家庭教育理念論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇家庭教育理念論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文關鍵詞：教育;家庭教育;家教理念

論文摘要：隨著中韓文化交流的頻繁，韓國音樂、影視文化大量傳入中國，但韓國教育中的家庭教育理念卻傳入甚少，而這些又是許多父母迫切需要了解的?；谶@些原因，筆者在本文中對此進行詳細論述，以期中國父母從中得到啟示。

家庭是孩子受影響最深，受教育最直接的場所。家長的教育方法是否合理，對孩子的發(fā)展起著關鍵性的作用。良好的家庭教育，必須有先進的家教理念和科學的、合理的方法做支撐，這就要求父母在教育孩子的過程中，不斷探索、吸取國內外成功的家教理念和經驗，從中提取適宜的教育方法為己所用。

由于受歷史原因和外來教育理念的影響，造就了韓國東西合璧的極具特色的家教理念。而這種獨特的家教理念，確實有許多地方值得我們去借鑒和思考。

一、韓國家庭教育的理念

韓國父母非常注意從小對孩子的倫理道德和文化禮儀教育，以家庭禮儀為中心，孝道、和諧、為他人著想是韓國家庭教育的重點。他們認為要讓孩子能適應社會的需要，必要的教育是必不可少的。

（一）倫理道德教育

1.尊老愛幼和感恩教育

韓國的教育一直受中國儒家教育思想的影響，韓國父母會向孩子灌輸尊老愛幼的觀念，讓孩子明白尊重是一種美德。

父母會讓孩子感受到對他的撫養(yǎng)是很辛苦的事情，讓孩子珍惜這份親情，并要求孩子也要對父母有感恩之心。

2.寬容教育

“孩子的寬容心是一種非常珍貴的感情，它主要表現(xiàn)為對別人過錯的原諒。寬容了別人就等于寬容了自己?！焙⒆右坏┯辛藢捜莸钠焚|，他就能容納不同的意見，尊重他人的生活方式，允許他人犯錯并給人改正錯誤的機會，能使自己與人和睦相處。

3.誠信教育

韓國教育專家提出：在當今的商品經濟社會里，誠實守信是每個人必備的素質，每個家庭和學校都應該從小就對孩子進行誠實守信品質的培養(yǎng)。

韓國人非常注重對孩子進行誠信教育，從小就要求孩子說真話，不說假話；犯錯時勇于承認錯誤并及時改正；做到言必信，行必果。

4.責任意識教育

韓國教育專家根據(jù)多年研究經驗得出結論：“孩子不是生下來就有責任心，要靠家庭教育中父母積極的教育態(tài)度和教育方法，利用身邊隨時可以找到的機會培養(yǎng)出來的。使孩子成為一個具有責任心的人，父母就要讓孩子的責任心來自于對生命和自由的敬重以及對幸福的追求?！?/p>

（二）文明禮儀教育

韓國《道德》書中明確提出，第一目標就是讓孩子理解日常生活中必要的禮節(jié)，以及道德規(guī)范的意義和重要性。培養(yǎng)孩子健全的人格，必須在少年兒童心理與行為發(fā)展的關鍵時期（小學階段）加強禮儀教育。

當孩子在用餐時，一旦出現(xiàn)不文明、不注意禮儀的行為，父母都會及時地給予指正。他們認為，在餐桌上讓孩子學習用餐禮儀、禮貌常識是最好的時機。

韓國人認為，在公共場所的言談舉止，可以看出這個人是否有修養(yǎng)。為了孩子長大后成為一個有修養(yǎng)的人，韓國父母非常注重孩子在公共場所的禮儀教育。

韓國父母習慣讓孩子參與待人接客，如果在這過程中出現(xiàn)不符合文明禮儀的行為，父母可以抓住時機及時給予引導。

（三）學習教育

韓國一位權威教育專家說過：“善于學習的人，就是能善于培養(yǎng)并且能保持自己學習興趣的人。要使孩子學有所成，父母不僅要培養(yǎng)孩子的學習興趣，而且還要讓孩子保持濃厚的學習興趣?！痹陧n國的家庭教育中，父母非常重視對孩子學習興趣的保持。他們認為興趣的保持與興趣的培養(yǎng)對孩子學習都很重要。

此外，韓國父母對待孩子文化課學習的方法是用一種愉快教育的方式，寓教于樂。他們主張盡量減輕孩子過重的課業(yè)和心理負擔，使孩子能夠主動自主地學習，可以快樂自由地發(fā)展。

（四）財商教育

韓國父母非常重視引導孩子正確消費，他們主張一定要給孩子零花錢。他們認為，孩子不能正確對待金錢，沒有善于理財?shù)牧晳T，主要責任在于父母的教育方法不當，而不在于孩子本身的錯誤，更不在于孩子擁有零花錢的錯誤。

此外，韓國父母一方面鼓勵孩子儲蓄，不讓孩子亂花錢；另一方面，又教育孩子要做金錢的主人，不要成為金錢的奴隸。

（五）心理教育

韓國心理教育專家經調查研究發(fā)現(xiàn)：近年來，不少青年的心理健康存在著各種各樣的問題，并且呈上升趨勢。最常見的心理疾病表現(xiàn)在情緒失調、人際交往出現(xiàn)問題、學習出現(xiàn)障礙等方面。因此，韓國教育專家呼吁：在孩子成長的過程中，迫切需要父母對孩子的心理狀態(tài)給予關注。

只要父母有信心、有耐力，認真對待孩子的各種心理障礙問題，了解孩子產生這些心理障礙的根本原因，運用正確的方法去引導孩子克服心理障礙，孩子的心理問題就能很快得到消除。

二、韓國家庭教育的理念對我國的借鑒意義

在我國許多家庭里，父母省吃儉用，對孩子的要求是百依百順。出于家中只有一個孩子的心態(tài)，有些家長總是舍不得自己的孩子受累受屈，孩子犯錯誤也是得過且過，致使孩子習慣性地以自我為中心。

因此，父母要想孩子成為一個有用之才，家庭教育中家長對孩子的全面培養(yǎng)是不容忽視的。在孩子成長的過程中，我國父母可以參照韓國家庭教育理念，增強自身的教育意識，從道德、禮儀、學習、財商及心理教育等多方面著手，選擇恰當?shù)慕逃椒?，注重細?jié)，力求把孩子培養(yǎng)成為一個全面發(fā)展的人。

參考文獻

［1］鄧志偉，徐榕.家庭社會學［M］.中國社會科學出版社.

［2］陳道華.韓國家庭教育［M］.農村讀物出版社.

［3］斯賓諾莎.倫理學［M］.北京商務印書館.

篇(2)

【關鍵詞】幼兒成長；家庭教育；指導方式

家庭教育指導是幼兒園開放教育中不容忽視的一環(huán)，幼兒園開展家庭教育指導的作用是顯而易見的。第一：可以幫助家長了解幼兒園的教育理念，教育宗旨，教育目的意義及課程活動，了解幼兒園“教什么？”和“怎么教”，更好配合老師的工作。第二：幫助家長建立正確的幼兒教育觀、幼兒發(fā)展觀。幫助家長了解幼兒身心發(fā)展的有關知識，讓家長重新考慮如何配合幼兒的發(fā)展運用適合的方式來教育幼兒避免拔苗助長。第三：建立良好的師生溝通分享的益的育兒經驗，幫助家長了解、重視民主、支持與關懷的教養(yǎng)態(tài)度，尊重孩子，允許孩子在錯誤中學習成長，協(xié)助家長培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，做好家庭教育。

我們幼兒園家庭教育指導方式分為個別指導與集體集體指導兩種方式。個別方式是指幼兒園教師與家長間一對一地聯(lián)系與進行工作的方式，這種方式對密切家園聯(lián)系，實現(xiàn)家園同步教育有著十分重要的作用。集體方式是指對家長群體進行工作的方式，如召開家長會、舉辦家長學校或家庭專題講座、家教經驗交流、各種家教研討活動、設置家園聯(lián)系欄（家教園地）、組織面向家長的開放日以及印發(fā)有關家教學習資料等等。幼兒園家庭教育指導工作必須將集體方式與個別方式有機的結合交替進行，這樣才可以達到事半功倍的目的。

以下是我們幼兒園家庭教育指導的幾種方式：

1 新生家長見面會

在幼兒入園前邀請家長來園召開新生家長座談會，安排家長簽到，并注意沒有來園的家長，與他們保持溝通務必保證新生家長的100%到會率。如果家長有制度，也要將會議記錄整理成文讓家長看到。這樣做一方面希望家長和幼兒園在教育理念上取得共識，家長在今后能配合幼兒園的各項措施。另一方面也為了加強家長對幼兒園對教師的信任。

2 定期舉辦家教講座

幼兒園邀請在幼兒教育、保育方面有一定知名度的專家、來園給家長講授幼兒發(fā)展的基本知識（生理、心理發(fā)展的一般規(guī)律，3-6歲幼兒的年齡特點等），傳授教育幼兒的經驗（健康與保健、心理問題與治療、行為偏差的原因與治療等）和家園配合的意義作用和途徑。

3 電訪、家訪、家長手冊及園刊、宣傳櫥窗

及時的家訪、電訪、每周一次的《家園聯(lián)系手冊》都是教師與家長進行個別溝通的好形式，在《手冊》中家長可以通過幼兒自評、教師寄語了解孩子在認知、行為習慣、性格、合群能力等方面的發(fā)展；通過填寫“父母的話”、“幼兒在家情況”，希望家長重視幼兒行為等非智力因素的培養(yǎng)，鼓勵家長與教師共同探討教育幼兒，使家園形成一致的價值取向。園刊、宣傳櫥窗可以刊登幼兒園活動動態(tài)、家庭教育的文章、幼教專家的教育論文、衛(wèi)生保健知識、教師的育兒心得，家長的育兒經驗、幼兒膳食食譜等信息。

4 設立親子教育熱線

由園長、家教組長或有經驗的老師接聽家長電話，傾聽家長的心聲解答家長的提問，與家長交流教育幼兒的經驗，幫助家長解決遇到的困難，舒解家長的困惑和焦慮的心理。教育熱線使個別工作繁忙的家長多了交流的渠道；也使部分比較害羞的家長避免尷尬。

5 家長開放日

家長可以來園觀看、參與幼兒的在園活動，參加幼兒園各項大型活動，如：親子趣味運動會等，以此讓家長了解幼兒園教育，了解自己孩子在群體中的表現(xiàn)，以便客觀的看待孩子，加強與教師的溝通與合作。6 開發(fā)家長資源，拓寬家園互動的渠道

我園開設了熱線電話、家園信箱和電子郵箱，便于家長對我們的管理工作、教學工作提出要求。

篇(3)

論文摘要：眾所周知，家庭教育是一切教育的起點，父母是孩子的第一任老師，因此孩子的行為受到家庭最直接、最連續(xù)、最深刻的影響。隨著我國計劃生育政策的實施，獨生子女數(shù)量大增，隨之而來的越來越多的獨生子女問題使得社會越來越關注獨生子女的家庭教育。本文中筆者著重從獨生子女的分享教育談起，探討了家長在對待獨生子女時容易陷入的誤區(qū)，進而論述了家庭教育中應該具有的分享教育，最后就誤區(qū)提出了自己的建議。 

 

一、父母在教育獨生子女時容易陷入的誤區(qū) 

中國傳統(tǒng)社會提倡多子多福，但是隨著獨生子女數(shù)量的增多，很多父母秉承著“物以稀為貴”的理念，把獨生子女放在了無比特殊的地位，以致于很多父母在教育孩子時無所適從。同時孩子也承受著周圍太多的壓力，而在成長的過程中出現(xiàn)很多問題。下面提出幾點父母在教育獨生子女時容易陷入的誤區(qū)。 

（一） 甘當“孩奴”，一切以孩子為中心 

一方面，在日常的物質生活方面，一切以孩子的需要為中心，無條件無限度地滿足孩子的一切要求。日常生活中，“再苦不能苦孩子”的理念在很多父母身上得到了真實的映射。很多孩子從出生開始，就享用著家里最好的資源，過著衣來伸手、飯來張口的日子，而父母就像奴隸一樣為子女默默奉獻一切。久而久之，孩子認為父母為自己所做的一切犧牲都是理所當然的。當孩子走出家庭步入社會，各種問題就隨之而來，懶惰、物質攀比、依賴性差、獨立性差、霸道、占有欲強、個人中心主義等等。前一段在網上鬧的沸沸揚揚的留日學生汪某刺母事件就真實的反映了父母甘當“孩奴”的惡果。據(jù)報道汪某在日本留學期間從來沒有打過工，所有的費用僅靠母親工資支付，最終因為學費問題和母親發(fā)生爭執(zhí)，在機場連刺母親九刀。 

另一方面，在學習生活中，一切以孩子的成績?yōu)橹行?。很多獨生子女的父母都害怕孩子輸在起跑線上，因此奧數(shù)班、英語輔導班等就成了孩子生活的重心。同時，父母關注更多的是孩子的成績，而忽視了孩子身心發(fā)展的各個方面，忽視了與孩子的溝通。在這樣一種理念的指引下，擇校風、陪讀風愈演愈烈，獨生子女的壓力越來越大，隨之而來的是越來越多獨生子女的心理問題。另外，獨生子女每天奔波于各種各樣的補習班，他們與社會接觸的機會、參加社會實踐的機會就隨之減少，這使得很多獨生子女在步入社會后眼高手低、智商高情商低，甚至出現(xiàn)交往障礙。 

（二） 以自己的想法設計孩子的人生，把自己的需求強加給孩子 

中國的文化傳統(tǒng)使很多父母存在著“把孩子當做自己的私有財產”這樣一種誤區(qū)。很多父母打著“為孩子將來好”的旗號，苦口婆心地勸導孩子學習鋼琴、學習美術等，而忽略了孩子真正的興趣、忽略了孩子的內心需求。同時，很多父母甚至把自己未完成的職業(yè)理想強加給孩子，把孩子當做實現(xiàn)自己愿望的一種載體，而忽略了孩子也是一個活生生的、有思想、有主見的人。因此，很多父母會抱怨為什么自己為孩子付出了那么多卻得不到孩子的理解，為什么孩子會厭學、逃學等，其實是父母非理性的要求造就了這樣一種結果。 

二、 家庭教育中應有的分享教育 

從以上兩方面可以看出，父母過多的從自己的立場行事，沒有很好的把分享教育應用在教育獨生子女的過程中，這造就了孩子自私自利、不懂分享的性格。因此，在家庭教育中我們迫切需要分享教育。 

（一） 勞動分享 

很多獨生子女的父母大包大攬，過分保護孩子，不舍得讓孩子干一點活。其實在日常生活中，父母可以根據(jù)孩子的年齡特征和性格特征，在保證安全的情況下，讓孩子參加家庭勞動、社會勞動。勞動分享可以在很多方面提升孩子的綜合素質。 

1、勞動分享培養(yǎng)孩子的責任意識。首先讓孩子做一些力所能及的事情可以培養(yǎng)孩子的獨立性，從而學會自己的事情自己做，增強對自己的責任；其次，讓孩子幫助父母做一些簡單的家務可以幫助孩子樹立一種主人公的意識，讓孩子意識到自己也是家庭中的一員，家庭勞動、家庭事務自己有責任有義務參與，培養(yǎng)孩子的家庭責任；最后，適當?shù)膸Ш⒆訁⒓右恍┥鐣婊顒?，有助于孩子從小樹立“天下興亡、匹夫有責”的意識，增強其社會責任感。 

2、勞動分享培養(yǎng)孩子的合作意識。獨生子女的生活環(huán)境比較單一，沒有兄弟姐妹，這樣的環(huán)境容易使獨生子女不善于團結協(xié)作。父母創(chuàng)造條件讓孩子在與自己或者同輩群體的協(xié)作中完成一些事情，這樣可以培養(yǎng)孩子的合作意識，使孩子意識到幫助別人和被人幫助是做好事情的必要條件。同時，在與父母或同輩群體合作的過程中，孩子的交往能力也可以得到有效的提升，使孩子學會為人處事，學會適應社會。 

3、勞動分享促進孩子良好習慣的形成。獨生子女的超前消費、浪費、盲目攀比等不良行為習慣都是在對“勞動不易”無知的基礎上形成了，因此勞動分享可以讓孩子感受到父母勞動的艱辛和賺錢的不易，從而在日常生活中養(yǎng)成樸實、節(jié)儉的優(yōu)良習慣。 

（二）思想分享 

很多獨生子女的父母剝奪了孩子的思想獨立性，以自己的想法去設計孩子的人生，這種錯誤理念下培養(yǎng)出來的孩子要么唯唯諾諾、毫無主見，要么叛逆、執(zhí)拗。因此，加強父母孩子間的思想交流、尊重孩子的想法就顯得尤為重要。 

1、思想分享有助于培養(yǎng)獨生子女的獨立思維能力。現(xiàn)代社會需要有見解、有決策能力、有執(zhí)行能力的復合型人才，因而思維的獨立對于孩子將來適應社會異常重要。同時，獨立思維能力的培養(yǎng)有助于孩子學會思考、學會規(guī)劃自己的事情。因此在孩子遇到選擇做決定類的事情時，父母扮演的角色只是一個幫助者和引導著，而不是決定者。 

2、思想分享有助于孩子獨立行為習慣的形成。很多獨生子女依賴性強，自理能力差的很大一部分原因都可以歸結于父母。因此，父母在教育獨生子女時，不應該讓孩子覺得自己處于一個特殊的地位，而應該讓孩子對自己的生活有平等的決策權、參與權、話語權。這樣在提升孩子責任意識的同時，也可以提升孩子的支配能力，使孩子養(yǎng)成獨立的行為習慣。 

三、創(chuàng)造條件提升家庭的教育水平 

家庭是孩子的第一個課堂，家長是孩子的第一任老師；因此家庭教育對孩子整個人生的后續(xù)發(fā)展起著不可估量的重要作用。尤其是面對獨生子女特有的家庭環(huán)境，家庭中的分享教育更是孩子整個教育的重中之重，因此不管是社會還是家長自身，都要創(chuàng)造條件提升家庭的教育水平。 

（一）就社會來說，目前雖然我國已經意識到獨生子女家庭教育的重要性，但是就如何提升家教水平，我們還有很長的一段路要走。因此國家可以集中教育資源，創(chuàng)辦教育咨詢機構，使家長在教育孩子的過程中遇到問題時不至于無所適從。另外，完善家長學校。使家長定期地從家長學校接受最新的教育理念，摒棄自己那些不合時宜的教育方式，從理論上提升自己的教育修養(yǎng)，進而指導教育實踐。 

（二）就家長自身來說，家庭教育首先是家長的自我教育，因此父母應該創(chuàng)造條件提升自己的家教水平。 

1、有一種殘忍叫呵護備至，有一種愛叫殘忍。因此父母在教育孩子的過程中應該吸取老子“無為”的理念，學會“消極教育”。不要大包大攬，適當?shù)姆攀肿尯⒆尤ジ梢恍┝λ芗暗氖虑?，提升孩子的動手能力和實踐能力。同時，父母在適當?shù)臅r候要充當兄弟姐妹或同輩群體的角色，創(chuàng)造條件同孩子共同完成一件事情，讓孩子學會合作、學會付出、學會感恩。 

2、改變傳統(tǒng)的單一評價孩子的方式，樹立全面發(fā)展觀。家長在教育孩子時應該樹立這樣一種教育理念，我們教育的終極目標是讓孩子學會成功并幸福的生活，而不是讓孩子的成績如何之高、鋼琴彈奏如何出色等。因此父母在教育孩子的過程中要從孩子的立場出發(fā)，順應孩子成長的自然規(guī)律，關注孩子德智體的全面發(fā)展。同時，父母在日常生活中，要從小事著手，引導孩子學會感受幸福，提升生活質量。 

3、在科學發(fā)展觀理念的指引下，創(chuàng)造平等、民主、和諧的家庭氛圍。首先，父母要尊重孩子的人格、尊重孩子的隱私，而不能把孩子當做自己的一種私有產品。比如有些父母為了了解孩子，就偷看孩子的日記或手機短信，這就犯了家庭教育的大忌。其次，父母要以朋友的身份和孩子相處，尊重孩子的意見，而不應該時時刻刻以長者自居，以命令式的口吻與孩子交流。最后，對待家庭事務父母可以適當?shù)芈犎『⒆拥男穆暎尯⒆痈杏X自己是家庭中非常重要的一員，提升孩子的責任意識。 

總之，隨著獨生子女數(shù)量的增多，獨生子女的家庭教育問題已經成為一個不可忽視的社會問題。因此提升家庭教育水平是提升我國整個教育水平的重要環(huán)節(jié)。只有社會、家長通力合作，家教水平才會有跨越式的發(fā)展，獨生子女才會有一個更好的生活環(huán)境。 

 

參考文獻 

[1]肖紅梅.淺議幼兒期家庭勞動教育【j】.創(chuàng)新教育，2010（13） 

[2]馮靜.中美家庭教育比較及對我國家庭教育的啟示【j】.新西部，2010（8） 

篇(4)

論文摘要：民族地區(qū)教育受地理位置，經濟發(fā)展程度，風俗習慣等多方面因素的影響，其教育發(fā)展就具有無可替代的特殊性，在注重因材施教的基礎上，不能忽視因地制宜，要將學校環(huán)境與當?shù)丶彝キh(huán)境這二者有機的結合在一起，才能辦好教育，教好學生。這就要求我們撇開片面強調學校教育的觀念束縛，充分重視民族地區(qū)教育的特殊性與家庭及學校教育的關聯(lián)性。在本文中將對二者的協(xié)調關系做進一步延展性分析。 

 

1.在民族地區(qū)充分發(fā)揮家庭教育的積極影響，擺脫家庭教育的附屬地位觀念 

在現(xiàn)代化進程不斷向前推進的今天，伴隨著時代潮流，家庭教育也被賦予新的含義和更大的歷史責任，而且成為了一個備受矚目的的社會現(xiàn)實問題。但是長期以來關于家庭教育的研究卻相對比較薄弱與匱乏，對民族地區(qū)的家庭教育問題的研究就更是少之又少，研究的不足致使在這方面的理論水平明顯偏低。這就要求我們在實踐中積極探索研究，摸出民族地區(qū)家庭教育的影響規(guī)律，充分利用家庭教育的先天優(yōu)勢，加強其與學校教育的充分結合。 

家庭教育作為一種教育形式，相比學校教育有著更長久的歷史。家庭教育，社會教育，學校教育共同構成了教育的主體，家庭教育相比學校教育具有初始性，親密性等優(yōu)勢，而民族地區(qū)的家庭教育給孩子的影響更加深刻。對于民族地區(qū)教育發(fā)展的不平衡性與差異性，可以用自然環(huán)境、社會發(fā)展水平等外部因素來解釋，也可以用教育投資、辦學形式和師資水平等內部因素解釋。然而無論給予怎樣的解釋，都不足以讓我們忽視不同民族文化背景對教育發(fā)展的影響，各民族文化在內涵和特質上各有差異，構成了民族教育文化背景的不同特性。我國任何一個少數(shù)民族都有其特殊的文化，這也決定了每個民族教育觀念的差異。少數(shù)民族的特殊的教育觀念作為民族的傳統(tǒng)文化的組成部分，對民族的傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育都會產生長遠而深刻的影響。與此同時，家庭教育又是人類教育學永恒的主題，家庭因素、環(huán)境因素都對孩子成長的重大影響。不同地區(qū)的家庭教育，民族教育，都會在孩子身上打上深深的烙印，家庭教育不應完全處于附屬地位，應當在保留民族文化的前提下，積極鼓勵學生接受新科學，及社會主義價值理念，配合學校教育。但是，如果在家庭教育過程中忽視對學生的集體主義認識，而片面強化民族情緒，很可能造成學生對學校教育的抵觸情緒。民族地區(qū)家庭對學生進行集體教育，能使孩子能夠更好的接受學校教育，接受社會主義新價值取向。 

民族地區(qū)應充分發(fā)揮少數(shù)民族文化中的精華，做到積極引導學生傳承和弘揚民族意識，同時以開放的心態(tài)學習本民族之外的先進文化，還要有分辨性的對本地區(qū)本民族文化進行取舍，舍棄不適應時展的消極成分，這些任務和工作從家庭教育著手有著根本性的優(yōu)勢，從少數(shù)民族地區(qū)產期以來的教學實踐來看，學校工作如果想取得成功，家長們的支持和理解是至關重要的一個因素，從中也可以看出家庭教育對學校教育施加效果所產生的影響。我們更不能將民族地區(qū)的教育事務完全認為是學校的事情，學校與家庭作為教育系統(tǒng)的重要組成部分在教育過程中的作用是不可分割開的。民族地區(qū)的家庭教育，更要認識到自身對學校教育所產生的影響，從觀念上要解除地方偏見，民族偏見，從思想上重視教育，不能因為地區(qū)上，民族上的一些原因給學生灌輸“讀書無用論”等錯誤認識。同時家長要盡量與時代同步，與孩子同步，與學校教育同步，對自己的孩子有較深刻的了解，加強與學校交流，有利于加強教育的針對性。家長的另外一個非常重要任務就是傳播給孩子正確的科學的人生觀世界觀，根據(jù)現(xiàn)實情況學校教育更加偏重于科學文化教育，但是人生觀，價值觀的教育是更重要的，在學校的科學文化教育之后必要的道德教育是家庭教育的重要組成，民族地區(qū)家長在進行家庭教育時，必要的社會主義必要的社會主義集體價值觀教育更是必不可少的。 

2.學校教育要根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，對民族地區(qū)家庭教育給予充分的重視尊重 

民族地區(qū)學校教育有著特殊的情況需要面對，但是它仍然是一種具有組織性，計劃性，目的性的教育時間活動，這幾個特性也是它的優(yōu)勢所在，但不得不提起注意的是不能將學校教育與家庭教育，地區(qū)民族文化對立起來，盡量規(guī)避與民族文化的沖突之處，在的基礎上不要擴大矛盾性，盡量減小文化差異所導致的負面小效應，在特殊問題上更是要加強與家長的聯(lián)系。只有這樣才有將民族地區(qū)教育辦好的可能。當前的學校 教育的理想是培養(yǎng)全面而自由的人，在少數(shù)民族地區(qū)在不改變這一基本格調的前提下，盡量加強學校教育的自主設計，加強重視人的豐富性，對少數(shù)民族文化積極方面的肯定性，必須要認識民族地區(qū)教育的特征，促進民族地區(qū)學校教育的改革和發(fā)展，擺脫傳統(tǒng)價值的局限性重新定位民族地區(qū)教育的價值取向與實現(xiàn)方式，使民族地區(qū)學校教育與社會價值取向相協(xié)調，與民族地區(qū)家庭教育相協(xié)調，樹立民族教育的整體觀。是民族教育與社會需求相一致，與民族文化相統(tǒng)一，與家庭教育相協(xié)調。 

從近些年的少數(shù)民族地區(qū)教育調查情況來分析，家庭教育的主要問題存在于：受文化程度，地區(qū)，民族因素影響，部分學生家長的教育觀念還相對保守，在教育方式，教育方法與思想傾向上還不夠正確，存在著較為簡單的，落后的的情況，家庭教育與學校教育的配合還有待加強。究其根本是部分家長的教育意識與當今社會的教育要求還存咋一定的偏差，所以，加強學生家長的思想政治工作是學校教育的一個重要方向。民族地區(qū)學校教育與家庭教育要融會貫通，因為不管從特性還是效果上兩種教育方式是可以成互補之勢的。只有構建好學校與家庭共同組成的橋梁，才能滿足學生從道德到知識的多元文化價值取向，才能讓教育一路走好。 

3.小結 

在民族地區(qū)的教育問題上，協(xié)調學校與家庭的合作關系是頭等重要的大事，在尊重民族感情的基礎上，逐漸縮小教育理念上的差異，增進交流，加強校方，家長之間的互動，不能讓二者脫鉤，因為這兩方面本身就是同步前進的。家長應當根據(jù)實際情況給校方提合理化建議，學校也應當為雙方溝通積極假設有效地溝通平臺。協(xié)調學校教育與家庭教育的關系，更好的為民族地區(qū)教育事業(yè)服務。■ 

 

【參考文獻】 

［1］張俊豪.多元文化背景下的民族院校發(fā)展研究［d］.中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫.2008,(08). 

［2］趙取花.論族群意識與山區(qū)民族基礎教育的發(fā)展［j］.邊疆經濟與文化.2009,(11). 

篇(5)

論文摘要:在素質教育背景下，對學生的培養(yǎng)必須實現(xiàn)全面發(fā)展的目標，而家庭教育在培養(yǎng)兒童品德方面發(fā)揮著學校教育無法替代的作用。中國自古就非常重視家庭教育的作用，并在長期的家庭教育過程中積淀了很多深刻的思想和豐富的經驗，這些思想和經驗都值得現(xiàn)代家庭教育借鑒。

在素質教育背景下，學生的全面發(fā)展不僅包括科學文化知識的掌握，也包括培養(yǎng)學生高尚的思想道德情操、良好的身體和心理素質、較強的實踐和動手能力以及健康的個性。而就培養(yǎng)學生思想道德品質來看，因為家庭教育在血緣性、時間性和權威性等方面的優(yōu)勢得天獨厚，對兒童在道德教育、因材施教方面發(fā)揮著學校教育無法替代的作用，因此，素質教育的實施離不開家庭教育的配合與支持。其實，中國自古就很重視家庭教育，尤其注重家庭教育對兒童品德的培養(yǎng)。

一、中國傳統(tǒng)家庭教育的內容主要是品德培養(yǎng)

“修身、齊家、治國、平天下”是中國古代教育的固定邏輯，這表明中國歷來重視家庭教育。傳統(tǒng)家庭教育主張實施早期家庭教育，即實施胎教。韓嬰在《韓詩外傳》中記載了孟母進行胎教的事:“吾懷妊是子，席不正不坐，割不正不食，胎教之也?！蓖瑫r，傳統(tǒng)的家庭教育也特別強調后天的早期家庭教育，如《顏氏家訓》中便提出，在孩子“識人顏色，知人喜怒”時，“便加教誨”。

對于后天的家庭教育，中國古代主要以倫理道德規(guī)范的教育為主，并且從具體的禮節(jié)人手，主張在日常生活中進行日常行為規(guī)范的教育。 (1)在孝敬長輩方面，要重視在力所能及的范圍內侍奉父母，使他們心情舒暢，而不是在外招惹是非，讓父母擔心。如，“冬溫而夏清，昏定而晨醒”(《通典·卷第六十八》);“夫為人之子，出必告，反必面，所游必有常，所習必有業(yè)” (《禮記·曲禮上》)。(2)在待人接物方面，首先強調尊重長輩，謙恭禮讓:“為人子者，居不主奧，坐不中席，行不中道，立不中門”(《禮記·曲禮上》)。其次，與人交往時要注意禮節(jié)，在進門前要先打招呼，坐立要端正，不可隨意聽別人的談話，回答別人的問話時不能大喊大叫，不能放肆地盯著別人，也不能故意裝作不在乎。(3)在修身做人方面，則重視培養(yǎng)兒童分辨善惡是非、端正志向、向善背惡的品質。王充曾指出對兒童必須自幼“教告率勉，使之為善”(王充《論衡·率性》)。萬全《育嬰家秘》則強調:“言語問答，教以誠實，勿使欺妄。”曾子殺牛、孔融讓梨、傅亮4歲時解衣與人的故事都成為歷代兒童教育的生動教材。(4)在飲食起居方面，重視培養(yǎng)勤勞節(jié)儉、整潔有序的生活習慣。顏之推在《顏氏家訓》中批評道:“貴游子弟，多無學術?！敝祆湓凇睹赏氈分兄赋?“大抵為人，先要身體端整，自冠巾、衣服、鞋襪，皆須收拾愛護，常令清凈整齊”，進而要求“當灑掃居處之地，拂拭幾案，常令潔凈”。

二、中國傳統(tǒng)家庭教育的方法

中國在長期的家庭教育實踐中總結出了一系列行之有效的方法。

首先，主張家風對兒童的陶冶。很多家族都重視家風的培養(yǎng)，把家庭和睦、孝敬父母、勤業(yè)守法作為家風培養(yǎng)的內容，并以家訓、家規(guī)的形式保留下來，對后代進行教育。如《顏氏家訓》、《龐氏家訓》、《家訓格言》等。

其次，主張以正確、正面、正當?shù)膬热菖c方法教育兒童，重視以身作則，潛移默化地影響兒童。對兒童的教育不僅要言傳，更要注意身教，因為兒童分析、辨別的能力差，又喜歡模仿，如果周圍的人以身作則，就能見賢思齊，反之，則會受到負面的影響?！凹捌渥优诤⑻嶂眨戎斊渌?。察之于初者，純全而無偽;養(yǎng)之于幼者，端正而無邪。所見必正事，所聞必正聲，所視必正色，所言必正理?！?丘?！洞髮W衍義補》)陸世儀也在《思辯錄》中提到:“教子須好似一身率先。每見人家子弟，父母未嘗著意督率，而規(guī)模動定，性情好尚，輒酷肖其父，皆身教為之也?！?/p>

最后，古代有不少教育家已經認識到:教育的方法必須適應兒童身心特點，順其性情，反對束縛、壓制兒童個性。王陽明認為，對兒童進行教育的方法應該“趨向鼓舞”，“鞭撻繩縛，待若拘囚”只會“偷薄庸劣，日趨下流”。而陸世儀也強調“因其勢而利導之”。

三、中國傳統(tǒng)家庭教育的現(xiàn)實意義

當代中國的家庭教育在面臨素質教育要求促進兒童全面發(fā)展的背景下，必須進行家庭教育的全面改革，從教育觀念到教育方法都應實現(xiàn)轉變。在改革過程中，中國傳統(tǒng)家庭教育的經驗有很多值得借鑒之處。

首先，在觀念上，家長應拋棄傳統(tǒng)家長制思想，轉變把自己的意愿強加于孩子、給孩子過大壓力的做法?，F(xiàn)代社會的發(fā)展對人提出了更高的要求，即不僅要充分發(fā)展智能素質，更需要其它素質的和諧、全面發(fā)展。實現(xiàn)兒童全面發(fā)展，也就是促進兒童個性發(fā)展。面對社會對人才要求的變化，家長首先要轉變傳統(tǒng)的人才觀，樹立新的教育理念:關心兒童的學習，但不一味地要求兒童學業(yè)成績的優(yōu)異，也不單純地以成績的高低對其進行評價，更不應以自己的意愿決定兒童的發(fā)展，把兒童真正作為獨立的個體來尊重。在日常生活中，家長應注意觀察兒童在興趣、愛好、人際交往等各方面的表現(xiàn)，并與班主任老師定期溝通，了解孩子在校期間的表現(xiàn)，做到全面了解孩子。對兒童具備的優(yōu)勢潛能做到心中有數(shù)，在配合學校教育的前提下，制定出符合兒童實際的發(fā)展目標，真正實現(xiàn)因材施教，促進兒童個性發(fā)展的目標。

其次，在內容上要重視品德培養(yǎng)。現(xiàn)代社會的發(fā)展是以科學技術為基礎的，科學技術的革命性必然促進社會的迅速發(fā)展。尤其在進人信息時代后，社會發(fā)展更是日新月異。為適應社會的發(fā)展，就需要有大量能夠創(chuàng)新科技的主體—人，即具有創(chuàng)新能力的人才。能夠創(chuàng)新的人，不僅僅要有豐富的知識，還要具備良好的人格特征和良好的人際交往能力。

品德是良好人格形成和良好人際交往能力形成的重要影響因素，培養(yǎng)良好品德有利于形成積極健康的人格特征，而健康的人格特征又會成為人際交往的有利保障。因此，家長必須將品德培養(yǎng)納入到家庭教育的內容中去。在培養(yǎng)兒童為人處世、待人接物時，要特別重視對兒童修身做人的培養(yǎng)，幫助兒童形成健康的人格;要重視兒童人際溝通能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件積極引導兒童在與人交往的過程中學會溝通的技巧。

篇(6)

[關鍵詞] 學前家庭教育 課程體系 對策

在《幼兒園教育指導綱要》總則里提出:“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作,與小學銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”在組織與實施中,《幼兒園教育指導綱要》又指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。”

一、學前家庭教育特殊性分析

1.家庭教育與家長教育

家庭教育是指以家庭為中心,家長作為教育者對孩子實施的教育影響,嬰兒離開母體所處的第一個環(huán)境就是家庭,家庭是學前兒童成長的重要環(huán)境,家長的積極的態(tài)度、情感、先進的教育理念、科學的兒童觀、正確的教育方法及自身的良好的行為,對孩子的身心健康、全面、和諧發(fā)展起著非常重要的作用。而家長教育是指把家長作為教育培訓對象,由幼兒園等專業(yè)機構對家長實施的成人教育。因此,家庭教育的效果,取決于家長的素質,取決于幼兒園等專門機構及專業(yè)人員對家長進行培訓、指導及合作共育的效果與水平?？梢哉f,目前我國由于家長教育缺失已經直接影響了學前家庭教育的效果。

2.家庭教育與幼兒園教育

二者雖然在教育目標任務上是趨同的,但父母不同于教師,家庭不同于幼兒園。幼兒園教育通常都有專業(yè)的師資隊伍,明確的教育目的,按一定的計劃為學前兒童組織各種教育活動。家庭教育與之最大區(qū)別在于,家長沒受過專業(yè)訓練,基本屬于“無證上崗”狀態(tài),家庭教育沒有既定的內容、教育計劃和固定的時間、地點,但學前家庭教育正以其基礎性、感染性、隨機性、一貫性、專制型的特點,對學前兒童給予重大影響。

二、對高職高專院校學前教育專業(yè)培養(yǎng)目標的冷靜思考

高職高專院校學前教育專業(yè),以服務地方學前教育和社會發(fā)展為落腳點,主動適應社會需要,遵循教育規(guī)律,對學生實施學歷教育和職業(yè)培訓并舉,技能培養(yǎng)與職業(yè)需要合理對接的可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)策略。培養(yǎng)突出思想品德高尚、專業(yè)基礎扎實、職業(yè)技能突出,能夠適應學前教育改革和發(fā)展需要的高素質技能型人才。更多學校都比較注重把手工制作、簡筆畫、書寫、舞蹈創(chuàng)編、邊彈邊唱、模擬教學、講兒童故事、多媒體課件制作等項技能做為學前教育專業(yè)學生的專業(yè)技能。但伴隨著學前教育改革的不斷深入,對幼兒教師的素養(yǎng)和職業(yè)能力的要求也越來越高,在幼兒園與家庭教育密切合作的今天,我們不能僅僅滿足于對學生基礎技能的的訓練,培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生家園共育能力、組織溝通與協(xié)調能力、家園共育科研能力等專業(yè)素養(yǎng),仍是十分重要而又緊迫的大問題。

三、學前兒童家庭教育課程體系構建對策

1.加快《學前兒童家庭教育》課程教學改革進程――注重幼師生培養(yǎng)環(huán)節(jié)

將幼兒園教育與家庭教育、社區(qū)教育密切結合是現(xiàn)代教育思想在學前教育領域的具體體現(xiàn),幼兒教育中的教育資源合作是一種必然的趨勢。因此,高等師范專科學校學前教育專業(yè)必須開好《學前兒童家庭教育》這門課程,以提高學生開發(fā)家庭與社區(qū)教育資源的能力,促進幼兒的全面發(fā)展。

(1)構建以學前家園共育能力培養(yǎng)為核心的學前家庭教育課程目標體系

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標及規(guī)格的要求,學前家庭教育課程的目標體系重點是使學生深刻理解幼兒園與家庭合作共育是兒童身心全面發(fā)展的需要;是教育資源互補的需要;是與世界幼兒教育接軌的需要;是幼兒教育現(xiàn)實的需要;幼兒園與家庭合作共育是貫徹學前教育法規(guī)的需要。當前應培養(yǎng)學生能從家庭教育現(xiàn)象中抽象出學前兒童家庭教育的基本規(guī)律;具有家園活動設計技能、與家長有效溝通技能、進行家庭教育科研技能及指導家長設計出科學的育兒方案等綜合能力,幼師生學習好這門課程的重點,教師在教學時應該根據(jù)這一目標體系整合課程,合理分配理論課與實踐課的課時比例,加大家園共育技能培養(yǎng)比重。

(2)構建以學前兒童家庭教育目標為重點的課程內容體系

《學前兒童家庭教育》課程它既有理論性,又有實踐性,是一門多邊綜合學科,學習學前兒童家庭教育,首先應該對學前兒童家庭教育的研究對象有一個全面正確的認識。這不僅有助于了解學前兒童家庭教育研究所涉及的范圍,也是理解學前兒童家庭與社區(qū)教育內容的基本條件,從而為更好的把握學前兒童家庭教育這門學科奠定基礎。因此應構建以注重介紹和闡明學前兒童家庭和社區(qū)教育的基本知識;學前兒童家庭教育影響因素與家庭教育效果之間的關系;獨生子女與單親兒童的成長與教育策略;幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的理論和實踐;幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究方法等全面的課程內容體系。充分認識幼兒園、家庭與社區(qū)三方合育,才能最大限度的促進幼兒身心和諧全面發(fā)展,并以此構建課程內容。

(3)構建以適用、多元的學前兒童家庭教育方法體系

在學前兒童家庭教育課程教學中,應打破以往以教師、課堂、書本為中心、以講授為主線的教學套路,構建以“教精學實,夠用、適用、能用、會用”為主體的學生主動參與、探究為主線的多元化教學模式,對教學目標、容量、過程、程度實施了最優(yōu)控制,引入了幼兒園實際的情境教學法、問題討論法、比較分析法、社會調查法,輔之以觀看錄像資料等靈活多樣的方法,喚起了學生的主體意識,使學生學習學前家庭教育,由被動接受知識轉變?yōu)橹鲃荧@取知識,學生家園溝通創(chuàng)新能力真正得到培養(yǎng)與提高。

(4)構建以考查學生家園共育等專業(yè)能力為實質的課程評價體系

建立科學、完整的學前兒童家庭教育考核評價體系,是落實學前家庭教育目標、提高教育教學質量的重要手段。應通過平時出勤與課堂聽課狀況、作業(yè)完成狀況、社會調研情況、期末理論與技能考試等手段,綜合評價學生的學習效果,評價時要注意注重平時過程性評價,重點考核學生是否具有家園活動設計技能、溝通技能、科研技能及指導家長設計出科學的育兒方案的綜合能力。

2.幼兒園主動建構立體、多元的家園溝通有效渠道――注重崗教師培訓環(huán)節(jié)

如今雖然幼兒園也正在實踐著家長工作,但無論從理論的深度還是實踐的廣度,都還遠遠不夠。比較突出的問題是家園合作中雙方地位的不對等,家長處在被動服從的位置上;家園共育途徑單一、流于形式;沒有真正挖掘家長們的教育資源。解決這一問題,就要加強對幼兒園在崗教師的培訓環(huán)節(jié),一是加大全體教師對《幼兒園教育指導綱要》的深入學習,并真正領會其精神實質;二是教師轉變觀念,真正從思想上尊重家長,認識到自己“孤軍奮戰(zhàn)”遠沒有團結共育的教育效果好;三是教給教師們家園共育的策略,找到解決問題的辦法。

(1)家長開放日活動

對于教育活動開放日,幼兒園應做好各項準備工作,事先要向家長介紹一日活動的目的和完整的活動計劃,指導家長在活動過程中如何觀察。事后要充分發(fā)揮家長的積極參與精神,廣泛聽取家長對活動的意見和建議。

(2)幼兒成果匯報活動

教師在策劃此活動時應注意對全體幼兒全面了解,全方位展示。要讓家長從中學習到一種新的教育理念,并將它運用到自己的家庭教育中。

(3)接送交談與家訪

接送交談能及時解決當天的教育問題,教師的家訪要有一定的針對性、目的性,事先與家長約定時間,教師應十分注意講話方式,全面分析、介紹孩子的情況,多表揚孩子好的行為表現(xiàn),以建議的方式請求家長配合幫助孩子改正不良行為習慣,注意談話藝術。

(4)家園聯(lián)系冊

這是一種書面形式的個別交流方式。通過家園聯(lián)系冊,把孩子生活衛(wèi)生習慣、動作發(fā)展、學習能力、語言發(fā)展、行為習慣等方面告知家長。

(5)家長助教“走出去”“請進來”

與家長提前溝通,帶領幼兒去家長所在的工作場所進行現(xiàn)場教育,也可以請家長來園做臨時教師。這樣既彌補幼兒園教育資源的不足,同時也發(fā)揮了家長參與教育活動的積極性,也有利于促進家長與孩子的親子溝通。

(6)家長委員會

家長參與幼兒園管理既是幼兒園民主管理的體現(xiàn),同時也是家園共育的又一途徑。我們可以推選重視子女教育,有責任心,并有一定的組織能力和文化水平的家長作為家長委員會成員,參與幼兒園管理,加強家園之間的信息聯(lián)系,保證交流渠道暢通,協(xié)調家園教育的一致性;參與幼兒園的教育決策和監(jiān)督等活動。

(7)家庭教育講座及家長會

聘請專家專題講座要注意可以就某個問題做全面系統(tǒng)的講解,既有理論上的闡述,又有實踐操作上的指導。宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性,提高家長的教育責任感和科學的育兒方法。

(8)建網站實現(xiàn)家園溝通信息化

在科技發(fā)達的今天,幼兒園可以建立網站使家園溝通更加便捷,家長之間、家長與教師之間可以有效溝通、合作共育。

總之,無論什么樣的家園共育方式,都應該注意使之科學化、人文化、規(guī)范化、常態(tài)化。

參考文獻:

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[3]張建波.學前兒童家庭與社區(qū)教育.黑龍江人民出版社,2006.

[4]李洪曾.幼兒家庭教育指導.北京師范大學出版社,2001.

篇(7)

在社會巨變中成長起來的當代中國家長，正在用有限的家庭教育知識、有限的教育經驗和對孩子無限的期待、無限的擔憂煎熬著自己，從而深陷于高期望和低教育水平的矛盾之中，由此所帶來的種種親子沖突和家校沖突嚴重阻礙了孩子的健康成長，影響了家庭的幸福和諧，也在一定程度上削弱了學校的教育效果，加重了學校的教育責任和負擔。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學校和家庭是一對教育者”。也就是說，教育不僅僅是學校的責任，也是社會和家庭的責任。重視學校教育和家庭教育的相互協(xié)調和相互配合，進一步提倡科學的家庭教育理念，不僅是構建學校、家庭、社會三位一體的育人機制的需要，而且也是構建和諧校園、和諧家庭、和諧社會的需要。

“家庭教育”是“學校教育”的強力支撐。而創(chuàng)辦“家長學?！眲t是有效實施“家校結合”的必由之路。只有這樣才能讓每一個家庭走進學校，及時和學校溝通，緊密配合學校，全面的、科學化、培育好每一個孩子。

那么信息化環(huán)境下如何才能有效實施“家校結合”呢？現(xiàn)代教育學家是應該好好深思，仔細地探究了。本文就如何實施“家校結合”談出了自己的觀點與看法，以饗讀者。

關鍵字：教育信息化、家校結合、網上家長學校。

隨著我國獨生子女家庭范圍的不斷擴大，獨生子女成長過程中的一些問題日趨顯露：孩子因溺愛而客觀存在一定的性格缺陷，很多的孩子自私、狹隘、蠻橫、叛逆，逃學，網絡成癮、早戀、離家出走、甚至自殺……親子關系日益疏遠，而家長又缺乏正確的家庭教育方式與方法，因而，成立“家長學?！敝笇Ъ议L運用正確的方式方法教育孩子就顯得尤為重要，而且是刻不容緩了。

家庭教育作為普遍存在的社會現(xiàn)象，其發(fā)展、變化總是與社會的發(fā)展相聯(lián)系，并被賦予鮮明的時代特征。當今，全社會對家庭教育的重視達到空前的程度，也為教育改革和發(fā)展中進一步確立其地位創(chuàng)造了極為有利的條件。

網絡技術在沖擊和弱化學校教育功能的同時，對家庭教育卻產生著空前廣泛和深刻的影響。面對網絡帶給孩子們的正負效應，我們必須提高孩子們對社會環(huán)境的積極適應力和自我強化的成長力，把家庭教育推向一個全新的高度。網絡技術應用于教育，成為家庭與學校、社會結合的有機橋梁。通過這個橋梁，家庭、學校與社會就能迅速、方便地進行溝通，才不至于把教育孩子過程中出現(xiàn)的問題積累下來，才能在教育孩子的過程中及時的發(fā)現(xiàn)問題，進一步解決問題。

一、政府應該加大“家庭教育”的宣傳力度，積極引導廣大家長提高參加不同層次家庭教育培訓活動的自覺性與主動性。

家庭教育與學校教育、社會教育具有同等重要的地位和作用，這種發(fā)生在家庭的教育活動，不是家庭和個人的私事，國家和社會應當予以高度重視并給予積極指導。以避免家庭教育成為育人的“短板”，拖了教育整體改革的“后腿”！

政府應發(fā)揮其職能作用，充分利用報紙、網絡等廣大媒體做好積極地宣傳，使廣大家長擯棄舊的育兒觀念，樹立新的“家庭教育觀”，大力普及科學的家庭教育知識。傳播科學育兒、科學教子的理念與方法。使家長和學校充分熟悉家庭教育的重要性、必要性及緊迫性。

政府應指導廣大家長積極參加“家長培訓”使廣大家長學習掌握科學的育兒方法，科學化的教育好孩子，做好學校教育的強有力的支撐。

二、政府應加大投資力度，活動經費、建立各級家庭教育培訓基地，完成家庭教育指導教師的培訓。

家庭教育既然是教育的事情，教育行政部門就不能免其責任。開展家庭教育指導，推行父母教育的條件首先是要有固定的場所，其次是有基本達到要求的師資。

首要的是資金的投入，國家應投入專項資金，目前，由于教育事務繁多，教育行政部門未能將家庭教育作為一項重點工作認真抓起來。國家應明確教育行政部門為主聯(lián)系各種社會力量負責中小學校家長學校督建，擬定標準與實施細則，通過學校與廣大教師，將家教指導工作從學齡段往前延伸。教育行政部門應加強家庭教育的管理，指導與督促各級中小學的家長學校建設，組織開展家庭教育的理論方法研究，在相應的教育活動中列入家庭教育的內容，獎勵優(yōu)秀從事家庭教育的專職與兼職人員；聯(lián)系新聞出版部門對家教圖書與期刊進行管理，對家庭教育中介機構進行評估，與家庭教育相關的信息。

三、學校應積極開辦“家長學?！保ⅰ凹彝ソ逃被?，充分發(fā)揮學校的資源優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展家庭教育工作，不斷提高家長素質。

“百年大計，教育為本”，教育涉及到每個家庭，而家長對孩子的教育和影響甚至超過學校教育。家庭教育貫穿在人生教育的各個階段，不僅僅是義務教育階段的事。我們注意到，國家規(guī)劃的工作方針之一是“育人為本”，從這個意義上說，家長是育人的主體之一，應當以宏觀的視野認識家庭教育在“育人”中的重要地位和基礎作用，在教育規(guī)劃中體現(xiàn)對家庭的重視以及對家長作為“教育者”的教育和指導，而不應視家庭為學校教育的工具，不應假設家長無師自通！因而，舉辦“家長學?！笔滓蝿帐牵骸疤岣呒议L素質”。

辦好家長學校，大力普及科學的家庭教育知識。家長學校是傳播科學育兒、科學教子知識的重要載體。家長學校應本著在教學時間和方式上求活、教學內容上求精、教學效果上求實的宗旨，合理安排教學時間和教學內容，有針對性地搞好教學，并通過豐富多彩的家教活動普及家教知識，諸如家教知識講座、家教經驗交流會、家長園地、家長開放日、家長信箱、各種競賽和論文研討活動。還可通過建立學校、家庭聯(lián)系卡，設立心理教育咨詢臺、家庭教育咨詢臺、學習方法咨詢臺等專門解決家長提出的各種問題，變家長被動參與為主動參與，家長學校通過上述活動，可使家庭、學校形成合力，真正達到了普及家教知識，傳授科學育兒經驗，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

四、積極發(fā)揮互聯(lián)網的優(yōu)勢，建立“網上家長學?！?/p>

網上家長學校是以數(shù)字化信息技術為核心，在因特網和相關軟件的相互結合所形成的操作背景和技術條件下，以在校學生的家長為教育對象，以《家長學校工作規(guī)程》和《家長學校教學指導綱要》為指導，充分發(fā)揮家庭教育、社會教育、學校教育的三力合一作用，以家庭教育知識、技能為主要教育內容，以全面提高家長素質為宗旨的一所成人的業(yè)余學校。網上家長學校主要通過“政策法規(guī)”、“家長學堂”、“家教超市”、“家教論壇”、“心理導航”、“名師點撥”、“專家在線”等途徑來實現(xiàn)家庭教育目標 。

網上家長學校能充分發(fā)揮網絡信息技術的先進性，挖掘網絡教育積極因素，促使學校內部制定研究規(guī)劃，實現(xiàn)學校教育、家庭教育、社會教育等各方面信息資源的合理配置與共享，達成研究的預定目標；通過網上家長學校本身所具有的時代特征，以創(chuàng)新精神來開展各項工作，取得創(chuàng)新成果，更好地為學校管理服務。

利用現(xiàn)代信息技術，建立起學校與家庭、教師與家長密切配合的互動教育信息平臺-“網上家長學?！苯璐丝茖W、合理、有效地量化和考評教師與學生家庭溝通方面的工作情況，加強未成年人思想道德建設，推動德育現(xiàn)代化工程的實施，促進學生健康成長，推進學校常規(guī)工作的管理作用。

通過網上家長學校網站的使用，有利于加強學校內部管理，提高了校務工作效率，節(jié)約學校辦公經費的開支；有利于學生的健康成長，強化對學生全方位的管理；有利于學校傾聽家長的意見，接受家長對學校的監(jiān)督；有利于加強班主任工作的過程管理；有利于網絡環(huán)境下社會化學習體系的建立；有利于教師信息化素養(yǎng)的提高；有利于提高應付突發(fā)事件的能力；有利于宣傳教育的成就，教育資訊。

有了家?；悠脚_，許多信息可以運用網絡平臺及時發(fā)出，便于家長及時了解學生在學校的表現(xiàn)，了解學校的一些具體要求。由于交流及時，對于家長更好的有的放矢教育孩子，合理科學安排孩子的學習，有了一個指導性的作用。老師也可以利用網絡平臺，了解學生在家的思想、學習情況，解決問題對癥下藥。強化了學校與家庭之間的交流，建立起一個全新的溝通方式，從而不僅減輕了教師的工作壓力，更提高了教師的工作效率。

學生家長也可以利用網絡平臺，通過短信的方式，把自己對學校管理上好的建議，對老師的要求、希望，自己在教育子女遇到的困惑，發(fā)給相關的部門或人員。融洽了師生之間，學生家長與老師之間的關系，溝通起來方便、快捷，高效。

信息技術在家長學校中的滲透，為家長學校工作的進一步開展注入了新的動力。為學校的德育教育、素質教育等提供了有力的作用，為學校管理及各項工作做好了強有力的支撐。

五、充分利用現(xiàn)代信息技術產品“校訊通”為家校合作保駕護航。

“校訊通”系統(tǒng)是利用GSM網絡和短信息技術，實現(xiàn)學校與家長之間順暢傳遞學生信息、校務信息為一體的綜合校園通信系統(tǒng)。所謂“校訊通”就是利用網絡平臺進行手機短信群發(fā)，輕松實現(xiàn)家長與老師間的雙向交流的系統(tǒng)平臺。

通過借助“校訊通”可以方便的實現(xiàn)：校務管理、家?；?、平安短信、親情溝通、氣象提醒，可以加強和家長的聯(lián)系，提高服務質量?？梢约皶r和家長聯(lián)系，宣傳學校的政策規(guī)定，告知學校的放假和返校時間安排，形成學校和家庭教育的有效溝通，促進學校教育和家庭教育的結合，構建和諧的教育環(huán)境。

“校訊通”是校園文化建設的移動窗口 ，及時以短信的方式告知學生成績和進步。給有進步的學生家長發(fā)送賀信，促進學校的精度管理，發(fā)揚以人為本的教育理念?？梢?宣傳先進的教育方法和理念，營造積極和諧的家校教育氛圍，是學校、家長和學生交流的一種有效平臺。

“校訊通”對廣大家長更是可以“低成本”實現(xiàn)與孩子共同成長。校訊通是家長獲取子女在校信息的實時手段，包括學習成績、平安進出校、近期表現(xiàn)、身體狀況等等；是獲得家庭教育幫助與培訓方法的有效渠道；是和孩子實現(xiàn)情感溝通的重要橋梁，實現(xiàn)和孩子的一起成長。

“校訊通”在學?，F(xiàn)代化管理方面、在家校合作方面的作用還有待于我們進一步去挖掘、去應用。

著名的德國教育家福祿培爾曾說：“國家的命運與其說掌握在執(zhí)政者手里，不如說掌握在父母手里”。從源頭上指出了家長教育的重要性！

在北歐一些發(fā)達國家，約70%的家長經過專業(yè)的家庭教育培訓，家庭教育指導已深入到每個家庭。然而在我國，根據(jù)國家教育科學研究機構一項調查表明：70%以上的家長承認自己不懂家庭教育；絕大多數(shù)為人父母者，不知如何有效教育自己的孩子。

家庭對孩子一生的成長是至關重要的，家庭是孩子人生的第一所學校，家長是孩子最重要的啟蒙老師，也是伴隨終生的老師。從某種意義上講，未來的競爭與其說是孩子們的競爭，不如說是家長們的競爭。因次，我們應依托政府大力研發(fā)“家校合作”機制，發(fā)展“家庭教育”，實現(xiàn)“科教興國”的戰(zhàn)略目標。