測(cè)繪法論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇測(cè)繪法論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：測(cè)繪工程；質(zhì)量管理；系統(tǒng)控制；分析；研究

測(cè)繪工程的質(zhì)量管理及系統(tǒng)控制是當(dāng)前健全測(cè)繪質(zhì)量監(jiān)督的有效舉措，由于測(cè)繪工程的質(zhì)量管理及系統(tǒng)控制可以很好的保證測(cè)繪產(chǎn)品的質(zhì)量，以此對(duì)于測(cè)繪工程的相關(guān)主管單位來(lái)說(shuō)，測(cè)繪工程的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制也是一種適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求的監(jiān)督管理機(jī)制，所以我們要對(duì)測(cè)繪行業(yè)的質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)有效的監(jiān)督管理，質(zhì)量是測(cè)繪工程的發(fā)展核心，只有不斷的提升測(cè)繪產(chǎn)品的質(zhì)量，才能夠更好的引導(dǎo)我們的測(cè)繪工程單位向著高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的道路發(fā)展。

1.測(cè)繪工程的質(zhì)量管理及系統(tǒng)控制

測(cè)繪工程的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制不僅與測(cè)繪工程的建設(shè)安全息息相關(guān)，而且還與我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著極其緊密的聯(lián)系，更是直接體現(xiàn)了我國(guó)實(shí)現(xiàn)測(cè)繪事業(yè)良好發(fā)展的客觀要求，而且測(cè)繪工程質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制作為測(cè)繪單位中的重要內(nèi)容，在整個(gè)測(cè)繪事業(yè)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中所占的比例是非常重的，因?yàn)?，測(cè)繪工程的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制是我國(guó)測(cè)繪行業(yè)賦予測(cè)繪工程生產(chǎn)單位及其主管部門(mén)的一個(gè)極其關(guān)鍵的工作，而且也是測(cè)繪行業(yè)更具我國(guó)法律開(kāi)展測(cè)繪管理與控制的重要標(biāo)準(zhǔn)，基于此種情況，測(cè)繪工程的相關(guān)生產(chǎn)部門(mén)還要切實(shí)的將測(cè)繪的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制作為加強(qiáng)測(cè)繪管理的關(guān)鍵性?xún)?nèi)容，因此只有全管理機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)督的職能，全面的推進(jìn)我國(guó)測(cè)繪工程管理工作的創(chuàng)新，逐步的提升測(cè)繪單位的質(zhì)量水平。

2.測(cè)繪工程質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制的現(xiàn)狀

目前由于我國(guó)很多的測(cè)繪工程單位都是實(shí)施的自測(cè)自用，所以在很大程度上降低了測(cè)繪產(chǎn)品的質(zhì)量監(jiān)管，而且在長(zhǎng)期的發(fā)展當(dāng)中，也逐漸形成了各自特有的行業(yè)習(xí)慣，有些單位認(rèn)識(shí)到了測(cè)繪質(zhì)量管理的重要性，建立了質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制體系，但是所建立的體系從整個(gè)管理的情況上來(lái)看還是有很多缺陷存在，這也導(dǎo)致了在生產(chǎn)測(cè)繪產(chǎn)品的過(guò)程當(dāng)中，很多環(huán)節(jié)都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，還有一部分的測(cè)繪管理機(jī)制基本上是屬于虛設(shè)的，也就是說(shuō)大部分自建的測(cè)繪質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制機(jī)制都沒(méi)有發(fā)揮出真正的作用，還有一部分測(cè)繪工程單位從社會(huì)上招聘一些低素質(zhì)的人，在沒(méi)有滿(mǎn)足測(cè)繪工作條件的前提下就讓其進(jìn)行質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制工作，這些情況都會(huì)嚴(yán)重的影響到測(cè)繪工程單位的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制效率。

3.測(cè)繪工程的質(zhì)量管理

我國(guó)針對(duì)測(cè)繪工程出臺(tái)了測(cè)繪法，在測(cè)繪法中規(guī)定，測(cè)繪工程的質(zhì)量管理是從測(cè)繪工程單位接收到任務(wù)起，期間經(jīng)歷了準(zhǔn)備工作、生產(chǎn)作業(yè)等一系列工作以后，生產(chǎn)出了測(cè)繪產(chǎn)品全過(guò)程，所以說(shuō)測(cè)繪工程的質(zhì)量管理與系統(tǒng)的控制一點(diǎn)要始終以統(tǒng)一管理為基準(zhǔn)，以質(zhì)量第一為目的，始終堅(jiān)持與質(zhì)量管理為中心，并用系統(tǒng)控制來(lái)作為整個(gè)測(cè)繪工程發(fā)展的核心，以實(shí)時(shí)監(jiān)督為主要的操作手段，以此來(lái)全面的推進(jìn)測(cè)繪單位的高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展道路。對(duì)測(cè)繪工程進(jìn)行質(zhì)量管理是當(dāng)前最為重要的一項(xiàng)工作，也就是說(shuō)，質(zhì)量管理是當(dāng)前測(cè)繪工程發(fā)展的基礎(chǔ)，只有測(cè)繪單位的整體質(zhì)量有了提高，才能夠更好的為社會(huì)提供高質(zhì)量的高校的服務(wù)，因此我們的測(cè)繪工程單位常常會(huì)組織一些工作人員開(kāi)展一些測(cè)繪產(chǎn)品知啦的宣傳活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)不斷的提高測(cè)繪管理人員對(duì)測(cè)繪產(chǎn)品的質(zhì)量意識(shí)，并且有計(jì)劃有組織的去組織測(cè)繪管理人員進(jìn)行崗前的培訓(xùn)，為提升測(cè)繪工程產(chǎn)品的質(zhì)量關(guān)打好基礎(chǔ)，這樣才能夠真正的推進(jìn)測(cè)繪工程管理的提高。

4.測(cè)繪工程的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制措施

4.1做好前期的準(zhǔn)備工作

測(cè)繪工程單位在開(kāi)展測(cè)繪工程之前，還要做好前期的準(zhǔn)備工作，像工程的地理位置要選擇好，所施工的環(huán)境怎樣都要做好事前調(diào)查，所需要的原材料需要哪些都需要有明確的整理和準(zhǔn)備，在獲取了第一手資料以后，還要結(jié)合實(shí)際的測(cè)繪工程方案進(jìn)行嚴(yán)格的控制，保證測(cè)繪工程的開(kāi)展能夠很好的滿(mǎn)足國(guó)家規(guī)定的測(cè)繪行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，除此以外，我們還要根據(jù)測(cè)繪工程的特征來(lái)建立科學(xué)合理的質(zhì)量管理檢查驗(yàn)收制度，深入的落實(shí)質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制責(zé)任制，確保整個(gè)測(cè)繪工程的質(zhì)量能夠達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。

4.2建立健全質(zhì)量管理機(jī)制

由于測(cè)繪工作人員的工作的工作分工不同，而且各個(gè)部門(mén)也都是有其獨(dú)特的特點(diǎn)的，但是從整個(gè)測(cè)繪行業(yè)的特征情況來(lái)看，發(fā)展的所有趨勢(shì)都是為了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，而為了進(jìn)一步的保證測(cè)繪工程的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制能夠有序的進(jìn)行，我們還要建立健全質(zhì)量管理機(jī)制，開(kāi)展測(cè)繪工程綜合治理控制，從而達(dá)到預(yù)期的目的。

5.結(jié)語(yǔ)

測(cè)繪工程的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制其實(shí)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，從目前的發(fā)展情況來(lái)看，還需要我們進(jìn)一步的去完善，加強(qiáng)法律介入，全面的去推動(dòng)測(cè)繪工作的發(fā)展，而要想真正的提高吃工程的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制，我們必須建立健全系列體制機(jī)制，在機(jī)制的管理下，測(cè)繪工作人員可以及時(shí)的發(fā)展自身存在的不足，這樣也能夠不斷的提高測(cè)繪管理技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平，更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

作者:李穎 單位:哈爾濱市恒盛土地勘測(cè)有限責(zé)任公司

參考文獻(xiàn)：

[1]馮茜，鄧洪亮.工程測(cè)量中DJ2經(jīng)緯儀操作的幾個(gè)誤區(qū)分析[A].第二屆“測(cè)繪科學(xué)前沿技術(shù)論壇”論文精選[C].2010年

[2]朱開(kāi)文.小型工程測(cè)量應(yīng)加強(qiáng)測(cè)前方案設(shè)計(jì)[A].全國(guó)測(cè)繪與地理信息技術(shù)研討交流會(huì)專(zhuān)輯[C]，2003年

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篇(2)

以我國(guó)工程教育認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)和補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)為切入點(diǎn)，分析了目前我國(guó)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置體系普遍存在的問(wèn)題，提出以學(xué)生能力產(chǎn)出為核心目標(biāo)并將課程體系模塊化為若干能力目標(biāo)服務(wù)的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程體系調(diào)整策略，為提高我國(guó)高校工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證水平做出積極探索。

關(guān)鍵詞:

高等工程教育;專(zhuān)業(yè)認(rèn)證;認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn);課程體系;測(cè)繪工程

一、相關(guān)背景

1989年，由來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、加拿大、愛(ài)爾蘭、澳大利亞、新西蘭6個(gè)國(guó)家的民間工程專(zhuān)業(yè)團(tuán)體發(fā)起并簽署了《華盛頓協(xié)議》，其宗旨是通過(guò)雙邊或多邊認(rèn)可工程教育資格及工程師執(zhí)業(yè)資格，促進(jìn)工程師跨國(guó)執(zhí)業(yè)和國(guó)際交流。至今，該協(xié)議已成為世界上最具影響力的國(guó)際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議。我國(guó)也于2013年6月19日以全票通過(guò)，成為華盛頓協(xié)議預(yù)備成員國(guó)。這標(biāo)志著我國(guó)工程教育及其質(zhì)量保障邁出了重大步伐，為我國(guó)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生走向世界提供具有國(guó)際互認(rèn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的通行證，推動(dòng)教育界與企業(yè)界的緊密聯(lián)系，提升我國(guó)工程教育水平和工程師職業(yè)能力水平，實(shí)現(xiàn)國(guó)家新型工業(yè)化戰(zhàn)略目標(biāo)，提升工程行業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力都具有重大意義［1］。我國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作最早開(kāi)始于1992年，經(jīng)過(guò)多年準(zhǔn)備，自2006年開(kāi)始，在土建專(zhuān)業(yè)以外的工程領(lǐng)域開(kāi)始試點(diǎn)工作，通過(guò)探索專(zhuān)業(yè)評(píng)估制度改革，逐步建立起了適應(yīng)我國(guó)職業(yè)制度需要的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系，成立了中國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)、全國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證監(jiān)督與仲裁委員會(huì)。認(rèn)證委員會(huì)按認(rèn)證領(lǐng)域共分為14個(gè)分委員會(huì)，分委員會(huì)對(duì)各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域組織開(kāi)展認(rèn)證工作。目前，由教育部牽頭，我國(guó)已對(duì)373個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)開(kāi)展了認(rèn)證工作。2012年3月14日，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，測(cè)繪地理信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)被納入工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。同年6月，作為試點(diǎn)單位，武漢大學(xué)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)第一個(gè)通過(guò)了測(cè)繪地理信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。截至2014年8月，同濟(jì)大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)、中南大學(xué)和西安科技大學(xué)等5所高校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)也相繼通過(guò)測(cè)繪與地理信息類(lèi)國(guó)際工程專(zhuān)業(yè)教育認(rèn)證，標(biāo)志著我國(guó)測(cè)繪與地理信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程認(rèn)證工作已拉開(kāi)了序幕。

二、國(guó)際工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

某個(gè)工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)國(guó)際高等工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，不僅意味著該專(zhuān)業(yè)學(xué)生從此具有了在各《華盛頓協(xié)議》成員國(guó)的寬泛的就業(yè)渠道，更意味著通過(guò)認(rèn)證的辦學(xué)單位工程教育質(zhì)量得到了國(guó)際認(rèn)可，其國(guó)際聲譽(yù)也會(huì)得到相應(yīng)提高。然而，工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是一套嚴(yán)格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系，其基礎(chǔ)是系列能力標(biāo)準(zhǔn)體系。一個(gè)專(zhuān)業(yè)，只有其辦學(xué)水平能達(dá)到所有能力考量標(biāo)準(zhǔn)才能通過(guò)最終認(rèn)證。就《華盛頓協(xié)議》規(guī)定來(lái)看，各國(guó)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)雖略有不同［2－4］，但基本上都是采用合格評(píng)估的方式，標(biāo)準(zhǔn)一般只是最低標(biāo)準(zhǔn)，且為保證工程教育質(zhì)量，各國(guó)制定的標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)當(dāng)具有“實(shí)質(zhì)等效性”。所謂“實(shí)質(zhì)等效”是指包括認(rèn)證組織、認(rèn)證程序、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等所涉及的核心要求應(yīng)具有等效性和可考性。美國(guó)做為世界上最早倡導(dǎo)和實(shí)施工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的國(guó)家之一，1936年就開(kāi)始對(duì)包括哥倫比亞大學(xué)、康奈爾等大學(xué)進(jìn)行了首次工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，至今已有近80年歷史，其認(rèn)證程序和標(biāo)準(zhǔn)體系已經(jīng)相當(dāng)成熟。以美國(guó)目前的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)EC2000為例，就包括三個(gè)層次［5］:第一層次適用于基本水平專(zhuān)業(yè)的一般標(biāo)準(zhǔn)，該層次是適合于全美高校各本科層次工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)該達(dá)到的基本要求;第二層次適應(yīng)于較高水平專(zhuān)業(yè)的一般標(biāo)準(zhǔn)，是在滿(mǎn)足基本水平專(zhuān)業(yè)一般標(biāo)準(zhǔn)之上的更高層次要求，是適用于全美高校碩士層次各工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)該達(dá)到的基本要求。第三層次是專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，適用于基本水平專(zhuān)業(yè)一般標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)之上，依據(jù)各工程專(zhuān)業(yè)的特殊性而提出的具體要求。并且這些標(biāo)準(zhǔn)并非一成不變，而是由EAC執(zhí)行委員會(huì)在每年1月的年度會(huì)議上就其中的某些條款向工程與技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)(簡(jiǎn)稱(chēng)ABET)董事會(huì)提出修改建議，A-BET最高董事會(huì)在每年3月的董事會(huì)成員會(huì)議上表決通過(guò)修訂草案，并在下一個(gè)認(rèn)證年度開(kāi)始執(zhí)行修訂過(guò)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。

三、我國(guó)對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的課程體系認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

我國(guó)工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作開(kāi)展較晚，直到2007年才初步建立工程教育認(rèn)證的組織體系，正式出臺(tái)了《全國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(試行)》等系列文件，并且完成了在26所高校近80個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)證試點(diǎn)工作［6］。我國(guó)工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)分為兩部分，第一部是通用標(biāo)準(zhǔn)，通用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了所有工程專(zhuān)業(yè)的一般標(biāo)準(zhǔn)，不分專(zhuān)業(yè)和領(lǐng)域。第二部分是專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)是在通用標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)各工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域規(guī)定的特殊標(biāo)準(zhǔn)，不管是通用標(biāo)準(zhǔn)還是補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，都是工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的最低標(biāo)準(zhǔn)，申請(qǐng)認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)只有同時(shí)滿(mǎn)足通用標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)才能通過(guò)認(rèn)證。我國(guó)《工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》(試行)通用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程設(shè)置的總體要求是:“課程設(shè)置要服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、滿(mǎn)足預(yù)期的畢業(yè)生能力要求。課程體系設(shè)計(jì)有企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家參與”。對(duì)各類(lèi)課程所占比例的具體要求是:數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類(lèi)課程至少占本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置總學(xué)分的15%，工程基礎(chǔ)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程和專(zhuān)業(yè)課程至少占30%，工程基礎(chǔ)類(lèi)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程應(yīng)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在本專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用能力培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程應(yīng)能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng);工程實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)至少占20%，此類(lèi)課程應(yīng)能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和考核應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家參與;人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)通識(shí)教育課程至少占15%，以使學(xué)生在從事工程設(shè)計(jì)時(shí)能夠考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約要素。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)是在課程體系通用標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，針對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)給出了課程設(shè)置的具體要求，這些要求對(duì)應(yīng)于通用標(biāo)準(zhǔn)，依次是:數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類(lèi)課程至少須包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、地球科學(xué)概論;工程基礎(chǔ)類(lèi)課程須包括:程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、工程力學(xué)或土木工程概論、工程制圖等;專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程須包括測(cè)繪學(xué)、地形測(cè)量、誤差理論與數(shù)據(jù)處理、大地測(cè)量學(xué)、地圖制圖學(xué)、攝影測(cè)量;專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程須按大地測(cè)量學(xué)與導(dǎo)航定位、工程與工業(yè)測(cè)量、攝影測(cè)量與遙感、地圖制圖學(xué)與地信信息工程、海洋測(cè)繪、礦山測(cè)量六個(gè)方向自主選擇一個(gè)或多個(gè)辦出特色，不規(guī)定具體課程;人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)課程應(yīng)包括我國(guó)注冊(cè)測(cè)繪師職業(yè)資格相關(guān)的職業(yè)道德、崗位職責(zé)、測(cè)繪法律法規(guī)與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范等方面內(nèi)容。

四、工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程體系調(diào)整策略

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證條件下對(duì)現(xiàn)有測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行合理、科學(xué)的調(diào)整，必須做好兩方面工作:一是正確把握和分析我國(guó)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的核心要求，二是分析我國(guó)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)目前課程設(shè)置體系與這些核心要求之間的差距和存在的主要問(wèn)題。

(一)我國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)核心要求及分析

如果將專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度看成是一種對(duì)學(xué)生工程從業(yè)能力培養(yǎng)系統(tǒng)的話(huà)，那么專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的核心即是響應(yīng)這種能力系統(tǒng)的高校課程設(shè)置和組織保障。筆者認(rèn)為，學(xué)生的每一種能力培養(yǎng)目標(biāo)必定對(duì)應(yīng)著一門(mén)或幾門(mén)課程的集合?；诠こ虒?zhuān)業(yè)教育的最終“產(chǎn)出”是學(xué)生將來(lái)以工程師身份服務(wù)于社會(huì)來(lái)考慮，課程體系要求有企業(yè)界或行業(yè)人員參與是十分合理的。然而，雖然我國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)畢業(yè)生提出了10種能力要求，并且在專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中也相應(yīng)給出了具體標(biāo)準(zhǔn)，但是在能力描述上過(guò)多的參考了國(guó)際慣例，并未按照我國(guó)教育實(shí)情和學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)提出明確要求，這導(dǎo)致了某些認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)難以掌控。就課程設(shè)置而言，舉例來(lái)說(shuō)，在通用標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)通識(shí)教育課程規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)是:“應(yīng)使學(xué)生在從事工程設(shè)計(jì)時(shí)能夠考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約要素。”在測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)課程設(shè)置要求相應(yīng)描述為:“應(yīng)包括我國(guó)注冊(cè)測(cè)繪師職業(yè)資格相關(guān)的職業(yè)道德、崗位職責(zé)、測(cè)繪法律法規(guī)與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等方面內(nèi)容。”然而，我國(guó)目前還尚未建立起完備的工程職業(yè)資格認(rèn)證體系，且高等工程教育和行業(yè)職業(yè)資格教育也遠(yuǎn)未融合為一體，導(dǎo)致我國(guó)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)制定在某些方面比較籠統(tǒng)，針對(duì)性不強(qiáng)。因此，筆者以為，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我國(guó)目前工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系必定會(huì)經(jīng)歷一個(gè)自我完善過(guò)程，各申請(qǐng)認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)還應(yīng)參考國(guó)際上其它國(guó)家的工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究提煉出共同的核心要求，按“實(shí)質(zhì)等效性”對(duì)本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行建設(shè)和準(zhǔn)備相關(guān)認(rèn)證工作，以提高我國(guó)的工程認(rèn)證水平和增強(qiáng)我國(guó)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。那么工程教育認(rèn)證的核心要求到底是怎樣的呢?認(rèn)真研究我國(guó)及國(guó)外有關(guān)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谔岱ㄉ想m略有差異，但不難發(fā)現(xiàn)，其核心要求卻是一致的。具體地說(shuō)，就是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以學(xué)生學(xué)到什么為評(píng)估重點(diǎn)，兼顧教學(xué)條件和師資。這就是說(shuō)，無(wú)論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)在專(zhuān)業(yè)認(rèn)證過(guò)程中都是以工程教育的“產(chǎn)出質(zhì)量”為導(dǎo)向的，而教學(xué)過(guò)程被淡化，學(xué)生能力評(píng)估是重點(diǎn)。

(二)目前測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程體系普遍存在的問(wèn)題

高等工程教育認(rèn)證對(duì)師生的雙向要求強(qiáng)調(diào)了工程教育認(rèn)證對(duì)工科專(zhuān)業(yè)的評(píng)估認(rèn)證不同于以前的高校辦學(xué)評(píng)估。而缺乏工程教育實(shí)踐正是我國(guó)高校難以通過(guò)工程教育認(rèn)證的主要問(wèn)題之一，這個(gè)問(wèn)題也表現(xiàn)在課程體系的設(shè)置上，總結(jié)起來(lái)，由此導(dǎo)致的課程體系設(shè)置問(wèn)題如下。

1．課程設(shè)置科目缺乏系統(tǒng)的服務(wù)目標(biāo)

鑒于國(guó)際形式和科技發(fā)展對(duì)人才要求的提高，目前，我國(guó)高等教育提倡“寬口徑，厚基礎(chǔ)”，各高校培養(yǎng)目標(biāo)一般也相應(yīng)為培養(yǎng)具有一專(zhuān)多能的復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。“一專(zhuān)多能”一般是通過(guò)設(shè)置大量課程來(lái)體現(xiàn)的，為保證總學(xué)時(shí)不超限，幾乎所有傳統(tǒng)課程學(xué)時(shí)都被一定程度壓縮。結(jié)果由于執(zhí)行上的缺陷，“寬口徑”人才成了“四不像”人才現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，著實(shí)可悲。筆者以為“寬口徑”本身沒(méi)錯(cuò)，根本原因是高校在課程設(shè)置時(shí)，僅僅開(kāi)出了足量課程，但對(duì)所開(kāi)設(shè)的課程服務(wù)目標(biāo)不明確所導(dǎo)致課程簡(jiǎn)單“堆砌”成為了這一結(jié)果。

2．實(shí)踐課程設(shè)置不當(dāng)

當(dāng)前，建設(shè)“高水平研究型大學(xué)”是我國(guó)高校的共同追求，正是在這種背景下，工程教育與企業(yè)脫節(jié)，缺乏行業(yè)引導(dǎo)和支持，培養(yǎng)模式單一，導(dǎo)致工程實(shí)踐環(huán)節(jié)不足成為了高校普遍問(wèn)題。有些高校教師，尤其是青年教師，在職稱(chēng)和學(xué)位壓力下，更多潛心于科學(xué)研究，長(zhǎng)期忽略工程實(shí)踐，結(jié)果是很多教師由于缺乏工程經(jīng)歷無(wú)法在教學(xué)中深刻地向?qū)W生教授工程設(shè)計(jì)技能和其他的復(fù)雜因素。此種情況下，為避免開(kāi)設(shè)教師駕馭能力之外的實(shí)踐課程，學(xué)校只好勉強(qiáng)設(shè)置了一些與既定的培養(yǎng)目標(biāo)聯(lián)系不甚緊密甚至無(wú)關(guān)的實(shí)踐課程來(lái)保證培養(yǎng)方案的完整性。

3．工程實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程嚴(yán)重不足

高等工程教育的任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。目前，各高校都提倡“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的辦學(xué)模式，這確實(shí)是培養(yǎng)師生創(chuàng)新能力的有效手段，具體落實(shí)形式，可以通過(guò)建立校外實(shí)習(xí)基地、設(shè)立各類(lèi)各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和SRT項(xiàng)目等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。然而，這些形式的實(shí)踐環(huán)節(jié)難以覆蓋全部學(xué)生，受益面過(guò)窄，有時(shí)難以持續(xù)進(jìn)行。在筆者看來(lái)，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，其次要培養(yǎng)創(chuàng)新欲望。在所設(shè)置的課程里，通過(guò)案例分析，使學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀、規(guī)范和生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程、勞動(dòng)安全等知識(shí)，教師可提出一些生產(chǎn)中的難點(diǎn)問(wèn)題供學(xué)生思考解決，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和思維，使他們一旦走向就業(yè)崗位，通過(guò)一段時(shí)間的磨合，很快就能發(fā)現(xiàn)和解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，真正為他們?cè)诠ぷ髦芯哂袆?chuàng)新能力做最好的準(zhǔn)備。

(三)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程體系調(diào)整策略

鑒于以上分析，要建立旨在通過(guò)測(cè)繪工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的課程體系，就必須在我國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的核心要求基礎(chǔ)上，對(duì)目前我國(guó)高校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整，課程設(shè)置需要優(yōu)先考慮的是培養(yǎng)學(xué)生能力，應(yīng)盡可能提供數(shù)量充足的選修課程，從而保證學(xué)生對(duì)自己能力達(dá)成有寬泛選擇余地，充分貫徹以人為本思想，給學(xué)生以最大的能力達(dá)成選擇自由。具體做法是將目前測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程體系中的所有課程，工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中四類(lèi)課程按性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)并選擇培養(yǎng)特色方向，根據(jù)培養(yǎng)特色方向?qū)φn程進(jìn)行模塊化，使得每一模塊皆服務(wù)于學(xué)生受教育的某項(xiàng)具體“能力產(chǎn)出”，最后各項(xiàng)“能力產(chǎn)出”具體要求，對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行課程的增減，從而使目前大量課程的“堆砌”成為某一系統(tǒng)目標(biāo)服務(wù)的有機(jī)組成部分。在以上調(diào)整工作中，重點(diǎn)是研究如何結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定辦學(xué)特色方向并設(shè)置相應(yīng)課程模塊，最終建立滿(mǎn)足工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)課程體系。

作者：張俊 董敏 張鵬飛 張顯云 單位：貴州大學(xué)礦業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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篇(3)

關(guān)鍵詞：工程測(cè)繪；質(zhì)量控制；對(duì)策分析

引言

隨著整體社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展勢(shì)頭也是勢(shì)不可擋，由此帶來(lái)的相關(guān)建筑行業(yè)也逐漸發(fā)展起來(lái)。工程測(cè)繪在建筑工程發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位，是建筑施工順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，工程測(cè)繪技術(shù)水平必然要隨著建筑業(yè)的進(jìn)步而不斷提高。但是一項(xiàng)技術(shù)的革新和應(yīng)用往往受到周?chē)沫h(huán)境、人員，數(shù)據(jù)等各方面的影響，因此在工程測(cè)繪質(zhì)量的控制方面就需要更加認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)。為了保證工程順利進(jìn)行，要從工程測(cè)繪的過(guò)程、工作人員、設(shè)備精準(zhǔn)度等多個(gè)方面進(jìn)行管理和控制。

1 工程測(cè)繪的概念及特點(diǎn)

1.1 工程測(cè)繪的概念

測(cè)繪工程，主要是指測(cè)量空間、大地的各種信息并繪制各種信息的地形圖，研究和測(cè)繪的對(duì)象十分廣泛，主要包括地表的各種地物、地貌和地下的地質(zhì)構(gòu)造、水文、礦藏等，如山川、河流、房屋、道路、植被等。在開(kāi)發(fā)一塊土地或進(jìn)行大型工程建設(shè)之前，必須由測(cè)繪工程師測(cè)量繪制地形圖，獲得相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，以此為依據(jù)進(jìn)行決策、規(guī)劃和設(shè)計(jì)等工作。工程師測(cè)量繪制的地形圖通常以地形地貌圖，交通路線圖等形式展現(xiàn)在公眾的面前。測(cè)繪師們工作的工作區(qū)域一般都是在野外，環(huán)境條件較差，這就需要工程師們擁有良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。

1.2 工程測(cè)繪的特點(diǎn)

工程測(cè)繪是一項(xiàng)工序復(fù)雜繁瑣的工作，從數(shù)據(jù)的測(cè)量到圖表的繪制，再到數(shù)據(jù)的錄入，多道程序構(gòu)成了工程測(cè)繪系統(tǒng)的整個(gè)過(guò)程；測(cè)量的數(shù)據(jù)要求精準(zhǔn)度高，符合實(shí)地情況，一個(gè)微小的數(shù)字變化就影響著整個(gè)建筑的安全和質(zhì)量。隨著現(xiàn)代高科技的發(fā)展，工程測(cè)量技術(shù)也在不斷提高，網(wǎng)絡(luò)化、科技化、數(shù)字化提高了數(shù)據(jù)測(cè)量的精準(zhǔn)度，在更大程度上保證了施工人員和建筑質(zhì)量安全；工程測(cè)量的地點(diǎn)多為處女地，以原始地形地貌為主，測(cè)量人員的工作環(huán)境差，惡劣的測(cè)量環(huán)境加大了測(cè)量人員的工作難度，威脅著工作人員的人身安全，新技術(shù)的應(yīng)用很大程度上降低了此類(lèi)難度。對(duì)于地形環(huán)境較為復(fù)雜的測(cè)繪任務(wù)，可以利用智能機(jī)器人開(kāi)展測(cè)繪工作，在降低人員傷殘率的同時(shí)還能提高測(cè)繪精準(zhǔn)，這種方式受到越來(lái)越多工作單位的認(rèn)可。

2 工程測(cè)繪質(zhì)量控制中涉及的問(wèn)題

多年來(lái)的工程測(cè)繪發(fā)展產(chǎn)生了積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，但很多問(wèn)題也廣為詬病，我們主要從人員素質(zhì)水平、設(shè)備、質(zhì)量把握、法制監(jiān)管四個(gè)方面進(jìn)行研究。

2.1 工程測(cè)繪專(zhuān)業(yè)人員少，水平有限

人是所有活動(dòng)中最重要的因素，人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高低直接影響著工作能否順利進(jìn)行。很多工程單位的測(cè)量設(shè)備齊全，但專(zhuān)業(yè)的測(cè)量人員卻很少，這就為測(cè)繪工作的開(kāi)展埋下了大量的隱患。首先，我國(guó)專(zhuān)業(yè)的工程測(cè)繪培訓(xùn)機(jī)構(gòu)少，一些大學(xué)開(kāi)設(shè)的此專(zhuān)業(yè)還處于初級(jí)發(fā)展階段，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高、經(jīng)驗(yàn)豐富的測(cè)繪人才缺乏，此類(lèi)人才在社會(huì)市場(chǎng)上處于供不應(yīng)求的狀態(tài)；其次，企業(yè)的一些測(cè)繪人員對(duì)新技術(shù)、新設(shè)備的適應(yīng)和學(xué)習(xí)能力差，傾向于使用傳統(tǒng)的測(cè)繪方式，但傳統(tǒng)的測(cè)繪方式單一落后，難以滿(mǎn)足不同層次的質(zhì)量要求，造成測(cè)繪結(jié)果的不準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)混亂，嚴(yán)重影響工程發(fā)展的順利進(jìn)行。

2.2 忽視對(duì)設(shè)備的更新和維護(hù)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展必然要求工程測(cè)繪技術(shù)要按照市場(chǎng)需求進(jìn)行更新和養(yǎng)護(hù)，但是一些企業(yè)的設(shè)備管理部門(mén)為了節(jié)約項(xiàng)目成本，提高利潤(rùn)，一直使用落后的設(shè)備，不但工作效率低，測(cè)繪員工安全也難以保證，最終拖慢施工進(jìn)度，影響企業(yè)利潤(rùn)的實(shí)現(xiàn)；測(cè)繪工作地點(diǎn)多槭彝猓且建筑環(huán)境復(fù)雜多變，加之部分設(shè)備使用人員水平有限，測(cè)繪設(shè)備的損耗很大，在工程測(cè)繪工作中對(duì)設(shè)備的過(guò)度使用，在工作完成后未及時(shí)進(jìn)行設(shè)備清洗維護(hù)，造成很多設(shè)備老化、生銹，致使精密設(shè)備使用壽命縮短，最終反而加重了經(jīng)營(yíng)成本。

2.3 盲目追求速度，忽視工程測(cè)量質(zhì)量

數(shù)據(jù)采集是工程實(shí)施的前提和基礎(chǔ)，即使是微小的數(shù)據(jù)偏差，也可能造成整個(gè)建筑工程達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。這就要求在工程測(cè)繪過(guò)程中，相關(guān)人員嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，謹(jǐn)慎對(duì)待測(cè)量控制點(diǎn)的選擇。但一些工程單位極力追求速度和經(jīng)濟(jì)效益，加快趕工，忽視工程測(cè)繪質(zhì)量，對(duì)于工程測(cè)繪過(guò)程中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)偏差，采取蒙混過(guò)關(guān)的態(tài)度，特別是在建筑工程驗(yàn)收時(shí)，往往只注重其他施工質(zhì)量的檢查，忽視對(duì)測(cè)量質(zhì)量的檢查。

2.4 法制監(jiān)管力度不足

《中華人民共和國(guó)測(cè)繪法》和工程項(xiàng)目所在地的測(cè)繪管理?xiàng)l例是約束工程測(cè)繪活動(dòng)的重要規(guī)章制度。但在實(shí)際操作過(guò)程中，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)對(duì)條例的執(zhí)行力度小，甚至有些部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)與項(xiàng)目承包商勾結(jié)牟利，任意篡改測(cè)繪數(shù)據(jù)，降低了建筑工程質(zhì)量。

3 工程測(cè)繪質(zhì)量控制措施

根據(jù)以上總結(jié)的問(wèn)題，我們有針對(duì)性地提出加大專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)力度、對(duì)測(cè)繪設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的維護(hù)和更新、檢查和控制測(cè)繪質(zhì)量及監(jiān)管部門(mén)和項(xiàng)目部門(mén)協(xié)調(diào)溝通的措施。

3.1 培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)工程測(cè)繪人才

測(cè)繪人員必須熟練地掌握工程測(cè)量技術(shù)，精通各種精密測(cè)量設(shè)備。為此，一方面，我們要加大專(zhuān)業(yè)測(cè)繪人才培養(yǎng)力度。利用現(xiàn)有高校的專(zhuān)業(yè)師資力量，培養(yǎng)高水平的工程測(cè)繪人員，為整個(gè)的測(cè)繪市場(chǎng)做好人才儲(chǔ)備工作。另一方面，對(duì)于已經(jīng)在該領(lǐng)域工作的人員要定期參加在崗培訓(xùn)，特別注意在技術(shù)更新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面增加培訓(xùn)課程，從學(xué)習(xí)中培養(yǎng)員工的創(chuàng)新意識(shí)，摒棄固守傳統(tǒng)的測(cè)繪技術(shù)的思想，要不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身專(zhuān)業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.2 測(cè)繪設(shè)備及時(shí)更新和維護(hù)

設(shè)備完善程度是工程測(cè)繪活動(dòng)能否順利進(jìn)行的標(biāo)志。一套完備設(shè)備，不僅能保障工作的順利進(jìn)行，還能提高工作效率。所以，要想提高工程測(cè)繪質(zhì)量，就必須對(duì)測(cè)繪設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的更新和養(yǎng)護(hù)。首先，合理更新測(cè)繪設(shè)備。由于工程項(xiàng)目和消費(fèi)需求的不同，為了保證測(cè)繪工作高效的進(jìn)行，測(cè)繪設(shè)備必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和更新。其次，工作人員在使用設(shè)備進(jìn)行測(cè)量前，要熟讀設(shè)備使用說(shuō)明書(shū)，嚴(yán)格遵循使用說(shuō)明書(shū)進(jìn)行測(cè)繪工作，以防出現(xiàn)使用錯(cuò)誤帶來(lái)的設(shè)備損耗問(wèn)題。在設(shè)備使用完成后，要進(jìn)行及時(shí)的設(shè)備保養(yǎng)工作，自覺(jué)保護(hù)設(shè)施設(shè)備，延長(zhǎng)使用壽命，提高使用率。

3.3 加大測(cè)繪質(zhì)量的控制和檢查

測(cè)繪質(zhì)量的控制和檢查我們主要從過(guò)程和結(jié)果兩個(gè)方面進(jìn)行。在工程測(cè)繪過(guò)程中，對(duì)測(cè)繪控制點(diǎn)的選擇和設(shè)備放置角度謹(jǐn)慎斟酌，每一道程序都要操作規(guī)范，以近乎苛刻的工作態(tài)度對(duì)測(cè)量的數(shù)據(jù)結(jié)果反復(fù)檢查、校對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)，一旦發(fā)現(xiàn)任何錯(cuò)誤信息，及時(shí)糾正，保證工程測(cè)繪數(shù)據(jù)輸出的正確性；在工程交付時(shí)，將建筑工程部門(mén)監(jiān)督與政府監(jiān)理、社會(huì)監(jiān)理結(jié)合起來(lái)，不僅注重施工質(zhì)量的監(jiān)管，還要加大對(duì)施工測(cè)量質(zhì)量的檢驗(yàn)力度。數(shù)據(jù)是否有偏差，設(shè)備精密程度是否達(dá)標(biāo)，測(cè)繪技術(shù)是否科學(xué)、合理等都是測(cè)繪質(zhì)量檢查的重要方面，只有這些指標(biāo)都達(dá)標(biāo)了，才能保證建筑工程高質(zhì)量的順利實(shí)現(xiàn)。

3.4 相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)協(xié)調(diào)管理

現(xiàn)有的法制監(jiān)管現(xiàn)狀告訴我們，必須協(xié)調(diào)好相關(guān)部門(mén)與工程建設(shè)承包商的關(guān)系，雙方關(guān)系透明化，政治監(jiān)管部門(mén)要加大監(jiān)管力度；落實(shí)好責(zé)任制，將每一項(xiàng)責(zé)任落實(shí)到確切的員工身上，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，找到明確的責(zé)任負(fù)責(zé)人；企業(yè)監(jiān)管人員要提高自身素質(zhì)，在員工出現(xiàn)測(cè)繪錯(cuò)誤時(shí)，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)章制度辦事，提高員工的自覺(jué)意識(shí)，形成良好的企業(yè)測(cè)繪氛圍，保證工程測(cè)繪質(zhì)量。

4 結(jié)束語(yǔ)

建筑施工項(xiàng)目中做好工程測(cè)繪工作是重要環(huán)節(jié)，不可忽視。因此，要求從人員、設(shè)備、測(cè)繪過(guò)程、法制監(jiān)管等方面出發(fā)，做好相關(guān)工作，不論測(cè)繪過(guò)程中還是測(cè)繪結(jié)束后都要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目工程的高質(zhì)高效。

參考文獻(xiàn)