畢業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇畢業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

最前，我們分配在一家銀行實(shí)習(xí)，經(jīng)過(guò)在建行的1個(gè)半月的實(shí)習(xí)，我從客觀上對(duì)自己在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，使自己更加充分地理解了理論與實(shí)際的關(guān)系。我這次實(shí)習(xí)所涉及的內(nèi)容，主要是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)(對(duì)公業(yè)務(wù))，其他一般了解的有儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)、信用卡業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)。

實(shí)習(xí)一，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)

對(duì)公業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)部門的核算(主要指票據(jù)業(yè)務(wù))主要分為三個(gè)步驟，記帳、復(fù)核與出納。這里所講的票據(jù)業(yè)務(wù)主要是指支票，包括轉(zhuǎn)帳支票與現(xiàn)金支票兩種。對(duì)于辦理現(xiàn)金支票業(yè)務(wù)，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預(yù)留印鑒相符，方式就是通過(guò)電腦驗(yàn)印，或者是手工核對(duì);再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無(wú)涂改，支票是否已經(jīng)超過(guò)提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對(duì)于現(xiàn)金支票，會(huì)計(jì)記帳員審核無(wú)誤后記帳，然后傳遞給會(huì)計(jì)復(fù)核員，會(huì)計(jì)復(fù)核員確認(rèn)為無(wú)誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現(xiàn)金付訖章，收款人就可出納處領(lǐng)取現(xiàn)金(出納與收款人口頭對(duì)帳后)。轉(zhuǎn)帳支票的審核內(nèi)容同現(xiàn)金支票相同，在處理上是由會(huì)計(jì)記帳員審核記帳，會(huì)計(jì)復(fù)核員復(fù)核。這里需要說(shuō)明的是一個(gè)入帳時(shí)間的問題?，F(xiàn)金支票以及付款行為本行的轉(zhuǎn)帳支票(如與儲(chǔ)蓄所的內(nèi)部往來(lái)，收付雙方都是本行開戶單位的)都是要直接入帳的。而對(duì)于收款人、出票人不在同一家行開戶的情況下，如一些委托收款等的轉(zhuǎn)帳支票，經(jīng)過(guò)票據(jù)交換后才能入帳，由于縣級(jí)支行未在當(dāng)?shù)厝嗣胥y行開戶，在會(huì)計(jì)賬上就反映在“存放系統(tǒng)內(nèi)款項(xiàng)”科目，而與央行直接接觸的省級(jí)分行才使用“存放中央銀行款項(xiàng)”科目。而我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)中比較了解的是后者。還有一些科目如“內(nèi)部往來(lái)”，指會(huì)計(jì)部與儲(chǔ)蓄部的資金劃撥，如代企業(yè)發(fā)工資;“存放系統(tǒng)內(nèi)款項(xiàng)”，指有隸屬關(guān)系的下級(jí)行存放于上級(jí)行的清算備付金、調(diào)撥資金、存款準(zhǔn)備金等。而我們熟知的是“存放中央銀行款項(xiàng)”，則是與中央銀行直接往來(lái)的省級(jí)分行所使用的會(huì)計(jì)科目。一些數(shù)額比較大的款項(xiàng)的支取(一般是大于或等于5萬(wàn)元)要登記大額款項(xiàng)登記表，并且該筆款項(xiàng)的支票也要由會(huì)計(jì)主管簽字后，方可支取。

“一天之際在于晨”，會(huì)計(jì)部門也是如此。負(fù)責(zé)記帳的會(huì)計(jì)每天早上的工作就是對(duì)昨天的帳務(wù)進(jìn)行核對(duì)，如打印工前準(zhǔn)備，科目日結(jié)單，日總帳表，對(duì)昨日發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記帳憑證進(jìn)行平衡檢查等，一一對(duì)應(yīng)。然后才開始一天的日常業(yè)務(wù)，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳借、貸方憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進(jìn)行審核，加蓋“收妥抵用”章，交予復(fù)核員錄入計(jì)算機(jī)交換系統(tǒng)。在本日業(yè)務(wù)結(jié)束后，進(jìn)行日終處理，打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，對(duì)帳;打印“流水軋差”，檢查今日的帳務(wù)的借貸方是否平衡。最后，軋帳。這些打印的憑證由專門的工作人員裝訂起來(lái)，再次審查，看科目章是否蓋反、有無(wú)漏蓋經(jīng)辦人員名章等，然后裝訂憑證交予上級(jí)行進(jìn)行稽核。這樣一天的會(huì)計(jì)工作也就告一段落了。

實(shí)，儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)

儲(chǔ)蓄部門目前實(shí)行的是柜員負(fù)責(zé)制，就是每個(gè)柜員都可以辦理所有的儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)，即開戶，存取現(xiàn)金，辦理儲(chǔ)蓄卡等，憑證不在想對(duì)公業(yè)務(wù)部門那樣在會(huì)計(jì)之間傳遞，而是每個(gè)柜員單獨(dú)進(jìn)行帳務(wù)處理，記帳。但是每個(gè)柜員所制的單據(jù)都要交予相關(guān)行內(nèi)負(fù)責(zé)人先審核，然后再傳遞到上級(jí)行“事后稽核”。

篇(2)

關(guān)鍵詞：高職；文秘；畢業(yè)實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）14-0133-03

高職文秘類專業(yè)以培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，要求文秘專業(yè)教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)上，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升學(xué)生的就業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力。畢業(yè)實(shí)訓(xùn)是基于學(xué)生在完成主要課程的理論學(xué)習(xí)和各主要技能分步授課后，在畢業(yè)前所進(jìn)行的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文以云南民族大學(xué)文秘類專業(yè)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)為例，探討高職院校中文秘類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的問題。

一、文秘類專業(yè)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀分析

1.實(shí)訓(xùn)崗位與專業(yè)不對(duì)口。由于文秘類專業(yè)不像其他專業(yè)那樣進(jìn)行大批崗位集中性實(shí)訓(xùn)，只能進(jìn)行崗位分散性實(shí)習(xí)，每個(gè)部門只能安排一二個(gè)學(xué)生。這對(duì)學(xué)校的文秘專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出了很高要求。一些學(xué)校未能建立相應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)基地，或校外實(shí)訓(xùn)基地不能滿足大批文秘類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)訓(xùn)。因此，學(xué)校只好暫時(shí)將學(xué)生安排到與本專業(yè)不對(duì)口的崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，造成學(xué)生和實(shí)訓(xùn)都不滿意。

2.對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生缺乏有效監(jiān)管。很多學(xué)校把最后一個(gè)學(xué)期安排為畢業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間，學(xué)生忙于應(yīng)付單位招考、找工作、寫畢業(yè)論文等因素會(huì)選擇自主實(shí)訓(xùn)。對(duì)分散到各地進(jìn)行個(gè)人實(shí)訓(xùn)的學(xué)生效果，學(xué)校很難掌控。另外，即使是學(xué)校聯(lián)系的集體實(shí)訓(xùn)單位，在具體工作中，單位人員大多認(rèn)為學(xué)生到單位是為了體驗(yàn)氛圍，不會(huì)對(duì)其嚴(yán)格管理，導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法監(jiān)管，影響實(shí)訓(xùn)效果。

3.學(xué)生與單位互信度不高。在學(xué)?？磥?lái)，畢業(yè)實(shí)訓(xùn)對(duì)文秘專業(yè)學(xué)生是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，但對(duì)實(shí)訓(xùn)單位來(lái)說(shuō)是一個(gè)負(fù)擔(dān)。實(shí)訓(xùn)單位一般會(huì)覺得學(xué)生沒有經(jīng)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間短、辦事能力低，所以重要的工作一般不會(huì)交給學(xué)生處理，多是做一些基礎(chǔ)性的簡(jiǎn)單工作。學(xué)生在這樣的環(huán)境中往往抱著實(shí)訓(xùn)的態(tài)度，不能深入工作，沒有自覺意識(shí)，沒有主人翁精神。

二、實(shí)訓(xùn)方案制訂的原則

云南民族大學(xué)在畢業(yè)實(shí)訓(xùn)方案制訂的過(guò)程中，以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，針對(duì)不同專業(yè)層次采用不同的實(shí)訓(xùn)方式和要求，主要堅(jiān)持以下原則：

1.進(jìn)行分層次實(shí)訓(xùn)。對(duì)四年制本科秘書學(xué)專業(yè)和三年制?？莆拿貙I(yè)采用相同的方式進(jìn)行，即時(shí)間一樣、要求一樣、方式一樣。安排在第7個(gè)學(xué)期進(jìn)行，時(shí)間為18周。對(duì)二年制專升本專業(yè)則設(shè)置為第3個(gè)學(xué)期中的后半學(xué)期，自第10周至18周，共計(jì)9周，要求上，允許學(xué)生自己選擇實(shí)訓(xùn)單位，其他方式相同。二年專升本班級(jí)的實(shí)訓(xùn)時(shí)間短是因?yàn)椴簧賹W(xué)生在?？齐A段已進(jìn)行過(guò)一個(gè)學(xué)期實(shí)訓(xùn)，對(duì)崗位工作有了一定了解。

2.分散與集體相結(jié)合。文秘類專業(yè)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)采用集中實(shí)訓(xùn)與個(gè)人分散實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的綜合實(shí)訓(xùn)方式。個(gè)人實(shí)訓(xùn)條件必須是有就業(yè)協(xié)議或就業(yè)意向合同，否則必須參加學(xué)校組織的集體實(shí)訓(xùn)。

3.校府共同制訂實(shí)訓(xùn)方案。遵循高等職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)質(zhì)量保障體系和工作流程，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，同當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)發(fā)展緊密結(jié)合，在反復(fù)同各實(shí)訓(xùn)點(diǎn)協(xié)商的基礎(chǔ)上，實(shí)訓(xùn)組織單位與學(xué)校共同確定實(shí)訓(xùn)方案。

三、實(shí)訓(xùn)方法案例分析

在以上原則下，學(xué)校圍繞文秘類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革探索對(duì)整個(gè)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的前、中、后進(jìn)行全程動(dòng)態(tài)跟蹤監(jiān)控，并要實(shí)現(xiàn)對(duì)比提升、過(guò)程考核、標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、完善人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)，具體畢業(yè)實(shí)訓(xùn)方案如下：文秘類專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案：實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)對(duì)象、時(shí)間及日程安排、實(shí)訓(xùn)方式及實(shí)訓(xùn)流程（實(shí)訓(xùn)方式：由單位統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，將學(xué)生分配到各部門。實(shí)訓(xùn)流程：訓(xùn)前工作：1.確定參加集中、個(gè)人分散實(shí)訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)和名單。2.由學(xué)院負(fù)責(zé)聯(lián)系集中實(shí)訓(xùn)組織單位，并與之簽訂實(shí)訓(xùn)協(xié)議。3.確定實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師。4.由實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師與單位共同制訂實(shí)訓(xùn)方案，并報(bào)到實(shí)訓(xùn)教研室進(jìn)行修訂，最后由學(xué)術(shù)委員會(huì)審查通過(guò)。5.對(duì)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)前動(dòng)員。6.實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師分別與學(xué)院和學(xué)生簽訂《安全責(zé)任書》。7.實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師以計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、職業(yè)道德、辦文能力、辦事能力、辦會(huì)能力為觀測(cè)點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)資格證書的考核體系，設(shè)計(jì)相關(guān)的考核試卷，并在此考核的基礎(chǔ)上對(duì)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行了對(duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行測(cè)評(píng)的《綜合知識(shí)能力自評(píng)表》，訓(xùn)前測(cè)評(píng)統(tǒng)一安排學(xué)生上機(jī)進(jìn)行測(cè)試，并由實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。訓(xùn)中工作：學(xué)生每天填寫《實(shí)訓(xùn)日志》。帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生反映情況和日志填寫情況有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。每周實(shí)訓(xùn)單位指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際工作情況給出評(píng)定分?jǐn)?shù)和改進(jìn)意見，并填寫《實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)表》。帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師根據(jù)每天的實(shí)際情況填寫《實(shí)訓(xùn)日常生活習(xí)慣養(yǎng)成登記表》。不定期集中召開會(huì)議，及時(shí)指出集中實(shí)訓(xùn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、生活中存在的普遍問題。每周五晚上集中召開會(huì)議。帶隊(duì)、指導(dǎo)教師不定期到各個(gè)實(shí)訓(xùn)單位進(jìn)行走訪，了解、落實(shí)分散實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)情況。訓(xùn)后工作：實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生填寫《實(shí)訓(xùn)工作鑒定表》。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后由參加集中實(shí)訓(xùn)學(xué)生對(duì)帶隊(duì)教師、指導(dǎo)教師及實(shí)訓(xùn)單位等提出意見及建議并給予評(píng)定成績(jī)，并填寫《實(shí)訓(xùn)學(xué)生評(píng)訓(xùn)表》。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)前設(shè)計(jì)的考核試卷內(nèi)容重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，安排參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生上機(jī)進(jìn)行測(cè)試，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)前和實(shí)訓(xùn)后在知識(shí)面和能力上的比較進(jìn)行實(shí)訓(xùn)效果分析。實(shí)訓(xùn)結(jié)束，實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師將學(xué)生實(shí)訓(xùn)材料和實(shí)訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告整理后提交實(shí)訓(xùn)教研室，并接受學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)的審查和評(píng)定，實(shí)訓(xùn)考核及評(píng)價(jià)。由實(shí)訓(xùn)單位指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的出勤情況進(jìn)行考核，學(xué)生每天到崗時(shí)在《實(shí)訓(xùn)考勤表》簽字確認(rèn)，占實(shí)訓(xùn)總成績(jī)的10%。每位學(xué)生須根據(jù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的具體要求按時(shí)、按質(zhì)、按量完成《實(shí)訓(xùn)日志》，占實(shí)訓(xùn)總成績(jī)的20%，個(gè)人分散實(shí)訓(xùn)此項(xiàng)占10%。實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的日常生活習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行考核，并填寫《實(shí)訓(xùn)日常生活習(xí)慣養(yǎng)成登記表》，占實(shí)訓(xùn)總成績(jī)的10%。實(shí)訓(xùn)單位指導(dǎo)教師和帶隊(duì)教師、指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生每周的工作表現(xiàn)、工作質(zhì)量、綜合素質(zhì)進(jìn)行考核并填寫出《實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)表》，占實(shí)訓(xùn)總成績(jī)的10%。學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束要認(rèn)真分析總結(jié)，寫好實(shí)訓(xùn)報(bào)告，集中實(shí)訓(xùn)學(xué)生此項(xiàng)考核占實(shí)訓(xùn)總成績(jī)的10%，個(gè)人分散實(shí)訓(xùn)學(xué)生此項(xiàng)考核占實(shí)訓(xùn)總成績(jī)的30%。學(xué)生實(shí)訓(xùn)前和實(shí)訓(xùn)后能力提升，占實(shí)訓(xùn)總成績(jī)的40%。學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)根據(jù)實(shí)訓(xùn)單位指導(dǎo)教師和帶隊(duì)教師提交的總結(jié)材料對(duì)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行抽查測(cè)試或進(jìn)行實(shí)訓(xùn)收獲展示評(píng)定，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和考核成績(jī)，最后評(píng)定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

四、實(shí)訓(xùn)效果

1.將整個(gè)人才培養(yǎng)的理念融入實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與開發(fā)中，把學(xué)生的日常行為習(xí)慣納入實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

2.將教學(xué)質(zhì)量保障的理念融入實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)中。實(shí)訓(xùn)方案分為訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后，加大了對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)全過(guò)程的監(jiān)控及指導(dǎo)。初步設(shè)計(jì)了訓(xùn)前、訓(xùn)后教學(xué)效果測(cè)評(píng)的方法。

3.促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“一個(gè)轉(zhuǎn)變，兩個(gè)轉(zhuǎn)化”。促進(jìn)學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變；促進(jìn)專業(yè)知識(shí)向?qū)I(yè)技能的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生身份向員工身份的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)的“零適應(yīng)期”目標(biāo)。

4.培養(yǎng)了“雙師”教師。同地區(qū)產(chǎn)業(yè)建設(shè)和發(fā)展緊密結(jié)合，學(xué)院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開放式辦學(xué)模式得到進(jìn)一步健全。實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)和指導(dǎo)工作由青年教師擔(dān)任，培養(yǎng)了一支視野廣闊、懂教學(xué)、懂市場(chǎng)、能創(chuàng)新教學(xué)模式的“雙師型”專業(yè)建設(shè)隊(duì)伍。

5.通過(guò)實(shí)訓(xùn)完善人才培養(yǎng)方案。設(shè)計(jì)、開發(fā)文秘專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案的目的是為了確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，其基礎(chǔ)是制定高質(zhì)量的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃和工作藍(lán)圖，我院正是在真正的工作崗位中探尋完善人才培養(yǎng)方案的方法和改進(jìn)措施，從而保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

總之，加強(qiáng)高職文秘類專業(yè)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)工作是高等職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向下彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。本文所構(gòu)建文秘專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模式的改革探索對(duì)提高本校高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量起了明顯作用，希望能拋磚引玉，對(duì)兄弟院校在高等職業(yè)教育文秘類專業(yè)校府合作培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才方面具有一定啟迪。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸勤.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探索[J].高教高職研究，2011，（11）.

[2]胡艷.能力本位導(dǎo)向的高職文秘專業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)踐改革探索[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（6）.

篇(3)

關(guān)鍵詞：高職院校；電工電子實(shí)訓(xùn)；校企合作

作者簡(jiǎn)介：孫麗娜（1974-），女，河南鄭州人，河南化工職業(yè)學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師。（河南?鄭州?450042）

基金項(xiàng)目：本文系河南省教育廳職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：ZJB06088）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G714?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）21-0093-02

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育在高職教育和中職教育協(xié)調(diào)發(fā)展過(guò)程中，取得了有目共睹的成就。高等職業(yè)教育是一種高端職業(yè)教育和高等教育的結(jié)合，重點(diǎn)是培養(yǎng)高端技能型人才，同時(shí)注重培養(yǎng)人才的可持續(xù)發(fā)展能力。高端技能的培養(yǎng)主要來(lái)源于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，目前，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革已進(jìn)行了一些卓有成效的探索和實(shí)踐，但隨著生源質(zhì)量的變化、社會(huì)發(fā)展和企業(yè)人才需求的變化，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高端的技能型人才，才能實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的零距離對(duì)接。

通過(guò)參與河南省教育廳項(xiàng)目《“實(shí)踐教學(xué)改革與培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力”——電工電子課程實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)施》的開發(fā)、研究、實(shí)施、總結(jié)以及后期反饋等環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)其他院校進(jìn)行調(diào)研后，總結(jié)出一些高職院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革方面的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)幾年的實(shí)施和對(duì)目前高職教育發(fā)展?fàn)顩r的分析，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要面臨的新挑戰(zhàn)，提出了突破的方法。

一、實(shí)訓(xùn)課堂內(nèi)教學(xué)改革

1.培養(yǎng)學(xué)生建立自信心，提高電工電子實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣

目前，高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，面對(duì)專業(yè)課有些自信心不足。通過(guò)展示往屆學(xué)生DIY作品，如：收音機(jī)、門鈴、助聽器、電子鐘等，在他們分享其他同學(xué)實(shí)訓(xùn)成果的同時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)電工電子課程也充滿信心。同時(shí)展示生活中常用的電工電子用品，例如：家庭常用電路、電度表、電動(dòng)機(jī)、穩(wěn)壓電源、手機(jī)、計(jì)算機(jī)主機(jī)等等，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和生活實(shí)際，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子課程的興趣。

面對(duì)就業(yè)，也要培養(yǎng)高職學(xué)生的自信心?，F(xiàn)在是數(shù)字化時(shí)代，電工電子知識(shí)滲透于各行各業(yè)，機(jī)電一體化產(chǎn)品如在數(shù)控機(jī)加工行業(yè)、電梯行業(yè)、制冷行業(yè)、化工行業(yè)的自動(dòng)生產(chǎn)線上等，以及電子產(chǎn)品如手機(jī)、電腦、電視等等，電工電子科技無(wú)處不在。面對(duì)廣泛的就業(yè)前景，讓學(xué)生懂得學(xué)有所用，用有所長(zhǎng)。同時(shí)，面臨整個(gè)用人市場(chǎng)出現(xiàn)的越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，相對(duì)于本科畢業(yè)生高不成低不就的求職心態(tài)，高職院校作為培養(yǎng)高端技能型人才的基地，一些畢業(yè)生尚未畢業(yè)，就被用人單位提前預(yù)訂，與本科教育培養(yǎng)目標(biāo)不同，高職學(xué)生在校期間注重加強(qiáng)技能和操作能力培養(yǎng)，使得畢業(yè)后能與企業(yè)需求零距離對(duì)接，從而使得高職畢業(yè)生成了就業(yè)市場(chǎng)的香餑餑。這些優(yōu)勢(shì)又進(jìn)一步增強(qiáng)了高職學(xué)生的自信心，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，為他們的可繼續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.貫徹“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革

本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。既不能停留在理論課上作推導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)課上作驗(yàn)證的教學(xué)方法，也不能一概而論全部以工作過(guò)程為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目為載體的教學(xué)方法，要針對(duì)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及每節(jié)課的重難點(diǎn)，要采用不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。

在河南化工職業(yè)學(xué)院（我院）電工電子實(shí)訓(xùn)課程改革過(guò)程中，不但保留了語(yǔ)言傳遞為主的傳統(tǒng)講授法，更重要的是采用了學(xué)生主體參與型與合作學(xué)習(xí)型教學(xué)方法，同時(shí)穿插采用了項(xiàng)目教學(xué)法、理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，針對(duì)某些專業(yè)把整個(gè)電工電子教學(xué)課堂放在實(shí)訓(xùn)室，教師需更多地參與學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程的指導(dǎo)管理，現(xiàn)場(chǎng)答疑，從而提高實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果。電工電子實(shí)訓(xùn)改革的內(nèi)容主要有日光燈、電度表的安裝調(diào)試、三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)、自鎖、延時(shí)電路的布線與調(diào)試、超聲波控制電路的安裝測(cè)試、收音機(jī)的焊接安裝測(cè)試、印制電路板的制作、數(shù)字顯示電子秒表的安裝與測(cè)試等等。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)改革實(shí)踐，這些教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生電工電子課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生技能和操作以及整體素質(zhì)起到了有效地促進(jìn)作用，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，培養(yǎng)出了高水平的技能型人才，取得了良好的教學(xué)效果。

3.及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)，科學(xué)合理地運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法

在課程改革過(guò)程中，針對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)和高職學(xué)生特點(diǎn)，采用了形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，穿插靈活運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)以及個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)等多種教學(xué)評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)師生交流，生生交流，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解并全面鍛煉學(xué)生的操作能力。例如在收音機(jī)的焊接安裝測(cè)試項(xiàng)目教學(xué)中，我們把實(shí)訓(xùn)課程考核分解為幾個(gè)過(guò)程：（1）元件檢測(cè)能力占10%分；（2）焊接操作能力占20%分；（3）數(shù)據(jù)檢測(cè)能力占20%分；（4）整機(jī)安裝調(diào)試能力占20%分；（5）實(shí)訓(xùn)總結(jié)能力占20%分；（6）德育方面的出勤、紀(jì)律以及值日情況占10%分。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的分步評(píng)價(jià)，從而對(duì)學(xué)生整個(gè)項(xiàng)目的完成效果達(dá)到了全方位的客觀的評(píng)價(jià)。其中在焊接操作能力中的焊點(diǎn)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，穿插了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，以此來(lái)找差距，激勵(lì)督促自己加強(qiáng)焊接技能的訓(xùn)練和焊接水平的提高。

實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)方式的改革，不拘泥于某種特定的評(píng)價(jià)方式，既要給學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)壓力，也要看到學(xué)生每一處的成績(jī)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)提前完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的學(xué)生給予肯定和激勵(lì)，能夠大大提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性和自主性；更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系不但是對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力的一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，而且提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)訓(xùn)課堂外教學(xué)創(chuàng)新

篇(4)

關(guān)鍵詞:畢業(yè)實(shí)訓(xùn);教學(xué)模式;網(wǎng)站設(shè)計(jì)

隨著高校擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)劇增,畢業(yè)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)出現(xiàn)困難,針對(duì)這一問題,將學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)改為在校參加源于或接近企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的畢業(yè)實(shí)訓(xùn),既實(shí)際又可行,此方法對(duì)IT類的高校學(xué)生更適用[1]。目前,很多高校開發(fā)相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,包括Java(.Net,嵌入式)軟件工程師實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、系統(tǒng)維護(hù)項(xiàng)目等,既滿足學(xué)生接觸實(shí)際項(xiàng)目的需求,又緩解了校企合作的壓力。畢業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程跟理論課程不同,它要在短短十四周中,通過(guò)近280個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握企業(yè)的工作方法和最新技術(shù),保證畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)工作崗位,所以,實(shí)訓(xùn)教師如何利用好這十四周的時(shí)間,成為學(xué)生能否高質(zhì)量完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的關(guān)鍵。以下就我們的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),與大家一起探討。

1注重學(xué)生信心的培養(yǎng)

通過(guò)第一次課的自我介紹,以及跟輔導(dǎo)員的溝通,我們發(fā)現(xiàn)選擇該方向的學(xué)生大都成績(jī)較差,學(xué)習(xí)能力有待提高。大多數(shù)學(xué)生承認(rèn)缺乏學(xué)習(xí)熱情,基礎(chǔ)不好,對(duì)能否學(xué)好該方向的知識(shí)沒有信心,對(duì)自己的就業(yè)更沒有信心。但學(xué)生們表示希望在畢業(yè)之前能通過(guò)學(xué)習(xí),有一技之長(zhǎng),以免畢業(yè)后無(wú)法面對(duì)就業(yè)。對(duì)此,增強(qiáng)學(xué)生自信心是首要的任務(wù),我們?cè)谶@方面做了一些工作。

1.1實(shí)行公司化管理并成立部門

第一次課,我們告知學(xué)生實(shí)訓(xùn)班級(jí)實(shí)行公司化管理模式,并將班級(jí)(公司)分成幾個(gè)部門,分別任命部門負(fù)責(zé)人。針對(duì)不同方向的課程特點(diǎn),將學(xué)生分成技術(shù)部、美工部和綜合部3個(gè)部門。根據(jù)學(xué)生自我介紹的信息和其他學(xué)生的推選,指定3個(gè)部門負(fù)責(zé)人,其他學(xué)生可根據(jù)興趣和特長(zhǎng)自愿加入不同部門。

1.2讓學(xué)生站上講臺(tái)

第一次課后,我們給每個(gè)部門安排具體任務(wù),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并制作PPT文檔。在第二次課上,我們給全班同學(xué)講解各部門準(zhǔn)備的知識(shí),這些知識(shí)與第二次課教授的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)。這樣既達(dá)到了讓學(xué)生預(yù)習(xí)的目的,也達(dá)到了鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的目的,更主要的是這樣做可以搭建一個(gè)增加學(xué)生自信心的平臺(tái),我們讓學(xué)生上講臺(tái),從他們站到講臺(tái)的那一刻開始,他們就是成功的。這種分配任務(wù)的形式會(huì)在以后的教學(xué)中不定期地進(jìn)行,效果很好,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力提高了,自信心也增強(qiáng)了。

2注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)興趣的長(zhǎng)效性

俗話說(shuō),興趣是最好的老師,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣是非常重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)起來(lái),就要讓他們堅(jiān)持下去,并養(yǎng)成自始至終主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,對(duì)此,我們采用了以下具體方法。

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們從兩個(gè)方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一是通過(guò)介紹所學(xué)內(nèi)容的背景、發(fā)展史以及在今后工作生活中的作用激發(fā)學(xué)生的興趣。二是在課程的開始,就給學(xué)生展示精彩案例和優(yōu)秀學(xué)生作品,給學(xué)生以視覺上的沖擊,激發(fā)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的渴望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2保持學(xué)習(xí)興趣的長(zhǎng)效性

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生容易進(jìn)入疲勞期,有些學(xué)生會(huì)懈怠,此時(shí),老師要考慮如何讓學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣,如果忽視這個(gè)問題,可能會(huì)有更多學(xué)生開始懈怠,這將影響學(xué)生后面知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。在維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面,我們主要是結(jié)合學(xué)生的自身就業(yè)來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們私下跟每個(gè)學(xué)生了解他的就業(yè)傾向,然后專門利用一次課時(shí)間,講解現(xiàn)在所學(xué)知識(shí)和將來(lái)就業(yè)的緊密聯(lián)系,鑒于對(duì)將來(lái)就業(yè)的考慮,大部分學(xué)生會(huì)振作精神,繼續(xù)學(xué)下去。

2.3開設(shè)專題講座

實(shí)訓(xùn)課一般會(huì)連上四節(jié),在知識(shí)點(diǎn)串講階段,課程任務(wù)更重,幾周學(xué)習(xí)下來(lái),大部分學(xué)生都感到疲憊,所以,我們?cè)谥R(shí)點(diǎn)串講結(jié)束后,會(huì)陸續(xù)安排專題講座,讓學(xué)生接觸新的老師、新的知識(shí),這樣學(xué)生既能暫時(shí)放松,又能開闊視野。比如在網(wǎng)站設(shè)計(jì)方向,我們可以開設(shè)矢量繪圖Illustrator講座、Flash高級(jí)應(yīng)用講座和DIV+CSS專題講座。

2.4開展相關(guān)比賽,并動(dòng)員學(xué)生積極參加

為了使學(xué)生長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)熱情和積極性,充分展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)生對(duì)競(jìng)技比賽的熱情并促進(jìn)同學(xué)之間的交流,我們給同學(xué)們提供展示自己的舞臺(tái)。如在計(jì)算機(jī)系或全院范圍開展實(shí)訓(xùn)方向大賽,通過(guò)大賽展示學(xué)生的技術(shù)、創(chuàng)意和激情,讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),也為即將畢業(yè)的學(xué)生增加就業(yè)的籌碼。

2.5引導(dǎo)問題學(xué)生

對(duì)于個(gè)別問題學(xué)生,我們會(huì)及時(shí)溝通,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),對(duì)不需要通過(guò)該知識(shí)就業(yè)的學(xué)生,可以適當(dāng)降低對(duì)他們?cè)诩夹g(shù)上的要求,但不能放松紀(jì)律要求,以免這些學(xué)生的不良習(xí)慣在班級(jí)中擴(kuò)散,影響其他學(xué)生。

3注重課堂設(shè)計(jì)

3.1精講多練

畢業(yè)實(shí)訓(xùn)在各個(gè)方向都注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),所以在課堂設(shè)計(jì)上我們采用的是精講多練的教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生無(wú)法完成的難點(diǎn)問題,我們會(huì)反復(fù)講解、反復(fù)練習(xí),最終將問題解決[2]。

3.2及時(shí)總結(jié)

在實(shí)訓(xùn)的各個(gè)階段,知識(shí)點(diǎn)都比較繁雜,所以教師在每次課的最后都要進(jìn)行詳細(xì)總結(jié),一方面給學(xué)生整理思路;另一方面將本次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)再?gòu)?qiáng)調(diào)一次,加深印象。

3.3穿插學(xué)生感興趣的話題

因?yàn)槊看握n都是4小節(jié)連上,所以上后面兩節(jié)課時(shí),學(xué)生容易疲勞,在這種情況下,我們的做法是給他們布置一個(gè)任務(wù),這個(gè)任務(wù)就是在第二天的大課間,每位同學(xué)給大家介紹一些個(gè)人近期比較關(guān)注的事情或話題,這不僅可以讓大家放松,還可以通過(guò)交流開闊視野,達(dá)到知識(shí)共享的目的。

4注重量化的日常管理

4.1考勤的量化管理

在畢業(yè)實(shí)訓(xùn)階段,應(yīng)嚴(yán)格學(xué)生的考勤制度,我們的具體做法是考勤要體現(xiàn)在學(xué)生的總成績(jī)中,滿勤的學(xué)生總分是滿分,曠課或遲到早退的學(xué)生,要在其總成績(jī)中扣分,具體的扣分值按照學(xué)院下發(fā)的具體文件執(zhí)行,即曠課一次扣6分,遲到早退一次扣3分。這個(gè)扣分值同樣適合學(xué)生的自習(xí)課。

4.2獎(jiǎng)懲的量化管理

在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,獎(jiǎng)懲的量化非常重要,如果考勤扣分是一種懲罰措施,那么,我們也要建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,這可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將扣掉的分?jǐn)?shù)給拿回來(lái)。因?yàn)橐晃兜膽土P,打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)呢?有效的方法是采用“加分法”。我們的具體做法是在上課過(guò)程中設(shè)立一些加分項(xiàng),如主動(dòng)正確回答問題、主動(dòng)到前面講解自己解決問題的方法、主動(dòng)承擔(dān)自己所在部門的講課任務(wù)和主動(dòng)完成選做部分的作業(yè)等。還有一些隨機(jī)的加分項(xiàng),它根據(jù)每次課的具體情況而定。加分項(xiàng)重點(diǎn)側(cè)重于那些已經(jīng)收到扣分懲罰的學(xué)生,也就是說(shuō)受到扣分懲罰的學(xué)生有優(yōu)先獲得加分項(xiàng)的機(jī)會(huì),如果他們放棄,再把機(jī)會(huì)給其他同學(xué),讓所有學(xué)生都有獲得加分的機(jī)會(huì)。

獎(jiǎng)懲分明不僅可以活躍課堂的氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還可以讓被罰的學(xué)生有機(jī)會(huì)拿回分?jǐn)?shù)。懲罰不是目的,而是管理的一部分,其目的是不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

4.3作業(yè)的量化管理

在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生都有大量自習(xí)時(shí)間。足量的作業(yè)讓哪些不愛上自習(xí)的學(xué)生不敢懈怠。對(duì)此,我們要注意作業(yè)布置的量化問題,并采用以下方法解決該問題。

(1) 布置大量作業(yè)。

老師要為每次自習(xí)課設(shè)計(jì)和布置很多作業(yè)。學(xué)生層次不同,有些學(xué)生反映作業(yè)太多做不完,為此,我會(huì)按照學(xué)生特點(diǎn),將作業(yè)分為必做和選做兩部分,必做部分要求每個(gè)學(xué)生必須完成,選做部分是為學(xué)得好、完成作業(yè)快的學(xué)生設(shè)計(jì)的,根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量,我們會(huì)適當(dāng)給學(xué)生加分。這樣做可以充實(shí)學(xué)生的自習(xí)課,調(diào)動(dòng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(2) 及時(shí)檢查。

教師要及時(shí)檢查學(xué)生作業(yè)完成情況,以便督促學(xué)生重視老師布置的作業(yè)。由于檢查每個(gè)同學(xué)作業(yè)完成情況有困難,老師可以選兩個(gè)實(shí)訓(xùn)助理負(fù)責(zé)檢查每個(gè)學(xué)生的作業(yè)并做好記錄,老師不定期抽查,并將抽查成績(jī)作為最終成績(jī)。

(3) 及時(shí)總結(jié)問題。

對(duì)作業(yè)中存在的問題,教師要求實(shí)訓(xùn)助理及時(shí)反饋,并及時(shí)總結(jié)。對(duì)拷貝別人作業(yè)的行為,老師要及時(shí)指出,并將其作業(yè)記作0分。

5注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)班級(jí)管理非常重要,開設(shè)團(tuán)隊(duì)課程和拓展活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.1開設(shè)團(tuán)隊(duì)課程

由于學(xué)生來(lái)自不同班級(jí),并組成新的集體,彼此比較陌生,對(duì)此,我們?cè)趯?shí)訓(xùn)第二周周五,給學(xué)生上一次題為“追求個(gè)人和團(tuán)隊(duì)共贏”的團(tuán)隊(duì)課程,課程主要以團(tuán)隊(duì)游戲?yàn)橹?增加學(xué)生之間了解,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)課程的內(nèi)容大概包括以下幾個(gè)方面:

共同的目標(biāo);

高度的溝通與信任;

相互依賴與歸屬感;

分工合作、相互支持;

有福同享、有難同擔(dān);

相互激勵(lì)與成長(zhǎng);

紀(jì)律性。

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中開展團(tuán)隊(duì)課程非常必要,每個(gè)學(xué)生在游戲中可以完全釋放自己,并從課程中了解到什么是團(tuán)隊(duì),其基本特征以及如何在團(tuán)隊(duì)溝通、如何分工合作,等等。更重要的是通過(guò)此次課程,讓一個(gè)松散的集體成長(zhǎng)為一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì),有共同目標(biāo),共享成果。

5.2開展拓展活動(dòng)

實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)是辛苦緊張的,適當(dāng)?shù)耐卣够顒?dòng)可以緩解學(xué)生緊張和厭倦情緒,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們?cè)M(jìn)行了一次網(wǎng)站設(shè)計(jì)方向和系統(tǒng)維護(hù)方向的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),這種以趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)形式舉辦的拓展活動(dòng)將團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)互助精神發(fā)揮到了極致,它對(duì)下一個(gè)階段的教學(xué)和管理起到了積極的作用。

6結(jié)語(yǔ)

不論是實(shí)踐教學(xué),還是理論教學(xué)都是復(fù)雜的系統(tǒng)工程。不同學(xué)科、不同課程都有其自身特點(diǎn),不能單純依靠簡(jiǎn)單的教學(xué)模式、方法和手段,而必須依靠各教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷協(xié)調(diào)與配合。以上是從我院學(xué)生畢業(yè)實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐教學(xué))教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中整理出的一些教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),希望能夠?qū)μ岣吒咝W(xué)生畢業(yè)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量起到積極作用。

參考文獻(xiàn):

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Research on Practice Teaching Methods for College Graduation

JIANG Min, MA Li-xin

(Computer Department ,Neusoft Institute of Information, Dalian 116023, China)

篇(5)

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ) 實(shí)踐性教學(xué) 實(shí)訓(xùn)模式

隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展，既懂英語(yǔ)也懂業(yè)務(wù)的國(guó)際商務(wù)人才在社會(huì)上變得倍受青睞。順應(yīng)社會(huì)對(duì)不同層次人才的需求，各大高職院校也紛紛開設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)。作為特殊用途英語(yǔ)之一，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)做法是在課堂教學(xué)中采用商務(wù)材料進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫、譯的英語(yǔ)教學(xué)，旨在通過(guò)典型的商務(wù)話語(yǔ)語(yǔ)料來(lái)學(xué)習(xí)特定的商務(wù)詞匯、表達(dá)法、格式和規(guī)范等。然而，這種教學(xué)方法與“學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)”（English for academic purposes）教學(xué)模式相類似，教師和學(xué)生將大部分精力都放在教學(xué)材料的學(xué)習(xí)和分析上，只注重語(yǔ)言教學(xué)，忽視了高職教育的技能性和應(yīng)用性特點(diǎn)。而在人才市場(chǎng)上，基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高正是高職學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。因此，高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)只是語(yǔ)言教學(xué)，而應(yīng)該結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)和人才市場(chǎng)需求，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能，這樣才能使高職畢業(yè)生在各層次的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才中突顯優(yōu)勢(shì)。2005年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確規(guī)定：加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)；加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要的環(huán)節(jié)，也是高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)突破的關(guān)鍵。筆者將總結(jié)本人在任職院校的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)科理論、模式構(gòu)建、基地建設(shè)、師資配備和效果測(cè)評(píng)五個(gè)方面對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探討。

一、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

各大高職院校都非常注重實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是，現(xiàn)有的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)，都是基于實(shí)操性較強(qiáng)的理工學(xué)科基礎(chǔ)之上，作為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)科類別的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，可以借鑒參考學(xué)習(xí)的資料非常少，目前主要存在以下幾個(gè)問題：

1.理論研究不足，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)缺乏理論指導(dǎo)

實(shí)踐性教學(xué)是高職教育的重要課題，一直以來(lái)都得到眾多教學(xué)工作者的關(guān)注和研究。然而，目前專家學(xué)者們對(duì)高職文科類專業(yè)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)理論研究尚不完善，各高職院校缺乏理論指導(dǎo)，只能參考甚至照搬理工類專業(yè)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系。對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式等問題，不同學(xué)校有不同理解：有的認(rèn)為只有全部學(xué)生下企業(yè)頂崗才算實(shí)踐；有的認(rèn)為讓學(xué)生走出課堂就是實(shí)訓(xùn)；有的片面追求實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的物質(zhì)成果作品等等。這些做法不顧文科類專業(yè)的特色，并不符合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)實(shí)際，在這種理論背景下開展的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)也只能事倍功半。

2.教學(xué)體系不夠完善

實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)是從課堂理論到實(shí)際崗位的過(guò)渡，在設(shè)置上應(yīng)該注重各職業(yè)核心技能課程的銜接和綜合。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是近年興起的交叉學(xué)科，具有實(shí)務(wù)性、復(fù)合性的特征，而在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，商務(wù)英語(yǔ)很容易就被定義為“外貿(mào)英語(yǔ)”，側(cè)重經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)而忽視涉外商務(wù)活動(dòng)中的溝通協(xié)調(diào)能力、市場(chǎng)營(yíng)銷能力和交際禮儀，從而陷入“單項(xiàng)技能訓(xùn)練”的誤區(qū)，未能形成系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)體系。

3.師資結(jié)構(gòu)單一，“雙師型”教師人才缺乏

實(shí)踐實(shí)訓(xùn)不同于一般的課堂教學(xué)，需要具有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師。商務(wù)英語(yǔ)在職教師多數(shù)是進(jìn)修轉(zhuǎn)型后的基礎(chǔ)英語(yǔ)教師，語(yǔ)言基礎(chǔ)、理論知識(shí)扎實(shí)，但缺乏對(duì)商務(wù)行業(yè)的深入了解；有的商務(wù)英語(yǔ)教師雖然具有商務(wù)工作背景，但從事一定年限教學(xué)工作以后，對(duì)當(dāng)下商務(wù)活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)和潮流也有了距離。改變“理論型”的單一師資結(jié)構(gòu)，充實(shí)“雙師型”教師人才，尤其要促進(jìn)指導(dǎo)教師的商務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，才能保證商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

二、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

1.明確教學(xué)目標(biāo)定位，深化理論研究

要順利開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，首先要明確目標(biāo)定位。實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)的總體目標(biāo)都是要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)際的平穩(wěn)過(guò)渡。雖然都強(qiáng)調(diào)實(shí)操能力，但是兩者不能混為一談：實(shí)踐重“踐”，要求學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中獨(dú)立完成任務(wù)，是從學(xué)校走向社會(huì)的最后一步；實(shí)訓(xùn)重“訓(xùn)”，要求學(xué)生在模擬商務(wù)環(huán)境中完成任務(wù)，在操作過(guò)程中還能得到指導(dǎo)教師的點(diǎn)撥和輔導(dǎo)，其實(shí)質(zhì)是一種高級(jí)專業(yè)培訓(xùn)。

我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)研究起步較晚，本人任職院校在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)的初期主要考察了德國(guó)的“雙元制”模式，將實(shí)訓(xùn)目標(biāo)定位為“讓學(xué)生在企業(yè)（校外實(shí)踐基地）接受職業(yè)操作技能和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)”。隨著實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展，教研室設(shè)立了相關(guān)的校內(nèi)課題研究，對(duì)比了以法國(guó)為代表的學(xué)校本位模式和以英美為代表的社會(huì)本位模式，總結(jié)出本院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)：在統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)理論指導(dǎo)下，采用多元化的實(shí)訓(xùn)手段培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)訓(xùn)教學(xué)與課堂教學(xué)靈活結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到校內(nèi)，從校內(nèi)到校外的順利過(guò)渡。目前本院的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)得到了學(xué)生和企業(yè)的肯定，這與教研室堅(jiān)持理論研究，堅(jiān)持用理論來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革是分不開的。

2.構(gòu)建循序漸進(jìn)的滲透型實(shí)訓(xùn)模式

在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從理論到實(shí)踐的過(guò)渡是遵循“課堂――實(shí)訓(xùn)――實(shí)踐”的發(fā)展規(guī)律的，科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式是課堂理論和頂崗實(shí)踐之間的過(guò)渡橋梁，如果將實(shí)訓(xùn)與課堂教學(xué)“一刀切”，將其安排到整個(gè)高職學(xué)習(xí)階段的最后，并不能保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果；只有構(gòu)建循序漸進(jìn)的滲透型實(shí)訓(xùn)模式，才能讓后期的生產(chǎn)實(shí)踐獲得最佳效果。目前，本教研室根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃，將社會(huì)見習(xí)、單項(xiàng)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、綜合模擬實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)安排到不同的教學(xué)階段，形成以點(diǎn)帶面，逐級(jí)遞進(jìn)的實(shí)訓(xùn)模式：

（1）社會(huì)見習(xí)

社會(huì)見習(xí)是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)新生的入學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容之一，其內(nèi)容是到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行短期（半天或1天）參觀學(xué)習(xí)，以便學(xué)生能對(duì)未來(lái)三年中將要學(xué)習(xí)的專業(yè)情況、行業(yè)背景、發(fā)展現(xiàn)狀和職業(yè)素質(zhì)要求有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）單項(xiàng)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)

單項(xiàng)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)是針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)核心職業(yè)技能而設(shè)置的模塊化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，也是與課堂教學(xué)結(jié)合得最緊密的實(shí)訓(xùn)模式，安排在進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)的第二至第四學(xué)期。根據(jù)核心課程的教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度安排，每完成一個(gè)項(xiàng)目的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生就要進(jìn)行相關(guān)的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)。如《外貿(mào)函電與單證》課程就安排了《報(bào)盤與還盤》、《訂立貿(mào)易合同》、《信用證審證》、《生產(chǎn)管理》、《出入境報(bào)檢》等模塊的強(qiáng)化訓(xùn)練；《商務(wù)談判》課程安排了《接待與介紹》、《合同條款磋商》、《申請(qǐng)權(quán)》、《索賠協(xié)商（貨物生產(chǎn)）》、《索賠協(xié)商（貨物運(yùn)輸）》等模塊的強(qiáng)化訓(xùn)練。各個(gè)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都建立了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)題庫(kù)，保證學(xué)生能得到足夠的訓(xùn)練量。單項(xiàng)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)安排在課內(nèi)完成，加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶和理解；任課教師也能在指導(dǎo)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，為下一個(gè)課題的講授做好準(zhǔn)備。此外，部分單項(xiàng)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)也安排在學(xué)生開始頂崗實(shí)習(xí)之前作為集訓(xùn)。例如，本院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生每年都要參加兩次廣交會(huì)的頂崗實(shí)習(xí)，在上崗前，參加實(shí)習(xí)的學(xué)生必須先參加校內(nèi)的《商務(wù)禮儀》、《商務(wù)英語(yǔ)對(duì)話》兩項(xiàng)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，以便能更快更好地滿足崗位對(duì)溝通協(xié)調(diào)能力的要求。

（3）綜合模擬實(shí)訓(xùn)

綜合模擬實(shí)訓(xùn)是在學(xué)生完成了各個(gè)單項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，初步掌握了商務(wù)英語(yǔ)核心技能的基礎(chǔ)上，在高仿真的模擬國(guó)際商務(wù)環(huán)境中布置綜合性實(shí)訓(xùn)任務(wù)，考察學(xué)生的綜合能力應(yīng)用和團(tuán)隊(duì)合作精神的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。綜合實(shí)訓(xùn)不是單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的簡(jiǎn)單相加，它要求實(shí)訓(xùn)內(nèi)容具有仿真性和全面性的特點(diǎn)，尤其要注意涵蓋單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中未能體現(xiàn)的商務(wù)文化、管理藝術(shù)等方面。目前，教研室采用的是德國(guó)F+U學(xué)院的模式，要求學(xué)生分組并組成模擬公司，完成模擬交易會(huì)和模擬招聘會(huì)的任務(wù)。

（4）頂崗實(shí)習(xí)

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行了一年的專業(yè)學(xué)習(xí)后，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以在第三或第四學(xué)期參加廣交會(huì)的頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際崗位上進(jìn)行會(huì)務(wù)接待、前臺(tái)接待、客戶服務(wù)等環(huán)節(jié)的校外實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)采用帶隊(duì)教師跟蹤輔導(dǎo)和實(shí)習(xí)企業(yè)負(fù)責(zé)人現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的形式，是學(xué)生從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)邁向校外實(shí)習(xí)的重要一步。大部分參加過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生都對(duì)以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃有一個(gè)更加深刻的理解。

（5）畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的校外實(shí)習(xí)活動(dòng)，安排在第六學(xué)期。學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間還要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的相關(guān)課題研究，實(shí)習(xí)結(jié)束后要遞交實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文。作為整個(gè)高職學(xué)習(xí)階段的結(jié)束，畢業(yè)實(shí)習(xí)完成了“理論――實(shí)踐――理論”的學(xué)習(xí)周期。

3.建設(shè)現(xiàn)代化的模擬實(shí)訓(xùn)室，優(yōu)化實(shí)踐基地管理

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐的準(zhǔn)備和過(guò)渡，具備高仿真度的商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室是必不可少的硬件設(shè)施。很多院校都認(rèn)識(shí)到仿真度的重要性，不惜投入大量資金來(lái)營(yíng)造模擬商務(wù)辦公環(huán)境。但是，實(shí)訓(xùn)室的商務(wù)氛圍除了形式上的硬件建設(shè)外，軟件配備也很重要。配套的模擬教學(xué)軟件、與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)相一致的模擬公司結(jié)構(gòu)、可供分析參考的典型案例、真實(shí)的商務(wù)（外貿(mào)）資料，甚至往屆的優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)作業(yè)（成果）等，都是提高仿真度的重要條件。相較之下，商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)室更注重軟件建設(shè)，特別是經(jīng)典案例的積累和真實(shí)案例的更新。

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)是校外實(shí)踐基地的管理。理工類專業(yè)的校外實(shí)習(xí)以生產(chǎn)實(shí)習(xí)為主，一般只需要3到5個(gè)實(shí)習(xí)工廠就可以滿足需求。而商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，由于實(shí)習(xí)崗位的特殊性，大型企業(yè)也只能安排20人左右參加實(shí)習(xí)，要滿足整個(gè)年級(jí)的頂崗實(shí)習(xí)需求，需要數(shù)量眾多的校外實(shí)習(xí)基地。如何對(duì)分散各地的實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理，如何與實(shí)習(xí)單位保持良好的長(zhǎng)期合作關(guān)系，都關(guān)系到商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)近兩年的摸索，本教研室總結(jié)出四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：第一：重點(diǎn)發(fā)展大型企業(yè)為頂崗實(shí)習(xí)單位，發(fā)展中小型企業(yè)為見習(xí)單位；第二：重視企業(yè)的反饋意見，及時(shí)整改，盡量發(fā)展長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系；第三：安排優(yōu)秀學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，樹立本專業(yè)的良好形象；第四：逐步完善實(shí)踐基地的管理，建立系統(tǒng)有效的管理機(jī)制。

4.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高“雙師型”教師比例

要改變商務(wù)英語(yǔ)單一的理論型教師結(jié)構(gòu)，必須堅(jiān)持兩條腿走路。第一：要處理好在職教師從課堂教師（teacher）到實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師（facilitator）的角色轉(zhuǎn)變，包括教學(xué)方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理因素等方面；支持在職教師進(jìn)行繼續(xù)教育，在掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)上選方向鉆研商務(wù)實(shí)務(wù)，如取得國(guó)際商務(wù)師、經(jīng)濟(jì)師、翻譯等資格證；鼓勵(lì)在職教師利用各種機(jī)會(huì)下企業(yè)調(diào)研，接觸行業(yè)的第一線，充實(shí)技能。第二：招納有商務(wù)背景的職業(yè)經(jīng)理人和經(jīng)貿(mào)專才來(lái)充實(shí)教師隊(duì)伍，尤其是充實(shí)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍，以取得更好的教學(xué)效果。

5.建立嚴(yán)格可行的測(cè)評(píng)體系，推動(dòng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

沒有嚴(yán)格執(zhí)行的測(cè)評(píng)反饋?zhàn)鳛榧s束，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)就容易處于放任自流的狀態(tài)，教學(xué)流于形式，收不到應(yīng)有的效果。在近年的教學(xué)中，本教研室逐步建立起嚴(yán)格可行的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)測(cè)評(píng)方案：

（1）實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)均分配了一定的學(xué)分和學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)正式列入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，與理論教學(xué)、職業(yè)技能考證具有同樣的重要性。

（2）對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生均制定了相應(yīng)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度，嚴(yán)抓考勤、查崗，不允許任意缺勤、脫崗。考勤查崗情況與學(xué)生的成績(jī)及教師的工作考評(píng)掛鉤，以確保實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展。

（3）對(duì)不同的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目采用靈活的考察方式和測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：

①見習(xí)：考勤紀(jì)錄及見習(xí)參觀感想

②單項(xiàng)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)：考勤紀(jì)錄及各模塊實(shí)訓(xùn)作業(yè)的平均分

③綜合實(shí)訓(xùn)：考勤紀(jì)錄、學(xué)生互評(píng)及指導(dǎo)教師評(píng)分

④頂崗實(shí)習(xí)：考勤紀(jì)錄、學(xué)生實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人評(píng)語(yǔ)及指導(dǎo)教師評(píng)分

⑤畢業(yè)實(shí)習(xí)：考勤紀(jì)錄、學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人評(píng)語(yǔ)及指導(dǎo)教師評(píng)分

（4）分析研究實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得的效果，分析學(xué)生在實(shí)操過(guò)程中出現(xiàn)的典型問題；聽取實(shí)習(xí)單位意見，了解企業(yè)對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)人才的需求變化，把握人才市場(chǎng)的動(dòng)向；以測(cè)評(píng)反饋信息作為今后教研教改的重要依據(jù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)具有本身的學(xué)科特性，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)并不是孤立存在的，必須與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。運(yùn)用靈活的，多元化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)手段，構(gòu)建滲透型的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模式，完善教學(xué)條件和師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，才能取得更好的實(shí)踐性教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高職教育應(yīng)用性、技能性的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 祖艷鳳. 民辦高校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)新探[J].考試周刊，2007，（42）：15-17.

篇(6)

關(guān)鍵詞：電梯 指導(dǎo) 實(shí)訓(xùn) 安裝 學(xué)生自我管理

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973（2013）003-182-02

1 前言

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，電梯行業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化。電梯是一種大型的機(jī)電一體化高科技產(chǎn)品，由近10 000多個(gè)機(jī)械、電氣部件組成，屬于國(guó)家規(guī)定的特種設(shè)備，是一種建筑物的垂直交通運(yùn)輸設(shè)備，其技術(shù)含量高，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其安裝技術(shù)要求高、難度大，運(yùn)行維保技術(shù)要求高。

近年來(lái)，電梯安全事故頻發(fā)，引起了國(guó)家和行業(yè)的高度重視，提高和規(guī)范電梯行業(yè)專業(yè)人員勢(shì)在必行，與社會(huì)對(duì)電梯專業(yè)人才需求形成強(qiáng)烈對(duì)比的是電梯專業(yè)的學(xué)生極其缺乏，而且當(dāng)代大學(xué)生的嬌生慣養(yǎng)與電梯行業(yè)辛苦的工作難以磨合，作為電梯安裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)老師，在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生采用自我管理的方式，極大提高了學(xué)生對(duì)安裝實(shí)訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，不僅形成了自身對(duì)專業(yè)的歸屬感，畢業(yè)的學(xué)生也受到了電梯企業(yè)的廣泛認(rèn)可，以下具體分析了電梯安裝實(shí)訓(xùn)中學(xué)生自我管理的教學(xué)模式，對(duì)于電梯專業(yè)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，具有一定的實(shí)用和借鑒價(jià)值①。

2 自我管理的教學(xué)模式

電梯的安裝實(shí)訓(xùn)應(yīng)放在學(xué)生具備制作相關(guān)管理文件能力的前提下，或上完以下全部或部分電梯專業(yè)課程之后才可進(jìn)行，如：《電梯結(jié)構(gòu)與控制技術(shù)》、《電扶梯國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》、《電梯施工安全規(guī)范》、《電梯工程項(xiàng)目管理》和《電梯檢測(cè)與調(diào)試》等②。在學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，除了提供必須的教學(xué)資源，如：電梯實(shí)訓(xùn)井道、電梯整機(jī)部件、勞保用品、施工工具和指導(dǎo)老師，其他則要求學(xué)生自我完成，比如討論施工工期、質(zhì)量管理方式和指標(biāo)、安全管理守則和指標(biāo)，緊急事故處理方案，同時(shí)要求學(xué)生自己制作施工進(jìn)度表、施工方案、質(zhì)量和安全指標(biāo)、人員安全組織圖、人員質(zhì)量組織圖、安全守則、考勤表、土建勘測(cè)表、施工用電計(jì)劃、電梯規(guī)格表、工具借用清單、電梯平面布置圖、施工進(jìn)場(chǎng)吊裝和庫(kù)房方案、井道施工警示牌、開箱檢查清單、還有每天需要提交的安裝日志和安全報(bào)告、自檢記錄和互檢記錄；所有的文件經(jīng)學(xué)生討論制作完成后，指導(dǎo)老師需要一一檢查，保證可行性和安全性，對(duì)于學(xué)生自發(fā)的管理模式，只要在保證工期、安全和質(zhì)量的前提下，一切管理模式都是可以支持的。

3 教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督

實(shí)訓(xùn)開始，并要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)井道外張貼制作的項(xiàng)目管理文件，做好人員分工，準(zhǔn)備好工具和勞保用品，每天開工前召開班前會(huì)議：明確施工任務(wù)和安全守則。作為指導(dǎo)老師需要做到以下四點(diǎn)：

（1）嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的施工過(guò)程按照施工計(jì)劃和方案落實(shí)，并協(xié)助做必要的調(diào)整。

（2）重心放在監(jiān)督學(xué)生的安全問題上，必要時(shí)責(zé)令停工教育，要求其學(xué)生對(duì)自己的安全負(fù)主要責(zé)任，經(jīng)常性的做安全意識(shí)的思想工作，使將遵守安全變成習(xí)慣性的意識(shí)，養(yǎng)成良好施工習(xí)慣。

（3）施工進(jìn)展到關(guān)鍵時(shí)刻才進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，處理緊急情況，其他學(xué)生能自己解決的問題（包括稍作分析就可以解決的問題、安裝指導(dǎo)手冊(cè)有解釋的問題），不回答學(xué)生的提問，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、查閱資料，發(fā)揚(yáng)探索的求知能力。

（4）用企業(yè)的時(shí)間管理方式、安全管理方式、國(guó)家的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，不時(shí)驗(yàn)證學(xué)生的自檢報(bào)告，每天上下午施工前后，及時(shí)梳清和總結(jié)當(dāng)天施工內(nèi)容，警示質(zhì)量和安全問題，傳遞現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)和技巧，表達(dá)鼓勵(lì)和支持。

需要注意的是，教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)工地的實(shí)踐有著很大的差別，特別是對(duì)工期的要求，現(xiàn)場(chǎng)工地對(duì)工期往往要求很高，而現(xiàn)場(chǎng)在土建、設(shè)備和人員準(zhǔn)備方面卻難以跟上安裝工期的要求，現(xiàn)場(chǎng)施工過(guò)程中甚至需要用三分之二的時(shí)間和精力去與多方協(xié)調(diào)、去克服各種土建等方面的困難，認(rèn)識(shí)這些困難非常重要卻在教學(xué)過(guò)程中難以體現(xiàn)的。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要重視培訓(xùn)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生不要抱怨困難，學(xué)會(huì)自己去克服困難，指導(dǎo)老師也要不時(shí)的傳播現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享，避免學(xué)生盲目自信，降低對(duì)自己能力的培養(yǎng)。

4 實(shí)訓(xùn)教學(xué)后期的總結(jié)

安裝結(jié)束，除了要求學(xué)生做整機(jī)的質(zhì)檢、清理現(xiàn)場(chǎng)、上交工具、勞保用品之外，最重要的就是要求學(xué)生寫安裝技術(shù)總結(jié)、安全總結(jié)、管理總結(jié)、緊急事故處理總結(jié)等，這個(gè)過(guò)程不僅可以讓學(xué)生的知識(shí)得到全面提升、為接下來(lái)工地的工作做好技術(shù)等各方面的準(zhǔn)備，甚至還可以當(dāng)做畢業(yè)論文的寫作基礎(chǔ)，總結(jié)可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）安裝前期準(zhǔn)備工作，包括：人員分工、倉(cāng)庫(kù)管理、工具準(zhǔn)備、腳手架搭建、土建勘測(cè)及組織機(jī)構(gòu)圖等各種項(xiàng)目管理文件的準(zhǔn)備。

（2）施工過(guò)程總結(jié)，包括：每日工作安排，班前會(huì)議，安裝日志，質(zhì)檢記錄，安全記錄。

（3）技術(shù)總結(jié)，包括：曳引系統(tǒng)，導(dǎo)向系統(tǒng)，轎廂，門系統(tǒng)，重量平衡系統(tǒng)，電力拖動(dòng)系統(tǒng)，電氣控制系統(tǒng)，安全保護(hù)系統(tǒng)的安裝技術(shù)總結(jié)。

（4）安全總結(jié)，包括：回顧安全培訓(xùn)的內(nèi)容，總結(jié)安裝過(guò)程中出現(xiàn)的安全問題，分析和學(xué)習(xí)各種重傷和死亡事例。

（5）自檢記錄和項(xiàng)目移交記錄，包括：自檢報(bào)告③④，電梯移交清單。

總結(jié)是提高學(xué)生安裝實(shí)訓(xùn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)最重要的階段，這個(gè)階段應(yīng)該作為一個(gè)專門的學(xué)時(shí)要求學(xué)生做好；提取總結(jié)中精華的部分，讓企業(yè)管理和技術(shù)負(fù)責(zé)人提供幫助，針對(duì)其中的要點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，如安裝過(guò)程禁忌、工期管理要點(diǎn)、分工合作安全注意事項(xiàng)，并增加一些安裝后期的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，如安裝款的回收、驗(yàn)收現(xiàn)場(chǎng)的協(xié)調(diào)、電梯安裝與維保的交接、與總包和分包工程協(xié)調(diào)、工程例會(huì)等，讓學(xué)生全面了解工地現(xiàn)場(chǎng)的安裝管理流程，最后讓學(xué)生探討并發(fā)表個(gè)人看法，使得短時(shí)間的安裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠得到最大的收獲。

5 結(jié)語(yǔ)

不斷完善教學(xué)方式是每一位老師的重要工作，把學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)是非常重要的，電梯專業(yè)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)也是區(qū)別于“農(nóng)民工”的要點(diǎn)之一。

通過(guò)三屆電梯專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)工作情況實(shí)已經(jīng)充分證明，采用新教學(xué)模式--學(xué)生的自我管理，在電梯安裝實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，極大提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中從配角變成了主角，不僅技能和管理水平得到了很大的提高，而且畢業(yè)后學(xué)生的技能和做事態(tài)度也廣受企業(yè)好評(píng)。

這種教學(xué)模式，不但保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為高職院校人才培養(yǎng)提供了較好的指導(dǎo)方向，更為企業(yè)培養(yǎng)出符合其發(fā)展戰(zhàn)略的人才。在“學(xué)生自我管理”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，相信有越來(lái)越多的優(yōu)秀畢業(yè)生受到廣泛認(rèn)可，并且為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

注釋：

① 電梯行業(yè)安裝人員的傳承[J].中國(guó)電梯雜志，2009（21）.

② 迅達(dá)（中國(guó)）電梯有限公司.SV學(xué)員手冊(cè)-過(guò)程管理與文件[S].

③ 迅達(dá)（中國(guó)）電梯有限公司.安裝驗(yàn)收檢查清單[S].

④ 電梯國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) GB10060-1993 電梯安裝驗(yàn)收規(guī)范；GB7588-2003 電梯制造與安裝安全規(guī)范；TSG T7001-2009 電梯監(jiān)督檢驗(yàn)和定期檢驗(yàn)規(guī)則-曳引與強(qiáng)制驅(qū)動(dòng)電梯[S].

篇(7)

Abstract: Through the understanding of the needs of accounting talent market, companies pay more attention to whether they have the practical ability and comprehensive skills when hiring accounting staff. So I think that colleges and universities should strengthen the teaching staff, improve the quality of accounting personnel training, strengthen the practice of teaching to improve the overall quality and the practical ability of students, thus to provide accounting personnel who adapt the market demand to the society.

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)人才；培養(yǎng)；師資隊(duì)伍；實(shí)踐；方法

Key words: accounting personnel；training；teaching staff；practice；method

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）11-0141-01

0引言

2010年我在電視里聽到一條消息，這條消息說(shuō)，有一家公司要招聘一名會(huì)計(jì)，把招聘信息登到網(wǎng)上后，有200多名會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生投簡(jiǎn)歷，后來(lái)200多名畢業(yè)生來(lái)這家公司面試時(shí)，發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)人符合這家公司的要求，也就是200人中沒有一個(gè)人畢業(yè)后直接能處理業(yè)務(wù)。這是一條實(shí)際的消息，聽完這個(gè)消息后，我們高校的會(huì)計(jì)老師們是不是應(yīng)該重新思考思考培養(yǎng)方案了呢？下面就是我對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的一點(diǎn)看法。

1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)承擔(dān)著為社會(huì)輸送實(shí)用型人才的重任，這就決定它對(duì)高校教師隊(duì)伍有著特殊的要求，不僅要有較高的專業(yè)理論知識(shí)，而且還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的計(jì)算機(jī)操作技能。大部分專業(yè)教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都是走出校門走上講臺(tái)，沒有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的教師甚至還沒有教育意識(shí)來(lái)改善教學(xué)效果。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的要求。針對(duì)以上不足，我想首先應(yīng)由會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)并有資深實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)管理會(huì)計(jì)專業(yè)，同時(shí)具有較高的教育意識(shí)，形成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理、專業(yè)研究領(lǐng)域更加廣泛和深入、教學(xué)水平更高、教學(xué)效果更好的教師梯隊(duì)。培養(yǎng)碩士研究生以下學(xué)生層次的教師應(yīng)該具備雙師資格，骨干教師的教學(xué)水平及專業(yè)技能應(yīng)達(dá)到專業(yè)領(lǐng)域最高水平。學(xué)校要加大師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平；要強(qiáng)化教師隊(duì)伍的掛職能力，使其理論在實(shí)際操作中得到實(shí)踐，再上升為新的知識(shí)理論，并進(jìn)一步與實(shí)踐相結(jié)合，從而能培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。

2加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

幾乎人人都知道，會(huì)計(jì)是越老越吃香。原因是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)會(huì)計(jì)人員非常重要?；竞怂銔徫恍枰?-3年的工作經(jīng)驗(yàn)，中高層次會(huì)計(jì)人員需要3-5年的工作經(jīng)驗(yàn)。缺乏經(jīng)驗(yàn)是高校畢業(yè)生就業(yè)的攔路虎。因此，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩個(gè)方面，能使學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力。

2.1 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

2.1.1 建立仿真會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室仿真會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備仿真的財(cái)務(wù)室環(huán)境。將實(shí)驗(yàn)室分為若干區(qū)域，每個(gè)區(qū)域?yàn)橐粋€(gè)仿真財(cái)務(wù)室，每個(gè)區(qū)域的人與人之間用厚的半透明的玻璃隔開，配置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、出納、財(cái)產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費(fèi)用核算等會(huì)計(jì)崗位。每個(gè)區(qū)域可按崗位安排學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。學(xué)生可輪流參與不同的崗位。學(xué)生可在實(shí)驗(yàn)室模擬不同企業(yè)財(cái)務(wù)部門的內(nèi)部崗位分工及制度設(shè)計(jì)，體現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位分工的“一人一崗”、“一崗多人”等多種形式。仿真會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室具有模擬手工和會(huì)計(jì)電算化處理系統(tǒng)的功能、模擬內(nèi)部控制的功能。仿真會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的硬件一般包括：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)用電腦、電腦投影儀；學(xué)生計(jì)算機(jī)、針式打印機(jī)和憑證裝訂、裁剪機(jī)；掛圖、實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程、實(shí)訓(xùn)考核方法等。

2.1.2 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)包括單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)三個(gè)層次。單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以會(huì)計(jì)基本理論教材中的各章節(jié)為實(shí)驗(yàn)單元，按授課進(jìn)度分別組織實(shí)驗(yàn)。目的是解決專業(yè)課學(xué)習(xí)中某一方面的實(shí)務(wù)操作問題。課程模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在學(xué)完會(huì)計(jì)專業(yè)課程后，對(duì)本課程所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和相關(guān)的會(huì)計(jì)處理方法與程序進(jìn)行綜合的模擬實(shí)驗(yàn)。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固、深化本課程所涉及的相關(guān)知識(shí)。如：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)循環(huán)系統(tǒng)，了解會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)和流程，理解會(huì)計(jì)信息的生成原理及內(nèi)涵。電算化實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生掌握各個(gè)模塊的應(yīng)用軟件。會(huì)計(jì)報(bào)表編制實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的綜合知識(shí)，掌握相關(guān)賬務(wù)處理程序，能提供綜合的會(huì)計(jì)信息。綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是將相關(guān)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通的實(shí)訓(xùn)，也是在單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上的復(fù)合實(shí)驗(yàn)。主要運(yùn)用會(huì)計(jì)處理和財(cái)務(wù)管理知識(shí)，結(jié)合電算化對(duì)模擬資料進(jìn)行綜合處理。目的不單純是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，更主要的是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。

2.2 校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是讓學(xué)生到校外單位實(shí)際訓(xùn)練。主要通過(guò)建立校外實(shí)訓(xùn)基地來(lái)解決，學(xué)校可以聘請(qǐng)校外單位人員進(jìn)校講座、承擔(dān)必要的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)等方式實(shí)現(xiàn)雙贏，以保證實(shí)訓(xùn)基地的長(zhǎng)久存在。校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)三個(gè)層次。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在大一進(jìn)行，讓學(xué)生了解各種單位的環(huán)境，看看原始單據(jù)，聽單位的講座等，使學(xué)生初步實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的接軌。專業(yè)技能實(shí)習(xí)安排在大二、大三進(jìn)行，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際的工作環(huán)境，進(jìn)一步掌握專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能。畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)安排在最后一學(xué)期，學(xué)生可以通過(guò)投簡(jiǎn)歷的方式自主找實(shí)習(xí)單位，以便自如的從實(shí)習(xí)階段過(guò)渡到工作階段。

3改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)方法

在具有強(qiáng)健的教師隊(duì)伍的前提下，教師應(yīng)采用靈活的授課方式。

3.1 應(yīng)善于總結(jié)教學(xué)方法教師授課要大膽脫離課本，把某些重點(diǎn)和難點(diǎn)做歸納總結(jié)，做到化難為簡(jiǎn)，使學(xué)生能深入掌握并且不易忘記。如：存貨的計(jì)劃成本法、壞賬的備抵法、長(zhǎng)期股權(quán)投資的核算等，都可以總結(jié)成一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生掌握。

3.2 用互動(dòng)型的教學(xué)模式教師和學(xué)生充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，積極互動(dòng)從而達(dá)到認(rèn)知共振、思維同步、情感共鳴，教學(xué)過(guò)程中老師和學(xué)生共同參與，注重教學(xué)過(guò)程中主體性的充分發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的回歸，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”?；?dòng)型的教學(xué)模式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

4結(jié)語(yǔ)

隨著會(huì)計(jì)教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)師資、教學(xué)水平和實(shí)訓(xùn)都提出了更高要求，需要我們不斷進(jìn)行研究，以便提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，讓更多的畢業(yè)生適應(yīng)市場(chǎng)的需要。

參考文獻(xiàn)：