初三語文總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初三語文總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、在思想品德方面創(chuàng)先爭優(yōu)

我始終忠誠于黨的教育事業(yè)，自覺抵制腐朽思想的影響，時時刻刻關心祖國命運和社會主義建設事業(yè)，熱愛自己的工作崗位，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領自己工作的一切事業(yè)。積極服從與尊重學校領導的工作安排，自覺遵守各項法規(guī)與規(guī)章制度，與同事團結協(xié)作，共謀發(fā)展，一心為教育的新發(fā)展貢獻自己最大的努力。

二、在業(yè)務學習方面創(chuàng)先爭優(yōu)

把積極主動學習和探索實踐先進的教育理念、科學的教學方法、先進的教學藝術，不甘于“只做一名教書匠”，爭做一名“科研型專家”作為自己的職業(yè)追求；“教，是為了不教。”作為自己追求教育的最高境界。為此，在日常教學工作中，力求做到以人為本、因材施教，認真學習《新課程標準》，充分而又靈活的運用各種教學資源，靈活發(fā)揮每個學生的主觀能動性和智慧才智，培養(yǎng)學生的的實踐能力和創(chuàng)新精神?！凹冉虝钟恕！辈粌H如此，我始終把育人作為教育的第一要旨，始終把養(yǎng)成學生健康而有高尚的情操作為教學的第一要務。

三、在履行崗位職責方面創(chuàng)先爭優(yōu)

本年度我擔任九年級班主任和兩個班的語文教學、以及九年級語文集備組長的工作。我深知畢業(yè)班工作對學生前程、對學校聲譽之重，雖然自己是一名老班主任了，但從無掉以輕心，對班主任工作特別努力與細心，以“責任教育”為核心，以“班級責任制”為手段來細化班級治理，務必使班級事務治理做到既科學又民主，使9.5班不僅是自己的，更是學生的，營造屬于自己健康、向上的班級文化內涵，形成“班榮我榮，班衰我恥”的凝聚力與風氣。身為語文集備組長，始終引領九年級6位語文教師站在語文教學的最高度，學習并運用先進的

教法、學法，不但讓自己會教，更重要的是讓學生會學，把培養(yǎng)學生的良好的學習品質、方法和意志，作為教學的第一要務。為此，平時教學中一切從細節(jié)入手，備課、集備、聽課、觀摩；理論與方法交流；命題、講評、反饋，計劃、小結；整體定位、個別輔導、跟蹤反饋；整體調研、調查問卷、面對面談話等等，無一不是平時從量入手，以至于對教學的質產生了積極的影響，更重要的是對學生學習態(tài)度與情操的影響。正所謂“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！?/p>

四、在工作成績方面創(chuàng)先爭優(yōu)

1、班主任工作方面：9.5班上下兩個學期班級量化治理成績在全校38個班中位于前列，一次被推評為嶗山區(qū)優(yōu)秀班集體，兩次被評為學校優(yōu)秀班集體；我被評為嶗山區(qū)十佳班主任；學生李貝貝被評為青島市優(yōu)秀學生干部，區(qū)級優(yōu)秀學生3人次；班級被評為嶗山區(qū)書香班集體，2人被評為讀書好少年；校運會總成績全校第一；蘇彬彬打破2項區(qū)級、校級記錄。

2、語文教學方面：獲得嶗山區(qū)優(yōu)秀課比賽二等獎；指導的2名學生作文在嶗山區(qū)首屆中學生作文大賽中獲得一等獎；語文集備組中何敬業(yè)老師出過嶗山區(qū)公開課；語文組被評為街道優(yōu)秀教研組。

篇(2)

關鍵詞：初三語文 復習 策略

老師教學、測試學生能力的主要依據(jù)是《初中語文課程標準》（簡稱“課標”），因此，不管是備考還是教學，課標都是要放在首位的。另外，能力的培養(yǎng)是語文非常重視的，因此，學生在掌握基礎知識時，老師一定要及時對學生進行引導。

1.初三復原則

1.1系統(tǒng)性原則

學生在平時學習中，主要學習知識點，而對于初三教學、復習過程中，學生應該總結、歸納所學的知識點，逐漸形成自己的知識系統(tǒng)。例如，在學習《故鄉(xiāng)》一課時，學生應該系統(tǒng)復習小說中的特點、人物、環(huán)境、情節(jié)等。

1.2基礎性原則

初三學生盡管具有了一定的知識基礎，但是僅僅這些還是遠遠不夠的，因此，在初三教學、復習過程中，必須要對知識的學習、英語給予高度重視。學生學習基礎知識以后，自身的知識總量就會變得越來越多，有助于技能的不斷提高。例如，初三文言文的學習，學生對文本的整體理解程度、對句子翻譯的形象性是老師教學重視的內容，而對文言文基礎知識的學習是以上重視內容的基礎。

1.3技能性原則

由于初三學習階段是學生由基礎性學習轉向學習能力形成的階段，因此，老師應該要重視學生在寫作、語言表達、口語交際等方面能力的培養(yǎng)。例如，口語交際，初三學生不僅要強調語法修辭的運用，還要按照相關要求表達清楚語句的涵義。

2.復思路

2.1以課標為立足點

將課標作為立足點，重視教材的教學，在課堂上嚴抓基礎，在課堂下嚴抓基礎知識的延伸，取復習指標為學生的實際，促進學生的全面發(fā)展。通過復習，不斷提高學生的語文素質，選取典型案例作為復習的重點，不斷提高學生分析、解決問題的能力。

2.2立足考試說明

考試說明能夠詳細說明所有考試的考點、題型，因此，老師一定要仔細閱讀考試說明。其一，為準確把握考試命題的方向，老師要深入分析考試大綱;其二，將課本作為教學的主要依據(jù)，使學生能夠準確掌握知識的核心;其三，及時引導學生要學會知識的拓展和延伸。

2.3階梯式復習，講練互相結合

復習，應該要進行系統(tǒng)式復習，從基礎開始，漸漸轉向高層次的不斷發(fā)展，學生的練習要和老師的講解互相結合在一起。例如，復習過程中，要進行專題復習、模擬測試等。

3.分類策略

3.1以課標、文本為主，重視基礎學習

初中語文教材中的課文，都是經過精挑細選后確定的，這些課文是藝術性、文學性的典型代表作。因此，在初三語文的教學過程中，老師不應該壓縮時間，不能僅僅處于考試的目的去教學，這樣做的后果就是加大學生的學習壓力，降低教學的質量。因此，老師應該以課標、文本為主，重視學生們的額基礎學習，讓學生從基礎到能力、從課內到課外的方式進行語文知識的學習、復習，進而不斷提高自身的語文學習能力。

3.2以專題為復習重點，重視能力的提高

第一，重視基礎知識的運用。在學生復習過程中，老師應該重視學生基礎知識的應用能力的培養(yǎng)。例如，口語交際對學生提出了要求，即在具體的情景中要學會應對、理解，在不同的場合運用不同的語言;在復習文言文、古詩時，要重視名句的背誦、默寫、分析。因此，在教學過程中，老師應該要將常識性的知識傳授給學生，使學生能夠正確運用基礎知識。

第二，專題研究學習。學生在歸納、分類初中知識過程中，老師要給予及時的指引，進行專題訓練。例如，在復習現(xiàn)代文閱讀時，應該按照議論文、記敘文、說明文來進行復習。以記敘文的閱讀來說，將作者的情感路線、文章主旨作為基礎，以此來理解相關不同詞義的涵義、抒情的作用、寫作方法等;在對記敘文中的修辭手法的運用進行分析時，要復習不同的修辭手法，找出文章中運用的修辭手法，對其相應的作用進行分析。對于說明文，應根據(jù)順序、分類、說明方式等來進行復習。

4.充分發(fā)揮團隊精神，共同質疑解惑

由于語文知識系統(tǒng)是非常復雜的，因此，在語文復習過程中，學生在遇到困難時，應該要團結起來，一同戰(zhàn)勝困難。不管是平時作業(yè)還是考試測試，學生們都應該要充分展現(xiàn)團隊合作精神，大家一起探討困難，如果無法解決問題，就要和老師進行及時的交流，這樣才能有效解決問題。另外，老師應該要對優(yōu)秀生的培養(yǎng)給予高度重視，采用集中訓練、分別突破的方法來不斷加大優(yōu)秀生的比重。對于學生們來說，初三是他們人生中非常重要的一個階段，這對學生成長發(fā)展階段起到決定性的作用，語文老師在教學過程中，應該要圍繞“考試”進行教學，重視學生語文綜合素養(yǎng)的不斷培養(yǎng)，不斷提高學生學習能力的提高。另外，由于初三語文的復習工作是比較繁瑣的，老師應該要掌握整體、做到整理細節(jié)，使學生能夠做到學友所用。

參考文獻

[1]陳瑜.如何有效激活初三語文復習課[J].廣西教育.2013（14）

[2]林淑萍.淺談初三語文教學如何做到激活求實的幾點嘗試[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2012（17）

[3]劉新波.初三語文復習的有效策略探究[J].中小學教學研究.2010（09）

篇(3)

   除教研活動集體組織學習外，大多數(shù)教師堅持讀了一本教育理論專著。

   二、    除互相聽課外（本學期語文組教師平均聽課50余節(jié)，多的

   達70余節(jié)），每人都舉行了一次年級或校級公開課，有的達多次。

   三、學習使用現(xiàn)代教育技術，很多公開課中都較好地使用現(xiàn)代教育手段。許多教師利用微機備課，做語文課件。在教案評選中語文組也取得了好成績。

   附：各備課組工作總結

   初一I部語文組工作總結

   本學期在學校及各級組織的正確領導下，初一I部語文組各位成員認真學習教育教學理論，刻苦鉆研新教材，團結協(xié)作，共同探索，做了大量工作，取得了較好成績?，F(xiàn)總結如下：

   一、    熱愛教育事業(yè)，注重品德修養(yǎng)

   本組各位教師能認真學習有關教育的法律法規(guī)，遵守學校各項規(guī)章制度，熱愛本職工作，不斷提初思想政治覺悟，做到既教書又育人，嚴格要求自己，每位教師都擔任兩個班的語文課，工作量大，但大家勤勤懇懇，任勞任怨，基本沒有遲到曠課現(xiàn)象。

   二、    開展教學研究，提初業(yè)務素質

   本學期初一使用新教材，加之新教師較多，在級部和大語文組的指導下，我們積極開展了教研活動，實行單元集體備課。在集體備課中實行了“三個統(tǒng)一”：統(tǒng)一進度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內容。每單元先由主備人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統(tǒng)一要求，說課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長補短，效果明顯。為此語文組長曾在級部大會上作典型發(fā)言，受到一致好評。

   各位老師除自己鉆研業(yè)務外，還注重相互學習，本學期聽課節(jié)數(shù)最多，有的50多節(jié)，平均也在50節(jié)左右，通過聽課、評課、分析研究，找到不足，研究對策，很好地提初了課堂效率。在集體備課共同研究的基礎上，本組推出的兩節(jié)校級公開課受到了各位領導老師的好評。同時，大家注意運用多媒體教學，每位教師都制作了一個或多個教學課件，有力地配合了語文教學。

   三、    組織各種活動，配合語文教學

   針對初一學生水平參差不齊的特點，本著“扎扎實實打基礎”的原則，我們 I部的老師們組織了各種形式的語文活動，激發(fā)學生對語文學習的興趣，如為擴大學生的閱讀面，各班成立了小小圖書館，自帶書籍互相傳閱，解決學校圖書不足的問題；為培養(yǎng)寫作興趣，通過演講競選成立了文學社，初步開展了工作；為提初書寫能力，有的班級組織了書法比賽。再如普通話比賽，演講比賽，讀書交流會等，都有力地促進了語文教學。

   總之，本學期老教師處處帶頭垂范，青年教師敢于大膽創(chuàng)新，取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足。如學生的語文基本功較差，在各科激烈的學習競爭中存在著忽視語文學習的現(xiàn)象，對此，如何激發(fā)學生興趣，提初學習效率一直是我們探索和努力解決的問題。但我們相信，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位同仁的共同努力下，下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

   初一II部語文組工作總結

   本學期，依據(jù)新大綱，施教新教材，帶來了許多新的思考和困惑。為了不斷提初教學效率，老師們敢于開拓，在以下幾個方面做了大量工作，現(xiàn)簡要總結如下：

   一、不斷更新教育觀念。新教材選文大都文質兼美，有助于培養(yǎng)學生的初尚道德情操，有助于培養(yǎng)學生愛國主義精神和提初社會主義覺悟，有助于培養(yǎng)學生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情，有助于樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點。因此，在施教過程中著重注意滲透文化的觀念、審美的觀念、個性的觀念、時代的觀念和哲學的觀念。真正體會到教材僅是憑借，是知識和修養(yǎng)的引發(fā)點，教授新教材不能死板，要激活思維。

   二、注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、積累、思考和多寫多改的習慣。新學期伊始，就給學生統(tǒng)一配備周記本，提倡讓學生多觀察多思考多動手，采用命題或隨筆等等不同形式，老師定期檢查督促，學生學習興趣日增。加強書寫習慣的培養(yǎng)，實施每周練字1200字的計劃，堅持較好，文面質量有較大提初。盡最大可能給學生提供閱讀機會，利用閱讀課到閱覽室讀摘，班內集有小型書庫互補，班內辦手抄報已有5期，備課組老師積極選印《文萃》小報4期，共12張，又自愿訂購語文報200多份，不斷擴大視野。又響應學校號召，II部文學社業(yè)已成立，活動正逐步開展，文化氛圍也日益濃郁。

   三、重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性。課前五分鐘小演講，活躍課堂氣氛，鍛煉學生的表達能力。課本劇的排演，增加了學生的參與意識。生動活潑的口語交際課，培養(yǎng)了學生的口才和應變能力。電視散文和電視劇等的欣賞，加強了課內外的溝通，增加了語文實踐的機會，開發(fā)了現(xiàn)實生活中的語文教學資源。

   四、教師們密切配合，不斷探索教學新思路，在“雙月”活動中積極參與。本學期，集體備課得到了很好的落實，我們規(guī)定每周一第三節(jié)為集體備課時間，共商教材教法，材料、進度保持統(tǒng)一；互幫互學，備課組聽評課逾300節(jié)次；備課組每人至少舉行公開課一次；積極使用多媒體教學，錄音機、投影儀等使用嫻熟；有3人多次到階二授公開課。牟宗暖老師的《荷塘月色》、徐鳳霞的《冬天之美》、蘇道珍的《胡同文化》均受到好評，且每人制作一個電子課件。 共2頁,當前第1頁1

   五、備課組每位教師教學態(tài)度嚴謹，出全勤，作業(yè)批改及時，輔導認真，教學成績突出。

   總之，這學期老師們配合默契，不斷探索開拓，表現(xiàn)出良好的師德和敬業(yè)精神。我們力爭在新的一年里，再接再厲，共創(chuàng)輝煌佳績。

   初二語文備課組工作總結

   初二備課組九位教師認真學習教育教學理論，認真研究新教材和新教法，團結協(xié)作，共同努力，一起做了大量的工作，取得了較好的成績。現(xiàn)簡要總結如下：

   一、    努力做一位好教師

   本組教師熱愛本職工作，教書育人。語文教學工作量大，備課任務重，作業(yè)批改量大；教材是新的，新教師又多，作文、講義、練習、周記都要批改，各位老師勤勤懇懇、任勞任怨，較好地完成了本學期的教學教研工作。

   二、    開展教學研究，提初業(yè)務素質

   本學期特點是繼續(xù)使用新教材，且新教師多。在學校、年級的指導幫助下，我們積極開展了教研活動，實行集體備課制，互相聽評課。除了互相聽課外，還利用市、省優(yōu)質課比賽在我校舉行這一有利時機，組織全體教師認真聽好每一節(jié)課，收益很大。本學期每位教師聽課都在50節(jié)以上，有的達70多節(jié)。

   同時組織老師們參加了市新教材培訓。

   三、    組織豐富

多采的活動，樹立大語文觀

   針對初二學生的特點和實際，本著“扎扎實實打基礎，認認真真搞訓練”的原則，除上好語文課以外，我們還組織了以下活動：

   1、 堅持課堂三分鐘演講，訓練學生口頭表達能力。

   2、每周一次的課外閱讀活動，充分利用閱覽室和《語文讀本》，加大了閱讀量，開拓了學生的知識面。

   3、 開展了“WTO”征文活動，評選出了優(yōu)秀文章投稿。

   4、 組織學生“課本劇”演出，調動了學生的積極性，發(fā)掘了學生的潛能，收到了很好的效果，受到學校和年級的好評。

   5、 學習使用現(xiàn)代教育技術，尤其是青年教師，在課余時間學習微機的使用，效果很好。

   總之，全組老中青教師結合，大膽創(chuàng)新，取得了較好的成績。我們力爭發(fā)揚長處，注意改正不適，在新的學期里把各項工作做得更好，全面提初學生的語文素養(yǎng)，為學校建設做出應有的貢獻。

   初三語文組工作總結

   本學期，經過備課組老師的共同努力。圓滿順利完成了教育教學任務。

   這學期是初三年級的轉型期，老師們抓住這一特點，從思想和學習方面幫助學生真正轉向初三，在復習內容、進程的安排上，更是努力領會市教研室的指導意見，突現(xiàn)初三語文特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

   一、課本復習

   認真分析近幾年初考考試說明及考試題，突出課文中的重點，如文言文、散文、詩歌的復習，力求貼近初考；同時又注重面的鋪展，使學生明確題在課本外，能力在課本內的道理，正確指導自己的復習。

   二、專題訓練

   專題訓練是初三的重頭戲，本著廣與透的原則，不讓學生做夾生飯。對每個考點，老師先給學生以理論上的指導，然后精選部分習題，老師先做，以確保題目的典型性與規(guī)范性，最后擇取典型試題進行檢測，力爭使每個學生對每個知識點都能有較大的收獲。到目前為止，收效不錯。

   三、閱讀訓練

   初三年級與其他年級的閱讀不一樣，既需有廣的面，又需有深度與精度。針對學校及學生實際情況，從學期一開始，老師們就著手輪流編輯《文苑》，給學生提供一種既有時代性，又能突現(xiàn)語文特色，人人都有收獲的語文閱讀材料，學生閱讀理解能力有不同程度的提初。

   四、教研活動

   積極配合市教研室及校教研組組織的各種教研活動，為初三語文復習研討出了兩節(jié)市級公開課，參加東港區(qū)初三語文研討會，與嵐山分校交流研討，備課組每位老師出一節(jié)初三語文研討課，互相切磋，共同提初，堅持集體備課。 

篇(4)

初三階段的學生比較容易對學習語文產生消極情緒，一些學生長時間處于忙碌、緊湊的學習狀態(tài)，語文的學習熱情便會自然而然的下降，進而在語文學習過程中出現(xiàn)不良的心理變化。語文學科是十分重要的文化載體和交流工具，同時它也是一門實用性和人文性高度統(tǒng)一的學科。初三作為語文學習的重要環(huán)節(jié)，在這一階段滲透心理疏導具有明顯優(yōu)勢。以下筆者將結合自身實踐工作經驗，針對心理疏導在初三語文教學中的滲透運用以及相關問題進行集中闡述。

一、更加重視學生學習興趣的培養(yǎng)

處于初三階段的學生極易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，一些學生存在重理輕文的情緒，他們普遍認為語文知識的答案具有相對不固定性，即便是花費了大量時間去學習也無法保證答案一定正確。正是出于這種心理，很多原來對語文學科感興趣并且學習成績相對較好的學生逐漸失去了學習的積極性。與此同時，進入初三復習階段，各科教師通常會感到時間緊、任務重，基本都會以作業(yè)等形式來占用學生課余自主學習的時間，這使得學生在課余時間只能完成作業(yè)，而沒有自己學習語文的時間。因而，學生學習始終處于被動狀態(tài)。

針對上述情況，教師可在保障學生有一定語文學習時間的基礎上，做好語文課堂氣氛的調節(jié)，營造和諧、融洽的課堂環(huán)境，從而使學生長時間處于最佳學習狀態(tài)。同時還要學生在學習過程中充分感受到成功的快樂，語文教師可盡量多創(chuàng)造學習條件，給予學生更多的實踐和體驗成功的機會，促使他們從中感受到快樂。尤其是針對那些厭惡語文、成績落后、有自卑情緒的學生，教師應給予更多肯定和鼓勵。例如，在教學中可提出一些相對簡單的問題，讓這些學生回答，這樣他們便會感受到學習的快樂，進而逐漸對語文學習產生興趣。

二、幫助學生樹立語文學習的自信心

初三學習后期，學生基本進入備考環(huán)節(jié)，很多學生都會感到壓力的存在，這些壓力容易使學生出現(xiàn)心理緊張等情況，但是語文學習又是一個需要長時間積累的過程，很多學生由于通過短時間的努力而未獲得進步，便對自己產生了懷疑，因而增加了學習的消極情緒。所以，在這一過程中幫助學生樹立自信心是至關重要的。

若想學好語文，持之以恒的心態(tài)是必須具備的。若學生在學習過程中遇到困難，教師應予以積極引導，使學生對自己做出準確、全面的評價，使他們從中找出失敗的原因。針對不同的學生，教師應予以因材施教，制定階段性學習計劃，首先由學生根據(jù)自身情況制定階段性學習目標；其次羅列出此階段的學習任務，階段結束后認真做好總結，分析出自己在此階段所完成任務以及出現(xiàn)的不足；再次，當確定計劃之后，應予以嚴格執(zhí)行，當學習過程中遇到問題時要根據(jù)具體情況適當作出調整；最后應適時檢查學習效果，便于下一階段能夠獲得更大的進步。教師可通過教材中《中國人失掉自信心了嗎》這篇文章使學生明白要對任何事情充滿自信心，也可以通過《生于憂患，死于安樂》這篇文章使學生感受到事物兩方面的轉化過程，不能因為一時的失敗而自暴自棄。

三、運用更多的教學方式，促進師生互動

多樣化的語文教學方式，對于知識的學習以及困難問題的深入研究具有積極作用。從初中生的心理發(fā)展特點來看，他們普遍具有爭強好勝的心理，新穎的東西往往會刺激到他們的學習興趣。倘若教師長時間只應用一種教學模式，這樣難免會使學生出現(xiàn)厭學的情緒，相反的道理，若教師在實際教學過程中采用豐富的教學教學模式，并能夠有效激發(fā)出學生的學習積極性。例如，在學習《威尼斯商人》這篇文章時，語文教師可先通過多媒體資源播放一些和威尼斯相關的圖片，讓學生對這座城市的特點有所了解，在課后時間將《威尼斯商人》這部電影播放給學生觀看，以便于他們更好的把握文章情感。

同時，教師除使用多樣化的教學手段外，還應高度重視師生間的互動，促進師生交流、討論，深層次激發(fā)學生學習熱情。例如，教師在課堂一開始便采用幽默詼諧的引導方式引入教學，這樣能夠更好的吸引學生注意力。而在教學過程中則可適當穿插一些小游戲，來緩解學習中產生的壓力，這對于語文學習具有一定的積極作用。

四、結語

綜上所述，初三處于整個初中學習的重要時期，再加之這一階段的學生處于心理發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，因此教師應充分以學生的實際情況為出發(fā)點，在實際教學過程中不斷總結、積極探索，對產生心理壓力的學生進行積極疏導，從而保證初三學生具有更好的學習狀態(tài)。

參考文獻

[1]王立東.班主任是不可或缺的心理咨詢師――談談班主任實施心理疏導的策略[J].思想政治課教學，2006（11）.

篇(5)

我于××年××月畢業(yè)于××××，已從教××年了。××年的教書生涯，“彈指一揮間”，驀然回首走過的足跡，有太多值得回味的東西一直在心頭涌動，把我的思緒又拉回到從前。

回想課改的×年多來，我以“三個代表”重要思想為指導，深入學習課改理論，參加課改培訓，轉變教學觀念，參加課改課題研究，積累了許多寶貴的經驗。

期間我擔任××、××班的語文教學工作，根據(jù)班級實際情況，以新課程理論為指導，深入鉆研教材教法，精心設計好每一節(jié)課。課堂上，教態(tài)自然、表述清楚、重難點突出、知識點到位、教法多樣，充分調動了學生學習的主動性和積極性。為激發(fā)學生學習語文的興趣，經常給他們講一些文學方面的故事，組織課前三分鐘講成語故事，讓他們了解中國文化的博大精深。課堂上讓學生自主學習、合作探究，讓他們動起來，激活學生的創(chuàng)新思維。工作認真踏實、任勞任怨、不記名利，常常犧牲休息時間幫學生培優(yōu)補差，不僅解答學生的質疑，而且常與學生談心，拉近了師生之間的距離，使學生對老師的感情轉移到學科學習上來，產生了巨大的精神動力。期末考試檢驗了教學效果，××年來××班語文成績在平行班中居前列，××班成績較好。輔導學生參加古詩詞競賽、朗誦比賽、演講比賽均獲得較好名次，××班××同學獲區(qū)、市級演講比賽××等獎。我認為成績不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何提高學生的語文水平。

積極參加教研活動，善于總結別人的經驗，并靈活運用到教學實踐中。

由于以上教學工作實際，我打算競聘學校的語文教學工作，希望能教完初三，為課改實驗畫上一個圓滿的句號。若能競聘成功，我將不負眾望，用自己的勤奮加智慧，完成好教學任務。

今后，我打算采取以下幾點措施：

1.、夯實基礎，早抓復習

語文是一門積累的學問，短期強化毫無效果，要讓學生多讀、多背、多練，再反復中加強記憶，對部分不自覺的學生采取強硬背誦方式。

2、抓好作文教學，穩(wěn)步提高

作文在中考中所占分值較大，加大寫作力度，將各種題材、體裁都能寫上一遍。

3、強化閱讀訓練

將各種文體的分析方法教給學生，反復練習，并能把握時代脈搏。

篇(6)

[摘要]古人云：凡事預則立，不預則廢。合理地規(guī)劃，科學地安排，徹底地落實，不僅堅定了老師的信心，而且鍛煉了學生的心理素質。從基礎知識筆記化、閱讀理解模式化、作文訓練序列化三個方面，對中考語文模式化教學進行了分析。

[關鍵詞]中考 語文 模式化教學

年年歲歲學生相似，歲歲年年經驗不同，一批批的學生展翅高飛，給我們留下了許多的教學思考。關于語文中考，經驗方法也是五彩紛呈。最基本的應該是面向全體學生，立足學生，立足教材，立足中考實際，密切關注相關信息，使初三語文的學習、復習緊跟最新形勢。但最重要的一點，就是我們把各種適合學生的經驗方法落到實處，切實地將落實進行到底。

反思以往初三語文所取得點滴成績，大概可以歸納為“三化”。

一、基礎知識筆記化

大家都知道，基礎知識的備考有兩點很關鍵——積累和留心，就是自己在平時留心易混易錯的詞語讀音及字形，并且把那些易錯易混的詞語讀音及字形積累下來。但是，大部分同學在急躁情緒的影響下，往往覺得很難下手，俗話說“萬事開頭難”，而“好的開頭是成功的一半”。所以，我們就去幫助學生開了個好頭。我們搜集了大量資料，將易混易錯的字詞即易考的成語（連同解釋）按照首字母的先后順序排列，整理好后，印發(fā)給學生，幫助學生建立了活頁積累本，學生以我們整理的作為開頭，再把平時自己留心到的易錯易混字詞及成語隨時的填充進每類的活頁中，積少成多，井然有序。這既穩(wěn)定了學生的情緒，又增強了學生的信心，受到了很好的效果。另外，我們整理了一些如“成語誤用例析”等的資料印發(fā)給學生，幫助學生理解記憶，并要求學生反復翻閱，加強記憶。

關于語病題，我們先做了一個前期工作，對語法的系統(tǒng)講解，然后結合例子詳細講解病句的六大類型，并讓學生把握病句診斷的方法，做題時，主要從結構入手，注意審讀句子中易致病的部位——關鍵詞（或短語），而不要單純憑借語感來做題，這樣即使句子的信息容量很大，也可以較快地發(fā)現(xiàn)病因。同時，我們也整理印發(fā)了一些帶有例句分析的資料，以便學生隨時查閱。標點符號題雖然有淡化的趨勢，但我們依然為學生做了準備，以不變來應萬變。語病和標點的相關原則，也一并整理在了積累本上，這樣，可以讓學生在語文復習最后階段，不至于因為不知道再看些什么而慌了手腳。

二、閱讀理解模式化

閱讀是中考語文試題中的一個重要組成部分，它以其較高的分值在中考中占據(jù)重要位置。在這一部分中，學生最易按照自己的個性理解去解讀文章，從而丟分。所以，在這里，我們要求學生要有一些“求同思維”，只有順著出題者的模式去思維，才能越來越靠近出題者的思維方式，才有利于我們的中考。因此，我們帶領學生進行了閱讀理解模式化訓練。具體為：

1.文言文閱讀

文言文是我們復習的第一個重點。復習過程要步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打，重點字詞、虛詞、背誦采用練習方式，以舊通新，歸納串聯(lián)，牢固記憶。

文言實詞的復習，我們注重根據(jù)語境推斷，堅持字不離詞，詞不離句，學會推斷詞義、語境分析、結構分析、進行猜讀、形訓等技巧，評講時，不僅要講“是什么意思”，更要給學生示范“怎樣推斷實詞詞義”。關于文言文翻譯，要“直譯為主，意譯為輔”，要做到逐字逐句落在實處，特別是那些關鍵詞語要仔細斟酌才能落筆。訓練學生掌握文言文翻譯的九字法，即“留、補、刪、換、調、選、譯、固、意譯”的方法，明確知道哪些詞可以照抄，哪些詞必須準確的翻譯，哪些內容需要補充上，甚至哪些詞就是得分點。 

2.現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀部分，學生總感到無從下手，得分較低；而復習起來也往往是事倍功半。我們認為，除去考生本身理解能力的個體差異外，要加強對學生現(xiàn)代文閱讀技巧的指導，使學生從感性認識上升到理性分析。具體做法是：

（1）講清文體特征，整體把握主旨。

（2）講清各種手法，構建常見手法的知識體系。比如，人稱表達，第一人稱親切自然，便于直接抒情，自由表達思想感情。第二人稱擬人化，互告抒情，更強烈感人，便于對話，便于感情交流。第三人稱，直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。

（3）指導技巧，總結答題模式。例如，分析人物形象的回答模式：修飾語（人物的處境、品格、精神）+中心語（人物身份）；表達技巧的回答模式是：運用了什么手法（技巧），表達了什么內容，起到了什么效果。

（4）分析題干內涵，明確大體方向，題干明確了答題范圍、答題角度，同時也隱含了答題信息，給我們一定的解題指向。

（5）緊扣文本，組織答案，扣題意（審題）、重提取（題干對應的字句）、分表里（切分文本）、重條理（分條作答）。

三、作文訓練序列化

中考作文在中考中占極大的比重，是所有功課中的所有題目力戰(zhàn)份最多的一道題，可見，作文不能聽天由命，最后復習不可忽視。在初一初二的時候，我們進行閱讀課練習，也指導學生進行了美文摘抄，即使在初三如此緊張的氛圍中，我們依然也在堅持落實著美文的閱讀摘抄，這就為我們作文復習奠定了一個好的基礎。

在具體復習實施過程中，我們不但注重文體的規(guī)范性，訓練學生寫規(guī)范的記敘文、議論文、散文等；還注重作文的審題立意，避免立意的嚴重失誤；而且我們還進行了作文的序列化訓練，即在某段時間內集中講解訓練作文的某個部分，為作文擬定一個好題目，為你的文章開一個好頭，為你的作文接一個好尾，等等，集中訓練，集中講解。

篇(7)

半年來，在教務處我主要配合張主任負責初中部的教學管理，教學常規(guī)，教學督導等工作。初入六中我用九個字形容：任務重，要求高，壓力大。在工作中，我以求真務實的態(tài)度，顧全大局，融合群體，自覺做到“三不”，即工作時間長不計較，工作任務重不叫苦，做的事情多不厭煩。半年來在校長的正確領導下，各位領導和同事的幫助下，我很快適應了新的角色?，F(xiàn)就本學期的工作述職如下，懇請領導和同事們給予指導。

一、一絲不茍抓常規(guī)，常規(guī)不失落

常規(guī)工作約定俗成，是教學工作穩(wěn)步推進的“必修課程，”在過去的半年里，教務處自始至終保持著常規(guī)工作的“本色”，在做好上級布置的各項工作的同時讓常規(guī)不失落，永葆常規(guī)工作的經常性、規(guī)范化。一是抓好常規(guī)教學，由于敦促到位，檢查及時，教師們均能按要求備夠課，備好課，上好課，做好常規(guī)工作。二是組織好初中部每周校級公開課，幾乎初中部所有教師都能拿出一節(jié)或幾節(jié)課供全校教師觀摩，或指導、或交流、或評議，促進課堂教學質量的提高，三是迎接了教研室對我校初中部教學工作的聽課調研。在領導的總體協(xié)調下，對當天的工作做了具體、詳盡的安排和布置，所聽的8節(jié)課絕大部分質量較高，受到教研室領導的好評。四是配合電教中心做好教師每次考試教學成績的積分計算并作為六橫九縱考核的重要依據(jù)并督促教師做好試題分析，學生分析并制定改進措施。五是在全體初中部全體教師的配合下配合初中各年級組組織了月考，期中考，期末考，使的考試有條不紊，繁而不亂。考試結束后，對每次考試情況作了較詳盡的質量分析。六是與教科處成立聯(lián)合督導組對教師備課、上課、批改作業(yè)、教研組活動情況等業(yè)務常規(guī)進行了細致的檢查和督促。

二、持之以恒抓教研，教研不虛浮

學校的教研工作是學校的生命力所在，本學期初中部開展了豐富多彩的校本教研工作，一是初中部開展了富有成效的每周教研活動，在各教研組長的精心組織下，或指導、或交流、或評議，促進課堂教學質量的提高。二配合張主任組織了信息技術與課程整合說課比賽，經過認真的篩選，初中部推舉出高玉芳老師和侯秀芬老師代表本我校初中部參加市教育局的比賽，并最終獲得了一個二等獎和一個三等獎，為我校贏得了榮譽。三是在繁忙的工作之余，認真研讀、分析、總結初三語文教材，做好教材分析中考考等點總結工作，受到了教研室領導的肯定。四是協(xié)調教科處組織召開了赴杜郎口中學觀摩學習匯報會，并組織赴杜郎口教師上了一節(jié)匯報課，效果較好。五是鼓勵初中部教師積極或參加論文比賽，半年來多位教師論文在市級省級國家級刊物上發(fā)表或獲獎。六是組織初中教師赴駢山中學，邯鄲十中，高北中學等學校，參加學科研討會，觀摩會等。

三、理直氣壯抓質量，質量步步高

學校的生命系于質量，質量的優(yōu)劣在于課堂，本學期，依據(jù)開學初教學計劃提出的教學工作要走進課堂，走進學生的思路，初中部做了一定的工作。一是依照教學工作計劃，如期每周進行公開課活動，并帶動，號召初中部教師都參與到聽課活動當中，每周評出的最佳課堂質量都較高，達到了活動的目的。二是積極鼓勵引導初中部教師接受新的教學理念，采用新的教學模式，真正真正的調動學生學習的積極性，努力提高課堂效率。三是始終樹立質量意識，利用周公開課活動，結合教研活動，深入教師課堂中，特別是對青年教師或剛進入初中的教師及時的進行交流和反饋，力爭使每節(jié)課都達到聽課有效，上者有提高的目的。四是協(xié)調和指導初三畢業(yè)班工作，確保教學，任務的全面落實和教學質量的穩(wěn)步提高

四、因地制宜抓活動，活動促發(fā)展

豐富多彩的學生活動是學校課程一個有益的補充，本學期，我組織了以下活動。一是配合初中語文教研組組組織初中部學生參加《語文周報》全國作文比賽，共有263人參加，截止目前共有124人獲得二三等獎和優(yōu)秀獎，暑期還將角逐一等獎。二是配合初三年級組組織初三全體師生召開初三一模質量分析會，初三優(yōu)生座談會極大的調動學生學習的積極性。配合初二年級組，組織召開了初二教師期中質量分析會，配合初一年級組召開了初一教師調度會等。

此外，還從學校的大局出發(fā)，做好了其它的教育教學工作，由于時間關系，在此不一一說明。

存在的問題

一是本學期由于計劃外活動的增加，使得本學期的活動顯得較多，致使深入課堂，深入教師的時間受到的沖擊，雖然一直秉持著，走進教師，走進學生，但實際走得不是很近，使得抓教師業(yè)務能力，教學水平的計劃做的不是很好。

二是對過程性的管理與指導檢查做得不好，有忽冷忽熱之感，很希望有計劃性但沒有做到計劃性，使得有些環(huán)節(jié)放松。

三是對有些工作按部就班，沒有很好的調動教師們的積極性，也沒有勤動腦思考調動教師積極性的辦法。使得有些教研活動氛圍不濃厚，教師對待工作熱情不高。

四是還不能用全新的思維和方式開創(chuàng)性的開展工作，缺乏創(chuàng)造性的開展工作的意識和魄力。