家長對孩子說的話精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇家長對孩子說的話范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

2、希望我女兒虛心的學(xué)習(xí)，有特長之處加強學(xué)，不斷上進(jìn)，不足之處要加強學(xué)習(xí)，力爭具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。

3、我深深的感到家長和教師一樣，都是教育者，都富有對孩子的教育貢任，對孩子的成長過程都要進(jìn)行冷靜分析，找準(zhǔn)新的平衡點，保持一顆平常心，擁有一顆愛心，堅持等待的耐心，了解孩子，理解孩于，為孩子的成長而學(xué)習(xí)新的知識識，做孩子成長的助跑器，和老師一起共同點燃孩子的希望之光，做一個合格的家長。

4、學(xué)會處理生活中與同學(xué)之間的事，會體諒家長，關(guān)心長輩，對待學(xué)習(xí)有正確的心態(tài)度，學(xué)會總結(jié)反思行為、習(xí)慣，善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法，遇到困難能與家長一起解決。有法律意識，公德意識，環(huán)境意識，積極參加公益勞動，有同情心，重誠信，會感恩，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有想象力，希望今后繼續(xù)努力。

篇(2)

1. 創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，盡量引導(dǎo)幼兒多看、多聽、多說

（1）多看。

3～6歲的幼兒是以無意注意為主，因此，老師為孩子創(chuàng)設(shè)的環(huán)境就必須是直接觀察到，直接能接觸到的外界物體，從而積累經(jīng)驗、不斷豐富詞匯。如：在開學(xué)時把教室布置成“高高興興上幼兒園”、“我的家”等情景。由老師根據(jù)情節(jié)制成圖書、貼絨、剪貼等，讓孩子觀看，從而萌芽孩子喜歡上幼兒園、以及高高興興上幼兒的愿望；在盥洗室貼上一些簡單的標(biāo)簽，從中讓孩子看后知道這是什么？那是什么？總之，在幼兒園的四周墻上，布置各種圖片讓孩子利用過渡活動、自由活動時間等看看、說說；在教孩子排隊洗手、走路、搬小椅子等活動中，先讓孩子觀察事物，老師一邊操作一邊用角色的語氣、豐富的表情、幽默的語言為孩子示范表演，然后請孩子學(xué)著做學(xué)著說；另外，看電視、錄像也是孩子獲得知識的有效手段之一。只有通過以上途徑孩子才會擁有豐富多彩的語言。

（2）多聽。

培養(yǎng)孩子注意地聽，是發(fā)展孩子口語的先決條件。孩子學(xué)習(xí)口語首先要學(xué)會聽，能夠聽得準(zhǔn)確，聽得懂，才有條件正確地模仿――說。我們讓孩子聽成人講故事（選擇的故事內(nèi)容要簡單，形象要生動鮮明）、邀請同伴互相傾聽，還讓孩子聽各種聲音，如：樂器的聲音、自然界的聲音（風(fēng)聲、雨聲、雷聲……）、動物的叫聲、生活中的聲音（打樁聲，各 種交通工具的鳴笛聲……），聽后讓孩子模仿想象，效果特好。

（3）多說。

給孩子創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境（來園、晨間、自由活動、游戲、上課、離園等）。老師為孩子提供的說的環(huán)境都是輕松的、自由的，這樣孩子說才會無拘無束。如：當(dāng)孩子每天來園時，教師除了熱情接待外，還應(yīng)引導(dǎo)孩子用比較響亮的聲音說“×××老師早，×××小朋友早，爸爸、媽媽再見”；在進(jìn)餐前洗手，通過念兒歌，不僅能學(xué)習(xí)洗手的方法，而且能規(guī)范地說做的動作；當(dāng)個別孩子對自己的愿望和要求只能用點頭、搖頭來表示時，老師應(yīng)耐心地引導(dǎo)她們說，如大小便、喜怒哀樂等。

2. 激發(fā)孩子說話的興趣，引導(dǎo)幼兒多練說

（1）鼓勵幼兒同伴之間相互學(xué)習(xí)練說。

3～6歲的孩子常常會出現(xiàn)自言自語，同伴相互間語言模仿。如午睡起床以后嘰嘰喳喳講個不停，有的互相模仿，有呼喚同伴，有小聲念兒歌，有的求老師幫助，也有的向同伴或老師講述某個問題，表現(xiàn)出在集體活動和自由獲得中積極說話的態(tài)度。要知道這種自發(fā)生成的談話活動和同伴間的自發(fā)模仿和相互交談會給孩子帶來許多樂趣，提供相互間語言交往和學(xué)習(xí)的機會。

（2）幫助幼兒在日常生活中正確使用語言隨時練說。

日常生活中的語言多是常用的反復(fù)出現(xiàn)的，但不是每個孩子聽一聽、講一講就能掌握的。只有在多次運用后才能真正理解詞意，做到正確使用，此時老師就要善于抓住時機對孩子進(jìn)行培養(yǎng)。如：在穿衣時，教孩子正確說出衣服的名稱；在盥洗時，教孩子說出盥洗用具、五官或身體各部分的名稱；在散步時，主動向孩子介紹所見到的能理解的事物，同時豐富有關(guān)詞匯，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說話發(fā)音不準(zhǔn)、用詞不當(dāng)、口吃或有語病時，老師要通過示范及時予以正強化；當(dāng)孩子的句子過于簡短時，老師可以引導(dǎo)其擴充句子。

（3）引導(dǎo)幼兒在豐富多彩的游戲活動中輕松地練說。

游戲活動是孩子喜愛的活動，它的活動性和廣泛性的特點，符合孩子的興趣，可以比較容易地把他們吸引到學(xué)習(xí)活動中來。通過游戲練習(xí)詞語的運用，目的和要求都在“玩”的過程完成，孩子非常感興趣。如：游戲《猜猜看》，把玩具放進(jìn)一個大口袋或大箱子里讓孩子猜猜是什么物品，并大聲地說出來，無論猜出、猜不出，成人都要正確地告訴孩子物品的名稱。游戲《打電話》，能有效地促進(jìn)孩子語言交流能力的發(fā)展。電話現(xiàn)在已經(jīng)相當(dāng)普及，當(dāng)成人在家打電話時，可以讓孩子在一邊聽你是怎樣接電話，怎樣與人談話，怎樣與人告別等。有了以上生活經(jīng)驗之后，老師便可以利用玩具電話與孩子練習(xí)打電話。老師要話語簡單明了，結(jié)合孩子熟悉的事情來說，要耐心地聽孩子說話，鼓勵他多說。

（4）通過家長在家庭活動中的引導(dǎo)，進(jìn)行家園同步練說。

與孩子說話，應(yīng)不放過任何機會，隨時進(jìn)行。孩子起床，可問他夢見什么；放學(xué)回家，可問問孩子在幼兒園里的情況；晚飯后休息，可聊聊白天的見聞。洗衣服做飯時，可邊做邊聊；看電視、閱讀時，也可以就節(jié)目或書本的內(nèi)容簡單地談?wù)?，還可以提些問題讓孩子思考。節(jié)假日與孩子逛商店、游公園，可見事論事……總之，只要和孩子在一起，就要盡量和孩子多說話，即使是嬰兒，經(jīng)常與其逗話，嬰兒也會變得異?；顫姟：⒆有枰议L的關(guān)心。

3. 教師和家長應(yīng)尊重幼兒，不打斷孩子的話

當(dāng)孩子說話時，不可輕易地打斷孩子的話，要耐心地、盡可能地讓孩子把話說完。如孩子說：“媽媽，我想看……”母親知道孩子想看動畫節(jié)目，便打斷孩子的話“想看動畫片嗎？不要動，讓媽媽來開電視機?！遍L此以往，孩子會養(yǎng)成說半截話的習(xí)慣，孩子想說的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但老師和父母往往忽視這類問題，不注意聽完孩子所說的話。經(jīng)常這樣，會挫傷孩子說話的積極性。

4. 多多鼓勵孩子發(fā)表自己的意見，允許孩子申辯

申辯也是一種權(quán)利。有的家長喜歡那種俯首貼耳“聽話”的孩子，家長怎么講，孩子就怎么做；一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯了，就會不分青紅皂白地訓(xùn)斥、打罵孩子，不允許孩子申辯；這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，為扯謊、推脫責(zé)任埋下惡根；孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是與父母交流的過程。如果家長能有意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語表達(dá)能力都可以得到很好的訓(xùn)練。

篇(3)

1、關(guān)心的眼神

在和孩子說話時，父母一定要用關(guān)心的眼神注視著孩子，隨時注意孩子的表情、行為，以適時給予輔導(dǎo)與協(xié)助，這也能讓孩子有更多被重視的感覺。

2、多使用短句

和孩子說話時，如果要充分吸引孩子的注意力，就一定要讓孩子能聽明白。因此，使用的句子最好短一些，并且要重復(fù)自己所說的話，直到孩子了解為止。

3、語氣要溫柔

不要老是用責(zé)備的語氣，多使用溫柔、建議的語氣，例如“不然，你說說看……”“媽媽很想聽聽你的想法”，這樣一來溝通的氣氛才會好，孩子也更愿意說出自己的心事。

4、要面帶微笑

當(dāng)孩子愿意說出自己的心事時，請您面帶微笑注意傾聽，這樣孩子才覺得父母對自己很關(guān)心、很重視。千萬不要邊做其他事邊聽孩子說話，那樣孩子今后可能就不愿意和父母進(jìn)行交流了。

5、物質(zhì)不及口頭贊賞

現(xiàn)代社會物質(zhì)生活極大豐富，但物質(zhì)的獎勵有時還不如一記微微的點頭或口頭稱贊的效果來的好，口頭的獎勵或者肢體的肯定動作，會使孩子有一種備受認(rèn)同的感受。要幫助孩子成長，發(fā)掘他們的優(yōu)點，對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澷p是很有效的，但千萬不可倚重于物質(zhì)獎勵。

6、學(xué)會和孩子談心

很多家長每天披星戴月為生活而忙碌，很少有時間可以抽空與子女談心，使孩子的憂愁和快樂都只能埋在自己心底。與孩子的談心和溝通其實重質(zhì)不重量，不在乎時間長短，最重要是通過親子之間的溝通和接觸，讓孩子感受到父母那份貼心的關(guān)懷，與父母分享心底的苦與樂，從而學(xué)習(xí)表達(dá)自己的感受，促進(jìn)親子間的互信。

7、讓孩子當(dāng)家作主

要讓孩子在家庭中，體驗到民主的家庭氣氛。家長應(yīng)該嘗試用開明的態(tài)度去傾聽孩子的意見，這就是我們常說的家庭會議。有時，孩子的意見并不一定可行，但通過參與和實踐的過程，有助孩子加強解決問題的能力，并可以從錯誤中學(xué)習(xí)，最終明白成功是通過不斷的嘗試和思考才達(dá)到的。讓孩子當(dāng)家作主，也還可以提升他們的自我認(rèn)同感。

8、家長要表里如一

在孩子成長的過程中，父母的一言一行對他們的影響十分深遠(yuǎn)，父母的言行都可能成為孩子會通過模仿和學(xué)習(xí)的榜樣，孩子會不加辨別地將父母的言行或生活習(xí)慣照單全收。家庭是社會的縮影，孩子長大后，那些不良習(xí)慣可能阻礙他們的人際發(fā)展。做家長的，在孩子面前不但要慎言，而且還要注意言行一致的重要性，否則會使得孩子無所適從，還可能埋下破壞親子關(guān)系的導(dǎo)火索。

9、學(xué)會接納孩子

篇(4)

恭喜你，答錯了！

6歲的YY拒絕去夏令營，還出現(xiàn)嚴(yán)重的對立情緒：大人提都不許提這事兒，一點商量余地都沒有。一籌莫展，達(dá)人出現(xiàn)――FBI前首席人質(zhì)談判專家克里斯?沃斯出場了。

克里斯給出了一個前所未有的思路：用解救人質(zhì)的談判技巧，化解孩子的對立情緒。

兩件事本來就有共通之處：我們都知道，父母不能滿足孩子提出的任何無理要求;作為談判專家，一樣不能滿足劫持人質(zhì)的極端分子所有要求。因此，F(xiàn)BI在解救人質(zhì)時，經(jīng)常使用一些簡單且有效的“談判原則”。

克里斯建議家長，在教育孩子時也能運用上這些原則。畢竟這些技巧專治各種不服，比如夫妻斗嘴，比如婆媳矛盾，當(dāng)然也包括親子對立。

“盡情說，我很想傾聽”

這個原則，很多父母都懂，做起來往往出錯。

當(dāng)孩子哭鬧時，家長脫口而出的那些話，多數(shù)會使談判開局不利。這些話有一個共同特點――讓孩子感覺自己被否定。

例如孩子說：“你不了解我！”父母通常立刻說：“誰說我不了解你？我很理解你！”

或者孩子說：“你不替我著想！”父母通常立刻反g：“我絕對處處為你著想！”

父母以為是在為自己辯解，其實是否定了孩子的感受，而自己渾然不覺。

談判專家建議：第一步，以聽為主。

父母在聆聽時，不要打斷孩子的話，更不要試圖去反駁他們的觀點。讓他們說出自己的感受，這才是一個良好的開端。切記，我們是要跟孩子談問題，進(jìn)而去解決，而不是想跟他們吵架。

“請相信，你的感受我看在眼里”

怎么讓孩子知道你明白他的感受呢？對孩子一遍遍地說“我明白你的感受！我真的明白你的感受”，這樣對嗎？

恭喜你，答錯了！

永遠(yuǎn)不要說這類話，因為它們通常會引起孩子的瞬間反駁：“不，你不明白！”然后？就沒有然后了。接下來談話只能終止――誰愿意跟一個“不友好”的對象討論？

談判專家建議：復(fù)述孩子的話。

克里斯提出了一個人人都能做到的簡單辦法：復(fù)述。

先復(fù)述孩子覺得重要的內(nèi)容，再復(fù)述次要的內(nèi)容。目的是讓孩子知道，你已經(jīng)聽到他的訴求了，而且似乎站在他的立場上了。

有些父母疑惑了：如果孩子說的話不可理喻，甚至無理取鬧，怎么辦？

瞧，這就是問題所在。孩子還沉浸在自己的“悲慘世界”里，唯一的目的是情感宣泄，而你已經(jīng)連跳幾步，想到了“如何實踐、如何制止、如何教育”的問題上去，你們不在一個頻道上呀！

談判專家補充建議：不評價，才能為下一步討論提供機會。

克里斯說，這個階段父母的復(fù)述，只需讓孩子明白“爸媽理解我的感受”;它并不代表你同意孩子所說的話，所以也無需判斷訴求是否正確。我們自己在發(fā)火時，也很難接受別人的建議;孩子也一樣，一旦覺得他的想法被你否定、忽略，肯定不利于談判。這時父母急于提出意見，一定程度上是在威脅孩子的自，所以孩子會潛意識地去抵制。

但如果先讓孩子把自己的話說完，他們會更容易配合。

“你看上去很難過”

神經(jīng)科學(xué)研究證實，給感覺貼“標(biāo)簽”，有助于大腦冷靜下來;但“標(biāo)簽”和“評價”的定義不同，許多家長卻模糊了。

對于一個因為輸了象棋大哭不已、鬧著重來的孩子說：“你怎么這么不講理！”

這不是標(biāo)簽，這是評價。

假如說：“你很不甘心，因為差一點就贏了！突然轉(zhuǎn)折的失敗實在讓人太難接受了，換我也會想大哭一場的。”

這才是標(biāo)簽，帶著接納、包容、共情的標(biāo)簽。

談判專家建議：標(biāo)簽只描述事實，不做人格評價。

對一個生氣的孩子說：“你看上去很生氣或不開心?！本瓦@么簡單一句話，一秒鐘就拉近了關(guān)系，因為他感受到你在觀察他，并且試圖走近關(guān)懷。

又比如，我們可以說：“我知道你受到了傷害”或者“我知道這種事不公平”，而不要說：“你不需要這樣做或想”。標(biāo)簽除了“不要評價”，還包括“不要否定孩子的感受”。

“你想我怎么做”

經(jīng)過上述3步，大多數(shù)孩子的情緒會穩(wěn)定下來。當(dāng)他們停止哭鬧的時候，你就可以開始提問題了。

但在這一步，父母也常出錯。他們慣用的錯誤語氣通常為：“那我這樣做行不行？”“假如我答應(yīng)你怎樣怎樣了，你就要如何如何！”

看這退而求和的語氣，充滿“我大度，你無理”的姿態(tài)，無一例外在給孩子增添說“不”的沖動――孩子也是要尊嚴(yán)的，勝之不武，會讓他覺得受到侮辱。

談判專家建議：不要主動提條件，把這個球，拋回給孩子。

推薦的提問句式為：“你想我怎么做？”

這個問題一出，孩子通常會停止痛訴，轉(zhuǎn)而開始思考。研究表明，當(dāng)一個人開始思考問題的時候，對立情緒會消減，焦慮感會緩解，因為這一刻，孩子終于不覺得自受到威脅了。

但如果孩子提出的要求非常無理，那怎么辦？立刻說“不行”，然后給孩子解釋為什么他們的要求是“無理”的？好不容易才從僵局里走出來，這樣一來不是前功盡棄了？

正確的做法是回到第一步，先傾聽，再復(fù)述，讓孩子知道你非常理解他有多想要某樣?xùn)|西。一個冷靜下來的孩子，會知道這好不容易建立的和平局面千金不換，從而恢復(fù)理智，放棄“無理”的要求，用商量的態(tài)度與你討論出切實可行的方案。

篇(5)

關(guān)鍵詞：班主任工作；中學(xué)生；教育

班主任每天都是起早摸黑的，學(xué)校布置的各項任務(wù)，班里同學(xué)的成長都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)、去關(guān)注、去體貼，所以感覺有些忙碌；但是這項工作又充滿了樂趣，看到自己的學(xué)生快樂健康地成長，自己心里也很高興！班主任工作在整個學(xué)校教育工作中是極為重要的。作為班主任，在幾年的工作中慢慢地摸索，逐漸發(fā)現(xiàn)了班主任工作中的一些道理，現(xiàn)簡單談?wù)搩煞N措施。

1.對學(xué)生說“不”

心理學(xué)研究表明，當(dāng)孩子提出不合理的要求時，對孩子說“不”比遷就孩子更有影響力。隨便對孩子說“可以”是冷漠與放縱，而酌情說“不”才是真正的關(guān)心與愛護。現(xiàn)在的學(xué)生在家中大部分都是獨生子女，所以家長對學(xué)生比較嬌慣是可以理解的。但這也對學(xué)生的教育造成了不良影響。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中國有一半以上的家長從小一直不給學(xué)生說“不”。這樣的話，學(xué)生從小沒有學(xué)會克制自己的方法，想做什么就做什么，所以出現(xiàn)了頂撞家長和老師、不服從老師教導(dǎo)，甚至出現(xiàn)以死相逼的現(xiàn)象等等。

在班主任工作中，主要是教給學(xué)生做人的道理。在高中給學(xué)生說“不”雖為時稍晚，但也應(yīng)該是我們的一項工作。在平常的班主任工作中，當(dāng)學(xué)生犯了嚴(yán)重的錯誤時，我讓他們自己想辦法改正，如果學(xué)生自己不知道怎么辦時，我會給他提供一種讓他既改錯，也必須做而且有時候有一定難度的方法。比如，我班的一名學(xué)生，在上課的時候在后排座位泡方便面吃，嚴(yán)重地擾亂了課堂秩序。我知道后讓他自己想辦法解決這件事情，他說保證以后上課再也不吃東西了。我相信了他，但同時要讓他給任課老師道歉，另外，要在班會上當(dāng)著學(xué)生的面在講臺上吃一桶方便面。剛開始他怎么也不答應(yīng)，當(dāng)我嚴(yán)肅地給他說了“不”以后，他才硬逼著自己真的當(dāng)著同學(xué)們的面吃了一桶方便面。其實，這樣做我也怕傷了學(xué)生的自尊心，但他吃完面，我在班會上給學(xué)生說了我的理由后，他和班委會的同學(xué)都來找我，說我給他們上了人生中很重要的一堂課，讓他們不但懂得了“如何尊重別人”，也知道了“任性在這個社會上是行不通的”。效果比我預(yù)想的還要好。

2.特別的“愛”給特別的你

借用歌詞提出第二點，首先是針對學(xué)生的年齡特點，其次是針對學(xué)生的性格特點。高中生大多都是十六七歲的年齡，逆反心理正強，所以對學(xué)生一定要多包容、理解。多一些心平氣和的談話，少一些狂躁無理的指責(zé)；多一些朋友般的玩笑，少一些不平等的專橫。

但是每一位學(xué)生的性格又是不同的，所以我們也不能一概而論，要針對不同的性格特點使用不同的處理方法。比如說，上面的方法如果用在性格比較內(nèi)向的學(xué)生身上，那后果是無法想象的。所以對性格內(nèi)向的學(xué)生必須換另外一種教育方式。就像我班的一位女生，性格相對比較內(nèi)向而且比較犟，與家長發(fā)生矛盾后晚上10點30分時仍然在教室內(nèi)不肯回家。當(dāng)時我發(fā)現(xiàn)的時候班上學(xué)生比較多，我一直等到晚上11點20分才和她去談話，同時通知了家長。經(jīng)過耐心細(xì)致地“哄”和教育，等家長到校時她基本上已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，當(dāng)著她的面我又和家長談了話，讓她也感覺到心里有些平衡，和家長一起回家了。事后家長給我打電話，說他的女兒誰說的話都不聽，就愛聽我說的話。我當(dāng)時就笑了，對家長說，這應(yīng)該就是家長從小沒有給孩子說“不”造成的，家長應(yīng)該多和孩子溝通，少一些專橫，那樣的話子女也一定會愛聽家長的話的。

篇(6)

今天，因為孩子們的緣分，我們走進(jìn)了中心小學(xué)，走進(jìn)了五班的教室，歡迎各位！感謝大家！

我姓“”，是這個班的班主任，也是這個班的英語老師。

我們這個班共有位學(xué)生，其中男生位，女生位。這半學(xué)期，學(xué)生才從各自的班級、學(xué)校聚到一起來，總體來說都比較乖巧聽話，沒有一個遲到早退現(xiàn)象，每天的值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課大部分學(xué)生能認(rèn)真聽講，作業(yè)也只有一、兩個學(xué)生會忘記做，同學(xué)之間能團結(jié)友愛，這半學(xué)期以來，我班就拿到了兩次黑板報評比優(yōu)勝獎，有多位學(xué)生被選拔到校級刻紙興趣小組和校級體育隊，期中考試成績也很理想，只有個別一兩個學(xué)生不及格。可謂五班人才濟濟，成績卓著。各位家長，是你們培養(yǎng)了這些優(yōu)秀的兒女，在此，我真誠地道一聲：“謝謝，辛苦了！”

當(dāng)然，我們班還存在一些問題，比如自習(xí)課上總有學(xué)生管不住自己，會回頭說話；有學(xué)生會在課后不顧生命安全，爬樹掏鳥窩……

各位緊張，為了孩子們的健康成長，我們今天坐在了一起，借此機會，我們探討一下教育對策。

我有以下幾點要說的；

首先讓我們聽聽孩子們想對自己的爸爸媽媽說的心里話：我有時不聽家長的話是因為：

1、他們對我提出的要求太高太嚴(yán)，我做不到。

2、他們曾傷害過我的自尊心。

3、我對他們不服氣。

4、當(dāng)時我的心情不好。

5、我根本不相信他們說的話是真的。

6、我控制不了自己的行為。

7、他們經(jīng)常打人，我反感他們。

8、我正在生氣，心太煩，誰的話也不愛聽。

9、他們對我說話時態(tài)度不好，語言不文明，不尊重人。

10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不愿意聽這些話。

11、我經(jīng)常挨訓(xùn)，已經(jīng)和他們形成對抗心理。

12、他們說的話是假話，我才不愛聽呢!

13、他們說話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽。

14、他們經(jīng)常冤枉我，我很委屈，所以他們說話我就聽不進(jìn)去。

15、家長總愛帶一大堆人來家喝酒打牌，吆吆喝喝影響我學(xué)習(xí)，我很反感。

16、家長遇上不順心的事總愛拿我們?nèi)鰵?，所以我很生氣?/p>

17、家長每天看電視聲音太大影響我睡覺，所以我就和他們對抗，就不聽話。

18、我說的話他們從來不愿聽，甚至連我的解釋也聽不進(jìn)去，所以他們說話我也不愛聽了。

19、我覺得我已經(jīng)長大了，不用老讓別人管著我了。

20、所有的時間都讓老師和家長支配了，自己想做的事情感覺沒有時間做，我一點自由也沒有，越聽話越?jīng)]有自由。 謝謝拉

聽了這些孩子的話，家長應(yīng)更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。

第一、平等。每個孩子都是鮮活的個體，雖然年

齡小，個頭矮，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來和他們對話。心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中第四個層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價值。所以，作為老師、家長，應(yīng)尊重每個孩子的人格，尊重他們的生命。每個孩子都是一道亮麗的風(fēng)景，他可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。如果孩子在學(xué)習(xí)上已經(jīng)盡了力，流了汗，我們做緊張的就不必太苛求。

第二、交流。在平等的基礎(chǔ)上設(shè)法多交流。兩代人之間有一種心理隔閡，叫“代溝”，消除“代溝”，莫過于平等交流，加強對話。比如，孩子回到家隨便問問；今天學(xué)校有什么新鮮事？你的同桌有換了嗎？喜不喜歡他？你的語文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優(yōu)美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會引起孩子的興趣，產(chǎn)生親近感。

第三、容忍。容忍他的合理性錯誤，不要遏制個性。羅曼?羅蘭說過：一個人一生要做點錯事，做錯事就是長見識。

曾經(jīng)有一個小孩喜歡動手。有一次他把媽媽剛買回的新表當(dāng)玩具拆了。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。恰好老師來家訪，媽媽數(shù)落了孩子拆表的錯誤。沒想到老師幽默地答：恐怕一個中國的“愛迪生”被你槍斃了。媽媽感到不可理解。老師說：“孩子這種行為雖然沒有理性，但卻蘊含創(chuàng)造力，你不該打罵他。”老師建議采取補救措施，帶孩子去鐘表鋪，滿足他的好奇心。這位老師就是現(xiàn)代著名教育家陶行知學(xué)生，正是他積極倡導(dǎo)“把籠中的小鳥放到天空中，讓他任意翱翔?！?第四、鼓勵。有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩子產(chǎn)生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。心理學(xué)家羅森塔爾曾做過一個實驗，隨意指出幾名學(xué)生，對他們的老師說：這些孩子很有天賦，非常聰明。后來這些孩子果真越來越聰明了。其實，是因為老師相信了羅森塔爾的話，經(jīng)常鼓勵夸獎這些孩子。這就是著名的羅森塔爾效應(yīng)?？梢?，正面的鼓勵賞識是促成孩子成功的有效途徑。比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，還有什么出息。不如換一個角度，效果會大不同：這么難的題目，也得了60多分，不錯呀！

但是，我們的家庭中有時會出現(xiàn)一些無意識的錯誤教育，比如：

（1）常詢問孩子在班級的名次。家長不能以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子，對于一個不可能得第一的孩子反復(fù)強調(diào)名次，勢必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會使其學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步下降，孩子未來的整體發(fā)展都會受到妨礙。

（2）常指責(zé)孩子的失敗。比如有兩個孩子的語文考試不及格，家長甲對孩子說：“媽媽和爸爸都很關(guān)心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家長乙對孩子說：“你怎么這么笨！這么簡單的題目都不會做，你以后肯定考不上大學(xué)！”家長甲傳達(dá)的是關(guān)心和愛護，家長乙引發(fā)的卻是焦慮和憎恨，前者能激發(fā)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，注重于問題的解決；后者則會打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性和自信心。孩子通常

都實踐父母和教師對他們的期望，給孩子摧毀性的預(yù)言會造成傷害。

篇(7)

女兒愛使性子不是一天兩天了，而研究調(diào)查也表明90%的孩子都或多或少有這樣的任性表現(xiàn)，父母究竟該怎么應(yīng)對呢？對于孩子愛使性子，家長或許會認(rèn)定是性格使然，實際上，這只是孩子成長過程中形成的“行為習(xí)慣”。面對這種行為習(xí)慣，家長一旦處理不當(dāng)，會誤導(dǎo)孩子的溝通方式。

我知道，當(dāng)女兒說不想去時，只是想讓父母知道她不高興了。但沒有比這更好的溝通方式表達(dá)不滿嗎？當(dāng)然不是。在這個時候，為了糾正孩子的行為，父母絕不能姑息。因為一旦發(fā)現(xiàn)使性子可以達(dá)成目的，孩子便會逐漸喪失與人打交道的分寸，無法樹立與人交往時該有的合理界限。

7到14歲，正是孩子自我意識定性的關(guān)鍵。父母不能將“糖塊”與“棍棒”一起用，而應(yīng)該是“有糖塊”和“沒有糖塊”來區(qū)別對待。假設(shè)孩子用使性子的方式表達(dá)情緒，媽媽不能像孩子一樣也立馬“使性子”――“好，你不去算了?！倍脺睾偷恼Z氣問孩子：“你確定了，是嗎？”如果孩子立刻道歉說：“啊，媽媽，對不起，不是這樣的”，便可以原諒孩子，不過這僅限于孩子馬上道歉的情形。

如果孩子繼續(xù)使性子，滿臉不高興地說：“對，我不去?！边@說明孩子認(rèn)定父母已在自己的掌控范圍之內(nèi)了，遇到這種情況，有的媽媽可能會對孩子連哄帶勸，其實，這時應(yīng)該讓孩子知道“耍脾氣也沒有用”，大人要平靜地對孩子說：“那你就一個人待在家里吧！”當(dāng)這樣實施后，孩子自然會注意自己的言行，改掉使性子、說氣話的壞習(xí)慣。

最不可取的做法是，當(dāng)天快要出門時，孩子道歉說：“媽媽對不起，我還是決定和大家一起去！”而媽媽竟然答應(yīng)了孩子的請求，這種處理方式就表明父母已經(jīng)輸給了孩子。然而處理這一問題的關(guān)鍵正在于，要讓孩子真正體會到這種痛苦的經(jīng)歷――不是要對孩子進(jìn)行體罰的意思，而是要讓孩子體會到單單只有自己沒去的失落感，要讓孩子知道鬧脾氣必然有所失。

父母只需要讓孩子知道，是因為他說的話才使他失去了和大家一起外出的機會，即是輸?shù)簟疤枪薄?/p>

如果一次經(jīng)歷就讓孩子產(chǎn)生改變是比較理想化的，但現(xiàn)實中的育兒并沒有這么簡單，當(dāng)這樣的情形再次發(fā)生時，媽媽只需要漫不經(jīng)心地說一句：“這樣啊，那好吧。”就會讓孩子感到事情不妙，即使媽媽不去催促與指導(dǎo)，孩子也會主動反省。