暑假英語學(xué)習(xí)計(jì)劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇暑假英語學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、時(shí)間安排

1、每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”

每天保障做一小時(shí)的語文或數(shù)學(xué)作業(yè);

每天保障一小時(shí)的無負(fù)擔(dān)課外閱讀;

每天保障一小時(shí)的英語自學(xué);

每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。

2、計(jì)劃與非計(jì)劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃;

每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行;

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。

2、語文課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書;

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;

假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

4、英語課程計(jì)劃

英語學(xué)習(xí)能力和成績一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);

把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽劍橋英語的磁帶，時(shí)間不限;

假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總;

若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

三、活動(dòng)安排

1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭取省外旅游去一次;

2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;

3、每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;

4、每兩天至少幫家里做一件家務(wù)事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡單做飯等;

5、一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天;邀請同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待;

6、每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高;

篇(2)

西安暑假放假時(shí)間2021年?根據(jù)西安往年暑假時(shí)間安排推測，2021年普通中小學(xué)將于7月5日開始放暑假，高中生將于7月15日開始放暑假，截止到8月31日。那我們知道有哪些嗎？下面是小編整理的2021年西安暑假安排放假時(shí)間_暑假放假注意事項(xiàng)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

西安暑假放假時(shí)間2021年根據(jù)西安往年暑假時(shí)間安排推測，2021年普通中小學(xué)將于7月5日開始放暑假，高中生將于7月15日開始放暑假，截止到8月31日。

2021年中小學(xué)暑假放假時(shí)間2021年中小學(xué)暑假放假時(shí)間官方還沒有公布消息，而且不同地方是有些微差異的，但是依據(jù)往年的放假時(shí)間基本可以判斷：

2021年7月10日(星期五)結(jié)束本學(xué)期工作，共20周零5天;

2021年7月11日(星期六)至8月31日(星期一)放暑假，共7周零3天。

具體中小學(xué)放暑假時(shí)間家長們可以隨時(shí)關(guān)注當(dāng)?shù)亟逃W(wǎng)的官方消息。

暑假放假注意事項(xiàng)第一：不能放松學(xué)習(xí)

都說了暑假是一個(gè)超越被人的假期，而且在這兩個(gè)月的時(shí)間里，如果你可以加倍努力，必然在新的一學(xué)期里，會(huì)給予你一個(gè)很棒的成績，所以很多學(xué)霸之所以看到他們那么優(yōu)秀，絕對是和平時(shí)的努力分不開的，所以千萬這暑假期間，不可以極度的放松自己，可以回顧一些本學(xué)期的內(nèi)容，也可以提前進(jìn)行預(yù)習(xí)或者報(bào)一些興趣班參加，豐富自己，都是不錯(cuò)的選擇。

第二：預(yù)防溺水

對于發(fā)生溺水這樣的行為，絕對是讓我們痛心不已的，只是一時(shí)的貪玩和大意造成不可估量的后果，所以在暑假期間，天氣炎熱，可以去泳池進(jìn)行放松，但是家長也一定要做好看護(hù)作用，并且每一位學(xué)生也要以安全為第一，希望不要出現(xiàn)溺水事件。

第三：交通安全

暑假是一個(gè)人多的時(shí)節(jié)，學(xué)生老師的長時(shí)間放假，也會(huì)有很多人選擇出游或者是一些活動(dòng)，這個(gè)時(shí)候一定要注意交通安全，珍愛生命我們永遠(yuǎn)都有責(zé)任，所以對于家長來說也要時(shí)刻提醒孩子，并且做好監(jiān)督作用，讓我們一起遵守交通規(guī)則，希望誰都平平安安。

暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃安排20__年的暑假如期而至，同學(xué)們一定期待已久了吧。今年的暑假要怎么度過?為了讓同學(xué)們過一個(gè)有意義有價(jià)值的暑假，生活、學(xué)習(xí)兩不誤，下面給大家羅列了小學(xué)生暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望同學(xué)們認(rèn)真完成喔!

一、時(shí)間安排

1、每天的四個(gè)1小時(shí)保障

每天保障做一小時(shí)的語文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè);

每天保障一小時(shí)的無負(fù)擔(dān)課外閱讀; 每天保障一小時(shí)的英語自學(xué); 每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。

2、計(jì)劃與非計(jì)劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃; 每天的計(jì)劃在得到保障的前提下，可靈活自由安排;如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行; 可以偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

時(shí)間安排細(xì)則

每天日程安排、

8:00~8;30起床(刷牙洗臉吃飯)

8:30~9:00做老師布置的作業(yè)

9:00~10:00做課外作業(yè)

10:00~13:00玩

13:00~14:00做課外作業(yè)

14:00~15:00玩

15:00~16:00做課外作業(yè)

16:00~21:00玩

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。

2、語文課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書; 假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。 自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

4、英語課程計(jì)劃

英語學(xué)習(xí)能力和成績一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽劍橋英語的磁帶，時(shí)間不限; 假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總;若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

三、活動(dòng)安排

1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭取省外旅游去一次;

2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;

3、每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;

4、每兩天至少幫家里做一件家務(wù)事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡單做飯等;

5、一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天;邀請同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待;

6、每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高;

篇(3)

如何制定英語學(xué)習(xí)計(jì)劃【1】現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏越來越快，中國同世界的交流接觸也愈加頻繁，對于語言的需要也體現(xiàn)得越來越明顯。在全國各地都掀起了一陣學(xué)習(xí)外語的風(fēng)潮。要想學(xué)習(xí)一門語言，就必須提升對該門語言的興趣，英語亦如此。為了能在今后的學(xué)習(xí)過程中快速、有效地提升英語水平，必須激發(fā)自身每個(gè)細(xì)胞，全身心投入英語學(xué)習(xí)的世界，生活中、工作中，英語可以在任何地方去學(xué)習(xí)之、鞏固之。但是語言能力的提高并不是一朝一夕的事情，以雅思考試為例，要提高0.5分一般需要2個(gè)月的集中學(xué)習(xí)，因此建議有準(zhǔn)備參加像雅思考試這樣需要的同學(xué)還是需要盡早開始著手英語學(xué)習(xí)。

遍布全國各地的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如同雨后春筍一般涌現(xiàn)，很多學(xué)生和家長都有詢問過各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)怎么樣，教材如何，老師水平怎么樣。實(shí)際從學(xué)習(xí)外語的情況看，學(xué)外語的過程其實(shí)是一種練功夫的過程。語言知識(shí)應(yīng)該了解，但不下苦功在聽、說、讀、寫上練習(xí)，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語法條條，是很難掌握英語這一交際工具的。就像學(xué)游泳、學(xué)鋼琴一樣，對其理論掌握再好，不通過反復(fù)訓(xùn)練是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)的。

首先，我們要明白學(xué)習(xí)英語絕不是看一部動(dòng)畫片，不是一蹴而就的事。要想不下一番苦功夫、不費(fèi)一點(diǎn)力氣就能學(xué)好英語，那是絕對辦不到的。

第一階段：培養(yǎng)語感，對英語產(chǎn)生興趣(考慮你要兩年時(shí)間提高，建議你這部分時(shí)間定為步入高二至步入高三，整整一年，當(dāng)然平時(shí)老師講的還是要照常聽)推薦每天聽一首英文歌曲，直到能夠聽寫出來里面的歌詞，可以自己去搜索一些歌曲及歌詞，剛開始聽兒童歌曲，慢慢自己增加難度。電視不要看了，空閑時(shí)候就看英文電影或電視劇或綜藝節(jié)目，一定要有字幕的，只有英文字幕的最好(中英文字幕是以后階段用來提高翻譯的)。

第二階段：當(dāng)你覺得自己對英語的學(xué)習(xí)是出于喜歡的時(shí)候(這時(shí)候即使不逼著你學(xué)習(xí)，你也養(yǎng)成習(xí)慣聽英文歌曲和看英文電影)，扎實(shí)基礎(chǔ)(建議高三上學(xué)期半年時(shí)間)買一本高中語法，認(rèn)認(rèn)真真從頭看到尾，結(jié)合自己平時(shí)的時(shí)間，爭取每天都看至少一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

第三階段，要想學(xué)好英語，就得有股子韌勁兒。學(xué)過的生詞和句子一定要記住，真正掌握它，千萬別把希望只放在考前的突擊記憶上。記單詞一定要日積月累，備一個(gè)小本兒隨身攜帶就更好。比如今天學(xué)了10個(gè)單詞，記住了7個(gè)，其余3個(gè)怎么也記不住，這時(shí)你就可以把它們記到小本子上。小本子隨身帶，有空你就掏出來，看它幾眼，說它幾遍?？吹拇螖?shù)多了，說的次數(shù)多了，再難記的單詞也能記住。當(dāng)然，記生詞最好連句子一塊記效果更好，這樣記得牢。通過句子記新單詞，不但擴(kuò)大了詞匯量，而且還記了單詞的用法，真是一舉兩得。

第四階段，要想學(xué)好英語，還要多動(dòng)腦筋。要采用多種方法、多種形式來巧學(xué)巧記。對于一些較難理解的知識(shí)，我們可以把它的核心部分用一兩句好記、好上口的話概括起來，進(jìn)行記憶。

學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)期后，要用專門的時(shí)間總結(jié)和深入思考在學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行了一段時(shí)間之后，在考試之后，在暑假、寒假，你要用幾個(gè)小時(shí)、一天、幾天甚至更長時(shí)間，進(jìn)行深入思考，從心態(tài)、身體、學(xué)習(xí)各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)出自己“狠勁”是否充足，總結(jié)出自信心產(chǎn)生的多少強(qiáng)弱，仔細(xì)想想自己在前一段時(shí)間內(nèi)是否有不良心態(tài)，是否因老師、父母、同學(xué)關(guān)系等影響學(xué)習(xí)，每天鍛煉身體的時(shí)間和強(qiáng)度夠不夠，每天學(xué)習(xí)狀態(tài)好不好，各門課程是否形成了完整的知識(shí)體系，一共寫了多少篇作文，作文水平提高如何等等。一般，只有經(jīng)過長時(shí)間的總結(jié)和深入思考，你才有可能找出自己的各種問題，才能制定出最合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

牛人的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃【2】一、學(xué)情分析：

英語一開始，學(xué)生往往是帶著好奇的心情來學(xué)這門課的，也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來學(xué)的。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚(yáng)，部分孩子好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿、部分孩子膽怯感較明顯。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確，對它的重要性認(rèn)識(shí)不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過兩年的學(xué)習(xí)，他們基本明確了英語學(xué)習(xí)是怎么回事，英語學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都慢慢走上正規(guī)，從英語的書寫、單詞記憶、會(huì)話、聽力、和語法都有了初步的了解，有些同學(xué)越學(xué)越有興趣，積極性很高。隨著時(shí)間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就可能會(huì)有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，部分學(xué)生厭學(xué)，出現(xiàn)兩極分化的趨勢。因此，針對學(xué)生掌握英語的程度不一，本期要采取有效的教育教學(xué)措施，將采用整體教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，提高他們的英語水平。決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，本班英語課程的總體目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、具體措施：

1.注重學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，.短時(shí)間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語和足夠的實(shí)踐量,加大每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐量，多開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.認(rèn)真鉆研教材，改進(jìn)教法，堅(jiān)持集體備課。貫徹精講多練，以練為主的原則，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生直接用英語表達(dá)思想的能力，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。

3.堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，利用英語教學(xué)音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、 VCD、DVD等多媒體軟件，還有體態(tài)語-----手勢、動(dòng)作、表情等來示范。把各種各樣的人物、情景和實(shí)地表演等結(jié)合起來，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學(xué)習(xí)英語并不是件苦差事，潛移默化，使得課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的增加，平時(shí)少言寡語的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)參與進(jìn)來一塊做學(xué)習(xí)英語。

4.培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持抓好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、書寫、朗讀、口語操練、提問及語言行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

5.注意傳授知識(shí)與及時(shí)評價(jià)相結(jié)合。特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)。讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，及時(shí)改進(jìn)。

6.注意課內(nèi)操練和課外積累相結(jié)合，繼續(xù)抓好早晨朗讀和課間口語操練。

7.堅(jiān)持整體教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，堅(jiān)持保持與學(xué)生的心理溝通。

8.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等。

篇(4)

1、每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”

每天保障做一小時(shí)的語文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè)；

每天保障一小時(shí)的無負(fù)擔(dān)課外閱讀；

每天保障一小時(shí)的英語自學(xué)；

每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。

2、計(jì)劃與非計(jì)劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃；

每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行；

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。

2、語文課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書；

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍；

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃查看。

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；

假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

4、英語課程計(jì)劃

英語學(xué)習(xí)能力和成績一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)；

把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽劍橋英語的磁帶，時(shí)間不限；

假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總；

若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

三、活動(dòng)安排

1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭取省外旅游去一次；

2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；

3、每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；

4、每兩天至少幫家里做一件家務(wù)事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡單做飯等；

5、一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1—2天；邀請同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待；

6、每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高；

篇(5)

我早上8點(diǎn)起床(8到11點(diǎn))

下午2點(diǎn)開始(2到5點(diǎn))

晚上不學(xué)。

真想要一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃呀。

我以前的計(jì)劃效果不大所以想要參考一下大家的意見：

心得共享：100天全職考研英語學(xué)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

第一層次：大綱詞匯兩遍，以謝振元詞匯和馬德高星火式詞匯為載體，選擇兩本不同的書主要是為了能多一點(diǎn)新鮮感，本來考研已經(jīng)夠枯燥的了，再老對著同一本書，不更愁嗎。

第二層次：精細(xì)區(qū)分不同詞匯及其用法，以朱泰祺復(fù)習(xí)指導(dǎo)中的詞匯部分和新東方詞匯課堂為載體進(jìn)行復(fù)習(xí);學(xué)習(xí)新概念2、3冊，提高寫作能力。

第三層次：以歷年真題為中心，通過新東方Flash講解，系統(tǒng)掌握考點(diǎn)和解題方法;同時(shí)結(jié)合王長喜三輪過關(guān)的進(jìn)度，完成非聽力部分。

時(shí)間安排：

新概念：2—3小時(shí)/天，每天復(fù)習(xí)2課，先聽一聽新東方的講座，他的課講的挺慢的，不過對教材內(nèi)容有所擴(kuò)展，從基礎(chǔ)的角度講，對寫作應(yīng)該有比較好的幫助。11月中旬前底完成第二冊，1月前完成第三冊。如果能達(dá)到目標(biāo)，應(yīng)該可以達(dá)到考研作文的要求。

大綱詞匯：1.5小時(shí)/天，第一遍慢一些，用40天的時(shí)間;第二遍用20-30天，我知道有些人背5遍以上，但真有必要背這么多遍嗎?純以大綱來背單詞，三遍可能是比較好的，如果還不能掌握和運(yùn)用就應(yīng)該用閱讀等其他方法去解決了，不過現(xiàn)在時(shí)間來不及所以只有背兩遍了。不知道有沒有根據(jù)新大綱編的詞匯書，如果有的話還是用新的比較好。

朱泰祺復(fù)習(xí)指導(dǎo)中的詞匯部分，個(gè)人以為這部分是他的精華，其余的是垃圾，不要誤會(huì)，垃圾也可以再利用的，只是我們時(shí)間不多，學(xué)就要學(xué)精華部分。這部分很枯燥、綜合性和難度比較高又容易遺忘，所以把他安排在兩次記憶大綱詞匯的中間，同時(shí)又處于第一次大綱詞匯和新東方詞匯課堂的中間。。如果第一遍大綱詞匯背的順利，朱泰祺詞匯就從11月初開始，用30天每天1.5小時(shí)的時(shí)間完成一遍，如果其他的都復(fù)習(xí)順利，就再背一遍，如果來不及就算了，老朱在他的講座里說要背n遍。

新東方詞匯課堂，1.5小時(shí)/天，12月開始學(xué)習(xí)，安排在這個(gè)時(shí)候主要是復(fù)習(xí)兩個(gè)月了，已經(jīng)有些基礎(chǔ)了，而且可能由于長時(shí)間看書會(huì)眼痛，可以閉著眼聽。

歷年真題是復(fù)習(xí)的核心內(nèi)容，1.5小時(shí)/天，這部分具有綜合性的作用，現(xiàn)在才開始復(fù)習(xí)，即使基礎(chǔ)不好也應(yīng)該放在最先。預(yù)計(jì)用30天的時(shí)間，如果需要可以再延長15天。當(dāng)然，真題復(fù)習(xí)一遍是不夠的，11月份應(yīng)該在第一遍的基礎(chǔ)上再用1個(gè)月的時(shí)間再來一遍。

篇(6)

關(guān)鍵詞: 高職非英語專業(yè)新生 聽說能力 興趣 活動(dòng)

高職招生作為一種新型招生趨勢被社會(huì)認(rèn)同,由此出現(xiàn)了不少高職院校,辦學(xué)方針和規(guī)模、層次水平、生源等都大不相同,在對待英語教學(xué)上的態(tài)度也不相同,有些高職院校為了側(cè)重專業(yè)教學(xué),取消了英語課的設(shè)置,有些學(xué)校則明智地保留了英語課,并將之作為一門必修課。隨著我國與世界接軌日益密切,英語作為技能和工具,將發(fā)揮越來越重要的作用,尤其是聽說方面的能力,受到更多用人單位的重視?！皢“陀⒄Z”已經(jīng)成為很多人職場中的難言之隱,更是許多精英人才的傷痛之處;相反,一些聽說能力較強(qiáng)的人才則受到公司的重用,在公司日常交際、業(yè)務(wù)談判的過程中發(fā)揮著重要作用。二十一世紀(jì)的新型技能人才不僅要在專業(yè)上出類拔萃,而且要有各方面出色的能力,英語方面的專長自然能為他們加不少分。盡管已經(jīng)認(rèn)識(shí)到英語在高職教學(xué)中的重要作用,但很多高職英語教師仍遇到了許多難題,對這些問題處理得得當(dāng)與否將影響到課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語成績,也是最終影響高職院校是否保留英語課的重要因素。

高職英語的教學(xué)目的是根據(jù)“以實(shí)用為主,以應(yīng)用為目的”的要求,培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,特別是聽、說技能,使學(xué)生在今后工作和社會(huì)交往中能用英語進(jìn)行簡單的口頭和書面信息交流,同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力,掌握良好的語言學(xué)習(xí)方法,提高綜合文化素質(zhì),以適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要。英語課的教學(xué)在幫助學(xué)生打下良好的語言基礎(chǔ)的同時(shí),也為銜接后續(xù)的英語學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好條件。同時(shí),教學(xué)大綱也已將培養(yǎng)高職學(xué)生的英語聽說能力擺到越來越重要的位置。

經(jīng)過高考的洗練,很多高職新生都以為經(jīng)歷了最痛苦的階段,大學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是很輕松愉悅的,所以心態(tài)上有所放松。在對新的大學(xué)生活充滿好奇和憧憬的同時(shí),往往會(huì)忽略繼續(xù)學(xué)習(xí),特別是暑假這個(gè)原本可以好好利用的黃金學(xué)習(xí)時(shí)間,也在過度休息和電腦游戲中不知不覺地過去了。學(xué)習(xí)過英語的人都知道,英語學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持,一段時(shí)間不接觸以后,對學(xué)過的內(nèi)容很容易就生疏了,單詞和語法遺忘得非?？臁Ｒ坏酱髮W(xué),重新接觸英語,與高中完全不同的環(huán)境和學(xué)習(xí)模式讓新生措手不及,很多學(xué)生都需要一個(gè)適應(yīng)過程,然而每個(gè)個(gè)體的適應(yīng)能力不盡相同,一些原本基礎(chǔ)不太扎實(shí)的學(xué)生又發(fā)現(xiàn)英語變成攔路虎,對它的興趣也漸漸淡了,甚至出現(xiàn)討厭英語課的現(xiàn)象。

在英語學(xué)習(xí)的各種能力中,聽說能力是提高學(xué)生自信心的最重要方面。對于非英語專業(yè)學(xué)生來說,能聽懂教師的課堂用語和同學(xué)的交際用語,能流利地回答教師的課堂提問并輕松地用英語與同學(xué)交談,這無疑會(huì)引來其他學(xué)生羨慕的眼光,這對建立一個(gè)人的自信是非常重要的,尤其是剛剛進(jìn)入高職的新生,這無疑會(huì)為大學(xué)新生活開一個(gè)好頭。那么高職新生應(yīng)該如何做到呢?其實(shí)不難。

一、充分利用高考后的“黃金時(shí)間”,做好英語聽說能力的銜接

高考后,高職新生有2個(gè)多月的休息時(shí)間,很多學(xué)生都把這當(dāng)成是純娛樂時(shí)間,把課本和學(xué)習(xí)拋之腦后,殊不知,這段時(shí)間只要肯投入一定努力,開學(xué)后就能取得事半功倍的效果。這段時(shí)間內(nèi),一定的休息是必要的,但對于自己即將要學(xué)習(xí)的專業(yè)了解也是必要的。在英語學(xué)習(xí)方面,如果可以為自己制定一個(gè)比較適合的英語繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,就不會(huì)出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的“空白期”。程度一般的學(xué)生,可以選擇淺顯的英文歌,在網(wǎng)上搜索歌詞,學(xué)唱歌曲的同時(shí)欣賞歌詞,并摘錄其中一些精彩的句子;還可以看一些難度適中的英語雜志,閱讀一些小品文,跟隨雜志CD模仿語音語調(diào),培養(yǎng)語感。程度相對較好的學(xué)生,還可以背誦一些文章,這對于以后的英語學(xué)習(xí),尤其是口語能力的提高,是非常有益的。

二、學(xué)校多舉辦一些英語聽說活動(dòng),鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生參加

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中常常發(fā)覺可以溝通的人很少,跟同學(xué)在課外用英語交流又覺得別扭,除此之外也沒有其他途徑,況且跟自己差不多水平的人溝通和交流取得的進(jìn)步也很小。有些學(xué)校處于較偏遠(yuǎn)的位置,學(xué)生想?yún)⒓赢?dāng)?shù)氐挠⒄Z角也很不方便。這時(shí)候,學(xué)生可以好好利用學(xué)校相關(guān)組織舉辦的一些規(guī)模適中的英語角,定好主題,邀請教師和外教參加,除了單一不變的口語交流以外,還可以組織其他豐富多彩的活動(dòng),例如歌曲演唱、交際舞、話劇等,當(dāng)然前提是,所有活動(dòng)都是在英語大環(huán)境下完成的。除了傳統(tǒng)節(jié)目英語角以外,其他例如演講賽、口語比賽、配音大賽等,都是學(xué)生展示自我風(fēng)采的大舞臺(tái),學(xué)生在提高英語聽說能力的同時(shí)還可以結(jié)交更多喜歡英語的朋友。如果這些活動(dòng)能得到學(xué)校的大力支持,有豐厚的獎(jiǎng)品和一定的學(xué)生綜合評定依據(jù)來激勵(lì),相信參加這些活動(dòng)的學(xué)生數(shù)量會(huì)大大提高,從而使整個(gè)校園英語學(xué)習(xí)的氛圍進(jìn)一步濃厚起來。

當(dāng)然,高職非英語專業(yè)新生的英語程度因人而異,為了照顧多數(shù)學(xué)生的水平,這些活動(dòng)的定題不應(yīng)太難,并且分成不同的難度區(qū),讓大部分高職學(xué)生覺得自己是可以跨過這個(gè)門檻的。過了這個(gè)門檻后,學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選擇適合自己的活動(dòng),每個(gè)層次的活動(dòng)都有優(yōu)勝者,從而拓寬學(xué)生的獲獎(jiǎng)面。這些活動(dòng)的最終目的不是獲獎(jiǎng),而是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和英語學(xué)習(xí)的成功感。

三、采取分層教學(xué),豐富課堂內(nèi)容

很多高職學(xué)校在非英語專業(yè)的英語教學(xué)過程中都采用了分層教學(xué)方法,這對于教師把握班級(jí)學(xué)生程度和針對班級(jí)平均水平進(jìn)行“因班而異”的教學(xué)方法非常奏效。如果是在一個(gè)自然班里,英語程度差距大,必然對英語教學(xué)帶來很大難度,尤其是英語聽說能力培養(yǎng)方面,一些程度相對較薄弱的學(xué)生在聽了班里的英語“高手”的發(fā)言后,很容易產(chǎn)生自卑感,越自卑越不敢開口。根據(jù)隨機(jī)采訪的幾位學(xué)生的反饋來看,80%以上的學(xué)生認(rèn)為在適合自己的班級(jí)中學(xué)習(xí)英語,而且能聽懂教師的各項(xiàng)指示,必要時(shí)能回答教師提出的問題。

在適合自己英語程度的班里學(xué)習(xí)英語對于非英語專業(yè)高職學(xué)生提高聽說能力來說是很好的途徑,如果教師能為學(xué)生創(chuàng)造更好的英語聽說環(huán)境,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,那無疑是加分的環(huán)節(jié)。在英語聽說教學(xué)中,可以適當(dāng)減少對于聽說教材的依賴,讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)一部分聽說教材內(nèi)容,把課內(nèi)的一定時(shí)間放在能提起學(xué)生興趣的一些聽說活動(dòng)上來。比如,截取一些經(jīng)典的電影片段,由學(xué)生自己來配音,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,可以配成不同的版本。這項(xiàng)活動(dòng)可以以小組活動(dòng)的形式來呈現(xiàn),先不追求難度,只要能配成功就行,然后慢慢鼓勵(lì)學(xué)生往學(xué)過的一些精彩的短語方向努力,最后可以讓全班來投票,評選出最佳配音男女主角。另外一些希望當(dāng)最佳男女主角的學(xué)生可以在下次的比賽中挑戰(zhàn)這次的獲獎(jiǎng)?wù)?對這個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)勝者可以在期末考試的口語部分加分。還有,像聽說教材中一些繞口令,可以先讓學(xué)生跟著錄音練習(xí),然后每組派一名代表參加比賽,看誰能說得又快又準(zhǔn),獲勝者可以獲得“King/Queen of Tongue Twister”的稱號(hào)。這些豐富多彩的活動(dòng)能為高職學(xué)生提供英語聽說能力提高的平臺(tái),如果學(xué)生能好好利用這些機(jī)會(huì),相信為自己找到合適的活動(dòng)來發(fā)揮自我能力,應(yīng)該不是難事。

很多高職學(xué)生其實(shí)對于英語并不抵觸,只是在學(xué)習(xí)過程中沒有得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),漸漸失去了對英語的興趣,有些學(xué)生在經(jīng)過一兩次的失敗后,對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感。如果能通過聽說能力的培養(yǎng)再次喚起他們對于英語的熱愛,甚至找到自己的專長,當(dāng)然更好。所以無論是校方、英語教師、學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生本身,都應(yīng)投入一份努力。有時(shí)一點(diǎn)小小的努力就可以改變一個(gè)人甚至一群人的命運(yùn),何樂而不為呢?“以實(shí)用為主,夠用為度,以應(yīng)用為目的”的教學(xué)要求在這里其實(shí)也適用,除了一些全校性的宏觀活動(dòng),以系、年級(jí)或班級(jí)為單位的小型活動(dòng)完全可以照顧到學(xué)生的專業(yè),比如動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生可以為動(dòng)畫片配音;建筑專業(yè)的學(xué)生可以舉行“建筑英語單詞大賽”,結(jié)合一些建筑、裝飾方面的英語單詞,通過單詞記憶、單詞接龍等方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與自己專業(yè)息息相關(guān)的英語的同時(shí)提高英語聽說的能力。諸如此類的活動(dòng)可以在不同的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行,相信總有適合特定的學(xué)生或班級(jí)的活動(dòng)。

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[3]王順芬.論高職高專大學(xué)生英語聽說能力的提高.重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào),2003,(02).

篇(7)

一、教師方面

新課改以后，有的教師沒有很好地理解和運(yùn)用新理念。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功?！比蝿?wù)型教學(xué)就是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)、技能等實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。但是有的教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生滿堂灌，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得疲憊不堪，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，教師要認(rèn)真掌握課標(biāo)、研讀教參、把握教材，清楚課標(biāo)和教材關(guān)系，重視對課標(biāo)的理解認(rèn)識(shí)。教材只是完成課標(biāo)要求的媒介，是達(dá)到課標(biāo)的途徑和手段，教師要做到在課標(biāo)的指導(dǎo)下理解使用教材，加強(qiáng)對教材的編寫意圖、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)建議的理解，提高對課標(biāo)的重視程度，理順課標(biāo)與教材的關(guān)系。

為此教師首先要梳理教材結(jié)構(gòu)，整理出各章節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)的橫向與縱向聯(lián)系，知識(shí)拓展延伸的尺度，知識(shí)的補(bǔ)充整理，知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，知識(shí)系統(tǒng)的整合等，并形成“標(biāo)、點(diǎn)、聯(lián)、例、練”五個(gè)方面的知識(shí)框架圖。標(biāo)：各章節(jié)的具體教學(xué)目標(biāo)及要求；點(diǎn)：各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)；聯(lián)：知識(shí)點(diǎn)與學(xué)科前后知識(shí)之間的聯(lián)系，對知識(shí)點(diǎn)的延伸、拓展尺度，教學(xué)資料的補(bǔ)充添加，如何結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活；例：經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)，典型例題；練：典型練習(xí)題等內(nèi)容。這些將成為教師進(jìn)行備課、課堂教學(xué)和練習(xí)時(shí)的重要基礎(chǔ)性參考資料，有效地改變了教師的教學(xué)觀念，提高了課堂教學(xué)效率。

其次，有的教師運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)”不當(dāng)。在有限的教學(xué)時(shí)間里，為了突出學(xué)生主體性，學(xué)生剛剛學(xué)了新知識(shí)，甚至一部分學(xué)生還沒有弄懂，就急于進(jìn)行知識(shí)表演。一堂課下來熱熱鬧鬧，學(xué)生幾乎是玩了一節(jié)課，最后把任務(wù)交給學(xué)生課后完成，這就給學(xué)生增加了壓力，易使其產(chǎn)生焦慮感，結(jié)果導(dǎo)致成績下降。實(shí)際上，“任務(wù)型教學(xué)”是國外興起的一種教學(xué)方法，它也是要先學(xué)知識(shí)，后完成任務(wù)，要先學(xué)后用，不能顛倒了順序。所以教師首先要精講知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，再鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯、演、唱、玩等各項(xiàng)技能，技能要通過知識(shí)訓(xùn)練，知識(shí)和技能是分不開的。

最后，有的教師在教學(xué)中不善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情感，一味地要求學(xué)生死記硬背，從而造成一部分學(xué)生對英語課的厭倦。當(dāng)然，學(xué)習(xí)英語需要學(xué)生掌握一定的語言知識(shí)，需要記憶，但教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。學(xué)習(xí)英語是學(xué)習(xí)語言的運(yùn)用，即言語。也就是說，英語課涉及的，不是“語言”，而是“語言的運(yùn)用”。在課堂上，教師不僅要尋找語言材料與生活的結(jié)合點(diǎn)，而且要讓學(xué)生通過口、眼、耳、手、腦等多種身體部位感知語言。“重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力”，已成為當(dāng)今英語教學(xué)的重點(diǎn)。這就要求我們結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的語言知識(shí)設(shè)計(jì)豐富有趣味性、科學(xué)性的英語活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語，用英語能解決生活中的實(shí)際問題，從而對英語產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生的英語運(yùn)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、學(xué)生方面

有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，意志力薄弱，自主學(xué)習(xí)能力差，并且缺少恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和策略，最終成為學(xué)困生，導(dǎo)致兩極分化。他們開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，只憑興趣和好奇或被有趣的活動(dòng)吸引，不愿意記憶單詞，不愿意進(jìn)行句型操練。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多，積攢的問題也就越來越多，漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，即使有的學(xué)生以后認(rèn)識(shí)到了英語學(xué)習(xí)的重要性，但由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語基礎(chǔ)不牢固，學(xué)習(xí)就會(huì)吃力，就會(huì)降低自信心，并產(chǎn)生“學(xué)困生”。

因此，教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣。首先，要從關(guān)愛學(xué)生入手，學(xué)困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲望；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。他們畢竟只是孩子，教師的一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)對他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，要幫助學(xué)困生制訂自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一個(gè)重要原因。

教師還要引導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受過程，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地進(jìn)行信息加工的過程，使用有效的英語學(xué)習(xí)策略，不僅可以改進(jìn)不良的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果和提高質(zhì)量，還可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和咨詢，有意識(shí)地滲透和示范，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略。

三、其他方面

現(xiàn)在大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，家長望子成龍心切，對孩子在學(xué)校的考試分?jǐn)?shù)、排名（家長自己排的）非常重視。一旦發(fā)現(xiàn)孩子的成績不理想，就匆忙進(jìn)補(bǔ)習(xí)班，有的甚至從一個(gè)補(bǔ)習(xí)班出來又進(jìn)另一個(gè)。這樣的做法，不要說是天性好玩的孩子，就是大人也難以承受。久而久之造成學(xué)孩子厭學(xué)甚至棄學(xué)，成為英語學(xué)習(xí)的學(xué)困生，導(dǎo)致兩極分化。針對不同對象進(jìn)行一些必要的輔導(dǎo)是可以的，但不能依賴于它。因?yàn)椋械妮o導(dǎo)班為了迎合孩子和家長的“超前”心理，總是先行于學(xué)校完成教學(xué)內(nèi)容，在寒暑假把新學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部學(xué)完，如此教學(xué)其教學(xué)效果可想而知。學(xué)生到了課堂上自認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)了教師要教的內(nèi)容，不再認(rèn)真聽課或顯得高傲無比，心里總是有一定的優(yōu)越感，結(jié)果適得其反，越補(bǔ)越差，還有的家長不考慮孩子的接受能力和英語教育現(xiàn)狀，讓學(xué)生在課外再學(xué)一套教材，他們認(rèn)為學(xué)的教材越多學(xué)生的英語就越好，結(jié)果使學(xué)生壞了“胃口”，一套教材也學(xué)不好。