計算機網(wǎng)絡(luò)實驗總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計算機網(wǎng)絡(luò)實驗總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

現(xiàn)在教材很多內(nèi)容都跟不上新技術(shù)的發(fā)展，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該將比較前尚的知識引用到教學(xué)中來，并刪除一些過時的知識，特別是一些很抽象的內(nèi)容而在實際應(yīng)用中跟本不會用到的知識，不宜多講，而實際使用中經(jīng)常應(yīng)用的知識應(yīng)作為教學(xué)重點。比如集線器、x.25這些內(nèi)容就應(yīng)該刪除，而物聯(lián)網(wǎng)、云計算作為前沿的知識可以引用進(jìn)來。另外在進(jìn)行實驗教學(xué)時教師不僅要將幾個傳統(tǒng)的實驗項目作為教學(xué)重點，而且還應(yīng)增加一些新的實驗項目。傳統(tǒng)的實驗項目如：對等網(wǎng)、交換機的基本配置、路由器的使用和配置、局域網(wǎng)子網(wǎng)的劃分等，這些實驗主要側(cè)重于硬件的學(xué)習(xí)和鍛煉，作為計算機專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)當(dāng)加深對網(wǎng)絡(luò)底層協(xié)議的了解，所以教學(xué)中可以增加以下實驗：數(shù)據(jù)鏈路層滑動窗口協(xié)議的設(shè)計與實現(xiàn)，協(xié)議數(shù)據(jù)的捕獲和解析。另外服務(wù)器的配置如WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器、DNS服務(wù)器、WWW服務(wù)器、Sabma服務(wù)器等實用的服務(wù)器也應(yīng)作為教學(xué)重點，因為這是計算機網(wǎng)絡(luò)最前沿的知識。

二、職業(yè)院校計算機教學(xué)方法的革新

1、案例教學(xué)。案例教學(xué)方法就是運用成功的案例完成教學(xué)活動的一種方法。采用這種方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。比如講計算機網(wǎng)絡(luò)的連接時，可以以學(xué)校機房或網(wǎng)巴的網(wǎng)絡(luò)實例進(jìn)行講解，學(xué)生對這類網(wǎng)絡(luò)都比較熟悉，接受起來就比較容易。作為教師在教學(xué)中就應(yīng)該從網(wǎng)絡(luò)上多收集些實例，然后在課堂上圍繞實例進(jìn)行講解，實踐課上教師盡量為學(xué)生制造實驗條件，讓學(xué)生參與其中，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、應(yīng)用PacketTracer模擬器進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時候，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、路由器和交換機的使用是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要的教學(xué)內(nèi)容。但在實踐操作時，很多學(xué)校由于條件的限制，沒有過多的網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備，這給教學(xué)也帶來一大難題。因此我們可以利用PacketTracer模擬器進(jìn)行教學(xué)，PacketTracer軟件是Cisco公司開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)仿真工職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)改革初探王偉明衡陽技師學(xué)院【摘要】計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課程，理論性很強，但更注重實驗，如何進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文就是從這個思路出發(fā)，對計算機網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐方法等進(jìn)行全方位的教學(xué)改革。

3、使用任務(wù)驅(qū)動化進(jìn)行教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動的教與學(xué)的方式，能為學(xué)生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動構(gòu)建探究、實踐、思考、運用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。當(dāng)前學(xué)校傳統(tǒng)的實驗教學(xué)以教師為中心，由教師進(jìn)行實驗的講解后，學(xué)生再進(jìn)行實驗的驗證，學(xué)生實驗時按部就班，缺乏思考，在學(xué)習(xí)中缺少主動性和創(chuàng)新意識。通過我多年的教學(xué)總結(jié),計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門實踐性強的科目，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動化進(jìn)行教學(xué)其教學(xué)效果尤其顯著。例如在講WWW服務(wù)器的架設(shè)與配置時，教師布置實驗任務(wù)和實驗?zāi)康模缓髮⑺牡轿鍌€學(xué)生分成一組,互相協(xié)作完成這一實驗任務(wù)。在完成這一實驗任務(wù)時，學(xué)生作為主體，教師只起輔助作用。

三、職業(yè)院校計算機實驗的改革

1.首先，要加強計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)。完成計算機網(wǎng)絡(luò)實驗不能僅僅為了驗證理論內(nèi)容的正確性，更重要的是要達(dá)到學(xué)以致用和擴展學(xué)生的視角的目的。要達(dá)到這個目的必須以完善的實驗設(shè)備及實驗方案為前提。幾臺PC機加幾臺網(wǎng)絡(luò)設(shè)備遠(yuǎn)不能滿足計算機網(wǎng)絡(luò)的實驗要求，因此需要投入一定的資金，加大計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)力度，滿足網(wǎng)絡(luò)工程中牽涉到的各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的實踐訓(xùn)練。有條件的話最好能實現(xiàn)遠(yuǎn)程實驗，學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室可以安裝一套銳捷RG-LIMP實驗室管理系統(tǒng)，通過合理配置，可以將實驗室虛擬到網(wǎng)絡(luò)上，盡可能提高學(xué)生實踐的機會。

篇(2)

一、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室進(jìn)行實訓(xùn)的重要意義

(一)提高計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量目前許多高?；蛘呗殬I(yè)教育學(xué)校開設(shè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程由于缺乏必要的實驗室練習(xí)與操作，使學(xué)生的知識掌握與動手能力不能很好地結(jié)合在一起，影響了教學(xué)水平，教學(xué)評估的結(jié)果與理想目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。因此建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)，對提高計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量具有很大的幫助。此外，網(wǎng)絡(luò)實驗室實訓(xùn)教學(xué)是對教師教學(xué)水平的考驗，使教師不再安于現(xiàn)狀。在實訓(xùn)過程中，教師能夠接觸到比較先進(jìn)的、位于科技前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也對網(wǎng)絡(luò)理論的革新有一定的把握，教師的學(xué)科素質(zhì)得到了提高。通過網(wǎng)絡(luò)實驗室的實訓(xùn)教學(xué)，教師可以與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的廠商進(jìn)行技術(shù)上的溝通與交流，以此為紐帶，了解更多的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的新的科研成果，與時俱進(jìn)，使教授的課程內(nèi)容緊跟時代步伐，使教學(xué)更加適應(yīng)社會需要。

(二)網(wǎng)絡(luò)實驗室實訓(xùn)使學(xué)生的實踐能力增強，有利于就業(yè)開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的目的就是培養(yǎng)這方面的專門人才，現(xiàn)代社會需要的人才不僅有扎實的知識基本功，還要有動手實踐的能力，紙上談兵的不是人才。因此，通過計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室實訓(xùn)，學(xué)生掌握的理論知識在實踐中得到了驗證，鞏固了知識，動手能力也提高了。學(xué)生與學(xué)校都明白用人單位更加看重學(xué)生的實踐經(jīng)驗和實踐操作能力，但是目前學(xué)校教育中的弊端之一就是“重理論、輕實踐”，而計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室實訓(xùn)就能夠很好地改善這一現(xiàn)象。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是模擬真實的，學(xué)生們能夠在這里親手進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的搭建、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計以及網(wǎng)絡(luò)的調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)的配置，體會理論應(yīng)用于實踐的這個過程，使學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，學(xué)生的專業(yè)技能和經(jīng)驗、實戰(zhàn)能力都得到了很大程度的提高，是課堂教學(xué)不能比擬的。通過實訓(xùn)，學(xué)生在實際操作運用中了解了所學(xué)知識的原理，又積累了經(jīng)驗，在將來的就業(yè)中會占有一定的優(yōu)勢。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需要的實驗室已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的計算機實驗室了，傳統(tǒng)計算機實驗室往往只具備演示功能和驗證功能，沒有研究開發(fā)的功能，顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對于人才的需要。現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室應(yīng)當(dāng)具備以下標(biāo)準(zhǔn)才能夠培養(yǎng)現(xiàn)代所需要的專門人才。

(一)設(shè)備必須先進(jìn)。理應(yīng)根據(jù)當(dāng)代計算機發(fā)展的最先進(jìn)水平來配置設(shè)備，比如硬件和軟件的配置，應(yīng)當(dāng)選擇穩(wěn)定而新近的產(chǎn)品，并且應(yīng)該根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的形勢進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的更新。因此，在設(shè)備配置之前，就應(yīng)該事先考慮到將來的升級管理。

(二)計算機網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議以及接口要向國際標(biāo)準(zhǔn)看齊。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的設(shè)備必須與國際通用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相匹配，這樣做是為了和其他網(wǎng)絡(luò)之間實現(xiàn)平滑連接互通。

(三)設(shè)備具有實用價值。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的設(shè)備配置考慮的首要原則就是要滿足實訓(xùn)的需求。在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)過程應(yīng)該本著簡易化的原則，即容易安裝和操作，管理方面力求不繁瑣；要購置性價比較高的設(shè)備，以便充分利用其多種功能，快要淘汰的設(shè)備堅決不要選購，這樣會浪費資金。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的功能

(一)網(wǎng)絡(luò)實驗的功能。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力以及動手實踐的能力，學(xué)生在掌握了一定的理論知識后，理應(yīng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實驗，比如網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。因此計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室必須具備網(wǎng)絡(luò)實驗的功能，才能夠進(jìn)行實訓(xùn)練習(xí)。

(二)一般實驗室的功能。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室是在一般計算機實驗室的基礎(chǔ)上建立的，除了重視其網(wǎng)絡(luò)實驗功能外，也應(yīng)該包含一般實驗室的功能，比如數(shù)據(jù)庫建設(shè)的實驗、編程實驗等。

(三)多媒體教學(xué)功能。網(wǎng)絡(luò)實驗室需要配備多媒體設(shè)備，教學(xué)用的電腦以及投影設(shè)備等，方便教師講解設(shè)備選型、組建網(wǎng)絡(luò)的知識，以及任務(wù)引入和任務(wù)拓?fù)涞?。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室完全可以承載教學(xué)的整個過程，講課以及實訓(xùn)都可以在此完整進(jìn)行。

(四)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的科研功能?，F(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室都配備了先進(jìn)的設(shè)備，除了教學(xué)和實訓(xùn)的功能，還可以為科研提供必要的環(huán)境和所需的條件?？蒲械某晒梢暂o助實訓(xùn)，使實訓(xùn)更有價值和意義。

四、充分發(fā)揮計算機實驗室的實訓(xùn)功能

現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室除了具備以往實驗室的演示功能和驗證功能外，還應(yīng)具備研究開發(fā)功能，這也是當(dāng)代企業(yè)對人才的基本要求。學(xué)校本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)和社會需求相統(tǒng)一，因此，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的實訓(xùn)功能，基于此，可以選用在實訓(xùn)中模擬某個企業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)的管理流程及方式。在實訓(xùn)過程中，教師可以充當(dāng)企業(yè)的管理者，根據(jù)管理的要求，教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起組織、協(xié)調(diào)、控制和評價的工作。在實訓(xùn)前，教師組織學(xué)生團(tuán)隊依據(jù)當(dāng)今企業(yè)的實際情況設(shè)計實訓(xùn)方案，然后進(jìn)行細(xì)致的分工，每個成員都掌握一項具體的任務(wù)，彼此分工協(xié)作。學(xué)生是實訓(xùn)的主體，因此實訓(xùn)應(yīng)當(dāng)圍繞提高學(xué)生的能力素質(zhì)展開，為此教師應(yīng)該嚴(yán)格要求，要求每個成員獨立完成任務(wù)，并規(guī)定時間期限。經(jīng)過這樣的實訓(xùn)，使學(xué)生在操作的過程中培養(yǎng)了思考以及解決問題的能力，并學(xué)會合作，不懂的問題可以大家進(jìn)行討論解決。這種實踐使學(xué)生了解了企業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)管理的流程和原理，通過這樣的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計可以達(dá)到那些目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行哪些技術(shù)的改造等問題。通過實訓(xùn)，學(xué)生掌握的計算機網(wǎng)絡(luò)知識和社會具體運用的環(huán)節(jié)實現(xiàn)了有效的銜接，大大提高了學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化成能力的效率。教師應(yīng)當(dāng)做的是，及時進(jìn)行評估和總結(jié)，將發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來師生討論解決，解決不了的，尋求他人以及組織的幫助。

五、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的具體實訓(xùn)項目

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，除了應(yīng)該會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)試方面的工作外，還應(yīng)該練習(xí)承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的整體設(shè)計與維護(hù)任務(wù)，下面從綜合布線、交換機和路由器的相關(guān)任務(wù)，無線網(wǎng)絡(luò)的配置和服務(wù)器的配置等方面來介紹具體的實訓(xùn)項目。

(一)綜合布線展示。綜合布線系統(tǒng)聯(lián)系起數(shù)據(jù)、信息管理系統(tǒng)，而且和外部的通信網(wǎng)絡(luò)連接，是一個建筑物的基本通信設(shè)施。在實訓(xùn)中，首先，由老師講解，然后老師進(jìn)行現(xiàn)場的演示；其次，學(xué)生要了解展示臺上的綜合布線產(chǎn)品，比如各種類型的通信電纜和必須的安裝工具等；第三，進(jìn)行管槽安裝練習(xí)，可以參照展示的模型；第四，綜合布線中的鏈路安裝練習(xí)；第五，進(jìn)行故障測試；最后，進(jìn)行實訓(xùn)的驗收工作。

(二)網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)的實訓(xùn)。為了實現(xiàn)信息交換和網(wǎng)絡(luò)資源共享，連接幾個計算機網(wǎng)絡(luò)或者通信網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)被稱作網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)；而在高速網(wǎng)絡(luò)中，這一技術(shù)就被稱作“網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)”。平時所說的網(wǎng)絡(luò)交換機就是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交換的設(shè)備。在對這一模塊的實訓(xùn)中，學(xué)生小組應(yīng)該先設(shè)計繪制拓?fù)鋱D，教師再對圖進(jìn)行點評，學(xué)生再去改進(jìn)，然后就是組裝；在交換機、路由器和防火墻等布局上，應(yīng)該考率其合理性，并按照需要添置零件，盡量使用節(jié)約資源且優(yōu)質(zhì)的方案。

(三)配置無線網(wǎng)絡(luò)的實訓(xùn)。無線網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越普遍，在實訓(xùn)中應(yīng)該加強練習(xí)，了解無線網(wǎng)絡(luò)的配置原理，在此基礎(chǔ)上掌握技能。

(四)配置網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室都有服務(wù)器區(qū)域，可以加以利用，進(jìn)行訪問權(quán)限設(shè)置等實驗。

(五)拓展功能實訓(xùn)?？梢院托畔踩珜嶒炇医⑾嗷ミB接，利用信息安全的相關(guān)設(shè)備，拓展網(wǎng)絡(luò)實驗室的功能，使實訓(xùn)更加切合實際。

篇(3)

關(guān)鍵詞：課程體系；計算機網(wǎng)絡(luò)；分層次教學(xué)；課程建設(shè)；人才培養(yǎng)

信息社會，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到人們生活、工作和學(xué)習(xí)的方方面面。計算機網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為計算機類專業(yè)的核心課程[1]、非計算機類專業(yè)的必修課程。不同專業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)有不同的側(cè)重和要求，需要通過計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系改革尋找出路。針對不同專業(yè)的特點，研究和設(shè)計與各專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)知識要求相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法已是當(dāng)務(wù)之急。

以計算機網(wǎng)絡(luò)課程為核心的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)應(yīng)充分考慮到各專業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)知識教學(xué)的需求。改革和探索主要圍繞分層次的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系知識領(lǐng)域框架設(shè)計、實踐課程設(shè)計、課程體系教學(xué)大綱、教材和實驗指導(dǎo)書編寫等方面展開。

1研究思路與研究方法

1.1分層次的課程體系設(shè)計

不同專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容和需求要有所差異，需要針對不同專業(yè)網(wǎng)絡(luò)知識需求，設(shè)計由一般要求、基本要求、較高要求和專業(yè)要求組成的分層次課程體系。對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)應(yīng)有專業(yè)要求。對計算機類專業(yè)，如計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程和數(shù)字媒體等專業(yè)應(yīng)有較高要求。對理工類專業(yè)，如通信工程、信息安全、電子信息工程、自動化、信息與計算科學(xué)等應(yīng)有基本要求。對理工類專業(yè)，如會計學(xué)、電子商務(wù)、金融學(xué)等應(yīng)有一般要求。分層次的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系如圖1所示。

按網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、計算機類專業(yè)、理工類專業(yè)和經(jīng)管類專業(yè)劃分層次，設(shè)計不同層次滿足對計算機網(wǎng)絡(luò)知識需求的課程。不同層次計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，與計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系相關(guān)的課程如表1所示。

計算機網(wǎng)絡(luò)作為課程體系的核心課程，針對不同專業(yè)特點和能力需求，以及講述內(nèi)容的不同，設(shè)計有3門課程：“計算機網(wǎng)絡(luò)(甲)”適用網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和計算機類(計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、數(shù)字媒體)專業(yè)；“計算機網(wǎng)絡(luò)(乙)”適用學(xué)校其他理工類專業(yè)；“計算機網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用”適用學(xué)校經(jīng)管類專業(yè)。

1.2分層次的課程群

課程體系分為計算機網(wǎng)絡(luò)理論、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與應(yīng)用3個課程群。計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系中的課程群如表2所示。

以計算機網(wǎng)絡(luò)課程為核心，設(shè)計出計算機網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)和應(yīng)用相融合的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系，可以很好地使各課程內(nèi)容前后銜接、融會貫通、知識結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)、易學(xué)易懂。3個課程群分別體現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)和應(yīng)用知識的基本要求，覆蓋了計算機網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)組成的全部內(nèi)容，可以滿足不同專業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的選取，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)的動手能力，可以為學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)核心技術(shù)提供很好的幫助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)的興趣。

1.3理論、技術(shù)和應(yīng)用相融合的教學(xué)方法

設(shè)計計算機網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)和應(yīng)用相融合的教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生知道計算機網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)發(fā)展的來龍去脈，使學(xué)生知道所學(xué)、掌握所用，明白所學(xué)知識將來如何用，為今后工作就業(yè)打下堅實的計算機網(wǎng)絡(luò)知識基礎(chǔ)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

分層次的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系設(shè)計立足讓學(xué)生通過身邊和所用的網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合各專業(yè)培養(yǎng)方案，設(shè)計優(yōu)化的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系各課程的教學(xué)大綱；結(jié)合身邊的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)知識；采用類比人類社會中的通信活動過程來學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識。針對各專業(yè)的特點和學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)知識的需求，把計算機網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)和應(yīng)用融合到每一門課程的教學(xué)內(nèi)容中，努力做到“學(xué)思結(jié)合、融會貫通、知行統(tǒng)一”。

例如，在計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中，通過對計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議理論的闡述，說明計算機網(wǎng)絡(luò)涉及到的各種技術(shù)，例如交換、復(fù)用、協(xié)議分析、尋址、路由等，結(jié)合因特網(wǎng)應(yīng)用，例如域名系統(tǒng)、Web應(yīng)用、電子郵件、局域網(wǎng)等應(yīng)用，使學(xué)生容易理解網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)知識、掌握組建網(wǎng)絡(luò)所需要的技術(shù)、熟悉管理和應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)的方法。

1.4設(shè)計針對不同專業(yè)需求的計算機網(wǎng)絡(luò)組合實驗

設(shè)計出適用不同專業(yè)學(xué)生特點和能力要求的組合實驗[2]，這些組合實驗有：因特網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工具與命令、基本組網(wǎng)、路由交換、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與工程、Linux網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)仿真與模擬、IPv6網(wǎng)絡(luò)等。各個組合實驗又包括多個相關(guān)的實驗。

不同專業(yè)可以根據(jù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容選用相應(yīng)的實驗組合進(jìn)行實驗教學(xué)。例如，經(jīng)管類專業(yè)可以選用因特網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工具與命令等實驗組合。

通過設(shè)計一系列適用不同專業(yè)學(xué)生特點和能力要求的組合實驗，使學(xué)生具有扎實的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和較強的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用操作能力。

2課程體系實施和研究內(nèi)容

2.1提出分層次的課程體系框架

采用“分層次”的課程體系研究方法，針對不同層次對學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)知識的不同需求，我們提出了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)注重網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、分析和研究，計算機科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)側(cè)重網(wǎng)絡(luò)基本理論和組網(wǎng)技術(shù)，全校其他專業(yè)又分為理工類和經(jīng)管類，分別側(cè)重于Internet程序設(shè)計和因特網(wǎng)操作使用的課程體系。

研究的思路是以網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)為主線，結(jié)合計算機類專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程，以及理工類和經(jīng)管類專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)通識課及相關(guān)課程的實施方案，設(shè)計出計算機網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)、應(yīng)用課程群。各層次和各專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以依據(jù)各自的培養(yǎng)方案，選擇適用的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，體現(xiàn)了該課程體系框架的靈活性和可擴充性。

課程體系把課程分為計算機網(wǎng)絡(luò)理論、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與應(yīng)用3個課程群，采用理論、技術(shù)和應(yīng)用融合的教學(xué)方法。課程體系框架設(shè)計立足讓學(xué)生通過身邊和所用的網(wǎng)絡(luò)，類比人類社會中的通信活動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，讓學(xué)生知道所學(xué)、明白所用，激發(fā)和幫助學(xué)生逐步形成對網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)、應(yīng)用學(xué)習(xí)的興趣，從而做到舉一反三、觸類旁通。

2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和修訂教學(xué)大綱

在修訂各專業(yè)培養(yǎng)方案中有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制定并不斷調(diào)整各門相關(guān)課程教學(xué)大綱，刪除過時的或與相應(yīng)層次要求不適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，及時將網(wǎng)絡(luò)新理論、新技術(shù)納入教學(xué)大綱。例如，增加的新課程包括：Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)仿真與模擬、移動網(wǎng)絡(luò)、IPv6技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)新進(jìn)展等。

2.3編寫適用不同層次教學(xué)需求的教材

在教學(xué)實踐過程中我們感到，一本好的教材對教和學(xué)會有很大的幫助，由于計算機網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)發(fā)展很快，需要研究不同層次計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，我們編寫出適用不同層次計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教材。例如，由機械工業(yè)出版社2010年7月出版的《計算機網(wǎng)絡(luò)――原理、技術(shù)與應(yīng)用》[3]，把計算機網(wǎng)絡(luò)的理論、技術(shù)與應(yīng)用融合到一本書中，給出對不同層次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時選擇的建議，對教學(xué)內(nèi)容靈活取舍，可以很好地滿足不同專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的需求。

2.4設(shè)計適用不同層次的網(wǎng)絡(luò)實驗內(nèi)容

研究和設(shè)計適用不同專業(yè)學(xué)生特點和能力要求的組合實驗，依據(jù)對計算機網(wǎng)絡(luò)知識的專業(yè)要求、較高要求、基本要求和一般要求設(shè)計組合實驗的實驗內(nèi)容。例如：對一般要求，可以開設(shè)因特網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工具與命令等實驗組合，進(jìn)行一般因特網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計、常用網(wǎng)絡(luò)命令使用、網(wǎng)站設(shè)計等方面的實驗；對于專業(yè)要求，可以開設(shè)基本組網(wǎng)、路由交換、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與工程、Linux網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)仿真與模擬、IPv6網(wǎng)絡(luò)等組合實驗。

結(jié)合組合實驗設(shè)計，編著相應(yīng)的實驗教材和指導(dǎo)書，包括《組網(wǎng)技術(shù)與配置》、《計算機網(wǎng)絡(luò)實驗》、《計算機網(wǎng)絡(luò)常用命令》等。目的是提高不同專業(yè)學(xué)生設(shè)計網(wǎng)絡(luò)、組建網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)、管理和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的動手能力，理論與實踐相結(jié)合，達(dá)到知行統(tǒng)一。

3分層次教學(xué)的應(yīng)用和示范作用

3.1應(yīng)用情況

分層次的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)需要一個長期的過程，需要團(tuán)隊合作精神，充分調(diào)動有關(guān)教師的積極性，需要踏踏實實做的教學(xué)工作有很多。經(jīng)過一段時間建設(shè)，目前我們已經(jīng)形成了較好的分層次課程體系，各課程之間知識結(jié)構(gòu)互為支持，在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中較早地構(gòu)成計算機網(wǎng)絡(luò)課程群。不斷追蹤計算機網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)的新進(jìn)展，逐步開設(shè)出一系列新課程，如IPv6技術(shù)、Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。

分層次的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系以及部分課程教學(xué)大綱，已經(jīng)應(yīng)用于2004級至2008級5屆的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、計算機類各專業(yè)和學(xué)校其他理工類、經(jīng)管類專業(yè)。例如，每年計算機類各專業(yè)有800余名學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系中的課程；又如，嵌入式系統(tǒng)等課程，提供了計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)工具與實踐等理論和技術(shù)知識。每年學(xué)校的電子信息工程、信息安全、編輯出版學(xué)等專業(yè)有1 000余名學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系中的課程。為學(xué)生在數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計、財會信息化和機器人大賽取得優(yōu)異成績打下扎實的計算機網(wǎng)絡(luò)知識基礎(chǔ)。

3.2示范作用

分層次的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)需要在教學(xué)實踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題、研究和尋找解決問題的方法和途徑。繼續(xù)完善分層次計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系的理論研究，在總結(jié)前階段工作的基礎(chǔ)上，積極吸收其他高校適應(yīng)不同專業(yè)課程體系建設(shè)的經(jīng)驗，取長補短。

分層次計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系要擴大實踐范圍，分層次計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)中的經(jīng)驗可以推廣到其他課程體系的教學(xué)改革中，應(yīng)有一個較長的時間進(jìn)行實踐檢驗，需要在更大范圍內(nèi)對教學(xué)大綱作更深入的研究和實踐。召開由學(xué)生、教師參加的座談會，認(rèn)真傾聽他們對教學(xué)改革和課程體系建設(shè)的意見。

我們積極倡導(dǎo)與國內(nèi)、外高校就分層次計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)進(jìn)行合作研究，對中、外高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系進(jìn)行比較研究，并對國外計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系教材進(jìn)行分析，找出值得借鑒的地方，為進(jìn)一步搞好分層次課程體系研究和教學(xué)實踐提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會. 高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行) [M]. 北京:高等教育出版社,2006:34-40.

[2] 中國計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002研究組. 中國計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2002: 199-207.

[3] 王相林. 計算機網(wǎng)絡(luò):原理、技術(shù)與應(yīng)用[M]. 北京:機械工業(yè)出版社,2010:389-390.

Construction of Hierarchical Computer Network Curriculum System

WANG Xianglin

(College of Computer,Hangzhou Dianzi University,Hangzhou 310018,China)

篇(4)

【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò) 彈性教學(xué)模式 應(yīng)用

【中圖分類號】TP393 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0141-02

“計算機網(wǎng)絡(luò)”是計算機及其相關(guān)專業(yè)的一門必修課，該課程對實驗和實踐的要求較高，需要合理規(guī)劃教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容才能收到良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)方式方法注重按照課本結(jié)構(gòu)向?qū)W生傳授生澀抽象的理論知識和相關(guān)概念，這種教育模式下學(xué)生很難對計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識形成完整的、深刻的認(rèn)識，加之實驗和實踐環(huán)節(jié)所占的比重較低，實現(xiàn)方式較為簡單等原因，這就使得“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)無法獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

彈性教學(xué)模式是一種新的教學(xué)模式，該教學(xué)模式以學(xué)生為核心，將授課、實踐以及考核等多個環(huán)節(jié)彈性化處理，可以有效改變現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端。

1.彈性教學(xué)模式分析

計算機網(wǎng)絡(luò)課程包含較為廣泛的知識體系，不僅涉及計算機相關(guān)部分內(nèi)容，還涉及通信相關(guān)部分內(nèi)容，是當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展的產(chǎn)物。鑒于計算機及通信相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展速度十分迅速，計算機網(wǎng)絡(luò)課程需要隨著這些關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展而變化，這就使得其知識體系具有了彈性這一特性。為配合該特性，在實際教學(xué)中更適合使用彈性教學(xué)模式。

2.課程教學(xué)的彈性定制

2.1彈性教學(xué)內(nèi)容制定

在計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，不需要拘泥于課本結(jié)構(gòu)按部就班的進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，反而可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的特性進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，將多種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和條理，更加系統(tǒng)和全面的向?qū)W生開展教學(xué)活動。

如實際的Internet網(wǎng)絡(luò)包含兩個主要結(jié)構(gòu)，一個是實現(xiàn)，另一個是應(yīng)用。而在Internet的實現(xiàn)中又分為物理實現(xiàn)和邏輯實現(xiàn)兩部分；應(yīng)用則存在多種成熟應(yīng)用方式以及多種新興應(yīng)用方式。每一種實現(xiàn)和應(yīng)用中又包含了諸多的內(nèi)容，這些內(nèi)容就是計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容。通過這種教學(xué)模式的改變可以將教學(xué)內(nèi)容整理成一個清晰的、層次分明的樹，這樣學(xué)生不僅會對計算機網(wǎng)絡(luò)形成更加深刻的認(rèn)識，還會多每一部分教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 彈性課堂教學(xué)

課堂教學(xué)時間是有限的，如果僅僅依靠課堂時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解教學(xué)內(nèi)容是無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的，這就要求在課堂教學(xué)方面也應(yīng)該進(jìn)行彈性化改革。一方面，學(xué)生應(yīng)該對課程做一定的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，無論是整理不同教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系還是總結(jié)歸納問題，對提高教學(xué)效果都是有積極的幫助的。另一方面，教師應(yīng)該對課堂時間進(jìn)行規(guī)劃和分配，改變傳統(tǒng)的“你教我聽”的模式，讓學(xué)生參與到教學(xué)討論中，不僅可以活躍課堂氣氛，還能夠在教師的引導(dǎo)下增強學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和學(xué)習(xí)廣度，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)涵。

3.課程實踐的彈性定制

課程實踐對于“計算機網(wǎng)絡(luò)”這門課程具有非常重要的意義，是最核心的教學(xué)主體，因此在這門課程中實施彈性教學(xué)時必須將實驗、課程設(shè)計以及實習(xí)等實踐方式進(jìn)行有效結(jié)合，向?qū)W生提供充分的動手實踐環(huán)境，幫助學(xué)生真正掌握和引用計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識。

首先，隨著教育資源投入的不斷加大，大部分高校都具有能夠滿足教學(xué)實驗的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷在于：實驗題目落后。計算機網(wǎng)絡(luò)課程中涉及的教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)技術(shù)發(fā)展速度非?？欤挥信c社會需求相符的實驗內(nèi)容才能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此在實驗環(huán)節(jié)中可以依照彈性教學(xué)的內(nèi)涵選取或引入CCNA、CCNP中與社會關(guān)聯(lián)較為密切的實驗題目，或鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實驗。

其次，課程設(shè)計是體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的主要方式之一，但是傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生對其并沒有產(chǎn)生足夠的重視度，只是按部就班的制定和完成一些較為容易實現(xiàn)，與課本教學(xué)內(nèi)容沒有較大差別的課程設(shè)計內(nèi)容。課程設(shè)計的本質(zhì)在于激勵學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，通過與老師溝通，在自己最大能力范圍內(nèi)，將多個相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)和綜合應(yīng)用，構(gòu)成一個完整的課程設(shè)計方案，結(jié)果是失敗還是成功并不是非常重要。這就要求教師利用自己的科研積淀以及對學(xué)生的個人能力進(jìn)行分析，通過與學(xué)生討論，擴大課程設(shè)計的內(nèi)容，增強課程設(shè)計的彈性。

再次，對于有能力的學(xué)校，教師應(yīng)該有計劃的組織學(xué)生進(jìn)行實習(xí)或邀請與本課程關(guān)系密切的從業(yè)人員對其工作內(nèi)容或他眼中的計算機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立更為生動、更為真實的計算機網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識。

4.課程考核的彈性定制

實行彈性考核方式更能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，消除學(xué)生只為應(yīng)試而學(xué)習(xí)的心態(tài)。

常規(guī)的課程考核方式主要由學(xué)生平時成績和理論考試成績兩部分內(nèi)容組成，但是這兩部分內(nèi)容并不能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和應(yīng)用水平。對于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果缺乏客觀性。若改變現(xiàn)有的課程考核方式和教學(xué)評價方式，將其做彈性化處理，按照不同教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的作用調(diào)整考核比重，增大課程設(shè)計、實驗等實踐內(nèi)容所占比例，甚至加入現(xiàn)場實際操作考核等，讓考核成績更加客觀、公平、真實。

5.總結(jié)

總之，彈性教學(xué)模式的應(yīng)用對于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的深度、廣度以及提升學(xué)生的動手能力等都具有非常積極的推動作用，是一種得到了廣泛認(rèn)可和極具操作性的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉杰民，馬玉春，程紹輝.計算機專業(yè)“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的彈性教學(xué)模式[J].計算機教育，2006（10）

篇(5)

1計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1計算機網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)

當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方面存在諸多問題，在學(xué)生和教師兩方面都有反映。一些學(xué)生在學(xué)過多門計算機網(wǎng)絡(luò)課程(如計算機網(wǎng)絡(luò)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程等)之后，似乎才弄懂計算機網(wǎng)絡(luò)；而一些學(xué)生則認(rèn)為“計算機網(wǎng)絡(luò)就是些概念，太簡單”，但一接觸實際，很多概念又不大清楚，動手能力極差[2]。教師則深感在有限時間(例如48學(xué)時)講清楚計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、原理，同時還要兼顧動手實踐，并非易事。

1.2計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)

在教學(xué)實踐中，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大誤區(qū)是將其教學(xué)降低到單純網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的介紹和配置、使用以及操作的應(yīng)用培訓(xùn)課程。此外，網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)置和實驗辦學(xué)條件(實驗室)，也是目前阻礙學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力提高的一大瓶頸。

2計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革研究

2.1 精選教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的課程體系

2.1.1采用英文原版教材，全英文電子課件

在教材方面，自2003年開始，我們使用國外著名大學(xué)普遍米用的全英文教材《ComputerNetworking一ATop-DownApproachFeaturingtheInternet》，教學(xué)內(nèi)容的組織由“自底向上”改為“自頂向下”，采用全英文電子課件。在教學(xué)形式上要求采用啟發(fā)式講課，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)中來，課堂互動氣氛活躍，教學(xué)的信息量大大增加，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。期中期末考試試卷均為全英文試卷，進(jìn)一步強化學(xué)生的英語水平，提高學(xué)生獲取和理解英文網(wǎng)絡(luò)科技文獻(xiàn)的能力，使學(xué)生具備跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)前沿發(fā)展的能力。

2.1.2教學(xué)內(nèi)容緊隨網(wǎng)絡(luò)前沿，引入最新科研成果

由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的最大特點是速度快，而且計算機網(wǎng)絡(luò)是一門實踐性很強的課程，因此，課程的內(nèi)容必須與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展同步且與實際應(yīng)用相結(jié)合。課程講授內(nèi)容如表1所示。此外，在教學(xué)過程中引入主講教師最新的教學(xué)及科研成果，以確保教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)，能及時反映計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的最新科技成果。

2.2實驗教學(xué)體系構(gòu)建

2.2.1 建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)與信息安全實驗室，搭建實驗教學(xué)平臺

2007年，我們利用中央與地方共建實驗室的方式建設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)與信息安全實驗室”，配備80臺套網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備，有課程專用服務(wù)器、路由器、交換機、工作站等硬件設(shè)備，能夠滿足80名學(xué)生同時實驗教學(xué)需要。軟件方面，選擇合適的模擬實驗軟件、網(wǎng)絡(luò)管理軟件及不同的操作系統(tǒng)軟件。

2.2.2 獨立開設(shè)實驗課

原來的計算機網(wǎng)絡(luò)是由理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分組成?？倢W(xué)時56學(xué)時，其中理論教學(xué)44學(xué)時，實驗教學(xué)12學(xué)時(只包含表2中的2，4，14三個實驗)。顯然，這樣的課程設(shè)置并沒有突顯實踐教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)課程體系中的真正地位。在多方調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，我們將理論教學(xué)和實踐教學(xué)分離，對網(wǎng)絡(luò)實驗獨立設(shè)課，使學(xué)生認(rèn)識到實驗課程的重要性，改變過去重理論、輕實驗的思想；大大深化了學(xué)生理論與實踐的結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和參與實驗的主動性與積極性。

2.2.3 在原有實驗基礎(chǔ)上，引進(jìn)課程同步原版實驗為配合理論教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)與教材相符外原版課程同步實驗，更好地幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)中的重點和難點。如表2中的實驗3所示。

2.2.4 實驗教學(xué)形式方法、實驗內(nèi)容

在實驗課上，教師首先講授該實驗相關(guān)的理論知識點、實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容、實驗重點和操作難點，再以小組為單位，安排學(xué)生進(jìn)行實驗，布置實驗進(jìn)度。每次實驗后，要求各小組做小組小結(jié)，再由教師作整體總結(jié)，使學(xué)生從實驗中不斷積累經(jīng)驗，獲得更多的實驗技能。

分組時，教師要注意學(xué)生之間搭配的合理性，實驗過程中鼓勵能力差的同學(xué)積極參與。對于實驗?zāi)芰姷膶W(xué)生，可以指定他們擔(dān)任一些實驗輔導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)所在小組的實驗，并協(xié)助教師開展工作。這種變教師指導(dǎo)實驗為學(xué)生協(xié)助指導(dǎo)實驗的教學(xué)方式，充分調(diào)動了學(xué)生參加實驗教學(xué)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的實驗特長，同時也增強了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作精神。

2.2.5實驗內(nèi)容設(shè)計

實驗有必修和選修兩種類型。其中必修實驗為32學(xué)時，要求在實驗課內(nèi)完成，選修實驗在課下自主完成，如表2所示。

篇(6)

摘要：本文以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，探討了新形勢下計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程改革的思路，提出了“邊學(xué)邊干”的教學(xué)理念，闡述了在課程設(shè)置與教材建設(shè)、多元化教學(xué)手段、師資隊伍建設(shè)等方面的探索與實踐。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；網(wǎng)絡(luò)實驗；教學(xué)改革

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

近十年來，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越普及，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的需要，各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備隨時可能用到。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)就需要理論聯(lián)系實際，結(jié)合最新技術(shù)發(fā)展及各種常用產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)需求來講解，以此加強理論學(xué)習(xí)的效果。以目前常用的一些網(wǎng)絡(luò)仿真軟件、協(xié)議分析工具、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實驗室中各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、調(diào)試已經(jīng)成為大學(xué)生尤其是研究型大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究計算機基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的首選。這為大學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)提供了更好的實驗平臺，但也提出了更高的要求。本文將主要討論浙江大學(xué)計算機學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的探索與實踐。

1課程的培養(yǎng)目標(biāo)

圍繞著浙江大學(xué)以“知識、能力、素質(zhì)”(KAQ模式)為目標(biāo)的辦學(xué)理念，浙江大學(xué)計算機學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)是：

(1) 以培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力為宗旨，走“邊學(xué)邊干”的教學(xué)路線；

(2) 針對本學(xué)院學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實、英文功底強的優(yōu)勢，采用國外優(yōu)秀的原版教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握最先進(jìn)的計算機網(wǎng)絡(luò)原理、協(xié)議及技術(shù)；

(3) 培養(yǎng)學(xué)生的“主動學(xué)習(xí)”興趣與能力，在要求學(xué)生完成基本實驗的基礎(chǔ)上，鼓勵、吸引學(xué)生積極參與與計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的科研項目，激發(fā)他們的研究創(chuàng)新能力。

2課程內(nèi)容與教材建設(shè)

2.1課程內(nèi)容

在確定計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程授課內(nèi)容時，我們積極跟蹤國外最新的計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教材，摒棄了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程中那些過時的知識，取而代之的是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中越來越廣泛使用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與實現(xiàn)技術(shù)。譬如，我們摒棄了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程中的IEEE802.4，IEEE802.5和ATM等內(nèi)容，加強了IEEE802.11系列協(xié)議、MPLS、IPv6、網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容的介紹。這樣，一方面可以充分利用有限的授課課時，向?qū)W生介紹最新的計算機網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的積極性和主動性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

為了充分貫徹“邊學(xué)邊干”的教學(xué)理念，我們圍繞網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中的重要概念、協(xié)議與相關(guān)技術(shù)，在基礎(chǔ)課程中，設(shè)計了基于仿真環(huán)境為主的9個主題實驗，內(nèi)容基礎(chǔ)實驗主要涵蓋：Windows和Linux環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)命令的使用和分析、基于協(xié)議分析軟件Ethereal進(jìn)行數(shù)據(jù)幀(Ethernet)的獲取與分析、路由器/交換機各種網(wǎng)絡(luò)接口的配置、交換機和VLAN的設(shè)置、靜態(tài)路由設(shè)置、動態(tài)路由協(xié)議RIP設(shè)置、動態(tài)路由協(xié)議OSPF設(shè)置、使用SOCKET編程實現(xiàn)mini FTP client/Server或聊天程序等的網(wǎng)絡(luò)編程、使用協(xié)議分析軟件Ethereal分析網(wǎng)絡(luò)高層協(xié)議等實驗。要求學(xué)生至少選擇其中5個實驗，完成實驗報告。實驗時，學(xué)生可以完成，也可以分小組進(jìn)行，每個小組人數(shù)一般不超過3人，實驗后要求學(xué)生安組提交實驗報告及相應(yīng)的代碼。如果時間允許，還可以有選擇性地安排部分小組在課堂上進(jìn)行實踐經(jīng)驗交流。

這些實驗內(nèi)容涵蓋了計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中的主要知識點。通過實驗，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣和主動性，另一方面又訓(xùn)練了學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，起到了非常好的效果。

為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，我們在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中將實驗重點放在基于Windows、Linux和各種網(wǎng)絡(luò)仿真軟件上進(jìn)行實驗。在學(xué)生們熟悉了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本原理和各種使用方法后，另外又開設(shè)了兩門網(wǎng)絡(luò)專業(yè)選修課：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與工程、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計，分別為2.5學(xué)分和2學(xué)分?！熬W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與工程”課程注重學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備(交換機、路由器、防火墻、無線設(shè)備等)上的動手能力培養(yǎng)，學(xué)院網(wǎng)絡(luò)實驗室配置了8組Cisco設(shè)備、8組華為3Com(現(xiàn)H3C)設(shè)備，每組實驗配置4臺路由器，2臺交換機(其中1臺3層交換機)、1臺防火墻、1個無線AP及2塊無線網(wǎng)卡。要求學(xué)生能掌握2種主流品牌網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置及組網(wǎng)技術(shù)。實驗內(nèi)容主要涵蓋了Cisco CCNA和CCNP相關(guān)內(nèi)容?！熬W(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計”注重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)編程的能力。課程主要講解了網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)、實現(xiàn)和技術(shù)，重點介紹套接字接口，包括TCP、UDP和其他有關(guān)內(nèi)容，通過實例使學(xué)生知道如何建立健壯的、高性能的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)、實現(xiàn)和技術(shù)，能夠使用套接字接口獨立編寫完成網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序。

為了讓學(xué)生真正能“邊學(xué)邊干”，在課程安排上，我們將“計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”安排在春、夏兩學(xué)期(浙江大學(xué)已對全校本科生、研究生全面實行四學(xué)期制)，將“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與工程” 安排在夏學(xué)期，“網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計”安排在秋學(xué)期。這樣，學(xué)生在春夏學(xué)期有充裕的時間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的基本原理，而在夏學(xué)期和秋學(xué)期，就可以根據(jù)個人愛好“邊學(xué)邊干”了，很好地貫徹了“理論知道實踐，實踐強化理論”的教學(xué)思想。

為了提高學(xué)生對上述課程的掌握程度，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與工程課全部實行雙語教學(xué)。教材、課件、試卷、答卷全部要求用英語。

2.2教材建設(shè)

我們在不斷跟蹤國內(nèi)外優(yōu)秀計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教材的基礎(chǔ)上，確定了采用國外的影印版教材的思路。目前，本科生采用的是Andrew S. Tanenbaum的《Computer Networks》4th Edition (英文影印版)。我們認(rèn)為，這是一套非常優(yōu)秀的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教材，較好地跟蹤了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。同時，我們也根據(jù)最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)狀，不斷補充講解相關(guān)新技術(shù)，以適應(yīng)飛速發(fā)展的計算機網(wǎng)絡(luò)及通信技術(shù)的演變。

由于目前國內(nèi)尚缺乏適合我院教學(xué)特點的實驗教材，本組教師在總結(jié)多年教學(xué)實驗經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，編寫了《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實踐教程》、《計算機網(wǎng)絡(luò)工程實踐教程》、《網(wǎng)絡(luò)實驗指南》和《計算機網(wǎng)絡(luò)實用教程》等多部教材，并把它們介紹給學(xué)生，作為計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的參考書，擴大學(xué)生的知識面，并使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)實驗的重要性有更深的認(rèn)識。以此豐富了課程內(nèi)容，達(dá)到了很好的教學(xué)和實驗效果。

3多元化的教學(xué)手段

圍繞計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的，我們開展了教學(xué)方式的大膽嘗試，采用多元化的教學(xué)手段。

3.1靈活運用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教學(xué)中強調(diào)個性化教學(xué)，開放式課堂。將師生的交流，從傳統(tǒng)的課堂，拓展到課堂、網(wǎng)絡(luò)討論、電子郵件、實驗室、機房。注重討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)。在研究生(高級計算機網(wǎng)絡(luò))課程中，安排超過三分之一的課時組織討論班。

教學(xué)方法和手段不拘形式，只要有利于教學(xué)目的，全部充分利用。目前采用的教學(xué)手段包括：多媒體教室、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件、Internet、電子郵件、原版英文教材、雙語教學(xué)、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上答疑、BBS論壇、計算機網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)站等。另外，學(xué)生利用自備電腦查資料、做實驗。推薦學(xué)生去公司實習(xí)、參加網(wǎng)絡(luò)相關(guān)產(chǎn)品會、技術(shù)培訓(xùn)等，擴大學(xué)生的知識面。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境方面，我們開發(fā)了適合網(wǎng)上學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課件，已在校園網(wǎng)內(nèi)部運行數(shù)年，提供課程資料、網(wǎng)絡(luò)分析和仿真實驗工具、學(xué)習(xí)資料下載、通知等服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一先進(jìn)手段，大大提高了教學(xué)效率，營造了教師與學(xué)生之間良好的溝通氛圍。

3.2教學(xué)中強調(diào)理論聯(lián)系實際，強調(diào)教研結(jié)合

主講老師都是學(xué)院的科研骨干。在完成計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)和實驗的同時，帶領(lǐng)學(xué)生參加到相關(guān)科研項目中去。這些項目包括網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)工程、嵌入式系統(tǒng)、集群計算等的研究和開發(fā)工作。這些學(xué)以致用的實踐活動，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造了難得的機會，而且也提高了浙大計算機專業(yè)學(xué)生在研發(fā)能力方面的競爭力。

4教師隊伍的建設(shè)

在保持高水平的教師隊伍方面，我們采取的重要舉措包括：

4.1“邊教邊研”，提高教師業(yè)務(wù)水平

擔(dān)任計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師是學(xué)院的科研一線隊伍，基本上都承擔(dān)了網(wǎng)絡(luò)研究與應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)與集群計算、應(yīng)用服務(wù)器等方向的科研項目。這些科研項目與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密相關(guān)。通過這些項目的開發(fā)與研究，教師“邊教邊研”，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面始終站在技術(shù)的前沿。

4.2加強教學(xué)經(jīng)驗交流，提高教學(xué)水平

課程組經(jīng)常派教師參加全國高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的研討會、Cisco、華為等網(wǎng)絡(luò)公司的技術(shù)研討會等各類教學(xué)研討會，學(xué)習(xí)、吸收同行的先進(jìn)教學(xué)方法。

4.3競爭機制的引入

早在1996年，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教師就進(jìn)行了較大的變動，以目前的課程負(fù)責(zé)人為主，通過公開試講并由教學(xué)委員會表決的方式，成立了由充滿活力、業(yè)務(wù)能力強的中青年骨干教師組成的課程教師隊伍。10 多年來，教師隊伍的建設(shè)始終堅持這樣的競爭機制，適時地吸收在計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域業(yè)務(wù)能力強、學(xué)歷高、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的青年教師。

近幾年，又引入了學(xué)生自由選擇任課教師的機制，選課人數(shù)少的教師將暫停開課，這給任課教師帶來了直接的壓力。任課教師都投入了大量的精力，提升自己的業(yè)務(wù)水平。每個學(xué)期所在教學(xué)班上的學(xué)生和學(xué)院督導(dǎo)組將對教師進(jìn)行打分，以評定教師的教學(xué)質(zhì)量。

5結(jié)束語

經(jīng)過十多年的探索與實踐，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程已成為浙江大學(xué)計算機學(xué)院的特色專業(yè)課。然而，計算機網(wǎng)絡(luò)是一門實用性很強的課程，掌握最新計算機網(wǎng)絡(luò)原理、提高對各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實踐能力，依賴于教、學(xué)雙方的不懈努力和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。為適應(yīng)新形式下我國信息技術(shù)加速發(fā)展的需要，計算機科學(xué)中的核心課程的教學(xué)必須大膽創(chuàng)新、敢于實踐，開創(chuàng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的新局面。

參考文獻(xiàn)

[1] 陸魁軍. 計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實踐教程[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2005.

[2] 陸魁軍. 計算機網(wǎng)絡(luò)工程實踐教程―基于華為路由器和交換機[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2005.

篇(7)

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)模式；任務(wù)驅(qū)動；反饋模式

中圖分類號：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著信息化時代的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)已成為了我國各大中職學(xué)校最熱門的學(xué)科之一，了解和掌握相關(guān)的計算機網(wǎng)絡(luò)知識和技術(shù)是當(dāng)代大學(xué)生的一項基本技能，通過學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)知識，不僅能夠提高學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識，而且對學(xué)生自身的發(fā)展也有重要作用。目前，計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中仍然存在許多的問題，包括教學(xué)內(nèi)容與實際不符、教學(xué)方式單一和教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等，這些問題勢必會影響到學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，并且降低學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的興趣，不利于人才的培養(yǎng)。因此，學(xué)校有必要對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行改革，從課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容入手，尋找一種適合于老師和學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)方式，以確保計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果。

1 計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容與生活生產(chǎn)實際脫離

長期的教學(xué)研究表明，在傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程活動中，基本上都是以O(shè)SI參考模型為基礎(chǔ)去組織編寫的，以O(shè)SI參考模型為基礎(chǔ)開展的例如計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、信息傳送等一些原理。而實際生活中則是以TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議作為工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的，人們生活中所用到的也是TCP/IP協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，這樣就出現(xiàn)了理論與實際之間的脫離，無疑會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生脫離實際的空洞感，嚴(yán)重了甚至?xí)?dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的缺失。

1.2 教學(xué)手段單一，教學(xué)模式不科學(xué)

在當(dāng)今這個信息大爆炸的時代里，傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段已經(jīng)顯得落后，學(xué)生需要的是更大的信息量，更全面的感官刺激和更直接的知識呈現(xiàn)，尤其是對于計算機網(wǎng)絡(luò)這樣一門特殊的課程來說，想方設(shè)法讓學(xué)生去感知網(wǎng)絡(luò)、了解網(wǎng)絡(luò)、組建網(wǎng)絡(luò)、配置網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)才是符合時代特點的教學(xué)。調(diào)動一切可以調(diào)動的手段，對學(xué)生形成全方位地刺激，將課堂巧妙地變成網(wǎng)絡(luò)體驗中心，只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會需要的技能型人才。

1.3 實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱環(huán)節(jié)主要有兩個方面：（1）對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的認(rèn)識不足。一直以來，傳統(tǒng)觀念中的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗主要是驗證性實驗，實驗課依附于理論教學(xué)，實驗內(nèi)容不系統(tǒng)，隨意性大，形式松散，結(jié)果使學(xué)生普遍存在理論與實踐脫節(jié)。（2）計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)環(huán)境的局限性。目前高等院校中，網(wǎng)絡(luò)實驗平臺基本上有兩種：一種是將數(shù)十臺計算機通過網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備連接的小型局域網(wǎng)；另一種是只提供簡單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如交換機、路由器等）和計算機。學(xué)生無法通過自己動手組建網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到更好地理解和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，鍛煉網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力的目的。

2 教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)方法

經(jīng)過多年在教學(xué)一線上的實踐，筆者設(shè)計并總結(jié)了計算機網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的一種新方法，即“四步教學(xué)法”，這四步分別是：提出問題，引發(fā)思考；運用多模式、多手段組織教學(xué)；把理論和實際緊密地結(jié)合起來；采用新型教學(xué)反饋方式。這四個步驟看似是順序結(jié)構(gòu)實際是一個聯(lián)動的整體，其結(jié)構(gòu)如圖1所示。

四個步驟都很重要，缺一不可，在實際教學(xué)中，我們靈活運用這四步法有效地解決了教學(xué)問題，收效明顯，學(xué)生對課堂教學(xué)的反應(yīng)良好。

2.1 提出問題，引發(fā)思考

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，提出問題是一個行之有效的好方法，因為問題往往伴隨著思考。學(xué)生在上課伊始如果被問及一個既與課堂內(nèi)容相關(guān)又和生活實際聯(lián)系的問題就會迅速調(diào)動他們的大腦，引發(fā)他們思考，學(xué)生在頭腦中搜尋與本課程有關(guān)的信息儲備時就自動地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且還會帶著疑惑去聽講，從而實現(xiàn)更高效地吸收課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。

2.2 運用多手段、多模式組織教學(xué)

2.2.1 采用多樣化的教學(xué)手段幫助學(xué)生理解所學(xué)

計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程本身就比較抽象，理論和概念較多，從學(xué)生角度來說是比較難掌握的一門課程，要聽懂都不是很容易，更不要說學(xué)精并且融會貫通了，學(xué)習(xí)過后往往是略知一二，更深入的知識內(nèi)容就不是很清楚了。針對這樣的情況，在教學(xué)手段的選擇上一定要注意多樣化。多樣的學(xué)習(xí)形式既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免習(xí)慣性疲勞，又能將計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程中許許多多的抽象的知識形象化、具體化，幫助學(xué)生更好的理解它。

2.2.2 科學(xué)高效的教學(xué)模式使得教學(xué)事半功倍

豐富的手段固然可以對教學(xué)起到一定的作用，但還必須配合有科學(xué)的高效的教學(xué)模式。

（1）專題驅(qū)動法

所謂專題，就是指對書本知識進(jìn)行整理、更新和補充后所形成的新的“章節(jié)”。專題驅(qū)動的優(yōu)點就在于不拘泥于章節(jié)的限制，而是將相關(guān)內(nèi)容融合為一個專題，經(jīng)過知識的重組、更新和補充，配合上多樣的教學(xué)手段，令學(xué)生耳目一新。例如：網(wǎng)絡(luò)的組建、網(wǎng)絡(luò)安全與防范、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀與未來等專題緊密結(jié)合實際應(yīng)用，內(nèi)容豐富新穎，授課形式多樣，極大程度地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。在實際的授課中，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過這些專題后甚至主動自學(xué)感興趣的部分，許多學(xué)生還自發(fā)地展開了討論，以點帶面，催化了整個教學(xué)班良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，使教學(xué)進(jìn)入了良性循環(huán)。

（2）任務(wù)驅(qū)動法

所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。

在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識，更獲得了成就感，這種積極的自我肯定可以進(jìn)一步激發(fā)求知欲，逐漸地形成“認(rèn)識——求解——驗證”的感知良性循環(huán)，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

2.3 把理論和實際緊密地結(jié)合起來

實驗環(huán)節(jié)是計算機網(wǎng)絡(luò)課最重要的一環(huán)也是最容易被忽視的一環(huán)，因為實驗即意味著學(xué)生動手實踐是考查學(xué)生掌握知識程度和動手能力的綜合性環(huán)節(jié)，而實驗又會涉及到財力和物力的投入以及教學(xué)課時的占據(jù)，所以許多高職教師都對實驗課是又愛又恨，于是實驗課逐漸走向一個尷尬的境地。面對這樣的問題我創(chuàng)新出了一套“以虛帶實”的實踐課流程，目的是既要給學(xué)生充分實踐的機會，又盡可能的將財物投入和時間投入降到最低。

2.4 采用新型教學(xué)反饋方式

教學(xué)相長，教與學(xué)本來就是相輔相成的有機整體，不能脫離一方面單獨強調(diào)另一方面的作用。及時與學(xué)生溝通互動，獲得教學(xué)反饋是有效組織教學(xué)、提升教學(xué)雙方效率的好方法。在獲取反饋時我們采取的往往是較為傳統(tǒng)的手段，比如：作業(yè)和考試，這些手段都存在一個通病，那就是教師占絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能占次要地位，往往是教師牽著學(xué)生走，也就沒有良好有效的反饋，針對這樣的問題我創(chuàng)新并總結(jié)了一些新型的反饋和方式

（1）用“問卷”補充“試卷”

設(shè)計合理科學(xué)的學(xué)科問卷，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)、疑惑和建議。問卷作為一種輔助手段，補充了試卷和作業(yè)在反饋環(huán)節(jié)上所欠缺的互動性。

（2）用“調(diào)研報告”補充“日常作業(yè)”

作為教學(xué)重要一環(huán)的作業(yè)，已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的必備，但是作業(yè)的效果和作用恐怕并沒有那么明顯。原因大致總結(jié)為兩點：①作業(yè)題目缺少創(chuàng)新和實用性，往往是書本知識的重復(fù)，只能起到加深印象的作用。②作業(yè)題目缺少趣味性，學(xué)生做作業(yè)只是機械化地完成任務(wù)，沒有融入個人的情感。對于作業(yè)的尷尬處境，需要變通才會有收效。組織學(xué)生做調(diào)研，完成調(diào)研報告是我實踐得來的經(jīng)驗。

（3）通過即時聊天軟件或者論壇網(wǎng)站，加強師生溝通

這一創(chuàng)意正是“用網(wǎng)絡(luò)學(xué)網(wǎng)絡(luò)”的具體實現(xiàn)，通過使用學(xué)生熟悉的即時聊天軟件和網(wǎng)絡(luò)論壇等形式，消除隔閡，進(jìn)一步拉近師生距離，將課堂有限的時間和空間無限延伸。

結(jié)語

綜上所述，計算機網(wǎng)絡(luò)課程是中職學(xué)生必須掌握的一門學(xué)科，對學(xué)生的發(fā)展和能力提升都有促進(jìn)作用。因此，在學(xué)校課程教學(xué)過程中，老師要注重學(xué)生個性的發(fā)展，提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步加深他們對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的興趣和理解，并且提高學(xué)生的動手能力，以此為學(xué)校進(jìn)入社會打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)