信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確，認(rèn)識(shí)到位。

培訓(xùn)工作開始前，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，召開了工作協(xié)調(diào)會(huì)，從組織領(lǐng)導(dǎo)到課程設(shè)置，從授課人員到日程安排都落實(shí)到位，使全體參與人員充分認(rèn)識(shí)到暑期信息培訓(xùn)工作的重要性，從組織領(lǐng)導(dǎo)上保證了信息技術(shù)培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行。培訓(xùn)中，我們做到了有計(jì)劃、有過程、有考核、有評價(jià)，使培訓(xùn)工作落到實(shí)處。

二、授課教師工作熱情高漲，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)計(jì)劃

正是由于多方面重視，在培訓(xùn)工作中，我們?nèi)w任課教師，不畏困難，頂烈日、冒酷暑，精心備課，認(rèn)真上課，勤于輔導(dǎo)，擔(dān)任這次教育信息技術(shù)中級、高級培訓(xùn)的8位授課教師都是中青年教師，他們工作熱情高，干勁足，吸納新知識(shí)快，有著一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，一接到工作任務(wù)，就馬上以飽滿的工作熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，積極地投入到工作中去。

三、嚴(yán)格管理，為培訓(xùn)工作的圓滿完成提供強(qiáng)有力的保證。

為了保證培訓(xùn)工作的實(shí)效性，今年的培訓(xùn)我們采取過程評價(jià)與終結(jié)評價(jià)相結(jié)合的考核模式對學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格考評。這種嚴(yán)格的管理方式為此次培訓(xùn)的順利完成提供了保障。此次信息技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)形式和教學(xué)質(zhì)量都得到了廣大學(xué)員的一致認(rèn)可。

四、基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，基層學(xué)校教師勤學(xué)苦練

這次信息技術(shù)培訓(xùn)，我們得到了基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和理解，其中，三中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、鐵路二中、洮河中小學(xué)、金祥中學(xué)、到保中學(xué)在假前就檢修了自己的機(jī)房，安裝了相應(yīng)的培訓(xùn)軟件，主動(dòng)申請暑假期間到他們的機(jī)房進(jìn)行培訓(xùn)。十三中田憶春校長在他們學(xué)校教師來進(jìn)修學(xué)校參培期間幾次親自到機(jī)房檢查老師們的出勤情況。

篇(2)

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師 信息技術(shù) 培訓(xùn) 建議

未來社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，所以要贏得未來，必須先贏得信息。教育部早年就提出用5―10年時(shí)間在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。而教育的關(guān)鍵又在教師，無論是網(wǎng)絡(luò)資源還是多媒體信息，它們都不能自動(dòng)轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的教學(xué)效果，都不能缺少教師的橋梁與催化作用。顯然，要在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育離不開一支數(shù)量充足、質(zhì)量合格、具備良好信息素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。因此，對在職中小學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)就顯得尤為迫切。

一、抓培訓(xùn)，先抓觀念轉(zhuǎn)變與興趣培養(yǎng)

推動(dòng)教育信息化進(jìn)程，教師培訓(xùn)是關(guān)鍵，而教師觀念的轉(zhuǎn)變和興趣培養(yǎng)又是教師信息技術(shù)培訓(xùn)的關(guān)鍵。

教師要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的思想，主動(dòng)適應(yīng)教育信息化的時(shí)代需求。在知識(shí)更新速度極快的今天，一個(gè)人在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)不可能受用終身，今天所學(xué)的知識(shí)可能明天就會(huì)過時(shí)，所以我們必須及時(shí)充電以滿足時(shí)代的要求。教師更應(yīng)如此，現(xiàn)代的教師應(yīng)該能夠把握時(shí)展的脈搏，要有“活到老，學(xué)到老”的意識(shí)。應(yīng)該使教師通過學(xué)習(xí)、討論、聽專家講座等接觸新的觀點(diǎn)、看法，使之樹立終身學(xué)習(xí)的思想。

要激發(fā)教師對信息技術(shù)的興趣。目前，很多教師在課堂中使用信息技術(shù)是被動(dòng)的，是出于學(xué)校組織教學(xué)競賽或優(yōu)質(zhì)課競賽不得不用，這不利于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。要使教師積極主動(dòng)的使用信息技術(shù)教學(xué)，必須激發(fā)教師對信息技術(shù)的興趣。

激發(fā)教師的興趣，最主要的是創(chuàng)設(shè)一種計(jì)算機(jī)文化氛圍。可以通過請專家來學(xué)校講課，觀看成功使用信息技術(shù)教師的錄像等方式，使教師感受到現(xiàn)代信息技術(shù)的巨大作用，從而擴(kuò)大自己的眼界，充分認(rèn)識(shí)到一支粉筆、一本教材、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)信息時(shí)代的高速發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，舉辦豐富多彩的活動(dòng)，如電腦備課比賽、課件制作大賽或網(wǎng)頁制作大賽等，鼓勵(lì)每位教師積極參加，讓參加的教師有成就感，并通過成功作品展示來感染、熏陶其他教師，使廣大教師從不會(huì)到愿意參與。

二、抓培訓(xùn)，要優(yōu)化培訓(xùn)模式

從以往培訓(xùn)來看，現(xiàn)有教師信息技術(shù)培訓(xùn)收效并不明顯。其原因主要在于培訓(xùn)模式陳舊，不適合廣大中小學(xué)教師的實(shí)際需要。因此，當(dāng)前迫切需要從教育改革發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，采用靈活多樣、實(shí)際實(shí)效的模式方法來實(shí)施培訓(xùn)。

現(xiàn)有教師信息技術(shù)培訓(xùn)主要是“講解-演示-練習(xí)”的方式，很少有學(xué)員的參與，這種傳統(tǒng)的授課方式不利于發(fā)揮學(xué)員的積極性。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，培訓(xùn)教師應(yīng)發(fā)揮組織者的作用，使培訓(xùn)的組織更加靈活。比如，在講到某一問題時(shí)，如果有哪位學(xué)員在這方面有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以讓他來和大家共享資源。他所講到的例子對于其他學(xué)員來說是一個(gè)不可多得的，發(fā)生在身邊的教學(xué)案例，這樣會(huì)更有說服力。還可以經(jīng)常組織一些討論活動(dòng)，為學(xué)員們提供相互傳授經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。老教師可以把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，青年教師又可以把計(jì)算機(jī)技術(shù)教給老教師，相互取長補(bǔ)短，這樣教師信息技術(shù)水平與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參差不齊的矛盾也會(huì)迎刃而解。

三、抓培訓(xùn)，要重點(diǎn)突出“整合”培訓(xùn)

現(xiàn)在中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容完全是操作系統(tǒng)、文字處理、因特網(wǎng)基礎(chǔ)、文稿演示、電子表格、網(wǎng)頁制作、課件制作等方面，并沒有教學(xué)理論以及信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容。因此，教師參加培訓(xùn)最大的收獲是學(xué)會(huì)信息技術(shù)基本操作，最大的問題是不知道自己所學(xué)會(huì)的信息技術(shù)操作如何在教學(xué)中使用?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：要促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。在繼續(xù)教育中要全方位滲透信息技術(shù)，真正促成受訓(xùn)教師觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和信息素養(yǎng)的提升。如果培訓(xùn)僅為了獲取一個(gè)“證書”，那就有可能游離中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的宗旨和目標(biāo)。因此，培訓(xùn)的重點(diǎn)不應(yīng)在“操作”，而應(yīng)在“應(yīng)用”。要培養(yǎng)教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，最好是以案例為主要內(nèi)容，講授不同的內(nèi)容時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，而且案例最好以相?yīng)學(xué)科教材為基礎(chǔ)。

四、抓培訓(xùn)，要重視評價(jià)

評價(jià)對培訓(xùn)的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。目前教師培訓(xùn)的評價(jià)只是在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)對教師的信息技術(shù)水平進(jìn)行考核，這樣的評價(jià)方式完全不能起到應(yīng)有的作用。評價(jià)應(yīng)從下面三點(diǎn)予以加強(qiáng)：

1、評價(jià)要貫穿培訓(xùn)始終。從培訓(xùn)的第一天到最后一天，從每天的第一節(jié)課到最后一節(jié)課，時(shí)時(shí)穿插著對學(xué)員的評價(jià)。這樣的評價(jià)方式深入到學(xué)員的發(fā)展進(jìn)程中，及時(shí)了解學(xué)員在發(fā)展中遇到的問題，所付出的努力以及獲得的進(jìn)步，也就有可能對學(xué)員的持續(xù)發(fā)展進(jìn)行有效的指導(dǎo)，保證培訓(xùn)的實(shí)效性。

2、評價(jià)的涵蓋要全面。教師的信息素養(yǎng)包括多方面，有信息意識(shí)、信息技術(shù)水平、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力等。目前教師信息技術(shù)培訓(xùn)僅僅使用上機(jī)考核的方式，這樣只能了解到教師的信息技術(shù)水平，而不能檢測到其他方面的水平。因此必須使用多種評價(jià)方式才能全面的了解教師的信息素養(yǎng)以及培訓(xùn)效果。對于教師信息技術(shù)水平的評價(jià)可以使用現(xiàn)有的評價(jià)方式即通過上機(jī)考核的方式，而對于教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力的評價(jià)，可以要求學(xué)員設(shè)計(jì)有關(guān)信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的教案，也可以通過聽課了解教師的水平。

3、評價(jià)要實(shí)行追蹤。對受訓(xùn)后教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、“整合”能力、教學(xué)實(shí)際效果，要建立檔案，實(shí)行追蹤評價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，為下一輪的信息技術(shù)培訓(xùn)提供決策依據(jù)。

篇(3)

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育教學(xué)；管理

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1671-7503（2013）21-0009-02

一、提高認(rèn)識(shí)，把校長信息技術(shù)培訓(xùn)工作做為一項(xiàng)重要工作來抓

校長永遠(yuǎn)是學(xué)校建設(shè)的領(lǐng)頭人，無論是課程改革、教育科研與信息技術(shù)教育都要走在前面，以身作則，率先垂范，在推進(jìn)教育信息化的過程中，我們認(rèn)識(shí)到，要通過信息技術(shù)培訓(xùn)，使校長的思維發(fā)生深刻變化，使其與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)信息技術(shù)所帶來的飛躍，形成新的教育思想，進(jìn)而推動(dòng)校長管理行為的轉(zhuǎn)變。

在校長信息技術(shù)培訓(xùn)中教育行政部門給予了高度重視，為了搞好這項(xiàng)工作，教育局黨委召開黨委會(huì)，統(tǒng)一了思想，達(dá)成了共識(shí)，對此項(xiàng)工作給予了高度的重視和支持，做為一項(xiàng)重要工作來抓，我們具體做了以下幾項(xiàng)工作。

1.全員參與，達(dá)到培訓(xùn)目的

校長信息技術(shù)培訓(xùn)的目的是使每一位校長能力得到提升，縮小校際間的差距。促進(jìn)區(qū)域教育整體協(xié)調(diào)發(fā)展，因此，我們把校長信息技術(shù)工作定位在全員參與上，應(yīng)當(dāng)說，由于校長的自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)校之間在硬件設(shè)施上存在著的差異，造成校長信息技術(shù)基礎(chǔ)不在同一水平線上。我們克服了重重困難，投入了大量的人力、物力，有針對性地制定了教育培訓(xùn)計(jì)劃和嚴(yán)格的考核措施，有效地整合了校長間的技術(shù)優(yōu)勢，要求學(xué)員一個(gè)不能少，一個(gè)不能差，通過學(xué)習(xí)掌握、應(yīng)用信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)，并保證時(shí)間和質(zhì)量，全區(qū)掀起了校長學(xué)習(xí)信息技術(shù)的。我們制定的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)是：力爭在五年內(nèi)使校長熟練掌握信息技術(shù)，做到能夠使用自動(dòng)化辦公系統(tǒng)，能夠運(yùn)用信息技術(shù)指導(dǎo)教育教學(xué)改革，能夠運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施學(xué)?？茖W(xué)化管理，從而有效促進(jìn)鐵東區(qū)教育信息化的發(fā)展。

2.重視信息技術(shù)培訓(xùn)工作，將其納入校長培訓(xùn)長遠(yuǎn)規(guī)劃

幾年來，我區(qū)校長培訓(xùn)工作在上級部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，以構(gòu)建區(qū)域性現(xiàn)代素質(zhì)教育體系為目標(biāo)，以強(qiáng)化現(xiàn)代化意識(shí)和競爭意識(shí)，積極開展運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高全區(qū)中小學(xué)整體辦學(xué)水平的學(xué)習(xí)和實(shí)踐為主導(dǎo)，培養(yǎng)了一支具有現(xiàn)代思想和技術(shù)以及管理能力的干部隊(duì)伍，無論是在校長培訓(xùn)“十一五”期間還是“十二五”期間，我們都把校長信息技術(shù)培訓(xùn)工作放到重要位置，列入了規(guī)劃之中，并取得了一定的成效。2010年全市在我區(qū)六馬路小學(xué)召開了信息技術(shù)現(xiàn)場會(huì)，得到了與會(huì)者的一致好評?！笆濉逼陂g，從我們的工作內(nèi)容、工作進(jìn)程和研究深度等多方面的因素看，我們在“十一五”的基礎(chǔ)上加大工作力度，制定了明確的標(biāo)準(zhǔn)和有力的措施，并視為區(qū)域教育信息化的重要因素之一。

3.支持校長培訓(xùn)，加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入

早在“十一五”期間，教育局就在教師進(jìn)修學(xué)校建立了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)基地，我們不斷更新設(shè)備，教育局為教師進(jìn)修學(xué)校投資30多萬元，建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，現(xiàn)已能同時(shí)容納100名校長學(xué)習(xí)，在“十一五”期間又投入400多萬元在全區(qū)各中小學(xué)購買1000多臺(tái)計(jì)算機(jī)，建設(shè)了鐵東區(qū)教育局域網(wǎng)，滿足了培訓(xùn)的需求。

4.促進(jìn)校長培訓(xùn)，實(shí)行培訓(xùn)、考核、任用一體化

我區(qū)于“十一五”期間全面實(shí)行校長競爭上崗，實(shí)行聘任機(jī)制，同時(shí)，把校長信息技術(shù)培訓(xùn)作為考核的重要內(nèi)容之一，在干部選拔時(shí)重視計(jì)算機(jī)水平的考核，校級領(lǐng)導(dǎo)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的不予提拔，在規(guī)定年度內(nèi)，沒有達(dá)到計(jì)算機(jī)培訓(xùn)要求的不能參加區(qū)級以上優(yōu)秀校長的評選。

二、加強(qiáng)管理，有效開展校長信息技術(shù)培訓(xùn)

為了保證區(qū)域性校長培訓(xùn)工程的順利實(shí)施，由鐵東區(qū)教育局黨委、干訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部組成的校長信息技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教師進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部具體負(fù)責(zé)對全區(qū)校長實(shí)施培訓(xùn)，計(jì)劃在五年內(nèi)完成信息技術(shù)初、中、高級水平的培訓(xùn)，具體做法有以下幾方面。

（1）初級培訓(xùn)打基礎(chǔ)。在初級培訓(xùn)時(shí)，校長們當(dāng)時(shí)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握基本上處于一無所知的狀態(tài)，并有很大的畏難情緒，針對這樣的狀況，我們采取了集中強(qiáng)化培訓(xùn)，加強(qiáng)出勤考核，檢查學(xué)習(xí)筆記，交流學(xué)習(xí)方法，通過考試并全部通過了考核驗(yàn)收，增強(qiáng)了全區(qū)校長進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心。

（2）中級培訓(xùn)促應(yīng)用。中級培訓(xùn)的核心內(nèi)容是電子表格和電子幻燈片制作，在中級培訓(xùn)過程中，我們保證上機(jī)時(shí)間、增加輔導(dǎo)次數(shù)，重視培養(yǎng)校長動(dòng)手制作的興趣，要求參加考核的校長在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)場制作出所規(guī)定的內(nèi)容，否則不予通過。經(jīng)過反復(fù)培訓(xùn)，考核驗(yàn)收達(dá)到合格方可結(jié)業(yè)，經(jīng)過考核100%的學(xué)員通過了中級考核驗(yàn)收，并獲得了中級結(jié)業(yè)證書。

（3）高級培訓(xùn)上層次。在初中級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)高級培訓(xùn)內(nèi)容的難度，側(cè)重于校長計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為提高培訓(xùn)效果我們嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，學(xué)一科考一科，經(jīng)過考核的校長都能夠獨(dú)立制作Flas及具有鮮明特色的網(wǎng)頁，參加培訓(xùn)的學(xué)員全部通過高級考核驗(yàn)收。

（4）能力培訓(xùn)促發(fā)展。通過分階段、分層次，多種形式的信息技術(shù)培訓(xùn)，校長們經(jīng)過了一個(gè)由被動(dòng)到主動(dòng)、由不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)、由初步掌握到熟練應(yīng)用、由單一學(xué)習(xí)到整合應(yīng)用，步步深入、層層提高的過程，使全體校長的基礎(chǔ)信息素養(yǎng)、基本技術(shù)能力、平臺(tái)實(shí)踐、管理應(yīng)用等方面都達(dá)到了一定程度，其綜合能力的提高主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

①能夠運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)上交流、信息、下載材料，具有使用信息資源、開發(fā)信息資源的能力。

②運(yùn)用信息技術(shù)平臺(tái)實(shí)施學(xué)校管理，創(chuàng)造信息化校園環(huán)境，各校都建立了信息化的檔案管理，如：行政檔案管理、干訓(xùn)檔案管理、財(cái)務(wù)管理、教師教學(xué)檔案管理、學(xué)生檔案管理等。

③運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)新課程改革，指導(dǎo)教師制作教學(xué)課件，指導(dǎo)教師提高開展研究性學(xué)習(xí)的能力。

④運(yùn)用信息技術(shù)能夠參與指導(dǎo)、制作學(xué)校特色辦學(xué)網(wǎng)站和學(xué)科主題網(wǎng)站。

⑤運(yùn)用信息技術(shù)各校建立了管理平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)、資源平臺(tái)、交流平臺(tái)，為學(xué)校教育教學(xué)管理拓展了新的空間，促進(jìn)了學(xué)校教育跨越式發(fā)展。

廣大校長信息技術(shù)能力的全面提升，將區(qū)域性的信息技術(shù)教育推向了一個(gè)新的高度。

三、加強(qiáng)信息化管理，搞好網(wǎng)上培訓(xùn)

為了加強(qiáng)信息化管理，我們在教師進(jìn)修學(xué)校建立了干部培訓(xùn)網(wǎng)站，在干部檔案工作中實(shí)行計(jì)算機(jī)管理辦法，干訓(xùn)部按照工作要求建立了鐵東區(qū)教育系統(tǒng)干訓(xùn)工作總的文件夾，然后根據(jù)內(nèi)容建立了《工作計(jì)劃》、《工作總結(jié)》、《培訓(xùn)班》、《規(guī)章制度》、《經(jīng)驗(yàn)材料》等20多種文件夾，全區(qū)基層學(xué)校也參照教師進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)工作檔案建立本校的干訓(xùn)工作文件夾。同時(shí)，我們還建立了教育局、教師進(jìn)修學(xué)校、基層學(xué)校干訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)。

在干部培訓(xùn)上，我們也打破了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)員聽的方法。充分利用局域網(wǎng)的優(yōu)勢，在網(wǎng)上進(jìn)行培訓(xùn)。進(jìn)修學(xué)校的所有領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，每年都要搞兩次業(yè)務(wù)講座，并通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)到各校。主管干訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、干訓(xùn)主任和干訓(xùn)教師還根據(jù)基層校長的分工不同編寫了網(wǎng)上培訓(xùn)教材，對校長、書記、教學(xué)校長、輔導(dǎo)校長、后勤校長進(jìn)行分崗位、分層次培訓(xùn)，每人每月編一期講稿，在網(wǎng)上出去，取得了較好的效果。

四、實(shí)施現(xiàn)代化管理，推進(jìn)鐵東區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程

幾年來，校長信息技術(shù)培訓(xùn)工作，從教育局到進(jìn)修學(xué)校乃至基層學(xué)校付出了很多的人力、物力、財(cái)力，但是效果是明顯的，變化是巨大的，促進(jìn)了我區(qū)教育信息化工作的發(fā)展。校長信息技術(shù)培訓(xùn)還給我區(qū)的課程改革工作帶來了生機(jī)和活力。

由于信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，校長們接受新的教育思想觀念，緊緊抓住信息時(shí)代給教育帶來的發(fā)展機(jī)遇，及時(shí)調(diào)整了治校方略，辦學(xué)路子拓寬了，改革的步伐加快了，創(chuàng)造了許多輝煌的業(yè)績。二中、三中、六中、一實(shí)驗(yàn)小學(xué)、中央東路小學(xué)、六馬路小學(xué)被評為省電教示范校；三中被評為全國德育先進(jìn)校；中央東路小學(xué)被評為全國百所德育先進(jìn)校。市里舉辦的中小學(xué)選拔賽，鐵東區(qū)連續(xù)獲全市第一名。歷年初中升高中的考試，我區(qū)都名列全市第一名。

篇(4)

我從2000年開始使用Word做學(xué)校辦公室工作，制作相關(guān)表格時(shí)會(huì)使用Excel，教學(xué)中也會(huì)使用Power-Point。對計(jì)算機(jī)雖然很感興趣，但大多只停留在技術(shù)應(yīng)用層面，大有頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳之感。作為一名進(jìn)修學(xué)校的教師，我深深感到這次培訓(xùn)非常非常必要，自己受益匪淺。

對于本次培訓(xùn)，我有一些粗淺的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)將這些不成熟的心得體會(huì)總結(jié)如下。

1.重研究，更重推廣。通過這次培訓(xùn)，讓我充分感受到信息技術(shù)的魅力，使我深刻感受到Office辦公軟件功能之強(qiáng)大。一個(gè)好的軟件要突現(xiàn)其價(jià)值，研究工作固然很重要，但更重要的是推廣，包括市場推廣和應(yīng)用推廣?！皵y手助學(xué)”活動(dòng)的開展無疑會(huì)使微軟（中國）的相關(guān)軟件的推廣運(yùn)用進(jìn)一步深入人心。

2.重技術(shù)，更重能力。教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作，關(guān)鍵是培訓(xùn)的內(nèi)容。一般包括三個(gè)層面：一是技術(shù)層面；二是理論層面；三是教學(xué)設(shè)計(jì)和方法即整合應(yīng)用層面。以往許多人一提到教師培訓(xùn)，就與教Word、Excel、Flash、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁等畫上等號，自覺地把培訓(xùn)單純地理解為技術(shù)培訓(xùn)。實(shí)際上教師的信息技術(shù)素養(yǎng)一方面要通過相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)，但更重要的是要培養(yǎng)以下方面的能力：(1)信息意識(shí)能力。教師的信息意識(shí)能力是指教師對信息的敏銳度，捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度，教師要樹立現(xiàn)代教育的信息觀，自覺地將各種信息工具應(yīng)用于教學(xué)中，善于使用互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源。(2)教學(xué)設(shè)計(jì)能力。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)是以教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)資源的利用為基礎(chǔ)進(jìn)行的，教師應(yīng)該能將各種資源放在特定的教學(xué)環(huán)節(jié)中，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。(3)獲取信息資源能力。在基于資源的教學(xué)模式中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)問題搜集信息找答案，當(dāng)然要求教師首先要自己先通過網(wǎng)絡(luò)來獲取相應(yīng)的信息，才能對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

3.重技能，更重理念。這次培訓(xùn)，使我們更加重視信息技術(shù)理念的培養(yǎng)。信息技術(shù)培訓(xùn)要使中小學(xué)教師認(rèn)識(shí)到信息教育的重要性和緊迫性，掌握從事信息教育必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重要的是更新教育觀念，提升教育教學(xué)技能。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)與學(xué)科整合；網(wǎng)絡(luò)課程資源

信息技術(shù)與學(xué)科的整合引起了課堂教學(xué)的深刻革命，它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更引起學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和評價(jià)手段的深刻變革?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！鞭r(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科的整合中以下的幾個(gè)問題是值得我們注意的。

1.領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不夠

農(nóng)村學(xué)校不關(guān)心、重視、支持信息技術(shù)與學(xué)科整合，或只關(guān)心在口頭上。未成立專門機(jī)構(gòu)，配套政策，致使農(nóng)村學(xué)校教師的意識(shí)也不強(qiáng)。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，教師是關(guān)鍵。認(rèn)為計(jì)算機(jī)是計(jì)算機(jī)教師用的，不積極學(xué)習(xí)、更新自己的知識(shí)、提高自己的專業(yè)水平，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氣氛不濃厚，把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到課程的活動(dòng)也不多。計(jì)算機(jī)與學(xué)科課程整合不是一朝一夕能完成的，所以要積極開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，根據(jù)各學(xué)科的實(shí)際，探討把計(jì)算機(jī)技術(shù)完美恰當(dāng)?shù)厝谌氲秸n程中，逐步形成一套適合各學(xué)科的信息技術(shù)與本學(xué)科整合的具體思想與實(shí)例。

2.農(nóng)村學(xué)校教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力不高

用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動(dòng)，教師的能力是關(guān)鍵。實(shí)施高水平的素質(zhì)教育，就必須有一支掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)的高水平的教師隊(duì)伍。農(nóng)村學(xué)校教師運(yùn)用信息技術(shù)的水平不高導(dǎo)致學(xué)生與計(jì)算機(jī)的交互有限。人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)。然而，現(xiàn)實(shí)教學(xué)軟件大多是傳統(tǒng)教育思想、模式、內(nèi)容、方法的電子化、聲像化翻版。盡管教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)圖文并茂、生動(dòng)活潑，而在教學(xué)策略、教學(xué)方法創(chuàng)新方面存有明顯的不足。長此以往，必然造成計(jì)算機(jī)教學(xué)的新專制化，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的興趣不僅僅在于教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的圖文并茂、生動(dòng)多彩，更重要的是靠教學(xué)策略、教學(xué)方法的多樣性、科學(xué)性、創(chuàng)新性來激發(fā)。教學(xué)策略、教學(xué)方法才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的智慧源泉。

3.農(nóng)村學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與課程資源結(jié)合的不足

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與優(yōu)質(zhì)教育資源的結(jié)合能使學(xué)生突破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)。當(dāng)然這需要不斷更新、豐富網(wǎng)絡(luò)信息資源，需要優(yōu)質(zhì)的期刊、報(bào)紙、圖書館等教育信息，需要與各學(xué)校資源的共享。由于缺乏資金、技術(shù)、時(shí)間等支持，農(nóng)村學(xué)校很難以數(shù)字化的形式開發(fā)出來供師生共享，即使開發(fā)出來也僅僅是網(wǎng)絡(luò)與課程資源的低級組合，而非整合。目前農(nóng)村學(xué)校幾乎所有系統(tǒng)都是采用超文本方式對信息進(jìn)行組織與管理。然而，由于信息技術(shù)的水平相對比較低，導(dǎo)致系統(tǒng)的超文本特性技術(shù)開發(fā)不足，對各種教學(xué)信息、教學(xué)內(nèi)容缺乏有效的組織管理，沒有形成一個(gè)有機(jī)整體，極不便于檢索、閱讀。

推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，我認(rèn)為應(yīng)采取以下一些做法：

1.首先領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)，負(fù)起擔(dān)當(dāng)意識(shí)

要充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與課程整合的意義和作用。通過學(xué)習(xí)、宣傳、觀摩、實(shí)驗(yàn)和繼續(xù)教育活動(dòng)，不斷提高興趣，調(diào)動(dòng)一切積極因素，激活當(dāng)事人的思維，努力為信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)造條件，既要形成強(qiáng)大的宣傳攻勢，又要從內(nèi)心自省，深刻認(rèn)識(shí)形勢的緊迫性和任務(wù)的艱巨性，大家共同努力，為教育現(xiàn)代化作出貢獻(xiàn)。 應(yīng)關(guān)心、重視、支持農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科整合，成立專門機(jī)構(gòu)，組織好不同人員的分工、培訓(xùn)及管理工作。要優(yōu)化管理，全面推進(jìn)整合。學(xué)校要制定積極的配套政策，調(diào)整相關(guān)機(jī)構(gòu)的職能，加強(qiáng)整合管理，努力將信息化教學(xué)制度化、規(guī)范化，還要通過師資培訓(xùn)、教材建設(shè)、內(nèi)外交流、學(xué)術(shù)探討、效果評估等，促成農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)與各科教學(xué)有機(jī)整合這一綜合模式的健康發(fā)展和良性循環(huán)。

2.建設(shè)農(nóng)村學(xué)校數(shù)字化硬件環(huán)境為“整合”提供物質(zhì)條件

硬件設(shè)備是發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)代信息教育技術(shù)方面加大投資，要更新觀念，想法引進(jìn)資金，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)能為開展現(xiàn)代化教學(xué)服務(wù)的信息技術(shù)教育設(shè)施體系，該體系應(yīng)包括：（1）現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)：校園網(wǎng)絡(luò)綜合管理系統(tǒng)，整個(gè)系統(tǒng)把學(xué)校所有計(jì)算機(jī)都聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，教師在教室即可操作控制設(shè)備隨意切換計(jì)算機(jī)、DVD或錄像機(jī)進(jìn)行教學(xué)。（2）現(xiàn)代化技術(shù)教育中心：包括多媒體綜合電教室和多媒體梯形教室，計(jì)算機(jī)教學(xué)中心，電子備課中心。（3）多媒體資料庫：擁有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫和大量成套化、系統(tǒng)化、內(nèi)容涉及各學(xué)科的教學(xué)錄像帶、VCD片、多媒體光盤、錄音帶等，這些資料大多數(shù)都經(jīng)過加工放在學(xué)校的服務(wù)器上。

3.加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師的信息技術(shù)培訓(xùn)為“整合”奠定基礎(chǔ)

篇(6)

教師20xx年信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃(一)一、 指導(dǎo)思想：

為了進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用水平，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，充分發(fā)揮電子備課室的作用，促使全體教師熟練掌握多媒體課件的制作方法，掌握運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理、處理信息的方法，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期教師信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃如下。

二、組織安排：

由信息技術(shù)教研組具體組織實(shí)施。

三、 培訓(xùn)方法：

采用集體指導(dǎo)、互幫互學(xué)、上機(jī)操作的方法。全體教師參加培訓(xùn)，中年教師重點(diǎn)輔導(dǎo)，45周歲以下教師考核過關(guān)。具體為各任課教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)出一課時(shí)的課件制作腳本，按電子備課室使用安排在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)由輔導(dǎo)幫助制作一個(gè)多媒體課件，并在課堂教學(xué)中加以運(yùn)用。

四、 培訓(xùn)內(nèi)容：

Windows基礎(chǔ)；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及計(jì)算機(jī)安全；Word基礎(chǔ)；Excel電子表格； PPT幻燈片制作等內(nèi)容。

具體要求：Windows基礎(chǔ):計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基本組成與結(jié)構(gòu)；操作系統(tǒng)的功能特點(diǎn)、啟動(dòng)與退出；圖標(biāo)、窗口、菜單、對話框、文件、

文件夾、驅(qū)動(dòng)器的概念與操作；資源管理器的基本功能與使用；常用程序安裝、刪除與幫助的使用。桌面、窗口操作；控制面板的使用；輸入法；附件(記事本、寫字板、畫圖、媒體播放器、錄音機(jī)、計(jì)算器等)的使用；顯示分辨率的設(shè)置；殺毒軟件的使用等。使用IE瀏覽；收藏夾(收藏、整理、導(dǎo)入、導(dǎo)出)；搜索；下載；電子郵件等。網(wǎng)絡(luò)病毒知識(shí)及預(yù)防等。

文字處理(word)：學(xué)會(huì)一種漢字輸入法(建議采用五筆輸入法或全拼輸入法)；文檔的建立、打開、保存等；文檔的基本編輯；文檔的排版(字體、字型、字號、字間距、行間距、段落格式的設(shè)置)；文檔的頁面設(shè)置與打印輸出；表格制作、公式編輯、圖文混排等。軟件：Word20xx/XP。

電子表格(exce):電子表格的基本知識(shí)；建立、編輯工作表，設(shè)置工作表格式，制作的操作；使用公式和函數(shù)，用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，Excel與Word的綜合運(yùn)用。軟件：Excel20xx/XP。

課件制作ppt:演示文稿軟件的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用；創(chuàng)建幻燈片或利用模板建立新幻燈片；輸入編輯文字、圖片、表格、語音、動(dòng)畫、視頻或其它對象；編輯與修飾幻燈片；超級鏈接；組織與整理幻燈片；設(shè)置放映方式和效果；放映與打印幻燈片。軟件：Powerpoint20xx/XP。

五、培訓(xùn)考核：

1.各任課教師必須按時(shí)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并填寫電子備課室使用登記表。期末以培訓(xùn)登記冊量化考核。

2.各任課教師在期末必須上交一節(jié)有較高質(zhì)量的多媒體課件制作腳本和課件，此課件作為學(xué)校的共享資源。期末作為一次上交材料進(jìn)入常規(guī)教學(xué)量化評估。

3.凡參見培訓(xùn)的教師必須將自己設(shè)計(jì)制作的多媒體課件運(yùn)用于課堂教學(xué)，期末以此作為常規(guī)教學(xué)量化評估中上課一項(xiàng)評分的參照。

教師20xx年信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃(二)一、 培訓(xùn)目的：

信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合以及專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)和應(yīng)用是教育部十五規(guī)劃課題中有關(guān)信息技術(shù)的兩個(gè)子課題，也是新一輪課程改革的一個(gè)熱點(diǎn)。為了使我校教師進(jìn)一步感受信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，并熟練掌握多媒體課件和專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的制作方法，掌握運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)處理信息的方法，從而優(yōu)化課堂教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定對全體教師舉行信息技術(shù)方面的培訓(xùn)。

二、培訓(xùn)對象：

全員培訓(xùn)45歲以下教師。

三、培訓(xùn)內(nèi)容、方式及培訓(xùn)教師：

本次培訓(xùn)將采用集中培訓(xùn)和個(gè)體指導(dǎo)的形式。主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

1、PowerPoint20xx幻燈片課件制作

文稿演示軟件的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用； 創(chuàng)建幻燈片或利用模板建立新幻燈片；

輸入編輯文字、圖片、表格、語音、動(dòng)畫、視頻或其它對象； 編輯與修飾幻燈片； 超級鏈接；

組織與整理幻燈片；

設(shè)置放映方式和效果，放映與打印幻燈片。

2、FrontPage 20xx網(wǎng)頁網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作

FrontPage 20xx軟件的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用； 網(wǎng)站基礎(chǔ)知識(shí)，網(wǎng)站和網(wǎng)頁的關(guān)系； 網(wǎng)頁的建立和修飾；

網(wǎng)頁中文字、表格、圖像、動(dòng)畫、音視頻的使用； 網(wǎng)頁的鏈接；

網(wǎng)頁的組織與；

3、多媒體作品制作

多媒體信息的采集和壓縮技術(shù)簡介； 圖像、語音、動(dòng)畫和視頻的簡單處理； 多媒體制作工具的使用。

四、培訓(xùn)時(shí)間：

培訓(xùn)時(shí)間從本周開始，至本學(xué)期結(jié)束，必要時(shí)在期末學(xué)習(xí)時(shí)間中抽一至兩天進(jìn)行培訓(xùn)。具體時(shí)間安排：每星期安排兩次培訓(xùn)，每次歷時(shí)兩節(jié)課，即星期一和星期四的下午第四節(jié)課，力爭以較充裕的時(shí)間保證培訓(xùn)工作的實(shí)效性。

五、組織形式：

結(jié)合我校實(shí)際情況，星期一、星期四下午第四節(jié)主要對全校專職教師進(jìn)行培訓(xùn)，個(gè)別老師如有特殊情況可以適當(dāng)調(diào)整培訓(xùn)時(shí)間。

六、 培訓(xùn)要求：

1、遵守請假制度，有事履行請假手續(xù)；

2、按時(shí)出席，不遲到，不早退；

3、集中培訓(xùn)時(shí)，要求教師認(rèn)真做好筆記；

4、遵守機(jī)房一切規(guī)章制度制度。

七、考核辦法：

1、每一位老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)制作至少一個(gè)幻燈片演示課件；

2、語文老師在本學(xué)期內(nèi)設(shè)計(jì)制作完成自己的班級站點(diǎn)，其他學(xué)科的老師結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)制作一個(gè)專題學(xué)校網(wǎng)站，各室主任完成本室的主頁建設(shè)。

3、無論是課件還是班級站點(diǎn)、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站均要以實(shí)際的文件包的形式提交到現(xiàn)代教育技術(shù)中心審核，然后到學(xué)校網(wǎng)站上供大家學(xué)習(xí)和交流，不能只提供網(wǎng)址。

教師20xx年信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃(三)一、 培訓(xùn)目標(biāo)

根據(jù)時(shí)代的要求，結(jié)合我校教師信息技術(shù)教育發(fā)展的需要，現(xiàn)決定對現(xiàn)有的教師開展信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)，為我校的電教科研工作再上新臺(tái)階奠定基礎(chǔ)。

作為一名教師必須不斷充實(shí)與更新知識(shí)，提高專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力，使自己在教育觀、教學(xué)觀、課程觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀等教育思想方面都有重新認(rèn)識(shí)的必要，信息技術(shù)與學(xué)科整合的工作已在全區(qū)開展，并已在實(shí)踐中總結(jié)出“以信息技術(shù)作為學(xué)生基本認(rèn)知工具”等教學(xué)模式。使自己在新課程實(shí)施過程中盡快成長，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

二、培訓(xùn)對象

高山山后小學(xué)全體教師。

三、培訓(xùn)原則

1、面向全員，突出骨干，按需實(shí)施，分類指導(dǎo)。

2、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。

四、培訓(xùn)時(shí)間

1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間集中培訓(xùn)(每學(xué)期開學(xué)第二周周五下午)。

2、科任教師分教研組、備課組集中培訓(xùn)。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

1、電腦的基本操作，正確開關(guān)機(jī)步驟；組合鍵的使用方法；保存方法；英文字母的輸入、中文漢字的輸入；文件夾的建立、重命名、復(fù)制、剪切。

2、利用局域網(wǎng)辦公為教學(xué)與備課服務(wù)。

3、關(guān)于word方面的內(nèi)容，使用word編輯軟件進(jìn)行文字排版等利用word編輯和排版一份滿意的試卷。

4、PowerPoint幻燈片課件制作，如文稿演示軟件的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用；創(chuàng)建幻燈片或利用模板建立新幻燈片；輸入編輯文字、圖片、表格、語音、動(dòng)畫、視頻或其它對象；編輯與修飾幻燈片；超級鏈接；組織與整理幻燈片；設(shè)置放映方式和效果，放映與打印幻燈片。

5、Excel電子表格制作，講述文字及表格的格式化 、數(shù)據(jù)的錄入及相應(yīng)的設(shè)置 、數(shù)據(jù)的處理如篩選、排序、分類匯總等、圖表的制作及函數(shù)的運(yùn)用和打印等。

6、信息技術(shù)如何與各學(xué)科教學(xué)整合。

六、組織形式

集中在多媒體教室進(jìn)行。

七、培訓(xùn)要求

1、提高信息技術(shù)意識(shí)，真正使信息技術(shù)與學(xué)科整合。我們就是要通過信息技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的信息意識(shí)，將信息意識(shí)灌輸?shù)浇處煹念^腦中，使信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)有機(jī)的融到一起。

2、加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量使教師熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。在今年的培訓(xùn)中，我們結(jié)合學(xué)校教學(xué)和教師實(shí)際，以幻燈片制作技巧為重點(diǎn)，主要培養(yǎng)教師對Offcie 20xx的使用水平，。

3、參培教師要遵守請假制度，有事履行請假手續(xù)。

4、按時(shí)出席，不遲到，不早退。

5、集中培訓(xùn)時(shí)，要求教師認(rèn)真做好筆記。

篇(7)

論文關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；應(yīng)用能力；目標(biāo)；策略

江蘇是教育大?。彩墙逃畔⒒ㄔO(shè)的先進(jìn)地區(qū)。隨著區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)的全面推進(jìn)，江蘇省提出了建設(shè)基礎(chǔ)教育信息化公共服務(wù)體系的戰(zhàn)略部署。基礎(chǔ)教育信息化公共服務(wù)體系是一項(xiàng)包括了網(wǎng)絡(luò)、資源、人才、機(jī)制等教育信息化諸要素在內(nèi)的系統(tǒng)工程，教師教育技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)是其中的核心內(nèi)容和重要支撐。服務(wù)體系建設(shè)中的教師教育技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)突破了以往以教師培訓(xùn)為主的建設(shè)思路，力圖通過多種方式和途徑。對以教師為主體的、涵括了教育行政人員及管理人員在內(nèi)的教育工作者進(jìn)行有針對性的、分層次的能力建設(shè)，以全面提升教育信息化的規(guī)劃、管理和實(shí)施能力。

一、發(fā)展現(xiàn)狀

1．教師教育技術(shù)能力建設(shè)成績顯著

江蘇的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)和考核在全國起步較早，從1997年開始，江蘇就組織實(shí)施了面對廣大在職教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，到2004年，已完成了以音視頻技術(shù)為主要內(nèi)容的第一輪現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和以計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的第二輪現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，全省中小學(xué)45歲以下的女教師及50歲以下的男教師共計(jì)60萬名教師參加了培訓(xùn)并通過考核。2004年，江蘇省在全國率先啟動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)與學(xué)科課程整合能力的培訓(xùn)和考核工作，即第三輪培訓(xùn)工作。至2006年，江蘇共有7萬名教師完成了此輪培訓(xùn)和考核。

2006年，江蘇進(jìn)入全國教育技術(shù)能力建設(shè)培訓(xùn)的整體框架，將教師教育技術(shù)能力建設(shè)納人全省教師繼續(xù)教育總體計(jì)劃中。在江蘇，教育技術(shù)能力建設(shè)培訓(xùn)采用了全新的理念與模式，以“融理論于技術(shù)，用技術(shù)輔助教學(xué)”為宗旨，強(qiáng)調(diào)“參與、動(dòng)手、合作”，采用研究性學(xué)習(xí)、合作化學(xué)習(xí)等方法，鼓勵(lì)教師通過團(tuán)隊(duì)合作提高教學(xué)水平、啟發(fā)教育智慧。從2006年至今，在教育部組織的全國教師教育技術(shù)水平考試中．江蘇的參考人數(shù)占全國人數(shù)的75％．合格率90％以上，遠(yuǎn)高于全國平均合格率。

在進(jìn)行教育技術(shù)能力全員培訓(xùn)的同時(shí)，江蘇一直致力于學(xué)校信息技術(shù)專門人才，特別是網(wǎng)絡(luò)管理人員的培訓(xùn)和培養(yǎng)。從2004年開始，江蘇以短期培訓(xùn)的方式，對全省基礎(chǔ)教育階段學(xué)校網(wǎng)管人員進(jìn)行以知識(shí)性為主的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。2009年，江蘇對全省普通高中階段所有學(xué)校共計(jì)737名網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行了集中培訓(xùn)．這是江蘇在專任教師中開展大規(guī)模專業(yè)培訓(xùn)的開始。

與此同時(shí)，各類教育技術(shù)應(yīng)用比賽、觀摩、課題研究等教研活動(dòng)一直是江蘇教育信息化建設(shè)中非常重視的一個(gè)方面。江蘇建有54所國家級現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)(示范)學(xué)校，506所省級全省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)(示范)學(xué)校，市級現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)(示范)學(xué)校在蘇州等地也有不同規(guī)模的建設(shè)。教育技術(shù)課題研究開展僅在“十一五”期間，就設(shè)立有全國教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題11個(gè)，專項(xiàng)課題304個(gè)．青年課題55個(gè)．子課題近300個(gè)，參與學(xué)校近700所

2．存在問題

(1)發(fā)展不均衡

就應(yīng)用領(lǐng)域而言，教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用比較受重視．在教育管理中的應(yīng)用雖已取得明顯成效，但仍然缺乏有組織的、全區(qū)域性的應(yīng)用類型。比如．省級層面的學(xué)生學(xué)籍管理、校務(wù)管理等還有待進(jìn)一步建設(shè)就應(yīng)用的地區(qū)發(fā)展而言。不平衡性更為明顯。教育技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，其重要的先行條件在于計(jì)算機(jī)等設(shè)施設(shè)備較為廣泛地進(jìn)入教育領(lǐng)域。江蘇存在著較為明顯的地區(qū)性經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)地區(qū)差距較大，受此影響，教育信息化應(yīng)用情況同樣存在著較大的差距。如在蘇州常州、南京等地，“班班通”已基本實(shí)現(xiàn)，很多教師已成長為web2．0時(shí)代的群體性教師。交互式電子白板、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已被熟練地應(yīng)用，大量教師已通過博客等形式自覺地提高教育智慧。而在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地，很多教師對新課程改革中教育技術(shù)應(yīng)用理念的理解還不到位，對教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)尚處于啟蒙階段．教育技術(shù)“不實(shí)用”、“不好用”“用不好”是比較普遍的反應(yīng)。

(2)機(jī)會(huì)不均衡

一般來說，發(fā)達(dá)地區(qū)、城市學(xué)校教師參加各種競賽、觀摩、課題研究、教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)比較多，校本培訓(xùn)課程也比較豐富：而在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、特別是這些地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，教師的教育技術(shù)知識(shí)和技能的獲取很大程度上依賴于教師個(gè)體的興趣和熱情，校本培訓(xùn)處于剛剛起步的階段，參加各種競賽觀摩、課題研究等教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)相應(yīng)也比較少。就有組織的培訓(xùn)來說，省級市級都比較重視對一線教學(xué)人員的培訓(xùn)，而相對較忽視對教育管理者及專業(yè)人員的培訓(xùn)．

(3)形式相對單一

長期以來，開展培訓(xùn)和各種活動(dòng)是教育技術(shù)能力建設(shè)最主要的兩大形式，事實(shí)證明，這也是非常有效的兩大形式。但是，就培訓(xùn)而言，以集中面授、集體聽講為主的形式占到了所有培訓(xùn)課程的95％以上，而網(wǎng)絡(luò)授課、以課例和討論為主的培訓(xùn)還處于嘗試階段。教育技術(shù)應(yīng)用的最終目的是要建立起一個(gè)以學(xué)生為主體的、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和懷疑精神為目的的課堂．而我們的教育技術(shù)培訓(xùn)在很大程度上仍然沿用“我說你聽”的舊有模式，亟需為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造更多主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。

(4)效能有待提高

各種培訓(xùn)和教研活動(dòng)在江蘇一直開展得比較火熱，但實(shí)際效果與組織者的預(yù)期還存在一定的差距。教師參加教育技術(shù)能力的培訓(xùn)和相關(guān)活動(dòng)，經(jīng)常出現(xiàn)“當(dāng)時(shí)很受鼓舞，回去一切依舊”的情況。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生雖然有著比較復(fù)雜的原因．但也體現(xiàn)出培訓(xùn)和教研活動(dòng)效能有待提高的問題。教師普遍反映，培訓(xùn)的實(shí)際針對性特別是對教育信息化相對薄弱地區(qū)具有實(shí)際意義的培訓(xùn)還不成系統(tǒng)，操作和討論的時(shí)間偏少。與課堂結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容還不夠，有深度的探討也很有限。

二、發(fā)展目標(biāo)

經(jīng)過多年建設(shè)．江蘇的教育信息化建設(shè)已進(jìn)入了一個(gè)全面發(fā)展的新時(shí)期。這一時(shí)期，江蘇提出全面建設(shè)區(qū)域教育現(xiàn)代化，要求教育信息化丁作必須為促進(jìn)教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育公平、推進(jìn)素質(zhì)教育、深入推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)做出更多貢獻(xiàn)和支持；要求教育信息化工作必須進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、拓寬思路，在加強(qiáng)宏觀統(tǒng)籌的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)。使其與江蘇的區(qū)位優(yōu)勢及事業(yè)發(fā)展水平相適應(yīng)。不斷增創(chuàng)領(lǐng)先優(yōu)勢，繼續(xù)保持在全國的先進(jìn)地位。同時(shí)，教育信息化本身的發(fā)展態(tài)勢也要求在更高的層面上加強(qiáng)對各要素的組織和統(tǒng)籌。以充分發(fā)揮信息化各子系統(tǒng)的效能。在這樣的新形勢下．江蘇提出構(gòu)建基礎(chǔ)教育信息化公共服務(wù)體系，作為其中重要的子系統(tǒng)．教師教育技術(shù)能力建設(shè)必須在一個(gè)新的高度上反思發(fā)展中的矛盾和困難，思考發(fā)展的方向和舉措。

針對發(fā)展現(xiàn)狀、形勢以及面臨的問題．江蘇確定了未來一個(gè)階段教育技術(shù)能力建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)。具體為：深入開展信息技術(shù)在教育政務(wù)、校務(wù)、教學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，建立開放的、多層次的、可更新的教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)培訓(xùn)體系，不斷提升應(yīng)用的層次和水平，為教育改革和發(fā)展提供持續(xù)的信息化智力支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

到2012年．信息技術(shù)全面覆蓋教育管理應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域：全省中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)進(jìn)一步提升，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用骨干隊(duì)伍進(jìn)一步壯大，適應(yīng)素質(zhì)教育的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力明顯提高：廣大學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力進(jìn)一步提高：主動(dòng)適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要、與全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程相協(xié)調(diào)的教育信息化應(yīng)用成果不斷涌現(xiàn)。到2020年，信息技術(shù)深入應(yīng)用于教育教學(xué)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，教育信息化人才隊(duì)伍日趨完備．教育信息化應(yīng)用成為推動(dòng)教學(xué)改革的核心因素。在這個(gè)發(fā)展目標(biāo)中，有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)建設(shè)領(lǐng)域全覆蓋。應(yīng)用的范圍從教學(xué)應(yīng)用擴(kuò)展到教育政務(wù)、校務(wù)、教學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，是一個(gè)真正意義上的全教育的應(yīng)用。

(2)建設(shè)對象全覆蓋。改變了以往重視一線教師的建設(shè)方向，將教育行政人員、學(xué)校管理者、專業(yè)人員以學(xué)生全部納入建設(shè)對象之中．真正體現(xiàn)新課程改革的教育理念。

(3)重視體系建設(shè)。將應(yīng)用基地、專家隊(duì)伍、教研、培訓(xùn)等融合為一體，體現(xiàn)“大培訓(xùn)”、“大教研”概念。強(qiáng)調(diào)各種應(yīng)用活動(dòng)對教師能力建設(shè)的重要作用，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)和教研之間的相互促進(jìn)作用，強(qiáng)調(diào)各級培訓(xùn)基地和應(yīng)用基地的良好互動(dòng)．強(qiáng)調(diào)對人員的分層次培訓(xùn)和培養(yǎng)。

三、具體策略

1．強(qiáng)化教育信息化應(yīng)用實(shí)驗(yàn)(示范)基地建設(shè)

在國家級、省級及地方級教育信息化實(shí)驗(yàn)(示范)學(xué)校的基礎(chǔ)上，建設(shè)各級教育信息化實(shí)驗(yàn)(示范)應(yīng)用基地根據(jù)教育改革和發(fā)展需要．不斷調(diào)整基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)．突顯各級基地的示范、輻射作用，使其真正成為相應(yīng)區(qū)域內(nèi)教育信息化應(yīng)用的人才和教研高地。

2．建立健全教育信息化培訓(xùn)基地

制訂省、市、縣各級培訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，甄選市、縣(市、區(qū))、學(xué)校三級教育信息化應(yīng)用培訓(xùn)基地。對驗(yàn)收合格的培訓(xùn)基地實(shí)行掛牌，并定期進(jìn)行跟蹤評估。

3．建立各級教育信息化培訓(xùn)專家?guī)?/p>

建立由國家、省、市和教學(xué)一線專家、學(xué)者、教師及信息技術(shù)專業(yè)人員組成的省及各級培訓(xùn)專家?guī)?。根?jù)省教育信息化任務(wù)要求及不同地區(qū)的實(shí)際需求，承擔(dān)省級培訓(xùn)授課及各地培訓(xùn)活動(dòng)的指導(dǎo)工作。

4．實(shí)施多層次的教育信息化應(yīng)用培訓(xùn)

(1)開展教育行政管理人員信息化培訓(xùn)工作。以教育信息化發(fā)展規(guī)律、教育信息化建設(shè)內(nèi)涵和實(shí)踐重點(diǎn)、教育信息化建設(shè)和管理機(jī)制及信息技術(shù)基本知識(shí)和技能為主要內(nèi)容，通過省、市聯(lián)動(dòng)等形式，對各級教育行政人員進(jìn)行信息化通識(shí)培訓(xùn)。

(2)開展校長信息化能力培訓(xùn)和高級研修工作。依托學(xué)校管理平臺(tái)．對以校長為代表的學(xué)校管理者進(jìn)行信息化培訓(xùn)；以信息化環(huán)境下的學(xué)校管理和教育模式為主要內(nèi)容，組織信息化應(yīng)用實(shí)驗(yàn)(示范)學(xué)校校長開展信息化建設(shè)高級研修。

(3)開展“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”全員培訓(xùn)與考核認(rèn)證工作。進(jìn)一步完善中小學(xué)教師任職基本資格中的教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)。以信息技能為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用為重點(diǎn)，以信息技術(shù)基本素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高為目標(biāo)，組織開展新一輪的“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”全員培訓(xùn)與考核認(rèn)證工作。

(4)建設(shè)信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用三級骨干隊(duì)伍。以信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用及新理念、新媒體、新技術(shù)、新方法為主要內(nèi)容，開展省、市、縣信息技術(shù)應(yīng)用能手系列培訓(xùn)活動(dòng)．并在此基礎(chǔ)上采取層層評優(yōu)等方式．形成三級應(yīng)用骨干教師隊(duì)伍。

(5)加強(qiáng)信息技術(shù)專業(yè)人員隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)對省、市、縣三級電教機(jī)構(gòu)專業(yè)人員及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理人員的培訓(xùn)，為各級教育機(jī)構(gòu)提供信息化應(yīng)用的技術(shù)保障與支持。各級教育行政部門、業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)及學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理人員實(shí)行專人專崗、資格認(rèn)證、持證上崗、定期考核。

(6)加強(qiáng)信息技術(shù)校本培訓(xùn)工作。加強(qiáng)對信息技術(shù)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況．采取多種方式對教師進(jìn)行信息技術(shù)定期培訓(xùn)，指導(dǎo)教師提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，使信息技術(shù)培訓(xùn)成為學(xué)校校本培訓(xùn)的重要組成部分。

5．開展應(yīng)用課題研究和各類專題活動(dòng)

(1)開展教育信息化應(yīng)用課題研究相關(guān)工作。各級業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)積極組織并指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)以信息化實(shí)驗(yàn)(示范)基地為主的各級各類學(xué)校廣泛開展國家、省、市級教育信息化課題研究，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開展優(yōu)秀成果的交流和推廣。

(2)組織各級各類教育信息化教學(xué)教研活動(dòng)。在學(xué)校中廣泛開展各種教育信息化應(yīng)用主題系列活動(dòng)．提高學(xué)校信息化應(yīng)用整體水平：在教師中開展各種與信息化應(yīng)用相關(guān)的專題研討及學(xué)科競賽等活動(dòng)．提高信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力和水平。

(3)在學(xué)生中開展各類信息技術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。