化工實(shí)訓(xùn)報(bào)告精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇化工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式教學(xué)法 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07C-

0175-02

應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)在于培養(yǎng)具備較強(qiáng)的化工單元生產(chǎn)操作技能，能在化工行業(yè)從事化工生產(chǎn)工藝技術(shù)工作的高素質(zhì)技能型專門人才?？茖W(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)最重要和最有效的途徑。專業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)體系的兩大組成部分，而這兩大組成部分能夠起到的實(shí)際效果與專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)仍有較大差距。因此，如何改革教學(xué)方法，將畢業(yè)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來就成為迫切的要求。項(xiàng)目式教學(xué)法的核心是提高學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的積極性，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中思考問題和解決問題的能力?；诟呗殞W(xué)生的特點(diǎn)，項(xiàng)目式教學(xué)法利用自身的教學(xué)實(shí)踐體系促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。本文探討項(xiàng)目式教學(xué)法在高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、高職傳統(tǒng)應(yīng)用化工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)不完整。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系一般由教師講授或演示、學(xué)生動(dòng)手、教師評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。在教師講授或演示環(huán)節(jié)中，學(xué)生按照教師講授的要點(diǎn)操作設(shè)備完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，由于學(xué)生未對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，在教師講授時(shí)聽不懂、提不起興趣；在學(xué)生動(dòng)手環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不深入了解，便照著實(shí)訓(xùn)資料上的文字內(nèi)容去做，或模仿別的同學(xué)操作，往往會(huì)導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)結(jié)果失敗；教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的主要依據(jù)是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，而學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及結(jié)果的思考，就在實(shí)訓(xùn)報(bào)告上把實(shí)訓(xùn)的文字內(nèi)容照搬、把結(jié)果填上就交給教師，這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)變得機(jī)械和呆板，學(xué)生缺乏積極性，不利于從根本上提高學(xué)生的職業(yè)能力。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)不夠切合實(shí)際。由于受到經(jīng)費(fèi)、設(shè)備及安全等條件的限制，傳統(tǒng)的應(yīng)用化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容一般多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。例如，用傳統(tǒng)的玻璃儀器和藥品合成乙酸乙酯等，大多數(shù)學(xué)生搭好儀器后就坐在實(shí)驗(yàn)臺(tái)前等待反應(yīng)完成進(jìn)行后處理，在整個(gè)過程中能促使學(xué)生思考問題和解決問題的動(dòng)力不足，學(xué)生將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目當(dāng)做應(yīng)付了事的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)待，實(shí)訓(xùn)效果自然不好。此外，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不夠貼近實(shí)際生產(chǎn)，如合成實(shí)驗(yàn)過程中的操作練習(xí)涉及的設(shè)備不夠多，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的強(qiáng)度達(dá)不到要求，如乙酸乙酯的合成中所用的基本上都是一些很常見的玻璃儀器，而實(shí)際生產(chǎn)中，化工產(chǎn)品的合成基本上都是類似于反應(yīng)釜之類的大中型設(shè)備，實(shí)訓(xùn)操作與實(shí)際生產(chǎn)之間的差異導(dǎo)致學(xué)生對(duì)大中型設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)缺乏。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式由平時(shí)成績與期末考試兩部分組成，而期末考試一般為筆試或者統(tǒng)一做某個(gè)實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容，根據(jù)實(shí)訓(xùn)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式顯然不能很好地體現(xiàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)注重技能的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)課程成績不能較全面地反映學(xué)生真實(shí)的技能水平，也不能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能，有部分學(xué)生感覺平時(shí)成績很容易得到高分，就降低了對(duì)期末考試的努力程度，反而容易滋生“混”考試的心理。由于學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低且差異較大，而實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)方式缺乏多樣化，這不僅不利于對(duì)能力差異較大的學(xué)生進(jìn)行全面技能水平評(píng)估，也不利于對(duì)學(xué)生因材施教。教師缺乏對(duì)每個(gè)學(xué)生能力進(jìn)行判斷的確切依據(jù)，教學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)脫離學(xué)生實(shí)際的情況。

（四）缺乏情境式實(shí)訓(xùn)教學(xué)。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)重在培養(yǎng)貼近職業(yè)實(shí)際的專業(yè)技能型人才，而技能培養(yǎng)的環(huán)境莫過于真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，多數(shù)情況下，這一環(huán)節(jié)會(huì)被安排在專業(yè)實(shí)習(xí)期間（一般為2至4周時(shí)間）。由于實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，學(xué)生尚未在實(shí)習(xí)情境中得到技能鍛煉，實(shí)習(xí)就即將結(jié)束，這樣，實(shí)習(xí)效果和情境教育將會(huì)打折扣。

二、項(xiàng)目式教學(xué)法在高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的創(chuàng)新與實(shí)踐

（一）項(xiàng)目引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)。為使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)開始前直至結(jié)束的整個(gè)過程中，都能對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有深入的了解，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們?cè)诮虒W(xué)中引入了項(xiàng)目式教學(xué)法。項(xiàng)目式教學(xué)法，即把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容作為一個(gè)項(xiàng)目，把全體學(xué)生分成若干個(gè)獨(dú)立項(xiàng)目小組去完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師根據(jù)項(xiàng)目的完成情況對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績作出鑒定。項(xiàng)目式教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)。由學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目題目預(yù)習(xí)和查找相關(guān)項(xiàng)目資料，設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施報(bào)告并提交教師修改。例如，在《表面活性劑》這門專業(yè)必修課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師把“肥皂的合成”作為一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生項(xiàng)目小組去查找相關(guān)的實(shí)訓(xùn)資料或者認(rèn)真研讀實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，寫成項(xiàng)目實(shí)施報(bào)告提交教師修改，實(shí)施報(bào)告中包括項(xiàng)目所需的藥品、試劑、儀器、設(shè)備、項(xiàng)目崗位組成、小組成員分工及實(shí)施過程等。

2.項(xiàng)目修改。教師修改學(xué)生提交的項(xiàng)目實(shí)施報(bào)告并與項(xiàng)目小組討論項(xiàng)目實(shí)施的可行性及可能出現(xiàn)的問題和解決辦法，并經(jīng)修改后形成最終實(shí)施方案。在這一過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生與教師充分互動(dòng)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性和思考問題的能力得到很大的提高。

3.項(xiàng)目實(shí)施。學(xué)生根據(jù)修改好的項(xiàng)目實(shí)施方案進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由項(xiàng)目小組協(xié)調(diào)分成不同的工藝崗位，在鍛煉操作能力的同時(shí)，記下實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)和出現(xiàn)的問題，與教師共同商討解決辦法并做好記錄。

4.項(xiàng)目評(píng)價(jià)。教師根據(jù)項(xiàng)目完成情況對(duì)項(xiàng)目小組的成績進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出實(shí)訓(xùn)成績。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括項(xiàng)目前的準(zhǔn)備工作（包括資料查找、物品準(zhǔn)備、儀器設(shè)備的調(diào)試等）、項(xiàng)目分工合作情況、項(xiàng)目進(jìn)展中處理問題的能力、分析并總結(jié)形成項(xiàng)目最終報(bào)告的能力。

（二）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)側(cè)重“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的學(xué)習(xí)情境。通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的合成，并基于產(chǎn)品的合成工作過程來構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，營造盡可能真實(shí)的崗位環(huán)境，在情境中不僅能讓學(xué)生掌握項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)技能要點(diǎn)，還能增強(qiáng)學(xué)生的興趣及自豪感，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的技能素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。如以合成肥皂為例，由原料的準(zhǔn)備、皂基合成、鹽析、皂基分離、混料、均質(zhì)、熔化、加香、成型、包裝組成整個(gè)工藝流程作為一個(gè)模擬生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，項(xiàng)目小組成員分別負(fù)責(zé)不同的工藝流程崗位。每一個(gè)工藝步驟在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中都有具體的要求，對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)崗位有哪些，在項(xiàng)目小組中自己所承擔(dān)的任務(wù)，在實(shí)訓(xùn)過程中鍛煉自己的崗位工藝操作技能，主動(dòng)思考和解決操作中出現(xiàn)的問題，與其他同學(xué)合作共同解決難題，并逐漸形成化工工藝流程的觀念。學(xué)生不僅能在模擬生產(chǎn)的學(xué)習(xí)情境中逐步構(gòu)建滿足專業(yè)需要的知識(shí)和能力體系，還能真實(shí)地體驗(yàn)合作精神、敬業(yè)精神、安全意識(shí)等職業(yè)綜合素養(yǎng)的重要性，體驗(yàn)面對(duì)新的項(xiàng)目時(shí)通過自己的學(xué)習(xí)去構(gòu)建新的知識(shí)和能力體系這種遷徙能力在將來職業(yè)中的重要性，讓項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)有了較為真實(shí)的載體。

（三）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核方式以應(yīng)用能力、職業(yè)綜合素養(yǎng)和崗位實(shí)踐技能三個(gè)方面為主要內(nèi)容，以完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過程性考核為主，以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)果為輔。應(yīng)用能力考核不僅包括學(xué)生的動(dòng)手技能，還包括對(duì)整個(gè)項(xiàng)目流程及所在崗位工藝原理、設(shè)備特征的理解能力。職業(yè)綜合素養(yǎng)考核包括學(xué)生的敬業(yè)精神及合作態(tài)度。敬業(yè)精神就是學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)行的過程中不論擔(dān)任什么崗位，都能夠努力做到最好；合作態(tài)度是團(tuán)結(jié)的、負(fù)責(zé)的、積極的、自信的。通過三方面的綜合評(píng)價(jià)，能夠?qū)W(xué)生作出相對(duì)全面的評(píng)價(jià)，既可以為將來走向工作崗位打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，也可以為下一階段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供改進(jìn)參考依據(jù)，逐步完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核體系，建立符合化工職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)新模式。

綜上所述，圍繞化工項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)新體系的構(gòu)建，我們以化工產(chǎn)品項(xiàng)目為導(dǎo)向，通過采用崗位工藝流程的方式，積極開展化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程包含了項(xiàng)目設(shè)計(jì)、修改、實(shí)施、評(píng)價(jià)四個(gè)基本環(huán)節(jié)，側(cè)重“任務(wù)”、“實(shí)用”、“解決問題”的能力及學(xué)生職業(yè)精神和綜合素質(zhì)，形成符合實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)的考核體系，在整個(gè)專業(yè)的課程改革中逐步探索、形成和完善一條旨在培養(yǎng)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)綜合能力的實(shí)踐教學(xué)體系。

【參考文獻(xiàn)】

[1]彭立新，王金銀.高等職業(yè)教育化工工藝類專業(yè)培養(yǎng)模式的研究[J].化工時(shí)刊，2009（7）

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[3]蔣麗芬.化工類高職實(shí)踐教學(xué)體系的整體優(yōu)化[J].職教論壇，2010（35）

【基金項(xiàng)目】新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目課題（2012JGA403）

篇(2)

關(guān)鍵詞 實(shí)訓(xùn)成績 成績考核 評(píng)定辦法 探討

中圖分類號(hào)：G652.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系課程改革的不斷深化，實(shí)訓(xùn)教學(xué)在應(yīng)用型高技能人才培養(yǎng)中的地位更加突出，筆者所在院系被列為國家第二批高技能人才培訓(xùn)基地和省級(jí)“工學(xué)一體化”試點(diǎn)專業(yè)，對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性深有感觸。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，系統(tǒng)地、科學(xué)地考核與評(píng)定學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種重要手段。實(shí)訓(xùn)教學(xué)成績的考核與評(píng)定應(yīng)能全面反映學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平和職業(yè)綜合素質(zhì)，并且在教師、學(xué)生和教育管理三者之間起到積極的反饋?zhàn)饔谩?/p>

1考核評(píng)定的不足之處

在現(xiàn)行的實(shí)訓(xùn)成績考核與評(píng)定過程中，主要存在標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，方法不科學(xué)、過程不公正和結(jié)果不客觀等不足之處。

不同的實(shí)訓(xùn)教師在同一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的成績考核與評(píng)定上有自己的一套標(biāo)準(zhǔn)，而且評(píng)價(jià)項(xiàng)目互不相同、項(xiàng)目比重互不相同。另外，評(píng)價(jià)項(xiàng)目過于注重對(duì)知識(shí)和能力的檢驗(yàn)，而對(duì)于反映職業(yè)綜合素質(zhì)的站隊(duì)行走、崗位衛(wèi)生、勞保用品穿戴和學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)容沒有評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)比重過小。再者，對(duì)實(shí)訓(xùn)過程缺乏全程有效的跟蹤記錄，有的“一考定終身”，更有甚者，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后隨機(jī)打分、組內(nèi)均分、打印象分，這樣評(píng)定的實(shí)訓(xùn)成績?cè)趺凑劦蒙稀肮?。最后，?shí)訓(xùn)成績的考核沒有明確具體的考核方案和考核點(diǎn)，結(jié)果主觀性太強(qiáng)，同時(shí)實(shí)訓(xùn)成績過于量化，試問考核成績分別在84分、85分和86分的學(xué)生，他們的綜合素質(zhì)是不是完全按照分?jǐn)?shù)的高低存在實(shí)質(zhì)性的差別，還是綜合素質(zhì)在同一個(gè)層面呢？

當(dāng)然，實(shí)訓(xùn)成績考核評(píng)定的各種問題歸根結(jié)底不在于教師本身，而在于學(xué)院層面評(píng)價(jià)制度的頂層設(shè)計(jì)上，教學(xué)主管部門應(yīng)制定切實(shí)可行的《實(shí)訓(xùn)成績考核評(píng)定辦法》，對(duì)教師的實(shí)訓(xùn)成績?cè)u(píng)定做出具體要求，各系部可根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容加以調(diào)整，讓教師在成績?cè)u(píng)定時(shí)有章可循、有法可依。

2考核評(píng)定的內(nèi)容

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要做到成績考核與評(píng)定的“標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、方法科學(xué)、過程公正、結(jié)果客觀”，我院化工工藝專業(yè)在實(shí)訓(xùn)成績考核與評(píng)定時(shí)，主要考核以下內(nèi)容：

（1）考核學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度、遵守操作規(guī)程、安全文明生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)等職業(yè)道德和素養(yǎng)情況。

（2）對(duì)相關(guān)專業(yè)的基本知識(shí)和操作技能、技巧理解和運(yùn)用的程度。

（3）考核學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（4）考核學(xué)生利用專業(yè)技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合能力和專業(yè)實(shí)訓(xùn)取得的成果

3考核評(píng)定的原則

（1）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持經(jīng)常地、有計(jì)劃地對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行考核，這樣才能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并加以調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。

（2）考核必須采取客觀的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，防止對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)和完成的工作采取主觀的、偶然的和任意的評(píng)定。

（3）教師評(píng)定學(xué)生的成績應(yīng)當(dāng)是公正的、準(zhǔn)確的，能夠真實(shí)地反映學(xué)生的知識(shí)和技能水平，保持成績的真實(shí)性和嚴(yán)肅性。要公開評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和每一個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課題成績，使成績成為鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極因素，讓學(xué)生知道為什么會(huì)得到這個(gè)成績，今后應(yīng)如何發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

（4）實(shí)訓(xùn)教師在技能考核中可結(jié)合口頭答辯，以考核專業(yè)理論知識(shí)。

4考核評(píng)定的環(huán)節(jié)

要做到實(shí)訓(xùn)成績考核與評(píng)定的系統(tǒng)性、科學(xué)性、公正性和客觀性，首先要有制度保障，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行《實(shí)訓(xùn)成績考核評(píng)定辦法》、《實(shí)訓(xùn)室管理辦法》、《實(shí)訓(xùn)課教學(xué)規(guī)范》、《實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生違紀(jì)處分管理規(guī)定》、《實(shí)訓(xùn)室管理員崗位職責(zé)》和《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)》等一系列規(guī)章制度的制定、補(bǔ)充和完善。根據(jù)評(píng)定辦法中的具體考核內(nèi)容，進(jìn)行全程的跟蹤觀察、評(píng)價(jià)和記錄。

以我院化工工藝專業(yè)精餾單元操作實(shí)訓(xùn)為例，實(shí)訓(xùn)成績?cè)u(píng)價(jià)表，見表1。

實(shí)訓(xùn)成績總分（100分）=勞動(dòng)紀(jì)律（10分）+崗位衛(wèi)生（10分）+課堂表現(xiàn)（10分）+實(shí)訓(xùn)報(bào)告（10分）+理論測試/口頭答辯（10分）+實(shí)訓(xùn)課題完成度（50分）

根據(jù)實(shí)訓(xùn)成績百分制得分進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，見表2。

4.1勞動(dòng)紀(jì)律計(jì)分

在現(xiàn)代化工企業(yè)園區(qū)內(nèi)，實(shí)行人車分流，要求員工“兩人成排、三人成行、靠邊行走”，我院實(shí)行嚴(yán)格的軍事化管理，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)前，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間，按照指定位置“快、靜、齊”完成集合、點(diǎn)名，是軍事化管理走進(jìn)實(shí)訓(xùn)課堂的成功探索。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師認(rèn)真檢查學(xué)生勞保用品穿戴情況，講解安全操作注意事項(xiàng)，同時(shí)布置新的工作任務(wù)。通過這種形式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，不遲到、不早退，服從管理，同時(shí)熟悉 “交接班”時(shí)班前會(huì)的組織形式。勞動(dòng)紀(jì)律檢查要點(diǎn)為班級(jí)人數(shù)、勞保用品穿戴和集合紀(jì)律等。

4.2崗位衛(wèi)生計(jì)分

根據(jù)《化工工藝系實(shí)訓(xùn)室7S管理辦法》的實(shí)施要求，把崗位環(huán)境衛(wèi)生納入實(shí)訓(xùn)成績考核與評(píng)定中，在要求學(xué)生做好整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全和節(jié)約等工作的同時(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)和文明生產(chǎn)的優(yōu)秀品質(zhì)，又營造良好舒適的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。環(huán)境衛(wèi)生檢查要點(diǎn)為：地面、設(shè)備、窗玻璃和工具擺放等。

4.3課堂表現(xiàn)計(jì)分

進(jìn)入實(shí)訓(xùn)教室后，按照要求對(duì)號(hào)入座或按照分組進(jìn)入裝置，在聽從指導(dǎo)教師進(jìn)行安全操作注意事項(xiàng)講解后，按照指令進(jìn)行下一步操作，同時(shí)檢查設(shè)備原狀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)報(bào)告并處理。未經(jīng)允許不得觸碰設(shè)備和儀表，實(shí)訓(xùn)過程中不得串崗、脫崗、睡崗，不得做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，這也是化工企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行三級(jí)安全教育的基本內(nèi)容，也是操作工“六嚴(yán)格”嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律的基本要求。設(shè)備使用情況登記表，見表3。

考核要點(diǎn)：不按要求進(jìn)入指定工位實(shí)訓(xùn)扣5分，換位扣2分，隨意走動(dòng)，串崗扣2分。擾亂實(shí)訓(xùn)課堂紀(jì)律扣10分，玩游戲扣5分，睡覺扣10分、做其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的事酌情扣分。

4.4實(shí)訓(xùn)報(bào)告計(jì)分

實(shí)訓(xùn)報(bào)告既是對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的鞏固提高，又能幫助學(xué)生克服不良的書寫習(xí)慣，提高綜合職業(yè)素質(zhì)。實(shí)訓(xùn)報(bào)告應(yīng)及時(shí)獨(dú)立完成，書寫規(guī)范，繪圖標(biāo)準(zhǔn)。要采用仿宋體書寫，按照要求正確涂改。實(shí)訓(xùn)報(bào)告考核點(diǎn)為完成內(nèi)容有無缺漏、錯(cuò)誤，是否抄襲他人，繪圖是否規(guī)范，是否采用仿宋體書寫，涂改是否規(guī)范，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師可以根據(jù)上述情況酌情扣分。

4.5理論測試/口頭答辯

我院化工工藝專業(yè)的學(xué)生職業(yè)技能鑒定工種為化工總控工，主要就業(yè)崗位為總控室和現(xiàn)場巡檢，由于崗位工作特點(diǎn)，需要學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，這樣才能透過現(xiàn)象判斷事故類型，以及分析不同工藝條件變化時(shí)的影響，從而進(jìn)行預(yù)判。而理論測試/口頭答辯是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握程度的最直接、最有效的檢驗(yàn)手段，可以采取卷面考試、手指口述、隨機(jī)提問等多種形式。

4.6實(shí)訓(xùn)課題完成度

篇(3)

關(guān)鍵詞：高職高專；微課；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；化工分析技術(shù)

1 前言

近幾年，通信技術(shù)的飛速發(fā)展和移動(dòng)設(shè)備的日益普及，使得高校學(xué)生使用智能電子產(chǎn)品的越來越多，像智能手機(jī)，平板電腦這些電子產(chǎn)品的使用豐富了我們學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。緊接著，大家又通過“微博”、微信”等方式，進(jìn)行著信息的快速傳播，而且積極主動(dòng)參與其中。這些的到來給傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)帶來了沖擊，也給我們的教育領(lǐng)域帶來了影響。2004年由孟加拉裔美國人薩爾曼可汗提出“微課”。2011年我國的專家學(xué)者陸續(xù)開始對(duì)微課展開了研究，使得人們對(duì)微課有全面、深刻的認(rèn)識(shí)[1-2]?！拔⒄n”是一種新的教學(xué)模式，以教學(xué)視頻為載體，教師圍繞某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)并開展教學(xué)活動(dòng)[3]。它具有主體鮮明、短小精悍、情景真實(shí)、資源多樣、使用方便、應(yīng)用面廣、高度聚焦、交互性強(qiáng)、半結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)生成等特點(diǎn)[4]。本文將以化工分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，探討微課在高職高專實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用。

2微課在化工分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的選題背景

化工分析技術(shù)是高職高?；すに囶悓I(yè)的一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是依據(jù)物質(zhì)的物理、化學(xué)性質(zhì)，采用化學(xué)分析法（四大滴定）和儀器分析法（精密儀器設(shè)備）對(duì)物質(zhì)的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)和形態(tài)、成分含量進(jìn)行分析檢測，從而指導(dǎo)化工生產(chǎn)過程的學(xué)科。是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，掌握分析工作者所必需的知識(shí)規(guī)范和崗位技能，能從事化工產(chǎn)品的生產(chǎn)、監(jiān)測、質(zhì)檢等工作的高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才所必需的課程。

化工分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)又是深化和鞏固理論知識(shí)的有效途徑，通過實(shí)訓(xùn)任務(wù)的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)很多問題：一是學(xué)生課前沒有充分預(yù)習(xí)；僅憑課堂短短的20分鐘的講解很難掌握實(shí)訓(xùn)目的、原理及儀器的操作步驟，也就達(dá)不到快速獨(dú)立自主的完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。二是學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)程難以把控；在中學(xué)階段學(xué)習(xí)過化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，實(shí)訓(xùn)課上動(dòng)手操作能力較好，出現(xiàn)問題就會(huì)及時(shí)與教師交流，實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成的較快，而沒有基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)課上不知所措，動(dòng)手操作能力差，實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)問題還怕問教師，這樣就會(huì)導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成不了，長期這樣下去，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)中教師要督促學(xué)生抓緊實(shí)驗(yàn)、維持課堂秩序、記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)，很難做到一對(duì)一輔導(dǎo)。三是學(xué)生課后缺乏實(shí)訓(xùn)反思 ；整個(gè)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生需要上交實(shí)訓(xùn)報(bào)告，實(shí)訓(xùn)報(bào)告不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)訓(xùn)掌握程度，部分學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象。實(shí)訓(xùn)課后，很少有學(xué)生能夠認(rèn)真反思今天實(shí)訓(xùn)有哪些做的不夠好需要改進(jìn)，有哪些做的不錯(cuò)值得保留。

針對(duì)上述化工分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)中的諸多問題，我們提出在化工分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)課上引入微課教學(xué)資源，來提高化工分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)水平和質(zhì)量。這門實(shí)訓(xùn)課程主要培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)的高技能應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)的是操作能力和實(shí)踐能力，不但要理解和掌握實(shí)訓(xùn)目地及原理，更重要的是動(dòng)手操作能力。微課這種教學(xué)模式正好可以彌補(bǔ)高職高專實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的不足，因此在化工分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中有必要引入微課。

3微課在高職高?；し治黾夹g(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

化工分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)中常用的儀器設(shè)備之一就是電子天平，我們主要以電子天平的使用為題來進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用探究

（1）“電子天平的使用”實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)思路

化工專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)化學(xué)的基礎(chǔ)上，第二學(xué)期進(jìn)行化工分析基本操作技能的學(xué)習(xí)，電子天平是精確稱量的儀器，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行精確稱量又是化工分析最基本也是最重要的的工作之一。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)效果為教學(xué)思想。在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法，邊演示邊講解，演示電子天平的操作步驟，講解及分析電子天平的作用原理和三種稱量方法，通過視頻演示讓學(xué)生輕松地掌握使用電子天平的操作技能和電子天平實(shí)操的考核要點(diǎn)及注意事項(xiàng)；通過教師演示實(shí)驗(yàn)的操作和知識(shí)內(nèi)容的講解，利于學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)，實(shí)操又可以加深我們學(xué)生對(duì)有關(guān)理論的理解，并能靈活將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作崗位中。

（2）“電子天平的使用”微課的設(shè)計(jì)與制作

“電子天平的使用”微課通過教學(xué)課件的制作、視頻的拍攝、微課的編輯幾步最終形成8分鐘的微課，具體如下：

①通過生活中的實(shí)例，以圖片的形式導(dǎo)入：“食醋酸度的測定、牛奶中鈣含量的測定、自來水硬度的測定過程中都離不開一種重要的定量分析儀器--電子天平”。這種生活中的例子，更能夠拉近課堂教學(xué)和學(xué)生生活的距離。

②以PPt的形式并配有優(yōu)美的音樂，營造樂觀向上的氛圍引入新課提綱：a了解電子天平的構(gòu)造b學(xué)習(xí)常用的稱量方法c掌握減量法的操作方法，教師講解語言要充滿激情并具有感染力，這樣的方式改變了原來枯燥無味的知識(shí)講解，轉(zhuǎn)換成學(xué)生感興趣的方式，將會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

③通過Flas展示，讓學(xué)生了解電子天平的構(gòu)造，用時(shí)1分30秒，然后通過ppt形式，講解三種常用的稱量方法。

④接著進(jìn)行視頻演示電子天平的使用，用字幕和語音提示總結(jié)性內(nèi)容和關(guān)鍵步驟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用減量法稱取試樣，并掌握電子天平的使用步驟。

⑤實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，任務(wù)：減量稱量法稱取0.2-0.3克的試樣，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，真正學(xué)會(huì)使用電子天平

⑥教學(xué)總結(jié)，通過問題思考的形式進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，使學(xué)生掌握電子天平的使用及注意事項(xiàng)。這也是我們師生互動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅能夠驗(yàn)證我們學(xué)生學(xué)習(xí)電子天平的掌握程度，而且通過提問進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)電子天平的使用的知識(shí)。

（3）“電子天平的使用”微課在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)訓(xùn)開始前：將制作好的微課在實(shí)訓(xùn)前一周下發(fā)給學(xué)生，他們可以隨時(shí)、隨地反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)。通過觀看微課視頻資料，學(xué)生可以了解到本次實(shí)訓(xùn)目的、原理、儀器等；從視頻資料中清楚的看到儀器的構(gòu)造和使用步驟，不僅可以幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)的效果，還可以幫助學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐操作，提高學(xué)習(xí)興趣；

實(shí)訓(xùn)講解：我們本節(jié)實(shí)訓(xùn)課的題目是“電子天平的使用與操作練習(xí)”，學(xué)生已經(jīng)觀看了“電子天平的使用”微視頻，那么今天我們主要通過提問和解答的方式學(xué)習(xí)基本知識(shí)點(diǎn)，著重講解重難點(diǎn)。

實(shí)訓(xùn)過程中：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展實(shí)訓(xùn)，學(xué)生間可以互相交流討論。

實(shí)訓(xùn)結(jié)束：實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室完成數(shù)據(jù)處理和結(jié)果討論，課后再去觀看微課視頻，有助于學(xué)生總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)中的不足，實(shí)訓(xùn)后我得到了什么，哪些我都掌握了，哪些還不會(huì)，這種新型的教學(xué)模式明顯的提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，起到查漏補(bǔ)缺的作用，教學(xué)效果也得到了提高。

4結(jié)語

綜上所述，微課的制作可以幫助教師理清教學(xué)脈絡(luò)，豐富教學(xué)內(nèi)容的過程，微課的共享是教師間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流的過程，微課在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用更是可以有效的提高課堂教學(xué)效果，節(jié)約教師資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完成課后知識(shí)的鞏固的過程。微課在高職高專化工分析技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中已經(jīng)發(fā)揮了它的優(yōu)越性，隨著實(shí)踐的深入，我相信微課在這門實(shí)訓(xùn)課程上將會(huì)發(fā)揮更大的作用，它不僅僅是對(duì)我們傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充和拓展。目前，“微課”作為現(xiàn)代社會(huì)新型教學(xué)模式應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中仍然有很多問題值得研究探討，需要在微課程實(shí)踐教學(xué)中不斷探索。

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篇(4)

【關(guān)鍵詞】高職 石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 構(gòu)建與實(shí)踐

基金項(xiàng)目：陜西省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：13Z53），主持人：侯黨社。

石油和化學(xué)工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，是陜西省的當(dāng)家產(chǎn)業(yè)[1]。石油和化學(xué)工業(yè)在快速發(fā)展過程中需要大量從事一線生產(chǎn)操作、管理的技能型人才，到2020年，職業(yè)院校石油和化工類專業(yè)在校生規(guī)模要達(dá)到80萬人，畢業(yè)生占行業(yè)企業(yè)新增員工的比例提高到38%[2]。由于社會(huì)上頻頻出現(xiàn)的“談化色變”、“化工妖魔化”等一些誤解，嚴(yán)重影響了化工類專業(yè)的招生和擇業(yè)，職業(yè)院校人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)迅速發(fā)展的需要[3]。面對(duì)這一現(xiàn)狀，迫切需要加快石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，使專業(yè)教育“接地氣、貼實(shí)際”，學(xué)生知識(shí)、技能、素質(zhì)滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。

高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力分析

石油化工產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模大，資金、技術(shù)、人才密集，自動(dòng)化程度高，生產(chǎn)連續(xù)性強(qiáng)，對(duì)安全生產(chǎn)、節(jié)能、環(huán)保及物流要求高，對(duì)技能型人才的職業(yè)能力有著嚴(yán)格要求。筆者在本課題研究過程中，通過深入中國石油長慶石化公司、西安慶港節(jié)能科技有限公司、延安煉油廠等石油化工企業(yè)調(diào)研，查詢資料，與相關(guān)高校交流研討，就石油化工企業(yè)對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)能力的需求作了研究分析。

高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要從事的崗位有：⑴現(xiàn)場操作崗位（外操），能進(jìn)行化工生產(chǎn)一線設(shè)備操作、使用儀表、巡檢記錄等工作。⑵中控室操作崗位（內(nèi)操），能利用自動(dòng)化系統(tǒng)對(duì)整個(gè)工段或車間的整體運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)控和集中控制。⑶分析檢驗(yàn)崗位，能對(duì)原材料、中間品、產(chǎn)品進(jìn)行分析檢驗(yàn)并出具報(bào)告。⑷化工設(shè)備維護(hù)與檢修崗位，能對(duì)生產(chǎn)裝置進(jìn)行日常維護(hù)和檢修，及時(shí)排除故障。⑸生產(chǎn)質(zhì)量管理崗位，能對(duì)生產(chǎn)工藝及產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督與控制。針對(duì)以上從事的崗位，高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備以下職業(yè)能力：⑴化工單元操作技能。掌握石油化工生產(chǎn)具有共同物理變化特點(diǎn)的諸如精餾、吸收與解吸、傳熱、流體輸送、蒸發(fā)系統(tǒng)等化工單元操作技能。⑵化工反應(yīng)過程運(yùn)行和控制技能。掌握石油化工生產(chǎn)具有共同化學(xué)變化特點(diǎn)的基本過程，如氧化、還原、氫化、脫氫、硝化、磺化、胺化、烷基化、酯化、裂化、聚合等。⑶化學(xué)檢驗(yàn)工技能。掌握常規(guī)分析檢驗(yàn)原理和方法，正確使用儀器，并能分析檢驗(yàn)檢測原料、成品、半成品及其他化學(xué)品的成分和含量，為生產(chǎn)過程和產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督提供支撐。⑷化工儀表使用技能。熟練使用液位計(jì)、流量計(jì)、壓力計(jì)、溫度計(jì)等現(xiàn)場化工儀表，并用其操作DCS和PLC控制系統(tǒng)等。⑸化工生產(chǎn)常用設(shè)備使用維護(hù)技能。能操作與維護(hù)工藝閥門、氣液體貯罐、過濾器、泵、壓縮機(jī)、反應(yīng)釜等，保證生產(chǎn)的正常進(jìn)行。⑹識(shí)圖和制圖技能。會(huì)識(shí)讀工藝方塊圖、PFD 圖、PID 圖、管道單線圖，會(huì)識(shí)讀與繪制設(shè)備簡圖，會(huì)繪制工藝流程圖等。⑺化工安全生產(chǎn)技能。會(huì)使用安全設(shè)施，包括個(gè)人防護(hù)用品、空氣呼吸器、防毒面具、洗眼器，會(huì)選擇使用滅火器材，會(huì)操作ESD系統(tǒng)等操作技能。⑻職業(yè)崗位綜合技能。具有一定的數(shù)字應(yīng)用能力，計(jì)算機(jī)操作能力，人際交往能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合學(xué)習(xí)能力等。

高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

通過調(diào)研和實(shí)踐，結(jié)合專業(yè)知識(shí)的邏輯性，構(gòu)建了我校高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)“兩主體、三段式”人才培養(yǎng)模式?！皟芍黧w”是指以學(xué)校和企業(yè)為主體共同培養(yǎng)技能型人才。“三段式”是指在教學(xué)組織方面，實(shí)行三個(gè)階段的教學(xué)。第一階段（第一學(xué)期至第三學(xué)期）培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)能力。學(xué)生通過基礎(chǔ)化學(xué)、化工制圖、化工單元操作技術(shù)、化工過程控制技術(shù)和高等數(shù)學(xué)、大學(xué)語文等課程的學(xué)習(xí)，掌握必備的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和分析檢測技能、識(shí)圖和制圖技能、化工單元操作技能、化工儀表使用技能以及數(shù)字應(yīng)用和文字寫作技能等。第二階段（第四學(xué)期至第五學(xué)期）培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)能力。通過石油煉制、反應(yīng)過程與技術(shù)、石油化工生產(chǎn)、油品分析、設(shè)備維修、化工安全與環(huán)保等課程的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握工藝運(yùn)行、設(shè)備維護(hù)、油品分析、產(chǎn)品質(zhì)量控制與安全生產(chǎn)等崗位操作技能。第三階段（第六學(xué)期）培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。通過頂崗實(shí)習(xí)，了解企業(yè)特點(diǎn)、規(guī)律、理念，使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德行為以及崗位工作能力。三段式以螺旋遞進(jìn)的方式逐步達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，后一階段的技能培養(yǎng)既包括前一階段培養(yǎng)內(nèi)容，又是前一階段的提高。通過校企雙方三年的聯(lián)合培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)能力，成為能熟練操作生產(chǎn)運(yùn)行、有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的技術(shù)技能人才。

高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

1.推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法改革

首先，在校企雙方構(gòu)建科學(xué)課程體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)石化行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的要求，大力整合教學(xué)內(nèi)容，將生產(chǎn)過程中的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝融入課程內(nèi)容之中。其次，在教學(xué)方法上改革傳統(tǒng)校內(nèi)教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向等教學(xué)模式，實(shí)行教師團(tuán)隊(duì)化教學(xué)、學(xué)生合作式學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)式交流、校企一體化育人[4]。第三，加強(qiáng)主干專業(yè)教學(xué)資源庫及精品課程建設(shè)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、多媒體課件、教案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、試題庫、習(xí)題庫以及網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑等多種形式，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)搭建良好的資源平臺(tái)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一是加強(qiáng)雙專業(yè)帶頭人建設(shè)。學(xué)院與石化企業(yè)密切合作，聘請(qǐng)企業(yè)專家與學(xué)院專業(yè)帶頭人形成校企合作雙帶頭人機(jī)制。專業(yè)帶頭人要掌握先進(jìn)的職教理論和專業(yè)建設(shè)理念，了解石化企業(yè)的新技術(shù)、新工藝及生產(chǎn)一線職業(yè)崗位能力的新變化和新要求，有較強(qiáng)的專業(yè)建設(shè)能力、教科研能力、社會(huì)服務(wù)及管理能力。二是推進(jìn)雙骨干教師培養(yǎng)。選拔本專業(yè)優(yōu)秀教師和企業(yè)工程技術(shù)人員作為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，在專業(yè)帶頭人的指導(dǎo)下，通過上崗鍛煉、進(jìn)修培訓(xùn)、教學(xué)研究、課程開發(fā)、精品資源共享課程建設(shè)等方式，使其具有較強(qiáng)的教學(xué)能力、課程建設(shè)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和技術(shù)服務(wù)能力。三是提高教師雙師素質(zhì)。安排教師每年到大型化工企業(yè)進(jìn)行不少于1個(gè)月的實(shí)踐鍛煉，鼓勵(lì)教師通過各種途徑參加國內(nèi)外各種新技術(shù)培訓(xùn)和認(rèn)證考試，組織教師參與政府或行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、化工企業(yè)技術(shù)服務(wù)和項(xiàng)目開發(fā)，使教師成為行業(yè)技術(shù)能手，不僅是講師還是培訓(xùn)師和教練。四是增強(qiáng)教師信息化應(yīng)用能力。提高教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化的頻率和水平，培養(yǎng)出一支具有現(xiàn)代化教學(xué)思想，掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法，能夠熟練收集、整理、運(yùn)用信息化教學(xué)資源的教師隊(duì)伍。

3.強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

以石油化工職業(yè)崗位技能為核心、以工作任務(wù)為導(dǎo)向，按專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)層次建設(shè)好校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由虛擬職業(yè)技能環(huán)境和真實(shí)職業(yè)技能環(huán)境兩部分組成，具備教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)等功能，注重建設(shè)實(shí)際生產(chǎn)裝置與仿真操作結(jié)合、手動(dòng)操作與集散控制操作兼顧的實(shí)訓(xùn)室，形成框架完整、設(shè)備先進(jìn)、融仿真演練與實(shí)際操作于一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。通過深度校企合作建立高質(zhì)量的校外實(shí)訓(xùn)基地，確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)的開展。通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)實(shí)踐化，技能訓(xùn)練生產(chǎn)化和教學(xué)環(huán)境企業(yè)化。

4.建立科學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

首先，要組建一個(gè)由企業(yè)管理與技術(shù)人員、校系教學(xué)督導(dǎo)組、教師、學(xué)生信息員共同組成的信息反饋系統(tǒng)，及時(shí)掌握教學(xué)實(shí)際狀態(tài)，了解學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)情況和工作體會(huì)，了解學(xué)生的職業(yè)能力及綜合素質(zhì)等方面的情況。其次，要積極引入獨(dú)立于政府和學(xué)校的第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，使信息反饋更全面、更客觀，評(píng)價(jià)更專業(yè)、公正。第三，成立由專家、專業(yè)教師、管理人員組成的人才培養(yǎng)質(zhì)量研究機(jī)構(gòu)，綜合分析多渠道反饋的信息，嚴(yán)謹(jǐn)公正地判斷人才培養(yǎng)質(zhì)量，提交報(bào)告作為學(xué)校科學(xué)決策的依據(jù)，引導(dǎo)教學(xué)主導(dǎo)者教師（師傅）的反思，激勵(lì)作為教學(xué)主體的學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)教育教學(xué)模式改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施效果

“兩主體、三段式”人才培養(yǎng)模式經(jīng)過近幾年的實(shí)踐，取得了明顯效果。該專業(yè)先后被確定為校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、陜西省重點(diǎn)專業(yè)和陜西省高職院校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為首屆校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，近年來，建成校級(jí)精品課程10門，編寫國家規(guī)劃和校本教材6部，60余篇，多篇被SCI或EI收錄，主持或參與國家、省級(jí)和校級(jí)教科研項(xiàng)目20余項(xiàng)，擁有國家發(fā)明專利和實(shí)用新型專利7項(xiàng)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是陜西省高等職業(yè)教育示范性實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生先后獲2010年、2013年全國職業(yè)院?；どa(chǎn)技術(shù)大賽高職組團(tuán)體三等獎(jiǎng)， 2012年、2013年、2015年陜西省化工生產(chǎn)技術(shù)大賽高職組團(tuán)體二等獎(jiǎng)，職業(yè)資格考證一次性通過率99%，畢業(yè)生連續(xù)四年就業(yè)率100%。由于畢業(yè)生的良好表現(xiàn)，寧夏瑞泰科技股份有限公司等企業(yè)與我校在該專業(yè)聯(lián)合開辦全額獎(jiǎng)學(xué)金班，定向培養(yǎng)員工，學(xué)生三年學(xué)費(fèi)由企業(yè)全額承擔(dān)。

結(jié)語

“兩主體、三段式”人才培養(yǎng)模式充分發(fā)揮了校企兩主體在人才培養(yǎng)過程中的作用，有效地促進(jìn)了課程體系和教學(xué)方法的改革，提升了師資隊(duì)伍水平，為石油化工行業(yè)培養(yǎng)了掌握一定知識(shí)與技能并能夠持續(xù)發(fā)展的技術(shù)技能人才。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和石化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)仍需在培養(yǎng)模式方面不斷改革和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]《六大支柱產(chǎn)業(yè)為可持續(xù)發(fā)展注入新生力量》，《陜西日?qǐng)?bào)》2014年12月26日。

[2]中國石油和化工行業(yè)聯(lián)合會(huì)、中華人民共和國教育部：《關(guān)于加快發(fā)展石油和化工行業(yè)現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)意見》2015年1月。

[3]孟凡華：《石化行業(yè)人才培養(yǎng)要“接地氣”》，《職業(yè)技術(shù)教育》2013年第36期，第56-57頁。

篇(5)

化工股份有限公司副總經(jīng)理翟春軍、惠生工程（中國）有限公司副總裁分別向參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)化工新材料產(chǎn)業(yè)園項(xiàng)目進(jìn)展情況及產(chǎn)業(yè)園十三五、十四五總體規(guī)劃情況。

會(huì)議認(rèn)為股份有限公司是本土企業(yè)，區(qū)將全力支持化工新材料產(chǎn)業(yè)園項(xiàng)目落戶園區(qū)，區(qū)相關(guān)部門將做好服務(wù)工作，促進(jìn)該項(xiàng)目早開工，早投產(chǎn)。

一、關(guān)于項(xiàng)目前期選址工作

會(huì)議指出區(qū)預(yù)留給的土地為緯一路以南，西環(huán)路以東的9個(gè)地塊，現(xiàn)高壓線通過的地塊無法預(yù)留，緯一路和緯三路屬于園區(qū)骨干道路，不能改變或取消，區(qū)經(jīng)六路以東1公里范圍內(nèi)規(guī)劃為物流倉儲(chǔ)區(qū)。司法廳教育實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目屬于國家重點(diǎn)項(xiàng)目，目前已批復(fù)，預(yù)計(jì)2016年開始建設(shè)，調(diào)整選址難度較大。目前實(shí)訓(xùn)基地距產(chǎn)業(yè)園項(xiàng)目直線距離約500米，是否滿足衛(wèi)生防護(hù)距離，以PTA環(huán)評(píng)報(bào)告為依據(jù)，再確定是否調(diào)整該項(xiàng)目位置。區(qū)調(diào)規(guī)后的綜合產(chǎn)業(yè)區(qū)包含化工新材料，已上報(bào)待批復(fù)。安格瑞番茄生產(chǎn)線項(xiàng)目距PTA項(xiàng)目在1公里以上，目前暫不調(diào)整。

二、關(guān)于項(xiàng)目推進(jìn)工作

篇(6)

關(guān)鍵詞：尊重學(xué)生；個(gè)性差異；職業(yè)技能

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的要求也不斷提高。中職生要想在社會(huì)中生存，必須要有自己的長處。所以，利用社會(huì)對(duì)技術(shù)工人短缺的空隙，以尊重學(xué)生的個(gè)性差異為宗旨，著重培養(yǎng)中職生的職業(yè)技能，已成為中職學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。下面，就此做一簡述。

一、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尋求共性，發(fā)展個(gè)性

中職生普遍都有學(xué)習(xí)成績差、調(diào)皮頑劣等特點(diǎn)，但是他們聰明、靈活、動(dòng)手能力強(qiáng)。所以我們不能以偏概全，因?yàn)樗麄儗?duì)文化課的厭學(xué)就放棄教育。任其自由發(fā)展，從而給社會(huì)造成隱患。本著職業(yè)教育要以“充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展”的宗旨。尋求學(xué)生的共性，以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為前提，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

(一)中職教師要做好“觀念、態(tài)度、角色”等方面的轉(zhuǎn)變

1.根據(jù)中職生的個(gè)性差異特點(diǎn)，教師要進(jìn)行轉(zhuǎn)變

教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變以教為教的觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的居高臨下的態(tài)度，轉(zhuǎn)變僅僅是老師的角色，用一種朋友、伙伴的身份走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的真正需求，解除學(xué)生的束縛。只有師生的間隙沒了，才能有良好的教學(xué)效果。

2.讓教師身正為范感染學(xué)生

大多數(shù)教師都擁有良好的道德修養(yǎng)和豐富的學(xué)識(shí)，教師要在教學(xué)中充分利用自身的學(xué)識(shí)、素養(yǎng)、品行及人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生在“親其師而信其道”的過程中耳濡目染，進(jìn)而產(chǎn)生崇拜、景仰的情懷，使學(xué)生不自覺地模仿。

(二)發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.研究中職生不愛學(xué)習(xí)的心理原因，制訂有效的解決途徑

研究學(xué)生上課玩手機(jī)、吃東西、睡覺、逃課、課后上網(wǎng)、打游戲等現(xiàn)象。得出造成這種現(xiàn)象的根本原因是中職生自暴自棄的心理，在這種消極思想的支配下，造成職校學(xué)生難教難管的現(xiàn)狀。但對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣并不代表他們不想學(xué)習(xí)，對(duì)待這種學(xué)生，應(yīng)積極引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到提高成績的關(guān)鍵在于提高學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)中遇到的困難，從而使學(xué)生樹立自信，克服不良心理。

2.觀察學(xué)生優(yōu)勢，挖掘?qū)W生潛能，確立其獨(dú)立的人格

細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，盡量挖掘他們的潛能，讓學(xué)生意識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，從而培養(yǎng)他們的興趣、愛好、特長。當(dāng)學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)自己原來有那么多的優(yōu)點(diǎn)可以用時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自我存在的價(jià)值。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就會(huì)利用自身潛能、銳意進(jìn)取，學(xué)生一旦成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，就意味著其主體意識(shí)已經(jīng)覺醒，同時(shí)也確立了獨(dú)立的人格。

3.運(yùn)用鼓勵(lì)與贊許培養(yǎng)自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

盡量多地設(shè)置課堂提問，因勢利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生回答問題的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，當(dāng)學(xué)生的回答富有創(chuàng)意、有獨(dú)到見解時(shí)，及時(shí)給予肯定和夸獎(jiǎng)，對(duì)不能作答或答錯(cuò)時(shí)，給予鼓勵(lì)和啟發(fā)，在贊許和鼓勵(lì)中尋找其閃光點(diǎn)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，消除他們緊張、害怕答錯(cuò)的心理。經(jīng)過長時(shí)間的耐心指導(dǎo)，不僅能增強(qiáng)他們主動(dòng)參與課堂的信心，還能極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為本，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到個(gè)體價(jià)值。在學(xué)習(xí)的過程中，令其發(fā)揮特長，讓他們的好動(dòng)尋找到歸宿，提高他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的職業(yè)技能，讓每個(gè)學(xué)生都有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。

二、提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能

要想使學(xué)生擁有過硬的專業(yè)技能，必須做到以下幾個(gè)方面。

(一)激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，堅(jiān)定學(xué)生探求專業(yè)的信心

樹立中職生干一行愛一行的思想是培養(yǎng)優(yōu)秀中職生的前提，所以，在新生^學(xué)教育時(shí)，教師必須進(jìn)行三個(gè)方面的工作安排：(1)組織學(xué)生參觀校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，引發(fā)學(xué)生的好奇心。(2)介紹本校品牌專業(yè)，即化工、機(jī)電、汽修專業(yè)的顯著特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的化工、機(jī)電、汽修專業(yè)在縣域經(jīng)濟(jì)中的重要地位和作用。(3)開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來化工、機(jī)電、汽修專業(yè)是我市能源化工基地不可缺少的熱門專業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而樹立起學(xué)生熱愛專業(yè)、獻(xiàn)身專業(yè)的信念。

(二)各專業(yè)教師齊上陣，促使學(xué)生扎實(shí)打好專業(yè)技能基礎(chǔ)

1.根據(jù)中職生的實(shí)際需要，適當(dāng)增刪，更新教學(xué)內(nèi)容

要想牢固地掌握好專業(yè)課，就一定不能和文化課脫離，要始終堅(jiān)持文化課是基礎(chǔ)，文化課必須服務(wù)于專業(yè)課，專業(yè)課又必須與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的原則，以此來制訂教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)專業(yè)的實(shí)用性和靈活性，適當(dāng)增刪、更新教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)中職生的實(shí)際需要，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

2.最大限度地利用課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生充分受益

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)的主要渠道，合理有效地利用課堂資源，采取“課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)、仿真教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)”的立體化教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生全面參與課堂，做到多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，讓課堂充滿智慧、充滿生機(jī)、充滿趣味，努力培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

(三)增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

過硬的本領(lǐng)是靠實(shí)踐鍛煉出來的，學(xué)生實(shí)際操作技能的提高必須靠大量的實(shí)訓(xùn)，而化工、機(jī)電、汽修專業(yè)的實(shí)踐性都很強(qiáng)，所以，在實(shí)訓(xùn)過程中要以實(shí)踐性教學(xué)為主，在完成任務(wù)中提高技能，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.上好實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)課

專業(yè)教師在每一節(jié)實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)課上提前布置任務(wù)，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，課堂上監(jiān)督學(xué)生完成，并且要以具體的方法指導(dǎo)、示范學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，反復(fù)練習(xí)，精益求精。實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)結(jié)束后要嚴(yán)格要求學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，課后對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)情況認(rèn)真總結(jié)，給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告做出嚴(yán)格的鑒定，提出切實(shí)可行的具體意見。

2.不定時(shí)地舉行技能比賽，提高專業(yè)技能

要充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施，實(shí)訓(xùn)室的各專業(yè)老師要在每學(xué)期根據(jù)具體情況不定時(shí)地組織舉行各項(xiàng)技能比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心，并給予實(shí)際性獎(jiǎng)勵(lì)。以賽促練，進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)的實(shí)際操作能力。

3.進(jìn)行見習(xí)、實(shí)習(xí)鍛煉，為將來走上工作崗位打好基礎(chǔ)

短暫的學(xué)校學(xué)習(xí)后，學(xué)生就會(huì)步入工作崗位。因此，學(xué)校應(yīng)把握好學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鍛煉。

篇(7)

1教學(xué)內(nèi)容全程滲透環(huán)保教育

在教學(xué)過程中,筆者通過各種渠道廣泛搜集環(huán)保方面的知識(shí)、案例,然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃靈活穿插,對(duì)環(huán)保知識(shí)使學(xué)生知其然,也知其所以然,從根本上了解化學(xué)污染的原因。學(xué)生感到學(xué)有所用,興趣提高,在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí),也學(xué)到了環(huán)保方面的知識(shí)。例如,化工專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)從事化工生產(chǎn)或與化工有關(guān)的工作,有可能接觸到重金屬,針對(duì)近幾年頻頻出現(xiàn)的河流、湖泊水質(zhì)污染事件,在學(xué)習(xí)鉛、鉻、鎘、汞等金屬時(shí),聯(lián)系其性質(zhì)向?qū)W生介紹其對(duì)環(huán)境的污染和人體健康的危害:重金屬離子可使生物體內(nèi)蛋白質(zhì)凝固,一旦飲用了被重金屬離子污染的水,就會(huì)使生物體中運(yùn)輸血液的血紅蛋白凝固,從而導(dǎo)致缺氧,甚至窒息而死。水的污染源主要是化工生產(chǎn)中含有金屬離子的工業(yè)廢水的排放以及農(nóng)藥的使用等等。再如,近年來我國某些地區(qū)出現(xiàn)的酸雨,在學(xué)習(xí)硫、氮等非金屬時(shí),根據(jù)其性質(zhì)穿插介紹含氮、含硫氧化物對(duì)環(huán)境的污染和人體健康的危害。大氣中的二氧化硫和二氣化氮是形成酸雨的主要物質(zhì),這些物質(zhì)主要是由于工業(yè)上大量排放未經(jīng)處理的廢氣造成的,每年全世界排入大氣的二氧化硫約有一億五千萬噸。酸雨可以使工業(yè)機(jī)械銹蝕,壽命縮短,可以使河流、湖泊中沉積的某些重金屬元素化合物溶出,從而進(jìn)入魚、貝類體中,這些有毒的重金屬元素通過食物鏈而危害人類的健康;可以使土壤酸化,造成農(nóng)作物的大幅度減產(chǎn),我國農(nóng)業(yè)因遭受酸雨而每年損失達(dá)15億元;可以使一些價(jià)值很高的古文物腐蝕;可以造成水質(zhì)酸化,毒害水生生物等。讓學(xué)生意識(shí)到廢氣污染的嚴(yán)重性,學(xué)生感到環(huán)境保護(hù)離不開化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),起到了一石數(shù)鳥的作用。

2結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能的重要課堂。在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生經(jīng)常接觸到有毒、有害的物質(zhì),還有可能向環(huán)境排放反應(yīng)過程中產(chǎn)生的尾氣、廢液等。因此,結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容滲透環(huán)保教育,也是學(xué)生獲取環(huán)保知識(shí)的重要途徑?，F(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)教材涉及到實(shí)訓(xùn)后的“三廢”處理問題較少,因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行這方面的教育至關(guān)重要。比如實(shí)訓(xùn)中教育學(xué)生怎樣減少化學(xué)污染,怎樣正確處理有毒、有害物質(zhì),怎樣利用最少的實(shí)驗(yàn)藥品,獲得最佳的實(shí)驗(yàn)效果,怎樣最大限度的減少廢棄物等等。實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中一是要求學(xué)生實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)中一定要有防止環(huán)境污染的措施,如實(shí)訓(xùn)中產(chǎn)生有害酸性氣體(Cl2、HCl、SO2、NO2等)要用堿性溶液吸收、有害堿性氣體(NH3等)要用酸性溶液吸收,避免其排入大氣污染環(huán)境;實(shí)驗(yàn)中的苯系有機(jī)物(萃取后的苯、實(shí)驗(yàn)中殘余的溴苯等)不能直接排入下水道,根據(jù)其性質(zhì)進(jìn)行無毒處理(苯可以燃燒、溴苯可以堿解);廢液中的重金屬離子鎘、汞等可用化學(xué)沉淀等方法除去,然后才能排放。二是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法改革,在不影響實(shí)驗(yàn)效果的基礎(chǔ)上,減少藥品用量,減少環(huán)境污染。如對(duì)于一些重金屬離子如銀離子、鎳離子、銅離子、鎘離子等的鑒別,可把試管實(shí)驗(yàn)改為微型點(diǎn)滴•43•第5卷第4期濰坊高等職業(yè)教育Vo.l5No.42009年12月WeifangHigherVocationalEducationDec.2009板實(shí)驗(yàn),試劑用量從原來的1—2mL減小到幾滴,不僅節(jié)約了藥品,同時(shí)減少了廢液、廢渣等污染物的排放,在一塊點(diǎn)滴板上實(shí)驗(yàn),還有助于現(xiàn)象的比較。

3利用校園宣傳欄、校報(bào)、校園網(wǎng)站等宣傳陣地普及環(huán)保知識(shí)

校園是學(xué)生活動(dòng)的主陣地,也是學(xué)生獲取環(huán)保知識(shí)重要場所。要挖掘校園環(huán)保教育的潛力,一是在校園宣傳欄或校報(bào)上開辟專門的“環(huán)保知識(shí)”小欄目,及時(shí)登載環(huán)保知識(shí),引起學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視。例如,針對(duì)學(xué)生在日常生活中隨意丟棄塑料袋的現(xiàn)象,登載“白色污染的危害”小知識(shí),讓學(xué)生了解長期食用用塑料袋或發(fā)泡塑料餐具盛裝的食物會(huì)對(duì)人的肝臟、腎臟及中樞神經(jīng)系統(tǒng)等造成損害,嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)手腕、手指浮腫,皮膚硬化,還可能出現(xiàn)脾腫大、肝損傷等癥狀,隨意丟棄會(huì)使土壤環(huán)境惡化,嚴(yán)重影響農(nóng)作物的生長。由于塑料難于降解,目前有效的防治辦法是盡量少用或不用,對(duì)廢棄的塑料袋要回收后再處理。對(duì)于隨意丟棄廢舊電池現(xiàn)象,登載“廢舊電池污染的危害”,介紹廢舊電池中含有重金屬鎘、鉛、汞,是對(duì)環(huán)境危害較大的物質(zhì),一節(jié)一號(hào)電池在地里腐爛,它的有毒物質(zhì)能使一平方米的土地失去使用價(jià)值,一粒紐扣電池丟進(jìn)水里,它其中所含的有毒物質(zhì)會(huì)造成60萬升水體的污染等等。這些知識(shí)使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到隨意丟棄有毒物質(zhì)的危害,學(xué)生們就會(huì)自覺行動(dòng)起來,對(duì)廢品分類放置、集中處理,使校園環(huán)境大大改善。二是在校園網(wǎng)站上,開辟環(huán)保教育專頁。在專頁上設(shè)立化學(xué)污染新聞、環(huán)保動(dòng)態(tài)、環(huán)保知識(shí)問答、師生論壇等欄目,如環(huán)保知識(shí)問答欄目,可以以問卷的形式出現(xiàn):你知道世界著名的公害嗎?你知道形成“光化學(xué)煙霧”的主要物質(zhì)是什么嗎?重金屬離子會(huì)對(duì)人類健康造成哪些危害?2004年4月15日重慶天原化工總廠發(fā)生氯氣泄漏事件,消防人員為什么采用消防用水與堿液對(duì)泄漏氯氣進(jìn)行處理?如果氨氣發(fā)生泄露事故,應(yīng)如何處理?學(xué)生通過這個(gè)欄目,可以了解到很多環(huán)保方面知識(shí),同時(shí)也把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系了起來,既鞏固了化學(xué)知識(shí),又進(jìn)行了環(huán)保教育。

4舉辦專題講座,宣傳環(huán)保理念

專題講座也是學(xué)生獲取環(huán)保知識(shí)的重要途徑。講座的形式靈活多樣,可以是老師講,也可以是學(xué)生講,還可以請(qǐng)校外專家講,可以在化工系舉行,也可以面向全校,專題以發(fā)生的化學(xué)污染案例形式進(jìn)行,如“倫敦?zé)熿F事件與光化學(xué)煙霧”,介紹1952年12月5日至8日在英國倫敦發(fā)生的震驚世界的“倫敦?zé)熿F”事件;預(yù)防光化學(xué)煙霧主要是控制污染源,減少氮氧化物和碳?xì)浠衔锏呐欧?。“日本水俁病事件與重金屬污染”,介紹在日本由于工廠任意排放含汞廢水,汞通過魚蝦進(jìn)入人體,被腸胃吸收,在體內(nèi)累積,侵害腦部和身體其他部分,出現(xiàn)患口齒不清、面部發(fā)呆、手腳發(fā)抖、神經(jīng)失常等癥狀,最終全身彎曲,悲慘死去。而且水俁病的遺傳性也很強(qiáng),要解除水俁病的影響并非易事,其它一些重金屬如鎘、鈷、銅、鋅、鉻等,以及非金屬砷,它們的許多化學(xué)性質(zhì)都與汞相近,因此,為了我們的生存環(huán)境,要杜絕含重金屬的廢液、廢渣的排放。學(xué)生聽后都深受觸動(dòng),感到保護(hù)環(huán)境刻不容緩。