污水處理廠實(shí)習(xí)報(bào)告精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇污水處理廠實(shí)習(xí)報(bào)告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

專業(yè)(本/專) 環(huán)境工程（本）

年級(jí)班級(jí) 03--02

學(xué) 號(hào) 0301040203

姓 名 蘭國欣

指導(dǎo)教師 董平

實(shí)習(xí)單位 北京市高碑店污水處理廠

時(shí) 間 XX年/03/05——03/23

目錄

前言……………………………………………………………………………… 2

實(shí)習(xí)內(nèi)容

一, 概述………………………………………………………………………… 3

1，實(shí)習(xí)任務(wù)與目的……………………………………………………………3

2，實(shí)習(xí)地點(diǎn)簡介………………………………………………………………3

二，我的實(shí)習(xí)內(nèi)容……………………………………………………………… 3

1. 綜述…………………………………………………………………………3

2. 工藝流程……………………………………………………………………4

3. 廠區(qū)平面布置………………………………………………………………5

4. 污水處理工藝流程…………………………………………………………6

三，存在的問題及自己的建議…………………………………………………24

發(fā)現(xiàn)的問題……………………………………………………………… 24

建議……………………………………………………………………… 24

四，我的體會(huì)……………………………………………………………………25

前言

春風(fēng)乍起，春意漸濃。希望總是令人鼓舞，臨近畢業(yè)，我們需要做的還有很多很多。這次畢業(yè)實(shí)習(xí)就是一次關(guān)鍵的鍛煉機(jī)會(huì)。這是一次磨練的機(jī)會(huì)，也是一次踏入社會(huì)的踏板。在這段時(shí)間里，精彩的經(jīng)歷猶如煉獄，讓我脫胎換骨。時(shí)間流水般滑過，眼望前方，社會(huì)的舞臺(tái)大幕已漸次拉開… …

世界是變化的，生活在高節(jié)奏的社會(huì)生活中，不進(jìn)則退。人不能兩次踏進(jìn)同一條河流，人生也不能在原地踏步。短暫的經(jīng)歷，卻讓我有驚人的進(jìn)步，禁不住讓你來欣賞。這篇實(shí)習(xí)報(bào)告將把我的精彩展現(xiàn)在你的面前，記錄的不只是回憶，走過的是堅(jiān)實(shí)的腳印… …

編者

3/29/XX年

一，概述(實(shí)習(xí)任務(wù)、目的、地點(diǎn)的簡介)

1，實(shí)習(xí)任務(wù)與目的

本次實(shí)習(xí)是畢業(yè)實(shí)習(xí)，主要鍛煉動(dòng)手能力，提高實(shí)踐能力。在實(shí)習(xí)的過程中通過自己的獨(dú)立工作和協(xié)作提高工作能力。在了解基本工藝流程的基礎(chǔ)上能夠結(jié)合所學(xué)的知識(shí)對(duì)工藝進(jìn)行核算和評(píng)價(jià)，并與目前較流行的先進(jìn)工藝進(jìn)行對(duì)比，找出其優(yōu)缺點(diǎn)。與此同時(shí)，可以了解一下工作人員的具體職能，便于以后就業(yè)和努力方向。在不斷學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)自己的綜合能力，比如社交能力等。

2，高碑店污水處理廠簡介

北京排水集團(tuán)高碑店污水處理廠是北京市擬建的14座城市污水處理廠中規(guī)模最大的，也是目前全國規(guī)模最大的城市污水處理廠，承擔(dān)著市中心區(qū)及東部工業(yè)區(qū)總計(jì)9661公頃流域范圍內(nèi)的污水收集與治理任務(wù)，服務(wù)人口240萬，廠區(qū)總占地 68公頃，總處理規(guī)模為每日100萬立方米，約占北京市目前污水總量40%。

高碑店污水處理廠是北京市建設(shè)的第一座大型污水處理廠，其設(shè)計(jì)規(guī)模為100萬m3/d，按遠(yuǎn)景規(guī)劃，其最終規(guī)模為250萬m3/d。該廠位于東郊高碑店村南，距舊城廣渠門約8km。雖然廠址地處市區(qū)邊緣，但水、電、交通等條件均甚便利。隨著工業(yè)的發(fā)展和人民生活水平的提高，污水量迅速增長，使城區(qū)護(hù)城河嚴(yán)重污染，環(huán)境惡化。為了保護(hù)環(huán)境，治理水污染，50年代中期，按照城市總體規(guī)劃，確定了分流制排水原則，同時(shí)，開始修建污水截流管。這些截流管事實(shí)上也是分流制污水管系統(tǒng)的干管。1960年，本地區(qū)污水管網(wǎng)系統(tǒng)已基本形成，并在高碑店廠址建成一座為農(nóng)田灌溉服務(wù)的、臨時(shí)性的初級(jí)污水處理廠。25萬m3/d污水經(jīng)格柵、沉砂、沉淀后送到農(nóng)田。這些措施暫時(shí)減輕了城區(qū)的污染問題。進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，城市污水量迅速增加，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全系統(tǒng)下水道總長已達(dá)530km，污水量達(dá)80萬m3/d，占全市總排水量的40％，超出了現(xiàn)有排水設(shè)施的能力，迫切需要建設(shè)新的二級(jí)污水處理廠并完善截流管網(wǎng)。經(jīng)過長期的調(diào)查研究，并進(jìn)行了小型和中型試驗(yàn)，為新的高碑店污水二級(jí)處理廠的設(shè)計(jì)提供了堅(jiān)實(shí)可靠的依據(jù)。本工程分兩期建設(shè)，第一期50萬m3/d于1993年完成投產(chǎn)，第二期50萬m3/d已于1999年完成。

二，我的實(shí)習(xí)內(nèi)容

1 綜述

當(dāng)我踏上這片土地的時(shí)候，我便感受到了一股不平凡的氣息:藍(lán)藍(lán)的天空、潔凈的地面、蔓延的暖綠、清新的空氣… …這里與前次去的鞍鋼生產(chǎn)協(xié)力中心大不同!工藝設(shè)計(jì)合理，出水水質(zhì)好，自動(dòng)化程度高，管理嚴(yán)格，不愧是典范。

高碑店污水處理廠采用傳統(tǒng)活性污泥法二級(jí)處理工藝：一級(jí)處理包括格柵、泵房、曝氣沉砂池和矩形平流式沉淀池；二級(jí)處理采用空氣曝氣活性污泥法，經(jīng)處理后的水排至通惠河，對(duì)還清通惠河也具有重要的作用。污泥處理采用中溫兩級(jí)消化工藝，消化后經(jīng)脫水的泥餅外運(yùn)作為農(nóng)業(yè)和綠化的肥源。消化過程中產(chǎn)生的沼氣，用于發(fā)電可解決廠內(nèi)20％用電量。廠內(nèi)還有1 萬立方米/日的中水處理設(shè)施，處理后的水用于廠內(nèi)生產(chǎn)及綠化澆灌。

設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)

1． 進(jìn)水水質(zhì)

bod5=200mg/l；ss=250 mg/l；tn=40 mg/l；nh4+-n=30mg/l；ph=6~9

2． 處理程度

由于處理后出水排放至通惠河和通惠渠，根據(jù)污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)（gb8978--96）,應(yīng)執(zhí)行二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)考慮到將作為工業(yè)冷卻水使用，故增加nh4+-n指標(biāo)，則處理后出水水質(zhì)為：bod5≤20mg/l；ss≤30 mg/l；nh4+-n≤3mg/l。

3． 處理水回用

（1） 廠內(nèi)回用水 建設(shè)一座1萬m3/d規(guī)模的中水處理設(shè)施，作為廠內(nèi)設(shè)施清洗、沖洗車 輛、綠化和清掃雜用水。

（2） 工業(yè)冷卻水 二期工程可提供20萬m3/d作為工業(yè)冷卻水使用。

（3） 河湖景觀用水 處理后出水補(bǔ)給河道及公園河湖，美化城市環(huán)境。

（4） 農(nóng)業(yè)灌溉用水 處理后出水用于農(nóng)業(yè)灌溉。

4． 安全溢流

因流域內(nèi)管網(wǎng)系統(tǒng)和處理廠建設(shè)規(guī)模尚不完全配套，同時(shí)考慮工業(yè)廢水事故排放對(duì)水處理廠的威脅，保留并改造191號(hào)井及溢流道以便在緊急情況下，將污水溢流入通惠河，保護(hù)污水處理廠的正常運(yùn)行。

2 工藝流程

1． 一期污水工藝選擇

針對(duì)出水要求，通過試驗(yàn)研究，一期選用前置缺氧段推流式活性污泥法，延長曝氣時(shí)間，使出水完全硝化。污泥處理采用兩級(jí)中溫消化工藝。沼氣用以發(fā)電。以補(bǔ)充能源。發(fā)電機(jī)的冷卻水、尾氣余熱、供消化池加熱。提高熱能回收率。回用水的深度處理考慮在二級(jí)處理基礎(chǔ)上，增加混凝、沉淀和砂慮兩種簡單工藝，使出水水質(zhì)進(jìn)一步提高。

篇(2)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)很重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必的必修課，它不僅讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),還使我們開闊了視野，增長了見識(shí)，為我們以后更好把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)使我更深入地接觸專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步了解環(huán)境保護(hù)工作的實(shí)際，了解環(huán)境治理過程中存在的問題和理論和實(shí)際相沖突的難點(diǎn)問題，并通過撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，使我學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高分析和解決專業(yè)問題的能力。二、二郎廟污水處理廠

時(shí)間：200x年7月5日

工廠概況：

武昌二郎廟污水處理廠，是目前我市建成的規(guī)模最大的城市污水處理廠。該廠服務(wù)面積25平方公里，服務(wù)人口43萬人，主要負(fù)責(zé)收集和處理?xiàng)顖@、徐家棚以及徐東和梨園等地區(qū)的污水，遠(yuǎn)期規(guī)劃規(guī)模為40萬噸/天，本期實(shí)施規(guī)模為18萬噸/天。污水處理等級(jí)為一級(jí)。其污水收集系統(tǒng)工程于1998年2月開工，其后污水廠三通平、土建以及設(shè)備安裝工程相繼進(jìn)入實(shí)施，工程歷時(shí)近四年。共完成總投資2.1億元。工程建成后，將不斷改善徐東、梨園等地區(qū)的環(huán)境，減輕東湖、沙湖水體及長江的污染。

主要單元：?

（一）格柵

作用：攔截污水中大塊渣質(zhì)，保證泵的正常運(yùn)行，和滿足后續(xù)處理的需要，設(shè)備：機(jī)械格柵2臺(tái)，輸送機(jī)1臺(tái)，不銹鋼輕便閥門6臺(tái)，工藝參數(shù)：柵距：20mm，安裝角度：75°，最大過水總流量：1.042立方米/秒

（二）提升泵房

作用：將上游來水的高度提高到后處理所需要的高度，使其實(shí)現(xiàn)重力自流。 設(shè)備：立式離心泵6臺(tái) 工藝參數(shù)：單泵設(shè)計(jì)流量：3100立方米/小時(shí)，配套電機(jī)功率：280kw

（三）四聯(lián)體（細(xì)格柵、鼓風(fēng)機(jī)房、曝氣沉沙池、巴氏計(jì)量槽）

作用：清除污水中較小的沉渣，通過曝氣池使污水產(chǎn)生旋流，將沙粒表面附著的有機(jī)物沖刷到水中，使沙粒沉淀。最后計(jì)量來水量。 設(shè)備：階梯格柵機(jī)2臺(tái)，沙水分離機(jī)2臺(tái)，羅茨鼓風(fēng)機(jī)2臺(tái)，吸沙機(jī)2臺(tái) 工藝參數(shù)：曝氣量0.1立方米氧氣/立方米污水 格柵柵距：6mm，有效水深：2.5m，停留時(shí)間：1.68h

（四）平流沉淀池

作用：通過重力沉淀作用，去除污水中密度比污水大的固體懸浮物和漂浮物。 設(shè)備：橋式刮泥撇渣機(jī) 工藝參數(shù)：單池尺寸：46.76m*40.32m，停留時(shí)間：2.14h，有效水深：3.70m，水池坡度：1：0.01

（五）濃縮池

作用：通過污泥重力沉淀降低污泥含水率和減少污泥體積。 設(shè)備：橋式濃縮機(jī)2臺(tái) 工藝參數(shù)：進(jìn)水含水水率97，出水含水率：92，污泥固體負(fù)荷85.20kg/㎡.d

（六）污泥脫水機(jī)房

作用：用離心式脫水機(jī)是固液分開，是污泥進(jìn)一步減容，便于污泥的最終處理。 設(shè)備：離心機(jī)2臺(tái)，螺旋輸送機(jī)2臺(tái)，絮凝劑自動(dòng)配置系統(tǒng)1套 工藝參數(shù)：進(jìn)泥量：241立方米/天，進(jìn)泥含水率：92，出泥含水率：78

實(shí)結(jié)：

? 200x年7月5日～7月6日我們武漢科技學(xué)院200x級(jí)環(huán)境工程專業(yè)的70多名同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下先后在二郎廟污水處理廠和湖北省環(huán)境監(jiān)測(cè)中心站（湖北省環(huán)境科學(xué)研究院）實(shí)習(xí)。

? 首先感謝二郎廟污水處理廠和湖北省環(huán)境科學(xué)研究院給我們提供這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝兩天里老師在工作和生活上對(duì)我們的關(guān)心和照顧。這些在我們的大學(xué)生涯里留下了精彩的一章。這次實(shí)習(xí)是對(duì)我們所學(xué)理論知識(shí)的一次全面的檢驗(yàn)，是一次將理論和實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)，通過這次實(shí)習(xí)我們對(duì)自己所學(xué)理論知識(shí)有了更深刻的理解，使我們感覺到自己所學(xué)的強(qiáng)弱所在，同時(shí)對(duì)我國現(xiàn)代污水處理技術(shù)、監(jiān)測(cè)技術(shù)有了一定的了解，為自己以后走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。了解到理論和實(shí)際生產(chǎn)中的差距。

在實(shí)郎廟污水處理廠時(shí)間里，對(duì)我們來講是一個(gè)理論與實(shí)際相結(jié)合的過程。在工程師的仔細(xì)講解和演示下，我們對(duì)工廠的工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備等各個(gè)方面有了深刻的理解和認(rèn)識(shí)。并且鞏固了書本上的知識(shí)。將理論運(yùn)用到實(shí)際中去，從實(shí)際生產(chǎn)中豐富自己的理論知識(shí)。

篇(3)

關(guān)鍵詞：給排水實(shí)踐課程;課程定位;教學(xué)內(nèi)容;考核方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）42-0154-04

水環(huán)境是關(guān)系國計(jì)民生的焦點(diǎn)問題，因此當(dāng)今社會(huì)對(duì)給排水工程專業(yè)的需求日益增加，同時(shí)對(duì)人才的實(shí)踐能力提出了更高的要求。給水排水工程專業(yè)是一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的多學(xué)科知識(shí)體系綜合學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)對(duì)整體教學(xué)效果影響甚大，實(shí)踐教學(xué)不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐和操作能力，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解和記憶。

北京林業(yè)大學(xué)“給水排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)”包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)三大部分，涉及課程實(shí)驗(yàn)、金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等七個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，共計(jì)32學(xué)分。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提升學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力的綜合水平，提高實(shí)踐教學(xué)考核的公平公正性，促進(jìn)教學(xué)效果，是本研究的核心任務(wù)。筆者對(duì)北京林業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)近幾年的實(shí)踐教學(xué)模式及考核方法的實(shí)踐嘗試進(jìn)行了綜合分析，對(duì)問題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了研究總結(jié)。

一、課程定位

給排水工程專業(yè)實(shí)踐課程是一門應(yīng)用型的專業(yè)課程，不僅涵蓋生物、力學(xué)、物理和化學(xué)的知識(shí)，而且與電子信息技術(shù)和自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)，是一門涉及多學(xué)科知識(shí)的綜合學(xué)科，是介于自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)之間的邊緣學(xué)科[1]。專業(yè)實(shí)踐課程是在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的背景下，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用，同時(shí)也是獲取新知識(shí)、充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)分析問題和解決問題的科學(xué)實(shí)踐方法。實(shí)踐課程的定位是通過實(shí)踐課程實(shí)訓(xùn)，具備一定的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力、了解給排水科學(xué)技術(shù)的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，初步具備科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力和水平。因此確定了整個(gè)實(shí)踐課程的設(shè)置、重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)考核方式，體現(xiàn)理論知識(shí)和工程實(shí)踐能力的緊密結(jié)合，更好地促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)：學(xué)院統(tǒng)一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自編實(shí)驗(yàn)講義，擴(kuò)展考核方式

（一）實(shí)驗(yàn)課程

給排水工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)和專業(yè)課實(shí)驗(yàn)[2]，專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)包括水分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)和水處理微生物實(shí)驗(yàn)三類，專業(yè)課實(shí)驗(yàn)包括給水處理技術(shù)實(shí)驗(yàn)、供排水管網(wǎng)實(shí)驗(yàn)和污水處理技術(shù)實(shí)驗(yàn)。北京林業(yè)大學(xué)環(huán)境學(xué)院通過對(duì)目前國內(nèi)的核心水處理企業(yè)如北京排水集團(tuán)、北京自來水集團(tuán)、北控水務(wù)集團(tuán)、碧水源公司等企業(yè)，進(jìn)行技術(shù)需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，組織全院老師編制了6門實(shí)驗(yàn)課程的講義，并要求實(shí)驗(yàn)課帶班老師提前親自做好每一次實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題編寫在實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)中，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和設(shè)計(jì)提出思考題，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果和思考能力。如根據(jù)目前飲用水中出現(xiàn)的內(nèi)分泌干擾物，設(shè)計(jì)了臭氧活性炭處理飲用水中內(nèi)分泌干擾物的實(shí)驗(yàn)課程，同時(shí)在分析手段上設(shè)計(jì)了利用UPLC-MS-MS分析內(nèi)分泌干擾物的中間代謝產(chǎn)物，畢業(yè)生受到自來水集團(tuán)的青睞。

每門實(shí)驗(yàn)課程都由專業(yè)任課的老師親自帶班，實(shí)驗(yàn)課的安排保證與理論教學(xué)同步。實(shí)驗(yàn)課的分組合理，微生物實(shí)驗(yàn)2人一組，水處理實(shí)驗(yàn)4人一組，化學(xué)實(shí)驗(yàn)每人單獨(dú)進(jìn)行，既保證了有效的利用資源，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，要求學(xué)生課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)報(bào)告，課后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告工整清晰，數(shù)據(jù)測(cè)定真實(shí)、數(shù)據(jù)處理規(guī)范，實(shí)驗(yàn)教師對(duì)測(cè)定數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查和簽字后方可生效，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)工作崗位的需要提供了良好的素質(zhì)訓(xùn)練。

（二）大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐

北京林業(yè)大學(xué)設(shè)置了3類大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，包括國家級(jí)、北京市級(jí)和校級(jí)。專業(yè)教師可結(jié)合科研實(shí)際，提出相應(yīng)的大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐題目，由感興趣的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行申報(bào)，與學(xué)生一起從事科研活動(dòng)。其中三類項(xiàng)目有嚴(yán)格的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，國家級(jí)項(xiàng)目須有SCI文章、市級(jí)項(xiàng)目須有核心期刊文章，而校級(jí)項(xiàng)目也必須有公開發(fā)表的文章。該實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的參與，大大提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和科研實(shí)踐能力，每年由于發(fā)表SCI文章而被清華、北大等知名院校錄取為直博的學(xué)生大有人在，且呈逐年增加的趨勢(shì)。

北京林業(yè)大學(xué)環(huán)境學(xué)院開展了豐富的環(huán)保社團(tuán)活動(dòng)，其中“綠手指”社團(tuán)的地溝油制肥皂項(xiàng)目獲得了國家20萬元的經(jīng)費(fèi)支持，提高了學(xué)生素質(zhì)和豐富校園文化生活，逐步實(shí)現(xiàn)第一課堂的有效延伸。

（三）實(shí)驗(yàn)考核

給排水工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程是單獨(dú)的課程，因此執(zhí)行嚴(yán)格的考核制度，采用實(shí)際考操作和筆試相結(jié)合的形式，其中平時(shí)實(shí)驗(yàn)占50%，實(shí)操和筆試各占30%和20%。主考教師準(zhǔn)備不同濃度的樣品，考核時(shí)學(xué)生隨機(jī)抽簽，進(jìn)行濃度的測(cè)定，在測(cè)定的基礎(chǔ)上根據(jù)平時(shí)實(shí)驗(yàn)積累的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行污染物去除，并分析取出后的污染物濃度，監(jiān)考教師根據(jù)統(tǒng)一制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行打分;筆試主要反應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、注意事項(xiàng)和問題思考的把握程度。通過考核不僅檢查了學(xué)生的操作水平，而且更深刻領(lǐng)會(huì)了每次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，避免了平時(shí)實(shí)驗(yàn)中分組實(shí)驗(yàn)中個(gè)別同學(xué)依賴其他同學(xué)操作的不良習(xí)慣，調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)上了一個(gè)新臺(tái)階。以上筆試和實(shí)際操作的考核形式，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，是切實(shí)可行的考核方法。

三、實(shí)習(xí)教學(xué)：與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，影像與現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)額、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)是給排水專業(yè)本科階段非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要途徑[3]。北京林業(yè)大學(xué)長期以來與北京排水集團(tuán)、北京自來水集團(tuán)、北京翠湖濕地公園等單位達(dá)成了長期的實(shí)訓(xùn)校外合作基地，還與校內(nèi)的污水處理站等基地簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的渠道。

（一）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要是學(xué)生到自來水廠、污水處理廠和高層建筑供排水及消防系統(tǒng)進(jìn)行參觀[4]，加深學(xué)生對(duì)給排水工程的認(rèn)識(shí)和了解，初步建立起對(duì)本專業(yè)的總體工作任務(wù)印象。

在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)前，帶隊(duì)教師召開實(shí)習(xí)布置大會(huì)，具體明確的提出實(shí)習(xí)的目的和主要內(nèi)容，并針對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容播放各個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)拍攝的供排水流程或水處理工藝技術(shù)流程，并利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)模擬生產(chǎn)過程環(huán)境中，如北京市水源九廠對(duì)褐煤和石英砂雙層濾料的過濾和反沖洗過程中各個(gè)閥門、開關(guān)、設(shè)備的操作;吳家村污水處理廠的全流程和各工藝參數(shù)的調(diào)節(jié)和控制界面，可以模擬各種事故現(xiàn)象及處理方式，在進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)前對(duì)城市水處理系統(tǒng)的復(fù)雜性和突發(fā)事件形成深刻的感性認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可以帶著問題有針對(duì)性認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，大大提高效果。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工程中，以工藝為主線，以單體構(gòu)筑物為副線，通過先大體了解流程再具體認(rèn)識(shí)單體構(gòu)筑物，最后了解具體涉及的設(shè)備及選型方法，一步一步將學(xué)生從宏觀的認(rèn)知引導(dǎo)到專業(yè)知識(shí)的細(xì)節(jié)上。

（二）金工實(shí)習(xí)

北京林業(yè)大學(xué)給排水專業(yè)的金工實(shí)習(xí)是集設(shè)計(jì)制作與實(shí)際加工于一體的實(shí)習(xí)教學(xué)方式，將創(chuàng)新工程能力的培養(yǎng)與傳統(tǒng)的機(jī)械加工技能操作訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在一起。實(shí)習(xí)的基本要求是給用戶安裝洗浴系統(tǒng)及衛(wèi)生潔具，因此首先要設(shè)計(jì)各個(gè)器具的具置，然后設(shè)計(jì)管路系統(tǒng)，最后進(jìn)行管理和潔具的安裝。因此突破了一般金工實(shí)習(xí)車削、銑削、刨削、磨削、鑄造、鍛造、焊接等基本機(jī)械加工工藝知識(shí)[5]，更加注重基本操作技能的訓(xùn)練和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的結(jié)合。最后的考核為系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行不漏水。開放式的金工實(shí)習(xí)模式成為培養(yǎng)學(xué)生工程能力的一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)，在理論聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)著重培養(yǎng)工程動(dòng)手能力，使學(xué)生發(fā)展成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)需求的合格工程師。

（三）生產(chǎn)實(shí)習(xí)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生結(jié)合已學(xué)習(xí)的水質(zhì)工程學(xué)[6]、建筑給排水、水處理工藝設(shè)備及儀表等專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，與工程實(shí)際聯(lián)系起來，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。北京林業(yè)大學(xué)建立了給水排水工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)資料庫，其中包括：實(shí)綱、影音資料、實(shí)習(xí)圖紙、實(shí)習(xí)思考題等。通過學(xué)生進(jìn)駐自來水廠、污水處理廠、建筑公司及高層建筑現(xiàn)場(chǎng)，參觀并跟班運(yùn)行等手段了解工藝及運(yùn)行情況、污染物處理過程、建筑施工場(chǎng)景等，進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，也為學(xué)生今后選擇職業(yè)打下基礎(chǔ)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前指導(dǎo)教師召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，講解一些安全注意事項(xiàng)、實(shí)綱，播放實(shí)習(xí)影音資料和PPT課件，閱覽設(shè)計(jì)圖紙，讓同學(xué)初步了解主要處理構(gòu)筑物的平剖面圖、動(dòng)畫、建筑給排水三維系統(tǒng)圖等，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的模型演示，讓學(xué)生對(duì)各構(gòu)筑物內(nèi)部構(gòu)造、運(yùn)行機(jī)理有初步的了解。實(shí)習(xí)期間嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)場(chǎng)地分班組實(shí)習(xí)，同時(shí)學(xué)生需要記錄實(shí)習(xí)工況，編制實(shí)習(xí)報(bào)告。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中針對(duì)實(shí)習(xí)中的共性問題和難點(diǎn)問題，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，在擴(kuò)展實(shí)習(xí)空間的同時(shí)也延伸了實(shí)習(xí)的時(shí)間。

1.畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生結(jié)合自己的畢設(shè)選題，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)際工程參觀實(shí)習(xí)，為順利進(jìn)行畢設(shè)打下基礎(chǔ)。北京林業(yè)大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)全部來自于實(shí)際課題，因此每名畢業(yè)生根據(jù)自己的選題，選擇到類似工藝的水廠或高層建筑的場(chǎng)所進(jìn)行為期一周的實(shí)地考察，包括核心工藝流程，各個(gè)工藝構(gòu)筑物的形式和用途，主要設(shè)備及選型，同時(shí)對(duì)自動(dòng)化控制環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于污水處理廠出水達(dá)地表IV水體出水標(biāo)準(zhǔn)要求的選題，不僅需要去污水廠和再生水廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，同時(shí)去設(shè)計(jì)院進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到工藝符合實(shí)際設(shè)計(jì)的要求。通過綜合實(shí)現(xiàn)的訓(xùn)練，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。

2.實(shí)習(xí)考核。實(shí)習(xí)結(jié)束后要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)記錄和實(shí)習(xí)報(bào)告，并由教研室組成專業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)其實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，最后根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)答辯記錄評(píng)定學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績。金工實(shí)習(xí)的考核為供排水系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行不漏水。對(duì)不及格的學(xué)生要求再重新實(shí)習(xí)，直至達(dá)到實(shí)習(xí)要求為止。因此，大大提高了實(shí)習(xí)的效果。

四、設(shè)計(jì)教學(xué)：命題全部源自實(shí)際項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生單獨(dú)選題

（一）課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)作為給排水專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，可在很大程度上提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深度理解和獨(dú)立的工作能力。給排水專業(yè)課程設(shè)計(jì)包括泵站設(shè)計(jì)、給水排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)、給水廠設(shè)計(jì)、污水處理廠設(shè)計(jì)和建筑給排水設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)題目盡量選用目前國內(nèi)外的主流工藝，且難易適中，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為目的。指導(dǎo)教師在授課之前將設(shè)計(jì)任務(wù)書下達(dá)給學(xué)生，將課程設(shè)計(jì)的知識(shí)貫穿于授課過程，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)計(jì)算的方法。在課程結(jié)束后，統(tǒng)一進(jìn)行設(shè)計(jì)任務(wù)布置和任務(wù)解答。

設(shè)計(jì)過程中，在核心設(shè)計(jì)參數(shù)的設(shè)定上，采取統(tǒng)分相結(jié)合的方式。每種方案由5～6人組成，同一組里的每個(gè)學(xué)生在處理規(guī)模和進(jìn)水水質(zhì)等方面略有不同，這樣的參數(shù)率定有助于同組學(xué)生間的討論，同時(shí)又能發(fā)揮學(xué)生獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)工藝的獨(dú)特見解，反應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)悟能力和拓展水平。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題百分之百是指導(dǎo)教師正在設(shè)計(jì)與研究的現(xiàn)實(shí)課題，80%以上的選題體現(xiàn)了水環(huán)境污染控制與水處理新工藝。如在水環(huán)境方面：更側(cè)重于目前水體污染控制要求的緩流水體水生態(tài)和水質(zhì)保持工程設(shè)計(jì)、初期雨水的收集凈化與利用工程設(shè)計(jì)、面源污染控制工程設(shè)計(jì)、多自然型河流生態(tài)凈化工程設(shè)計(jì)。在污水處理方面：更注重與我國污水排放新標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，新建污水處理廠設(shè)計(jì)全部實(shí)現(xiàn)一級(jí)A的排放要求，核心工藝包括MBR工藝、生化+濾布過濾工藝、生化+微濾等;同時(shí)更加注重污泥處理工藝的體現(xiàn)，在傳統(tǒng)污泥脫水的工程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，增加污泥消化、污泥堆肥及生態(tài)利用、污泥鈣化及建筑材料回用等污泥綜合處理及資源化工程設(shè)計(jì);重視污水廠臭氣對(duì)環(huán)境的影響，增加了污水廠的臭氣收集和處理方面的工程設(shè)計(jì);在部分傳統(tǒng)的污水處理工藝如活性污泥法、A2/O、SBR和氧化溝[7]的選題也結(jié)合目前污水處理廠升級(jí)改造實(shí)現(xiàn)一級(jí)A達(dá)標(biāo)排放的新標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)深度脫氮除磷工藝，同時(shí)將除磷精確控制及磷回收的工程設(shè)計(jì)納入新的設(shè)計(jì)體系;同時(shí)結(jié)合北方缺水地區(qū)水環(huán)境對(duì)污水排放的達(dá)地表IV水體的高標(biāo)準(zhǔn)出水要求，更多的在組合工藝和新工藝的應(yīng)用方面進(jìn)行設(shè)計(jì)嘗試;在飲用水處理方面：注重新型污染物的處理工藝及消毒副產(chǎn)物控制技術(shù)，并結(jié)合北京市面臨的南水北調(diào)與海水淡化進(jìn)京的多水源優(yōu)化調(diào)度的管網(wǎng)分配，核心工藝包括多層濾料過濾、膜過濾及臭氧消毒、紫外消毒等新工藝設(shè)計(jì)。因此，學(xué)生經(jīng)過課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠適應(yīng)當(dāng)前用人單位的技術(shù)需求，保持了較好的本專業(yè)就業(yè)率。

（三）設(shè)計(jì)考核

由教研室主任為答辯考核組長，全體教研室老師為組員組成考核團(tuán)隊(duì)，對(duì)同學(xué)設(shè)計(jì)中的三個(gè)環(huán)節(jié)“開題、中期和最后的設(shè)計(jì)成果”進(jìn)行統(tǒng)一考核，成績的核定按照去除最高分和最低分之后取平均分，3次答辯取10%、20%和70%作為最終的成績，保證了考核的公平和公正性。由于選題來自實(shí)際的課題，且每人一個(gè)選題，因此不僅避免了設(shè)計(jì)雷同，設(shè)計(jì)成果也有助于提高學(xué)生在工作面試中的競(jìng)爭能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)限定了學(xué)生的基本合格線，最少8張圖紙，其中2張手繪，且設(shè)計(jì)沒有工藝失誤和圖紙基本沒有錯(cuò)誤，答辯過程對(duì)設(shè)計(jì)工藝介紹清楚，關(guān)鍵環(huán)節(jié)提問回答無誤;對(duì)于不達(dá)標(biāo)的同學(xué)，限期整改后進(jìn)行二次答辯，二次答辯不合格者，不授予學(xué)士學(xué)位。嚴(yán)格的設(shè)計(jì)考核制度和設(shè)計(jì)規(guī)范，確保了設(shè)計(jì)質(zhì)量，使得每年都有數(shù)名同學(xué)考入設(shè)計(jì)院工作。

五、結(jié)束語

實(shí)踐教學(xué)是給排水專業(yè)的重要組成部分，是培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)、高水平應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)和考核環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的改革，為實(shí)踐教學(xué)改革探索出一條新路。通過實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一編排、實(shí)習(xí)的與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合、影像與現(xiàn)場(chǎng)的雙結(jié)合及設(shè)計(jì)的單獨(dú)選題及實(shí)際命題的實(shí)踐教學(xué)路線設(shè)計(jì)，結(jié)合水處理全流程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及盲樣考核、管網(wǎng)制作及壓力實(shí)驗(yàn)考核、實(shí)際水廠設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)運(yùn)行核心參數(shù)考核的多途徑教學(xué)模式及公平考核渠道探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，整體有效地推進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)改革，提高了教學(xué)的效率和效果，滿足了當(dāng)前給排水工程領(lǐng)域?qū)?chuàng)新性實(shí)踐人才的培養(yǎng)要求。

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篇(4)

實(shí)習(xí)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑和手段，只有學(xué)生更好地接觸實(shí)際，才能鞏固和深化課堂所學(xué)的理論教學(xué)內(nèi)容，提高對(duì)企業(yè)的認(rèn)知能力。實(shí)習(xí)是培養(yǎng)卓越工程師的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)思維習(xí)慣，具有實(shí)際參與工作的體驗(yàn)，同時(shí)也可以鞏固提高課堂所學(xué)的課程。環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程實(shí)習(xí)包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等，見表2所示。學(xué)院除了開設(shè)金工實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)外，其余均由本院開設(shè)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)在企業(yè)進(jìn)行，企業(yè)實(shí)習(xí)是卓越工程師培養(yǎng)的新增教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過在不同企業(yè)的實(shí)習(xí)，熟悉企業(yè)相關(guān)環(huán)境的工程技術(shù)設(shè)計(jì)、工程施工和技術(shù)調(diào)試，提高其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。通過在企業(yè)的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)中工程技術(shù)的實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、溝通交流的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，達(dá)到環(huán)境工程卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，首先制定好實(shí)綱，安排好實(shí)習(xí)基地，通過實(shí)綱明確實(shí)習(xí)的目的、實(shí)習(xí)的內(nèi)容以及實(shí)習(xí)的企業(yè)。實(shí)習(xí)可安排學(xué)生到污水處理廠、環(huán)境監(jiān)測(cè)站、垃圾填埋場(chǎng)以及危險(xiǎn)廢物處置中心等。實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)主要按照實(shí)習(xí)期的表現(xiàn)（平時(shí)成績）和個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告以及最后安排每個(gè)同學(xué)的筆試或口試的方式進(jìn)行考核，增加成績的可靠性和真實(shí)性。

二、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是總結(jié)和鞏固基礎(chǔ)專業(yè)理論課及相應(yīng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，使之進(jìn)一步深化和系統(tǒng)化。通過設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力和工程意識(shí)的培養(yǎng)，全面鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，可為今后的實(shí)際工作奠定良好的基礎(chǔ)。環(huán)境工程專業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩大部分，見表3。根據(jù)環(huán)境工程卓越工程師培養(yǎng)的要求，設(shè)計(jì)宜采取校企聯(lián)合的培養(yǎng)方式，結(jié)合實(shí)習(xí)，盡量在企業(yè)中完成。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中最重要的是畢業(yè)設(shè)計(jì)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，具有鞏固、理解所學(xué)理論知識(shí)的作用，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決問題的能力，為將來走上工作崗位、很快適應(yīng)工作需要打下良好的基礎(chǔ)。揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是圍繞各課程群方向的培養(yǎng)目標(biāo)選題，如水處理方向（包括生活污水處理、工業(yè)廢水處理以及高濃度垃圾滲濾液廢水處理）、大氣污染控制方向（包括氣體除塵裝置設(shè)計(jì)、氣體凈化裝置設(shè)計(jì)等）還有環(huán)境規(guī)劃評(píng)價(jià)方向。二是圍繞企業(yè)或用人單位需求方向選題，如根據(jù)企業(yè)當(dāng)前發(fā)展過程中遇到的技術(shù)難題或正需要這方面的人才，可以讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，安排企業(yè)技術(shù)員指導(dǎo)，將所學(xué)到的各種基本理論和技術(shù)融會(huì)到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。最后是圍繞指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)教師的科研或工程項(xiàng)目相結(jié)合，按照卓越工程師專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，可以將科研項(xiàng)目分解成若干個(gè)可行的子課題供學(xué)生完成，這些主要供考研或已經(jīng)保送研究生的學(xué)生選擇。

三、結(jié)語

篇(5)

關(guān)鍵詞：給水排水專業(yè)；工程實(shí)踐能力；卓越工程師計(jì)劃

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）01-0152-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生產(chǎn)生活方式也發(fā)生了很大變化，環(huán)境問題在這種背景下越來越突出，受到了社會(huì)大眾及國家的高度重視。給水排水工程專業(yè)是以培養(yǎng)城市給水排水、水資源開發(fā)利用以及污水治理等方面的高級(jí)工程技術(shù)為目標(biāo)的，從而滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、實(shí)踐型工程技術(shù)人才的需求，不僅應(yīng)使學(xué)生具備全面扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力與專業(yè)技能。

一、給水排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)概述

目前，給水排水工程專業(yè)在課程設(shè)置方面以培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)踐應(yīng)用能力的專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，主要包括基礎(chǔ)課程的設(shè)置以及實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排，其中基礎(chǔ)理論課程主要有《城市與建筑給排水工程》、《市政污水處理》、《給水排水工程儀表與控制》以及《工業(yè)廢水處理》等十余門課程，從而使學(xué)生全面掌握給水排水專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)及方法，提高學(xué)生的工程素養(yǎng)[1]。

同時(shí)，作為以培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo)的專業(yè)，課外實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量與水平直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)及專業(yè)實(shí)踐能力，是對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的延伸與拓展，對(duì)其在實(shí)際應(yīng)用中的具體體現(xiàn)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中主要從實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)兩方面對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力進(jìn)行加強(qiáng)，其中課外實(shí)習(xí)主要包括認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)、畢業(yè)、金工以及測(cè)量等實(shí)習(xí)內(nèi)容。在專業(yè)設(shè)計(jì)中包括課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文的撰寫，課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容具體包括給水處理廠、排水管網(wǎng)、水泵站、污水處理廠等方面的課程設(shè)計(jì)。

實(shí)踐教學(xué)不僅能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，使其在工程實(shí)踐教學(xué)中檢驗(yàn)自身的知識(shí)體系是否完整以及知識(shí)掌握及應(yīng)用情況，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，使其深入了解工程一線崗位的要求與實(shí)際需求，具有不可忽視的現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)過大量實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠反映出學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)及技能的掌握情況，學(xué)生通過在實(shí)習(xí)過程中進(jìn)行觀察和總結(jié)，并結(jié)合自身知識(shí)形成實(shí)習(xí)報(bào)告，教師對(duì)其工程設(shè)計(jì)所使用的計(jì)算方法以及圖紙繪制進(jìn)行評(píng)價(jià)能夠得到有效的反饋信息，并作為教學(xué)跟進(jìn)和完善的依據(jù)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。

二、給水排水專業(yè)畢業(yè)生需要提高工程實(shí)踐能力的迫切性

當(dāng)前，在給水排水工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中仍存在部分問題，如部分教師雖然理論知識(shí)教學(xué)能力較強(qiáng)，但在實(shí)踐教學(xué)中存在工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到保證的問題。實(shí)際中，施工管理、工藝設(shè)備講解以及工程設(shè)計(jì)等部分的內(nèi)容都要求教師具有深入了解的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，教師的實(shí)踐教學(xué)能力也有待提高，對(duì)于實(shí)踐性特點(diǎn)突出的專業(yè)，要求教師能夠在課程設(shè)計(jì)及實(shí)習(xí)等方面指導(dǎo)和幫助學(xué)生。但是，由于目前各高校在吸收優(yōu)秀師資力量時(shí)存在以學(xué)歷、科研成果為標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，使得教師的工程實(shí)踐能力得不到保證，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的開展十分不利。

此外，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是提高學(xué)生工程實(shí)踐能力最直接、有效的措施，能夠使學(xué)生對(duì)水處理相關(guān)工藝進(jìn)行更加全面、深入地了解。然而，由于水處理工藝需要系統(tǒng)化的機(jī)械設(shè)備、控制措施以及檢測(cè)儀表等內(nèi)容的支持，這使得高校在開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的過程中受限，課程設(shè)置方面對(duì)水處理設(shè)備的教學(xué)內(nèi)容也較為缺乏，較少組織學(xué)生去水處理行業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，十分不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力[2]。

隨著高等教育改革的不斷推進(jìn)，“卓越工程師計(jì)劃”的提出為各高校給水排水工程專業(yè)提出了新的要求，應(yīng)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的高級(jí)技術(shù)人才為目標(biāo)，這同時(shí)也是設(shè)計(jì)院、施工單位、安裝公司、政府管理部門等用人單位對(duì)學(xué)生在工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面提出的要求。因此，當(dāng)前高校給水排水工程專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力方面亟需進(jìn)行改革和提高，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新性的高級(jí)專業(yè)工程人才的教學(xué)目標(biāo)。

三、加強(qiáng)給水排水專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的對(duì)策

（一）理論課程教學(xué)中的提高

在教授給排水理論基礎(chǔ)知識(shí)的過程中應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生給水排水工程系統(tǒng)的思維模式的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納總結(jié)，對(duì)給排水管道系統(tǒng)、建筑給排水工程、新興技術(shù)和需求以及水資源保護(hù)利用工程設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行了解，從而建立并完善自身的給排水整體知識(shí)體系結(jié)構(gòu)[3]。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注水處理工程相關(guān)的法規(guī)、經(jīng)濟(jì)、建立、施工等方面的知識(shí)與政策，形成完整的城市水系統(tǒng)運(yùn)營管理的思維模式，從而提高自己在工程實(shí)踐應(yīng)用中的問題解決能力，為今后走入崗位工作奠定基礎(chǔ)。

（二）課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中使用新的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、手冊(cè)、產(chǎn)品的樣本

在課程設(shè)計(jì)中以給水排水專業(yè)的教學(xué)大綱為依據(jù)，并以工程設(shè)計(jì)規(guī)范要求為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如泵站課程設(shè)計(jì)、排水管網(wǎng)課程設(shè)計(jì)以及污水處理廠設(shè)計(jì)等，并以校企結(jié)合的形式進(jìn)行。在畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)中可以采用組織學(xué)生進(jìn)行“邊實(shí)習(xí)邊設(shè)計(jì)”的方式，學(xué)生在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向與內(nèi)容后，通過參與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工程項(xiàng)目從而提高設(shè)計(jì)的合理性與科學(xué)性。同時(shí)，在教師與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)并完整任務(wù)，不僅能夠鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，同時(shí)能夠有效提高學(xué)生的問題解決能力與實(shí)踐應(yīng)用能力。

（三）增加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方法提高工程實(shí)踐能力

因此，有條件的高校應(yīng)積極與水處理生產(chǎn)及管理單位進(jìn)行聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)造參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其能夠?qū)︼L(fēng)機(jī)的種類、管道的相關(guān)知識(shí)、閥門的特征以及PLC的控制原理等內(nèi)容進(jìn)行全面了解，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)還需注意在選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)應(yīng)主要其是否具有一定的代表性，是否能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間，并且應(yīng)要求實(shí)習(xí)單位為學(xué)生提供參與主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)的機(jī)會(huì)，能夠全面熟悉水處理工程的實(shí)際運(yùn)行及管理工作[4]。

（四）聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)

通過聘請(qǐng)工程設(shè)計(jì)、施工及監(jiān)理單位具有資深經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員參與給水排水工程設(shè)計(jì)與施工的教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠幫助學(xué)生更加全面、深入地了解工程設(shè)計(jì)及施工方面的規(guī)范性、實(shí)踐性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。同時(shí)，校方還可以聘請(qǐng)污水廠、排水公司以及自來水廠等單位中對(duì)給排水設(shè)施具有豐富管理和運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)的專家，對(duì)給排水工程的運(yùn)行管理特征以及設(shè)備的工藝進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的參與積極性。在聘請(qǐng)技術(shù)專家進(jìn)行教學(xué)的過程中可以通過專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告以及研討活動(dòng)等方式進(jìn)行，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，為學(xué)生了解給排水工程實(shí)際創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

（五）在卓越工程師計(jì)劃中實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的積累

卓越工程師計(jì)劃是針對(duì)當(dāng)前給水排水專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題提出的，旨在培養(yǎng)具有實(shí)踐應(yīng)用能力的高級(jí)技能人才，某高校給水排水專業(yè)在實(shí)施“卓越工程師計(jì)劃”的過程中從培養(yǎng)方案及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置兩方面進(jìn)行：

1.以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力為核心制定人才培養(yǎng)方案，從課設(shè)試驗(yàn)、施工實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等七個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行安排，以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向選擇給水排水工程設(shè)計(jì)、施工及管理等企業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)基地，同時(shí)聘請(qǐng)具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、技術(shù)人員在實(shí)習(xí)基地為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)[5]。

2.要求學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)實(shí)踐累計(jì)足夠40周，并在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中撰寫專業(yè)論文以及課程設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。同時(shí)，通過在課堂教學(xué)中以校企合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新能力，以給水排水實(shí)際工程項(xiàng)目為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目研究、設(shè)計(jì)與開展的實(shí)際過程中，從而結(jié)合自身的理論基礎(chǔ)知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到工程項(xiàng)目中，培養(yǎng)其成為卓越工程師的潛質(zhì)。

3.在卓越工程師培養(yǎng)方案中設(shè)置基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，如在基礎(chǔ)教學(xué)中設(shè)置金工實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)訓(xùn)練以及水分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等；在實(shí)踐教學(xué)中設(shè)置認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)等；在其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中積極組織創(chuàng)新能力拓展項(xiàng)目以及科技文化活動(dòng)等。

四、結(jié)束語

綜上所述，給水排水專業(yè)是以培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型、實(shí)踐型專業(yè)人才為教學(xué)目標(biāo)的，以期為廣大企業(yè)輸出高質(zhì)量、高能力的人力資源。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)引起廣大教育工作者的重視，針對(duì)當(dāng)前存在的問題進(jìn)行深入研究，從而提出有效的對(duì)策，保證教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)給水排水工程專業(yè)的長足發(fā)展。

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[3]于文波.淺談高職院校給水排水專業(yè)施工課程教學(xué)改革[J].價(jià)值工程，2014，（18）.

篇(6)

首先，我們來到了從屬福州市西區(qū)自來水廠的污泥干化廠。福州市西區(qū)自來水廠承擔(dān)著福州市西區(qū)的供水任務(wù)，每天供水400萬噸。這家污泥干化廠的工作目的是處理自來水廠排出的污泥。在老師的講解下，我們了解到，在制定處理方案時(shí)要根據(jù)處理對(duì)象的性質(zhì)和處理目標(biāo)的不同來制定出不同的治理方案。在處理這些污泥時(shí)，我們首先是要降低污泥的流動(dòng)性，也就是降低它的含水率，使之從流動(dòng)變?yōu)椴涣鲃?dòng)，最后變?yōu)楣腆w，然后進(jìn)行填埋或進(jìn)行再次利用，比如作化肥。在處理污泥時(shí)主要的工作目標(biāo)是將泥水分離，其中水分為游離水、表面水和毛細(xì)水三種。未經(jīng)處理的污泥含水率為99%，一般情況下處理完的污泥含水量降為55%-60%，只有經(jīng)過焚燒后的污泥含水量才會(huì)降至10%，而剛開始的污泥所含的水分中，有10%是游離的，有20%-30%是表面水，其余大多數(shù)為毛細(xì)水?？紤]到治理的目標(biāo)、成本和治理對(duì)象的性質(zhì)，這里只要求祛除污泥中的游離水和表面水，使固廢不流動(dòng)就可以了。根據(jù)污泥的性質(zhì)，這家干化廠制定了這樣的工藝流程：污泥從凈水廠產(chǎn)生并被運(yùn)輸?shù)礁苫瘡S后；首先，向污泥中投加混凝劑，這是一種混凝工藝，這是為了使表面水游離出來；然后污泥被運(yùn)送到高密度澄清池，在這里污泥的游離水被分離出來，澄清的水將被直接排放入閩江，這是因?yàn)檫@些澄清水是沒有被再次污染的，而被分離出來的沉淀污泥中，大部分是被運(yùn)送到干化床利用蒸發(fā)原理進(jìn)行干化，在干化后的污泥被外運(yùn)填埋處置，還有一小部分被分離出來的污泥則經(jīng)過污泥回流重新進(jìn)入高密度澄清池再進(jìn)行處理。在經(jīng)過這一系列的介紹后，我們開始了參觀認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。首先，我們來到了加藥間。在這里我們看到了一種叫聚丙烯酰胺（PAM）也叫絮凝劑，這種絮凝劑主要起架橋作用，是一種有機(jī)的絮凝劑，有機(jī)的絮凝劑根據(jù)分子量的不同所起的作用也不同，這些絮凝劑首先要進(jìn)入溶解溶藥器用攪拌器使之溶解，然后這些藥通過加藥泵進(jìn)入到高密度澄清池中，在此過程中，要應(yīng)用柱塞原理實(shí)現(xiàn)保持穩(wěn)定的流量，并采用循環(huán)方式進(jìn)行調(diào)節(jié)，同時(shí)，需要注意的是在溶解溶藥器周邊必須配有梯子和清洗池，這就是對(duì)環(huán)境工程的要求。從加藥間出來之后，我們進(jìn)入了另一間操作室，在這里有許多的閥門和泵，其中比較重要的就是提升泵了，它通過閥門的開關(guān)來控制污泥的提升和回流，同時(shí)污泥的濁度和PH值也由在線監(jiān)控設(shè)備進(jìn)行監(jiān)督和控制。接下來，我們來到了高密度澄清池，這里有一臺(tái)攪拌機(jī)是用來促進(jìn)泥藥接觸的，在這里還有斜管沉淀池，而懸浮的污泥層會(huì)形成過濾網(wǎng)，它與污泥的回流保證了高密度澄清池的結(jié)構(gòu)，這也是有考慮到經(jīng)濟(jì)問題的。最后，我們來到了干化床，這是污泥干化的地方，污泥從斜管沉淀池經(jīng)過排泥管的運(yùn)輸最后來到了干化床，干化床的設(shè)計(jì)與地區(qū)的氣候規(guī)律有關(guān)，當(dāng)蒸發(fā)量大于當(dāng)?shù)氐慕邓坎⒂凶銐虻拿娣e時(shí)，則可以不考慮降水因素，由于干化床也會(huì)產(chǎn)生澄清水，所以干化床的周圍設(shè)有起壁機(jī)，通過起壁機(jī)來調(diào)節(jié)池中水面的高度，沙層過濾的澄清水也將被直接排放入閩江。

目前城市凈水廠污泥處理處置發(fā)展概況如下：在過去的城市凈水廠建設(shè)中，污泥處理一直被忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，人們更多的關(guān)注于工業(yè)生產(chǎn)的排污治理，二十世紀(jì)七十年代以前，各國建設(shè)的凈水廠排泥水處理設(shè)施，多是沿用污水處理廠的污水和污泥處理方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用，主要采用污泥塘與干化場(chǎng)處理和污泥。隨著城市化進(jìn)程的發(fā)展，六十年代開始，研究人員工著手認(rèn)真研究凈水廠排泥水處理和污泥處置工作，調(diào)查了凈水廠的排泥與凈水廠凈水工藝間的關(guān)系，探討了凈水廠排泥與污水廠排泥的異同，七十年代，美國聯(lián)邦政府頒布布《水污染控制法》，要求各州制定標(biāo)準(zhǔn)，水廠污泥必須經(jīng)處理再行排放；并且擬定了一個(gè)污泥處理發(fā)展草案。其發(fā)展目標(biāo)是：到七十年代末，應(yīng)用可實(shí)行技術(shù)合理進(jìn)行污泥處理，并要求各類水廠排除污水的pH值及總懸浮物達(dá)標(biāo)。到八十年代初，必須考慮污泥處理工藝的經(jīng)濟(jì)性，要求對(duì)污泥處理后的析出液或?yàn)V液回用；到八十年代中期，在全國范圍內(nèi)消除污泥排放造成環(huán)境污染。日本于1975年也頒布布了《水質(zhì)污濁防止法》，規(guī)定沒有沉淀池和濾池的凈水廠，其排出水必須經(jīng)處理至符合水質(zhì)排放標(biāo)準(zhǔn)。近年來，美、俄、日、英、法等發(fā)達(dá)國家的各大、中城市新建的凈水廠中均設(shè)置了較為完善、自動(dòng)化程度高的污水和污泥的處理設(shè)施。離心脫水、加壓脫水等機(jī)械脫水方法應(yīng)用普遍。歐洲有些凈水廠，由于原水中的懸浮物含量低，濁度小，水廠排水中泥含量少，往往將排泥直接排入市政污水管理，輸送到就近的污水廠統(tǒng)一進(jìn)行污泥處理，據(jù)有關(guān)資料，歐洲許多國家凈水廠經(jīng)過濃縮和脫水處理的污泥量，占全部凈水廠污泥量的70%。污泥脫采用的具體技術(shù)，因各國的自然條件和習(xí)慣，有明顯差異。然而近年來的總體趨勢(shì)是，干化聲和干化塘的使用減少，離心與壓濾脫水逐漸占統(tǒng)治地位。

我國的凈水廠污泥處理和處置工作起步較晚，由于凈水廠的排泥，在過去一般均認(rèn)為其組成與水體的原有固體組分相當(dāng)，只增加了處理過程中的一些絮凝劑，對(duì)環(huán)境害影響甚微，因而，目前為止絕大數(shù)凈水廠的排泥還是直接排入水體，但隨著我國政府對(duì)水資源保護(hù)工作的日益重視，特別是城市規(guī)模的不斷的擴(kuò)大，凈水廠的排泥逐漸突出，據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，我國最大城市，上海市各凈水廠每年能過排泥進(jìn)入水體的懸浮就達(dá)30萬tds（噸干固體），有機(jī)物按10%含量，可達(dá)3萬tds以上。凈水廠的排泥正受到有關(guān)部門的密切關(guān)注，《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國水污染防治法》等一系列水資源保護(hù)法律法規(guī)的頒布實(shí)行，我國在八十年代凈水廠排泥被提上議事日程，對(duì)水廠污泥進(jìn)行無害化處理已成為目前國內(nèi)城市供水行業(yè)的重要任務(wù)。

凈水廠是水源污染的直接受害者，由于原水污染給凈水工藝在技術(shù)上帶來許多困難造成凈水成本的不斷上升，保護(hù)水源，走可持續(xù)發(fā)展的道路，凈水廠的排泥要首先做到達(dá)標(biāo)排放是責(zé)無旁代的。

離開了污泥處理廠，我們的下一站就是福州市豐泉環(huán)保集團(tuán)。

到了這里，我們第一步是先參觀固廢熱處理和尾氣處理裝置垃圾焚燒尾氣凈化裝置，在這里我們所參觀的是醫(yī)療垃圾熱解爐，它主要是對(duì)醫(yī)療垃圾進(jìn)行熱解焚燒。首先，垃圾先進(jìn)入熱解爐，在熱解爐里有1200攝氏度的高溫對(duì)垃圾進(jìn)行缺氧燃燒，這樣會(huì)產(chǎn)生大量的有機(jī)氣體，其尾氣中主要含有HF、HCL、二厄英、和一些有機(jī)氣體。在此之后，這些氣體從熱解爐中進(jìn)入到二燃室和三燃室中，這些氣體進(jìn)入二燃室后會(huì)被加料助燃，然后再進(jìn)入三燃室進(jìn)行進(jìn)一步的燃燒，在這一系列的燃燒后，氣體中的有機(jī)成分就被徹底燃燒了，剩下的就是一些酸性氣體和二厄英。而后這些氣體將進(jìn)入急冷塔，在急冷塔中，這些氣體的溫度將急劇降低，從750攝氏度以上被冷卻至200攝氏度左右，其中有氣液兩向噴嘴可除去HCL并避免二厄英的再生成。接下來，從急冷塔出來的氣體將進(jìn)入半干法除酸塔，在這里，酸性氣體將被NaOH、Na2CO3或Ca(OH)2中和而被去除，而且在這個(gè)半干法除酸塔中的所有水分會(huì)被煙氣的溫度蒸發(fā)，從而是進(jìn)入的液體只剩下固態(tài)，這就避免了廢液的處理，在其中還設(shè)有旋轉(zhuǎn)噴霧裝置，轉(zhuǎn)速達(dá)到了16000轉(zhuǎn)/分，這又使得尾氣的處理更加完全。接下來尾氣進(jìn)入的是布袋除塵器，此時(shí)的尾氣的成分主要是粉塵、二厄英和少量有機(jī)氣體，在布袋除塵器中有活性炭噴粉裝置，它用活性炭層處理凈化氣體污染物和粉塵，這就使得尾氣中的有害物質(zhì)進(jìn)一步減少。從布袋除塵器中排出的尾氣，下一步就會(huì)進(jìn)入活性炭吸附房，在這個(gè)活性炭吸附房中有大量的活性炭纖維，它可以進(jìn)一步將沒有被處理轉(zhuǎn)化的有害氣體凈化吸收，以達(dá)到尾氣排放標(biāo)準(zhǔn)。在此之后，尾氣就可以進(jìn)入排放系統(tǒng)，這個(gè)排放系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)尾氣的溫度、特性來設(shè)計(jì)排放裝置，并排入到外部環(huán)境之中。此外，在參觀的過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，氣體所經(jīng)的管道都是繞彎的，這是為了延長氣體停留的時(shí)間，這就是工程設(shè)計(jì)過程中所要考慮的細(xì)節(jié)了。以上就是醫(yī)療垃圾熱解爐的工藝流程原理了，它的圖示如下：

熱解爐

二燃室

三燃室

急冷塔

半干法除酸塔

布袋除塵器

活性炭吸附房

排放系統(tǒng)

在這里我們還看到了另一套裝置，這是一套用于處理生活垃圾的這也是一個(gè)焚燒爐，它主要包括旋轉(zhuǎn)爐窯、旋風(fēng)除塵器、吸收塔，其中旋轉(zhuǎn)爐窯是用于燃燒垃圾，而旋風(fēng)除塵器則是用于除粉塵，最后的吸收塔是用于除酸的。這就是生活垃圾焚燒爐的大致工藝流程。從這里，我們看得出來，醫(yī)療垃圾的處理工藝相對(duì)于生活垃圾的處理工藝復(fù)雜一些，這是由于醫(yī)療垃圾的有害成分較多而且成分也較復(fù)雜。

參觀完了一系列的固廢熱處理和尾氣處理裝置，我們來到了下一個(gè)參觀對(duì)象——搪瓷拼裝罐式污水處理成套裝備的所在地。

篇(7)

地貌學(xué)

考察地點(diǎn)：新鋪地質(zhì)公園 花江大峽谷 北盤江大橋 龍宮 格凸河

考察時(shí)間：20××年10月28日——31日

考察目的和要求：

1，通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生初步了解安順主要地貌類型，基本特征及其分布規(guī)律，并分析其成因。了解地質(zhì)、水文、氣候、土壤與植被對(duì)地貌發(fā)育，地貌災(zāi)害與防治的影響。

2，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握地貌野外考察全過程的程序和方法，包括資料收集、野外觀測(cè)、標(biāo)本與樣品的采集等

3，通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。了解掌握有關(guān)一起和工具(羅盤，海拔儀等)的使用原理和方法。

考察內(nèi)容：

(一)，區(qū)域地貌觀測(cè)實(shí)習(xí)

1，認(rèn)識(shí)安順主要的地貌類型及其特征。

2，通過對(duì)地形圖地貌的判讀，觀察安順地貌的分布規(guī)律。

3，認(rèn)識(shí)地貌災(zāi)害(水土流失、土地荒漠化、滑坡等)及防治。

4，初步分析地貌對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局的影響。

(二)，北盤江河流地貌觀測(cè)實(shí)習(xí)

1，觀測(cè)河流侵蝕地貌特征。

2，觀測(cè)河流階地地貌特征。

3，觀測(cè)河流凹凸岸的流水作用特征。

4，觀測(cè)河流干流交匯處的地貌特征。

(三)，喀斯特地貌觀測(cè)實(shí)習(xí)

1，觀測(cè)地表喀斯特地貌特征和分布規(guī)律。

2，觀測(cè)地下喀斯特地貌特征和分布規(guī)律。

3，觀測(cè)喀斯特地貌對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

實(shí)習(xí)心得：通過者一次的野外考察，同學(xué)們不僅訥訥掛鉤親自動(dòng)手來操作實(shí)驗(yàn)，而且還置身于不同的地質(zhì)，地貌類型之中使我們的理論知識(shí)與實(shí)際得到了聯(lián)接，補(bǔ)充了我們平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的空缺。其次，通過這樣的考察，提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，不管雜實(shí)習(xí)前和考察后，我們的同學(xué)都認(rèn)真的投入到準(zhǔn)備資料和收集數(shù)據(jù)成果的過程中，學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。第三，在考察過程中，同學(xué)們不僅能夠互相幫助，而且還能在考察，實(shí)驗(yàn)中互相協(xié)作，這使得同學(xué)們之間的感情得到了增強(qiáng)，集體感更加強(qiáng)烈，對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和生活都是很好的幫助。

水文學(xué)

沿貫城河考察：

地點(diǎn) ： 玉碗村 污水處理廠 寧谷

水溫： 15.05度 15.73度 15.64度

ph值： 8 8 8

透明度： 22.2厘米 28厘米 26厘米

經(jīng)過分析此水為劣五類水，造成貫城河污染的原因有：

(1)大氣降水

(2)農(nóng)田排水

(3)城市生活污水

(4)工業(yè)廢水

(5)工業(yè)廢渣和城市垃圾淋溶水

龍宮風(fēng)景區(qū)

測(cè)水深：用一根繩子吊一個(gè)大石頭沉入水流底部，然后讀取數(shù)據(jù)

測(cè)透明度：先套上盤子再吊上石頭沉入水中直到看不到盤子為止

第7小組測(cè)量結(jié)果：水深2米，透明度1.17米

實(shí)習(xí)心得：通過者一次的野外考察，同學(xué)們不僅訥訥掛鉤親自動(dòng)手來操作實(shí)驗(yàn)，而且還置身于不同的水文條件之中使我們的理論知識(shí)與實(shí)際得到了聯(lián)接，補(bǔ)充了我們平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的空缺。其次，通過這樣的考察，提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，不管雜實(shí)習(xí)前和考察后，我們的同學(xué)都認(rèn)真的投入到準(zhǔn)備資料和收集數(shù)據(jù)成果的過程中，學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。第三，在考察過程中，同學(xué)們不僅能夠互相幫助，而且還能在考察，實(shí)驗(yàn)中互相協(xié)作，這使得同學(xué)們之間的感情得到了增強(qiáng)，集體感更加強(qiáng)烈，對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和生活都是很好的幫助

地質(zhì)學(xué)

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：關(guān)嶺國家地質(zhì)公園，花江大峽谷

試驗(yàn)方法：羅盤的使用方法