國(guó)家憲法日學(xué)習(xí)材料精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇國(guó)家憲法日學(xué)習(xí)材料范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān) 鍵 詞 思想品德課；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào) G41

文獻(xiàn)編碼 A

文章編號(hào) 2095-1183（2015）01-0031-03

近期，筆者參與了幫助區(qū)青年教師參加市教壇新秀比武、省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等多次磨課活動(dòng)。每一次磨課，筆者都見(jiàn)證了教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程之艱辛，智慧之閃爍，歷練之沉淀，也領(lǐng)略了精心預(yù)設(shè)下的課堂精彩。以下，筆者以鄞州區(qū)韋穎老師代表寧波市參加2014年浙江省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的《權(quán)利伴我行》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)勛约簩?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

候課篇：課前播放音樂(lè)《小蘋(píng)果》

（設(shè)計(jì)意圖：活躍氣氛，并為導(dǎo)入做好鋪墊。）

導(dǎo)入篇：由音樂(lè)《小蘋(píng)果》引出廣場(chǎng)舞，爾后請(qǐng)學(xué)生欣賞廣場(chǎng)舞視頻，談?wù)劯髯詫?duì)廣場(chǎng)舞的看法，在此基礎(chǔ)上，亮出大媽們和居民們各自堅(jiān)持自身權(quán)利的不同說(shuō)法，導(dǎo)入公民權(quán)利的話題。

新授篇：

1.話權(quán)利。概念解讀公民權(quán)利和基本權(quán)利，并弄清權(quán)利的來(lái)源。了解憲法規(guī)定公民的基本權(quán)利有九大類，這些權(quán)利涉及了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解什么是公民權(quán)利，公民的基本權(quán)利有哪些，公民權(quán)利源自哪里。）

2.辨權(quán)利。首先，PPT出示大媽觀點(diǎn)、居民觀點(diǎn)、第三方觀點(diǎn)。

其次，播放男子鳴槍放藏獒驚散廣場(chǎng)舞的視頻，請(qǐng)學(xué)生分析這種做法是否合適？并說(shuō)明理由？

最后，小組合作討論，為化解因廣場(chǎng)舞引起的紛爭(zhēng)支招。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生感悟出：公民在行使權(quán)利時(shí)，要尊重他人的權(quán)利。不得損害國(guó)家、社會(huì)和集體的利益；在法律允許范圍內(nèi)行使；以合法方式進(jìn)行。）

3.享權(quán)利。首先，請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明，在日常生活中，依法享有哪些權(quán)利？如姓名權(quán)、隱私權(quán)、言論自由權(quán)、消費(fèi)權(quán)等等。讓學(xué)生真實(shí)感受到公民在生活中享受著廣泛的權(quán)利。

其次，通過(guò)出示三個(gè)情境，判斷其中的行為正確與否。

情境1：某中學(xué)作出“學(xué)生在校園內(nèi)禁止使用手機(jī)”的規(guī)定，凡使用手機(jī)被校方發(fā)現(xiàn)的，立即予以扣留。

情境2：“中國(guó)式過(guò)馬路”漫畫(huà)。

情境3：（某校貼吧）4班你們拽毛啊，說(shuō)我們班沒(méi)素質(zhì)，那你們班就TMD有素質(zhì)了？還有×××狗，你TMD煩不煩……

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)判斷、分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟到：權(quán)利與義務(wù)具有一致性，兩者要有機(jī)結(jié)合，不容分割。）

總結(jié)篇：通過(guò)剛才同學(xué)們的發(fā)言，可以看出同學(xué)們對(duì)怎樣行使權(quán)利有了自己的思考和良好的做法，要享受真實(shí)的權(quán)利必須要積極地去履行義務(wù)，只有積極地履行了義務(wù)，才能更好地享受權(quán)利。權(quán)利和義務(wù)具有一致性，讓權(quán)利永遠(yuǎn)伴隨著我們 。

今天，我們聊了關(guān)于公民權(quán)利的話題，相信對(duì)大家有啟發(fā)、有幫助，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)聊聊關(guān)于義務(wù)的話題。

（設(shè)計(jì)意圖：既是對(duì)本課權(quán)利的總結(jié)，也是對(duì)下一課學(xué)習(xí)的鋪墊，起到承上啟下作用。）

拓展篇：請(qǐng)你就如何正確行使言論自由權(quán)，擬一條微博。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，踐行合一。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

【感悟】

一、用鮮明的教學(xué)主線賦予課堂靈魂

優(yōu)秀的文學(xué)、樂(lè)曲或影視作品通常都有一條貫穿始終的主線，精彩的課堂也必定有一條清晰、明朗的教學(xué)主線。一條鮮明的教學(xué)主線好比一堂課的靈魂，各項(xiàng)課堂活動(dòng)將圍繞它開(kāi)展并通過(guò)它進(jìn)行發(fā)散與拓展。

2014年浙江省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課評(píng)比采用依標(biāo)施教的方式。本課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)是“二、‘我與他人和集體’中‘3.1了解憲法對(duì)公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，懂得正確行使權(quán)利，自覺(jué)履行義務(wù)?！备鶕?jù)課標(biāo)內(nèi)容，參賽教師可采用話題式教學(xué)形式自擬教學(xué)主題，并選擇教學(xué)內(nèi)容，不拘泥于任何版本的教材。因此，拿到課題后，經(jīng)過(guò)討論，我們決定以當(dāng)前社會(huì)上熱議的“廣場(chǎng)舞風(fēng)波”為主線，一案到底，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用“話權(quán)利、辯權(quán)利、享權(quán)利”三個(gè)板塊，引導(dǎo)學(xué)生了解公民的權(quán)利、公民的基本權(quán)利、憲法關(guān)于公民基本權(quán)利的九項(xiàng)規(guī)定，懂得法律對(duì)公民行使權(quán)利時(shí)的具體要求，體會(huì)在日常學(xué)習(xí)生活中如何享受自己的權(quán)利。課堂上既有師生之間的對(duì)話，也有小組之間的合作交流，呈現(xiàn)出學(xué)為中心的思想。正由于創(chuàng)設(shè)了合理、清晰的教學(xué)主線，才不斷激發(fā)出學(xué)生“樂(lè)知、樂(lè)學(xué)”的欲望，才賦予了其課堂中的“靈魂”地位。

二、用適宜的課程資源豐盈課堂內(nèi)容

如果把課堂教學(xué)比作一首樂(lè)曲，教學(xué)主線就如同樂(lè)曲中的主旋律；而要讓觀眾懂得欣賞，還需要美侖美奐的歌詞來(lái)幫觀眾領(lǐng)悟。歌詞就是教學(xué)中所需要的課程資源，這是開(kāi)展課堂教學(xué)必不可少的載體。實(shí)踐證明，有清晰、明朗的教學(xué)主線的教學(xué)才是有靈魂的教學(xué)，有豐富、適合的課程資源的課堂才是有血有肉的課堂。

美國(guó)心理學(xué)家布盧姆指出：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！被诖?，在預(yù)設(shè)中，結(jié)合初中生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲強(qiáng)等年齡特點(diǎn)，我們選取了風(fēng)靡全國(guó)的《小蘋(píng)果》音樂(lè)進(jìn)行候課，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，也為引入廣場(chǎng)舞、導(dǎo)入新課做好鋪墊。導(dǎo)入環(huán)節(jié)選取廣場(chǎng)舞的一段視頻，旨在引發(fā)學(xué)生的熱議，而后引出大媽和居民不同的觀點(diǎn)，而不同觀點(diǎn)都劍指“權(quán)利”，從而自然導(dǎo)入課題。在新課講授環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生明白公民應(yīng)如何正確行使權(quán)利，通過(guò)播放一段男子鳴槍放藏獒驚散廣場(chǎng)舞的視頻，讓學(xué)生加以辨別認(rèn)識(shí)。這些音樂(lè)、視頻等資源都是學(xué)生非常熟悉的社會(huì)生活，易引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而豐實(shí)教材，拓展學(xué)生的視野，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。

三、用智慧的追問(wèn)煥發(fā)課堂活力

一節(jié)充滿生命活力的課堂，必然是充滿哲理的思考、智慧的課堂，這就離不開(kāi)教師精心預(yù)設(shè)的問(wèn)題。實(shí)踐證明，有思維含量的設(shè)問(wèn)如同一堂課的眼睛，能讓課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。

西方學(xué)者德加默說(shuō)過(guò)：“提問(wèn)提得好即教得好”?；诖?，整堂課圍繞“廣場(chǎng)舞風(fēng)波”這條主線，依次設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題，串聯(lián)起來(lái)落實(shí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。以辨權(quán)利這一環(huán)節(jié)為例，韋老師通過(guò)即時(shí)追問(wèn)演繹出課堂精彩。

師：一些居民為了維護(hù)自己的合法權(quán)利，對(duì)跳廣場(chǎng)舞的大媽做出了極端的行為，如放藏獒、潑糞等。大家說(shuō)說(shuō)這些做法合適嗎？為什么？

生：不合法，他的行為違法了法律。

師：想一想，他為什么這么做呢？

生：因?yàn)閺V場(chǎng)舞干擾到他的生活，他很生氣，忍無(wú)可忍，采取了過(guò)激的行動(dòng)。

師：原來(lái)他是要維護(hù)自己的權(quán)利，但是沒(méi)有在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利。他這么做造成了哪些不良影響？

生：藏獒和槍支都是危險(xiǎn)物品，會(huì)危害到跳舞者的生命安全。

師：沒(méi)錯(cuò)，可能會(huì)侵犯他人的生命健康權(quán)，那對(duì)社會(huì)、國(guó)家有沒(méi)有影響？

生：有。別人會(huì)去模仿，也做類似的事情，社會(huì)影響很惡劣。

師：的確如此，也有一些居民用潑糞、噴水、武力等手段去驅(qū)散廣場(chǎng)舞者，這樣的行為不合法，而且會(huì)破壞國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定，違法行使權(quán)利的人也要受到法律的處罰。它給了我們哪些啟示呢？

生：公民行使權(quán)利時(shí)，并不能隨心所欲，必須采用合法的方式。

篇(2)

一、報(bào)考條件

1.遵守中華人民共和國(guó)憲法和法律;

2.高級(jí)中等教育學(xué)校畢業(yè)或具有同等學(xué)力，有一定美術(shù)基礎(chǔ);

3.身體健康，符合教育部、衛(wèi)生部、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)頒發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》及我院專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，非色盲、色弱;

4.下列人員不得報(bào)考：

①具有高等學(xué)歷教育資格的高等學(xué)校的在校生;

②因觸犯刑律已被有關(guān)部門(mén)采取強(qiáng)制措施或正在服刑者。

二、中央美術(shù)學(xué)院國(guó)際預(yù)科

中央美術(shù)學(xué)院國(guó)際預(yù)科(CAFAIFC)是目前國(guó)內(nèi)一個(gè)由院校官方主辦的藝術(shù)留學(xué)預(yù)科類項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新型藝術(shù)和設(shè)計(jì)精英人才。作為央美直屬的教學(xué)部門(mén)，國(guó)際預(yù)科謹(jǐn)遵百年校史淬煉的校訓(xùn)精髓 ——“盡精微，致廣大”，自2005年創(chuàng)辦至今，已累計(jì)向國(guó)外輸送優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)子共計(jì)六百余名。

國(guó)際預(yù)科面向全國(guó) (含港澳臺(tái)地區(qū))及海外招生，每年限招80人。預(yù)科學(xué)制一年，學(xué)生在央美本部學(xué)習(xí)和住宿，充分享受得天獨(dú)厚的藝術(shù)資源和學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)年結(jié)業(yè)后升入國(guó)外合作院校繼續(xù)完成本科學(xué)業(yè)。課程體系以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力從而勝任海外學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)為目的，課程主體由三大板塊組成：專業(yè)實(shí)踐(45%)，英語(yǔ)(45%)，藝術(shù)理論(10%)，除常規(guī)課程外，亦開(kāi)設(shè)有IT課和高級(jí)史論研討課等。師資團(tuán)隊(duì)由項(xiàng)目特聘的外教專家組成，所有課程均采用英文講授。通過(guò)極具針對(duì)性的強(qiáng)化培養(yǎng)，幫助學(xué)生順利進(jìn)入合作伙伴群中的頂尖藝術(shù)院校深造。選擇中央美術(shù)學(xué)院國(guó)際預(yù)科，即意味著選擇了一種優(yōu)越的受教育機(jī)會(huì)和一條通往國(guó)際舞臺(tái)的王牌捷徑。

國(guó)際預(yù)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)

1. 升學(xué)優(yōu)勢(shì)

與合作院校聯(lián)手鋪設(shè)升學(xué)“綠色通道”，享有名副其實(shí)的100%升學(xué)率。

1)綠色通道：打破申請(qǐng)時(shí)限，學(xué)生在預(yù)科結(jié)業(yè)前可隨時(shí)提交更新成績(jī)。

2)優(yōu)惠錄?。罕姸嘣盒閷W(xué)生提供多樣的優(yōu)惠錄取政策。

3)以一當(dāng)十：預(yù)科課程的作品集適用于所有合作院校的申請(qǐng)，無(wú)需另行準(zhǔn)備。

4)無(wú)縫對(duì)接：① 國(guó)際預(yù)科1年+英、澳本科3年=本科完成

② 國(guó)際預(yù)科1年=美、加本科一年級(jí)18個(gè)以上的學(xué)分

5)面授代替面試：面對(duì)預(yù)科學(xué)生供不應(yīng)求的競(jìng)爭(zhēng)局面，越來(lái)越多合作院校傾向于派教師前來(lái)授課，而不是面試，通過(guò)提前與學(xué)生建立密切的感性聯(lián)系來(lái)爭(zhēng)取更多更好的預(yù)科生源。

2. 教學(xué)優(yōu)勢(shì)

國(guó)內(nèi)美術(shù)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，應(yīng)試型的美術(shù)基礎(chǔ)與國(guó)外藝術(shù)教育的要求和理念亦相距甚遠(yuǎn)，針對(duì)這一現(xiàn)狀，中央美術(shù)學(xué)院國(guó)際預(yù)科研發(fā)了一套既符合中國(guó)學(xué)生特點(diǎn)、又契合國(guó)外藝術(shù)院校普遍要求的課程，多年驕人的教學(xué)成果證明，這套英語(yǔ)、專業(yè)、理論交織的全天候密集型原創(chuàng)課程體系已經(jīng)成為國(guó)際藝術(shù)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新課程典范，得到眾多合作院校的首肯和推崇。

3. 資源優(yōu)勢(shì)

中央美術(shù)學(xué)院濃厚的藝術(shù)氛圍、傳統(tǒng)學(xué)術(shù)精神及豐富多樣的藝術(shù)資源、以及國(guó)際預(yù)科自有教學(xué)設(shè)施，無(wú)不為藝術(shù)學(xué)子提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)及藝術(shù)創(chuàng)作條件。

三、專業(yè)介紹

應(yīng)用設(shè)計(jì)類：工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、玩具設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、服裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、珠寶設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、建筑學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、插畫(huà)、紡織品設(shè)計(jì)

媒體藝術(shù)類：

動(dòng)畫(huà)、影視制作、游戲設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)、交互設(shè)計(jì)、攝影、多媒體設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)藝術(shù)類：繪畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、版畫(huà)

藝術(shù)理論類：藝術(shù)教育、藝術(shù)管理、設(shè)計(jì)管理、電影學(xué)

四、學(xué)習(xí)模式

1+3 、1+4學(xué)習(xí)模式

中央美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)1年+英國(guó)、澳洲3年或者美國(guó)、加拿大4年 = 海外大學(xué)本科學(xué)位

五、合作院校

作為中國(guó)美術(shù)教育的引領(lǐng)者，中央美術(shù)學(xué)院國(guó)際預(yù)科擁有的核心合作院校皆為世界一流的藝術(shù)學(xué)府，分布在英、美、加、澳四個(gè)主要英語(yǔ)國(guó)家。它們歷史底蘊(yùn)深厚，學(xué)術(shù)水平，師資力量顯赫，藝術(shù)資源豐富，在國(guó)際藝術(shù)教育領(lǐng)域擁有深遠(yuǎn)的影響力和持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力。這樣的合作陣容，將強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到了極致。

(美)加州藝術(shù)學(xué)院 California College of the Arts (CCA)

(美)芝加哥美術(shù)學(xué)院 School of the Art Institute of Chicago (SAIC)

(美)紐約視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院 School of Visual Arts (SVA)

(美)克利夫蘭藝術(shù)學(xué)院 Cleveland Institute of Arts (CIA)

(加)艾米莉卡藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 Emily Carr University of Art + Design (ECUAD)

(英)伯明翰藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 Birmingham Institute of Art and Design (BIAD)

(英)倫敦藝術(shù)大學(xué) University of the Arts London (UAL)

(英)金斯頓大學(xué) Kingston University of London (KIN)

(英)伯恩茅斯藝術(shù)大學(xué) Arts University Bournemouth (AUB)

(澳)皇家墨爾本理工大學(xué) Royal Melbourne Institute of Technology (RMIT)

六、報(bào)名

報(bào)名方式：兼報(bào)、直報(bào)

1. 兼報(bào)

—— 所有報(bào)考中央美術(shù)學(xué)院的本科考生，均可兼報(bào)本項(xiàng)目。

兼報(bào)地點(diǎn)：中央美術(shù)學(xué)院全國(guó)各本科考試報(bào)名確認(rèn)點(diǎn)，網(wǎng)上報(bào)名、電話報(bào)名、面報(bào)均可。

2. 直報(bào)

——不論報(bào)考中央美術(shù)學(xué)院與否，均可直報(bào)本項(xiàng)目。

直報(bào)方式：網(wǎng)上報(bào)名、電話報(bào)名、面報(bào)均可

網(wǎng)報(bào)、面報(bào)時(shí)間：2015年12月1日—2016年8月22日

網(wǎng)報(bào)：登錄中央美院國(guó)際預(yù)科網(wǎng)站ifc-edu.com/，點(diǎn)擊網(wǎng)站首頁(yè)下方“網(wǎng)上登記申請(qǐng)”進(jìn)入網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)。

電話報(bào)名：010-51299493

面報(bào)：直接前往中央美術(shù)學(xué)院7號(hào)樓國(guó)際預(yù)科辦公室辦理報(bào)考手續(xù)。(來(lái)校請(qǐng)?zhí)崆半娫掝A(yù)約)

提醒：網(wǎng)上報(bào)名，由于各地網(wǎng)絡(luò)并不能保證絕對(duì)通暢，所以考生應(yīng)盡早報(bào)名，以免因?yàn)椴荒艿顷懚⒄`報(bào)名。注意報(bào)名、考試各時(shí)間節(jié)點(diǎn)不會(huì)改變。

七、報(bào)名材料

—— 不論兼報(bào)、直報(bào)，均需提交以下材料。

1) 填寫(xiě)完整的《報(bào)名登記表》一份;

2) 本人一寸正面免冠同底證件照兩張(背面注明姓名);

3) 考生本人身份證復(fù)印件。

注：為方便考生報(bào)名，以上所有材料亦可通過(guò)電子郵件形式提交電子版文件。《報(bào)名登記表》可從預(yù)科官方網(wǎng)站“招生/考試通知”欄目中下載。

八、入學(xué)考試

考試內(nèi)容：專業(yè)考試、英語(yǔ)筆試(包括聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作)和英語(yǔ)面試

考試地點(diǎn)：中央美術(shù)學(xué)院本部

考試時(shí)間：2016年6—8月，具體時(shí)間等待學(xué)院通知

注：請(qǐng)考生隨時(shí)關(guān)注國(guó)際預(yù)科官方網(wǎng)站上即時(shí)的最新考試安排、應(yīng)考須知、錄取結(jié)果等相關(guān)資訊。

九、審核錄取

學(xué)院將根據(jù)測(cè)試成績(jī)綜合評(píng)定，分批次擇優(yōu)錄取。

十、考試結(jié)果查詢

考生登錄我校國(guó)際預(yù)科網(wǎng)站ifc-edu.com進(jìn)行查詢。

十一、入學(xué)報(bào)到

按照《錄取通知書(shū)》上的時(shí)間和要求，來(lái)校入學(xué)報(bào)到。

十二、錄取政策：

1) 免試入讀：

凡持有央美專業(yè)合格證或者達(dá)到項(xiàng)目劃定的專業(yè)合格分?jǐn)?shù)線，并且具有正式英語(yǔ)雅思5.0分及以上或IBT托福70分及以上成績(jī)的學(xué)生可免試入讀;

(注：符合上述其中一個(gè)條件的學(xué)生，僅需參加未達(dá)標(biāo)部分的單項(xiàng)入學(xué)考試

即可。)

2) 部分免試：

高考成績(jī)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，可申請(qǐng)英語(yǔ)筆試部分免試。

-英語(yǔ)高考滿分為150分的地區(qū)，高考成績(jī)達(dá)到110分及以上的學(xué)生;

-英語(yǔ)高考滿分為120分的地區(qū)，高考成績(jī)達(dá)到88分及以上的學(xué)生;

(注：但需預(yù)約進(jìn)行英語(yǔ)電話面試。)

3)獎(jiǎng)學(xué)金：凡在入讀國(guó)際預(yù)科時(shí)即持有正式雅思6.0分或托福90分以上成績(jī)的學(xué)生，可獲得1萬(wàn)元的新生獎(jiǎng)學(xué)金。

(注：以上為2015年特惠政策，2016年等待官方公布)

若想了解有關(guān)報(bào)考的任何具體信息，敬請(qǐng)網(wǎng)上提交意向信息后，我們老師再與您聯(lián)系確認(rèn);因?yàn)樽稍冋咻^多，不便之處敬請(qǐng)諒解。

十三、學(xué)費(fèi)

預(yù)科學(xué)費(fèi)：12萬(wàn)元人民幣/學(xué)年(注：學(xué)費(fèi)為2015年收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)做參考，2016年等待官方公布;學(xué)習(xí)材料、簽證申請(qǐng)等費(fèi)用自理)

預(yù)科住宿費(fèi)：央美本部為預(yù)科學(xué)生提供兩種不同住宿條件的宿舍。住宿費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下：

① 院內(nèi)普通學(xué)生宿舍：900元人民幣/學(xué)年(注：費(fèi)用為2015年收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，2016年等待官方公布)

② 院內(nèi)留學(xué)生公寓：20000元人民幣/學(xué)年(注：費(fèi)用為2015年收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，2016年等待官方公布)

留學(xué)費(fèi)用：由于各個(gè)國(guó)家、院校的各個(gè)專業(yè)學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)有所區(qū)別，以下提供近年來(lái)四國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)留學(xué)生學(xué)費(fèi)的平均水平，僅供參考。

國(guó)家 學(xué)費(fèi) 人民幣

英國(guó)約1.1—1.6萬(wàn)英鎊/年 約11—16萬(wàn)元/年

美國(guó)約4—5萬(wàn)美元/年 約25—30萬(wàn)元/年

加拿大約 2 萬(wàn)加元/年 約11萬(wàn)元/年

澳大利亞約 3 萬(wàn)澳元/年 約16萬(wàn)元/年

十四、其它

1.就讀國(guó)際預(yù)科的學(xué)業(yè)所需費(fèi)用較高，請(qǐng)考生根據(jù)本人家庭經(jīng)濟(jì)條件量力報(bào)考。因個(gè)人原因未獲留學(xué)簽證者或放棄留學(xué)者，不能轉(zhuǎn)入其他統(tǒng)招專業(yè)。

2.我院實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金制，獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

3.考生如有問(wèn)題可在網(wǎng)上查詢或向我院招生處咨詢 。

十五、聯(lián)系方式

中央美院國(guó)際預(yù)科辦公室

學(xué)院地址：北京市朝陽(yáng)區(qū)花家地南街8號(hào)中央美術(shù)學(xué)院7號(hào)樓(到校前請(qǐng)?zhí)崆半娫捇蚓W(wǎng)上預(yù)約)

乘車線路：可乘地鐵13號(hào)線望京西站下轉(zhuǎn)乘471路車或東直門(mén)乘132路車到花家地南街站下車即到

郵 編： 100102

篇(3)

關(guān)鍵詞：知識(shí)經(jīng)濟(jì)；圖書(shū)館員；繼續(xù)教育；知識(shí)型館員

中圖分類號(hào)：G720　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009-4156(2011)07-007-03

知識(shí)經(jīng)濟(jì)也稱智能經(jīng)濟(jì)，是指建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)。它是以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)，以智力資源的占有、配置，以及科學(xué)技術(shù)為首要依托的一種可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)理論形成于20世紀(jì)80年代初。1983年，美國(guó)加州大學(xué)教授保羅?羅默提出了“新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論”，標(biāo)志著知識(shí)經(jīng)濟(jì)理論的初步形成。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)表現(xiàn)在：知識(shí)經(jīng)濟(jì)是促進(jìn)人與自然協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)；知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)、智力等無(wú)形資產(chǎn)投入為主的經(jīng)濟(jì)；知識(shí)經(jīng)濟(jì)是世界經(jīng)濟(jì)一體化條件下的經(jīng)濟(jì)；知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)決策為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求每個(gè)人必須不斷學(xué)習(xí)，要求我們構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。在學(xué)習(xí)型社會(huì)，繼續(xù)教育逐漸成為各行各業(yè)所必須實(shí)施的一項(xiàng)重要任務(wù)。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，繼續(xù)教育已成為現(xiàn)代人重要的生存方式。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，作為傳播知識(shí)、提供信息的重要機(jī)構(gòu)――圖書(shū)館，更應(yīng)該重視圖書(shū)館員的繼續(xù)教育。

一、圖書(shū)館員繼續(xù)教育的哲學(xué)依據(jù)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

關(guān)于人的本質(zhì)學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人具有自然屬性、社會(huì)屬性和意識(shí)屬性。對(duì)于人的管理，必須從三方面人手：物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)和感情激勵(lì)相結(jié)合；多給職工實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其在工作中得到鍛煉；重視對(duì)職工的教育及培訓(xùn)?！皩?duì)職工的教育及培訓(xùn)”就是指職工的繼續(xù)教育?？梢钥闯隼^續(xù)教育正是從哲學(xué)關(guān)于人的主觀能動(dòng)性出發(fā)的：不同的人其能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮程度及方向各不相同，職工的自主性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮程度及方向直接影響單位的發(fā)展，所以單位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視對(duì)職工的教育和培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)職工的自主性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性，并使其向有利于企業(yè)的方向發(fā)展。

圖書(shū)館事業(yè)要發(fā)展，要承擔(dān)文化傳播的使命，就必須提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。而圖書(shū)館的核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源于圖書(shū)館員自身的競(jìng)爭(zhēng)力，圖書(shū)館員的素質(zhì)高低直接影響了圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。阮岡納贊早就說(shuō)過(guò)：“一個(gè)圖書(shū)館成敗的關(guān)鍵在于圖書(shū)館工作者?！辫b于此，圖書(shū)館必須重視圖書(shū)館員的素質(zhì)提升，為圖書(shū)館員提供全方位的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

就圖書(shū)館員自身來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代圖書(shū)館與傳統(tǒng)圖書(shū)館，在館藏形式和服務(wù)方式等方面都發(fā)生了很大變化，圖書(shū)館員不再局限于圖書(shū)的借借還還，更多的精力應(yīng)該投入到信息資源搜集整理和創(chuàng)新服務(wù)上。以往的工作理念、工作方式、知識(shí)技能隨著圖書(shū)館2.0、3.0時(shí)期的到來(lái)而被漸漸淘汰。圖書(shū)館員要實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，也必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念、積累知識(shí)、提高技能，繼續(xù)教育就成為達(dá)到此目的的一種重要手段。

我國(guó)《憲法》和《教育法》規(guī)定，公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！督逃ā愤€規(guī)定：“從業(yè)人員有依法接受職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育的權(quán)利和義務(wù)?！薄皣?guó)家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)組織和其他社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)為本單位職工的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提供條件和便利?！薄秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》號(hào)召每個(gè)公民應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)人一生的事情來(lái)做，堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)使繼續(xù)教育成為必然，繼續(xù)教育為學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓學(xué)習(xí)變得更加具體可行。

二、我國(guó)圖書(shū)館員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

一直以來(lái)，各級(jí)政府主管部門(mén)、行業(yè)學(xué)會(huì)協(xié)會(huì)以及圖書(shū)館自身都比較重視圖書(shū)館員的教育和培訓(xùn)。目前，我國(guó)圖書(shū)館員繼續(xù)教育的實(shí)施狀況良莠不齊：大城市、經(jīng)濟(jì)好的地方以及重點(diǎn)院校對(duì)其非常重視，每年都拿出一定資金積極支持館員的教育培訓(xùn)，舉辦多種有意義的培訓(xùn)活動(dòng)，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，并大力開(kāi)展館際交流學(xué)習(xí)，廣大館員受益匪淺。據(jù)調(diào)查，我國(guó)49所圖書(shū)館教育機(jī)構(gòu)中有32所開(kāi)設(shè)了不同層次不同形式的繼續(xù)教育，占總數(shù)的65.3％?！敖刂?008年12月，共有13所圖書(shū)館學(xué)教育機(jī)構(gòu)開(kāi)辦了31次圖書(shū)館學(xué)專業(yè)短期培訓(xùn)班，培訓(xùn)人數(shù)多達(dá)2485人”。這些培訓(xùn)對(duì)于更新圖書(shū)館員專業(yè)知識(shí)、提高圖書(shū)館員專業(yè)技能起到了積極作用。與之相反，小城市、經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)、地方性院校相對(duì)做得較差。一些圖書(shū)館一年到頭可能也沒(méi)有讓館員出去學(xué)習(xí)過(guò)，館內(nèi)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)也少得可憐，圖書(shū)館員整天只是埋頭于日常圖書(shū)借閱，這種“閉館自守”狀態(tài)很不利于實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館和館員的“雙贏”發(fā)展。

為了增強(qiáng)圖書(shū)館員繼續(xù)教育的科學(xué)性、實(shí)效性、針對(duì)性，需要認(rèn)真研究圖書(shū)館員繼續(xù)教育的基本特點(diǎn)。從總體上看，我國(guó)圖書(shū)館員繼續(xù)教育有以下五個(gè)特點(diǎn)：

1.文化性。圖書(shū)館是知識(shí)的海洋，文化傳承的載體；圖書(shū)館員是知識(shí)的擁有者和傳播者。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)下，圖書(shū)館員的繼續(xù)教育首先應(yīng)體現(xiàn)其文化特色，學(xué)習(xí)各方面的文化知識(shí)，打造具有綜合素質(zhì)的圖書(shū)館員，進(jìn)而為建設(shè)復(fù)合型圖書(shū)館作出貢獻(xiàn)。

2.針對(duì)性?，F(xiàn)代圖書(shū)館發(fā)展到今天，其專業(yè)性越來(lái)越強(qiáng)，分工越來(lái)越細(xì)，對(duì)館員的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。而圖書(shū)館員隊(duì)伍卻不盡如人意，知識(shí)水平參差不齊，已不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的需要。圖書(shū)館員繼續(xù)教育要針對(duì)當(dāng)前圖書(shū)館發(fā)展和館員隊(duì)伍的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，以解決圖書(shū)館的高速發(fā)展和館員自身素質(zhì)相對(duì)滯后的矛盾。

3.實(shí)踐性。這個(gè)特點(diǎn)是由圖書(shū)館工作的性質(zhì)決定的。圖書(shū)館工作大多都是由瑣碎的工作組成，從圖書(shū)文獻(xiàn)資料的訪問(wèn)采編到上架借出，再到歸還等。圖書(shū)館員就是在這看似重復(fù)簡(jiǎn)單的工作中成就他們的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值。圖書(shū)館員繼續(xù)教育要注重理論和實(shí)際的結(jié)合。

4.創(chuàng)新性。圖書(shū)館隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而發(fā)展，許多新技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用在圖書(shū)館領(lǐng)域表現(xiàn)突出，改變著圖書(shū)館的館藏形式、運(yùn)行機(jī)制、服務(wù)體系和服務(wù)方式。廣大圖書(shū)館員要緊跟時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，不斷創(chuàng)新，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

5.強(qiáng)制性。不管是圖書(shū)館還是館員，歷來(lái)被認(rèn)為“天花板”比較低勢(shì)，致使圖書(shū)館員在平凡的工作中容易走向平庸，安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新，學(xué)習(xí)的熱情、主動(dòng)性和自覺(jué)性較差。鑒于這種情況，圖書(shū)館應(yīng)積極為圖書(shū)館員設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展方向，提供職業(yè)救助，把繼續(xù)教育用規(guī)章制度的形式固定下來(lái)，作為評(píng)價(jià)館員工作績(jī)效的一個(gè)重要方面。

三、圖書(shū)館員繼續(xù)教育的內(nèi)容

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的圖書(shū)館員繼續(xù)教育應(yīng)走文化先行的道路，在內(nèi)容上更加注重館員的情感、觀念、思想的教育以及專業(yè)知識(shí)技能和其他素質(zhì)的提高，努力打造知識(shí)型館員，建設(shè)復(fù)合型圖書(shū)館。

1.以人為本，著重培養(yǎng)館員的積極情感。知識(shí)

經(jīng)濟(jì)時(shí)代越來(lái)越重視人、組織與社會(huì)的和諧相處、共同發(fā)展。尊重人，重視人，注重人的積極情感的培養(yǎng)，是繼續(xù)教育的首要任務(wù)。

從近幾年的研究來(lái)看，圖書(shū)館員身上所表現(xiàn)的不良情緒比較嚴(yán)重，比如：焦慮、抑郁、壓力、職業(yè)倦怠、快樂(lè)指數(shù)較低、幸福感缺失等，這些不良因素嚴(yán)重地影響著圖書(shū)館員的身心健康，成為圖書(shū)館員職業(yè)生涯上的絆腳石。加上圖書(shū)館員女性偏多，具有感情細(xì)膩、情感脆弱、自尊心強(qiáng)以及感性思維等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)一方面使她們?cè)诠ぷ魃霞?xì)心周到、和藹可親，另一方面又可能導(dǎo)致她們情緒波動(dòng)大、心理承受力差、工作壓力大、易疲勞等狀況。所以，館員繼續(xù)教育，一定要以人為本，從情感心理方面對(duì)館員進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓他們能夠朝氣蓬勃、滿懷熱情、精力充沛地投入到工作中去，變“要我”工作為“我要”工作。

2.以服務(wù)為中心，進(jìn)行職業(yè)道德教育。圖書(shū)館的核心任務(wù)和宗旨就是為讀者提供良好的服務(wù)，沒(méi)有服務(wù)就沒(méi)有圖書(shū)館，服務(wù)理念是圖書(shū)館所有理念的核心。圖書(shū)館員繼續(xù)教育應(yīng)大力宣傳服務(wù)思想，培養(yǎng)館員服務(wù)意識(shí)，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，不斷創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)方式。

職業(yè)道德是圖書(shū)館員從事圖書(shū)館各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是其投身圖書(shū)館事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的根本動(dòng)力。只有使館員樹(shù)立正確的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)精神，充分調(diào)動(dòng)起館員的主人翁精神，最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，才能推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)不斷向前發(fā)展，也能在一定程度上彰顯圖書(shū)館員的人格魅力。

3.以專業(yè)提升為目的，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能教育。知識(shí)經(jīng)濟(jì)特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)資本的獲得。誰(shuí)擁有更多更新的專業(yè)知識(shí)，誰(shuí)在本專業(yè)領(lǐng)域就更有發(fā)言權(quán)，即所謂的“有好主意的人有權(quán)勝出”。圖書(shū)館員需要有豐富的專業(yè)知識(shí)技能來(lái)武裝自己、提升自己，超越自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。圖書(shū)館員繼續(xù)教育，應(yīng)把專業(yè)知識(shí)技能教育作為重點(diǎn)內(nèi)容：“使專業(yè)人員更新現(xiàn)有的知識(shí)技能；發(fā)展新的知識(shí)技能；提高員工的能力和服務(wù)品質(zhì)；提高員工的生產(chǎn)力和有效性；用最好的方法提供當(dāng)前用戶需求的服務(wù)。”

4.以事業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，不斷提高綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代圖書(shū)館的建設(shè)要求圖書(shū)館員具備多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如果說(shuō)圖書(shū)館專業(yè)知識(shí)是從事圖書(shū)館工作的必修知識(shí)的話，那么“具有某一特定專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)才能為讀者提供專業(yè)性的深層次信息服務(wù)；具有現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)才能為讀者提供現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)；外語(yǔ)知識(shí)則是及時(shí)跟蹤取得并提供國(guó)際最新信息的工具”?！芭c此同時(shí)，還要努力擴(kuò)展知識(shí)結(jié)構(gòu)的廣度，廣泛涉獵管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等”，只有這樣，才能不斷提高館員的綜合素質(zhì)，滿足讀者日益多變的信息需求，從而促進(jìn)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。

四、圖書(shū)館員繼續(xù)教育的方法

“一個(gè)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)代圖書(shū)館，必然是從業(yè)者能夠從不同渠道接受各種級(jí)別和各種類型教育的圖書(shū)館”。圖書(shū)館員繼續(xù)教育的方法多種多樣，概括起來(lái)有自主學(xué)習(xí)、培訓(xùn)指導(dǎo)、參觀學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、學(xué)校教育、遠(yuǎn)程教育等。圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)圖書(shū)館員的具體情況，科學(xué)選擇、綜合使用各種教育方法，有效地開(kāi)展繼續(xù)教育。

1.自主學(xué)習(xí)。即圖書(shū)館員根據(jù)實(shí)際工作和個(gè)人發(fā)展的需要，在一定范圍內(nèi)自選學(xué)習(xí)內(nèi)容、途徑和形式，力求通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)提高自身素質(zhì)的一種教育形式。這是一種非常常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，也是大多數(shù)館員用來(lái)改變自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高專業(yè)水平的必由之路。

2.培訓(xùn)指導(dǎo)。即圖書(shū)館根據(jù)組織需要和個(gè)人需要，請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家學(xué)者或本館精英為圖書(shū)館員進(jìn)行培，訓(xùn)指導(dǎo)，通過(guò)多種途徑、多種形式把館員的繼續(xù)教育與其業(yè)務(wù)工作、科研實(shí)踐等緊密結(jié)合起來(lái)的一種教育形式。這是一種針對(duì)性強(qiáng)、效果明顯、操作性好的學(xué)習(xí)方式。

3.參觀學(xué)習(xí)。即圖書(shū)館根據(jù)組織需要和圖書(shū)館

的發(fā)展，派出專業(yè)人員到其他先進(jìn)圖書(shū)館進(jìn)行參觀、觀摩、學(xué)習(xí)的一種教育形式。這是一種開(kāi)闊眼界、提升專業(yè)素養(yǎng)、改變理念的行之有效的學(xué)習(xí)方法。

4.科學(xué)研究。即圖書(shū)館以各種形式鼓勵(lì)館員聯(lián)系業(yè)務(wù)實(shí)際進(jìn)行科學(xué)研究，以科研促發(fā)展、求進(jìn)步的一種教育形式。這是一種比較理想的繼續(xù)教育方法，它既可以使館員得到職稱的晉升或獲得一定的獎(jiǎng)金，又能提高館員的理論修養(yǎng)。

5.學(xué)校教育。即圖書(shū)館根據(jù)工作需要或圖書(shū)館員根據(jù)自身需要，委派或通過(guò)人學(xué)考試脫產(chǎn)去專門(mén)大學(xué)接受正規(guī)專業(yè)教育的一種形式。這是一種時(shí)間較長(zhǎng)、比較系統(tǒng)、可以提升學(xué)歷學(xué)位的教育方式。

6.遠(yuǎn)程教育。即利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)代替教師課堂面授的一種教育活動(dòng)。它具備豐富的教學(xué)資源、個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)和有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，是一種為受教育者提供隨意的學(xué)習(xí)時(shí)間和滿意高效的學(xué)習(xí)方式，也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下繼續(xù)教育的重要模式和方法。

社會(huì)已經(jīng)發(fā)展到了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和終身學(xué)習(xí)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要裝備精良、服務(wù)一流的圖書(shū)館!需要業(yè)務(wù)精通、素質(zhì)一流的圖書(shū)館員!在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)把圖書(shū)館員繼續(xù)教育當(dāng)成一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)來(lái)抓，制定相應(yīng)的政策加以支持和保證。圖書(shū)館員應(yīng)自覺(jué)接受、積極參加繼續(xù)教育，為圖書(shū)館事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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