三年級語文教學經(jīng)驗分享精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇三年級語文教學經(jīng)驗分享范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、喚起需求

小學生不僅活潑好動，還有很強的好奇心，所以我們只要在教學中整合教學內(nèi)容，以符合孩子們認知興趣的方式展現(xiàn)知識，就能有效喚起他們的學習需求，這樣才能充分激活學生的主觀能動性，變“要我學”為“我要學”。實際上人教版小學語文就從孩子們的興趣出發(fā)，遴選了許多優(yōu)秀的趣味故事來牽引孩子們學習。課堂教學中我們完全可以借助教材中的趣味因子來激活學生興趣。

如，在教人教版三年級上《爬天都峰》這篇課文時，為了吸引孩子們深入學習，我留出幾分鐘讓學生回憶自己的旅行爬山經(jīng)歷，然后選幾位學生分享給大家。然后再問：大家這么喜歡爬山，爬山運動又這么精彩，那么我們想不想學一下如何將自己的爬山經(jīng)歷通過筆觸展現(xiàn)給大家的技巧呢？

這樣一個結(jié)合實際的問題恰到好處地抓住了學生的好奇心，催生了他們學以致用的主觀能動性，為深入學習奠定了情感基礎(chǔ)。

二、互動交流

課堂不應是故步自封的封閉式課堂，而應是互動交流的開放型課堂，因為交流是相互學習、共同進步的必由之路?？陀^來講，學習的過程就是通過師生或生生互動，完成知識探究和信息傳遞，讓學生以不同的方式和角度來體驗知識生成，只有這樣才能全面掌握知識，遷移技能，否則只能是“死讀書，讀死書”，拾人牙慧罷了。

如，在教人教版三年級上《美麗的小興安嶺》時，就特意提醒學生在初次閱讀中挑選出經(jīng)典的描寫景物的句子，比如，幾百里連成一片，就像綠色的海洋。然后教學過程中讓大家比較例句與“幾百里連成一片，到處都是綠色的樹木”的區(qū)別。在我的啟發(fā)下孩子們通過對比、討論和交流體悟到語句運用了比喻，這樣讓語句描寫形象、生動，如此一來強化了學生對比喻句的理解和認知，讓他們掌握了描景狀物的技巧，潛移默化生成語言表達能力?？梢姡@樣的交流課堂，不但實現(xiàn)了“文本對話”，還讓學生在“師生交流”和“生生交流”中拓展知識，發(fā)散思維，最終在體驗知識生成和發(fā)展過程中完成內(nèi)化遷移，生成能力。

總而言之，知識不是簡單的背誦，它有自身生成和發(fā)展的過程。所以，在教學過程中，一定要找到教學內(nèi)容與學生認知規(guī)律的結(jié)合節(jié)點，這樣才能對癥下藥，設(shè)置出有針對性的教學策略，才能讓小學語文的教學效果得到實質(zhì)性的改善。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】 情感體驗自主學習小學語文閱讀

《全日制義務教育語文課程標準》中明確指出：“注重情感培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力”。培養(yǎng)學生自主學習能力，注重情感體驗是進行小學閱讀教學的基本要求，是現(xiàn)代學習方式的主流特征。同時閱讀教學有利于小學生掃除語言障礙，培養(yǎng)小學生強烈的愛國主義情感、人生觀、價值觀，促進小學生健康全面的發(fā)展。

一、小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀

經(jīng)過數(shù)次的課程改革，小學語文閱讀教學的各種教學法層出不窮，經(jīng)過調(diào)查以及筆者多年的小學閱讀教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)目前小學語文教學基本模式存在以下幾個問題。

（一） 忽視學生的主體地位

當今語文教育為了應試的需求，依然在沿著傳統(tǒng)的教學模式，教師在課堂上講，學生在課下聽。在講的過程中，所謂的互動無非就是老師提問幾個問題，學生被動的回答一下，并不能起到什么好的教學效果。通常，老師對著教學參考書一句一句的念，一步一步的把課文往前推，學生在后面艱難的跟著。這樣老師自己的情感替代了學生的情感，教師的感悟代替了學生的感悟，教師的理解代替了學生的理解，教師的思維代替了學生的思維，嚴重忽視了小學生的主體地位，限制了學生的發(fā)展。

（二） 口頭上素質(zhì)教育 實際搞應試教育

語文教學的根本任務就是提高學生的語文素養(yǎng)。綜觀當前語文教學現(xiàn)狀，語文課堂教學無非是圍繞著考試轉(zhuǎn)，考什么內(nèi)容就教什么內(nèi)容，不考的內(nèi)容絕不花半分鐘的時間在上面，學生的說話、聽力能力得不到重視，而重視的是學生考高分的能力。這樣，真正的素質(zhì)教育擱淺了，只不過是舉著素質(zhì)教育的大旗大張旗鼓的搞應試教育罷了。

二、構(gòu)建小學語文閱讀教學新模式

隨著新課標的推進，教師在融合新課程理念的同時還需要不斷地更新教學觀念。小學語文閱讀教學應該以學生為主，讓學生積極參與各種活動，讓學生自主體驗閱讀，豐富自身情感和經(jīng)驗。因此，筆者提出“自主學習，情感體驗”的小學語文閱讀教學新模式。那么，這種新模式應該怎么實施呢？筆者從教學實踐中總結(jié)出以下幾點：

（一） 自主合作 在小組活動中張揚學生個性

在小學語文閱讀教學中，要開展合作的學習方式，不僅有利于學生掌握課文內(nèi)容，還有利于發(fā)展學生的個性。課堂交流活動是一種開放式的探究活動，教師要經(jīng)常創(chuàng)造合適的機會，展示學生的個性思維，激勵學生主動發(fā)展自己的見解，在討論中反思，使得自己的理解更加全面。如教人教版三年級下冊第十七課《撈鐵?！芬徽n時，我先是引導學生主動的熟悉課文，圍繞大鐵牛怎么才能撈上來這個問題，啟發(fā)誘導學生積極思考，之后同學們分組交流討論，每個小組的同學都紛紛發(fā)表自己的意見，思維在碰撞中閃出火花，鍛煉了同學們的思維品質(zhì)，同時也得出了一些很有價值的思想。

（二） 深度轉(zhuǎn)變課堂閱讀模式

小學語文閱讀課學習的主人是學生。既然是閱讀課，就是要以學生的讀為主，指導學生默讀、朗讀、誦讀，個人讀與集體讀相結(jié)合，把課堂交給學生。摒棄過去那種老師講，學生聽的狀況。教師的講解并不能代表學生的思想觀念。建構(gòu)主義思想認為人的知識具有建構(gòu)性、多元性。教師的講解只是自己本身對作品的體會，并不能代表學生閱讀課文的心得。

學生與老師的經(jīng)歷、知識儲備差距較大，所以我們應該讓學生自己去感悟、自己去體驗、自己去嘗試。比如我在教人教版小學四年級上冊第二十六課《為中華之崛起而讀書》一課時，首先我鼓勵同學們進行角色朗讀，接著讓同學們談談自己的感想，之后鼓勵同學們搜集關(guān)于的資料給大家分享一下，最后讓同學們交流一下自己讀書的理想是什么，自己為什么而讀書，自己將來要樹立一個什么樣的理想，同學們激情澎湃，討論的熱烈而激情，在一種輕松愉快的氛圍中完成了學習活動。

（三）營造閱讀氛圍 促進學生自主學習

在小學語文閱讀教學中，學生如果沒有興趣，根本就不可能“積極主動的去汲取知識，發(fā)展能力”。這就要求老師要努力營造一種輕松愉快的氛圍，激發(fā)學生學習語文閱讀的興趣。

首先，教師要樹立一種以學生為主體，教師為主導的教學觀。新課程的教學，要求教師和學生處于一種平等的地位，要求小學生是學科的自覺的探索者。教學的過程中應該倡導兒童的發(fā)散思維，使得兒童能夠毫無顧忌的暢所欲言，使其思維處于一種放松、自由的狀態(tài)。讓學生在一種民主和諧的狀態(tài)下，使其思維激烈的碰撞，產(chǎn)生思想的火花，引發(fā)學生的創(chuàng)造力。

其次，要精心的導入課堂，在一開始就激發(fā)學生對本課的學習的興趣。一堂課的每一個環(huán)節(jié)都很重要，但是導入尤其重要，好的導入能夠吸引學生繼續(xù)學下去的熱情。比如可以對學生實施獎勵，或者提問，或者開展競賽等多種積極有效的措施，創(chuàng)設(shè)一個新穎的導入環(huán)節(jié)，吸引學生學習的注意力。

（四）遵循學生認知規(guī)律 引導課外自主練習

篇(3)

一、記錄成功點，讓收獲激活思維

每堂課的教學總會有讓我們產(chǎn)生獲得感的地方，比如某一個教學環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，某一種教學方法的有效實施，某一組師生對話的精彩演繹……課后，將這些教學成功之處及時記錄下來，日積月累，點滴經(jīng)驗終將匯成智慧的海洋，碰撞出思維的水花，為今后的教學提供借鑒。

蘇教版中年級語文教材有6篇文章明確提出了“復述”的要求，首篇是三年級上冊第8課《蒲公英》。我在教學生復述《蒲公英》一文時，發(fā)現(xiàn)有的學生對文章的思路理得不清，在故事的緊要處卡殼了，就引導他們看板書，理思路，憶情節(jié)，暢表達，這樣學生就覺得復述并非難事。我在教學后記中寫道：“以往語文教學中凡涉及到復述，絕大多數(shù)老師都把它作為閱讀課的附屬品一掠而過，而且課堂往往成了一兩個能說會道學生的表演場。正確的復述教學思路應該是在師生的話語權(quán)平等的前提下，教師按照課標的要求，尊重文本，遵循低坡度原則，進行有計劃、有系列、有步驟的教學，讓學生想說，敢說，能說，樂說。這樣，學生的復述才會個性張揚，異彩紛呈?！备鶕?jù)《蒲公英》復述教學的實踐以及其它課文復述教學中有關(guān)復述方法、復述評價等方面的探索，我還撰寫了《讓復述也綻放精彩》一文，在全國“鳳凰杯”蘇教版小學語文教材實驗暨語文課程改革優(yōu)秀論文評比活動中獲一等獎，并發(fā)表在《七彩語文?教師論壇》（試刊號）上。

成功之處在于發(fā)現(xiàn)，在于積累，在于運用，更在于突破。將教學中的這些閃光點及時記錄下來，就會成為成功之母。

二、 記錄失誤點，讓缺憾化身美麗

老子曰：“大成若缺?！苯虒W中出現(xiàn)失誤是正?，F(xiàn)象，關(guān)鍵是教師要有容錯的心態(tài)，要有化腐朽為神奇的智慧與能力。

有一年我教一個畢業(yè)班，期末考試前兩天的下午，我去上復習課，準備評講一下剛做的一張綜合試卷，但緊張的復習已經(jīng)使孩子們很不耐煩了，整個教室一片喧騰。好不容易安頓好紀律后，小琪居然拿出了乒乓球，左右開弓，用力往上拋，接住再拋……我三番五次用眼神制止，他依然一副不以為然的樣子。我不禁怒火中燒，大步流星地走到他身邊，伸手去要他剛才玩弄的乒乓球。他的兩手拽得緊緊的，死也不放，我使勁去摳，球被摳癟了，霎時，小琪伏在桌上號啕大哭。我忍無可忍，一把將他拉到講臺前，他站在那兒，又狠狠地把老師坐的長板凳掀翻在地。我突然意識到這樣僵持下去只會使事態(tài)變得越來越嚴重，冷靜下來的我做出了讓步，叫他回到座位上去。他憤憤然走上座位，背上書包做出賭氣要回家的樣子，但沒有挪動腳步。我竭力控制住自己的情緒，如果不做出讓步，說不定他就會沖出教室，不但這堂課徹底泡湯，而且會激化矛盾，甚至可能使他產(chǎn)生厭學情緒，繼而逃學。但讓他站著總不好，我想還是給自己找個臺階下，情急之下，冒出個問題：“小琪，你是從哪個學校轉(zhuǎn)過來的？”說實話，我問這句話的目的是出于震懾的需要，因為我們班有很多學生是剛從外校轉(zhuǎn)過來的，其他老師經(jīng)常警告他們：不好好學，就回到原來學校。這招在短時間內(nèi)還是挺靈驗的。沒想到的是，小琪瞥了我一眼，理直氣壯地說：“我原來就在這兒上的?！蔽以掍h一轉(zhuǎn)：“既然一開始就在這里上學，那你能說出我校的校訓嗎？”大家異口同聲地說：“尊師愛校，樂學守紀！”他的嘴角動了動?！澳悄阕龅迷趺礃幽?？”理虧的他似乎知道了自己的錯誤，低著頭不做聲。

繼續(xù)上課，不一會兒，我看見他座位上沒人了，跑過去一看，他蹲坐在地，眼睛直直地盯著我，嘴里不停地念叨：“請你賠！”可以看得出，我剛才的沖動導致他的心愛之物毀壞使他耿耿于懷，傷心不已。腦海中迅速檢視剛才自己的言行，覺得確實處理不妥，多年的教育經(jīng)驗告訴我，老師要用寬容的心態(tài)對待學生的錯。我走到講臺邊對著全班同學說：“我要為剛才的行為鄭重地向小琪道歉，由于老師的情緒失控，掐壞了小琪的乒乓球。同時我也希望大家上課遵守紀律?！贝蠹艺乜粗?，教室里一片寂靜。

我在當天的教學后記中寫道：“明朝呂坤在其著作《語》中有一句話：‘有過是一過，不肯認過又是一過;一認則兩過都無，一不認則兩過不免?！噶隋e，無論是誰都要坦誠認錯，用不著回避，更用不著信誓旦旦做回天無力的辯解，老師更應如此?！?/p>

第二天上課，小琪坐好了，開始認真聽課。在大家自讀課文的時候，我踱到他的座位旁，悄悄地把嘴湊到他的耳邊，輕輕地說：“好樣的小琪，原諒老師的魯莽。相信你是不會跟老師計較的，也一定能考出好成績！”他低著頭，羞愧地說：“老師，我也做得不對?！?/p>

第二天考試之前有一段復習語文的時間，我早早地來到學校，小琪也來了。以往他來了之后，總是傻坐在位置上，書都不翻開，而那天我卻看到他在認真讀書了。兩天后，期末成績出來，他考了92分，是個不錯的成績?？荚囍谐煽儍?yōu)異的同學，我獎勵他們每人一本書。小琪跑過來對我說：“老師，我也要！”我笑嘻嘻地把挑好的書給了他，他心滿意足地歡蹦而去。

我將發(fā)生的這一切以《退一步海闊天空》為題寫成文章發(fā)表在《教育導刊》上。它使我認識到，在教學過程中，無論是組織教學，還是教學設(shè)計，抑或知識授予，出現(xiàn)問題要及時、科學地解決。只有善于把教育教學的缺憾轉(zhuǎn)化為教育教學的契機，才有可能實現(xiàn)從“山重水復疑無路”到 “柳暗花明又一村”的跨越。

三、 記錄疑難點，讓困惑引導實踐

有時，我們在備課中沒有充分估量學生的最近發(fā)展區(qū)，課堂教學沒有設(shè)計有梯度的教學環(huán)節(jié)，教學重難點就不能很好地突破，給后續(xù)教學帶來障礙，這類疑難問題在教學中俯拾皆是。

蘇教版三年級上冊第八單元習作《的觀察》，講述了小作者非常喜歡，對進行了簡單的觀察，從中發(fā)現(xiàn)了的用處。我和學生一起在賞析了文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及寫作方法后，讓學生也寫一寫自己觀察到的。學生盡管學了范文，但真要他們寫，卻很為難。我在教學后記中記下了課堂觀察所得：“學生沒有進行實際觀察，寫作時抓不住的外形特點，語言枯燥、乏味。課前沒有搜集整理有關(guān)用處的資料，寫作也就捉襟見肘。怎樣解決這一問題呢？”記錄下這一困惑后，我就一直在思考解決的策略。

第二天下午，我組織學生去人民公園參觀菊展。踏進公園，空氣中彌漫著一股幽幽的清香?；ń骋虻刂埔?，將擺出各種不同的造型：有的像花籃，有的像孔雀，有的像大象……每一種造型都由不同的組成，形態(tài)各異，爭奇斗艷。在引導學生整體觀察的基礎(chǔ)上，我又根據(jù)學生的喜好把他們分成幾個小組，每個小組重點觀察某一處。大家興趣盎然，有的掏出紙筆，記錄下的顏色、形狀、氣味;有的拿出相機拍下了的美麗身姿;有的愛畫畫的，對著畫起了速寫……離開公園時，大家興猶未盡，戀戀不舍。到學校后，我進行了簡單的指導，并提供了大量的可用來描寫的詞語，然后布置學生按順序、有重點地重新寫作。收上來的文章與之前的相比，可謂天壤之別?！皩W生習作前需要組織有效的觀察，讓學生運用眼、耳、鼻、口等感官去感受事物的特征，去獲得寫作的材料，開發(fā)和豐富寫作的新信息。寫作觀察還要通過對事物的觀察而激活寫作心靈，升騰寫作情感，開闊寫作視野，捕捉寫作感覺，注重寫作細節(jié)。今天的習作教學讓我深切感悟到，學生要寫出有血有肉的文章，唯有觀察，觀察，再觀察?！痹诮虒W后記中，我記下了這樣的話。

《禮記?學記》云：“學然后知不足，教然后知困?！蔽乙詾樵谄浜罂梢栽偌右痪洌骸袄缓笾??！睂嵺`是認識的基礎(chǔ)，在不斷的實踐中，我們對教學就會產(chǎn)生許多新的認識，教學困惑也就迎刃而解，我把這次習作教學的經(jīng)歷寫成文章發(fā)表在《新作文》上。

四、 記錄感悟點，讓感性升華理性

一堂課教完，有所感有所悟的地方不少，對于不同的課型，感悟點也會不同。語文教師要透過教學現(xiàn)象看本質(zhì)，尋找、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教學規(guī)律，讓感性認知上升為理性認知，逐步走向智慧的教學。

我在教學蘇教版第8冊《練習七》有關(guān)象棋成語時，確定了如下教學流程：

一是認識象棋，激發(fā)興趣。上課伊始，我跟學生一起玩猜字游戲，先后出示甲骨文“山”“車”讓學生猜字，然后介紹“棋”字的來歷，出示“棋”的甲骨文。順勢提問：你們喜歡下棋嗎？都會下什么棋？

二是走近象棋，學習規(guī)則。先了解學生的知識基礎(chǔ)：關(guān)于象棋，同學們對它都有哪些了解？再出示棋盤，簡介楚河漢界的來歷。請學生上臺擺一擺棋子，其他同學在小組內(nèi)的棋盤上寫一寫。檢查對錯后，出示有關(guān)下棋規(guī)則的歌訣和學習要求，學生小組合作學習。接著小組匯報，進行朗讀展示。我示范后，大家一起有滋有味地齊讀這首歌訣，一名學生按照歌訣的順序一邊演示一邊給大家講述棋子的走法。再是激發(fā)背誦欲望：看來這首歌訣作用可真大，記住它咱們就能學會下棋了，試著背背看，好嗎？讓學生嘗試背誦后再指名背誦、小組背誦，最后齊背。

三是聯(lián)系生活，學習語言?；顒右?，播放錄音：“老王，怎么今天一整天都愁眉苦臉的呀？”“唉，別提了，今天的會議上，李明將了我一軍，弄得我下不來臺?！眴枺哼@段話中哪個詞語是下象棋時常說的？（引出“將軍”）“將軍”這個詞在下棋時是什么意思？在這句話里又是什么意思呢？（給人打擊）生活中很多詞語、成語就來源于象棋。出示詞語，指名讀，理解其在生活中的意思?；顒佣?，“我來學語言”。要求學生自由讀詞語，在小組內(nèi)聯(lián)系生活說一說這些詞語的比喻意思，選一兩個詞語做好匯報準備。小組合作學習后大組匯報。學生補充其它源于象棋的詞語，并理解意思?；顒尤?，出示學校弈趣苑圖片：瞧，這是哪呀？我們課間常在那里玩耍，弈趣苑石頭上這些詞語你一定不陌生吧（一著不慎，滿盤皆輸;人生如棋，落子無悔等等）。指名讀，齊讀，小結(jié)：這些詞語蘊藏著豐富的哲理，隨著同學們漸漸長大，對這些詞的理解一定會越來越深刻。

四是拓展延伸，促進實踐。先請男女生各一名朗讀晨誦讀本上的一個關(guān)于胡榮華從小刻苦學習的故事，弄懂故事要表達的意思，配樂誦讀，分享象棋大師胡榮華的一段話，小結(jié)：棋局小世界，世界大棋局。中國象棋是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，能夠流傳千年以上，有它自身的魅力。這節(jié)課，我們學會了下象棋，知道了象棋中的一些詞語的比喻意思，并能在具體的語言環(huán)境中加以運用。我們的生活中處處有語文，處處留心皆學問！布置作業(yè)：學校的“棋樂無窮”體驗館為大家提供了各種棋類游戲，課后，同學們可以去和好朋友對弈，感受下棋的樂趣。有興趣的同學還可以將你下棋時的感受編成歌訣和大伙兒交流。

我在本課的教學后記中寫道：“魏南江老師在《語文教學散論》一書中提出這樣的觀點：語文教學必須背倚宏闊的中國文化語境，否則，那都是沒有用處的空談。中小學語文教學需要返璞歸真――多讀、多背、多思、多寫，重感受、重體悟、重積累、重運用。這種回歸并不意味著‘復古’，也不意味著‘排外’，而是一次自我否定。自我否定需要勇氣，自我否定也是一種超越，是哲學意義上的更新、升華，是在漢語文教育傳統(tǒng)的框架基礎(chǔ)上的一種重構(gòu)。誠然，這堂練習教學基于學生的生活實際，學生讀、思、感、悟，中國傳統(tǒng)文化的精髓悄然潤澤了學生的心田。學生的語文學習像農(nóng)業(yè)那樣精耕細作，像小火煨湯那樣慢功浸染，像小口抿茶那樣琢磨品味，在感性和理性的交相輝映中，實現(xiàn)了生命成長?！币赃@堂練習課的教學為基點，結(jié)合其它練習課的教學經(jīng)驗，我撰寫了《讓智慧領(lǐng)跑語文高效教學》，發(fā)表在《山西教育》上。

篇(4)

不好的問題，所以小學口語交際模式改革有著勢在必行的趨勢。本文中，筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗來淺談口語交際訓練的有效策略。

關(guān)鍵詞 口語 訓練 策略

口語交際是一種學生必備的能力，應培養(yǎng)學生學會傾聽，表達和應對的能力，使學生具有進行文明和諧地交流的素養(yǎng)。搞好口語交際的教學，有助于學生感情的交流，培養(yǎng)學生聽的能力、表達能力、交往能力、思維能力，提高他們的語文水平和認識水平。同時，還能養(yǎng)成有禮貌、認真聽別人說話的習慣，以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品質(zhì)。農(nóng)村小學語文老師也清楚地意識到口語交際課的重要性，然而如何上好口語交際課，老師們卻束手無策，或是老師輕描淡寫，或是學生寥寥數(shù)語，導致農(nóng)村小學的孩子不會說，說話經(jīng)常出現(xiàn)吞吞吐吐、含糊不清、詞不達意、顛三倒四的現(xiàn)象；不敢說，他們思維較慢，注意力容易轉(zhuǎn)移，緊張的心理不善于表達自己，不愿意與人說話；說不好，學生與人進行口語交際抓不住重點，離題萬里，漫無邊際，不善于按照一定的邏輯順序組織要說的內(nèi)容，話語連貫性差，缺乏條理性。如何使用恰當?shù)慕虒W手段提高農(nóng)村小學生的口語交際能力，筆者認為農(nóng)村小學口語交際有效訓練策略有三。

一、創(chuàng)設(shè)情境進行口語交際訓練

新大綱提出這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際”。這是口語交際訓練的一條重要途徑。學生口語交際能力，是在具體情境的實踐中培養(yǎng)出來的，特別是小學生，他們年齡小、注意力易分散、形象思維占主要優(yōu)勢，沒有具體的情境，學生就不可能承擔有實際意義的交際任務，也不可能有雙向互動的實踐過程，因此，在教學中教師要為學生創(chuàng)設(shè)情境訓練學生的口頭表達能力。

（一）實物創(chuàng)設(shè)情境

小學生智能發(fā)展尚處于低級階段，他們觀察事物往往比較粗略，因此，在教小學生說話時，要教會他們觀察。直觀形象的實物展示，能很快吸引學生的注意力，易于學生觀察，引起學生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情。如第六冊語文課本中有口語交際“說家鄉(xiāng)”，教師把一幅幅家鄉(xiāng)的山水畫、果園、田野、建筑、風情世俗等熟悉的畫面呈現(xiàn)于學生面前，學生個個眼前一亮，隨著教師的相機點撥，人人有話想說、有話可說，學生根據(jù)自己喜歡的話題到“家鄉(xiāng)的景”“家鄉(xiāng)的人”“家鄉(xiāng)的建筑”“家鄉(xiāng)的風情”小組中交流，然后每小組留下一人，其他成員帶著本組交流成果分別到其他小組分享，這樣學生入情入境地進行口語交際，達到良好的訓練效果。

（二）表演創(chuàng)設(shè)情境；兒童是用形象、色彩來思維的，兒童只有通過表演，再現(xiàn)生活情景，從中感受、體驗形象，觀察、思維、想象和表達能力才得到最充分的發(fā)展。如蘇教版二年級上冊練習4的口語交際“買文具”，這是小學生社會交際活動中常見的買賣交易，具有濃厚的生活氣息，買賣雙方本著各自的立場說話、做事，教師設(shè)計兩個層次的問題：“售貨員沒搭理你，怎么說？” “要求調(diào)換商品，怎么說？”，讓學生在小組內(nèi)扮演交際的主人公張小雨和收貨阿姨的對話情景：張小雨走進文具店，沒有稱呼說“我要買一支鋼筆”，售貨員阿姨沒有搭理張小雨，“阿姨，我要買一支鋼筆”，售貨員阿姨隨手拿了一支筆遞給張小雨說“六元伍角一支”，張小雨看了看“這支筆不好，換一支吧，阿姨”“你想要什么檔次的筆？”，“中檔的吧，筆尖細點的”?！澳憧?，這支筆可以嗎？”“阿姨，請您多拿幾款給我挑選，行嗎？”，售貨員阿姨拿了幾支筆給張小雨，張小雨挑選到滿意的筆付了錢，說“謝謝阿姨！”。學生在表演的情境中輕松愉快、循序漸進、步步深入地進行口語交際訓練，既順應了學生的認識規(guī)律和能力發(fā)展的過程，又有效地培養(yǎng)了學生良好的說話態(tài)度和語言習慣。

二、聯(lián)系生活進行口語交際訓練

培養(yǎng)學生的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠遠不夠的，還必須引導學生運用課內(nèi)嘗到的口語交際知識，積極主動地在平時的社會生活中進行實踐。而豐富多彩的生活又給口語交際教學提供了活水源泉。因此，教師要主動幫助學生巧搭口語交際的“舞臺”，創(chuàng)設(shè)富有時代感和濃郁的生活情趣的語境，讓學生在多姿多彩的生活“舞臺”中觀察、表達，在活動中發(fā)展學生的口語交際能力。如蘇教版四年級上冊練習2的口語交際“介紹我的朋友”，讓學生把朋友帶到自己家中，向爸爸媽媽介紹朋友的年齡、家庭住址、興趣愛好、學習、特長等情況，通過這種生活實踐式的說話訓練，讓我真正看到了學生語言表達能力的提高，也讓他們學會了在生活中交際。

三、激勵評價進行口語交際訓練

篇(5)

[關(guān)鍵詞]語言文字；語用訓練；落實

[中D分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）06-0005-02

《語文課程標準》指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！边@里的“語言文字運用”簡稱“語用”，是語文學習的主要內(nèi)容。語文課堂中，教師必須通過訓練來落實這一教學，從而有效提高學生的語言文字運用能力。那么，如何有效進行語用訓練呢？下面，根據(jù)我的教學經(jīng)驗，談一些自己的思考和體會。

一、選好語用訓練的落點

課堂教學是教師、學生、文本三者之間的對話過程，語用訓練的落點應選在這個過程中。

1.從師生對話中選點

課堂教學中，教師常常依照教材內(nèi)容詢問學生的預習情況，學生就教師的詢問進行匯報交流。有時討論課文的題目，有時質(zhì)疑閱讀理解中存在的問題，有時激發(fā)學生學習的欲望……由于學生匯報交流時需要以生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗為基礎(chǔ)，需要快速調(diào)動自己的語言積累，進行分析判斷和組織語言，從而有效表達自己的觀點。通常學生的問題來得快，具有隨機性，教師又渴望學生有很快很好的回答，這就難免出現(xiàn)語言運用不當?shù)膯栴}。因此，教師應該根據(jù)學生用詞不當、搭配不當、詞序顛倒、表達不清、意思不明等語用問題，給予及時糾正，讓學生在學習中感受語言、領(lǐng)悟語言、學習語言。

2.從文本對話中選點

選取文本中的好思想、好方法作為學習要點進行訓練，這叫順應訓練。例如，概括性的開頭、全面性的總結(jié)、情景交融的描寫、承上啟下的過渡、為目的服務的材料選擇及安排等，這些都可以在教師的引導下進行學習、練習，以提高學生的理解能力和寫作能力。此外，選擇在理解文意上出現(xiàn)問題的地方進行訓練，這叫糾偏訓練。對于學生缺失的、偏頗的、錯誤的理解，教師要及時進行糾正，適時訓練，不要以多元解讀為借口，不敢給學生指正，要堅持“對就是對，錯就是錯”的原則，敢于訓練，不斷提高學生的語言文字運用能力。

二、把握語用訓練的時機

1.敏銳發(fā)現(xiàn)，迅速判斷

教師對學生在讀書、交流、分享等活動中出現(xiàn)的語用問題要有敏銳的觀察力，如同樣一句話，不同的讀法會有不同的意思；同樣的意思，不同的表達方式會有不同的效果。對此，把握語用訓練的時機，需要注意兩點：一是要發(fā)現(xiàn)學生的語言運用問題；二是要迅速判斷有無訓練的必要。因為有的地方只要教師指明糾正就可以了，而有的地方就要認真進行訓練。例如，上課時曾有學生說“我讀了三遍書”，這里沒有出現(xiàn)太大的問題，就沒有必要進行訓練；“我查了作者《珍珠鳥》是馮驥才寫的”，這里出現(xiàn)的問題比較大，出現(xiàn)詞序顛倒、表達不清等語用毛病，教師必須讓學生學會說話，學會正確表達，這樣就有訓練的必要。

2.適時點撥，及時鞏固

課堂教學中，學生出現(xiàn)語用問題，教師給予適時點撥，能收到較好的教學效果。例如，我曾聽過于永正老師教學《祖父的園子》一課，從中收獲很多。教學《祖父的園子》時，于老師先讓學生讀課文，并在黑板上寫下關(guān)鍵詞，如螞蚱、蟲子、蜜蜂、小鳥、蝴蝶、黃瓜、“我”、狗尾草、韭菜、祖父、倭瓜、玉米、谷子、小白菜、種菜、拔草、澆地等。然后于老師引導學生概況文章大意，有學生說道：“我走進了祖父的園子，看到了人，那里發(fā)生的事、動物和植物?！被诖?，于老師給予及時點評，引導學生深入學習。接著，于老師問道：“這句話的排列順序不是最好的，哪位同學能重新排列一下呢？”這時，有學生回答道：“走進祖父的園子，我看到了動物、植物、人和他們所做的事?！蓖ㄟ^調(diào)換詞序，使句子表達清楚、意思明了。這里，于老師把握好語用訓練的時機，適時點撥，及時鞏固，引導學生學會概況，懂得遵循語言文字運用的規(guī)律。

三、選擇語用訓練的內(nèi)容

語用訓練的內(nèi)容很多，需要認真選擇。教材是最重要的教學資源，進行語用訓練的內(nèi)容一般應從課文中選定。由于語用訓練的內(nèi)容是多種多樣的，教師可以通過斟字析詞酌句、謀篇布局、安排段落結(jié)構(gòu)、賞析語法修辭、寫作特色等方面進行語用訓練。因此，這就需要教師根據(jù)學生學情和學習計劃進行教學設(shè)計，合理安排語用訓練。

1.選“能量集中的詞語”進行語用訓練

“能量集中的詞語”指的是表現(xiàn)力強的詞、值得琢磨的詞、中心詞等。課堂教學中，在學生熟讀課文、整體感知大意之后，教師可引導學生就作者如何遣詞造句進行賞析，讓學生感受作者用詞的精妙。

例如，《珍珠鳥》一文中這樣寫道：“它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。”針對這一句話，教師問學生：“如果將‘挨’換成‘靠’‘接’等字，或?qū)ⅰ摹瘬Q成‘跳’‘飛’等動詞，可以嗎？”通過討論，學生體會到“挨”字表現(xiàn)珍珠鳥與作者相處時是漸漸產(chǎn)生感情的，“蹦”字準確描寫出珍珠鳥的活動特點?！鞍ぁ弊趾汀氨摹弊侄际亲髡邔懽鲿r的精心選擇，意義豐富，描寫準確，只有深刻體會，才能很好地把握文章內(nèi)容。同時，“換詞體會法”是個很好的教學方法，對提高學生的閱讀理解能力和寫作能力具有重要意義。

2.抓“有特色的句子”進行語用訓練

“有特色的句子”指的是中心句、過渡句、修辭句、關(guān)聯(lián)句等。抓“有特色的句子”進行訓練的方法有很多，如仿寫、造句等，教師可以根據(jù)教學時間合理安排什么時候仿寫，什么時候造句，什么時候講評，從而有效進行語用訓練。

例如，人教版三年級上冊《我們的民族小學》第一自然段這樣寫道：“早晨，從上坡上，平壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的?！蔽覀冊谂帕性~語順序的時候，一般會把重要的、多數(shù)的排在前面，而這個句子為什么把漢族排在最后邊了呢？剛開始看似乎覺得不妥，其實想一想就會明白，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)，一所民族小學，漢族學生才應該是少數(shù)。因此，像這樣的句子，教師可以對學生進行“并列詞語”的訓練，使學生掌握并列詞語的規(guī)律。

3.利用“文、段”進行語用訓練

課文是編者精心挑選的，都是很精美的文章。因此，教師要根據(jù)學生的年齡特點、課文的文體特點、單元訓練主題、課文所在的位置等具體情況，確定語用訓練的內(nèi)容。

例如，學了《荷花》可以讓學生仿寫熟悉的花；學了《詹天佑》可以讓學生仿寫人物；學了《珍珠鳥》可以讓學生仿寫鳥……同時，教師可以引導學生理解《詹天佑》中的過渡段“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路”，讓學生找出承上的意思在哪里，啟下的意思又在哪里，使學生懂得什么是過渡段、過渡段的作用是什么、怎樣寫過渡段等。另外，教師可以引導學生學習《珍珠鳥》中的“看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”對此，可以讓學生學習歸納中心句的方法?？傊?，教師要有語用訓練的意識，備好語用訓練的內(nèi)容，加強語用訓練。

教育部陳先云先生在部編教材培訓會上說：“新教材強調(diào)的就是學習語言文字的運用。不要出現(xiàn)理解上的錯誤，學生閱讀理解是運用，交流、分享也是運用。我們要大膽地傳授必要的語文知識，要加強語文能力的培養(yǎng)?！睆倪@里我們可以看出學習語言文字運用的重要性。因此，把語文教學的目標指向“語用訓練”才是抓住了語文學科的教學規(guī)律，這就要求教師要有語用訓練的意識，要理直氣壯地抓，要扎扎實實地抓。

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個人教師工作總結(jié)有哪些?我會更佳努力，克服困難、認真學習、不斷創(chuàng)新、積極進取，把工作做的更好，為成為一名優(yōu)秀的教師而努力，更好的報效祖國服務生會。共同閱讀個人教師工作總結(jié)優(yōu)秀范文【5篇精選】，請您閱讀!

個人教師工作總結(jié)1一年的時光就這樣匆匆忙忙地過去了，回顧一年來的點滴工作，想說的真是太多太多。古人云：教師是蠟燭是春蠶;今人說：教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。為了不辱沒教師這個神圣的職業(yè)，下面就本學期的各項工作進行總結(jié)和反思，以便在新的一年里更好地為教育，為師生服務，向德藝雙馨的教師邁進。

一、加強思想政治學習，提高師德修養(yǎng)

一年來，能積極學習監(jiān)獄黨委和教育局下發(fā)的各項文件，并深刻領(lǐng)會其實質(zhì)，在思想上嚴以律己，熱愛黨的教育事業(yè)，能夠以黨員的標準來要求、約束和鞭策自己，同時遵守學校各項規(guī)章制度，與老師團結(jié)合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關(guān)系，特別尊敬老教師，把他們作為自己學習的榜樣;愛崗敬業(yè)，有奉獻精神;能積極涌躍參加學校組織的各種形式的政治和業(yè)務學習，通過學習提高思想認識，端正工作態(tài)度，服從工作安排。

二、教育教學工作： 刻苦鉆研業(yè)務，努力提高課堂教學效果。

教學工作可以說是一項常做常新，永無止境的工作。，為了更好地進行教學，首先除了堅持參加學校舉辦的業(yè)務學習外，還利用大量的業(yè)余時間自覺學習了解新課程的教育理念，并寫了近萬字的學習心得與學習筆記，而且在上發(fā)表了十二篇關(guān)于教育教學的文章。其次，利用所學新理念結(jié)合我校學生具體情況創(chuàng)造性開展教學工作，在教學中先讀教材，對教材作深入細致的鉆研，準確把握教材的重難點，對教材進行合理整合，確實做到了是用教材而不是教教材，然后根據(jù)學生心理特點和班上學生的實際知識水平，制定恰當?shù)慕虒W目標，選擇合適的教學設(shè)計方案，在課堂教學中始終堅持“教師主導、學生主體、教學為主線”的愉快式教學，從不搞滿堂灌，而是講練有機結(jié)合，尤其注重在課堂教學中充分給學生時間進行自主、合作、探究學習，給學生機會讓學生自己提出問題，自己想辦法解決問題，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成傾聽他人發(fā)言的習慣，學會正確評價同伴等。把同學門劃分成9個學習小組，根據(jù)課堂綜合表現(xiàn)和知識考察情況，爭奪小紅花，形成一種積極向上的學習氛圍，最后積極做好學困生的工作，用發(fā)展的眼光看待學困生，不歧視、冷淡，做到“真誠、耐心”，允許他們學新知時暫時聽不懂，給他們一個接受知識的過程，盡最大限度保護他們學習自尊心和求知興趣。三年級教材經(jīng)過上學期的摸索，我對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優(yōu)扶差是我這個學期教學工作的重點，因為在班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)的非常踴躍，于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"當輔導老師"必須履行的職責，主要就是檢查"落后學生"的作業(yè)，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也非常起勁，我們制定的9對"一幫一"小組，從現(xiàn)有的情況來看"學生“都有了較大進步，有的進步非?？?。由于教育教學行為規(guī)范，能夠因材施教，及時發(fā)現(xiàn)、研究、反思和解決教學工作中的新情況、新問題，我所帶班級的學生對數(shù)學學習不厭倦，學習數(shù)學的能力普遍得到提高，學困生面在逐漸減少。在上半年的期末考試中數(shù)學成績名列第一，受到了家長和領(lǐng)導的好評。

三，班主任工作：

08年下半年，領(lǐng)導安排我?guī)昙壊伟嘀魅喂ぷ?，雖然自己沒有什么經(jīng)驗，但是我還是努力的去辦好每一件事情

在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、等對學生進行愛祖國、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養(yǎng)成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容。我把各個班干部的職責范圍都做了明確的劃分使他們各施其責。還常給班干部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。在他們的努力下，班務工作開展有序，在學校舉行的學生運動會和匯報演出中都取得了較好的成績。

這個班本學期借讀生占總?cè)藬?shù)的13 ，學生之間的行為和習慣差距很大，習慣決定著一個人的行為，也決定著整個班級的精神面貌， 因此我根據(jù)本班實際情況，抓了以下幾個方面 ：

1.利用升旗和學校舉行的各種活動對學生進行德育教育。

向每周升旗儀式結(jié)束后，回到教室，我總是讓學生說一說國旗下講話內(nèi)容，想一想自己受到了哪些啟發(fā)和教育，本周打算怎樣做。通過這種方式使學生無形中學會做人，做一個寬容、有愛心的人。

2.發(fā)揮“小干部”的大作用。

班上的兩操、紀律、衛(wèi)生、作業(yè)等大膽放手讓小干部們?nèi)プ?，我只從旁進行協(xié)助和指導。

3.利用班會、請學生對照《小學生日常行為規(guī)范》開展自評、互評活動，評出“本周中能夠得到小紅旗的小組。

另外每次利用班會很抓安全工作，使人人參與到安全隱患的排查中來，說出自己的發(fā)現(xiàn)的隱患，發(fā)動全班同學討論整改方案，形成民主平等的班級體制。

4.堅持做好“后進生”的教育工作。

在做“后進生”轉(zhuǎn)化工作時，以“愛”為作料，深入地理智地去愛學生，去發(fā)現(xiàn)他們值得其他學生賞識之處，進行幫助和鼓勵，讓他們明白通過努力自己完全可以改掉不良習慣，允許他們有反復，在不斷的反復中把壞習慣改掉。同時也要對其所犯錯誤不姑息、不遷就，而是幫其找原因，教會他們用正確積極的態(tài)度解決問題。

5.對學校組織的每一次活動，都作好思想動員和總結(jié);

對于各種比賽，事前作好思想動員。使學生端正思想，增強了堅決克服困難的決心，另外，每次活動結(jié)束后讓學生自己進行總結(jié)，自我評價出做的好方面的和做的不好的方面，及時表揚熱心助人的同學。

6、運用多種途徑教育學生。

從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實施辦法、參加學校組織的各種活動、都需要我們動腦筋精心設(shè)計;從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而有時候我自己卻忽視了這一要點。所以在以后工作中要及時與學生溝通，真誠地為學生著想，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。

四、不足之處：

由于本人經(jīng)驗較少，有時候在工作中往往容易犯急躁情緒，對新生事物的接收較慢，在以后的工作中一定揚長避短爭取更大的進步。走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

個人教師工作總結(jié)2自參加工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛全體學生，注重學生的全面發(fā)展。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求 。

由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業(yè)務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。__年被評為章丘市優(yōu)秀教師，__年被評為章丘市優(yōu)秀校長。

一、以學習為樂 持之以恒

我認為教師要想提高業(yè)務，就要勤于學習博采眾家之長，關(guān)注細節(jié)善于思考，剖析得失務求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學習了《素質(zhì)教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》，魏書生的民主與科學的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實、善于學習、勤于思考的習慣。

二、發(fā)現(xiàn)就是進步 總結(jié)就是提高

教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質(zhì)量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環(huán)。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應用、教與學、學習后進生的轉(zhuǎn)化、德育管理、教師隊伍建設(shè)等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題，用提高教育教學質(zhì)量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。

我相信發(fā)現(xiàn)就是進步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。

__年本人撰寫的《面向全體學生促進學習后進生的轉(zhuǎn)化》在《山東教育科研》上發(fā)表，《我們對提高教師素質(zhì)的幾點認識與做法》在濟南市組織的小學教師優(yōu)秀教育教學論文評選中獲二等獎，《論小學中年級語文訓練的內(nèi)容與方法》在“新世紀中國小學語文教學論文大賽”中獲一等獎;__年撰寫的《實踐人本思想注重名師培養(yǎng)》在濟南教育學院學報上發(fā)表;__年撰寫的《研究工作方法提高德育實效》在濟南教育學院學報上發(fā)表，《以愛育人為師之本》在濟南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎;__年撰寫的《運用電教手段促進教學創(chuàng)新創(chuàng)新》在濟南市組織的信息技術(shù)與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在濟南市中小學研究性學習教學方案設(shè)計評比中獲二等獎;__年撰寫的《巧妙自然用投影輕松愉快學數(shù)學》在山東省現(xiàn)代教育技術(shù)應用與教育教學研究優(yōu)秀論文評選中獲二等獎;__年撰寫的《小學作文教學指導初探》在全國小學語文教師作文教學論文比賽中獲一等獎;__年撰寫的《班主任要善養(yǎng)“三氣”》在內(nèi)蒙古教育上發(fā)表，本人承擔的章丘市__規(guī)劃課題“小學作文教學走向生活的研究”順利通過專家組鑒定結(jié)題。

個人教師工作總結(jié)3一年的時間過的很快，轉(zhuǎn)眼又是一年的年關(guān)，年底總結(jié)工作很多，但是也要對自己做個總結(jié)，讓回憶來見證自己的成長與不足。

首先今年的工作，要分為兩個方面來講。

第一，是作為制漿造紙技術(shù)專業(yè)的專職教師，在這一個學期，擔任《造紙工業(yè)清潔生產(chǎn)與污染控制》制漿造紙專業(yè)課程的講授工作，由于兼職新生輔導員的工作的原因，這學期的課帶的不是很多，主要考慮到新生輔導員事情很多，很復雜，還有最重要的一點，我才成為教育工作者才不到1年，很多東西都要學習，比如教學方式，教學方法，教學手段等許多的教學經(jīng)驗，要在時間上采取積累的辦法來達到一個更好的境界，平時在課余時間里，多多的學習專業(yè)知識，把以前專業(yè)的課程的書籍拿出來，再仔細溫習一遍，溫故而知新的效果。其次在平時工作之余，都去其他有經(jīng)驗老師的課上去聽課，學習他們豐富的授課經(jīng)驗，把別人的長處當作自己發(fā)展的目標。作為一個教育崗位上的新人，我深知自己要學的東西還有很多很多，我不怕自己是新人，因為新人才有空間去進步，去發(fā)展。

第二，是作為09級和10級2個制漿班的輔導員，起初沒做過輔導員，以為輔導員的工作很輕松，但是現(xiàn)在當了輔導員才知道輔導員的辛苦和責任。在平時負責學生的信息工作，比如英語三級的報名，計算機一級的報名，新生的資料整理，資料的收集，信息核對等等，在平時以主題班會等各種形式，來督促學生在大學的時光里抓緊一切能鍛煉自己的機會，知識的積累，能力的培養(yǎng)，為以后的工作和前途打下堅實的基礎(chǔ)。針對09級學生，培養(yǎng)他們的就業(yè)和工作的憂患意識，讓他們提前為畢業(yè)以后走入社會做準備。通過平時開展的活動，比如與10級新生的籃球友誼賽，班上開展以豐富多彩的課余活動，來讓他們提高對生活和學習的積極性，讓他們對大學生活繼續(xù)保持很高的熱情。針對10級的學生，通過班上的秋游活動，系部籃球賽，班上的主題班會，戶外的拓展活動等等，增強班集體的凝聚力，讓他們形成一種團結(jié)、和諧、積極、向上的班級風氣;通過晚自習和早自習，還有平時的學習互動，來增強他們對學習的興趣，提高他們的學習熱情，讓他們認識到知識的重要性，了解知識與命運的關(guān)系;通過專業(yè)介紹，專業(yè)企業(yè)的宣傳，專業(yè)知識的介紹，讓他們對專業(yè)提高興趣，提高他們學習本專業(yè)的動力。

總之，一學期的時間很快就過去了，自己在這個過程中，有喜有累有成功，有失敗，有成長，有不足。我是新人，我不怕我是新人，因為新人有他進步的空間，有他成長的空間!

以上是我對這一個學期的工作總結(jié)，請領(lǐng)導指正，批評。

個人教師工作總結(jié)4時間如流水，一學年的教學工作已接近尾聲，回顧一年的工作，想說的真是太多太多。這一年，既忙碌，又充實，在校領(lǐng)導和同事們的幫助下，我順利的完成了各方面的工作?，F(xiàn)將本學年的工作做一個小結(jié)，借以促進提高。

一、思想工作方面

我思想端正，熱情努力，服從領(lǐng)導的工作安排，辦事認真負責。并在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務，互相學習，配合默契，教學水平提高，能夠顧全大局，團結(jié)協(xié)作。作為老師我更明白，只有不斷充電，才能維持教學的活力。

二、教育教學方面

教育教學是我們教師工作的首要任務。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代。今年本人擔任畢業(yè)班語文及英語教學工作，同時兼帶三四年級的英語教學。備課量大，任務繁重自不必多言。雖然很消耗腦力，每天要轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)換思路上兩節(jié)不同的課，但是卻使自己更快的再次熟悉教材，知識量也飛速增加，并融會貫通。這對提高教學能力有很大的幫助!痛并收獲著，快樂著!這種跨科的獨特經(jīng)歷使我收獲到了許多別人學不到的東西。我一直把教學看得很重，如何備好課、上好課一直是心里的重頭戲，一堂課上下來，感覺好的話，整整一天，都會歡欣鼓舞。我在較好地完成教學工作的同時，還堅持聽課，注意學習老師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式。在本學期，我參加了全鎮(zhèn)高效課堂大獎賽，雖然沒有獲得獎項，卻使我受益匪淺。在聽取了各位優(yōu)秀教師的課后，我深知自己在教學方面還有許多需要改進的地方。雖有時還難以改變以自己講課為主的習慣，但現(xiàn)在慢慢地把課堂還給了學生，自己只做導演。今后我還要努力研究。多方學習，摸索出適合自己的高效課堂教學模式。

三、反思

本學期，通過學校加大對老師的評價力度，本人的觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，對學校的辦學理念更加理解，對自己的工作有了新的認識，對自己的定位更加明確。認真貫徹落實學校的辦學理念，認真執(zhí)行學校對教學工作的指示和各種規(guī)章制度。加強自身素質(zhì)的提高，調(diào)動工作的積極性。做好本職工作，為學生服務，為教學服務。反思本學年來的工作，我也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：1、思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。2、教研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關(guān)方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。3、教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業(yè)業(yè)。4、對差生缺乏關(guān)愛和耐心，在以后的教學中我要更加重視差生，對他們多一些關(guān)心，關(guān)愛和關(guān)愛，使他們在各方面有更大的進步。

過去的一年，再次回眸，一路崎嶇，一路泥濘，我收獲了經(jīng)驗，收獲了啟示，收獲了快樂。在人生的長河里，許多事情將會隨著時間的流逝而慢慢淡忘，但這種獨特的經(jīng)歷和感受卻值得我用一生去體驗，去回味，我將堅守這份寶貴而又永久的財富，并將以最大的熱情投入到今后的工作中去，回報那些曾經(jīng)給予我無私幫助的人。我也堅信：為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔的我一定不會辜負學生家長和學校領(lǐng)導的期望。

個人教師工作總結(jié)5大家好!今天，是我第二次站在這個演講臺上，以一名幼兒教師的身份站在這里。我突然想到了一個問題：“一個好老師意味著什么?”答案是：“熱愛孩子，相信孩子，關(guān)心孩子，了解孩子，時刻不忘自己也曾是孩子!”

回想剛剛結(jié)束的這學期：我始終如一的以一個主人翁的精神去關(guān)心幼兒園，熱愛幼兒園，熱愛這些孩子，為幼兒園獻計、獻策、獻力。不斷的重溫幼教理論知識，學習新《綱要》，了解新觀念，新思想，新信息，時時保持一種積極的工作態(tài)度。一如既往的關(guān)心孩子的冷暖，培養(yǎng)他們具有良好的行為習慣和獨立生活的能力。教他們游戲、唱歌、舞蹈、畫畫和計算。每當這時我總是情不自禁的對孩子傾注自己愛的情感，反復講解，手把手的教，讓每一個幼兒都得到練習的機會，獲得進步。每一個晨間，我都熱情的接待幼兒和家長，經(jīng)常與家長交流，征求家長的意見，一學期下來，家長都非常滿意我們的工作，孩子們在一次次的家長開放日中的表現(xiàn)，在六一兒童節(jié)這個特殊日子的表演都取得了較高的滿意度。孩子們與我相處愉快，外出學習，他們會想我，天天盼著我回來，會為我出走而哭泣，我為在孩子心中的地位而感到欣慰!我在心里悄悄的問自己：“我是好老師嗎?”回答是：“不全是，離好老師還有差距?！惫ぷ髦?，我能很快接受任務，并能按部就班的去完成任務，做事情也積極認真，從表面上看，感覺不錯。實際上，在我的工作中缺少：動腦、創(chuàng)新、方法等，在一個個教育活動的引導中，我缺乏的是耐心，而且沒有做到真正面向全體，完全相信孩子，了解孩子，所以我說我與好老師還有差距。

用心詮釋愛

好老師會受眾人的歡迎，好老師會帶出更多的好孩子，所以我想做好老師，能得到眾人認可的好老師，孩子認可的好老師。外出學習十幾天，才讓我真正領(lǐng)會到了怎樣才能做一名好老師：首先是熱愛著份事業(yè)，熱愛這些孩子。有了這份愛心就要提高自身素質(zhì)了，善于學習，勤專一門，創(chuàng)出自己的特長，鍛煉自身的膽量，增強自信。作為一名幼兒教師，面對的是一群孩子，和孩子說的機會很多，這就要求我們有很強的語言藝術(shù)，語言技巧，這點做到家了就相當于給自己減負了，你會很輕松的引領(lǐng)孩子健康成長。在我們引領(lǐng)孩子的過程中，我們要做到尊重每一個孩子，面向全體的同時不忘注重個別，時刻不忘你是孩子的引導者、支持者、合作者。在孩子面前你永遠是他們的好朋友，從不回呵斥他們，做任何事都會征求他們的意見。即便他們做錯事情也要理解他們，因為他們還是孩子，絕不能火冒三丈，嚇著孩子，給他們正確的概念，讓他們知道什么是錯，什么是對……好老師做的事還很多很多……

有一句話說的好：“是金子不管放到哪都會發(fā)亮。”。因此，不管是那種班級聘上我，我都會以一個好老師的標準去展開自己新的舞臺!

當你把愛灑向綠地，一個個“小精靈”撲向你，一顆顆童心戀著你，最好聽的歌兒獻給你。當你把愛灑向綠地，一片片風光撲進人們眼里，大自然變得更加美麗，還有你也變得更加美麗!這是我最喜歡的一首小詩。是啊，就像愛碧水藍天的清澈，就像愛陽光雨露的靈動，我深深地愛著我的生命，我的夢想――幼兒教師，只因為孩子水晶般的童心，珍珠般的童稚，還有那鉆石般的童真。如今，我已當上了一名幼兒教師，我說：“挺好的”。

您瞧!我腳穿一雙平底鞋，頭上束著一把馬尾巴，穿梭在小朋友們中間，這就是我，一個幼兒園教師的真實風采。無須為粉雕玉琢大費光陰，也不必為禮節(jié)客套而熬費苦心，最棒的還是我不必穿高跟鞋，委屈了自己的雙腳。走也好，跑也好，來個踴躍也無防。三毛說得好：“我不穿高跟鞋，這使我步子悠閑”。這樣，我總是感覺良好的活躍在小朋友的身邊，像鳥兒一樣輕盈，像魚兒一樣歡快。人們常說：

“教師是紅燭，照亮了別人，燃燒了自己?！?/p>

“教師是春蠶，春蠶到死絲方盡?！?/p>

“教師是鋪路石，讓學生從自己的身上踩過?！?/p>

而我想說：

“教師是燃燒自我后的幸福的眼淚?！?/p>

“教師是孩子破繭而出后的燦爛的陽光?！?/p>

“教師是花兒微笑下的一片綠蔭?！?/p>

俗話說：“有孩子就有歡樂，”這話一點也不假，你瞧，有的小朋友突然問我：“老師做我的媽媽好嗎?“感動得我真想流淚。他們有時也會跟我臉紅脖子粗的，只因為我說了一句：“你們的老師不好看，太瘦了?！彼麄冞€會一本正經(jīng)地對我說：“老師老師，你嗓子啞了，吃草珊瑚含片會好的?！焙?儼然一副關(guān)心人的樣子。這一切，你或許并不在意，但當你靜靜地品味這些生活中的小小喜劇、小鬧劇時，它會喚起你對美好事物的追思與憧憬，給你帶來不盡的樂趣和甜絲絲的回味。

當一名幼兒教師，有這么多的樂趣，我想，選擇這一職業(yè)，我無怨無悔，用我的真心，換回孩子們的愛心。用自己真誠的愛待他們，用真善美來哺育那一顆顆水晶般的童心。每當我讀到那句教育名言：“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切?！蔽铱?cè)滩蛔「邪ミ@是何等之高的教育境界啊!俗話說：“愛自己的孩子，是母雞都有會做的事，但是像母親一樣愛別人的孩子，卻是圣人的行為?！崩蠋煵皇鞘ト?，但特殊的職業(yè)卻要求我們像母親一樣愛每一個孩子，因為他們都有是每個家庭的寶貝，因為他們都是國家未來的希望。我想這種愛已經(jīng)超越了責任，它更是為人師者的一種幸福的奉獻啊。

我會用我的愛心去了解關(guān)注每一個孩子。因為愛是走進童心世界的前提。我知道，了解理解孩子是走進童心世界的基礎(chǔ)，也只有這樣，我才能用自己的愛留住孩子們的心。孩子從熟悉的家庭來到了陌生的幼兒園，他們離開了親愛的爸爸媽媽，離開了最親的親人，來到了陌生的幼兒園，來到了陌生的老師的跟前，要和原先不相識的小伙伴們在一起，這是多么大的變化啊。你們說，孩子們能不生分離感和焦躁情緒嗎“因此，只有用我的愛來改變他們的不安心態(tài)，使他們盡快適應新環(huán)境。作為幼兒教師的我會親手把孩子們從媽媽手中接過來，不斷地用最親切的語言與他們交談、溝通，使他們感覺到我的可親可愛。我會帶領(lǐng)全體孩子玩一個個精彩有趣的小游戲，使他們感覺到幼兒園比家里更熱鬧更好玩;我會搭一個簡易的木偶臺，用生動的語言和夸張的動作為孩子們講《白雪公主》的故事，使他們感覺到跟老師學本領(lǐng)真愉快。

我會用我的愛心細心照顧好每一個孩子，關(guān)注每一個孩子的成長，因為愛是溝通教師和孩子心靈的橋梁，教師只有愛孩子才會產(chǎn)生責任感，才能用正確的方法教育孩子，才能發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點。我要讓我的每一個孩子都有信心，讓每一個孩子都抬起頭來走路。我班上有這們一們小朋友，叫順飛，他說話動作都有比別的孩子遲緩，生理上的缺陷，使他常常受到其他孩子的嘲笑，受到孩子們的欺侮。他變得更加沉默膽小了，常常流露出一種自卑的眼神，這一切，我看在眼里，痛在心里，多可憐的孩子呀!不，我一定要讓他抬起頭來經(jīng)過仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)順飛小朋友身上的閃光點，他善細心，但怎樣格能讓孩子們接受他，并與他交朋友呢?這得動動腦子才行。于是，我從日常生活中的每一個細節(jié)入手。記得有一次在游戲課上，孩子們在你追我趕中，一條白色的小毛巾不知道讓誰給磁到了地上，許多小朋友都從小毛巾邊走過，但卻沒有一個人將它拾起來，更糟的是居然有一位小朋友一腳踩到了小毛巾，你瞧，順飛小朋友看見了，他拾起了小毛巾，用手抖了抖，拍了拍，把小毛巾放回原處掛好。這時，我趕緊輕輕地走過去，摸摸他的小腦袋說：“嘿，你真棒，做得真好，教師愛你?！彼_心地笑了，他笑得是那么甜，那么美。下課時，我將發(fā)生的事編成一個小小的故事，說給大家聽，并請大家猜猜，老師說的到底是誰。當大家把贊許的目光投向順飛時，我看到了他那雙大眼睛流露出從末有過的自豪感。他終于有了抬頭的機會，別的小朋友也都主動前來和他一起玩，和他親熱了。記得陳鶴琴老先生說過：“一人熱愛幼兒園的教師，才會全心全意為幼兒園謀幸福。”