多媒體技術(shù)管理精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇多媒體技術(shù)管理范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、多媒體技術(shù)的特點(diǎn)分析

多媒體技術(shù)包含文字、聲音、圖像、視頻多種元素和內(nèi)容，可以更加全面有效地傳遞信息，這可以更好地支持教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更全面深入地了解知識(shí)。在高校體育教學(xué)中，多媒體技術(shù)得到了越來(lái)越多的關(guān)注，它的使用方式也在不斷完善。多媒體技術(shù)是信息化和媒介物的統(tǒng)一結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了信息承載的多樣化，這可以豐富教學(xué)過(guò)程。

二、多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用

2.1多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中理論教學(xué)方面的運(yùn)用。高校體育教學(xué)理論包括比賽規(guī)則、運(yùn)動(dòng)注意事項(xiàng)和衛(wèi)生常識(shí)等，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生了解一些抽象的知識(shí)。既可以用文字，也可以穿插圖片和視頻，不但活躍了課堂氛圍，還提高了學(xué)生的專(zhuān)注度?；蛘咄ㄟ^(guò)多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論考核，幫助學(xué)生更扎實(shí)的掌握相關(guān)理論。利用多媒體技術(shù)，可以很好地提高體育教學(xué)的有效性。2.2多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中技術(shù)教學(xué)方面的運(yùn)用?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，各種信息錯(cuò)綜復(fù)雜，多媒體技術(shù)可以通過(guò)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對(duì)各種信息的采集、傳遞以及有效地整合。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)候，老師可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上獲取豐富多樣的教學(xué)資源，并與教學(xué)的實(shí)際要求相結(jié)合，制作教學(xué)課件。然而在現(xiàn)階段，為了達(dá)到素質(zhì)教育的要求，教學(xué)技術(shù)應(yīng)該得到更多的重視，通過(guò)合理科學(xué)的教學(xué)技術(shù)使得教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題可以更好地解決。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以滿(mǎn)足這樣的需求。比如，在外交學(xué)科方面，通過(guò)多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)習(xí)者對(duì)基本的動(dòng)作掌握更到位。多媒體技術(shù)可以分析基本動(dòng)作的要點(diǎn)，動(dòng)作的快慢對(duì)學(xué)習(xí)者帶來(lái)的影響，可以幫助更快更好地完成教學(xué)目標(biāo)。另外，多媒體技術(shù)可以進(jìn)行三維空間的立體分析，使學(xué)生更明確體育項(xiàng)目的要點(diǎn)。有了多媒體技術(shù)的支持，高校體育教學(xué)越來(lái)越個(gè)性化，教學(xué)水平也會(huì)不斷提高。2.3多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中創(chuàng)新方面的運(yùn)用。在高校的體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性應(yīng)該有所提高，但是主動(dòng)性來(lái)源于興趣。多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多自己感興趣的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。教育工作者可以把學(xué)習(xí)資料上傳，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行下載，興趣相投的同學(xué)組成一個(gè)小組，圍繞所給資料進(jìn)行集體討論探究，老師也要積極參加這樣的探究性課堂。學(xué)生還可以利用大量的資源進(jìn)行自主探究。在多媒體教學(xué)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的互助合作的意識(shí)和能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行討論探究，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。2.4多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)管理方面的應(yīng)用。高校體育教學(xué)的管理關(guān)乎整體的體育教學(xué)方向和水平，傳統(tǒng)的管理方式效率低下，方式老舊，管理成果不佳。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)管理可以為體育教學(xué)目標(biāo)的時(shí)實(shí)現(xiàn)提供相應(yīng)的保障。體育教學(xué)的管理包括制定教學(xué)計(jì)劃、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、以及整合教學(xué)數(shù)據(jù)等等。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以?xún)?yōu)化管理流程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。另外可以利用多媒體技術(shù)管理體育器材，對(duì)它們的性能和損耗做出統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)管理的優(yōu)化。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，多媒體技術(shù)在高校體育中的合理應(yīng)用是我國(guó)教育改革的重要一環(huán)，有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的體育水平。目前還有很多高校對(duì)多媒體的運(yùn)用不合理，導(dǎo)致其作用無(wú)法得到充分的發(fā)揮。因此，各個(gè)高校要積極地進(jìn)行多媒體教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)教師進(jìn)行多媒體運(yùn)用技術(shù)的培訓(xùn)，為大勢(shì)所趨的多媒體輔助教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。教育工作者也要樹(shù)立相應(yīng)的理念，積極參與多媒體教學(xué)創(chuàng)新，不斷滿(mǎn)足教學(xué)需求，更好地實(shí)現(xiàn)高效體育教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]范麗萍.高校體育教學(xué)中多媒體技術(shù)相關(guān)的應(yīng)用研究[J].科技資訊，2014（14）：185-186.

篇(2)

【關(guān)鍵詞】多媒體教室建設(shè)；管理；維護(hù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】0434

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1672—5158（2012）10-0232-02

科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)越來(lái)越多的被運(yùn)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，其中在教育領(lǐng)域發(fā)揮的作用尤為突出，它改變了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教育模式，使呆板的傳統(tǒng)教育變得更為形象生動(dòng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)使各種媒體文字、圖片、視頻、聲音等有機(jī)結(jié)合將教材形象化，幫助學(xué)生理解知識(shí)，大大的激發(fā)學(xué)生求知欲望。多媒體教學(xué)逐漸取代了傳統(tǒng)教學(xué)的手段，為教師授課提供了一個(gè)先進(jìn)教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)也伴隨著一系列問(wèn)題的產(chǎn)生，多媒體教室怎樣規(guī)劃和建設(shè)、設(shè)備怎樣維護(hù)和管理，這是作為一名多媒體教室技術(shù)管理人員值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。到底如何規(guī)劃和建設(shè)多媒體教室？建設(shè)的不同時(shí)期需要做什么事、注意事項(xiàng)有哪些？建好后如何來(lái)管理和維護(hù)多媒體教室的設(shè)備？帶著這些問(wèn)題我們來(lái)進(jìn)行相關(guān)探討。在討論多媒體教室建設(shè)前我們先簡(jiǎn)單了解下多媒體的組成及功能。

1、多媒體教室的組成

多媒體教室簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是普通教室加多媒體設(shè)備，多媒體設(shè)備以中央控制器系統(tǒng)為核心，其他各個(gè)構(gòu)成部分圍繞其連接構(gòu)成，多媒體設(shè)備主要由四部分組成：分別是顯示系統(tǒng)（包括投影儀、投影幕布）；演示操作系統(tǒng)（包括計(jì)算機(jī)、AV設(shè)備等）；中央控制系統(tǒng)（包括中央控制器、主控板等）；擴(kuò)音系統(tǒng)（包括話(huà)筒、功放等）。多媒體教室集中以上教學(xué)設(shè)備，使其在統(tǒng)一的控制平臺(tái)上便于操作控制，在這個(gè)統(tǒng)一的控制平臺(tái)上可根據(jù)需求對(duì)各個(gè)設(shè)備進(jìn)行選擇及功能切換，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作簡(jiǎn)單實(shí)用化、管理工作智能化網(wǎng)絡(luò)化。

2、多媒體教室各個(gè)設(shè)備的功能

（1）投影儀：是整個(gè)多媒體教室中最重要也是最昂貴的設(shè)備，它連接著計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、所有視頻輸出系統(tǒng)及數(shù)字視頻展示臺(tái)，把視頻、數(shù)字信號(hào)輸出顯現(xiàn)在大屏幕上。

（2）投影幕布：投影幕布是投影機(jī)圖像的物質(zhì)載體，猶如投影機(jī)表演的舞臺(tái)。

（3）多媒體計(jì)算機(jī)：是演示系統(tǒng)的核心，教學(xué)軟件都要由它運(yùn)行，配置的好壞決定了演示效果的好壞。

（4）中央控制系統(tǒng)：集成了中央控制系統(tǒng)用系統(tǒng)集成的方法，把整個(gè)多媒體演示教室的設(shè)備操作集成在一個(gè)平臺(tái)上，所有設(shè)備的操作均可在這個(gè)平臺(tái)上完成。

（5）擴(kuò)音系統(tǒng)：包括有線(xiàn)或無(wú)線(xiàn)話(huà)筒、功放、音箱等，用以輸出音頻信號(hào)，在保持聲音品質(zhì)不變的情況下，使得教師授課內(nèi)容及視頻音頻的音量增大。

一、多媒體教室的建設(shè)

在了解了多媒體教室的組成及功能后，我們來(lái)探討如何建設(shè)多媒體教室以及建設(shè)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。按多媒體教室建設(shè)的時(shí)間結(jié)點(diǎn)我們可以將教室的建設(shè)分為三階段：建設(shè)前、建設(shè)中、建設(shè)后，下面介紹下這個(gè)三個(gè)階段需要做的事及需要注意的事項(xiàng)：

建設(shè)前：確定多媒體教室的數(shù)量及設(shè)備配置

1、確定多媒體教室建設(shè)的數(shù)量。多媒體教室建設(shè)數(shù)量應(yīng)與學(xué)校規(guī)模及師生對(duì)多媒體教室的使用需求相一致，提高教室的使用率，避免造成不必要的資源浪費(fèi)。

2、確定設(shè)備的品牌及型號(hào)。設(shè)備的選擇應(yīng)尊重以4個(gè)原則：①實(shí)際原則，根據(jù)教室實(shí)際規(guī)模及要求，確定設(shè)備的規(guī)格型號(hào)，例如根據(jù)教室的大小決定投影儀流明度大小及投影幕布的大?。虎谙冗M(jìn)原則，利用最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和應(yīng)用系統(tǒng)，并不斷跟蹤國(guó)內(nèi)外的最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，保持系統(tǒng)的先進(jìn)性；③經(jīng)濟(jì)原則，在設(shè)備選擇上，對(duì)具有相似功能的產(chǎn)品進(jìn)行全面的比較，用有限的資金購(gòu)買(mǎi)更多的、性能價(jià)格比更高的產(chǎn)品；④易管理與維護(hù)原則。一般多媒體教室數(shù)量大，用圖形化的管理界面和簡(jiǎn)潔的操作方式，可以提供強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)管理功能，使網(wǎng)絡(luò)日常的維護(hù)和操作變得直觀、簡(jiǎn)便和高效。

如果是初次新建或者是對(duì)原有設(shè)備有所不滿(mǎn)，可以通過(guò)對(duì)其他院校目前使用的設(shè)備進(jìn)行考察評(píng)估來(lái)決定設(shè)備的選擇，盡量選擇知名品牌，這樣可保障設(shè)備的保修期及售后，保修期盡量延長(zhǎng)，售后地點(diǎn)也是決定設(shè)備維修是否及時(shí)的重要因素，盡量選擇有本地售后服務(wù)的設(shè)備，避免設(shè)備維修期過(guò)長(zhǎng)。另外，多媒體教室的建設(shè)方案中為了設(shè)備維護(hù)的便利性，同期建造的設(shè)備應(yīng)盡量同品牌、同型號(hào)、同配置以便系統(tǒng)、耗材等各個(gè)方面的相互兼容。

3、確定多媒體教室的位置。多媒體教室一般設(shè)在學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓。既要考慮防潮、防塵和防盜，又要考慮今后便于日常維護(hù)與管理，多媒體教室最好集中建在教學(xué)樓二樓以上某一層或幾層，可避免室內(nèi)環(huán)境潮濕和戶(hù)外環(huán)境嘈雜同時(shí)便于集中管理，也保證了安全。

建設(shè)中：確定各個(gè)多媒體設(shè)備的布置

1、控制臺(tái)的布置。控制臺(tái)設(shè)計(jì)與擺放要科學(xué)合理，因其集中了所有可控制的設(shè)備，因此，控制臺(tái)的結(jié)構(gòu)要設(shè)計(jì)合理，桌面面積不宜做得過(guò)小，控制面板應(yīng)直觀明了，便于教師操作。擺放時(shí)應(yīng)讓教師授課時(shí)面對(duì)學(xué)生，便于師生的交流。擺放位置應(yīng)在投影幕布的左前方或者右前方，避免教師授課檔住投影機(jī)射出的光線(xiàn)，能夠讓學(xué)生看完整屏幕內(nèi)容。

2、投影儀和投影幕布的布置。投影儀擺放位置要考慮通風(fēng)問(wèn)題，以便于散熱。不同規(guī)格型號(hào)的投影儀投射的圖像尺寸各不相同。在安裝投影機(jī)之前需參照生產(chǎn)商做的“投射距離與圖像尺寸表”確定投影機(jī)到屏幕距離。投影幕布一般放置在黑板上方，根據(jù)投影幕布的位置確定投影儀擺放高度，使得投影儀變焦功能滿(mǎn)足投射需要，以保持最佳投影效果確保圖像不發(fā)生畸變并占滿(mǎn)整個(gè)屏幕。投影儀的傳輸線(xiàn)應(yīng)越短越好，避免信號(hào)過(guò)多衰減。需要注意的是由于投影儀是所有設(shè)備里面最昂貴的，應(yīng)當(dāng)考慮投影儀防盜問(wèn)題，如果投影儀安裝在非常顯眼的地方，那么對(duì)投影儀應(yīng)當(dāng)采取某種安全措施，最好加上防盜框。

3、音箱的布置。多媒體教室的音箱不但用于語(yǔ)言擴(kuò)聲，還要兼顧教學(xué)課件的音效重放，要求擴(kuò)音后的語(yǔ)言清晰、聲音圓潤(rùn)，音箱的安裝一般位于學(xué)生頭頂約2.5米，各音響間隔距離約3米，在學(xué)生頭頂上面形成一個(gè)聲墻，有的多媒體教室建設(shè)不當(dāng)，功放的話(huà)筒音量不能調(diào)大，稍微提升就產(chǎn)生嘯叫，不僅破壞了音質(zhì)，限制了話(huà)筒聲音的音量還對(duì)音箱產(chǎn)生極大的損害，應(yīng)讓音箱遠(yuǎn)離話(huà)筒，講臺(tái)一般位于投影的正前2米左右的地方，音箱可放置在講臺(tái)兩側(cè)差不多靠墻的位置處，盡量使音箱的強(qiáng)聲區(qū)遠(yuǎn)離話(huà)筒，避免產(chǎn)生自激嘯叫。

建設(shè)后：全方面驗(yàn)收設(shè)備布置的合理性

多媒體建成功后需要對(duì)設(shè)備安裝過(guò)程中可能存在或出現(xiàn)的問(wèn)題，比如：電源線(xiàn)路布線(xiàn)的規(guī)范性、合理性等進(jìn)行驗(yàn)收，避免給今后設(shè)備使用留下了安全隱患等，需要安裝人員要安裝、調(diào)試好每一套設(shè)備，按時(shí)按質(zhì)完成工作，并為學(xué)校管理人員做些簡(jiǎn)單的操作培訓(xùn)工作，為學(xué)校能盡快使用多媒體教室服務(wù)于教學(xué)打下基礎(chǔ)。另外，提供設(shè)備的廠商可能不是同一家，所以要明確各個(gè)廠商售后維修的職責(zé)，便于管理員對(duì)設(shè)備的管理維護(hù)。

二、多媒體教室設(shè)備的管理維護(hù)

多媒體教室建成功后由于其使用頻率高、范圍廣，要使多媒體設(shè)備保持良好的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，必須對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的管理和維護(hù)，同時(shí)還必須對(duì)使用多媒體設(shè)備的教師等相關(guān)使用人員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，這就必需建立與之相適應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)管理制度。

1、建立完善的多媒體教室使用管理制度

拿我院的管理模式來(lái)說(shuō)，目前我院多媒體教室由教務(wù)處、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、后勤保衛(wèi)處共同管理。多媒體教室的排課由教務(wù)處負(fù)責(zé)，設(shè)備技術(shù)維護(hù)由現(xiàn)代教育技術(shù)中心的技術(shù)人員負(fù)責(zé)，多媒體教室的日常管理由后勤保衛(wèi)處附屬的物業(yè)人員負(fù)責(zé)。制定了多媒體教室的管理和使用規(guī)則，除課表規(guī)定的課程，凡是借用多媒體教室的教師和單位必須向教務(wù)處提出申請(qǐng)，教師通過(guò)申請(qǐng)單至值班室人員處登記領(lǐng)取多媒體鑰匙，課后按時(shí)歸還。教師在使用過(guò)程中遇到突發(fā)問(wèn)題，由技術(shù)人員負(fù)責(zé)解決。課后如有問(wèn)題可至值班員人員處登記，以便技術(shù)人員解決問(wèn)題，保障設(shè)備下次開(kāi)課時(shí)正常運(yùn)行。保障正常教學(xué)秩序的同時(shí)，在實(shí)踐中逐步完善了多媒體教學(xué)設(shè)備管理和使用等各項(xiàng)規(guī)章制度，使多媒體設(shè)備的管理規(guī)范化、程序化、制度化，確保各項(xiàng)設(shè)備正常運(yùn)行，發(fā)揮多媒體教室作用，提高儀器設(shè)備的最大利。

2、建立管理技術(shù)人員和使用人員上崗培訓(xùn)制度

多媒體教室的設(shè)備培訓(xùn)是一件重要的工作，關(guān)系到整個(gè)多媒體教室的正常運(yùn)行和設(shè)備的使用壽命。設(shè)備培訓(xùn)工作應(yīng)作為制度嚴(yán)格執(zhí)行，并且要規(guī)范培訓(xùn)程序。我院每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都要給新教師做設(shè)備操作培訓(xùn)，教師必須學(xué)會(huì)如何正確使用具有不同功能的多種設(shè)備，熟練掌握操作方法，同時(shí)在每個(gè)多媒體教室的控制講臺(tái)上，張貼使用手冊(cè)、注意事項(xiàng)和操作規(guī)范，避免因操作不當(dāng)造成設(shè)備損壞。如果教師對(duì)操作不熟練，不僅浪費(fèi)時(shí)間也影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，因此，設(shè)備培訓(xùn)是使用多媒體教室的基礎(chǔ)，必須抓好設(shè)備培訓(xùn)工作，培訓(xùn)合格的教師才有資格使用多媒體教室，只有操作得當(dāng)才能最有成效地發(fā)揮多媒體教室的作用。

3、建立檢查、保養(yǎng)、維護(hù)和維修制度

由于多媒體教室使用頻率高，因此必須定期對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行檢查、保養(yǎng)、維護(hù)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初對(duì)多媒體教室設(shè)備進(jìn)行一次全方位的使用檢查、檢修和清潔，如計(jì)算機(jī)啟動(dòng)是否正常，投影儀燈泡的清晰度如何，如有問(wèn)題及時(shí)解決并做好紀(jì)錄，為下學(xué)期多媒體教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。定期對(duì)多媒體教室的電腦殺毒軟件進(jìn)行升級(jí)，確保教學(xué)軟件正常運(yùn)行。由于投影儀燈泡屬昂貴耗材、使用壽命有限，定期清洗防塵網(wǎng)保持散熱通暢，是延長(zhǎng)投影儀及燈泡使用壽命的有效途徑。及時(shí)跟蹤檢查各個(gè)設(shè)備的運(yùn)行情況，做到對(duì)每個(gè)多媒體教室運(yùn)轉(zhuǎn)情況記錄明確心中有數(shù)。

4、建立多媒體技術(shù)管理人員定期培訓(xùn)制度

由于多媒體技術(shù)與設(shè)備不斷發(fā)展，管理多媒體設(shè)備的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員也要緊跟時(shí)代的步伐，要定期和不定期地進(jìn)行業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)和提高，以適應(yīng)新技術(shù)的要求，熟練掌握多媒體技術(shù)，精通多媒體設(shè)備的使用、管理、維護(hù)和維修，保證儀器設(shè)備的正常運(yùn)行，才能更好的為教學(xué)服務(wù)。另外，作為一名多媒體教室管理和維護(hù)的技術(shù)人員，在管理維護(hù)設(shè)備的過(guò)程中應(yīng)廣泛聽(tīng)取教師和學(xué)生意見(jiàn)，經(jīng)常與他們進(jìn)行意見(jiàn)交流，征求他們對(duì)多媒體教室在使用過(guò)程中的意見(jiàn)和建議，及時(shí)了解多媒體教室存在的問(wèn)題以便更好的為師生服務(wù)。

多媒體教室是開(kāi)展多媒體教學(xué)的支撐和保障，建好、管好、維護(hù)好多媒體教室是每一位多媒體教室管理和維護(hù)人員的共同職責(zé)，我們應(yīng)結(jié)合各校多媒體教室建設(shè)及管理運(yùn)行實(shí)際，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)建立適合本校的多媒體教室和管理運(yùn)行模式，以促進(jìn)高校教育技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇(3)

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)；多媒體技術(shù)；運(yùn)用

發(fā)展現(xiàn)代化教學(xué)手段，尤其是有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，有助于改革課程教學(xué)，細(xì)致具體地展現(xiàn)抽象事物，盡可能簡(jiǎn)化繁復(fù)的內(nèi)容，針對(duì)各個(gè)層面將教學(xué)信息傳輸給學(xué)生，進(jìn)而保證高效地開(kāi)展課堂教學(xué)。現(xiàn)代化體育教學(xué)最突出的特點(diǎn)即表現(xiàn)為在體育教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。多媒體課件能同時(shí)呈現(xiàn)圖片和文字，刺激聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感官，集中學(xué)生的精神，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，由于社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步，也逐漸改善了全新的現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師必須全面觀察社會(huì)發(fā)展，不斷引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)手段，和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)。

一、多媒體技術(shù)的概念

通過(guò)使用計(jì)算機(jī)，綜合處理文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等各種信息資料，構(gòu)建邏輯關(guān)系，和人機(jī)相互作用的技術(shù)即為多媒體技術(shù)。在圖、文、聲相結(jié)合的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，為轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用

（一）充分利用多媒體技術(shù)提高工作效率

教學(xué)手段的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的集中體現(xiàn)。目前，眾多地區(qū)的教學(xué)方式和方法都產(chǎn)生了改變，創(chuàng)造出新穎、生動(dòng)、活潑的全新教學(xué)方式，一改往日傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶，現(xiàn)代教育技術(shù)能為教師順利開(kāi)展教學(xué)提供更多的便利，更好地服務(wù)于學(xué)生，因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用要和學(xué)生的身心特點(diǎn)相結(jié)合，進(jìn)而提供良好的情緒體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生求知心理相適應(yīng)的情境，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將多媒體技術(shù)有效運(yùn)用在體育教學(xué)中，為教學(xué)提供輔助作用，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)教師順利開(kāi)展工作。比如，體育理論課中包括生理、心理、衛(wèi)生知識(shí)以及體育競(jìng)賽知識(shí)等內(nèi)容，在多媒體課堂教學(xué)中能充分演示這些內(nèi)容。在教學(xué)中積極融入互聯(lián)網(wǎng)，能幫助學(xué)生收獲豐富的知識(shí)，了解體育競(jìng)賽的起源、比賽規(guī)則、長(zhǎng)跑極點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)肌肉酸痛、如何面對(duì)比賽失利、掌握青春期運(yùn)動(dòng)生理特征等內(nèi)容，進(jìn)而拓寬了學(xué)生體育知識(shí)的視野，加深對(duì)體育知識(shí)的理解。過(guò)去學(xué)生對(duì)體育課都報(bào)以忽視的態(tài)度，認(rèn)為體育課只要組織大家一起活動(dòng)和玩耍，掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能就可以了，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育基本常識(shí)和基本素質(zhì)的重要性。結(jié)合當(dāng)前對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育的目的，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生課堂教學(xué)提供新鮮的活力，使教學(xué)效果和傳統(tǒng)教學(xué)形成鮮明對(duì)比，教師能順利達(dá)成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。除此之外，教師在借助多媒體技術(shù)管理學(xué)生時(shí)，可創(chuàng)設(shè)一套和學(xué)生特點(diǎn)相符合的標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)?cè)u(píng)分表，以文檔或表格的形式記錄和保存。開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師必須按照表中的提示將學(xué)生各項(xiàng)成績(jī)錄進(jìn)去，自動(dòng)生成各個(gè)項(xiàng)目的得分和總分、學(xué)期或?qū)W年總額和分以及班級(jí)達(dá)標(biāo)的合格率等。教師在工作時(shí)可以對(duì)學(xué)生達(dá)標(biāo)與否進(jìn)行考察，接著幫助學(xué)生找到未能達(dá)標(biāo)的原因，擬定訓(xùn)練計(jì)劃，為教師順利開(kāi)展工作奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，能提供較高的標(biāo)準(zhǔn)要求具備較高身體素質(zhì)的學(xué)生，訂立較高的目標(biāo)，使其積極參與體育鍛煉。

（二）有效利用多媒體技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率

篇(4)

【關(guān)鍵詞】多媒體教室，移動(dòng)終端，管理

由于多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，相對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)也逐步發(fā)生了改變，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于多媒體設(shè)備的需求也不斷的增大，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用相對(duì)應(yīng)的帶來(lái)了多媒體設(shè)備的故障報(bào)修和及時(shí)的維修反饋提出了要求。為了增強(qiáng)多媒體教室的管理及電教設(shè)備的管理，使用一套針對(duì)電教設(shè)備管理的信息系統(tǒng)是有必要的。

而對(duì)于我校來(lái)講，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，電教設(shè)備的需求量也隨之增大，與之相對(duì)應(yīng)的就是對(duì)于電教設(shè)備管理的工作量也增大了，對(duì)多媒體教室的管理也提出了更高的要求。為了更好地對(duì)電教設(shè)備實(shí)現(xiàn)管理，需要一套適應(yīng)時(shí)展的管理系統(tǒng)，特別是能跟上無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的管理系統(tǒng)。

1需求分析

對(duì)于一個(gè)多媒體教室管理系統(tǒng)，首先要確定使用者，然后才能確定系統(tǒng)所需要的功能，對(duì)于多媒體教室的應(yīng)用方面可以分為三大類(lèi)別，第一類(lèi)是使用者，包括教師和學(xué)生。第二類(lèi)是設(shè)備維修維護(hù)人員，包括硬件維修人員和軟件維護(hù)人員。第三類(lèi)是管理者，包括管理員以及該系統(tǒng)的版權(quán)所有人即最高管理員。

在與電教設(shè)備管理人員及相關(guān)人員溝通后，電教設(shè)備管理系統(tǒng)主要的功能用包括：用戶(hù)管理、設(shè)備購(gòu)置管理、設(shè)備庫(kù)存管理、設(shè)備借用管理、設(shè)備維修管理、設(shè)備報(bào)廢管理、移動(dòng)終端管理。

電教設(shè)備管理信息系統(tǒng)在設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)時(shí)應(yīng)滿(mǎn)足以下非功能性需求：

（1）友好的人機(jī)界面。友好的人機(jī)界面首先應(yīng)做到風(fēng)格的一致性，如界面設(shè)計(jì)總體風(fēng)格要一致：即所有窗口界面風(fēng)格應(yīng)該一致，如古典風(fēng)格、現(xiàn)代風(fēng)格、樸素典雅風(fēng)格等。

（2）系統(tǒng)的快速反應(yīng)。對(duì)于基于網(wǎng)絡(luò)的信息管理系統(tǒng)的反應(yīng)能力是非常重要的，系統(tǒng)的反應(yīng)能力主要為單位時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)所能處理的信息量，或者說(shuō)在相同的硬件條件下系統(tǒng)回應(yīng)用戶(hù)需求的時(shí)間要短。

（3）易擴(kuò)充升級(jí)、易維護(hù)性。對(duì)于一個(gè)基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的管理系統(tǒng)來(lái)講，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件的更新?lián)Q代是非?？斓?，這就要求系統(tǒng)在設(shè)計(jì)時(shí)一定要實(shí)現(xiàn)容易升級(jí)、維護(hù)方便的特性。

（4）可移動(dòng)性。利用無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)移動(dòng)辦公，真正實(shí)現(xiàn)設(shè)備管理的無(wú)紙化。

2系統(tǒng)設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)基于移動(dòng)終端的電教設(shè)備管理系統(tǒng)時(shí)，實(shí)現(xiàn)的功能有：用戶(hù)管理功能、設(shè)備購(gòu)置管理、設(shè)備庫(kù)存管理、設(shè)備借用管理、設(shè)備維修管理、設(shè)備報(bào)廢管理、移動(dòng)終端設(shè)計(jì)等，系統(tǒng)的功能模塊圖如圖1所示。

通過(guò)以上實(shí)體分析及遵循相應(yīng)的原則，本系統(tǒng)設(shè)計(jì)12個(gè)數(shù)據(jù)表，分別為用戶(hù)信息表、用戶(hù)權(quán)限信息表、部門(mén)信息表、設(shè)備基本信息表、購(gòu)置計(jì)劃信息表、購(gòu)置信息表、設(shè)備入庫(kù)信息表、設(shè)備出庫(kù)信息表、設(shè)備庫(kù)存信息表、設(shè)備借用信息表、設(shè)備維修信息表、設(shè)備報(bào)廢信息表等。下面給出部分?jǐn)?shù)據(jù)表的字段描述。

3系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

管理員登錄系統(tǒng)后，點(diǎn)擊設(shè)備管理，進(jìn)入設(shè)備管理界面，管理員可以根據(jù)需要管理的設(shè)備類(lèi)別、設(shè)備狀態(tài)、設(shè)備名稱(chēng)和所在教室號(hào)進(jìn)行檢索，不檢索則默認(rèn)顯示所有設(shè)備，并且對(duì)設(shè)備進(jìn)行查看、修改和刪除。若需要添加新設(shè)備則點(diǎn)擊新增設(shè)備進(jìn)行添加。若需要批量修改、批量刪除則選擇批量修改和批量刪除即可。

4結(jié)論

本論文主要介紹了如何搭建一個(gè)基于移動(dòng)終端的電教設(shè)備管理系統(tǒng)，使高校的設(shè)備管理真正實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公。按照科學(xué)性、實(shí)用性等原則提高了高校行政工作的工作效率，減少了工作開(kāi)銷(xiāo)，具體實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上辦公系統(tǒng)的基本功能。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

論文摘要:以周口師院為調(diào)查對(duì)象，對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查、分析與研究?？隙硕嗝襟w英語(yǔ)教學(xué)較之傳統(tǒng)教學(xué)存在的優(yōu)勢(shì)，指出其存在的問(wèn)題。由此案例分析總結(jié)出河南新升本院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多媒體英語(yǔ)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀，并從硬件建設(shè)、教師發(fā)展、設(shè)施管理三個(gè)方面提出發(fā)展新升本高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多媒體英語(yǔ)教學(xué)的建議、對(duì)策。為最大程度提高河南新升本高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好條件。

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，多媒體在教學(xué)領(lǐng)域，尤其是在以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力為重點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校用于多媒體教室建設(shè)的投資規(guī)模不斷擴(kuò)大，為教師課堂教學(xué)提供了一個(gè)良好的教學(xué)平臺(tái)。教育部于2002年6月印發(fā)的《普通高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中，對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)指標(biāo)評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室和電教室的建設(shè)。于2004年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》的核心是改革傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，建立基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)的新模式。新升本科院校是我國(guó)高等學(xué)校的一個(gè)重要組成部分，占全國(guó)高?？倲?shù)的1/3。它們升級(jí)時(shí)間不長(zhǎng)，本科辦學(xué)還處于摸索階段，無(wú)論是硬件設(shè)施還是軟件環(huán)境都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他高校。為了對(duì)河南新升本高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀有一個(gè)清晰的了解，筆者以周口師院為例，對(duì)其英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)應(yīng)用狀況進(jìn)行了聽(tīng)課、問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談。分析利弊，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，以期多媒體教學(xué)手段在河南新升本高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中為提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

一、調(diào)查對(duì)象及問(wèn)卷設(shè)計(jì)

為了盡可能真實(shí)地反映新升本英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀，調(diào)查小組除聽(tīng)課、個(gè)別訪(fǎng)談外，于2009年10月進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)3年級(jí)120名學(xué)生，問(wèn)卷由任課教師(小組成員)課前10分鐘發(fā)給學(xué)生，以確保學(xué)生認(rèn)真對(duì)待。這次調(diào)查主要針對(duì)學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知態(tài)度、課堂基本情況、任課教師教學(xué)課件制作和使用水平、教學(xué)效果及影響因素、教學(xué)設(shè)備狀況、存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的建議等多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。包含13道選擇題(其中2道多選題)和1道問(wèn)答題，供調(diào)查對(duì)象選擇或作答，共發(fā)放問(wèn)卷120份，回收答卷118份，有效答卷115份。90%以上的被調(diào)查對(duì)象對(duì)選擇題做了完整的選擇，40%以上的被調(diào)查者對(duì)問(wèn)答題做了扼要的回答。問(wèn)卷回收后，調(diào)查小組對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果以百分比形式顯示。

二、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的定性分析

由表1可以看出絕大多數(shù)同學(xué)喜歡多媒體教學(xué)，尤其是圖文并茂和帶有動(dòng)畫(huà)視頻類(lèi)的。但仍然有少部分同學(xué)認(rèn)為多媒體教學(xué)沒(méi)能增加他們的學(xué)習(xí)興趣，這也應(yīng)該引起我們的注意，要深人思考其中的原因，在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。同時(shí)我們也能看出與學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的需求量相比，多媒體設(shè)施遠(yuǎn)不能達(dá)到大家的滿(mǎn)意。

表2清晰地反映了多媒體英語(yǔ)教學(xué)在周口師院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用效果和現(xiàn)狀。對(duì)使用多媒體教學(xué)效果，74.4%的同學(xué)回答一般，回答滿(mǎn)意(13.5%a)與不滿(mǎn)意(12.1%)的同學(xué)相當(dāng)。在教師的課堂語(yǔ)言及與學(xué)生的互動(dòng)性和教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)效率方面，都有一半以上的同學(xué)表示一般，在后兩道多媒體教學(xué)優(yōu)劣勢(shì)調(diào)查的多選題及最后一道問(wèn)答題中，不少同學(xué)提到多媒體教學(xué)中，師生互動(dòng)性差，教師課件制作呆板，只是教材搬家，照屏幕宣科。說(shuō)明我院今后在多媒體教學(xué)方面還要加大研究和教師培訓(xùn)力度，努力提高教師多媒體課件制作和使用的水平，提高同學(xué)們的滿(mǎn)意度。在對(duì)教師在多媒體教室上課時(shí)采用“站著講”還是“坐著講”，同學(xué)們均表示認(rèn)可，兩者無(wú)明顯差異。

表3綜合了學(xué)生對(duì)我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)所存在的優(yōu)劣勢(shì)的表述。筆者將由以上三個(gè)表格對(duì)新升本英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行總體分析，就其存在的問(wèn)題，提出一些合理化建議和自己的看法。

三、對(duì)新升本高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的思考及合理化建議

總的來(lái)說(shuō)，河南新升本高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)多媒體應(yīng)用于教學(xué)盡管時(shí)間不長(zhǎng)，但發(fā)展迅速，已經(jīng)開(kāi)始逐漸形成一套相對(duì)完整的體系，在英語(yǔ)教學(xué)中正發(fā)揮著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。以其直觀性、真實(shí)性、生動(dòng)性，獲得絕大多數(shù)同學(xué)的喜愛(ài)。但是因其發(fā)展時(shí)間短，資金有限，還仍然處于摸索階段，不可避免地存在很多漏洞。筆者將主要從三個(gè)方面詳細(xì)地探討問(wèn)題，分析其形成因素，提出加以完善的對(duì)策。

1.多媒體投人和設(shè)備方面

從調(diào)查結(jié)果可以看出，多數(shù)同學(xué)對(duì)多媒體硬件設(shè)備方面不夠滿(mǎn)意，認(rèn)為多媒體教室短缺，利用多媒體輔助教學(xué)的課程太少，還不到總課程的25%;有些多媒體教室沒(méi)能得到有效合理利用;設(shè)備落后，音響設(shè)備效果差，需要及時(shí)更新?lián)Q代;目前的多媒體教學(xué)應(yīng)用還只是限于單機(jī)的多媒體輔助教學(xué)，缺乏真正意義上的基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體集成教室。由此看來(lái)新升本高校在多媒體硬件建設(shè)上還需加大投資力度，增加使用多媒體輔助教學(xué)的課程。但也并非所有課程的教學(xué)都有必要使用多媒體教學(xué)手段，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，其使用應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不應(yīng)該“一刀切”、“一哄而上”。鑒于新升本高校需要投資的地方太多、資金緊缺的情況，我們一定要把握好對(duì)現(xiàn)有資源的合理配置，有效利用，為多媒體教學(xué)提供一個(gè)良好的硬件環(huán)境。充分發(fā)揮其資源價(jià)值，不能只是把它作為一種高價(jià)的擺設(shè)。

2.教師培訓(xùn)方面

(1)關(guān)于課件制作

調(diào)查結(jié)果中，有一半以上的同學(xué)認(rèn)為老師多媒體課件設(shè)計(jì)、教學(xué)效果一般。教師利用多媒體教學(xué)，通常使用PPT課件，但也只是邊看邊講，和讀教材沒(méi)什么區(qū)別，沒(méi)有新意，缺乏趣味性，忽視f師生之間的情感交流，造成了“學(xué)生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象。大部分教師由于缺少真正意義上的現(xiàn)代教育技術(shù)理論和信息技術(shù)的培訓(xùn)，從而缺少對(duì)多媒體軟硬件系統(tǒng)的了解和教學(xué)相關(guān)理論的指導(dǎo)，仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法對(duì)待現(xiàn)代教育媒體，由原來(lái)的“人灌”變成了“機(jī)灌”。筆者認(rèn)為，認(rèn)真設(shè)計(jì)和制作好課件是搞好多媒體教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不能將多媒體教學(xué)單純作為減輕勞動(dòng)強(qiáng)度的手段，僅僅將放映課件代替板書(shū)，課件輔助教學(xué)不是讀課件教學(xué)，避免把課堂上的每一句話(huà)都寫(xiě)到課件上，把“講課”變成“讀課”。要利用傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真對(duì)教材進(jìn)行處理，組織好教學(xué)內(nèi)容，課件上只列出課程框架、重點(diǎn)，課堂上需要教師展開(kāi)講解、說(shuō)明，提問(wèn)。這樣就避免了死板的照本宣科，又能避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕造成眼睛疲勞，還能增加教師與學(xué)生的互動(dòng)。課件制作要充分運(yùn)用聲音、圖像、圖片、文本等多種技術(shù)手段，直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但也不能盲目使用多媒體技術(shù)，“為用多媒體手段而用多媒體手段”。多媒體技術(shù)可以提供聲、光、電等多種信號(hào)刺激，有效的吸引學(xué)生的注意力，但若盲目的使用，課件不是圍繞教學(xué)內(nèi)容、過(guò)于花俏、無(wú)效信息過(guò)濫，造成喧賓奪主，反而會(huì)分散學(xué)生注意力，沖淡教學(xué)內(nèi)容的主題，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課件的內(nèi)容一定要新穎、精練、重點(diǎn)突出，切戒不顧教學(xué)實(shí)際需要而盲目使用多媒體技術(shù)。

(2)關(guān)于課件教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)

多媒體教學(xué)雖然能增大教學(xué)容量、節(jié)省板書(shū)時(shí)間，但是信息量太大，學(xué)生難以及時(shí)消化，雖然節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，但卻沒(méi)有給學(xué)生留下記筆記的時(shí)間，使學(xué)生陷人兩難取舍的境地。為了跟上老師的進(jìn)度，他們只能專(zhuān)心去聽(tīng)，去看，沒(méi)有時(shí)間記筆記;而如果去記筆記，又會(huì)跟不上老師。結(jié)果上課聽(tīng)了，下課又忘了;或者是筆記記了，卻沒(méi)聽(tīng)老師的課堂講解。筆者在北外訪(fǎng)學(xué)期間，發(fā)現(xiàn)北外老師解決這個(gè)問(wèn)題一般有兩種做法:一是課前首先就本課主要內(nèi)容給學(xué)生一個(gè)handout;二是課后教師把課堂PPT發(fā)到大家的公郵里。這樣學(xué)生就可以專(zhuān)注于課堂了。另外學(xué)生能否主動(dòng)參與課堂，發(fā)揮積極性其實(shí)與教師設(shè)問(wèn)的技巧有很大關(guān)系。只有尊重學(xué)生的經(jīng)歷，從其興趣出發(fā)，他們才會(huì)積極地參與進(jìn)來(lái)，最大程度地發(fā)揮他們的能動(dòng)性。2009年在重慶召開(kāi)的教師發(fā)展大會(huì)再次強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)?？傊n件設(shè)計(jì)，課堂組織是能否充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，真正構(gòu)建以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式的關(guān)鍵因素。

3.多媒體教室的管理與維護(hù)

篇(6)

關(guān)鍵詞 跨校區(qū)網(wǎng)絡(luò)化管理；嵌入式TCP/IP；網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）09-0052-04

Practice and Thinking of Network Multimedia Teaching Environment Operation Maintenance and Application Management//Feng Yu， Guo Cheng， Huang Tianhui

Abstract It is critical to structure network multimedia teaching environment for achieving the infomationization of university. This paper will take network multimedia classroom management and maintenance as the point， using the typical cases to introduce the application of the network management practices in Yunnan University， at the same time explore the existing problems in the management and provide solutions.

Key words across campus network management； embedded TCP/IP； network multimedia teaching environment

1 引言

為了適應(yīng)多媒體教學(xué)環(huán)境的智能化管理、多媒體教室開(kāi)放式使用和多校區(qū)教學(xué)評(píng)估與監(jiān)控的要求，達(dá)到架構(gòu)跨校區(qū)數(shù)字化多媒體教學(xué)環(huán)境的目的，云南大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心采用技術(shù)調(diào)研、設(shè)備測(cè)試、工程實(shí)踐等方法，進(jìn)行了基于校園網(wǎng)技術(shù)和嵌入式TCP/IP技術(shù)的多媒體中控的網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建與應(yīng)用。隨著學(xué)校主校區(qū)搬遷到呈貢，全校教學(xué)任務(wù)大部分轉(zhuǎn)移到呈貢，兩校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)化多媒體教室管理就顯得尤為重要。

網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的普及，使得現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越為廣大教育者所倚重，網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中發(fā)揮著必不可少的作用。伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入，在設(shè)備管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面遇到的問(wèn)題也越來(lái)越多，怎樣及時(shí)有序地管理好設(shè)備并應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使其發(fā)揮到最佳性能，這是管理人員應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文根據(jù)筆者多年從事多媒體教室管理和技術(shù)應(yīng)用支持的經(jīng)驗(yàn)，探討基于校園網(wǎng)的多媒體教室網(wǎng)絡(luò)化管理。

2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的目的和建設(shè)現(xiàn)狀

隨著高校信息化建設(shè)的不斷發(fā)展以及辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，云南大學(xué)的多媒體教室從原有的90多間擴(kuò)大到呈貢校區(qū)投入使用后的200多間，原先在同一幢教學(xué)樓的多媒體教室，現(xiàn)在已分布于兩個(gè)校區(qū)的不同教學(xué)點(diǎn)。隨著多媒體教室數(shù)量的不斷增加，多媒體教室設(shè)備的使用及管理方面面臨一些挑戰(zhàn)，集中表現(xiàn)：負(fù)責(zé)多媒體教室管理維護(hù)的現(xiàn)代教育技術(shù)中心教師數(shù)量有限，無(wú)法同時(shí)處理多個(gè)教室的突發(fā)故障；部分任課教師在授課完成后忘記關(guān)閉多媒體機(jī)柜、電腦、投影儀等，影響設(shè)備安全；各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)在課余時(shí)間使用多媒體教室時(shí)設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題無(wú)法及時(shí)響應(yīng)處理，無(wú)法進(jìn)行有效的監(jiān)管；等等。因此，以現(xiàn)有校園網(wǎng)為依托，改進(jìn)基于校園網(wǎng)的多媒體教室集中控制系統(tǒng)，將虛擬專(zhuān)用網(wǎng)（VPN）技術(shù)和中控多媒體設(shè)備終端管理結(jié)合起來(lái)，希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制手段來(lái)進(jìn)行設(shè)備的服務(wù)管理，替代原先的人員現(xiàn)場(chǎng)管理，使學(xué)校的多媒體教學(xué)管理達(dá)到一個(gè)更高的層次。

云南大學(xué)跨校區(qū)網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)環(huán)境于2012年完成建設(shè)，建設(shè)拓?fù)鋱D如圖1所示。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)現(xiàn)以下功能：

1）實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)中心接入校園網(wǎng)的認(rèn)證改造和兩校區(qū)專(zhuān)網(wǎng)連接；

2）開(kāi)發(fā)認(rèn)證上網(wǎng)后實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)中心內(nèi)外網(wǎng)互訪(fǎng)的程序，并在校本部和呈貢校區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)中心內(nèi)網(wǎng)環(huán)境中測(cè)試通過(guò)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)認(rèn)證改造所不具備的功能，解決網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用的重大問(wèn)題；

3）對(duì)呈貢校區(qū)數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)的遺留問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的技術(shù)分析，在設(shè)備提供商和網(wǎng)絡(luò)中心、布線(xiàn)施工方的積極配合下，整體解決了數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)問(wèn)題，各項(xiàng)功能穩(wěn)定運(yùn)行，為進(jìn)行跨校區(qū)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，做好了技術(shù)上的準(zhǔn)備。

3 跨校區(qū)網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)環(huán)境的維護(hù)與應(yīng)用案例

下面結(jié)合兩個(gè)案例來(lái)說(shuō)明云南大學(xué)如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化多媒體教室管理與運(yùn)行維護(hù)。

3.1 跨校區(qū)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室管理

隨著呈貢校區(qū)建設(shè)的推進(jìn)，以及學(xué)校多媒體教學(xué)環(huán)境的完善，越來(lái)越多的教師選擇使用多媒體教室完成日常教學(xué)，多媒體教室在教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的支撐作用。而與此同時(shí)，多媒體教室管理問(wèn)題日漸凸現(xiàn)，不斷增加的多媒體教室與專(zhuān)業(yè)管理人員缺乏的矛盾日益突出。多媒體教室簡(jiǎn)便操作、集中化的管理與網(wǎng)絡(luò)視音頻教學(xué)成了學(xué)校多媒體教室建設(shè)的兩大突出需求。各學(xué)校都急需一套完整的解決方案，全面地規(guī)劃好整個(gè)校園多媒體教室的建設(shè)并融入整個(gè)學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)中，高效地做好教室端設(shè)備使用、管理、維護(hù)和安全，并在此基礎(chǔ)上穩(wěn)定、方便地完成多媒體教學(xué)。

云南大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心在呈貢校區(qū)多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)過(guò)程中，以競(jìng)業(yè)達(dá)的MNC9600系列多媒體網(wǎng)絡(luò)中控為核心，配合教學(xué)計(jì)算機(jī)，對(duì)教室端設(shè)備的使用和統(tǒng)一管理形成一套實(shí)用、先進(jìn)的方案。方案設(shè)計(jì)符合數(shù)字化校園網(wǎng)的總體構(gòu)想，融教室多媒體設(shè)備的使用、管理、維護(hù)、安全為一體，采用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)的方式，運(yùn)行在標(biāo)準(zhǔn)以太網(wǎng)環(huán)境之中，是多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)結(jié)合的范例。

網(wǎng)絡(luò)化管理環(huán)境建成后，主要實(shí)現(xiàn)以下功能特點(diǎn)。

1）采用高速DSP芯片作為處理器，低功耗，高穩(wěn)定性，24小時(shí)不間斷工作。

2）教學(xué)分工更為明確：多媒體教學(xué)工作統(tǒng)一由教學(xué)電腦完成；非教學(xué)工作由多媒體網(wǎng)絡(luò)中控完成（如監(jiān)控、外設(shè)控制等）。

3）具有強(qiáng)大的外設(shè)控制功能：多媒體網(wǎng)絡(luò)中控可以分別控制多臺(tái)紅外接收設(shè)備（如電視、投影機(jī)、錄像機(jī)、DVD機(jī)）。

4）同時(shí)可以控制多臺(tái)串口設(shè)備（如單教室控制多臺(tái)不同型號(hào)的投影機(jī)）。

5）具有高清分辨率的監(jiān)控?cái)z像頭所采集的視頻信號(hào)傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)中控后，其編碼功能直接由DSP電路板完成（非PC主板插卡式架構(gòu)），可24小時(shí)不間斷工作，有較高的穩(wěn)定性，且可實(shí)現(xiàn)監(jiān)控及教學(xué)過(guò)程直播等功能。

6）強(qiáng)電、弱電徹底分離，將中控內(nèi)部的電磁干擾降到最低，最大限度保障多媒體網(wǎng)絡(luò)中控穩(wěn)定運(yùn)行。強(qiáng)電控制設(shè)備可完成最少12路電源控制，并且有突發(fā)事件時(shí)可對(duì)任意一路電源實(shí)現(xiàn)本地強(qiáng)行開(kāi)閉。

7）實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)助功能：通過(guò)安裝于教師機(jī)上的遠(yuǎn)程控制軟件，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教室計(jì)算機(jī)的遠(yuǎn)程維護(hù)。

8）實(shí)現(xiàn)教室資產(chǎn)管理：可以統(tǒng)計(jì)計(jì)算機(jī)軟硬件使用情況、投影機(jī)燈泡使用時(shí)長(zhǎng)。建成后的跨校區(qū)多媒體教室管理系統(tǒng)能夠在現(xiàn)代教育技術(shù)中心分布于全校區(qū)的6個(gè)工作點(diǎn)的任意計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)對(duì)全校區(qū)各多媒體教室的監(jiān)控、遠(yuǎn)程維護(hù)、IP通話(huà)、課程錄制等，極大地提高運(yùn)行保障效率。

圖2、圖3是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)主控實(shí)現(xiàn)教室遠(yuǎn)程監(jiān)控和管理，圖4是對(duì)教師計(jì)算機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程維護(hù)操作。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在不同教室開(kāi)展教學(xué)直播

在云南大學(xué)呈貢校區(qū)投入使用的2年時(shí)間里，直播系統(tǒng)承擔(dān)了學(xué)校新生學(xué)前教育、軍訓(xùn)理論課直播等重要的專(zhuān)項(xiàng)工作，在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行視頻信號(hào)傳輸方面取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

在錄播設(shè)備的選型方面，經(jīng)過(guò)多方面對(duì)比和考察，最終選用了北京競(jìng)業(yè)達(dá)公司的“全自動(dòng)多畫(huà)面錄播系統(tǒng)”，實(shí)施的拓?fù)鋱D如圖5所示。

該錄播服務(wù)器采用多流合一技術(shù)，支持多路視頻和1路VGA同步采集，能將教師視頻、學(xué)生視頻、投影機(jī)顯示內(nèi)容等多畫(huà)面同屏錄制。多個(gè)畫(huà)面可獨(dú)立調(diào)節(jié)大小或全屏顯示，大小顯示畫(huà)面可自由切換。系統(tǒng)能支持在不同碼率、不同分辨率的設(shè)置下，完成單畫(huà)面或畫(huà)中畫(huà)兩種模式對(duì)授課場(chǎng)景的錄制，滿(mǎn)足各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課件直播、點(diǎn)播需求，同時(shí)也能滿(mǎn)足不同文件大小、不同清晰度的課件錄制需求。根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的各種情況，系統(tǒng)內(nèi)置各種智能策略，通過(guò)智能策略的控制，系統(tǒng)能自動(dòng)識(shí)別教學(xué)過(guò)程中的各種關(guān)鍵環(huán)節(jié)（從講臺(tái)到黑板板書(shū)、翻看PPT、使用視頻展臺(tái)等），自動(dòng)切換場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)全程全場(chǎng)景全自動(dòng)錄制。且可根據(jù)講課過(guò)程的進(jìn)行自動(dòng)將大畫(huà)面切換為教師特寫(xiě)、黑板、學(xué)生全景、投影屏幕顯示內(nèi)容等，完全不需要人為控制。

系統(tǒng)能將教學(xué)過(guò)程中的音視頻和計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)畫(huà)面進(jìn)行實(shí)時(shí)編碼保存，采用多流合一技術(shù)，能實(shí)現(xiàn)三路視頻同時(shí)采集，并最終合成一個(gè)文件，方便用戶(hù)存儲(chǔ)和管理。文件為通用的WMV9格式，可與市面主流視頻點(diǎn)播、資源庫(kù)等平臺(tái)無(wú)縫融合，可使用主流非線(xiàn)性編輯軟件進(jìn)行后期處理。課后可使用編輯軟件，實(shí)現(xiàn)對(duì)錄制課件的剪切、合并、分離、組合等功能，亦可對(duì)課件添加索引和目錄，方便資源檢索時(shí)的查找定位。

同時(shí)該直播系統(tǒng)還具有功能強(qiáng)大的B/S架構(gòu)資源管理平臺(tái)，基于國(guó)家《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的要求，完全滿(mǎn)足基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和基于后臺(tái)的便捷管理；具有用戶(hù)管理、權(quán)限設(shè)置、資源分類(lèi)、資源檢索、直播接收、課件點(diǎn)播等功能；流媒體服務(wù)器可同時(shí)提供多用戶(hù)的錄播資源的點(diǎn)播，點(diǎn)播和直播時(shí)無(wú)用戶(hù)數(shù)限制；流媒體服務(wù)器可同時(shí)為多間教室提供現(xiàn)場(chǎng)直播服務(wù)；隨著資源數(shù)量和各種應(yīng)用的不斷增加，可以擴(kuò)充多臺(tái)流媒體服務(wù)器，滿(mǎn)足不同的應(yīng)用需求，各服務(wù)器獨(dú)立工作，互不干擾。

為滿(mǎn)足直播主會(huì)場(chǎng)的視頻信號(hào)質(zhì)量要求，還對(duì)直播主會(huì)場(chǎng)進(jìn)行了設(shè)備升級(jí)，圖6和圖7分別是直播拓?fù)鋱D和主播教室設(shè)備分布圖。升級(jí)后的直播教室不僅能夠?qū)崿F(xiàn)原來(lái)的功能，還提升了直播效果，方便教師操控，增加了互動(dòng)效果，更為教室的多用途化、為學(xué)校日后更多的教學(xué)應(yīng)用提供了可持續(xù)性發(fā)展、升級(jí)的空間，保障了設(shè)備的利用率和發(fā)展性。

4 使多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境高效運(yùn)行、管理的建議[1]

跨校區(qū)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的建成，對(duì)提高管理水平、工作效率具有十分重要的作用。而在實(shí)際工作中，如何降低多媒體教學(xué)設(shè)備故障發(fā)生率，是學(xué)校對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)中心運(yùn)行保障的基本要求，也是每一個(gè)管理技術(shù)人員的職責(zé)。通過(guò)多年來(lái)不斷的實(shí)踐與探索，筆者在總結(jié)降低設(shè)備故障率有效措施的基礎(chǔ)上提出一些建議。

4.1 建立一支高素質(zhì)穩(wěn)定的管理隊(duì)伍

多媒體教室系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化和智能化管理，對(duì)管理技術(shù)人員的素質(zhì)提出更高的要求，因?yàn)樵傧冗M(jìn)、再現(xiàn)代的設(shè)備，也離不開(kāi)人去保養(yǎng)、維護(hù)。為了提高管理技術(shù)人員的素質(zhì)，可從以下幾方面著手。

首先，要更新管理技術(shù)人員的管理理念，要求他們有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)管理工作的服務(wù)性。隨著多媒體教學(xué)設(shè)備使用率的增加，教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)故障是必然的。管理不能只停留在故障后的維修階段，平時(shí)必須加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的維護(hù)檢查，通過(guò)勤于檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的故障隱患，把故障消滅在萌芽狀態(tài)中。

其次，要加強(qiáng)管理技術(shù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們的技術(shù)水平，使每一位技術(shù)管理人員都具有快速排除故障和發(fā)現(xiàn)潛在故障的能力。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)表明，有時(shí)候同一種故障現(xiàn)象，但產(chǎn)生的原因卻不相同，想迅速作出判斷并排除故障，需要技術(shù)人員了解多媒體教室整套系統(tǒng)的組成原理，且非常熟悉教室多媒體教學(xué)設(shè)備的構(gòu)成與工作原理，還必須具有一定的維修技能、技巧以及一定的經(jīng)驗(yàn)積累。因此，加強(qiáng)管理技術(shù)人員的技術(shù)培訓(xùn)，可縮短他們的摸索期，提高維修效率和質(zhì)量。最后，要保證管理隊(duì)伍的穩(wěn)定性。管理技術(shù)人員流動(dòng)性太大，會(huì)影響多媒體教學(xué)設(shè)備的維護(hù)效率和質(zhì)量，直接影響教師的多媒體教學(xué)。為了使管理技術(shù)人員能安心工作，可適當(dāng)提高他們的待遇和福利，建立一定的激勵(lì)機(jī)制，不能做多做少一個(gè)樣、做好做差一個(gè)樣，要提高管理技術(shù)人員的工作積極性。

4.2 加強(qiáng)教師教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力

在基于校園網(wǎng)集中控制的多媒體教室中完成教學(xué)，是對(duì)高校教師的基本要求。而對(duì)部分教師來(lái)說(shuō)，能熟練掌握并使用這些設(shè)備卻不是一件十分容易的事情。為使教師順利使用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高多媒體教室使用效率，首先要加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容要有針對(duì)性，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，讓教師對(duì)學(xué)校整套多媒體教室管理系統(tǒng)的構(gòu)成與基本原理有個(gè)大概了解，對(duì)教室教學(xué)設(shè)備的組成與基本原理及功能有所掌握，對(duì)教室多媒體教學(xué)設(shè)備的正確使用方法與要求熟練掌握。并對(duì)一些由于操作不當(dāng)或不熟悉設(shè)備性能容易引起的問(wèn)題，通過(guò)培訓(xùn)，要求教師能自己解決。比如：打開(kāi)中控電源時(shí)，如果不小心連按“電源”鍵兩次，那么這時(shí)開(kāi)機(jī)已變?yōu)殛P(guān)機(jī)，若不熟悉中控的性能，會(huì)以為開(kāi)不了機(jī)而進(jìn)行報(bào)障。通過(guò)有針對(duì)性的培訓(xùn)，使每一位教師都能正確熟練操作多媒體教學(xué)設(shè)備，減少上課時(shí)的誤操作故障。

其次，教師教育技術(shù)培訓(xùn)的模式可以是多樣的，可以用傳統(tǒng)的面授方式，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式，也可以通過(guò)電話(huà)答疑加以解決。

5 結(jié)束語(yǔ)

云南大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心結(jié)合呈貢新校區(qū)的建設(shè)，創(chuàng)建了一個(gè)基于校園網(wǎng)的多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)。它最大限度地利用現(xiàn)有設(shè)備資源，盡可能地提高設(shè)備的利用率，多方面多層次地解決了以前學(xué)校教學(xué)教研等活動(dòng)中存在的許多問(wèn)題，在教育信息化和教學(xué)手段現(xiàn)代化方面作了有益的嘗試。

篇(7)

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展歷史與機(jī)構(gòu)設(shè)置現(xiàn)狀

1.電化教育與電教中心

“電化教育”是我國(guó)特有的名詞，它產(chǎn)生于20世紀(jì)30年代，并一直沿用至今。在我國(guó)的教育發(fā)展史中，電化教育真正獲得迅速發(fā)展的時(shí)期是在改革開(kāi)放以后的1978年至現(xiàn)在的二十多年的時(shí)間里。期間中央和各省市的廣播電視大學(xué)相繼成立，各高校紛紛建立了電化教育工作機(jī)構(gòu)――電教中心，并積極購(gòu)置電教設(shè)備，開(kāi)展電化教學(xué)。從此中國(guó)的電化教育迎來(lái)了它的黃金時(shí)期。

2.計(jì)算中心及網(wǎng)絡(luò)中心等機(jī)構(gòu)的由來(lái)

20世紀(jì)80年代中期，微型計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了快速的發(fā)展，各高校紛紛購(gòu)置大批微型計(jì)算機(jī)建設(shè)起了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。由于新型的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用面極寬，各系部專(zhuān)業(yè)都要開(kāi)相應(yīng)的課程，使得計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的需求量很大，學(xué)校為了統(tǒng)一管理和提高使用效率，將計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一規(guī)劃和建設(shè)，于是就產(chǎn)生了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的工作機(jī)構(gòu)－計(jì)算中心(或計(jì)算機(jī)中心)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，早期的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室或計(jì)算機(jī)中心的管理模式屬于實(shí)驗(yàn)室的管理模式，在高校中它歸屬于實(shí)驗(yàn)室系列管理，而當(dāng)時(shí)電教中心已經(jīng)是獨(dú)立的管理模式了。在當(dāng)時(shí)的情況下，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)還沒(méi)有得到發(fā)展，人們還沒(méi)有意識(shí)到計(jì)算機(jī)將作為一種媒體進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，所以計(jì)算中心和電教中心作為兩個(gè)工作職能不同的機(jī)構(gòu)而存在是理所當(dāng)然的。不可能將計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入到電化教學(xué)的范疇中來(lái)。經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展。目前高校中的計(jì)算中心已經(jīng)是不亞于電教中心的專(zhuān)門(mén)工作機(jī)構(gòu)，完成計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等工作任務(wù)，其人員在規(guī)模上也超過(guò)了電教隊(duì)伍，特點(diǎn)是隊(duì)伍較年輕化，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。

90年代中期以后，Internet異軍突起，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到迅速發(fā)展，世界進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)代。作為教育主陣地的高校，紛紛興建自己的信息網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)建設(shè)成為各高校的首要議題。隨著高校校園網(wǎng)絡(luò)的建成，有些學(xué)校為了加強(qiáng)管理，于是就產(chǎn)生了一個(gè)新的工作機(jī)構(gòu)――網(wǎng)絡(luò)中心。網(wǎng)絡(luò)中心的隊(duì)伍更加年輕，業(yè)務(wù)素質(zhì)都很高，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

今天，除了網(wǎng)絡(luò)中心以外，有些高校還專(zhuān)門(mén)設(shè)置了CAI中心或多媒體教學(xué)中心等機(jī)構(gòu)。都是為了適應(yīng)多媒體教學(xué)大力發(fā)展而產(chǎn)生的。

機(jī)構(gòu)管理職能劃分不清的問(wèn)題

隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，許多新技術(shù)都應(yīng)用到教育與教學(xué)中來(lái)，如多媒體教學(xué)以其卓越的多媒體教學(xué)功能，受到廣大教師的青睞，而傳統(tǒng)的視聽(tīng)教學(xué)則逐漸在萎縮，這是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的。因而電化教育的應(yīng)用模式也呈現(xiàn)了多樣化，特別是朝著多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展了。于是在學(xué)校中三個(gè)中心的工作內(nèi)容逐漸接近，并且出現(xiàn)了工作范疇的交叉。電教中心申請(qǐng)建設(shè)多媒體教室搞多媒體教學(xué)，計(jì)算中心搞計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也要上多媒體教室；網(wǎng)絡(luò)中心建設(shè)管理校園網(wǎng)，電教中心管理電視教學(xué)網(wǎng)，并且也要上多媒體綜合信息網(wǎng)絡(luò)；三個(gè)中心都在搞計(jì)算機(jī)CAI、多媒體課件，以及三個(gè)中心都要搶遠(yuǎn)程教學(xué)等等。于是。大家都在爭(zhēng)現(xiàn)代教育技術(shù)的地盤(pán)，大唱“三國(guó)演義”。

多頭管理以及工作范疇出現(xiàn)交叉，使得各個(gè)部門(mén)不能準(zhǔn)確地各負(fù)其責(zé)，很多事情大家都管又都不管。難以協(xié)調(diào)。學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和建設(shè)等方面也難于做到統(tǒng)一的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，給相關(guān)職能部門(mén)帶來(lái)許多不必要的麻煩。如果按三個(gè)中心的機(jī)構(gòu)設(shè)置，并給予他們一個(gè)比較準(zhǔn)確的工作定位的話(huà)，那么一般會(huì)理解為：電教中心管電化教學(xué)(仍然是常規(guī)視聽(tīng)媒體為主，并包括宣傳教育工作)，計(jì)算中心管計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(當(dāng)然也包括計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué))，網(wǎng)絡(luò)中心管校園網(wǎng)和遠(yuǎn)程教學(xué)等等。顯然，對(duì)電教中心的工作內(nèi)容來(lái)說(shuō)，比較常規(guī)、陳舊、需求逐漸萎縮，不利于發(fā)展，即使更名為現(xiàn)代教育技術(shù)中心也難名副其實(shí)!

集中管理與職能定位

關(guān)于電化教育和現(xiàn)代教育技術(shù)的定義和范疇，電教理論界已爭(zhēng)論很久，其實(shí)兩者之間并沒(méi)有本質(zhì)的差別，方向是一致的，內(nèi)容也是基本一致的，但現(xiàn)代教育技術(shù)的范疇更廣泛一些，它包含了過(guò)去我們不曾注重的學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)等內(nèi)容?，F(xiàn)在看，不管是視聽(tīng)媒體也好，還是計(jì)算機(jī)媒體也好，或是信息媒體也好，它們應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程中，都是教學(xué)媒體，都屬于現(xiàn)代教育技術(shù)的范疇，就應(yīng)該集中于現(xiàn)代教育技術(shù)的麾下。

高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，是國(guó)家教育與教學(xué)改革的一個(gè)組成部分，起著骨干和導(dǎo)向的作用。當(dāng)前，高?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)從機(jī)構(gòu)調(diào)整人手，本著合理配置教學(xué)資源、優(yōu)化機(jī)構(gòu)設(shè)置、統(tǒng)一管理、避免“多中心、小而全”的原則，理順管理體制，建立一個(gè)具有權(quán)威性的管理機(jī)構(gòu)，以確保學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理的狀態(tài)下良性發(fā)展。將現(xiàn)有的電教中心、計(jì)算中心、多媒體中心、網(wǎng)絡(luò)中心等機(jī)構(gòu)撤銷(xiāo)，合并重組為一個(gè)新的機(jī)構(gòu)――現(xiàn)代教育技術(shù)中心。

合并后的隊(duì)伍趨向年輕化，人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)有所提高，解決了過(guò)去電教隊(duì)伍人員老化，計(jì)算機(jī)操作能力較低的問(wèn)題。另一方面，由于業(yè)務(wù)工作的合并，使得更多的人得到再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，有利于提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)，也有利于優(yōu)勝劣汰。

新組建的現(xiàn)代教育技術(shù)中心的職能定位應(yīng)該是具有管理職能的教學(xué)單位。其教學(xué)職能是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，開(kāi)發(fā)利用教育資源，深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，推進(jìn)教育與教學(xué)的現(xiàn)代化。管理職能是制定并執(zhí)行學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)一管理電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教學(xué)以及其他宣傳教育如校內(nèi)電臺(tái)、電視臺(tái)的管理等等。當(dāng)前的主要工作目標(biāo)就是利用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

高?，F(xiàn)代教育技術(shù)管理機(jī)構(gòu)的工作任務(wù)

根據(jù)高等教育和高校建設(shè)發(fā)展的總體要求，高校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作必須繼續(xù)堅(jiān)持以教學(xué)為中心，這是現(xiàn)代教育技術(shù)工作存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，否則高校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作就會(huì)失去它的作用

和地位。現(xiàn)代教育技術(shù)中心機(jī)構(gòu)的工作任務(wù)也將圍繞這個(gè)中心全面展開(kāi)。

1.轉(zhuǎn)變觀念，將工作深入到教學(xué)過(guò)程中去

轉(zhuǎn)變觀念就是要以現(xiàn)代教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)界定的范疇規(guī)劃今后的工作。要從過(guò)去只注重教學(xué)媒體技術(shù)的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變到既注重媒體技術(shù)、又注重教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)；要從過(guò)去單純的教學(xué)服務(wù)型，轉(zhuǎn)變到參與教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的教改型。具體說(shuō)就是要深入到教學(xué)中去，與任課教師一道，參與課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，以此促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

2.提高人員素質(zhì)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

高校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作能否持續(xù)發(fā)展，其關(guān)鍵的是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高人員素質(zhì)?，F(xiàn)階段加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)可采取培訓(xùn)和引進(jìn)兩種方式，主要是培訓(xùn)。培訓(xùn)分為兩個(gè)方面：一是對(duì)現(xiàn)有的現(xiàn)代教育技術(shù)人員進(jìn)行分期分批分層次的培訓(xùn)，內(nèi)容主要由現(xiàn)代教育技術(shù)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)方法、計(jì)算機(jī)多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件設(shè)計(jì)技術(shù)等等。通過(guò)培訓(xùn)提高人員的教學(xué)設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用、理論研究和科學(xué)管理的能力。二是對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)，促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用。引進(jìn)，就是要引進(jìn)懂現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才，充實(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的骨干隊(duì)伍。

3.大力加強(qiáng)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

大力開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代化教學(xué)手段，并繼續(xù)鞏固電教常規(guī)媒體的陣地。充分發(fā)揮各種媒體在教學(xué)中的長(zhǎng)處。這樣就為現(xiàn)代教育技術(shù)提供了廣闊的生存發(fā)展空間，同時(shí)也可以大力提高教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的軟件建設(shè)

軟件包括電教音像教材和計(jì)算機(jī)CM、多媒體教學(xué)軟件(課件)。近年來(lái)，傳統(tǒng)的音像教材逐漸向課堂上插播用的音像教材。并向計(jì)算機(jī)多媒體課件的方向發(fā)展，特別是多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)制作工作一定要抓起來(lái)，并且需要建立一個(gè)擅長(zhǎng)于開(kāi)發(fā)制作多媒體教學(xué)軟件的工作隊(duì)伍，共同開(kāi)發(fā)教學(xué)課件，以便適應(yīng)飛速發(fā)展的現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。

5.加強(qiáng)現(xiàn)代，教育技術(shù)的科學(xué)研究