經(jīng)濟(jì)學(xué)院精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇經(jīng)濟(jì)學(xué)院范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院位于湖北省省會(huì)武漢市，是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主干，法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的一所省屬全日制公辦普通本科高校。

學(xué)校的前身可追溯到創(chuàng)辦于1907年的湖北商業(yè)中學(xué)堂及其后的另外兩所學(xué)校發(fā)展而來(lái)。2002年9月經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，在原湖北商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校、武漢金融高等專(zhuān)科學(xué)校、湖北省計(jì)劃管理干部學(xué)院的基礎(chǔ)上合并組建為湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院。2016年入選中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程。

截至2016年8月31日，該校占地面積1740畝，校舍建筑面積62萬(wàn)平方米。設(shè)有19個(gè)教學(xué)單位，有碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)1個(gè)，開(kāi)辦本科專(zhuān)業(yè)56個(gè)。有專(zhuān)任教師752人，全日制研究生、本科在校學(xué)生1.6萬(wàn)人。

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篇(2)

四川大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)系創(chuàng)辦于1905年，已有100年的辦學(xué)歷史。學(xué)院下設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)系、國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理系、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系、金融學(xué)系、財(cái)政與稅務(wù)系、英語(yǔ)教學(xué)部等6個(gè)教學(xué)單位和南亞研究所等12個(gè)研究單位。

學(xué)院現(xiàn)有教授37人，副教授42人，博士生導(dǎo)師19人，四川省學(xué)科與技術(shù)帶頭人8人，四川省學(xué)科與技術(shù)后備人才3人，四川省突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家2人?，F(xiàn)有一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)2個(gè)，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)博士后流動(dòng)站1個(gè)，二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予點(diǎn)10個(gè)；碩士學(xué)位授予點(diǎn)16個(gè)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)8個(gè)；政治經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)。在校博、碩士生及本科生2441人。

學(xué)院系中國(guó)與歐盟高教合作項(xiàng)目的院校之一，亦是歐盟資助設(shè)立的全國(guó)5個(gè)文獻(xiàn)資料中心之一。院圖書(shū)館現(xiàn)有中文圖書(shū)資料11萬(wàn)余冊(cè)，外文圖書(shū)、歐盟文獻(xiàn)資料2萬(wàn)余冊(cè)，各種經(jīng)濟(jì)類(lèi)報(bào)刊400余種。學(xué)院建有微機(jī)室、多媒體教室、電子閱覽室等先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)施。

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篇(3)

湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院是湖南省一所民辦高校，到目前為止該學(xué)校還未從教育部取得招收研究生資格。

學(xué)校簡(jiǎn)介：

湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院創(chuàng)建于1997年5月， 坐落于湖南省長(zhǎng)沙市國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)麓谷園，2005年，升格為普通本科院校，該校校園面積95萬(wàn)平方米，建筑面積48萬(wàn)平方米，下設(shè)11個(gè)二級(jí)學(xué)院，開(kāi)辦49個(gè)本科專(zhuān)業(yè)和14個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，有全日制在校學(xué)生27233人。

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篇(4)

人人培養(yǎng)，技能為先

實(shí)踐中，吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)院根據(jù)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)對(duì)人才需求的變化，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院生源特點(diǎn)，將人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵具體化，即“培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”。突出對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，把人才培養(yǎng)定位在提高學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)變能力上，使學(xué)院人才培養(yǎng)定位除要求具備高素質(zhì)應(yīng)用型人才外，還要求學(xué)生具有較強(qiáng)動(dòng)手能力，學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)所在單位工作要求。

為此，學(xué)院強(qiáng)調(diào)高素質(zhì)“技能”的培養(yǎng)，但又不唯“技能”為上，特別注重課程體系結(jié)構(gòu)的科學(xué)性與合理性，以社會(huì)需要為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生反饋和社會(huì)調(diào)研，不斷調(diào)整和改進(jìn)，做到了課程設(shè)置合理、邏輯關(guān)系明確、知識(shí)銜接有序、涵蓋內(nèi)容廣泛。

根據(jù)人才培養(yǎng)定位的需要，學(xué)院將整個(gè)課程體系設(shè)置為三類(lèi)模塊，即基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)模塊和實(shí)踐模塊?；A(chǔ)模塊主要是給學(xué)生做好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鋪墊，是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前期積累。專(zhuān)業(yè)模塊是學(xué)生應(yīng)學(xué)好的主要專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是學(xué)生應(yīng)掌握的主要技能。實(shí)踐模塊主要是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。

同時(shí)，學(xué)院從培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能出發(fā)，特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性課程的學(xué)習(xí)和研討，在專(zhuān)業(yè)課程中設(shè)有單元實(shí)踐、階段性實(shí)踐、課程總體實(shí)踐和課程融合實(shí)踐。通過(guò)這些實(shí)踐教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，提高了學(xué)生的總體素質(zhì)。

教學(xué)改革，創(chuàng)新求變

要提高教育教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)實(shí)踐育人方案的貫徹落實(shí)，教學(xué)改革是必不可少的重要環(huán)節(jié)。為此，學(xué)院反復(fù)進(jìn)行教學(xué)改革論證，探索出了一套先進(jìn)的教學(xué)理念。

課堂教學(xué)改革，發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用。學(xué)院通過(guò)先進(jìn)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，既保證課堂改革落到實(shí)處，又保證不走偏、不變味。教師改變了以往“以講代學(xué)”“以講代練”的現(xiàn)象，“講”為“學(xué)”服務(wù)的意識(shí)有所提高。

實(shí)踐表明，先進(jìn)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)增加了學(xué)生的參與度，便于學(xué)生動(dòng)流、思維碰撞、分享觀點(diǎn)，同時(shí)，積極引入“學(xué)習(xí)小組”等競(jìng)爭(zhēng)模式，便于學(xué)生的互動(dòng)，也便于教師分別指導(dǎo)，進(jìn)而打破了教師“一言堂”、打破了傳統(tǒng)的教師“主宰課堂”，實(shí)現(xiàn)了教師“主導(dǎo)課堂”、學(xué)生自主學(xué)習(xí)新方式。

教學(xué)內(nèi)容改革，先進(jìn)性、科學(xué)性決定成敗。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷變化。因此，人才培養(yǎng)方案會(huì)定期予以修改。實(shí)踐中，學(xué)院根據(jù)人才培養(yǎng)方案的變動(dòng)不斷修改教學(xué)內(nèi)容，特別是對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽改革。該專(zhuān)業(yè)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，注重采用了多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從旁觀者變?yōu)閰⑴c者。同時(shí)，教師在授課過(guò)程中通過(guò)采用情景教學(xué)、案例教學(xué)、參與式教學(xué)等方法，使學(xué)生的實(shí)踐技能得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，為其未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

強(qiáng)化師資，提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平

建立實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。學(xué)院專(zhuān)職教師中青年教師偏多，且多數(shù)青年教師從校門(mén)到校門(mén)，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，學(xué)院要求青年教師從多種渠道、采用不同方式加強(qiáng)自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并鼓勵(lì)他們到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)并考取相關(guān)資格證書(shū)成為“雙師型”教師；定期聘請(qǐng)企事業(yè)單位資深人士來(lái)校講學(xué)，交流經(jīng)驗(yàn)，傳授技能。

建立“老帶新、結(jié)對(duì)子”的青年教師培養(yǎng)模式。學(xué)院青年教師任教前，需通過(guò)省、校組織的教師資格崗位培訓(xùn)，進(jìn)行試講合格后方可上崗授課。在授課過(guò)程中“老帶新、結(jié)對(duì)子”，指定專(zhuān)業(yè)老教師與青年教師結(jié)對(duì)子，以課前指導(dǎo)、課中視聽(tīng)、課后點(diǎn)評(píng)等方式方法，不斷提高青年教師的授課水平。

采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，提升青年教師的業(yè)務(wù)能力。為提高青年教師的業(yè)務(wù)能力，學(xué)院積極鼓勵(lì)青年教師“走出去”到各企事業(yè)單位、實(shí)踐教學(xué)基地等去走訪、調(diào)研、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，使他們能理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)踐教學(xué)能力。另外，學(xué)院還以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式請(qǐng)其他院校的學(xué)者和社會(huì)知名專(zhuān)家來(lái)講學(xué)，將前沿理論和觀點(diǎn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法等請(qǐng)進(jìn)來(lái)，豐富教師視野的同時(shí)，也能使教師有機(jī)會(huì)了解、接觸社會(huì)，增強(qiáng)與社會(huì)各界的溝通和交流。

鼓勵(lì)青年教師提高自身水平。學(xué)院積極創(chuàng)造條件，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)一步深造，通過(guò)進(jìn)修、考研、考博等提高教師自身的學(xué)歷、學(xué)識(shí)水平。通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)豐富教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)識(shí)水平。

此外，學(xué)院還鼓勵(lì)青年教師積極參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，如說(shuō)課、講課、多媒體課件制作、教案評(píng)比等，在積極支持教師參加的同時(shí)，給予一定的技術(shù)指導(dǎo)，促進(jìn)了他們教學(xué)水平與職業(yè)能力的提高。

實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化動(dòng)手能力

課內(nèi)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。課內(nèi)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)包括單元實(shí)驗(yàn)、階段性實(shí)驗(yàn)、課程總體實(shí)驗(yàn)和課程融合實(shí)驗(yàn)。單元實(shí)驗(yàn)在每一單元完成時(shí)進(jìn)行，階段性實(shí)驗(yàn)在某一知識(shí)點(diǎn)完成時(shí)進(jìn)行，課程總體實(shí)驗(yàn)在課程完時(shí)進(jìn)行，課程融合實(shí)驗(yàn)在相關(guān)主要課程完成時(shí)進(jìn)行。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的實(shí)踐技能漸次形成。

業(yè)務(wù)場(chǎng)景設(shè)計(jì)。為了鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，學(xué)院在相關(guān)課程中安排一部分業(yè)務(wù)內(nèi)容，把這些業(yè)務(wù)內(nèi)容的處理交由學(xué)生進(jìn)行。先由學(xué)生組成業(yè)務(wù)處理組，分工合作，提出解決方案。要求做出任務(wù)完成計(jì)劃書(shū)、責(zé)任人崗位分工任務(wù)書(shū)、任務(wù)完成路徑設(shè)計(jì)書(shū)和總結(jié)建議書(shū)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)造技能得到真正發(fā)揮，同時(shí)也讓學(xué)生了解到自己的不足。

社會(huì)調(diào)查和實(shí)習(xí)。學(xué)院從二年級(jí)開(kāi)始要求學(xué)生每個(gè)假期都要參加社會(huì)調(diào)查，內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)管理等各方面，彌補(bǔ)學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少的缺欠，同時(shí)要求學(xué)生寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。三年級(jí)學(xué)生還要參加社會(huì)實(shí)習(xí)，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用。學(xué)生在實(shí)踐教師的指導(dǎo)下，參與到實(shí)際業(yè)務(wù)中去，為就業(yè)提供足夠的知識(shí)和技能儲(chǔ)備。

校內(nèi)綜合實(shí)踐。校內(nèi)綜合實(shí)踐是在學(xué)生將全部專(zhuān)業(yè)課學(xué)完，臨近畢業(yè)前，將學(xué)生的知識(shí)綜合在一起開(kāi)展的實(shí)踐，這次實(shí)踐不僅包括基本業(yè)務(wù)訓(xùn)練，還包括一些內(nèi)容較難、綜合運(yùn)用較為復(fù)雜的業(yè)務(wù)練習(xí)。通過(guò)綜合實(shí)踐，學(xué)生的動(dòng)手能力得到進(jìn)一步提高，基本達(dá)到用人單位直接上崗的要求。

校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)。學(xué)院在校內(nèi)建立一系列專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，包括會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、金融綜合模擬實(shí)驗(yàn)室、第三方物流實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室、審計(jì)實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室和沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)室等，并于2011年被評(píng)為“吉林省省級(jí)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。這些實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)對(duì)課內(nèi)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和校內(nèi)綜合實(shí)踐提供了良好的條件，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力發(fā)揮了重要作用。

篇(5)

1、物流管理專(zhuān)業(yè)是大學(xué)為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的管理學(xué)基礎(chǔ)；

2、經(jīng)濟(jì)學(xué)和信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，較高的英語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程專(zhuān)業(yè)；

3、其旨在掌握工科基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，熟悉法規(guī)，掌握現(xiàn)代物流管理理論，信息系統(tǒng)的手段，方法；

4、具備物流管理，規(guī)劃，設(shè)計(jì)等較強(qiáng)實(shí)務(wù)運(yùn)作能力，成為高級(jí)現(xiàn)代物流管理人才；

篇(6)

根據(jù)我校今年擬在各省下達(dá)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃和各省報(bào)考考生專(zhuān)業(yè)加試成績(jī)，按教育部及相關(guān)省份有關(guān)藝術(shù)類(lèi)校考合格證發(fā)放要求，現(xiàn)劃定相關(guān)省份美術(shù)專(zhuān)業(yè)加試合格線如下： 層次

省份

專(zhuān)業(yè)加試成績(jī)合格線

本科

河北省

163分

江蘇省

167分

江西省

150分

篇(7)

 

一、開(kāi)封大學(xué)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的有關(guān)規(guī)定

 

高校學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金是政府、高校自身、團(tuán)體或個(gè)人給予家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活保障金。目前高校獎(jiǎng)助學(xué)金主要包括國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金等。

 

我校國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)為每人每年8000元，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)為每人每年5000元，國(guó)家助學(xué)金主要資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活費(fèi)用開(kāi)支，根據(jù)我校具體情況分為A、B兩檔，平均資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年3000元。

 

二、財(cái)經(jīng)學(xué)院陽(yáng)光評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金的具體做法

 

1. 制定客體的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

 

我們學(xué)院規(guī)定申請(qǐng)者首先必須具備資助類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金相關(guān)文件要求的條件，同時(shí)結(jié)合學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況(使用《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》或三級(jí)證明評(píng)定)、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)、特殊情況加分等累計(jì)，確定貧困學(xué)生。

 

對(duì)以下情況將直接認(rèn)定為貧困生。如：無(wú)生活來(lái)源和法定贍養(yǎng)人或社會(huì)福利機(jī)構(gòu)收養(yǎng)的、靠親友或社會(huì)有限資助的孤兒;來(lái)自單親家庭且單親無(wú)經(jīng)濟(jì)收入、或收入較低，難以維持本人在校正常的學(xué)習(xí)和生活需要;城鄉(xiāng)低保家庭子女(憑當(dāng)?shù)睾税l(fā)的低保證);其他不測(cè)原因(如自然災(zāi)害、交通事故、重大疾病等)導(dǎo)致家庭突變的特殊困難家庭的學(xué)生等。

 

學(xué)院還充分利用學(xué)院大會(huì)、班會(huì)、校園媒體等多種形式，全方位的進(jìn)行宣傳，讓這項(xiàng)政策深入人心，使廣大貧困學(xué)生知曉受助權(quán)利和申請(qǐng)條件，讓每一個(gè)貧困學(xué)生都能及時(shí)提出申請(qǐng)。

 

2.加強(qiáng)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作隊(duì)伍建設(shè)

 

高校獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作是高校學(xué)生工作的重要組成部分，要出色地完成這項(xiàng)工作，專(zhuān)業(yè)的工作隊(duì)伍不可或缺。我們學(xué)院成立了以分管家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的院部領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，輔導(dǎo)員、班級(jí)導(dǎo)師等擔(dān)任成員的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作隊(duì)伍，具體負(fù)責(zé)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定，在評(píng)定工作中嚴(yán)格遵守相關(guān)的規(guī)定，合理、科學(xué)的評(píng)選出受助者。同時(shí)，我們會(huì)定期學(xué)習(xí)研討，定期參加學(xué)校對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金的工作人員進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高自身的素質(zhì)和知識(shí)能力。

 

3.制定規(guī)范化的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作程序

 

第一步：公布程序，學(xué)生申請(qǐng)。對(duì)評(píng)定工作的具體過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，如申請(qǐng)人應(yīng)具備條件、申報(bào)時(shí)間、學(xué)生民主測(cè)評(píng)時(shí)間、教師民主測(cè)評(píng)時(shí)間、信息反饋時(shí)間等，同時(shí)對(duì)評(píng)定工作方法予以公開(kāi)。學(xué)生向?qū)W院遞交申請(qǐng)及相關(guān)材料。

 

第二步：院部初審。包括學(xué)生民主評(píng)議和學(xué)院評(píng)定小組審核。

 

學(xué)生評(píng)議小組學(xué)生代表應(yīng)具有廣泛的代表性，學(xué)生干部與普通學(xué)生組成比例適當(dāng)，一般不少于總?cè)藬?shù)的10%。根據(jù)學(xué)生提交的《調(diào)查表》和申請(qǐng)表書(shū)，結(jié)合學(xué)生日常消費(fèi)行為，認(rèn)真進(jìn)行評(píng)議，確定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資格和等級(jí)，報(bào)院部領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核。

 

院部領(lǐng)導(dǎo)小組審核認(rèn)定評(píng)議小組的初步評(píng)議結(jié)果。如有異議，應(yīng)在征得認(rèn)定評(píng)議小組意見(jiàn)后予以更正。

 

第三步：學(xué)校審批。學(xué)生資助管理中心匯總各院部公示后無(wú)異議學(xué)生名單，報(bào)學(xué)校學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批。

 

4.利用綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)進(jìn)行獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定

 

學(xué)院引入綜合測(cè)評(píng)成績(jī)(詳見(jiàn)《開(kāi)封大學(xué)財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施細(xì)則》)，不僅考核了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)兼顧專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、思想素質(zhì)修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面水平，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)中選優(yōu)的原則。

 

三、財(cái)經(jīng)學(xué)院陽(yáng)光評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金所取得的成效

 

獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定工作使國(guó)家教育公平的理念得到了充分的體現(xiàn)，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的信念得到加強(qiáng)。這一舉措的實(shí)行，不僅保障了貧困生的受教育權(quán)利，而且使更多貧困生得到了教育資金的支持，促進(jìn)了教育公平，推動(dòng)了教育向更加和諧的方向發(fā)展。

 

學(xué)院在獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生們的思想教育，在解決貧困生經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的同時(shí)，加強(qiáng)同學(xué)們的誠(chéng)信教育、感恩教育、勵(lì)志教育，在爭(zhēng)取獎(jiǎng)助學(xué)金的過(guò)程中，學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到提高，自身綜合素質(zhì)明顯提升。

 

獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作既關(guān)系國(guó)家教育事業(yè)，也涉及到大學(xué)生們的切身利益。雖然目前高校獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作中存在著一些問(wèn)題，但只要采取切實(shí)可行的措施，高校獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作一定可以順利開(kāi)展，真正的發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。