三年級上冊語文計劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇三年級上冊語文計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

人教版小學(xué)三年級上冊語文奇怪的大石頭教案

學(xué)習目標

1.認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。

2.正確流利朗讀課文。

3.了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

課前準備

1.布置學(xué)生預(yù)習，搜集有關(guān)李四光其人的資料。

2.準備生字卡片。

3.準備冰山推動巨石的科普錄象。

第一課時

導(dǎo)入新課

1.匯報預(yù)習效果

a、《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)

b、請同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。

2.切入本課主題

剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道?現(xiàn)在就請同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。

初讀課文

1.循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2.互幫互助學(xué)生字。

出示生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

3.按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識

4.呼應(yīng)導(dǎo)語解疑惑。

現(xiàn)在你認為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請學(xué)生依照自己的理解說說。

指導(dǎo)寫字

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

第二課時

朗讀感悟

1.復(fù)習切入，精讀課文

上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。

2.請同學(xué)們畫出李四光幼年 時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。

a.出示所有問題，指導(dǎo)朗讀，你認為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?

b.“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢?”

這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導(dǎo)朗讀第一自然段

相機理解“孤零零”“嚴嚴實實”

c、分角色朗讀(第一到第八自然段)

3.觀看錄像，明白原理。

a、有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎?

b、觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。

c、情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。

4.齊讀課文

交流感想

讀了這個故事后，你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺，我想對你說_______________”的句式說一說。

分組交流。

課外拓展

1.有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。

2.我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人親近。

看了小學(xué)三年級上冊語文奇怪的大石頭教案的人還看：

1.人教版三年級語文下冊七顆鉆石教學(xué)反思

2.三年級下冊語文19課 七顆鉆石

3.七顆鉆石課文句子賞析

篇(2)

一、指引學(xué)生“走進生活”

教育家葉圣陶先生說：“應(yīng)該去尋到作文的源頭，有了源頭，才會不息地傾注出真實的水來，這源頭就是充實的生活。”其實，我們農(nóng)村的自然環(huán)境豐富多彩：有樹木花卉，有禽畜昆蟲，有村莊田野，有山巒河流……這些為學(xué)生提供了大量的觀察題材。譬如家務(wù)勞動，幫家里干農(nóng)活、種莊稼，在家里養(yǎng)雞養(yǎng)鴨、放牛養(yǎng)魚等實踐活動，都為學(xué)生提供了難得的題材。只要教師認真指引，使學(xué)生做一個生活的有心人，學(xué)生就不會有“不知道該寫什么”的困惑。

美國一位心理學(xué)家認為：“最好的學(xué)習動機是學(xué)生對所學(xué)知識本身有內(nèi)在的興趣?！敝灰獙δ骋豁椈顒佑辛伺d趣，學(xué)生就會樂此不疲。對于剛剛從寫話階段過渡到習作階段的三年級學(xué)生來說，他們最需要擁有的就是對習作的興趣。如果教師故意拔高作文要求、加大作文難度，就會使學(xué)生對習作產(chǎn)生畏難心理，學(xué)生愁作文、怕作文的情緒就會在習作起始階段產(chǎn)生，而一旦產(chǎn)生這種情緒，學(xué)生便會望作文而興嘆。因此，教師要改進教學(xué)方法，有計劃、有目的地引領(lǐng)學(xué)生留心觀察周圍的事物，做生活的有心人。三年級習作教學(xué)中有很多是要求寫學(xué)生經(jīng)常接觸的事物，這樣的習作基本上沒有什么限制，學(xué)生可自由選擇寫作題材。如，三年級上冊中“習作1”要求把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來；“習作2”要求先給自己畫像，再寫下來；“習作3”要求先添動物、涂顏色，再寫下來；“習作6”要求寫自己喜歡的文具等等。學(xué)生只要留心觀察生活，基本上都覺得有話可寫。教師要給學(xué)生自由表達的空間，不再用多余的要求限制學(xué)生思維。學(xué)生想寫什么就寫什么，寫得多了，成就感就有了，興趣就有了，習作的內(nèi)容就豐富了。

二、指引學(xué)生“走進文本”

古今中外的名人作家，都是在自己不斷實踐、探索，并學(xué)習他人的方法后才獲得成功的。我們可以讓學(xué)生從范文中學(xué)習、掌握寫作方法。

1.走進課文

語文教科書上的課文就是最好的范文。我們應(yīng)該在語文課教學(xué)中抓住機會合理滲透作文教學(xué)?！逗苫ā芬徽n中有這樣的描寫：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上就要破裂似的?！边@段話形象生動地寫出了荷花的各種優(yōu)美姿態(tài)。教學(xué)這部分內(nèi)容時，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“誰能用‘有的……有的……有的……’來說一段話？”學(xué)生有的講道：“下課了，同學(xué)們都在操場上玩，有的在玩老鷹捉小雞，有的在玩丟手絹，有的在賽跑?！边€有的說：“天上的云千奇百怪。有的像一匹駿馬在向前奮力奔跑，有的像一條小狗在啃骨頭，有的像一只小黑兔在吃蘿卜。”

2.走進例文

蘇教版語文教材每次習作都安排有“例文”，它起著指導(dǎo)學(xué)生寫作的作用。這些例文用的是孩子的語氣，寫的是孩子的生活，抒發(fā)的是孩子的感情，并且篇幅短小、格調(diào)清新，使學(xué)生讀了倍感親切。在作文起步階段，學(xué)生需要經(jīng)歷一個由扶到放的過程。在指導(dǎo)學(xué)生仿寫的過程中，教師應(yīng)注意抓住例文的特點，指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫。

三、指引學(xué)生“走進心靈”

葉圣陶先生說：“作文不是考試，作文不是生活的點綴，而是生活的必須?！币寣W(xué)生領(lǐng)會這句話的實質(zhì)，就要引導(dǎo)學(xué)生寫“綠色作文”。所謂“綠色作文”，就是真誠地反映生活，反映自己的內(nèi)心感受。它強調(diào)作文要有所創(chuàng)造，要有自己的個性，用心去感悟，將自己真切的思想和情感表現(xiàn)在字里行間，在成長中作文，在作文中成長。教師要指導(dǎo)學(xué)生，避免出現(xiàn)編造作文的現(xiàn)象，要用心去體驗、表現(xiàn)生活，讓學(xué)生在習作中表現(xiàn)出真實的自我、真實的個性，讓他們學(xué)會思考，潛心分析社會的種種現(xiàn)象，說真話、抒真情。這樣去寫作，效果就會好一些。

篇(3)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11A-0030-01

小學(xué)第二學(xué)段學(xué)生初步接觸習作，他們對習作還未建立自信，因而不感興趣，缺乏激情。這是由于他們的生活經(jīng)驗不夠豐富，詞匯貧乏，習作最大的困難是無內(nèi)容可寫，即使有了內(nèi)容，也不知如何下手。針對中年級的這種通病，在習作教學(xué)中，教師應(yīng)依照語言生成規(guī)律，巧妙運用教材，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，不斷積累，豐富內(nèi)化；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習遣詞造句、連句成段的方法，從句式、段式等寫法方面模仿，實現(xiàn)“內(nèi)化―模仿―遷移”的逐步深入。

一、豐富內(nèi)化

（一）熟讀成誦促內(nèi)化

蘇教版語文教材中許多課文都是神形兼?zhèn)涞拿牢?，其中的好詞佳句為學(xué)生積累提供了豐富的源泉。如第五冊第二單元的課文《北大荒的秋天》《西湖》《拉薩的天空》都是描寫景色的優(yōu)美散文，“清澈見底”、“一碧如洗”、“心曠神怡”、“這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成……就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”、“站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，只見……真像一幅優(yōu)美的山水畫?！边@些美詞妙句在課文中俯拾皆是。在教學(xué)中以品味詞句、想象意境、訓(xùn)練朗讀為重點，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，想象情景，熟讀成誦，化書本知識為自己的知識，為習作“其言皆若出于吾之口”打下言語基礎(chǔ)。

（二）以詞帶詞促內(nèi)化

隨著課文閱讀的開闊，學(xué)生接觸的詞語也越來越多，在教學(xué)中以新詞、關(guān)鍵詞作為拓展、積累、運用的訓(xùn)練點，做到有計劃、有目標、有重點地適機引導(dǎo)，由一詞帶一串，豐富學(xué)生的詞匯量，在訓(xùn)練中讓學(xué)生不斷積累。例如，教學(xué)《掌聲》（蘇教版三年級上冊）一課，學(xué)生學(xué)習“默默地”、“慢吞吞”、“一搖一晃”等詞語后，讓學(xué)生模仿寫出AAB和ABB式的詞語和一（）一（）的詞語。教學(xué)《臥薪嘗膽》，引導(dǎo)學(xué)生歸納趙王勾踐的品質(zhì)，引申出“忍辱負重、以屈求生、奮發(fā)圖強、救亡圖存”等詞語，由課內(nèi)引向課外，把意思相關(guān)的詞語串到一塊，通過比較、聯(lián)想、內(nèi)化，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、體會作者遣詞造句之準確與優(yōu)美，豐富語言儲備。

（三）拓展說話促內(nèi)化

積累詞語的目的是能靈活地運用，教學(xué)中為學(xué)生提供機會，利用多種途徑讓學(xué)生學(xué)以致用，靈活運用詞語，通過尋找教材的空白點，預(yù)設(shè)拓展說話進行訓(xùn)練，積極地運用所學(xué)到的新詞、好詞，養(yǎng)成樂于用詞、善于表達的好習慣。如教學(xué)《蒲公英》（蘇教版三年級上冊）一課后，設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：孩子們，在快樂的旅行中，你見到了什么？你想住哪兒？學(xué)生看圖自由說話，老師充當記者采訪學(xué)生，讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，從書本到實踐，在說話中引導(dǎo)學(xué)生積極運用積累的詞語，豐富積累的內(nèi)涵，提高語言表達能力。

二、勤于模仿

中年級學(xué)生剛剛接觸習作，雖然積累了不少習作資料，但不懂如何表達出來，寫出的文章大多平鋪直敘，顯得蒼白、平淡無味。在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)借助教材特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習作者的遣詞造句、布局謀篇以及寫作方法，從而掌握習作的方法，形成技巧。如教學(xué)《北大荒的秋天》（蘇教版三年級上冊），課文用擬人手法寫出了大豆和高粱滿心的歡喜，形象地描繪了豐收的田野；用比喻的方法把北大荒人豐收的喜悅之情融在了對景色的描繪中；第四自然段寫秋天豐收的田野是運用了“總――分”的構(gòu)段方式。學(xué)生習作《秋游》前，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，揣摩作者的寫作手法，讓學(xué)生模仿作者的表達方式和構(gòu)段方法，收到很好的效果。一學(xué)生在習作片段中寫到：

最有意思的要數(shù)野炊了，你瞧，大伙兒有的燒火、有的倒水、有的切菜……個個興高采烈，鍋下的團團火焰直往上竄，一會兒，水開了，蟹猶如穿禮服的新娘子擺動著婀娜多姿的身體；魚丸像一個虎頭虎腦的精靈，不停地伸出它那可愛的小腦袋……濃濃的香味撲鼻而來，真讓人垂涎三尺，我們一邊品嘗著這美味佳肴，一邊望著碧藍的天空，寬闊的河灘，遠處……怎能不令人心曠神怡呢？仿佛天上人間全都溶化在這歡樂的氣氛里了……

對于剛學(xué)習習作的中年級學(xué)生，模仿是起點，是基礎(chǔ)，是不可缺少的環(huán)節(jié)，良好的示范、正確的模仿是引領(lǐng)學(xué)生走進習作大門的鑰匙。

三、創(chuàng)新遷移

教師要有意識分階段地引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，觸意，讓學(xué)生逐步頓悟，由模仿升華為創(chuàng)新，拋開原有的框架，忘卻模仿的招招式式，靈活變通，形成自己特有的表述風格、獨到的視覺角度和見解，將言語表達和情感體驗結(jié)合起來，用個性化的語言抒寫自己的真情實感，不人云亦云，增添靈動，洋洋灑灑，真正達到“用我筆寫我心”。

篇(4)

1、安排值日輪值表并制定制定值日小組長

2.定期更換黑板報

3、每日填寫班級日志，出席表

4、巧妙的利用墻報，鼓勵學(xué)生爭先

5、抓住時機（各種節(jié)日），對學(xué)生進行情感教育

6、為本學(xué)期在陳埭鎮(zhèn)召開的“特輔班研討會”做準備。

7、協(xié)助龍林小學(xué)編寫并出版《特輔教苑》的雜志

8、參加晉江市特殊學(xué)校承辦的助殘日活動

9、結(jié)合班級學(xué)生的特點開展一系列活動

10、收集有關(guān)學(xué)習困難的資料，進一步了解學(xué)生。

11、進一步做好教研工作

12、帶學(xué)生參加社會實踐活動，教師利用空閑時間帶學(xué)生到附近工廠學(xué)習技能為學(xué)生以后踏上社會能有一技之長打下基礎(chǔ)。

13、與普通小學(xué)的學(xué)生開展手拉手活動，做好助殘輔弱工作

二、教學(xué)工作

繼上學(xué)期的教學(xué)計劃開展教學(xué)工作，以單元化的方式自編課程及教材

語文：

對于本班級學(xué)生的學(xué)習一直都是在不斷摸索不斷改善的狀態(tài)，力求能給學(xué)生最大限度的缺陷補償，根據(jù)學(xué)生上學(xué)期的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習效果，本學(xué)期在語文教學(xué)上做一些調(diào)整和改善。

主要是對全體學(xué)生加強字詞句段篇的學(xué)習。能力好的學(xué)生拿出一半課時用來進行常用字的教學(xué)，根據(jù)漢字要求的1000多個常用字，教師根據(jù)難以程度進行自行調(diào)整，并自編簡單的教材，主要是對字進行加工，組詞，撰寫一小段落，對學(xué)生進行閱讀方面的訓(xùn)練。在學(xué)習的過程中結(jié)合新課標語文標準對學(xué)生進行語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，比如組詞造句，多音字、形近字等還有句子語法等方面的教學(xué)。另一半課時繼續(xù)進行北師大教材的教學(xué)，教師選取一部分課時，對學(xué)生進行語文基礎(chǔ)知識，學(xué)生能力，學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育。對于中重度學(xué)生繼續(xù)按照上學(xué)期的教學(xué)，集合圖形對于日常生活中的經(jīng)常用到的字進行教學(xué)，主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，生活自理能力，生活社會常識進行教學(xué)，教師選擇一部分內(nèi)容進行教學(xué)，還是以康復(fù)治療為主。具體各年段安排如下：

漢釗繼續(xù)學(xué)習北師大六年級下冊的課程，本學(xué)期主要是盡快完成下學(xué)期課程并進行小學(xué)語文階段系統(tǒng)的復(fù)習，主要還是對其閱讀，寫作的訓(xùn)練。

四年級的學(xué)生還是學(xué)習北師大四年級下冊的內(nèi)容如上所說教師有選擇的選擇一些課程對學(xué)生進行各方面的教育教學(xué)。

洪均金在完成二年級課程的基礎(chǔ)上本學(xué)期進行北師大三年級上冊教學(xué)，按照普小的教學(xué)目標，在此基礎(chǔ)上縮小一定難度。

雷兵志銘在完成一年級教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上繼續(xù)下去教二年級上冊的內(nèi)容。主要還是對其常用字的教學(xué)。

數(shù)學(xué)

本學(xué)期都采用北師大版教材，根據(jù)學(xué)生學(xué)習特點和接受程度對教材進行選取和整合，安排形式多樣，聯(lián)系實際的練習，使學(xué)生更好的接受新知識。安排情況還是按照上學(xué)期的計劃。

3.其他課程的安排詳見個別教育計劃

4.康復(fù)課

康復(fù)課作為重點之一本學(xué)期將繼續(xù)進行，針對學(xué)生本身存在的缺陷，老師在平時的教學(xué)活動中及各種活動中仔細的觀察學(xué)生的行為及時的提出問題并在每學(xué)期的教研活動中商量、討論解決問題的方案，應(yīng)用康復(fù)學(xué)上的原理方法來改善學(xué)生的行為，并做好記錄，觀察學(xué)生的變化與進步。并不斷的提出新的解決問題的方案，使學(xué)生各個方面得到充分的發(fā)展

三、家校聯(lián)系

1、期初進行全面的家訪，了解學(xué)生寒假在家的表現(xiàn)情況并把本學(xué)期的計劃告知家長，請家長配合教學(xué)工作，和班級管理工作。

2.不定期的和家長聯(lián)系了解孩子在家的表現(xiàn)，并把學(xué)?；顒踊蛘甙嗉壔顒痈嬷议L，請家長積極參與學(xué)校的活動。

3、個別學(xué)生通過家長練習本與家長每天保持聯(lián)系，與家長配合更好促進學(xué)生的學(xué)習

4、期末和家長進行詳細的面談。

四、課外活動

1、參加學(xué)校的各項活動

2、制作手工作品參加全國中小學(xué)生美術(shù)作品大賽

3、與愛心小隊開展一對一的互助活動

4、編排助殘日活動的節(jié)目

5、班級不定期的進行各種比賽（手工、唱歌、講故事、詞語接龍、查字典、朗誦等）

五、班級教研

1、對班級教學(xué)活動存在的問題以及困惑進行研討并提出可行性意見

2、收集資料，并協(xié)助出版研討會的刊物

篇(5)

【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A　【文章編號】0450-9889(2012)06A-0093-02

當前，教師在制定品德課教學(xué)目標的過程中，由于對課程標準研讀、教材體系梳理及學(xué)生實際了解不夠，存在著不少的問題，主要表現(xiàn)在：(1)教師對品德課程標準的認識不足，導(dǎo)致出現(xiàn)“管中規(guī)豹”的現(xiàn)象，使品德課失去了“品德味”，甚至變異為語文課、地理課、歷史課等。(2)教師缺乏整體教材觀，目標制定出現(xiàn)低效重復(fù)現(xiàn)象，循環(huán)往復(fù)，只知螺旋不顧上升。(3)教師制定的教學(xué)目標一成不變，所制定的教學(xué)目標沒有隨著時間、地區(qū)和學(xué)生等各種因素的變化而變化。

那么，教師應(yīng)該如果制定品德課教學(xué)目標呢?

一、研讀標準，整體把握

課程標準是教材編寫的依據(jù)，是教學(xué)的源頭，所以，研讀課程標準是品德教師整體把握教材、準確定位目標的首要條件。領(lǐng)悟品德課程標準，以引導(dǎo)學(xué)生做“人”為核心，是品德學(xué)科之本?！镀返屡c社會》把課程目標定位在“促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認識、參與、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)”。在總目標的統(tǒng)領(lǐng)下，以促進兒童的發(fā)展為核心，又分“情感態(tài)度·價值觀”、“能力”、“知識”三個維度設(shè)立分目標，每個維度又包含若干目標因子?？偰繕恕⒎帜繕思捌淠繕艘蜃咏M成了品德課程目標體系，各個維度的目標相互聯(lián)系、相互依托。品德教師只有細心研讀課程標準，才能整體把握課程目標，進一步理解編者在教材呈現(xiàn)上的意圖，才能更好地用教材對學(xué)生進行品德教育。

如教學(xué)三年級上冊的《我的家庭》單元的第一課《我來畫棵家庭樹》。如果教師制定目標時重“知”失“情”，僅僅考慮知識目標(知道親屬的稱謂，了解家庭成員之間的關(guān)系)和能力目標(知道自己是家庭的一員，能正確繪制“家庭樹”)，就容易使品德課變異為一堂常識課。只有加上情感目標(感受長輩的養(yǎng)育之恩，知道家庭和睦、幸福對自己健康成長的重要作用)時，才能使原本一堂常識味很濃的課變成有滋有味、“品德味”濃厚的課?？梢姡w把握課程目標是上好品德課的前提條件。

二、梳理教材，合理定位

浙教版《品德與社會》教材采用的是“一條主線，點面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升”的課程設(shè)計思路來編排的。筆者認為，教師應(yīng)從以下三個方面來考慮，梳理教材，合理定位。

1.俯瞰整套教材?？v向把握目標

品德教材的同一主題在不同年級循環(huán)出現(xiàn)，各有側(cè)重，逐步提高。教師只有站在整套教材的高度俯瞰每冊教材的具體要求，把握整體單元目標，才能恰當制定每一課的教學(xué)目標。以“我和家庭”的內(nèi)容為例，三年級上冊有“我的家庭”單元，四年級上冊有“溫馨一家人”單元，五年級上冊有“親情樹下我成長”單元，親情貫穿其中。在制定教學(xué)目標時，教師應(yīng)把握年段，各有側(cè)重，體現(xiàn)螺旋上升的思想。(見表1)

基于以上的理解，筆者在執(zhí)教三年級上冊“我的家庭”單元中第三課《家人關(guān)愛我成長》時，制定的教學(xué)目標是：(1)知道自己的成長離不開家庭，感受父母的養(yǎng)育之恩，激發(fā)對父母的感激之情。(2)懂得只有擁有家人無私的愛，自己才能健康成長，理解家人為自己的成長所付出的勞動。(3)學(xué)會關(guān)心體貼家人，為他們做一些力所能及的事。同樣的主題，到了四年級上冊“溫馨一家人”單元中第二課《謝謝你們，我的父母》的教學(xué)中，可制定教學(xué)目標：(1)懂得自己的成長離不開父母的辛勤養(yǎng)育和教導(dǎo)，理解父母對自己的成長傾注了無數(shù)的心血。(2)學(xué)會感謝父母，培養(yǎng)家庭責任感。(3)培養(yǎng)從生活中去關(guān)心父母、熱愛父母的意識。這樣，在教學(xué)目標的制定上體現(xiàn)出了螺旋上升的過程。筆者認為，只有從整體人手，準確找到教學(xué)目標的切入點和落腳點，既不過高，也不過低，才能使教學(xué)成為一個有系統(tǒng)、有計劃的發(fā)展過程。

2.細閱單主題，橫向切準目標

教材以學(xué)生社會性發(fā)展為“線”，以學(xué)生家庭、學(xué)校、世界等生活領(lǐng)域為“面”，構(gòu)建了由“單元主題一活動主題一主要內(nèi)容”組成的三級體系結(jié)構(gòu)。螺旋上升的理念同樣體現(xiàn)在一個單元各課的教學(xué)中。教師制定目標時，整體認知單元目標，在脈絡(luò)交錯的單元目標中，橫向切準核心目標是研讀教材時需要選擇的。

教材中的單元導(dǎo)語和標題，體現(xiàn)著教學(xué)目標。螺旋上升的設(shè)計理念同樣體現(xiàn)在一個單元各課教學(xué)安排中。教師制定教學(xué)目標時，整體認知教學(xué)單元目標，了解其中的異同，也是十分重要的。如《品德與社會》四年級上冊第二單元“溫馨一家人”由4篇課文組成，緊緊圍繞家庭展開，既互相聯(lián)系，又有所側(cè)重，螺旋上升，層層遞進。(見表2)

從導(dǎo)語中可知，本單元的學(xué)習內(nèi)容與“尊老、責任”有關(guān)。再看標題《孝心獻老人》、《謝謝你們，我的父母》、《家庭收支知多少》、《我也會當家》，可發(fā)現(xiàn)這幾篇課文的不同點——有親情培育、服務(wù)家庭意識的養(yǎng)成，也有消費觀念、勤儉持家的教育。如果在執(zhí)教“溫馨一家人”時不說“服務(wù)意識，奉獻精神”，而光說“親情”，那么單元目標的達成是不豐滿的。每個單元可以落實的目標很多，教師只有全面了解主題，分析各課的側(cè)重點，橫向比較，切準核心目標，才能使目標更明確，教學(xué)才更有實效。

3.精研篇章范例，三維呈現(xiàn)目標

教材中每個范例呈現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富，有提示語、關(guān)鍵詞、插圖(照片)等。而實踐操作部分形式多樣，有提供信息的“聰明谷”，有強化活動感受的“童心島”、“小劇場”，有強化道德判斷的“小診所”，有強化體悟與表達的“回音壁”，有突出過程與方法的“小實驗”、“小調(diào)查”等。精研范例，有利于三維目標的具體呈現(xiàn)。

提示語和關(guān)鍵詞，不僅起著導(dǎo)向目標的作用，還表明重點教學(xué)目標，需要教師認真研讀。如三年級上冊“我的家庭”板塊第4課《歡迎來我家》中的關(guān)鍵詞是“禮儀”，教師就大致能確定該課的重點目標是“懂得怎樣接待小客人”等。

三、關(guān)注學(xué)生。凸顯主體

學(xué)生是教師組織教學(xué)活動的主體，是教學(xué)活動中最活躍的因素，學(xué)生的發(fā)展是教師開展教學(xué)工作的最終目標。學(xué)生個體的心理、家庭狀況各不相同，因此，教學(xué)目標僅僅依據(jù)對課程標準的研讀和教材的梳理來確定是不夠的。在制定教學(xué)目標時，教師需要對本班學(xué)生的生活經(jīng)驗、認識水平、教育需要和存在問題做出具體的分析，找準學(xué)生實際與課程標準、教材內(nèi)容的“契合點”，做到有的放矢，才能制定出對學(xué)生的發(fā)展有意義、有價值的教學(xué)目標。

1.基于學(xué)生的原有認知

如教學(xué)《父母——我特別的朋友》一課前，通過與學(xué)生交流，筆者了解到學(xué)生與父母溝通時普遍缺乏正確的方法，經(jīng)常與父母發(fā)生沖突，特別是在上網(wǎng)、看電視等方面。五年級的學(xué)生自主意識開始凸顯，不喜歡受拘束，而當今的家長又普遍望子成龍、冀女成風，這是產(chǎn)生沖突的重要原因。針對這一情況，筆者將課時目標定為：(1)了解時代不同家庭關(guān)系也在不斷發(fā)生變化。(2)反思自己與父母發(fā)生的小摩擦，懂得相互理解的重要。(3)學(xué)會一些與父母溝通的方法。

2.高于學(xué)生的原有認知

如教學(xué)《我家的故事》一課時，筆者發(fā)現(xiàn)，如今的學(xué)生由于從小就在父母的精心呵護下長大，很難感受到父母的養(yǎng)育之恩，他們總覺得父母給予的一切都是理所當然的。如何讓學(xué)生體會到父母對自己的無私關(guān)愛呢?筆者根據(jù)實際情況結(jié)合課程特點，以自己的親身經(jīng)歷、學(xué)生的生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境，再讓學(xué)生回到自己的親身經(jīng)歷的生活中去，獲得更多真切的感受，從而由衷地感受到父母對自己無私的愛，增加對長輩的理解。

篇(6)

一、小學(xué)語文口語交際教學(xué)存在的問題

（一）過分倚重教材，忽視學(xué)生實際情況

目前在小學(xué)語文口語交際教學(xué)過程中，教師所用的口語教學(xué)內(nèi)容就是語文教材相應(yīng)的內(nèi)容，教師完全按照教材上的主題和要求進行教學(xué)。這種方法其實是錯誤的，筆者根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜愛的話題與教材安排的內(nèi)容是存在一定偏差的。教材編排的內(nèi)容固然科學(xué)，有其獨特的價值與意義，但部分話題并不適宜學(xué)生在口語交際中進行練習。

例如二年級上冊，口語交際的主題為我們?nèi)ァ奥糜巍?，要求學(xué)生自由組成旅行團，輪流當小導(dǎo)游，介紹自己所了解的風景名。這部分內(nèi)容在城市小學(xué)中也許會受到歡迎，但是對于農(nóng)村小學(xué)生而言，出去遠門旅游的經(jīng)歷非常少，或根本沒有過，此時，教師如果完全按照教材的要求進行教學(xué)，學(xué)生必然會因為缺乏相關(guān)經(jīng)驗與積累而無話可說，對他們而言，這樣的主題就有些脫離了生活實際。

（二）口語交際教學(xué)形式較為單一，缺乏多樣性

隨著教師們對口語交際的認識和了解增加，一部分教師，正努力改善口語交際教學(xué)，安排豐富口語交際活動，給學(xué)生自主練習與體驗的空間，但是大體上還是存在形式單一的問題。

首先就是傳統(tǒng)的知識講授教學(xué)方式依舊影響著口語交際教學(xué)，學(xué)生成了知識的被動接受者，缺乏口語實踐的機會，在一定程度上消磨學(xué)生的學(xué)習興趣，且對口語交際課的理解產(chǎn)生偏差，顯然這樣單一的教學(xué)方式無法讓學(xué)生獲取實用的、豐富的交際體驗。

其次就是過于依賴討論活動，當然口語交際離不開學(xué)生之間的討論，但是應(yīng)該在一個比較清晰的教學(xué)目標之下的討論，而不應(yīng)該任由學(xué)生隨意講話，這些課堂表面看起來別開生面，而實際上卻是掩耳盜鈴，學(xué)生得到的鍛煉很少，單一重復(fù)的討論活動容易分散學(xué)生學(xué)習注意力而投入閑聊。

二、解決小學(xué)語文口語交際教學(xué)問題的對策

通過上述分析，對于當前小學(xué)語文口語交際教學(xué)存在的問題有了一個比較清晰的總結(jié)，那么小學(xué)老師要想提高學(xué)生口語交際能力，就要采取合理措施進行應(yīng)對，接下來筆者就談一下自己在這方面的一些思考與建議。

（一）注重口語交際教學(xué)設(shè)計的實用性

首先，口語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)該貼近生活，例如《秋游》，這一話題出現(xiàn)在二年級上冊，正值秋季，學(xué)生進行口語交際后，就會組織秋游的活動，符合兒童愛玩的天性，且有相應(yīng)的實踐活動，學(xué)生自然興致勃勃，反映強烈。這樣的話題既能激發(fā)學(xué)生強烈的表達興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生對出行游玩的計劃能力。所以，貼近生活的口語交際教學(xué)內(nèi)容能夠訓(xùn)練學(xué)生更好地表達自我、養(yǎng)成好的交際習慣，與他人良好地相處和交往。

其次，以教材為基礎(chǔ)，進行靈活改編。我們知道語文教材是統(tǒng)一的，而各個地區(qū)、各個學(xué)校、各個班級的學(xué)生，可能都存在著差異，這就需要教師深入研究教材，分析小學(xué)生交際要素，明確所選擇的課文內(nèi)容主要培養(yǎng)了學(xué)生哪些能力，再根據(jù)本班級學(xué)生的實際情況，對教材內(nèi)容做出適當刪減、靈活改動，盡量使內(nèi)容與學(xué)生生活貼近，讓學(xué)生在課堂上有話可說。例如，用二年級上冊口語交際話題《我的想法》讓學(xué)生討論，如果班級改選班干部，會不會選自己。這一主題要求學(xué)生說說自己會怎樣做，由于二年級學(xué)生的抽象思維還不夠發(fā)達，所以可能只是簡單回答“我會選自己”“我不會選自己”，而沒有豐富的語言。此時教師可做適當?shù)刈儎樱趶?fù)習了課文《我選我》之后，直接進行改選班級班干部的活動。讓學(xué)生親身經(jīng)歷演講和投票選舉的過程，此時學(xué)生就有了直接經(jīng)驗與體會，能夠順利表達出自己的想法與心情。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高口語交際教學(xué)效率

在科技高速發(fā)展、信息交流高效準確的大數(shù)據(jù)時代，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段輔助教學(xué)已成為必然之趨勢?！墩Z文課程標準》指出：教師應(yīng)“靈活運用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技g，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式”。因此，教師必須緊隨時代，掌握多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，將它們合理利用，輔助學(xué)生的學(xué)習，提高教學(xué)的效率。

例如，三年級上冊語文園地六《風景優(yōu)美的地方》，需要學(xué)生課前搜集祖國大好河山、風景名勝的資料；五年級下冊口語交際《聊聊熱門話題》，學(xué)生必然要通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、報刊搜集熱門事件及其影響；而對于六年級上冊口語交際?習作四《珍惜資源》，要完成這一課的教學(xué)，教師需要課前搜集破壞環(huán)境的錄像、保護環(huán)境的錄像等，學(xué)生也需要查找資源有限的數(shù)據(jù)、新聞等。

三、結(jié)語

篇(7)

小學(xué)三年級上冊班主任的工作計劃一

一、 班級基本情況

我班共有44名學(xué)生，男生19人，女生25人。本班學(xué)生學(xué)習努力，進取心強。行為習慣方面：學(xué)生能按照一日行為規(guī)范來做，但自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習慣做得還不夠，下課會有奔跑現(xiàn)象出現(xiàn)，經(jīng)常要老師同學(xué)提醒。學(xué)習情況：大部分學(xué)生思維活躍，作業(yè)能認真完成，有一定的競爭意識。但也有少數(shù)學(xué)生沒有很好的學(xué)習習慣。品德情況：學(xué)生愛集體，愛勞動，愛師長，愛同學(xué)，有較強的集體榮譽感。但由于是獨生子女的關(guān)系，會出現(xiàn)自私、虛榮心、盲目自滿的思想。

二、本學(xué)期工作目標

本學(xué)期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習目的，形成良好的學(xué)習風氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。

三、具體措施

(一)因材施教，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)后的工作

1、重視尖子生的培養(yǎng)

(1)對尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

(2)多方面了解學(xué)生的興趣特長，課余時間因勢利導(dǎo)，勤學(xué)苦練。

2、重視后進生的轉(zhuǎn)化

(1)對后進生，教師要多傾注些關(guān)心和愛心，耐心輔導(dǎo)，諄諄善誘。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，鼓勵他們的信心和勇氣。采取“一幫一”，“眾幫一”等措施，給后進生創(chuàng)造一個溫暖的集體氛圍。

(2)對后進生進行經(jīng)常不定時地家訪，目的是取得家長的配合和支持把學(xué)生的在校表現(xiàn)告訴家長，同時了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。

(二)做好勞動、衛(wèi)生和安全教育

1、要求學(xué)生積極參加家庭中的自我服務(wù)性勞動，讓學(xué)生真正做到自己能做到的事自己做。

2、教育學(xué)生做好個人衛(wèi)生工作，要勤洗頭，勤洗澡，保持衣服整潔，講究個人衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，教育學(xué)生認真做好值日生工作，保持班級的整潔。

3、加強安全教育增強安全意識，提高自我防范能力，利用早會，班會，組織學(xué)生學(xué)習《中小學(xué)安全須知》和《中小學(xué)自我防范安全常識》。利用班刊出有關(guān)安全、防火有關(guān)知識，增強安全意識，提高自我防范能力。

(三)狠抓班集體建設(shè)。

1、培養(yǎng)—支守紀、責任感強、素質(zhì)高的班干隊伍。

(1)進—步完善班干部的組織隊伍，選拔品學(xué)兼優(yōu)者充實班委，培養(yǎng)自我管理和管理他人的能力，形成表率，當好班主任的好幫手。

(2)每兩星期召開班干部會議一次，嚴格要求。做到及時了解情況及時反饋處理。

2、開展讀書、讀報活動，通過讀書交流活動，彰顯班級特色。

3、開展“多彩晨會”活動。開闊學(xué)生視野，增長知識，張揚個性。

小學(xué)三年級上冊班主任的工作計劃二

一、指導(dǎo)思想

(一)以平等、尊重、信任、關(guān)愛為原則對待每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長。

(二)嚴格按照學(xué)?！督逃芾硎謨浴泛汀吨行W(xué)生守則》等文件要求開展班主任工作，使學(xué)生嚴格遵守學(xué)校規(guī)章制度，共同維護學(xué)校的教學(xué)秩序。

(三)結(jié)合原班主任工作計劃開展工作，

二、班級情況分析

(一)基本情況

高一(7)班為年級普通班，共有學(xué)生67人，其中男生34人，女生33人，內(nèi)宿生63人，外宿生4人。學(xué)生平均年齡為16歲。學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，父母務(wù)農(nóng)或外出工作，多數(shù)學(xué)生獨立能力較強。學(xué)生入學(xué)成績平均分大概為500分，其中有幾位擇校生。

(二)存在問題

1、學(xué)習方面：

(1)大部分同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習不夠認真。

(2)大部分學(xué)生都還沒有適應(yīng)高中學(xué)習節(jié)奏，不會合理安排時間，沒有學(xué)習計劃。

(3)部分同學(xué)沒有學(xué)習目標，學(xué)習積極性不高，甚至有厭學(xué)情緒。

(4)部分同學(xué)有偏科現(xiàn)象，做作業(yè)不認真或不做作業(yè)。

2、紀律方面：

(1)個別學(xué)生紀律不好，經(jīng)常違反學(xué)校紀律，受到德育處懲罰。

(2)部分學(xué)生自律性比較差，上自修、自習時講話，影響別人。

(3)部分同學(xué)對班級集體活動不積極，缺乏集體精神。

(4)部分班干不積極工作，班級凝聚力不夠。

三、實習期間工作重點和主要任務(wù)

(一)工作重點

1、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍。明確班干部的任務(wù)，對班干部提出具體要求，發(fā)揮班干的帶頭作用。

2、建設(shè)良好的班風。制定班級管理制度，實行崗位責任制和班級專項任務(wù)責任制，讓更多的同學(xué)參與到班級管理中，培養(yǎng)同學(xué)們對班級的熱愛。

3、營造良好的學(xué)風。成立學(xué)習互助小組，各個小組之間進行競爭，營造“你追我趕”的學(xué)習氛圍，鼓勵同學(xué)們互助學(xué)習，共同進步。

4、幫助同學(xué)們樹立理想和制定學(xué)習目標，介紹相關(guān)的學(xué)習方法，提高同學(xué)們的學(xué)習效率。

5、增強班級凝集力。開展豐富多彩的第二課堂活動等團體活動，讓同學(xué)們團結(jié)起來，共同維護班級利益，增強班級凝集力。

6、解決班里存在的紀律問題。整頓班級自修、自修的紀律，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。

(二)主要任務(wù)

1、制定班級管理制度，實行崗位責任制和班級專項任務(wù)責任制，定期召開班干部會議，。

2、設(shè)置值日班長一職，每天由一位學(xué)生擔任，做好每天的班委工作，并做好班務(wù)日志。

3、成立學(xué)習互助小組，明確小組學(xué)習任務(wù)，營造“你追我趕”的學(xué)習氛圍。

4、開展主題班會，通過主題班會“幸福不靠命運，而靠自己開拓——學(xué)習經(jīng)驗交流大會”向?qū)W生介紹高效的學(xué)習方法，幫助同學(xué)們制定學(xué)習計劃;通過主題班會“學(xué)會感恩”激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習動機，從而努力學(xué)習。

5、開展第二課堂“快樂學(xué)語文，你我齊參與——趣味語文知識競賽”，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習興趣和合作精神。

6、出關(guān)于理想的墻報。

7、通過談話的方式對紀律不好、學(xué)習不認真的學(xué)生進行教育，努力轉(zhuǎn)化他們。

四、日常工作

1、跟早、晚讀。每天早上6：50、傍晚6：50到課室檢查人數(shù)，督促學(xué)生認真讀書。

2、跟早操(周一升旗)。早讀后督促學(xué)生戴好胸卡，迅速到操場集中，認真做操。

3、參加學(xué)生活動。觀看學(xué)生的每一次籃球賽和乒乓球賽，給他們支持和鼓勵。

4、每天自習課和周二、周三、周五到課室坐班，解決學(xué)生的學(xué)習問題，維持紀律。

5、每天找一位學(xué)習談話，了解學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習狀況和生活，及時給予學(xué)生幫助。

8、不定期召開班干部會議，總結(jié)班里的情況，了解班干的工作情況，布置相關(guān)任務(wù)。

9、每周召開常規(guī)班會，與學(xué)生共同討論班級存在問題。

10、每周巡女生宿舍一到兩次，了解他們在生活上遇到的困難，了解她們的思想動態(tài)。

五、具體工作安排

第一周：

1、見習期間，初步了解班級基本情況，包括學(xué)習情況、座位表名單、課程安排等，并以最少時間將學(xué)生的姓名和模樣對號入座(特別是班干部)。

2、觀察原班主任的日常工作及班級管理方法;通過聊天掌握學(xué)生思想、個性、理想等問題，然后根據(jù)班級情況制定班主任工作計劃。

第二周：

1、開主題班會——《幸福不靠命運，而靠自己開拓——學(xué)習經(jīng)驗交流班會》，通過優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習經(jīng)驗心得，也談?wù)勛约旱膶W(xué)習經(jīng)驗，幫助同學(xué)們提高學(xué)習效率。

2、召開班干部會議，初步制定班級管理制度，要求班干部團結(jié)合作，鼓勵他們在學(xué)習和紀律上發(fā)揮帶頭作用。

3、找個別紀律不好的學(xué)生談話，了解他們的想法和學(xué)習情況，向他們提出明確要求，鼓勵他們認真學(xué)習。

第三周：

1、放國慶假，提醒同學(xué)們注意安全。

第四周：

1、制定并實行班級管理制度，實施崗位責任制和班級專項任務(wù)責任制。

2、收集學(xué)生的理想，組織學(xué)生出《理想墻》墻報。

3、要求值日班長每日登記好班務(wù)日志，每天檢查，了解班里每天的情況。

4、找個人想退學(xué)的學(xué)生談話，了解他們的思想，打消他們想退學(xué)的念頭，鼓勵他們克服困難，堅持讀書。

第五周：