文獻(xiàn)匯報(bào)材料精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇文獻(xiàn)匯報(bào)材料范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：會(huì)議匯報(bào)；云平臺(tái)；用戶(hù)互動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）09-0281-02

不管那個(gè)行業(yè)內(nèi)部，各單位都有大量的接待參觀和考察的任務(wù)。其中的一項(xiàng)活動(dòng)就是聽(tīng)取或者觀看匯報(bào)幻燈。簡(jiǎn)而言之就是一個(gè)人通過(guò)投影講很多人聽(tīng)或者看，觀眾對(duì)于匯報(bào)材料的進(jìn)度和內(nèi)容沒(méi)有主動(dòng)性，完全是被動(dòng)的接收，這樣令人發(fā)困的形式能不能有所改觀呢？互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及智能平板電腦的大量涌現(xiàn)給了改變這種形式的新思路和新方案，那就是移動(dòng)辦公。本文設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一種基于智能平板電腦和無(wú)線局域網(wǎng)的新型匯報(bào)演示系統(tǒng)，利用該系統(tǒng)，為單位內(nèi)部的各類(lèi)會(huì)議、匯報(bào)、檢查、評(píng)審等由多個(gè)不同單位來(lái)源的人員組成的外單位或上級(jí)單位的會(huì)議完成臨時(shí)材料分發(fā)及展示，展示的方式可以多種多樣，包括音視頻、圖片、文字材料等，觀眾可以根據(jù)自己的關(guān)注焦點(diǎn)對(duì)這些材料進(jìn)行重點(diǎn)觀看。

1 系統(tǒng)組成

如圖所示，該系統(tǒng)簡(jiǎn)化模型由三個(gè)部分組成。

簡(jiǎn)單介紹一下：云端服務(wù)器主要存儲(chǔ)包括音視頻圖片文字等各類(lèi)格式的電子文件材料，同時(shí)也負(fù)責(zé)對(duì)用戶(hù)訪問(wèn)進(jìn)行身份驗(yàn)證和授權(quán)；無(wú)線局域網(wǎng)主要用于智能平板電腦和云端服務(wù)器之間的無(wú)線通信協(xié)議的實(shí)現(xiàn)；智能平板電腦用于接收從云端服務(wù)器上下載的資源，呈現(xiàn)各種電子文件材料，包含必要的音視頻解碼器。為了管理上的便利，可以對(duì)智能平板電腦的桌面進(jìn)行定制，讓一般用戶(hù)只能訪問(wèn)會(huì)議資源而不能進(jìn)行其他的操作。為了美觀意見(jiàn)，可以考慮統(tǒng)一定制智能平板電腦的外殼，并印上單位的LOGO和必要的提示標(biāo)語(yǔ)。

2 技術(shù)實(shí)現(xiàn)

總體而言系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)，云端服務(wù)器是S（Server）端，智能平板電腦屬于B（Browser）端。每次會(huì)議前，云服務(wù)管理員根據(jù)會(huì)議的安排將會(huì)議材料在云端服務(wù)器上生成一個(gè)目標(biāo)文件夾，然后在智能平板電腦上生成一個(gè)文件鏈接，該鏈接指向云端服務(wù)器的目標(biāo)材料的網(wǎng)絡(luò)地址，用戶(hù)首先利用智能平板電腦進(jìn)行登錄和身份認(rèn)證，通過(guò)認(rèn)證后，通過(guò)點(diǎn)擊鏈接進(jìn)行瀏覽目標(biāo)材料，目標(biāo)材料完全存放于網(wǎng)絡(luò)上，智能平板電腦通過(guò)無(wú)線局域網(wǎng)下載緩沖后用專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用APP打開(kāi)，不提供轉(zhuǎn)存或保存到本地的功能，平板不支持與其他設(shè)備互聯(lián)，會(huì)議結(jié)束后所有材料存入云端服務(wù)器以留底備審計(jì)，云端服務(wù)器同時(shí)保存智能平板電腦對(duì)文件資源的訪問(wèn)記錄和智能平板電腦的分配方案以便能夠追溯到具體人員。

3 安全措施及注意事項(xiàng)

1）為了使電子資料傳播受控，必須將智能平板電腦的藍(lán)牙和usb口禁用，防止和其他非授權(quán)設(shè)備互聯(lián)以傳遞文件，可以考慮設(shè)置兩級(jí)用戶(hù)權(quán)限，系統(tǒng)級(jí)和用戶(hù)級(jí)；

2）智能平板電腦通過(guò)專(zhuān)用無(wú)線局域網(wǎng)只能訪問(wèn)特定的地址和資源，不能訪問(wèn)單位內(nèi)網(wǎng)的其他網(wǎng)段地址和資源，該網(wǎng)絡(luò)不能與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)直接相連，可以使用訪問(wèn)控制列表來(lái)實(shí)施；

3）專(zhuān)用無(wú)線局域網(wǎng)需要控制使用范圍，例如通過(guò)調(diào)節(jié)無(wú)線AP的功率以限制只有特定場(chǎng)所的范圍才能接入，在接入設(shè)備上設(shè)置只對(duì)這些授權(quán)的智能平板電腦開(kāi)放，其他用戶(hù)無(wú)法接入，會(huì)議結(jié)束要及時(shí)關(guān)閉無(wú)線局域網(wǎng)；

4）智能平板電腦上不保存資料，所有資料保存于網(wǎng)上云端服務(wù)器內(nèi)，需要查看時(shí)智能平板電腦通過(guò)無(wú)線局域網(wǎng)下載緩沖后用專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用app打開(kāi)，在退出系統(tǒng)時(shí)對(duì)緩沖進(jìn)行自動(dòng)清理；

5）智能平板電腦在訪問(wèn)資源前需要先進(jìn)行登錄和身份認(rèn)證操作，所有的訪問(wèn)記錄和授權(quán)操作在云端服務(wù)器上都記錄在案，系統(tǒng)管理員定期對(duì)這些記錄進(jìn)行審計(jì)；

6）指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理維護(hù)，如檔案室或者技術(shù)處之類(lèi)的單位，會(huì)議結(jié)束后要及時(shí)對(duì)智能平板電腦進(jìn)行充電，有損壞的設(shè)備要添加到黑名單中，這樣這些設(shè)備就無(wú)法在無(wú)線局域網(wǎng)中通過(guò)身份認(rèn)證，從而防止因?yàn)樵O(shè)備丟失或者被盜產(chǎn)生的安全風(fēng)險(xiǎn)；

7）智能平板電腦上需要安裝各類(lèi)APP應(yīng)用以支持不同格式的電子資料的展現(xiàn)，如常見(jiàn)的文檔格式、圖片格式和音視頻格式，如果智能平板電腦缺乏相關(guān)的視頻格式解碼應(yīng)用，就需要考慮在云端服務(wù)器進(jìn)行視頻格式的轉(zhuǎn)換。由于智能手持設(shè)備的大量普及，呈現(xiàn)給用戶(hù)的應(yīng)該是比較熟悉的不需要培訓(xùn)的用戶(hù)界面，這樣方便用戶(hù)操作。

4 運(yùn)行規(guī)范

每次會(huì)議前，由會(huì)議承辦單位和專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)人員進(jìn)行會(huì)議準(zhǔn)備和技術(shù)管理。工作事項(xiàng)包括：架設(shè)專(zhuān)用無(wú)線局域網(wǎng)，收集會(huì)議材料，對(duì)會(huì)議材料進(jìn)行必要的格式調(diào)整以適應(yīng)智能平板電腦的屏幕，在智能平板電腦上生成指向會(huì)議材料的鏈接或者文件夾，登記發(fā)放智能平板電腦，回收智能平板電腦并登記，會(huì)議材料存檔，定期審計(jì)等。在會(huì)場(chǎng)入口處，把智能平板電腦分發(fā)給觀眾并登記，會(huì)議結(jié)束后回收設(shè)備。

5 結(jié)束語(yǔ)

在設(shè)計(jì)這個(gè)系統(tǒng)的時(shí)候，有這樣一個(gè)前提，就是單位內(nèi)部的信息雖然不一定是秘密信息，但并不適合對(duì)全社會(huì)公開(kāi)，所以在信息的呈現(xiàn)方式上考慮了使用專(zhuān)門(mén)的智能平板電腦來(lái)展示。如果這些信息是可以面向全社會(huì)公開(kāi)的，那么這個(gè)系統(tǒng)可以更加簡(jiǎn)單。運(yùn)行管理也沒(méi)有那么多條條框框，可以在會(huì)場(chǎng)提供開(kāi)放的無(wú)線局域網(wǎng)的接入，并在醒目位置提供電子資料的入口二維碼，用戶(hù)使用自己的手機(jī)通過(guò)掃描二維碼就能立即訪問(wèn)這些電子資料了。

相對(duì)于傳統(tǒng)的幻燈匯報(bào)方式，采用統(tǒng)一包裝的智能平板電腦能有力提升單位形象，而且能夠提升觀眾的興趣和熱情，還能讓受眾能有一種參與感。相對(duì)于打印材料能更加節(jié)約紙張，而且方便對(duì)材料的修改。電子資料也更加方便管理。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)分析 醫(yī)院 運(yùn)營(yíng)管理 應(yīng)用

一、背景情況

醫(yī)療專(zhuān)家治院是我國(guó)公立醫(yī)院管理的基本模式。醫(yī)療專(zhuān)業(yè)型專(zhuān)家管理醫(yī)院有著精通醫(yī)療、熟知醫(yī)院業(yè)務(wù)等多方面的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。但在財(cái)務(wù)管理乃至經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方面需要得到相應(yīng)的支持、協(xié)助。Y市人民醫(yī)院自1999年1月起，堅(jiān)持開(kāi)展財(cái)務(wù)分析活動(dòng)至今已走過(guò)17個(gè)年頭。從清倉(cāng)查庫(kù)、核實(shí)資產(chǎn)，摸清“家底”，學(xué)習(xí)政策，調(diào)查研究，建章立制，開(kāi)展分析活動(dòng)，查找問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)、措施，落實(shí)整改，促進(jìn)發(fā)展，做了大量的探索和實(shí)踐工作；分析的形式和內(nèi)容從最初簡(jiǎn)單的表格分析到綜合性分析，從小范圍討論會(huì)到經(jīng)濟(jì)工作研討會(huì)不斷豐富和提升；匯報(bào)的人員從當(dāng)初的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人到現(xiàn)在的財(cái)務(wù)科工作人員、醫(yī)務(wù)科、人力資源科、院辦公室、醫(yī)學(xué)工程科、藥學(xué)部、后勤管理科負(fù)責(zé)人等，參與分析匯報(bào)的部門(mén)、人員越來(lái)越多；閱讀分析報(bào)告和聽(tīng)取分析匯報(bào)的人員從最早的部分院領(lǐng)導(dǎo)到后來(lái)的黨政班子全體成員、工會(huì)干部、預(yù)算委員會(huì)成員、職能部門(mén)負(fù)責(zé)人、臨床醫(yī)技中層干部代表等核心管理人員80多人；17年的歷練與沉淀，筆者所在醫(yī)院財(cái)務(wù)分析工作走過(guò)了不斷完善、自成體系、逐漸成熟、進(jìn)步的過(guò)程，從單純的財(cái)務(wù)分析發(fā)展到全院性經(jīng)濟(jì)分析的更高階段。分析活動(dòng)的深度、廣度以及對(duì)醫(yī)院發(fā)展建設(shè)的貢獻(xiàn)等方面得到了與會(huì)專(zhuān)家、同事的認(rèn)可和積極參與；得到了歷任院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和肯定；得到了市衛(wèi)生局、市財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)內(nèi)知名醫(yī)院管理專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可；取到了助力醫(yī)院價(jià)值創(chuàng)造能力持續(xù)提升的積極作用，發(fā)揮了參謀助手職能。

二、基本做法

1.筆者所在醫(yī)院財(cái)務(wù)分析活動(dòng)起步早，在實(shí)踐中不斷探索實(shí)踐，補(bǔ)充完善，把財(cái)務(wù)分析工作提升為開(kāi)展經(jīng)濟(jì)分析工作，并形成相應(yīng)的制度

筆者所在醫(yī)院于1999年起堅(jiān)持開(kāi)展財(cái)務(wù)分析活動(dòng)，從每月開(kāi)展簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)分析、編制《主要財(cái)務(wù)指標(biāo)完成情況表》向院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)基本情況指標(biāo)情況開(kāi)始，逐步增加分析內(nèi)容，召開(kāi)小范圍財(cái)務(wù)分析會(huì)，開(kāi)展財(cái)務(wù)分析活動(dòng)，于2003年制定了《醫(yī)院財(cái)務(wù)分析制度》；經(jīng)過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，以2006年正式召開(kāi)首次經(jīng)濟(jì)工作會(huì)為標(biāo)志，開(kāi)展財(cái)務(wù)分析逐步發(fā)展到了開(kāi)展經(jīng)濟(jì)分析。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多年的努力探索和不斷完善、創(chuàng)新，先后于2012年、2016年再次修訂完善《財(cái)務(wù)分析制度》。

2.緊跟醫(yī)院改革發(fā)展及管理需要，持續(xù)完善經(jīng)濟(jì)分析的指標(biāo)體系和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了從財(cái)務(wù)管理走向經(jīng)濟(jì)管理、促進(jìn)業(yè)務(wù)管理的重大突破

以財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系為基礎(chǔ)，結(jié)合“醫(yī)院管理年”、“等級(jí)醫(yī)院評(píng)審”、“大型醫(yī)院巡查”、“公立醫(yī)院改革”等醫(yī)院管理及改革發(fā)展的需要，不斷調(diào)整豐富經(jīng)濟(jì)分析的指標(biāo)體系，補(bǔ)充增加分析的重點(diǎn)內(nèi)容，但不局限于制度規(guī)范的指標(biāo)分析。目前，分析的指標(biāo)及內(nèi)容涵蓋醫(yī)院資產(chǎn)負(fù)債情況、業(yè)務(wù)收支情況、預(yù)算執(zhí)行情況、成本管理情況、醫(yī)療服務(wù)數(shù)量與質(zhì)量變動(dòng)情況、醫(yī)保管理情況、衛(wèi)生材料使用管理、職工收入及納稅情況、“藥占比”、“耗占比”、“檢占比”完成情況以及患者費(fèi)用水平等內(nèi)容，形成了“以財(cái)務(wù)為基礎(chǔ)、以經(jīng)濟(jì)管理為主要內(nèi)容”的經(jīng)濟(jì)分析指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)了從財(cái)務(wù)管理走向經(jīng)濟(jì)管理、促進(jìn)業(yè)務(wù)管理的重大突破。

3.定期開(kāi)展財(cái)務(wù)分析，并持續(xù)改進(jìn)完善，使財(cái)務(wù)分析形成常態(tài)化

筆者所在醫(yī)院第一份財(cái)務(wù)分析表――《主要財(cái)務(wù)指標(biāo)完成情況表》編制于1999年1月。17年以來(lái)，共計(jì)編制月度、季度或年度分析表205份。分析的指標(biāo)不斷增加和細(xì)化，從最初的18個(gè)指標(biāo)增加到現(xiàn)在的151個(gè)，分析的內(nèi)容從不斷拓展、豐富，針對(duì)性逐年增強(qiáng)，從簡(jiǎn)單的與上年同期做比較分析，增加了執(zhí)行預(yù)算、同行業(yè)對(duì)比、國(guó)家相關(guān)政策等分析。通過(guò)常態(tài)化的財(cái)務(wù)分析活動(dòng)及時(shí)為院領(lǐng)導(dǎo)及各科室管理者提供大量詳實(shí)、可靠的財(cái)務(wù)信息，使財(cái)務(wù)部門(mén)由核算、反映、監(jiān)督的職能逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與醫(yī)院經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)管理活動(dòng)，發(fā)揮管理會(huì)計(jì)職能作用。

4.以科室成本核算數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，深入科室調(diào)研、分析，指導(dǎo)科室日常經(jīng)營(yíng)管理，做到“算管結(jié)合、算為管用”

財(cái)務(wù)的本質(zhì)是以貨幣作為標(biāo)尺測(cè)量業(yè)務(wù)，客觀反映業(yè)務(wù)事實(shí)。筆者所在醫(yī)院財(cái)務(wù)科逐步轉(zhuǎn)變觀念，從成本核算入手、總結(jié)分析大量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，更是以財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系為晴雨表，對(duì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)突出或異常的科室追蹤深入分析，走出辦公室，到臨床醫(yī)技科室調(diào)研學(xué)習(xí)，或以醫(yī)院行政查房機(jī)會(huì)，加強(qiáng)科室交流溝通，緊密聯(lián)系臨床業(yè)務(wù)，掌握科室層面的經(jīng)濟(jì)管理第一手資料，使財(cái)務(wù)分析與實(shí)際業(yè)務(wù)相輔相成，推動(dòng)科室管理，如神內(nèi)一二科、普外一科、重癥醫(yī)學(xué)科等科室在與財(cái)務(wù)科互動(dòng)交流后科室運(yùn)營(yíng)管理趨于良好，甚至科主任被邀請(qǐng)至全院做科室管理經(jīng)驗(yàn)分享。所謂眾人拾柴火焰高，以臨床各科室管理的進(jìn)步來(lái)推動(dòng)全院經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)管理水平的提升。

5.充分調(diào)研、精心準(zhǔn)備，召開(kāi)高規(guī)格、高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)工作研討會(huì)，匯集決策層、管理層、執(zhí)行層的專(zhuān)家、管理骨干的智慧和力量共商醫(yī)院改革發(fā)展大計(jì)，把財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)分析活動(dòng)引向深入

從2006年召開(kāi)首屆經(jīng)濟(jì)工作會(huì)至今整十年，筆者所在醫(yī)院的基本做法具體如下。

（1）會(huì)前充分調(diào)研學(xué)習(xí)，精心策劃準(zhǔn)備。首先由總會(huì)計(jì)師在大約三周前根據(jù)當(dāng)前的形勢(shì)、醫(yī)院的目標(biāo)任務(wù)及中心工作、管理難點(diǎn)要點(diǎn)等擬寫(xiě)分析活動(dòng)計(jì)劃，提請(qǐng)?jiān)洪L(zhǎng)審核同意后召開(kāi)財(cái)務(wù)及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人會(huì)議，組織學(xué)習(xí)相關(guān)政策文件，討論分析議題、材料獲取途徑、統(tǒng)計(jì)口徑等，安排布置任務(wù)，做到分工明確，目標(biāo)任務(wù)清晰。大約一周后，召開(kāi)第二次討論會(huì)，聽(tīng)取所有材料準(zhǔn)備人員的情況匯報(bào)，進(jìn)一步細(xì)化要求，明確需要補(bǔ)充或核實(shí)的內(nèi)容指標(biāo)等，安排制作PPT等匯報(bào)材料。第二周后要求材料準(zhǔn)備人員提交PPT等匯報(bào)材料，逐一進(jìn)行審核、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，查缺補(bǔ)漏，避免相互矛盾、抵觸，甚至違背醫(yī)院管理要求、政策法規(guī)的觀點(diǎn)和內(nèi)容出現(xiàn)。第三周后按計(jì)劃召開(kāi)經(jīng)濟(jì)工作研討會(huì)。會(huì)前，由總會(huì)計(jì)師將材料準(zhǔn)備情況、分析會(huì)上可能提出的焦點(diǎn)問(wèn)題、敏感問(wèn)題等向院長(zhǎng)做重點(diǎn)匯報(bào)，確定分析的深度或策略、引導(dǎo)的方向、注意事項(xiàng)等。

（2）采取循序漸進(jìn)的方式和策略開(kāi)好分析匯報(bào)會(huì)和討論會(huì)。會(huì)議的前半段為分析匯報(bào)會(huì)，首先要組織學(xué)習(xí)相關(guān)政策、法規(guī)或內(nèi)部規(guī)章，了解形勢(shì)、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，集中智慧和精力；從宏觀分析入手，以國(guó)家、省、市的相關(guān)要求或落實(shí)情況匯報(bào)為鋪墊，以財(cái)務(wù)分析為基礎(chǔ)，再具體分析匯報(bào)本次分析會(huì)安排的重點(diǎn)內(nèi)容、計(jì)劃解決的突出問(wèn)題。做到由淺入深、從面到點(diǎn)，客觀揭示存在問(wèn)題或困難，提出改進(jìn)意見(jiàn)、措施供與會(huì)專(zhuān)家、骨干討論。后半段為與會(huì)人員交流發(fā)言討論會(huì)，動(dòng)員大家針對(duì)分析匯報(bào)中提出的問(wèn)題或討論提綱充分發(fā)言、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為解決問(wèn)題、促進(jìn)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。注重聽(tīng)取不同的意見(jiàn)建議，為達(dá)到凝集力量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一行動(dòng)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

（3）由院長(zhǎng)（主要領(lǐng)導(dǎo)）總結(jié)布置工作，安排整改落實(shí)。由記錄人員把與會(huì)人員較為成熟的發(fā)言意見(jiàn)及院長(zhǎng)安排布置的工作整理交總會(huì)計(jì)師審核，提出整改任務(wù)分解建議，由院長(zhǎng)批示執(zhí)行。

（4）向全院干部職工傳達(dá)經(jīng)濟(jì)分析會(huì)的主要內(nèi)容，動(dòng)員大家當(dāng)家理財(cái)，提高醫(yī)院運(yùn)營(yíng)管理水平。由財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人及其他匯報(bào)人員把經(jīng)濟(jì)分析會(huì)的主要內(nèi)容在中層干部會(huì)議上進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)，公布全院各科室的成本核算、業(yè)務(wù)指標(biāo)完成情況等信息，匯報(bào)材料上傳OA系統(tǒng)，供全院干部職工查閱、學(xué)習(xí)。通過(guò)中層干部向職工傳達(dá)醫(yī)院的管理要求及改進(jìn)舉措，動(dòng)員干部職工關(guān)心醫(yī)院發(fā)展建設(shè)，共同當(dāng)家理財(cái)，齊心協(xié)力完成改革任務(wù)，共享改革發(fā)展成果。

三、主要成效及亮點(diǎn)

1.院領(lǐng)導(dǎo)重視程度高，中層干部參與性強(qiáng)

不論是常規(guī)財(cái)務(wù)分析還是綜合性的經(jīng)濟(jì)分析活動(dòng)，都得到院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視。特別是每年召開(kāi)兩次的經(jīng)濟(jì)分析會(huì)，每一次分析會(huì)院長(zhǎng)、書(shū)記及其他黨政領(lǐng)導(dǎo)班子全過(guò)程認(rèn)真聽(tīng)取匯報(bào)和與會(huì)人員的發(fā)言，特別關(guān)注不同意見(jiàn)建議，站在醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略的高度及時(shí)總結(jié)與會(huì)人員意見(jiàn)建議，引導(dǎo)與會(huì)人員以主任翁的姿態(tài)參與醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理，為提升醫(yī)院運(yùn)營(yíng)效率做出貢獻(xiàn)，并及時(shí)做出下一步工作安排布置；中層干部積極性也很高，主任們都很珍惜參加經(jīng)濟(jì)分析會(huì)的機(jī)會(huì)，并以此為榮。

2.定期財(cái)務(wù)分析報(bào)告及時(shí)高效，經(jīng)濟(jì)工作會(huì)規(guī)格、質(zhì)量高

堅(jiān)持17年的定期財(cái)務(wù)分析為院領(lǐng)導(dǎo)提供及時(shí)有效的財(cái)務(wù)管理信息，為醫(yī)院經(jīng)濟(jì)決策提供翔實(shí)的信息支撐。參加經(jīng)濟(jì)分析會(huì)的人員是院長(zhǎng)書(shū)記及全體班子成員、工會(huì)干部、預(yù)算委員會(huì)成員、職能部門(mén)負(fù)責(zé)人、臨床醫(yī)技中層干部代表等核心人員，分析討論的內(nèi)容事關(guān)醫(yī)院發(fā)展建設(shè)、準(zhǔn)備的材料豐富、翔實(shí)，可見(jiàn)會(huì)議的規(guī)格質(zhì)量之高。

3.財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析不斷深入人心，當(dāng)家理財(cái)意識(shí)不斷增強(qiáng)，營(yíng)造了積極的財(cái)務(wù)工作氛圍

17年的財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)分析活動(dòng)，既宣傳了國(guó)家有關(guān)財(cái)經(jīng)方針政策，及時(shí)匯報(bào)溝通了醫(yī)院的財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)工作狀況，使院領(lǐng)導(dǎo)和干部職工了解財(cái)務(wù)工作，知曉國(guó)家財(cái)經(jīng)法規(guī)，從而支持財(cái)務(wù)工作、重視經(jīng)濟(jì)管理，確立了財(cái)務(wù)工作在醫(yī)院管理中的地位和作用。增強(qiáng)了共同理財(cái)當(dāng)家意識(shí)，營(yíng)造積極的財(cái)務(wù)工作氛圍。全院職工有了諸如成本效益、資產(chǎn)管理、科室經(jīng)營(yíng)管理等意識(shí)，科主任及護(hù)士長(zhǎng)在科室經(jīng)營(yíng)管理中時(shí)刻向財(cái)務(wù)科咨詢(xún)，或主動(dòng)邀請(qǐng)財(cái)務(wù)人員下科室進(jìn)行調(diào)研交流，做到了以財(cái)務(wù)促進(jìn)科室管理，以科室管理促進(jìn)醫(yī)院的共同發(fā)展。

4.財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析有深度、有廣度，改進(jìn)措施能落實(shí)，起到了持續(xù)提升醫(yī)院運(yùn)營(yíng)效益的助推作用

（1）不論是常規(guī)的財(cái)務(wù)分析還是綜合經(jīng)濟(jì)分析會(huì)議都緊密結(jié)合醫(yī)院業(yè)務(wù)發(fā)展、質(zhì)量與安全、精細(xì)化管理發(fā)展戰(zhàn)略、所處外部環(huán)境及政策要求進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)題分析匯報(bào)，橫向、縱向?qū)Ρ确治?，并結(jié)合數(shù)據(jù)深挖實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)，找管理差距及優(yōu)勢(shì)，并提出管理建議。分析活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，敢于揭示問(wèn)題、面對(duì)困難，能提出解決問(wèn)題的措施辦法，對(duì)于醫(yī)院運(yùn)營(yíng)管理中被掩蓋的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)分析對(duì)數(shù)據(jù)與業(yè)務(wù)的深挖，揭示出其虧損的事實(shí)，便于管理者及時(shí)調(diào)整管理措施。

（2）財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析活動(dòng)涉及醫(yī)院的方方面面，分析內(nèi)容廣，參與面廣。涉及臨床經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、醫(yī)保、物價(jià)、衛(wèi)生材料、設(shè)備、藥品管理、成本管控、績(jī)效管理、預(yù)算、資產(chǎn)管理等多方面內(nèi)容。隨財(cái)務(wù)分析范圍及內(nèi)容的擴(kuò)展，匯報(bào)人員不再局限于財(cái)務(wù)科，各行政職能科室主任、藥學(xué)部主任、臨床科室管理突出的主任均積極參與匯報(bào)，以各領(lǐng)域?qū)I(yè)人員進(jìn)行專(zhuān)題分析匯報(bào)，使財(cái)務(wù)分析活動(dòng)更專(zhuān)業(yè)、全面，更貼合各領(lǐng)域的實(shí)際情況。

（3）分析活動(dòng)提出的改進(jìn)意見(jiàn)措施能落在實(shí)處。每次年度及半年度的財(cái)務(wù)分析會(huì)后提交詳細(xì)的意見(jiàn)分解方案，從院級(jí)層面下發(fā)整改任務(wù)分解方案，指定牽頭院領(lǐng)導(dǎo)及責(zé)任科室并限期整改，整改落實(shí)情況在下一次分析會(huì)上進(jìn)行通報(bào)，使財(cái)務(wù)分析活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的各項(xiàng)問(wèn)題能逐一落實(shí)解決，真正起到助力醫(yī)院價(jià)值創(chuàng)造能力持續(xù)提升的作用。

5.鍛煉了財(cái)務(wù)隊(duì)伍，培養(yǎng)了年輕的經(jīng)濟(jì)管理人才

每一次分析活動(dòng)使財(cái)務(wù)人員都有新提高、新認(rèn)識(shí)，也為財(cái)務(wù)人員提供了發(fā)揮專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)造管理價(jià)值的平臺(tái)。如此高標(biāo)準(zhǔn)的財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)分析活動(dòng)鍛煉了財(cái)會(huì)隊(duì)伍，培養(yǎng)了一批愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、善分析、懂管理的年輕骨干。

四、下一步的思路及打算

從醫(yī)院的實(shí)際情況出發(fā)，下一步打算從以下兩方面進(jìn)一步開(kāi)展工作。

第一，進(jìn)一步加強(qiáng)能力培養(yǎng)，打造具有專(zhuān)業(yè)水平、胸中有大局、眼中有目標(biāo)、手中有工具的復(fù)合型人才，財(cái)務(wù)人員的能力建設(shè)要從“會(huì)計(jì)核算”、“財(cái)務(wù)管理”向醫(yī)院的“風(fēng)險(xiǎn)控制”和“價(jià)值創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變，才能不斷適應(yīng)新醫(yī)改的要求。

第二，借助信息系統(tǒng)提高財(cái)務(wù)分析效率。2016年醫(yī)院引進(jìn)綜合運(yùn)營(yíng)管理信息系統(tǒng)（HERP），逐步實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的模式，并將十多年財(cái)務(wù)分析思路植入系統(tǒng)，財(cái)務(wù)分析有了綜合管理信息系統(tǒng)的支持，數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)性更強(qiáng)，分析效率更高。

（李雙云為本文通訊作者）

參考文獻(xiàn)：

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篇(3)

1建筑工程施工質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的規(guī)劃

建筑工程質(zhì)量的評(píng)價(jià)工作要與工程項(xiàng)目建設(shè)完成以后的質(zhì)量驗(yàn)收工作進(jìn)行區(qū)分。在實(shí)際的施工質(zhì)量評(píng)價(jià)工作當(dāng)中,只有極少的實(shí)際工程質(zhì)量的抽樣調(diào)查行為。

工程質(zhì)量評(píng)價(jià)工作更多的是建立在建筑實(shí)體觀察和數(shù)據(jù)報(bào)表的核對(duì)方面進(jìn)行的。要保證建筑工程施工質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的切實(shí)有效,完善和規(guī)范建筑工程項(xiàng)目建設(shè)的建設(shè)施工表格申報(bào)和填寫(xiě)工作意義重大。

通常情況下,建筑工程質(zhì)量的評(píng)價(jià)工作需要針對(duì)建筑工程項(xiàng)目三個(gè)方面的材料進(jìn)行審查,分別是建筑項(xiàng)目建設(shè)的相關(guān)材料(包括土地申報(bào)和項(xiàng)目申報(bào)等等),施工單位和材料供應(yīng)商的相關(guān)材料(安全施工資格證明、材料和設(shè)備供應(yīng)商產(chǎn)品生產(chǎn)證明等等),其他材料數(shù)據(jù)(施工過(guò)程中的施工記錄和質(zhì)量驗(yàn)收記錄以及具體施工過(guò)程當(dāng)中需要的材料,比如工人的技術(shù)資格證等等)。

由于建筑工程質(zhì)量的評(píng)價(jià)工作涉及到的審核材料和內(nèi)容復(fù)雜且多樣,為此需要在建筑工程質(zhì)量評(píng)價(jià)工作進(jìn)行以前,根據(jù)工程項(xiàng)目建設(shè)的審核重點(diǎn),制定有計(jì)劃、有步驟的審核步驟和規(guī)劃。

2聽(tīng)匯報(bào)和查看工程實(shí)體工作的具體內(nèi)容

2.1 聽(tīng)匯報(bào)

建筑工程施工建設(shè)完成以后,工程將會(huì)進(jìn)入驗(yàn)收階段。在這個(gè)階段,工程質(zhì)量評(píng)價(jià)單位要對(duì)工程申報(bào)單位對(duì)施工過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)具體建設(shè)過(guò)程的描述作仔細(xì)的聽(tīng)取工作。要求申報(bào)單位將建筑施工過(guò)程中項(xiàng)目立項(xiàng)開(kāi)始,建設(shè)單位、施工單位、監(jiān)理單位的各項(xiàng)工作進(jìn)行有順序的、完整的匯報(bào)。對(duì)于申報(bào)單位的匯報(bào)內(nèi)容,質(zhì)量驗(yàn)收者要對(duì)其中幾點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)行著重聽(tīng)取和分析。

(1)建設(shè)單位項(xiàng)目立項(xiàng)的過(guò)程。對(duì)于建設(shè)單位項(xiàng)目理想過(guò)程中,設(shè)計(jì)、申報(bào)、審核的各個(gè)環(huán)節(jié)做仔細(xì)的聽(tīng)取工作。對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的目的、意義和功能規(guī)劃作出基本認(rèn)識(shí)。同時(shí),重新審核項(xiàng)目的合法性。(2)施工單位的匯報(bào)內(nèi)容。對(duì)于施工單位的匯報(bào)聽(tīng)取工作,主要對(duì)施工單位的建設(shè)資格和項(xiàng)目建設(shè)的設(shè)計(jì)和各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行聽(tīng)取。通過(guò)施工單位方面的匯報(bào),對(duì)工程建設(shè)過(guò)程中工程建設(shè)的規(guī)模、特點(diǎn)、難度進(jìn)行理解。對(duì)施工采用的技術(shù)、設(shè)備、相關(guān)工藝進(jìn)行記錄和掌握,以用于工程實(shí)體的驗(yàn)收工作當(dāng)中。(3)工程設(shè)計(jì)和勘察單位。結(jié)合設(shè)計(jì)單位和勘察單位的匯報(bào),對(duì)于建筑施工的總體設(shè)計(jì)進(jìn)行初步的評(píng)估,對(duì)項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)和項(xiàng)目進(jìn)行記錄。同時(shí)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和建筑的功能實(shí)現(xiàn)進(jìn)行初步評(píng)價(jià),并將評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用于工程實(shí)體的考察工作當(dāng)中。(4)監(jiān)理和業(yè)主單位。聽(tīng)取監(jiān)理單位對(duì)工程各個(gè)環(huán)節(jié)的施工當(dāng)中的評(píng)價(jià)和瀏覽監(jiān)理單位的檢測(cè)記錄。在工程實(shí)體考察當(dāng)中對(duì)施工效果和監(jiān)理單位的工作效果同時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)聽(tīng)取業(yè)主對(duì)于工程項(xiàng)目建設(shè)結(jié)果的評(píng)價(jià),以及對(duì)建筑功能方面的使用效果評(píng)價(jià)。

2.2 查看工程實(shí)體

通過(guò)聽(tīng)取申報(bào)單位的匯報(bào)內(nèi)容,工程施工質(zhì)量評(píng)價(jià)單位需要對(duì)工程建設(shè)的結(jié)構(gòu)功能具備大致的了解。隨后制定詳細(xì)的工程實(shí)體查看流程。通常為了節(jié)省時(shí)間提高效率。評(píng)價(jià)單位對(duì)建筑物的結(jié)構(gòu)功能排除必要檢查項(xiàng)目以外,其他為抽樣檢查。出樣檢查的比例基本為建筑整體的40%左右為宜。

建筑物工程實(shí)體的查看內(nèi)容主要為建筑物外立面、屋面、室內(nèi)、地下室及其他建筑構(gòu)件的查看。對(duì)于外立面的查看工作主要觀察建筑物外觀線條和平面的流暢性和平整程度。同時(shí)觀察外置設(shè)備和器材的完整程度和布設(shè)比例。對(duì)于建筑物屋面的查看工作主要針對(duì)電氣線路、管道鋪設(shè)以及其他設(shè)備的建設(shè)質(zhì)量。觀察要細(xì)致,同時(shí)需要記錄在案以供整體評(píng)價(jià)時(shí)作為參看材料。對(duì)于室內(nèi)的查看主要為粗裝修和室內(nèi)墻面、地面、頂板的建設(shè)質(zhì)量檢查。對(duì)于地下室及其他構(gòu)件的查看主要針對(duì)消防安全方面進(jìn)行。

3查閱工程技術(shù)資料對(duì)建設(shè)總體作出評(píng)價(jià)

3.1 工程技術(shù)資料的審查

對(duì)于工程項(xiàng)目建設(shè)資料的審查要分為幾個(gè)部分。其中最基本的是對(duì)工程建設(shè)中各個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容建設(shè)相關(guān)的施工證明和批文的審查。確保工程施工的整體流程合法正規(guī)進(jìn)行。同時(shí)檢查現(xiàn)場(chǎng)施工過(guò)程中的記錄材料,現(xiàn)場(chǎng)施工責(zé)任制度、工程施工技術(shù)規(guī)范及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、工程施工組織設(shè)計(jì)同方案等等。檢查材料的主要目的是監(jiān)督施工單位嚴(yán)格按照建設(shè)規(guī)范進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)。

3.2 工程技術(shù)資料的分類(lèi)

針對(duì)審查過(guò)程中建筑項(xiàng)目的不同建設(shè)內(nèi)容和階段,將審查的技術(shù)材料進(jìn)行分類(lèi)整理大致可以分為以下幾點(diǎn)。

(1)地基材料。地基是項(xiàng)目建設(shè)的前提工序,通過(guò)審查地基建設(shè)的相關(guān)材料,對(duì)地基建設(shè)的承載力、地基強(qiáng)度、抗震能力等等進(jìn)行記錄和審查。(2)結(jié)構(gòu)工程。主要針對(duì)建筑物主體結(jié)構(gòu)中混凝土柱和鋼筋的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審查,同時(shí)審查建筑物主體的驗(yàn)收?qǐng)?bào)告。(3)裝修報(bào)告。對(duì)建筑物內(nèi)的裝修記錄進(jìn)行審查,同時(shí)審閱裝修驗(yàn)收的各項(xiàng)指標(biāo)記錄。(4)消防電氣工程。對(duì)建筑物內(nèi)的消防設(shè)施和電氣鋪設(shè)的設(shè)計(jì)和驗(yàn)收材料進(jìn)行審查。結(jié)合我國(guó)消防安全的相關(guān)規(guī)范和電氣設(shè)備建設(shè)的相關(guān)規(guī)范,審查的主要目的在于項(xiàng)目建設(shè)的安全性。

3.3 總體評(píng)價(jià)

對(duì)于建筑工程施工質(zhì)量的總體評(píng)價(jià),要參考聽(tīng)、看、查過(guò)程中的各項(xiàng)材料記錄進(jìn)行整理和審核,評(píng)價(jià)單位根據(jù)項(xiàng)目整體建設(shè)的流程和建設(shè)結(jié)果對(duì)建筑物的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要以建筑工程的建筑質(zhì)量為主要參考內(nèi)容,以建筑工程的施工流程、工程特點(diǎn)、創(chuàng)新內(nèi)容為補(bǔ)充內(nèi)容進(jìn)行建筑工程質(zhì)量的總體評(píng)價(jià)。在肯定建筑物建設(shè)質(zhì)量的同時(shí),還需對(duì)建筑物建設(shè)中可能存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和記錄,同項(xiàng)目單位進(jìn)行協(xié)商,共同尋找解決措施。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述、建筑工程質(zhì)量的評(píng)價(jià)工作需要對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中的各項(xiàng)報(bào)表和記錄進(jìn)行審核和實(shí)際觀察工作。目前,我國(guó)建筑工程質(zhì)量的評(píng)價(jià)工作的主要參考材料是我國(guó)《建筑工程施工質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》GB/T50375-2006和《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》GB50300-2001這兩部規(guī)范。對(duì)于項(xiàng)目施工建設(shè)的質(zhì)量,評(píng)價(jià)要做到聽(tīng)、看、查的全面進(jìn)行。提高評(píng)價(jià)工作的真實(shí)性和可靠性。同時(shí),在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中不斷的熟悉各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,才能夠確保對(duì)工程施工建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的公正可靠。

參考文獻(xiàn)

篇(4)

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)；塑性加工工藝與模具設(shè)計(jì)；項(xiàng)目評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）05-0189-02

塑性加工工藝及模具設(shè)計(jì)是我校材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課，該課程具有理論性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式能使學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，但學(xué)生的工程實(shí)踐能力和意識(shí)不足，知識(shí)的靈活運(yùn)用能力不夠，此外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)課程及學(xué)生特點(diǎn)，決定采用項(xiàng)目化教學(xué)模式[1，2]，通過(guò)近三年來(lái)的實(shí)施發(fā)現(xiàn)該方法能使學(xué)生在做項(xiàng)目中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中完成項(xiàng)目任務(wù)，從而使學(xué)生自主地完成知識(shí)的構(gòu)建[3]。但在教學(xué)執(zhí)行過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐充分發(fā)揮了項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)越性，起到了良好的效果。

一、項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.缺乏適用教材，教學(xué)資源建設(shè)不足。目前大部分教材內(nèi)容順序以知識(shí)的前后邏輯順序編排，教材中的工程圖以二維為主，部分內(nèi)容也較為陳舊；而且學(xué)生接觸到的資料主要是教材或教參，缺乏立體化的教學(xué)資源，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，缺少新的學(xué)習(xí)媒介，不便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.項(xiàng)目小組內(nèi)部討論交流不足。項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，分組是為了模擬職場(chǎng)中的協(xié)作情境。同時(shí)，在小組中創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，引起對(duì)同一問(wèn)題的不同看法。但在執(zhí)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課后的討論主要在個(gè)別同學(xué)間進(jìn)行，小組討論和交流不足。

3.項(xiàng)目匯報(bào)。教學(xué)中要求所有學(xué)生至少進(jìn)行一次匯報(bào)，一是對(duì)學(xué)生完成工作的檢驗(yàn)；二是起到一定的督促作用；三是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織、表達(dá)能力、軟件使用能力等的訓(xùn)練；四是對(duì)匯報(bào)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑和答疑。但由于學(xué)時(shí)所限，當(dāng)人數(shù)較多時(shí)，所有學(xué)生都匯報(bào)會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。此外，在匯報(bào)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，以教師提問(wèn)為主，學(xué)生參與度偏低。

4.項(xiàng)目成績(jī)?cè)u(píng)定。項(xiàng)目成績(jī)?cè)u(píng)定由三部分組成：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，然后分別按30%、30%、40%比例算出項(xiàng)目成績(jī)，并以一定比例記入總評(píng)成績(jī)。但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)不夠客觀、公正，出現(xiàn)成績(jī)明顯偏高或偏低，影響總評(píng)成績(jī)。

5.項(xiàng)目成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中的比例。課程總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、項(xiàng)目成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、期中成績(jī)、期末成績(jī)等幾部分組成，期末成績(jī)至少占50%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)至少占15%，項(xiàng)目成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的10%-15%，項(xiàng)目成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)的比例偏低，不能引起學(xué)生足夠的重視，應(yīng)進(jìn)一步提高其在總評(píng)成績(jī)中的比例。

6.其他課程的銜接問(wèn)題。沖壓件的模具設(shè)計(jì)涉及成形工藝、模具結(jié)構(gòu)、模具材料、模具制造、計(jì)算機(jī)繪圖等多門(mén)課程的知識(shí)，尤其是模具選材及制造工藝同樣重要，初學(xué)者往往缺乏足夠的加工制造知識(shí)，導(dǎo)致所設(shè)計(jì)的模具結(jié)構(gòu)加工不便或者根本加工不出來(lái)，模具的經(jīng)濟(jì)性較差。學(xué)生不能把多門(mén)課程的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

二、解決對(duì)策及實(shí)施效果

1.積極開(kāi)展課程資源建設(shè)，建立了資源豐富的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。完成項(xiàng)目過(guò)程中一本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)及時(shí)進(jìn)行了課程建設(shè)，制作和搜集了生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)錄像、動(dòng)畫(huà)、圖片等輔助教學(xué)，通過(guò)三維軟件對(duì)模具零件進(jìn)行造型，對(duì)于難理解的材料變形過(guò)程，通過(guò)CAE技術(shù)使其可視化。同時(shí)，利用學(xué)校課程建設(shè)與輔助教學(xué)平臺(tái)建設(shè)了教學(xué)網(wǎng)站，內(nèi)容包括教學(xué)課件、教案、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、視頻與動(dòng)畫(huà)，并建設(shè)了其他立體化教學(xué)資源，如電子圖書(shū)、模具設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)案例、試題庫(kù)等，并可開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，包括討論、答疑等。課程網(wǎng)站為學(xué)生課后學(xué)習(xí)、完成項(xiàng)目提供了幫助，學(xué)期學(xué)生訪問(wèn)近2000人次。

2.課堂教學(xué)按組就坐，適時(shí)組織討論。小組討論是項(xiàng)目化教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，安排每組約6名學(xué)生，為避免學(xué)生內(nèi)部分工后只完成自己的任務(wù)，采取了以下措施：一是上課時(shí)要求同組的同學(xué)盡量集中就坐，增加相互交流的機(jī)會(huì)；二是教學(xué)過(guò)程中有意安排一些討論，提出問(wèn)題后，交由各小組討論，然后每小組指派一名同學(xué)回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生交流討論、各抒己見(jiàn)的好習(xí)慣。三是上課時(shí)預(yù)留一定時(shí)間供學(xué)生討論，并且教師也參與其中。通過(guò)討論激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑精神，在此過(guò)程中完成自主構(gòu)建知識(shí)。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理安排自學(xué)，分散與集中匯報(bào)相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生人數(shù)較多時(shí)，要保證每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行匯報(bào)需花費(fèi)較多時(shí)間，勢(shì)必影響教學(xué)進(jìn)度。因此，教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解，簡(jiǎn)單的內(nèi)容略講或不講，安排自學(xué)，或者通過(guò)項(xiàng)目匯報(bào)了解學(xué)生自學(xué)情況，共性問(wèn)題再進(jìn)行集中講解。對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生抓住重點(diǎn)，理清思路。項(xiàng)目匯報(bào)采用分散與集中相結(jié)合的原則，每個(gè)項(xiàng)目安排2-3組學(xué)生分散在課堂教學(xué)過(guò)程中匯報(bào)，其他組以集中匯報(bào)為主。

4.建立項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)體系，加強(qiáng)引導(dǎo)，調(diào)整項(xiàng)目成績(jī)構(gòu)成比例。為便于項(xiàng)目成績(jī)?cè)u(píng)定，從學(xué)生完成項(xiàng)目態(tài)度、完成質(zhì)量、完成過(guò)程中的協(xié)作、創(chuàng)新能力等方面建立了學(xué)生自評(píng)與互評(píng)的考核標(biāo)準(zhǔn)體系。同時(shí)在評(píng)定成績(jī)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，此外，降低自評(píng)成績(jī)和互評(píng)成績(jī)?cè)陧?xiàng)目成績(jī)中的比例，以教師評(píng)價(jià)為主，自評(píng)成績(jī)占項(xiàng)目成績(jī)的10%，互評(píng)成績(jī)占20%，教師評(píng)價(jià)占70%。通過(guò)采取上述措施，ρ生項(xiàng)目成績(jī)的評(píng)價(jià)更為客觀、公正，使學(xué)生的注意力放在高質(zhì)量的完成項(xiàng)目上。

5.提高項(xiàng)目成績(jī)?cè)诳傇u(píng)中的比例，引起學(xué)生足夠重視。學(xué)生完成項(xiàng)目需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，查閱大量書(shū)籍資料。如果項(xiàng)目成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中占比過(guò)低，不能引起學(xué)生足夠重視。根據(jù)第一年的執(zhí)行情況，進(jìn)一步提高項(xiàng)目成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中的比例至18%，減少考勤、作業(yè)等在總評(píng)成績(jī)中的比例。期末成績(jī)所占比例下降和項(xiàng)目成績(jī)所占比例上升使得學(xué)生改變了以往只注重期末考試的陋習(xí)，提高教學(xué)效果。

6.合理安排不同課程的教學(xué)時(shí)間，推動(dòng)一體式項(xiàng)目化教學(xué)模式。為使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握更為系統(tǒng)，合理安排不同課程的教學(xué)時(shí)間，比如材料成型CAD/CAM及現(xiàn)代模具制造技術(shù)等課程開(kāi)課時(shí)間較為靠前，使學(xué)生初步了解三維軟件的使用和模具的常見(jiàn)加工方法，再開(kāi)展項(xiàng)目工作。目前正在推進(jìn)模具設(shè)計(jì)與制造課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與一體式項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐，即以項(xiàng)目為紐帶串聯(lián)幾門(mén)課程的主要知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)到了沖壓模具設(shè)計(jì)、制造、選材、CAD/CAM等方面的系統(tǒng)知識(shí)，受到了現(xiàn)代工程師的訓(xùn)練。

三、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目化教學(xué)方法已證明其在塑性加工工藝及模具設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。本文針對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了梳理并提出解決對(duì)策，從實(shí)踐效果看，一定程度上消除了原來(lái)存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提升了項(xiàng)目化教學(xué)的效果，學(xué)生的綜合能力進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]石鳳健，蘆笙，黃忠富，等.基于項(xiàng)目化教學(xué)的跨學(xué)科模具人才培養(yǎng)模式探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，13（15）：141-143

篇(5)

一、旅游地理

旅游是現(xiàn)代人們生活不可缺少的一部分，是人們消閑度假的主要方式之一。旅游地理學(xué)就是研究人類(lèi)的旅行游覽、療養(yǎng)娛樂(lè)活動(dòng)涉及的旅游資源方面的學(xué)科。這門(mén)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生在地理知識(shí)中認(rèn)識(shí)和掌握中國(guó)旅游資源。而他們大都沒(méi)有走出校門(mén)，從未見(jiàn)過(guò)世面，一味地介紹北京悠久的歷史，上海繁華的都市，這純粹的理論教學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很難產(chǎn)生興趣及接受的。必須運(yùn)用不同傳統(tǒng)的教學(xué)法，以完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

二、任務(wù)教學(xué)法概述與作用

任務(wù)教學(xué)法，也叫任務(wù)型教學(xué)法，是美國(guó)教育家杜威以實(shí)用主義作為教育理論基礎(chǔ)而提出的“學(xué)生中心，從做中學(xué)”的教學(xué)模式，他主張教育的中心應(yīng)從教師和教科書(shū)轉(zhuǎn)到學(xué)生，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中始終圍繞既定的教學(xué)任務(wù)展開(kāi)，使每節(jié)課目的明確、內(nèi)容實(shí)在、效果最佳。這種課堂教學(xué)模式被概括為任務(wù)教學(xué)模式。本學(xué)期在《旅游地理》教學(xué)中，我積極采用任務(wù)教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)制作幻燈片、畫(huà)圖，瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息，獲取旅游知識(shí)，在課堂上進(jìn)行匯報(bào)、互動(dòng)、交流與學(xué)習(xí)，最大化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得很好的效果。

三、傳統(tǒng)教學(xué)法與教學(xué)模式在教學(xué)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的職業(yè)教育是“講授―接受”式的教學(xué)模式。學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)、機(jī)械地完成老師交給的任務(wù)，這種以知識(shí)為本位的教學(xué)模式使學(xué)生只單純地接受知識(shí)（也有傳授一些技能，但只是單純模仿，使學(xué)生機(jī)械地掌握但不具備一定的職業(yè)能力），在學(xué)習(xí)過(guò)程中失去學(xué)習(xí)的自、選擇權(quán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全被扼殺。任務(wù)教學(xué)法注重以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的需要，在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、任務(wù)教學(xué)中的步驟實(shí)施

1.設(shè)立目標(biāo)。如同日常生活和工作中的任務(wù)一樣，教學(xué)任務(wù)首先具有目的性，也就是說(shuō)，它應(yīng)該具有較為明確的目標(biāo)指向。如前所述，這種目標(biāo)指向具有兩重性，一是任務(wù)本身要達(dá)到的非教學(xué)目的，二是利用任務(wù)所要達(dá)到的預(yù)期的教學(xué)目的。我在講到第五章第三節(jié)“古都名城”中的中國(guó)六大古都這一內(nèi)容時(shí)設(shè)計(jì)的任務(wù)是推介中國(guó)六大古都城市的有關(guān)旅游涉及的內(nèi)容。介紹完畢后由聽(tīng)者提問(wèn)題進(jìn)行回答及探討，老師給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

2.確定任務(wù)的內(nèi)容。任務(wù)的內(nèi)容簡(jiǎn)單地表達(dá)為“做什么”。任何一個(gè)任務(wù)都需賦予它實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，任務(wù)的內(nèi)容在課堂上的表現(xiàn)就是需要履行的具體的行為和活動(dòng)。

如以上的例子我給學(xué)生的任務(wù)內(nèi)容：給一批游客推介你所在的古都，使之產(chǎn)生巨大的吸引力。讓學(xué)生明白他要做什么。

3.布置任務(wù)和指出要求。老師設(shè)計(jì)好角色，給學(xué)生布置任務(wù)。這并非明確教師和學(xué)生在任務(wù)履行中的角色，教師既可以是任務(wù)的參與者，又可以是任務(wù)的監(jiān)控者和導(dǎo)者。在任務(wù)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者可考慮為教師和學(xué)生進(jìn)行明確的角色定位，促進(jìn)任務(wù)更順利有效地進(jìn)行。

4.指導(dǎo)操作方法。老師給學(xué)生指導(dǎo)完成某一任務(wù)過(guò)程中所涉及的操作方法和步驟，在一定程度上表現(xiàn)為“怎樣做”。它包括任務(wù)序列中某一任務(wù)所處的位置、先后次序、時(shí)間分配等。在布置任務(wù)下去后，老師要給學(xué)生指導(dǎo)如何分工。在指導(dǎo)任務(wù)過(guò)程中老師可以提供所需的輔助資料。如前面提到的“任務(wù)”，就需要借助圖片、網(wǎng)絡(luò)圖、資料等。要做成PPT，如何做得更漂亮美觀，又得達(dá)到很好宣傳效果？有些學(xué)生不會(huì)制作PPT，老師進(jìn)行指點(diǎn)，或讓部分會(huì)的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)生的作用。這樣的教學(xué)模式同時(shí)使學(xué)生具備使用計(jì)算機(jī)的能力。給學(xué)生提供材料也是必需的，如新聞報(bào)道、旅游指南、產(chǎn)品使用說(shuō)明、天氣預(yù)報(bào)等。在任務(wù)中我提供有關(guān)介紹古都的書(shū)籍、照片、圖表、漫畫(huà)、交通地圖、列車(chē)時(shí)刻表等資料。提前準(zhǔn)備和提供這樣的材料，可使任務(wù)的進(jìn)行更具操作性，更好地與教學(xué)結(jié)合。在學(xué)生做好PPT，要展示成果時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生做匯報(bào)，這也是鍛煉綜合能力的過(guò)程。學(xué)生對(duì)成果進(jìn)行匯報(bào)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種手段。

5.做匯報(bào)。匯報(bào)是學(xué)生完成任務(wù)的分工后，把任務(wù)過(guò)程中所做的努力和成果展示給觀眾的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生在匯報(bào)成果時(shí)，是以小組全體成員出現(xiàn)，從接受任務(wù)、分工到完成過(guò)程、獲得知識(shí)等方面各種能力都可以在匯報(bào)中得以鍛煉和提高，真正體現(xiàn)了的任務(wù)教學(xué)法的從“做”中學(xué)。如負(fù)責(zé)匯報(bào)的學(xué)生把古都關(guān)于旅游方面情況說(shuō)出來(lái)，而其他學(xué)生也從中得到受益。原本由老師要教的內(nèi)容由學(xué)生自己掌握，再由學(xué)生消化后轉(zhuǎn)化給其他學(xué)生，改變傳統(tǒng)的以老師為主的教學(xué)法。

6.總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。負(fù)責(zé)匯報(bào)的一組學(xué)生匯報(bào)完后，先由其他組的成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從普通話流利、語(yǔ)表通順、PPT制作正確、推介內(nèi)容完整、介紹內(nèi)容有代表性等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與打分?；蛱岢鰡?wèn)題進(jìn)行探討，在互動(dòng)中交流與學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。最后由老師總結(jié)，評(píng)選出各方面表現(xiàn)最好的小組，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。

一個(gè)好的老師不在于他掌握了多少知識(shí)，而是在于他如何讓學(xué)生掌握了多少知識(shí)。當(dāng)然老師也要具備為人師表的資本和素質(zhì)。授之以魚(yú)，不如授之以漁，任務(wù)教學(xué)法能讓學(xué)生增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)并提高實(shí)踐能力，是先進(jìn)的教學(xué)法。

參考文獻(xiàn)：

［1］主編彭淑清.中國(guó)旅游地理.出版社:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.

篇(6)

關(guān)鍵詞：材料物理；專(zhuān)題教學(xué)；持續(xù)改進(jìn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）29-0112-02

材料物理是凝聚態(tài)物理的一部分，其目的是解決材料中的物理問(wèn)題，是物理學(xué)科與材料科學(xué)的交叉學(xué)科，旨在利用物理中的一些學(xué)科成果來(lái)闡明材料中的種種規(guī)律和轉(zhuǎn)變過(guò)程?！安牧衔锢怼笔敲嫦蛭倚２牧峡茖W(xué)與工程專(zhuān)業(yè)（材料科學(xué)方向）、材料物理和材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的高年級(jí)本科生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課。課程主要講述從物理學(xué)的基本概念、基本定律出發(fā)，通過(guò)建立物理模型，闡述諸種材料宏觀可測(cè)的各種現(xiàn)象、效應(yīng)和性質(zhì)。使學(xué)生了解在材料物理學(xué)領(lǐng)域中重要材料的性質(zhì)及研究材料的方法，幫助學(xué)生了解材料物理研究的基本輪廓，學(xué)習(xí)現(xiàn)代材料物理學(xué)家思考和探索問(wèn)題的方法，掌握并能運(yùn)用材料物理學(xué)的基本概念和原理，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為進(jìn)一步從事材料研究打下基礎(chǔ)。

在工程教育認(rèn)證背景下，遵從“以學(xué)生為中心”、“目標(biāo)導(dǎo)向”和“持續(xù)改進(jìn)”的基本理念，重新審視材料學(xué)科專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的問(wèn)題和不足，持續(xù)改進(jìn)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，是優(yōu)化與完善人才培養(yǎng)體系的重要基礎(chǔ)。本文以武漢理工大學(xué)材料學(xué)科的教學(xué)為例，對(duì)依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科的“材料物理”教學(xué)進(jìn)行探索。

一、課程教學(xué)改革與實(shí)踐

材料物理是研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)、組織形式、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、物理性能以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。通過(guò)研究材料的性質(zhì)在各種外界條件（力、熱、光、氣、電、磁、輻照、極端條件等）下發(fā)生的變化，發(fā)現(xiàn)新的物理現(xiàn)象和效應(yīng)、規(guī)律，形成新的概念（如鐵電、熱釋電、壓電、電致伸縮等），并用于指導(dǎo)實(shí)踐。因此，在講授過(guò)程中，需特別注重先修課程和前期知識(shí)的累積，并結(jié)合材料學(xué)科發(fā)展的新成果，尤其是我校材料學(xué)科優(yōu)勢(shì)，對(duì)現(xiàn)有理論和實(shí)踐進(jìn)行拓展。本課程具體從以下三個(gè)方面進(jìn)行了探討：

（一）改革教學(xué)形式及方法

在課堂組織形式上以講授式為主，結(jié)合研究型學(xué)習(xí)形式教學(xué)。在授課方法上采取多媒體課件授課，結(jié)合板書(shū)給出難點(diǎn)、重點(diǎn)和解題思路等內(nèi)容，在多媒體教案中盡量配以精美的圖片、動(dòng)畫(huà)模擬或視頻等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。豐富多彩的多媒體教學(xué)有利于本領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展及時(shí)在教學(xué)中增補(bǔ)更新，具有上課速度快、信息量大的特點(diǎn)。學(xué)生必須精力集中，否則就會(huì)因漏失關(guān)鍵信息而難以跟上授課思路，甚至失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在有限的課堂授課學(xué)時(shí)中，如何讓學(xué)生有效把握課程重點(diǎn)，理解課程難點(diǎn)，是必須要考慮的問(wèn)題。

（二）設(shè)置課程內(nèi)容專(zhuān)題，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練

教育心理學(xué)家杜威認(rèn)為，教材中知識(shí)本身不是目的，而是發(fā)展學(xué)生思維的手段，是素材。他主張課堂教學(xué)中，教師不是供給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，而是提供材料，讓其自己去探索并用以解決問(wèn)題。因此，每階段設(shè)置關(guān)于本課程重點(diǎn)或難點(diǎn)的專(zhuān)題思考題，要求學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行討論，寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)告或制作課件，并以答辯方式考核。目的就是強(qiáng)化“平時(shí)成績(jī)”，摒棄布置客觀性作業(yè)，設(shè)置并強(qiáng)化主觀性專(zhuān)題，促使學(xué)生在課下主動(dòng)強(qiáng)化課上所學(xué)，把課程教學(xué)從課上延伸至課下。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、科研能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。專(zhuān)題設(shè)置的另一個(gè)方式是自主選題，教師出主題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自行設(shè)置個(gè)人報(bào)告題目和內(nèi)容。近年來(lái)，學(xué)生自主選題主要集中在國(guó)內(nèi)外新材料、新能源和節(jié)能減排等方面的現(xiàn)狀研究與發(fā)展趨勢(shì)分析，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)新材料與技術(shù)的濃厚興趣。

（三）改革考核方式，強(qiáng)化平時(shí)成績(jī)

目前，我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)課程的考核方式多是“平時(shí)成績(jī)（點(diǎn)名）+期末考試成績(jī)”，而國(guó)外名校的考核模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)課程的平時(shí)考核嚴(yán)格，作業(yè)要求高。在本課程考核方式改革的探索中，強(qiáng)化了“平時(shí)成績(jī)”，課程最終成績(jī)由平時(shí)作業(yè)+課堂表現(xiàn)+課程專(zhuān)題報(bào)告+期末考試構(gòu)成。其中，期末考試成績(jī)占總成績(jī)的70%，其他三項(xiàng)平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的30%，具體拓寬到課下作業(yè)、個(gè)人匯報(bào)和小組匯報(bào)3個(gè)方面，以此促使學(xué)生在課下主動(dòng)復(fù)習(xí)，把課程教學(xué)從課上延伸至課下。

二、問(wèn)卷調(diào)查與持續(xù)改進(jìn)

課程結(jié)束后，設(shè)置了關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式等的問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示，“材料物理”對(duì)于三年級(jí)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，近2/3的同學(xué)認(rèn)為該課程較難，1/3的同學(xué)認(rèn)為難度適中。對(duì)于這樣一門(mén)比較難的課程來(lái)說(shuō)，超過(guò)70%的學(xué)生愿意進(jìn)行自主訓(xùn)練，65%的學(xué)生會(huì)進(jìn)行課下復(fù)習(xí)。對(duì)于以小組方式進(jìn)行的PPT匯報(bào)，超過(guò)95%的學(xué)生認(rèn)為有收獲，其中61%的學(xué)生認(rèn)為有助于學(xué)生凝聚力增強(qiáng)，有助于學(xué)習(xí)、合作、交流等競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提高。對(duì)現(xiàn)在的課堂教學(xué)，僅有30%的學(xué)生比較關(guān)注考試成績(jī)，而半數(shù)以上的學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注重自信、探究與創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和小組間分工協(xié)作能力等的加強(qiáng)。小組PPT專(zhuān)題匯報(bào)對(duì)此起到了積極的作用。

三、總結(jié)與展望

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，依托武漢理工大學(xué)材料學(xué)科的辦學(xué)特色與科研優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行材料物理課程的探索與發(fā)展。逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)理念，把先進(jìn)的科學(xué)思想和思維方式不斷引入課程教學(xué)中，加強(qiáng)基礎(chǔ)，緊跟前沿，通過(guò)教學(xué)方法與考核方式改革，發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要內(nèi)容。本課程通過(guò)設(shè)置課程專(zhuān)題，教學(xué)從課上延伸至課下，讓學(xué)生有效把握課程重點(diǎn)、難點(diǎn)；積極探索互動(dòng)式教學(xué)，強(qiáng)化平時(shí)成績(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生有意識(shí)的了解和掌握文獻(xiàn)檢索、內(nèi)容綜述、小組角色分工與合作，對(duì)其學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新與思維能力、工程能力、管理能力和溝通與交流能力等，進(jìn)行初步的綜合訓(xùn)練。該課程的教學(xué)探索，依據(jù)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)加以修正，同樣適用于材料學(xué)科的其他專(zhuān)業(yè)課程，甚至其他理工科的專(zhuān)業(yè)課程。

此外，隨著本課程在教學(xué)方法和考核方法改革的探索實(shí)施，教師的備課和批閱作業(yè)工作量翻倍，在專(zhuān)題報(bào)告的評(píng)分上，依賴(lài)于授課教師自身的學(xué)術(shù)水平，不可避免地受到其研究領(lǐng)域的影響，存在一定的局限性。對(duì)此，在以后的持續(xù)改進(jìn)中，將重點(diǎn)從設(shè)置課程作業(yè)評(píng)價(jià)細(xì)則方面入手，逐步建立合理的評(píng)價(jià)方法。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

關(guān)鍵詞 轉(zhuǎn)型發(fā)展 民辦高校 汽車(chē)運(yùn)行材料 課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2015年中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)量超過(guò)2450量，創(chuàng)下歷史新高。汽車(chē)保有量的增長(zhǎng)帶動(dòng)了汽車(chē)保養(yǎng)、汽車(chē)維修等領(lǐng)域的快速成長(zhǎng)，汽車(chē)后市場(chǎng)從業(yè)人員需求缺口超百萬(wàn)，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)汽車(chē)服務(wù)、熟知汽車(chē)材料的高級(jí)工程人才勢(shì)在必行?，F(xiàn)代本科院校對(duì)于《汽車(chē)運(yùn)行材料》的教學(xué)多數(shù)以理論教學(xué)為主，由于本門(mén)課程與化學(xué)相關(guān)性較大，概念偏多，課堂相對(duì)較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，阻礙了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提高。

本文結(jié)合民辦本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)《汽車(chē)運(yùn)行材料》進(jìn)行了初步的課程改革，并取得了良好的成效。

1改革思路

在應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展的形勢(shì)下，民辦院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)后可以很快進(jìn)入工作崗位，快速掌握職業(yè)技術(shù)，這就意味著必須要實(shí)行校企合作。本課程與江西江鈴海外汽車(chē)銷(xiāo)售服務(wù)有限公司環(huán)球4S店合作，以汽車(chē)售前服務(wù)、售后技術(shù)服務(wù)流程為依托，構(gòu)建知識(shí)教育體系，具體對(duì)接汽車(chē)服務(wù)工程師、前臺(tái)主管、銷(xiāo)售經(jīng)理等職業(yè)崗位。

2教學(xué)目標(biāo)

由于民辦本科院校生源問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)知識(shí)掌握不牢固，所以本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以實(shí)用為主，對(duì)于汽車(chē)運(yùn)行材料的性能講解要進(jìn)行弱化，而對(duì)運(yùn)行材料的牌號(hào)和用法才是重點(diǎn)。所以學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，一是基本了解汽車(chē)運(yùn)行材料的性能；二是重點(diǎn)掌握汽車(chē)各部位運(yùn)行材料的標(biāo)準(zhǔn)和牌號(hào)；三是能夠?yàn)榭蛻?hù)推薦性合適的運(yùn)行材料，并且更換相應(yīng)的運(yùn)行材料。

3教學(xué)方法

本門(mén)課程實(shí)用性很強(qiáng)，課堂教學(xué)方式需結(jié)合多種教學(xué)方法，主要有項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和案例討論法，目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握本門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)。

3.1項(xiàng)目教學(xué)法

本門(mén)課程按類(lèi)別分為幾個(gè)技能單元，每個(gè)技能作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，如表1所示，實(shí)行理論、實(shí)踐一體化的單元式項(xiàng)目教學(xué)。

3.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

在項(xiàng)目教學(xué)法中穿插有任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。每4課時(shí)設(shè)置1個(gè)小任務(wù)，學(xué)生通過(guò)調(diào)研、匯報(bào)等形式完成，W生時(shí)刻有任務(wù)在驅(qū)動(dòng)，在思想上形成競(jìng)爭(zhēng)感和壓力感，從而由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.3案例討論法

由于本課程與4S店實(shí)行校企合作，所以具有較多真實(shí)的案例作為素材。案例教學(xué)法有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

表1是本門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，本門(mén)課程總計(jì)48課時(shí)，其中理論課時(shí)36，實(shí)踐課時(shí)12。從表中可以看出，本門(mén)課程選擇豐田卡羅拉作為項(xiàng)目載體，每一個(gè)項(xiàng)目都以汽車(chē)具體構(gòu)造為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目一為例，在豐田卡羅拉發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)行材料的學(xué)習(xí)過(guò)程中，基本知識(shí)點(diǎn)包括燃油、機(jī)油、冷卻液，學(xué)生在本項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，一是認(rèn)知發(fā)動(dòng)機(jī)基本構(gòu)造；二是掌握以上三種運(yùn)行材料的特點(diǎn)、牌號(hào)和正確選用原則；最后掌握更換機(jī)油、冷卻液的基本方法。通過(guò)以上三點(diǎn)，學(xué)生對(duì)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)就有了非常深入和系統(tǒng)的掌握。

表1：教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

5考核方式

5.1分組考核

在每個(gè)班級(jí)設(shè)置六個(gè)興趣學(xué)習(xí)小組，小組選擇表1中六個(gè)項(xiàng)目中的任何一個(gè)，采取調(diào)研的形式向其他小組匯報(bào)，匯報(bào)包括階段性學(xué)習(xí)小節(jié)和課外知識(shí)拓展，例如在項(xiàng)目一的學(xué)習(xí)中，發(fā)動(dòng)機(jī)燃油的講解只會(huì)涉及汽油、柴油，那么新能源的學(xué)習(xí)就作為拓展內(nèi)容，由某個(gè)小組完成，以此加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

5.2能力考核

在傳統(tǒng)的考試中，試卷題型以選擇、填空、名詞解釋等為主，這樣的考試已經(jīng)很難適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。所以在本門(mén)課程中，主要以能力考核為目標(biāo)，最后的考試采用案例分析為主，由企業(yè)合作人員給出20道實(shí)際案例分析題，每位同學(xué)任選其中6道完成，既保證了考核的公正性，又能體現(xiàn)“因材施考”。

6總結(jié)

本門(mén)課程以校企合作為主要思路，以新穎的教學(xué)方法為主線，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的摸索，取得了良好的成效，學(xué)生對(duì)于本門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣普遍提高，所學(xué)技術(shù)技能與對(duì)接崗位的需求基本一致，值得在其他同類(lèi)型課程中推廣。

參考文獻(xiàn)

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