有關(guān)三國的歇后語精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇有關(guān)三國的歇后語范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

諸葛亮草船借箭——用的是疑兵計(jì)

諸葛亮用空城計(jì)——不得已

東吳招親——弄假成真

關(guān)云長走麥城——大難臨頭

諸葛亮唱空城計(jì)——沒辦法

司馬懿破八卦陣——不懂裝懂

關(guān)帝廟夫人——慌了神

諸葛亮當(dāng)軍師——名副其實(shí)

周瑜討荊州——費(fèi)力不討好

關(guān)帝廟里拜觀音——找錯了門

諸葛亮當(dāng)軍師——辦法多

魯肅討荊州——空手而去，空手而回

關(guān)云長刮骨療毒——全無痛苦之色

董卓進(jìn)京——來者不善

張飛穿針——粗中有細(xì)

張飛穿針——大眼瞪小眼

草船借箭——多多益善

阿斗當(dāng)皇帝——軟弱無能

關(guān)公開鳳眼——要?dú)⑷?/p>

草船借箭——坐享其成

董卓戲貂蟬——死在花下

關(guān)羽賣肉——沒人敢來

草船借箭——滿載而歸

貂蟬唱歌——有聲有色

關(guān)云長賣豆腐——人硬貨不硬

關(guān)云長刮骨療毒——若無其事

劉備三上臥龍崗——就請你這個諸葛亮

曹操殺華佗——諱疾忌醫(yī)

張飛賣肉——光說不割()

篇(2)

關(guān)羽，字云長，河?xùn)|解良（今山西運(yùn)城）人，東漢末年名將，早期跟隨劉備輾轉(zhuǎn)各地，曾被曹操生擒，于白馬坡斬殺袁紹大將顏良，與張飛一同被稱為萬人敵。

赤壁之戰(zhàn)后，劉備助東吳周瑜攻打南郡曹仁，別遣關(guān)羽絕北道，阻擋曹操援軍，曹仁退走后，關(guān)羽被封為襄陽太守。劉備入益州，關(guān)羽留守荊州。

建安二十四年，關(guān)羽圍襄樊，曹操派于禁前來增援，關(guān)羽擒獲于禁，斬殺龐德，威震華夏，曹操曾想遷都以避其銳。后曹操派徐晃前來增援，東吳呂蒙又偷襲荊州，關(guān)羽腹背受敵，兵敗被殺。

關(guān)羽去世后，逐漸被神化，被民間尊為“關(guān)公”，又稱美髯公。歷代朝廷多有褒封，清代奉為“忠義神武靈佑仁勇威顯關(guān)圣大帝”，崇為“武圣”，與“文圣” 孔子齊名?！度龂萘x》尊其為蜀國“五虎上將”之首，毛宗崗稱其為“《演義》三絕”之“義絕”。

有關(guān)關(guān)羽的歇后語

關(guān)公當(dāng)木匠——大刀闊斧

關(guān)公進(jìn)曹營——單刀直入

關(guān)公開刀鋪——貨真價實(shí)

關(guān)公賣豆腐——貨軟人硬

關(guān)公開鳳眼——要?dú)⑷?/p>

關(guān)公走麥城——最后一招

關(guān)公面前耍大刀——不自量力

關(guān)羽賣肉——沒人敢要

關(guān)羽放曹操——念舊情

關(guān)羽降曹操——身在曹營心在漢

關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái)?/p>

關(guān)云長流鼻血——紅上加紅

關(guān)云長刮骨下棋——若無其事

關(guān)云長說三國——光說過五關(guān)斬六將，不說敗走麥城

單刀赴會——聲勢壓人

過五關(guān)斬六將——所向無敵

關(guān)公赴會——單刀直入

關(guān)公開鳳眼——要?dú)⑷?/p>

關(guān)羽賣肉——沒人敢來

關(guān)云長賣豆腐——人硬貨不硬

關(guān)帝廟求子——踏錯了門

關(guān)公照鏡子——自覺臉紅

關(guān)公射黃忠——手下留情

關(guān)公喝酒——不怕臉紅

關(guān)云長走麥城——大難臨頭

關(guān)帝廟夫人——慌了神

關(guān)云長刮骨療毒——全無痛苦之色

關(guān)帝廟里拜觀音——找錯了門

關(guān)帝廟里掛觀音像——名不符實(shí)

關(guān)云長刮骨療毒——若無其事

關(guān)勝戰(zhàn)李遣——大刀闊斧

關(guān)云長刮骨下棋——若無其事

關(guān)羽放屁——不知臉紅

關(guān)云長敗走麥城——吃虧全在大意

關(guān)公斗李逵——大刀闊斧()

關(guān)云長不殺張文遠(yuǎn)——念起舊情

關(guān)云長守嫂嫂——情義為重

關(guān)云長刮骨療毒——全無痛苦之色

關(guān)帝廟求子——拜錯了神

篇(3)

千古以來，諸葛亮深受人們的愛戴，身上有著無數(shù)美麗的光環(huán)。

“未出茅廬，已知天下三分。”毫無疑問，這是對諸葛亮才華的側(cè)面概括。集超人智慧與謀略于一身的諸葛亮，被善于招攬人才的劉備重用，蜀國在諸葛亮的全力以赴下，終成就了大業(yè)。

我喜歡諸葛亮遇事鎮(zhèn)定自若，深謀遠(yuǎn)慮。在“空城計(jì)”中，智慧的他毫不畏懼司馬懿的逼迫，從容布置，從而使對方退兵，西城得以轉(zhuǎn)危為安。我喜歡諸葛亮的神機(jī)妙算，料事如神。在“草船借箭”中，妒賢嫉能的周瑜設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，而諸葛亮將計(jì)就計(jì)，趁大霧天扎草人攻打曹營，從而借來十萬支箭，為赤壁之戰(zhàn)準(zhǔn)備了足夠的箭支，也保全了自己。我還喜歡諸葛亮的智勇超群與忠貞不渝。諸葛亮為了求得南方的長治久安，聽從馬謖的建議，采用“攻心為上”的計(jì)謀，在與孟獲的戰(zhàn)斗中七擒七縱，最后使孟獲心悅誠服地歸順了劉備，成為蜀漢南方的屏障……這些世人耳熟能詳?shù)墓适聼o不閃耀著諸葛亮知識與智慧的光芒。

我喜歡諸葛亮一生淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的品質(zhì)。他是一個“滴水之恩，必將涌泉相報”的人。他的一片丹心以求報答劉備的知遇之恩。因?yàn)槭艿絼淙櫭]之恩，諸葛亮只求安心生活，“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。”因?yàn)槭艿絼淙櫭]之恩，白帝城托孤之重任，為了漢室之興竭忠盡智，至死不渝，他是真正做到了“鞠躬盡瘁、死而后已”。他為了江山社稷，忠貞不二，嘔心瀝血，直到臨死之前，還念念不忘江山社稷大業(yè)，為的就是報先帝的知遇之恩，實(shí)在可歌可泣！

“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。”這是后人對諸葛亮的評價，可以看出諸葛亮的鞠躬盡瘁。諸葛亮的性格品質(zhì)至今還廣為后人流傳。《三國演義》同時也塑造了很多不同性格的英雄人物，它現(xiàn)在已經(jīng)成了家喻戶曉、婦孺皆知的讀物了。

訪先人之遺跡，發(fā)圣賢之古情。千百年來，諸葛亮成為東方智慧的化身，也是忠誠、廉潔、正直的榜樣，很多歷史典故都出自諸葛亮，“三顧茅廬”，“舌戰(zhàn)群儒”，“火燒赤壁”，“三氣周瑜”、“六出祁山”，“白帝托孤”，“嘔心瀝血”、“七縱七擒”，“空城退雄兵，死諸葛嚇走活仲達(dá)”等等。不僅如此，后世留下了許多與諸葛亮有關(guān)的諺語、俗語或歇后語。如“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮。”“萬事俱備，只欠東風(fēng)。”“既生瑜，何生亮！”“諸葛亮借箭——有去無還。”等等的這些諺語、俗語、歇后語不計(jì)其數(shù)。其傳奇般故事為世人千古傳誦，數(shù)不勝數(shù)。

篇(4)

在小時候，《三國演義》讓我認(rèn)識了“周瑜打黃蓋——一個愿打一個愿挨”，“三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮。”等眾口相傳的歇后語和俗語；了解了桃園三結(jié)義，三顧茅廬，赤壁之戰(zhàn)，草船借箭等家喻戶曉的故事……

在稍大些時，看了關(guān)于《三國演義》的青少版，對于當(dāng)時的我來說，那就是一部講述當(dāng)年歷史的小說，令我回味無窮。因?yàn)樗屛颐靼琢酥T葛亮的足智多謀，關(guān)羽的忠肝義膽，張飛的粗中有細(xì)，周瑜的氣量狹小……《三國演義》中創(chuàng)造的一個個個性鮮明的形象，我現(xiàn)在仍然還能清晰可辨。

現(xiàn)在，我終于翻開了這部承載歷史，具有厚度，充滿濃郁書香的羅貫中的著作。在淡淡的黃色燈光下，映襯出這部書讓人看起來似乎有些年頭?？戳恕度龂萘x》后，他讓我明白了許多道理和許多如何做人處事，知道了當(dāng)年的歷史。

《三國演義》中的描寫也不是全部寫實(shí)的，例如曹操這個人，在《三國演義》中，羅貫中把他描述成了一個殘忍奸詐的反面代表，歷史上的曹操的性格非常復(fù)雜，也許用現(xiàn)代的話說，他有可能是一個擁有雙重性格的人。一方面他文韜武略，樣樣精通，生活節(jié)儉，與人談話聊天時，總會充滿風(fēng)趣幽默。他在中國歷史上也是一位一流的政治家、軍事家、文學(xué)家。另一方面就是他想稱霸天下的野心，而《三國演義》的作者羅貫中則是把曹操的野心夸大了，突出了他的陰險狡詐，卻把他的好品質(zhì)忽略掉了。《三國演義》中還有許多的人物與實(shí)際有所出入，但這本書對于我們來說也是一本很好的小說，幫助我們學(xué)習(xí)歷史，為此提供了很好的模板。

篇(5)

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語文 教學(xué)導(dǎo)入 導(dǎo)入藝術(shù)

語文課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，一段精彩的導(dǎo)語不僅能扣住學(xué)生的心弦，激起學(xué)生的興趣，而且能發(fā)散學(xué)生的思維，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。富有魅力的導(dǎo)入，能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)師生情感的共鳴。小學(xué)語文教學(xué)中，鑒于學(xué)生的年齡與心理需求，新課的導(dǎo)人要講究“新、奇、趣”，瞬間抓住學(xué)生的聽覺、視覺與嗅覺，才能取得最佳的導(dǎo)入效果。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

新課之前，教師如能創(chuàng)設(shè)出一個與課文相符合的情境，讓學(xué)生在最短時問內(nèi)進(jìn)入角色，對提高課堂教學(xué)效率有著重要的作用。如教授《十里長街送總理》這一課，一進(jìn)課堂，我就用深沉、悲哀的語調(diào)說：“歲月的風(fēng)雨，可以冼去我們許多記憶，歷史的車輪，可以磨掉我們許多的往事。但是，我們不會忘記這一天――l976年1月8日，一顆巨星在祖國的上空隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動。他就是我們最敬愛的。江河嗚咽，群山肅立，億萬人民悲痛欲絕，淚水灑遍祖國的大地。1976年1月11日下午，百萬群眾云集在長安街旁，在淚雨和哀哭聲中，向徐徐而去的總理靈車沉痛地告別。這是歷史上空前的送葬禮。時至今日，十里長街送總理的感人情景，依然清晰地留在人們的記憶里，盡管我們沒能親眼見到那動人的場景，但《十里長街送總理》這篇課文，卻可以把我們帶進(jìn)那催人淚下的場景中去?！边@則導(dǎo)語激起了學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，使他們感受到課文作者感情的脈搏，進(jìn)入課文所描繪的情境之中。如此一來，他們的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。

二、質(zhì)疑導(dǎo)入，啟迪思考

“學(xué)貴有疑?！彼未笕逯祆湓f：“讀書無疑須有疑，有疑定要求無疑。無疑本自有疑始，有疑方能達(dá)無疑?！敝麑W(xué)者陸九淵的觀點(diǎn)更是精辟：“為學(xué)忠無疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”疑，應(yīng)理解為認(rèn)知的沖突，理智的挑戰(zhàn)，就是學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗(yàn)與新的信息、觀念、新的刺激相矛盾、不一致，因而引發(fā)沖突的心智狀態(tài)。在語文教學(xué)時，有時可以針對與學(xué)生的已知認(rèn)識相沖突的課題產(chǎn)生疑問，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣，調(diào)動他們急于解決問題的好奇心。

例如，教學(xué)《草船借箭》一課時，我設(shè)置了這樣的懸念：“我們一般怎么向別人借東西呢？這篇課文講的是誰？向誰借的呢？為什么用‘草船’借箭？能借到嗎？怎么借的？今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)四大名著之一的《三國演義》中的精彩章節(jié)，從中找出答案?！边@一連串的提問，能給學(xué)生造成一種強(qiáng)烈的心理，一種躍躍欲試、急于求知的緊迫情境，大大調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性和急于閱讀的興趣。

三、故事導(dǎo)入，新奇多趣

心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。”提到講故事、聽故事，可能沒有一個小孩子是不感興趣的。教師在授課前，花極短的時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的小故事，顯得親切自然，課堂上一定鴉雀無聲，學(xué)生的注意力一下子全部集中起來，同時，還可以縮短師生之間的心理距離。如我在教授《赤壁之戰(zhàn)》時，巧設(shè)了這樣的導(dǎo)語：

師：同學(xué)們，你們知道歇后語嗎？

生：知道。

師：誰能說一個歇后語。

生（紛紛說）：竹籃打水――一場空；豬八戒照鏡子――里外不是人，等等。

師：同學(xué)們知道的可真不少，今天老師再給同學(xué)們講一個歇后語的故事，叫“周瑜打黃蓋―打的愿打，挨的愿接”。

師：大家都知道這個故事，那么誰知道周瑜和黃蓋的“苦肉計(jì)”是在哪次戰(zhàn)斗中實(shí)施的呢？

生：赤壁之戰(zhàn)中。

師：好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《三國演義》中一次以少勝多、以弱勝強(qiáng)的歷史故事“赤壁之戰(zhàn)”。

師：板書課題。

我把與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事作為導(dǎo)語，會讓學(xué)生們感到新奇，它可以幫助學(xué)生展開思維和豐富的聯(lián)想，變好奇心為濃厚的興趣，很自然地成為了學(xué)習(xí)的主人。

四、猜謎導(dǎo)入，調(diào)動熱情

課堂導(dǎo)入意在通過不同方式的調(diào)動學(xué)生的興趣和探求欲望。謎語語言簡練、生動形象，是學(xué)生喜聞樂見的一種方式，能夠以趣激趣，讓學(xué)生感到有趣味，繼而愉悅地走進(jìn)文本。

篇(6)

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究。在了解研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)的能力。特別是對于初中生來說，教師應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動機(jī)，引導(dǎo)他們投身于名著閱讀，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。

1． 以“聽”導(dǎo)讀。結(jié)合學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，筆者有意識地挑選一些精彩生動的名著故事片斷，在課余或課堂上講。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。

2． 以“說”導(dǎo)讀。許多名著都是故事性很強(qiáng)的作品，特別是中國的一些古典名著，如《西游記》《水滸傳》《三國演義》等。每一個章節(jié)的故事既相互聯(lián)系，又是可以獨(dú)立成篇的。所以在閱讀這些作品后，先在四人小組內(nèi)每人說一個不同的小故事，然后每小組推薦一名選手參加全班的故事大賽。我曾經(jīng)組織過兩次故事會活動：大話西游故事（讀《西游記》）、梁山泊英雄故事（讀《水滸傳》）。生動有趣的故事會，激起了學(xué)生閱讀名著的興趣，加深了學(xué)生對名著的理解，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言和口頭表達(dá)的能力，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3． 以“看”導(dǎo)讀。利用班會時間觀看相關(guān)影碟，如中國四大古典名著，現(xiàn)代名著《駱駝祥子》，外國名著《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》等。待學(xué)生看過部分或全部影片后，引導(dǎo)學(xué)生讀書上的文字，同時比較二者的差異。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生展開討論，讓他們體會到影視片雖然能帶來藝術(shù)的震撼，但欣賞的過程卻是瞬間的、粗略的；而讀小說所獲得的是優(yōu)美的文字、深邃的思想和不可磨滅的感情，這些卻是持久的。從而使他們喜歡讀書，并能靜下心來聚精會神地讀書。當(dāng)然教師也可以先讓學(xué)生讀名著，再讓學(xué)生觀看電視劇，用來加深學(xué)生對文字的理解。在畫面與文字的結(jié)合中，讓閱讀教學(xué)進(jìn)行地輕松而又深入。

4． 以“演”導(dǎo)讀。讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《皇帝的新裝》教師可指導(dǎo)學(xué)生將其改編成短劇，利用活動課在班內(nèi)表演。表演的同學(xué)固然要精讀原作，看完表演的同學(xué)也加深了對名著的認(rèn)識。

5． 以“寫”導(dǎo)讀。教師結(jié)合學(xué)生閱讀材料，布置寫作話題。如“魯濱遜的孤島生活給我的啟示”，“我從香菱學(xué)詩中感悟到……”，“假如我是楊智”等等。為了寫好習(xí)作，學(xué)生必然要去認(rèn)真閱讀原著。

6． 以“賽”導(dǎo)讀。開展名著知識競賽。內(nèi)容是與名著有關(guān)的人物及情節(jié)、典故、歇后語等。如歇后語：周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨，孫悟空借火扇——一物降一物。這些趣味的的活動觸發(fā)了許多學(xué)生閱讀名著的興趣，達(dá)到意想不到的效果。

二、教會學(xué)生閱讀的方法

古人語“授之以魚不如授之以漁”?，F(xiàn)在對習(xí)慣于閱讀漫畫等“文化快餐”的學(xué)生來說，較長篇幅的作品使他們望而生畏。在這種情況下，教師對閱讀方法的指導(dǎo)顯得尤為重要。

1． 瀏覽。即拿到一本書后，先大略地翻一遍。比如先看下書的序、跋、目錄、圖表、照片等，以求對全書有一個初步印象，把握全書的梗概，又可確定精讀、略讀的內(nèi)容。瀏覽方法有兩種，一種是“掃描式”，即一目十行地讀，迅速了解全書的內(nèi)容；二是“跳躍式”，即把書中無關(guān)緊要的引文、圖表、推理過程等整頁地翻過去，抓住書的筋骨脈絡(luò)，重點(diǎn)掌握各個段落觀點(diǎn)。

2． 精讀。對于重點(diǎn)的自己喜歡的文章，要逐字逐句研讀，掌握要點(diǎn)，吸取精華，要培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊思考的習(xí)慣，以求對內(nèi)容的透徹理解與把握。

3． 略讀。對于有些名著大略地讀下，了解大意即可，略讀對增大閱讀量有至關(guān)重要的意義。葉圣陶先生曾說：“如果只注重精讀，忽略略讀，功夫只作了一半。”

三、品嘗閱讀成功的喜悅

1． 養(yǎng)成了經(jīng)常閱讀名著的好習(xí)慣。許多學(xué)生由原來的不喜歡閱讀名著到喜歡，這是一個了不起的進(jìn)步，為學(xué)生今后的終成閱讀打下了基礎(chǔ)。

篇(7)

小學(xué)語文 閱讀 策略

1.選編小學(xué)生課外閱讀書目

《新課標(biāo)》明確提出學(xué)生小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量。這么大的閱讀量應(yīng)怎樣得到保證？學(xué)生應(yīng)閱讀、適合閱讀哪些材料呢？國家課程標(biāo)準(zhǔn)雖在“附錄”部分，提出了“關(guān)于課外讀物的建議”，但推薦的讀物太少，太一般化，缺少層次性，為此，我們實(shí)驗(yàn)班的老師經(jīng)過反復(fù)研究討論認(rèn)為理想的小學(xué)生課外閱讀課程應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（1）誦讀類。包括古詩詞、中華經(jīng)典語錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩文的誦讀。像《唐詩三百首》、《小學(xué)生必讀古詩詞80首》及里面的補(bǔ)充詩詞240首、《三字經(jīng)》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《名人名言錄》、《常見歇后語》等宜在晨讀課、語文課及各種活動課中，讓學(xué)生吟誦、熟讀，以積累語言材料，形成語感，接受傳流文化的熏陶。長期堅(jiān)持，一定會收到很好的效果。

（2）名著類。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書的要求，這一點(diǎn)我們很多學(xué)校和老師還認(rèn)識不夠，實(shí)踐不足。名著是人類文化的精華，讓學(xué)生閱讀名著，和大師對話是一個最好的學(xué)習(xí)語言、進(jìn)行精神提升的途徑。我們列出的必讀書目是《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《福爾摩斯探案全集》、《中國兒童文學(xué)50年精品庫》――童話卷、詩歌卷、散文卷、科學(xué)文藝卷、小說卷、故事卷；少年偵探易拉明科學(xué)探案系列――《神秘的腳步聲》、《神秘的草房子》等10本；世界著名少兒歷險故事叢書――《奇境歷險》、《絕路逢生》、《魯濱遜漂流記》等6本；《中國兒童閱讀文庫》――小說篇、古詩詞篇、散文篇；世界著名童話系列――《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《童話365夜》；世界著名神話寓言故事――《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中國神話故事》、《希臘神話故事》；《中國上下五千年》、《世界上下五千年》、《中國童話故事集》、《紅巖》等。

（3）瀏覽類。指時文、報刊、網(wǎng)絡(luò)的閱讀。學(xué)生畢竟生活在現(xiàn)代生活社會中他們不僅應(yīng)該接受傳統(tǒng)的文化、人類優(yōu)秀文化的熏陶，也應(yīng)該感受身邊的生活。老師應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生閱讀報刊、網(wǎng)絡(luò)作為自己的教學(xué)任務(wù)之一。如果能讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀報刊的習(xí)慣，那么語文教育就成功了一半。主要報刊有《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《少年兒童故事報》、《報刊文摘》、《衢州晚報》、《少年報》、《讀者》、《小學(xué)生時代》、《少年博覽》等。

2.讀書活動薈萃例析

（1）建立“讀書積分卡”

建立“讀書積分卡”。為了促進(jìn)孩子在課余時間進(jìn)行大量閱讀，對孩子的讀書活動進(jìn)行量化，每個實(shí)驗(yàn)班都成立了讀書會，給每個會員建立了“讀書積分卡”。以學(xué)校推薦書目為主進(jìn)行閱讀，也可根據(jù)自己的興趣選擇書目閱讀，學(xué)生讀書積分成績由實(shí)驗(yàn)老師認(rèn)真核實(shí)。學(xué)生每閱讀一萬字的內(nèi)容，可積10分。設(shè)立“讀書星計(jì)劃”，四至六年級學(xué)生積滿50分，可獲得一顆讀書星，獲得30顆讀書星，將榮獲“班級讀書大王”稱號；獲得60顆讀書星，將榮獲“校級讀書大王”稱號，榮獲“校級讀書大王”稱號的學(xué)生，可獲得老師贈送的精美圖書一套。

（2）舉辦讀書成果展覽會

a.剪報本――每生用厚16開白紙自己裝訂成幾個剪報本，可根據(jù)各人的興趣愛好，把自己從報刊中看到的最喜歡的內(nèi)容剪下來，分門別類貼在這些本子上，每張報都要盡量做得精美別致，比如加上標(biāo)題，在四周添上花邊，或在適當(dāng)處加插圖或加一段讀后感。

b.摘記本――每生準(zhǔn)備一個厚硬皮本，專門摘記從課外書報中讀到的重要信息，如好詞好句、名人名言、格言、諺語、歇后語、古詩詞知識、寫作知識、對聯(lián)、8字成語、文學(xué)常識等等。同樣，學(xué)生要精心制作每一頁版面，做到圖文并茂。

實(shí)驗(yàn)班的每位學(xué)生都做得非常棒，在每學(xué)期一次的讀書成果展覽會上，孩子們的剪報本、摘記本猶如一道道亮麗的風(fēng)景，故事報、新聞報、詩歌報、作文報、圖案報、生活常識報、數(shù)學(xué)報等精彩紛呈，摘記內(nèi)容豐富生動，值得積累，很有價值。通過評比“優(yōu)秀剪報手”、“摘記小能手”活動，大大激發(fā)了學(xué)生課外自主閱讀的熱情。

（3）爭當(dāng)最佳圖書推銷員――孩子們開始熱愛讀書了，可書從何來？a.充分利用學(xué)校圖書室，里有藏書幾十萬冊，除必讀書外，每個學(xué)期再搞個調(diào)查，列出班內(nèi)學(xué)生最想看的書目，每個月讓圖書管理員到圖書室去借出多于班級學(xué)生數(shù)10本的書，做好有關(guān)登記后，一一借給學(xué)生看，然后在每天中午半小時閱讀課中，學(xué)生可以隨時先還后借，每次限借一本，最遲在7天內(nèi)歸還。b.學(xué)生個人購書。每個家庭都會擁有一些適合孩子看的課外書。在班內(nèi)搞個圖書推銷活動，先向同學(xué)介紹自己的好書，再借給同學(xué)看，看完后討論討論。凡推銷成功一人者可得10分，誰推銷的多誰得分就高，根據(jù)得分高低評出“最佳圖書推銷員”若干名，實(shí)驗(yàn)老師要對這些可愛的孩子進(jìn)行大張旗鼓地表揚(yáng)。當(dāng)然《借書制度》得人人遵守，愛護(hù)書籍的教育必不可少，“有借有還，再借不難，損壞丟失照價賠償”得警鐘常鳴噢。

（4）舉辦“讀書節(jié)”系列活動