中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、獨(dú)立學(xué)院中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀 

根據(jù)對(duì)全國(guó)36所獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)的調(diào)查研究，從中可以看出，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)一門(mén)核心課程，均受到了學(xué)院或所在系的高度重視，一般都會(huì)選派本專業(yè)的優(yōu)秀教師擔(dān)任本課程的主講教師，并從課程時(shí)間和教學(xué)設(shè)施等多方面給予保證，希望以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握。但由于對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程在教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)等存在著諸多不同，因此，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)與其他會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程不同，在各獨(dú)立學(xué)院之間存在著較大差異，特別是在對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容劃分上，各獨(dú)立學(xué)院之間則各種不同劃分。 

二、獨(dú)立學(xué)院中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題 

（一）教學(xué)內(nèi)容存在很大的差異。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為企業(yè)會(huì)計(jì)的一個(gè)分支，主要是通過(guò)對(duì)企業(yè)已經(jīng)完成的資金運(yùn)動(dòng)全面系統(tǒng)的核算與監(jiān)督，以為外部與企業(yè)有經(jīng)濟(jì)利害關(guān)系的投資人、債權(quán)人和政府有關(guān)部門(mén)提供企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況與盈利能力等經(jīng)濟(jì)信息為主要目標(biāo)而進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)本身并沒(méi)有初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)之分，只是出于教學(xué)的安排，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分成初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分成初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此，這就導(dǎo)致各獨(dú)立學(xué)院對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容存在著很大的差異。一般情況下，各獨(dú)立學(xué)院都將會(huì)計(jì)學(xué)原理作為初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，但對(duì)于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的劃分，除了將六大會(huì)計(jì)要素統(tǒng)一作為中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有差異外，其他教學(xué)內(nèi)容是作為中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容還是作為高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容差異很大。 

（二）課程教學(xué)安排順序差異很大。從各獨(dú)立學(xué)院對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)安排順序來(lái)看，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)均安排在會(huì)計(jì)學(xué)原理之后，但有的獨(dú)立學(xué)院是在會(huì)計(jì)學(xué)原理上完之后就開(kāi)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)，有的獨(dú)立學(xué)院則是在會(huì)計(jì)學(xué)原理之后將稅法課程教學(xué)完后開(kāi)始中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)。 

（三）課程教學(xué)課時(shí)區(qū)別很大。由于各獨(dú)立學(xué)院對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的差異很大，導(dǎo)致中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的課時(shí)安排上區(qū)別也很大。有的獨(dú)立學(xué)院中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的課時(shí)只有64個(gè)課時(shí)，而有的獨(dú)立學(xué)院的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)課時(shí)達(dá)到128個(gè)，有的獨(dú)立學(xué)院是在一個(gè)學(xué)期講授完中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，而有的獨(dú)立學(xué)院則是分兩個(gè)學(xué)期講授中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。 

（四）課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容差異很大。從各獨(dú)立學(xué)院中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)大綱的內(nèi)容來(lái)看，有的獨(dú)立學(xué)院在講授完中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的全部?jī)?nèi)容后，會(huì)進(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，而有的獨(dú)立學(xué)院則只是中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中講授理論知識(shí)，沒(méi)有安排課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。 

三、改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的建議 

（一）中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并考慮到會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)規(guī)劃來(lái)確定。根據(jù)教育部、國(guó)家發(fā)改委和財(cái)政部2015年10月21日的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，獨(dú)立學(xué)院今后將定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的普通高校，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)生為應(yīng)用型人才，主要是到企業(yè)事業(yè)單位從事會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)信息處理的人才，獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要是到中小企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作?；诖?，同時(shí)考慮到獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)定，建議以現(xiàn)行中級(jí)會(huì)計(jì)師考試的《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》內(nèi)容為基礎(chǔ)，來(lái)確定獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，。這樣既可滿足學(xué)生畢業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的需求，也可將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合。 

（二）中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)順序安排。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容是以會(huì)計(jì)學(xué)原理的內(nèi)容為基礎(chǔ)的，但同時(shí)與稅法的內(nèi)容有著密切的關(guān)系，在進(jìn)行會(huì)計(jì)處理時(shí)往往涉及到很多有關(guān)增值稅、消費(fèi)稅和所得稅的內(nèi)容。因此，建議中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)可以緊安排在會(huì)計(jì)學(xué)原理之后，同時(shí)安排稅法的課程與中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程交叉進(jìn)行，以及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)中所需的稅法知識(shí)，以便更好的理解中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容。 

（三）中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)課時(shí)。在安排中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)課時(shí)，應(yīng)考慮到中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)本課程內(nèi)容的理解能力。在不安排課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的情況下，如果以中級(jí)會(huì)計(jì)師《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》作為教學(xué)內(nèi)容，可安排120個(gè)課時(shí)左右，分上、下兩學(xué)期講授，以使學(xué)生更好的理解課程內(nèi)容。 

（四）中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō)，是否在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中安排課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程體系來(lái)確定，而中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，則是建立在會(huì)計(jì)學(xué)原理對(duì)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和賬務(wù)處理程序已經(jīng)熟悉的基礎(chǔ)上，主要是對(duì)各經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的賬務(wù)處理。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中不安排課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，而是可以在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程講授完后的下一個(gè)學(xué)期，安排成本會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)，在成本會(huì)計(jì)學(xué)講授的學(xué)期末安排會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)，這樣就可以使中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和成本會(huì)計(jì)學(xué)的課驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，以避免實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的重復(fù)性。 

（五）中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)方式。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容多，且講解例題一般來(lái)說(shuō)會(huì)涉及到二到三年的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，因此，用傳統(tǒng)的板書(shū)來(lái)講授中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程有諸多不便，建議使用多媒體教學(xué)方式來(lái)講授中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，以方便給學(xué)生講解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之間的邏輯關(guān)系。同時(shí)，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容繁雜，難以理解，因此，建議在講授理論知識(shí)和例題的同時(shí)，應(yīng)安排學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n內(nèi)容訓(xùn)練，并安排一定的課后作業(yè)，以使學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。 

結(jié)論：中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程在獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)中占有十分重要的地位，學(xué)習(xí)好中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)工作和職業(yè)發(fā)展都具有重要意義，因此，應(yīng)不斷從中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面加以改進(jìn)，以提高獨(dú)立學(xué)院中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好的理解中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的理論知識(shí)，為學(xué)生今后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

參考文獻(xiàn)： 

篇(2)

【關(guān)鍵詞】 短期借款； 利息調(diào)整； 賬務(wù)處理； 適用范圍

一、“短期借款――利息調(diào)整”的賬務(wù)處理

（一）“短期借款”的概念

在《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中的短期借款是指企業(yè)向銀行或其他金融機(jī)構(gòu)借入的，償還期限在一年以內(nèi)（含一年）的各種借款。本科目應(yīng)當(dāng)按照借款種類(lèi)和貸款人進(jìn)行明細(xì)核算，借入短期借款時(shí)，借記“銀行存款”，貸記“短期借款”。償還時(shí)則做相反的分錄，借記“短期借款”，貸記“銀行存款”。

（二）“短期借款――利息調(diào)整”的引入

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和公眾對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表披露質(zhì)量要求的不斷提高是使得企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷完善的原動(dòng)力，很多走在會(huì)計(jì)領(lǐng)域前沿的人士不斷地進(jìn)行改革，并體現(xiàn)于教材書(shū)或論文里。短期借款的二級(jí)科目“利息調(diào)整”在《2010年度注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試輔導(dǎo)教材――會(huì)計(jì)》、《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》以及《2010年度注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試――會(huì)計(jì)應(yīng)試指南》的出現(xiàn)，就是將“實(shí)際利率法”引入“短期借款”核算的一種會(huì)計(jì)革新。

稍加分析就可得出，“短期借款――利息調(diào)整”科目主要是應(yīng)用在應(yīng)收票據(jù)貼現(xiàn)中的。對(duì)于應(yīng)收票據(jù)的貼現(xiàn)通常分為不附追索權(quán)的貼現(xiàn)和附追索權(quán)的貼現(xiàn)，由于不附追索權(quán)的應(yīng)收票據(jù)貼現(xiàn)所產(chǎn)生的費(fèi)用直接計(jì)入財(cái)務(wù)費(fèi)用，沒(méi)有分歧，因此在此只對(duì)附追索權(quán)的應(yīng)收票據(jù)貼現(xiàn)進(jìn)行研究，進(jìn)而引入了“短期借款――利息調(diào)整”科目。

（三）“短期借款――利息調(diào)整”的賬務(wù)處理

企業(yè)由于急需資金等原因而將應(yīng)收票據(jù)貼現(xiàn)給銀行，票據(jù)承兌人擁有付款人的商業(yè)承兌票據(jù)，如果付款人到期無(wú)法支付相應(yīng)款項(xiàng)，則作為票據(jù)貼現(xiàn)人的企業(yè)就很可能被追索，這種票據(jù)被稱為帶追索權(quán)的應(yīng)收票據(jù)。嚴(yán)格地說(shuō)，這是用票據(jù)抵押貸款。附追索權(quán)的應(yīng)收票據(jù)貼現(xiàn)不符合金融資產(chǎn)終止確認(rèn)條件，應(yīng)將貼現(xiàn)所得確認(rèn)為一項(xiàng)金融負(fù)債（短期借款）。同時(shí)，將所產(chǎn)生的貼現(xiàn)費(fèi)用計(jì)入“短期借款――利息調(diào)整”科目里，而不直接計(jì)入財(cái)務(wù)費(fèi)用，這是因?yàn)橘N現(xiàn)時(shí)還不能確認(rèn)承兌匯票到期是不是完全可以承兌，所以貼現(xiàn)費(fèi)用要先通過(guò)中間科目“短期借款――利息調(diào)整”入賬（類(lèi)似“長(zhǎng)期借款――利息調(diào)整”的方法），再在一定的期間內(nèi)按照實(shí)際利率法進(jìn)行攤銷(xiāo)，按照攤余成本對(duì)短期借款進(jìn)行計(jì)量。即在攤銷(xiāo)期間按短期借款攤余成本和實(shí)際利率法計(jì)算確認(rèn)的借款利息費(fèi)用，借記“財(cái)務(wù)費(fèi)用”科目，并將相同的金額計(jì)入“短期借款――利息調(diào)整”的貸方?，F(xiàn)通過(guò)一個(gè)例子加以說(shuō)明：

A公司于2009年3月1日收到B公司簽發(fā)的票據(jù)，面值為100萬(wàn)元，票面利率10%，期限為3個(gè)月，A公司由于急需資金，4月1日拿票據(jù)向銀行進(jìn)行貼現(xiàn)，貼現(xiàn)率12%，此票據(jù)附有追索權(quán)。A公司的賬務(wù)處理如下：

1.4月1日向銀行進(jìn)行貼現(xiàn)

借：銀行存款100.45 （102.5-2.05）

短期借款――利息調(diào)整 2.05（100×（1+10%×3/12）×12%×2/12）

貸：短期借款――成本102.5 （100×（1+10%×3/12））

2.5月1日計(jì)提利息費(fèi)用

設(shè)實(shí)際利率為r，根據(jù)題可得：

102.5×（1+r）-2=100.45

則：r=1.02%

借：財(cái)務(wù)費(fèi)用 1.02 （（102.5-2.05）×1.02%）

貸：短期借款――利息調(diào)整1.02

3.6月1日計(jì)提利息費(fèi)用

借：財(cái)務(wù)費(fèi)用 1.03 （（100.45+1.02）×1.02%）

貸：短期借款――利息調(diào)整1.03

4.償還短期借款時(shí)

借：短期借款――成本 102.5

貸：銀行存款 102.5

二、“短期借款――利息調(diào)整”賬務(wù)處理出現(xiàn)的原因剖析

通過(guò)對(duì)“短期借款――利息調(diào)整”賬務(wù)處理的介紹，不難得出該種賬務(wù)處理就是實(shí)際利率法在短期借款中的具體應(yīng)用，其出現(xiàn)是有一定原因的，下面結(jié)合實(shí)際利率法的特點(diǎn)從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：

（一）跨年附追索權(quán)票據(jù)貼現(xiàn)的存在

對(duì)于沒(méi)跨年的附追索權(quán)票據(jù)貼現(xiàn)只是影響當(dāng)期的費(fèi)用，不影響當(dāng)年總費(fèi)用和利潤(rùn)總額，但對(duì)于跨年的貼現(xiàn)若是一次性將費(fèi)用計(jì)入當(dāng)期損益，則影響了利潤(rùn)表，大大提高當(dāng)年的費(fèi)用，降低了當(dāng)年的利潤(rùn)總額，從而少交了所得稅，所以對(duì)于這種跨期的貼現(xiàn)費(fèi)用而言，最好就是使用實(shí)際利率法計(jì)量，再在一定的期間里進(jìn)行攤銷(xiāo)，這樣的損益處理才比較合理，這樣更能體現(xiàn)實(shí)質(zhì)重于形式原則，將本來(lái)全部計(jì)入財(cái)務(wù)費(fèi)用的金額，先通過(guò)“短期借款――利息調(diào)整”進(jìn)行處理，再使用實(shí)際利率法進(jìn)行攤銷(xiāo)。

而目前在短期借款中跨年附追索權(quán)票據(jù)貼現(xiàn)的情況明顯多于以往，才使得實(shí)際利率法在短期借款中的應(yīng)用成為一種趨勢(shì)，“短期借款――利息調(diào)整”的賬務(wù)處理才能得以存在。

（二）貼現(xiàn)票據(jù)金額的增加

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高和企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，企業(yè)收到的票據(jù)金額增加，那么貼現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的費(fèi)用也會(huì)增加。此時(shí)若按照舊的做法將所發(fā)生的費(fèi)用一次性計(jì)入當(dāng)期費(fèi)用，將會(huì)導(dǎo)致當(dāng)期財(cái)務(wù)報(bào)表中的費(fèi)用金額虛增。但若將當(dāng)期所產(chǎn)生的費(fèi)用分期確認(rèn)，先計(jì)入“短期借款――利息調(diào)整”，再在一定的期間進(jìn)行攤銷(xiāo)，就可以避免費(fèi)用核算不合理情況的發(fā)生。因此，有關(guān)“短期借款――利息調(diào)整”的賬務(wù)處理才會(huì)頻頻出現(xiàn)在許多很有權(quán)威性的教科書(shū)或資料里，這種變更正被更多的人所認(rèn)同。

那么，在借款金額較大的情況下，將其所產(chǎn)生的費(fèi)用一律計(jì)入當(dāng)期損益的做法改為分期計(jì)入相關(guān)科目里，即采用“短期借款――利息調(diào)整”的賬務(wù)處理，這樣做更加科學(xué)穩(wěn)妥。

三、“短期借款――利息調(diào)整”賬務(wù)處理的適用范圍

顯而易見(jiàn)，實(shí)際利率法在短期借款中的應(yīng)用，使得短期借款的賬務(wù)處理與長(zhǎng)期資產(chǎn)或長(zhǎng)期負(fù)債的賬務(wù)處理趨同，那么，會(huì)計(jì)人員只需掌握同一種核算方法處理類(lèi)似的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，而不必再記憶適用范圍較窄的名義利率法，更省去了在賬務(wù)處理之前進(jìn)行方法選擇的麻煩，也避免了選擇錯(cuò)誤的情況。但采用實(shí)際利率法成本較大，會(huì)計(jì)處理也比較麻煩，這會(huì)大大增加會(huì)計(jì)人員的工作量。在短期借款所產(chǎn)生的費(fèi)用很小，且借入的款項(xiàng)是沒(méi)有跨年的情況下，出于重要性原則和成本效益原則，“短期借款”并不需要設(shè)置明細(xì)科目核算，將符合費(fèi)用確認(rèn)條件的應(yīng)收票據(jù)貼現(xiàn)費(fèi)用一次性計(jì)入“財(cái)務(wù)費(fèi)用”的方法更為經(jīng)濟(jì)。

綜上所述，“短期借款――利息調(diào)整”的賬務(wù)處理只適用于“跨年附追索權(quán)票據(jù)貼現(xiàn)的存在”和“貼現(xiàn)票據(jù)金額的增加”這兩種情況。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì).2010年度注冊(cè)會(huì)計(jì)師統(tǒng)一考試輔導(dǎo)教材――會(huì)計(jì)［M］.北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2010.

篇(3)

【關(guān)鍵詞】 國(guó)際合作辦學(xué) 會(huì)計(jì)雙語(yǔ)課 教學(xué)方法

一、引言

雙語(yǔ)教學(xué)，是指同時(shí)用兩種語(yǔ)言進(jìn)行專業(yè)授課。目前各個(gè)高校所開(kāi)設(shè)課程中的“雙語(yǔ)”主要是英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言。因此，如何讓學(xué)生用英語(yǔ)理解專業(yè)知識(shí)至關(guān)重要，而會(huì)計(jì)雙語(yǔ)課和其他雙語(yǔ)課的不同或更高的難度還在于，會(huì)計(jì)學(xué)科具有技術(shù)性與社會(huì)性的雙重屬性，即技術(shù)性上具有共通性，但內(nèi)容上存在較大的國(guó)別差異（朱洪葒等，2008）。我國(guó)的會(huì)計(jì)設(shè)置雖然不斷在向國(guó)際接軌，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也在變化，但是基本還保留著原蘇聯(lián)的模式和中國(guó)特色，在指導(dǎo)思想上有很大不同，很多細(xì)節(jié)如賬戶設(shè)置、會(huì)計(jì)處理上差異較大。而合作辦學(xué)要求用西方的教材，學(xué)生在接受西方的內(nèi)容之后，接觸我國(guó)的各種會(huì)計(jì)考試和會(huì)計(jì)實(shí)踐，對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)的業(yè)務(wù)處理無(wú)法適應(yīng)，所以會(huì)感覺(jué)無(wú)所適從。如何處理這個(gè)問(wèn)題，是所有從事國(guó)際合作辦學(xué)中，會(huì)計(jì)專業(yè)老師費(fèi)盡心思需要解決的一大難題。同時(shí)，由于國(guó)際合作辦學(xué)中的雙語(yǔ)課程，學(xué)生事前并未學(xué)過(guò)中文專業(yè)知識(shí)，教材和考試全是英文，不利于學(xué)生的復(fù)習(xí)和理解，尤其是對(duì)英語(yǔ)程度較差的學(xué)生是一大挑戰(zhàn)。因此，針對(duì)課程的不同特性，需要找到合適的教學(xué)方法與課堂組織方法，達(dá)到更好的教學(xué)效果，使學(xué)生真正學(xué)到專業(yè)知識(shí)，并能學(xué)以致用。

二、會(huì)計(jì)雙語(yǔ)課教學(xué)方式選擇

會(huì)計(jì)雙語(yǔ)課教學(xué)方式可以分成四種（朱建華，2010）：一是用英語(yǔ)按中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制度講授；二是用英語(yǔ)按國(guó)際或英美等國(guó)家會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（以下簡(jiǎn)稱國(guó)外會(huì)計(jì)準(zhǔn)則）講授；三是用漢語(yǔ)講中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，用英語(yǔ)講國(guó)外會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，即穿插式教學(xué)；四是用英語(yǔ)同時(shí)介紹中國(guó)和國(guó)外會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。采用哪種方法講解最合適，根據(jù)個(gè)人理解，要看學(xué)習(xí)目的、教材選擇和適用對(duì)象。第一種方式，常用于一般高校會(huì)計(jì)學(xué)科雙語(yǔ)課程，學(xué)生不以出國(guó)為目的，不用和國(guó)外高校進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，因此采用多是國(guó)內(nèi)學(xué)者編著的英語(yǔ)教材，內(nèi)容體系和國(guó)內(nèi)教材基本相同，類(lèi)似于會(huì)計(jì)英語(yǔ)，只是將國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)處理進(jìn)行翻譯，講解時(shí)主要是以國(guó)內(nèi)為主，學(xué)生重點(diǎn)掌握的是會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，知道國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)如何用英文進(jìn)行處理和交流。第二種，常用于國(guó)際合作辦學(xué)中會(huì)計(jì)雙語(yǔ)課程，因?qū)W生出國(guó)的需求，需要和國(guó)外高校負(fù)責(zé)人就教材選擇和內(nèi)容講解進(jìn)行溝通確認(rèn)，因此采用國(guó)外教材，其結(jié)構(gòu)安排和會(huì)計(jì)處理均是國(guó)外體系，講解的時(shí)候要按照國(guó)外的準(zhǔn)則進(jìn)行。第三種和第四種是在上述兩種的基礎(chǔ)上根據(jù)授課對(duì)象和具體課程進(jìn)行合理安排的。如果是國(guó)內(nèi)一般高校開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)雙語(yǔ)課，如針對(duì)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)還非常陌生，同時(shí)對(duì)英文的理解還存在一定的局限，因此采用第一種方式比較合適，同時(shí)講解國(guó)外會(huì)計(jì)無(wú)太大必要，且容易混淆知識(shí)點(diǎn)，加大理解難度。但如果是對(duì)稍高年級(jí)開(kāi)設(shè)中級(jí)會(huì)計(jì)或?qū)徲?jì)之類(lèi)的雙語(yǔ)課程，學(xué)生已學(xué)過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和其他一些專業(yè)基礎(chǔ)課，英語(yǔ)四、六級(jí)考試等可能已經(jīng)通過(guò)，對(duì)英文的理解有所加強(qiáng)，因此可以稍微增加國(guó)際的會(huì)計(jì)處理，但要以國(guó)內(nèi)為主，國(guó)外為輔。如果是國(guó)際合作辦學(xué)中的會(huì)計(jì)雙語(yǔ)課，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這樣的課程，可以只采取第二種方式，但因?yàn)橛行┩瑢W(xué)不需出國(guó)，而且需要考會(huì)計(jì)證之類(lèi)的國(guó)內(nèi)證件，可以采用第四種方式，講解國(guó)外會(huì)計(jì)處理時(shí)，同時(shí)介紹國(guó)內(nèi)的做法，但需要掌握好度，因?qū)W生初學(xué)，容易混淆。如像中級(jí)會(huì)計(jì)這樣的課程，針對(duì)不出國(guó)的同學(xué)，因?yàn)榭佳?、考注?huì)或考職稱和在國(guó)內(nèi)就業(yè)的需要，可以采用第三種方式，增加課時(shí)補(bǔ)充國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)處理，這時(shí)候用漢語(yǔ)講解國(guó)內(nèi)準(zhǔn)則，用英文講國(guó)外會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。

三、國(guó)際合作辦學(xué)中基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課堂組織與教學(xué)方法

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)和其他管理類(lèi)專業(yè)的入門(mén)課程，如果基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理解不了，很難再深入學(xué)好中級(jí)會(huì)計(jì)和其他會(huì)計(jì)類(lèi)課程?；A(chǔ)會(huì)計(jì)的核心關(guān)鍵就是“基礎(chǔ)”二字。因此，在講授的過(guò)程中，一定要講明白原理，為什么這樣處理，最基本的規(guī)則是什么。國(guó)際合作辦學(xué)中的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，為滿足學(xué)生出國(guó)需要，采用國(guó)外教材，講解國(guó)外的內(nèi)容和體系，同時(shí)，還要就國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)處理向?qū)W生進(jìn)行介紹，讓學(xué)生充分了解國(guó)外和國(guó)內(nèi)的差異。筆者采用上述第四種教學(xué)方式，即用英語(yǔ)同時(shí)介紹中國(guó)和國(guó)外會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。當(dāng)然，側(cè)重點(diǎn)還在于國(guó)外會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的講解和學(xué)習(xí)，國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求會(huì)適度介紹。很多學(xué)者關(guān)于如何處理會(huì)計(jì)雙語(yǔ)課的問(wèn)題都是大而化之的介紹，如教材選擇、師資培訓(xùn)、教學(xué)方法多樣化、考核內(nèi)容變革等（劉，2009；劉瑋瑋，2010等），涉及到具體的教學(xué)方法與課堂組織的比較少。筆者以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)為例，根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，介紹了國(guó)際合作辦學(xué)中的會(huì)計(jì)雙語(yǔ)課是如何進(jìn)行，以達(dá)到較好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果的。這就需要解決五個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

1、語(yǔ)言問(wèn)題

很多學(xué)生學(xué)不好專業(yè)課，有一半的原因是語(yǔ)言的問(wèn)題。因?yàn)樯婕暗接⑽牡膶I(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生無(wú)法像中文一樣提前預(yù)習(xí)，這會(huì)造成課堂上進(jìn)度較慢，需要專業(yè)老師詳細(xì)講解這一點(diǎn)，在會(huì)計(jì)專業(yè)尤為突出，而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)則更甚。學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)幾乎無(wú)了解，英文幾乎也無(wú)法預(yù)習(xí)，即使看中文教材，但中文很難與英文的術(shù)語(yǔ)對(duì)照起來(lái)。因此，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的專業(yè)理解，幾乎全靠老師的講課。這樣的話，如何能讓學(xué)生克服語(yǔ)言問(wèn)題，理解專業(yè)知識(shí)，成為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)老師很大的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。筆者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)出解決語(yǔ)言問(wèn)題的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

（1）在開(kāi)始講授課程各章節(jié)內(nèi)容之前，先將關(guān)鍵專業(yè)術(shù)語(yǔ)用中文標(biāo)注。簡(jiǎn)單介紹這些術(shù)語(yǔ)的含義和在本章節(jié)的地位，讓學(xué)生先對(duì)其了解并留有印象，然后在上課過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)這些術(shù)語(yǔ)有了感知，便于更快更好地理解專業(yè)內(nèi)容，不影響上課進(jìn)度。如在講解會(huì)計(jì)要素時(shí)，有很多關(guān)鍵的會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，應(yīng)在講解部分專業(yè)知識(shí)之前，先將英文和中文對(duì)照的關(guān)鍵詞在PPT上向?qū)W生展示，并作簡(jiǎn)單介紹，此時(shí)，學(xué)生可以做筆記，將中英文對(duì)照起來(lái)。如Assets （資產(chǎn)）、Liabilities （負(fù)債）、Owner’s equity（所有者權(quán)益）、Accounts receivable（應(yīng)收賬款）、Accounts payable（應(yīng)付賬款）等。應(yīng)該注意的問(wèn)題是，這些關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)不應(yīng)一次過(guò)多介紹給學(xué)生，可能到幾次課后才會(huì)用到，學(xué)生會(huì)記憶吃力，可以將一章分幾部分安排好，然后每講一部分前給學(xué)生一些關(guān)鍵詞，這一部分講完，再給一些關(guān)鍵詞，進(jìn)行下一部分講解。

（2）講課內(nèi)容中，注重安排好中英文比例。會(huì)計(jì)雙語(yǔ)模式可以分成三種：滲透模式，日常授課以母語(yǔ)為主，然后將第二語(yǔ)言日漸滲透到母語(yǔ)教學(xué)中；整合模式，教師結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)，難度小的用英文，難度大的用中文；主體模式，教師用英語(yǔ)講授前沿的會(huì)計(jì)理論知識(shí)（洪葒，2008）?；A(chǔ)會(huì)計(jì)一般安排在學(xué)生大二上學(xué)期，因此用整合模式更合適。在涉及到口語(yǔ)交流時(shí)，可以用英文進(jìn)行溝通，但涉及到會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)及主要會(huì)計(jì)重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)，一定要讓學(xué)生充分理解英文，多用中文進(jìn)行解釋。一般程序是，先把定義、規(guī)則或要求等用英文介紹，甚至語(yǔ)法的構(gòu)成也要補(bǔ)充，然后，重點(diǎn)用英文詳細(xì)解釋。這時(shí)候，中文比例較高。當(dāng)學(xué)生充分理解含義后，開(kāi)始進(jìn)行應(yīng)用，如開(kāi)展習(xí)題、案例等進(jìn)行練習(xí)時(shí)，就可以用全英文進(jìn)行。這樣，一方面，學(xué)生可以較好地理解專業(yè)知識(shí)，另一方面，也讓學(xué)生鍛煉了英文的理解能力，達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的目的。

2、專業(yè)問(wèn)題

會(huì)計(jì)課是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，技術(shù)性強(qiáng)，學(xué)生理解比較困難，因此講解專業(yè)知識(shí)時(shí)要多種方法并用。

（1）在介紹比較難記晦澀的會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)時(shí)，使用學(xué)生能理解的形象語(yǔ)言，并要用實(shí)物輔助，幫助學(xué)生理解會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)的含義。如介紹賬戶和分類(lèi)賬的定義時(shí)，先介紹科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x，然后告訴學(xué)生賬戶和分類(lèi)賬的關(guān)系，類(lèi)似書(shū)頁(yè)與書(shū)的關(guān)系。所有的書(shū)頁(yè)合在一起就構(gòu)成一本書(shū)，也即企業(yè)所有的賬戶放在一起，也就構(gòu)成了分類(lèi)賬。同時(shí)，將會(huì)計(jì)賬薄分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生看到實(shí)物，就會(huì)對(duì)這些概念有具體和形象的認(rèn)識(shí)，記憶更深，理解更好。

（2）在課堂上，引入小案例，讓學(xué)生充分參與討論與分析，注重啟發(fā)與互動(dòng)。如在講會(huì)計(jì)的概念和原則時(shí)，其定義比較抽象，如何理解實(shí)體概念（Entity Concept，國(guó)內(nèi)通常稱為會(huì)計(jì)主體假設(shè)），就要引入小案例，如一個(gè)人同時(shí)開(kāi)辦兩家企業(yè)，一家是咖啡店，一家是化妝品店，那么，從法律意義上來(lái)說(shuō)，這兩家店都?xì)w屬你一個(gè)人，可以將業(yè)務(wù)或經(jīng)營(yíng)成果集合在一起，但從會(huì)計(jì)角度上來(lái)說(shuō)，業(yè)務(wù)必須要分開(kāi)核算，不能混合在一起。當(dāng)然，你個(gè)人的財(cái)產(chǎn)也不能和這兩家企業(yè)的任何一個(gè)相混淆。還有穩(wěn)定貨幣計(jì)量概念（Stable-Monetary-Unit Concept，國(guó)內(nèi)通常稱為貨幣計(jì)量假設(shè)），可以用一家超市進(jìn)行舉例，雖然商品有很多種計(jì)量單位，如重量、體積、數(shù)量等，但只有通過(guò)貨幣計(jì)量才可以將各種商品加總起來(lái)。另外，貨幣計(jì)量還有一前提，就是忽視物價(jià)變動(dòng)因素，假設(shè)幣值穩(wěn)定，這從英文的表達(dá)上就能看出來(lái)。類(lèi)似問(wèn)題，不勝枚舉，都要采用這些小案例進(jìn)行教學(xué)，這些案例要和學(xué)生的日常認(rèn)知接近，便于理解所學(xué)內(nèi)容。

（3）在課堂組織上，可以做如下安排。教學(xué)前五分鐘，回顧上次課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行提問(wèn)，隨堂多做練習(xí)。最后，留有五分鐘復(fù)習(xí)本次課的主要內(nèi)容，課下留作業(yè)，并及時(shí)批改講評(píng)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生掌握情況，強(qiáng)調(diào)解釋疑難點(diǎn)，下次課再次回顧。通過(guò)每次課的這樣安排，不斷循環(huán)往復(fù)，學(xué)生就能區(qū)分混淆點(diǎn)，計(jì)牢關(guān)鍵點(diǎn)。

（4）習(xí)題安排。合理恰當(dāng)及時(shí)的習(xí)題，會(huì)幫助學(xué)生很好地理解專業(yè)知識(shí)。國(guó)外的教材課后習(xí)題很豐富，考察同樣的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)從多個(gè)角度出發(fā)，有選擇、判斷、解答、案例討論等。這時(shí)候，選擇合適的習(xí)題，就可以檢查學(xué)生掌握情況，使學(xué)生更有應(yīng)用感。

3、中西方會(huì)計(jì)差異問(wèn)題

在向?qū)W生講解國(guó)外會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)的情況，讓學(xué)生對(duì)比記憶，這樣學(xué)生在學(xué)會(huì)西方會(huì)計(jì)處理的同時(shí)，了解國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)處理，方便學(xué)生參與國(guó)內(nèi)的考試和企業(yè)實(shí)踐，從事國(guó)內(nèi)企業(yè)工作。

（1）課程內(nèi)容差異。如講到會(huì)計(jì)賬戶時(shí)，西方?jīng)]有會(huì)計(jì)科目，所以設(shè)置比較靈活，但國(guó)內(nèi)財(cái)政部統(tǒng)一頒布的有會(huì)計(jì)科目，因此企業(yè)比較統(tǒng)一，各有優(yōu)缺點(diǎn)。西方的會(huì)計(jì)設(shè)置賬戶名稱比較自由，具有靈活性，但企業(yè)間同樣的事項(xiàng)所記賬戶名稱不同，不利于對(duì)比分析。國(guó)內(nèi)的固定，靈活性受限，但企業(yè)間記賬口徑高度統(tǒng)一，便于理解和比較。這樣向?qū)W生講解后，學(xué)生就會(huì)較好地理解國(guó)內(nèi)外的處理差異。

（2）實(shí)務(wù)中賬表的差異。除了理論教學(xué)外，還安排有十個(gè)課時(shí)的課內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分掌握會(huì)計(jì)的整個(gè)循環(huán)，了解中西方會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)差異。要求學(xué)生從分析業(yè)務(wù)開(kāi)始，進(jìn)行記賬、過(guò)賬、調(diào)賬、編制報(bào)表、結(jié)賬，完成會(huì)計(jì)循環(huán)，最后要求學(xué)生上交各種賬頁(yè)、報(bào)表，讓學(xué)生知道實(shí)際是如何操作的。其中的業(yè)務(wù)采用國(guó)外的英文實(shí)驗(yàn)材料，具體賬表采用國(guó)內(nèi)的方式，如記錄業(yè)務(wù)國(guó)外用普通日記賬，國(guó)內(nèi)的卻是記賬憑證，國(guó)外的普通日記賬和我國(guó)的記賬憑證在格式上差別較大。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用我國(guó)國(guó)內(nèi)憑證，并分別說(shuō)明各自的登記要求。這樣，一個(gè)流程下來(lái)，一方面用英文材料，學(xué)生可以進(jìn)一步掌握西方的會(huì)計(jì)處理與整個(gè)循環(huán)體系，知道報(bào)表是如何完成的；另外一方面，用中國(guó)的賬表格式，讓學(xué)生知道中國(guó)實(shí)務(wù)賬頁(yè)的樣子，可以解決好中西方的實(shí)務(wù)差異，加深學(xué)生印象。

4、專業(yè)拓展問(wèn)題

結(jié)合專業(yè)，向?qū)W生引深會(huì)計(jì)前沿問(wèn)題。如講到資產(chǎn)確認(rèn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)企業(yè)擁有或控制的，能在將來(lái)為企業(yè)帶來(lái)利益，且能可靠計(jì)量時(shí)，才能確認(rèn)為企業(yè)資產(chǎn)。這就涉及到目前探討的一個(gè)熱點(diǎn)，就是人力資源是否能夠資產(chǎn)化。人力資源可以為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益，但因?yàn)槿肆Y源所有權(quán)歸屬于個(gè)人，且具有流動(dòng)性，因此不能簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)為企業(yè)擁有或控制，而且很難用貨幣進(jìn)行計(jì)量，所以從現(xiàn)有的資產(chǎn)定義上，不能確定為企業(yè)資產(chǎn)，需要改變目前的會(huì)計(jì)要素或會(huì)計(jì)等式，對(duì)人力資源相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)探討。這樣可以推薦學(xué)生閱讀前沿性的論文，如吳瀧（2005，2010）、黃曉波（2007）、朱炎（2010）等的論文。

5、與學(xué)生溝通問(wèn)題

在有限的時(shí)間內(nèi)，要將會(huì)計(jì)的知識(shí)用雙語(yǔ)講解，而且是入門(mén)知識(shí)，學(xué)生會(huì)存在很多理解上的困難，因此除了上課時(shí)間的講授處，還存在與學(xué)生交流與溝通問(wèn)題。這個(gè)交流可以有很多方式，因上課時(shí)間有限，課下溝通就更重要?？梢杂肊-MAIL、電話、面談、精品課程網(wǎng)上留言互動(dòng)等溝通。這樣，能及時(shí)解決學(xué)生的疑問(wèn)，學(xué)生和老師會(huì)更加貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高，能夠更好地學(xué)好課程知識(shí)。

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篇(4)

目前,以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、寬帶與異步傳輸技術(shù)等為代表的信息技術(shù)的發(fā)展日新月異,以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)在推動(dòng)教育現(xiàn)代化中具有十分重要的意義?，F(xiàn)代教育技術(shù)將對(duì)教育思想、教育觀念、教育內(nèi)容、教育形式、教育過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)管理等產(chǎn)生重大影響(南國(guó)農(nóng)) ?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化(李克東) 。會(huì)計(jì)教育如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),提高教育的效果和效率將是我們應(yīng)關(guān)注的重要問(wèn)題。同時(shí),現(xiàn)代教育的大眾化、個(gè)性化、實(shí)時(shí)化思潮的發(fā)展也使得原有的會(huì)計(jì)教育思想日益顯得落伍和陳舊,已到了非改革不可的時(shí)候了。

與此同時(shí),會(huì)計(jì)理論和管理制度也正發(fā)生著深刻的變化和重大的創(chuàng)新。在會(huì)計(jì)理論研究方面,有論者認(rèn)為, “網(wǎng)上實(shí)體”的出現(xiàn), “網(wǎng)絡(luò)公司”等虛擬經(jīng)濟(jì)實(shí)體的迅猛發(fā)展,拓展了原有會(huì)計(jì)基本假設(shè)(陳衛(wèi)星,1998) 。甚至有人認(rèn)為會(huì)計(jì)假設(shè)將被取消,會(huì)計(jì)將表現(xiàn)為一個(gè)系統(tǒng)化集成化的信息系統(tǒng)(袁樹(shù)民等,1999) 。會(huì)計(jì)主體假設(shè)將有可能被“相對(duì)會(huì)計(jì)主體假設(shè)”所取代(雷光勇等,1999) 。在會(huì)計(jì)管理制度改革方面,在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,我國(guó)圍繞企業(yè)會(huì)計(jì)(主要是國(guó)有大中型企業(yè)會(huì)計(jì)) 的組織管理方式進(jìn)行了創(chuàng)新,主要有會(huì)計(jì)委派制、財(cái)務(wù)總監(jiān)制和稽察特派員制等三種新的會(huì)計(jì)管理模式。

可見(jiàn),由于網(wǎng)絡(luò)的興起和信息化的巨大影響,無(wú)論會(huì)計(jì)教育思想和手段,還是會(huì)計(jì)的基本理論和管理制度都面臨著前所未有的重大變革。正是這些變革,使會(huì)計(jì)繼續(xù)教育模式創(chuàng)新成為必要。

1、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育應(yīng)具有的重要特征

那么,這種新的模式究竟應(yīng)是怎樣的呢? 有無(wú)可以照搬過(guò)來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和模式?“由于受各種因素的影響,世界各國(guó)的會(huì)計(jì)教育均存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊、培養(yǎng)人才不能滿足社會(huì)需要等情況,. . . ”(閻達(dá)五等,1998) ?？梢?jiàn),探索會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的新模式并無(wú)多少成功的經(jīng)驗(yàn)可尋。我們應(yīng)深入研究現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育的規(guī)律,從我國(guó)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的實(shí)際情況出發(fā),努力探索一個(gè)能真正適應(yīng)我國(guó)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的新模式。我們認(rèn)為,新的模式應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)和探討。

首先,新模式應(yīng)充分體現(xiàn)新時(shí)代的教育特征。

———新模式應(yīng)充分反映素質(zhì)教育的要求。智能和技術(shù)代替了人力,高科技產(chǎn)業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求日趨高檔化、復(fù)合化。就會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作而言,大量的計(jì)算機(jī)處理取代手工作業(yè),從業(yè)人員的學(xué)歷和素質(zhì)的要求也越來(lái)越高、越來(lái)越綜合化

———財(cái)會(huì)人員不僅要懂經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算,還要懂管理,更要有一定的決策能力。

———新模式應(yīng)充分體現(xiàn)創(chuàng)造性教育的要求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的目標(biāo)不僅要求勞動(dòng)者具有較高的綜合素質(zhì),而且還要具有好奇心,有創(chuàng)造欲和持續(xù)不斷的創(chuàng)造能力。財(cái)會(huì)人員不應(yīng)僅僅是新會(huì)計(jì)理論和方法實(shí)踐中的“沉默羔羊”,而應(yīng)為新理論的發(fā)展和完善提出自己的真知灼見(jiàn)。實(shí)踐出真知,事實(shí)表明,許多理論和管理制度上的紕漏正是由于財(cái)會(huì)人員的積極大膽預(yù)防才得以化險(xiǎn)為夷。若是財(cái)務(wù)人員墨守成規(guī),不僅會(huì)給企業(yè)和國(guó)家?guī)?lái)?yè)p失,同時(shí)也使新理論和方法無(wú)法得以完善。所以,在當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中,培養(yǎng)和造就一批既精通財(cái)會(huì)理論,又能在新的特定情況下具有果敢、合理創(chuàng)新能力的高級(jí)財(cái)會(huì)人才尤為必要。

———新模式應(yīng)是開(kāi)放式的個(gè)人教育。隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新的教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用,開(kāi)放式的個(gè)人教育日益成為現(xiàn)代教育的一個(gè)最主要的方式和方法之一,它為學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的教育情景,使個(gè)別化教育和遠(yuǎn)程教育成為可能和現(xiàn)實(shí),使教育效益和質(zhì)量相應(yīng)得到極大提高。這也是會(huì)計(jì)教育新模式需要考慮的一個(gè)重要特征。

———新模式應(yīng)是不間斷的終生教育。自從聯(lián)合國(guó)教科文組織提出“繼續(xù)教育”這一概念后,繼續(xù)教育已越來(lái)越為世界各國(guó)所重視,已成為整個(gè)教育的重要組成部分,并貫穿每個(gè)人的一生。

因此,會(huì)計(jì)教育新模式應(yīng)著力培養(yǎng)一批高素質(zhì)、復(fù)合型和具有創(chuàng)新精神的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍。

其次,這一新模式還應(yīng)充分考慮我國(guó)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的基本狀況。

在我國(guó),政府和行業(yè)管理機(jī)關(guān)已開(kāi)始重視會(huì)計(jì)繼續(xù)教育問(wèn)題,這為我國(guó)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的順利發(fā)展和會(huì)計(jì)繼續(xù)教育模式創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。國(guó)務(wù)院已決定成立中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)院,著重對(duì)全國(guó)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育,大力提高高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)干部的素質(zhì)(如:財(cái)務(wù)總監(jiān)和稽察特派員等) 。國(guó)家財(cái)政部已于1998 年1 月23 日發(fā)文(財(cái)會(huì)字[ 1998 ] 4號(hào)) ,對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育問(wèn)題提出了具體要求。該文中規(guī)定的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育,包括會(huì)計(jì)人員接受培訓(xùn)和自學(xué)兩種形式,對(duì)會(huì)計(jì)人員接受培訓(xùn)的形式,文中主要提到財(cái)政部門(mén)組織的定點(diǎn)培訓(xùn);對(duì)會(huì)計(jì)人員接受繼續(xù)教育的時(shí)間文中規(guī)定高中級(jí)會(huì)計(jì)人員每年累計(jì)不少于68 小時(shí)(含自學(xué)時(shí)間) ,初級(jí)會(huì)計(jì)人員每年累計(jì)不少于72 小時(shí)(含自學(xué)時(shí)間) ,也就是一年最多大約7 個(gè)工作日。顯然,規(guī)定中的會(huì)計(jì)人員每年用于繼續(xù)教育時(shí)間偏少。而在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的具體實(shí)施手段———教學(xué)方式上,目前我國(guó)大部分地區(qū)仍然停留在呆板的全日制學(xué)校傳統(tǒng)的“滿堂灌”方式。

可見(jiàn),我國(guó)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的現(xiàn)況無(wú)論是教學(xué)的方式方法、教學(xué)手段和實(shí)際效果,還是會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的時(shí)間、方便性和針對(duì)性上,都難以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高速發(fā)展著的形勢(shì)的要求。

2、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育新模式的具體設(shè)想

新的時(shí)代、新的教育思想觀念、新的從業(yè)需要,這些都對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。而我國(guó)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育模式又難以很好地滿足會(huì)計(jì)從業(yè)人員的迫切要求,所以,我們必須下決心對(duì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新—

既大膽和充分地利用互聯(lián)網(wǎng)等高科技武裝起來(lái)的現(xiàn)代教育技術(shù),著力建立一種基于Internet 的高速互動(dòng)的、功能完善的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育體系。具體來(lái)說(shuō),我國(guó)的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育模式需要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的改革和創(chuàng)新:

第一,會(huì)計(jì)繼續(xù)教育“硬件”創(chuàng)新———框架結(jié)構(gòu)上的改革和創(chuàng)新

充分利用Internet 和Cernet 等現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源作為教育的主要載體、以現(xiàn)有高校財(cái)經(jīng)類(lèi)院(系) 和已有的財(cái)會(huì)人員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為大的框架和依托,充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,嘗試進(jìn)行以網(wǎng)絡(luò)為主要依托的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育:

———著手建立和完善我國(guó)國(guó)家級(jí)財(cái)政機(jī)構(gòu)和中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)所屬的“會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育網(wǎng)站(或網(wǎng)頁(yè)) ”,或者在我國(guó)國(guó)家政府機(jī)構(gòu)所屬的網(wǎng)站(或網(wǎng)頁(yè)) 中開(kāi)設(shè)財(cái)政服務(wù)專欄———“會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育”專欄。

———著手設(shè)立和充實(shí)省一級(jí)財(cái)政機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)“會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育省級(jí)網(wǎng)站(網(wǎng)頁(yè)) ”。對(duì)省一級(jí)財(cái)政機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)學(xué)會(huì),可以先在一些條件較好的省市(如:北京、上海、廣東等) 先行建立網(wǎng)頁(yè),作為試點(diǎn),取得經(jīng)驗(yàn)和條件成熟時(shí)再向其它省市推廣。

第二,會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的“軟件”創(chuàng)新———內(nèi)容及內(nèi)容提供方式的改革和創(chuàng)新

即國(guó)家主管部門(mén)制定了會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的大的方針后,對(duì)教育的具體內(nèi)容及內(nèi)容的提供者———高校財(cái)經(jīng)類(lèi)院系等有關(guān)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu),引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,進(jìn)行“招標(biāo)”和“競(jìng)爭(zhēng)上崗”———即對(duì)這些會(huì)計(jì)繼續(xù)教育內(nèi)容的“提供商”進(jìn)行擇優(yōu), ———只有優(yōu)勝者才能獲得相應(yīng)的服務(wù)報(bào)酬———相應(yīng)地也要對(duì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的行政分級(jí)劃撥方式進(jìn)行改革。

第三,高校財(cái)經(jīng)類(lèi)院系在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育創(chuàng)新中的特殊作用

一方面,高校財(cái)經(jīng)類(lèi)院系不斷緊密追蹤和學(xué)習(xí)最新理論、甚至進(jìn)行理論創(chuàng)新和改革,為“會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育網(wǎng)頁(yè)”源源不斷地提供新的理論性的教育資料(如:文字資料、多媒體課件、教學(xué)錄像片等) ;另一方面,它又可以通過(guò)該網(wǎng)頁(yè)充分了解和吸收會(huì)計(jì)實(shí)踐中的合理要求、想法和建議,經(jīng)“智力加工”后以適當(dāng)?shù)男问椒磻?yīng)到新的會(huì)計(jì)理論中,并把這些新的理論充實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中、粘貼在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育網(wǎng)頁(yè)上,進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)服務(wù)。這樣也就是建立了一個(gè)基于Internet 網(wǎng)絡(luò)的“理論———實(shí)踐———理論創(chuàng)新———服務(wù)實(shí)踐———新的理論創(chuàng)新”的一個(gè)更為迅捷和靈活便利的認(rèn)識(shí)論的高速循環(huán),這無(wú)論對(duì)理論的發(fā)展還是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的促進(jìn)都具有重大的價(jià)值。

3、結(jié)論

從上所述我們可以看出,由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和信息化的巨大影響,在新的世紀(jì),會(huì)計(jì)在基本理論和管理制度等方面正面臨著根本性的重大變化。為及時(shí)、充分地做好新的會(huì)計(jì)理論的推廣和普及工作,盡可能地使新的理論能迅速“實(shí)時(shí)”地指導(dǎo)日新月異的實(shí)踐,也使廣大的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者能迅速“實(shí)時(shí)”地適應(yīng)當(dāng)今急劇變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,本文在充分考慮了新時(shí)代的教育特征———重素質(zhì)、開(kāi)放式、個(gè)性化、實(shí)時(shí)性和終生教育等特征的基礎(chǔ)上,運(yùn)用現(xiàn)代教育思想和技術(shù),提出了這種新的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的模式,并從會(huì)計(jì)繼續(xù)教育“硬件”(教育方法的框架結(jié)構(gòu)上)和會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的“軟件”(教育內(nèi)容的更新和提供上) 進(jìn)行了一定的嘗試。這一模式還把高校財(cái)經(jīng)類(lèi)院系作為重要的智力資源庫(kù),從而使會(huì)計(jì)繼續(xù)教育建立在一個(gè)高倍速的、穩(wěn)定的和高素質(zhì)的載體之上,為這一模式的實(shí)施提供了可靠的保障。

當(dāng)然,該模式還有一些有價(jià)值的內(nèi)容需要研究,比如對(duì)模式的具體技術(shù)支持系統(tǒng)的討論等;該模式也存在一些不盡完善之處,例如在實(shí)施中還存在一些具體的困難等。這些將有待以后進(jìn)一步討論和研究。

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[1 ] 　楊福家: 《楊福家院士論述知識(shí)經(jīng)濟(jì)新時(shí)代》, 《中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)》1998. 2

[2 ] 　(美) 史蒂文•M. H 沃爾曼著,孫菊生譯:《時(shí)代的演變與會(huì)計(jì)的未來(lái)》, 《經(jīng)濟(jì)譯文》1996. 6

[3 ] 　許永斌: 《知識(shí)經(jīng)濟(jì)與中國(guó)高等會(huì)計(jì)教育改革》, 《會(huì)計(jì)研究》1999. 1

[4 ] 　雷光勇: 《試論網(wǎng)絡(luò)公司及其對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的影響》, 《會(huì)計(jì)研究》1999. 1

[5 ] 　W. Steve Albrecht :《會(huì)計(jì)教育發(fā)展的對(duì)策》,《會(huì)計(jì)研究》1998. 9

[6 ] 　石春茂: 《論會(huì)計(jì)管理體制的創(chuàng)新及其現(xiàn)實(shí)選擇》, 《會(huì)計(jì)研究》1998 12

[7 ] 　陳衛(wèi)星: 《知識(shí)經(jīng)濟(jì)與會(huì)計(jì)創(chuàng)新》, 《會(huì)計(jì)研究》1998. 10

[8 ] 　南國(guó)農(nóng): 《教育現(xiàn)代化的必由之路》———南國(guó)農(nóng)電化教育論文集P192 - 193

[9 ] 　李克東: 《知識(shí)經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展》

篇(5)

一、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

(一)明確會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思路會(huì)計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在橫向方面應(yīng)定位在中小企業(yè)及基層金融保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)，在縱向七則應(yīng)立足于初、中級(jí)會(huì)計(jì)崗位群對(duì)人才的需求。即面向中小型企業(yè)及基層金融保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)能夠勝任會(huì)計(jì)核算及財(cái)務(wù)管理工作要求的會(huì)計(jì)技術(shù)人才。高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了勝任工作，工作的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成工作所應(yīng)具備的知識(shí)和能力就是課程的內(nèi)容，完成工作和任務(wù)對(duì)知識(shí)和能力的要求標(biāo)準(zhǔn)就是課程教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)能力的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)就是考核的標(biāo)準(zhǔn)。

(二)確立“崗課證賽深度融合”人才培養(yǎng)模式職業(yè)教育較明顯的特色主要體現(xiàn)在地方性與行業(yè)性、技術(shù)技能性、市場(chǎng)導(dǎo)向性等三個(gè)方面。地方性與行業(yè)性體現(xiàn)在發(fā)展職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)上，高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)要著眼于一線技能型人才的培養(yǎng)，著力于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是在職業(yè)崗位上表現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)，主要包括職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)尊嚴(yán)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等六個(gè)方面的基本內(nèi)容。提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中?！皪徴n證賽深度融合”是指在廣泛調(diào)研和聽(tīng)取來(lái)自企業(yè)一線行業(yè)專家建議的基礎(chǔ)上，確立由出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位、財(cái)務(wù)管理崗位、會(huì)計(jì)監(jiān)督崗位組成的崗位群及相關(guān)的能力目標(biāo)。把會(huì)計(jì)人員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所對(duì)應(yīng)的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求貫穿于會(huì)計(jì)電算化專業(yè)核心課程中，系統(tǒng)地形成基于會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理工作過(guò)程的課證融合課程體系，將職業(yè)證書(shū)考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，做到課程與工作過(guò)程融合，課程與職業(yè)證書(shū)融合，以賽促訓(xùn)，以賽強(qiáng)技，在各學(xué)期根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度組織學(xué)生參與各類(lèi)專業(yè)特色濃厚的技能競(jìng)賽，將競(jìng)賽作為一種衡量專業(yè)技能、檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平、加強(qiáng)校際橫向聯(lián)系和比較的有效手段。

二、“崗課證賽深度融合”人才培養(yǎng)模式架構(gòu)

(一)校企深度合作開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的課程體系作為專科層次的高職院校，在三年里能學(xué)到的理論知識(shí)是有限的，因此本著“必需、夠用”的原則，以校企合作開(kāi)發(fā)為平臺(tái)，以培養(yǎng)高質(zhì)量的技能人才為目標(biāo)，以實(shí)際工作任務(wù)為載體，分析完成各項(xiàng)工作任務(wù)應(yīng)具備的知識(shí)和能力，并依據(jù)這些知識(shí)和能力的要求確定各相關(guān)學(xué)習(xí)情境的具體教學(xué)內(nèi)容。按照真實(shí)工作任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)實(shí)現(xiàn)課程與工作的有機(jī)結(jié)合。如圖1、圖2。

(二)優(yōu)化課程內(nèi)容體系優(yōu)化課程內(nèi)容體系，職業(yè)資格證與專業(yè)課程考核相結(jié)合，使職業(yè)教育真正融入學(xué)歷教育。教學(xué)內(nèi)容選取應(yīng)針對(duì)學(xué)生獲取職業(yè)資格證書(shū)和服務(wù)企業(yè)的需要。獲得各種職業(yè)證書(shū)是學(xué)生將來(lái)就業(yè)的重要條件，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容涵蓋會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、專業(yè)技術(shù)資格的考試范圍，為此在教學(xué)內(nèi)容上可針對(duì)有關(guān)證書(shū)的考試范圍來(lái)設(shè)計(jì)。

(三)手工與電算化模擬雙軌并行建立四段一體的系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)體系。四段一體是指在建立系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系中，通過(guò)“認(rèn)知實(shí)訓(xùn)一分崗位模擬實(shí)訓(xùn)一生產(chǎn)性綜合實(shí)訓(xùn)一企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)(含畢業(yè)論文)”四個(gè)主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取會(huì)計(jì)手工處理能力訓(xùn)練和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息化處理能力訓(xùn)練“雙軌”并行方式，逐步全面提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。

(四)開(kāi)展形式多樣的技能大賽在實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中。通過(guò)參與或開(kāi)展各類(lèi)專業(yè)特色濃厚的技能競(jìng)賽：如財(cái)務(wù)軟件操作技能競(jìng)賽，珠算比賽，點(diǎn)鈔大賽，會(huì)計(jì)百題知識(shí)競(jìng)賽，綜合計(jì)算技術(shù)技能競(jìng)賽，會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)大賽，數(shù)字書(shū)寫(xiě)大賽，分錄大賽等。提升學(xué)生技能鍛煉興趣，創(chuàng)造技能訓(xùn)練氛圍，達(dá)到技能強(qiáng)化目的，各種獎(jiǎng)勵(lì)措施的落實(shí)更能激發(fā)學(xué)生技能，強(qiáng)化興趣。(五)改革畢業(yè)論文撰寫(xiě)方式高職畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)凸顯“應(yīng)用性”特色，高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)要求學(xué)生深入到中小企業(yè)的財(cái)務(wù)部門(mén)，全面了解、熟悉現(xiàn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能，對(duì)會(huì)計(jì)工作有較全面的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題的能力，為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。鑒于目前高職高專學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高且抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重的問(wèn)題，我院改革畢業(yè)論文撰寫(xiě)方式，將畢業(yè)論文融入校外頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中。畢業(yè)論文內(nèi)容要求包括“企業(yè)簡(jiǎn)介、實(shí)習(xí)崗位流程介紹、存在的問(wèn)題、提出改進(jìn)意見(jiàn)、小結(jié)”五部分。

(六)以區(qū)域文化為依托，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)我院的校訓(xùn)就是“心修自然，強(qiáng)技養(yǎng)德”，充分體現(xiàn)了以人為本，德育為先的辦學(xué)理念，為此制定了系統(tǒng)化的職業(yè)素質(zhì)教育計(jì)劃，校企聯(lián)手，優(yōu)化育人環(huán)境，堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)設(shè)素質(zhì)教育課程，如由會(huì)議管理、展館布置、公關(guān)禮儀、演講與口才、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、社團(tuán)活動(dòng)等課程組成的校本課程和由入學(xué)教育、荊楚歷史文化、書(shū)法、攝影、藝術(shù)欣賞等課程組成的人文素質(zhì)課程。形成以荊楚文化為底蘊(yùn)的職業(yè)素質(zhì)教育體系，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)辦校園文化節(jié)、書(shū)畫(huà)展、攝影展、楚文化等各種文化素質(zhì)講座，開(kāi)展廣泛的社團(tuán)活動(dòng)(學(xué)生自我教育的形式)和社會(huì)實(shí)踐，不僅讓學(xué)生了解社會(huì)，聯(lián)系社會(huì)，學(xué)習(xí)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也為學(xué)院營(yíng)造了良好的文化素質(zhì)氛圍。

三、實(shí)施效果及建設(shè)目標(biāo)

(一)實(shí)施效果　通過(guò)近年來(lái)的建設(shè)，湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)對(duì)崗課證賽為一體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的科學(xué)規(guī)劃和認(rèn)真落實(shí)，對(duì)專業(yè)進(jìn)行了改造，在實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、對(duì)外服務(wù)與交流等方面。走出了一條符合校情和省情的改革與發(fā)展相結(jié)合之路，取得了良好的社會(huì)聲譽(yù)和辦學(xué)效果，同時(shí)提升了學(xué)院的知名度和美譽(yù)度。

篇(6)

會(huì)計(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展是與近代會(huì)計(jì)的形成及發(fā)展密不可分的。在歐洲，早在12～13世紀(jì)，意大利的商品貨幣經(jīng)濟(jì)已比較發(fā)達(dá)，借貸復(fù)式簿記已出現(xiàn)于熱那亞、威尼斯等城市。1211年意大利佛羅倫薩銀行已用借貸復(fù)式記賬法記賬，當(dāng)時(shí)人們稱這種記賬法為“威尼斯簿記法”。意大利學(xué)者帕西奧里在其1494年出版的《算術(shù)、幾何、比與比例概要》一書(shū)中的第1部第9篇第11節(jié)，以“計(jì)算與記錄詳論”為題，系統(tǒng)介紹了當(dāng)時(shí)流行的“威尼斯簿記法”，并結(jié)合數(shù)學(xué)原理從理論上加以概括，為會(huì)計(jì)學(xué)的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。

由于帕西奧里著作的問(wèn)世，使科學(xué)的復(fù)式記賬法得以廣泛傳播，并推動(dòng)了會(huì)計(jì)的發(fā)展。因而，一般認(rèn)為，1494年是近代會(huì)計(jì)的開(kāi)始。從15世紀(jì)到產(chǎn)業(yè)革命，德國(guó)、英國(guó)和荷蘭出版了不少會(huì)計(jì)著作，展開(kāi)對(duì)會(huì)計(jì)的介紹和研究，但都沒(méi)有脫離帕西奧里“簿記論”的窠臼，只是在記賬技術(shù)上有所改進(jìn)。當(dāng)時(shí)的會(huì)計(jì)理論主要是由“擬人學(xué)說(shuō)”統(tǒng)一借貸的含義，建立帳戶體系。18世紀(jì)60年代開(kāi)始的產(chǎn)業(yè)革命，促進(jìn)了股份公司的興起。它要求會(huì)計(jì)定期向股東提供會(huì)計(jì)報(bào)表，說(shuō)明企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果。從此，會(huì)計(jì)就在簿記的基礎(chǔ)上，向資產(chǎn)、負(fù)債與資本的計(jì)量，收益的確定，報(bào)表的編制、審查、分析和解釋等新的內(nèi)容發(fā)展。

20世紀(jì)初，在產(chǎn)業(yè)革命發(fā)源地英國(guó)，先后出版了狄克西的《高等會(huì)計(jì)學(xué)》、里斯?fàn)柕摹稌?huì)計(jì)學(xué)全書(shū)》等書(shū)。這幾本會(huì)計(jì)著作的出版，說(shuō)明會(huì)計(jì)理論研究已從局限于記賬、算帳的簿記向包括記賬、算帳、報(bào)帳、查帳的會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變，初步建立了現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)。20世紀(jì)以來(lái)，會(huì)計(jì)表分析和成本會(huì)計(jì)學(xué)等新的會(huì)計(jì)學(xué)分科相繼出現(xiàn)。到了50年代，由于生產(chǎn)規(guī)模的日益社會(huì)化和生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)營(yíng)管理的迅速現(xiàn)代化，在工業(yè)發(fā)達(dá)的西方國(guó)家，一方面，電子計(jì)算機(jī)引進(jìn)會(huì)計(jì)領(lǐng)域，促進(jìn)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理電算化的研究；另一方面，傳統(tǒng)的企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)分化為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)兩門(mén)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科。

通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了能力，也有一些體會(huì)，現(xiàn)歸納如下：

一、會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。它既研究會(huì)計(jì)的原理、原則，探求那些能揭示會(huì)計(jì)發(fā)展規(guī)律的理論體系與概念結(jié)構(gòu)，又研究會(huì)計(jì)原理和原則的具體應(yīng)用，提出科學(xué)的指標(biāo)體系和反映與控制的方法技術(shù)。會(huì)計(jì)學(xué)從理論和方法兩個(gè)方面為會(huì)計(jì)實(shí)踐服務(wù)，成為人們改進(jìn)會(huì)計(jì)工作、完善會(huì)計(jì)系統(tǒng)的指南。會(huì)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象包括會(huì)計(jì)的所有方面，如會(huì)計(jì)的性質(zhì)、對(duì)象、職能、任務(wù)、方法、程序、組織，制度、技術(shù)等。會(huì)計(jì)學(xué)用自己特有的概念和理論，概括和總結(jié)它的研究對(duì)象。

二、會(huì)計(jì)學(xué)分支廣闊。在中國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)的解釋有“管理活動(dòng)論”、“工具方法論”和“經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)論”等三種主要不同觀點(diǎn)。按照“管理活動(dòng)論”，會(huì)計(jì)是一種管理活動(dòng)，會(huì)計(jì)學(xué)就是一門(mén)經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)；按照“工具方法論”，會(huì)計(jì)是一個(gè)反映和控制生產(chǎn)過(guò)程的方法和工具，會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)當(dāng)視為一門(mén)為經(jīng)濟(jì)管理服務(wù)的方法學(xué)或方法論的科學(xué)；按照“經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)淪”會(huì)計(jì)是一個(gè)以提供財(cái)務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)，會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)當(dāng)既是一門(mén)經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)，又是一門(mén)方法論的科學(xué)。

會(huì)計(jì)學(xué)主要是由會(huì)計(jì)學(xué)原理、專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)發(fā)展史組成。專業(yè)會(huì)計(jì)。學(xué)可按不同的標(biāo)志進(jìn)行分類(lèi)：會(huì)計(jì)學(xué)按照服務(wù)領(lǐng)域不同，可以分為服務(wù)于盈利組織的企業(yè)會(huì)計(jì)和服務(wù)于政政府和非盈利組織的會(huì)計(jì)。會(huì)計(jì)學(xué)按照服務(wù)對(duì)象不同，可分為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（也有稱為對(duì)外會(huì)計(jì)）和主要為單位內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理需要提供信息服務(wù)的管理會(huì)計(jì)（也有稱為對(duì)內(nèi)會(huì)計(jì)）。府與非盈利組織的會(huì)計(jì)（也有稱為政府與事業(yè)單位會(huì)計(jì)或預(yù)算會(huì)計(jì)）兩類(lèi)。會(huì)計(jì)學(xué)按照服務(wù)對(duì)象不同，可以分主要為單位外部的會(huì)計(jì)信息使用者服務(wù)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（也有稱為對(duì)外會(huì)計(jì)）和主要為單位內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理需要提供信息服務(wù)的管理會(huì)計(jì)（也有稱為對(duì)內(nèi)會(huì)計(jì)）。會(huì)計(jì)學(xué)按照教育課程知識(shí)體系的設(shè)置不同，一般可以分為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)（初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)）、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)（中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)）、成本會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、審計(jì)學(xué)、高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)理論學(xué)等。。

三、會(huì)計(jì)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)高遠(yuǎn)。會(huì)計(jì)學(xué)是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面丁作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門(mén)人才。一是會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)科是管理學(xué)理論與會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。該學(xué)科培養(yǎng)具有較高的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)分析能力和管理素質(zhì)、良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)、獨(dú)立從事研究工作能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力的高級(jí)復(fù)合型人才；二是具有寬廣堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，掌握系統(tǒng)、深入的管理知識(shí)，并能正確運(yùn)用技術(shù)經(jīng)濟(jì)管理理論與方法解決實(shí)踐中的問(wèn)題，能夠獨(dú)立從事相關(guān)的教學(xué)工作和科學(xué)研究；三是具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力；掌握科學(xué)的方法論，廣泛了解國(guó)際上有關(guān)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造性地提出新的觀點(diǎn)和方法，或科學(xué)地利用最新的研究成果創(chuàng)造性地解決重要的實(shí)際問(wèn)題；四是具有較強(qiáng)的外語(yǔ)能力、要求能比較熟練地運(yùn)用一種主要外語(yǔ)閱讀本學(xué)科的文獻(xiàn)資料并撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文；具有較好的聽(tīng)說(shuō)能力，具備進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流所需的水平；五是具有優(yōu)良的政治思想和道德素質(zhì)，具有健康的體魄；要求掌握辯證唯物主義與歷史唯物主義的世界觀和方法論；具有集體主義、愛(ài)國(guó)主義以及為人民服務(wù)的思想，勇于追求真理的科學(xué)精神和高尚的學(xué)術(shù)道德。遵紀(jì)守法，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，具有良好的道德品質(zhì)和學(xué)術(shù)修養(yǎng)，身心健康。六是能夠熟練地利用數(shù)據(jù)庫(kù)檢索學(xué)術(shù)、專業(yè)文獻(xiàn)；能熟練地使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行專業(yè)數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)分析。七是能適應(yīng)各類(lèi)企業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理、政府決策部門(mén)需要的高層次、務(wù)實(shí)型綜合管理人才和教學(xué)科研部門(mén)需要的高層次專業(yè)人才。

四、會(huì)計(jì)學(xué)的本質(zhì)是面向管理與決策的經(jīng)濟(jì)信息處理，而實(shí)際上是面向領(lǐng)導(dǎo)和審計(jì)的數(shù)字堆砌，這個(gè)局面要改變。公司會(huì)計(jì)在經(jīng)營(yíng)工作中的行為方式。會(huì)計(jì)工作給外界的印象就是5件事：報(bào)銷(xiāo)、出納、出報(bào)表、報(bào)稅、應(yīng)付審查。以現(xiàn)金為主線，打理證帳表，會(huì)計(jì)循環(huán)，也就是工作循環(huán)。要一個(gè)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，你得等下周再說(shuō)。管理與經(jīng)營(yíng)決策關(guān)心的是收入、費(fèi)用和利潤(rùn)，如何提高收入，降低費(fèi)用是業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)決策者面臨的問(wèn)題。至少3年來(lái)，公司和事業(yè)部一直都不清楚每條業(yè)務(wù)線的經(jīng)營(yíng)情況，不知道每個(gè)業(yè)務(wù)單元分?jǐn)偟氖袌?chǎng)、銷(xiāo)售和服務(wù)的費(fèi)用，不知道單個(gè)業(yè)務(wù)和每個(gè)員工的具體的收入貢獻(xiàn)度，大家能夠了解到的就是項(xiàng)目、財(cái)務(wù)科目如差旅、補(bǔ)助等，做一次業(yè)務(wù)分析至少還需要事業(yè)部負(fù)責(zé)人2天的工作量去對(duì)數(shù)。有序的信息是有價(jià)值的，公司的財(cái)務(wù)信息離有序還需要很多年很多人的努力。

篇(7)

論文摘要：文章論述了要充分發(fā)揮會(huì)計(jì)的職能作用，必須建立建全內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度，形成完善的內(nèi)部牽制和監(jiān)督約束機(jī)制。

內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度是單位為了提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，保證資產(chǎn)的安全、完整，確保有關(guān)法律、法規(guī)的執(zhí)行，檢查會(huì)計(jì)資料的準(zhǔn)確性和可靠性，實(shí)現(xiàn)對(duì)單位信息流、物資流、資金流管理控制等制定的一系列相互協(xié)調(diào)的方法、措施和程序，即在單位內(nèi)部對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)記錄和會(huì)計(jì)報(bào)告的可靠性有直接影響的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)施的會(huì)計(jì)控制。

《會(huì)計(jì)法》第一十七條規(guī)定，國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和企事業(yè)單位必須建立健全內(nèi)部控制制度，以確保會(huì)計(jì)信息的真實(shí)可靠，國(guó)家財(cái)產(chǎn)的交全穩(wěn)定。財(cái)政部的《內(nèi)部會(huì)計(jì)規(guī)范——基木規(guī)范（試行）》和《內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范-貨幣資金（試行）》對(duì)內(nèi)部控制的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、方法等也相應(yīng)地作出了明確規(guī)定。

事業(yè)單位內(nèi)控會(huì)計(jì)制度認(rèn)識(shí)、建立和執(zhí)行的實(shí)際狀況方面，總的來(lái)說(shuō)還是較好的。但是，事業(yè)單位習(xí)慣用經(jīng)驗(yàn)代替內(nèi)控制度，對(duì)已建立的制度執(zhí)行不力，有的單位雖然建立了內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度，但實(shí)際執(zhí)行效果不理想，缺乏一定的約束力，重大事項(xiàng)決策和執(zhí)行程序有一定隨意性，部門(mén)預(yù)算在實(shí)際執(zhí)行中約束力度不夠。因此，加強(qiáng)事業(yè)單位內(nèi)部會(huì)計(jì)控制勢(shì)在必然。

一、內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度的意義

事業(yè)單位制定內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度，旨在規(guī)范單位會(huì)計(jì)行為，保證會(huì)計(jì)資料的真實(shí)、完整；糾錯(cuò)防弊，保護(hù)資產(chǎn)安全，完整與有效運(yùn)用，提高會(huì)計(jì)核算質(zhì)量，促進(jìn)單位各項(xiàng)方針、政策的執(zhí)行。內(nèi)部會(huì)計(jì)控制貫穿于事業(yè)單位經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的各個(gè)方面，只要事業(yè)單位存在經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)就必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)內(nèi)部控制，建立健全相應(yīng)的內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度。

二、事業(yè)單位內(nèi)部會(huì)計(jì)控制存在的問(wèn)題

（一）對(duì)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度的認(rèn)識(shí)有偏差

單位內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度不夠健全，業(yè)務(wù)不夠規(guī)范，有的單位雖然建立了內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度，但因領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，使制度的作用未能得到充分發(fā)揮。有的領(lǐng)導(dǎo)誤認(rèn)為會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度是會(huì)計(jì)人員的事，出了事以我不懂會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為由，一切責(zé)任由會(huì)計(jì)承擔(dān)。

（二）人員素質(zhì)、職業(yè)道德水平參差不齊

人員素質(zhì)、職業(yè)道德水平參差不齊，導(dǎo)致對(duì)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度的認(rèn)識(shí)水平不一，其具體表現(xiàn)為：一是長(zhǎng)期以來(lái)無(wú)論是正規(guī)教育還是繼續(xù)教育，內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度的內(nèi)容沒(méi)有提到重要位置，導(dǎo)致財(cái)務(wù)人員對(duì)內(nèi)部控制知識(shí)掌握的少，執(zhí)行制度困難；二是有的會(huì)計(jì)人員，雖然有一定的水平，但由于忽視對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新，風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)較弱；三是有的會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德缺失，出現(xiàn)貪污、娜用公款等現(xiàn)象，給單位和國(guó)家造成經(jīng)濟(jì)損失。

（三）會(huì)計(jì)信急失真

一些事業(yè)單位為了解決資金不足問(wèn)題或者為了謀取小集體利益，往往采取隨意處置固定資產(chǎn)、偷逃應(yīng)繳國(guó)家稅費(fèi)等辦法，要求會(huì)計(jì)人員違法辦理會(huì)計(jì)事項(xiàng)，甚至采取欺上瞞下的做法，向主管部門(mén)或外界提供不真實(shí)的會(huì)計(jì)信息，使會(huì)計(jì)信息質(zhì)量得不到應(yīng)有保證、同時(shí)由于會(huì)計(jì)人員隨意進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，不嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的政策，為達(dá)到某種目的而隨心所欲地進(jìn)行錯(cuò)誤的會(huì)計(jì)核算，導(dǎo)致事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算口徑不統(tǒng)一會(huì)計(jì)指標(biāo)的可比性極差。

（四）會(huì)計(jì)核算不規(guī)范

有些單位對(duì)原始憑證審核粗糙，原始憑證規(guī)定的內(nèi)容填寫(xiě)不全。如有的發(fā)票內(nèi)容籠統(tǒng)，甚至沒(méi)有售貨單位蓋章；手續(xù)不嚴(yán)密，購(gòu)買(mǎi)實(shí)物的憑證只有領(lǐng)導(dǎo)簽批，沒(méi)有驗(yàn)收人簽字，而且有的領(lǐng)導(dǎo)簽字過(guò)于隨意；一些單位甚至自制原始憑證，格式和內(nèi)容都不規(guī)范。有的單位固定資產(chǎn)賬上有但實(shí)際上已經(jīng)不存在了，而實(shí)際使用著的某些固定資產(chǎn)卻尚未作價(jià)入賬，形成賬外資產(chǎn)。另外也存在著不同單位的資產(chǎn)轉(zhuǎn)移，卻未辦理相應(yīng)手續(xù)，也未反映到業(yè)務(wù)臺(tái)賬中的現(xiàn)象。

三、事業(yè)單位內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度完善措施

（一）健全法規(guī)、保障督核體系健康有效

原始憑證是事業(yè)單位在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)取得的載明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生和完成情況的書(shū)面合法證明，是明確各級(jí)經(jīng)濟(jì)責(zé)任而進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的原始依據(jù)，在事業(yè)單位現(xiàn)實(shí)工作中各種各樣的原始憑證問(wèn)題并不少見(jiàn)：一是白條白紙或其他非法憑證；二是虛假無(wú)效發(fā)票；三是原始憑證內(nèi)容不全手續(xù)不完整甚至出現(xiàn)無(wú)日期、無(wú)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容、無(wú)經(jīng)辦人的發(fā)票。因此要改善事業(yè)單位內(nèi)部會(huì)計(jì)的管理就必須健全事業(yè)單位內(nèi)部稽核制度。要從制度上和管理體系上嚴(yán)格把關(guān)：一是要建立明確的各級(jí)稽核崗位和稽核人員普核責(zé)任制，執(zhí)行對(duì)各種憑證的稽核工作，凡需進(jìn)人會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)的原始憑證都須首先由楷核員審核并加蓋（合規(guī)憑證）或（不合規(guī)憑證）印章單位規(guī)

模小會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)量不大的稽核職能可以由會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人或會(huì)計(jì)主管人員履行；二是要明確責(zé)任凡屬經(jīng)稽核員審核并加蓋（合規(guī)憑證）的原始憑證如被財(cái)政部門(mén)和其他政府監(jiān)督部門(mén)查出為不符合非法憑證而受到的經(jīng)濟(jì)處罰應(yīng)由稽核人員負(fù)責(zé)，責(zé)令稽核人員負(fù)責(zé)協(xié)助追查原始憑證問(wèn)題原因。

（二）明確職責(zé)分工和程序方法

根據(jù)權(quán)、責(zé)、利相結(jié)合的原則，明確規(guī)定各職能部門(mén)的權(quán)限與責(zé)任，并根據(jù)各自的任務(wù)與特點(diǎn)劃分崗位，即對(duì)每一個(gè)部門(mén)和人員在授予其權(quán)利的同時(shí)，必須明確其相應(yīng)的責(zé)任，任何部門(mén)和個(gè)人都不得擁有超越內(nèi)部控制的權(quán)利，并且要做到責(zé)任與利益掛鉤、過(guò)失與處罰對(duì)等。要堅(jiān)持不相容職務(wù)分離的原則，推行職務(wù)不兼容制度，保證單位內(nèi)部機(jī)構(gòu)、崗位及其職責(zé)權(quán)限的合理設(shè)置和分配，杜絕管理人員交叉任職。

（三）根據(jù)成本效益原則，制定切實(shí)可行的內(nèi)部控制制度

各單位在制定制度時(shí)充分考慮本單位實(shí)際，做到制度切實(shí)可行。要考慮控制投入成本和控制產(chǎn)出效益之比，只要對(duì)那些在業(yè)務(wù)處理過(guò)程中發(fā)揮作用大、影響范圍廣的關(guān)鍵控制點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)格控制。對(duì)那些只在局部發(fā)揮作用、影響特定范圍的一般控制點(diǎn)，其設(shè)立只要能起到監(jiān)控作用即可，而不必花費(fèi)大量的人力、物力進(jìn)行控制。防止由于一般控制點(diǎn)設(shè)立過(guò)多、手續(xù)操作繁雜，造成單位經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)不能正常、迅捷地運(yùn)轉(zhuǎn)。

（四）實(shí)施事業(yè)單位預(yù)算控制

全面預(yù)算管理體系既包括預(yù)算編制，也包括預(yù)算的執(zhí)行、監(jiān)控以及事后對(duì)預(yù)算的考評(píng)，并且在這個(gè)過(guò)程中始終貫穿著價(jià)值和行為的雙重管理。多年來(lái)，我國(guó)企業(yè)和事業(yè)單位對(duì)預(yù)算的要求和管理都不到位，特別是事業(yè)單位更是沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義上的預(yù)算，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，對(duì)部門(mén)預(yù)算的要求逐步提高，逐漸到位。單位的總體目標(biāo)要靠各項(xiàng)計(jì)劃去完成，各項(xiàng)計(jì)劃中預(yù)算又是重中之重；單位的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)要在收入的預(yù)算中得到反映，各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)要在支出的預(yù)算中得到落實(shí)。

（五）強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)工作

實(shí)踐表明，建立健全內(nèi)部控制制度當(dāng)務(wù)之急就是必須強(qiáng)化行政事業(yè)單位的內(nèi)審工作，使之規(guī)范化和制度化。同時(shí)健全內(nèi)部審計(jì)制度是強(qiáng)化內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督，提高會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性和可靠性的有效手段，它的審計(jì)對(duì)象主要是原始憑證、記帳憑證、會(huì)計(jì)帳薄、會(huì)計(jì)報(bào)表等，實(shí)施內(nèi)部審計(jì)又是單位內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的基本內(nèi)容和方式，它的主要目標(biāo)是對(duì)內(nèi)控制度執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，監(jiān)督單位內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)定的落實(shí)和執(zhí)行情況，了解執(zhí)行中存在的問(wèn)題，反饋給單位領(lǐng)導(dǎo)，以便領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)改進(jìn)工作，完善制度，達(dá)到事半功倍的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，內(nèi)部控制已成為企業(yè)賴以生存和發(fā)展的有效管理工具，行政事業(yè)單位也不例外。但是，當(dāng)前事業(yè)單位內(nèi)部會(huì)計(jì)控制存在一些問(wèn)題，諸如有制度沒(méi)有得到很好的落實(shí)；或者執(zhí)行起來(lái)有漏洞；甚至有些單位根本就沒(méi)有內(nèi)控制度的現(xiàn)象十分普遍。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因很多，但歸根結(jié)底還是對(duì)內(nèi)控制度的認(rèn)識(shí)不夠。

因此，首先要在思想上給予足夠的重視，針對(duì)存在的主要問(wèn)題，建立、健全有關(guān)法律、法規(guī)，明確職責(zé)分工和程序方法，根據(jù)成本效益原則，制定切實(shí)可行的內(nèi)部控制制度，強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)工作，切實(shí)發(fā)揮內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度在事業(yè)單位管理中的積極作用。

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