園林規(guī)劃設(shè)計論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇園林規(guī)劃設(shè)計論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文摘要在園林規(guī)劃設(shè)計中，要注重園林景觀的藝術(shù)性、對傳統(tǒng)文化的繼承并突出園林規(guī)劃設(shè)計的前衛(wèi)性，重視園林景觀的人性化設(shè)計及生態(tài)性設(shè)計等基本理念。同時，在設(shè)計中要考慮經(jīng)濟合理性的原則，以最少的投入創(chuàng)造出宜人的的景觀環(huán)境。

園林景觀的美學功能和藝術(shù)性是園林規(guī)劃設(shè)計的目的之一。當景觀設(shè)計解決了園林景觀的技術(shù)課題與使用功能，藝術(shù)便成為其永無止境的追求。當園林景觀在其功能基本一致時，園林景觀的藝術(shù)設(shè)計風格符合大眾的審美心理，這種園林景觀就能受到人們的歡迎，通過人們在心理上對這種設(shè)計形式的接受，以便實現(xiàn)設(shè)計師在經(jīng)濟、道德、大眾審美等方面的影響，強化所設(shè)計園林景觀的社會認同感。因此，在園林規(guī)劃設(shè)計教學中，強調(diào)基本理念在園林規(guī)劃設(shè)計理論與實踐中的重要性具有十分積極的作用。

1園林規(guī)劃設(shè)計的藝術(shù)性

園林規(guī)劃設(shè)計是從審美的角度出發(fā)，以實用功能為目的再創(chuàng)造。藝術(shù)形式層出不窮，純藝術(shù)與其他藝術(shù)門類之間的界限日漸模糊，藝術(shù)家們吸取了電影、電視、戲劇、音樂、建筑、自然景觀等的創(chuàng)作手法，創(chuàng)造了媒體藝術(shù)、行為藝術(shù)、光效應(yīng)藝術(shù)、大地藝術(shù)等一系列新的藝術(shù)形式，而這些反過來又給其他藝術(shù)行業(yè)的從業(yè)者以很大的啟發(fā)[1]?，F(xiàn)代園林規(guī)劃設(shè)計，從一開始就從現(xiàn)代藝術(shù)中吸取了豐富的形式語言。而對園林規(guī)劃設(shè)計中影響最大而且穩(wěn)定不變的主觀因素是人類的感官對園林景觀的感覺。因此，自然景觀也好，文學繪畫也罷，對于園林景觀的規(guī)劃設(shè)計，以三維空間為主的園林景觀視覺畢竟是其核心基礎(chǔ)。從現(xiàn)代藝術(shù)早期的立體主義、超現(xiàn)實主義、風格派、構(gòu)成主義，到后來的極簡藝術(shù)，每一種藝術(shù)思潮和藝術(shù)形式都為設(shè)計師提供了可借鑒的藝術(shù)思想和形式語言。因此，園林規(guī)劃設(shè)計既要考慮園林景觀的使用功能，同時還要考慮園林景觀的藝術(shù)性，我國園林規(guī)劃設(shè)計藝術(shù)正是傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化的綜合。

2園林規(guī)劃設(shè)計對民族文化的繼承與揚棄

園林規(guī)劃設(shè)計離不開生活，并與歷史和文化相聯(lián)系[2]。一個國家園林規(guī)劃設(shè)計的發(fā)展都是以本國的民族文化底蘊作為背景的。對于園林景觀的藝術(shù)創(chuàng)作，如果沒有傳統(tǒng)的、歷史的、文化的、人文的東西，就不可能成功。中國園林是世界三大古典園林之一，對世界園林的發(fā)展有著巨大的影響。但我們還要接受現(xiàn)代園林的設(shè)計理念，結(jié)合我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化和民族藝術(shù)進行創(chuàng)造，以促進中國具有世界性、有中華民族藝術(shù)特色的園林規(guī)劃設(shè)計學科的迅速形成。

3園林規(guī)劃設(shè)計的前衛(wèi)性與多變性

園林規(guī)劃設(shè)計既然是藝術(shù)，就要有一定的時代性。在最近的半個世紀中，藝術(shù)設(shè)計從一開始就扮演著前衛(wèi)的角色。園林規(guī)劃設(shè)計發(fā)展至今，無論是社會的進步，還是城市的發(fā)展，園林規(guī)劃設(shè)計都起著先鋒的作用[3]。因此，作為園林規(guī)劃設(shè)計師，必須把握住那些相對穩(wěn)定而不變的園林規(guī)劃設(shè)計元素，并能接受新的設(shè)計元素，包括新理念、新材料，緊跟時代的發(fā)展。事實上，要設(shè)計一個好的園林景觀，不管其形式有多么新穎，如果沒有傳統(tǒng)的精華，沒有未來的展現(xiàn)，就很難能成為打動人心的藝術(shù)珍品。

4園林規(guī)劃設(shè)計的意境創(chuàng)造

園林規(guī)劃設(shè)計的意境美是指通過園林景觀的結(jié)構(gòu)、圖案和文字所反映的情意使消費者觸景生情、產(chǎn)生情景交融的一種藝術(shù)境界。園林景觀的意境產(chǎn)生于園林景觀境域的綜合藝術(shù)效果，給予游客以情意方面的信息，喚起以往經(jīng)歷的記憶聯(lián)想。當然，不是所有園林景觀都具備意境，更不是隨時隨地都具備意境，然而有意境更令人耐看尋味、引興成趣和深刻懷念。所以意境是我國多年來園林規(guī)劃設(shè)計的名師巨匠所追求的核心，也是中國園林景觀外形設(shè)計具有世界影響的內(nèi)在魅力[4]。通過這種意境的創(chuàng)造，在空間物質(zhì)化的表現(xiàn)與無限的聯(lián)想之間，以空間、形體、文化、寓意所呈現(xiàn)出的信息載體，它涉及這樣一種理念：即存在著一種超越個人理解力并能借助于一種中間媒介達到的群體共通的普遍的狀態(tài)。挖空心思，想盡辦法，來尋求、創(chuàng)造、組織、表現(xiàn)這些中間媒介，這是工業(yè)規(guī)劃設(shè)計中最為基本而重要的工作。

5人性化設(shè)計理念

人性化設(shè)計理念就是以人為中心，設(shè)計師從關(guān)注園林景觀轉(zhuǎn)移到關(guān)注到園林景觀的使用者上來，以設(shè)計出更人性化、使用更便利、使人愉悅的園林景觀為重要目標的設(shè)計思想。使人愉悅是人性化設(shè)計的審美原則，使用過程中使用者感受到設(shè)計的精巧而產(chǎn)生愉悅感，同時，將這種愉悅感升華為一種審美意象，從而真正體現(xiàn)出設(shè)計為人、以人為本為中心的人性化設(shè)計思想。園林規(guī)劃設(shè)計其主題是人本身，設(shè)計的使用者和設(shè)計者也是人本身，人是園林規(guī)劃設(shè)計的中心和尺度。因此，把心理學、行為藝術(shù)等學科引入到園林規(guī)劃設(shè)計領(lǐng)域，研究設(shè)計的目的與人的行為在不同人、不同環(huán)境、不同條件下的互補關(guān)系，擴展園林規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)涵。分析現(xiàn)代成功的園林規(guī)劃設(shè)計實例，不管無心還是有意，所有的設(shè)計大都取自人們對于大自然的印象，取自歷史上由于完全不同的社會原因創(chuàng)造出來的園林景觀。6生態(tài)性設(shè)計

由于工業(yè)化、現(xiàn)代化的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境逐漸惡劣，席卷全球的生態(tài)主義浪潮促使人們站在科學的視角上重新審視景觀行業(yè)，景觀設(shè)計師們也開始將自己的使命與整個地球生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)系起來。尊重自然發(fā)展過程、倡導能源與物質(zhì)的循環(huán)利用和場地的自我維持、發(fā)展可持續(xù)的處理技術(shù)等思想貫穿于景觀設(shè)計、建造和管理的始終。人本身來自于大自然、屬于大自然，只不過是由于生活和工作將其強行分開。人是需要回歸自然來放飛心情、解除疲憊、張揚個性的，戶外園林景觀是居住環(huán)境中不可分割的一部分，而只有可參與性的景觀才能讓環(huán)境與居住最大限度的融為一體。因此，充分考慮到園林景觀環(huán)境對人心情的影響力，注重實用、生態(tài)、功能、觀賞性緊密聯(lián)系是至關(guān)重要的一環(huán)[5]。正如斯坦利•懷特所闡述的那樣，“如果我們的設(shè)計能含納草地、森林和山，那我們能占據(jù)的景觀將富含原土地之奧妙。景觀特征應(yīng)被加強而不是被削弱，而最終和諧應(yīng)存在于一個復(fù)合體上，這些人為化的景觀是最動人、最可愛的，只要景觀的結(jié)構(gòu)和靈魂能被保留，我們就會感到快樂和興奮?！?/p>

因此，園林規(guī)劃設(shè)計必須根據(jù)實際情況和項目條件，把所設(shè)計的園林景觀與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)、與當?shù)氐拿褡逍叛龊蛡鹘y(tǒng)文化相結(jié)合，并恰當?shù)厝谌氍F(xiàn)代元素，同時注重成本，從而以最少的投入，獲得最優(yōu)美動人的園林景觀。

7參考文獻

[1]張冰，王小平.淺談園林藝術(shù)民族風格的形成[J].新疆職業(yè)技術(shù)教育，2006（3）：78-80.

[2]周武忠.中西古典園林藝術(shù)風格比較[J].東南大學學報（哲學社會科學版），2003（6）：90-94.

[3]朱建寧.中國傳統(tǒng)園林的現(xiàn)代意義[J].廣東園林，2005，28（2）：6-13.

篇(2)

論文摘要 在園林規(guī)劃設(shè)計中，要注重園林景觀的藝術(shù)性、對傳統(tǒng)文化的繼承并突出園林規(guī)劃設(shè)計的前衛(wèi)性，重視園林景觀的人性化設(shè)計及生態(tài)性設(shè)計等基本理念。同時，在設(shè)計中要考慮經(jīng)濟合理性的原則，以最少的投入創(chuàng)造出宜人的的景觀環(huán)境。

園林景觀的美學功能和藝術(shù)性是園林規(guī)劃設(shè)計的目的之一。當景觀設(shè)計解決了園林景觀的技術(shù)課題與使用功能，藝術(shù)便成為其永無止境的追求。當園林景觀在其功能基本一致時，園林景觀的藝術(shù)設(shè)計風格符合大眾的審美心理，這種園林景觀就能受到人們的歡迎，通過人們在心理上對這種設(shè)計形式的接受，以便實現(xiàn)設(shè)計師在經(jīng)濟、道德、大眾審美等方面的影響，強化所設(shè)計園林景觀的社會認同感。因此，在園林規(guī)劃設(shè)計教學中，強調(diào)基本理念在園林規(guī)劃設(shè)計理論與實踐中的重要性具有十分積極的作用。

1園林規(guī)劃設(shè)計的藝術(shù)性

園林規(guī)劃設(shè)計是從審美的角度出發(fā)，以實用功能為目的再創(chuàng)造。藝術(shù)形式層出不窮，純藝術(shù)與其他藝術(shù)門類之間的界限日漸模糊，藝術(shù)家們吸取了電影、電視、戲劇、音樂、建筑、自然景觀等的創(chuàng)作手法，創(chuàng)造了媒體藝術(shù)、行為藝術(shù)、光效應(yīng)藝術(shù)、大地藝術(shù)等一系列新的藝術(shù)形式，而這些反過來又給其他藝術(shù)行業(yè)的從業(yè)者以很大的啟發(fā)[1]。現(xiàn)代園林規(guī)劃設(shè)計，從一開始就從現(xiàn)代藝術(shù)中吸取了豐富的形式語言。而對園林規(guī)劃設(shè)計中影響最大而且穩(wěn)定不變的主觀因素是人類的感官對園林景觀的感覺。因此，自然景觀也好，文學繪畫也罷，對于園林景觀的規(guī)劃設(shè)計，以三維空間為主的園林景觀視覺畢竟是其核心基礎(chǔ)。從現(xiàn)代藝術(shù)早期的立體主義、超現(xiàn)實主義、風格派、構(gòu)成主義，到后來的極簡藝術(shù)，每一種藝術(shù)思潮和藝術(shù)形式都為設(shè)計師提供了可借鑒的藝術(shù)思想和形式語言。因此，園林規(guī)劃設(shè)計既要考慮園林景觀的使用功能，同時還要考慮園林景觀的藝術(shù)性，我國園林規(guī)劃設(shè)計藝術(shù)正是傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化的綜合。

2園林規(guī)劃設(shè)計對民族文化的繼承與揚棄

園林規(guī)劃設(shè)計離不開生活，并與歷史和文化相聯(lián)系[2]。一個國家園林規(guī)劃設(shè)計的發(fā)展都是以本國的民族文化底蘊作為背景的。對于園林景觀的藝術(shù)創(chuàng)作，如果沒有傳統(tǒng)的、歷史的、文化的、人文的東西，就不可能成功。中國園林是世界三大古典園林之一，對世界園林的發(fā)展有著巨大的影響。但我們還要接受現(xiàn)代園林的設(shè)計理念，結(jié)合我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化和民族藝術(shù)進行創(chuàng)造，以促進中國具有世界性、有中華民族藝術(shù)特色的園林規(guī)劃設(shè)計學科的迅速形成。

3園林規(guī)劃設(shè)計的前衛(wèi)性與多變性

園林規(guī)劃設(shè)計既然是藝術(shù)，就要有一定的時代性。在最近的半個世紀中，藝術(shù)設(shè)計從一開始就扮演著前衛(wèi)的角色。園林規(guī)劃設(shè)計發(fā)展至今，無論是社會的進步，還是城市的發(fā)展，園林規(guī)劃設(shè)計都起著先鋒的作用[3]。因此，作為園林規(guī)劃設(shè)計師，必須把握住那些相對穩(wěn)定而不變的園林規(guī)劃設(shè)計元素，并能接受新的設(shè)計元素，包括新理念、新材料，緊跟時代的發(fā)展。事實上，要設(shè)計一個好的園林景觀，不管其形式有多么新穎，如果沒有傳統(tǒng)的精華，沒有未來的展現(xiàn)，就很難能成為打動人心的藝術(shù)珍品。

4園林規(guī)劃設(shè)計的意境創(chuàng)造

園林規(guī)劃設(shè)計的意境美是指通過園林景觀的結(jié)構(gòu)、圖案和文字所反映的情意使消費者觸景生情、產(chǎn)生情景交融的一種藝術(shù)境界。園林景觀的意境產(chǎn)生于園林景觀境域的綜合藝術(shù)效果，給予游客以情意方面的信息，喚起以往經(jīng)歷的記憶聯(lián)想。當然，不是所有園林景觀都具備意境，更不是隨時隨地都具備意境，然而有意境更令人耐看尋味、引興成趣和深刻懷念。所以意境是我國多年來園林規(guī)劃設(shè)計的名師巨匠所追求的核心，也是中國園林景觀外形設(shè)計具有世界影響的內(nèi)在魅力[4]。通過這種意境的創(chuàng)造，在空間物質(zhì)化的表現(xiàn)與無限的聯(lián)想之間，以空間、形體、文化、寓意所呈現(xiàn)出的信息載體，它涉及這樣一種理念：即存在著一種超越個人理解力并能借助于一種中間媒介達到的群體共通的普遍的狀態(tài)。挖空心思，想盡辦法，來尋求、創(chuàng)造、組織、表現(xiàn)這些中間媒介，這是工業(yè)規(guī)劃設(shè)計中最為基本而重要的工作。

5人性化設(shè)計理念

人性化設(shè)計理念就是以人為中心，設(shè)計師從關(guān)注園林景觀轉(zhuǎn)移到關(guān)注到園林景觀的使用者上來，以設(shè)計出更人性化、使用更便利、使人愉悅的園林景觀為重要目標的設(shè)計思想。使人愉悅是人性化設(shè)計的審美原則，使用過程中使用者感受到設(shè)計的精巧而產(chǎn)生愉悅感，同時，將這種愉悅感升華為一種審美意象，從而真正體現(xiàn)出設(shè)計為人、以人為本為中心的人性化設(shè)計思想。園林規(guī)劃設(shè)計其主題是人本身，設(shè)計的使用者和設(shè)計者也是人本身，人是園林規(guī)劃設(shè)計的中心和尺度。因此，把心理學、行為藝術(shù)等學科引入到園林規(guī)劃設(shè)計領(lǐng)域，研究設(shè)計的目的與人的行為在不同人、不同環(huán)境、不同條件下的互補關(guān)系，擴展園林規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)涵。分析現(xiàn)代成功的園林規(guī)劃設(shè)計實例，不管無心還是有意，所有的設(shè)計大都取自人們對于大自然的印象，取自歷史上由于完全不同的社會原因創(chuàng)造出來的園林景觀。

6生態(tài)性設(shè)計

由于工業(yè)化、現(xiàn)代化的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境逐漸惡劣，席卷全球的生態(tài)主義浪潮促使人們站在科學的視角上重新審視景觀行業(yè)，景觀設(shè)計師們也開始將自己的使命與整個地球生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)系起來。尊重自然發(fā)展過程、倡導能源與物質(zhì)的循環(huán)利用和場地的自我維持、發(fā)展可持續(xù)的處理技術(shù)等思想貫穿于景觀設(shè)計、建造和管理的始終。人本身來自于大自然、屬于大自然，只不過是由于生活和工作將其強行分開。人是需要回歸自然來放飛心情、解除疲憊、張揚個性的，戶外園林景觀是居住環(huán)境中不可分割的一部分，而只有可參與性的景觀才能讓環(huán)境與居住最大限度的融為一體。因此，充分考慮到園林景觀環(huán)境對人心情的影響力，注重實用、生態(tài)、功能、觀賞性緊密聯(lián)系是至關(guān)重要的一環(huán)[5]。正如斯坦利懷特所闡述的那樣，“如果我們的設(shè)計能含納草地、森林和山，那我們能占據(jù)的景觀將富含原土地之奧妙。景觀特征應(yīng)被加強而不是被削弱，而最終和諧應(yīng)存在于一個復(fù)合體上，這些人為化的景觀是最動人、最可愛的，只要景觀的結(jié)構(gòu)和靈魂能被保留，我們就會感到快樂和興奮。”

因此，園林規(guī)劃設(shè)計必須根據(jù)實際情況和項目條件，把所設(shè)計的園林景觀與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)、與當?shù)氐拿褡逍叛龊蛡鹘y(tǒng)文化相結(jié)合，并恰當?shù)厝谌氍F(xiàn)代元素，同時注重成本，從而以最少的投入，獲得最優(yōu)美動人的園林景觀。

7參考文獻

[1] 張冰，王小平.淺談園林藝術(shù)民族風格的形成[J].新疆職業(yè)技術(shù)教育，2006（3）：78-80.

[2] 周武忠.中西古典園林藝術(shù)風格比較[J].東南大學學報（哲學社會科學版），2003（6）：90-94.

[3] 朱建寧.中國傳統(tǒng)園林的現(xiàn)代意義[J].廣東園林，2005，28（2）：6-13.

篇(3)

關(guān)鍵詞：園林規(guī)劃 創(chuàng)新

中圖分類號：TU986文獻標識碼： A

一、城市園林規(guī)劃的意義

園林規(guī)劃是指綜合確定、安排園林建設(shè)項目的性質(zhì)、規(guī)模、發(fā)展方向、主要內(nèi)容、基礎(chǔ)設(shè)施、空間綜合布局、建設(shè)分期和投資估算的活動。園林規(guī)劃包括風景名勝區(qū)規(guī)劃、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃和公園規(guī)劃；面積較大和復(fù)雜區(qū)域的規(guī)劃，按照工作階段一般可以分為規(guī)劃大綱、總體規(guī)劃和詳細規(guī)劃。園林規(guī)劃的重點為：分析建設(shè)條件，研究存在問題，確定園林主要職能和建設(shè)規(guī)模，控制開發(fā)的方式和強度，確定用地和用地之間、用地與項目之間、項目與經(jīng)濟的可行性之間合理的時間和空間關(guān)系。

二、我國城市園林規(guī)劃現(xiàn)狀

近一個半世紀以來，中國園林的發(fā)展雖然有了長足的進步，但始終未能形成具有中國地域文化特色的現(xiàn)代園林文化。除了社會經(jīng)濟因素之外，另一個重要原因在于我們片面照搬西方園林的內(nèi)容和手法，而忽視了中國本土自然景觀資源和地域文化的特征。由此可見，中國現(xiàn)代風景園林要取得進步，必須通過對傳統(tǒng)園林的深入研究，提煉中國園林文化的本土特征，拋棄傳統(tǒng)園林的歷史局限，把握傳統(tǒng)觀念的現(xiàn)實意義，融入現(xiàn)代生活的環(huán)境需求。這是中國現(xiàn)代風景園林真正的發(fā)展方向。

城市園林規(guī)劃管理是實現(xiàn)城市規(guī)劃目標的過程，是對城市建設(shè)活動的組織、協(xié)調(diào)及控制，它包括城市規(guī)劃政策制定、城市規(guī)劃編制管理、城市規(guī)劃審批管理和城市規(guī)劃監(jiān)察管理等幾方面內(nèi)容。城市園林規(guī)劃行政主管部門，應(yīng)該學會如何在市場經(jīng)濟的大潮中，把握好規(guī)劃原則，適應(yīng)新時代下人們對園林的期望，并力爭做到讓游園的人們滿意，應(yīng)該對當前城市園林規(guī)劃管理中存在的問題以及原因進行分析，尋求解決對策，使我們的城市園林規(guī)劃和建設(shè)事業(yè)走上健康、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的道路。

三、城市園林規(guī)劃管理與創(chuàng)新的必然性

早在1991年的《城市規(guī)劃編制辦法》中就明確指出：“在編制城市規(guī)劃的各個階段，都應(yīng)當運用城市設(shè)計的方法，綜合考慮自然環(huán)境、人文因素和居民生產(chǎn)生活的需要，對城市空間環(huán)境作出統(tǒng)一規(guī)劃，提高城市的環(huán)境質(zhì)量、生活質(zhì)量和城市景觀的藝術(shù)水平。”但在我們的實際工作中，由于生產(chǎn)力水平的原因，一直以“適用、經(jīng)濟”的原則為主，而往往忽略了美觀，但目前來看，將城市園林景觀規(guī)劃的內(nèi)容作為各個城市規(guī)發(fā)展是必不可少的內(nèi)容。

目前我國城市園林景觀規(guī)劃設(shè)計機構(gòu)還不多見，好多中小城市根本就沒有專業(yè)的景觀規(guī)劃設(shè)計機構(gòu)。要鼓勵具備這類專業(yè)水準的單位和個人成立更多的園林景觀規(guī)劃設(shè)計機構(gòu)。政府一方面要提供更加寬松的條件，另一方面也要加強對景觀規(guī)劃設(shè)計機構(gòu)的管理，切實提高我們的城市園林景觀規(guī)劃設(shè)計水平。

要建立健全景觀規(guī)劃設(shè)計人才培育制度。在高校中增設(shè)景觀設(shè)計專業(yè)，為社會培育更多的景觀專業(yè)人才，并對現(xiàn)有的景觀規(guī)劃設(shè)計和管理人員進行各種形式的培訓，不斷提高他們城市園林景觀規(guī)劃工作的業(yè)務(wù)水平。

城市園林的建造既可以遵從古代的方法，也可以借鑒西方的表現(xiàn)形式，兩者都不排斥。古今結(jié)合、古為今用、洋為中用，是必然的趨勢。對古今中外的造園史、造園術(shù)以及它們的美學思想、歷史文化條件進行探討，繼承傳統(tǒng)，吸取精華，取西方之長，補中國園林之短，融中國文化思想之內(nèi)涵與西方現(xiàn)代之觀念創(chuàng)造中國特色的現(xiàn)代城市園林，沿著民族文化的文脈，以嚴謹?shù)膽B(tài)度進行設(shè)計。純粹的模仿和復(fù)制往往是不成熟的，對西方及古典園林一知半解而妄加抄襲拼湊是不可取的。只有端正態(tài)度，融會貫通，方可運用自如，創(chuàng)造出更精彩、層次更高的新園林。

四、現(xiàn)代城市園林規(guī)劃管理的策略

1、對城市園林進行科學管理

隨著科技的發(fā)展和時代的進步，傳統(tǒng)的園林管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代園林的發(fā)展，園林管理人員要及時轉(zhuǎn)變觀念，要積極研究探索園林管理新模式，運用現(xiàn)代化的管理手段，對城市園林進行科學有效管理。在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達的時代，可充分利用互聯(lián)網(wǎng)協(xié)助園林管理，建立園林管理相應(yīng)的網(wǎng)站，提高園林管理效率。

2、健全城市園林管理機制

政府要處理好經(jīng)濟建設(shè)和環(huán)境保護之間的關(guān)系，城市園林管理部門要堅持科學管理的原則，建立健全崗位職責和規(guī)章制度，制定行之有效的獎懲制度，確保園林管理工作落實到位，對管理工作開展情況進行定期檢查，提高管理的質(zhì)量和效益。可以考慮把新增園林綠地的管理工作推向市場，通過市場競爭，選擇經(jīng)驗豐富、具有養(yǎng)護管理資質(zhì)的綠化養(yǎng)護單位進行園林的養(yǎng)護，提高園林管理的質(zhì)量和效率，園林管理部門按照相關(guān)標準對養(yǎng)護過程進行質(zhì)量監(jiān)督管理。

3、提高園林管理人員素質(zhì)

園林管理人員是園林管理工作的實施者，是整個園林管理活動的中心，其素質(zhì)直接影響園林管理的質(zhì)量。因此，應(yīng)加大園林管理人員的培訓，提高園林管理人員專業(yè)素質(zhì)，提高園林管理人員應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段的能力，創(chuàng)新管理模式，提高園林管理效能。

五、創(chuàng)新城市園林綠化設(shè)計的思路分析

在信息化建設(shè)的大背景下，城市園林綠化的創(chuàng)新，應(yīng)結(jié)合計算機應(yīng)用技術(shù)，發(fā)揮合理想象和創(chuàng)造性思維，整合現(xiàn)代城市園林綠化藝術(shù)。因此，創(chuàng)新城市園林綠化設(shè)計，可以從應(yīng)用計算機創(chuàng)新城市園林綠化設(shè)計和注重現(xiàn)代城市園林綠化的藝術(shù)特征兩個方面入手。

1、應(yīng)用計算機創(chuàng)新城市園林綠化設(shè)計

應(yīng)用計算機創(chuàng)新城市園林綠化設(shè)計是現(xiàn)代園林綠化設(shè)計的必然要求。在創(chuàng)新城市園林綠化設(shè)計的過程中，利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行園林設(shè)計，可以使園林綠化的研究方法更先進和科學。同時，計算機操作相比于傳統(tǒng)的園林設(shè)計相比尤其自身的優(yōu)越性，應(yīng)用計算機創(chuàng)新城市園林綠化設(shè)計使園林設(shè)計更為方便和快捷，因此，備受城市園林建設(shè)的親睞。如利用計算機虛擬技術(shù)，模擬城市園林景觀生態(tài)、土地利用和交通布局的設(shè)置，便于設(shè)計師在設(shè)計過程中的比較分析，從而設(shè)計出最符合城市園林綠化的方案。另外，應(yīng)用計算機創(chuàng)新城市園林綠化設(shè)計，園林綠化的傳承與創(chuàng)新才能得到技術(shù)支撐，實現(xiàn)城市園林綠化新的發(fā)展。

2、注重現(xiàn)代城市園林綠化的藝術(shù)特征

園林本身就是一門造型藝術(shù)，注重現(xiàn)代城市園林綠化的藝術(shù)特征，是創(chuàng)新城市園林綠化設(shè)計的關(guān)鍵。在創(chuàng)新城市園林綠化設(shè)計的過程中，園林綠化的藝術(shù)觀，對現(xiàn)代城市園林建設(shè)具有重要的影響，直接影響到規(guī)劃設(shè)計的傳承與創(chuàng)新。一般來說，注重現(xiàn)代城市園林綠化的藝術(shù)特征，在現(xiàn)代城市園林綠化的規(guī)劃設(shè)計中，應(yīng)運用傳統(tǒng)園林時空處理方式，將城市園林景觀與傳統(tǒng)的藝術(shù)有機地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)勢，以達到為現(xiàn)代園林景觀規(guī)劃設(shè)計增添光彩的目的。與此同時，設(shè)計師們還應(yīng)不斷地從現(xiàn)代藝術(shù)理論中吸取營養(yǎng)，不斷豐富自身的現(xiàn)代城市園林設(shè)計專業(yè)知識和涵養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)代城市園林綠化的藝術(shù)特征，發(fā)揮合理想象和創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造出高水平的園林佳作。（如泉州市園林管理局針對刺桐公園綠地改造工程，充分發(fā)揮植物形體、色彩和季相等自然美的作用，創(chuàng)作意、趣、神、色兼?zhèn)涞慕诸^綠地。）

結(jié)束語

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，城市園林規(guī)劃被人們看作為城市文明程度的象征和城市環(huán)境建設(shè)的重要內(nèi)容，城市園林以其豐富的園林景觀能改善投資環(huán)境、發(fā)展地方經(jīng)濟等特殊功能，城市園林正日益受到人們的普遍關(guān)注，城市園林規(guī)劃管理在城市建設(shè)中的作用日益凸顯。

參考文獻

[1]徐明蕖.現(xiàn)代城市園林管理研究[J].現(xiàn)代園藝,2014,04:138.

篇(4)

摘要：在社會對園林專業(yè)人才的需求下，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導向，把培養(yǎng)學生的園林景觀設(shè)計技能作為中心，從專業(yè)方向、課程模塊構(gòu)建、課程銜接以及完善實踐教學等方面對玉林師范學院園林專業(yè)的課程體系進行了調(diào)整和改革，著重突出對學生設(shè)計能力和動手能力的培養(yǎng)，以期優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，切實提高園林專業(yè)的人才質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：園林；課程體系；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0072-02

@林專業(yè)是一門綜合性、實踐性和應(yīng)用性都很強的專業(yè)，對從業(yè)者的專業(yè)能力和實際應(yīng)用技能要求很高[1，2]。在國家要求地方本科院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的大背景下，對園林專業(yè)的課程體系進行優(yōu)化與改革，不僅順應(yīng)歷史潮流，而且具有重要的現(xiàn)實意義。如何更好的培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的園林應(yīng)用型人才，是園林專業(yè)教師所必需要思考并解決的問題。要培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，沒有完善合理的課程體系是行不通的。因此，對園林專業(yè)課程體系進行改革與調(diào)整是非常必要的。

一、玉林師范學院現(xiàn)行園林專業(yè)課程體系存在的問題

當前，玉林師范學院園林專業(yè)課程體系主要包括有公共必修課（包括基本原理、大學英語、公共體育等）、學科基礎(chǔ)課（園林繪畫、園林史、植物學、園林藝術(shù)原理等）、專業(yè)基礎(chǔ)課（園林制圖、園林測量學、園林生態(tài)學、園林樹木學、花卉學、園林設(shè)計基礎(chǔ)）、專業(yè)選修課（園林效果圖3DS MAX、園林效果圖Photoshop、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、建筑環(huán)境設(shè)計、園林工程概預(yù)算等）。雖然園林專業(yè)課程的涵蓋了園林植物繁育與養(yǎng)護、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程等方面的內(nèi)容，但整個課程體系中還存在亟需改進的一些問題。

1.專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)培養(yǎng)方向不夠突出。目前，玉林師范學院園林專業(yè)課程體系中只設(shè)置了園林植物與園林規(guī)劃兩個方向，這與園林行業(yè)就業(yè)方向的人才需求相距甚遠，不能完全滿足園林行業(yè)的崗位需求。在實際的崗位需求中，園林行業(yè)不僅需要園林規(guī)劃設(shè)計、園林植物繁育與養(yǎng)護方向的人才，還需要概預(yù)算、園林工程施工與管理等方面的人才。因此，應(yīng)根據(jù)實際的社會需要來突出專業(yè)的培養(yǎng)方向，讓學生有更加明確的技能學習目標，讓老師有更加明確的教學目標，從而更好的培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。

2.各學期課程安排不夠合理，專業(yè)課程銜接不暢。在園林專業(yè)現(xiàn)有的課程安排中，有些專業(yè)課程的設(shè)置順序比較混亂，沒有按照循序漸進的規(guī)律安排，使得有些課程前后銜接不暢。主要表現(xiàn)在有些專業(yè)基礎(chǔ)課程開在了拓展課程之后；有的課程如植物學、園林花卉學與植物生長物候期不相吻合；第7學期課時安排較少，畢業(yè)設(shè)計沒有及早布置，致使學生清閑，第8學期安排畢業(yè)設(shè)計與學生的畢業(yè)實習和就業(yè)相沖突。

3.實踐教學學時比例偏低，實踐體系不夠完善。園林專業(yè)是一門注重實踐，強調(diào)動手能力和應(yīng)用能力的學科。因此，實踐教學對于培養(yǎng)和提高學生的應(yīng)用能力具有非常重要的作用。在玉林師范學院現(xiàn)有園林專業(yè)的課程體系中，實踐部分所占比例不到總學分的30%。因此，實踐部分還有待進一步加強。

在現(xiàn)行的實踐課程體系中，僅有第5學期的綜合性專業(yè)見習1次，第8學期的專業(yè)見習12周，以及第8學期的畢業(yè)論文12周。單個課程如植物學、園林樹木學、園林規(guī)劃設(shè)計、園林建筑學、園林工程等課程的教學實習均未有設(shè)置，這種狀況嚴重阻礙了對學生實踐技能的提高。

二、改革措施

1.根據(jù)人才需求狀況突出培養(yǎng)目標，增設(shè)專業(yè)培養(yǎng)方向。從畢業(yè)生就業(yè)去向以及用人單位的需求來看，目前就業(yè)崗位多集中在園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程施工與管理、園林綠地養(yǎng)護管理這幾個方向，其中又以園林規(guī)劃設(shè)計和園林工程施工與管理方向的崗位為主。因此，我們根據(jù)實際情況將培養(yǎng)目標修訂為“本專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，具有扎實的園林景觀規(guī)劃與設(shè)計、園林工程施工與管理、園林植物栽培與養(yǎng)護、園林企業(yè)經(jīng)營與管理等方面的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，具有較強的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能在城市建設(shè)、園林、農(nóng)林等部門及企事業(yè)單位從事城鎮(zhèn)園林綠地、風景區(qū)、森林公園等規(guī)劃設(shè)計、施工管理、園林植物栽培與養(yǎng)護等工作的德、智、體、美、勞全面發(fā)展并有較強的自主發(fā)展和社會適應(yīng)能力的高級應(yīng)用型人才”。

在專業(yè)培養(yǎng)方向上，重新修訂并設(shè)置了園林景觀設(shè)計、園林工程施工與管理、園林植物栽培及養(yǎng)護管理三個方向，以滿足社會對園林人才的需求。

2.以專業(yè)核心能力為中心構(gòu)建課程模塊。從畢業(yè)生就業(yè)情況以及多年的教學經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)，不管是園林景觀設(shè)計崗位還是園林工程施工管理崗位，這些崗位對園林人才最核心的能力要求其實是園林景觀規(guī)劃設(shè)計能力，即使是從事園林工程的畢業(yè)生也要具有扎實的園林規(guī)劃設(shè)計能力。因此，我們認為園林景觀規(guī)劃設(shè)計能力必須作為專業(yè)核心能力來培養(yǎng)。

在厚基礎(chǔ)、寬口徑、強技能、重特色課程設(shè)置原則指導下，課程體系設(shè)置的總體框架是：以園林設(shè)計理論教學為龍頭，構(gòu)建以生態(tài)學為重點的園林設(shè)計理論課程模塊；始終貫穿科學性與藝術(shù)性兩條主線，構(gòu)建以園林植物為重點的植物學課程模塊和以園林美學為重點的園林藝術(shù)類課程模塊；以實踐技能培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為兩大支撐，構(gòu)建以園林設(shè)計與效果圖表現(xiàn)為重點的技能培養(yǎng)課程模塊和以表達、溝通、協(xié)調(diào)為重點的園林工程施工與管理課程模塊；以園林綜合設(shè)計能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建園林景觀設(shè)計實踐課程模塊。

3.通過園林專業(yè)課程的整合和滲透，解決課程銜接問題。園林專業(yè)無論是園林規(guī)劃設(shè)計類課程、施工與管理類課程還是植物栽培養(yǎng)護類課程，先修課程與后續(xù)課程的前后銜接都非常重要，這將直接影響到學生對知識的掌握情況。在此次的調(diào)整中，將《園林史》從第2學期調(diào)整至第1學期，將《園林藝術(shù)原理》從第三學期調(diào)整至第2學期；將《園林測量學》從第3學期調(diào)整至第5學期，以便為第6學期的《園林工程》做好銜接；將《園林樹木學》從第5學期調(diào)整至第4學期，以便能更好地與樹木的物候期吻合，利于學生對園林樹木的識別和掌握；將《園林工程概預(yù)算》從第7學期調(diào)整至第6學期，以便能更好地與《園林工程》課程互相滲透結(jié)合。

4.增加強化相關(guān)課程的實踐性教學環(huán)節(jié)，完善實踐體系。園林專業(yè)的教學實習分為單一課程實習和綜合實習兩個方面。單一課程教學實習主要是解決各單一課程的理論教學與實踐相結(jié)合的問題，深化學生對課堂理論教學的理解和掌握；而綜合性教學實習主要是解決各相關(guān)課程間所學知識的綜合運用.使學生全面理解掌握。為了提高實踐課程的綜合效果，采取以下相應(yīng)措施：一是將相關(guān)課程的課內(nèi)實驗獨立出來，單列成為一門實驗課程，并適當增加實驗學時；二是增加綜合性教學實習的次數(shù)。原來的綜合性教學實習僅有1次，對于學生來說，在沒有見習基礎(chǔ)的情況下突然進行大型的綜合實習會讓他們措手不及，不敢動手，也不會思考相關(guān)的專業(yè)問題。因此，我們在原有的基礎(chǔ)上于第2學期和第4學期各增加了一次綜合性教學實習，并將第7學期的綜合實習調(diào)整到第6學期，加上第8學期的畢業(yè)實習，這樣就可保證學生每年都能有綜合性實習，并且隨著學習內(nèi)容的深入而循序漸進，對學生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)將有很大的幫助。三是適當增加教學實習的時間，由原來的2周增加到4周；對于一些實踐性強的課程，實踐教學時數(shù)與理論教學時數(shù)的比例達2∶1，專業(yè)見習達到4周，畢業(yè)實習達到24周。

三、小結(jié)

玉林師范學院園林專業(yè)經(jīng)過5年的積累和探索，以社會對園林人才的需求為導向，結(jié)合自身特點逐步明確了人才培養(yǎng)的目標和方向，逐步形成了厚基礎(chǔ)、寬口徑、強技能的辦學理念。人才培養(yǎng)是一個長期的過程，且受多方面因素的影響，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，課程體系和教學內(nèi)容的改革也需要不斷完善[3]。我們會通過不斷完善的課程體系和教學內(nèi)容改革，以培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力為導向，從教學和課程體系方面突出培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力，切實提高人才質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李俊英，王剛，金煜，王楠.園林專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)途徑的探索[J].中國林業(yè)教育，2012，（02）：4-6.

篇(5)

一、結(jié)構(gòu)科學，內(nèi)容豐富且客觀

該書圍繞風景園林發(fā)展歷程、風景園林設(shè)計理論與方法、風景園林工程技術(shù)等內(nèi)容展開闡述，理論框架清晰，對讀者閱讀具有較強的引導性。全書共由七個部分組成，其中第一部分“風景園林概述”借鑒《風景園林導論》和美國風景園林師協(xié)會描述了風景園林的定義；第二部分“園林史論”通過西方園林史的一些論著回顧了世界風景園林發(fā)展的歷程；第三部分“近現(xiàn)代風景園林發(fā)展”運用近現(xiàn)代風景園林教育家、理論家的一些論述展現(xiàn)了風景規(guī)劃、公園、庭院在近現(xiàn)代取得的發(fā)展；第四部分“近現(xiàn)代風景園林任務(wù)、思潮及作品”介紹了瑪薩舒瓦茨等人對風景園林發(fā)展的影響；第五部分“規(guī)劃設(shè)計理論與方法”主要闡釋了場地、景觀、生態(tài)等多個方面的規(guī)劃設(shè)計；第六部分“工程與技術(shù)”從技術(shù)層面和施工層面指出了風景園林設(shè)計及建造時容易出現(xiàn)的問題；第七部分“研究與動態(tài)”展現(xiàn)了當前風景園林的設(shè)計思潮及發(fā)展方向。從中不難看出該書內(nèi)容豐富，不僅追溯古今講解了風景園林的前期發(fā)展與現(xiàn)在發(fā)展趨向，還詳細具體地講述風景園林涉及的多個方面知識，如設(shè)計、影響人物、建造技術(shù)。此外，該書內(nèi)容具有一定客觀性，從微觀方面來講，該書所用的詞匯、語句都有根有據(jù)，且運用準確；從宏觀層面來講，該書所用的文章基本原理出自西方高校風景園林專業(yè)本科教材、專業(yè)團體文獻、核心期刊論文以及著名設(shè)計師著述，相比其他更具權(quán)威性與客觀性。

二、目的明確，具有較強的實用性

篇(6)

關(guān)鍵詞：林業(yè)期刊；《湖北林業(yè)科技》；評價指標；統(tǒng)計分析；策略與建議

中圖分類號：G23 文獻標識碼：A DOI 編碼：10.3969/j.issn.1006-6500.2017.03.025

Discussion on Quality Improvement of Hubei Forestry Science and Technology based on Five Evaluation Indexes

ZHENG Jingjin，WANG Ruiwen

（Hubei Academy of Forestry，Wuhan，Hubei 430075，China）

Abstract： Based on statistical data from Annual Report for Chinese Academic Journals Impact Factors for 2009 to 2015， five evaluation indexes including compound impact factor， comprehensive total cited index， citation rate， funding ratio， and total downloads were comprehensively selected， and the 5 indexes of Hubei Forestry Science and Technology and twenty-three provincial forestry journals in China were comparatively analyzed. At last， countermeasures and suggestions for improving comprehensive quality of Hubei Forestry Science and Technology were put forward.

Key words： forestry journals；Hubei Forestry Science and Technology；evaluation index；statistical analysis；strategies and suggestions

風景園林學是一門古老而又年輕的學科。作為人類文明發(fā)展的重要載體之一，從傳統(tǒng)形式造園到現(xiàn)代風景園林學，其發(fā)展可以通過三大改變來概括：第一，服務(wù)對象方面，從為少數(shù)人服務(wù)的私家園林拓展到現(xiàn)在的人文藝術(shù)大地景觀；第二，價值觀方面，從較為單一的游憩審美價值取向拓展為生態(tài)和文化綜合價值取向；第三，實踐尺度方面，從中微觀尺度拓展為大至全球小至庭院景觀的全尺度[1]。在未來，其發(fā)展很有可能是體驗形式的改變，即從以往的實地觀賞游覽到虛擬的現(xiàn)實體驗，這其中應(yīng)是加入了科技的力量，可持續(xù)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等將在一定程度上改變風景園林規(guī)劃設(shè)計、建造及養(yǎng)管路徑與方法[2]。由此可見，風景園林是一門建立在自然科學和人文藝術(shù)科學基礎(chǔ)上的綜合型應(yīng)用學科。它在不斷跟隨時代的變化、科技的更新、公眾需求意識的改變而突破。具有科學與藝術(shù)雙重屬性的風景園林學，在傳承發(fā)展景園文化的同時，應(yīng)當重視科學技術(shù)的發(fā)展對于風景園林學的推動作用。

VR（Virtual reality，即虛擬現(xiàn)實，簡稱VR），是由美國VPL公司創(chuàng)建人拉尼爾（Jaron Lanier）在20世紀80年代初提出的。其具體內(nèi)涵是：綜合利用計算機圖形系統(tǒng)和各種現(xiàn)實及控制等接口設(shè)備，在計算機上生成的、可交互的三維環(huán)境中提供沉浸感覺的技術(shù)[3]。虛擬現(xiàn)實技術(shù)實現(xiàn)的載體是虛擬現(xiàn)實仿真平臺，這是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統(tǒng)的技術(shù)，它利用計算機生成一種模擬環(huán)境，利用多源信息融合的交互式三維動態(tài)視覺效果和實體行為的系統(tǒng)仿真使用戶沉浸在環(huán)境中[4]。

1 虛擬現(xiàn)實的特點及風景園林規(guī)劃設(shè)計理論

1.1 虛擬現(xiàn)實的特點

如圖1所示，虛擬現(xiàn)實的特點主要有沉浸性、交互性和構(gòu)想性[5]。沉浸性是虛擬現(xiàn)實技術(shù)根據(jù)人類視覺、聽覺的生理心理特點，由計算機產(chǎn)生逼真的三維立體圖像，使用者戴上頭盔顯示器和數(shù)據(jù)手套等交互設(shè)備，便可將自己置身于虛擬環(huán)境中，在成為虛擬環(huán)境中的一員的同時感覺逼真。交互性是虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)中的人機交互，是一種近乎自然的交互，使用者不僅可以利用電腦鍵盤、鼠標進行交互，而且能夠通過特殊頭盔、數(shù)據(jù)手套等傳感設(shè)備進行交互。計算機能根據(jù)使用者的頭、手、眼、語言及身體的運動，來調(diào)整系統(tǒng)呈現(xiàn)的D像及聲音，使用者通過自身的語言、身體運動或動作等自然技能，就能對虛擬環(huán)境中的對象進行考察或操作[6]。構(gòu)想性是指由于虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)中裝有視、聽、觸、動覺的傳感及反應(yīng)裝置，因此，使用者在虛擬環(huán)境中可獲得視覺、聽覺、觸覺、動覺等多種感知，使其腦海中構(gòu)成畫面，產(chǎn)生聯(lián)想。

1.2 風景園林規(guī)劃設(shè)計理論

經(jīng)濟和社會的發(fā)展是人類和自然環(huán)境之間進行了激烈爭斗之后的結(jié)果，人們的物質(zhì)和精神需求逐步得到解決，并向更高的層次發(fā)展。隨著人類文明的進步，人類開始意識到自己與自然密不可分的關(guān)系，對自然的理解和認識也越來越深，從而開始了在自己制造的人工環(huán)境中去崇尚自然、追求自然的返璞歸真的歷程，景觀的規(guī)劃和建設(shè)應(yīng)運而生。感受、體驗、思考和聯(lián)想是園林的魅力所在，因此，園林規(guī)劃理論不再是傳統(tǒng)意義上的治山理水，而是充分結(jié)合現(xiàn)有科技資源將景觀的功能發(fā)揮到極致。

2 虛擬現(xiàn)實在景觀方面的應(yīng)用意義

2.1 實現(xiàn)設(shè)計過程中的互動和交流

傳統(tǒng)的風景園林設(shè)計表現(xiàn)方式可分為語言文字、手繪圖紙、實物模型和計算機表現(xiàn)4種類型[7]。隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，多媒體展示手段越來越多，所能表現(xiàn)的效果也越來越逼真，而一些較傳統(tǒng)的表現(xiàn)方式已逐漸無法滿足大多數(shù)客戶對展示效果的要求。如今隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，基于數(shù)字仿真技術(shù)、三維模型技術(shù)、交互多媒體技術(shù)的虛擬設(shè)計實現(xiàn)了實時、交互、動態(tài)和主動地園林設(shè)計表現(xiàn)方式[8]，且完全不同于以往的表達形式。

2.2 實現(xiàn)風景園林的公眾參與和動態(tài)體驗

目前，一些大型園林的宣傳以及場館的展示，毫無體驗感和參與互動性，缺少吸引力，達不到宣傳和參觀的最佳效果[9]。如果將宣傳和場館與虛擬現(xiàn)實技術(shù)相結(jié)合，公眾就可跨越空間以及時間的限制，提前感受景區(qū)的風貌，增加前往實地的欲望和憧憬，而強大的宣傳力度、新穎的宣傳形式將使園林獲得意想不到的宣傳效果。同時，保留一份景區(qū)資料，記錄四季不同時期的景象并放在景區(qū)互聯(lián)網(wǎng)等宣傳平臺，這不僅可以為由于某種原因不能去到當?shù)氐娜藗兲峁┵Y源，也可為錯過特殊游覽觀賞時節(jié)的人們彌補遺憾。另外，可將園林景區(qū)中的場館與科技化、現(xiàn)代化相結(jié)合，將體驗的理念加入到場館當中，更有利于科普、學習和感受。應(yīng)用科技創(chuàng)新不只是提升了景區(qū)的層次，更增添了公共服務(wù)的效果和展示的多樣性，使得景區(qū)更有吸引力。

3 應(yīng)用實例

3.1 園林設(shè)計前期成果展示

虛擬現(xiàn)實技術(shù)輔助園林設(shè)計給予園林更大的表現(xiàn)力，這項技術(shù)能讓設(shè)計師從全方位觀看園林并及時做出調(diào)整，同時也能感受到環(huán)境和建筑設(shè)施是否融合[10]。另外，從用戶及甲方的角度出發(fā)，利用虛擬園林環(huán)境，能加強視覺感官，準確快速地表達不滿意的部分，使合作雙方能有更具體和直接地交流，在匯報過程中能做到細微準確地明白雙方意圖，避免不必要的誤會。

3.2 景區(qū)宣傳和虛擬體驗

新疆疏附民族樂器村規(guī)劃設(shè)計項目位于新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)。很多人對于新疆這個中國最西北的偏遠地區(qū)還不是很了解，對于新疆的各民族文化和傳統(tǒng)文明還很陌生，那么在有意愿前往之前必定是得先了解和接觸，這時計算機創(chuàng)造出來的虛擬場景，就可以作為宣傳的資料讓人們先有感官上的印象，從而吸引更多游客前來實地游覽，切身體驗。

新疆四季分明，各具特色。春有倒寒雪覆柳；夏季花繁葉緊簇；秋時瓜果甜可口；冬來素裹銀冰柱。動態(tài)變換的視角比圖片更有說服力，這是一種特別的且無可替代的感受，不會再可惜錯過那些短暫到來不及欣賞的時節(jié)，同時，也能為景區(qū)管理保留時令資料。對于由于某種原因不能來到新疆的人們，可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)將建筑、園林“搬”回家，盡情感受新疆的民族風情，真實體驗當?shù)貏e致景色，從中得到滿足和享受。這將是跨越時間和空間的模擬，更是行走的另一種體現(xiàn)方式。

3.3 場館內(nèi)置應(yīng)用

在現(xiàn)代科技如火如荼發(fā)展的今天，普通成列式的場館已經(jīng)無法吸引并留住游客，更起不到科普學習的效果。近年來，世界一些博物^正在從傳統(tǒng)的作為保存和陳列古董的倉庫變成一個個具有社會功能的空間[11]。新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)疏附民族樂器村的中心展覽館，是國內(nèi)唯一的少數(shù)民族樂器主題博物館，建筑面積1 027 m2，2011年被文化部評為首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)生產(chǎn)性保護示范基地。館內(nèi)大量的實物展現(xiàn)了民族樂器種類的眾多，但形式單一，并不能讓游客真正了解和體會民族傳統(tǒng)樂器的魅力，而實時演奏也是有時間限制的，并不是所有的游客都能有幸聆聽到這些傳統(tǒng)演奏。如果加入虛擬現(xiàn)實的科技植入，隨時都能讓游客聆聽和感受到傳統(tǒng)的瑰寶，享受視覺和聽覺的盛宴?？梢砸詺v代流傳于民間的樂器為基礎(chǔ)，以文化傳承和創(chuàng)新為主旨，結(jié)合現(xiàn)代聲光電技術(shù)，融展示、體驗、互動于一體。不僅僅是演奏，包括古老的樂器制作過程，進化演變歷史等，都可以通過科技手段進行傳達。虛擬現(xiàn)實技術(shù)營造的臨場感，在國外虛擬劇場及世博會上都得到了充分的體現(xiàn)，將體驗型博物館和文化遺產(chǎn)展示提升到了一個全新的高度[12]。

4 結(jié) 論

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是科技時代的新興產(chǎn)物，這項技術(shù)在園林景觀設(shè)計和景區(qū)場館提升方面有著廣闊的應(yīng)用前景。虛擬空間的體驗式游覽使得園林景觀設(shè)計能夠突破傳統(tǒng)、打破常規(guī)，而園林景觀設(shè)計自古以來就是多元化的表達以及時代的映射。無論是園林還是場館以及景區(qū)山河，產(chǎn)生共鳴和想象才是最高的境界，而公眾的參與必定是有效途徑之一。景觀將不再是設(shè)計者的訴說，而更多的是與游覽者的交流和對話。

參考文獻：

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篇(7)

【關(guān)鍵詞】臺州科技職業(yè)學院高職園林教學體系

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)02-0167-02

一、導 言

中國風景園林學科專業(yè)教育有三個層次:①為長遠學科建設(shè)培養(yǎng)高層次研究人員,如博士;②為國家園林管理和規(guī)劃設(shè)計建設(shè)部門培養(yǎng)實踐人員,如碩士、大學本科人才;③面向數(shù)量與質(zhì)量日益高漲的園林建設(shè)市場,為各類規(guī)劃設(shè)計院所、園林工程公司培養(yǎng)實踐人才,包括博碩士、大學本?？萍案黝惛呗氃盒５榷鄬哟稳瞬拧Ｆ渲?高職院校輸送的人才往往深入園林第一線,在實踐操作上親歷親為,是園林人才結(jié)構(gòu)中不可缺少的一環(huán)。[1]高職院校作為我國園林發(fā)展的人才培養(yǎng)基地已向社會各界顯現(xiàn)出它的巨大作用。但是近幾年來,隨著社會對高職人才質(zhì)量的檢驗,反饋情況不容樂觀。本文試圖對工作中發(fā)現(xiàn)的一些問題進行剖析,通過問卷調(diào)查等研究形式,從社會實際需要以及學生就業(yè)的角度分析臺州科技職業(yè)學院園林專業(yè)的教學現(xiàn)狀,進而進行相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)研究及教育體系研究,并提出相應(yīng)的教改思路,旨在為園林高職教育工作者提供參考。

二、臺州科技職業(yè)學院園林專業(yè)概述

1.發(fā)展概況

臺州科技職業(yè)學院是在臺州職業(yè)技術(shù)學院九峰分院(臺州農(nóng)校)和臺州市教師進修學院(黃巖師范)合并的基礎(chǔ)上,于2003年6月30日經(jīng)浙江省人民政府批準籌建的一所以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標的綜合性全日制公辦高職院校。合并前的兩所學校,均有悠久的辦學歷史。

自1996年始,臺州科技職業(yè)學院便開始開設(shè)《園林規(guī)劃設(shè)計》課程,作為園藝、果樹專業(yè)的必修課程。2002年,正式開設(shè)園林工程技術(shù)專業(yè),至今已有多年歷史。

(l)師資隊伍

目前園林專業(yè)隸屬的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)系有教職員工33名,其中碩士18名?，F(xiàn)有高級職稱教師15名,中級職稱15名;“雙師型”教師25人。園林專業(yè)有專職教師5人,其中高級職稱1人,中級4人,具有研究生學歷的1人,“雙師型”教師5人。

(2)實踐教學條件

實驗室:專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)實驗室有植物生理生化、遺傳育種、植物組織培養(yǎng)、土壤化學實驗室。部分滿足了教學需求。

實訓基地:校內(nèi)生產(chǎn)實習基地有花房、聯(lián)棟大棚、苗圃。面積雖然較少,但部分滿足學生在校內(nèi)實踐技能的培養(yǎng)與訓練的需求。

設(shè)計室:園林制圖室。

2.目前存在主要問題

(1)課程體系仍需完善

現(xiàn)行園林專業(yè)教學計劃所制定的課程體系,基本上是沿用傳統(tǒng)的“學科本位”課程論為主導的課程體系,公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實習教學分段排列,各課程自成體系,缺乏應(yīng)有溝通,教學內(nèi)容重復(fù),造成時間及精力上的不必要浪費,理論與實踐相脫節(jié),明顯與培養(yǎng)園林職業(yè)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)人才的目標不相適應(yīng),不能突出園林職業(yè)技術(shù)教育的特色。

如課程設(shè)置上,開設(shè)的基礎(chǔ)課過多,專業(yè)課相對較少且開設(shè)時間晚,導致學生的專業(yè)能力弱,甚至根本不知道自己想學什么,該學什么。經(jīng)問卷調(diào)查,學生對本專業(yè)的了解十分粗淺。問及是否了解園林專業(yè),97%的大一學生、80%的大二學生、50%的大三學生回答“不了解”。問及園林工作是做什么的,回答種樹種花的學生大一為83%,大二為50%,大三為20%;回答圖紙設(shè)計的學生大一為10%,大二為45%,大三為75%;回答其他的學生大一為7%,大二為5%,大三為5%。

(2)軟、硬件設(shè)施不完善

1)軟件設(shè)施不完善

園林專業(yè)的綜合性和實踐性對園林專業(yè)教師也提出了很大的挑戰(zhàn)。目前,在臺州科技職業(yè)學院,大多數(shù)教師是直接從學校走向?qū)W校,具有扎實的書本理論知識,但缺乏真正的實踐能力。

在專業(yè)信息與資料的提供方面力量薄弱,沒有系統(tǒng)化專業(yè)圖書資料庫,與園林專業(yè)大環(huán)境沒有接軌。

2)硬件設(shè)施不完善

硬件方面主要是實驗室和設(shè)計室缺乏,實踐教學基地不足。實驗室是人工控制條件下聯(lián)系實際的主要場所,是學術(shù)研究中不可缺少的工具。很多研究成果都是在實驗室中完成的。設(shè)計室是進行規(guī)劃設(shè)計繪圖的專用實驗室。而花圃和苗圃是園林和林業(yè)特有的露天實驗室,是實踐的場所,是進一步將理論與實踐相統(tǒng)一的配套設(shè)施。這三樣東西對于培養(yǎng)合格的園林人才都是必不可少的。

三、完善臺州科技職業(yè)學院高職園林專業(yè)教學體系的對策

1.根據(jù)學生層次,明確培養(yǎng)目標;以職業(yè)教育為核心,培養(yǎng)職業(yè)道德。

本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線,具有高級園林與綠化工程技術(shù)人才所必備的園林設(shè)計、工程施工和園林植物栽培、養(yǎng)護、應(yīng)用以及管理的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能,適應(yīng)各類園林綠地設(shè)計、施工以及園林植物栽培、養(yǎng)護、應(yīng)用以及管理等現(xiàn)代園林第一線需要的德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

其適應(yīng)崗位有:①園林設(shè)計施工單位的設(shè)計員,包括方案設(shè)計與施工圖設(shè)計人員;②園林設(shè)計施工單位的施工員;③園林設(shè)計施工單位管理人員;④園林綠化養(yǎng)護技術(shù)員;⑤園林花卉、苗木生產(chǎn)技術(shù)員;⑥公園、風景區(qū)、旅游區(qū)管理人員;⑦工礦企業(yè)、學校醫(yī)院等事業(yè)單位綠化部門技術(shù)員;⑧花卉市場和花店管理人員。

問卷調(diào)查表明,非本專業(yè)就業(yè)的學生40%是因為覺得專業(yè)工作太苦。因此步入校園,就要使學生明確學習目的,了解本專業(yè)的學習要求,培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質(zhì)。

2.課程體系設(shè)置上,多開、早開相關(guān)專業(yè)課,把握好教學深度。

到了大三,很多學生要提前實習,沒有時間靜下心來好好學習,但是課程量卻很大,而且包括很多專業(yè)課,所以往往學習效果較差。如園林07(3)班(五年制大專,大三),一周有38節(jié)課。然而很多學生已經(jīng)找到實習的單位,單位要求他們提早開始實習,卻因為學校課程太多而無法脫身。學校應(yīng)為學生就業(yè)服務(wù),相反卻托了后腿,這不能不說是一大遺憾。

建議在大一大二就開設(shè)專業(yè)課程,盡量在大三時少安排專業(yè)課程,給學生留出屬于自己的時間,以供反思及實踐。

建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應(yīng)的理論教學體系,教學體系的要點是:

(1)基礎(chǔ)理論,包括公共課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程,按照“必須、夠用、適應(yīng)廣”的原則安排。

(2)專業(yè)技術(shù)課程,力求體現(xiàn)應(yīng)用性,并具有一定的前瞻性。根據(jù)不同學生的學習興趣、學習背景、學習能力和就業(yè)方向,按照本專業(yè)各專業(yè)課之間的相關(guān)性、層次性和互補性,將專業(yè)課進行組合,形成不同專業(yè)能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)小模塊,通過不同小模塊的學習,形成不同的知識、能力和基本素質(zhì)。

(3)選修課的開設(shè),力求體現(xiàn)與各專門能力培養(yǎng)相適應(yīng),與專業(yè)技術(shù)課有相關(guān)性、互補性和延伸性?？傊?在理論課的學習安排上力求體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合、理論為實踐服務(wù)、學以致用的原則。

3.增加實踐課程的比例,增強學生的動手能力。

在目前園林發(fā)展的形勢下,理論課和實踐課1∶1的比例仍嫌不夠,可適度再增加實踐課的比重。如《園林規(guī)劃設(shè)計》課程,實踐操作課可增加至60%～70%。

4.改革教材內(nèi)容,采用先進的教學方法。

傳統(tǒng)的教材雖然有很多經(jīng)典之處,但隨著時代的前進,需及時補充新鮮內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學手段應(yīng)該被現(xiàn)代的教學手段所取代。如多媒體教學,可以使教學內(nèi)容圖文并茂、形象生動,有利于學生在較短的時間內(nèi)掌握更多的內(nèi)容,提高學習效率。實地考察也是一個有效的學習手段。它可以增強學生的感性知識,不拘泥于書本知識,是理論聯(lián)系實際的最有效的方法。

5.以能力考核為重點,改革考核辦法。

傳統(tǒng)的考核方法亟待改善。由于一直采用書面考試這種傳統(tǒng)方法,且考試范圍一般事先已圈好,學生們往往死記硬背,對所學知識囫圇吞棗。為衡量學生能否達到本專業(yè)所要求具備的職業(yè)能力,改變過去以理論考核為主的單一的考核辦法,采取以實踐能力考核為主,多種考核方式(繪圖、寫小論文、閉卷考試、開卷考試等)并存的考核辦法。

6.加強專業(yè)硬件設(shè)施建設(shè)

要建立完善的現(xiàn)代化教學設(shè)施,采用開放式的教學方法,加大對教學硬件設(shè)施的投入。具體做到:

(1)開通信息網(wǎng)絡(luò),讓師生及時了解世界最新風景園林動態(tài),建立專業(yè)圖書資料庫。

(2)完善現(xiàn)代化的教學設(shè)備,建立多功能制圖制作室,配備計算機輔助設(shè)計系統(tǒng)。

(3)完善學校實驗基地特別是綜合性實習基地的建設(shè),注重生物技術(shù)室、溫室的配套使用。

7.加強師資隊伍的建設(shè),提高師資隊伍整體素質(zhì)。

(1)學校積極引進專業(yè)人才,特別是有一定實際經(jīng)驗的專業(yè)教師。

(2)注重在職教師的進修提高。

1)鼓勵教師多參加社會活動和工程實踐,來豐富教師的實踐經(jīng)驗,提高教學質(zhì)量。

2)提供教師培訓和進修的機會,可每年選送優(yōu)秀的中青年教師到各高等院校學習或參與科研協(xié)作,定期聘請國內(nèi)外專家學者來校講學及指導工作。鼓勵教師利用業(yè)余時間自學提高、編寫教材、及參與國內(nèi)外學術(shù)交流活動。

8.與其他院校、企業(yè)之間加強聯(lián)系與合作,開展廣泛的相互交流活動。

(1)我校應(yīng)與其他農(nóng)林類院校及建筑環(huán)藝城規(guī)類院校之間的師生要多交流。

(2)加強與企業(yè)的合作,為學生提供參與真實工程建設(shè)的機會。

9.樹立品牌意識

園林教育的目的是為園林產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟服務(wù),園林教育所培養(yǎng)出來的學生從某種意義來說也是一種產(chǎn)品,一種面向市場的商品。商品的暢銷除了質(zhì)量以外,更重要的還有“品牌”。在目前園林教育飛速發(fā)展的情況下,園林專業(yè)也要具有“品牌”意識,將自己的特色樹立成一個“品牌”,打造成園林教育方面的“名牌”,讓自己的學生更具有競爭力。

四、結(jié) 論

在當前局勢下,高職園林技術(shù)專業(yè)原有的教學體系已不適應(yīng)園林綠化可持續(xù)發(fā)展的趨勢,必須進行改革,以適應(yīng)社會經(jīng)濟和科學技術(shù)發(fā)展的需求。[2]

參考文獻