計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理工作有利于確保社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展一般而言，社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救濟(jì)、社會(huì)福利、優(yōu)撫安置等是社會(huì)保障體系的主要內(nèi)容，近年來國(guó)家逐漸加大了社會(huì)保障體系構(gòu)建力度，通過完善傷亡、生育、養(yǎng)老、教育等各方面的保障措施來為推進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，原有的社會(huì)保障工作也是非?，嵥榈模斯す芾碇泻苋菀壮霈F(xiàn)各種失誤，因而利用信息技術(shù)構(gòu)建完善的社會(huì)保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理體系，將社會(huì)每個(gè)成員的詳細(xì)信息記錄起來，而通過對(duì)其相關(guān)信息的定期核對(duì)來保障社會(huì)保障工作的具體落實(shí)。只有保證應(yīng)該享有相應(yīng)的社會(huì)保障的社會(huì)成員能夠及時(shí)享有其權(quán)益，社會(huì)成員才會(huì)充分感覺到國(guó)家政府對(duì)其的公平關(guān)愛，這種公平性的社會(huì)保障體系更有利于為社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展提供保障。

二、人力資源與社會(huì)保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理工作的具體落實(shí)

（一）完善人力資源信息管理平臺(tái)

1.強(qiáng)化各高校與人力資源管理部門的公共信息平臺(tái)的構(gòu)建人力資源管理中高校畢業(yè)生是主要的管理人群，目前高校發(fā)展中雖然構(gòu)建了一定的就業(yè)信息管理平臺(tái)，但多數(shù)高校與區(qū)域人力資源管理部門的就業(yè)信息消息的更新存在一定的不一致性，高校不能全面的掌握相關(guān)工作崗位的信息，影響了學(xué)生對(duì)就業(yè)信息的準(zhǔn)確獲取。未來發(fā)展人力資源與社會(huì)保障部門的工作中應(yīng)加大與高校的專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的構(gòu)建，及時(shí)為區(qū)域內(nèi)各高校提供更加準(zhǔn)確的就業(yè)信息以為學(xué)生的擇業(yè)提供便利。2.構(gòu)建社會(huì)人員的信息管理平臺(tái)除了大學(xué)畢業(yè)生外，社會(huì)上有還有很多失業(yè)或待業(yè)人員，人力資源羅永荃吉林省梅河口市人社局135000與社會(huì)保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理中應(yīng)為社會(huì)人員提供構(gòu)建專項(xiàng)的信息管理平臺(tái)，將其詳細(xì)的信息輸入到網(wǎng)絡(luò)中，這些信息中會(huì)涉及到這些人員的就業(yè)意向，而一旦招聘企業(yè)中有相應(yīng)的崗位，信息管理系統(tǒng)便會(huì)及時(shí)將這些信息通過短信、電子郵件等方式將信息發(fā)給就業(yè)人員，以為其提供更多的找工作的機(jī)會(huì)。3.加強(qiáng)人力資源與區(qū)域內(nèi)各行業(yè)的聯(lián)合信息平臺(tái)的構(gòu)建通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理構(gòu)建區(qū)域內(nèi)的信息交流平臺(tái)，區(qū)域人力資源與社會(huì)保障部門應(yīng)加大與區(qū)域內(nèi)各類型的企業(yè)的聯(lián)系力度并共同構(gòu)建信息交流平臺(tái)，人力資源管理部門能夠及時(shí)將各種求職信息公布到信息平臺(tái)中，而企業(yè)的人力資源管理部門可以通過該平臺(tái)對(duì)相關(guān)的求職人員的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，這便為具體的人力資源管理工作提供了極大的便利。

（二）完善社會(huì)保障信息管理平臺(tái)

通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完善社會(huì)保障信息管理需要遵循三步走戰(zhàn)略：第一步：加大對(duì)社會(huì)成員相關(guān)信息的考察與甄別，社會(huì)保障體系發(fā)展中每種保障都有嚴(yán)格的規(guī)范要求，因而為確保各項(xiàng)保障措施能夠落實(shí)到真正需要的人的身上，在進(jìn)行構(gòu)建信息管理平臺(tái)時(shí)工作人員要深入基層對(duì)各項(xiàng)情況進(jìn)行全面的了解，以確保輸入到信息管理平臺(tái)上的信息真實(shí)有效。第二步：完善信息管理平臺(tái)的數(shù)據(jù)資料，將各種社會(huì)保障信息及時(shí)輸入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中來，并及時(shí)對(duì)這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行核對(duì)與更新，以確保信息的真實(shí)性。第三步：構(gòu)建社會(huì)保障體系內(nèi)部的綜合討論平臺(tái)，社會(huì)保障實(shí)際發(fā)揮作用時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多保障規(guī)范沒有涉及的情況，因而為確保突發(fā)事件的及時(shí)合理解決，要在信息管理平臺(tái)上單獨(dú)構(gòu)建內(nèi)部的綜合討論平臺(tái)，一旦工作人員遭遇不能及時(shí)解決的棘手問題便可以將其分享到討論平臺(tái)中，每個(gè)工作人員會(huì)從不同的角度出發(fā)得出不同的解決對(duì)策，這樣更有利于促使各項(xiàng)保障工作的具體落實(shí)。

（三）完善人力資源與社會(huì)保障公共網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)

目前我國(guó)的人力資源與社會(huì)保障方面的信息管理工作尚未實(shí)現(xiàn)公開化，人力資源管理信息、社會(huì)保障工作的實(shí)際落實(shí)情況的透明度不足，會(huì)在一定程度上影響社會(huì)成員的政府工作的信任力度，因而新時(shí)期相關(guān)部門應(yīng)加大人力資源與社會(huì)保障公共網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建，在該平臺(tái)上社會(huì)成員只要通過正規(guī)的途徑進(jìn)行申請(qǐng)注冊(cè)，便可獲得進(jìn)入該信息系統(tǒng)的權(quán)益，然后進(jìn)入自己關(guān)注的具體平臺(tái)中進(jìn)行查看，這樣其才能及時(shí)掌握人力資源與社會(huì)保障等方面的最新信息。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓寬網(wǎng)絡(luò)服務(wù)內(nèi)容及方式，開通就業(yè)、社會(huì)保障等業(yè)務(wù)的網(wǎng)上辦理窗口，具體可包含網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上繳費(fèi)、網(wǎng)上申請(qǐng)、網(wǎng)上查詢等業(yè)務(wù)，這樣不但強(qiáng)化了人力資源與社會(huì)保障工作的透明度，還為社會(huì)成員提供了方便，使其足不出戶便可完成各項(xiàng)業(yè)務(wù)的辦理。

三、總結(jié)

篇(2)

【關(guān)鍵詞】湖南工業(yè)大學(xué)；培養(yǎng)模式；課程體系

湖南工業(yè)大學(xué)是一所具有五十多年辦學(xué)歷史的多學(xué)科綜合性大學(xué)。作為計(jì)算機(jī)與通信學(xué)院主要專業(yè)之一的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新素質(zhì)，能在IT行業(yè)、科研部門、教育單位、企業(yè)和行政管理部門等單位從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、建設(shè)、管理、維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)、設(shè)計(jì)以及電子商務(wù)、電子政務(wù)等工作的應(yīng)用型高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，并積極貫徹落實(shí)學(xué)校制定的“高水平教學(xué)應(yīng)用型本科院?！钡霓k學(xué)定位，走“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的新型辦學(xué)之路，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討顯得至關(guān)重要，其目的是立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展需求，謀求科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，并不斷完善教學(xué)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系。

一、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革總體思路及總體目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的總體思路應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為根本，堅(jiān)持“知識(shí)、技能、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，更新實(shí)踐教學(xué)理念，統(tǒng)籌規(guī)劃理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)工作，加大實(shí)踐教學(xué)投入，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量及水平，培養(yǎng)“高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”的高級(jí)應(yīng)用型人才。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的總體目標(biāo)則是實(shí)踐教學(xué)理念符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適時(shí)整合實(shí)踐教學(xué)資源，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，努力構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化、以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)體系。

二、提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，深化實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)以及加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)不是主從關(guān)系而是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，是兩個(gè)相互獨(dú)立、相互依存、相互促進(jìn)的教學(xué)體系，是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。作為教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)、工程實(shí)踐能力以及實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)及能力的重要手段，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑和重要保證，有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。因此，必須轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐觀念。

通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與管理，進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)人員的素質(zhì)和能力，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)資源保障體系，建立并完善一套適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制。

三、實(shí)踐教學(xué)改革方案及應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

（一）加強(qiáng)課程體系建設(shè)，提高教學(xué)效果

首先通過基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)，初步掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、關(guān)鍵技術(shù)；然后根據(jù)專業(yè)方向或自己將來準(zhǔn)備從事的工作崗位選修相應(yīng)的課程；同時(shí)通過專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，起到對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能融會(huì)貫通的作用。具體來講，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

（1） 網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備研發(fā)方面的能力培養(yǎng)。通過電路與電子學(xué)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)原理、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的硬件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計(jì)制造的能力。

（2） 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計(jì)方面的能力培養(yǎng)。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理與接口技術(shù)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新產(chǎn)品的系統(tǒng)軟件方面的創(chuàng)新研究和設(shè)計(jì)的能力。

（3） 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)方面的能力培養(yǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、TCP/IP協(xié)議開發(fā)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)方面的能力。

（4） 網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施方面的能力培養(yǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)集成、無(wú)線通信與網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)管理、無(wú)線傳感網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、技術(shù)方案設(shè)計(jì)、組網(wǎng)工程實(shí)施等方面的能力。

（5） 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理維護(hù)與評(píng)估方面的能力培養(yǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)等課程的教學(xué)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障管理、配置管理、性能管理、安全管理等方面的能力。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系新思路

根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)要求，在實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建上應(yīng)注重學(xué)生能力培養(yǎng)的整體設(shè)計(jì)，改變現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)思想定位在注重基礎(chǔ)和加強(qiáng)應(yīng)用以及培養(yǎng)學(xué)生分析與解決工程實(shí)際問題的能力以及提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上。加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)（含認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)）和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)的實(shí)施與管理，把學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)針對(duì)該專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理體制進(jìn)行了改革，在較大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了資源共享，并以教師橫、縱課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。此舉為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面發(fā)揮了重要作用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了極好條件。同時(shí)，學(xué)生參與的科研項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、學(xué)科競(jìng)賽均以實(shí)驗(yàn)室為紐帶，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

四、小結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用正在不斷向更廣的領(lǐng)域、更深的層次、更高的要求迅速發(fā)展。用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)各方面的人才的要求也將不斷提高。作為高等院校，必須適應(yīng)時(shí)代需求，不斷修正網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系，及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)計(jì)劃，這樣才能培養(yǎng)出掌握網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才，以滿足不同行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳功宜.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2003.

[2]蘭曉紅.計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革探討[J].重慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.

作者簡(jiǎn)介：

歐陽(yáng)F（1975-），男（漢族），湖南湘潭人，碩士，講師，主要研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

篇(3)

論文摘要：高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，要貫穿培養(yǎng)技能型專門人才的教學(xué)理念，必須改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法。本文探討了在實(shí)踐教學(xué)中如何采用企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目來驅(qū)動(dòng)教學(xué)、聘請(qǐng)企業(yè)的項(xiàng)目工程師指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)模式，從而端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提高了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際項(xiàng)目操作能力和綜合應(yīng)用能力，為實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

0 引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是一個(gè)對(duì)實(shí)踐技能要求非常高的專業(yè)，是與社會(huì)實(shí)際職業(yè)崗位聯(lián)系密切的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)非常重要。進(jìn)入21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得以迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)方面已不能滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、應(yīng)用的需要，加之計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品更新較快，目前，國(guó)內(nèi)許多高職院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，均存在著網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)落后、設(shè)備參差不齊的現(xiàn)象，無(wú)法跟上新技術(shù)和新產(chǎn)品發(fā)展的步伐；雖然近幾年實(shí)踐教學(xué)力度已有所加大，但實(shí)踐教學(xué)模式還未取得根本性突破。因此，對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革已迫在眉睫。探索和研究適合高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式，已成為高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育目前面臨的重要課題。

1 當(dāng)前高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才最為重要的環(huán)節(jié)，目前，大部分高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)主要采用兩種教學(xué)方法：一是課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的方法；二是多媒體演示加練習(xí)的方法。每門課程結(jié)束時(shí)再安排相應(yīng)的課程實(shí)訓(xùn)。這兩種教學(xué)方法存在以下弊端：①以教師為中心，完全由教師主宰課堂，而學(xué)生只是作為“觀眾”，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體地位。②無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別化需求。由于學(xué)生基礎(chǔ)和素質(zhì)的差別，存在“有些學(xué)生吃不飽，有些學(xué)生吃不了”的情況。③難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生缺少探索和研究的精神和動(dòng)力。④對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容不能滿足職業(yè)崗位的任職要求。一直以來，人們觀念中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不系統(tǒng)，形式松散，隨意性大，結(jié)果使學(xué)生普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，在實(shí)際應(yīng)用中不能學(xué)以致用。因此迫切需要對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革。

2 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

當(dāng)今高職院校的中心工作是專業(yè)建設(shè)，教學(xué)改革是加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，重視學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)能力培養(yǎng)則是教學(xué)改革的重點(diǎn)。高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的中高級(jí)技術(shù)型、實(shí)用型人才。因此我們的實(shí)踐教學(xué)就必須以培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題能力為目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)過程中以實(shí)際工程項(xiàng)目為主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，掌握項(xiàng)目開發(fā)的流程，切實(shí)感到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，做到與就業(yè)的崗位零距離接軌。

2.1 以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的教學(xué) “項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)”是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。教師組織學(xué)生參加實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理的全過程，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)，但目前大多數(shù)高職院校的教師都是在傳統(tǒng)的學(xué)科體系下培養(yǎng)起來的，沒有一線的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，為了解決這一問題，我院近兩年通過校企合作的方式，在企業(yè)派遣的項(xiàng)目工程師的指導(dǎo)下，將企業(yè)已驗(yàn)收的真實(shí)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目引入我們的實(shí)踐教學(xué)，推出了網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)模式，取得了很好的教學(xué)效果。

2.2 網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)模式 所謂“網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)模式”，就是在企業(yè)派遣的項(xiàng)目工程師的指導(dǎo)下，圍繞真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，將學(xué)生組成項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)，通過協(xié)作方式開展“做中學(xué)、學(xué)中做”的互動(dòng)教學(xué)，有機(jī)的將網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)融合在網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)中。

為了增加學(xué)生對(duì)“項(xiàng)目”的真實(shí)感，我們采用參觀項(xiàng)目、模擬項(xiàng)目的教學(xué)方法。首先由項(xiàng)目工程師帶領(lǐng)學(xué)生參觀他所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)什么是項(xiàng)目開發(fā)、畢業(yè)后能干什么有一個(gè)初步的了解；接著由項(xiàng)目工程師介紹項(xiàng)目工程開發(fā)的一般流程，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，形成一個(gè)個(gè)的子項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)相關(guān)的注意事項(xiàng)；然后將學(xué)生組成項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)，由團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)所實(shí)施的項(xiàng)目進(jìn)行需求分析和討論，規(guī)劃和設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)方案，擬定有效的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃；最后根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行分工、合作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。

2.3 項(xiàng)目評(píng)價(jià)的方式 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法采用的是形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，每位學(xué)生必須作好實(shí)施記錄、寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。每個(gè)子項(xiàng)目完成后由組長(zhǎng)進(jìn)行小結(jié)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出該子項(xiàng)目完成的優(yōu)劣，以及可改進(jìn)的地方、怎樣使項(xiàng)目方案構(gòu)建得更趨科學(xué)性和可持續(xù)發(fā)展性等等，修改方案、項(xiàng)目合成，直至最終完成整個(gè)項(xiàng)目。

學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)并由企業(yè)派遣的教師驗(yàn)收合格后，除了需要撰寫項(xiàng)目文檔和項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告外，一定要及時(shí)的進(jìn)行交流、展示并點(diǎn)評(píng)，及時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出反饋和評(píng)價(jià)。這是知識(shí)形成和提高的重要階段，同時(shí)也能極大地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的成就感。因此，我們對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)分四級(jí)來進(jìn)行，包括：學(xué)生自評(píng)，組員互評(píng)、組間互評(píng)和教師對(duì)團(tuán)隊(duì)總評(píng)，最后綜合四級(jí)評(píng)定來確定學(xué)生的最終成績(jī)。其中組間互評(píng)是采用展示和匯報(bào)的方式。學(xué)生完成了項(xiàng)目展示后，還應(yīng)由團(tuán)隊(duì)成員制作一個(gè)PowerPoint演示文稿來說明這個(gè)項(xiàng)目的構(gòu)思及設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和特點(diǎn)、解決了哪些問題；然后由其他團(tuán)隊(duì)一起來評(píng)論，說出可圈可點(diǎn)之處。另外，其他學(xué)生對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施有何疑問之處，也可提出來，由團(tuán)隊(duì)來答疑。最后，由教師對(duì)團(tuán)隊(duì)總評(píng)，指出這個(gè)項(xiàng)目中值得大家學(xué)習(xí)和借鑒之處。經(jīng)過這樣的展示和匯報(bào)，就可以讓學(xué)生“茅塞頓開”，有助于思考能力、解決實(shí)際問題的能力、交往能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的養(yǎng)成，有助于團(tuán)隊(duì)精神、集體觀念的培育，使學(xué)習(xí)者為某—相同目標(biāo)而團(tuán)結(jié)共事的合作精神得到提升。

3 教學(xué)改革效果

從2009年開始，在我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)08級(jí)進(jìn)行了兩年的實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)生普遍反映對(duì)于教學(xué)改革后的課程，在課余準(zhǔn)備的時(shí)間遠(yuǎn)大于實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情比以前高很多，學(xué)生不僅學(xué)得會(huì)，而且對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的目的有了更加直接的感觀認(rèn)識(shí)。采用網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)模式不僅能培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納和思考的能力，通過發(fā)現(xiàn)問題去分析問題最后解決問題，而且還能使學(xué)生想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。此外，學(xué)生要高質(zhì)量地完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，不僅需要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，以及自學(xué)很多相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取、處理、利用信息的能力，因此也大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和職業(yè)能力。這些改革的效果體現(xiàn)在學(xué)生的到課率、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面，尤其是在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，許多學(xué)生愿意選那些涉及網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開發(fā)等項(xiàng)目式的課題。

4 結(jié)束語(yǔ)

在高職學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、觀察分析問題、解決問題的能力，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力、溝通能力和合作能力。最重要的是提高了學(xué)生實(shí)際項(xiàng)目操作能力，為實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，我們?nèi)孕柙诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)理念，不斷研究和探索教學(xué)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力推動(dòng)高職學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的改革與發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]聶麗萍，田立武，沈權(quán)權(quán).項(xiàng)目教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的應(yīng)用研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009(14):162-163.

篇(4)

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；TCP/IP協(xié)議；課程建設(shè)；教學(xué)改革

文章編號(hào)：1672-5913（2013）14-0042-04 中圖分類號(hào)：G642

TCP/IP協(xié)議是高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科領(lǐng)域和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才應(yīng)具備的理論基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系中處于重要地位。該課程是高級(jí)路由與交換、網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試與分析、網(wǎng)絡(luò)通信程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)信息安全等課程的前導(dǎo)課程，如果學(xué)習(xí)不好會(huì)直接影響網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課的興趣和信心，從而影響整個(gè)課程體系的教學(xué)質(zhì)量。然而，TCP/IP協(xié)議課程內(nèi)容以各類通信協(xié)議為主，教學(xué)過程中容易出現(xiàn)以下問題：學(xué)生感到內(nèi)容抽象和枯燥，似懂非懂、不好理解；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展易使理論與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生以為在實(shí)際工作中用處不大；實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠合理，難以發(fā)揮應(yīng)有作用。筆者針對(duì)長(zhǎng)春大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)多年來在TCP/IP協(xié)議課程的建設(shè)和教學(xué)改革過程中積累的一些微薄經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，供廣大教師同行切磋探討。

1 課程定位與目標(biāo)

TCP/IP協(xié)議是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，而且是必修課，是在本專業(yè)學(xué)生已有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究互聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)，以提高和加深學(xué)生的理論深度和實(shí)踐水平。通過該課程的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步理解因特網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)――事實(shí)上的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)TCP/IP，理解多個(gè)異構(gòu)物理網(wǎng)絡(luò)如何能夠互連在一起，互連網(wǎng)絡(luò)協(xié)議如何協(xié)調(diào)工作，應(yīng)用程序如何使用互連網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，數(shù)據(jù)如何從一個(gè)應(yīng)用進(jìn)程傳輸?shù)搅硪粋€(gè)應(yīng)用進(jìn)程。學(xué)生可以了解到Intemet的許多技術(shù)細(xì)節(jié)和前沿?zé)狳c(diǎn)，掌握TCP/IP協(xié)議族的結(jié)構(gòu)，掌握TCP/IP協(xié)議族中各子協(xié)議的結(jié)構(gòu)和功能，重點(diǎn)掌握ARP協(xié)議、IP協(xié)議、UDP協(xié)議和TCP協(xié)議等相關(guān)理論知識(shí)。該課程的學(xué)習(xí)將為下一步的專業(yè)學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的應(yīng)用、設(shè)計(jì)和開發(fā)工作打下必要且堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 課程建設(shè)與改革探索

2.1 教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃及教材的選用

按照TCP/IP協(xié)議課程的定位與目標(biāo)，依據(jù)教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編寫的《高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范（試行）》，結(jié)合長(zhǎng)春大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的定位和學(xué)生的實(shí)際情況，將該課程規(guī)劃為48學(xué)時(shí)，其中理論課38學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課10學(xué)時(shí)。該課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生在學(xué)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論的進(jìn)階課程，主要內(nèi)容包括底層物理網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、ARP協(xié)議、IPv4編址技術(shù)、IP輔助協(xié)議、單播路由選擇協(xié)議、UDP協(xié)議、TCP協(xié)議、SCTP協(xié)議、應(yīng)用層協(xié)議和IPv6相關(guān)協(xié)議等。教材選用的是清華大學(xué)出版的《TCP/IP協(xié)議族（第4版）》，由Behrouz A.Forouzan著，王海、張娟等譯。該教材為世界著名的計(jì)算機(jī)經(jīng)典教材，曾榮獲“第八屆全國(guó)高校出版社優(yōu)秀暢銷書一等獎(jiǎng)”。該教材大量運(yùn)用圖文并茂的方法講述技術(shù)性很強(qiáng)的內(nèi)容，重點(diǎn)突出、實(shí)例豐富。我們從該教材第二版開始使用一直到目前的第四版，效果較好。該課程的具體理論課講授學(xué)時(shí)規(guī)劃如下：

（1）引言（概論）部分占2學(xué)時(shí)，主要講授Intemet簡(jiǎn)史、協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)、因特網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)、因特網(wǎng)管理機(jī)構(gòu)，適當(dāng)擴(kuò)展一些互聯(lián)網(wǎng)的前沿和熱點(diǎn)技術(shù)以激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的興趣，使學(xué)生了解Intemet歷史，理解并掌握協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)概念，了解標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建委員會(huì)，掌握RFC的成熟度。

（2）OSI模型和TCP/IP協(xié)議族部分占2學(xué)時(shí)，主要講授OSI模型、TCP/IP協(xié)議族，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)通信和組網(wǎng)中多層結(jié)構(gòu)的思想以及層與層之間的相互關(guān)系，掌握OSI模型中每一層的功能，掌握TCP/IP協(xié)議族與OSI模型的差異和特點(diǎn)。

（3）底層技術(shù)部分占2學(xué)時(shí)，主要講授有線局域網(wǎng)技術(shù)、無(wú)線局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)和常用互連設(shè)備，使學(xué)生掌握有線局域網(wǎng)中占主導(dǎo)地位的以太網(wǎng)技術(shù)理論知識(shí)，包括傳統(tǒng)以太網(wǎng)、快速以太網(wǎng)等，了解無(wú)線局域網(wǎng)技術(shù)、藍(lán)牙技術(shù)、點(diǎn)到點(diǎn)廣域網(wǎng)技術(shù)。

（4）IP編址部分占4學(xué)時(shí)，主要講授IP編址的方法、地址的種類、分類地址、分類地址互聯(lián)網(wǎng)劃分實(shí)例、劃分子網(wǎng)的方法、無(wú)分類編址、構(gòu)成超網(wǎng)的方法，使學(xué)生理解IPv4編址思想以及如何在分類編址中實(shí)現(xiàn)，掌握分類結(jié)構(gòu)中的劃分子網(wǎng)的方法以及構(gòu)造超網(wǎng)和無(wú)分類編址方法。

（5）IP分組交付和路由選擇部分占2學(xué)時(shí)，主要講授面向連接和無(wú)連接、直接交付與間接交付、路由選擇的類型，使學(xué)生理解面向連接和無(wú)連接的區(qū)別，直接交付與間接交付的區(qū)別，掌握路由器結(jié)構(gòu)和路由選擇的類型。

（6）網(wǎng)際協(xié)議（IPv4）部分占4學(xué)時(shí)，主要講授IP數(shù)據(jù)報(bào)首部、分片、選項(xiàng)、檢驗(yàn)和IP軟件包設(shè)計(jì)，使學(xué)生理解IP協(xié)議的總體思想，掌握IP數(shù)據(jù)報(bào)的一般格式、首部中各個(gè)字段的名稱和意義，掌握IP數(shù)據(jù)報(bào)的分片和重裝，理解IP數(shù)據(jù)報(bào)首部中檢驗(yàn)和計(jì)算方法以及IP協(xié)議軟件設(shè)計(jì)算法。

（7）地址解析協(xié)議（ARP）部分占2學(xué)時(shí)，主要講授地址映射、ARP協(xié)議、ATMARP、ARP軟件包設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握ARP的基本原理、ARP數(shù)據(jù)包格式和各字段意義、了解ARP存在的問題和缺陷、了解RARP的用途。

（8）網(wǎng)際控制報(bào)文協(xié)議（ICMP）部分占2學(xué)時(shí)，主要講授ICMP報(bào)文類型、ICMP報(bào)文格式、排錯(cuò)工具的原理和用法、ICMP軟件包設(shè)計(jì)原理，使學(xué)生掌握ICMP報(bào)文的分類及格式、Ping和Traceroute的用法和工作原理，理解ICMP協(xié)議軟件設(shè)計(jì)思路。

（9）移動(dòng)IP部分占2學(xué)時(shí)，該節(jié)內(nèi)容較新，主要講授移動(dòng)IP編址、歸屬、外地、移動(dòng)主機(jī)通信的3個(gè)階段、移動(dòng)IP的低效率，使學(xué)生了解移動(dòng)IP通信的相關(guān)基礎(chǔ)、存在的問題與解決方案。

（10）用戶數(shù)據(jù)報(bào)協(xié)議（UDP）部分占2學(xué)時(shí)，主要講授UDP用戶數(shù)據(jù)報(bào)、UDP的服務(wù)和應(yīng)用、UDP軟件包設(shè)計(jì)算法，使學(xué)生掌握UDP報(bào)文格式及各字段意義，了解檢驗(yàn)和的基本概念和計(jì)算方法、UDP協(xié)議軟件實(shí)現(xiàn)思路。

（11）傳輸控制協(xié)議（TCP）占6學(xué)時(shí)，主要講授TCP服務(wù)類型與特點(diǎn)、TCP報(bào)文段首部格式、連接控制、流量控制、差錯(cuò)控制、擁塞控制、TCP軟件包設(shè)計(jì)思路，介紹流控制傳輸協(xié)議SCTP，使學(xué)生掌握TCP的報(bào)文格式，理解TCP的服務(wù)類型、滑動(dòng)窗口的概念、流量控制和差錯(cuò)控制的方法、TCP的傳輸機(jī)制、TCP協(xié)議軟件實(shí)現(xiàn)思路，了解SCTP協(xié)議。

（12）單播路由協(xié)議部分占2學(xué)時(shí)，主要講授RIP、OSPF和BGP，使學(xué)生理解自治系統(tǒng)的概念，掌握距離向量和鏈路狀態(tài)路由選擇協(xié)議特點(diǎn)，重點(diǎn)掌握RIP、OSPF、BGP的原理及應(yīng)用。

（13）應(yīng)用層協(xié)議部分占4學(xué)時(shí)，主要講授客戶一服務(wù)器范式、DHCP、域名系統(tǒng)DNS、遠(yuǎn)程登錄、文件傳送協(xié)議、萬(wàn)維網(wǎng)、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)管理SNMP等應(yīng)用層協(xié)議，使學(xué)生理解常用應(yīng)用層協(xié)議的基本原理和用途。

（14）IPv6協(xié)議部分占2學(xué)時(shí)，主要講授IPv6編址、分組格式、IPv4到IPv6的過渡技術(shù)，使學(xué)生掌握IPv6地址記法、3種地址類型、過渡技術(shù)，了解IPv6分組格式和優(yōu)越性。

教學(xué)內(nèi)容以大綱和教材為基礎(chǔ)，適當(dāng)結(jié)合和擴(kuò)充一些較新的技術(shù)熱點(diǎn)，盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生普遍認(rèn)為課程內(nèi)容設(shè)置較合理，易于理解和接受，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣較高。

2.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

經(jīng)過多年的實(shí)踐與改進(jìn)，目前長(zhǎng)春大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院TCP/IP協(xié)議課程共規(guī)劃了5個(gè)實(shí)驗(yàn)（10學(xué)時(shí)），分別為IP協(xié)議分析、ARP地址解析協(xié)議分析、ICMP協(xié)議分析與應(yīng)用、UDP用戶數(shù)據(jù)報(bào)協(xié)議分析、TCP傳輸控制協(xié)議分析。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)階實(shí)驗(yàn)、思考、創(chuàng)新設(shè)計(jì)4個(gè)環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容見表1。

實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容由TCP/IP協(xié)議課程組教師精心組織和設(shè)計(jì)，已充分考慮到課程的重、難點(diǎn)以及后續(xù)課程學(xué)習(xí)的需求。實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊ＷC清晰明確，這對(duì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為基礎(chǔ)和進(jìn)階兩段，好處是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，容易實(shí)現(xiàn)，增進(jìn)了一些基礎(chǔ)較差學(xué)生的信心與興趣，更方便進(jìn)一步在其基礎(chǔ)上完成進(jìn)階實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都設(shè)置了幾個(gè)讓學(xué)生思考的問題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足、開拓思路。完成以上幾項(xiàng)內(nèi)容，該實(shí)驗(yàn)?zāi)康木突具_(dá)到。創(chuàng)新設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)則是對(duì)學(xué)生提出的更高要求，對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新和學(xué)以致用提供了發(fā)揮空間。該實(shí)驗(yàn)規(guī)劃考慮到了不同層次的學(xué)生情況，從實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交情況來看也基本達(dá)到了課程組的預(yù)期目標(biāo)。

2.3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

優(yōu)秀的課程和實(shí)驗(yàn)資源離不開教師的講授，課程建設(shè)與改革需要建設(shè)一支高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。TCP/IP協(xié)議課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由5名教師組成，是一支長(zhǎng)期從事本課程及相關(guān)課程教學(xué)的“雙師型”隊(duì)伍（取得了如CCNA、RCNA、CCNP等業(yè)界著名的網(wǎng)絡(luò)廠商認(rèn)證）。職稱結(jié)構(gòu)為副教授2人、講師3人，學(xué)歷結(jié)構(gòu)為博士1人、碩士4人。團(tuán)隊(duì)成員都是中青年教師，接受和更新知識(shí)能力強(qiáng)，經(jīng)常參加各種技術(shù)培訓(xùn)與學(xué)術(shù)交流，參與企業(yè)公司的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中對(duì)重點(diǎn)把握到位，理論與實(shí)踐融會(huì)貫通。課程組還定期召開教學(xué)研討會(huì)，交流在課程講授過程中的心得和問題；每學(xué)期都組織互聽課，相互學(xué)習(xí)并指出不足。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的講課水平不斷提高，在學(xué)生評(píng)教測(cè)評(píng)中成績(jī)突出，深受學(xué)生歡迎。近幾年來課程組成員承擔(dān)和完成各級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目9項(xiàng)，其中省級(jí)5項(xiàng)、校級(jí)4項(xiàng)，公開發(fā)表教學(xué)論文7篇，建設(shè)省級(jí)優(yōu)秀課一門，并榮獲2012年校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)。

2.4 教學(xué)方法與教學(xué)管理的改進(jìn)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)水平進(jìn)步的同時(shí)，教學(xué)方法和教學(xué)管理也應(yīng)不斷地改進(jìn)，先進(jìn)的教學(xué)方法與科學(xué)的教學(xué)管理必然獲得更好的教學(xué)效果。本文主要就以下方面進(jìn)行探討。

（1）發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。現(xiàn)在多媒體授課已經(jīng)在高校普及，多媒體課件圖文并茂、信息量大，但是也有弊端。在多媒體教室授課的教師很難離開控制臺(tái)，一邊講課一邊控制電腦的過程容易忽略與學(xué)生的交流，一些形象的肢體語(yǔ)言也無(wú)暇表達(dá)。很多學(xué)生感覺教師缺少了傳統(tǒng)黑板講課的瀟灑。教師使用有無(wú)線翻頁(yè)功能的激光筆就可以基本解決這個(gè)問題。這樣教師可以走下控制臺(tái)，來到學(xué)生中間，無(wú)形中便拉近了與學(xué)生的距離，教師與學(xué)生更容易交互和溝通，課堂氣氛會(huì)更加輕松融洽。制作課件時(shí)，能用動(dòng)畫演示的盡量不用圖，能用圖表達(dá)的盡量不用文字。比如講解數(shù)據(jù)從一臺(tái)計(jì)算機(jī)的進(jìn)程傳送到另一臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)程時(shí)，用動(dòng)畫的形式來演示一下會(huì)更容易理解。

（2）用好Wffeshark和Packet Racer工具輔助教學(xué)。TCPdP協(xié)議課程中有大量的協(xié)議，協(xié)議數(shù)據(jù)單元到底是什么樣子？單純靠語(yǔ)言講述效果是有限的。若利用協(xié)議分析工具Wireshark現(xiàn)場(chǎng)抓包、現(xiàn)場(chǎng)分析，講解效果會(huì)直觀且容易理解。Packet Tracer是由Cisco公司的一個(gè)輔助學(xué)習(xí)工具，除了模擬設(shè)計(jì)、配置網(wǎng)絡(luò)環(huán)境外，還可以提供數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)中行進(jìn)的詳細(xì)處理過程，觀察網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)運(yùn)行情況。例如在講授路由選擇協(xié)議時(shí)，可以利用Packet Tracer清晰地觀察到路由信息傳遞和學(xué)習(xí)的過程。還可以模擬跟蹤網(wǎng)絡(luò)報(bào)文經(jīng)過路由器和交換機(jī)之后各個(gè)字段所發(fā)生的變化。在本課程教學(xué)中用好這兩樣工具可以起到事半功倍的效果，學(xué)生學(xué)會(huì)使用這兩樣工具在實(shí)驗(yàn)和實(shí)際工作中也大有用途。

（3）加強(qiáng)與學(xué)生的課后交流。雖然現(xiàn)在提倡啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，但是課堂時(shí)間畢竟有限，課程任務(wù)要完成還是以教師講授為主，不可能所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，所以要多利用網(wǎng)絡(luò)資源不受時(shí)間地點(diǎn)限制的優(yōu)勢(shì)，如使用QQ群進(jìn)行課程討論、為學(xué)生答疑，這樣所有的學(xué)生都能看到，從而避免了重復(fù)解答同類問題，提高效率。

（4）注重過程化教學(xué)管理，改革考核制度。改變以往全靠期末考試定成績(jī)的辦法，根據(jù)長(zhǎng)春大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院制訂的“課程過程考核制度管理辦法”，提出過程與能力有機(jī)結(jié)合的考核體系，加大學(xué)生課堂討論和發(fā)言表現(xiàn)、課后作業(yè)質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)質(zhì)量、課堂測(cè)驗(yàn)所占總成績(jī)的比重，全面考核學(xué)生的知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。

3 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過多年對(duì)TCP/IP協(xié)議課程的建設(shè)與改革研究，該課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不斷改進(jìn)，教學(xué)資源不斷豐富，教學(xué)團(tuán)隊(duì)也在課程建設(shè)和教學(xué)改革中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，可謂碩果累累。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，我們的課程教學(xué)也應(yīng)更加緊密結(jié)合實(shí)際，緊跟因特網(wǎng)的發(fā)展步伐，不斷改革創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)更多高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范（試行）[M]，北京：高等教育出版社，2012

[2]ForouzanBA，TCP/IP協(xié)議族[M]，4版，王海，張娟，等，譯，北京：清華大學(xué)出版，2011：3-4

篇(5)

課程體系是專業(yè)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，很大程度上決定了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。按照學(xué)校整體的人才培養(yǎng)特色，結(jié)合學(xué)院目前的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、有特色”的培養(yǎng)原則，在課程設(shè)置方面認(rèn)真考慮了以下幾點(diǎn)：（1）由于網(wǎng)絡(luò)工程是多學(xué)科交叉融合的新興專業(yè)，因此，在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)、信息處理等方向上，設(shè)置了對(duì)應(yīng)的專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。（2）課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)了公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)的重要性，對(duì)重要的基礎(chǔ)課程給予了充足的學(xué)時(shí)。（3）將方向的選修課程分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)及管理、網(wǎng)絡(luò)信息處理兩部分，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專門人才的需求。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系如表1。作為工科專業(yè)，公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置與其它工科專業(yè)類似，開設(shè)大學(xué)英語(yǔ)、數(shù)理、政治理論基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程除了電類基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)基礎(chǔ)外，增加了網(wǎng)絡(luò)工程導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字通信原理等課程，以補(bǔ)充學(xué)生在數(shù)字通信領(lǐng)域上的基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程的后繼課程打下良好的基礎(chǔ)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)方向，在專業(yè)主干課和專業(yè)選修課中設(shè)置了現(xiàn)代通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等課程，以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)方面的能力；針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息處理方向則設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、Linux系統(tǒng)管理、Linux程序設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)等課程，以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)與開發(fā)方面的能力。

課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)所有的學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程和專業(yè)選修課程都設(shè)置了一定比例的實(shí)驗(yàn)，課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)以加深、鞏固對(duì)基本原理的理解和掌握。課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的形式來組織，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目占2學(xué)時(shí)或4學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一般設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)時(shí)數(shù)占課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的30％～40％?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是對(duì)課程所涉及到的基本原理與過程、基本方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，以消除學(xué)生對(duì)課程基本原理理解上的抽象性和神秘感。綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的掌握為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用課程涉及到的知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程基本原理的掌握并融會(huì)貫通，適用于數(shù)字通信原理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等課程學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，為后繼的綜合課程設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也是以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的掌握為基礎(chǔ)，提出實(shí)驗(yàn)任務(wù)與要求，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的方案、實(shí)驗(yàn)步驟和方法，適用于程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理等課程學(xué)習(xí)過程中。通過設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的鍛煉，學(xué)生可以初步了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的思路，掌握網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜合課程設(shè)計(jì)綜合性的課程設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，其目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。從第四學(xué)期開始至第七學(xué)期，開設(shè)了基礎(chǔ)軟件綜合設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)硬件綜合設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)通信綜合設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用綜合設(shè)計(jì)等綜合課程設(shè)計(jì)。每個(gè)綜合課程設(shè)計(jì)集中安排在學(xué)期末，占2周時(shí)間，為了更好滿足學(xué)生的興趣，采用教師給出多個(gè)設(shè)計(jì)題目供學(xué)生選擇這種雙向選擇的方式。同時(shí)要求課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的最多指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)不能超過30人，以保證教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)效果。為培養(yǎng)學(xué)生的論文書寫能力，要求學(xué)生書寫完整的綜合設(shè)計(jì)報(bào)告，包括課題背景、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介及設(shè)計(jì)方案論述、詳細(xì)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)結(jié)果及分析、總結(jié)等內(nèi)容；為保證綜合設(shè)計(jì)的質(zhì)量，安排了綜合設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)，答辯中由學(xué)生先對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行闡述和演示，然后答辯教師針對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容隨機(jī)提問，以考察設(shè)計(jì)完成情況。綜合設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)判由平時(shí)表現(xiàn)、完成情況、報(bào)告質(zhì)量和答辯情況等內(nèi)容按照一定比例組成，能比較客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生完成綜合設(shè)計(jì)質(zhì)量。

篇(6)

【論文摘要】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門不斷高速發(fā)展的交叉性應(yīng)用型課程，該課程的教學(xué)難度較大，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效果并不令人滿意。它是高職計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)必修的重點(diǎn)課程，是一門理論性，實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，為了使計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求，將從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的主要特點(diǎn)、教學(xué)現(xiàn)狀入手，討論如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主獲取知識(shí)的能力。

一、課程的主要特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)發(fā)展和通信技術(shù)緊密結(jié)合并不斷發(fā)展的一門學(xué)科。它的理論發(fā)展和應(yīng)用水平直接反映了一個(gè)國(guó)家高新技術(shù)的發(fā)展水平，是其現(xiàn)代化程度和綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。在以信息化帶動(dòng)工業(yè)化和工業(yè)化促進(jìn)信息化的進(jìn)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)扮演了越來越重要的角色。本課程系統(tǒng)地介紹了數(shù)據(jù)通信、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連與廣域網(wǎng)、internet、intranet/extranet、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與案例分析等內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，特別是數(shù)據(jù)通信和局域網(wǎng)的基本原理。因?yàn)閿?shù)據(jù)通信是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，而局域網(wǎng)是廣域網(wǎng)的基本單元，廣域網(wǎng)一般均由局域網(wǎng)互連而成。因此對(duì)數(shù)字化、數(shù)字傳輸、模擬傳輸、通信媒體、多路復(fù)用、數(shù)據(jù)交換以及局域網(wǎng)介質(zhì)訪問控制方式、體系結(jié)構(gòu)、組網(wǎng)技術(shù)、高速局域網(wǎng)等的基本原理和技術(shù)要有清晰的了解和掌握。此外，對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理(如網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng))和應(yīng)用(如在企業(yè)中的應(yīng)用、政府部門的應(yīng)用、金融機(jī)構(gòu)的應(yīng)用以及internet的應(yīng)用等)掌握的同時(shí)，還應(yīng)具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的初步能力。

二、課程教學(xué)現(xiàn)狀

作為一門高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，目前課程的教學(xué)存在三個(gè)比較大的問題：首先，教學(xué)內(nèi)容方面，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)學(xué)科發(fā)展迅速，內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容難以跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的發(fā)展變化。其次，在教學(xué)方式上，網(wǎng)絡(luò)課程有相當(dāng)部分的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)理論知識(shí)，難度大，相對(duì)枯燥，在課堂教學(xué)方面需要適當(dāng)調(diào)整，改變學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)不充分，課堂互動(dòng)性不足等問題。然后，教學(xué)目標(biāo)方面，高職網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)主要集中在如何完成課程的教學(xué)，傳授其中的知識(shí)點(diǎn)，但對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力沒有適當(dāng)?shù)年P(guān)注。與此相對(duì)的是，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位，能否有效解決有關(guān)的實(shí)際問題，對(duì)于用人單位用人的一項(xiàng)硬件指標(biāo)。這些能力培養(yǎng)的忽略。對(duì)于今后學(xué)生的工作和發(fā)展非常不利。

三、教改措施

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)基本概念和知識(shí)的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容包括通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)理論和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，無(wú)論從軟硬件、通信哪那一個(gè)方面講。都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。因此，要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)，內(nèi)容的安排非常重要。我們根據(jù)目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，精選教學(xué)內(nèi)容，保留基本的通信理論，略講部分網(wǎng)絡(luò)原理，刪去一些過時(shí)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握目前流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和理解未來的發(fā)展方向上。

2.提高教學(xué)質(zhì)量，采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。課堂講授：上課老師最好能參與本單位的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，或者參與社會(huì)上的網(wǎng)絡(luò)工程，積累工程經(jīng)驗(yàn)，豐富上課內(nèi)容。教師在備課過程中力求對(duì)內(nèi)容高度熟練，能夠深入淺出的講授，并引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能掌握基本的理論、概念、技術(shù)、方法。

作業(yè)練習(xí)：有選擇性地布置一些思考題、練習(xí)題、市場(chǎng)調(diào)研、專業(yè)技能訓(xùn)練等，使學(xué)生通過認(rèn)真閱讀教材和參考書，以掌握課程的基本內(nèi)容以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可以將科研中企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的需求或已有的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)情況告訴學(xué)生，讓學(xué)生分析企業(yè)已有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題，提出改進(jìn)方案，或?yàn)槠髽I(yè)設(shè)計(jì)滿足實(shí)際需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。最后由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生提出的企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方案進(jìn)行講評(píng)，指出其設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見。

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)：利用及時(shí)通信技術(shù)，如飛信、qq等手段，回答學(xué)生提出的問題；學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，教師通過網(wǎng)絡(luò)將批閱后的作業(yè)返回給學(xué)生。這樣不僅使學(xué)生對(duì)本課程的內(nèi)容更進(jìn)一步的了解，主要是加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)應(yīng)用的興趣愛好。

課外閱讀輔導(dǎo)：將相關(guān)的著名計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，論壇、視頻下載資源等和優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程書籍，及時(shí)推薦給學(xué)生，以進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的獲得知識(shí)面。

案例討論：在教案中準(zhǔn)備不同的現(xiàn)實(shí)經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例，組織學(xué)生討論或課外獨(dú)立思考，編寫方案等，充實(shí)了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生了解實(shí)際，增進(jìn)了學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀：在課程講授過程中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心，向?qū)W生介紹該網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的思路、組網(wǎng)技術(shù)、主要硬件及軟件等內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)演示設(shè)備的操作與調(diào)試，其目的是使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有感性認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃晨.高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式改革初探[j].電腦學(xué)習(xí).2010.

篇(7)

關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)環(huán)境；課堂設(shè)計(jì)；師生交互

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）32-0188-02

一、引言

信息時(shí)代的到來，數(shù)字化趨向日趨明顯，我國(guó)各大高校的雙語(yǔ)教學(xué)工作逐漸成為備受關(guān)注的教育問題。早在2001年我國(guó)教育部門就針對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，其明確指出要積極做好全國(guó)范圍內(nèi)的英語(yǔ)雙語(yǔ)引導(dǎo)與推廣，要求使用外語(yǔ)教學(xué)的課程達(dá)到總課程比例的一半以上。英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，受到社會(huì)的普遍關(guān)注，各大高校逐漸調(diào)整人才培養(yǎng)定位，將英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用與運(yùn)用能力作為人才培養(yǎng)的主導(dǎo)方向之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為新時(shí)期信息技術(shù)發(fā)展的前沿學(xué)科之一，是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課程。目前以網(wǎng)絡(luò)、通信為主導(dǎo)的信息領(lǐng)域西方國(guó)家仍然走在前列。而最新的專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技術(shù)及研究論文與報(bào)告等均以英語(yǔ)作為語(yǔ)言載體，以國(guó)際主流為導(dǎo)向的國(guó)際會(huì)議、國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流等也主要使用英語(yǔ)。因此，為與國(guó)際社會(huì)盡早接軌，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)及技術(shù)，真正融入到國(guó)際科技一體化之中，推廣以英語(yǔ)為媒介的雙語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行。

二、雙語(yǔ)教學(xué)的可行性

針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的客觀實(shí)際，學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，更應(yīng)該具備英語(yǔ)專業(yè)方面的閱讀與理解技能，便于及時(shí)獲取最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)與資訊，奠定計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的課程基礎(chǔ)，因此該學(xué)科開展雙語(yǔ)教學(xué)是大勢(shì)所趨?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程通常在大學(xué)二年級(jí)開設(shè)，這是基于該階段學(xué)生具備相應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)和英語(yǔ)能力前提下的科學(xué)規(guī)劃，這就為雙語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造了良好的實(shí)施條件。雙語(yǔ)教學(xué)的教師要具有良好的英語(yǔ)聽、說、讀、寫能力和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，擔(dān)任《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的幾位教師均是碩士以上學(xué)歷，因此完全有能力從事雙語(yǔ)教學(xué)工作。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用雙語(yǔ)教學(xué)一方面可促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)更具有主動(dòng)性與積極性；另一方面，學(xué)生能夠進(jìn)一步的趕上國(guó)際前沿知識(shí)，更好的跟上國(guó)際上流行的東西。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施條件

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的理論知識(shí)點(diǎn)比較多，比較抽象，而且涉及很多通信方面的理論知識(shí)，難于理解。引進(jìn)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的雙語(yǔ)教學(xué)如果使用措施不得當(dāng)，可能會(huì)適得其反，學(xué)生對(duì)課本中的知識(shí)理解可能會(huì)完全不得要領(lǐng)。因此，根據(jù)幾年的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制訂出如下切實(shí)可行的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)雙語(yǔ)教學(xué)改革方案，包括教學(xué)環(huán)境、教材選擇、課堂設(shè)計(jì)、課件準(zhǔn)備、課堂交互等，使得雙語(yǔ)教學(xué)成為可能。

1.教學(xué)環(huán)境。雙語(yǔ)教學(xué)面臨的一個(gè)重大問題是學(xué)生在從傳統(tǒng)的母語(yǔ)課堂環(huán)境轉(zhuǎn)向雙語(yǔ)課堂環(huán)境時(shí)所產(chǎn)生的畏難和抵觸情緒。這個(gè)問題如果得不到有效的解決，將使學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)來說，需要解決的首要問題就是教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生傳統(tǒng)母語(yǔ)課堂到雙語(yǔ)課堂環(huán)境的有效過渡切換是教學(xué)環(huán)境建構(gòu)中的難點(diǎn)。學(xué)生在環(huán)境切換的過程中很容易存在畏難與抵觸情緒，影響到學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)與表達(dá)的信心。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是理論性很強(qiáng)的學(xué)科，部分內(nèi)容即使采用中文講解學(xué)生也很難理解吃透，何況是英語(yǔ)講解，學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性普遍不高。目前，教育界對(duì)該課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)往往有三種形式，分別為使用中文教材、英文講義，用中文講解；使用英文教材、英文講義，用中文講解；使用英文教材、英文講義，用英文講解。目前來說以本科生為例，以第二種方法比較好，即英文教材、中文講解的方式，在國(guó)內(nèi)很多高校比較流行。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》雙語(yǔ)教學(xué)在實(shí)施過程中，也以第二種方式為宜，英文講解占主要比例，輔助以中文闡述，當(dāng)學(xué)生對(duì)課程熟悉起來，可以適當(dāng)?shù)乜s減中文講解的比例，同比提升英文講解的比例，直至全英文講解。

2.教材選擇。目前，市面上完全適合國(guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)雙語(yǔ)教學(xué)的教材比較有限。因此，在教材選擇上，要強(qiáng)調(diào)可讀性，消除學(xué)生的心理障礙，因?yàn)橛⑽慕滩耐猩锨ы?yè)，因此，我們可以選擇James F. Kurose編著的系列叢書作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教材。但是，該系列教材與考研內(nèi)容貼的不緊，不符合廣大學(xué)生考研的口味。而國(guó)內(nèi)考研教材主要以謝希仁的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》為主，因此在選擇國(guó)外教材的同時(shí)，我們也要照顧到考研學(xué)生的需求，在講解時(shí)輔以國(guó)內(nèi)講材。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生，有些學(xué)生要參加軟件考試，取得網(wǎng)絡(luò)工程師的證書。根據(jù)往年我們對(duì)軟件真題的統(tǒng)計(jì)，只有中文版的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理不能完全滿足學(xué)生的需求，還要補(bǔ)充大量的知識(shí)，尤其是計(jì)算題，而英文教材實(shí)際題較多，中英文教材互相補(bǔ)充，可以滿足學(xué)生的要求。

3.課堂設(shè)計(jì)。在講課時(shí)，我們首先要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。好的開端是成功的一半，因此，我們用雙語(yǔ)講解《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》時(shí)，要能夠引起學(xué)生的好奇心，讓他們主動(dòng)地去思考，不再局限于語(yǔ)言的障礙。我們可以革新導(dǎo)入式的教學(xué)方式，不再是傳統(tǒng)的平鋪直敘，采用這種方式學(xué)生一點(diǎn)懸念也沒用，他們就沒有深入鉆研的興趣。而我們可以采用新的開課模式，如以一個(gè)模型的形式、一個(gè)疑問的形式或是一個(gè)故事的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們?cè)诮處熢O(shè)計(jì)的“圈套”中前進(jìn)。這樣，他們沉浸于知識(shí)的探索中，就慢慢的消除了心理上的障礙，使得雙語(yǔ)教學(xué)變?yōu)榭赡堋?/p>

4.課件準(zhǔn)備。在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)過程中，我們可以在PPT課件中融入相關(guān)科研知識(shí)，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)到底是怎么回事，可以充分調(diào)動(dòng)他們的想象力。如，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》初上課時(shí)，我們可以加入一幅萬(wàn)維網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生從宏觀角度把握網(wǎng)絡(luò)的含義。選取得當(dāng)?shù)膱D片可以起到語(yǔ)言文字表達(dá)所不能起到的展現(xiàn)作用，借助生動(dòng)直觀的展示讓學(xué)生對(duì)知識(shí)一目了然，原本艱澀枯燥的概念瞬間變得鮮活生動(dòng)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大調(diào)動(dòng)。尤其是在學(xué)期剛開始時(shí)，上課要多講一些實(shí)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，如生活中、工作中離不開網(wǎng)絡(luò)，如果沒有網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在的社會(huì)生活將會(huì)變成什么樣。因此，在PPT課件中，可以插入一些卡通形象，讓學(xué)生更形象的理解網(wǎng)絡(luò)，也可以在PPT中加入一些往年的考研真題，增強(qiáng)上課的知識(shí)性。

5.課堂交互。雙語(yǔ)教學(xué)的核心與關(guān)鍵在于學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力的提升。這是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)也是落腳點(diǎn)。如果沿襲傳統(tǒng)的單項(xiàng)授課模式，教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，決定教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)程往往難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此在日常教學(xué)授課時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外語(yǔ)交流，通過外語(yǔ)表達(dá)鍛煉使得學(xué)生思維及實(shí)踐能力得到有效提升，在潛移默化中提升其英語(yǔ)應(yīng)用能力。教師可以選取代表性的探討話題，讓學(xué)生就話題進(jìn)行交流探討，學(xué)生對(duì)問題探討交流的過程也是鍛煉口語(yǔ)，提升表達(dá)信心的過程，雙語(yǔ)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的外語(yǔ)講解，而是真正的外語(yǔ)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在參與互動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)外語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，激發(fā)外語(yǔ)學(xué)習(xí)與表達(dá)的積極性。

四、實(shí)施方案和方法

1.制定切實(shí)可行的雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，即中英文在授課過程中所占的比例。

2.教材選擇要貼近實(shí)際，照顧部分考研學(xué)生的需求。

3.雙語(yǔ)教學(xué)課件的準(zhǔn)備要更易于理解、更生動(dòng)形象。

4.雙語(yǔ)教學(xué)課件授課要更傾向于互動(dòng)性。

5.要加強(qiáng)教師的外語(yǔ)培訓(xùn)，如參加專門的外語(yǔ)培訓(xùn)或去國(guó)外研修，提高教師的外語(yǔ)應(yīng)用水平。

五、結(jié)語(yǔ)

本文根據(jù)學(xué)校實(shí)際需求，切實(shí)提出了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》雙語(yǔ)教學(xué)的可能性，滿足教育部對(duì)高校的要求。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從雙語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境配置、多媒體課件的準(zhǔn)備、教學(xué)方法及師生增強(qiáng)互動(dòng)等幾個(gè)方面，提出雙語(yǔ)教學(xué)需要的客觀因素，分析了雙語(yǔ)教學(xué)的可行性。

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