學(xué)術(shù)研究論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學(xué)術(shù)研究論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

本文根據(jù)作者于2008年6月在中央美術(shù)學(xué)院所做的學(xué)術(shù)報(bào)告整理而成。

作者簡介：奚傳績（1936－ ），男，漢，江蘇江陰人，1955年考入北京大學(xué)東方語言文學(xué)系，先后任教于北京大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院，江蘇省第八屆政協(xié)常委、教育文化委員會(huì)委員，教育部中小學(xué)教材審定委員會(huì)美術(shù)學(xué)科審查委員，教育部藝術(shù)教育委員會(huì)專家講學(xué)團(tuán)成員，南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。研究方向：藝術(shù)學(xué)，美術(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)。

摘 要：藝術(shù)學(xué)學(xué)科是我國的一個(gè)新興學(xué)科。隨著藝術(shù)學(xué)科碩士和博士學(xué)位授予點(diǎn)的不斷增加，藝術(shù)學(xué)科研究生的數(shù)量也日益增多。標(biāo)志著研究生培養(yǎng)質(zhì)量的學(xué)位論文的質(zhì)量日漸成為一個(gè)受人關(guān)注的問題。本文作者通過指導(dǎo)研究生的實(shí)踐，深深地感覺到，提高藝術(shù)學(xué)科研究生學(xué)位論文的質(zhì)量，關(guān)鍵是要從強(qiáng)化選題的問題意識(shí)、重視學(xué)術(shù)訓(xùn)練、堅(jiān)持認(rèn)真讀書三方面著手，端正學(xué)術(shù)研究態(tài)度，把學(xué)術(shù)研究作為一種學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力的修行。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)學(xué)；學(xué)科建設(shè)；學(xué)術(shù)研究；發(fā)展；研究生；學(xué)位論文；寫作

中圖分類號(hào)：J024

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Academic Research is Cultivation

-On Writing Graduate Theses of Art Majors

XI Chuan-ji

近幾年來，隨著我國高校和藝術(shù)研究機(jī)構(gòu)藝術(shù)學(xué)學(xué)科碩士學(xué)位和博士學(xué)位授予點(diǎn)的不斷增加，藝術(shù)學(xué)學(xué)科的碩士生和博士生的數(shù)量日益增多。研究生學(xué)位論文的質(zhì)量成為一個(gè)受人關(guān)注的問題。筆者從近十多年來指導(dǎo)碩士、博士研究生的教學(xué)實(shí)踐和評(píng)閱校內(nèi)外研究生學(xué)位論文的切身感受中，深深地感覺到，藝術(shù)學(xué)科研究生學(xué)位論文的質(zhì)量，直接關(guān)系到研究生培養(yǎng)的質(zhì)量以及藝術(shù)學(xué)科建設(shè)。而近幾年來學(xué)位論文的質(zhì)量明顯地呈下降趨勢，學(xué)位論文中存在的問題不少。其中突出地表現(xiàn)在論文選題大多缺乏問題意識(shí)，學(xué)術(shù)訓(xùn)練普遍不足，讀書問題沒有受到應(yīng)有的重視。因此，要想提高藝術(shù)學(xué)科研究生學(xué)位論文質(zhì)量，關(guān)鍵是要從以下三方面著手。

一、強(qiáng)化選題的問題意識(shí)

從事任何學(xué)術(shù)研究，尤其是學(xué)位論文，首先要有問題意識(shí)。問題是學(xué)術(shù)研究的起點(diǎn)，也是學(xué)術(shù)發(fā)展的生長點(diǎn)。而現(xiàn)在一些學(xué)位論文，研究者花的精力不少，僅從寫作的角度講，寫得也不差。但是，由于論文研究的課題大而籠統(tǒng)，缺乏明確而集中的問題，往往泛泛而論，最后得出的結(jié)論，很難說得上有什么學(xué)術(shù)價(jià)值，更談不上創(chuàng)新，有的甚至還不如已有的研究成果，形成現(xiàn)在學(xué)位論文中常見的低水平重復(fù)。有的論文研究的課題，如筆者指導(dǎo)的博士學(xué)位論文《對(duì)契斯恰可夫素描體系的再認(rèn)識(shí)》，從整體上看論文寫得不差。從課題上看，研究者要論證的問題似乎比較明確，有問題意識(shí)。研究者研究這一課題又具有相當(dāng)好的有利條件、即在俄羅斯列賓美術(shù)學(xué)院留學(xué)期間，搜集了不少有關(guān)契斯恰可夫素描體系的第一手資料，研究者本人又有比較豐富的素描教學(xué)實(shí)踐。但是，由于研究者在思想上對(duì)問題意識(shí)的重視不夠，加上客觀條件的一些困難，關(guān)于過去國內(nèi)美術(shù)界對(duì)契斯恰可夫素描體系的認(rèn)識(shí)（包括正確的或片面的、以至不正確的認(rèn)識(shí)），未能作出全面、深入的分析，對(duì)原來認(rèn)識(shí)中存在的主要問題不明確，所以，論證起來缺乏明確的針對(duì)性。論文得出的“再認(rèn)識(shí)”，總顯得不是那么有說服力，更難說有什么創(chuàng)新。由此可見，論文選題有無明確的問題意識(shí)，直接關(guān)系到論文的學(xué)術(shù)價(jià)值和有否創(chuàng)新。我國著名教育家陶行知說過：“創(chuàng)造始于問題”。當(dāng)然，有問題固然不一定就有創(chuàng)造，但沒有問題，就不可能有所創(chuàng)造。所以，問題意識(shí)，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。不少研究生對(duì)于學(xué)位論文研究課題中的這個(gè)“題”字，往往只是把它理解成論文的題目，實(shí)際上應(yīng)當(dāng)把它理解成學(xué)位論文所要研究論證的“問題”。

值得注意的是，論文選題缺乏問題意識(shí)或問題意識(shí)不強(qiáng)，不僅僅發(fā)生在藝術(shù)學(xué)科的學(xué)位論文中，而是我國自然科學(xué)研究和人文社會(huì)科學(xué)研究中，普遍存在的的問題。這就不能不引起我們深入的思考。筆者認(rèn)為，形成這一問題的原因是多方面的。

首先，與我國從小學(xué)到大學(xué)的教育觀念中的偏差有關(guān)。研究教育學(xué)的學(xué)者正確地指出：“問題意識(shí)是與生俱來的本能”。袁振國著《教育新理念》，教育科學(xué)出版社，2002年版，第4頁。的確，小孩子從開始學(xué)會(huì)說話以后，對(duì)大人會(huì)提出各種各樣的問題，諸如“這是什么？那是為什么？”等等，有時(shí)可能問得大人很不耐煩，生氣地回答：“那有那么多為什么？”當(dāng)孩子上小學(xué)后，他們?nèi)詴?huì)向老師提出各種各樣的問題。他們提出的問題或者對(duì)問題的回答，很可能是不正確甚至淺薄可笑的。這是正常的現(xiàn)象。因?yàn)椋怯捎谇笾派蠈W(xué)。然而，我們一些老師遇到這種情況時(shí)，不但不注意保護(hù)孩子們的這種可貴的渴望求知的積極性，而是采取不適當(dāng)?shù)呐u(píng)以至嘲諷。久而久之，孩子們提問題和回答問題的積極性受到了嚴(yán)重的挫傷。以至越往高年級(jí)，學(xué)生提問題的主動(dòng)性越來越差?，F(xiàn)在不少研究生在聽學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)，報(bào)告人要大家提問題，往往很少有人提問，即使有人提問，所提問題往往很膚淺。研究生學(xué)位論文選題缺乏問題意識(shí)，應(yīng)當(dāng)說就是我們教育觀念中的偏差所種下的惡果。

其次，我國高中階段過早地文理分科、以及普通高校過早地分專業(yè)，促使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，學(xué)術(shù)視野十分狹窄。單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)和狹窄的學(xué)術(shù)視野，是很難激發(fā)學(xué)術(shù)研究中的問題意識(shí)。

還有，研究生對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的歷史與現(xiàn)狀，缺乏必要的了解，也是造成問題意識(shí)缺乏的重要原因。一般來說，一個(gè)比較成熟的學(xué)科，對(duì)于本學(xué)科學(xué)術(shù)研究的歷史與現(xiàn)狀，都開設(shè)有相應(yīng)的課程或編寫相關(guān)的學(xué)術(shù)著作。例如，北京大學(xué)中文系，凡是“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”專業(yè)的研究生，一入學(xué)都要求他們上一門被稱為“研究之研究”的入門課程，名稱是“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科概要”。該門課程的目的，是從學(xué)科評(píng)論的高度，回顧中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作為一個(gè)專門的研究領(lǐng)域（實(shí)際是一個(gè)學(xué)科），其發(fā)生發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀、熱點(diǎn)、難點(diǎn)以及一些前沿性的課題。從而讓研究生尋找自己可能適合的位置，明白自己可以從事那些研究，什么樣的問題的研究可能是有價(jià)值、有意義的。同時(shí)領(lǐng)略各種不同的研究方法、研究角度以及多種多樣的治學(xué)風(fēng)格，由此找到自己進(jìn)入學(xué)術(shù)研究的門徑，學(xué)會(huì)觸發(fā)研究的問題，找到適合自己的研究課題。2005年1月由北京大學(xué)出版社出版的《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科概要》一書，便是上述課程的教材。稍稍瀏覽一下這一教材的內(nèi)容，就可以感覺到它對(duì)研究生選擇研究課題、觸發(fā)問題意識(shí)，將會(huì)起到重要的引路作用。因?yàn)?，所謂問題意識(shí)，并不是憑空產(chǎn)生的，而是源自對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀以及一些學(xué)科前沿問題的深入思考，包括對(duì)已有的研究成果的充分把握。也只有從這個(gè)角度，才能從根本上改變當(dāng)今學(xué)位論文中比較普遍的，選題缺乏問題意識(shí)、從而造成研究成果低水平重復(fù)的現(xiàn)象。

與“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”學(xué)科相比，我國的藝術(shù)學(xué)學(xué)科是近十幾年發(fā)展起來的一門新興學(xué)科。這一學(xué)科的碩士學(xué)位、博士學(xué)位授予點(diǎn)，雖然不斷增加，但學(xué)科建設(shè)嚴(yán)重滯后。不少研究生學(xué)位授予點(diǎn)缺乏像北大中文系《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科概要》的課程和教材，研究生對(duì)本學(xué)科學(xué)術(shù)研究的歷史、現(xiàn)狀以及一些前沿問題，缺乏應(yīng)有的了解。而這單憑研究生個(gè)人的能力是很難做到的。應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)學(xué)科自身建設(shè)、即盡快開設(shè)和編寫像北大中文系“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科概要”那樣的“中國藝術(shù)學(xué)學(xué)科概要”課程和教材。

二、重視學(xué)術(shù)訓(xùn)練

學(xué)術(shù)研究，是需要不斷訓(xùn)練、不斷培養(yǎng)的。學(xué)術(shù)訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力。這種訓(xùn)練，主要包括兩個(gè)方面：閱讀和寫作以及學(xué)術(shù)規(guī)范的養(yǎng)成。關(guān)于閱讀的問題，下面專門再談，這里只談寫作訓(xùn)練和學(xué)術(shù)規(guī)范的養(yǎng)成。

1、寫作訓(xùn)練

有學(xué)者正確地指出：“大學(xué)，特別是文科大學(xué)，主要教同學(xué)們?nèi)龢訓(xùn)|西：讀書、思考、寫作。”參見鄭也夫著《與本科生談?wù)撐呐c治學(xué)》，山東人民出版社，2008年版。美國名牌大學(xué)對(duì)文科學(xué)生也主要是強(qiáng)調(diào)閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)。要求文科本科生具有很強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，每一門課，都要求學(xué)生讀大量的書籍。文科類博士生課程主要使文選精讀和討論，精讀則要求寫大量的讀后分析和體會(huì)。

我國高等院校文科類本科生，一般都根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)不同類型的寫作課，或是通過寫作學(xué)年論文等方式，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。即使是北京大學(xué)中文系的本科生，他們本來就以文科類成績高分進(jìn)入大學(xué)的，但他們?nèi)砸稀皩I(yè)寫作”課，可見寫作能力是要不斷訓(xùn)練的。有機(jī)會(huì)讀讀由北京大學(xué)出版的《中文學(xué)科論文寫作訓(xùn)練》一書，便可以看到他們對(duì)寫作訓(xùn)練之重視。然而，同樣屬于文科類的我國高等藝術(shù)院樣，在本科生階段，除了不數(shù)藝術(shù)史論專業(yè)開設(shè)有專業(yè)寫作課外，其他很少有開設(shè)寫作課程的，即使有一點(diǎn)寫作訓(xùn)練的課程，教師與學(xué)生大都不予重視。這樣一來，來自于藝術(shù)類本科畢業(yè)生的研究生，在寫作能力上就存在“先天不足”的缺陷，如果，在碩士生階段再不重視寫作能力的訓(xùn)練，那就是“后天失調(diào)”，而寫作能力的低下，必然影響到論文的質(zhì)量。現(xiàn)在，藝術(shù)類研究生、包括博士生在學(xué)位論文中暴露出來的寫作方面的問題是很多的。諸如論文結(jié)構(gòu)不盡合理以至混亂、缺乏邏輯學(xué)的基本常識(shí)，基本概念不清，論述主次不分，論點(diǎn)與論據(jù)脫節(jié)，論證簡單，文字表述不清，以至語法不通，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)亂，錯(cuò)別字時(shí)有出現(xiàn)。至于論文完成后，還應(yīng)當(dāng)有一個(gè)修改階段，研究生對(duì)此普遍不予重視，不懂得好文章是通過反復(fù)修改而產(chǎn)生的。而所有這些有關(guān)寫作能力訓(xùn)練方面的問題，目前尚未受到藝術(shù)學(xué)學(xué)科研究生、包括一部分研究生導(dǎo)師應(yīng)有的重視。

2、學(xué)術(shù)規(guī)范的養(yǎng)成

學(xué)術(shù)規(guī)范，對(duì)于一個(gè)學(xué)術(shù)訓(xùn)練有素的研究者來講，是個(gè)初級(jí)的問題。但對(duì)于我國高等院校和學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)長期缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范教育，學(xué)術(shù)失范嚴(yán)重，以至屢屢出現(xiàn)的嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐敗事件的現(xiàn)實(shí)而言，則是一個(gè)亟待解決的重要問題。

1988年，北京大學(xué)中文系教授陳平原在《t望》雜志發(fā)表《關(guān)于“學(xué)術(shù)語法”》一文，文章一開頭明確提出：“做買賣得講‘商業(yè)道德’，做游戲得講‘游戲規(guī)則’，做學(xué)問當(dāng)然也得講‘學(xué)術(shù)語法’”《t望》，1988年第38期。。所謂學(xué)術(shù)語法，就是學(xué)術(shù)規(guī)范。上世紀(jì)90年代初，學(xué)術(shù)規(guī)范成為中國學(xué)術(shù)界最為關(guān)注的中心話題之一。這一場學(xué)術(shù)討論的一些重要文章收錄在楊玉圣、張保生主編的《學(xué)術(shù)規(guī)范讀本》楊玉圣、張保生主編《藝術(shù)規(guī)范讀本》，河南大學(xué)出版社，2004年版。，2006年6月經(jīng)國家教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)第一次全體會(huì)議討論通過的《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范（試行）》（以下簡稱《學(xué)術(shù)規(guī)范》）正式下發(fā)，學(xué)術(shù)規(guī)范問題開始成為我國高校師生及相關(guān)人員在學(xué)術(shù)活動(dòng)中自律的準(zhǔn)則。這一文件包括：總則、基本規(guī)范、學(xué)術(shù)引文規(guī)范、學(xué)術(shù)成果規(guī)范、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)規(guī)范、學(xué)術(shù)批評(píng)規(guī)范、附則等七個(gè)部分。這一文件應(yīng)當(dāng)引起高校研究生導(dǎo)師和研究生的重視。

所謂規(guī)范，是指“約定俗成或明文規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)”參見《現(xiàn)代漢語詞典》第五版。。學(xué)術(shù)規(guī)范，就是學(xué)術(shù)研究應(yīng)當(dāng)遵守的約定俗成或明文規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。按照筆者的理解，學(xué)術(shù)規(guī)范包括道德、精神、技術(shù)三個(gè)層面。

從道德層面來講，學(xué)術(shù)研究者應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)術(shù)道德，主要包括“不得以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果”；“凡引用他人觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均應(yīng)詳加注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，應(yīng)如實(shí)說明”；“學(xué)術(shù)成果的署名應(yīng)實(shí)事求是。署名者應(yīng)對(duì)該項(xiàng)成果承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)術(shù)責(zé)任、道義責(zé)任和法律責(zé)任”，（《學(xué)術(shù)規(guī)范》）這些要求歸根結(jié)蒂是要求學(xué)術(shù)研究的真實(shí)性，反對(duì)和杜絕學(xué)術(shù)造假。

一旦違反上述學(xué)術(shù)道德、一些法律、如《中華人民共和國著作權(quán)法》可以加以法律制裁，但主要的還是靠研究者自律。我國老一輩學(xué)者在這方面給我們做出了良好的榜樣。例如，我國著名紅樓夢研究專家馮其庸先生，他近年發(fā)表的論文《項(xiàng)羽不死于烏江考》，文章一開頭便說明他的這篇論文是受他人的啟迪而作、即安徽省一位中學(xué)教師曾在《光明日?qǐng)?bào)》上發(fā)表的《項(xiàng)羽究竟死于何地？》，突出地體現(xiàn)了老一輩學(xué)者良好的學(xué)術(shù)品格。

從精神層面上講，學(xué)術(shù)規(guī)范就是要求學(xué)術(shù)研究者“具有強(qiáng)烈的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，敢于學(xué)術(shù)創(chuàng)新，努力創(chuàng)造先進(jìn)文化，積極弘揚(yáng)科學(xué)精神、努力創(chuàng)造先進(jìn)文化，積極認(rèn)真弘揚(yáng)人文精神與民族精神”（《學(xué)術(shù)規(guī)范》）。

從技術(shù)層面上講，學(xué)術(shù)規(guī)范要求我們遵守國家的有關(guān)學(xué)術(shù)研究在技術(shù)層面上的一些法規(guī)，如國家標(biāo)準(zhǔn)局的《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》、《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》、《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》等。值得注意的是，不少藝術(shù)學(xué)科的研究生導(dǎo)師包括研究生教育管理人員，不了解或者根本不重視這些法規(guī)。因而在學(xué)位論文的編寫格式、學(xué)位論文格式的各部分如摘要、關(guān)鍵詞、緒論、結(jié)語、致謝、參考文獻(xiàn)等部分，明明有明確要求，但大多不按要求去做，從而出現(xiàn)了許多不應(yīng)該有的問題。其中最突出的表現(xiàn)在“緒論”（或稱“引言”）中的文獻(xiàn)綜述、論文的“結(jié)語”和“參考文獻(xiàn)”三方面。

論文主體部分開頭的“緒論”中，一般應(yīng)包括對(duì)研究課題的文獻(xiàn)綜述，即對(duì)本課題研究的歷史回顧，前人有什么成果？解決了什么問題？還存在什么問題？本論文要解決什么問題？這些問題說清楚了，論文所要解決的問題也就明確了，論文的學(xué)術(shù)價(jià)值也由此來判斷。所以，有學(xué)術(shù)素養(yǎng)的學(xué)者審閱論文往往首先是看這一部分。而現(xiàn)在不少論文恰恰在這一部分的寫作上暴露出了不少問題。有的是不懂得這部分對(duì)論文的重要性，也不懂得怎么寫。有的則是雖懂得這部分的重要性，但要對(duì)本課題的學(xué)術(shù)研究史作一回顧和評(píng)價(jià)，并找出其中存在的問題，不僅工作量大，而且需要一定的學(xué)術(shù)眼光，就采取避重就輕的辦法，開列一些已有研究成果的書目或論文的篇目，不痛不癢的評(píng)價(jià)幾句，最后用一句“已有的研究成果不全面、不系統(tǒng)”來結(jié)束，至于“不全面”、“不系統(tǒng)”究竟表現(xiàn)在那里，根本說不出來。像這樣的文獻(xiàn)綜述，對(duì)于學(xué)位論文寫作是毫無意義的。

篇(2)

關(guān)鍵詞：實(shí)事求是；學(xué)術(shù)造假；科學(xué)研究

實(shí)事求是是我們進(jìn)行革命和現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想，同時(shí)也是我們進(jìn)行科學(xué)研究的基本原則。針對(duì)目前學(xué)術(shù)造假的種種行為及其帶來的不利影響，堅(jiān)持實(shí)事求是的基本準(zhǔn)則，是維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)的重要保障，也是維護(hù)人格尊嚴(yán)的重要保障。

1. 學(xué)術(shù)造假的主要形式

近年來，有關(guān)科研工作者學(xué)術(shù)造假的現(xiàn)象越來越多，某些著名高校的教師也加入了造假者的行列。目前學(xué)術(shù)造假的主要表現(xiàn)形式有以下三種：

抄襲剽竊別人的成果⑦。大篇幅的抄襲或翻譯別人已經(jīng)公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、會(huì)議報(bào)告、著作等；原封不動(dòng)的采用別人的研究方法和材料，得到與別人稍微不同的研究結(jié)果；把相關(guān)內(nèi)容的數(shù)篇文章加以“融合”，或把外文資料中的重要成果或發(fā)現(xiàn)翻譯成中文變成自己的科研成果。

偽造篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)⑦。在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖表分析中，隨意編造數(shù)據(jù)或有選擇性地采用數(shù)據(jù)來證明自己的論點(diǎn)或預(yù)測；購買別人現(xiàn)有的原料，偽造成是自己在某些實(shí)驗(yàn)條件下設(shè)計(jì)或制備的；用直尺直接測量別人已公開發(fā)表的文章中的圖表數(shù)值，通過修改軟件的相關(guān)參數(shù)模擬仿真出類似的結(jié)果。

隨意侵占他人科研成果⑦。包括在學(xué)術(shù)論文被錄用或科研成果獲獎(jiǎng)后修改作者順序和所屬單位順序⑦；以領(lǐng)導(dǎo)，朋友或同事的關(guān)系，在自己并無實(shí)際貢獻(xiàn)或與自己的研究方向根本不相關(guān)的論文或?qū)＠惺鹈?，把他人的科研成果?jù)為己有；為增加論文數(shù)量，文章作者之間的相互掛名等。

究其學(xué)術(shù)造假的原因無非是兩個(gè)方面。在客觀方面，在某些科研機(jī)構(gòu)中，學(xué)術(shù)量化的管理制度為學(xué)術(shù)造假提供了條件。

第一，在學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)定或申請(qǐng)相關(guān)國家級(jí)項(xiàng)目或省市級(jí)項(xiàng)目的活動(dòng)中存在注重論文數(shù)量的硬性指標(biāo)，這使得某些學(xué)者在得到了一系列完善的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，但為了追求論文的數(shù)量，把這些數(shù)據(jù)分割在幾篇文章中，使得原本清晰的實(shí)驗(yàn)過程，卻因?yàn)閷?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的人為分割，讓讀者感到迷惑不清，從而使的學(xué)術(shù)價(jià)值大打折扣。

第二，在招聘新進(jìn)人員時(shí)，往往注重求職者過去所發(fā)表的論文數(shù)量。論文數(shù)量越大，意味著求職者科研能力越強(qiáng)，因而得到相應(yīng)職位的概率就越高。

第三，發(fā)表一定數(shù)量的學(xué)術(shù)論文也成了某些科研機(jī)構(gòu)判定其科研工作者是否合格的硬性指標(biāo)之一?？蒲泄ぷ髡弑仨氃趪鴥?nèi)外學(xué)術(shù)期刊上如核心期刊、省級(jí)期刊等，發(fā)表與自己研究方向相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。

第四，發(fā)表一定數(shù)量的學(xué)術(shù)論文在一定程度上也會(huì)有利于申請(qǐng)到考研保送生資格。某些具有考研保送資格的高校，在審核保研生的個(gè)人資料時(shí)，的數(shù)量往往成為能否爭取到有限保研名額的“砝碼”。

此外，論文數(shù)量也成為了不同科研機(jī)構(gòu)之間綜合實(shí)力比較的“衡量器”。

在主觀方面，一些科研工作者的虛榮心理成了造假的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

某些科研工作者為滿足自己的虛榮心，往往過度追求學(xué)術(shù)論文的數(shù)量，因?yàn)樵谒麄兛磥?，學(xué)術(shù)論文的數(shù)量是自身科研實(shí)力最有力的表征。為了達(dá)到追求學(xué)術(shù)論文數(shù)量的目的，他們選擇的捷徑之一就是學(xué)術(shù)造假，即通過學(xué)術(shù)造假在短時(shí)間內(nèi)“制造”出“合格”的學(xué)術(shù)論文或科研成果。

學(xué)術(shù)研究功利化是產(chǎn)生學(xué)術(shù)造假的根本原因⑤。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往過分地將學(xué)術(shù)研究、科研成果與經(jīng)濟(jì)利益、社會(huì)地位甚至政治權(quán)利直接掛鉤，導(dǎo)致人們從事學(xué)術(shù)研究的目的動(dòng)機(jī)異化⑧。例如在某些科研機(jī)構(gòu)中，發(fā)表學(xué)術(shù)論文可以獲得一定數(shù)量的獎(jiǎng)金，并且論文的影響因子越高，所得到的獎(jiǎng)金額度也就越大。在一定程度上，論文的數(shù)量與行政職位的升遷也存在某種聯(lián)系。

2. 學(xué)術(shù)造假的危害

學(xué)術(shù)造假是一種學(xué)術(shù)研究的褻瀆行為，它在社會(huì)生活中產(chǎn)生了惡劣的影響。

學(xué)術(shù)造假嚴(yán)重阻礙了學(xué)術(shù)事業(yè)的發(fā)展。學(xué)術(shù)造假主要是通過粗制濫造、自我重復(fù)、假冒偽劣、抄襲剽竊等手段制造出所謂的學(xué)術(shù)成果⑤,這些僅是在簡單重復(fù)前人的工作或者在前人或自己的工作基礎(chǔ)之上進(jìn)行合理的數(shù)據(jù)“改造”。這種行為不僅不能提高學(xué)術(shù)水平, 反而還會(huì)影響或遲滯學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果的出現(xiàn)，甚至可能誤導(dǎo)同領(lǐng)域的科研工作者。此外，學(xué)術(shù)造假還會(huì)使得真正具有創(chuàng)新意義的學(xué)術(shù)研究難以得到全方位的支撐，從而嚴(yán)重阻礙了學(xué)術(shù)研究事業(yè)的健康發(fā)展。

學(xué)術(shù)造假造成某些學(xué)者自身研究水平的下降以及道德的淪喪。學(xué)術(shù)造假所帶來的快速科研成果，使得一些人不再愿意從事漫長艱苦的科研工作，而專門走學(xué)術(shù)造假的捷徑，從而造成自身研究水平的下降。同時(shí)，學(xué)術(shù)造假這種最大的不誠信行為, 敗壞了學(xué)風(fēng)文風(fēng), 導(dǎo)致學(xué)術(shù)道德的淪喪⑤。

學(xué)術(shù)造假妨礙了社會(huì)的發(fā)展，嚴(yán)重制約了科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)風(fēng)氣的提升④。學(xué)術(shù)造假使某些具有真正學(xué)術(shù)研究價(jià)值的專業(yè)或領(lǐng)域得不到應(yīng)有的重視和支持，科技創(chuàng)新也就成了“空中樓閣”，從而阻礙了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)而影響整個(gè)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)術(shù)造假行為的存在也影響了人與人之間的關(guān)系，乃至影響了社會(huì)的公平體系和價(jià)值體系④。

3. 在學(xué)術(shù)研究中，堅(jiān)持實(shí)事求是

學(xué)術(shù)造假的根本問題是不尊重事實(shí), 不實(shí)事求是①，而學(xué)術(shù)的意義是求真。探求真理應(yīng)該是每個(gè)學(xué)者或科研工作者的崇高職責(zé)。因此，只有把實(shí)事求是的基本原則貫徹于學(xué)術(shù)研究的整個(gè)過程中，才能有效避免學(xué)術(shù)造假等不端行為的出現(xiàn)，才能維護(hù)學(xué)術(shù)界良好的聲譽(yù)。

首先，科研工作者要樹立求實(shí)的態(tài)度。科研工作者在學(xué)術(shù)研究中堅(jiān)持實(shí)事求是，才能真正贏得別人，尤其是同行的尊重，同時(shí)自己的科研成果才能真正的得到廣泛應(yīng)用，學(xué)術(shù)研究才能真正起到對(duì)科學(xué)技術(shù)的直接作用力。因此，科研工作者要堅(jiān)持實(shí)事求是的學(xué)術(shù)道德，在科研工作中，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，不急于求成，以抄襲、剽竊、偽造數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)造假行為為恥。

其次，科研工作者所在的單位要以求實(shí)精神綜合評(píng)價(jià)其研究水平?？蒲袡C(jī)構(gòu)對(duì)科研工作者研究水平的評(píng)價(jià)不能單以論文的數(shù)量為指標(biāo)，要實(shí)事求是的考慮其研究領(lǐng)域或研究方向的不同，因?yàn)椴煌难芯款I(lǐng)域難度不同，尤其涉及到基礎(chǔ)性學(xué)科或者新的研究領(lǐng)域，這需要科研工作者投入更多的時(shí)間與精力。因此對(duì)科研工作者研究水平的評(píng)價(jià)，既要考慮實(shí)際的研究成果，還要綜合考慮與學(xué)術(shù)研究相關(guān)的其他因素，從而建立起合理的綜合評(píng)價(jià)體系。

再次，學(xué)術(shù)批評(píng)和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持實(shí)事求是。學(xué)術(shù)批評(píng)應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是、學(xué)術(shù)為公精神，這是學(xué)術(shù)批評(píng)的生命線⑩。如果不堅(jiān)持實(shí)事求是精神，學(xué)術(shù)批評(píng)就起不到推動(dòng)學(xué)術(shù)事業(yè)和文化教育事業(yè)發(fā)展的作用⑩。學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)也應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是。學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持客觀、公正、公開的原則,評(píng)價(jià)要以學(xué)術(shù)價(jià)值或社會(huì)效益為基本標(biāo)準(zhǔn)①。每個(gè)科研人員應(yīng)當(dāng)高度珍惜自己的信譽(yù)，嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是地評(píng)價(jià)同行的學(xué)術(shù)成果和課題申請(qǐng),形成高度自律的科研環(huán)境[11]。

最后，建立科學(xué)的反學(xué)術(shù)造假機(jī)制。科學(xué)完善的反學(xué)術(shù)造假機(jī)制可以有效防止抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為的出現(xiàn)，使妄想學(xué)術(shù)造假的科研工作者望而卻步。建立學(xué)術(shù)論文驗(yàn)證機(jī)制，對(duì)學(xué)術(shù)論文中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖表等進(jìn)行反復(fù)論證，以證明結(jié)論與原理的正確性或?qū)嶒?yàn)的可重復(fù)性，以此排除所得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并非偶然性結(jié)果，從而也有效的遏制了學(xué)術(shù)造假。同時(shí)，還需要進(jìn)一步完善現(xiàn)有的論文反剽竊反抄襲系統(tǒng)，使某些心存僥幸的學(xué)者不再可以憑借自己的“聰明才智”，通過調(diào)整語句順序或者添加英文字母的縮寫把原本不屬于自己的“求是”裝飾成自己的“求是”。

“實(shí)事求是”是學(xué)術(shù)防偽、打假的有力武器，也是推動(dòng)學(xué)術(shù)研究發(fā)展的根本動(dòng)力。在學(xué)術(shù)研究中，堅(jiān)持實(shí)事求是是每一位科研工作者義不容辭的責(zé)任，只有這樣，才能創(chuàng)造一個(gè)良好的科研環(huán)境，才能使我國的科研事業(yè)穩(wěn)步前進(jìn)，才能使科學(xué)技術(shù)更快、更好的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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篇(3)

一、研究生學(xué)術(shù)研究的貢獻(xiàn)

作為高校重要的學(xué)術(shù)研究參與力量，研究生在高校的學(xué)術(shù)研究做出了一定的貢獻(xiàn)，讓人欣慰。但是有些研究生在學(xué)術(shù)研究過程中出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不誠信問題也讓人深感不安。調(diào)查表明，研究生的學(xué)術(shù)不誠信行為突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的誠信缺失。為了提高研究生的科學(xué)素養(yǎng)與研究能力，讓研究生參加科學(xué)研究工作是十分必要的?？茖W(xué)是最嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、不容攙假的學(xué)問，它要求研究者通過嚴(yán)格的研究方法和程序去發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)現(xiàn)象或揭示科學(xué)規(guī)律，進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)?？茖W(xué)研究工作離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)。所謂科學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是根據(jù)研究的目的，運(yùn)用一定的物質(zhì)手段（實(shí)驗(yàn)儀器，設(shè)備等），主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象，在典型環(huán)境中或特定條件下進(jìn)行的一種探索活動(dòng)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)同觀察一樣，都是對(duì)自然界中客觀事物的現(xiàn)象及其變化過程進(jìn)行探索的基本途徑，是獲得創(chuàng)造性成果的一種創(chuàng)造或創(chuàng)新智慧。

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以培養(yǎng)研究生正確的科學(xué)方法、觀察能力、操作能力、綜合分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)也是研究生撰寫學(xué)術(shù)論文、完成研究課題的基礎(chǔ)。研究生要以嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)密的科學(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)對(duì)待科學(xué)實(shí)驗(yàn)。但是，在現(xiàn)實(shí)中，少數(shù)研究生急于求成，或急功近利，違背科學(xué)實(shí)驗(yàn)的誠信要求，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)造假。

這些都是研究生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的誠信缺失表現(xiàn)。

第二，論文撰寫中的誠信缺失。撰寫學(xué)術(shù)論文是研究生必做的功課。首先，論文是研究生在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測性基礎(chǔ)上具有新的學(xué)術(shù)研究成果和知識(shí)的科學(xué)記錄，是研究生培養(yǎng)過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量，可衡量出研究生學(xué)術(shù)水平的高低。其次，學(xué)子們數(shù)年求學(xué)，學(xué)得如何，以學(xué)位論文作為一種重要的衡量評(píng)價(jià)的形式。實(shí)際上，學(xué)位論文應(yīng)該就是學(xué)子求學(xué)過程中學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)研究、從事學(xué)術(shù)探索的成果結(jié)晶。學(xué)子這方面的學(xué)習(xí)、研究、探索的成效和成果、文字表達(dá)能力，通過學(xué)位論文可以反映出來，所以學(xué)位論文是評(píng)判學(xué)位申請(qǐng)者學(xué)術(shù)水平的主要依據(jù)，也是研究生獲得學(xué)位的必要條件之一。

第三，中的誠信缺失。是對(duì)學(xué)術(shù)研究工作的總結(jié)，是傳播和交流學(xué)術(shù)研究思想與成果的需要。研究生在過程中也有誠信缺失現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在論文一稿多投。據(jù)筆者訪談了解，研究生為了提高的幾率，常常一稿多投。有時(shí)也因?yàn)榘娣讲荒芗皶r(shí)回復(fù)投稿信息，致使研究生誤以為自己的論文沒有被錄用而轉(zhuǎn)投其他刊物，結(jié)果也造成一稿多投。此外，也有研究生投機(jī)取巧，一稿多發(fā)。他們不改變文章的主要內(nèi)容，將題目和結(jié)構(gòu)稍為改變，或把這篇論文化整為零，然后以多篇文章出現(xiàn)在多本雜志上。

二、研究生學(xué)術(shù)誠信缺失的歸因

誠信問題無處不在。當(dāng)前研究生存在學(xué)術(shù)不誠信的問題，原因是多方面的，既有研究生自身原因，也有學(xué)術(shù)制度、社會(huì)環(huán)境等原因。歸納起來，有個(gè)人價(jià)值取向偏離、個(gè)人學(xué)術(shù)修養(yǎng)不到位以及學(xué)術(shù)制度不完善等原因。認(rèn)識(shí)到這些原因，對(duì)開展研究生學(xué)術(shù)誠信教育是有益的。

第一，個(gè)人價(jià)值取向偏離。學(xué)術(shù)不誠信跟個(gè)人價(jià)值取向偏離有著較大的關(guān)系。學(xué)術(shù)誠信是個(gè)人價(jià)值觀念的外化，是學(xué)術(shù)行為主體依據(jù)道德意識(shí)做出合乎學(xué)術(shù)價(jià)值觀的道德抉擇的結(jié)果。研究生的價(jià)值觀是社會(huì)價(jià)值觀的“晴雨表”，表現(xiàn)出與當(dāng)時(shí)的社會(huì)價(jià)值觀相吻合的特征。隨著改革開放的不斷深入，我國加入世貿(mào)組織，信息交流暢通，多元文化相互激蕩，各種思潮各領(lǐng)，市場經(jīng)濟(jì)的功利原則蔓延到學(xué)術(shù)研究這種非功利性活動(dòng)領(lǐng)域，一部分研究生價(jià)值取向向個(gè)人傾斜、向功利傾斜，他們喪失對(duì)至高生活境界和崇高人生價(jià)值的追求，對(duì)待學(xué)術(shù)研究心態(tài)浮躁，急功近利，放棄了自身在維護(hù)學(xué)術(shù)誠信上的責(zé)任。他們過分注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，偏重眼前的物質(zhì)利益。在競爭的壓力下與困難妥協(xié)，在個(gè)人利益的驅(qū)動(dòng)之下淡忘作為學(xué)者應(yīng)有的基本價(jià)值觀和規(guī)范性要求，認(rèn)為獻(xiàn)身科學(xué)、吃苦耐勞、求真務(wù)實(shí)與當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)相矛盾，置不準(zhǔn)抄襲、偽造和修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)道德規(guī)范于不顧，在學(xué)術(shù)研究中不是匆忙輕浮、草率行事，就是放縱自我，隨波逐流。

第二，個(gè)人學(xué)術(shù)修養(yǎng)不到位。學(xué)術(shù)不誠信，從根本上說是學(xué)術(shù)修養(yǎng)問題。學(xué)術(shù)修養(yǎng)由兩部分組成：一是學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，一是學(xué)術(shù)研究水平修養(yǎng)。前者是思想修養(yǎng)，后者是理論修養(yǎng)。學(xué)術(shù)研究的第一特征就是它的誠實(shí)性和嚴(yán)肅性。因此，良好的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)要求研究生在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)該有著崇高、偉大的目標(biāo)，自覺地抗拒“人的物化”的社會(huì)對(duì)自己學(xué)術(shù)修養(yǎng)的阻滯和侵蝕。在學(xué)術(shù)活動(dòng)中遵從學(xué)術(shù)道德規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，不抄襲.更不捏造事實(shí)，自吹自擂。良好的學(xué)術(shù)研究水平修養(yǎng)要求研究生具備進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的原動(dòng)力和刻苦鉆研的科學(xué)精神、有著深厚的學(xué)術(shù)積淀、掌握系統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究方法。良好的學(xué)術(shù)修養(yǎng)是研究生學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)、研究和應(yīng)用科學(xué)技術(shù)、發(fā)展自己智力和創(chuàng)造才能的必要條件，是研究生在學(xué)術(shù)界立身處世的根基。

三、研究生學(xué)生誠信自律的重要意義

第一，防止研究生培養(yǎng)目標(biāo)的偏離。研究生學(xué)術(shù)不誠信行為的產(chǎn)生，危害了研究生身心的健康發(fā)展，這也是研究生培養(yǎng)目標(biāo)的一種偏離。因此，開展研究生學(xué)術(shù)誠信教育，有利防止研究生培養(yǎng)目標(biāo)偏離現(xiàn)象的產(chǎn)生或蔓延。

研究生身心的健康發(fā)展，是研究生培養(yǎng)的基本目標(biāo)。研究生在學(xué)校的學(xué)習(xí)期間，應(yīng)當(dāng)掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，具備創(chuàng)新精神和從事科學(xué)研究的能力，具備了獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作能力，能從己有的知識(shí)創(chuàng)造出新的知識(shí)，成為具有真才實(shí)學(xué)的符合時(shí)展的專業(yè)人才。對(duì)碩士生來說，一方面通過課程學(xué)習(xí)，掌握比本科生更為高深的知識(shí)，還要通過科研實(shí)踐，掌握科學(xué)研究的基本方法，以養(yǎng)成獨(dú)立從事研究工作的能力。并應(yīng)有創(chuàng)新成果的發(fā)表。

第二，維護(hù)研究生群體的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。研究生教育主要是為學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域提供優(yōu)質(zhì)人才，社會(huì)也對(duì)研究生寄托很大的希望。希望他們能夠成為知識(shí)創(chuàng)新的精英和維護(hù)學(xué)術(shù)公正的楷模。然而，一少部分研究生在學(xué)術(shù)研究過程中的誠信缺失，使人們對(duì)研究生的能力、素質(zhì)產(chǎn)生了懷疑。不誠信事件的屢屢發(fā)生，難免不使研究生群體在公眾心目中的名聲掃地。

第三，大學(xué)校園精神文明建設(shè)，對(duì)大學(xué)的健康發(fā)展具有重要意義。大學(xué)校園精神文明表現(xiàn)在許多方面，學(xué)風(fēng)是其中最重要的體現(xiàn)。研究生教育肩負(fù)著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任。是增強(qiáng)綜合國力和國際競爭力的重要支撐力量，其地位和作用不斷提高和擴(kuò)大。由于研究生在學(xué)校中的地位和影響，其學(xué)術(shù)誠信與否，對(duì)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的影響是不能忽視的。研究生的學(xué)術(shù)誠信教育，無疑對(duì)大學(xué)的校園精神文明建設(shè)也具有重要的作用。

總之，中華民族一向把自律看作是做人、做事的根本。一個(gè)沒有自制能力的人，難以成為品德高尚的人。在學(xué)術(shù)誠信教育中，“自律’，是指研究生依靠學(xué)術(shù)理性、學(xué)術(shù)信念和學(xué)術(shù)道德自覺自愿地發(fā)揮主體的意識(shí)、潛能的能動(dòng)活動(dòng)過程。學(xué)術(shù)誠信只有通過道德個(gè)體的自律，即自己要求自己，才能最終內(nèi)化入研究生的心中，成為個(gè)體的自覺自主的行為。所以，通過加強(qiáng)自律教育，使學(xué)生的行為實(shí)現(xiàn)由他律向自律的轉(zhuǎn)化，主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)術(shù)行為，做必須做或應(yīng)該做的事情。這就是學(xué)術(shù)誠信自律教育所追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]史孝強(qiáng).高校學(xué)術(shù)腐敗問題研究[D].武漢：中國科技大學(xué)，2007.

篇(4)

一、“學(xué)術(shù)“的基本涵義

所謂“學(xué)術(shù)”，指“較為專門的、有系統(tǒng)的學(xué)問”。學(xué)，指學(xué)習(xí)、模枋、學(xué)問；術(shù)，指手段、策略、方法、技藝、技術(shù)。所謂“研究”，指鉆研探求，今謂用科學(xué)方法探求事物的本質(zhì)和規(guī)律。可見“學(xué)術(shù)”只有研究了，才稱其為學(xué)術(shù)，也才能成為揭示了事物的本質(zhì)和規(guī)律的較為專門的、有系統(tǒng)的學(xué)問。

先生曾對(duì)“學(xué)術(shù)”的涵義做了非常精辟地論述。他認(rèn)為學(xué)為學(xué)理，術(shù)為應(yīng)用，主張學(xué)術(shù)分校，文與理通科。治“學(xué)”者可謂之“大學(xué)”，治“術(shù)”者可謂之“高等專門學(xué)?！?。“大學(xué)為純粹研究學(xué)問之機(jī)關(guān)”，“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也”。學(xué)為基本，術(shù)為支干，兩者雖密不可分，但“學(xué)應(yīng)重于術(shù)”?！皩W(xué)與術(shù)雖關(guān)系至為密切，而習(xí)之者旨趣不同。文理，學(xué)也。雖亦有間接之應(yīng)用，而治此者以研求真理為目的，終身以之。所兼營者，不過教授著述之業(yè)，不出學(xué)理范圍。法、商、醫(yī)、農(nóng)、工，術(shù)也。直接應(yīng)用，治此者雖亦可有永久研究之興趣，而及一程度，不可服務(wù)于社會(huì)；轉(zhuǎn)以服務(wù)時(shí)之所經(jīng)驗(yàn)，促其術(shù)之進(jìn)步，與治學(xué)者之極深研幾，不相侔也。”顯然，在他看來，“學(xué)”和“術(shù)”都應(yīng)該研究，而學(xué)理性的理論研究比實(shí)踐應(yīng)用研究更為重要。學(xué)術(shù)研究與大學(xué)有關(guān)密切關(guān)系，學(xué)術(shù)性是高等教育的立足之本，但由于社會(huì)的變遷，高等教育的職能幾經(jīng)變化，使大學(xué)的“學(xué)術(shù)”研究的內(nèi)涵也發(fā)生變化。

二、我國高等教育“學(xué)術(shù)”研究之怪現(xiàn)象

我國現(xiàn)代大學(xué)教育始于1862年成立的，1898年才有綜合性的京師大學(xué)堂，即北京大學(xué)前身。北京大學(xué)在先生“學(xué)術(shù)自由”、“兼容并包”辦學(xué)方針指導(dǎo)下，進(jìn)行了大刀闊斧的改革。先生的辦學(xué)思想，更多的是受洪堡的影響，采納的是德國模式。且不說此模式經(jīng)歷了19世紀(jì)末、20世紀(jì)初美國高等教育對(duì)大學(xué)辦學(xué)理念的發(fā)展和對(duì)學(xué)術(shù)涵義的拓展。單就先生關(guān)于“學(xué)術(shù)”自由及“學(xué)”與“術(shù)”的關(guān)系觀念，我國也沒有真正推行。20世紀(jì)三、四十年代的戰(zhàn)亂和封建專制、十年、80年代初的體腦倒掛，使我國高等教育“學(xué)術(shù)性”沒有充分體現(xiàn)。大學(xué)對(duì)學(xué)術(shù)性的關(guān)注是90年代的事，但由于急功近利，還存在一些模糊認(rèn)識(shí)，學(xué)術(shù)研究還有一些不正常現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)了學(xué)術(shù)腐敗。

1. 在對(duì)待“學(xué)術(shù)”在大學(xué)中的地位問題上，存在著兩種截然相反的態(tài)度

一種是過分夸大“學(xué)術(shù)”的作用，把大學(xué)的“學(xué)術(shù)”性當(dāng)做大學(xué)的一切，為了成為世界一流大學(xué)，不切實(shí)際地與西文一些大學(xué)進(jìn)行攀比，甚至在國內(nèi)的一些所謂大學(xué)排行榜中，只是單純地以發(fā)表科研論文的數(shù)量作為衡量的唯一指標(biāo)。把大學(xué)的教學(xué)職能和服務(wù)職能棄之不顧，只是在為科研而科研，為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)。教授不給本科生上課，甚至研究生都很難見到自己的導(dǎo)師，這些現(xiàn)象在一些所謂“研究型”大學(xué)中較為常見。二是一些“教學(xué)型”院校，不顧自身?xiàng)l件，只顧擴(kuò)招，教師成了上課的機(jī)器。至于上課的水平與效果則不愿過問，在這些高校，為了追求經(jīng)濟(jì)效益，普遍采用大合堂；沒有人對(duì)課堂的學(xué)術(shù)性進(jìn)行考評(píng)。沒有學(xué)術(shù)精神的課堂，只能培養(yǎng)出知識(shí)型人才；沒有學(xué)術(shù)精神的課堂，就不能稱之為大學(xué)課堂。

顯然，這兩種觀念和做法人為地割裂了教學(xué)與科研之間的關(guān)系。大學(xué)應(yīng)重視科研，但科研是服務(wù)于教育目的的科研，大學(xué)也應(yīng)重視教學(xué)，但應(yīng)是科研型的教學(xué)。

2.“學(xué)術(shù)”研究的目的出現(xiàn)兩極分化，并有庸俗化傾向

縱觀近幾年我國大學(xué)學(xué)術(shù)研究的現(xiàn)狀，成果不少，科研隊(duì)伍也不斷壯大，但如果細(xì)究學(xué)術(shù)研究的目的卻有兩極分化的現(xiàn)象：一種是搞純學(xué)術(shù)研究，不考慮研究成果的實(shí)用價(jià)值，課題從書中來，從文章中來，研究的結(jié)果一發(fā)表就了事，這在社會(huì)學(xué)科中較為普遍；另一種是借口學(xué)術(shù)研究為社會(huì)服務(wù)，為了取得科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)，很少從學(xué)科發(fā)展，人才培養(yǎng)角度出發(fā)選題，而是與企業(yè)界聯(lián)姻，為公司盈利搞開發(fā)。企業(yè)作為投資的條件，要求教師不得在課堂上傳播或公開尚未轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益的科研成果。

3.大學(xué)“學(xué)術(shù)”研究水平和成果與所獲經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重背離，經(jīng)費(fèi)短缺是不爭的事實(shí)

近10年來，我國高校承擔(dān)了大量的國家級(jí)科研項(xiàng)目：如高校承擔(dān)的國家基礎(chǔ)研究“攀登計(jì)劃”課題約占總數(shù)的30%；承擔(dān)國家自然科學(xué)基金課題約占67%，還承擔(dān)了60%以上的國家社會(huì)科學(xué)規(guī)劃和基金項(xiàng)目。所取得的成果也十分顯著。僅1991-1995期間，高校發(fā)表學(xué)術(shù)論文83.6萬篇，其中在國外發(fā)表7.6萬篇；完成專著2.4萬部；鑒定技術(shù)成果4.3萬項(xiàng)，授專利近6000件。5年中，高校共獲得自然科學(xué)獎(jiǎng)88項(xiàng)，約占全國總數(shù)的一半；獲國家發(fā)明獎(jiǎng)274項(xiàng)，占1/3；獲國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)550項(xiàng)，占總數(shù)的1/4。高校教師的論文被SCI、EI和ESTP收錄的論文數(shù)分別占全國的54%、55%和48%。但是，1995年，全國高?？萍伎偨?jīng)費(fèi)只占全國科技總經(jīng)費(fèi)的5%！巨大的成就與獲得的低經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重失調(diào)。也正因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的不足，才使得高校的學(xué)術(shù)研究日益走向功利化，游離于教育目的和教學(xué)活動(dòng)。

4.“學(xué)術(shù)”研究評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲機(jī)制不健全

目前高校學(xué)術(shù)研究的評(píng)價(jià)主要看是否“發(fā)表”，發(fā)表了就加分，發(fā)表的刊物檔次高加高分。而對(duì)文章本身卻很少有人去研讀。得分越高，獎(jiǎng)勵(lì)越多，客觀上就助長學(xué)術(shù)研究上的浮躁之風(fēng)和弄虛作假。

三、高等教育“學(xué)術(shù)”研究的有效途徑

大學(xué)的“學(xué)術(shù)”性是它的生命線。它既可以提升自己的辦學(xué)品位，又是提高自己教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。因此，不但要重視大學(xué)的學(xué)術(shù)研究，還應(yīng)正確引導(dǎo)大學(xué)的學(xué)術(shù)研究。

1.應(yīng)從思想上認(rèn)識(shí)到“學(xué)術(shù)”研究與現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的關(guān)系，并將學(xué)術(shù)研究與教學(xué)統(tǒng)一起來。營造一種學(xué)術(shù)自由的政治氛圍和人際關(guān)系，并從政策上予以保證。

2.要認(rèn)清大學(xué)學(xué)術(shù)研究的特點(diǎn)和應(yīng)有的研究范圍。大學(xué)的學(xué)術(shù)研究的最大特點(diǎn)就是要與人才培養(yǎng)結(jié)合起來，要與教育目的結(jié)合起來。因此，要提倡“通過研究進(jìn)行教學(xué)”，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

3.提倡“真”學(xué)術(shù)，反對(duì)“假”學(xué)術(shù)，培養(yǎng)教師的學(xué)術(shù)人格。

要從思想深處認(rèn)識(shí)到假學(xué)術(shù)對(duì)國家、對(duì)下一代、對(duì)學(xué)校聲望的嚴(yán)重危害；從制度上打擊，堵絕學(xué)術(shù)腐?。煌瑫r(shí)要通過宣傳教育，形成教師們在學(xué)術(shù)研究時(shí)追求“堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤”的精神境界，以“不唯書、不唯上、只唯實(shí)”的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行科學(xué)的“科學(xué)研究”，以維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。

篇(5)

[關(guān)鍵詞] 審稿 期刊評(píng)價(jià) 數(shù)據(jù)庫 公益

[中圖分類號(hào)] G237 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-5853 （2014） 06-0012-05

The Lack and Countermeasures of Chinese Academic Journals’ Discourse Right

Liang Xiaojian

（School of Literature， Nankai University， Tianjin， 300071）

[Abstract] Compared with the international leading academic journals，Chinese academic journals have great distance in public trust，journal quality and communication ability.It is the basic reason for Chinese academic journals lack of discourse right. The basic method of enhance Chinese academic journals’ discourse right is improving quality. Chinese academic journals should improving peer reviewing system， improving public trust. Management department should improving publication system and evaluation system， selecting and cultivating world first - class academic journals.Management department should creating public welfare database of academic journals，enhancing internet communication ability.

[Key words] Peer reviewing Journal evaluation Database Public welfare

對(duì)學(xué)術(shù)研究來說，學(xué)術(shù)話語權(quán)與學(xué)術(shù)成果的評(píng)價(jià)和學(xué)術(shù)資源的分配密切相關(guān)。學(xué)術(shù)期刊作為學(xué)術(shù)成果平臺(tái)，是學(xué)術(shù)話語權(quán)發(fā)揮作用的重要場域之一。學(xué)術(shù)期刊通過對(duì)學(xué)術(shù)成果的評(píng)價(jià)、選擇和推薦，對(duì)學(xué)術(shù)研究發(fā)展的方向起到引導(dǎo)作用，包括對(duì)研究課題、研究方法、研究范式等的設(shè)定，這體現(xiàn)了學(xué)術(shù)期刊在學(xué)術(shù)研究中的話語權(quán)。話語權(quán)是學(xué)術(shù)研究發(fā)揮影響力的基礎(chǔ)，也是學(xué)術(shù)期刊的核心資源。在全球化的文化開放和學(xué)術(shù)交流頻繁的格局中，缺乏國際話語權(quán)是我國學(xué)術(shù)期刊的主要問題。這既與我國的經(jīng)濟(jì)政治大國地位極不相稱，與我國豐富的學(xué)術(shù)期刊出版資源也不相稱。我國學(xué)術(shù)期刊總體可分為科技期刊和人文社科期刊兩大類群，兩者的編輯出版既有共性，也有個(gè)性。因人文社科領(lǐng)域期刊在期刊評(píng)價(jià)方面特殊性強(qiáng)，問題更為突出，本文論述從學(xué)術(shù)期刊總體著眼，但把論述重點(diǎn)放在人文社科期刊。

1 我國學(xué)術(shù)期刊缺乏國際話語權(quán)的原因

我國學(xué)術(shù)期刊缺乏國際話語權(quán)既有客觀方面的原因，也有主觀方面的原因?？陀^方面的原因如國際學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的壟斷和偏見，這是造成我國學(xué)術(shù)期刊缺乏國際話語權(quán)的直接原因。主觀方面的原因是我國學(xué)術(shù)期刊在功能發(fā)揮上與國際領(lǐng)先學(xué)術(shù)期刊相比有很大差距。學(xué)術(shù)期刊的公信力、期刊質(zhì)量和功能等方面與國際名刊相比，尚有差距，這是我國學(xué)術(shù)期刊缺乏國際話語權(quán)的根本原因。

1.1 公信力有待增強(qiáng)

學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)是學(xué)術(shù)期刊編輯出版活動(dòng)的題中應(yīng)有之義，也是學(xué)術(shù)期刊的神圣權(quán)利。學(xué)術(shù)期刊學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)功能和地位的獲得，是在與學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)共同體的長期互動(dòng)歷史中形成的。1665年，世界上第一份以“期刊”為名稱的出版物《學(xué)者期刊》，是以報(bào)道法國和國外出版的圖書目錄為宗旨的，并不承擔(dān)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)任務(wù)。法國《學(xué)者期刊》與英國皇家學(xué)會(huì)同年出版的會(huì)刊《哲學(xué)匯刊》（后改名為《皇家學(xué)會(huì)哲學(xué)匯刊》）一起，被認(rèn)為世界學(xué)術(shù)期刊的鼻祖。19世紀(jì)，由于學(xué)術(shù)研究的繁榮，許多國家成立了由學(xué)者組成的專業(yè)學(xué)會(huì)，出版了一大批各個(gè)學(xué)科的學(xué)術(shù)期刊，以刊登學(xué)術(shù)論文和書評(píng)為主，在交流信息之外，學(xué)術(shù)期刊被賦予學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的功能。隨著學(xué)術(shù)研究的繁榮和社會(huì)分工的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)術(shù)研究已經(jīng)發(fā)展成為體系復(fù)雜、規(guī)模龐大的社會(huì)建制，學(xué)術(shù)傳播與學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)已經(jīng)發(fā)展為學(xué)術(shù)研究社會(huì)建制帶動(dòng)起來的相關(guān)服務(wù)業(yè)，學(xué)術(shù)期刊因其學(xué)術(shù)共同體公共空間屬性和與學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)共同體長期互動(dòng)的實(shí)際表現(xiàn)，成為學(xué)術(shù)傳播的主渠道和各方面都能接受的學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)者。

組織和代表學(xué)術(shù)共同體對(duì)學(xué)術(shù)成果進(jìn)行公正評(píng)價(jià)，優(yōu)選刊登高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果是學(xué)術(shù)期刊公信力的來源，這種公信力一旦喪失，學(xué)術(shù)期刊就會(huì)失去學(xué)術(shù)共同體代言人地位，隨之失去話語權(quán)。衡量學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)是否公正應(yīng)包括評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)結(jié)果兩個(gè)方面，即從制度上看學(xué)術(shù)期刊是否建立了公正合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，從結(jié)果上看學(xué)術(shù)期刊是否對(duì)學(xué)術(shù)成果進(jìn)行了準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。同行審稿制度是學(xué)術(shù)期刊行使學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)權(quán)利的合法性依據(jù)，因此被西方學(xué)術(shù)期刊普遍采用。事實(shí)證明，同行審稿能夠?qū)W(xué)術(shù)成果提交國內(nèi)甚至國際學(xué)術(shù)共同體評(píng)價(jià)，使學(xué)術(shù)期刊達(dá)到本學(xué)科研究的較高水準(zhǔn)[1]。同時(shí)，同行審稿還可以避免由編輯部審稿帶來的誤判或版面尋租，體現(xiàn)學(xué)術(shù)期刊學(xué)術(shù)共同體代言人地位的合法性。盡管審稿制度也存在成本高昂、時(shí)效性差、評(píng)價(jià)質(zhì)量可控性較差等難題，但基本上利大于弊，因此成為西方學(xué)術(shù)期刊制度建設(shè)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

目前，我國學(xué)術(shù)期刊審稿制度的主流還是“三審制”?！叭龑徶啤笔且环N與我國出版管理體制結(jié)合的審稿制度。我國出版管理體制的核心主要是審批制、主管主辦制度和屬地管理制度，這套體制的基本目標(biāo)，是通過出版主體準(zhǔn)入機(jī)制和有效的事后追懲機(jī)制保障意識(shí)形態(tài)安全和文化安全，確保這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本手段就是事前“三審制”和事后審讀制度。“三審制”的弊端也很明顯，即僭越學(xué)術(shù)共同體行使學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)功能，使學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)被行政權(quán)力或商業(yè)利益綁架，失去公信力和合法性。一些學(xué)術(shù)期刊把學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)作為期刊編輯部的權(quán)利，進(jìn)而把版面作為權(quán)利尋租的工具，極大地?fù)p害了學(xué)術(shù)期刊的公信力。公信力不佳的學(xué)術(shù)期刊，學(xué)術(shù)共同體代言人的地位尚且難保，何談取得國際話語權(quán)。

1.2 現(xiàn)有主流期刊評(píng)價(jià)體系難以催生人文社科名刊

國際學(xué)術(shù)話語權(quán)由國際學(xué)術(shù)名刊掌握。國際學(xué)術(shù)名刊是按照國際標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范編輯出版，有世界影響，能提供獨(dú)創(chuàng)性和原創(chuàng)性，屬國際一流信息源，文摘率、引文率及利用率高，代表世界科學(xué)研究現(xiàn)有水平和發(fā)展方向的學(xué)術(shù)期刊[2]。美國科學(xué)信息研究所遴選世界上權(quán)威性強(qiáng)、影響力大的學(xué)術(shù)期刊編制國際權(quán)威檢索數(shù)據(jù)庫，其中SCI數(shù)據(jù)庫收錄期刊反映基礎(chǔ)科學(xué)研究狀況，SSCI數(shù)據(jù)庫收錄期刊反映社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域研究狀況。據(jù)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所中國科技論文統(tǒng)計(jì)與分析課題組統(tǒng)計(jì)分析，2012年，SCI收錄中國期刊135種，約占收錄期刊總數(shù)2.25%。2012年SCI收錄中國科技論文19.01萬篇，排名世界第2，占論文總數(shù)11.9%。SSCI收錄中國期刊1種，約占收錄期刊總數(shù)的0.02%（該數(shù)據(jù)庫共收錄期刊4648種）。2012年SSCI收錄中國論文8012篇，約占收錄論文總數(shù)的3.1%[3]。SSCI收錄的中國社會(huì)科學(xué)論文絕大多數(shù)發(fā)表在外國期刊上。這反映中國社會(huì)科學(xué)期刊在國際學(xué)術(shù)傳播中的話語權(quán)缺失。應(yīng)該指出的是，SSCI數(shù)據(jù)庫基本不收錄中國期刊的直接原因是評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的偏見，也不能僅僅以是否入選SSCI數(shù)據(jù)庫判斷一本學(xué)術(shù)期刊的水平。這一事實(shí)主要反映我國學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)話語權(quán)的缺乏，也反映了在現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系之下，我國學(xué)術(shù)名刊的匱乏。

現(xiàn)有社科學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)體系難以催生高質(zhì)量人文社科學(xué)術(shù)名刊。目前各界普遍認(rèn)同的社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)方法，是借用圖書館期刊采購部門使用的學(xué)術(shù)期刊遴選機(jī)制，即社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫來源期刊遴選機(jī)制。該機(jī)制承認(rèn)引文評(píng)價(jià)的合理性，并將期刊的被引量化統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作為評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這也是SSCI等的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。某本學(xué)術(shù)期刊內(nèi)容在規(guī)定時(shí)間段內(nèi)被引次數(shù)越多，說明其學(xué)術(shù)水平越高；被引次數(shù)越少，說明其學(xué)術(shù)質(zhì)量越低。期刊針對(duì)目標(biāo)讀者的特定需求定向傳播內(nèi)容的性質(zhì)，決定了期刊編輯出版活動(dòng)除了具有共性之外，還存在差別，類群分析是研究期刊的基本方法之一。學(xué)術(shù)期刊因其學(xué)術(shù)共同體代言人的性質(zhì)不同于市場化大眾期刊，對(duì)學(xué)術(shù)期刊的評(píng)價(jià)也不能一刀切，只要承認(rèn)學(xué)科的分化和綜合是科學(xué)發(fā)展的基本特征，只要承認(rèn)學(xué)科發(fā)展階段的差異，就應(yīng)該承認(rèn)學(xué)術(shù)期刊編輯出版形式的學(xué)科差別。引文評(píng)價(jià)方式注意到了學(xué)科的分化，對(duì)不同學(xué)科的學(xué)術(shù)期刊實(shí)行分類評(píng)估，但引文評(píng)價(jià)方法主要適用于科技期刊。科技論文的引文來源與發(fā)表來源基本重合，使該方法具有一定的自足性。引文評(píng)價(jià)法沒有注意到，學(xué)術(shù)期刊只是人文學(xué)科論文引文的來源之一，而且不是最主要的來源。人文學(xué)科論文的引文，多數(shù)來自文史典籍或?qū)W術(shù)專著。學(xué)術(shù)期刊作為一種學(xué)術(shù)資源，只為人文學(xué)者提供部分資料。期刊數(shù)據(jù)庫引文量化評(píng)價(jià)方法，因缺少對(duì)數(shù)據(jù)庫之外學(xué)術(shù)資料來源的判斷，難以對(duì)人文學(xué)科學(xué)術(shù)期刊及其論文水平進(jìn)行令人信服的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。期刊數(shù)據(jù)庫引文評(píng)價(jià)帶來的錯(cuò)誤導(dǎo)向是部分學(xué)科論文的引文來源趨于單一化，作者只依靠期刊數(shù)據(jù)庫材料快速生產(chǎn)論文的行為得到默許甚至鼓勵(lì)，這是產(chǎn)生學(xué)術(shù)泡沫的因素之一。

引文評(píng)價(jià)方法有造成優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)期刊出版資源分散和誘發(fā)學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)滑落的趨勢。學(xué)術(shù)論文的主要生產(chǎn)者是職業(yè)化的學(xué)術(shù)研究人員。他們的學(xué)術(shù)論文一般發(fā)表在高校、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體主辦的學(xué)術(shù)刊物上，這些是最重要的學(xué)術(shù)期刊。一些學(xué)術(shù)資源不足的期刊為了提高引用率，頻繁向知名學(xué)者組稿，造成上知名學(xué)者從重要期刊到次要期刊的遷移和學(xué)術(shù)期刊出版資源的分散，難以集中優(yōu)質(zhì)資源出版知名期刊。長期以來，我國大量主要從事實(shí)際工作的論文作者和畢業(yè)后不從事學(xué)術(shù)研究工作的學(xué)生出于評(píng)定職稱、職務(wù)晉升或取得學(xué)位的需要，在期刊上發(fā)表研究文章。這造成我國出版界對(duì)學(xué)術(shù)期刊缺乏明確的界定。在我國的近萬種期刊中，除了部分市場化大眾期刊、教輔期刊、小眾期刊之外，超過一半的期刊刊登學(xué)術(shù)成果，大量工作指導(dǎo)類期刊、行業(yè)期刊成為學(xué)術(shù)的重要渠道。學(xué)術(shù)研究的泛化對(duì)學(xué)術(shù)生態(tài)和學(xué)術(shù)期刊出版生態(tài)都產(chǎn)生了影響。非學(xué)者身份的論文作者人數(shù)眾多，論文以實(shí)務(wù)研究為主，圍繞簡單主題的論文數(shù)以千萬計(jì)。跟風(fēng)研究導(dǎo)致論文引用率像滾雪球一樣不斷增加，成為高被引論文和學(xué)術(shù)期刊追逐的對(duì)象。相反，一些發(fā)表在學(xué)報(bào)上的大塊文章因?yàn)檠芯恐黝}的高深和表述的綜合性，不能方便引用者尋章摘句，成為低被引論文。這種反差有誘導(dǎo)學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)滑落的趨勢。

1.3 信息服務(wù)意識(shí)和傳播能力有待增強(qiáng)

學(xué)術(shù)期刊有兩個(gè)基本功能，即信息服務(wù)和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)。信息服務(wù)能力是衡量學(xué)術(shù)期刊話語權(quán)的另一指標(biāo)。國際學(xué)術(shù)名刊的最大特征是學(xué)術(shù)信息量大，可讀性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的信息服務(wù)能力。期刊信息服務(wù)能力越強(qiáng)，就越受讀者的歡迎。我國的學(xué)術(shù)期刊在信息服務(wù)方面與國際學(xué)術(shù)名刊差距極大。中國人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)刊物在某種程度上成了研究者個(gè)人琢磨如何能夠的參照工具，而不再成為研究者個(gè)人進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的實(shí)質(zhì)性知識(shí)參照[4]。正因?yàn)樗跐M足國內(nèi)外讀者需求方面“不解渴”，所以才缺乏影響力，出現(xiàn)不了國際名刊。沒有為讀者服務(wù)的意識(shí)，期刊內(nèi)容與讀者需要脫節(jié)、停留在自說自話層次，滿足不了國內(nèi)外讀者的學(xué)術(shù)信息需求，何談?wù)莆諊H話語權(quán)？

我國高校、社科院主辦的學(xué)術(shù)期刊，內(nèi)容絕大多數(shù)是綜合性的，印刷版的學(xué)術(shù)期刊出版?zhèn)鞑シ绞绞菍?duì)單篇論文進(jìn)行統(tǒng)一打包銷售，適合科研院所、圖書館等機(jī)構(gòu)訂閱提供閱覽服務(wù)，供多學(xué)科科研人員按需閱讀。限于科研領(lǐng)域，科研人員個(gè)人極少訂閱綜合性學(xué)報(bào)。在網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代，學(xué)術(shù)傳播渠道增多、研究人員和社會(huì)公眾可以通過互聯(lián)網(wǎng)使用期刊數(shù)據(jù)庫中海量的論文資源。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫能夠滿足讀者對(duì)學(xué)術(shù)論文的大數(shù)據(jù)搜索閱讀需求，在對(duì)搜索命令的響應(yīng)中，綜合性學(xué)術(shù)期刊中的單篇論文與專業(yè)性期刊單篇論文具有相同的顯示概率。數(shù)據(jù)庫增強(qiáng)了綜合性學(xué)術(shù)期刊的傳播能力。目前，學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫被商業(yè)機(jī)構(gòu)壟斷，學(xué)術(shù)期刊從數(shù)據(jù)庫運(yùn)營商得到的稿酬基本可以忽略不計(jì)，相當(dāng)于免費(fèi)提供網(wǎng)絡(luò)傳播，但讀者并沒有獲得免費(fèi)的服務(wù)。學(xué)術(shù)期刊的數(shù)據(jù)庫傳播能力亟待增強(qiáng)。

2 學(xué)術(shù)期刊增強(qiáng)國際話語權(quán)的應(yīng)對(duì)

增強(qiáng)學(xué)術(shù)期刊公信力、提高出版質(zhì)量是我國學(xué)術(shù)期刊增強(qiáng)國際話語權(quán)的治本之道。完善學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，建設(shè)學(xué)術(shù)名刊是我國學(xué)術(shù)期刊增強(qiáng)國際話語權(quán)的路徑選擇。建設(shè)學(xué)術(shù)期刊公益出版數(shù)據(jù)庫，增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)傳播能力，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)術(shù)傳播的必然趨勢。

2.1 完善審稿制度，增強(qiáng)學(xué)術(shù)期刊公信力，提高作者服務(wù)水平

審稿是媒體體現(xiàn)編輯宗旨、落實(shí)編輯方針、保障內(nèi)容質(zhì)量和控制傳播效果的一種普遍編輯活動(dòng)。如果不能對(duì)傳播的內(nèi)容進(jìn)行控制，那么充其量只是一個(gè)信息服務(wù)提供者，而不是一家媒體機(jī)構(gòu)。在大眾傳播時(shí)代，大眾傳播媒體一般是專業(yè)化的媒介機(jī)構(gòu)，依靠自身編輯記者隊(duì)伍或采用通訊社稿件進(jìn)行有組織的內(nèi)容生產(chǎn)、，審稿不僅是媒體編輯部體現(xiàn)編輯宗旨、保障內(nèi)容質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)，而且是傳播機(jī)構(gòu)組織管理的重要手段。大眾傳播媒體的編輯記者為媒體提供的信息產(chǎn)品屬于職務(wù)作品，其編輯部門對(duì)編輯記者的稿件有生殺予奪的權(quán)力。我國大部分學(xué)術(shù)期刊目前實(shí)行的“三審制”，是與大眾傳媒機(jī)構(gòu)一致的審稿制度。這種審稿制度能簡化學(xué)術(shù)期刊編輯出版的組織管理，增強(qiáng)內(nèi)容的可控性，確保編輯部意圖的實(shí)現(xiàn)，但忽視了學(xué)術(shù)期刊編輯出版活動(dòng)的特殊性，使我國學(xué)術(shù)期刊的公信力受到質(zhì)疑。

學(xué)術(shù)期刊是依附于學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)共同體的傳播媒介，與大眾傳播機(jī)構(gòu)的內(nèi)容生產(chǎn)方式有很大差異。學(xué)術(shù)期刊編輯部門一般沒有作者隊(duì)伍，而是從服務(wù)的學(xué)術(shù)共同體中優(yōu)選作者和稿件，通過稿酬或約定方式獲得投稿者投稿論文的傳播權(quán)，進(jìn)行出版?zhèn)鞑セ顒?dòng)。學(xué)術(shù)共同體的信任是學(xué)術(shù)期刊編輯部門從事學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)活動(dòng)的合法性來源。學(xué)術(shù)期刊編輯部只有依托學(xué)術(shù)共同體進(jìn)行學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)活動(dòng)，才具有公信力，才能提高學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量。其實(shí)現(xiàn)形式必然是同行評(píng)審制度。同行評(píng)審作用的發(fā)揮有賴于完善的制度建設(shè)，以保證學(xué)術(shù)期刊通過組織同行評(píng)審為學(xué)術(shù)共同體服務(wù)，真正起到對(duì)學(xué)術(shù)成果進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)和服務(wù)作者功能。

同行評(píng)審功能的發(fā)揮，有賴于完善的制度建設(shè)。同行評(píng)審制度一般有兩種實(shí)現(xiàn)形式，即審稿專家和作者背靠背的“雙盲”匿名評(píng)審和審稿專家公開、作者匿名的評(píng)審?！半p盲”匿名評(píng)審的“利”在于評(píng)審專家在匿名狀態(tài)下（在編輯部是實(shí)名的）可以拋開干擾因素，使同行內(nèi)部評(píng)審看起來更像是外部評(píng)審，顯得更為客觀公正；“弊”則是由于評(píng)審專家的不透明，損傷了同行評(píng)審的公信力。我國實(shí)行同行審稿的部分期刊，由于承擔(dān)著主管主辦單位官方學(xué)術(shù)刊物的功能，同行評(píng)審有時(shí)淪為小圈子的游戲，成為一種形式主義；一些評(píng)審專家出于在匿名狀態(tài)下評(píng)審的免責(zé)心理，不認(rèn)真行使評(píng)審職責(zé)，使對(duì)同一學(xué)術(shù)成果的評(píng)價(jià)出現(xiàn)很大分歧，損害評(píng)審結(jié)果的公信力。相比之下，審稿專家公開、作者匿名的評(píng)審更具有公信力，也更具有建設(shè)性。這種制度設(shè)計(jì)也能夠增強(qiáng)評(píng)審專家的榮譽(yù)感和責(zé)任感，使他們的評(píng)審行為更具有建設(shè)性，也能破除同行評(píng)審的神秘感，促進(jìn)學(xué)術(shù)共同體優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。中國社會(huì)科學(xué)雜志社定期公布外審專家名單的做法值得提倡。這些外審專家形成中國社會(huì)科學(xué)雜志社的外審專家?guī)?，使學(xué)術(shù)共同體能夠看到外審專家在學(xué)術(shù)共同體的廣泛代表性，能夠增強(qiáng)雜志學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的公信力。

同行評(píng)審制度不但是學(xué)術(shù)期刊對(duì)學(xué)術(shù)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的合法方法，而且是學(xué)術(shù)期刊提高內(nèi)容質(zhì)量和服務(wù)學(xué)術(shù)共同體水平的基本方式之一。從理論上來說，學(xué)術(shù)期刊出版資源是無限的，可以在全國乃至全世界優(yōu)選作者和作品，以保證其刊登高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果。我國學(xué)術(shù)期刊提高出版質(zhì)量的前提是為作者提供最好的出版服務(wù)。只有為作者提供了最好的出版服務(wù)，才能調(diào)動(dòng)優(yōu)質(zhì)出版資源，吸引優(yōu)秀作者投稿，為讀者提供高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果。

2.2 完善學(xué)術(shù)期刊出版和評(píng)價(jià)體系，遴選和培育國家學(xué)術(shù)名刊

社科學(xué)術(shù)期刊數(shù)量眾多、層次不一，辦刊宗旨有很大差異，辦刊主體多樣，還存在綜合性期刊和專業(yè)期刊同臺(tái)競爭的面貌，構(gòu)成復(fù)雜的出版體系。使用引文量化數(shù)據(jù)對(duì)這些期刊進(jìn)行一刀切的評(píng)價(jià)，不僅抹殺了上述復(fù)雜性，無法反映學(xué)術(shù)期刊體系的真實(shí)情況，也難以承擔(dān)遴選和培育國家學(xué)術(shù)名刊的功能。不解決我國學(xué)術(shù)期刊體系的現(xiàn)實(shí)問題，采用另立爐灶方式建設(shè)國家學(xué)術(shù)名刊，對(duì)提高學(xué)術(shù)期刊整體水平?jīng)]有太大意義。要使國家學(xué)術(shù)名刊具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，應(yīng)該改革我國學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)和學(xué)術(shù)期刊體制中的不適應(yīng)之處，構(gòu)建和完善開放、有序的學(xué)術(shù)期刊出版體系和與之對(duì)應(yīng)的層次分明的評(píng)價(jià)體系。

學(xué)術(shù)期刊出版體系應(yīng)該是開放的，這樣更塑造學(xué)術(shù)期刊的公信力。我國有數(shù)十萬社會(huì)科學(xué)工作者，主要分布在高等院校、社科院、黨校等教學(xué)科研機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)都辦有各類學(xué)術(shù)期刊。在教育部名刊工程社科學(xué)報(bào)的作者中，本校占比平均值為41.2%。《廈門大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》作者的本校占比達(dá)到77%?！稄V西民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》作者的本校占比為18.8%，為名刊工程學(xué)報(bào)中最低。整體而言，社科學(xué)報(bào)載文的學(xué)緣結(jié)構(gòu)較為單一。社科院期刊因與高等院校保有適當(dāng)距離，被認(rèn)為在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)上能夠摒棄高等院校的門戶之見，對(duì)學(xué)術(shù)成果實(shí)現(xiàn)公正評(píng)價(jià)，成為高校社科學(xué)者發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果的平臺(tái)。一般認(rèn)為，社科院系統(tǒng)期刊質(zhì)量高于高校社科學(xué)報(bào)，《中國社會(huì)科學(xué)》是我國最權(quán)威的綜合性社科期刊，《歷史研究》等分別是史學(xué)等一級(jí)學(xué)科的權(quán)威期刊。中國社會(huì)科學(xué)院權(quán)威專業(yè)期刊70%的稿源來自高等院校[5]，這與社科院系統(tǒng)研究隊(duì)伍人數(shù)較少、高等院校社科學(xué)報(bào)容量較少有直接關(guān)系，但根本原因是社科院期刊的開放度賦予其公信力和話語權(quán)。

學(xué)術(shù)期刊出版體系和評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是有序、分層次的，這樣才能發(fā)揮引導(dǎo)作用，有利于遴選和培育名刊。分層評(píng)價(jià)指的是從學(xué)術(shù)期刊刊登論文的研究層次不同這一實(shí)際出發(fā)，把定性評(píng)價(jià)與引文評(píng)價(jià)結(jié)合起來，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)期刊的學(xué)術(shù)水平。在橫向上，不同學(xué)科的學(xué)術(shù)期刊應(yīng)分類評(píng)價(jià)。對(duì)那些發(fā)表主要不以學(xué)術(shù)期刊為引文來源論文的期刊，應(yīng)以學(xué)術(shù)共同體和學(xué)術(shù)期刊同行評(píng)閱的定性評(píng)價(jià)為主，參考轉(zhuǎn)載、評(píng)論、翻譯、文摘、引文等定量評(píng)價(jià)指標(biāo)。對(duì)那些既主要以學(xué)術(shù)期刊為引文來源，又主要以學(xué)術(shù)期刊為主要發(fā)表平臺(tái)的學(xué)科的學(xué)術(shù)期刊，可以定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)并重。在縱向上，同一學(xué)科的學(xué)術(shù)期刊應(yīng)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。那些主要刊發(fā)職業(yè)學(xué)者論文的高校學(xué)報(bào)、社科院期刊、學(xué)會(huì)協(xié)會(huì)期刊，位于學(xué)術(shù)期刊金字塔的頂端。同行定性評(píng)價(jià)應(yīng)主要以成果原創(chuàng)性和創(chuàng)新性為標(biāo)準(zhǔn)，考察其學(xué)術(shù)規(guī)范性和思想啟迪性。輔之以評(píng)論、轉(zhuǎn)載、翻譯、文摘、引文等定量指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。那些主要刊發(fā)職稱論文、學(xué)生論文的期刊，行業(yè)期刊，專業(yè)期刊構(gòu)成學(xué)術(shù)期刊金字塔的基礎(chǔ)。定性評(píng)價(jià)應(yīng)主要以知識(shí)性和規(guī)范性為標(biāo)準(zhǔn)?？芍饕上嚓P(guān)職業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)協(xié)會(huì)以及中國期刊協(xié)會(huì)行使質(zhì)量評(píng)估職責(zé)。

學(xué)術(shù)期刊既是科研工作的龍尾，又是科研工作的龍頭。增強(qiáng)中國學(xué)術(shù)期刊國際話語權(quán)，培育學(xué)術(shù)名刊，不僅需要新聞出版管理部門出版體制改革的配合，更需要學(xué)術(shù)研究管理部門的支持指導(dǎo)。在對(duì)學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行分層評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，科技部、教育部、等專項(xiàng)科研基金提供者可對(duì)高校、科研院所、學(xué)會(huì)等機(jī)構(gòu)主辦的學(xué)術(shù)期刊予以重點(diǎn)扶持。根據(jù)現(xiàn)有學(xué)科需求以及科研機(jī)構(gòu)協(xié)同創(chuàng)新的需要，擇優(yōu)培育或新創(chuàng)重點(diǎn)學(xué)術(shù)期刊，在期刊評(píng)價(jià)、審稿制度建設(shè)、辦刊經(jīng)費(fèi)等方面予以支持和資助，推動(dòng)國家社科名刊建設(shè)。

2.3 建設(shè)學(xué)術(shù)期刊公益出版數(shù)據(jù)庫，增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)傳播能力

增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)傳播能力是我國學(xué)術(shù)期刊爭取國際話語權(quán)的必然選擇。在滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讀者對(duì)大數(shù)據(jù)學(xué)術(shù)資源的需求過程中，目前世界學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫商業(yè)出版模式已經(jīng)非常成熟。學(xué)術(shù)期刊形成了借助數(shù)據(jù)庫的“小發(fā)行、大傳播”的 出版?zhèn)鞑ツＪ健＞庉嫴恳暂^小的發(fā)行量滿足管理者、作者、科研院所、圖書館等單位的收藏需要，借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫出版滿足讀者在線搜索閱讀的需要。世界最大的愛思唯爾數(shù)據(jù)庫獨(dú)步全球，價(jià)格昂貴。我國中國知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)、萬方論文等學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫和讀秀電子書全文數(shù)據(jù)庫等占據(jù)中文學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫出版的壟斷地位。這些商業(yè)數(shù)據(jù)庫出版機(jī)構(gòu)，利用全世界或全國學(xué)者的學(xué)術(shù)成果生產(chǎn)數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品，再作為最重要的學(xué)術(shù)資源之一，賣給學(xué)者所在研究機(jī)構(gòu)，并且通過技術(shù)手段對(duì)學(xué)術(shù)資源的下載進(jìn)行限制，僅允許購買者在特定的計(jì)算機(jī)上下載數(shù)據(jù)庫內(nèi)容。這限制了學(xué)術(shù)資源的公平開發(fā)和利用。為了給讀者提供更好的信息服務(wù)，很多學(xué)術(shù)期刊自建渠道，在官方網(wǎng)站即時(shí)更新內(nèi)容供公眾免費(fèi)下載，通過微博、微信、云存儲(chǔ)等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用宣傳推廣期刊內(nèi)容，但目前學(xué)術(shù)期刊的自建網(wǎng)絡(luò)傳播渠道非常零散，信息量小，內(nèi)容不全，無法形成規(guī)模效應(yīng)，免費(fèi)信息服務(wù)水平和傳播能力有待提高。

國家應(yīng)加大對(duì)學(xué)術(shù)傳播領(lǐng)域的資助力度，僅僅為學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)著作提供部分辦刊經(jīng)費(fèi)，使其能夠組織出版高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果是不夠的，還要讓這些寶貴的學(xué)術(shù)資源最大限度地發(fā)揮作用。在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫出版環(huán)境中，為了讓公共資助對(duì)學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)著作出版的資助惠及學(xué)術(shù)界，進(jìn)而服務(wù)社會(huì)，成本最低、效果也最好的辦法就是學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)著作的數(shù)據(jù)庫公益出版。學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫公益出版，是指在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫出版環(huán)境中，作者或出版機(jī)構(gòu)將研究成果提交給公益性的學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫，供國內(nèi)外研究者和公眾免費(fèi)下載和閱讀。無論從互聯(lián)網(wǎng)邏輯，還是從學(xué)術(shù)期刊“小發(fā)行、大傳播”理念和實(shí)踐來看，我國學(xué)術(shù)期刊免費(fèi)傳播趨勢已經(jīng)比較明朗，但在功能發(fā)揮、發(fā)展模式和運(yùn)行機(jī)制上還遠(yuǎn)未成熟。從功能上來看，目前學(xué)術(shù)期刊的自建網(wǎng)絡(luò)傳播渠道非常零散，信息量小，內(nèi)容不全，其檢索功能與傳播力與商業(yè)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫相比不成氣候。從發(fā)展模式看，我國的學(xué)術(shù)期刊免費(fèi)傳播主體大多是零散的學(xué)術(shù)期刊出版者，近年開始有全國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室資助的“國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫”等上線運(yùn)營，這是與商業(yè)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫以及開放存取數(shù)據(jù)庫不同的新模式，有待進(jìn)一步檢驗(yàn)和完善。目前的學(xué)術(shù)期刊公益數(shù)據(jù)庫遴選期刊的標(biāo)準(zhǔn)不明確、數(shù)據(jù)庫存量較小、版權(quán)問題被懸置、數(shù)據(jù)庫功能簡單，無法與商業(yè)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫比肩。學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫公益出版和傳播的來源遴選機(jī)制、質(zhì)量控制機(jī)制、版權(quán)管理機(jī)制、績效評(píng)估機(jī)制等，都提出了新的研究課題。發(fā)展學(xué)術(shù)資源的數(shù)據(jù)庫公益性出版具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

總之，我國學(xué)術(shù)期刊缺乏國際話語權(quán)的根本原因是我國學(xué)術(shù)期刊在公信力、期刊質(zhì)量和傳播能力等方面與國際領(lǐng)先期刊相比，尚有差距。提高出版質(zhì)量是我國學(xué)術(shù)期刊增強(qiáng)國際話語權(quán)的治本之道。要完善審稿制度，增強(qiáng)學(xué)術(shù)期刊公信力；完善學(xué)術(shù)期刊出版和評(píng)價(jià)體系，建設(shè)學(xué)術(shù)名刊；建設(shè)學(xué)術(shù)期刊公益出版數(shù)據(jù)庫，增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)傳播能力。

注 釋

[1]尹玉吉.中西方學(xué)術(shù)期刊審稿制度比較研究[J].浙江大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）， 2012，42（4）：201-216

[2]朱棟梁.我國學(xué)術(shù)期刊創(chuàng)辦國際學(xué)術(shù)名刊探討[J].湖南社會(huì)科學(xué)，2007 （1）：203-205

[3] 中國科技論文統(tǒng)計(jì)與分析課題組. 2012 年中國科技論文統(tǒng)計(jì)與分析簡報(bào)[J]. 中國科技期刊研究，2014，25（1）：27-34

[4]鄧正來.中國學(xué)術(shù)刊物的發(fā)展與學(xué)術(shù)為本[J].吉林大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2005，45（4）：7-14

篇(6)

毫無疑問，大學(xué)生畢業(yè)論文出現(xiàn)大規(guī)模的未達(dá)標(biāo)，既有學(xué)生的問題，也有學(xué)校的問題。從學(xué)術(shù)道德來看，大學(xué)生大幅度抄襲畢業(yè)論文肯定是一種學(xué)術(shù)不端行為。試想，每年都有大量本科畢業(yè)生考上碩士研究生，將來甚至有少部分可能攻讀博士研究生，如果這部分學(xué)生在本科期間就經(jīng)歷畢業(yè)論文抄襲并嘗到“甜頭”，對(duì)學(xué)術(shù)輕視的態(tài)度一旦養(yǎng)成，將來在學(xué)術(shù)研究的道路上肯定要付出極大代價(jià)。對(duì)于畢業(yè)論文，目前學(xué)界普遍有兩種觀點(diǎn)，一是堅(jiān)持本科生必須寫畢業(yè)論文或做畢業(yè)設(shè)計(jì)，二是本科畢業(yè)生沒必要寫論文。無論今后大學(xué)如何處理本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，目前來講，本科生寫畢業(yè)論文還是教學(xué)主流。由于本科生畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)乎高校教學(xué)質(zhì)量合格評(píng)估，因此，對(duì)于絕大多數(shù)高校而言，還是要嚴(yán)把本科生的畢業(yè)論文關(guān)。

首先，高校要循序漸進(jìn)培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)術(shù)能力。如今很多本科院校出現(xiàn)畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象，根源在于平時(shí)缺乏學(xué)術(shù)訓(xùn)練，如果平時(shí)不重視相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量和考核，再加上論文指導(dǎo)老師缺乏一對(duì)一指導(dǎo)，在這樣的條件下要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)論文，對(duì)學(xué)生而言難度可想而知，他們只能通過東拼西湊來敷衍。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)重視所有專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，在平時(shí)的課程教學(xué)中就要求學(xué)生撰寫課程論文，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，并且做好過程質(zhì)量監(jiān)控，以學(xué)術(shù)論文的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性指導(dǎo)與考核。既然高校將畢業(yè)論文作為學(xué)生的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就必須從始至終嚴(yán)格要求，在考核方式中酌情采用課程論文的方式，加強(qiáng)對(duì)每門必修課、選修課的質(zhì)量控制。

其次，高校要引導(dǎo)教師注重對(duì)大學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)。目前，絕大多數(shù)高校把專任教師的工作精力引向?qū)W術(shù)研究，即便是在應(yīng)用技術(shù)型地方本科院校，也多有科研重于教學(xué)的情況，遑論對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)，教師不愿意將精力投入畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)司空見慣。要改變這一現(xiàn)狀，就要鼓勵(lì)教師對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)的教學(xué)投入，最直接的方法就是優(yōu)化對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？己藰?biāo)準(zhǔn)要對(duì)教師的畢業(yè)論文指導(dǎo)投入提出較高的要求，在專任教師評(píng)優(yōu)評(píng)先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)中加入指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的要求，在考核評(píng)價(jià)和績效分配中專門獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)本科畢業(yè)生論文工作優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，引導(dǎo)專任教師認(rèn)真對(duì)待本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。

再次，將論文考核決定權(quán)下放二級(jí)院系。目前來說，對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象，單純?nèi)∠厴I(yè)論文的解決方式過于簡單，有些專業(yè)只適合用論文作為畢業(yè)考核，有些專業(yè)則適合用實(shí)踐的方式，不可一概而論。因此，有條件的高?？梢試L試將是否寫畢業(yè)論文的決定權(quán)下放給二級(jí)院系，先在個(gè)別院系試點(diǎn)，有比較成功的操作經(jīng)驗(yàn)后再全面鋪開。對(duì)于專注應(yīng)用型人才的院系，可以不要求畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文，但要明確規(guī)定合適的達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程學(xué)分，或指定另外的考核方式。

篇(7)

隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，高等教育的科學(xué)研究已經(jīng)成為推動(dòng)我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新的重要力量，高校教師具有創(chuàng)新性的研究成果也成為促進(jìn)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高智能動(dòng)力。目前不少高校教師隊(duì)伍還存在不少問題，其正在削弱高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展應(yīng)有的支撐作用，影響高等教育的健康發(fā)展。高校學(xué)術(shù)不端及學(xué)術(shù)論文不規(guī)范現(xiàn)象也比較普遍，學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)問題日益凸顯，學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育應(yīng)成為高校教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

一、學(xué)術(shù)道德規(guī)范的重要作用

（一）促進(jìn)學(xué)術(shù)研究的有序健康發(fā)展

教育學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)，避免學(xué)術(shù)不端行為，以保證我國學(xué)術(shù)研究的健康發(fā)展，是高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)術(shù)的發(fā)展和繁榮需要一定的環(huán)境和條件。除開外部對(duì)于科學(xué)研究、學(xué)術(shù)繁榮的高度重視所創(chuàng)造的一系列的環(huán)境和條件，對(duì)于教師而言，只有自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)則和規(guī)范，認(rèn)真履行學(xué)術(shù)道德，才能夠在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域里開辟出新天地，促進(jìn)高校教師科學(xué)品質(zhì)和精神的形成，有助于教師道德人格的發(fā)展和完善。學(xué)術(shù)道德規(guī)范作為道德武器，能夠抵制各種不良思想和行為，為學(xué)術(shù)繁榮、科技進(jìn)步提供有力的保障。

（二）保證高校教育事業(yè)生存與發(fā)展

高校的學(xué)術(shù)活動(dòng)是高?？茖W(xué)研究事業(yè)的重要組成部分，對(duì)于高校教師而言，教學(xué)與科研是其本職工作的兩個(gè)最基本方面。國家的高素質(zhì)創(chuàng)新人才隊(duì)伍需要高校教育事業(yè)的培養(yǎng)，高校教育事業(yè)也由于高校教師的科學(xué)研究活動(dòng)而成為現(xiàn)代化建設(shè)的研究基地。高校教師能否遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，能否在學(xué)生面前樹立高標(biāo)準(zhǔn)高品質(zhì)的道德人格，從而教育學(xué)生形成良好的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，組建優(yōu)秀的人才隊(duì)伍，儲(chǔ)存優(yōu)質(zhì)的科研后備軍。這一切都直接決定著高校教育事業(yè)能否取得科學(xué)研究的勝利果實(shí)；決定著一所高校的競爭力、社會(huì)名望和地位的高低；決定著高校教育事業(yè)能否獲得未來長足的發(fā)展。

（三）對(duì)學(xué)生人才成長起關(guān)鍵作用

高校教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育，不僅能夠用知識(shí)武裝大學(xué)生的頭腦，更能夠利用自身人格修養(yǎng)和學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)感染大學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)精神和科學(xué)品德的形成。21世紀(jì)的人才特征應(yīng)該是具有探索精神、創(chuàng)新精神、理性批判精神，這種高素質(zhì)人才的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)應(yīng)該是高度統(tǒng)一的。高校教師對(duì)其進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育，不僅僅有助于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)、形成科學(xué)的思維方式、積極關(guān)注學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，使自己具備科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)研究的資質(zhì)，更在潛移默化中提升了大學(xué)生的道德素質(zhì)。

二、學(xué)術(shù)研究應(yīng)有的道德規(guī)范

（一）潛心鉆研，樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

作為社會(huì)普通民眾的一員，應(yīng)當(dāng)把個(gè)人的人生價(jià)值目標(biāo)定位在為國家為社會(huì)作貢獻(xiàn)上，只有投身于祖國的繁榮昌盛、社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，才能算是實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，才能發(fā)現(xiàn)人生的意義所在。學(xué)者是高校教師的另一重身份，應(yīng)當(dāng)勤于鉆研，潛心學(xué)術(shù)，實(shí)現(xiàn)報(bào)效祖國的最終目的。樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)是每一個(gè)科學(xué)家以及學(xué)者都應(yīng)該具備的道德意識(shí)，也是高校教師應(yīng)該向大學(xué)生傳遞的價(jià)值觀念。只有在為了祖國的科技發(fā)展、人民利益的實(shí)現(xiàn)而積極做出貢獻(xiàn)，科研學(xué)者才能夠?qū)⑺麄兊臉I(yè)績印刻在時(shí)代的豐碑上。

（二）維護(hù)學(xué)術(shù)誠信，遵循學(xué)術(shù)規(guī)范

學(xué)術(shù)研究的目標(biāo)是追求知識(shí)，探索自然或社會(huì)的未知領(lǐng)域，增加文明長河的廣度和深度。為了推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的進(jìn)展，分享研究的成果，在學(xué)術(shù)研究中應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)術(shù)道德規(guī)范與準(zhǔn)則。所謂學(xué)術(shù)誠信，是指在學(xué)科的研究的各個(gè)環(huán)節(jié)上都必須恪守誠信原則，杜絕學(xué)術(shù)欺詐行為。選題與資料規(guī)范、引用與注釋規(guī)范、成果呈現(xiàn)規(guī)范、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)規(guī)范則是科學(xué)研究中重要的學(xué)術(shù)規(guī)范。不僅是高校教師應(yīng)當(dāng)具備學(xué)術(shù)誠信，遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，更應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信意識(shí)、學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)規(guī)范的具體內(nèi)容，在學(xué)術(shù)研究中做到求真唯實(shí)、遵循高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。

（三）堅(jiān)持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，反對(duì)學(xué)術(shù)腐敗

學(xué)術(shù)研究應(yīng)有的道德規(guī)范，不僅涉及到社會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)研究的要求、學(xué)術(shù)研究本身的行為規(guī)范等方面，最終的落腳點(diǎn)在于對(duì)學(xué)者個(gè)人的要求。

在高校教育事業(yè)的過程中，學(xué)位論文是非常重要的一環(huán)，許多學(xué)生的學(xué)位論文往往就是一個(gè)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的起點(diǎn)。由此，高校教師在對(duì)待學(xué)生學(xué)位論文以及自己的學(xué)術(shù)研究必須堅(jiān)持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求。高校教師中不乏學(xué)術(shù)界有名的專家和學(xué)者，他們的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)關(guān)系到國家學(xué)術(shù)水平的高低、科學(xué)技術(shù)的未來發(fā)展。在論文答辯、各種評(píng)審評(píng)獎(jiǎng)、課題立項(xiàng)等各種活動(dòng)中，就更應(yīng)該保持公平公正的作風(fēng)，做出正確的評(píng)價(jià)和判斷；堅(jiān)持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，抵制學(xué)術(shù)腐敗，杜絕權(quán)錢交易，讓學(xué)術(shù)的浩然正氣長存，確保科學(xué)技術(shù)研究的良性發(fā)展。

三、學(xué)術(shù)道德失范的主要表現(xiàn)及原因剖析

市場經(jīng)濟(jì)的建立使得社會(huì)迅猛發(fā)展，學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域里的功利和浮躁之風(fēng)也逐漸愈演愈烈，學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象層出不窮。要使高校教師卓有成效地進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，就必須立足當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)術(shù)失范進(jìn)行倫理思考，剖析根源，對(duì)其學(xué)術(shù)研究活動(dòng)有所規(guī)范、有所制約，從而維護(hù)學(xué)術(shù)的尊嚴(yán)。

（一）學(xué)術(shù)道德失范的表現(xiàn)形式

1.學(xué)術(shù)誠信缺失

目前我國高校教師科研道德已經(jīng)具備較為完整的體系，大部分高校教師在各自的學(xué)術(shù)活動(dòng)中能夠遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，為我國科學(xué)研究事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。但是，少數(shù)教師在個(gè)人利益的驅(qū)動(dòng)下，出現(xiàn)種種違背學(xué)術(shù)道德的不良行為。如全部或部分地抄襲他人學(xué)術(shù)成果、杜撰刪改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、在對(duì)研究對(duì)象沒有在進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查的情況下對(duì)研究結(jié)果胡編亂造等。高校教師對(duì)于大學(xué)生學(xué)術(shù)道德規(guī)范的培養(yǎng)不僅是道德教育問題，在平常的教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)當(dāng)有目的有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生，使大學(xué)生在學(xué)術(shù)研究的各個(gè)環(huán)節(jié)上始終恪守學(xué)術(shù)誠信原則。

2.學(xué)術(shù)不規(guī)范

現(xiàn)在我國學(xué)術(shù)不規(guī)范問題日益受到全社會(huì)的顯著關(guān)注，如有些人在論文寫作過程中直接采用了他人觀點(diǎn)或數(shù)據(jù)資料，在引用與注釋規(guī)范方面，卻有意避漏；或者把他人學(xué)術(shù)成果“改頭換面”進(jìn)行間接引用，卻不敘述事實(shí)加以說明。為提高大學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，高校教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體的學(xué)術(shù)規(guī)范內(nèi)容，對(duì)當(dāng)前學(xué)術(shù)雜志論文寫作的規(guī)范，以及對(duì)他人觀點(diǎn)、方法、材料的引用進(jìn)行詳細(xì)介紹。這對(duì)大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)能力和學(xué)風(fēng)都能夠起到實(shí)際的幫助。

3.學(xué)風(fēng)浮躁

高校教師應(yīng)當(dāng)具備謙虛謹(jǐn)慎的道德人格，但不可否認(rèn)的是，確實(shí)有部分高校教師目空一切，愛以“專家”、“學(xué)者”自居，目空一切，對(duì)于別人的意見和建議完全不能接受；好逸惡勞投機(jī)取巧，對(duì)待學(xué)術(shù)研究淺嘗輒止，未能潛心鉆研學(xué)術(shù)；對(duì)于那些需要投入較長時(shí)間及較大精力且短期內(nèi)無法取得明顯效益的學(xué)術(shù)研究未能保持踏實(shí)、沉穩(wěn)的學(xué)術(shù)心態(tài)。近些年來，國家和高校為高校教師的科研學(xué)術(shù)工作提供優(yōu)質(zhì)的資源配置和條件支持，設(shè)立多種科研學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)。面對(duì)這些條件，部分人為追求名利虛榮爭取科研學(xué)術(shù)項(xiàng)目，爭取到卻又粗制濫造，東拼西湊完成項(xiàng)目研究。這不僅挫傷高校教師科研學(xué)術(shù)研究的積極性，浪費(fèi)國家和高校資源，更會(huì)敗壞學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣，影響大學(xué)生人才成長。

4.學(xué)術(shù)腐敗

學(xué)術(shù)腐敗影響惡劣，已經(jīng)屬于嚴(yán)重違規(guī)行為，甚至在一定程度觸犯法律。常見的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象有：一些儼然是學(xué)術(shù)界知名的專家或?qū)W者利用手中掌握的職權(quán)和資源，謀取私人利益，在招生或評(píng)獎(jiǎng)項(xiàng)目中搞權(quán)錢交易；依靠“遞條子”、“走關(guān)系”進(jìn)行所謂的“攻關(guān)”、“活動(dòng)”工程。本該是象牙塔里應(yīng)當(dāng)具備最圣潔最嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)研究，本該是本著為國家、社會(huì)及人民切實(shí)利益、為文明長河的特殊貢獻(xiàn)者，卻打上學(xué)術(shù)之殤的烙印。

（二）學(xué)術(shù)道德失范的原因剖析

1.社會(huì)大環(huán)境的負(fù)面影響

隨著改革開放和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們的思想空前活躍，人們的思想呈現(xiàn)了許多新特點(diǎn)，新的時(shí)代環(huán)境特別對(duì)高等教育事業(yè)提出了新的要求，高校教育不斷深化改革，在時(shí)代特征下不斷迎接新機(jī)遇以及新挑戰(zhàn)。市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響也不可避免地帶來個(gè)人主義、拜金主義等不良傾向，有些高校教師面對(duì)巨大的利益誘惑，無私奉獻(xiàn)精神逐漸減弱，心態(tài)浮躁，急功近利，自身不能樹立正確的名利觀，利用不正當(dāng)手段獲得學(xué)術(shù)利益。同時(shí)，社會(huì)存在的多元價(jià)值觀念對(duì)道德觀念有著比舊時(shí)期更為寬容的態(tài)度和寬松的道德要求，使得部分高校教師無法嚴(yán)格要求自己。

2.高校教師職稱及評(píng)價(jià)指標(biāo)的片面導(dǎo)向

基于公平競爭觀念，高校不斷深化內(nèi)部改革，引進(jìn)多種競爭機(jī)制，對(duì)于教師的教學(xué)、科研、社會(huì)工作等各項(xiàng)工作加大監(jiān)督、檢查。相比較教學(xué)工作與服務(wù)社會(huì)兩方面難以量化標(biāo)準(zhǔn)的特征，在高校教師評(píng)職稱、評(píng)獎(jiǎng)及課題申報(bào)等各項(xiàng)活動(dòng)中，側(cè)重科研。同時(shí)，在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，教學(xué)工作及服務(wù)社會(huì)屬于“偏軟”指標(biāo)，科研可指定一系列“硬性”指標(biāo)。比如大部分學(xué)校在職稱評(píng)定及年底考核中，要求教師必須在“核心期刊”或“核心權(quán)威期刊”上發(fā)表多少文章；必須申報(bào)多少省級(jí)重點(diǎn)或國家重點(diǎn)科研課題。這些使得高校教師在承擔(dān)教學(xué)等工作的同時(shí)，必須顧及科研學(xué)術(shù)量，在很大程度上促使了高校教師學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.高校教師自身因素