài)結(jié)構(gòu)，體會(huì)生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系。

8課運(yùn)用資料分析，認(rèn)識(shí)到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然賦予生物生存的權(quán)利。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同

2、初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們賴以生活的環(huán)境。

3、能觀察到生物之間可辨識(shí)的不同特征。知道分類是研究生物的基本方法。能用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、查閱資料等方法收集信息，尋找問題的答案。能傾聽他人的報(bào)告，并能用適宜的方式清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 小編推薦與 六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 關(guān)聯(lián)的文章：

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4、能夠關(guān)注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。能夠認(rèn)同人類是生物家族中的一員，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。

5、能夠體會(huì)到仔細(xì)觀察常會(huì)有許多新發(fā)現(xiàn)，發(fā)展研究生物的興趣。

三、教學(xué)措施：

1、用豐富多彩的親歷實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄、收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋能力。

2、用激勵(lì)的評(píng)價(jià)語言激發(fā)他們的興趣，用展示成果的活動(dòng)彰顯他們的能力（四人合作小組：組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員采取輪換制）

3、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)他們規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)（控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)）。

4、提供成果展示平臺(tái)，評(píng)選制作作品（建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報(bào)……）迎接學(xué)校主題開放活動(dòng)。

5、建立經(jīng)常性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)考核制。課堂常規(guī)30%（發(fā)言、傾聽、不同意見、獨(dú)特觀點(diǎn)）+實(shí)驗(yàn)探究30%（記錄表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果資料）+卷面測(cè)試30%+小組合作自評(píng)10%。

操作：常規(guī)記錄1人（制表格），科學(xué)課代表1人收集活動(dòng)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果資料。小組自評(píng)表。

四、教學(xué)進(jìn)度：

周 次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)與地點(diǎn)

1

1、使用工具 2、杠桿的科學(xué)（一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

2

3、杠桿類工具的研究（一）、（二） 4、輪軸的秘密

3實(shí)驗(yàn)室

3、

5、定滑輪和動(dòng)滑輪 6、滑輪組 （一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

4、

7、斜面的作用 8、自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械（一）（二）

3實(shí)驗(yàn)室

5

國(guó)慶黃金周

6、

1、抵抗彎曲 2、形狀與抗彎曲能力（一）（二）

3實(shí)驗(yàn)室

7

3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架（一）

3實(shí)驗(yàn)室

8

5、做框架（二） 6、建高塔（一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

9、

7、橋的形狀和結(jié)構(gòu) 8、用紙?jiān)煲蛔鶚颍ㄒ唬?、（二?/p>

3實(shí)驗(yàn)室

10

1、電和磁 2、電磁鐵 3、電磁鐵的磁力（一）

3實(shí)驗(yàn)室

11、

4、電磁鐵的磁力（二） 5、神奇的小電動(dòng)機(jī)

3實(shí)驗(yàn)室

12

6、電能和能量 7、電能從哪里來 8、能量與太陽

3實(shí)驗(yàn)室

13、

1、校園生物大搜索 2、校園生物分布圖

3生態(tài)園

14、

3、多種多樣的植物 4、種類繁多的動(dòng)物

3標(biāo)本館

15

5相貌各異的我們 6、原來是相互關(guān)聯(lián)的

3生態(tài)園

16

7、誰選擇了它們 8、生物多樣性的意義

3生態(tài)園

17

整理評(píng)價(jià)資料、學(xué)生自評(píng)、小組考評(píng)

5實(shí)驗(yàn)室

18

卷面考查

1實(shí)驗(yàn)室

19

教學(xué)總結(jié)

1實(shí)驗(yàn)室

  2   小編推薦與 六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 關(guān)聯(lián)的文章：