就業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇就業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、實(shí)習(xí)目的

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校教育的最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生走向社會(huì)，接觸本專業(yè)工作，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和基本技能，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、不怕苦、不怕累的工作作風(fēng)；培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生交流、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校向社會(huì)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間和班級(jí)

時(shí)間：年月1日–年月10日

班級(jí)：高職7（1）

三、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

四、實(shí)習(xí)單位的確定

實(shí)習(xí)單位由實(shí)訓(xùn)就業(yè)處會(huì)同本系部選擇和確定。學(xué)生一般應(yīng)在學(xué)校確定的實(shí)習(xí)單位范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)。有條件的學(xué)生可以自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，但必須報(bào)實(shí)訓(xùn)就業(yè)處和本系部批準(zhǔn)，并接受學(xué)校、系部、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的定期檢查。

實(shí)習(xí)單位原則上要求到IT行業(yè)、企事業(yè)單位與計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作崗位進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。已提前就業(yè)的學(xué)生，結(jié)合就業(yè)單位從事的工作崗位進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。

五、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、調(diào)查了解計(jì)算機(jī)的種類(lèi)、型號(hào)、功能以及計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程和今后的發(fā)展方向。

2、了解計(jì)算機(jī)局部網(wǎng)絡(luò)有關(guān)情況（局域網(wǎng)布線、局域網(wǎng)軟件安裝、局域網(wǎng)的維護(hù)）

3、了解分析各種管理信息系統(tǒng)在企事業(yè)單位中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并展望其前景。

4、各種管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和維護(hù)工作。

5、了解多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用情況。

6、學(xué)習(xí)、掌握平面設(shè)計(jì)的崗位實(shí)際技能。

7、學(xué)習(xí)、掌握室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)的崗位實(shí)際技能。

8、了解影視動(dòng)畫(huà)實(shí)際崗位的技能需求。

9、掌握實(shí)用網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技巧。

實(shí)習(xí)生應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)單位提供的實(shí)習(xí)崗位，應(yīng)對(duì)上述內(nèi)容中的4、6、7、9項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)習(xí)；可以從1、2、3、5、8中選擇部分項(xiàng)目（至少2項(xiàng)），驗(yàn)證理論的科學(xué)性與實(shí)用性，并提高自身的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

六、實(shí)習(xí)作業(yè)

學(xué)生實(shí)習(xí)期滿后，應(yīng)于年月11日-月13日將下列實(shí)習(xí)作業(yè)寄給所在班級(jí)。

1、實(shí)習(xí)單位鑒定；

2、實(shí)習(xí)綜合報(bào)告或?qū)ｎ}調(diào)查。

實(shí)習(xí)綜合報(bào)告應(yīng)包含以下內(nèi)容：實(shí)習(xí)單位概況、實(shí)習(xí)內(nèi)容及實(shí)習(xí)收獲和成果。實(shí)習(xí)綜合報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)真實(shí)充實(shí)，實(shí)習(xí)報(bào)告字?jǐn)?shù)應(yīng)在3000字以上。

專題：可就與專業(yè)相關(guān)的專題性問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析，專題字?jǐn)?shù)應(yīng)在4000以上。

學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)由指導(dǎo)老師根據(jù)實(shí)習(xí)作業(yè)評(píng)定，實(shí)習(xí)作業(yè)齊全為合格，優(yōu)良等第根據(jù)綜合實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)ｎ}調(diào)查報(bào)告內(nèi)容質(zhì)量評(píng)定，實(shí)習(xí)分?jǐn)?shù)最后由教務(wù)處核定。

未能按實(shí)習(xí)計(jì)劃完成實(shí)習(xí)、未交實(shí)習(xí)作業(yè)的，不認(rèn)定實(shí)習(xí)學(xué)分，不進(jìn)行畢業(yè)綜合評(píng)價(jià)和考核，實(shí)習(xí)成績(jī)及格者方可取得規(guī)定的畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)分。

提前就業(yè)的學(xué)生應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃結(jié)合就業(yè)單位的基本情況和崗位職責(zé)，寫(xiě)出就業(yè)及工作體會(huì)，心字?jǐn)?shù)在2000-3000字以上，于年月14日-月16日之間交給。

篇(2)

塔里木大學(xué)通信工程專業(yè)（后簡(jiǎn)稱專業(yè)）在10年的建設(shè)發(fā)展中，提出了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的建設(shè)思想，實(shí)踐教學(xué)不僅針對(duì)校內(nèi)實(shí)踐，對(duì)校外企業(yè)實(shí)踐也相當(dāng)重視，陸續(xù)與10多家企業(yè)單位簽訂了實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議。穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量保證，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)起著十分重要的作用[1]。從2008年起，專業(yè)與中國(guó)電信阿克蘇地區(qū)分公司各縣分局、中國(guó)聯(lián)通阿克蘇分公司、中國(guó)移動(dòng)阿克蘇分公司、中國(guó)聯(lián)通庫(kù)爾勒分公司等10余家企業(yè)單位簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議。經(jīng)過(guò)不斷地研究實(shí)踐，專業(yè)開(kāi)展了認(rèn)知實(shí)習(xí)―專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)―畢業(yè)實(shí)習(xí)―頂崗實(shí)習(xí)―畢業(yè)設(shè)計(jì)―就業(yè)一體化的多模式校企合作，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)的跨越式發(fā)展，為新疆通信事業(yè)的發(fā)展輸送“用得上、用得好、留得住”的人才。

1 專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)

認(rèn)知實(shí)習(xí)是進(jìn)入企業(yè)工作環(huán)境中參觀學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)方式。本專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)安排在大三上學(xué)期進(jìn)行，這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定通信工程專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)。認(rèn)知實(shí)習(xí)中，他們?cè)趯I(yè)技術(shù)人員的講解下，將所學(xué)知識(shí)和實(shí)習(xí)內(nèi)容互相驗(yàn)證，通過(guò)對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)單了解，對(duì)企業(yè)概況和通信工程專業(yè)的基本知識(shí)有一個(gè)良好的感性認(rèn)識(shí)。目前，本專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)已進(jìn)行六年，認(rèn)知實(shí)習(xí)單位有中國(guó)移動(dòng)阿克蘇分公司、中國(guó)聯(lián)通阿克蘇地區(qū)分公司、中國(guó)電信長(zhǎng)途傳輸局阿克蘇地區(qū)分公司以及通信服務(wù)及監(jiān)理相關(guān)的企業(yè)。認(rèn)知實(shí)習(xí)參觀大到網(wǎng)絡(luò)全局，小到一次呼叫的完成，有技術(shù)方面的學(xué)習(xí)也有營(yíng)銷(xiāo)大廳的業(yè)務(wù)體驗(yàn)。

2 專業(yè)實(shí)訓(xùn)

通信工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充大量的系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)，形成對(duì)通信工程專業(yè)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生成為既具備一定的理論水平，又具備良好動(dòng)手能力的專業(yè)人才，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

與北京華晟經(jīng)世信息技術(shù)有限公司合作，專業(yè)從2012年開(kāi)始在中興通信公司仿真教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展通信工程綜合實(shí)訓(xùn)，通信工程綜合實(shí)訓(xùn)包括程控交換、TD-SCDMA、WCDMA、光傳輸SDH和數(shù)據(jù)通信。實(shí)訓(xùn)在大三第二學(xué)期后五周進(jìn)行，這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完專業(yè)方向課程，掌握了專業(yè)理論知識(shí)。專業(yè)后期還將增加軟交換及LTE實(shí)訓(xùn)條件。另外，專業(yè)與阿克蘇移動(dòng)公司洽談合作，利用中國(guó)移動(dòng)阿克蘇分公司贈(zèng)送的退網(wǎng)設(shè)備，組建專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)企業(yè)級(jí)的設(shè)備實(shí)訓(xùn)。

3 畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，此時(shí)學(xué)生的各門(mén)課程均已完成，畢業(yè)實(shí)習(xí)能將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，形成一套較為完整的知識(shí)系統(tǒng)[2]。畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑[3]，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的必要過(guò)度環(huán)節(jié)[4]。

專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間為3個(gè)月，從暑假到9月底結(jié)束，實(shí)習(xí)合作企業(yè)10多個(gè)，并且簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，期間與企業(yè)保持密切的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)協(xié)商解決。通過(guò)多年的合作，與企業(yè)建立了相互信任。2012―2013年，庫(kù)爾勒聯(lián)通實(shí)習(xí)6名同學(xué)中，4名同學(xué)應(yīng)聘到公司就業(yè)，在運(yùn)營(yíng)商實(shí)習(xí)的同學(xué)中50%以上進(jìn)入運(yùn)營(yíng)商就業(yè)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的打分，評(píng)選出優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)單位、優(yōu)秀畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和優(yōu)秀畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)員，對(duì)實(shí)習(xí)單位和員工的付出表示肯定和感謝，對(duì)學(xué)生的認(rèn)真和努力給予肯定和鼓勵(lì)。

4 頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)不同于畢業(yè)實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)需要完全履行其崗位的全部職責(zé)。本專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)安排在最后一學(xué)期。學(xué)生在參加3個(gè)月企業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)后，頂崗實(shí)習(xí)顯得更有意義。頂崗實(shí)習(xí)不是畢業(yè)實(shí)習(xí)的延續(xù)，而是就業(yè)工作的前奏，期間也要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，如果學(xué)生與企業(yè)單位（不一定是畢業(yè)實(shí)習(xí)單位）簽訂了就業(yè)協(xié)議或有就業(yè)意向，學(xué)生通過(guò)與企業(yè)溝通，單位、學(xué)院和學(xué)生簽署頂崗實(shí)習(xí)三方協(xié)議后，方可進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，單位指定指導(dǎo)教師進(jìn)行工作指導(dǎo)，學(xué)院指派聯(lián)絡(luò)教師了解學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作內(nèi)容，負(fù)責(zé)與學(xué)生和單位指導(dǎo)教師定期聯(lián)系，了解學(xué)生實(shí)習(xí)期間的工作、學(xué)生和生活，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

5 畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)；是學(xué)生畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)；是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合考核的重要方式，對(duì)大學(xué)生今后的發(fā)展起著重要作用[5]。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一般來(lái)源于教師虛擬、學(xué)生自擬、教師科研項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等等。在校企合作模式下，畢業(yè)設(shè)計(jì)也有很大改革。參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)該和工作內(nèi)容相關(guān)，在實(shí)習(xí)單位完成，通過(guò)真題真做促使學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)定期向校內(nèi)指導(dǎo)教師匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)情況，校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)際情況與用人單位和校外導(dǎo)師交換意見(jiàn)，使學(xué)生能按期、按計(jì)劃完成畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。這種新的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式將指導(dǎo)教師、用人單位和學(xué)生三方緊密聯(lián)系了起來(lái)， 充分發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，值得進(jìn)一步推廣。

6 就業(yè)

目前專業(yè)的主要就業(yè)區(qū)域是新疆，由于專業(yè)建設(shè)時(shí)間較短，前些年在新疆通信行業(yè)內(nèi)的知名度不高，隨著合作企業(yè)的不斷增加，專業(yè)的認(rèn)知度和認(rèn)可度逐漸提高，學(xué)生在行業(yè)就業(yè)率也逐年提高。13屆學(xué)生的年底協(xié)議就業(yè)率83%，14屆學(xué)生年底協(xié)議就業(yè)率達(dá)到96%。中國(guó)聯(lián)通南疆各地州分公司召開(kāi)了聯(lián)合招聘會(huì)，中國(guó)移動(dòng)阿克蘇地區(qū)分公司、阿克蘇長(zhǎng)途傳輸局等9家相關(guān)企業(yè)召開(kāi)的專場(chǎng)招聘會(huì)，為本專業(yè)學(xué)生提供了100多個(gè)就業(yè)名額。在校企合作的不斷深化下，專業(yè)的就業(yè)逐年提高。

篇(3)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 實(shí)習(xí)

在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，而知識(shí)來(lái)源于人才，所以企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)最終歸結(jié)為人才的競(jìng)爭(zhēng)，解決了企業(yè)人才問(wèn)題，也就解決了企業(yè)的生存、發(fā)展的問(wèn)題。企業(yè)每年都有很大的人才缺口，但苦于招聘不到需要的人才，束縛了企業(yè)的快速發(fā)展，而每年大學(xué)畢業(yè)生達(dá)百萬(wàn)之眾，按理應(yīng)該可以滿足企業(yè)的人才需求，但找工作困難，造成這種現(xiàn)象的原因是大學(xué)畢業(yè)生不具備企業(yè)所需要的技能，究其根源是部分高校理論教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際應(yīng)用所致，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)并不能完全滿足企業(yè)需要。為改變當(dāng)前的窘境，作為人才培養(yǎng)的高校可以從培養(yǎng)計(jì)劃編制、教師培養(yǎng)以及學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改善。

一、動(dòng)態(tài)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃

目前高校的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃編制工作通常在新生入學(xué)前完成，如果沒(méi)有特殊原因，這個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃將從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始執(zhí)行直到畢業(yè)。當(dāng)前是知識(shí)爆炸時(shí)代，各行各業(yè)的知識(shí)都在不斷更新，日新月異，培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行到學(xué)生入學(xué)第二年以后就已經(jīng)表現(xiàn)出不能與時(shí)俱進(jìn)，不能很好地把當(dāng)前各行業(yè)的變化融入教學(xué)環(huán)節(jié)，也就意味著大學(xué)四年畢業(yè)時(shí)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容還是入學(xué)前制定的內(nèi)容。而企業(yè)為了更好地生存和發(fā)展，必定會(huì)采用新的知識(shí)和技術(shù)來(lái)提高生產(chǎn)率，相比之下高校的理論教學(xué)顯得有些落后，這也是當(dāng)前企業(yè)招聘不到合適人才的主要原因。

提前編制培養(yǎng)計(jì)劃滿足了高校教學(xué)管理的要求，但不能完全滿足企業(yè)用人的需求，而高效培養(yǎng)人才的目的就是為企業(yè)所用、為社會(huì)所用。為縮小高校理論教學(xué)和企業(yè)實(shí)際需要之間的差距，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)技術(shù)更新的情況定期進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整周期可設(shè)置每?jī)赡昊蛎磕辏垢咝＝虒W(xué)內(nèi)容盡可能跟上時(shí)代的發(fā)展，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容更貼近企業(yè)需要，從而緩解兩難的現(xiàn)狀。

二、加強(qiáng)教師培養(yǎng)、提升理論聯(lián)系實(shí)際能力

教師是有效執(zhí)行培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)學(xué)生成才的重要教學(xué)資源，通過(guò)教師的言傳身教，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、感受知識(shí)的運(yùn)用。目前高校教師的主要來(lái)源是各個(gè)高校高學(xué)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生，理論基礎(chǔ)扎實(shí)且有一定科研能力，但對(duì)專業(yè)知識(shí)在企業(yè)中實(shí)際運(yùn)用狀況卻缺少深入地理解，不利于培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，畢竟高校培養(yǎng)的學(xué)生中能夠繼續(xù)深造的只是小部分，絕大部分都是選擇直接就業(yè)。

鑒于當(dāng)前高校的理論教學(xué)和企業(yè)實(shí)際需要之間的差距，教師作為重要的知識(shí)傳遞者，各個(gè)高校都很重視，很多高校已經(jīng)開(kāi)始從企業(yè)吸引人才來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，但只是解燃眉之急。教師缺少實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)是普遍現(xiàn)象，學(xué)校更注重教師的學(xué)歷和職稱，缺少對(duì)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)方面的要求。教師大都只顧理論教學(xué)，在知識(shí)實(shí)際運(yùn)用方面缺少經(jīng)驗(yàn)積累，也就難于做到言傳身教了，即使是從企業(yè)招聘的教師由于長(zhǎng)期脫離一線工作，幾年后經(jīng)驗(yàn)也逐漸貶值了。高校的生命力很大一部分取決于畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，而教師作為知識(shí)的傳遞者顯得尤為重要，如何提升教師理論聯(lián)系實(shí)際能力，可以從以下兩個(gè)方面著手：

1.管理制度導(dǎo)向，鼓勵(lì)教師走出去。當(dāng)前大多數(shù)高校不鼓勵(lì)甚至禁止教師兼職，主要原因是擔(dān)心教師兼職影響本職工作，但忽視了教師兼職給學(xué)校帶來(lái)的潛在價(jià)值，兼職的教師絕大多數(shù)從事本專業(yè)的兼職工作，對(duì)提升理論聯(lián)系實(shí)際能力大有幫助，通過(guò)言傳身教傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)大有益處，間接地提升學(xué)校的社會(huì)影響力，總體上看利大于弊。鼓勵(lì)教師去兼職、加強(qiáng)校企之間的溝通并定期派教師到企業(yè)鍛煉，通過(guò)親身體會(huì)提升理論聯(lián)系實(shí)際能力。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)，把握前沿應(yīng)用技術(shù)。當(dāng)前掌握前沿應(yīng)用技術(shù)的專家往往都是企業(yè)中的員工，走到前面的高校教師可謂鳳毛麟角，想要學(xué)生掌握最新的應(yīng)用技術(shù)，教師作為知識(shí)傳遞的橋梁必先掌握。在知識(shí)爆炸的今天，單純靠教師自學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上時(shí)展的步伐，要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，首先要培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，制定合理的教師培訓(xùn)計(jì)劃是高校培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要保障。

三、提高學(xué)生畢業(yè)前到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)效

大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)通常安排在畢業(yè)前的最后一年，目的是使學(xué)生在就業(yè)前到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，熟悉企業(yè)工作環(huán)境，為畢業(yè)后順利進(jìn)入工作角色打下基礎(chǔ)。但當(dāng)前環(huán)境下，大部分企業(yè)不愿接受實(shí)習(xí)學(xué)生，一來(lái)企業(yè)辦公資源有限，二來(lái)缺少有效實(shí)習(xí)生管理體制，大部分學(xué)生實(shí)習(xí)期間沒(méi)有合適的事情可做，學(xué)生不易管理。找到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生基本上是滿足企業(yè)招聘條件的，對(duì)于大多數(shù)不滿足企業(yè)招聘條件的學(xué)生很難找到單位實(shí)習(xí)，更談不上鍛煉，從而使實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不能達(dá)到教學(xué)管理的預(yù)期效果。

畢業(yè)前到企業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，直接影響到就業(yè)。學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)均等，但目前實(shí)際情況卻不然，多數(shù)無(wú)實(shí)習(xí)單位的學(xué)生大都選擇了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)再學(xué)習(xí)。如何改進(jìn)實(shí)習(xí)效果，可以從以下兩個(gè)方面著手：

1.調(diào)整培養(yǎng)方式、提升學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)能力。目前大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃完全是學(xué)校自己制定并執(zhí)行，處于一種封閉狀態(tài)，不利于與企業(yè)順利對(duì)接。適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，將與實(shí)際工作最接近的部分專業(yè)課程進(jìn)行置換，由專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完成教學(xué)，將最新的知識(shí)和技術(shù)引入課堂，利用社會(huì)力量銜接高校和企業(yè)，利于學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)。

2.加強(qiáng)校企合作、將企業(yè)請(qǐng)入校園。當(dāng)前學(xué)生實(shí)習(xí)都是走出去，對(duì)于沒(méi)有找到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生卻處于一種失控狀態(tài)。通過(guò)加強(qiáng)校企之間的合作，將部分優(yōu)秀企業(yè)請(qǐng)入校園，讓沒(méi)有實(shí)習(xí)單位的同學(xué)在校實(shí)習(xí)，由企業(yè)提供項(xiàng)目并派專業(yè)人員按企業(yè)模式進(jìn)行管理，一來(lái)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)環(huán)境，二來(lái)加強(qiáng)了學(xué)校對(duì)學(xué)生管理，三來(lái)利于企業(yè)降低提供學(xué)生實(shí)習(xí)的成本，達(dá)到學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方面共贏。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文在分析目前就業(yè)市場(chǎng)存在問(wèn)題的同時(shí)，提出了相應(yīng)的解決辦法。目前我院已經(jīng)在動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和加強(qiáng)校企合作方面做了很多工作，取得了明顯效果，對(duì)提升學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)率有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹戴忠.高校畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及破解對(duì)策[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012，（7）.

[2]廖曉緯.校企合作低成本高效率畢業(yè)實(shí)習(xí)的一種新模式[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（1）.

篇(4)

校企合作

所謂校企合作，顧名思義，就是學(xué)校和企業(yè)建立的一種合作模式。這種模式不僅能夠有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理論知識(shí)到實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)換，也大大彌補(bǔ)企業(yè)的人才缺口，一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。

這里的學(xué)校，一般有兩種，一種是實(shí)施全日制學(xué)歷教育的中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校；一種是實(shí)施全日制學(xué)歷教育的普通中等專業(yè)學(xué)校和高等院校。后一種學(xué)校的學(xué)生與企業(yè)合作統(tǒng)一安排頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，企業(yè)的義務(wù)與普通學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)是一樣的，下文會(huì)有詳細(xì)闡述，此處不再贅述。此處所指的校企合作方式，僅指前一種職業(yè)學(xué)校。在這種方式下，“新規(guī)”里面提到了三種實(shí)習(xí)模式，即認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)應(yīng)當(dāng)首先區(qū)分學(xué)生屬于哪一類(lèi)型的實(shí)習(xí)方式，才能確定本身的法律義務(wù)。這一類(lèi)實(shí)習(xí)受“新規(guī)”的約束，企業(yè)應(yīng)對(duì)照“新規(guī)”的有關(guān)條款履行相關(guān)法律義務(wù)。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是指學(xué)生由職業(yè)學(xué)校組織到實(shí)習(xí)單位參觀、觀摩和體驗(yàn)，形成對(duì)實(shí)習(xí)單位和相關(guān)崗位的初步認(rèn)識(shí)的活動(dòng)。這類(lèi)實(shí)習(xí)，企業(yè)一般能夠較好地進(jìn)行區(qū)分。這些學(xué)生們進(jìn)入企業(yè)后，并不直接參與實(shí)際工作，僅通過(guò)參觀或觀摩的方式初步了解工作崗位的一般要求，熟悉日后的工作環(huán)境。一般時(shí)間很短，一兩天左右即完成。

跟崗實(shí)習(xí)

跟崗實(shí)習(xí)是指不具有獨(dú)立操作能力、不能完全適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位要求的學(xué)生，由職業(yè)學(xué)校組織到實(shí)習(xí)單位的相應(yīng)崗位，在專業(yè)人員指導(dǎo)下部分參與實(shí)際輔助工作的活動(dòng)。

這種方式下，企業(yè)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生參加跟崗實(shí)習(xí)前，與職業(yè)學(xué)校和學(xué)生簽訂三方實(shí)習(xí)協(xié)議。協(xié)議文本由當(dāng)事方各執(zhí)一份。實(shí)習(xí)協(xié)議應(yīng)明確各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，且約定的內(nèi)容不得違反相關(guān)法律法規(guī)。企業(yè)應(yīng)當(dāng)把握兩個(gè)問(wèn)題：

1.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和跟崗實(shí)習(xí)都是不能由學(xué)生自行選擇的，因而，凡是學(xué)生未經(jīng)學(xué)校安排，而自主應(yīng)聘至企業(yè)實(shí)習(xí)的，都不符合跟崗實(shí)習(xí)的條件，都不屬于跟崗實(shí)習(xí)。

2.為了避免確認(rèn)跟崗實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)的爭(zhēng)議，企業(yè)最好在實(shí)習(xí)協(xié)議中明確學(xué)生的實(shí)習(xí)類(lèi)型。

另外，企業(yè)在使用跟崗實(shí)習(xí)的學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)做到以下兩點(diǎn)：

1.查核學(xué)生的身份信息及年齡信息，拒絕未滿16周歲的學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)，對(duì)于未滿18周歲的學(xué)生參加跟崗實(shí)習(xí)，應(yīng)取得學(xué)生監(jiān)護(hù)人簽字的知情同意書(shū)。

2.學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)應(yīng)遵守國(guó)家關(guān)于工作時(shí)間和休息休假的規(guī)定，比如不得安排學(xué)生從事高空、井下、放射性、有毒、易燃易爆，以及其他具有較高安全風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)習(xí)；不得安排學(xué)生在法定節(jié)假日實(shí)習(xí)；不得安排學(xué)生加班和夜班等。

頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)是指初步具備實(shí)踐崗位獨(dú)立工作能力的學(xué)生，到相應(yīng)實(shí)習(xí)崗位，相對(duì)獨(dú)立參與實(shí)際工作的活動(dòng)。這類(lèi)實(shí)習(xí)的學(xué)生一般是高年級(jí)學(xué)生，即將畢業(yè)。他們進(jìn)入企業(yè)后，可以直接在生產(chǎn)一線的多數(shù)崗位直接從事生產(chǎn)性勞動(dòng)。因此，也是不少生產(chǎn)制造類(lèi)企業(yè)彌補(bǔ)用工缺口的重要途徑，國(guó)家對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)也給予了較大保護(hù)。根據(jù)“新規(guī)”，企業(yè)應(yīng)當(dāng)履行如下義務(wù)：

1.企業(yè)應(yīng)當(dāng)合理確定頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生占在崗人數(shù)的比例，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的人數(shù)不超過(guò)實(shí)習(xí)單位在崗職工總數(shù)的10%，在具體崗位頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)不高于同類(lèi)崗位在崗職工總?cè)藬?shù)的20%。

2. 企業(yè)應(yīng)當(dāng)會(huì)同學(xué)校根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)期限，一般為6個(gè)月。也就是說(shuō)，并不是必須6個(gè)月，在合理的情況下，適當(dāng)延長(zhǎng)或縮短都是可以的。

3.企業(yè)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)前，與職業(yè)學(xué)校和學(xué)生簽訂三方實(shí)習(xí)協(xié)議。協(xié)議文本由當(dāng)事方各執(zhí)一份。實(shí)習(xí)協(xié)議內(nèi)容，在跟崗實(shí)習(xí)協(xié)議的內(nèi)容基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)包括實(shí)習(xí)報(bào)酬及支付方式。

4.企業(yè)應(yīng)參考本單位相同崗位的報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的工作量、工作強(qiáng)度、工作時(shí)間等因素，合理確定頂崗實(shí)習(xí)報(bào)酬，原則上不低于本單位相同崗位試用期工資標(biāo)準(zhǔn)的80%，并按照實(shí)習(xí)協(xié)議約定，以貨幣形式及時(shí)、足額支付給學(xué)生。

另外，企業(yè)在使用頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生時(shí)，還應(yīng)當(dāng)做到以下三點(diǎn)：

1.核查學(xué)生的身份信息及年齡信息，拒絕未滿16周歲的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)于未滿18周歲的學(xué)生參加跟崗實(shí)習(xí)，應(yīng)取得學(xué)生監(jiān)護(hù)人簽字的知情同意書(shū)。

2.查實(shí)學(xué)生的就學(xué)信息，拒絕接收一年級(jí)在校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。

3.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)同樣應(yīng)遵守國(guó)家關(guān)于工作時(shí)間和休息休假的規(guī)定，比如不得安排學(xué)生從事高空、井下、放射性、有毒、易燃易爆，以及其他具有較高安全風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)習(xí)；不得安排學(xué)生在法定節(jié)假日實(shí)習(xí)；不得安排學(xué)生加班和夜班等。除了上述所列的情形以外，在校企合作的方式下，無(wú)論是哪一種類(lèi)型的實(shí)習(xí)，企業(yè)都應(yīng)當(dāng)遵守以下七條規(guī)定：

1.應(yīng)當(dāng)選派經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、安全防范意識(shí)高的專門(mén)人員全程指導(dǎo)、管理學(xué)生實(shí)習(xí)。該專人還應(yīng)定期向職業(yè)學(xué)校報(bào)告學(xué)生實(shí)習(xí)情況，及時(shí)處理實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題，并做好記錄。

2.安排的實(shí)習(xí)崗位應(yīng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)口或相近。

3.要建立實(shí)習(xí)學(xué)生住宿制度和請(qǐng)銷(xiāo)假制度。學(xué)生申請(qǐng)?jiān)诮y(tǒng)一安排的宿舍以外住宿的，須經(jīng)學(xué)生監(jiān)護(hù)人簽字同意，由職業(yè)學(xué)校備案后方可辦理。

4.要確立安全第一的原則，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家及地方安全生產(chǎn)和職業(yè)衛(wèi)生有關(guān)規(guī)定，并會(huì)同職業(yè)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行安全防護(hù)知識(shí)、崗位操作規(guī)程教育和培訓(xùn)并進(jìn)行考核。未經(jīng)教育培訓(xùn)和未通過(guò)考核的學(xué)生不得參加實(shí)習(xí)。

5.應(yīng)確保實(shí)習(xí)學(xué)生投保實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)。責(zé)任保險(xiǎn)范圍應(yīng)覆蓋實(shí)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，包括學(xué)生實(shí)習(xí)期間遭受意外事故及由于被保險(xiǎn)人疏忽或過(guò)失導(dǎo)致的學(xué)生人身傷亡，被保險(xiǎn)人依法應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，以及相關(guān)法律費(fèi)用等。投保人可以約定為企業(yè)或?qū)W校，但不得向?qū)W生另行收取或從學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)酬中抵扣。

6.不得安排未成年學(xué)生從事《未成年工特殊保護(hù)規(guī)定》中禁忌從事的勞動(dòng)；不得通過(guò)中介機(jī)構(gòu)或有償組織、安排和管理學(xué)生實(shí)習(xí)工作；不得向?qū)W生收取實(shí)習(xí)押金、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)酬提成、管理費(fèi)或者其他形式的實(shí)習(xí)費(fèi)用，不得扣押學(xué)生的居民身份證，不得要求學(xué)生提供擔(dān)?；蛘咭云渌x收取學(xué)生財(cái)物。

7.學(xué)生在實(shí)習(xí)期間受到人身傷害，不屬于保險(xiǎn)賠付范圍或者超出保險(xiǎn)賠付額度的部分，企業(yè)應(yīng)按照實(shí)習(xí)協(xié)議約定承擔(dān)責(zé)任，并妥善做好救治和善后工作。

學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)單位

所謂學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)單位，顧名思義，就是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力等因素，在就業(yè)市場(chǎng)上自主尋求合適的實(shí)習(xí)單位。

頂崗實(shí)習(xí)

在學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，會(huì)導(dǎo)致企業(yè)需要對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的處理。

第一種情況是學(xué)生來(lái)自實(shí)施全日制學(xué)歷教育的中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校。這類(lèi)情況下，企業(yè)對(duì)于學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行的法定義務(wù)，比如協(xié)議內(nèi)容、薪酬待遇、安全管理等等，均與校企合作方式下的頂崗實(shí)習(xí)類(lèi)型的實(shí)習(xí)單位義務(wù)一致，并且這類(lèi)頂崗實(shí)習(xí)的人數(shù)，與校企合作模式下頂崗實(shí)習(xí)的人數(shù)是要合并計(jì)算的，在合并統(tǒng)計(jì)的情況下，應(yīng)符合“新規(guī)”所提到的人員比例要求。同時(shí)，由于學(xué)生不在學(xué)校統(tǒng)一安排下前來(lái)實(shí)習(xí)，企業(yè)還應(yīng)當(dāng)確保在實(shí)習(xí)前將實(shí)習(xí)協(xié)議提交所在學(xué)校。

第二種情況是學(xué)生來(lái)自實(shí)施全日制學(xué)歷教育的普通中等專業(yè)學(xué)校和高等院校。這類(lèi)情況的實(shí)習(xí)，不在“新規(guī)”的約束范圍內(nèi)，也就是說(shuō)，企業(yè)在使用這類(lèi)學(xué)生時(shí)，不會(huì)受到“新規(guī)”的約束。那么，是不是也同樣意味著不受勞動(dòng)法律法規(guī)的約束呢？筆者認(rèn)為，未必！高校的學(xué)生多數(shù)已經(jīng)年滿18周歲，符合《勞動(dòng)法》規(guī)定的就業(yè)年齡，也具備與企業(yè)建立勞動(dòng)關(guān)系的行為能力和責(zé)任能力，因而，企業(yè)在使用過(guò)程中是有可能被認(rèn)定為勞動(dòng)關(guān)系的。那么，企業(yè)要避免這類(lèi)勞動(dòng)關(guān)系的認(rèn)定，建議與學(xué)校、學(xué)生簽訂三方實(shí)習(xí)協(xié)議或只與學(xué)生簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，但要求學(xué)生定期提供實(shí)習(xí)心得。

也就是說(shuō)，企業(yè)在使用實(shí)習(xí)生時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)出與使用其他普通勞動(dòng)者的區(qū)別所在，明確實(shí)習(xí)生的社會(huì)實(shí)踐工作目的。這一點(diǎn)，雖然在國(guó)家層面上沒(méi)有類(lèi)似規(guī)定，但在2014年北京《關(guān)于勞動(dòng)爭(zhēng)議案件法律適用問(wèn)題研討會(huì)會(huì)議紀(jì)要（二）》中有提到，在校學(xué)生在用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體事實(shí)進(jìn)行判斷，對(duì)完成學(xué)校的社會(huì)實(shí)習(xí)安排或自行從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)習(xí)，不認(rèn)定勞動(dòng)關(guān)系。但用人單位與在校學(xué)生之間名為實(shí)習(xí)，實(shí)為勞動(dòng)關(guān)系的除外。

帶薪實(shí)習(xí)

帶薪實(shí)習(xí)是指在校生在教學(xué)計(jì)劃之外自行聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行的實(shí)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)為企業(yè)提供勞動(dòng)來(lái)獲取一定的報(bào)酬，即我們常說(shuō)的“勤工儉學(xué)”。這類(lèi)實(shí)習(xí)在性質(zhì)上與來(lái)自實(shí)施全日制學(xué)歷教育的普通中等專業(yè)學(xué)校和高等院校的學(xué)生自主聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的性質(zhì)是一樣的。兩者的區(qū)分主要在于，頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)心得或工作成果，是在學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃之內(nèi)的，通俗來(lái)講就是學(xué)生在實(shí)習(xí)完畢后需要由企業(yè)出具實(shí)習(xí)證明，提交學(xué)校以獲得學(xué)分；而帶薪實(shí)習(xí)，則是在學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)之外，即不占學(xué)生學(xué)分的。

根據(jù)原勞動(dòng)部《關(guān)于貫徹執(zhí)行若干問(wèn)題的意見(jiàn)》規(guī)定，在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工助學(xué)，不應(yīng)視為就業(yè)，也就未能建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同。但是，即便如此，企業(yè)也不應(yīng)當(dāng)覺(jué)得使用起來(lái)就毫無(wú)用工風(fēng)險(xiǎn)。

就業(yè)見(jiàn)習(xí)

就業(yè)見(jiàn)習(xí)是指由各級(jí)政府有關(guān)部門(mén)組織對(duì)離校后未就業(yè)畢業(yè)生到企事業(yè)單位實(shí)踐訓(xùn)練的就業(yè)扶持措施。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這和我們通常所說(shuō)的在校學(xué)生實(shí)習(xí)還是有所區(qū)別的。

現(xiàn)階段所提到的就業(yè)見(jiàn)習(xí)，主要依據(jù)的是2009年4月國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部、教育部等部委共同制定的《“三年百萬(wàn)”高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱“《計(jì)劃》”）該計(jì)劃決定自2009年至2011年，用3年時(shí)間組織100萬(wàn)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生參加就業(yè)見(jiàn)習(xí)。并且根據(jù)該計(jì)劃的規(guī)定，見(jiàn)習(xí)之前，要指導(dǎo)見(jiàn)習(xí)單位和參加見(jiàn)習(xí)的高校畢業(yè)生簽訂就業(yè)見(jiàn)習(xí)協(xié)議，明確見(jiàn)習(xí)期限、崗位職責(zé)、見(jiàn)習(xí)待遇、見(jiàn)習(xí)計(jì)劃安排，以及見(jiàn)習(xí)單位和見(jiàn)習(xí)人員的權(quán)利義務(wù)……見(jiàn)習(xí)期滿，見(jiàn)習(xí)單位應(yīng)為見(jiàn)習(xí)人員出具見(jiàn)習(xí)證明，作為用人單位招聘選用的依據(jù)之一。高校畢業(yè)生在同一單位見(jiàn)習(xí)時(shí)間一般為3-12個(gè)月。見(jiàn)習(xí)期間或期滿后被見(jiàn)習(xí)單位正式錄用的，單位應(yīng)及時(shí)與高校畢業(yè)生簽訂勞動(dòng)合同，繳納社會(huì)保險(xiǎn)。見(jiàn)習(xí)時(shí)間可作為工齡計(jì)算。

那么，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，區(qū)分就業(yè)見(jiàn)習(xí)和其他實(shí)習(xí)類(lèi)型時(shí)，就應(yīng)當(dāng)著重把握三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是企業(yè)自身屬于相關(guān)政府部門(mén)確定的就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地；二是與學(xué)生簽訂了就業(yè)見(jiàn)習(xí)協(xié)議；三是學(xué)生暫未正式就業(yè)。

篇(5)

一、指導(dǎo)思想：

深入學(xué)習(xí)黨的xx大會(huì)議精神，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)貫徹落實(shí)全國(guó)、全省職業(yè)教育工作會(huì)議精神，踐行黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，圍繞學(xué)校中心工作，進(jìn)一步落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育發(fā)展理念，鞏固學(xué)校招生成果，提升學(xué)生就業(yè)層次和質(zhì)量，拓展對(duì)外合作企業(yè)，創(chuàng)新招生就業(yè)工作機(jī)制，求真務(wù)實(shí)，全面提升工作效率。

二、工作目標(biāo)：

以學(xué)校整體工作為核心，強(qiáng)化招生就業(yè)工作。通過(guò)加強(qiáng)招生就業(yè)工作，切實(shí)提高學(xué)校的整體辦學(xué)效益。一是招生工作方面。針對(duì)20xx年的招生嚴(yán)峻形勢(shì)，做好20xx年的招生準(zhǔn)備工作，招就處要調(diào)動(dòng)每位教職工的積極性和主觀能動(dòng)性，全面招生，全員招生，全程招生。注重學(xué)校形象宣傳，創(chuàng)新招生宣傳方式，邀請(qǐng)和吸引教育媒體、社會(huì)媒體更加關(guān)注我校的職業(yè)教育的辦學(xué)特色和取得的成績(jī)，積極做好20xx年招生籌備工作。二是就業(yè)工作方面。努力構(gòu)建多渠道、立體化就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)，在原有就業(yè)渠道基礎(chǔ)上，充分挖掘潛能，進(jìn)一步拓展校校合作、校企合作，開(kāi)拓市場(chǎng)，多方、主動(dòng)搭建與企業(yè)的互動(dòng)合作平臺(tái)，及時(shí)收集相關(guān)就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道。繼續(xù)加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)管理、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)，完善就業(yè)跟蹤調(diào)研體系。

三、工作措施：

1、總結(jié)近幾年招生工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)市場(chǎng)的變化和需求，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)招生工作，借鑒兄弟學(xué)校的有效經(jīng)驗(yàn)和方法拓展生源空間，堅(jiān)持宣傳、定點(diǎn)聯(lián)絡(luò)、全員招生的方針，立足我縣，再向外縣擴(kuò)充，建立相對(duì)穩(wěn)定的招生網(wǎng)絡(luò)，形成相對(duì)穩(wěn)定的生源基地，全力做好招生工作。

(1)、精心組織，提前安排準(zhǔn)備，切實(shí)做好20xx級(jí)高一新生的預(yù)錄取、收費(fèi)、報(bào)名、登記、信息匯總上報(bào)等工作。

(2)、加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，緊貼市場(chǎng)設(shè)置專業(yè)，開(kāi)發(fā)具有前瞻性、市場(chǎng)需求大的特色專業(yè)。

(3)、借鑒兄弟學(xué)校的有效經(jīng)驗(yàn)，并與各初級(jí)中學(xué)多方聯(lián)系，深入溝通，從而形成相對(duì)穩(wěn)定的生源基地。

(4)、早準(zhǔn)備、早謀劃、早安排，制定20xx年招生方案和招生計(jì)劃。制作20xx年招生宣傳簡(jiǎn)章，及早做好文字、照片充實(shí)、版面設(shè)計(jì)等工作。

(5)、建議學(xué)校及早召開(kāi)招生工作動(dòng)員會(huì)，抽調(diào)精兵強(qiáng)將，成立專門(mén)的招生宣傳隊(duì)伍，落實(shí)招生指標(biāo)和招生任務(wù)，形成群策群力，全員招生的工作機(jī)制。

(6)創(chuàng)新思路，多渠道探索開(kāi)展招生工作。面對(duì)當(dāng)前招生工作的嚴(yán)峻形勢(shì)，根據(jù)今年招生工作的信息，我們了解到，全縣及周邊地區(qū)初級(jí)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師、考生及家長(zhǎng)對(duì)我校的辦學(xué)實(shí)力知之甚少，信息渠道依然不夠暢通。對(duì)此，我們?cè)诓捎贸Ｒ?guī)模式招生的同時(shí)，積極探索招生工作的新模式，多渠道、多途徑進(jìn)行招生，形成招生工作的新格局。

2、周密部署，統(tǒng)籌安排，廣開(kāi)門(mén)路多渠道拓展就業(yè)途徑，優(yōu)質(zhì)高效的做好實(shí)習(xí)生就業(yè)推薦工作。

(1)、摸清學(xué)校待就業(yè)學(xué)生人數(shù)，積極主動(dòng)與用人單位聯(lián)系，重點(diǎn)考慮合作企業(yè)，為本學(xué)期的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和學(xué)生安置到有利于學(xué)生發(fā)展的崗位和企業(yè)就業(yè)做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。

(2)、切實(shí)做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的指導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成才意識(shí)，為適應(yīng)企業(yè)崗位需求及今后的創(chuàng)業(yè)成才奠定基礎(chǔ)。

(3)、強(qiáng)化就業(yè)制度，嚴(yán)格按就業(yè)程序操作，確保就業(yè)工作質(zhì)量穩(wěn)步提高。

(4)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)跟蹤調(diào)查和服務(wù)工作，要與已就業(yè)學(xué)生

和企業(yè)保持密切聯(lián)系，通過(guò)QQ、電話等方式及時(shí)溝通，了解掌握企業(yè)的工作環(huán)境、用工信息、新上項(xiàng)目、薪水待遇以及學(xué)生在企業(yè)的工作能力、工作實(shí)績(jī)等情況，為學(xué)校下一步就業(yè)安置工作夯實(shí)基礎(chǔ)，確保學(xué)生就業(yè)滿意。

(5)、重視和加強(qiáng)實(shí)習(xí)工作。提前拿出實(shí)習(xí)方案，做好實(shí)習(xí)安排。本學(xué)期，招就處將會(huì)同教務(wù)處加大實(shí)習(xí)檢查力度，對(duì)就業(yè)班學(xué)生的實(shí)習(xí)提早計(jì)劃，提前聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，切實(shí)做好學(xué)生的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作。

四、工作安排：

現(xiàn)具體工作計(jì)劃如下：

1、3月份：

(1)制定部門(mén)工作計(jì)劃;

(2)做好學(xué)生控流工作(3月20日前);

(3)協(xié)助會(huì)計(jì)室核準(zhǔn)高三職高班繳費(fèi)工作;

(4)做好江蘇萬(wàn)宇鑒定考試工作;

(5)落實(shí)好高三職高實(shí)習(xí)工作。

(6)抓好各專業(yè)的職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和就業(yè) 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作;

(7)多方聯(lián)系企業(yè)，做好高三年級(jí)社會(huì)實(shí)踐調(diào)研工作;

(8)分組到各生源校調(diào)研招生工作，摸準(zhǔn)各生源校實(shí)際在校學(xué)生數(shù);

2、4月份：

(1)加大校企合作辦學(xué)力度和深度;

加強(qiáng)校校合作，推行五年一貫制大專班，提高招生吸引力;

(2)積極開(kāi)拓我校和西部招生，擴(kuò)大生源市場(chǎng);

學(xué)習(xí)外市縣招生經(jīng)驗(yàn)，起草縣關(guān)于20xx年中職招生工作安排意見(jiàn);安排好高三年級(jí)綜合班社會(huì)實(shí)踐工作;

(3)上報(bào)20xx年招生計(jì)劃1200人(縣內(nèi)1100人，省外 100人)。

(4)做好江蘇京一鑒定考試工作;

(5)做好江蘇省高新技術(shù)考試工作。

3、5月份：

(1)加大招生宣傳力度，創(chuàng)新宣傳方法;

通過(guò)電視招生廣告等形式，宣傳我校中職招生情況;

(2)準(zhǔn)備20xx年招生工作的相關(guān)資料,完成20xx年中職招生簡(jiǎn)章;

(3)出臺(tái)20xx年招生方案;

(4)配合縣教育局召開(kāi)20xx年招生工作總結(jié)暨20xx年中職招生工作會(huì)議;

(5)完成本縣各生源學(xué)校兩輪招生宣傳工作;

組織全縣初中學(xué)校部分初三年級(jí)班主任及部分學(xué)生和家長(zhǎng)到我校參觀和介紹我校辦學(xué)情況。

4、6月份：

(1)全校教職工赴各生源校預(yù)錄取工作;

(2)請(qǐng)電視臺(tái)記者進(jìn)行學(xué)校專題報(bào)道，介紹學(xué)校概要、招生計(jì)劃等;

(3)錄取考取本科的學(xué)生電視臺(tái)點(diǎn)歌工作;

(4)縣局實(shí)行預(yù)錄取旬報(bào)制度。

5、7月份：

(1)全面招生，鞏固、穩(wěn)定生源，實(shí)施包校包組責(zé)任制對(duì)20xx年“未升學(xué)人員“一對(duì)一”上門(mén)招生宣傳錄取工作;

(2)做好新生報(bào)名接待工作;加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，加大跟蹤服務(wù)力度;

(3)舉辦一期就業(yè)招聘會(huì)，提供企業(yè)與學(xué)生雙向選擇的平臺(tái)，參會(huì)企業(yè)主要是簽訂了聯(lián)合辦學(xué)的企業(yè)，采取多家企業(yè)與學(xué)生同時(shí)見(jiàn)面的策略，提高就業(yè)滿意度;

(4)完成學(xué)校臨時(shí)安排的工作。

篇(6)

論文摘要：高等教育擴(kuò)招與就業(yè)制度改革，使畢業(yè)實(shí)習(xí)與擇業(yè)之間的矛盾凸顯，學(xué)生多把實(shí)習(xí)時(shí)間用于尋找工作。對(duì)此，各高校應(yīng)進(jìn)一步提高對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)深入基層與用人單位了解信息。使實(shí)習(xí)與擇業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)；政府主管部門(mén)要規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，調(diào)整各類(lèi)招聘會(huì)的時(shí)間，并加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，以減少畢業(yè)生的求職成本與求職時(shí)間，保證學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，是畢業(yè)前學(xué)生進(jìn)行全面綜合訓(xùn)練、掌握和應(yīng)用理論知識(shí)、培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。但隨著高等教育的擴(kuò)招，就業(yè)制度改革的深入，畢業(yè)實(shí)習(xí)與擇業(yè)之問(wèn)的矛盾日益凸顯出來(lái)。

一、畢業(yè)實(shí)習(xí)與擇業(yè)之間的矛盾表現(xiàn)

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，我國(guó)實(shí)行的是高度集中的教育管理體制。在這種管理體制下，高等學(xué)校的畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)分配帶有計(jì)劃性和指令性，接收單位把學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)作為自己工作的一部分來(lái)安排，實(shí)習(xí)單位與實(shí)習(xí)內(nèi)容吻合，就業(yè)單位如期安排落實(shí)。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我國(guó)高等教育管理體制則是政府宏觀管理、學(xué)校面向社會(huì)依法自主辦學(xué)的體制。在這種管理體制下，以追求盈利為目標(biāo)的企業(yè)，接受學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)不再是指令性計(jì)劃，而是互利互惠性質(zhì)的。其結(jié)果是，部分企業(yè)囚經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，拒絕接受學(xué)生實(shí)習(xí)，或者是在收取費(fèi)用的前提下接受；有的企業(yè)緣于企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)企業(yè)技術(shù)進(jìn)行保密，不愿意讓學(xué)生接觸先進(jìn)的技術(shù)。這樣一來(lái)，部分學(xué)生只能自尋實(shí)習(xí)場(chǎng)所。在自尋實(shí)習(xí)場(chǎng)所中，有的實(shí)習(xí)場(chǎng)所與學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容完全沒(méi)有關(guān)系，加上近年來(lái)高等教育就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，有的學(xué)生就把畢業(yè)實(shí)習(xí)變成了尋找就業(yè)崗位，為滿足有錄用意向單位的要求，在實(shí)習(xí)單位從事與專業(yè)要求完全無(wú)關(guān)的工作。在目前“就業(yè)率指揮棒”的控制下，學(xué)校對(duì)此大多采取順其自然的態(tài)度。

2005年5月，筆者對(duì)廣州地區(qū)6所職業(yè)學(xué)院2002級(jí)4977名學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：學(xué)校安排的集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)占44％，學(xué)生自找實(shí)習(xí)單位達(dá)到56％(見(jiàn)表1)。

對(duì)實(shí)習(xí)單位與專業(yè)對(duì)口情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，完全對(duì)口的占55％，基本對(duì)口的占36％，不對(duì)口的占9％(見(jiàn)表2)。

另?yè)?jù)周大現(xiàn)等學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，參加供需見(jiàn)面的時(shí)間和參加次數(shù)比較多，不少學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)后期的主要精力、時(shí)間都花在擇業(yè)上，嚴(yán)重影響了畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

二、畢業(yè)實(shí)習(xí)與擇業(yè)之間的矛盾成因

自1994年以來(lái)，我國(guó)逐步實(shí)行畢業(yè)生就業(yè)制度改革，由過(guò)去“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部”的就業(yè)制度，調(diào)整為由學(xué)校和有關(guān)部門(mén)推薦，學(xué)生和用人單位在國(guó)家政策指導(dǎo)下，通過(guò)人才市場(chǎng)雙向選擇、自主擇業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)制度。在目前人才市場(chǎng)不太規(guī)范的情況下，畢業(yè)生與用人單位的雙向選擇在每年的上半年比較頻繁，而每年上半年的前幾個(gè)月，正是畢業(yè)生的實(shí)習(xí)時(shí)間。在某種程度上，畢業(yè)生的擇業(yè)與實(shí)習(xí)相沖突的情況比較多，學(xué)生無(wú)心實(shí)習(xí)，全心應(yīng)付各種招聘會(huì)、面試及用人單位的測(cè)試。

此外，從1999年擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)高等教育規(guī)模迅速增長(zhǎng)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力逐步加大，高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不太樂(lè)觀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2004年9月1日，2004年全國(guó)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率為61％，與普通本科院校84％的就業(yè)率相比有較大差距。喲推進(jìn)高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，教育部2OO3年專門(mén)下發(fā)了文件，文件指出：年度招生計(jì)劃安排與畢業(yè)生就業(yè)率適度掛鉤；從2003年開(kāi)始，對(duì)連續(xù)3年7月份畢業(yè)生就業(yè)率低于本地區(qū)平均就業(yè)率的高校，控制專業(yè)總數(shù)。噠一文件的出臺(tái)，引起了高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)就業(yè)率問(wèn)題的高度重視，特別是民辦高校，更把就業(yè)率看成生存與發(fā)展的基石，將“以就業(yè)為導(dǎo)向”落實(shí)到各項(xiàng)工作中。對(duì)就業(yè)率的過(guò)分追求，使得教學(xué)工作與就業(yè)工作發(fā)生矛盾時(shí)，教學(xué)工作包括畢業(yè)實(shí)習(xí)主動(dòng)為就業(yè)工作讓步。

三、解決畢業(yè)實(shí)習(xí)與擇業(yè)之間矛盾的措施

(一)充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要性

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化與社會(huì)生產(chǎn)手段高技術(shù)化，導(dǎo)致社會(huì)分工的進(jìn)一步細(xì)化，培養(yǎng)出大量以智力為主的技能操作型人才，以滿足當(dāng)前我國(guó)科技發(fā)展的需求，成為當(dāng)前高職教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生了解、掌握先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)及流程的最直接、最有效途徑。另外，筆者從一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告中了解到，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生不滿意的素質(zhì)與品質(zhì)排在前5位的是：吃苦耐勞精神(62．6％)、責(zé)任感與使命感(55．6％)、愛(ài)崗敬業(yè)精神(52％)、動(dòng)手能力(42．4％)、社交能力(37．4％)。而這些素質(zhì)和品質(zhì)的養(yǎng)成，在很大程度上可在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)得到鍛煉。因此，高職教育的管理者和教學(xué)人員應(yīng)正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，以便采取措施，把畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)真正落到實(shí)處，以提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)采取靈活多樣的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排形式，使畢業(yè)實(shí)習(xí)與擇業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)

目前，有部分學(xué)校采取在校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作單位安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，這種形式下的實(shí)習(xí)效果比較理想。近幾年，高職院校和企業(yè)在這方面進(jìn)行了多層面、多形式的實(shí)踐探索，并形成了一定的理論，較好地解決了畢業(yè)實(shí)習(xí)與擇業(yè)之間的矛盾，成為我圍高職教育辦學(xué)的楷模。如武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，河南機(jī)電高等專科學(xué)校的“2+1”人才培養(yǎng)模式，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“學(xué)工交替”人才培養(yǎng)模式，上海商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“全方位合作教育模式”，上海第二工業(yè)大學(xué)的“實(shí)訓(xùn)——科研——就業(yè)”一體化合作教育模式，昆明冶金高等?？茖W(xué)校的“雙定生”人才培養(yǎng)模式，承德石油高等?？茖W(xué)校的“工學(xué)結(jié)合，校企雙向介入”人才培養(yǎng)模式，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)全面合作”模式，北京聯(lián)合大學(xué)廣告學(xué)院的“以企業(yè)為主”的合作辦學(xué)模式。

但從目前的情況來(lái)看，校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作的模式只限于少數(shù)學(xué)?；蛏贁?shù)專業(yè)。多數(shù)學(xué)?；蛘叨鄶?shù)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)還是采取其他形式進(jìn)行。無(wú)論采取什么形式安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，要考慮的不但有專業(yè)對(duì)口、操作機(jī)會(huì)、企業(yè)接受意向等問(wèn)題，還要考慮用人單位與學(xué)生就業(yè)的結(jié)合問(wèn)題。在人才市場(chǎng)上，畢業(yè)生與用人單位雙方缺乏了解，在選擇過(guò)程中都不同程度地存在盲目性、偶然性。如果學(xué)校在確定畢業(yè)實(shí)習(xí)單位前，能深入社會(huì)基層、用人單位多做些調(diào)研工作，了解相應(yīng)專業(yè)用人單位的生產(chǎn)、崗位設(shè)置、人才需求以及企業(yè)發(fā)展規(guī)劃等狀況，不但能為畢業(yè)生找到專業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)單位，而且有利于用人單位了解畢業(yè)生、選擇畢業(yè)生，真正做到畢業(yè)實(shí)習(xí)與擇業(yè)的有機(jī)結(jié)合。

目前國(guó)有企業(yè)的改革與高等教育擴(kuò)招，使得學(xué)校統(tǒng)一安排畢業(yè)實(shí)習(xí)變得不太現(xiàn)實(shí)。學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)不但要發(fā)揮學(xué)校的作用，而且要發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性，實(shí)行學(xué)校安排與學(xué)生白找相結(jié)合的模式。不但要集中安排，還要采取分散的方式進(jìn)行。其形式可以根據(jù)不同的專業(yè)情況靈活選擇，包括委托實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、用工實(shí)習(xí)等形式。特別值得注意的是，對(duì)于學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位的，首先要考慮實(shí)習(xí)單位是否與實(shí)習(xí)內(nèi)容一致，不能為擇業(yè)而實(shí)習(xí)。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，學(xué)校要嚴(yán)格審批，要求學(xué)生按實(shí)習(xí)要求來(lái)做，對(duì)不符合要求的不予審批；不按要求交實(shí)習(xí)手冊(cè)、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)鑒定表及實(shí)結(jié)的，不給實(shí)習(xí)成績(jī)。絕不能讓學(xué)生以自找實(shí)習(xí)單位為由，把整個(gè)實(shí)習(xí)階段用于尋找就業(yè)單位。

(三)規(guī)范招聘時(shí)間、形式，提高擇業(yè)效果

根據(jù)我們的調(diào)查，多數(shù)學(xué)生從畢業(yè)前一年的11月份一直到畢業(yè)時(shí)的6月份，幾乎每個(gè)星期都要參加各種類(lèi)型的供需見(jiàn)面會(huì)。學(xué)生迫于就業(yè)壓力，不得不奔走于各個(gè)招聘會(huì)，不但畢業(yè)實(shí)習(xí)受到影響，而且參加招聘會(huì)的各類(lèi)費(fèi)用也不少。建議教育部、人事部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部等部門(mén)根據(jù)高校的教學(xué)特點(diǎn)，明確規(guī)定各類(lèi)招聘會(huì)的時(shí)間，最好安排在每年5月份以后進(jìn)行，各用人單位不得提前面試。在此時(shí)問(wèn)前只接受書(shū)面材料，根據(jù)書(shū)面材料進(jìn)行初步挑選，若需進(jìn)一步面試，要求應(yīng)試者在統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間內(nèi)參加麗試。

(四)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及信息服務(wù)

篇(7)

英國(guó)推行“國(guó)家實(shí)習(xí)計(jì)劃”

英國(guó)政府計(jì)劃推行一項(xiàng)“國(guó)家實(shí)習(xí)計(jì)劃”,幫助未能找到工作的學(xué)生到企業(yè)或其他機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)3個(gè)月,培養(yǎng)職業(yè)技能,幫助他們最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)。這也將有利于在英國(guó)畢業(yè)的中國(guó)學(xué)生們留在當(dāng)?shù)卣夜ぷ鳌?/p>

盡管參與實(shí)習(xí)計(jì)劃的畢業(yè)生無(wú)法從實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)拿到全額薪水,但薪水略微高于政府給予學(xué)生的助學(xué)金和助學(xué)貸款總和。目前,英國(guó)巴克萊銀行和微軟公司等4家知名企業(yè)已決定加入“國(guó)家實(shí)習(xí)計(jì)劃”,一些公共部門(mén)、慈善和志愿者機(jī)構(gòu)也收到參與邀請(qǐng)。

德國(guó)優(yōu)先照顧本國(guó)畢業(yè)生

德國(guó)為了保證本國(guó)國(guó)民的就業(yè),給外來(lái)的勞動(dòng)力設(shè)置了很高的門(mén)檻。很多外國(guó)留學(xué)生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn),要在德國(guó)找到一個(gè)合適的工作崗位很容易,但要獲得德國(guó)勞工局的工作許可卻非常困難。因?yàn)榈聡?guó)勞工局原則上只允許外國(guó)人填補(bǔ)那些德國(guó)人不能勝任或無(wú)法填補(bǔ)的空缺崗位。

此外,德國(guó)統(tǒng)計(jì)部門(mén)、勞工部門(mén)以及各經(jīng)濟(jì)企業(yè)協(xié)會(huì)經(jīng)常就業(yè)指導(dǎo)信息,這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生選擇職業(yè)具有宏觀指導(dǎo)作用。德國(guó)政府鼓勵(lì)更多的年輕人接受高等教育并鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)實(shí)體經(jīng)濟(jì)所需要的自然科學(xué)。

美國(guó)、法國(guó)獎(jiǎng)勵(lì)企業(yè)補(bǔ)貼學(xué)生

美國(guó)聯(lián)邦政府為了鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到特定的地區(qū)或從事特定的職業(yè),采取了許多激勵(lì)措施,其中最為常見(jiàn)的做法是免除學(xué)生的貸款。

美國(guó)政府貸款大體有兩類(lèi):FFEL/直接貸款與聯(lián)邦帕金斯貸款。就FFEL/直接貸款而言,除了借款者完全和永久性殘疾或死亡等原因之外,對(duì)于連續(xù)5年在指定的小學(xué)或中學(xué)作為全職教師從事低收入家庭學(xué)生的教學(xué)服務(wù)工作的大學(xué)生,可以享受貸款免除的政策。

法國(guó)政府也采取一些優(yōu)惠措施鼓勵(lì)企業(yè)聘用應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。對(duì)那些聘用應(yīng)屆和失業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的企業(yè),政府在一定期限內(nèi)對(duì)其社會(huì)福利分?jǐn)偨鸺耙恍┒愂沼枰悦獬?并且視情況按聘用大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)給予一定補(bǔ)貼。

巴西打造促進(jìn)青年就業(yè)網(wǎng)

在巴西最近推出的“初次就業(yè)計(jì)劃”中,重點(diǎn)支持就業(yè)市場(chǎng)中的弱勢(shì)群體,尤其是增加和改善青年人的就業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前巴西城鎮(zhèn)居民的失業(yè)率達(dá)7.6%左右,而且就業(yè)市場(chǎng)仍在進(jìn)一步縮小。盧拉政府推出的“初次就業(yè)計(jì)劃”,旨在發(fā)揮社會(huì)各階層的作用,在全國(guó)范圍內(nèi)建立一個(gè)促進(jìn)青年就業(yè)網(wǎng)。

巴西政府對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)并沒(méi)有特別優(yōu)先的政策,無(wú)論畢業(yè)于公立大學(xué)還是私立大學(xué),畢業(yè)生都與其他青年一樣,必須遵守勞動(dòng)力市場(chǎng)法則,自我解決就業(yè)問(wèn)題。政府鼓勵(lì)企業(yè)多雇用年輕人,企業(yè)可以從政府獲得資助,享受政府資助的企業(yè)必須保證在12個(gè)月內(nèi)不解雇年輕人。政府還向自主經(jīng)營(yíng)的年輕人提供低息貸款、經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)及培訓(xùn)。

加拿大企業(yè)學(xué)校合作

“合作教育課程”是加拿大高等院校普遍實(shí)行的一種企業(yè)和學(xué)校合作的教育模式。它最早由加拿大滑鐵盧大學(xué)于1957年從美國(guó)引入。目前,加拿大全國(guó)提供“合作教育課程”的大學(xué)已超過(guò)100所,每年參加的學(xué)生約7萬(wàn)人。

對(duì)于參加“合作教育課程”的學(xué)生來(lái)說(shuō),到企業(yè)去不僅僅是“帶薪實(shí)習(xí)”,還是一門(mén)重要課程,只有經(jīng)企業(yè)和學(xué)?？己撕细?才能取得學(xué)分。每期“合作教育課程”結(jié)束,學(xué)校都要組織專門(mén)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,考核內(nèi)容包括企業(yè)對(duì)學(xué)生的工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、業(yè)務(wù)能力等的評(píng)價(jià),還有學(xué)生在工作結(jié)束后寫(xiě)出的報(bào)告質(zhì)量等。

有統(tǒng)計(jì)表明,參加“合作教育課程”的學(xué)生不僅更容易找到專業(yè)對(duì)口的工作,起薪也比一般的畢業(yè)生要高。